時間：2022-11-02 23:42:30
導語：在組織設計論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1.1實施工程的可替換性
小型裝飾工程可替換性表現在小型建筑裝修完成后所用的材料更符合易拆卸的性質，便于進行二次重裝。相對于大型的裝飾裝修工程及建筑工程來說，小型的裝飾裝修工程在裝修周期上，在比較短時間就需要要二次裝修，差不多5年的時間就需要小型的整修一下，5—8年就需要進行一次大整修。正是因為小型建筑裝飾裝修的這個特點，我們的施工工程既要安全堅固，也要方便我們拆換。
1.2完成工程的時間短
相比較大型建筑裝飾裝修工程與建筑工程來說，小型建筑的裝飾裝修工程的施工工期要短好多。根據裝修的面積上劃分，雖然裝修的面積小型裝飾裝修的面積要求低于一千平方米，但在裝修選材方面卻需要超過大型裝修下大工夫，要求更繁雜的品種，更高的品質。因此，組織設計的項目擬定性與精準度方面要求的更加的嚴格。在我們小型建筑裝飾裝修過程中，我們既要考慮新材料的加固，也必須考慮到以前的裝飾物的拆卸，這也是跟大型裝飾裝修有區別的一點。
1.3更具美觀性
小型建筑裝飾裝修在美觀性方面有其特殊要求，要在不足一千平方米的有限裝飾面積里展示更多、更具內涵的東西，就必須在美學的方面就提出更高的要求。為此，在施工過程中，我們不僅要考慮經濟實用性，也還要考慮空間位置的擺放，讓其更具美感，為了達到這個目標，我們在進行組織設計的時候就要相應的把這些放入其中的考慮范圍。
2小型建筑裝飾裝修工程時施工組織設計的編制要求
在編寫施工組織設計的過程中要基于小型裝飾裝修工程的特征來進行。
2.1可操作性的要求
我們在承接裝修工程時，首先要提前計算出該工程需要施工的人員數量，并且做好備用人員的計劃。這樣不僅能夠在施工中遇到一些事先沒有預料到的意外情況時，有專業人員能夠到崗上任，保證施工效率的正常進行。而且要事先分析施工過程中可能出現的問題，做好相應的準備，從而確保了組織設計的可操作性。
2.2針對性的要求
在施工工程概況、施工部署上的編寫，我們必須按照當時的招標文件、建筑標注要求如實編寫，不可以扭曲事實。而且在招標的過程中，我們對進行招標的單位要做出工期跟質量要求的保證，我們在組織設計的編寫中也要強調我們保證。在此基礎上，編制的組織設計里面的內容必須是符合法律法規，都要嚴格按照招標方招標的要求編寫。同時，如果我們預計到在施工中可能會發生的施工問題，我們也要在組織設計的編寫時做出特別說明，當然，我們也要提出相對應的解決方案，這樣的組織設計方案才能讓招標方看到我們的實力與誠意。所以，我們在編制組織設計時，既要按照招標文件的要求編寫，也要按照我們建造工程時的標準來編寫，這樣的編寫才是真實可靠的。
2.3環保性的要求
首先，在小型建筑裝修工程施工時，必須嚴格按照國家和地區對建筑行業關于環保問題的相關規定。本著給我們的社會人群營造碧水藍天的生活狀態的原則，對可能會造成的環境污染的操作步驟做好相應的解決方案，要做到最大程度的降低因為我們的工程給環境帶來的傷害。在材料的選擇上必須選擇符合國家安全標準的材料。如果到時候威脅到設計方的利益時，我們要與之做到有效的交流溝通，在材料的選擇上達成共識。在其他的邊角料的選擇工業上不能放松關口，我們一定要選擇正規廠家的產品，使我們建造出來的工程是具備環保性的裝飾裝修工程。
3總結
通過投標來承接工程施工任務,已成為建筑施工企業承攬工程的一項主要途徑,然而工程施工組織設計的編制已成為工程投標文件的一項組成部分,編制好施工組織設計無疑是給工程的中標增添了制勝的法碼。
1建筑工程施工組織設計是工程施工在項目管理中實施的全過程
我國正在推行的建筑工程施工項目管理,帶動了建筑施工企業管理模式的新發展,相應地建筑工程施工項目的全過程,即應用于投標承攬,簽訂施工合同,施工準備,現場施工和竣工驗收各階段。
根據這一前提:建筑施工企業應編制兩類施工組織設計,一類是投標前編制的建筑施工設計即標前設計。另一類是施工前編制的施工組織設計即標后設計。滿足施工項目的準備和施工實施的需要,建筑施工單位為了使投標書具有競爭力以實現中標,必須編制標前設計,對投標書所要求的內容進行籌劃和決策,并附進投標文件之中,標前設計的水平既是能否中標的關鍵因素,又是承包單位編制投標書的重要依據。它還是承包單位進行合同談判,提出要約和進行承諾的根據和理由,是擬訂合同文件中相關條款的基礎資料。
2標前設計的內容
根據編制投標書和簽訂施工合同的需要,標前設計應具有下述內容:
(1)工程概況。除概述工程自身情況外,還包括地質、現場、相鄰建筑的關系及工程施工中比較突出的特性。此外,還要簡述招標文件中對工程質量、工期等方面的要求所擬采取的相應措施。
(2)投入工程施工的主要力量,目的使招標方對本企業承建擬建工程的組織安排,勞動力投入、機械周轉材料配置有一個清晰的了解。
(3)施工部署是工程施工的戰略部署,要經過統盤考慮,運籌后確定,主要包括施工流水的劃分和組織。
(4)主要分部工程施工的編寫要突出重點,兼顧全面,結合實際,先進合理。
(5)保證工程質量安全的措施要切實可行,從組織上、技術上考慮,最好針對不同的工程情況和易發生的質量通病,制訂較為具體的預防對策。
(6)施工進度計劃應以網絡圖的形式表示,同時制訂工期保證措施,說明我方保證按工期竣工是有把握的。
(7)施工總平面應分基礎、主體、裝飾,應合理布置,用最經濟最合理的方法計算出臨時設施用量及所有的費用。
(8)施工準備工作,技術準備,現場準備,機械材料準備等,以表格的形式表示。
(9)其它有關投標和簽約談判所需要的設計。
3標后設計的內容
為滿足施工項目的需要,應針對工程的施工特性,編制切實可行也比較實際的施工組織設計,設計包括以下內容:
3.1施工部署
應對重要組織問題和技術問題做出規劃和決策。
(1)項目經理的組織結構和人員配備,根據工程規模確定組織結構的規模,提倡矩陣制組織。職能機構設置應突出施工、技術、質量、安全、核算等與建筑安裝直接相關的職能機構,最后根據部門責任配備職能人員。
(2)質量、進度、成本、安全和文明施工控制目標的決策。應在已簽施工合同的基礎上從提高施工項目經濟效益和施工效率的目的出發,做出積極決策,為采取各項技術組織措施留有足夠的余地,使職工有更高的努力目標,以調動其積極性。
3.2施工方案
包括施工方法和施工機具選擇,施工段的劃分,施工順序、新工藝、新技術、新機具、新材料特別對新方法的使用,科學試驗安排,應予以高度的重視。
3.3施工技術組織措施
