時(shí)間：2022-07-24 19:51:57
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)音樂(lè)教師論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
隨著國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育的重視和新一輪教育改革的推進(jìn)，越來(lái)越重視學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，首先要提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力。就目前發(fā)展來(lái)看，音樂(lè)教師的教學(xué)還存在各種各樣的問(wèn)題。
1.不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。音樂(lè)教學(xué)中，多媒體教學(xué)是運(yùn)用的比較多的教學(xué)方法，但是有的老師不會(huì)用多媒體設(shè)備。
2.科班出身的專(zhuān)業(yè)院校學(xué)生，在校期間理論學(xué)習(xí)太多，不會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。
3.教師大多關(guān)注科研，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上過(guò)于陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，少部分教師教學(xué)能力較差，離當(dāng)前國(guó)家對(duì)于青年教師的教學(xué)能力要求相差甚遠(yuǎn)。教師教學(xué)的各方面能力不是孤立的，而是相輔相成的，想要達(dá)到當(dāng)前國(guó)家對(duì)青年教師教學(xué)能力的要求，需要探索出立體方法全方位的提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)。
二、提高青年音樂(lè)教師教學(xué)能力的手段和途徑
（一）職前重視青年音樂(lè)教師傳授知識(shí)的能力培養(yǎng)
在課程設(shè)置中，加強(qiáng)音樂(lè)教法課的授課力度，擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容，將其與基礎(chǔ)教育改革及學(xué)生個(gè)體發(fā)展聯(lián)系起來(lái)；在教學(xué)方式上多樣化，采用微格教學(xué)法與案例教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，重視教學(xué)技能訓(xùn)練，從而培養(yǎng)出合格的音樂(lè)教師。
（二）職后拓寬教師培訓(xùn)途徑，培訓(xùn)形式多元化，使教師樹(shù)立終身教育的思想
良好的職后音樂(lè)技能培訓(xùn)可以促使音樂(lè)教師掌握現(xiàn)代教育理論，完善教育觀(guān)，加快教師的成熟。職后培訓(xùn)是提高教師素養(yǎng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，是提高學(xué)前教育改革質(zhì)量的必要保證。依據(jù)參加培訓(xùn)的教師現(xiàn)有的教學(xué)能力，有的放矢地進(jìn)行幼兒教師職后音樂(lè)技能培訓(xùn)，確定培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容。因材施教。根據(jù)年齡差異、教齡差異、學(xué)歷差異的音樂(lè)教師制定以能力為核心的培訓(xùn)方案，使教師通過(guò)參加培訓(xùn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
（三）青年音樂(lè)教師自身扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，有助于提高教學(xué)能力
以聲樂(lè)教學(xué)為例，首先要求教師具備學(xué)生演唱歌曲好壞的指導(dǎo)能力，要求教師自身能用準(zhǔn)確的演唱方法完成作品。在學(xué)生的演唱過(guò)程中，能從情緒、速度、音色、吐字、咬字等方面作出正確的指導(dǎo)，才能完整的表現(xiàn)音樂(lè)作品。二是提高鋼琴的彈唱能力。在大專(zhuān)院校的音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，自彈自唱能力是非常重要的能力之一。音樂(lè)教師在其教學(xué)過(guò)程中要邊彈邊唱，還要把演唱和視唱教學(xué)方面等內(nèi)容，進(jìn)行即興編配。恰當(dāng)?shù)男砂樽嗄芨玫耐苿?dòng)學(xué)生有感情的完成聲樂(lè)作品的演唱。
三、音樂(lè)教師要有創(chuàng)新教學(xué)方法的能力
好的教學(xué)方法是為提高教學(xué)效果服務(wù)的。以鋼琴教學(xué)《瑤族長(zhǎng)鼓舞》為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方法用“填鴨式”教學(xué)，教師介紹作品的創(chuàng)作背景，介紹作品要表達(dá)的思想感情，然后逐句分析譜子中的重點(diǎn)、難點(diǎn)節(jié)奏，就讓學(xué)生自己去練習(xí)。這種教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，許多同學(xué)往往會(huì)被滿(mǎn)頁(yè)的音符而嚇倒，從而不能仔細(xì)的練習(xí)作品。如果老師用“啟發(fā)式教學(xué)”與“情境引入教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)手法，效果則大不相同。在課堂導(dǎo)入部分，一邊欣賞管弦樂(lè)曲《瑤族長(zhǎng)鼓舞》的旋律，一邊播放瑤族青年男女圍坐在篝火旁，載歌載舞的場(chǎng)景的幻燈片。通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的感知，不僅很容易就能引起學(xué)生對(duì)這首樂(lè)曲的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生了解和熟悉樂(lè)曲的主題旋律，掌握瑤族音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，有利于鋼琴曲的學(xué)習(xí)。對(duì)比管弦樂(lè)與鋼琴的音色，彈奏右手的鋼琴旋律，有利于把握音樂(lè)的情緒對(duì)比。在整個(gè)施教過(guò)程中，要突出提高學(xué)生音樂(lè)感知能力和音樂(lè)實(shí)踐能力為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感受、思考、對(duì)比、試奏，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)樂(lè)曲的彈奏，分解學(xué)習(xí)樂(lè)曲的重難點(diǎn)節(jié)奏。創(chuàng)新教學(xué)方法，能使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演、反思中學(xué)到終身受益的知識(shí)，取得成績(jī)。
四、健全教師考核機(jī)制，激勵(lì)教師
(一)幼兒師范學(xué)校音樂(lè)教育課程設(shè)置存在不足
目前，幼兒師范學(xué)校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置大都是按照中師院校制定的，在課程設(shè)置的過(guò)程中，學(xué)校過(guò)于重視課程的深度和難度，沒(méi)有對(duì)課程之間的聯(lián)系和互補(bǔ)作用進(jìn)行考慮，嚴(yán)重忽略了音樂(lè)教學(xué)與其他藝術(shù)專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生知識(shí)面較窄，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)能力過(guò)于單一，不能夠做到將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，也沒(méi)有將音樂(lè)與其他學(xué)科進(jìn)行融合的能力，以目前比較普遍的問(wèn)題為例，現(xiàn)代幼兒音樂(lè)教師缺少伴奏的能力，音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較低。想要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的畢業(yè)生，幼兒師范學(xué)校首先應(yīng)該改變現(xiàn)有的課程設(shè)置，提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的合理性。課程設(shè)置的過(guò)程中，應(yīng)該充分的結(jié)合實(shí)際的社會(huì)需求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行設(shè)置，以保證幼兒師范學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的有效性。
(二)教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)過(guò)程中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為主
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于重視學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及臨場(chǎng)發(fā)揮能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)課堂將教師作為課堂的主線(xiàn)，教師只是將樂(lè)理知識(shí)一股腦兒的倒給學(xué)生，沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受情況，更別說(shuō)在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，營(yíng)造一定的藝術(shù)氛圍來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行消化吸收了。原有的教學(xué)手段過(guò)于單一，傾向于“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，主要憑借死記硬背、機(jī)械式訓(xùn)練的方式來(lái)完成對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，交給學(xué)生自主探索的能力，促進(jìn)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的提高。
(三)嚴(yán)重忽略了教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合
