時間：2022-08-30 14:09:39
導語：在九年級英語教學計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
九年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力和任務，面對著這兩個班學生的英語程度相差很大的實際情況。我們要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓;對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。
二、學生情況分析
從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級(1)、(2)兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，避免拔苗助長。
三、具體目標和措施：
針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：
1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：
聽力方面：能聽懂課文大致內容;能抓住簡單語段中的觀點;回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;能經過準備就一般話題作短暫表達。
閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;能通過分析句子結構理解難句和長句;加強閱讀理解的訓練。
寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。
2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體;運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等;盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。
對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。
3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。
要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。
讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為英語使用者而不僅僅是學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提高，另一方面能更好的激發他們的英語興趣，走好以后的人生道路。也為我校學生即將面對的中招升學做出應有的貢獻。
九年級英語教師教學工作計劃一、指導思想
以學校總體工作教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教習的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以新課程改革為契機，以更新教育教學觀念為先導，以課堂教學改革為重點，以培養學生的自主創新精神和實踐能力為重點，不斷深化課堂教學改革，搞好校本研修工作，全面提高高中英語教研組教研工作水平，
二、工作重點
本學期英語學科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學科教學常規，繼續組織教師參加課改理論學習和培訓，進行各段公開課和新教師匯報課,組織學生參加全國中學生英語能力競賽, 鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文,組織課改研究課和專題研討等系列活動，以促進教師轉變教學觀念，促進教師整體素質和學科教學質量的提高。在學科教學中滲透心理健康的教育，以提高小組合作學習的時效性為重點開展教研組的活動，把自己的自評和教師的互評相結合，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。
三、工作目標
1.繼續加強教改，提高課堂教學質量和加強課后補缺補差工作。
2 加強教師教學基本功訓練，提高師資隊伍素質。
3.加強英語教科研的理論探究，開發英語校本課程。
四、主要工作措施
1.備課：
a. 熟悉教材大綱;提前通覽全套教材，通讀即將任教的全冊教材，明確其地位和作用、明確其指導思想和知識體系、明確學生參與知識學習全過程的脈絡和布局。做到對教學工作要有超前性，備課工作要有前瞻性，對教學工作心中有數，很好的把握教材的意圖和學科教學的雙基要求，使教學的隨意性得到有效的控制。
b. 了解學情，根據教學內容確定有效的教學對策。我們的備課策略是“吃透兩頭、先學后教，精講精練、培養習慣、指導方法”，
c. 課前能在個人認真備課的基礎上，加強集體研究。備課組活動中始終堅持以研究教材、研究教法學法為主，堅持做到 ① 做好教材分析; ② 備教法學法; ③ 備主要例句、情景設計、課后作業和命題等。
d. 課堂教學中始終貫徹重基礎、技能，重學生學以致用，以提升綜合能力。同時教學中關注歷年的高考試題，提升教學的針對性和教學的高度。以避免“教”與“考”兩張皮現象。課后認真寫好教后記，通過不斷反思提高備課的有效性。
2上課要求：
a. 貫徹課改精神，以人為本、以“先學后教”求質、以“訓練”為根。
b 激發學生的學習興趣。 注意學生層次的不同，探索對其各種能力的培養。
c 課堂教學中堅持精講多練，多反饋，快反饋。以反饋信息隨時調整課堂教學
盡管老師們能夠接受比較新的教育理念，但在教學的實際操作上還有些差距，我們利用組內寶貴的人才資源，發揮每位老師的優勢和集體合力的作用，共同參與各種公開課、示范課等活動，使教師們的教學技巧盡快得到提高，因為，教師在參與聽課和評課的過程中不僅對每個教學環節的設計、教材內容和容量的把握、課時的處理有了更深層次的了解，開拓自己的思路。隨后，教研組、備課組總結出各教學環節中的亮點，如：
①新課導入的特殊方式。
②聽錄音時對學生的知識要求、能力要求和情意要求的把握。
③調動學生興趣的一些做法。
④學生良好學習習慣的培養。
⑤ 課后任務布置。
3改進教研方式，提高教研質量
(1)以教師的不同需求出發，采用“參與式”“研討式”等多種學習形式，扎實有效地提高理論學習的效果，增強理論學習的針對性;
(2)抓好初一、初二，初三英語教材的學習和使用，通過網絡和學習參考資料，開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗。在各年級組織3節教學示范研討課，學習和體驗新課程理念下的教學方式和學習方式的轉變
4 搞好期末考試和分析工作。
九年級英語教師教學工作計劃一、教學重點與突破方法
