時間：2022-11-19 12:59:16
導(dǎo)語：在九年級英語學(xué)習(xí)計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
良好的學(xué)習(xí)策略直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞，從教二十多年來，在所教的學(xué)生中有一些學(xué)生天資聰穎，教什么會什么，學(xué)習(xí)效率高，成績優(yōu)秀。可是還有一些學(xué)生天資也很聰穎，學(xué)習(xí)也十分努力，但卻效果不佳，成績不理想。分析兩者的差異，我發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在學(xué)習(xí)策略上。前者在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)策略得當(dāng)，事半功倍。后者，學(xué)習(xí)策略不佳，即便再努力，成績也不理想，效率也不高。因此，高效的學(xué)習(xí)策略是提高英語學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。那么如何幫助學(xué)生形成有效的英語學(xué)習(xí)策略呢？
一、我認為應(yīng)做好以下幾方面工作：首先，要明確學(xué)習(xí)策略在教學(xué)中的重要性。作為教師，重要的是要精讀教材，明確教與學(xué)的關(guān)系，我們不可能教學(xué)生學(xué)會所有的知識，但我們可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力。學(xué)生具備了這種方法和能力，即使有些知識我們遺漏了，學(xué)生也可以自主拓展補充。正如教學(xué)中所提倡的“授人以魚，不如授人以漁”。教學(xué)的根本目的是為了不教，因此說，在教學(xué)中我們應(yīng)該明確教與學(xué)的關(guān)系。這就要求對于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)必須貫穿我們整個教學(xué)過程，在教師的思想意識里扎根。
其次，我們要明確學(xué)習(xí)策略并不等同于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)習(xí)策略的定義。學(xué)習(xí)策略指：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為和步驟，它即包括學(xué)習(xí)方法和技巧，也包括對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的認知，及對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控。具體包括：認知策略、調(diào)控策略，交際策略和資源策略各個方面，是一種綜合的英語學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我們對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)不能簡單停留在方法與技巧上。
二、在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是學(xué)生的一種綜合的學(xué)習(xí)能力，包括多方面內(nèi)容，在教學(xué)中，我們就應(yīng)把各種學(xué)習(xí)策略綜合起來，對學(xué)生加以培養(yǎng)。例如在單詞教學(xué)中，我們可以把單詞放到語篇中，借助媒體或圖片來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)資源策略。例如taxi一詞教學(xué)，我們可以通過讓學(xué)生觀看出租車上的英語標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會利用身邊資源進行學(xué)習(xí)。經(jīng)常乘坐公交車的同學(xué)，我們可以讓學(xué)生聽提示語來理解英語在語言交際中的實際含義培養(yǎng)學(xué)生的交際策略。借助對偶爾聽到的英語進行推敲來理解中外語言的差異，并對自己在理解過程中出現(xiàn)的偏差進行調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控策略。在認知策略培養(yǎng)方面，我們可以幫助學(xué)生每天制定一個具體的學(xué)習(xí)計劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對具體學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生尋求完成任務(wù)的方法，循序漸進幫助學(xué)生形成有效的認知策略。例如在英語單詞教學(xué)中我們可以每天給學(xué)生設(shè)定一定的學(xué)習(xí)量。讓學(xué)生明確在這數(shù)量的要求下應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，然后和學(xué)生一起解決單詞音形意的問題。我們可采用類比聯(lián)想法，如通過學(xué)習(xí)at讓學(xué)生聯(lián)想hat ，cat幫助學(xué)生記詞形。通過學(xué)習(xí)but ，cup讓學(xué)生理解sun的讀音。通過學(xué)習(xí)work，worker ，teach， teacher讓學(xué)生來理解詞意。培養(yǎng)學(xué)生形成自己的認知策略。以上策略的形成都需要我們在平時的教學(xué)中有意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)。
三、依據(jù)學(xué)生自身特點幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不同，因而學(xué)習(xí)策略也不相同，所以說并不是任何一種好的學(xué)習(xí)策略都適合于每位學(xué)生。例如在分析英語復(fù)合句的過程中，有些同學(xué)語法精熟，這些學(xué)生在分析句子的過程中主要憑借語法關(guān)系來分析，分析準(zhǔn)確。可是還有一些學(xué)生，閱讀量大，句式熟練，他們分析復(fù)合句主要憑借句式對比來分析。二者雖各有不同但效果一致。因而我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生固定使用哪種方法，只能讓學(xué)生根據(jù)自身特點來選擇。再如有些同學(xué)喜歡晨讀，有些學(xué)生喜歡熬夜，我們能具體說出哪個方法更好嗎？這就好比穿鞋子一樣，只要腳舒服，怎么穿穿什么要由自己來決定。所以說，對于學(xué)生策略的選擇我們教師只能引導(dǎo)，不能強制。