這項內容是實現控制目標的需要,是提高施工效率的潛力所在,它應包括以下具體措施。
(1)質量保證的技術組織措施;(2)安全防護技術組織措施;(3)控制施工進度和保證工期的措施;(4)環境污染防護措施;(5)文明施工措施;(6)提高經濟效益措施。在設計技術組織措施時,應把重點放在組織措施上,因為它潛力大、輻射面廣、效果顯著。超級秘書網
3.4施工進度設計
對施工順序,施工過程的開始和結束時間,搭接關系進行綜合安排,實現合同工期目標,施工進度計劃必須利用流水作業和網絡計劃方法。
3.5施工平面圖
該圖以合理利用施工用地,節約臨時設施費用和現場運輸費來實現文明施工,厲行節約為宗旨進行設計。
3.6施工準備工作計劃
該計劃對開工前的施工準備工作進行業務量計算,明確責任和完成時間,對所涉及的相關單位關系的處理予以安排。
3.7技術經濟指標目的是為了評價施工組織設計的質量。
4應用科學管理方法
通過施工組織設計規劃,科學管理方法的應用,從而實現施工項目管理方法的科學化,大力提高管理水平。
(1)在編制施工組織設計的全過程中,應當應用目標管理方法、系統分析方法、預測方法和決策方法。
(2)在編制施工方案時,應使用設備采用方法、排序法、方案比較法以及優選的施工方案。
(3)在編制施工進度計劃時可使用滾動計劃法、流水作業法、網絡計劃法及排序法。
(4)在設計施工平面圖時使用線性規劃法和經濟庫存法等。
5加強施工組織設計
應建立哪些指標各行業還不統一,計算方法也不規范,由于它是評價施工組織設計整體效果好壞的依據,是評價執行狀況的尺度,必須高度重視。
5.1指標體系
指標體系的設置要反映施工組織設計目標達到的水平,為評價提供依據。
5.2指標計算包括施工準備期、單位工程工期,勞動不均衡系數,降低成本額和成本率,施工機械化程度,臨時工程費用比例等。
深入的分析、合理的分解是后期設計工作的基礎，完成了分解其實只是完成分解組合的最初步驟。在對主題進行分解后，需要對得到的每一個小主題進行構思和創意，主要利用發散性思維。把分解部分舉的例子進行延續，經過分解得到了三個小的設計主題，首先分析圖書館的地域性，用什么樣的設計元素可以表現其地域性？可以使用具有地域性特色的圖形、文字、色彩。例如表現內蒙古的地域特色，就可以使用蒙古包、草原、蒙古族服飾等形象，也可使用蒙語文字，在顏色上可以選擇紅、黃、藍、白等代表吉祥的哈達的顏色。通過這樣的構思，就可以得到豐富的設計元素。用同樣的方法可以對剩下的兩個小主題，即圖書館的功能性和圖書館藏書量大的自身特色進行構思，得到更多的設計元素，在后面的設計中可以對這些元素進行選擇性的利用和組合。
二、將設計元素進行組合，并把握其整體關系
在設計過程中利用分解的方法將設計主題分解成幾個小主題。再對每個小主題進行構思，會得到很多可以表現小主題內容的設計元素。接下來的組合過程，就是利用這些設計元素進行標志設計的過程。由于從每一個小主題得到的設計元素只能表現這個主題本身的內容，所以在進行組合時，要從各個主題的設計元素中分別選取，然后對選取出的內容進行嘗試性組合設計。上一個步驟得到的設計元素越多越豐富，在組合設計時選擇的范圍就越廣。要注意的是，圖形組合過程中要考慮到標志設計造型的合理性、美觀性，以及造型與標志設計主題含義的關聯性。色彩的選用要與標志造型很好地結合，尤其是顏色搭配。在對標志設計的整體把握上，應考慮到標志設計主體的個性特征、品牌形象定位等相關因素。運用組合的設計方法，選用恰當的表現手段，使設計的整體效果、設計風格與標志設計主體本身保持一致性。
三、總結
一、民族傳統文化中的標志設計
（一）使用傳統的圖案來表達現代信息
現代標志的作用就是使用視覺效果來傳播一定的信息資料。對于設計目標的實際含義、發展狀況和行業特色進行深入的分析和研究，是標志設計的關鍵環節。把傳統圖案中較好的含義（像是對吉祥幸福的追求、對生命的熱愛、力量的代表等等）和現代標志所體現出的含義進行有效的融合，能夠讓現代標志體現出更深遠的含義，也有利于傳播和判別。例如；陳幼堅所設計的“MRCHAN”茶飲料的品牌標志，見圖一，整體是一個佛手拿著一個樹葉，具有佛教的文化氣息。其中“佛”的深意就在于手指轉動的瞬間。品茶在東方人的生活中是十分普遍的一種現象，感受茶的清苦和淡雅，像是人生的經歷，是調節人們心靈需求的必需品。這個設計繼承了民族圖形的象征意味，通過外形結構，建立起客觀事物和所要表達事物之間的深刻聯系，讓設計的視覺沖擊和審美享受逐步提升，具有強烈的人文特征和情感追求，從而實現了物質和精神的雙向合一，達到了和諧的境界。
（二）根據傳統圖形進行現代設計的創新
傳統的圖形在結構方面具有抽象、簡單、綜合、內涵充實，具有現代設計創作的特點和審美追求的特點，所以具有一定的延伸性，因為時代的不斷變化，傳統圖形還具有結構繁雜、模式落后、不能適應現代審美的特點，所以在外形方面還需要不斷的創新和提升，在精神和含義上面進行區分。比如：杭州城市標志設計，見圖二。杭州城市標志設計使用漢字這個民族符號，使用航船、江南的建筑和園林的相互融合。“杭”的古意具有“航”的特點，也來自于杭州古名“禹杭”的特點，有體現出杭州的親切性。：“杭”字的上半部分是“亢”，其中隱含了杭州著名的旅游景點“三潭映月”的特點；標志的下半部分這是城市、航船、建筑、園林、拱橋和溪水的象征，表現了杭州獨特的城市特點。簡單和形象化是杭州的形象代表。在設計的時候，根據現代的藝術表現手法，把其中良好的元素進行劃分，進行分解和展示，進行合理的組合，從而產生新的化學因素，不是傳統因素的累積。這樣設計出來的圖案，才可以體現出傳統藝術和現代藝術的融合。
二、總結
論文關鍵詞:中國社會轉型組織化程度社會組織方式社會轉型時期當代中國社會事務社會成員社會運行社會基礎
以現代化為基本目標的當代中國社會轉型，內涵很復雜，但可以肯定的是，現代化對社會生活中的各個領域的組織方式有相應的要求。因而，社會轉型內在地包含了社會組織方式與管理方式的變革，在社會組織層面上，社會轉型就是從傳統社會類型單一的組織體系向現代社會類型多樣化的組織體系的根本轉變。
試圖用某種單一類型的組織把所有社會成員及其社會事務控制起來，這是傳統社會在組織層面上的主要特征。與之相反，分工發達的現代社會是一個社會組織高度分化的社會，是一個組織類型多樣化的社會。與社會分工的發展相適應，只有通過社會組織的分化、多樣化才能將社會成員和社會事務有效地組織起來。在政府組織的規模不能無限制地擴大的前提下，民間組織的發展是提高社會成員和社會事務組織化程度的唯一途經。然而，“非政府領域”的組織化程度低，或者說民間組織發育不成熟，正是當代中國社會轉型所面臨的主要問題之一。