目前的音樂(lè)教材中過(guò)于老化，與實(shí)際的應(yīng)用嚴(yán)重脫離。教師在教學(xué)的過(guò)程中，很少的設(shè)計(jì)到書(shū)本以外的知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容根本用不上，工作中需要的東西自己又沒(méi)學(xué)過(guò)，感覺(jué)自己嚴(yán)重缺少實(shí)踐能力。為了解決上述的問(wèn)題，幼兒師范學(xué)校的音樂(lè)教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中多多的涉及一些實(shí)踐的內(nèi)容，尤其是教師在準(zhǔn)備課堂教案之前，應(yīng)該針對(duì)相關(guān)幼兒學(xué)校的實(shí)際需要進(jìn)行考察，然后再將實(shí)際需要的課程內(nèi)容交給學(xué)生，條件允許的情況下，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中的能力。
二、如何在尊重個(gè)體差異的情況下，做好幼兒師范學(xué)校的音樂(lè)教育
(一)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求以及學(xué)生的個(gè)體情況設(shè)置合理的音樂(lè)課程
新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生為教學(xué)中心展開(kāi)一切的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。為了更好的完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生，幼兒師范學(xué)校應(yīng)該對(duì)音樂(lè)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人體差異、社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行充分的調(diào)查研究，建立一套既具有一定深度和廣度的課程，同時(shí)還應(yīng)該注意課程之間的聯(lián)系，選擇具有互補(bǔ)作用能夠相互促進(jìn)的教材。對(duì)于課程的設(shè)置，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異是課程設(shè)置的重點(diǎn)，受到擴(kuò)招的影響，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)自身的音樂(lè)素養(yǎng)是存在一定差別的。首先，應(yīng)該按照學(xué)生的音樂(lè)水平進(jìn)行分組，不同組學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度不相同，以便學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行良好的掌握。
(二)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化，因材施教
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重于觀(guān)察學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)和性格特點(diǎn)。然后對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段，這種教學(xué)模式在技能練習(xí)的過(guò)程中尤為重要，教師應(yīng)該盡量讓每一個(gè)同學(xué)都有表演的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)表演中的不足提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)，以提高學(xué)生的技能水平。
(三)設(shè)置適當(dāng)?shù)膶?shí)踐課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提供學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；音樂(lè)教育；教育現(xiàn)狀；改善措施
進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都對(duì)孩子的綜合素質(zhì)教育越來(lái)越重視，比如說(shuō)在小學(xué)里就開(kāi)始音樂(lè)教育以及英語(yǔ)教育等等，都是對(duì)孩子綜合素質(zhì)關(guān)注的表現(xiàn)。現(xiàn)目前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教育還是取得了一定的發(fā)展的，雖說(shuō)取得了一定的發(fā)展，但是就目前的小學(xué)音樂(lè)教育而言還處于初級(jí)階段，還是不夠成熟的，依舊有一些問(wèn)題存在于其中，比如說(shuō)教學(xué)過(guò)多的重視了教學(xué)的形式，并沒(méi)有實(shí)際的關(guān)注到音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)所在到底是什么，如若繼續(xù)這樣進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育，要想取得發(fā)展就顯得非常的困難了。因此，就這些問(wèn)題，筆者提出自己的一些見(jiàn)解，希望能夠?qū)Ω纳片F(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教育形式有所幫助。
一、小學(xué)音樂(lè)教育所處地位
我國(guó)現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的提高，而小學(xué)又是一個(gè)孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)重要起點(diǎn)，因此在孩子小學(xué)時(shí)期進(jìn)行各方面的綜合素質(zhì)的教育就顯得更加的重要了。自新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施至今，進(jìn)行小學(xué)教育內(nèi)容的重點(diǎn)就是對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在小學(xué)開(kāi)展美譽(yù)教育中的重點(diǎn)內(nèi)容就是小學(xué)音樂(lè)教育，俗話(huà)說(shuō)音樂(lè)能夠陶冶一個(gè)人的情操，更何況是孩子，音樂(lè)教育對(duì)孩子的感受力以及表現(xiàn)力這兩個(gè)方面的裴炎作用也是不容小覷的，孩子相比較大人，來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)間要短得多，對(duì)新事物的好奇度更是要比大人更為強(qiáng)烈，在好奇心的驅(qū)使下接受新事物的能力更是大人所不能急及的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育在健全孩子人格的同時(shí)還能夠積極的推動(dòng)小學(xué)生形成非常活躍、正向的思維形式。現(xiàn)目前社會(huì)上對(duì)小學(xué)進(jìn)行學(xué)生音樂(lè)教育已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)同，因此小學(xué)音樂(lè)教育才能夠取得一定的進(jìn)步，這與社會(huì)的支持是分不開(kāi)的。因此這樣，加強(qiáng)小學(xué)生的音樂(lè)教育史現(xiàn)代小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容已是不爭(zhēng)的事實(shí)，小學(xué)音樂(lè)教育具有非常良好的現(xiàn)實(shí)意義。
二、小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題
1.小學(xué)課程不重視音樂(lè)課
現(xiàn)在的小學(xué)教育課程設(shè)計(jì)中，相比較音樂(lè)課而言，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的重視度要強(qiáng)烈許多，不是說(shuō)要重視音樂(lè)教育就忽視素質(zhì)教育，這樣也就失去了開(kāi)展音樂(lè)教育的意義，現(xiàn)在教育強(qiáng)調(diào)的就是小學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，除了音樂(lè)，還有很多的課程都包含在綜合素質(zhì)教育這個(gè)大家庭中，其中就有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。既然音樂(lè)教育也是小學(xué)綜合素質(zhì)教育中的一部分，就應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。如若是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都不重視孩子的音樂(lè)教育又如何要求孩子的家長(zhǎng)來(lái)重視孩子的音樂(lè)教育呢。
2.音樂(lè)課程教育內(nèi)容單一
一味的跟著老師欣賞以及唱一些經(jīng)典的、有名的歌曲，因?yàn)樾问降膯我唬⒆訉?duì)新事物的好奇心又是非常重的，這樣的結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致孩子容易失去上音樂(lè)課的興趣，孩子失去了上課的興趣，那么何談教學(xué)課程的效率。雖說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)生要學(xué)習(xí)以及欣賞好的音樂(lè)是必修課，但是如果老師只知道做這一點(diǎn)的話(huà)就沒(méi)有了教學(xué)音樂(lè)的意義了。孩子心智并沒(méi)有發(fā)育完全，只教他們欣賞學(xué)習(xí)經(jīng)典，就會(huì)阻礙他們對(duì)作品進(jìn)行理解以及對(duì)他們以后接觸音樂(lè)也有著一定的不良影響。
3.音樂(lè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐的欠缺
小學(xué)學(xué)校并沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育對(duì)孩子素質(zhì)教育的重要性，因此這樣就沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育硬件設(shè)施進(jìn)行增添以及完善，顯得較為吝嗇。俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，缺乏能夠滿(mǎn)足要求的硬件設(shè)施，就算老師具有足夠的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也是無(wú)能為力的，這樣就對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展造成了實(shí)質(zhì)性的影響。中國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的教育模式可以說(shuō)是根深蒂固的，也許在開(kāi)展會(huì)議討論改革教育模式的時(shí)候會(huì)說(shuō)要積極開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)教育，但是一旦回到學(xué)校開(kāi)展教育時(shí)，依舊進(jìn)行的是應(yīng)試教育模式，在中國(guó)的高考依舊是世界上相對(duì)公平的升學(xué)模式，因此為了升學(xué)率學(xué)校就完全忽略了音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生在教育過(guò)程中重要的促進(jìn)以及輔助作用。因?yàn)槿绱耍魳?lè)教育在小學(xué)中的開(kāi)展顯得尤為的困難。
