時(shí)間：2022-05-04 23:28:11
導(dǎo)語(yǔ)：在多媒體技術(shù)運(yùn)用的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值
高校體育保健學(xué)課堂的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而留給學(xué)生練習(xí)的席間較少，這就使得大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的過(guò)程中，單一、被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，不能夠有效的發(fā)展大學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響.其次，在體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往更加注重體育保健學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證與解釋?zhuān)谝欢ǔ潭壬虾鲆暳舜髮W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練.這就到了學(xué)生應(yīng)付的做完實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)完實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以.此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多媒體與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往是單一的播放實(shí)驗(yàn)的錄像，受到播放技術(shù)、時(shí)機(jī)等因素的影響，關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無(wú)法重復(fù)的演示，導(dǎo)致了傳統(tǒng)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足.而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術(shù)更為多樣化.通過(guò)有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
2研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
本研究以高校體育保健學(xué)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究的對(duì)象，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用時(shí)機(jī)、使用方法的研究，提升多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的培養(yǎng).
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等查閱關(guān)于“體育保健學(xué)”、“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“多媒體教學(xué)應(yīng)用”等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的寫(xiě)作提供有效的理論基礎(chǔ)與資料支持.2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法按照本研究的需要，在寫(xiě)作實(shí)施之前編寫(xiě)了態(tài)度等相關(guān)的量表，通過(guò)抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查體育保健學(xué)課堂大學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣、態(tài)度、滿意度、多媒體使用體驗(yàn)等.調(diào)查使用的是統(tǒng)一等級(jí)的問(wèn)答方法.通過(guò)調(diào)查獲得大學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的相關(guān)態(tài)度，從而提升對(duì)高校保健學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)把握.2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在文獻(xiàn)整理與問(wèn)卷整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育保健學(xué)的特征，獲得開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)模式、多媒體使用價(jià)值的邏輯分析框架.2.2.4實(shí)驗(yàn)法教學(xué)方法：在本研究開(kāi)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步的提升高校保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實(shí)驗(yàn)視頻播放、教師講解示范等教學(xué)方法.教學(xué)模式：在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，主要使用了下面幾種教學(xué)模式，第一種是講解示范教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法等等.教學(xué)效果檢測(cè)及教學(xué)信息反饋：在研究的過(guò)程中，使用了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自編態(tài)度量表、實(shí)驗(yàn)操作技能達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)等方法來(lái)獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的反饋.
3高校體育保健學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及實(shí)施
3.1高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的特征
在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，更為注重學(xué)生的開(kāi)放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展.通過(guò)將體育保健學(xué)知識(shí)的操作與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生可以從不同的角度、不同的領(lǐng)域來(lái)尋找問(wèn)題解決的方法.體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件提出了非常高的要求.當(dāng)前，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為高校體育報(bào)建設(shè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一.在體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)的日常等向?qū)W生作出安排，并提出保健學(xué)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)與相關(guān)的要求，但是并不制定實(shí)驗(yàn)操作的步驟，而是由大學(xué)生自己來(lái)選定實(shí)驗(yàn)的課題、實(shí)驗(yàn)的儀器、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的制定、自行分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與數(shù)據(jù).學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等預(yù)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，并按照老師的安排進(jìn)行預(yù)約指導(dǎo).例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約，能夠幫助自己有一個(gè)更為好的實(shí)驗(yàn)空間，讓自己的理論知識(shí)與技能更好的發(fā)揮出來(lái).同時(shí)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，也有效的促進(jìn)了大學(xué)生思考問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題能力的提升，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的要求是教師、學(xué)生、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室管理人員四者共同合作的結(jié)果.
3.2高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的方式
在多媒體技術(shù)應(yīng)用與高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式保健學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一種立體式的、模塊化的保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.而實(shí)驗(yàn)的管理則是由教師與實(shí)驗(yàn)操作代表，通過(guò)全方位的開(kāi)放保健學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、實(shí)驗(yàn)器材派位、刷卡實(shí)驗(yàn)室的靈活機(jī)動(dòng).在這種環(huán)境下大學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習(xí)安排、保健學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求，來(lái)選擇一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)的分析.在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用是提升體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康促進(jìn)的重要手段.因此，提升多媒體技術(shù)在高校體育開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用有效性，是促進(jìn)課程改革與高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法.多媒體教學(xué)資源的利用與高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，既能夠提升體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，也能夠有效的圖片實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn).
4多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用策略
4.1體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)的有效模式
高校體育保健學(xué)教學(xué)的有效模式是：教師對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)精講示范、播放視頻輔助、講解與練習(xí)的結(jié)合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的重點(diǎn)抽查等.在這一教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范與練習(xí)作為主要的環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作程序、提升實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐感知效果有著重要的意義.在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的播放、重點(diǎn)環(huán)節(jié)重復(fù)演示的方法來(lái)保證多媒體教學(xué)的效果.在多媒體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的過(guò)程中，教師使用視頻的循環(huán)播放，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的指導(dǎo)效果，這種看得見(jiàn)的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，非常的重要.
4.2加大體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的示范指導(dǎo)
大學(xué)生在保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)于在教師示范與指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的觀察.通過(guò)講解與示范結(jié)合的方法，能夠引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果.在重點(diǎn)抽查的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果信息反饋，提升學(xué)生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進(jìn)一步的規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的程序，提升實(shí)驗(yàn)操作的效果.在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)與講解，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作與學(xué)習(xí)提升更為明顯.同時(shí)，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)充分使用多媒體組合教學(xué)，來(lái)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與學(xué)生操作能力的提升.
4.2多媒體組合教學(xué)，重在選擇適當(dāng)媒體
在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，多媒體組合教學(xué)并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學(xué)組合應(yīng)該是在重點(diǎn)運(yùn)用一種或者幾種多媒體技術(shù)、儀器的基礎(chǔ)上，將體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、形象的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種展現(xiàn)方式，在吸引大學(xué)生體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效轉(zhuǎn)化.通過(guò)這種轉(zhuǎn)化，來(lái)提升體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)微觀的人體肌理變化等有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí)，從實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的.在大學(xué)生非常清晰的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作方法以后，能夠加速對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握應(yīng)用能力.