四、幫助學(xué)生矯正不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。通過一段時間的學(xué)習(xí)我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)策略不得當(dāng)。這時我們就要幫助學(xué)生進行矯正。教學(xué)中有一部分學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)過程中有只動手不動腦的壞習(xí)慣，他們機械的抄單詞，一遍又一遍，費時費力。但通過測試發(fā)現(xiàn)這些看似很努力的同學(xué)學(xué)習(xí)效果很差，因而我提出，讓他們練習(xí)使用先動腦再用口，后動手的方式來學(xué)習(xí)，對他們進行矯正。動腦，即先想單詞構(gòu)成，詞意。動口掌握單詞發(fā)音，練習(xí)拼讀規(guī)則。動手，練習(xí)單詞書寫。通過一段時間的矯正，學(xué)生逐漸在實踐中體驗到了好的策略帶來的好的收效。這種矯正過程，實際就是嘗試使用他人學(xué)習(xí)策略。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)對那些事倍功半的學(xué)生應(yīng)鼓勵他們進行更多的合理嘗試，取長補短，矯正不良學(xué)習(xí)策略，形成有效學(xué)習(xí)策略。
五、構(gòu)建不同學(xué)段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略。在長期的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)不同學(xué)段的學(xué)生有著多樣化的認知特點，教學(xué)工作不是簡單的重復(fù)與照搬，在每一節(jié)課中都會生成許許多多這樣或那樣的新問題，這些問題又因不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征而有所區(qū)別，因此，在教學(xué)中我們要有針對性的培養(yǎng)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)策略。
在初中英語教學(xué)中三個年級的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)都各有區(qū)別，因此，教學(xué)中教師使用的教學(xué)方法與交給學(xué)生學(xué)習(xí)的策略就會千差萬別，七年級英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與自信心，能與教師、同學(xué)就熟悉的話題交換信息，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，因此，教學(xué)中老師要從簡單的問題入手，多提問，利用恰到好處的表揚與鼓勵激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，這樣的學(xué)習(xí)策略會收到事半功倍的教學(xué)效果。
八年級英語教學(xué)則側(cè)重注意到中外文化的差異，能嘗試使用不同的教育資源。所以在教學(xué)中教師要查閱大量的圖片與文字直觀的體現(xiàn)不同國家、不同地域、不同民族的文化差異，這樣既節(jié)省時間又直觀明了大大提高了學(xué)生的認知效率。
[關(guān)鍵詞] 英語學(xué)困生 巧設(shè)環(huán)節(jié) “脫貧”
英語是一門實踐性極強的課程，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，即運用語言交際的能力。它的教學(xué)過程更是一門多樣化，復(fù)雜化的藝術(shù)。它和其他所有語言教學(xué)一樣具有明顯的時代特征，是具有生命力的、開放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的中學(xué)英語教材（Go for it）在內(nèi)容上也突出了對學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng)，強調(diào)師生互動和生生互動，強調(diào)現(xiàn)代英語教學(xué)不再是脫離實際地教授書本上的內(nèi)容。而是把學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，努力創(chuàng)設(shè)民主平等的人際關(guān)系和和諧的教學(xué)氛圍，做到了因材施教、因人施教。
而傳統(tǒng)的英語教學(xué)著重于知識的傳授和教材的講解，采用老師講學(xué)生聽、老師說學(xué)生練的方法。教學(xué)活動在封閉的系統(tǒng)中進行，學(xué)生被動地、僵硬地死記硬背課本知識。教師也很少用具有緊跟時代潮流的新知識、新觀念教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交際的能力。這極大地阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高，導(dǎo)致大量的英語“學(xué)困生”出現(xiàn)，成為現(xiàn)在初中英語教學(xué)的“瓶頸”。作為一線教師，我們要在日常教學(xué)中，多動腦筋，多想辦法，慧心巧思，努力讓英語“學(xué)困生”也成為主動的語言學(xué)習(xí)者，早日摘掉英語“學(xué)困生”的帽子，讓英語教學(xué)之路遍地開花。
一、巧設(shè)活動，讓學(xué)困生對英語產(chǎn)生興趣
俗話說，興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)。有些學(xué)生之所以成為英語“學(xué)困生”，興趣的缺失是一個很大的原因。如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位英語教師要挑戰(zhàn)的一個難題。我以為，精心組織課堂，設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓每個課堂都像是一個小小的舞臺，教師如導(dǎo)演，學(xué)生似演員，自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)地位，學(xué)生――特別是英語“學(xué)困生”肯定會對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。由“好”“樂”所產(chǎn)生的追求知識，探索知識的動力是克服一切困難的動力，也是獲取新知識，奪取好成績的內(nèi)在動力。教師想辦法把枯燥的語法變成一個個活生生的事物，這就能能吸引“學(xué)困生”們的注意力。比如，我很喜歡用實物來講解八年級的形容詞比較等級，簡單直接，一目了然。拿出幾件學(xué)生喜歡的形狀各異的玩具往講臺上一放，學(xué)生們馬上就被吸引了。他們一下就對我今天要上的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。這節(jié)課的課堂效果非常好，幾乎全班學(xué)生都很好地掌握了比較等級的用法。又如，在讓學(xué)生了解句子成分的時候，我讓學(xué)生看著我的人，指著頭說是主語，身體是謂語，腳是賓語。再補充說句子不可以沒有主語和謂語（就如人的頭和身體），但是可以有一個、二個賓語，也可以沒有賓語（就如人的腳）。我這個人體模特做得非常的直觀，學(xué)生們馬上就記住了句子的基本組成是主謂賓。我經(jīng)常想辦法把復(fù)雜的語法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言講解，他們聽懂為止。比如，在講解詞的用法時，我教學(xué)生利用諧音記住各種詞的位置，性命（形名），細心（系形），洞府（動副），負心（副形）冠名（冠名）。同時向?qū)W生解釋：形容詞修飾名詞，放在名詞的前面……學(xué)生普遍反映很容易記，在做題的過程中也很好用。