三、小學(xué)音樂(lè)教育問(wèn)題改革措施
要想改革現(xiàn)有小學(xué)音樂(lè)教育理念，就得把音樂(lè)教育改革理念深入到學(xué)校管理層中去，使得領(lǐng)導(dǎo)者一定要明白進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教育的重要意義是什么，懂得素質(zhì)教育才是以后中國(guó)教育發(fā)展的方向，搞好了學(xué)生素質(zhì)教育才能夠提供一個(gè)完整的平臺(tái)給學(xué)校實(shí)施開(kāi)展音樂(lè)教育。
除了要把小學(xué)音樂(lè)教育理念深入到教育模式中去，還要對(duì)進(jìn)行音樂(lè)教育的老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)以及提高，只有在學(xué)校對(duì)音樂(lè)老師的個(gè)人素質(zhì)進(jìn)行提高為前提，把新型的音樂(lè)教育理念引入到學(xué)校的音樂(lè)教育中去。才有可能能夠引進(jìn)大量的熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)人才加入到學(xué)校音樂(lè)教育師資隊(duì)伍中來(lái)，進(jìn)而就使得小學(xué)生音樂(lè)教育的發(fā)展發(fā)生潛移默化的根本上的改變，進(jìn)而跟上時(shí)代的腳步，提高素質(zhì)教育。
雖說(shuō)在中國(guó)現(xiàn)在應(yīng)試教育還占主導(dǎo)地位，但是不久的將來(lái)還是會(huì)是應(yīng)試教育的。因此一定要重視音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位，不得隨意的開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教育，合理的音樂(lè)教育目標(biāo)對(duì)小學(xué)生能力培養(yǎng)而言是非常重要的，所以一定得制定一定得音樂(lè)教育目標(biāo)在小學(xué)階段的音樂(lè)教育模式中，應(yīng)該以學(xué)習(xí)音樂(lè)作品為基礎(chǔ)制定小學(xué)音樂(lè)教育的教育目標(biāo)，小學(xué)教育相比中學(xué)教育要輕松許多，因此是開(kāi)展音樂(lè)教育的重點(diǎn)時(shí)期。在還得學(xué)習(xí)各種各項(xiàng)的音樂(lè)基礎(chǔ)的知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能。
老師不要只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，要重視學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，這樣做的好處在于能夠?qū)λ麄儗?duì)音樂(lè)知識(shí)的吸收起到促進(jìn)的作用，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓他們主宰課堂也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。除了上述的措施，還有一點(diǎn)就是對(duì)素質(zhì)教育教育政策的貫徹以及落實(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)教育硬件設(shè)施投入，讓老師有興趣在此環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這樣才有可能使得小學(xué)音樂(lè)教育達(dá)到一個(gè)全新的高峰時(shí)期。
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大家好！出生于年的我，年畢業(yè)于幼師。同年分配至報(bào)本中心小學(xué)幼兒園任教10年,23歲在報(bào)本小學(xué)入黨,是當(dāng)時(shí)虞山鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的黨員；年調(diào)至鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園，任命為幼兒園園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔(dān)任過(guò)幼兒園教師、教研組長(zhǎng)、校團(tuán)支部書(shū)記、校檔案室助理、市幼教音樂(lè)中心組成員和市珠心算協(xié)會(huì)會(huì)員、幼兒園園長(zhǎng)。這樣的工作經(jīng)歷，是我教學(xué)生涯中非常寶貴的一筆財(cái)富，它使我對(duì)自己以及對(duì)我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認(rèn)識(shí)和思考。我這次競(jìng)聘的崗位是幼兒園園長(zhǎng)，我之所以競(jìng)聘這一崗位，主要有以下幾點(diǎn)理由：
一、我的主要優(yōu)勢(shì)
1、在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我分別取得了省和市頒發(fā)的幼兒園園長(zhǎng)上崗資格證，為我的園務(wù)管理工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)期間，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我分別參加了省園長(zhǎng)進(jìn)修班和市園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在為期一年半的邊學(xué)習(xí)邊工作中，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校心理學(xué)》、《教育法規(guī)教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓(xùn)等十幾門(mén)課程，對(duì)幼兒園的宏觀(guān)管理、微觀(guān)管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經(jīng)過(guò)省級(jí)和市級(jí)的相關(guān)考核，我以?xún)?yōu)良成績(jī)?nèi)〉昧藞@長(zhǎng)上崗證書(shū)。幾年來(lái)，幼兒園在新園創(chuàng)業(yè)和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創(chuàng)建工作中，經(jīng)受了重重考驗(yàn)，我也從一個(gè)不懂管理的幼兒教師逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的當(dāng)家人，園務(wù)管理卓有成效，這得益于我?guī)啄陙?lái)的努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過(guò)省、及本市多所幼兒園的參觀(guān)學(xué)習(xí)和好評(píng)。幾年中，我也先后代表市教委、市教委，去、和本市等十幾所幼兒園進(jìn)行蘇示范、常示范的考核與驗(yàn)收工作，學(xué)到了許多先進(jìn)的、站在改革前沿的辦園經(jīng)驗(yàn)。勤奮地學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門(mén)藝術(shù)，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現(xiàn)在正在參加的為期三年的市園長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)和本科函授學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：運(yùn)用 信息技術(shù) 提高 語(yǔ)文素養(yǎng)
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為主流的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，語(yǔ)文又是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元化，加之教學(xué)方法的靈活性，語(yǔ)文課在借助各種信息媒介提供豐富的信息資源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的空間。因此，語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的有機(jī)整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。現(xiàn)代信息技術(shù)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)合理運(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是智慧和靈感的源泉。小學(xué)生首先要對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深厚的興趣才會(huì)觸動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，興趣有著定向和動(dòng)力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的基礎(chǔ)。有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。而信息技術(shù)的運(yùn)用就會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅圖、文、聲、像并茂，而且能把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。這種化虛為實(shí)，把大量的感性材料直接展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，而且能增加感知深度，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。如，我在教《秋天的雨》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)秋雨的感受不深，沒(méi)有什么體驗(yàn)，就采用多媒體畫(huà)面秋天的雨景來(lái)導(dǎo)入新課，“瞧，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？”學(xué)生們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在優(yōu)美的畫(huà)面中學(xué)生們感受到了秋天的雨是一曲豐收的歌，是一首歡樂(lè)的歌。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化過(guò)程，提高效率