本期要復習完成好初中三年來所學的全部內容。本期的重點是對初中三年來所學的語法和常用表達法進行歸類，如：現在完成時、直接引語和間接引語、被動語態等，難點也是語法和基本句型，這些重難點都應通過在語言材料的學習中及時強化和總結，在練習和實踐中開展綜合探究活動，進一步拓展學生的語言知識，圍繞課題(project)探究活動構成每個單元的核心，讓學生綜合運用在本單元所學的語言知識、語言技能，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力。而以歷史人物活動為線索的對話，能很好地培養學生聽說能力;同時，輕松實現學科之間的滲透和交融;培養學生的愛國意識，增強民族自信心和自豪感。教材的每個活動設計都很技巧，既培養學生搜集信息、積累知識，靈活運用所學語法知識的習慣，又提高綜合運用語言的能力。使學生在學習對話中融入情感態度和文化意識;在交流中用英語介紹祖國文化，加深對中華民族的理解。在學習貼近學生生活的閱讀材料時，讓內容鮮活、富有深刻哲理的閱讀材料促使學生閱讀能力提高，進而幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。總之，通過對各種任務活動的開展和對語言的及時歸納總結，有效地提高學生學習效率，激發學習興趣，對語言功能的認識逐漸由感性上升到理性，以達到鞏固、掌握和運用的目的，最終形成語言技能。
二、教學內容與課時安排
按照教研室統一進度執行。
三、復習計劃如下：
1、提前做好充分的思想準備。本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。
2、做好整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟。
因為時間很短，作為老師，應該從整體上把握整個復習過程的進度，作好復習過程中短、中、長期規劃，制訂詳細的復習步驟及在復習過程中采取的措施。經過九年級五位老師的共同商酌，整個復習過程擬如下進行：
整個過程分兩部分進行，第一輪復習要在五月初結束，主要以課本為主，進行基礎知識系統的歸納和整理，學生主要是復習記憶基礎知識，第二輪從五月初到中招考試，主要為綜合復習模擬考試為主，做一定的綜合測試題，讓學生適應中招考試的氣氛和試題的難度，從而能在中招考試中從容應對。同時加大寫作和聽力的訓練。
在第一輪復習中，主要依據英語報和仁愛版同步復習專用試卷，七年級擬需一至兩周時間，八年級擬需要兩到三周時間，九年級擬需要三周時間。復習中，上午的正課以通課文為主，把課文中的重點知識和短語點出來，讓學生們記憶，同時講解相關的語法知識，講語法時不拘泥于本冊書或本課書，要把相關語關全部集中講解，估計會在三十分鐘以內完成，剩下十幾分鐘讓學生再記憶或閱讀英語報上相關的講解。輔導課以做題為主，每節課按考試要求做完同步復習試卷，收交批改。第二天講評，同時講評英語報上的試題。聽力和寫作同時進行，聽力可在講評時訓練。寫作只講寫作技巧和文章結構。
第一輪結束以后，要把整個初中知識看作一個整體進行綜合訓練。以綜合模擬試題和沖刺試題為主，加強應試技巧的訓練。在本輪中把訓練重點放在寫作和聽力上，讓學生把每套試卷上的寫作題都要完整寫出來，上交批改。對于一些不會寫作的同學要單獨訓練。
初中畢業考試是以整個學校為單位的較量。作為一名老教師，要加強對同頭科老師的交流，互通信息，相互切磋，多探討多商議，復習同步，訓練同時，使整個學校的英語水平同步提高。
九年級英語教師教學工作計劃一、教學目標
通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。
以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。
二、學情分析
我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。
三、教材分析
九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：
1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2、使學生明確學習英語的目的性，
3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
四、課時安排
本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：
每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。
五、教學措施
1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
一、指導思想：
1、在教學過程中要面向全體學生，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，并培養他們的創新精神;
2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，活躍思維，展現個性，發展心智，拓展視野。
3.、不僅注重知識目標的實現，更要在教學過程(本文來出國留學網)中注重實現能力目標，注重學生的情感、態度和價值觀的培養。
4、在教學過程(本文來出國留學網)中采用自主學習方式，充分發揮學生的主觀能動性。
二、教材分析：
本套教材采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結構，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。本冊書對原書的結構與內容作了適當的調整，增加了復習單元、文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還附有Self Check 部分，學生可用來自我檢測本單元所學的語言知識。
教學目的：
1.要使學生受到聽、說、讀、寫的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步運用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。
2.使學生明確學習英語的目的性，
3.培養初步運用英語交際的能力和自學能力。
具體目標：
針對實際情況，我制定了以下二方面的教學目標：
1.語言技能：
聽：
(1)能聽懂課文大致內容;
(2)能抓住簡單語段中的觀點;
說：
(1)能使用恰當的語調和節奏表達課文大意;
(2)能經過準備就一般話題作短暫表達
讀：
(1)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;
(2)能識別不同文體的特征;
(3)能通過分析句子結構理解難句和長句;
寫：
(1)能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，
(2)能默寫課文;
(3)能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順;
2.語言知識：
語音：
(1)逐步做到語音、語調自然、得體;
(2)根據語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。
詞匯：