從我國當代社會轉型的視角看，民間組織的發展不只是有利于重塑我國政府組織與企業、社會其他領域的關系，有利于形成政府組織與各類民間組織合作管理社會公共事務的社會管理體系，也有利于加速改良原有的不良的社會要素和培育新的社會要素。具體來說，民間組織的存在與發展在當代中國社會轉型中的作用，至少在以下兩個大的方面有明顯的表現：
一、從社會結構的宏觀層面看，在原有的社會要素沒有發生根本改變、不擴大政府組織規模、不增加政府管理成本的約束前提下，民間組織的發展能極大地提高社會整體的組織化程度，形成分工合理的社會治理體系，提高社會運行的整體效能。
我國的社會組織總數低，民間組織的比例更低，組織類型和結構單一，這是我國社會轉型要克服的主要障礙之一。據近期中國民政部民間組織管理局的有關部門統計，至2004年一季度末，全國共登記社會團體只有14.3萬個，全國在民政部門登記的民辦非企業單位只有12.4萬個。我國是一個人口大國，社會事務復雜多樣，參與社會公共事務的民間組織數量少、能力弱，大量的社會管理事務都要依賴政府組織，這必然會影響政府組織的運行效率，使得大量的公共事務得不到有效的治理。
組織類型和結構單一、社會生產活動的組織方式不合理，與政府組織對“非政府領域”的過度干預有直接關聯。政府組織對社會各個領域的干預，限制了民間組織的成長與成熟。但是，在民間組織發育不成熟的情況下，政府一旦撤出它曾經控制的那些領域，這些領域內的社會活動就會失控。如是，各種社會力量就要求政府繼續干預社會各領域的具體運作。我國各級政府的機構與職能反反復復地增增減減，可以說是與民間組織不發達、不成熟有直接關系。在政府組織以外，沒有相應的社會組織能夠承擔曾經由政府組織來承擔的社會職能。社會轉型要求社會公共事務的治理主體多元化，治理方式多樣化，各類民間組織作為社會公共事務的管理主體能夠滿足這樣的要求。民間組織的成熟發展將會承擔政府為適應市場經濟體制而轉移出來的一部分經濟、社會職能，這一部分職能都是具體的、繁雜的。由民間組織來承擔這些經濟、社會職能，就使政府從繁雜的微觀管理中解脫出來，集中精力抓好宏觀管理。宏觀調控能力的強化和微觀調節功能的轉移，可使政府的職能逐步合理化。對于中國這樣一個社會事務和社會成員的構成都很復雜、農業人口比例過大、地區差異和階層差異明顯的社會，民間組織的發展可以在現有的政治、法律框架下，有序地形成高度自治的公共治理體系，也可以極大地節約社會管理成本。
近幾年，人們開始認識到民間組織發展的必要性和緊迫性。為了實現政府職能與社會職能的分離，我國政府制定了一系列的措施來扶持民間組織，鼓勵其發展。首先從立法上加強對民間組織的管理，規范民間組織的運作。國務院于1998年年底正式實施了《社會團體登記管理條例》、《民辦非企業單位登記管理暫行條例》和《事業單位登記管理暫行條例》。這標志著我國民間組織管理工作進一步走上了規范化、法制化軌道。其次，提供各種稅制、投資等方面的優勢政策來扶持民間組織的發展，例如：為了扶持民辦的企業，支持教育事業的發展，國家對校辦企業實施了增值稅優惠、營業稅優惠、企業所得稅優惠幾項稅收優惠政策。雖然目前我國民間組織的發育還不成熟，其作用也有限，但在政府組織的引導下，在相關法律的規范和保護下，民間組織是可以得到迅速發展并將在我國新的社會治理結構中發揮越來越大的作用。
二、從社會微觀要素的層面來說，當代中國的社會轉型，客觀上要求加速改良原有的不良的社會要素和培育新的社會要素；民間組織在保護自然環境、提高公民素質、維護公民權利、完善各種社會制度和規則、形成和擴大社會共識等方面能夠發揮政府組織不可替代的作用。
人類社會賴以存在的特定的自然環境、一定數量和質量的人口（社會成員）和特定的政治√經濟、文化制度構成了特定社會的基本要素。社會要素的品質從社會的微觀基礎上決定著社會的基本形態。社會轉型不只是社會結構上的改變，一種新型社會的出現是與社會要素的改變相伴而生的，它內在地包含了原有社會要素的改良和新社會要素的培育。
在特定的歷史條件和社會背景下，當代中國的社會轉型面臨著各種復雜的問題。人口問題（不是單純地控制人口數量，更重要的是提高人口素質）就是制約我國社會發展的關鍵性問題之一。在當代中國，社會轉型與人口狀況的改善是密切相關的。民間組織在提高社會成員的勞動技能和生產能力，改善社會成員的教育、健康狀況等方面所發揮的作用是顯而易見的。在民政部等政府組織的積極引導和大力推動下，與我國經濟生活市場化的轉型和要求相適應，2002年以來，全國范圍內務類民間經濟協作組織有了一個飛速的發展。筆者帶隊的調查組，于2004年7月至8月間，對廣西壯族自治區南寧、玉林、柳州、河池、崇左等地民間組織的發展現狀作了初步調查，調查結果表明，在廣西尤其是在廣西農村，通過各種不同類型的協會，民眾有組織（在相關法律的約束和保護下）地參與市場競爭，極大地提高了經濟生活的有序程度和市場競爭力。事實證明，單靠政府組織來解決中國幾億農民的問題，需要付出極大的管理成本，既低效也不現實。與經濟生活市場化的轉型和要求相適應的各類新型勞動者，主要是靠各類民間組織來加以培育。
不僅如此，民間組織的進一步發展、成熟還有利于進一步培育社會成員作為公民的責任能力和自治能力。公民社會中有責任能力和自治能力的個人需要社會有組織地培養，除了政府組織外，各類民間組織在培育公民的責任能力和自治能力方面起著至關重要的作用。改革開放以來，在中國基層進行的各類自治活動咐民自治、社區自治等）已經取得實效（如廣西壯族自治區宜州市村民自治就曾經引起了海內外的廣泛關注），這些與社會轉型的要求相適應的社會活動都是在政府組織的引導下，在相關法律法規的約束和保護下，主要是通過各類非政府組織來進行的。通過這些活動，國民得到了責任能力和自治能力的培育，這些活動也是民眾對民主管理的學習和演練。
社會轉型不僅需要培育新型的社會成員，還必須建立新型的人與自然的關系，需要維護能夠支撐社會可持續發展的自然環境。環境保護這樣的社會事務涉及到人類社會生活的每一個角落，需要的是每一個社會成員自覺的參與，這不是單純的行政命令所能解決的問題。只有當絕大多數社會成員把保護環境作為自覺自愿的行動，我們才會真正擁有一個美麗的家園。目前，絕大部分環境保護方面的工作是由世界各地的備類民間組織來承擔的。由于其廣泛的志愿性，民間組織在環境保護方面所做的工作，政府組織無法替代。
