時間：2022-07-23 01:22:19
導語：在九年級學習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
初三的化學對于學生來說它其實是剛剛接觸的一門學科，有一些人可能是想從現在如何去學，然后可以得到什么樣的成績。但是我個人認為最好不要這樣，因為一門新的學科得以興趣為主。其實所有的人，我們都應該有這樣一個常識，我們如果對于某一件事情比較感興趣的話，我們才會花精力去看，我們花精力去做這件事情的時候，我想我們才有可能把這件事情給做好，然后這其實就相當于我們在，我不知道用什么樣語言去形容，好象你越放松，保持一個平常心，然后往往就會達到你所意想不到的一種結果。
對于初三的學生來說，我們的暑期千萬記著不需要把整個知識點從頭到尾認認真真的梳理一遍，把每一個知識點都弄不懂，我覺得不必要這樣，主要是讓他了解，了解我們初三化學，我們學習什么東西，我們研究什么東西，我們初三化學用什么方式去研究它，看看我們初三的化學跟我們的日常生活有著哪些緊密的聯系，我們去看一看我們的初三化學，可以給我們解決日常生活當中的哪些問題，讓他們首先對這門學科產生興趣，然后學科產生興趣了，當他愿意用精力或者在這個學科當中花功夫的時候，我們可以在接下來的課程當中，比如說秋季課程或者說在我們一些總的復習課程當中我們具體的來看每一個知識點都有那些具體的內容，哪些考點應該考哪些內容，我覺得這樣的話可能會做到一種事半功倍的效果。
根據歷年的經驗，這門學科的新知識要在短短半年多時間內學完，中考前的總復習只有兩個月左右，緊接著就是帶著它走進中考考場。而在這一年的備考中，我們還要騰出時間來學習其他科目的新知識、處理大大小小的考試，因此如何在“時間緊、任務重”的背景下學習這門學科就是這篇文章要跟大家分享的主題。
先說前7個單元，這7個單元主要是基礎知識。如果我們利用暑假提前學習這部分內容，將更容易培養對化學的興趣，理解化學的本質，那么真正開學時，只需要跟著老師的進度走就能輕松學習化學了。
那么在我們暑假學習的過程中需要重點掌握的知識是哪些呢?
化學作為初三剛開設的一門新課程，不存在基礎問題，所有同學的起點都一樣，一開始一定要建立能學好化學的信心。這個對于沖刺初三的學生來說很關鍵，學好化學對于其他學科的學習也會有一個很好的興趣遷移作用。
一、勤于預習，善于聽課做筆記
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。方法：（1）通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題。（2）確定重點、難點和疑點。在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。
要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。
二、注重教材知識
同學們必須善于閱讀課本，做到課前預讀、課后細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。
三、聽好每堂課
聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。
四、重視化學實驗教學，激發學生學習化學的興趣
化學對于初三學生來講是一門新學科?！芭d趣是最好的老師”，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。初三學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導，使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，那么，就能保持學生對化學學習經久不衰的求知欲。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。
首先，要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如，在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎。其次，是指導學生做好每一個學生實驗。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。
另外，還要指導學生做好選做實驗及家庭小實驗。根據學生自身的特點，結合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗，例如：在講“緒言”時，我先避開書本，做了幾個趣味實驗，如“空杯生牛奶”“小紙花變色”“魔棒點燈”，學生一個個睜大了好奇的雙眼。然后我才引出新課內容。這樣緊緊地抓住了學生的心弦，效果當然要比平鋪直敘好得多。
五、課后及時復習與練習
