時間：2022-08-17 17:49:54
導語：在期中數學總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本學期，我們數學組在學校總體工作思路的指導下，結合我組的實際情況，認真貫徹落實市、縣關于"有效課堂學習"的精神，以人為本，以促進學生發展、教師成長為目的。以教法探索為重點，努力提高課堂教學的有效性和學校的教育教學質量；以組風建設為主線積極探索教研組建設和教師專業發展的有效途徑。不斷總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。一學期來，已完成開學初制定的各項計劃，現將有關工作總結如下：
一、教研組建設方面
1、在教育教學的工作中，努力發揮"優秀教師、高級教師、名優教師"的表率和示范作用，在上示范課、開講座、主持集體備課等方面，帶頭參與教學理論和具體教學實際的研究，使優秀教師們的各類資源做到組內共享，同時指導年輕教師的成長，在教研組活動的主題中，我們請他們做講座和一些教學體會，特別是在教材處理中重、難點、疑點、易錯點等方面的處理。
2、加強"團隊"建設，即加強備課組、師徒結對建設。在教研組的統一計劃下，各年級備課組均有自己的教學計劃，有健全的集體備課制度，每次活動均做到"四定",即：定時間、定地點、定內容、定主講人（上課人），在平時的教學活動中，督促教師做到"教學六認真".師徒之間的研究活動經常進行，老教師的經驗為年青人所借鑒使用，反過來，青年教師的闖勁又促使老教師青春煥發，新老相得益彰。我組教師在完成本職工作之余，不計份內份外，積極參與各級各類教研活動，將自己的研究成果無私地貢獻給同行。
3、每位老師都能上好一節公開課，特別是高級老師都在開學初先上好，給年輕教師有一個示范作用，給年輕教師如何上課做很好的榜樣的作用。
4、組織全組教師學習2015年浙江省的考試說明，認真研究考試說明的變化。因為今年是浙江省深化課改的第一年高考，命題的形式和命題的側重點都有所變化，所以，要集中全組教師的力量，做好今年的高三復習工作，確保今年的高考成績會有所突破。
5、組織學習新高一的教學方式，早點準備2017年的高考，特別是處理教材內容的分配及教學的難度的把握，特別是針對文理不分科的情況下，如何教好這一屆的學生。
二、本組本學期取得的榮譽
一學期來，我們也取得了不錯的成績：
1、潘素珍、史正群教師被評為"縣學科骨干教師";潘素珍老師被推薦參加"市學科骨干教師"評比；
2、在縣、市優課和曬課中，我組教師陳敏、王勝、潘素珍、林迪迪等老師積極參加，其中陳敏經縣里推薦參加市優課比賽。
3、學生方面
在學生的數學競賽方面也取得里不錯的成績：
省高二數學競賽方面：
市二等獎： 林偉濤、 戴相鵬、 劉可同
市三等獎： 鄭 熙、 李 澤 、 潘星佑、 王亞秋
縣一等獎： 滕 豪、 厲黎強
縣二等獎： 張冰聰
縣三等獎： 徐浩強、周 敏、 李西慶、葉嘉俊
市高一數學競賽：
市三等獎： 葉時良、厲兆倫、虞忠毅、蔣文宇、黃一明
縣一等獎： 何樂樂
縣三等獎： 許婷婷、葉晶晶、虞盈盈
三、今后努力的方向
1、繼續加強理論學習，特別是把大家學習的心得教學交流與探討。使理論指導我們教育教學，使教學更加科學、有效，同時使每個人形成自己的教學風格和獨特的教學模式。
2、加強對教科研方面的研究，本學期在論文方面還有欠缺。所以，在今后在論文的寫作方面有待提高，包括論文的寫作和課題的研究。
3、繼續加強對年輕教師的培養，是年輕教師在最短的時間里適應高中的教育教學工作。
4、加強對數學競賽的培養爭取明年在省、市數學競賽中有所突破。
一、培訓基本情況
（一）培訓班級、培訓內容及授課教師
培訓班級
授課時間
授課內容及教師
上午
下午
小學科學教師
7月4日
如何上好小學科學課
李學戰
新課改理念下的小學科學教學
湯華
思品教師
7月5日
迎難而上
王全剛
課改新理念
湯青松
心理健康教師
7月6日
心理健康教育的思考
林崇德
學校心理健康教育與心理咨詢室的建設
蘇玲
7月7日
中小學教師心理問題與自我調適
彭香萍
學校心理健康教育經驗介紹
韓桂蓮
中小學校長
7月20日
開班儀式
為將為帥馳騁人生
周章榮
教師的幸福生活與專業發展
肖川
7月21日
校園文化建設
省
課改新理念
黃萍
初中班主任
7月22日
開班儀式
以心靈贏得心靈
李鎮西
班主任經驗交流
謝艷，馬富榮，沈忠蓮
7月23日
愛的智慧
王伯珍
學校常見法律問題及其應對
易康
小學班主任
7月25日
開班儀式
學校常用法律問題及其應對
易康
班主任經驗交流
袁紹萍，溫蓉
7月26日
班主任經驗介紹
王維
以心靈贏得心靈
李鎮西
小學英語教師
7月27日
開班儀式
小學英語教學經驗介紹
黃瓊等
英語語音
成文輝
7月28日
常用小英教學方法與手段
黃瓊
PEP教材解讀
成文輝
英語教學評價特點
成文輝
7月29日
小英閱讀教學策略
成文輝
英語語音
成文輝
小學語法教學特點
成文輝
7月30日
英語教學設計與說課
成文輝
小學口語教學特點
成文輝
中小學英語教學有機銜接
黎艷
7月31日
英語課標解讀
黃萍
小英教學技能展示
成文輝
（二）教師到訓情況
暑期培訓各班級指標分配與到訓人數對比表
小學自然
思品
心理健康
校長
初中班主任
小學班主任
小學英語
到訓合計
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
蘆溪鎮中
2
1
2
2
2
2
10
7
12
蘆溪鎮二中
2
2
2