雖然，“敬宗收族”的目的在于收族，但“敬宗”卻是達到“收族”的最佳方式，以敬宗之名而行收族之實，進而達到穩定整個家族的目的。但在宋初，即便是士大夫之家亦是“耳目久不際，往往不知廟之可設于家也”。因此，在宋仁宗慶歷元年（1041）“聽文武官依舊式立家廟”之前，宋初的家族祭祀是“士庶皆祭于寢”的形式，稱之為“寢祭”，即祭祖的場所亦是日常生活之地，將人神置于同一處，顯得非常的隨意，很不莊重，是對祖先神靈的不尊敬。因此，其祭祀規模和產生的影響都非常有限，雖有敬宗之意，但收族之效卻不明顯。因此一些有見識士人依據自己家族的具體情況，創立祠堂祭祀祖先的方式，真宗咸平年間，任載之子康懿公任中正建祠奉其先祖，曰“家祠堂”，祠堂內神主之位皆依尊卑長幼之序擺放，“其嚴慈之尊，長幼之序，煌煌遺像，堂堂如生。宗屬以之視瞻，精爽以之馮附。”任氏以莊嚴肅穆的祠堂代替出入隨意的居所，行祭祖之事，以此來感召族眾，使得眾人皆心向族內“精爽以馮附”，并且以“嚴慈之尊”、“長幼有序”大大增強了家族的凝聚力。更重要的是任氏祠堂一反“前代私廟并置京師”的方式，“而復設于居里”，將祠堂固定在家族所在地，既便于族人瞻仰祭祀先祖，又能通過家族祭祀來團聚族眾，從而達到“收族”的目的。
同樣設立專門場所祭祀家族祖先的還有被稱為“宋初三先生”之一的石介，慶歷元年（1041）十一月二十日，宋仁宗南郊赦書“聽文武官依舊式立家廟”，而就在同一年稍早的八月八日，石介已然“緣古禮而出新意”，“自為之制”，“于宅東北位作堂三楹”，名之曰“祭堂”，“舉大王父以下為三十二墳，葬于祖瑩，復立祭堂于宅東北位。葬之以禮，祭之以禮也”。待到宋中期家廟宗祠更是日益繁盛，其宗旨亦上升到“經國家，定社稷，序民人，利后嗣”的高度。可見，從宋初開始，士大夫家族就充分認識到家族祭祀強化祖先認同、明確尊卑長幼之序，從而強化對族眾控制的功效。“收族者，謂別親疎（疏），序昭穆”，在敬宗過程中建立祠堂，祭祀家族祖先，其目的在于將族人全部納入家族內部的倫理體系，使得族眾具有團結意識，相互幫助、和睦相處。范仲淹曾說：“吾吳中宗族甚眾，于吾固有親疏，然以吾祖宗視之，則均是子孫，固無親疏也。”同宗共祖的血脈親情成為強化族人凝聚力的必要手段。
但是，僅僅依靠祭祀祖先的儀式形成權威，對一個家庭或一個家族進行日常管理，是非常不現實的，由此，更便于實際操作的家訓、族規的提出也就順理成章了。宋初大多數家訓、族規皆以和睦家庭、鞏固家族為宗旨，于家族中弘揚“孝悌”觀念。以宋初宰相第一人范質的《戒從子詩》為例，“戒爾學立身，莫若先孝弟，怡怡奉親長，不敢生驕易，戰戰復兢兢，造次必于是”。范質將孝悌作為后世子弟為人處世的首要準則，并將之看作延續家門的不二法門。其后的宋祁亦在《庭誡》中總結道：“要舉一孝百行閣不該焉”，“人性茍有一孝，則無所不包，猶樹根一固，而百枝生焉”，孝悌成為家訓首誡，所謂百善孝為先，作為家族一員，無論功績操守如何，一旦被認為是不孝之人，就將成為“名教”罪人，為人所不齒。而家訓亦是通過孝順父母，和睦兄弟，維護“孝悌之道”，達到家庭和睦之目的，進而孝悌及于家族，使家族和睦，并在此基礎上維持聚居大家族的穩定。
關鍵詞：多元文化；繼續教育；課程設置；課程實施
新疆南疆地區義務教育學段和高中學段數學課程分別于2001年和2009年進入新課程改革階段，課改的宗旨是為了學生的學習和學生的全面發展，進一步促進和深化民族地區基礎教育公平.一方面，基礎教育數學課程改革從課程理念、目標、實施的評價等方面的根本性變化，要求教師在教學實踐上的轉變；另一方面，南疆地區是少數民族聚居地區，其文化形式、內容和價值觀念呈現多元化的特征，培養學生跨文化能力和獲得最大限度的自我發展是教育的重要目標.在多元文化背景下中學數學教師面臨著來自多元文化和新課程理念的雙重挑戰.面對挑戰，教師繼續教育是教師“充電”的重要形式.本研究探討中小學數學教師繼續教育課程設置應遵循的原則，探析課程設置的結構和內容，提出課程實施策略，為新形勢下民族地區教師教育研究提供有益的參考.
1課程設置的原則
基于對影響課程設置的社會因素、數學與數學教育發展因素和教師因素分析[1]，民族地區中小學數學教師繼續教育課程設置應遵循與民族地區教育發展相適應的原則.
1.1發展多元文化素養原則
1.1.1多元文化素養內涵
新疆南疆地區是由多個民族組成的多元文化地域，由于歷史、地理等原因而形成多民族、多文化共存的局面，使得在這一地區實施多元文化教育成為必然.多元文化教育是一個理念、是一種教育改革行為、是一個過程，主要目的是為少數民族學生創造平等的教育機會，幫助他們獲取知識、態度、技能以滿足在多元文化社會進行交往的需要，促進他們的全面發展.教師是實現這些目標的主要因素.[2]因此，教師應具備多元文化素養，在任教的學科領域形成多元文化基礎，成為面向所有學習者的高效率的教師.[3]
1.1.2多元文化素養表現
民族地區中小學數學教師多元文化素養是教師具備按照多樣性設計、實施、評價課程及實踐去幫助所有學生學習的素質.多元文化素養主要表現在：（1）理解文化、多樣性、不均衡在教學中的作用，明確少數民族數學教育的目的和意義；（2）設計體現多樣化的學校和體現多樣化的教學，關注少數民族文化與數學教育的關系；（3）形成關于不同團體學習風格的知識，重視少數民族學生學習數學的思維特征；（4）利用文化特點進行數學教學，認識數學在民族文化中的不同的體現，并適時實施跨文化數學教育；（5）重視所有學生的平等及公平，把少數民族學生看作是有價值的寶貴資源，形成對不同文化背景學生的積極、肯定態度，對各族群學生持相等期望水平，對學生沒有性別、角色刻板化印象；（6）關注民族地區中小學數學教育包括少數民族用雙語教學、教學方式選擇、雙語教學目的和意義等問題的調查研究.
1.2養成和提高數學素養原則
1.2.1數學素養內涵
中學數學新課程理念和目標關注學生數學素養的養成，培養學生在現實情境中靈活應用數學知識的能力，有邏輯地分析、推理和交流數學思想的能力.數學素養是一種以數學能力為核心的綜合素養，是核心數學能力.近年來，國際大型評價項目如PISA（ProgrammeforInternationalStudentAsse-ssment）項目表現出對學生數學素養的關注.要使學生獲得必要的和較高的數學素養，教師本身的數學素養要達到一定水平.教師具備數學素養是核心的個人專業素質能力：它屬于認識論和方法論的綜合性思維形式，具有概念化、抽象化、模式化的認識特征，是能夠確定并理解數學在社會中所起的作用，得出有充分根據的數學判斷，能夠有效地運用數學的能力，也是培養學生成為有創新精神、關心他人和有思想的公民，適應當前和未來生活所必須具備數學能力的需要.