我們都知道小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字，寫(xiě)字教學(xué)一直以來(lái)都比較單調(diào)、枯燥。老師厭教，學(xué)生厭學(xué)。但是如果利用多媒體就能“化厭為喜”了。我時(shí)常或下載或設(shè)計(jì)一些識(shí)字游戲，如“摘蘋(píng)果”“找朋友”等應(yīng)用于識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)得開(kāi)心，記得也牢。還有寫(xiě)字教學(xué)，我們可以利用多媒體的直觀(guān)性給學(xué)生們做出最好的示范。在口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練中，運(yùn)用活動(dòng)課程與小學(xué)語(yǔ)文課程有機(jī)地融合起來(lái)。多媒體教學(xué)尤其是課件的適當(dāng)運(yùn)用，是推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的有效途徑。我們可根據(jù)課文內(nèi)容自己發(fā)揮想象，利用小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的心理，把課本上的知識(shí)以他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式制作成課件，學(xué)生便在愉快的教學(xué)情境中掌握所學(xué)知識(shí)，這不僅有利于學(xué)生理解所學(xué)課文，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
在教學(xué)《自己去吧》口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示這樣一段動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景：草地上走來(lái)一直小鴨子，小鴨子來(lái)到媽媽身邊叫媽媽帶它去游泳，媽媽輕輕的撫摸著小鴨子的頭，說(shuō)“孩子你自己去吧”。結(jié)果孩子學(xué)會(huì)了游泳。在播放這一段時(shí)將他們的對(duì)話(huà)也播放出來(lái)。（這里我將他們的對(duì)話(huà)的聲音都不播放）然后我們提出這樣的問(wèn)題：①它們都說(shuō)了些什么？②我們可以吸取什么經(jīng)驗(yàn)？③告訴我們什么道理？這時(shí)同學(xué)們的話(huà)匣子打開(kāi)了，他們紛紛要求發(fā)言。這樣，我借助信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，使他們?cè)谀M的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的“說(shuō)話(huà)”欲望，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，課堂氣氛顯得輕松愉快，從而取得了很好的教學(xué)效果。從中提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富內(nèi)容，開(kāi)拓視野
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的資料，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生提供更多的資源共享。那么學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，他們對(duì)課文的學(xué)習(xí)不再局限于課本本身，而是引入時(shí)代活水，把學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，視野更開(kāi)闊。
教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)處不在，如果只憑借教材這一本書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，在提倡大語(yǔ)文教育的今天是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活的外延在不斷擴(kuò)大，語(yǔ)文的外延也在不斷擴(kuò)大。語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有圍場(chǎng)的放養(yǎng)，將學(xué)生帶到“水草豐茂”的地方，讓他們自己去品味。如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五組課文，世界遺產(chǎn)這組課文，只學(xué)習(xí)幾篇課文是無(wú)法讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的豐富多彩的。所以，我在教學(xué)中，首先利用媒體資源搜集圖片，資料激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣；再讓同學(xué)們自己上網(wǎng)去學(xué)習(xí)，去了解；最后把收集的資料圖片整理好。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但學(xué)到了書(shū)本以外的大量知識(shí)，感受到了中華世界遺產(chǎn)文化的豐富多彩，而且開(kāi)拓了視野，了解更多的世界文化遺產(chǎn)。提高學(xué)生搜集資料，整理資料的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、運(yùn)用信息技術(shù)，陶冶情操，提高審美能力
審美感知是人對(duì)于能夠引起愉快的事物完整形象的反映，感知美是審美過(guò)程的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音特別喜愛(ài)。利用這一點(diǎn)，把語(yǔ)文課中美的形象、事物利用信息技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生感知審美對(duì)象、產(chǎn)生美的情感，進(jìn)而陶冶起情操。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)看課文錄像，錄像展示出了海水的五光十色、瑰麗無(wú)比，海洋生物的豐富多彩。這時(shí)學(xué)生的興趣濃厚，在美的畫(huà)面與音樂(lè)中感受到了西沙群島的美麗與富饒，增強(qiáng)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)有著較強(qiáng)的視聽(tīng)效果，它將音、像、視、聽(tīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)興趣、再現(xiàn)情景、營(yíng)造氛圍，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在有效的40分鐘內(nèi)獲得獲取最多的知識(shí)，使語(yǔ)文課堂教學(xué)再現(xiàn)輝煌。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
結(jié)束語(yǔ)：沒(méi)有礁石，大海便沒(méi)有了激昂澎湃的浪花；沒(méi)有沙粒，河蚌便沒(méi)有了光亮美麗的珍珠；沒(méi)有綠葉，紅花便沒(méi)有了婀娜多姿的嬌艷……萬(wàn)物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托；萬(wàn)物之精華，無(wú)不是自己與他物精美絕倫的結(jié)合。因此，我要說(shuō)：借信息技術(shù)之精華，以鑄學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)之輝煌。
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關(guān)鍵詞： 新課改 教師 困惑 理性思考
一、角色的困惑
新課程改革要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者，成為課程的研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者。其實(shí)，越來(lái)越多的教師明白不能再只是知識(shí)的“搬運(yùn)工”，也深知不能將教學(xué)工作視為簡(jiǎn)單的重復(fù)，開(kāi)始探索采用多種方式提高教學(xué)效率。面對(duì)如此沉重的角色轉(zhuǎn)變?nèi)蝿?wù)，教師能否完全勝任，這是一個(gè)值得商榷的問(wèn)題。再者，大部分教師在思想上受原有觀(guān)念中師道尊嚴(yán)的權(quán)威性和威嚴(yán)性的影響，還不能在短時(shí)間內(nèi)完全放下“身段”，重建師生之間民主平等的關(guān)系，因此在實(shí)際教學(xué)中大部分教師對(duì)自己的定位仍然是家長(zhǎng)的人、知識(shí)的傳授者、紀(jì)律的執(zhí)行者。
長(zhǎng)久以來(lái)，課程問(wèn)題一直都是相關(guān)部門(mén)、學(xué)科專(zhuān)家需要關(guān)注的，教師無(wú)權(quán)也無(wú)從過(guò)問(wèn)。而此次新課程改革賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)的權(quán)利，這對(duì)大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。雖然這種變化的意義值得肯定，但對(duì)于毫無(wú)課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)、缺乏課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)、本職工作已經(jīng)相當(dāng)繁忙的中小學(xué)教師而言，在如何提高課程質(zhì)量、創(chuàng)新課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等方面依然存在著很大的困惑與困難。這種復(fù)雜的角色轉(zhuǎn)變，讓人不禁產(chǎn)生了疑問(wèn)：教師是人，還是神？教師的核心角色到底是什么？教師能否承受住這些新角色帶來(lái)的壓力？
二、科研的困惑
首先，科研目的上的困惑。對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō)，他們參與科研的積極性主要來(lái)自于職稱(chēng)評(píng)定，論文撰寫(xiě)需要投入較多的時(shí)間，這就在一定程度上分散了原本集中在教學(xué)和管理上的精力，造成科研和教學(xué)本職工作在實(shí)際操作中的矛盾，這也讓部分教師變得更加急功近利，以致出現(xiàn)“兩手都要抓，兩手都空空”的糟糕局面。因此，教師搞科研到底是為了教學(xué)還是榮譽(yù)？其次，評(píng)價(jià)制度上的困惑。學(xué)校往往是以數(shù)量為衡量科研是否成功的重要指標(biāo)。而學(xué)校間進(jìn)行評(píng)比時(shí)，該校教師論文的多少也是一個(gè)重要的指標(biāo)。現(xiàn)在社會(huì)上各種論文大賽、報(bào)刊征稿不計(jì)其數(shù)，它們的資質(zhì)是否合格？在審稿上能否保證公平、公正、公開(kāi)？這些問(wèn)題都值得考量。因此，科研到底是重?cái)?shù)量還是質(zhì)量呢？最后，科研方法上的困惑。教育科學(xué)研究不是一門(mén)技術(shù)，而是一門(mén)學(xué)問(wèn)，并不是人人都可以勝任的科研工作，何況是未受過(guò)系統(tǒng)的教育科學(xué)研究及方法專(zhuān)業(yè)教育的中小學(xué)教師？缺乏相關(guān)專(zhuān)家的指導(dǎo)，科研手段僅僅是“憑經(jīng)驗(yàn)”，“摸著石頭過(guò)河”，造成的直接后果就是影響成果的有效性。那么教師搞科研究竟是憑經(jīng)驗(yàn)，還是再學(xué)習(xí)？
三、新技術(shù)的困惑