5結(jié)語(yǔ)
二、優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生主體參與的意識(shí)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫(huà)面的不斷變化產(chǎn)生栩栩如生的感覺(jué)，可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲(chǔ)和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《秋天》一課時(shí)，由于學(xué)生經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，記憶力、觀察力和審美能力都比較弱，因此，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)也很淺顯。如要讓學(xué)生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、實(shí)踐，但由于時(shí)間、地理?xiàng)l件的限制，這一夢(mèng)想難以實(shí)現(xiàn)。為此，可依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦制成大量的動(dòng)畫(huà)情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中……當(dāng)這些大自然的秋景動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維頓時(shí)豁然開(kāi)朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言啟迪，學(xué)生們?cè)谟^看過(guò)程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，開(kāi)擴(kuò)了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。
三、多樣的色彩選擇，豐富了學(xué)生的色感。在繪圖軟件中只要用手一點(diǎn)工具欄上的顏色，就可以把畫(huà)面涂上漂亮的顏色。這樣學(xué)生可以在同一個(gè)畫(huà)面反復(fù)采用不同的著色方法，進(jìn)一步感受不同的色彩對(duì)視覺(jué)的刺激。在這里教師進(jìn)行色調(diào)的教學(xué)是最直觀的。如：同一幅畫(huà)上教師請(qǐng)小朋友先用紅、黃、橙等暖色調(diào)的顏色來(lái)著色，再請(qǐng)小朋友用藍(lán)、綠、青等冷色調(diào)的顏色來(lái)著色，讓學(xué)生感受前后兩者的不同。學(xué)生在編輯顏色中復(fù)習(xí)了三原色的關(guān)系和了解了色彩的光度是什么，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵诓藛螜谥杏幸粋€(gè)編輯顏色，在編輯顏色中有一個(gè)自定義顏色，當(dāng)我們打開(kāi)規(guī)定自定義顏色中就可以看見(jiàn)色彩變化圖。這個(gè)圖清楚地展示出三原色，如：紅色和黃色中間有一個(gè)橙色。色彩的亮度越高就越靠近白色，亮度越低就越靠近黑色。學(xué)生很喜歡在這里選擇顏色，因?yàn)楹芟裨谡{(diào)顏色一樣每一次調(diào)出的顏色都不同。
四、電腦繪畫(huà)操作的多樣性，促進(jìn)了學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。電腦繪畫(huà)是在電腦操作下進(jìn)行，但是他們的基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生在家里玩過(guò)電腦，會(huì)開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)會(huì)進(jìn)入程序，但對(duì)于軟件的功能不熟，有的從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)電腦，所以在學(xué)習(xí)上有些小朋友會(huì)快些，有些會(huì)慢些。由于學(xué)生對(duì)電腦的好奇加上對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)，會(huì)使他們產(chǎn)生一種共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。這時(shí)那些學(xué)的快的小朋友就主動(dòng)幫助那些學(xué)的慢一點(diǎn)的小朋友。每次活動(dòng)時(shí)，有小朋友提出問(wèn)題只要是大家能解決的，他們就會(huì)主動(dòng)去幫助他人。有的小朋友在活動(dòng)前會(huì)拉著別人說(shuō)“：等會(huì)兒我們一起玩，我一點(diǎn)一點(diǎn)的教你”?；顒?dòng)時(shí)誰(shuí)畫(huà)出一些效果很好，又很特別的東西時(shí)，大家就會(huì)問(wèn)“：你是怎樣畫(huà)出來(lái)的，很漂亮，能教我嗎？”小朋友就會(huì)說(shuō)“：其實(shí)很簡(jiǎn)單，是這樣做的……”?；顒?dòng)后常常聽(tīng)到他們?cè)谝黄鹫劦阶约和骐娔X時(shí)發(fā)生的事情。孩子互相幫助中不僅電腦操作進(jìn)步得快，他們的友誼也加深了。
五、促進(jìn)了教學(xué)模式的師生互補(bǔ)開(kāi)放，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的美術(shù)教育環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)式教育：教與被教的關(guān)系被看成配合式、對(duì)話式、互動(dòng)式的關(guān)系，既在教學(xué)中吸取生態(tài)學(xué)的原理，順其自然，尊重自然，人工控制，又促進(jìn)師生互動(dòng)，以尊重青少年的生理健康規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，有序地開(kāi)發(fā)人的潛能。師生之間由于年齡、心理、生理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面存在諸多差異，一味地灌輸式、說(shuō)教式教育在一定程度上妨礙了學(xué)生的發(fā)展，再加上教師本身也存在著知識(shí)老化、觀念程式化等問(wèn)題。因此我們要改變陳舊的觀念，倡導(dǎo)多元文化，因?yàn)橹挥胁煌乃枷肱鲎膊艜?huì)產(chǎn)生新的東西，才會(huì)有創(chuàng)造、有發(fā)展。許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這種多媒體技術(shù)十分感興趣，掌握得快，運(yùn)用廣泛，于是我們可以課前將新課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)先布置學(xué)生去準(zhǔn)備，利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可多方尋找資料進(jìn)行搜尋研究，下載儲(chǔ)存。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生介紹他們的調(diào)查、研究成果，師生共同討論。這種開(kāi)放式教學(xué)模式的形成，改變了過(guò)去教師備課、授課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的傳統(tǒng)方式，將備課授課過(guò)程變?yōu)閹熒餐瑢W(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生也變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種師生互補(bǔ)的開(kāi)放式教學(xué)模式是教學(xué)改革中所積極倡導(dǎo)的，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為這種新的教學(xué)模式找到了一個(gè)很好的切入口，也為美術(shù)教育闖出了一條新的路子。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué) 多彩課堂
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到我們的課堂教學(xué)中，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為我們的教學(xué)注入了新的活力，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多彩課堂上具有重要意義。如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果，是目前廣大初中數(shù)學(xué)教師致力于研究的內(nèi)容之一。筆者結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。
一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，如今全國(guó)大多數(shù)中小學(xué)校都已經(jīng)安裝了多媒體設(shè)備，為我們的課堂提供了更多的可能性，尤其是多媒體技術(shù)具有圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，并對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)，初中生在生活中也總會(huì)遇到各種各樣的與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。在教學(xué)中，如果知識(shí)單純的講解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，不僅讓學(xué)生感到枯燥，乏味，不能產(chǎn)生探究的興趣，而且無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。相反，如果通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活情境，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，在生活中會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這都能極大的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，提高數(shù)學(xué)的成績(jī)和實(shí)踐能力。
例如，在教學(xué)《平行四邊形的基本性質(zhì)》時(shí)，在進(jìn)行課程教學(xué)導(dǎo)入的過(guò)程中，我在多媒體教學(xué)課件上，先給學(xué)生呈現(xiàn)了幾副生活中的含有平行四邊形圖形的圖片，讓他們先觀察一下圖片，能否發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點(diǎn)？然后總結(jié)圖片上這種圖形的特點(diǎn)。在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)聯(lián)系生活中的實(shí)際去進(jìn)行總結(jié)，并且很快的進(jìn)入后續(xù)的教學(xué)講解過(guò)程。