我認為，教師使用生活化的語言情景，不濫用多媒體課件，不放過任何機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就在消除英語學(xué)困生的路上跨出了第一步。
二、巧定目標(biāo)，讓學(xué)困生享受成功的快樂
英語教學(xué)的成功與否，只是激發(fā)學(xué)困生的興趣，是遠遠不夠的，它還取決于學(xué)生信心的建立。對于信心的樹立而言，巧定目標(biāo)，讓學(xué)困生享受到成功的快樂，不失為一個好方法。一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一個重要原因。在日常的教學(xué)中，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一周）和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），并制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。要求他們每天都能比以前進步一點點，哪怕是記住一句話，甚至是一個單詞都是進步，努力鼓起他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。去年，我接了一個畢業(yè)班，班上大部分學(xué)生總覺得以前的英語老師要求太高，不管怎么努力都達不到老師的要求。于是，學(xué)生在付出努力得不到認同后，就對英語敷衍了事，成了英語學(xué)困生。我在初步了解班級情況之后，先讓學(xué)生自己分析自己的具體情況：如“我基礎(chǔ)怎樣？（好，中，差）我對英語感興趣嗎？（感，不感）我以前的學(xué)習(xí)態(tài)度端正嗎？（端正，一般，不端正）我有信心學(xué)好嗎？（有，沒有）我能認真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？（能，不能）。”再讓學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果，給自己定一個恰如其分的目標(biāo)和具體措施并張貼在墻上，以月為單位，實行班級競賽。對達到目標(biāo)的學(xué)生實行一定的獎勵，及時提出更高的要求和目標(biāo)。學(xué)生們的好勝心一下就被激發(fā)出來了。他們學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)積極主動，同桌之間還相互監(jiān)督。結(jié)果，只用了半學(xué)期，學(xué)生們的英語成績就有了非常大的提高。
三、巧驅(qū)攔路虎，積累豐富的詞匯量
在多年的一線教學(xué)中，我了解到學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中最大的攔路虎是詞匯學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)困生，一回到家，就是玩電腦，看電視，從來不會主動去記單詞，背文章。即使有，也是走走場子，沒有實效。學(xué)困生本來基礎(chǔ)就差，再加上單詞記不住，對于他們的英語學(xué)習(xí)來說，無疑是雪上加霜。針對這種情況，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂了幾種不同的的單詞記憶計劃，堅持下來，效果不錯。
1.省略pulsory learning
我根據(jù)每天上課的內(nèi)容，把要記的生詞做成一些wall charts，貼在墻上顯眼的位置。七年級時，我把名詞寫在白紙上，貼在相應(yīng)的位置，如“door”就貼在門上。學(xué)生們一眼就能看見這個單詞，也知道“door”就是“門”。八年級時，我又把表示性格，品質(zhì)，心情等的形容詞做成wall charts，貼在教室后面的墻上，到了九年級，我在教室的四面墻上貼上了一些寫作文時用的好詞好句，并且定時更換。因為每次抬頭都能看到，學(xué)生們不知不覺中就把單詞和句子給記住了，而且馬上就能用在自己的作業(yè)中，大部分學(xué)生都很樂意這樣去記。
3.direct spelling
在學(xué)生剛進初一時，我都會安排三個星期的時間系統(tǒng)地教學(xué)生音標(biāo)及單詞的拼讀規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生用直接拼音法（direct spelling）根據(jù)音標(biāo)直接拼讀單詞。直接拼音法（direct spelling）是章兼中教授根據(jù)我國學(xué)情創(chuàng)立的一種教學(xué)法。它一改以往傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生按照字母、字母組合的發(fā)音規(guī)律認識單詞中字母的讀音，進而認知和拼讀單詞。如單詞“cat”我們以往教是“c―a―t cat”，而直接拼音法中我們是教“k―?―t cat”。在這個過程中，我慢慢把音標(biāo)對應(yīng)的字母或字母組合教給學(xué)生。隨著時間的推移，學(xué)生們掌握了許多字母和音標(biāo)的對應(yīng)讀法和拼讀規(guī)則。
這些單詞的記憶方法，不僅有利于“學(xué)困生”，對于其他學(xué)生也有幫助，一舉兩得，何樂而不為！
四、巧化批評為鼓勵，讓學(xué)生感受表揚的喜悅
英語學(xué)困生，顧名思義，就是英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)困生占據(jù)了整個班級的三分之一以上。由于基礎(chǔ)知識很薄弱，學(xué)困生在平時的學(xué)習(xí)中，存在著許多問題和錯誤。對于他們來說，要認真上好一堂英語課，有點困難。一方面，他們不能完全聽懂老師講的內(nèi)容；另一方面，又在擔(dān)心是否會被老師提問。所以，老師應(yīng)該多進行換位思考，多用鼓勵性的言語去激勵他們。“這次比上次好多了”，“下次繼續(xù)努力”“老師對你有信心”“加油”等，都可以作為老師對學(xué)生的評價。