一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師。然后就是要勤于練習，做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
六、設計科學性訓練提綱，培養學生準確的表達能力
一、 學生情況分析
通過七、八年級的學習，學生對辦公軟件例如word、excel、frontpage、powerpoint、flash、vb有一定了解，但是由于每一學期信息技術課時比較少，學生的遺忘性大，大多數學生學后沒有注意鞏固，學生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學生家中有電腦，上機時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學生純粹是上課時間聽課，課后根本沒有練習鞏固的機會，學生對所學知識遺忘較大，操作生疏。
二、教材分析
本學期教材是使用青島出版社出版的《信息技術》一、二冊，內容在七、八年級都以講完，九年級的任務是復習并做好迎考準備，復習內容包括：信息與信息技術，制作多媒體演示作品，學習制作網頁，以及對數據的管理。知識點：計算機的基本硬件組成與特性，管理計算機的系統資源，用word制作作品、用excle管理數據、用powerpoint軟件制作多媒體作品、frontpage制作網頁是重點，用flash制作動畫和vb編寫程序是難點。復習完后九年級的學生能運用自己所學的知識完成一個作品。
三、教學目標：
1、了解信息技術的應用環境和硬件的基本組成，學會安裝和卸載軟件。
2、學會使用計算機獲取和處理文字、圖象、聲音、視頻的 [資 料 來源于 貴州 學習 網 ] 技能，熟練掌握其中的一些主要功能。
3、使學生了解并掌握一些學習方法和技巧，培養學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生之間相互交流，進行某些創新設計。
4、實行分組管理，每個小組有一個組長負責本組的學習。
四、教學措施
1、主要采取教師指導方式、學生自主方式和動手操作三種方式進行學習。
2、把課程整合，學生便于記憶。
關鍵詞：小學五年級；班級精細化；管理策略
隨著我國教育體制改革的不斷深入，精細化管理作為一門先進的管理模式，已經日益深入到人們生活中的方方面面。小學五年級班級精細化管理就是一種先進的管理理念，能夠很好地培養學生的學習方式和學習理念，讓學生樹立起良好的人生觀和價值觀。小學五年級班級精細化管理策略體現在以下幾方面。
一、小學五年級教師要樹立起正確的管理理念
在小學五年級班級精細化管理中，教師的管理理念直接決定著學生的學習效果，只有教師真正樹立起正確的管理理念才能實現精細化管理的目標。所以，學校一定要定期組織培訓，讓教師都能夠意識到正確的管理理念的重要性，從而增強自己的科學管理意識，提高自身的道德素養。
二、加大科技研發力度，真正提高精細化管理效果
學校應該徹底摒棄傳統的教育理念，把教師和學生都從繁重的學習壓力中解脫出來，真正把促進學生的全面發展作為最終目標，讓學生成為學習的主人，從而積極主動地去學習。學校要加大科技研力度，讓教師能夠改正自己傳統的教育管理理念，學習到全新的管理方法和管理策略，從而更好地從事教育管理工作，真正提高精細化管理效果。
三、制訂出切實可行的班級精細化管理計劃
教師一定要根據班級實際情況制訂出切實可行的管理計劃，不能讓計劃流于形式，要真正發揮出計劃的作用。教師在制訂計劃之前一定要搞清楚每一個學生的個性，要根據每一個學生的學習特點、知識基礎以及行為習慣制定出詳細的班級計劃，以便每一個學生都能發揮出自身的優點，學習到更多的知識。
四、實行班級干部輪流交換制度，確立學生在班級中的主體地位
在小學五年級班級精細化管理中，班干部是其中一個重要的角色，教師應該實行班干部輪流交換制度，班干部由學生進行民主選舉，真正使每一個學生都有參加班級管理的機會，從而真正做好班級精細化管理工作。
總之，小學五年級班級精細化管理是一種全新的管理理念，班級精細化管理一定要適應學生身心全面發展，一定要根據班級每一個學生的實際情況制定出切實可行的班級計劃，只有這樣，才能很好地開展班級精細化管理工作，真正調動起學生學習的積極性，促進學生的全面發展。
【中圖分類號】 G633.8
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）
01―0113―01
一、剪碎――緊扣《新課程標準》，過好課本關
九年級同學剛接觸化學知識，可能對剛學到的新知識在頭腦中形成的意識性并不強，所以容易混淆、忘記，所以在復習時切忌急于求成，必須要做到緊扣《新課程標準》，對每一章、每一節的內容必須逐個剪碎，剪碎的過程中，刪繁就簡，加深記憶。比如在“氧氣的用途”中，課本上內容很多，但我們只需記住“供給呼吸和支持燃燒”就可以。這一過程重在對基本概念和基本理論的復習，即把原先所學知識再歸納、再整理、再記憶的過程。這一過程按每周復習兩章計算，大約需要40天時間。具體可以從以下三個方面入手：