二、化靜為動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
現(xiàn)代教學(xué)論要求：教師在教學(xué)時(shí)要做到精講多練、要有趣味、要全面提高學(xué)生素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，在教學(xué)中化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓教與學(xué)之間充滿了生機(jī)與活力。利用形象生動(dòng)的畫(huà)面，聲像同步的情境，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
例如，在講授立體幾何圖形，如棱柱、棱錐和棱臺(tái)的平面展開(kāi)圖時(shí)，可以借助多媒體展示它們側(cè)面展開(kāi)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)“展”與“收”的演示，使學(xué)生把平面展開(kāi)圖的各個(gè)部分與相應(yīng)的幾何體的各個(gè)側(cè)面聯(lián)系起來(lái)，空間立體感受明顯，形象生動(dòng)，它所帶來(lái)的效果是靜態(tài)二維圖形所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，在講到點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系時(shí)，即“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”。又如，學(xué)生用電腦自己操作、實(shí)踐，探究正方體的不同展開(kāi)圖，親自感受到對(duì)正方體不同的拆法會(huì)得到不同的展開(kāi)圖。
三、合理有效，提升初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)效果
1.深刻領(lǐng)會(huì)、切實(shí)把握多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用
作為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)應(yīng)與數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合。這種整合要在充分尊重教育規(guī)律及教學(xué)基本原理的前提下使用多媒體，而不是簡(jiǎn)單地把多媒體技術(shù)作為輔助教師教學(xué)的演示工具。實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于多媒體的應(yīng)用要堅(jiān)持有必要才用，不是必須就不用的原則。一旦使用了多媒體，則必須始終堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為中心，多媒體的聲像、圖片、場(chǎng)景等形式，應(yīng)主要用于對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問(wèn)題的表現(xiàn)上。只有這樣，才能既充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又有效避免其不足。此外，對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)要與時(shí)俱進(jìn)，注重其質(zhì)量而非數(shù)量，是否抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，是否使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了很好的培養(yǎng)，而不是看教師是否應(yīng)用了多媒體，或用了多少多媒體。
2.精心準(zhǔn)備、認(rèn)真制作高質(zhì)量的多媒體課件
多媒體授課的重要一環(huán)便是課件的制作。課件制作的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。因此，要使學(xué)生在多媒體授課的背景下更好地理解和掌握所教知識(shí)，教師必須在繁忙的傳統(tǒng)備課之余，針對(duì)授課學(xué)生的特點(diǎn)，潛心研究多媒體課件的制作技巧，設(shè)計(jì)出符合數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律的優(yōu)秀課件。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師要力避一些常見(jiàn)的誤區(qū)，如照本宣科，變相填鴨；追求極致，忽視學(xué)生主體地位；一味運(yùn)用，忽視數(shù)學(xué)解題教學(xué)特點(diǎn)等。真正高質(zhì)量的課件不在于它絢麗的外表，而在于它本身所包含的內(nèi)容；不在于它移植課本內(nèi)容的全面，而在于它詮釋課本內(nèi)容的啟發(fā)性設(shè)計(jì)；不在于它容量的豐富，而在于它數(shù)學(xué)思想的融入。
3.適時(shí)適度、恰到好處地采用傳統(tǒng)板書(shū)
傳統(tǒng)的板書(shū)式教學(xué)不應(yīng)被多媒體教學(xué)所排斥。一個(gè)好的板書(shū)具有計(jì)劃性、規(guī)范性、啟發(fā)性及邏輯性等特征，適時(shí)適度、恰到好處地傳統(tǒng)板書(shū)能使多媒體教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。因而，教師可對(duì)照這些特征，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯推理過(guò)程較多的特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇一些多媒體技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)、或?qū)崿F(xiàn)不好的內(nèi)容，運(yùn)用傳統(tǒng)板書(shū)進(jìn)行教學(xué)，以便使二者形成互相配合、互為補(bǔ)充的良好局面。
總之，多媒體技術(shù)為我們的數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的血液，提供了更多的可能性，讓課堂更加豐富多彩，對(duì)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們要緊跟時(shí)展，不斷提升自身的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)快樂(lè)、多姿多彩的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
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在教學(xué)一些比較抽象的課文時(shí)，可以為學(xué)生提供一個(gè)更為直觀形象的場(chǎng)景，更有利于學(xué)生理解、記憶。在有限的時(shí)間里，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的信息，而且還能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)境，幫助學(xué)生盡可能地多的掌握、運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在講授next-to，close-to和infront-of等方位介詞的時(shí)候，教師就可以采用三維地圖進(jìn)行授課，在圖上標(biāo)注建筑物的名稱(chēng)，然后再設(shè)計(jì)問(wèn)路的情境，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用介詞來(lái)描述目的地的位置，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種貼近生活實(shí)際的情境教學(xué)，能夠更有效的幫助學(xué)生理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
二、多媒體教學(xué)有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性
在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性呢？既需要教師講究一定的教學(xué)技巧，又要讓學(xué)生明確的知道需要掌握的重難點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生在掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還能夠有效的突破這些重難點(diǎn)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較的單一，沒(méi)有什么趣味性可言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易分散注意力，學(xué)習(xí)效率也不是很高。利用多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)、探究英語(yǔ)知識(shí)，極大的提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。例如，學(xué)生在初學(xué)音標(biāo)的時(shí)候，如果只靠教師一味的講解的話，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度也會(huì)比較的大，而且學(xué)習(xí)的效率也不高。如果結(jié)合多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的話，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，親眼去觀看動(dòng)畫(huà)里發(fā)音的口型，然后再跟著學(xué)習(xí)，這樣學(xué)起來(lái)也會(huì)更形象、簡(jiǎn)單些。而且學(xué)生還可以反復(fù)的做聽(tīng)讀練習(xí)，既能讓他們學(xué)到知識(shí)，又能加深他們對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解和掌握。
三、采用多媒體教學(xué)，課堂容量大，提高學(xué)習(xí)效率
傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師展示給學(xué)生的信息一般只局限于書(shū)本上所提到的，對(duì)知識(shí)的拓展延伸相對(duì)比較的少，這主要限于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，又要完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，在兩難全都不利條件下，學(xué)生接觸到的知識(shí)面比較的窄。結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以事先將知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題等事先制作好，當(dāng)教學(xué)需要時(shí)再展示出來(lái)，既能節(jié)約課堂的教學(xué)時(shí)間，又便于學(xué)生識(shí)記和掌握。更重要的是還增加了課堂的教學(xué)容量，讓學(xué)生從大量的信息中豐富了自己所學(xué)的知識(shí)，而且還有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的延伸，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