多年的教學(xué)實踐使我明白：用欣賞、寬容的態(tài)度去看待學(xué)生，承認差異，允許失敗，努力發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚學(xué)生的長處和潛能，并及時通過書面和口頭的鼓勵性評價，這樣做非常重要并有效。因為對于學(xué)困生來說，老師的鼓勵和表揚是他們進步的外在動力。在任何時候，教師都要注意控制自己的情緒，少批評，多鼓勵，不遷怒、不急燥，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。教師要掌握學(xué)困生的心理，用理解和愛喚起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生感受表揚的喜悅。這一學(xué)期，班上新來了一名同學(xué)。這是一名典型的英語學(xué)困生。他平時上課或睡覺或吵鬧，課后作業(yè)也是一抄了事。剛開始時，我覺得無計可施。后經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生平時愛聽表揚。所以，每次在他表現(xiàn)好一點的時候，我都在全班同學(xué)面前對他進行大張旗鼓的表揚，還安排他專門負責(zé)英語自習(xí)課的紀(jì)律。他第一次感覺到自己被老師重視了，工作格外地認真負責(zé)，上課也專心了，甚至有時還能舉手發(fā)言了。半個學(xué)期下來，這位同學(xué)的成績和表現(xiàn)都有了很大的進步。
（一）皮格馬利翁效應(yīng)的來源
皮格馬利翁效應(yīng)來源于遠古時期的一個神話，相傳古希臘的塞浦路斯國王皮格馬利翁對雕塑藝術(shù)著迷，他親自創(chuàng)作了一個理想中的女性雕像，并對其萬分傾慕，視為伴侶。他的真誠之心感動了愛神阿佛羅狄忒，使得這座女性塑像變成了真人，與之結(jié)為夫妻。美國心理學(xué)家羅森塔爾對這個神話產(chǎn)生了興趣，渴望通過實驗來揭示神話故事中蘊含的心理學(xué)現(xiàn)象，1963年，羅森塔爾進行了著名的皮格馬利翁實驗，他周轉(zhuǎn)于各個學(xué)校，聲稱已針對學(xué)校里的孩子完成了“未來發(fā)展趨勢測試，并交出了最有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生名單，但事實上，這些名單上的學(xué)生是他隨機挑選的。幾個月后，羅森塔爾發(fā)現(xiàn)，凡是出現(xiàn)在名單上的學(xué)生成績都有了大幅進步，羅森塔爾肯定了“權(quán)威性謊言”在其中的重要作用，認為權(quán)威性謊言不僅暗示了教師，也暗示了學(xué)生，影響了教學(xué)過程中的語言與行為、情緒與態(tài)度，糾正了教師對學(xué)生的能力評價，重塑了學(xué)生的自尊與自信，從而改變了教學(xué)中的“初始模式”。羅森塔爾將這種現(xiàn)象命名為皮格馬利翁效應(yīng)。
（二）皮格馬利翁效應(yīng)的內(nèi)涵
皮格馬利翁效應(yīng)基于三種社會教育心理機制，首先是氣氛，皮格馬利翁效應(yīng)是一種在他人高度期待中催生的基于情感、關(guān)懷、支持的良性教育氣氛。其次是輸入，教師向?qū)W生輸入知識材料，傳遞激勵、啟迪、友好的堅定信念，推動學(xué)生朝著期待方向發(fā)展。再次是反饋，在良好教育氣氛中，教師對學(xué)生抱持高度期待，樂于指導(dǎo)、贊美學(xué)生，學(xué)生接受信息并付諸于行動。由此，皮格馬利翁效應(yīng)可以表述為“期待—感應(yīng)—接受—行為—外化”的心理程序，建立在期待者的權(quán)威性以及被期待結(jié)果的可能性之上，期待者的權(quán)威性越高，對學(xué)生輸出的自信自愛力量越大，也越可能產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)，如果這時候期待者的期待結(jié)果被認為具有實現(xiàn)可能，那么在被期待者身上則一定會產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。
二、皮格馬利翁效應(yīng)與初中英語教學(xué)
（一）皮格馬利翁效應(yīng)與初中英語教學(xué)要求
皮格馬利翁效益以賞識教育為前提，賞識教育承認學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生在不同成長背景下的區(qū)別性智力因素，側(cè)重于賞識學(xué)生的優(yōu)點與長處，滿足學(xué)生的情感需要，用真誠的期待與愛心推動學(xué)生進步。我國初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的興趣與動機，并在界定初中英語教學(xué)的性質(zhì)部分，明確表示，初中英語教學(xué)是語言工具性與人文性的統(tǒng)一。皮格馬利翁效應(yīng)以賞識教育為前提，即是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，以發(fā)展與期待的眼光去看待學(xué)生的共性與個性，通過賞識樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信與意志，引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
（二）皮格馬利翁效應(yīng)與初中英語教學(xué)特征
皮格馬利翁效益以自塑教育為原則，初中英語教學(xué)的對象是十歲至十五歲的青少年，這一時期學(xué)生的身心變化加劇，經(jīng)由兒童期向青年期過渡的特征使初中英語教學(xué)在自身的語言教學(xué)屬性上肩負了中學(xué)生自塑教育的任務(wù)。自塑教育是培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力的基礎(chǔ)，隨著智力的發(fā)展，初中英語教學(xué)不得不面臨學(xué)生個人角色意識的覺醒，主要體現(xiàn)為初中生力求在自我評價與社會評價（教師評價）之間達成平衡的迫切愿望。皮格馬利翁效益以自塑教育為原則，即是通過教師期望引發(fā)學(xué)生“自我評價”效應(yīng)，幫助學(xué)生奠定基于教師評價（權(quán)威評價）的正確認知與方向，并最終外化于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為。
三、皮格馬利翁效應(yīng)在初中英語教學(xué)中的運用
（一）初中英語因材施教的差異性教學(xué)策略
基于皮格馬利翁效益的賞識教育前提，初中英語應(yīng)實施因材施教
的差異性教學(xué)。差異性教學(xué)是一種開放性教學(xué)，要求教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，創(chuàng)制動態(tài)化的分層教學(xué)活動。以初中英語課堂中教師的設(shè)問方式為例，相同的課程內(nèi)容，教師應(yīng)設(shè)置難易程度不等的問題，分別針對不同類型的學(xué)生。比如以初中英語九年級第七單元“Travel Spotlight：Paris”為例，學(xué)生的劃分類型與提問內(nèi)容如圖所示，可看出由A到D，問題設(shè)計的難度層次性遞減，英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生可選擇回答較為容易的問題，英語能力強的學(xué)生，基本功扎實，可以挑戰(zhàn)有難度的問題，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)成就感，是賞識教育營造初中英語教學(xué)皮格馬利翁效益的基本途徑。