1.復習時對每一節的內容要按《新課程標準》的基本要求，找出那些內容是需要認識的，那些內容是需要了解的，那些內容又是需要記憶的。在剪碎的基礎上，刪繁就簡，巧妙利用順口溜等形象記憶法加深對已學知識的理解和記憶。這一步的復習并非簡單的重復和循環，而是在緊扣課本的同時有所上升和提高，因為中考必須以課本為主。教師可根據往年本章節考查的重點精選一些試題精講精練，抓住重難點，讓學生對知識點的理解做到舉一反三、融會貫通的地步。
2.立足雙基，重視基本概念的理解和基本技能的復習?；瘜W學科基本概念非常多，而且很零碎、易混淆，因此必須在本步復習中加強記憶，對每一章節的概念、性質、用途、實驗的基本技能等必須牢記于心、深刻理解、熟練掌握。
3.本步復習必須加強對后進生的輔導?；瘜W不像語文、數學一樣存在潛在的基礎知識很多，九年級剛接觸化學，只要復習方法正確，后進生是一定能夠轉化的。所以本輪復習一定要在課堂上多關注后進生，讓他們把原先沒有記住的東西補上去，這也是提高整體成績的關鍵一步。
二、湊成――歸納總結，加強記憶
通過第一步的復習，已經夯實了基礎。任何一道復雜的題型都是由最簡單的知識串聯而成的，所以第二步復習必須對已學的知識由點成線，由線及面加以連貫，因為系統的知識便于掌握、便于提取、便于應用。這一過程可以將九年級化學分為化學實驗――元素及其化合物――物質構成的奧秘――化學計算――化學與生活五大塊來復習，其實就是將前面剪碎的部分再次湊成的過程。例如，將第二章《測定空氣中氧氣的含量》《氧氣的制法》、第四章中《電解水的實驗》等各章節中出現的實驗全部系統地歸納總結在化學實驗中進行復習。這樣把所學的知識構成一個知識系統，便于做題時提取和應用。這一過程大約需要20天左右的時間。可以從以下幾方面著手：
1.將知識按以上板塊匯總，找出相互之間的關聯，將其系統化、結構化。根據雙基的基本要求，首先讓學生自己動手總結，然后教師幫其指正，最好根據歷年來《新課程標準》的要求，尋找一些相關的試題進行訓練，在訓練中加深對每一模塊的整合記憶、理解、應用。
2.對每一模塊自己經常出錯的問題建立錯題薄或錯題庫，并經常拿出來重復訓練，因為第一次在頭腦中形成的錯誤認識很難更正。所以對錯題必須做到舉一反三，在糾錯中提升。
3.教師在本步復習中必須起引導作用，加強學生的規范訓練。例如，學生表達時盡量用化學用語，書寫時盡量用化學符號。提高同學們語言的組織性、科學性、規范性以及格式的正確性、實驗的嚴謹性、思維的創新性等。讓同學們多訓練一些相關模塊中綜合性比較強的試題。
三、系統――綜合訓練，提升素質
這一過程大約需要20天左右的時間。其實也就是在前兩步的基礎上對所學的知識再次系統化。本步采用的方法多為模擬訓練，也就是在模擬訓練中查缺補漏，達到綜合提升的復習效果。
1.進行題型分析，掌握解題規律。每年中考題都由選擇、填空、實驗、計算四大塊組成，每一種題型都有各自的解題規律。只有掌握了每一種題型的解題規律，才能在解題的過程中有的放矢。切忌教師搞題海戰，每一套試題要精講精練，充分發揮同學們的創新思維。
一、不忘記
不忘記九年級畢業班的同學是全校的焦點：全體師生的目光都投向了我們，我們10個班級在班主任這個領隊的帶領下都將參加一個唱跑比賽，“更快、更高、更強”將是我們唯一的選擇。我們的競技狀態，思想狀況、學習態度、學習效果、考試成績、一次次作業等等，可以說我們一舉一動都將牽動著全校師生的心，同時也牽動著你們父母的心。我想任何一位同學、家長、老師和學校領導肩上的壓力都是沉甸甸的。人生之路關鍵之處只有幾步，這個壓力從某種意義上來說也是一種幸福！因為我們還有承擔這個壓力的機會，一切皆有可能！
在逝去的兩年多日子里，大家在這里印下了努力進取的足跡；也同樣灑下了老師、家長們辛勤的汗水。也許有的同學在過去的日子里留下了許多遺憾，但請不要忘記， 10個月以后將是我們收獲的季節，迎來人生的第一次真正的挑戰。
二、不怕苦
剛剛過去一屆的九年級學生取得的成績，我們這一屆同學目標是要超過上一屆，我相信我們有這個信心。我們有很多有利條件：學校有深厚的文化底蘊，有歷年中考成功的經驗。我們的教師配備強，都有著豐富的畢業班教學經驗。只要我們不吝嗇我們的汗水、加上我們的智慧，2011年中考的贏家肯定是我們。不過，我們要有不怕苦的思想，要做好艱苦作戰的準備。任何勝利都不會輕易到手，人不能太舒服，太舒服會出問題的，任何一個明智的同學，都會竭盡全力，上好每一節課，學好每一門功課，爭分奪秒。從現在開始，全體九年級同學要以一種前所未有的不怕吃苦的認真態度投入到學習中去！對于一心照著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路。