1.2.2數學素養表現
作為數學教師核心的個人專業素質能力，教師數學素養主要表現在以下方面：（1）能夠在文化意義上從研究對象、研究主體、活動特征、內在動因和價值表現等多個視角對數學的本質加以系統理解，體會數學具有的審美力量、理性力量和實用力量，有數學洞察力和創新能力，努力實現將“數學學科冰冷的美麗轉化為火熱的思考”，并在教學中處理實際課堂中學生學習遇到的困難，設計出更有利于學生學習的數學表征，滲透數學文化，培養學生數學能力；[4]（2）結合高等數學的思維訓練，意識到初等數學和高等數學只是一個變化的客體對象，兩者沒有嚴格的概念區別，深刻領悟高等數學與初等數學的聯系，[5]積極主動地從數學基本的思想和方法上尋求二者的結合點；[6]（3）了解數學知識的科學體系和數學知識的來龍去脈，熟悉教材的編排體系，理解初等數學體現的變化意義下數學的本質，明確數學的教育價值；（4）課程設計能夠基于學生已有的數學活動經驗，明確需要發展的活動經驗目標，創造性地開發和使用課程資源.
1.3提高教育、教學素養原則
1.3.1教育教學素養的內涵
教育教學素養包括教育理論素養、教育能力和教育研究能力，是教師在掌握教育理論知識、課程知識、數學教學知識基礎上的實踐能力.其中，教育理論知識是指教師掌握的教育基本原理、一般教學法和教育心理學的知識；課程知識具體分為一般課程知識和學科課程知識.
1.3.2教育教學素養的表現
（1）能恰當地運用教育學、心理學的基本概念、范疇、原理處理教育教學中的各種問題，能自覺、恰當地運用教育理論總結、概括自己的教育教學經驗并使之升華，能清晰、準確地表達自己的教育思想和教學設想；（2）具有全面、正確理解與處理課程標準和教材的能力，根據學生特點和教學需要，開發課程資源，改進、補充教學內容，編寫鄉土教材；（3）能夠有效地開展課堂教學，積極處理教學中的時間和空間關系，以促進學生的學習和教師教學目標開展的需求；（4）具有選擇和運用教學方法與手段的能力和良好的語言表達、組織管理能力、引導與創新能力；（5）富有問題意識和反思能力，善于總結工作中的經驗教訓，創造性地、靈活地解決和改善各種教育問題.
1.4培養終身學習意識和素養原則
1.4.1終身學習素養內涵
終身學習是人的全面發展的途徑.[7]培養“終身學習者”的教師首先必須自己成為“終身學習者”.[8]終身學習素養是指教師經過有意識的學習和訓練而獲得的，在任何情況和環境中有信心、創造性和愉快地，并且保持一生進行學習的能力.其構成要素核心包括自主學習能力、自我調控能力、自我反思能力和合作交流的能力.教師終身學習不僅有助于專業活動成為有意識的創造性勞動，更是教師對于個人完美、和諧發展的不斷追求.
1.4.2終身學習素養的表現
具備終身學習素養是實現個人全面發展和專業發展不可或缺的素質.終身學習素質主要表現在：（1）有終身學習與持續發展的內在要求、意識和能力；（2）具備終身學習必須的優化知識（相應的自然科學和人文社會科學知識）和文化素養（藝術欣賞與表現知識）；（3）扎根本土實踐，善于不斷地從自身鮮活的經驗中通過細致反思學習；（4）自主學習先進的中學教育理論，積極了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；（5）具有勇于挑戰自我、樂觀向上、熱情開朗的性格特征和積極上進的精神狀態；（6）較強的合作交流和實踐活動能力；（7）善于自我調節情緒，保持平和心態；（8）有親和力，樂于做終身學習的典范.
2課程設置的結構
2.1層次結構
南疆地區中小學數學教師隊伍中，新任職教師、崗位教師和骨干教師各占一定的比例，教師繼續教育設置的課程構建應具備多層次結構，如崗位培訓、專題進修、專題研討、專業進修.針對新任職教師的“初級維度”教育作為第一層次課程結構，教育的核心是知識和技能，實現職前與職后教育的有效銜接；針對崗位教師的“中級維度”教育作為第二層次課程結構，教育的核心是培養思維能力，包括邏輯思維、形象思維、靈感思維的培養與訓練，使受教育者積極思考已知經驗，為教學實踐中探求解決問題的新方法和手段做準備；針對骨干教師的的“高級維度”教育作為第三層次課程結構，教育的核心是培養教師的創新能力和創造性思維.通過繼續教育三個層次結構課程的有機整體構建，將教師已有的知識轉化為教育教學能力，充分發揮教師主觀能動性，改進教學、教法，創造性地開展教育教學工作，實現促進中小學數學教師教師專業化發展的目的.
2.2主體結構
教師應具備學科性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識.[9]基于課程設置原則，多元文化背景下中小學數學教師繼續教育課程設置主體結構中的課程類型應包括：（1）多元文化課程；（2）數學專業知識及教育類課程；（3）教育與教研課程；（4）現代教育技術類課程；（5）通識類課程.其中，多元文化課程和通識類課程屬于基礎文化知識，是教師在學科教學中充分關注學科知識與學生文化背景和生活經驗，達成學科間融會貫通的重要途徑，構成了課程設置的基底；現代教育技術類課程與教育、教研課程屬于條件性知識.新課程改革要求教師具備運用現代信息技術進行課程設計和輔助教學的能力，教師應該是教育教學研究的積極參與者；數學專業知識與教育類課程構成學科性和實踐性知識，直接關系到教師的數學素養和數學教育素養，體現在教師所持的數學觀和數學教育觀上面.
2.3形式結構
參加繼續教育的數學教師都是有一定教育教學實踐經驗的教師，與入職前教師的需求截然不同，按照繼續教育課程設置的要求，課程分為必修課程和選修課程、學科課程與活動—經驗中心課程、綜合課程與專題課程.
2.3.1必修課程與選修課程相結合
必修課程是指國家教育部在數學專業《中小學教師繼續教育課程開發指南》中規定的修業課程，是從事中小學數學教學工作的教師必須學習的課程，體現了對所有中小學數學教師發展的共同基本要求.選修課程是指由參訓教師根據自身發展需要，按課程總體計劃選擇學習的課程，分為限定選修課程和任意選修課程兩種.限定選修課程是在規定的體現一定發展方向的范圍內提供參訓教師選學的課程，任意選修課程是學有余力的參訓教師根據自己的興趣和意愿任意選學的課程.
2.3.2學科課程與活動—經驗中心課程相結合
學科課程以相應數學學科的邏輯體系安排組織已有的知識經驗，使參訓教師掌握系統的學科知識和技能技巧.活動—經驗中心課程也稱教學實踐課程，課程編排同參訓教師的實踐活動結合在一起，基于在職教師已有的數學經驗、數學教育經驗和教學技能經驗水平，圍繞三種經驗的條理化和系統化，推動教師專業化的發展.課程依據中小學數學教師教育教學實踐，設置培訓內容、組織教學材料、開展教學培訓活動，比如，課堂教學觀摩和典型教學案例比對分析活動等.活動—經驗中心課程主要通過教師的自學，幫助教師從實踐中獲得主觀經驗，訓練動手能力，將知識轉化為技能技巧.