(1)運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等;
(2)盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配。
語法：
(1)進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式;
(2)進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式;
(3)使用適當的語言形式進行描述和表達觀點、態度、情感等;
(4)學習、掌握基本語篇知識并根據特定目的有效地組織信息。
三、學情分析：
今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。另外，學生在情感態度,學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。同時，注意學生好的學習習慣的養成。
四、教學具體措施：
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
由九年級進入高一的第一學期，是中學英語教學的一個轉折點。從語言知識體系和對語言運用能力的要求看，高一和九年級同屬基礎階段，高一年級的教學內容不是新階段的起點，而是基礎階段的繼續。如何處理好初、高中英語教學過程中的知識銜接問題，將直接影響到學生將來參加全省會考和全國統考的成績。因此，這值得我們在教學過程中認真研究，深入探討。
一、從各地英語教學的現狀和各校學生素質的不同情況來看，目前大體上有以下三種銜接措施：
第一種：開學第一個月不上新課，集中復習整理初中知識。但它有兩個缺點：1. 不利于優生的學習。對于中考英語得分八、九十分的優生來說，他們早已對英語產生了很濃厚的興趣，對新老師的要求也很高，希望所學內容的深度和難度逐漸加大。如果有一個多月內重復學習他們已經掌握的初中知識，容易挫傷和抑制他們求新、求難、求深的學習積極性。2. 不利于按時完成教學計劃。因為它打亂了高中英語教學計劃的正常進度，甚至影響到整個高中英語教學任務的完成。
第二種：為了不影響高中英語教學的正常進度，在高一上學期的前半學期加班加點，每周多上三課時英語。但這樣做，也有不利因素：1. 不利于差生的學習。需要補缺的差生，原來初中知識就未消化掉，現在如果新課、舊課一齊上，則負擔更重，一旦“撐壞了胃口”，他們就“什么也不想吃”了。2. 造成學科之間的矛盾。由于多占課時，其他學科老師有意見，給全年級組的協調工作帶來許多困難，結果收效甚微。
第三種：邊上新課，邊復習初中知識，以“分散穿插”的方法，從語音、詞匯、語法和課文幾方面補缺。一方面，按課程標準和學校工作計劃，按時上新課，既能使優生在學習的難度、深度和廣度上有“咬勁”，有充實感；又能使差生對新課文中體現的語言基礎知識有個認知過程，在識記和理解的基礎上，再鼓勵他們課后努力，盡快達到班級平均水平。另一方面，結合高一新課教學，用“分散穿插”法系統復習初中六本書中的相關知識。
我們認為，第三種辦法既可以克服第一、二兩種辦法的不利因素，又可以促進教師提高課堂教學質量，在課堂教學中增加語言實踐活動的廣度和密度，提高每分鐘的效率，更具有科學性和可行性。因此，我們采用了第三種辦法。
二、我們在研究和實施初高中英語教學銜接過程中的設想和具體做法：
在單詞讀音和拼寫方面，根據音標和讀音規則認讀和拼寫單詞，提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力。
在詞匯和句型方面，保持初中常用單詞、詞組、習語和句型的適當的再現率。另外，應設法把初中階段“只作理解”的一些詞匯上升到高中階段的“熟練掌握”。
在基礎語法方面，分別對1. 簡單句的五種基本類型；2. 動詞不定式；3. 被動語態；4. 狀語從句和賓語從句；5. 直接引語和間接引語；6. 常用的八種時態等，做到既系統地理清知識網絡，又集中地復習運用。
今年,我任教八年級一班和二班的英語。八(1)班經過一年的學習,他們的學習目的明確,比較好學,成績有所提高;學習態度認真,基礎知識比較扎實,課堂氣氛比較活躍。八（2）班學生尤其是男生學習積極性不是很高，整體也不夠活躍。英語是中學生的一門主課,無論是學校、家長還是學生都很重視它,但是不少學生覺得這門功課單調枯燥,學起來吃力,甚至有不少學生放棄了它。究其原因,是學生對英語學習的接觸面小,說練機會少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法.
第一、確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體,老師不能代替學生，老師只能讓學生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學生,形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、努力建立融洽的師生關系。
相對來說,初中生比小學生獨立性強,自尊心也逐漸增強,渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關系,從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀,正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生,耐心細致地指導學生,溝通和學生的思想感情,使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師,循循善誘和激發學生學習的積極性,大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友,無話不談,亮起心靈之光。
第三,嚴謹治學,保持良好的教態。
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行,無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識,做到愛崗敬業,學而不厭,誨人不倦,為人師表,治學嚴謹,還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好,學生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識也快。反之,學生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問題開始有可獨立的見解,對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時,我利用語言的輕重,語調的高低,和一定的動作表情,盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時,我的表情變得自然親切,使促使感到老師對他們的信任,這樣學生就增添了勇氣,就能大膽地回答問題。
第四，加強自身修養學習嚴格要求自己，一學年來本人能夠嚴格執行學校的作息時間，不早退，不遲到，按時上下班，從不因為個人問題耽誤上課，出滿勤，干滿點，給學生做了極好的表率。