吃苦還表現在要管住自己。自己的一些愛好要有所收斂，不要沉迷于某些嗜好而不能自拔，浪費了自己的青春。識時務為俊杰，我們需要娛樂、運動，需要有張有馳，但必須注意“學習就是學習，休息就是休息”，該做什么就做什么，而不是喜歡做什么就做什么。改變自己會痛苦，但不改變自己會吃苦——一個人的性格和習慣是很難改變的，如果想改變，那肯定是一件很苦的事。雖然是這樣，但在很多時候，我們必須要改變自己。
三、不猶豫
我們的態度決定了我們的未來。開學了我們不能猶豫，馬上調整好狀態，明確目標。也許有同學認為自己還不夠聰明，但無數成功的經驗告訴我們，影響個人成功的因素第一位的是目標，第二位的是胸懷，第三位的是勇氣，第四位的是堅持，第五位的才是聰明。
關于目標，我希望在座的每位同學都能有一個明確的中考目標，并為之進行10個月的艱苦努力。說到目標，也許有同學會說那是成績好的同學的事，我們反正不能都考上重點高中，談什么目標不目標，其實不然，只要我們有一個明確的升學目標并為之拼搏，即使你做不到最好，在現有的基礎上再上一個臺階是完全有可能的！
目標明確后，面對繁重的學習任務和來自方方面面的壓力，我們不能猶豫，我們都要熱情地擁抱它！調整心態把壓力變成動力，到如今如果還存在不喜歡哪個老師、不喜歡哪個學科的心理，一味憑興趣和一時沖動去學習，那就不僅是有害的而且是非常危險的。未來的十個月，語數外理化政史體育都是要參加中考的，任何一門課的失利，都有可能導致中考的功虧一簣，大家要明白8-1=0的道理，因此，要努力學好各門功課。成功不是靠一時的熱情，我們要堅持，堅持就是勝利，堅持實質上就是毅力的較量，俗話說有志者立長志、無志者常立志，今天會后我們全體同學保持一段時間的旺盛斗志估計沒問題，隨著時間的推移免不了會有人懈怠下來，也會有人打退堂鼓，對此我想請同學們記住愛迪生的一句名言：“很多生活中的失敗，是人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么的近！”
四、不抱怨
舉例：抱怨作業、抱怨玩的時間不多，抱怨家長老師不理解。。。有人害怕這嚴峻的考驗，有人抱怨著現行教育制度的不合理，而有些同學則因為初中前面兩年的成績不如意而喪失了信心。
抱怨是無能的表現，也是最讓人厭煩的壞毛病。抱怨有害無益。在他開始抱怨的時候，別人已經遠遠的超過他很多了。任何時候都不要寄希望于改變別人，改變環境，你能改變的只有你自己。不為失敗找借口，只為成功找方法。吃得苦中苦，方為人上人，今天我們吃再大的苦，受再大的磨難，我們也絕無半點怨言，我們也應該無怨無悔，這是為了明天的成功，這是為成功的花能夠開放。大家還記得冰心的《成功的花》嗎？成功的花, 人們只驚慕她現時的明艷! 然而當初她的芽兒, 浸透了奮斗的淚泉, 灑遍了犧牲的血雨。其實，與其怨天尤人，不如實實在在地坐下來捧起書本好好復習，爭取一點一滴的進步。也許并沒有你想象的那么可怕，它是一個值得珍惜的回憶，是步入高中前令人難忘的季節。
不抱怨還意味著我們應該懂得珍惜和感恩。我們有的同學卻不懂得愛，他們埋怨父母不理解自己的思想，埋怨老師管理不合自己的心意，埋怨學校制度太不近人情，埋怨同學之間缺少真情，埋怨中考太過殘酷，埋怨九年級生活過于單調辛苦。在怨天尤人中折磨著自己，荒度著光陰。珍惜我們有健康的身體，珍惜我們有這樣讀書的環境，珍惜我們有著令人羨慕的青春年華，珍惜我們有如此敬業的老師，珍惜有如此關愛自己的父母，珍惜我們有一個通過自己的努力奮斗改變人生命運的機會，珍惜才會感恩，感恩才會有愛，有愛才有激情和拼搏。所以請同學們一往情深地來熱愛自己的老師，熱愛學習和生活；熱愛我們的學校，熱愛我們的年級班級，熱愛我們的父母，相信當大家相互包容和關愛的時候，我們會迎來更加蓬勃向上充滿銳氣和朝氣的自己。
五、不后悔
也許，你曾經是個失敗者，站在中考的跑道上，你已落后，時間無情地流逝了。你后悔，無奈，你腿軟，無力，你想逃避，甚至想放棄。那么，我要大聲地告訴你，過去不重要，關鍵在于現在你是否愿意搏一搏。“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來”。還沒有到達終點，你還可以跑起來，前方的跑道上你并不孤單，有老師的傾心幫助，同學的友好幫扶，還有一大群的前行者都在為了理想而奮力奔跑，不管結果如何，能在人生的第一個旅程中播撒拼搏的汗水，也是一大快事，至少，回憶起這段日子時，你可以微笑著說：我拼搏過，我無悔我的青春。我們努力了，我們的未來就不會在后悔中度過。人生路有很多條，惟一沒有的路就是回頭路。“只要我們腳踏實地地走好了今天，何愁到不了美好的明天！”
【關鍵字】中考;復習 ;優化;實驗;提升;強化 ;解題能力
九年級是初中義務教育的最后一年,面臨初中畢業和升學考試,在當前教育中普遍存在著學生在總復習中被動接受大量重復練習的方式,而當前課改的新課標倡導學生主動參與、體驗探究性學習,怎樣克服復習中的盲目性,跳出“題?！?提高復習效率?如何結合學生的實際情況,把復習做到優化效果呢?