2.3.3綜合課程與專題課程相結合
綜合課程是把若干有關學科知識聯系起來綜合編排的課程，可以增強各學科之間的聯系，把部分科目統合兼并于范圍較廣的學科領域，有利于拓寬教師知識面，改善教師的知識結構，改變中學數學教師知識面過窄的現狀.專題課程以數學教育教學和教育科研問題為中心，選擇對于教師富有意義的論題或概括的問題作為課程內容，教學目的明確、主題突出、針對性強.綜合課程所占比例不宜過大，注意綜合課程與專題課程的有機整合.
3課程實施的策略
近年來，基于有效教學理論的教師專業化發展認為，教師應具備利用有限的時間和空間通過教學獲得最大的效益的能力.高效教學理論則進一步清晰和深化效率的內涵，不但關注一定時間內學生掌握知識和技能的“量”的積累，而且關心學生數學學習結果“質”的提升，即關注學生對于知識的深度理解、靈活應用和自我意義的創生.因此，高效教學理論為教師專業化發展進一步明確了路徑，提出了更高的要求.民族地區的數學教師除了需要具備PC（pedagogicalcontent）和MC（mathematicscontent）知識，并達成兩類知識間的融匯貫通外，還需要多元文化知識；除了具備數學素養和教育教學素養外，還需要具備多元文化素養.在遵循繼續教育課程設置原則和細化課程層次結構劃分的基礎上，繼續教育課程應幫助教師增進對數學的深度理解，正確認識數學的本質，有效分析和利用學生已有的經驗水平，創設恰當的情境引發學生的積極參與，鋪設聯結已有認知經驗水平與培養學生“數學活動經驗”目標的橋梁，幫助學生達到教師專業發展的“高效學習”.教師繼續教育課程的實施直接關系到數學教師繼續教育的質量和效果.
3.1促進數學深度理解的策略
3.1.1案例分析促進數學概念的深度理解
數學概念是掌握數學原理和程序的基礎.如果只是把數學當成是一套需要掌握的原理和程序教給學生，學生將只會學到原理和程序，而把數學看作是集原理、程序、概念以及問題解決與一體的教學，學生將會學到這三類知識，并且與只學技能和程序知識的學生表現的一樣好.[10]115增進教師對于概念的深度理解，繼續教育培訓中可以提供概念教學相關案例，在案例的討論與辨析中，幫助教師認識到：通過教學設計創設情境，可以引導學生參與操作活動，從特例中尋找一般規律，在概念教學中理解數學是“模式的科學”，從而促進學生對概念的深度理解.比如，奇數與偶數概念教學.教學案例一：可以讓學生嘗試用數字除以二，發現是否能夠整除的規律，再進行分類，由所舉實例中抽象得到奇數和偶數的概念.教學案例二：讓學生進行奇數、偶數性質的探究.學生做出各種各樣的觀察，得到多樣的結論———偶數是能被2整除的數字；奇數和偶數交替出現；每兩個相鄰的奇數之間有一個偶數，每兩個相鄰偶數之間有一個奇數.甚至有些學生嘗試操作兩個一堆擺木棒活動中，描述奇數和偶數的特征，定義偶數是“如果將一定數量的物體逐一成對排列（或挑出），當操作完成時，沒有物體剩下，則此數為偶數.”以上兩種教學案例中，案例二不是為了引出概念而強拉硬扯地進行“做作”的設計，而是順應了更為“自然”的思維過程，在教學過程中體現“順流而下”自然的銜接，能夠充分調動學生的積極性，幫助學生理解概念的內涵.雖然經過操作活動，學生對于概念所下定義的描述不夠準確，但在概念描述不斷準確的過程中可以加深對于概念本質屬性的理解，實現提高學生數學語言表達能力和培養數學交流活動經驗的教育目標.
3.1.2數學專業素養中關注建構知識點間的聯系
中學數學課程的選擇與編排整體上呈現螺旋上升的特點，隨著內容體系的逐漸深化，學生知識面的開闊以及思維水平的發展，整個內容體系才漸漸清晰起來.但就某個學段，某個單元而言，教材呈現的內容卻往往是孤立的.同時，為了顧及到不同年齡段學生思維發展的不同水平，同一個內容體系下對于不同的學段設立了不同的教學目標.學生在數學學習中如果只是得到單個的知識點與片段，沒有形成有效的知識結構與網絡，既不利于知識的記憶，又不利于知識的提取和靈活應用.教師已經“知道了現在所知道的東西……就像看得見的人可以告訴盲人如何去創造和發現”[11]，學生建構知識網絡需要教師的引導，只有教師具備較為宏觀的整體結構觀念和建構關聯的能力，才能夠有效地指導學生的數學學習.因此，建構知識點間的聯系應該是教師專業素養培養的重要指標.比如，中小學數學中函數的思想，就學科縱向而言，教師應該明確函數產生和發展的過程.中小學數學教材編排的順序是：從小數與數四則運算中得到對應的結果，到折線統計圖中的數量間對應關系的體現以及初中段函數的“變量說”，再到高中段函數的“對應說”，每個階段為適應相應學段的要求，表現出函數思想不同的層次水平.只有表現出整個基礎教育階段函數思想的層層遞進，做到“瞻前顧后”才能實現“潤物細無聲”的效果.就學科橫向而言，教師應該明確函數與方程、不等式和數列之間密切的聯系.教師應具備以函數為核心的數學知識結構，才能幫助學生構建以函數為中心的知識結構網絡，深入理解函數的思想和方法.
3.1.3數學問題解決中教師自我意義的建構
積極參與和良好的數學學習情感體驗是學生高效和深度理解學習的保障.無論是“浸入式”還是數學活動中學習，目的都是為了創設合適的情境幫助學生理解數學問題中的意義，建立學生與真實世界之間的聯系.為此，教師應該明確數學的意義和價值，獲得問題解決的積極體驗，認識到“每個人都能學習數學.這不再是什么能力問題，這只是一個你如何傳播和讓人去思考數學的問題”.[10]102教師只有具備正確的數學觀，認識到數學易繆性而非僅僅確定性的哲學屬性，才能為建構正確的數學意義奠定基礎；只有切身參與探究和解決問題，才能達成自我意義的積極建構.首先，教師可以在解決實際問題中進行自我意義的建構.教師應留心日常生產和生活中的實際問題，嘗試收集能夠建立數學模型去解決的問題和能做出獨立判斷的實例.比如，用一張矩形鐵皮制作無蓋鐵皮盒，怎樣裁剪和使用能獲得最大體積的最優化問題.其次，教師需要對數學現象進行意義建構.對數學現象進行意義生成是數學家要做的，教師學會運用這種方法，通過意義建構達到數學本質深入的理解.比如，類比多邊形，歐拉研究了凸多面體的頂點數、面數和棱數的關系，得到歐拉多面體公式.那么，類比點分直線、直線分平面所成最多部分，從平面到空間的類比，如何得到平面分空間所成最多部分的猜想，怎樣驗證這個猜想.通過類比數學家解決數學問題的經驗，在新問題的解決過程中教師學會運用數學方法.