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用。”在新課改的過(guò)程中，教師開(kāi)始接觸現(xiàn)代教育技術(shù)，并且逐漸接受并認(rèn)同現(xiàn)代教育技術(shù)手段相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，具有更便捷、更多元等優(yōu)勢(shì)，由此，一些教師對(duì)其產(chǎn)生了依賴(lài)感，忽視了其工具性、技術(shù)性的本質(zhì)，不但沒(méi)能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生有益的影響，反而造成了新的問(wèn)題。此時(shí)，教師對(duì)于如何正確使用新技術(shù)產(chǎn)生了疑問(wèn)。事實(shí)上，新課改中提出的要求是以保質(zhì)量和重效益為前提的，借此達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)方式與促進(jìn)其綜合發(fā)展的目的。因此，新技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)是盲目的，而是必須從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮各項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)中的積極作用，并且不應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。事實(shí)上沒(méi)有無(wú)價(jià)值的技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)手段并不是一定要拋棄原有的教學(xué)技術(shù)，而是要把兩者結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，共同為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
四、實(shí)際操作的困惑
新課改是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，單憑教師隊(duì)伍的力量是沒(méi)辦法完成的，還需要社會(huì)的關(guān)注、家長(zhǎng)的配合、學(xué)校的支持。事實(shí)上，學(xué)術(shù)界和教育上級(jí)主管部門(mén)對(duì)于新課程給予了高度關(guān)注，他們對(duì)新課改的實(shí)質(zhì)精神和目標(biāo)任務(wù)有較清晰的了解，但是落在實(shí)處卻似乎又是另外一番景象。
首先，社會(huì)對(duì)于教師的關(guān)注度還遠(yuǎn)不如對(duì)政府官員、富二代、娛樂(lè)人物等的關(guān)注，而且他們更關(guān)注的是教育的最終結(jié)果，這使得教師在輿論的壓力下，無(wú)法自由地施展拳腳，新課改也很可能淪落到“穿新鞋走老路”的悲慘境地。其次，多數(shù)家長(zhǎng)不了解課程改革，在習(xí)慣了原有的課程教材和教學(xué)方法后，害怕課程改革影響到孩子的學(xué)業(yè)和升學(xué)，對(duì)教學(xué)改革加以阻礙。最后，面對(duì)升學(xué)率和社會(huì)期望的壓力，一些學(xué)校對(duì)課程改革并沒(méi)有投入太大的熱情，他們所關(guān)注的依然是考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率，新課改設(shè)置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，以及以往設(shè)置的音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程，在部分學(xué)校中依舊被忽視。［1］
教師作為課程改革的實(shí)踐者，承載了眾多的期望，其中也包含著對(duì)自我的期許，但是在一片“支持改革”的聲浪中，卻得不到外部的實(shí)質(zhì)幫助和支持，這大大挫傷了教師的積極性和創(chuàng)造性。
五、班級(jí)教學(xué)的困惑
班級(jí)教學(xué)注重實(shí)效、統(tǒng)一，但新課改強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，需要教師為每位學(xué)生的發(fā)展提供充足的關(guān)注與空間。在這樣的形勢(shì)下，小班教學(xué)再次成為熱議話(huà)題。但目前多數(shù)學(xué)校人滿(mǎn)為患，教師根本沒(méi)有足夠精力照顧到每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。雖然近年來(lái)國(guó)家一直在努力推行和倡導(dǎo)班級(jí)小型化，但是以現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)情看，要實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)還需時(shí)日。
此外，在具體的教學(xué)環(huán)境中，是該讓學(xué)生不加約束，完全自由地表現(xiàn)，還是依照往常加強(qiáng)管理，維護(hù)統(tǒng)一和紀(jì)律？怎樣把握這之間的度？這些問(wèn)題也引起了教師們的思考。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)秩序必須由教師來(lái)維持，但是面對(duì)一個(gè)大容量的班級(jí)，教師更難進(jìn)行操作。教師要始終維持全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、多樣化的教學(xué)情境，一方面照顧全體學(xué)生的發(fā)展，另一方面顧及每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，［2］這些始終在阻礙著教師展開(kāi)教學(xué)革新。
六、困惑后的思考
目前，教師的工作負(fù)擔(dān)及精神壓力問(wèn)題已經(jīng)引起了各界的注意。在新課程改革中，我們應(yīng)該更加關(guān)注教師實(shí)際存在的困難，保護(hù)教師的熱情和積極性。只有教師全身心投入，才能真正實(shí)現(xiàn)課程改革的成功。
1.積極采取措施，使課程改革深入人心。
除了頒發(fā)有關(guān)新課改的官方文件以外，還可以在廣播、電視、報(bào)刊新聞道中加大對(duì)于新課程實(shí)施的宣傳，以及選取典型案例進(jìn)行分析，并定期出版，讓廣大教師和普通公民了解新課程的基本精神和目標(biāo)任務(wù)。
2.加大對(duì)于教師培訓(xùn)的力度與廣度，保證師資水平與新課改要求相持平。
在實(shí)施過(guò)程中，增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，進(jìn)行教師在職培訓(xùn)，為其提供學(xué)習(xí)的設(shè)備和場(chǎng)地，聘請(qǐng)熟知新課改的專(zhuān)家，特別是發(fā)揮師范大學(xué)的作用，建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為教師解答教學(xué)、科研過(guò)程中的疑問(wèn)，指導(dǎo)教師正確地掌握新課程的知識(shí)、方法、技能。
3.改革落后評(píng)價(jià)制度，將新課改的實(shí)效性落到實(shí)處。
要落實(shí)課程改革，評(píng)價(jià)改革是重要一環(huán)。社會(huì)與上級(jí)教育行政部門(mén)如何評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校如何評(píng)價(jià)老師，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生，都從一定程度上影響著改革實(shí)施的效果優(yōu)劣。當(dāng)一切都以升學(xué)率為中心時(shí)，課程改革就只能是在學(xué)校外徘徊，難以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的變革。當(dāng)前，要促進(jìn)課程改革，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)與新課程理念相應(yīng)的考試政策，建立一個(gè)多元性的考試模式，全方位地考查學(xué)生。
4.樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯瘢越鉀Q實(shí)際問(wèn)題為研究出發(fā)點(diǎn)。
在基礎(chǔ)教育階段，無(wú)論什么時(shí)候都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)的核心地位，而科研作為新課程改革提出來(lái)的新任務(wù)，應(yīng)該作為教師教學(xué)的輔助工作，兩者雖互相促進(jìn)，但絕不能混為一談，不分主次。教育科研應(yīng)該以教育行動(dòng)研究法為主，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
5.逐步推行小班教學(xué)，以保證整體質(zhì)量與個(gè)體發(fā)展之間的和諧穩(wěn)定。
有關(guān)調(diào)查研究表明，大部分教師喜歡采用小班教學(xué)模式。為減少教師在日常教學(xué)與管理上消耗的精力，提高整體與個(gè)體教育效率，各地教育行政管理部門(mén)應(yīng)合理規(guī)劃學(xué)校分布及規(guī)模，優(yōu)化教育資源配置，為逐步推行小班教學(xué)打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書(shū)范文1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!出生于70年的我，1988年畢業(yè)于xxx幼師。同年分配至報(bào)本中心小學(xué)幼兒園任教10年,23歲在報(bào)本小學(xué)入黨,是當(dāng)時(shí)xx鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的黨員;1998年調(diào)至xx鎮(zhèn)五愛(ài)小學(xué)幼兒園，任命為幼兒園園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔(dān)任過(guò)幼兒園教師、教研組長(zhǎng)、校團(tuán)支部書(shū)記、校檔案室助理、xx市幼教音樂(lè)中心組成員和xx市珠心算協(xié)會(huì)會(huì)員、幼兒園園長(zhǎng)。這樣的工作經(jīng)歷，是我教學(xué)生涯中非常寶貴的一筆財(cái)富，它使我對(duì)自己以及對(duì)我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認(rèn)識(shí)和思考。我這次競(jìng)聘的崗位是幼兒園園長(zhǎng)，我之所以競(jìng)聘這一崗位，主要有以下幾點(diǎn)理由：
一、我的主要優(yōu)勢(shì)--
1、在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我分別取得了xx省和xx市頒發(fā)的幼兒園園長(zhǎng)上崗資格證，為我的園務(wù)管理工作打下了扎實(shí)的基矗
在擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)期間，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我分別參加了xx省園長(zhǎng)進(jìn)修班和xx市園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在為期一年半的邊學(xué)習(xí)邊工作中，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校心理學(xué)》、《教育法規(guī)教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓(xùn)等十幾門(mén)課程，對(duì)幼兒園的宏觀(guān)管理、微觀(guān)管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經(jīng)過(guò)省級(jí)和市級(jí)的相關(guān)考核，我以?xún)?yōu)良成績(jī)?nèi)〉昧藞@長(zhǎng)上崗證書(shū)。幾年來(lái)，幼兒園在新園創(chuàng)業(yè)和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創(chuàng)建工作中，經(jīng)受了重重考驗(yàn)，我也從一個(gè)不懂管理的幼兒教師逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的當(dāng)家人，園務(wù)管理卓有成效，這得益于我?guī)啄陙?lái)的努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過(guò)xx、xxx、xxxx、及本市多所幼兒園的參觀(guān)學(xué)習(xí)和好評(píng)。幾年中，我也先后代表xx市教委、xx市教委，去xx、xxx和本市等十幾所幼兒園進(jìn)行蘇示范、常示范的考核與驗(yàn)收工作，學(xué)到了許多先進(jìn)的、站在改革前沿的辦園經(jīng)驗(yàn)。勤奮地學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門(mén)藝術(shù)，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現(xiàn)在正在參加的為期三年的xx市園長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)和本科函授學(xué)習(xí)。
2、有著比較豐富的幼教專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和幼教基本功，能全面指導(dǎo)全體保教人員進(jìn)行保教工作，能獨(dú)立開(kāi)展幼兒園教科研課題，能獨(dú)立承擔(dān)幼兒園全部檔案管理工作等。
作為xx鎮(zhèn)首批幼教教學(xué)能手，我一直沒(méi)有停止過(guò)我學(xué)習(xí)、探求、實(shí)踐的腳步：在報(bào)本擔(dān)任教師期間，我敢于嘗試和實(shí)踐，先后進(jìn)行過(guò)十多次音樂(lè)公開(kāi)教學(xué)和首批幼兒大班珠心算教學(xué)，為這幾年指導(dǎo)我園教師撰寫(xiě)教案、公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)打下了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ);幼兒園雖小，五臟俱全，繁雜的事務(wù)會(huì)讓你喘不過(guò)氣來(lái)，但我始終認(rèn)為：園長(zhǎng)不能單是處理事務(wù)的專(zhuān)家，更應(yīng)是教師的教師。因此在擔(dān)任園長(zhǎng)期間，作為教學(xué)能手的我身體力行，向全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行中班半日活動(dòng)公開(kāi)教學(xué)。在全面主持幼兒園行政工作的同時(shí)，我還一直以自己扎實(shí)的教學(xué)理論和基本功，主管著我園教師的業(yè)務(wù)和教科研工作：這包括從幼兒園整個(gè)環(huán)境的構(gòu)思和布置、各種玩具物品的設(shè)計(jì)和配色、教師論文的修改和教案的設(shè)計(jì)、教師的對(duì)外公開(kāi)教學(xué)和借班上課、青年教師在業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理等等，我都親臨指導(dǎo)、樂(lè)此不疲。為辦出我園特色，提高幼兒園教育質(zhì)量，我還親自帶領(lǐng)全體教師，積極參與幼兒園兩個(gè)省級(jí)課題和一個(gè)市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究，通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)和摸索，在我親自撰寫(xiě)各課題實(shí)驗(yàn)方案、指導(dǎo)各子課題的實(shí)施、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等活動(dòng)中，我從一個(gè)不懂搞科研的門(mén)外漢，熟識(shí)了開(kāi)展教科研的程序和全過(guò)程，初步形成了具有我園特色的、規(guī)范的教科研課程體系。目前，幼兒園教科研碩果累累，1個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題，2個(gè)省級(jí)課題正常開(kāi)展，幼兒園出刊了園級(jí)刊物1本，市級(jí)教科研刊物1本，本學(xué)期教師就參加xx省課題研究論文和活動(dòng)方案比賽就獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)共15篇。
在幾次驗(yàn)收考核中，幼兒園作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它的檔案管理工作和保教工作有著同等重要的作用。原來(lái)的幼兒園檔案附屬于小學(xué)，只要暑假加幾天班就成了，可作為示范園必須獨(dú)立并單獨(dú)歸檔成卷。為此，我發(fā)揮了原有的在報(bào)本小學(xué)擔(dān)任7年檔案助理的工作經(jīng)驗(yàn)，和沈園長(zhǎng)一起，從搜集資料、案卷歸類(lèi)、電腦打英裝訂成冊(cè)、規(guī)范管理，做了多達(dá)四百多卷幼兒園檔案資料，三次接受xx市、蘇州市、xx省領(lǐng)導(dǎo)考核驗(yàn)收。之后，多家幼兒園創(chuàng)建單位紛紛來(lái)我園學(xué)習(xí)檔案資料的規(guī)范管理和裝訂，我也多次外出指導(dǎo)創(chuàng)建園的檔案管理工作。幼兒園在創(chuàng)建活動(dòng)中，兩年垮了三大步，三次艱巨的磨練和錘打，不僅提高了幼兒園的辦園水準(zhǔn)，激發(fā)了教師前所未有的工作熱忱，更是對(duì)我園長(zhǎng)管理工作的考核和全面提高，幼兒園的各項(xiàng)工作和園務(wù)管理已走上了科學(xué)規(guī)范的管理軌道。
3、有著踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞、果斷獨(dú)立、勇于創(chuàng)新、追求高境界和對(duì)工作永不滿(mǎn)足的個(gè)性。
15的教師和園長(zhǎng)生涯，真真切切的讓我體會(huì)我個(gè)性中踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍、果斷獨(dú)立、創(chuàng)新工作帶給我的極大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。許多來(lái)園參觀(guān)的同行經(jīng)常會(huì)問(wèn)我同樣一個(gè)問(wèn)題：你累嗎?你苦嗎?說(shuō)不累是假的，說(shuō)不苦更是違心話(huà)。但我快樂(lè)，我工作著、我奉獻(xiàn)著，我便快樂(lè)著。從到五愛(ài)幼兒園的第一天起，幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運(yùn)融入到了我的整個(gè)事業(yè)中。在幼兒園這個(gè)大家庭中，在我園長(zhǎng)這個(gè)崗位上，我始終堅(jiān)持沒(méi)有最好，只求更好的工作目標(biāo)，無(wú)論碰到多大困難、無(wú)論有多委屈，我始終保持著一股充沛旺盛的精力和工作激情，以堅(jiān)韌不拔的毅力和永不滿(mǎn)足的個(gè)性，投入到學(xué)、看、聽(tīng)、思中去，時(shí)時(shí)處處，做一個(gè)明眼人、明心人，不斷調(diào)整自己的工作方式，以自身良好的素質(zhì)影響著周?chē)娜耍瑥亩鴰?dòng)整個(gè)幼兒園群體向更高目標(biāo)邁進(jìn)。
二、對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)--
俗話(huà)說(shuō)：7歲看老。幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會(huì)性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長(zhǎng)情況來(lái)看，讓當(dāng)?shù)睾⒆訌男≡谖覀冇變簣@就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開(kāi)發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。
而園長(zhǎng)工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所好幼兒園。作為附屬小學(xué)幼兒園的園長(zhǎng)，我認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)做好橋梁作用，要成為校領(lǐng)導(dǎo)的助手、教職工的知音;要帶領(lǐng)好全體教職工，嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定的有關(guān)法律、政策、方針依法辦園，主動(dòng)積極開(kāi)展幼兒園各項(xiàng)工作，努力提高幼兒園保教質(zhì)量和教師教學(xué)素養(yǎng);要統(tǒng)籌考慮幼兒園各經(jīng)費(fèi)的合理使用，督促財(cái)會(huì)人員規(guī)范做好收支帳及管好物品，作好當(dāng)家人，園長(zhǎng)及園長(zhǎng)工作和要時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)受得起任何時(shí)候的考驗(yàn)和檢查。因此，我認(rèn)為園長(zhǎng)德、才、學(xué)、識(shí)兼?zhèn)洌瑢O大的提高幼兒園的保教質(zhì)量。
三、競(jìng)聘上崗后的設(shè)想和打算--
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。本著領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀(guān)念，今后我應(yīng)拿出更多的時(shí)間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學(xué)、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作，以此繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。
關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書(shū)范文2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師：
大家下午好!