第五，成績方面：經過努力，學生學習成績有所提高。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。經過一個學期的努力，期末考只是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將繼續努力，力爭佳績。
六年級英語教學工作總結
八年級英語教學個人工作總結
雖然已經習慣了每年在結束的時候寫出工作總結，總結自身在過去一年工作的得失，但總的來說還是得到的比較多吧。今天小編整理了最新初三教師個人工作總結模板2021五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021初三教師個人工作總結1回顧一年，我擔任九年級物理學科教學工作，兼任教務處副主任、學校黨支部組織委員及九年級177班班主任，現將一年工作總結如下：
一、政治表現方面。
認真貫徹黨的教育方針，本人做到熱愛教育事業，熱愛本職工作，教書育人，愛崗敬業，團結同志，幫助同志。努力踐行科學發展觀，工作任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校的工作安排，并能認真及時地完成任務。積極參加各種政治理論學習，不斷提高自己的政治理論水平和自身思想覺悟。
二、業務能力方面。
1、在教學工作中，做到：認真備課、講課、輔導、批改、考核學生成績。
在課內課外對學生進行思想品德教育，積極組織學生參加學校組織的各種活動，激發學生學習興趣。5月份片區教研活動一節《測量小燈泡的電功率》研討課深受領導和老師的好評。虛心聽取別人意見，上好公開課，打破常規教學模式，大膽改革，大膽嘗試創新。堅持啟發、誘導原則，采用多種教學方法和多種教學手段，結合多媒體教學手段充分調動學生的學習積極性。
2、班主任工作中，面對一大批學習基礎較差的學生，我沒有放棄，我的班級管理理念是“先育人，后成才”。
一方面既注重學生學習方法的培養;又注重學生思想教育，愛國主義教育、繼承和發揚優良傳統教育。另一方面，非常重視學生良好學習習慣的培養。鼓勵學生有理想，多讀書，讀好書。在工作中，本人勤勤懇懇，夜以繼日，成功轉化10余名后進生。在面對突如其來的甲型H1N1流感中，積極配合學校果斷采取有效措施，使疫情得到有效控制。
3、學校管理工作中，努力完成學校安排的各項工作任務。
在學校合格化建設中，獻計獻策，特別是在實驗室建設中，充分發揮自己的特長，協助實驗員把各項資料準備齊全。在開展學習科學發展觀的活動中，我始終率先垂范，帶領全體黨員教師以實際行動落實到教育教學中。
三、工作成績方面。
在這一年中，在上半年的中考中物理取得了5A、2B的好成績，優秀率居全區鄉鎮中學前列。在學校黨務工作中，4名預備黨員順利轉正，并發展了一名預備黨員，本人榮獲“優秀黨務工作者”。在指導學生參加“我愛我的祖國”為主題的征文活動中，有兩名學生分別榮獲二、三等獎，本人也榮獲“優秀指導老師”。
總之，在工作中也有許多不足地方，比如有時做事急于求成，工作欠細致。在今后的工作中，我將不斷努力，結合學生實際，大膽改革教學方法，虛心向別人學習，發揮自己潛能優勢，把教學工作更上一層樓。
2021初三教師個人工作總結2本學期，我接手了初三級9班的科學課程教學，更是兼職學校的教導工作。而教導工作非常的繁重，使得我在課堂教學方面的時間投入，有些不夠。但一直以來，都是勤勤懇懇、認認真真的進行我的教學工作。如今臨近學期結束了，我也對自己這個學期的教學工作進行了總結，目的是希望能準確的對待自己的工作，更希望能把握好以后的教學方向和目標。
一、制定符合學生實際情況的教學計劃
由于九年級學生的學情不同，學風不同，原有的知識構成也不同，這就要求我在制定教學計劃的時候，要特別注意他們所隱含的不同情況。
對于九年級學生，因為八年級的時候，我已基本上掌握他們的學習情況(以前的科學是另外一個科學教師任教的，所以我只是基本上有所了解)和他們的知識構成。而對于他們的學生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些情況，這個學期開學的時候，我就制定了一個非常詳細的教學計劃，在執行教學工作的過程中，我走的也是嚴格、負責的路線，就是希望能使自己的教學工作順利的進行。
對于八年級學生，由于我們之間已經有了一年多的接觸，對學生的學習情況和狀態，都有比較詳細的了解。深知這個班級學生的基礎知識掌握和成績存在著嚴重的兩極分化現象，但這個班級有一個很好的條件：學生的紀律非常好，這讓我在制定教學計劃時，有了充分的準備——利用學生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面向全體學生，既注重實效、有注重實際的精神，制定好了這個學年的工作計劃和這個學期的教學計劃。
二、抓好教學過程、激勵并維持學生的學習興趣。
由于八年級的學習情況很差，導致基礎知識的進一步掉落，到了九年級，班級里對學習感興趣的學生人數已經大打折扣，這給我自己的教學帶來了一定的難度。同時，這個班級的學習氛圍非常差，班級里有3/4的學生沒有學習狀態，更沒有學習的心思。如果一味的貫徹學習目的和內容，我怕會引來更差的效果，在備課的時候，我往往想的更多的是如何對課堂內容進行處理，讓枯燥的學習生活多一點精彩。但我并沒有因為這樣，而放棄了優秀的學生，或者放棄了后進生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些深奧的專業術語，我更多的是進行深入淺出的分析，實在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學生失去科學的興趣。
而對于八年級學生，學習的情況比較好，基礎也比較扎實，但兩極分化的現象比較嚴重。我想提高后進生的基礎知識，不能只靠我自己一個人，這樣的效果會很差，找了很多的學生，做了很多的思想工作，最后將幾個后進生進行“一幫一”的傳幫帶教學，用學生的思維給學生補習，效果也不錯。課堂上，教學的內容雖然以突出基礎知識為主，但很注重知識的提高。對于成績優秀的學生，我不僅給了足夠的知識挑戰內容，擴展學生的知識面和提高學生的學習興趣和好勝心，來把握優生的心理動態。一個學期下來，效果也不錯。這種班級的教學，最怕的就是顧不到兩頭，能夠做到“后進生吃好，優生吃飽”，有一定的難度，但我一直在努力。總的來說，我們的教學都以落實基礎知識為主，加強知識的延伸，聯系生活的實際，營造輕松的課堂氣氛，讓每一個學生都能感受到：學習其實是輕松的!科學其實就在身邊，學習科學就是感受生活……
讓他們喜歡上我的科學課，是我的動力。
2021初三教師個人工作總結3我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。
當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢?在下半年的初一教學中，我開始嘗試：
一、養成學生語文學習習慣。
在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養語文興趣。
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊。