四、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率
英語(yǔ)教學(xué)中，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，很多課件都是英語(yǔ)教師事先制作好的，而且都是經(jīng)過(guò)教師們的嚴(yán)謹(jǐn)思考后所進(jìn)行制作的，因此，這也就決定了英語(yǔ)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也是相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｔ趯?duì)英語(yǔ)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以對(duì)其中的一些內(nèi)容進(jìn)行有效的精講，然后再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)。比如，幻燈片的播放，就可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供足量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。而且還能夠促使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中對(duì)一些詞語(yǔ)、句法有效的掌握和領(lǐng)會(huì)。這樣一來(lái)，既能增大英語(yǔ)課堂教學(xué)的信息量，又有利于幫助學(xué)生在足量的信息中掌握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，在一定程度上，也減少了教師板書(shū)以及畫(huà)圖的所耗費(fèi)的時(shí)間，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的容量，還有利于提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
五、結(jié)語(yǔ)
1.1有利于將教學(xué)重難點(diǎn)突破，有效提高課堂教學(xué)效果
信息化環(huán)境下的多媒體教學(xué)不同于傳統(tǒng)的“一張嘴一塊黑板”的教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體課件可以將教學(xué)情景形象直觀的創(chuàng)設(shè)出來(lái)，將一些難以言喻的重難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠更加容易的理解教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，可以保證有效減少學(xué)生因?qū)χ仉y點(diǎn)知識(shí)理解困難，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒情況的發(fā)生。
1.2有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣
興趣是最好的老師，若學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)物理知識(shí)，那么就會(huì)有更強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也就更好。所以，物理教師通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體形象、生動(dòng)且直觀的將物理教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就猶如身臨其境，從而更加主動(dòng)且積極的參與到物理課堂教學(xué)中。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，其影響效果會(huì)更加的明顯，在更加愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，他們更能夠體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而大大增加學(xué)習(xí)物理知識(shí)的信心。
1.3利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)能夠有效地模擬部分物理實(shí)驗(yàn)
具有大量生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科一個(gè)重要的特點(diǎn)，但是由于在課堂教學(xué)中的限制條件太多，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)不能或者是不容易做。這種情況下，通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)物理課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，就能使實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也能更直觀的觀看到物理實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。同時(shí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師也不可能再做一次做過(guò)的實(shí)驗(yàn)或者是再一次繪出需要掌握的實(shí)驗(yàn)儀器。因此，為了能夠?qū)?shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)儀器裝置再次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶得到進(jìn)一步加強(qiáng)，物理教師就可以選擇計(jì)算機(jī)模擬演示的方法來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。
1.4有利于增加物理教學(xué)容量，提升課堂教學(xué)效率
物理教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授物理知識(shí)時(shí)，需要在黑板上寫(xiě)各種板書(shū)板畫(huà)，相當(dāng)耗時(shí)費(fèi)力，而且有些板書(shū)板畫(huà)不是重點(diǎn)，這樣一一呈現(xiàn)會(huì)使寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間大量的浪費(fèi)。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在物理教學(xué)課件中放入快速呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在課前就先制作好課件，在課堂教學(xué)時(shí)只需將需要花費(fèi)很多時(shí)間的板書(shū)內(nèi)容，通過(guò)多媒體軟件非?？茖W(xué)且規(guī)范地呈現(xiàn)出來(lái)。尤其是在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)的整合運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)直接讀題，自主快速思考，更好地鍛煉了學(xué)生的思維能力，使課堂教學(xué)效率得到明顯提高。
2初中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)整合運(yùn)用的策略
2.1運(yùn)用多媒體技術(shù)化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、文字及?dòng)畫(huà)融為一體，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要與教材的內(nèi)容，將書(shū)本知識(shí)動(dòng)態(tài)化，通過(guò)制作的課件，直觀形象的展示出來(lái)，將學(xué)生探究新知識(shí)的興趣有效的激發(fā)出來(lái)，從而促使教與學(xué)充滿無(wú)限生機(jī)。例如，在進(jìn)行八年級(jí)物理上冊(cè)第二章中的“光現(xiàn)象”學(xué)習(xí)時(shí)，物理教師首先可以通過(guò)多媒體放映一些天安門(mén)廣場(chǎng)放禮花的場(chǎng)景，將學(xué)生的注意力集中到美麗的光上，突出視覺(jué)效果，讓學(xué)生對(duì)光有豐富感性的認(rèn)識(shí)，從而有效的將課題引出。在進(jìn)行光的反射定律與折射定律學(xué)習(xí)時(shí)，都涉及到了“光線”這個(gè)物理名詞，但是“光線”又不是真實(shí)存在的，學(xué)生很難理解這個(gè)概念。這時(shí)，物理教師就可以通過(guò)多媒體制作出Flas，讓光線動(dòng)起來(lái)，同時(shí)將光線上標(biāo)注箭頭，將其方向標(biāo)注出來(lái)，使學(xué)生對(duì)光的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。同時(shí)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生思維緊密的結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)提高可視性，提高學(xué)生思維能力
聲色兼?zhèn)涫嵌嗝襟w技術(shù)的一大特點(diǎn)，因而恰當(dāng)且合理的使用多媒體技術(shù)，不但可以使物理知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，變抽象為具體，同時(shí)也能使知識(shí)的可視性提高。例如進(jìn)行透鏡及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，在將凸透鏡的成像規(guī)律學(xué)習(xí)完之后，因?yàn)轱@微鏡、照相機(jī)、放大鏡及望遠(yuǎn)鏡都是日常生活中較為常用的光學(xué)儀器，學(xué)生對(duì)其應(yīng)該有一個(gè)較為系統(tǒng)的了解，但是這些儀器又不能隨便拆卸，這樣學(xué)生就不能真正地對(duì)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解。此時(shí)，物理教師就可以通過(guò)多媒體課件，將這些光學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)充分地展示給學(xué)生，在使講解簡(jiǎn)單化的同時(shí)，也讓學(xué)生更直觀地了解了這些光學(xué)儀器的結(jié)構(gòu)成像規(guī)律，從而有效提高學(xué)生的空間想象能力與思維能力。