以下是本人多年在教學第一線摸索的一些經驗:
1 更新教學理念,確立復習學習主體
新課標的理念就是要改變“以教師為中心,以課本為中心,以課堂為中心”的傳統做法,所以在總復習中我們努力做到“以學生為主體,以練習為載體,以課本為基礎,以中考要求為依據?！币龑W生主動、高效地學習,提高教學效率。在中考復習中以章節和知識體系為線索,引導學生及時進行學習小結,整理學過的知識,讓學生自己思考,自己發現,自己歸納,自己探究;在主動探求知識的過程中培養品質和能力;課本是使之成為讓學生隨時查找的工具書和解題根據及復習知識點的源頭;而《中考考試說明》則是學生復習中學習的深度、廣度的標尺,還能對學生進行專題、綜合、模擬等訓練。
2 鉆研新課程標準,優化復習教學課堂
復習中我們不僅要鉆研《新課程標準》,切實領會《中考說明》的要求,教學時明確目標,準確把握目標層次,優化復習課的課堂,使課堂教學效益實現最大化。具體做法是:“低起點,抓基礎;快爬坡,重提高;精講,精練,重思考”的原則。全方法多角度的思考,探索研究如何挖掘化學與社會生活、生產實際、科學技術緊密聯系的素材,努力創設生動活潑的教學情景;充分發揮化學學科的優勢,積極創造條件在復習課中開展實驗教學,使學生在實踐中學習知識、感悟學法,形成能力,進一步提高教學效率。
由于總復習階段時間緊任務重,因此,學生一看就明白的問題,教師不宜在課堂上講來講去;教師無論是在講復習課,還是在回答學生提出的問題,都要做到有目標地精講,要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律,起到舉一反三、畫龍點晴功效。試卷點評應重點做好以下一些問題的處理與訓練:抽查學生的雙基知識是否搞扎實;考點、知識點涉及的一些規律性的問題是否搞清楚;學生對試題是否具備有變型、互換、轉化、重組、自編、改編、延伸的能力;學生對試題是否具有巧解、妙解、靈活多樣的思想方法。
3 狠抓“雙基”教學,提升復習知識平臺
“雙基”是學生進一步學習和發展不可缺少的基礎,這將是中考命題不變的主線。但純粹考記憶性的內容已成歷史,即使是化學用語,也大多將它放在一定的材料背景中,聯系實際來考查。因此,“雙基”的教學不僅不可削弱,還要加強,但一定要與社會、生活、科技等信息聯系起來,不能孤立、機械單純記性教學,否則考題一加背景材料,學生一看就懵。在復習時對“雙基”的教學要在充分理解內涵和外延、把握關鍵詞的基礎上,強化應用訓練。對于一些規律性知識,要讓學生在所提供的資料中自己去總結、歸納。這樣不僅讓學生學會了學習方法,也理解了規律,還學會了解此類題的思路。
4 強化實驗教學,培養知識遷移能力
新課標下的中考命題,加強了對化學實驗技能的考查力度,這是中考改革的重大舉措,實驗在化學教學中的重要性也就不言而喻了。我們在實驗部分復習目標是:課本上的實驗達到“舉一反三”;家庭實驗指導學生自己分析;重視組合型實驗題;注重實驗的反思,提高學生分析和評價實驗能力。具體做法是:①課本上的實驗不僅要讓學生知其然,并且知其所以然。對一些重要實驗要做到:a.通過實驗總結規律;b.發散思維改進實驗;c.信息遷移,解決新問題;d,嚴謹思維分析實驗異常現象。這樣可以放大每一個實驗的復習內涵。②重視家庭小實驗。這是學生聯系實際,提高實踐,創新能力的重要途徑,要加強指導,不能視之可有可無。例如課本上的學生探究性實驗:鐵釘銹蝕條件的探究,就要讓學生做好,并總結出探究的方法、結論、規律。③復習后段,要緊跟課型不同的綜合型實驗題組進行強化訓練,使學生在解題中感悟方法、嘗試錯誤、總結規律、訓練思維、提高能力。
5 精練精講習題,提高應用解題能力