初三是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時期，作為班主任要時刻嚴瑾自己的工作，為學(xué)生升學(xué)負責(zé)。以下是小編為大家整理的2020優(yōu)秀初三班主任工作總結(jié)精選，供大家參考學(xué)習(xí)。
2020優(yōu)秀初三班主任工作總結(jié)精選九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，初三畢業(yè)班工作非比尋常，教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因為我們要對學(xué)生、對家長負責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽負責(zé)!能讓更多的學(xué)生考上高中是我班務(wù)工作最重要的事情，也是我班務(wù)工作一貫的目標(biāo)。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、全面了解每一個學(xué)生，因材施教，做好學(xué)生的教育工作。
工作經(jīng)驗告訴我不全面地了解學(xué)生，就制定不出切實可行的、行之有效的科學(xué)工作方法;不完全掌握問題的癥結(jié)，就無法因材施教，對癥下藥。經(jīng)過第一學(xué)期的接觸，我對我班的學(xué)生已經(jīng)有了很深入的了解，可是學(xué)生畢竟是孩子，他們的變化十分明顯，反復(fù)性十分強，為了能更深入地了解學(xué)生了解他們在短時間內(nèi)的思想變化，我總是不遺余力的利用課余時間，經(jīng)過找他們談心、家訪、和家長電話溝通等形式盡量了解他們的內(nèi)心的真實想法和在家表現(xiàn)，然后找出問題的原因，疏導(dǎo)他們的心理，使他們把心思盡可能多的放到學(xué)習(xí)上。我的這一做法也得到了學(xué)生的認可，王晶、白丹、張艷茹、袁金亮這幾個過去總愛和教師構(gòu)成對立、內(nèi)心想法比較多的同學(xué)都愿意和我敞開心扉，將內(nèi)心的想法說出來和我交流。當(dāng)然他們在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績也提高了不少。
二、利用故事、典型事例引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立奮發(fā)向上的精神。
對于很多學(xué)生的教育要注意潛移默化、耳濡目染的影響，榜樣的力量是無窮的。所以我經(jīng)常在班會課給學(xué)生講一些短小的故事，讓他們討論其中的大道理。比如，樹立目標(biāo)的重要性、要有奮斗的豪情、男兒當(dāng)立志、要去掉身上的壞習(xí)慣等。有時候，也給學(xué)生講一些典型事例。我覺得，講這些故事、事例，雖然學(xué)生不可能一下子明白，也不可能所有的學(xué)生都聽進去，可是，總還是有學(xué)生會受到啟示的。事實證明，這些事例對部分學(xué)生還是起了作用的。如李金、鄭海雷等同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了十分明顯的提高。
三、用愛心澆灌學(xué)生的心靈，增進師生之間的感情，起到良好的教育效果。
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，僅有愛孩子的人，他才能夠教育孩子。”愛是信任的基礎(chǔ)和前提。師生間有了愛，學(xué)生才會喜歡你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一向十分重視培養(yǎng)師生之間的感情，我不僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)生的生活。這學(xué)期由于初三年級全部上晚自習(xí)，大部分學(xué)生都在學(xué)校住校，很多學(xué)生只能一周回一次家。所以在生活上他們更期望有人能關(guān)心他們，這樣他們才能安心學(xué)習(xí)。學(xué)生飯卡上沒錢了，我會借錢給他們，學(xué)生生病了我會第一時間幫他們聯(lián)系家長甚至送他們到醫(yī)院。我的辦公桌里經(jīng)常備有感冒藥和消炎藥，就是用來在學(xué)生感冒或飲食上出現(xiàn)問題的時候應(yīng)急的。當(dāng)然，師生之間的愛是具體的，是表此刻多方面的。學(xué)生犯了錯誤我從來就不是一根子打死，采用簡單、粗暴的態(tài)度去處理，而是耐心的去引導(dǎo)、去梳理，使他們自我真正意識到他們的錯誤。這些做法不僅僅增進了師生之間的感情并且取得了良好的教育效果。很多學(xué)生不僅僅丟掉了過去懶散、不認真學(xué)習(xí)、無事生非的壞習(xí)慣，并且變得在學(xué)習(xí)上十分努力。
四、嚴格管理，促進良好班風(fēng)的構(gòu)成。
我從來都相信：嚴慈相濟，才是教育的真諦，才能到達教育的最終目的，才能結(jié)出最豐碩的果實。所以，在對學(xué)生實施愛心教育的同時，對學(xué)生嚴格管理也是必要的。因為學(xué)生之間的差別是很大的。有些學(xué)生由于性格、家庭、自身所積累的知識、自制力等多方面的原因，就是講再多的的道理，教育效果也不是很好，對他們必須進行嚴格管理，約束他們的行為，杜絕他們的一些不良風(fēng)氣在班里的影響，不至于影響到班風(fēng)的構(gòu)成。
五、最想說的話
在那里，我最想說的話就是感激我班的每位科任教師。沒有各位教師的支持，就不會有九(2)班此刻的提高。
周建偉教師一向帶我們班，對學(xué)生比較熟悉，和學(xué)生的溝通較好，加上周教師愛崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)的態(tài)度對學(xué)生影響較大，有助于良好班風(fēng)的構(gòu)成。劉麗君教師對我班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更是花了不少心血，經(jīng)常下班督促輔導(dǎo)，我們之間也經(jīng)常有溝通，針對英語學(xué)習(xí)態(tài)度不穩(wěn)定的學(xué)生及時引導(dǎo)。李淑芳教師趙建國教師在物理語文學(xué)習(xí)方面也異常注意了對優(yōu)生的輔導(dǎo)，給他們揚起了更足的信心。高成斌教師也注重了對問題學(xué)生的幫教，要求他們守紀(jì)勤學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，在那里我向各位教師說聲多謝了!