2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)增強(qiáng)感觀認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力
在初中物理課本中探究性實(shí)驗(yàn)非常多，因?yàn)槭軐?shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)空間的限制，學(xué)生直接親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)很難實(shí)現(xiàn)，這時(shí)就可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的感觀認(rèn)識(shí)。例如在“電磁學(xué)”中，有許多像“探究電阻上的電流跟電壓的關(guān)系”等這樣的電學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中需要利用電流表與電壓表對(duì)電流與電壓進(jìn)行測(cè)量，但是因?yàn)殡姳淼闹羔樳^(guò)小，不能保證全班學(xué)生都能清晰的觀察到指針在表盤(pán)上所指的刻度。這種情況下，物理教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，如利用攝像機(jī)、投影器及視頻展臺(tái)等全部或局部放大實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確且直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，讓學(xué)生一目了然。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助教學(xué)，保證在不忽視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握與理解物理知識(shí)也更有利。
3結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中語(yǔ)文;運(yùn)用
多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用是現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中逐步產(chǎn)生的，不僅可以吸引學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注力，更是可以創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松快樂(lè)，并加深了學(xué)生對(duì)所教學(xué)知識(shí)的全面理解。
一、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文中應(yīng)用的必然性
如今，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用正是教育面向現(xiàn)代化發(fā)展中不可缺少的一步。高中語(yǔ)文教學(xué)要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，適應(yīng)時(shí)展的潮流。接下來(lái)，我們就來(lái)介紹多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文中廣泛應(yīng)用的重要性。
1.社會(huì)發(fā)展的需要
二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的交流借助高科技工具日益親密，當(dāng)然，國(guó)家的富強(qiáng)同樣也離不開(kāi)高科技的應(yīng)用。因此，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應(yīng)用不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是國(guó)家人才戰(zhàn)略的強(qiáng)烈要求。
2.提高課堂效率的需要
在以往的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，都是教師在講臺(tái)上主動(dòng)講解，學(xué)生在講臺(tái)下被迫聽(tīng)講。教師只是將書(shū)本上的內(nèi)容照本宣科地講述了一遍，再布置學(xué)生一些課后習(xí)題進(jìn)行鞏固，就可以幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)大量的實(shí)踐證明，也確實(shí)起到了一定的成效。但是，新課改提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生在課堂上的地位發(fā)生了改變。為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，教師在課堂上開(kāi)始借助多媒體工具抓住學(xué)生的眼球，創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，除此之外，高中語(yǔ)文知識(shí)與初中相比，更具有一定的難度，僅僅通過(guò)教師單方面的講解是很難讓學(xué)生掌握所教學(xué)的知識(shí)的，而語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)也是為了幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，加快語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)度，提升課堂效率。
二、多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
通過(guò)大量的實(shí)踐證明可以得出，多媒體技術(shù)在我國(guó)各大高校的廣泛應(yīng)用還是帶來(lái)了顯著的教學(xué)效果。但是，這還沒(méi)有完全發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，因此，教師要在實(shí)際應(yīng)用中從不同的角度去考慮，才能合理的使用多媒體技術(shù)。
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，大大豐富所教學(xué)內(nèi)容的層次性，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步理解。例如，在對(duì)《沁園春•雪》一課的教學(xué)中，如果只是通過(guò)教師單方面的講解，學(xué)生是沒(méi)有辦法體會(huì)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的深意。借助多媒體工具播放與該詞有關(guān)的錄像、圖文等，讓學(xué)生能夠通過(guò)自身直觀地體驗(yàn)該詞中“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”的魅力，只有理解并在腦海中形成了詩(shī)詞中的景象，才能夠站在作者角度去理解詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者的“書(shū)生意氣”和“雄心壯志”。通過(guò)多媒體技術(shù)對(duì)課文內(nèi)容的展示，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的熱情，并對(duì)祖國(guó)的大好河山產(chǎn)生自豪和向往的心情。
2.節(jié)省課堂時(shí)間，提高效率
以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)，往往是教師、黑板、粉筆三者結(jié)合就可以完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，雖然這樣也可以保證一定的教學(xué)質(zhì)量，但是教師的板書(shū)往往會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，這樣就沒(méi)有辦法完成教學(xué)任務(wù)了。但是，如果在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題就很容易解決了。語(yǔ)文教學(xué)課件只需要在課前準(zhǔn)備好，教師無(wú)需動(dòng)筆就可以指引學(xué)生逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)，這樣一來(lái)，就節(jié)省了不少課堂時(shí)間，也可以大大提升課堂效率。例如，在對(duì)《勸學(xué)》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的知識(shí)和視頻組成教學(xué)課件，這樣在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就可以通過(guò)這些相關(guān)知識(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而加快教師的教學(xué)進(jìn)度，提升課堂質(zhì)量。
3.拓展學(xué)生的知識(shí)面
多媒體技術(shù)將圖文、音頻以及錄像進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生展示了豐富多彩的語(yǔ)文世界，這可以為他們將來(lái)在語(yǔ)文方面的發(fā)展奠定一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。例如，教師在對(duì)《赤壁賦》一課進(jìn)行講解時(shí)，可以借助多媒體技術(shù)，將課文內(nèi)容逐詞逐句地分開(kāi)，并分別設(shè)置不同的背景和音樂(lè)，并上網(wǎng)搜索相關(guān)的朗讀視頻，豐富所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生與以往不同的體驗(yàn)，還可以借助多媒體工具適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的古文詞匯和詩(shī)詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞反應(yīng)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)層面。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并且創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，能使語(yǔ)文的課堂質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。但是，雖然多媒體技術(shù)有很多益處，也存在著許多不足的地方，我們要學(xué)會(huì)分辨。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郭清華.多媒體技術(shù)運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].教育科學(xué):全文版,2016(10):00077-00077.