首先感謝大家讓我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，向大家訴說(shuō)我的過(guò)往、匯報(bào)我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè)，1999年8月，我滿(mǎn)懷熱情地走上工作崗位，來(lái)到孩子們中間，開(kāi)始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加幼兒園、縣市各級(jí)的每一次活動(dòng)，并都能取得較好的成績(jī)。我有過(guò)和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)，有過(guò)挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)拼搏的酸甜，有過(guò)奮進(jìn)的苦辣。xx年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來(lái)了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè)，參加各項(xiàng)比賽都能獲得較好的名次，有多篇論文獲得國(guó)家、省、市縣級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，也有幾篇論文在省市縣級(jí)刊物上發(fā)表，參與主持了幼兒園所有的課題研究，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀(guān)摩課也得到了老師和家長(zhǎng)的贊賞。因?yàn)橛辛诉@些，今天我才有勇氣和信心站在這里，競(jìng)聘**幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一職，除去競(jìng)聘，更重要的是來(lái)展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
好園長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如果我是一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我將以以下幾點(diǎn)做為我努力的方向:
1.首先要具備有“五心“：
(1)“忠心“。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心，一種愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
(2)“真心“。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說(shuō)教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂(yōu)解難，教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。
(3)“愛(ài)心“。就是要愛(ài)幼兒園，愛(ài)教師愛(ài)幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
(4)
“清心“。俗話(huà)說(shuō)：公生明，廉生威。這就是說(shuō)公正處理，事情就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)有威信。
(5)“平常心“。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。
2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。
當(dāng)今，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，對(duì)于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水，自己要有一桶水，還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一職，首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手，花更多的時(shí)間和精力，用于幼教新理念、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上，以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長(zhǎng)的能力。
3、開(kāi)拓進(jìn)取，深入教學(xué)第一線(xiàn)，做教育改革的帶頭人。
隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái)，教育改革已全面鋪開(kāi)，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極參加第一線(xiàn)教改、鍛煉自己、和老師互動(dòng)學(xué)習(xí)，深入班級(jí)了解各班保教狀況和教科研開(kāi)展情況，做幼兒園教育改革的帶頭人。
4、勇于創(chuàng)新，開(kāi)展園本教研，提高幼兒園內(nèi)涵
扎實(shí)、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿(mǎn)生機(jī)與活力，能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此，我將堅(jiān)持以教促研，以研興教的原則，結(jié)合市局的活動(dòng)和本園教師、幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開(kāi)展一些教科研活動(dòng)，特別是在青年教師的培養(yǎng)上，多下工夫，通過(guò)各種活動(dòng)讓年輕教師迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，成為幼兒園發(fā)展的主力軍。
5、知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。
工作效能的提高離不開(kāi)調(diào)動(dòng)教師的積極性和合理安排教師的工作。只有“知“才能“任“，幼兒園有十幾位教師，她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛(ài)好、脾氣等各不相同。因此，我要注重在實(shí)際生活、工作中來(lái)考察了解人，對(duì)教師的使用、安排要揚(yáng)長(zhǎng)避短，給有不同專(zhuān)長(zhǎng)的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓每一位教師都能找到自己的閃光點(diǎn)，感覺(jué)到自己的不可替代性，激起她們對(duì)工作的熱情，同時(shí)對(duì)教師的要求要本著對(duì)其發(fā)展、前途負(fù)責(zé)，將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己的不足，有過(guò)則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教師，讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無(wú)私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。
古人說(shuō)：“不可以一時(shí)之得意，而自夸其能;亦不可以一時(shí)之失意，而自墜其志”。我將以這句話(huà)自勉。如果大家信任我，選擇了我，我將不辱使命，繼續(xù)全力以赴干好本職工作。如果未能當(dāng)選，我也不會(huì)氣餒，我將會(huì)服從分工，一如既往地在幼兒教師的工作崗位上快樂(lè)著成長(zhǎng)著。
謝謝大家!
關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書(shū)范文3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師：
您們好!