六、存在的問題和改善的措施
盡管我付出了很大的努力，可是直到學(xué)期結(jié)束個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠進取，如部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表此刻平時學(xué)習(xí)成績看似還不錯，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生還在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和活力。
今后的工作中，還要加強工作方法的研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級學(xué)風(fēng)問題上多探索，多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，做一個優(yōu)秀的班主任。
“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在”。我用自我的實際行動印證了這句話。我工作著，我歡樂著。在今后的班主任工作中，我會不斷地完善自我，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為大壩電廠學(xué)校的發(fā)展，盡自我的一份力量與職責(zé)。
2020優(yōu)秀初三班主任工作總結(jié)精選20__年羊年匆匆而過，留下了一行行辛苦足跡，與孩子們成長了一年，沒有驕人成績，平凡中堅守了孩子們純真一片天地，我們是這座花園中一顆蒲公英，沒有牡丹富貴，沒有玫瑰艷麗，堅韌地搖擱在風(fēng)中，自得其樂!初三班主任工作，從早上六點半到了九點二十分日復(fù)一日管理工作，坐得住冷板凳，熬得住每次月考成績浮動沖擊，與學(xué)生們斗智斗勇度過的每一天，此刻看來，熬過來的日子組成了半年歲月，以下是我的總結(jié)：
一班級目前狀況：
總?cè)藬?shù)是52人，男生是24人女生是28人;學(xué)校下達統(tǒng)招人數(shù)是10人，第一次考試達標(biāo)人數(shù)是11人，超了1人，第二次考試達標(biāo)人數(shù)是5人，差出了5人，第三次考試達標(biāo)人數(shù)是8人，差出了2人，目前我們處于艱難時段，完成任務(wù)艱難。
二班級問題總結(jié)
1.抄作業(yè)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在晚課抄寫作業(yè)，停課了幾名學(xué)生晚課，進行思想教育，并寫下保證書。
2.看課外書，有成績不好的學(xué)生看大書，在上課和晚課中，對看書學(xué)生進行沒收教育，對格言，意林等雜志歸還教育。
3.吃口香糖，有幾個學(xué)生在課堂上吃口香糖影響教師上課，要求罰款來制止這種現(xiàn)象。
4.早課上課太困，學(xué)生晚上有玩手機的學(xué)生，班級幾個學(xué)生總睡覺，教師叫起他們聽課影響了教師上課進度，只能與家長溝通交代家長管理晚上睡覺手機問題。
5.早戀現(xiàn)象明顯上升，部分女生有早戀現(xiàn)象，看出了早戀端倪，溝通教育，家長配合。
6.大鬧現(xiàn)象易出安全問題
學(xué)生們在課間時，在教室，走廊，衛(wèi)生間里，愛打鬧，愛生氣易怒發(fā)生矛盾，監(jiān)護好時間段才能保證安全問題。
三如何提高學(xué)生成績問題困惑
五班最大問題，學(xué)生成績不穩(wěn)定，理科太差了，教學(xué)進度快，無法消化知識資料，大容量快進度照成了五班女生成績從200名左右掉到了400名左右，用了很多方法還是見效甚微。班主任工作陷入了困境中，除了堅持住，還是沒有有效方式完成工作。
全校定了272個標(biāo)，5班十個標(biāo)，預(yù)設(shè)完成學(xué)生名單：第一梯隊：，第二梯隊：，(他們在統(tǒng)招和配額之間)第三梯隊：(待看下次月考)，(他們在配額掙扎線上，命運取決于統(tǒng)招的數(shù)量)，初步有了以上梯隊分界線。其他19名學(xué)生五中二中的分水嶺了，穩(wěn)定情緒，把握好班風(fēng)，保證紀(jì)律完成作業(yè)。注意他們偏科問題，與任課教師配合，完成既定指標(biāo)。
歷史政治體育小科滿分達標(biāo)，證課堂紀(jì)律，當(dāng)堂課完成背誦任務(wù)，體育滿分完成個個完成，體育教師職責(zé)制，有問題的及時解決，持續(xù)慢慢中完成達標(biāo)滿分的任務(wù)。做好進取配合工作。
四與任課教師合作
本學(xué)期，班級管理與任課教師合作很愉快，語文丁艷梅教師年輕，有著對教學(xué)熱情，物理于蒙骨干教師，經(jīng)驗豐富細致入微，化學(xué)教師顧金濤教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富有耐心，都幫忙5班阻擋成績下滑，但也沒有本事挽狂瀾局面，但合作愉快，省心舒心，就是有些白瞎了這些好教師。做班主任，有些羞愧啊!
五科學(xué)有規(guī)律地打滿每一天
早上六點二十到校，提前十分鐘，有利于學(xué)生在早課進入狀態(tài)，中午12點準(zhǔn)時進入午自習(xí)學(xué)習(xí)，13點零五必須進入全班午睡二十分鐘，養(yǎng)成統(tǒng)一行動的節(jié)奏，為午時四節(jié)課擁有充足精神準(zhǔn)備，晚課5點四十到位，按照學(xué)校作業(yè)時間完成任務(wù)，及時收取作業(yè)，全天上課時間，除了午睡不允許學(xué)生睡覺影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)期期間，不能外出補課，今日事今日畢的態(tài)度完成日日清進度。能夠在班級喝牛奶，吃水果，面包，補充身體消耗能量。
六班級管理細節(jié)完美化，
教室整潔話;衛(wèi)生打掃及時干凈;卷子名字準(zhǔn)確及時發(fā)放;懲罰制度明確化，如早上遲到的同學(xué)站立一個上午時間，又如，衛(wèi)生不合格的同學(xué)被再值日等等;少說多做強化基礎(chǔ)練習(xí);練習(xí)冊上名次分數(shù)粘貼，窗戶通風(fēng)及時預(yù)防感冒，注意安全隱患，排除一切不利因素。
七家校溝通失效
由于一中統(tǒng)招人數(shù)嚴格，所有統(tǒng)招和配額競爭激烈，考試之后與部分家長溝通之后，
效果甚微，因為住宿生多，農(nóng)村孩子多，單親多，所以想經(jīng)過家長得到支持與合作，可是失敗了，幾乎說什么都是沒有用的，家長在孩子面前無能為力，只能靠自我完成工作了。
這半年班主任工作結(jié)束了，辛勤努力只為自我能做好本職工作，立刻就期末考試了，又一次在成績上下浮動漩渦中，有些忐忑不安，此時想起了計劃中有這樣一句話：“一株草，生得比花嬌，這才是本事!”做一株自信的草，也是不容易，還有幾日，對20__年說再見了，還好，一切都是平安!