關鍵詞：施工組織設計，施工方案，技術經濟
1前言
面對當前公路工程市場的激烈競爭，各施工企業為了求生存、求發展、獲得更多的工程市場，這就要求施工企業不斷的改善經營管理，提高技術水平，追求產品質量，降低物質消耗，增加經濟效益。因此，在投標書中，除了合理的工程報價外，施工組織設計也是一個重要的組成部分，施工組織設計的優劣，將對工程中標與否起到重要作用，從而施工組織設計中施工方案的技術經濟分析就顯得尤為重要。
2施工方案的基本內容及作用
施工方案是單位工程或分部工程中某施工方法的分析，是施工組織設計的重點。施工方案的技術經濟分析是對施工方案耗用的勞動力、材料、機械費用以及工期等在合理組織的條件下，進行的技術經濟分析，力求采用新技術，從中選擇最優方案。好的施工方案對組織施工有實際的經濟效益，且可縮短工期和提高施工質量。由于公路工程是大投資的項目，在方案比選中最終所選擇的最優方案比其他方案造價僅降低1%,而由此所帶來的成本實際數值的降低卻很客觀，這就是施工組織設計所創造的效益。論文參考。
確定施工方案時，應考慮如主要施工機械的選用，勞動力的合理安排，縮短工期的經濟效益等。如灌河特大橋施工中蓋梁的施工方案和承臺開挖的恰當選擇就是這方面的典型例子。
3目前施工組織設計中存在的問題
多年來，受計劃經濟體制的影響，施工方案的技術經濟分析沒有跟施工現場的實際情況聯系起來，從而產生一系列的問題：
（1）較多的施工組織設計內容的編制沒有與施工現場施工條件相結合，而只是一種表面形式；
（2）對各種不同的工程類型，施工組織設計未能真正做技術指標的分析，尤其是一些中小型的公路工程項目就更加突出；此外這種分析也沒有統一的、符合世界的評判標準；
（3）由于公路工程市場的競爭日益激烈，承包商為了滿足業主的要求，沒有從本企業的技術裝備及管理水平的實際出發，制定出真正能滿足施工操作的施工管理的施工組織設計；
（4）施工組織設計不能起到指導施工的作用。一方面因為施工組織設計編制人員缺乏施工現場的經驗；另一方面是在管理機制上，沒有把施工組織設計作為指導性文件，忽視了他的重要作用。
（5）施工單位為了滿足進度方面的要求，對方案的選擇根本就沒有進行技術經濟方面的比較。
4施工方案的技術經濟分析
為了提高施工的經濟效益，降低成本和提高工程質量，在單位工程施工組織設計中的施工方案技術經濟分析顯得十分重要。在條件具備的情況下，除了對施工方案進行論證外，其他環節的技術經濟比較也顯得相當重要，可以采用多方案評比的方法，從中選優。以下就施工方案的技術經濟做一些分析說明。
4.1施工方案的技術經濟比較
從方案的技術方面進行比較：方案一：1.必須對支架的基礎進行處理才能保證支架的穩定性，這樣給施工的進度帶來一定的影響；2.對支架的每一個螺絲都要進行檢查，否則會影響到指甲的整體性；3.滿堂式支架施工要求操作工人較多；4.對蓋梁模板標高改變操作困難。方案二：1.只要在墩柱上將抱箍上好，對基礎沒有要求；2.每個抱箍只要少數的幾個螺絲來控制，檢查容易；3.抱箍施工要求操作工人較少，只要對工人稍加培訓即可；4.用八個千斤頂就可以靈活調整蓋梁模板標高，操作靈活。
經濟性方面的比較：方案一：必須對碗扣支架進行租賃，現假設對所有的支架進行租賃，蓋梁施工工期為五個月計算。支架費用：需支架鋼管費用5噸*800元/噸=4000元，槽鋼2噸*4000元/噸=8000元；按一片蓋梁進行計算12000/36=330元，地基處理費用：按每個月15m*3m*0.3m計算，兩層灰土，第一層5%,第二層8%，每片蓋梁需石灰1.8立方*250元/立方=450元；人工費用：（六個工人配合施工）6人*25元/人.7*7天=1050元
每片費用為330+450+1050=1830元
方案二，按一片蓋梁進行計算：三套抱箍費用=3套*1噸/套*5300元/噸=15900元，除去其剩余價值6000元，平攤到每片蓋梁的費用=9900元/36片=275元/片；人工費用：（四個工人配合施工）4人*25元/人.天*5=500元。
每片費用為275+500=775元
這樣無論從技術上還是經濟上充分體現了技術經濟分析的重要性。
4.2縮短施工工期的經濟分析
在施工方案的比較中首先涉及到的是工期因素，根據縮短施工工期的經濟效果進行綜合比較，來選擇方案。論文參考。設縮短施工工期的效果為G，其主要從以下三方面考慮：
（1）工程項目提前交付使用所得的收益G1。論文參考。即由于改進施工組織方案，縮短了工期，提前投入生產，產生的經濟效益。即G1=B(T1-T2)
B—工程項目使用時期內的平均收益；
T1—計劃規定的施工工期；
T2—實際的施工工期；
我們選擇承臺的開挖方式，與原來的射水吸泥開挖在工期上就要短10天左右，按B平均收益=平均每天的產值（37.5）萬*利潤率（10%）=3.75萬；
G1=B*ΔT=3.75*10=37.5萬
（2）加速資金周轉的效益G2。即當單位工程的施工工期縮短時，可節約施工中占有的固定生產基金投資，減少流動資金和未完成工程費用。
即G2=EH(K1T1-K2T2)
G2=0.15(20*17-40*7)=9萬
K1—計劃的基建投資；
K2—改進施工工藝后，需要的基建投資；
EH—該部門投資的定額效果系數，取0.15；
（3）節約施工企業間接費的經濟效益G3。即由于縮短工程項目施工周期，而使施工企業由此節省間接費的效益。
即G3=HY(1-T2/T1)
G3=1000萬*0.1*0.5/（1+10%）（1+0.1）=41.3萬
HY—是基準方案與工期有關的間接費固定部分即Hy=c*H*R/(1+Y)(1+H)
C—工程預算造價
H—工程間接費率，取0.1；
R—與工期有關的間接費的固定部分比率，取0.5；
Y—計劃利潤（%），取10%。
因此，縮短施工工期的總經濟效益G是上述三方面效益之和
G=G1+G2+G3=87.8萬
綜上所述，施工組織設計是工程項目施工過程中不容忽視的一項工作，是重要的技術經濟文件，在編制實施、調整、優化時，要注意其技術性和經濟性的有機結合，求得工期、質量、成本三大目標的整體最優，按期保質地完成施工項目，使施工企業的經濟效益不斷得到提高。
論文摘要:施工組織設計是工程投標中的主要工作之一，也是工程項目投標文件的主要組成部分。本文總結投標施工組織設計編制經驗，為施工企業在投標過程中提高投標文件質量，提出了自己的一些見解和建議。
目前，在工程建設領域通過投標的方式來承接工程任務，已成為施工企業承接工程任務的主要途徑。投標施工組織設計編制水平的高低是直接關系到施工企業能否中標的關鍵，同時又是商務報價和擬訂合同文件中相關條款的基礎資料，也是施工單位指導擬建工程施工全過程的各項施工活動的技術、經濟、組織、協調和控制的綜合性文件。因此在實際投標中，要求投標施工組織設計科學合理、有效統一，同時滿足招標文件所規定的要求，給工程中標以有力保障。因此，我們在編制投標施工組織設計時要從整體上體現企業的綜合實力和技術水平，為業主提供一個客觀地反映工程實際，又具有新意，能引起業主興趣的施工組織設計。