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強。
2021初三教師個人工作總結4一學年的教育教學工作已經結束，留給我的將是深入的反思考和總結。本學期我擔任了九年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績。現在我把我們的做法總結如下：
一、深入了解學生學情，培養學生良好的英語學習習慣
我們的學生大多來自于農村，新目標英語對我們的學生來說不僅內容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
二、配合課內比教學活動認真搞好備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認真組織課堂教學，打造高效課堂
課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現代化教學手段，充分調動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導，落實培優輔差計劃
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高;第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
五、立足長遠，認真總結
在本學年的教學工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數和優生人數都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學生還不夠了解;教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
針對以上所說不足，在此提出改進措施：
1、加強與學生的溝通。
教師經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生知識掌握不夠扎實，多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重課堂教學的組織，對學生嚴格要求。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。
“興趣是的老師”!教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發他們的興趣，使學生對本課程產生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
總之，在這一學年的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由于經驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。
2021初三教師個人工作總結5每年任教初三，都覺得時間過的飛快。這不，轉眼間，一學期又要結束了。為了更好地做好今后的工作，總結經驗，吸取教訓，本人就這學期的工作作如下小結。
一、思想方面。
本人能夠時刻嚴格要求自己，堅持理論聯系實際，不斷提高處理和解決實際問題的能力。積極參加學校組織的每一次政治學習，并寫好心得。將黨和人民交給我的教育工作做實做好，熱愛學生，關心學生，為人師表，做好學生的表率。不歧視學生，不體罰學生，培養學生健康的人格。教育時曉之以理，動之以情。在這過程中，我越來越深地體會到教書育人的神圣與崇高，力爭限度地發揮我的能力，力爭能無愧于黨和人民，無愧于我的學生們。
二、教學方面
本學期我任教初三數學。這學期數學基本上進入復習階段。如何在這么短的時間內，提高復習效率。在這方面，我做到如下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。
在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。
2、認真上好每一節課。
上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的質量。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
比如，對本班一些同學其他功課不錯，但數學瘸腿的輔導。利用中午和課后的時間進行輔導。
4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
本學年平均每周聽課一節，對自己的教學促進很大。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、自身培養方面
為了能繼續提高自己各個方面的能力。在搞好教學的同時。我經常找一些關于新課改的書籍看看，并記下一些心得體會，同時把它用到教學實踐中，以便提高教學質量。
五年級英語教師期末工作總結【1】 本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、在輔導學生方面
首先，根據我所任教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。因而對占相對多數的中差生，我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到真誠二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到接受，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。
五年級英語教師期末工作總結【2】 本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、 在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、 在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第三、 在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
五年級英語教師期末工作總結【3】 本學期我擔任了五年級的英語教學，由于孩子小，人數多，但學習英語興趣較濃，因此，我對五年級英語教學工作也不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學總結：
教學就是教與學，兩都是相互聯系，不可分割的。有教者必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教。對教學成功與否至關重要。最初接解教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材想方設法令課堂生動，學生易接受。使學生在學中樂，樂中學，從而對英語這門學科產生更濃厚興趣。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內容豐富、現實。教態自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感到一種自然
氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚。因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅持下班了解情況，發現問題及時糾正。課后發現作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
關鍵詞： 實踐性教學 初中英語 仁愛版
實踐性教學，旨在進行有效的師生溝通和全面的語言知識學習，主張學生在參加社會化、情景化等多元化的實踐活動中學習語言。初中英語仁愛版教材的選擇，旨在推動教師增加多元化英語學習教材的使用，從而令學生能夠多方位、多途徑地接觸英語、學習英語，豐富英語學習的內容。教材中提出，教師在教學活動中應為學生營造多元化的語言學習氛圍，對提高學生英語學習興趣、強化學生學習效果方面具有積極意義。本文以初中英語仁愛版教材為基礎，研究實踐性教學在初中英語教學中的應用效果。
一、實踐性教學研究內容
（一）研究的目的與流程
“實踐性教學在初中英語教學中的應用”的研究目的在于從初中英語教師的教學活動出發，運用循環式研究、研究者和英語教師進行開放式交流與反思等方式，探究實踐性教學在初中英語教學活動中的應用。
（二）研究資料的匯總
在完成循環式探究流程后，研究者對包括研究者與教師間的交流訪談、實踐教學活動方案的實時記錄（文字、影像）、研究者跟蹤筆記，以及實踐教學活動的全部文件（學生資料、教學課件等）等在內的資料進行全面匯總，建立完善的研究架構，探究實踐性教學在初中英語教學中的應用效果。
（三）研究資料的分析方法
在完善的研究架構下，為全面深入對“實踐性教學于初中英語教學中的應用”進行探究，我們運用了三角校正法與持續比較法兩個主要方法對資料進行分析。
二、實踐性教學的應用現狀與解決方案
本次探究結果表明實踐性教學方案建立的系統的實踐性教學模式、多樣化的英語學習氛圍、貼近生活經歷的教學內容、針對學生全方位學習的教學活動，可以引導學生在多元化、有意義的氛圍中提高英語學習的興趣與積極性。
實踐性教學也存在包括學生對英語的興趣與學習能力的參差不齊、教學背景與環境的局限及經費支持與行政保障三方面困難，對此，研究者與教師在探討中尋求了相應解決方案。
第一，對實踐性教學理念持續進行深入探究，并將學生的學習效果作為探究基礎，在將教學活動實踐、師生交流溝通、教學環境營造等方面逐漸融入實踐性教學活動的同時，教師還需提高教學能力與專業素養，從而更好地進行實踐性教學活動。
第二，實踐性教學活動應以多數學生可以適應的方式、難易程度進行，為學生營造有趣、有意義的氛圍，讓學生可以在實踐性教學活動中進行學習。例如，教師在進行仁愛版初中英語九年級上冊Unit 3 Section C教學時，將學生分為幾個小組，提出“Do you have any difficulties in learning English？”的問題，要求小組討論，并在討論中總結英語學習中遇到的問題，尋求解決方案。討論結束后，每個小組代表上臺演講，由教師進行打分評價。這樣既讓學生主動地思考了學習英語的方法，又讓教師與學生進行了有效溝通。
第三，實踐性教學活動應在過程中依次對英語學習區進行開發，同時力爭利用最少的資源獲得最好的教學創意。教師還可以積極向教育部門提交關于實踐性教學專案計劃經費補助的申請。
三、完善實踐性教學在初中英語教學中的應用
根據上述對于“實踐性教學于初中英語教學中的應用”的探討研究，我們得出如下建議。
（一）實踐性教學在初中英語教學中的應用應囊括搭建課程架構、教學活動推動實施、及時評估教學活動效果、師生有效交流溝通及構建學習環境等多個方面，同時以個人、兩人、分組、全體學生等方式進行多元化英語練習，創造學生能夠多使用英語的多樣化教學環境。
（二）在實踐性教學活動中，教師需對實踐性的理念與宗旨進行持續理解、探究，將學生的學習效果作為重中之重，根據教學活動效果對教學計劃及時進行符合學生學習利益的修改完善。此外，教師需通過學習、研究，對自身進行教學專業能力升級，并在教師之間進行心得、學生反響等方面的溝通，共同解決實踐性教學活動中遇到的問題。
（三）在實踐性教學活動中，學校是教師進行教學活動的基礎。學校應給予實踐性教學行政支持、環境支撐與經費支持，豐富教材、教具等教學材料，保障實踐性教學的應用效果。例如，學校可以為教師的實踐性教學活動提供一定的政策支持，為實踐性教學提供專門場地、教具等資源，緩解教師教學壓力。
（四）在實踐性教學活動中，家長是教師進行教學活動的助力。家長的支持、鼓勵，能夠讓學生輕裝上陣，輕松、積極地投入到英語學習中，也會讓教師增強實踐性教學的動力。只在乎學習效果的快速體現與不切實際的高要求、大希望，對教師與學生都會造成負面影響，大大削弱教學活動效果。
實踐性教學在初中英語教學中的應用對英語教育具有積極意義。雖然在應用中還有一些需要進步、完善之處，但是其充分重視師生溝通，重視學生學習全面性、趣味性的宗旨是值得肯定的。在實踐性教學的應用中，學生通過教師營造的多元化氛圍進行學習，不單單從教師處獲得知識，更從教師這里獲得學習的方法、信心與動力。實踐性教學在初中英語教學中的應用，為學生的自主學習、個性發展、獨立思考提供了途徑，是初中英語教學的新要求。
參考文獻：
關鍵詞: 英語教學 新課程標準 新教材 教學方法 學習策略
一、學習新課程標準
在新課改的大環境下,為了更好地進行初中英語教學,英語教師應認真學習新課程標準。新課程標準認為九年級(即初中階段)結束時應達到五級基本要求,何為五級呢?即學生在初中畢業時應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度;能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論;能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見;能讀懂供7―9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志,克服生詞障礙,理解大意;能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略;能根據提示起草和修改小作文;能與他人合作,解決問題并報告結果,共同完成學習任務;能對自己的學習進行評價,總結學習方法;能利用多種教育資源進行學習,進一步增強對文化差異的理解和認識。教師要認真學習研究此課程目標,在教學過程中,根據學生的年齡特點和認知能力有意識地從語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五個方面來培養學生的綜合語言運用能力,使學生在初中階段能達到五級基本要求。
二、研究新教材