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 激發(fā)興趣 突破難點(diǎn) 創(chuàng)新能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）07（a）-0142-01
自三次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸成為引領(lǐng)時(shí)展的主要科技技術(shù)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)而發(fā)展形成的多媒體技術(shù)也在教學(xué)、培訓(xùn)、辦公等各個(gè)領(lǐng)域取得了較為廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。尤其是在教學(xué)手段中，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與進(jìn)步，成為當(dāng)前最受歡迎的教學(xué)手段應(yīng)用方法。采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)圖、文、聲、像等不同的形式進(jìn)行教學(xué)，以擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)容量、增大信息量、激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率、優(yōu)化教學(xué)效果。
1 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)都很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于新知識(shí)的掌握也較為緩慢。而若學(xué)生在最初沒(méi)有對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣，那么在后來(lái)的教學(xué)中也會(huì)很難實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，如何在導(dǎo)入新課時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)豐富的畫(huà)面、語(yǔ)音等內(nèi)容將學(xué)生迅速帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且能夠快速建立起良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以激起學(xué)生進(jìn)一步探索新知識(shí)的欲望與興趣，這樣一來(lái)，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)于提高教學(xué)水平和課堂效率有著重要的意義。另外，運(yùn)用多媒體技術(shù)作為新課的教學(xué)手段，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí)。
例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)大小的比較”這堂新課時(shí)，先播放一段唐僧師徒西天取經(jīng)的動(dòng)畫(huà)：在西天取經(jīng)的過(guò)程中，師徒四人在炎熱的夏季趕了一天路，又累又渴，于是便讓八戒去尋找食物或水源解渴。八戒找尋一圈抱回了一個(gè)大西瓜。悟空提議將西瓜分成四份，師徒四人每人一份，八戒一聽(tīng)不樂(lè)意了，說(shuō)我辛辛苦苦找來(lái)的西瓜，怎么只給我四分之一，我怎么也得分到五分之一或者六分之一吧？悟空一聽(tīng)樂(lè)了，按照八戒的提議分給他了五分之一的西瓜，八戒吃完西瓜，拍著肚皮，才覺(jué)出哪里不對(duì)，為什么吃的西瓜更少了？當(dāng)動(dòng)畫(huà)播放到這，教師就可以暫時(shí)停止動(dòng)畫(huà)播放，并提出問(wèn)題，使學(xué)生積極討論和回答為什么八戒吃的西瓜更少了。這樣以來(lái)，就可以快速將學(xué)生帶入新課的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。
2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，靈活講解教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)中，知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)一直是教師強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容，也是需要教師花費(fèi)大量精力進(jìn)行備課和講解的地方。但由于一些學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性，在傳統(tǒng)的教學(xué)中往往會(huì)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，教師無(wú)法詳細(xì)描述表達(dá)清楚而使學(xué)生很難掌握知識(shí)內(nèi)容，且極易使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理或厭煩心理，影響教學(xué)效果。但若運(yùn)用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教學(xué)中的邏輯性強(qiáng)、知識(shí)內(nèi)容較為抽象的重點(diǎn)或難點(diǎn)，利用多媒體豐富的特性進(jìn)行講解，以新穎多樣、生動(dòng)形象的教學(xué)手法來(lái)改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)手段，就更易突破教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)知識(shí)問(wèn)題，解決教師在傳統(tǒng)教學(xué)中難以解釋清楚的知識(shí)點(diǎn)，從而取得良好的教學(xué)效果。
3 運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力
合作意識(shí)與創(chuàng)新能力是當(dāng)代社會(huì)對(duì)新世界人才提出的基本素質(zhì)與能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往會(huì)忽視對(duì)這些基本素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，最終得出最佳的結(jié)論。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也鍛煉了其良好的創(chuàng)新能力。
例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于三角形的面積計(jì)算這一知識(shí)內(nèi)容，教師把學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組里的成員大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的切割、拼補(bǔ)、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個(gè)生與生，組與組，師與生的交互過(guò)程中，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，互相啟發(fā)和補(bǔ)充，創(chuàng)新意識(shí)得到了增強(qiáng)，自己發(fā)現(xiàn)了好幾種方法得出三角形面積計(jì)算公式，雖然有的比較繁瑣，但是他也在動(dòng)腦思考，有創(chuàng)新的意識(shí)，是值得贊賞的。
4 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以快速靈活的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的重現(xiàn)與強(qiáng)化
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師不停地講授和板書(shū)，結(jié)果傳授的內(nèi)容卻很有限，而學(xué)生不停地寫(xiě)和記，常耽誤了聽(tīng)課，使得學(xué)生不能專(zhuān)心于課堂內(nèi)容的理解，而教師還會(huì)將一定的時(shí)間浪費(fèi)在等待學(xué)生記筆記的過(guò)程中，這樣使課堂的效率很低，而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師可針對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，根據(jù)需要對(duì)整節(jié)課進(jìn)度進(jìn)行調(diào)節(jié)，有選擇地使所演示的內(nèi)容再現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)所無(wú)法達(dá)到的。例如在一節(jié)課結(jié)束之前，教師往往需要進(jìn)行總結(jié)。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書(shū)，整節(jié)課的內(nèi)容無(wú)法完整重現(xiàn)。然而，在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的課堂上，只需輕點(diǎn)鼠標(biāo)，即可使這節(jié)課的內(nèi)容重現(xiàn)，極大的方便了教師對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化了教學(xué)效果。
5 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)需要注意的問(wèn)題