一、編制投標施工組織設計的階段劃分
當投標單位接到招標文件后，無論招標文件要求時間的長短，應將標投標施工組織設計的編制工作分為四個階段進行。
第一階段為投標工作的組織建立， 此階段投標單位應根據招標文件和擬建工程的要求，組織技術、商務、金融等專業人員建立投標班子，制定投標文件編制全過程策劃書，落實人員職責分工。
第二階段為投標工作的調研收集信息等準備階段，根據投標專業分工不同進行探勘現場和外業調查，研究招標文件和圖紙，搜集相關資料，匯總審核答疑文件，參加投標答疑會；
第三階段為編制階段，這一階段根據招標招標文件的時間、人員、內容、設備、成本、文字編輯等要求進行詳細編制、審核、組拼為主要工作；
第四階段為評審階段、裝訂、送標、并按規定時間參加正式開標會議。
二、投標施工組織設計的目錄編制
目錄實際上代表了投標施工組織設計的結構和順序，它反映了編制者的思路，應充分做到標題明確，段落有致，詳略得當，上下關聯，便于查閱。同時按章、節、條、款、項依次排序標注，主次分明，達到先入為主的效果，使專家評委一目了然。
三、確定投標施工組織設計的編制內容
投標施工組織設計編制內容應按以下主要內容進行編制：
（1）工程概況：主要包栝工程特點，結構特征，地下管線，地理位置，施工條件，自然氣候等內容。
（2）施工部署：主要包栝項目組織機構及人員資質，項目管理及質量、安全、成本、環保等管理體系的建立，質量、安全、工期、成本、文明施工等管理目標，施工總體方案，施工總工期控制，分項工程施工強度分析，施工程序和施工順序，施工段劃分，分承包形式，分項工程施工強度分析和總工期控制，實驗檢驗批劃分，特殊過程確定和質量控制點的設置，可追溯性范圍的確定等內容。
（3）施工準備：主要包栝工程施工項目組織準備，施工技術準備，施工物資準備，施工機械設備準備，臨時設施準備，施工現場準備，施工隊伍（勞動力）準備，安全準備等內容。
（4）資源配置：主要包栝工程項目各專業管理人員需用量計劃，主要材料，油料及構配件需用量計劃，施工機械設備需用量計劃，測量、試驗、檢驗儀器需用量計劃，交通、通訊設備需用量計劃，臨時搭建的設備、材料需用量計劃，安全生產設備需用量計劃及安全生產標牌設置計劃等內容。
（5）施工方案和主要分布分項工程施工方法：主要包栝施工測量、路基工程、路面工程、橋涵工程、綠化、交安設施等內容。根據這些施工內容，結合工程特征，按不同專業和分部分項施工的先后順序，確定先進、合理、可行的施工方案和方法。其主要施工應本著技術先進、經濟合理的原則，分別按投標項目內容的施工工藝流程、施工流水段劃分、施工工種的優化組合、施工機械的組織、施工材料的組織、施工工序安排、流水施工組織、場內外施工條件等方面，確定符合工程實體和符合招標文件實質性要求的有效方案。主要施工方法原則上應按生產要素和4M1E質量因素，對不同的施工工作內容分別按工作準備、施工程序、工作備配、操作工藝、作業方法、工序銜接、質量控制、成品保護、施工注意要點等方面進行科學合理的編制。
（6）施工平面布置圖：主要包括攪拌站及現場臨時設施布置、現場圍欄，現場運輸道路布置，材料、構件的堆放，現場鋼筋、模板、零部件加工場地布置，施工機械位置安排，現場施工用電設置及其施工用水設計，現場排水、邊施工邊通車段的交通管制與標志設置、通車段臨時道路與便橋的設置安排等。
（7）施工總進度計劃：施工進度計劃主要包括網絡圖計劃，橫道圖、斜線圖、圖象進度表、立面圖等計劃形式。對項目對、工期長、規模大、技術復雜、分包單位多的工程，可以采用四種以上的形式編制進度計劃。一般工程可采用一至二種形式編制進度計劃。施工總進度計劃以施工網絡計劃中的關鍵線路和橫道圖進度計劃為主，各專業隊分段流水作業計劃以橫道圖和斜線圖為主，構造物某專業工程施工進度的行列、區段、層次則以橫道圖和圖象進度表為主。
（8）主要技術施工措施：主要包括質量保證措施，安全生產保證措施，特殊過程和關鍵工序控制措施，質量通病防治措施，過程控制糾偏措施，成品保護措施，節能環保措施，人群健康防護措施，文明施工保證措施，冬雨季施工保證措施等。
（9）施工協調：主要包括建設行政主管部門協調，建設單位協調，設計單位協調、監理單位協調，檢測試驗單位協調，施工材料、構備件供應單位協調，分承包單位協調和施工現場人、機、料、法、環綜合協調等內容。
（10）工程回訪：主要包括國家（合同）規定的質保期內，組織巡視、檢查、檢測、維修、返修、返工等工作的承諾和實施辦法。
四、編制投標施工組織設計的注意事項
編制投標施工組織設計時，一是要著重反映企業綜合實力和技術水平；二是對招標文件要透徹理解，做到考慮全面，充分響應招標文件，并使編制的投標文件緊扣招標文件的規定；三是要收集多種技術資料，做好調查研究工作；四是對制定的施工總體部署和施工方案力求科學性、經濟性、實效性，對投標工程項目的主導施工過程、關鍵部位、特殊部位等施工方法的編制應充分體現企業的技術優勢，從抽象到具體、從整體到局部的系統工作，形成系列化的投標文件，使業主和評委能居此判斷投標人的技術能力和可知信程度；五是要與商務標相配合，互通信息，以免自相矛盾；六是力求擺正編制者與讀者的關系，不摻雜對第三者的褒貶內容；七是要注意文字編排質量，加強內部校核、評審工作，以防條理不清、行文錯誤等現象出現，給評審者造成一定的困惑；八是要留有事后變更的依據，以免給自己帶來被動；九是要將已編制好的投標組織設計備份，以便查閱和參考，同時對投標文件編制軟件和建立的電子文檔加密。
五、建立投標施工組織設計素材庫
按照所策劃的章、節、條、款、項的位置進行編號，將其大量相同的內容在項目未知情況下，提前編制出來，并收集多種類型的素材，分門別類地儲存在素材庫里，同時也應將投標工程的地質情況、工程特點、結構特征、單位造價、工種施工強度、材料、設備、周轉材料、零星材料、物流運距和報價清單等一同保存在素材庫里，作為今后的投標文件編制的分析依據和投標決策參考，以提高編制投標施工組織設計的工作效率，同時也為投標工程項目中標后編制施工組織設計奠定基礎。
六、結語
總之，編制投標組織設計既要突出重點，簡明扼要，可操作性強，又要主次分明、有根有據、圖文并茂，幀裝美觀，還要覆蓋投標工程的方方面面，并遵循技術規律和主客觀條件，充分發揮組織、計劃、控制、激烈的作用，達到順利中標的目標。
參考文獻：
[1]中華人民共和國招投標法[M].北京: 中國法制出版社，2000