無論是分章復習、單元復習,還是綜合練習,模擬測試,教師都要精心選編適量的不同類型練習題進行精練,保證試題的質量。第一輪所選習題必須是不離開課本的基本原理、基礎知識所涉及的內容,第二輪所選習題要有典型性,系統性,第三輪所選習題要有針對性,對學生薄弱點進行針對性訓練,進行中考前的沖刺?？梢赃x擇一題多變,一題多解的訓練,不輕易做重復訓練。針對不同的階段、不同的問題和不同的復習內容,采取不同的練習方式,使學生對所學知識真正理解,熟練掌握,標準規范。
習題的訓練必須做到:精講精練、講練結合。另外在市質檢前選2-3份前一年其它省市的中考試卷進行仿真測試,認真講評,讓學生體會不認真審題的后悔及思考不全的懊惱和獲得成功的喜悅,樹立信心,找出不足,查漏補缺。關于“講”,有句話說得好:“濫講百題,不如精講一題”,因此復習中講題時不僅要精選題目,講題也要從多個不同層次進行討論、探究。第一個層次是:此題怎么做?講入口、講下手、講題眼、講關鍵詞;第二層次是:為什么這樣做?講原因、講原理、講依據、講知識貯備;第三個層次是:還有什么方法能解此題?講一題多解,講―題巧解,講解題技巧;第四個層次是:改變條件,轉換角度,此題還能變成什么新題目?或這個題目是什么題目的變異或轉換?復習時,長此以往,讓題目與題目聯系起來,讓思維靈活起來,遇到新問題也能舉一反三,觸類旁通。
在新課程背景下,九年級化學的中考復習,我們要以學生為主體,做到立足“雙基”提高運用能力,讓學生從習題中學會總結,加強實驗探究復習,培養知識遷移能力,有目的進行題型訓練,讓學生掌握解題方法,適當進行綜合訓練,提高中考沖刺能力。
參考文獻
武漢新東方優能中學化學中高考研究中心
2013-2014學年度武漢市九年級元月調研考試于14日、15日進行，此次元調考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學54分。其中化學整體來看，題量沒有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現了穩中求變的特點；全卷以中檔題型為主，延續了近3年的“重要考點重點考”的策略。
一、持續維穩，穩中求變
從題量上來看，試卷結構并沒有發生變化，還是由8道選擇題和6道大題構成。考查的知識點也與去年元調相同，即考查第一到八章內容。但從題型上來看，發生了一點小改變，試卷的29題，今天直接恢復成前年考試的形式，分小題考察學生對元素及方程式識記的掌握情況。而去年是以小材料閱讀的形式考查學生對化學用語的表達的掌握程度。此項變化，更加體現了對學生基礎知識掌握情況的考察力度。
二、難度適當，有效區分
試卷整體難度適當，既保證所有學生都能得基礎分或滿分又在某些題上適當拔高，體現了一定的區分度。選擇題第7題難度系數較高，考察了酸的通性、二氧化碳的性質和化學實驗裝置等知識點，但是命題人將知識點掩藏很深，其實這題的原型是驗證型實驗，而驗證型實驗最重要的是設置對照實驗。故而要先通二氧化碳驗證干燥的二氧化碳不能使石蕊溶液染成紫色的干燥紙花變色，氮氣的性質也是此題的迷惑點，主要是用來排盡裝置中的二氧化碳。同時此題也考察了排空氣法的相關知識點。32題是以框圖推斷的形式考查了碳及其氧化物、金屬的相關性質等方面的知識，作為中考的變式題，難度系數較高，有一定的區分度。推斷題最主要的是找到突破口，如第（1）問可由綠色植物可實現CD的轉化，且C是氧化物、D為單質”此可作為推斷題的突破口，容易想到是植物的光合作用由CO2O2的轉化，即C為CO2、D為O2。得到這些信息后便可順利的解決第一問。而第二問屬于開放題型。集中體現在D物質的推斷上，給了學生去思考的空間，當然此題主要考察化學式的書寫和化學反應方程式的數學，既要求學生思維嚴謹，又要求學生能夠準確數學相關式子。綜合性強，區分度大，體現了能力立意，選拔功能。
三、2014中考預測