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技術(shù)手段相較于傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)手段具有很大的優(yōu)越性，對(duì)于提高教學(xué)效率起到了極為重要的作用。但筆者認(rèn)為，在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)，必須要注意到以下幾點(diǎn)問(wèn)題，這也是真正實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)優(yōu)越性的關(guān)鍵。
首先，盡管運(yùn)用多媒體技術(shù)可以取代一定的教師指導(dǎo)作用，但并不能讓多媒體完全取代教師的教學(xué)作用，使得學(xué)生在探索知識(shí)時(shí)過(guò)于自由，而多繞彎路或起到反作用，影響教學(xué)效果，降低課堂效率，也不能真正體現(xiàn)出教師與多媒體的職責(zé)與作用。
其次，在制作多媒體時(shí)，教師應(yīng)注重知識(shí)信息的體現(xiàn)，多加入引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多媒體元素，其制作原則應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，而不能一味的注意美觀與趣味性，而忽視了運(yùn)用多媒體教學(xué)的最終教學(xué)目的。
最后，由于多媒體技術(shù)是近年來(lái)新興的教學(xué)手段，很多教師還不能很好的應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。主要體現(xiàn)在多媒體課件的制作上，還不能真正滿足現(xiàn)代教學(xué)的多媒體技術(shù)需求，為此，教師必須要不斷的提高自身計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，加強(qiáng)對(duì)多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制作最優(yōu)的多媒體課件類(lèi)輔助教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教學(xué) 運(yùn)用 學(xué)生 新課改
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.128
新課改在當(dāng)下是一個(gè)比較熱門(mén)的話題，隨著新課改的實(shí)施和推行，各地各大學(xué)校紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，教學(xué)策略和教學(xué)手段也發(fā)生了相應(yīng)的變化，而其中，我們能夠比較直觀地感受的變化，除了教師在教學(xué)中教學(xué)方式的改變之外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也是一個(gè)比較明顯的變化，它的運(yùn)用是教育體系呈現(xiàn)現(xiàn)代化和與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)鮮明的體現(xiàn)，也是我們?cè)诮虒W(xué)中引起關(guān)注的問(wèn)題之一。
隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的增強(qiáng)和綜合國(guó)力的提升，中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)于人才的需求和渴望也是越來(lái)越熱切，如何使得我們培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠及時(shí)地跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的步伐，與社會(huì)發(fā)展的需求相適應(yīng)。
因此我們必須要根據(jù)時(shí)勢(shì)，對(duì)我們當(dāng)下的人才培養(yǎng)方式做出調(diào)整和改良，在此基礎(chǔ)上，我們的教育教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的人才才能真正與社會(huì)相接軌，而教育中需要做到的首先就是對(duì)人才的精心培養(yǎng)。
眾所周知，我們社會(huì)發(fā)展時(shí)勢(shì)中，需要的人才是那種創(chuàng)造性、思辨性，以及實(shí)踐能力都比較強(qiáng)的新型人才，那么，為了培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，我們?cè)诮逃虒W(xué)中就有必然要為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓其充分地練習(xí)和實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的不斷突破。
那么，為了使得我們的教育教學(xué)能夠及時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生留足時(shí)間和平臺(tái)來(lái)進(jìn)行自我提升和檢驗(yàn)，在教學(xué)中，我們就要及時(shí)地推陳出新，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)形勢(shì)的相關(guān)內(nèi)容，并及時(shí)將當(dāng)下最切合實(shí)際的內(nèi)容滲透到教育教學(xué)實(shí)踐中去。而在這一切的新技術(shù)中，多媒體技術(shù)的推廣和使用，是比較有特色而具有實(shí)用性的一種新的教學(xué)工具。
多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的使用，可以說(shuō)意義比較重大，一方面，它的使用可以節(jié)省很大一部分教師板書(shū)的時(shí)間，使得學(xué)生能夠更清晰而直觀地觀看到教師所要講述的主要內(nèi)容，從而節(jié)省教師反復(fù)重復(fù)和讓學(xué)生記筆記的時(shí)間。在這樣的情況下，學(xué)生就可以比較集中地專(zhuān)門(mén)記教師在PPT中沒(méi)有涉及的內(nèi)容，在聽(tīng)課中，既可以做到比較全面地理解和掌握教師所授的知識(shí)，同時(shí)，也可以拿出足夠多的時(shí)間和精力來(lái)參與到教學(xué)互動(dòng)中。
這在一定程度上可以說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)效率的提高來(lái)說(shuō)，都具有一定的積極意義，這與新課改的新形勢(shì)也是比較吻合的。
另一方面，多媒體的運(yùn)用，也可以使得學(xué)生及時(shí)開(kāi)闊視野，從視覺(jué)上了解一些在課本上學(xué)習(xí)不到、觀察不到的新問(wèn)題和新光景。比如說(shuō)，當(dāng)?shù)乩砝蠋熢谥v地形、地貌的知識(shí)時(shí)，如果沒(méi)有多媒體技術(shù)的幫襯，學(xué)生們僅僅只能按照教師的口述就想象這類(lèi)地形的樣貌，而無(wú)法直接進(jìn)行驗(yàn)證;如果有了PPT的幫襯，在教學(xué)中，當(dāng)教師講到某一部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識(shí)，教師就可以將喀斯特地貌的圖片，通過(guò)PPT展現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生看，這對(duì)于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，均是有益處的。
我們都知道一個(gè)事實(shí)，新課改的實(shí)施，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在以往應(yīng)試教學(xué)的體系下，我們的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，主要是以教師主講和學(xué)生記筆記為主的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，而教學(xué)的主要目標(biāo)就是促使學(xué)生能夠記憶更多的知識(shí)點(diǎn)，從而在考試中取得成功。而對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉和培養(yǎng)則沒(méi)有提出更具體的要求，沒(méi)有給予更多的關(guān)注和關(guān)心。
新課改的實(shí)行，使得我們的教學(xué)策略和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，在教學(xué)中，我們最基本和最重要的任務(wù)，就是最大可能性的讓學(xué)生參與其中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，成為我們的主要目的之一。那么，在一定程度上，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)這一個(gè)目標(biāo)。
在以往的教學(xué)中，我們的教育教學(xué)雖然也獲取了很多經(jīng)驗(yàn)和成功，但是教學(xué)中存在的缺陷也很多，其中，師生互動(dòng)和學(xué)生主體性等相關(guān)問(wèn)題，在教學(xué)中都沒(méi)有得到足夠的重視。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，恰巧可以助我們一臂之力。為什么要這樣講呢？一方面，多媒體的運(yùn)用，可以給學(xué)生帶來(lái)新奇感，多樣化的備課資料在幻燈片中的呈現(xiàn)，可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，與此同時(shí)，我們也可以利用多媒體，來(lái)給學(xué)生提供一定的自我展現(xiàn)的平臺(tái)，讓其擁有更多的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我豐富的想法。