我叫心雨兒，記得我的中考志愿是這樣填寫(xiě)的：第一志愿××幼師，第二志愿××幼師，第三志愿還是××幼師。因?yàn)橛蓄w理想的種子早已在我的心靈根深蒂固了。我愛(ài)孩子，我堅(jiān)信自己的人生選擇，就這樣，我?guī)е鴪?zhí)著的追求，如愿以?xún)數(shù)乜歼M(jìn)泉州幼師。
97年，我滿(mǎn)懷熱情地走上工作崗位，來(lái)到孩子們中間，開(kāi)始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)區(qū)的每一次活動(dòng)，多次承擔(dān)縣園長(zhǎng)聽(tīng)課周學(xué)習(xí)觀(guān)摩活動(dòng)的任務(wù)。
七年來(lái)，我有過(guò)和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂(lè)，有過(guò)挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)拼搏的酸甜，有過(guò)奮進(jìn)的苦辣。辛勤的汗水終于換來(lái)了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度，我已進(jìn)修大專(zhuān)畢業(yè)，普通話(huà)通過(guò)二級(jí)甲，電腦通過(guò)中級(jí)考試，編排的節(jié)目屢屢獲獎(jiǎng)，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀(guān)摩課也得到了老師和家長(zhǎng)的贊賞。扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師優(yōu)秀團(tuán)員等光榮稱(chēng)號(hào)，為學(xué)區(qū)姐妹樹(shù)立表率作用。
成績(jī)都只能說(shuō)明過(guò)去，只能成為我今后努力工作更為強(qiáng)大的動(dòng)力，今天我站在這里，不僅僅是為了競(jìng)聘幼兒園園長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，更為重要的是來(lái)展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)，去挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。即使落聘了，也能看到自己的差距，為今后的努力指明方向。下面，結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)和幼兒園的實(shí)際情況談?wù)勎业乃悸贰?/p>
一、我心目中的園長(zhǎng)。
一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。特別是中心園園長(zhǎng)，對(duì)于整個(gè)學(xué)區(qū)的幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，園長(zhǎng)的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到;要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。理想的幼兒園是一個(gè)溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣幼兒園的園長(zhǎng)，首先自己應(yīng)該有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織管理能力，用崇高的人格魅力來(lái)影響全體教工，更要具備有五心：
1、忠心。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心，一種愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。
2、真心。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說(shuō)教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂(yōu)解難，教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。
3、愛(ài)心。就是要愛(ài)幼兒園，愛(ài)教師愛(ài)幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。
4、清心。俗話(huà)說(shuō)：公生明，廉生威。這就是說(shuō)公正處理，事情就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)有威信。
5、平常心。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來(lái)教育教師，感染教師，影響教師。
二、我的辦園目標(biāo)
1、兩年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)合格園。
2、拓展生源，提高三年入園率，促進(jìn)辦園效益。
三、我的思路。
(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
一流的幼兒園需要一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐。我認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)有以人為本的現(xiàn)代管理思想，要掌握好了解人、說(shuō)服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。形成適合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制等，把制度管理和彈性管理有機(jī)結(jié)合，為廣大教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性，變要為我要干。還要重視教師的培養(yǎng)，通過(guò)繼教學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、參觀(guān)學(xué)習(xí)等手段，不斷促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方式，讓教師獲取新信息，通過(guò)給教師壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)。
(二)提高辦園效益。
質(zhì)量是辦園的生命線(xiàn)，是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。改革開(kāi)放把教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，每個(gè)園長(zhǎng)都應(yīng)該明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育。如果說(shuō)經(jīng)費(fèi)困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個(gè)處于社會(huì)主義初級(jí)階段那種窮國(guó)辦大教育的特有國(guó)情的話(huà)，那么，這種情況將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，公立和私立幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)十分嚴(yán)峻，作為園長(zhǎng)必須從根本上改變傳統(tǒng)的關(guān)門(mén)辦學(xué)、等、靠、要思想，樹(shù)立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢(qián)、別人的錢(qián)，有錢(qián)就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。應(yīng)此，要想方設(shè)法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦午托、日托的路子，努力做到辦園條件人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。
(三)積極拓展幼兒生源。
要提高與私立幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，除了提高辦園質(zhì)量外，形象和宣傳從某種意義來(lái)說(shuō)顯得更為重要，對(duì)于這一點(diǎn)，我的思路是：內(nèi)治和外援。。所謂
內(nèi)治，就是帶領(lǐng)教師苦干實(shí)干，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)孩子，練好每一個(gè)節(jié)目，繪好每一張畫(huà)，搞好每一次活動(dòng)，拿多一些獎(jiǎng)狀。練好了內(nèi)功，就為爭(zhēng)取外援打好了基礎(chǔ)。每逢五一節(jié)六一節(jié)國(guó)慶元旦等重大節(jié)日，排好一臺(tái)精彩文藝節(jié)目以向社會(huì)展示幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛的信賴(lài)。同時(shí)還舉辦繪畫(huà)、手工展覽等，請(qǐng)家長(zhǎng)及姐妹單位來(lái)園參觀(guān)指導(dǎo)，成立家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)園外輔導(dǎo)員。當(dāng)然，每學(xué)年開(kāi)學(xué)之前的大力宣傳及動(dòng)員工作和家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)對(duì)于提高辦園知名度和拓展生源也是十分有效的。
(四)努力創(chuàng)辦特色園。
我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要保持常新常青，始終給人耳目一新的感覺(jué)，制度不斷健全，設(shè)施不斷完善，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到先一步、高一等、優(yōu)一層，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。面對(duì)各個(gè)私立園的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們中心園要想真正爭(zhēng)得這支隊(duì)伍領(lǐng)頭羊的位置，就必須辦出自己的特色教學(xué)，當(dāng)我們看到溪尾村一件件精致的竹編、陶瓷工藝品，壩下村栩栩如生的木雕工藝品時(shí)，我們何愁找不到自己的教學(xué)特色，我們可以引領(lǐng)我們的教師進(jìn)行這方面的搜集與編排，進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)，再進(jìn)行個(gè)別班的試驗(yàn)，在蔥綠金黃的田野中，在果樹(shù)排排的農(nóng)村，我們只要開(kāi)發(fā)和綜合利用這些得天獨(dú)厚的社會(huì)、自然資源，我們又怎么會(huì)害怕我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)落人一籌。
總之，一位優(yōu)秀的園長(zhǎng)需要有審時(shí)度勢(shì)的能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，辦好幼兒園我想應(yīng)有三只眼，一只眼盯住內(nèi)部教師，創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境，確立幼兒園各項(xiàng)工作的最佳績(jī)效;另一只眼則要盯緊市場(chǎng)、社會(huì)及家長(zhǎng)的需要，家長(zhǎng)、社會(huì)的需要就是幼兒園生存發(fā)展的生命線(xiàn);還有一只眼就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展保駕護(hù)航。
以上只是我個(gè)人的拙見(jiàn)，當(dāng)然，這所有的一切都只是我們?nèi)f里途中剛邁下的第一步，展望新世紀(jì)，我們將以托起明天的太陽(yáng)為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍(lán)天下收獲四季花香。
關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書(shū)范文4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家下午好!首先我感謝同事一直以來(lái)對(duì)我的信任和支持，同時(shí)給我這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)參加本次教師崗位競(jìng)聘的演講。我不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè)，
我也不會(huì)用深邃的思想來(lái)寫(xiě)就個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槲揖褪且幻掌胀ㄍǖ挠變航處煟幻麩釔?ài)孩子，熱愛(ài)崗位的幼兒教師。
在xx年我通過(guò)了育嬰師教育資格的培訓(xùn)，教師資格考試順利通過(guò)。回首過(guò)去的日子，我一直擔(dān)任著英語(yǔ)老師，今天我競(jìng)聘的崗位是英語(yǔ)組組長(zhǎng)。我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉€(gè)優(yōu)勢(shì)：
一、我有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心。
我明白教師的苦與累、平凡與無(wú)私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無(wú)悔于自己的選擇!我深深?lèi)?ài)著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心!面對(duì)著一群天真可愛(ài)的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，讓我們用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)：自參加工作以來(lái)，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。
由此堅(jiān)信我對(duì)生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。
我深知英語(yǔ)組組長(zhǎng)教育工作在幼兒成長(zhǎng)歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛(ài)幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來(lái)幼兒園、又高高興興的離開(kāi)幼兒園是我最大的樂(lè)趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行電話(huà)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)孩子的身體情況，提高我們班級(jí)幼兒出勤率。
四、我具有奉獻(xiàn)精神：如只要園內(nèi)有事，我能自覺(jué)地留下來(lái)加班，同事有事或有困難時(shí)我也能及時(shí)頂上，并有質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。
五、如果我能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。
1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級(jí)管理工作根據(jù)實(shí)際情況，在適合幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長(zhǎng)的后顧之優(yōu)。2、根據(jù)自身的教學(xué)長(zhǎng)處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)并開(kāi)展豐富的一系列實(shí)踐活動(dòng)，突顯震幼園本課程特色。3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
六、如果我能夠通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)上崗，我會(huì)做到：