化學在理化試卷中主要起著保分的作用，所以將還是以中等難度的題目為主。試卷結構和考點分布不會發生太大變化?；瘜W是以實驗為基礎的學科，所以在接下來的考試中，實驗仍然是考察的重點和難點，當然在學習完下學期的酸堿鹽以后，也會加大對框圖題的考察。建議同學們在學習的過程中加大對基礎知識的整理和歸納，以應對接下來的考試。
四、復習備考建議
1.注重基礎。通觀歷年來各調考及中考，化學的特點始終是以基礎知識為主，常對物質的微觀構成、物質的分類及質量守恒定律、金屬活動性順序等知識點展開考察，重視基礎知識的復習，是確保在中考中考得好成績的第一步。
2.學會對知識進行整合歸納。學生平時在復習的過程中要注意各個知識點之間的聯系，對于化學基本概念要能進行串連，對于物質的性質能進行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類型的題目，學會建立知識網絡。例如：物質的推斷題型是平時訓練的重點題型之一。
【關鍵詞】;思路 方法 原則 練習
復習的思路是:突出重點、強化熱點、突破難點、把握關鍵,講清疑點、不留盲點。從學生實際出發,深入研究本班學生的學習現狀、認知水平和能力結構、思維層次和行為特點;深入理解和熟練掌握《中學化學課程標準》和化學中考綱要,對《課標》和中考要內容描述和界定對能力及其品質的要求等要毫厘無爽的把握, "考什么"、"怎么考"要做到胸有成竹。在教學中加強針對性、科學性、減少盲目性和隨意性,使復習工作有的放矢。在教法和學法的統一中,不斷改進課堂教學,優化課堂結構,完善并健全基本練習,在能力培養上狠下功夫。要及時糾正急于求成的傾向,不能一昧做難題。 對復習效果的評價不在于教師講了多少,而取決于學生掌握了多少。
這里主要討論三個問題:
1 依綱扣本,深化基礎,加強了雙基教學,仍是當前復習中重中之重課本是學生復習的藍本。日常復習不能脫離課本,應在課本上狠下功夫,找出每個考點在教材中的落腳點,指導學生通過自己閱讀、探究、思考、質疑等獲得知識,解決問題、培養自學能力,挖掘教材內在規律、使知識系統化、結構化。近幾年中考試題的知識要求沒有超出中學化學,選擇題和填空題對學生基礎知識的識記和理解考核,占了絕對優勢。化學計算題注重對概念的考查,因而,復習時應充分發揮基礎試題在鞏固雙基中作用,重點訓練學生的審題、析題、解題的習慣和能力,解題后在適當的范圍內加以變換,改造和延伸以達到"基礎知識熟練化"的要求。
指導學生多讀課本,字斟句敲地細讀課本。學生總覺得課本上的內容太淺顯不屑一顧,結果是概念不清,基礎不扎實,導致考試一敗涂地。教師一方面要強調化學因為具有某些文科的學科特點,因此要多讀課本,另一方面適當在課后將適合學生自己歸納的內容,布置下去,讓學生歸納課本某一章(節)或某一部分的內容,以達到學生對某一章(節)或某一部分知識的梳理。在練習中發現基礎知識上存在含混不清,應指導閱讀課本相關內容,告訴學生,在復習階段要把課本當作詞典來查。
教師還要注意指導學生學法。比如針對學生"一聽就懂、一看就會,一做就錯、一考就糟"的情況,告訴他們要把握好"理解不等于掌握,掌握不等于永遠掌握"的辯證關系,聽課時在老師或同學的幫助下度過了某個難關,不等于自己已克服了這個難關;就算是今天自己闖過的難關,時間長了,可能因為遺忘難關又擺在你面前。因此對做錯的題要做上記號,多做幾遍,經常溫習。
2 注重集體備課,做到集體教案講義化,基本課型模式化,科學訓練規范化
2.1 教學實踐證明,提高九年級化學復習教學質量的一個重要因素,就是發揮集體的力量和群體優勢。注重集體備課的實效和時效。做到"章節知識專題化,集體教案講義化"。
2.2 教學中努力探索出不同課型的教學模式
知識點復習課型模式四環節:①理清概念,找準規律,形成網絡;②講解范例,學會運用;③鞏固開拓,提高練習;④講練結合,相得益彰。
習題講評課步驟:①學生自評,自我診斷;②學生間相互討論,共同提高;③教師重點講評;④變式訓練,鞏固提高。