我市現在使用的是由鳳凰出版傳媒集團和譯林出版社聯合出版發行的《牛津初中英語》。該教材摒棄了原有教材的不足之處。它圖文并茂,介紹了交友、旅游、自然災害、購物等,更加貼近生活,由舊教材的著重語言知識點的灌輸式講解轉變為口語交際和語言表達能力的培養。同時,新教材富有時代氣息,體現時代精神,引入更多的西方文化,使學生更多地了解西方習俗。如其中介紹了西方國家的萬圣節、國際上著名的慈善機構、十二星座等,擴大了語言的信息量,開闊了學生的眼界。有些例如自制詞匯記憶卡片、設計網頁還增強了學生的動手操作能力。新教材在編排體例上突破了傳統模式,體現了語言教學的整體性和綜合性。但新教材也存在一定的缺陷性。例如1.某些單元詞匯量過大,使一些基礎較差的學生消化不了,總是背了就忘;2.新教材課本有的內容分配不均,這是各單元各個環節相比較而言的。新教材的每個單元分為九個模塊,分別是Comic strip(漫畫),Welcome to the unit(導入),Reading(閱讀),Vocabulary(詞匯),Grammar(語法),Integrated skills(綜合技能),Study skills/Pronunciation(學習技巧/語言),Main task(中心任務),Check out(檢測)。這并不是說九個模塊就是九節課時,因為各個環節內容不均,單元與單元之間也是如此。因此,任課教師應集思廣益,認真研究新教材,并發揮集體備課的作用,針對每個單元制定相應的教學計劃。例如某個單元的閱讀需教授兩課時,但另一個單元也許要教授三課時,有時候可以把整個單元的各個板塊進行糅合教學。例如牛津8(B)Unit 3可以把導入和詞匯合并為一課時,例如8(A) Unit 1也可以把語法和檢測合并為兩課時。3.書中的一些練習題的答案有的考慮不全,例如牛津8(B)Unit 1 Grammar Part A2,有一題He?搖 ?搖(be) very busy this week.答案是has been其實我個人認為is也可。配套教參上的答案有的甚至有誤,例如牛津8(B)Unit 4 Grammar Part C2中有個填空題是這樣的,It ?搖?搖?搖(organize) to raise money for Project Hope.教參上的答案是has been organized,而根據上文提示,此空應用將來時態will be organized。總之,教師一定要吃透教材,才能提高英語教學質量。
三、優化教學方法
好的教學效果,除了要把握好教材,也要注意改進教學方法。新課程要求教師要具備一定的課程開發和整合的技能,要求教師在充滿不確定性的教育環境中實踐和探索,要求教師作為一個研究者的身份進入課堂教學實踐,用具有吸引力的教學設計牢牢抓住學生的心理、生動而科學的教學方法,促使學生樂學而好學。教學方法很多,教師可根據具體情況采用一種或多種教學方式來達成教學目標。下面我列舉三種較為典型的教學方法。
1.直觀教學法
充分利用實物、模擬實物、圖片、簡筆畫等進行教學。這樣有助于與所要教的單詞、短語或句子建立最直接的聯系,豐富學生的感性認識,減少學習中的理解困難,使其形成明確的概念。例如教授漢堡包、披薩這些單詞時,可以把實物或圖片帶入教室,讓學生更直觀地理解并記住單詞。
2.情境教學法
教師要想方設法創設各種有利于教學活動開展的教學情境,來喚起學生的求知欲,激發學生學習英語的興趣和熱情,達到感知―理解―體驗―共鳴―內化―靈活運用的課堂教學目的。可利用繪聲繪色的對話表演,講故事;令人開心的猜謎,分組競賽活動;唇槍舌戰的辯論會;有板有眼的采訪活動等,讓學生在逼真的情境中有意識、有目的地觀察。充分調動學生的視覺、聽覺和觸覺等多種器官同時參與學習活動,引發學生的好奇心,吸引他們的注意力,保持課堂氣氛活躍,從而提高學習效率。
3.多媒體輔助教學法
除了上述的方法之外,隨著現代媒體技術的飛速發展,多媒體技術應用于英語教學也變得越來越廣泛。運用多媒體技術大大提高了課堂容量,它可以集文字、聲音、圖像和動畫于一體,生動直觀,還能創設教材難以提供的情景,體現多媒體的綜合效果,能改善教學環境,優化教學結構,使課堂內容更加充實。這樣有利于調動學生的學習積極性,刺激學生的思維,讓學生一節課有多個興奮點,使教材和媒體間優勢互補。課件中的跟讀、模仿、問答練習、角色扮演等交互式訓練,又有利于學生的認知發展和思維訓練,從而形成一個良性循環的學習過程。多媒體還具有信息量大且速度快的優勢,可幫助教師傳遞大量的信息,能提供多種形式的訓練方法。
四、加強學習策略指導
新課程改革背景下的英語教學,教師除了自身不斷提高素養改進教學方法之外,還應加強對學生學習策略的指導,只有學生在老師的指導下運用正確恰當的學習策略,才能有所發展,有所提高。
1.預習策略
在我看來,會學習的學生一定懂得預習的重要性。在英語教學過程中,教師一般都會布置學生預習。有的學生聽到老師布置預習,回家馬馬虎虎看過一遍就算預習了,第二天上課提問時,大部分學生對其中的細節不甚了解,小部分學生甚至看過一遍,卻印象全無。造成這一現象的主要原因一是態度不端正,他們懶得去查字典,翻閱手邊的參考資料,等等;二是有些學生不知道怎樣去預習。所以,教師有必要指導學生如何進行有效的預習。首先,認真看書,多看幾遍,然后對于不理解的字、詞、句,可以查閱字典和手邊資料,有的甚至可以上網查閱。最后,對仍然不理解的知識做上記號,以便向老師請教,這是一種方法。另一種方法是教師事先把學生需要預習內容的知識要點或重要問題編寫成一張預習卷,讓學生回家針對卷子上的要點或問題進行預習,同時把自己不理解的知識列在試卷反面。這樣,教師能及時地了解每個學生對本課內容的理解程度,從而在課堂上更好地、有針對性地引領學生掌握本課內容。
2.合作學習策略
新課標倡導學生主動參與、探索發現、交流合作的學習方式,由于它在改善課堂氣氛、全面提高學生的學習成績、促進學生形成良好的協作精神等方面實效顯著。因此,合作學習策略已成為目前使用最廣泛的教學策略之一。英語課堂合作學習的基本組織形式是小組活動。一般而言,英語合作學習的編組原則是以異質分組為主,同時注意組際之間的同質,以便促進組內合作與組際之間的競爭。教師要指導各小組的成員,按照各自的特長分工,鼓勵組員之間相互幫助、相互促進,順利地完成學習任務,使每個學生在合作學習活動中取長補短,有所進步。
3.自主學習評價策略
新課程改革強調學生養成自主學習、自我評價的習慣,教師的工作應由教師的“教”轉變為注重培養學生的“學”,我們可以指導學生多閱讀英語書籍、報刊、雜志,擴大知識面,加強自主學習的能力。例如《英語大課堂》就是不錯的選擇,鼓勵學生從書中學,并且從社會實踐活動中學。除此之外,正確的自我評價也很重要。畢竟,教師對學生的評價不都是全面的、完整的,只有學生自己對自己學了多少、掌握了多少才是最清楚的。只有學生自己實事求是地對自己進行檢測、評價,才能揚長避短,達到精益求精。
4.避免焦慮策略
由于《牛津英語》詞匯量大,課本容量較大,語言知識點較多,因此一些基礎較差、缺乏自信的學生容易出現語言焦慮,外語學習中的語言焦慮主要是指學習者需要用外語進行表達時產生的恐懼和不安心理,長此以往,學生就疲于應付,甚至產生了厭學心理。教師所要做的是幫助學生調整心態。特別是對基礎較差的學生適當放低要求,鼓勵他們循序漸進,不可太心急,慢慢趕上。
新課程改革的路還很長,教師應立足這塊教育陣地,不斷地學習、探索新課標的精神內涵和接納嘗試新的教學理念,再把這些精神和理念加入自己的智慧,運用到英語教學中去,從而走出一條新課改的新路。
參考文獻:
[1]英語課程標準(實驗稿).北京師范大學出版社.