2020優(yōu)秀初三班主任工作總結(jié)精選轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)任初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時地總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：
首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化，及時解決問題。
作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，異常是很多學(xué)生已經(jīng)進入“反叛”時期，常常會自認為自我已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任教師，我適時地在學(xué)期伊始之際，召開班會，重新讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學(xué)進行“換位”思考，并進行進取教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。
尤其是針對初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進行談心，而及時解決問題。同時，進取開展文體活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進取的投身于班級的各種活動中。
其次，進取培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀，并會同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。
針對中學(xué)生此階段的心理狀況，適時的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點及時的讓學(xué)生在寫出個人的短期、長期目標(biāo)，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學(xué)習(xí)活動以及其他類型活動、競賽中將學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，增強了學(xué)生的個人競爭，也鍛煉了學(xué)生的本事。
第三，進取會同各學(xué)科教師進取備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，進取的向各位教師學(xué)習(xí)先進的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。
異常是在新學(xué)期開始，班級中出現(xiàn)了很多的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時的糾正，讓學(xué)生寫出__字說明，給學(xué)生一個改過自省的機會，同時進取在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課教師以及學(xué)生家長，及時關(guān)注這類問題，共同解決。
與此同時，進取同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情景，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級的方法，采用交流冊以及量化評比匯報單的形式進取同家長聯(lián)系，及時反映學(xué)生情景，并及時的了解、掌握學(xué)生情景，到達共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當(dāng)中。班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立本事。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，進取發(fā)動學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學(xué)生以自我活動的自由空間，進取提高學(xué)生的本事。
第五，至于成績方面，一是班級構(gòu)成較強的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好，二是衛(wèi)生掃除進取徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績，班級可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評第一，并且在政教處、團委組織的其他活動中也取得了優(yōu)異的成績。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。
當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識本事層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。
2020優(yōu)秀初三班主任工作總結(jié)精選轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期的時間又過去了，回顧這一學(xué)期班級管理工作，我能夠用如下幾個字來形容：細瑣、繁忙、幸福。在領(lǐng)導(dǎo)和各位教師的關(guān)心和幫忙下，我班順利走過了這一學(xué)期。此刻就把一學(xué)期的工作情景總結(jié)如下:
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，作為班主任我深知自我肩負的職責(zé)重大，不敢有絲毫的怠慢。對于畢業(yè)升學(xué)，大多數(shù)的學(xué)生在這個時期顯得有些懈怠，松散。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的變化，順利度過這一時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
1.重視班級班風(fēng)建設(shè)
開學(xué)初，我經(jīng)過細心，觀察及多方面了解，精心挑選了一批職責(zé)心強，樂意為同學(xué)服務(wù)，有必須管理本事的同學(xué)擔(dān)任班干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)們的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進取。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，所以對他們不能過分苛求、指責(zé)，異常是在工作出現(xiàn)失誤的時候。我堅持定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情景，總結(jié)得失，并加以改善，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。
2.狠抓課堂紀(jì)律.
課堂紀(jì)律不好會直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，所以我一向以來都十分強調(diào)要堅持好課堂紀(jì)律。這個學(xué)期我就準(zhǔn)備繼續(xù)加大監(jiān)管力度，不但要班干部認真做好記錄，還要求各科任教師配合，我平時也多到班上看一看，了解好班里的紀(jì)律情景。
3.加強中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作.注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo).
這是提高全班成績的關(guān)鍵所在，所以這個學(xué)期必須要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績，從而進一步提高全班總體成績。
4.進一步提高衛(wèi)生、兩操水平。
衛(wèi)生、兩操是良好班風(fēng)的體現(xiàn)。所以，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我在這個學(xué)期一開始就制定出有關(guān)這兩方面的更加詳細的獎罰措施，在以后對學(xué)生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學(xué)期里再上一個臺階。
5.加大安全教育力度
安全是學(xué)校一切工作的重中之重。本學(xué)期里，我經(jīng)常性地深入學(xué)生間了解情景、發(fā)現(xiàn)問題，加強學(xué)生在諸如教室、學(xué)校、回家途中甚至在家中等地點的安全防范意識，盡量消除學(xué)生在日常生活中存在的不安全因素。
6.培養(yǎng)學(xué)生的自我教育本事
一進入初三我就告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)已經(jīng)具備了辨別是非，評價自我和同學(xué)的本事，讓他們認真觀察以便對自我和身邊的同學(xué)作出一個客觀公正的評價。我利用每周的班會展開了“說說我周圍的同學(xué)”的評價活動，每一次評價之后我都對出現(xiàn)問題的學(xué)生經(jīng)過聊天和談話等形式進行思想交流，讓他意識到自我出現(xiàn)的問題以便改正，聽到同學(xué)們對自我中肯的批評提議和教師真心期待的眼神，大多數(shù)學(xué)生都能認真地聽取別人的意見對自我的錯誤加以改正，這樣一個學(xué)期下來他們在進行自我評價的時候便有了方向和尺度。經(jīng)過該項活動同學(xué)們也能真正地獲得自我教育的目的
二、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內(nèi)雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位教師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負著職責(zé)，是強烈的職責(zé)心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但應(yīng)對學(xué)生，我能夠說一句：你們的教師應(yīng)對過去，無怨無悔!我明白，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
2020優(yōu)秀初三班主任工作總結(jié)精選轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期我九二班表現(xiàn)，有成長，有收獲，也有不足。學(xué)生大多已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方向，班干部凝聚力也逐漸增強，班風(fēng)逐漸加強，學(xué)風(fēng)逐漸濃厚……這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理、教師高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神以及善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性等都是分不開的。我校學(xué)生入學(xué)時普遍起點低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們僅有扎扎實實做好每一步，比別人更投入，更用心。九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的職責(zé)，因為我們要對學(xué)生、對家長負責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽負責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對學(xué)生來說，取得好成績就是最重要的事情。為了使下學(xué)期工作能夠做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、德育工作