2.3 科學訓練是提高能力重要途徑、中考取勝的法寶。練要合理規范,控制強度、保證頻度、提高效率;評要點睛,評是考的繼續,練的補充,試題評析應科學正確,評出試題特征,有利開闊視野,啟發思維;講要升華,講思路要突出抓住關鍵提示,找準突破口,使之逐漸升華為技能方法。講解題方法的探索過程,讓學生從思維過程中學會思考、領悟方法,并不斷積累,逐漸內化形成良好的思維習慣。
3 談談如何上好化學講評課
習題與測驗是學生學習情況檢測的重要手段,測驗或練習后的講評則是重要的教學過程。講評課的質量對學生知識的掌握與思維能力的提高起著關鍵性作用。好的講評課,應體現教師為主導,學生為主體,訓練為主線,思維為核心的教學思想。應當體現教師的示范性,學生思維的啟迪性及知識應用的綜合性與靈活性。
3.1 講評課中應把握好以下四個原則:
(1) 針對性原則。即針對中考綱要、針對教材、針對學生實際,"重其所重,輕其所輕"。對中考綱要與教材中要求掌握的重點內容,對學生思維易造成障礙,學生理解與應用較為困難及普遍易錯的內容,要作重點講評。
(2) 思維性原則。思維能力是認識能力的關鍵,講評課中要注意避免學生只會對教師所教內容與方法的呆板模仿,生搬硬套,從而成為教師思維的簡單重復與整理。這就需要教師不能僅滿足于審題、析題的講解及解題方法與解題技巧的傳授,還應重視對學生思維能力的培養與有效訓練。
(3) 訓練性原則。通過講評課,使學生無論從審題、解題,還是知識的整理、深化與強化上都能得到再訓練與提高。
(4) 系統性原則。每講一個題,雖只能解決一個知識點和能力點,若教師講評中有意識突出此知識點在整個知識系統中作用,用科學的觀點、方法將相關知識進行比較與分析,再將其加以適度拓展與深化,即可使學生將所學知識條理化與系統化。這樣,學生的知識及能力體系也都得到了實實在在的提高。依上述四個原則,上好講評課的首要環節是做好備課工作。教師不僅在思想上高度重視講評課,更重要的是課前作好兩個分析(包括定量統計)和教學設計。兩個分析即試卷分析與學生情況分析。分析時,既要分析試題考查內容的知識分布情況,考查目的,難度及其本身的優點與不足;還要認真分析學生的得失分情況、知識缺陷、審題和析題能力、心理障礙、思維層次、存在問題的普遍性與特殊性、知識應用中的創見性等。只有教師心中有數,才能做到講評有的放矢。
3.2 課堂講評中的質量高低體現于"四忌","四練"與"五要"。
"四忌"是:(1) 切忌開始上課就批評或指責學生,降低了學生學習的積極性,易挫傷學生的學習興趣。
(2) 切忌把講評課上成只是公布答案課或是簡單的改錯課。
(3) 切忌教學方式呆板,就題講解,教師平鋪直敘,從上課到下課而無學生的積極活動。
(4) 切忌東拉西扯,廢話滿堂,避重就輕。
"四練"是;(1) 練重點就是要加大重點題型重要知識點的練習力度熟練掌握解題的基本思路和解題規律。
(2) 練技巧是指練習過程中要分析各類題型的隱含條件巧解題方法,掌握技巧,提高考試技術。
(3) 練速度是指在一定時間內完成一定數量的題目,保證會的得滿分。
(4) 練能力是指通過練習注重中考所考查的各種能力,同時注重培養應變能力,能沉著冷靜地解決每一個問題。
"五要"是:(1) 要講考查目的。即不但教師清楚所考查的知識點與對能力的要求,還應讓學生明白,也就是使學生明確通過對此題的訓練從知識到能力上應該達到什么層次。
(2) 要講清題目涉及的知識點及知識間的聯系,深化對概念內涵的理解,使學生能揭示知識的內在規律。這樣,才能使學生對所學知識掌握得牢固,又能靈活運用。
(3) 對典型題,要講清解題的依據,思路與方法,讓學生學會找破題的關鍵,其目的是使學生做一個題會一類題,達到舉一反三,觸類旁通。
(4) 要講解題技巧,開拓學生思路,不但要使學生會一題多解,更重要的是要讓學生能繁題簡解,難題巧解。這樣才能活躍學生思維。