關鍵詞：音標教學 師生關系 膽怯 自信
英語是一種重要的交際工具，具有社會交際功能，我們學習英語的最終目的是與人交流，而不是一味的做題。尤其在農村，大大小小的考試都只考查學生英語知識的書面解答能力，動手做題的能力，滿分150分的試卷有的學生也可以得140多分，但是你要讓他上去跟遇見的外國人打聲招呼，那他只會膽怯的后退，怕這怕那，畏畏縮縮，這就偏離了學習英語的初衷。如何改變這一現狀，就成為擺在每一位英語教師面前的一大難題，
農村中學的學生口語能力差，不敢開口說英語，對英語產生畏懼感，通過調查分析，我們發現，導致這一情況的主要原因有以下幾點：第一，農村的學生沒有說英語的語言環境，只有在書本上能接觸到英語。第二，學生接觸英語的時間比較晚，大多都是上了初中，才開始學習26個字母，起點比較低，學習起來就比較吃力。第三，在應試教育考試制度的直接影響下，教師也過度重視語法教學，教會學生做題的能力，而忽略口語交際的訓練。第四，學生覺得英語學習枯燥乏味，單詞的記憶占據了大量學習時間，但依然容易遺忘，有的學生剛開始接觸英語時，學習不夠踏實，沒有把基礎打牢，在接下來的學習中就顯得異常艱難，慢慢的對英語失去了興趣，喪失了自信。[1]
針對以上存在的問題，我在平時的教學中采取了一些措施，并取得了一定的成效。下面我就結合在十幾年教學生涯中累積的教學經驗，關于讓學生大膽說出英語，提高口語交際能力，談一談個人的幾點粗淺看法。
一、重視音標教學，搞好英語口語教學的第一步
學生掌握了音標，也就等于擁有了學習英語的一把利器，而初中階段是學習音標的最佳時期。掌握音標可以更快的幫助學生記住單詞。大家都知道，英語是表音文字，根據發音就能記住這個單詞的大部分字母組合，教師要教授相應的讀音規則，使學生根據讀音記憶單詞，大大提高學習效率，增加自信。另一方面，學生學會了自主拼讀單詞，就會自己預習新單詞，樂于大聲朗讀單詞，在這種成功的心理暗示之下，學生就會越讀越有勁，越學越開心。教師在教授新單詞的時候就可以采用比賽競爭的方式調動學生積極參與的意識，增加趣味性的同時，也避免了“啞巴式英語”的尷尬局面。
對于教師而言，音標的教學要循序漸進，首先要制定一個詳細的教學計劃，遵循先易后難、先少后多的原則，避免急于求成，一無所獲。教師要把音標教學融入到初中三年的英語教學中，把在七年級所學的基礎音標在八、九年級得到進一步的延伸和拓展，使學生真正掌握音標，使用音標。而在這一過程中，教師要不斷關注學生出現的問題，及時糾正。相信在每位教師堅持不懈的努力之下，必能讓學生熟練掌握音標，輕松說出一口流利的英語。
二、建立良好的師生關系，促進良好教學關系的形成
“親其師，信其道”它的意思就是說學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教導。這句話深刻闡述了師生關系在教學中所起的重要作用。在英語口語教學中，師生關系顯得尤為重要。所謂的教學，其實就是教師和學生思想和情感的交流過程，教師只有贏得了學生的尊重和信賴，才能深入到學生的內心，了解學生的所思所想，真正與學生打成一片。教師的舉手投足，一言一行都在潛移默化中影響著學生，教師的一個微笑，一個鼓勵的眼神都會讓學生為之振奮，教師豐富的表情，幽默的語言都可以創造出一種和諧的交際氛圍，激發學生快樂的積極情感。在與他們的交流中就可以適當的使用英語，鼓勵他們用英語溝通交流，出現錯誤，不要嘲笑，及時糾正，告訴他們，英語口語的訓練就是在一次次的失敗中，積累經驗，不斷提高的。教師要善于發現學生身上的閃光點，用優點點燃他們的自信心，在課堂上，我會鼓勵那些整體成績不拔尖但口語較好的學生帶讀英語，這樣口語偏差的學生得到了更多的學習機會，并在羨慕中想到超越，就會更加努力地去提高自己的口語，希望有一天也能自信的站在講臺前帶領大家朗讀單詞。對于那些口語較好的學生，不但語言能力得到提高，膽量得到極大的提升，而且增加了自信，讓他們在以后的學習道路上自信滿滿的走下去。[2]
三、幫助學生克服心理障礙，勇敢秀出自己的英語口語
教師對待學生的態度會直接影響學生的表現力，教師在學生口語出現問題時，及時糾正加以正確的引導，并用積極的肢體動作或眼神暗示學生，這種積極肯定的態度會讓學生減少膽怯畏懼的心理，使學生以充滿自信的全新形象投入到英語口語的交流當中。英語的口語教學要以學生為中心，尊重學生的情感，抓住一切機會，讓學生去練習，去實踐，增強學生的自信心。他們點點滴滴的進步，教師都要給于表揚，讓學生每時每刻都有成就感，逐步消除他們心理上的障礙，為以后敢說英語打下堅實的基礎。
四、開展豐富多彩的課外活動，為學生鍛煉口語提供更多的平臺
現在的學生都有強烈的進取心和榮譽感，開展活動會激發學生的參與熱情。比如，可以在本班級內組織單詞接龍比賽，以小組為單位，看哪一個組接的又快又準，優勝組給予獎勵，表現不佳的組，教師要及時的幫助他們尋找失敗原因，鼓勵他們再接再厲，爭取在下一次接龍比賽中取得優異成績。也可以在課下組織“課本劇表演”等活動。通過這類活動的開展，使學生在參與活動的過程中學習知識，培養能力，鍛煉膽量，有利于調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的興趣。[3]
總之，英語學習中的語法教學只是為口語教學服務的，教師只有重視口語教學，才能讓學生真正提高口語表達能力，學生只有提高了英語口語能力，才能在以后的工作和生活領域開拓出更加廣闊的天地。
參考文獻：
[1] 徐海倫.傻瓜單詞拼讀[M].北京：海天出版社，2005.