本學(xué)期時間短，任務(wù)重，活動多。所以在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一齊算時間，算任務(wù)，及時穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個同學(xué)都明白自我的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個大略的計劃。在隨后的幾個月里，隨時關(guān)注學(xué)生的思想動向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。
(一)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。到了九年級，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進入“青春反叛期”，他們常常自認為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開主題班會的機會，讓學(xué)生交流體會遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認識。在實際工作中，配合政教處狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并進取教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。尤其針對他們思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
(二)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個良好的班團體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個方面的工作：一是依據(jù)學(xué)校政教處的量化考核，健全、完善班內(nèi)評估機制，實施科學(xué)管理，促進良好的班風(fēng)。嚴格班團體的常規(guī)管理，是提高班級整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強，他們渴望得到教師和同學(xué)們的認可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓學(xué)生在各項評比中鍛煉自我的意志，并做到取長補短。用量化的形式進行管理，使好的學(xué)生和后進生得到被認同的機會，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)生的競爭意識，也促進了良好的班風(fēng)構(gòu)成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)一個適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自我的努力。第三就是注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最終，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。所以，在班級工作中我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、班級常規(guī)工作
九年級是初中的最終一年，對于每一個學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會影響到他們今后的人生。應(yīng)對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，所以最重要的是要點燃他們心中的期望，相信自我，我能行。學(xué)期初借每一次班會告訴學(xué)生，只要努力，每一個人都能順利升入高中，實現(xiàn)自我的夢想。當(dāng)然高中的大門只會為勤奮的人打開，天下沒有免費的午餐，所以在學(xué)期初必須要制定自我的學(xué)習(xí)計劃，并且必須要堅持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對學(xué)生中的提高、懈怠，及時激勵先進、鞭策后進，讓每一次考試都成為一針強心劑，一個加油站。
二、抓好安全教育
作為一個學(xué)校，最重視的莫過于孩子們的安全了，所以，安全工作常抓不懈，班會講，晨會講，課間課外講，發(fā)現(xiàn)隱患講……安全分為兩類：一是人身安全;二是財產(chǎn)安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結(jié)合今年秋季法制報告會的資料，以主題班會的形式，教育孩子學(xué)會保護自我，珍愛生命。此刻的孩子，都比較活潑、調(diào)皮，打打鬧鬧純屬正常，可是要讓他們從心底里有個標(biāo)準(zhǔn)：不損害他人和自我一膚一發(fā)。在校內(nèi)盡量靠右行走，在校外要嚴格遵守交通法則，強調(diào)在家中使用電器的注意事項。夏季細菌容易滋生，個人衛(wèi)生就成了重點，不要亂吃零食等。至于財產(chǎn)安全，也是想盡辦法，從自身培養(yǎng)觀念意識。
三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用
班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作職責(zé)心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學(xué)會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會議，研究針對一周內(nèi)班級的情景和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點。
本學(xué)期的重點是強化值日班長的帶頭作用。在選擇上必須要找認真負責(zé)，能顧全大局的同學(xué)。經(jīng)過民主選舉和各任課教師的推薦以及七八年級的老班干部的工作考驗，產(chǎn)生了五位值日班長，輪流值勤，負責(zé)當(dāng)天的班級常規(guī)管理。
具體實行辦法是“值日班長包干制”，具體負責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等問題，每一天早上還要及時報告昨日的情景，出了問題班主任必須在第一時間內(nèi)明白這件事。并派專人負責(zé)把學(xué)生的“一日表現(xiàn)”記入“綜合素質(zhì)評價”記錄本。
定期召開班干部會議，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級工作又逐漸好轉(zhuǎn)。
四、發(fā)揚主人翁意識，班級事務(wù)人人參與
班級事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級財務(wù)、開關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級事務(wù)，都職責(zé)到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時通報檢查情景，立即整改，同時通知值日班長記入“綜合素質(zhì)評價”記錄本。
五、公平公正的對待每一位學(xué)生，針對不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理
為了體現(xiàn)班級內(nèi)部人人平等，受教育的機會人人平等。本學(xué)期的按學(xué)科成績，均衡分組，實行小組互助，組長負責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。經(jīng)過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生，同時拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強了后進生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進生與班主任的敵對情緒，減少了家長的意見。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們在歡樂中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優(yōu)異成績的學(xué)生不會驕傲，而較差成績的學(xué)生不會灰心失望。
總之，這一學(xué)期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時間，但也得到了很多的生活充實和家長、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可。可是，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多，還需要堅持、堅持，努力、努力，為下學(xué)期中招考試打好堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的問題
一是學(xué)習(xí)方面。此刻，學(xué)生已是九年級畢業(yè)生了，但看到學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很濃，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠進取，還有部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實，一瓶不滿半瓶搖，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表此刻平時學(xué)習(xí)成績看似還不錯，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生卻在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和活力。
二是本學(xué)期在期中考試中經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生這一塊仍存在一些問題，異常是這次期中考試，前100名、前50名人數(shù)達不到期望值。班級的總平均分是一個班級的生命線，而學(xué)優(yōu)生則是生力軍。在接下來的時間里，我要會同各科任教師在繼續(xù)保證全班整體提高的前提下，加大培優(yōu)力度，確保重點。
三是在今后的工作中，還要加強工作方法研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級學(xué)風(fēng)問題上多多探索，多多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。
這是出成績見效果的一學(xué)年，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)年。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，強化訓(xùn)練。總之，中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們僅有不斷去應(yīng)對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學(xué)的規(guī)律辦事，團體智慧+個人努力=成功。一學(xué)期以來的工作，平凡而又平淡，自認為我的付出是真誠的，是負責(zé)的。