比如說(shuō)，我們可以定期讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生報(bào)告自己近期的讀書(shū)計(jì)劃;也可以組織學(xué)生們進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)大賽，等等。這些都是多媒體技術(shù)在當(dāng)下教學(xué)中的優(yōu)長(zhǎng)，因而，當(dāng)多媒體技術(shù)運(yùn)用于各階段的教育教學(xué)中的時(shí)候，這意味著，我們的教學(xué)往前走了很大的一步。
一般來(lái)講，多媒體技術(shù)可以在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，除了教師可以用它來(lái)進(jìn)行新課程和新知識(shí)的講解，從而可以給教師的教學(xué)帶來(lái)便利之外，學(xué)生們也可以通過(guò)多媒體技術(shù)，來(lái)更為直觀而清晰的在講臺(tái)上向師生傳達(dá)自己的思想和對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的看法，從而進(jìn)一步表達(dá)和鍛煉自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
此外，多媒體技術(shù)還可以成為師生之間緩解課程煩悶氣氛的有效調(diào)節(jié)劑，比如說(shuō)，當(dāng)教師在講課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大都感覺(jué)無(wú)聊或注意力不集中、打瞌睡等現(xiàn)象，這時(shí)候，教師就可以即興地給學(xué)生播放一段比較有趣的視頻，促使學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)一下自己的情緒和注意力，從而更專(zhuān)注地投入到下一階段的教學(xué)聽(tīng)講中去，更有效而集中地聽(tīng)教師繼續(xù)講課。
無(wú)論在什么階段的教育教學(xué)中，多媒體技術(shù)都發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，成為教師上課不可缺少的便利工具。有了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，教師可以更方便地向?qū)W生直觀地講述多方面的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的理解和體會(huì)。
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交換的技術(shù)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍熱鬧，教師還可以利用多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相連接，讓學(xué)生接觸到事實(shí)新聞，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野。同時(shí)由于初中思想品德教材的教學(xué)內(nèi)容由單純的道德知識(shí)傳授變?yōu)榈赖轮R(shí)與生活情感的傳授，生活情感的傳授唯有引起學(xué)生的共鳴，才能收獲到良好的教學(xué)效果，因此，多媒體的靈活運(yùn)用在初中思想品德教學(xué)中必不可少。
二、將多媒體技術(shù)與思想道德教學(xué)有機(jī)結(jié)合
毫無(wú)疑問(wèn)，多媒體技術(shù)可以幫助教師提高課堂效益，幫助學(xué)生拓展視野，但是該如何才能有效得運(yùn)用多媒體技術(shù)呢？這是所有教師應(yīng)該進(jìn)行探索和研究的話題。
1.多媒體技術(shù)使課堂導(dǎo)入更為新穎
一個(gè)良好的開(kāi)端可以決定整體課的成敗，課堂導(dǎo)入便是這樣的存在。思想道德一直作為純文本的學(xué)科，學(xué)生或許早已厭倦了課堂一開(kāi)始便進(jìn)行一成不變的溫故知新，聽(tīng)老師講一大段的上節(jié)課內(nèi)容和這節(jié)課將要講授的內(nèi)容，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的課堂枯燥之極，這對(duì)學(xué)生的科目教學(xué)和未來(lái)成長(zhǎng)影響甚微。與此相反，展開(kāi)一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入，可以極好的引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，有利于課堂的展開(kāi)。多媒體技術(shù)便可以有效的幫助教師進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使課堂導(dǎo)入豐富多彩、條理清晰。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《品位生活》時(shí)，教師可以通過(guò)視頻圖像播放高雅生活與低俗生活的表現(xiàn)與帶來(lái)的生活體驗(yàn)。高雅的生活可以伴隨著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，即使是貧窮，也能在一方天地中活出自我，感悟生活中點(diǎn)點(diǎn)滴的美好，幽靜而閑適；低俗的生活是在網(wǎng)吧在雜亂無(wú)章的環(huán)境中，每天忙忙碌碌卻一事無(wú)成，充滿著迷茫與痛苦。在讓學(xué)生通過(guò)直觀的感受真正認(rèn)識(shí)到兩者的區(qū)別，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，還可以在學(xué)生腦海中形成清晰的感覺(jué)認(rèn)知，提出問(wèn)題，該如何才能變成一個(gè)高雅有品位的人？以此作為切入點(diǎn)，提升學(xué)生的品位，達(dá)到教學(xué)目的。
2.善用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造良好氛圍
有俗語(yǔ)道，你結(jié)交的朋友往往決定了你是一個(gè)怎樣的人。這表現(xiàn)出環(huán)境對(duì)人能夠產(chǎn)生的巨大影響，同時(shí)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以影響在這個(gè)環(huán)境中大部分的人，一個(gè)良好的課堂氛圍則能帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。初中學(xué)生仍然處在青春期，有一句話叫做“人不熱血枉少年”，恰恰是對(duì)他們情緒的真實(shí)寫(xiě)照。初中正是學(xué)生完善心智，塑造性格的黃金時(shí)段，作為教師，我們不應(yīng)該磨滅學(xué)生的棱角，而應(yīng)該促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展，但是這個(gè)發(fā)展必須是往好的方向。作為思想道德教師，我們接觸學(xué)生最多的地方仍然是課堂，那么就不如充分利用課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)上下載相關(guān)素材，通過(guò)多媒體播放給學(xué)生看，讓他們體會(huì)到不能好好控制情緒帶來(lái)的后果。如果學(xué)生只是因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，而任由情緒支配，會(huì)產(chǎn)生什么不良的影響？教師播放關(guān)于藥家鑫事件的具體描述，以及事發(fā)照片，用以告誡學(xué)生，同時(shí)藥家鑫事件還有后續(xù)，那就是他即使已經(jīng)被判死刑，可是他的父母與受害方家庭都陷入無(wú)盡痛苦之中。一時(shí)的沖動(dòng)雖然能帶來(lái)，但是隨之而來(lái)的后果將不僅僅是害人害己，對(duì)雙方父母也是沉重的打擊。一般來(lái)說(shuō)，沖擊力更強(qiáng)的視覺(jué)體驗(yàn)往往比循循善誘更為有效，這將大大提高課堂教學(xué)效益。
3.靈活運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣
孔夫子有云：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”興趣是學(xué)生最好的老師，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。課堂知識(shí)引起了學(xué)生的興趣，那么這堂課便已成功大半。初中思想課堂教學(xué)內(nèi)容大多比較枯燥，那么教師可以采取無(wú)意注意的方法，即讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就被吸引了注意力。如在學(xué)習(xí)《相親相愛(ài)一家人》這一單元時(shí)，由于初中年級(jí)的學(xué)生有許多處在青春叛逆期，他們難以理解父母的感受，對(duì)父母的關(guān)愛(ài)漠不關(guān)心，同時(shí)以自我為中心。假如教師進(jìn)行一大段理論性教學(xué)，比如父母很辛苦，我們應(yīng)該好好孝敬父母之類(lèi)種種，恐怕學(xué)生會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，又或者只是一時(shí)興起對(duì)父母好卻無(wú)后續(xù)。那么何不從旁入手？我曾經(jīng)在課堂上利用多媒體播放一段視頻：母親懷胎十月，從剛剛懷孕時(shí)的喜悅激動(dòng)，到后來(lái)因?yàn)橛心愕男⌒囊硪恚荒芴S不能快走，一切自己曾經(jīng)喜歡的東西因?yàn)槟愣夹枰獢P棄，在懷孕期間，她們不能洗冷水澡，不能吃任何不利于胎兒的東西，日漸臃腫的身材和艱難的步伐都是因?yàn)槟銈?，分娩時(shí)撕裂的痛苦也是因?yàn)槟銈儯?，他們心甘情愿。視頻的時(shí)間很短，可是幾乎學(xué)生都從最開(kāi)始的漫不經(jīng)心到最后通紅著眼眶，后來(lái)在整節(jié)課上，學(xué)生們都專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)知識(shí)。圖像在腦海中的存留遠(yuǎn)比文字要更久，他們對(duì)這堂課記憶深刻，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
三、總結(jié)