2
2
2
10
10
16
林家坊學校
1
1
1
1
1
1
2
2
4
3
2
2
1
1
11
路行學校
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
2
2
1
1
11
蘆外
2
1
2
2
1
1
8
8
10
10
10
6
開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：
(1)組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。
(2)抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節(備課、上課、作業、輔導、考查)的管理，提高課堂教學效率。
(3)積極開展教學科研，用教育科學指導教學。
(4)組織公開教學，開展聽課和評課活動。
(5)關心培養青年教師，使之早日成為教學骨干。
各備課組長在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成;初二抓好“平幾”基礎教學，培養數學素質;初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。
二、組風建設
我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。如初一備課組的教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們新能結對，集體備課，老教師無私奉獻，新教師虛心好學，集思廣益，通力合作。組內三位教師上匯報課，全體教師都能當好參謀，提出建議;初二年級班級大，學生多，課程難，他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好;初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。
三、參加教研活動情況
我們組的教研活動的開展是經常的，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識開了一堂校級公開課，一堂校級匯報課，組內教研 課六次。教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在10節以上，積極參加學校組織的各類教育教學活動。
四、積極組織課外活動
高中班主任教學下學期工作總結范文一
今年我擔任高一3班的班主任。可以說，接到這個任務時，我忐忑不安，因為我深知高一對于學生來說是個關鍵的學年，這關系到他們初高中的銜接問題。幸運的是，在學校領導、班級科任教師的幫助和支持下，我順利完成了任務。
在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。
下面是我對這學期的工作的總結。
一、正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。
當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這„獨木橋‟。
不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班干部組織，讓學生“自治”
要管好一個班級，許多工作還得*學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干;學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。
班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。
同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。
比如，開學初，我發現有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯系，得知該生以上學為借口出去了，并不在家，后經家長配合了解到該生曠課去網吧上網。
經教育該生認識了錯誤，把全部精力放在學習上。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。
另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
四、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平
“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。
作為一名當代班主任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。
總而言之，我這一學期做的都是些婆婆**的小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。
最后，將我這學期來取得的一點成績小結如下：
1.本學期共5個月獲得“先進班”的稱號，同時年終評為校先進班。
2.多次獲得文明宿舍、墻報評比第一、花卉衛生評比第一、班容班貌評比第一。
3.軍訓會操第三名，女子籃球賽第三名，運動會總成績全級第一，創意設計大賽總成績第二，英語技能競賽總分第一，重陽敬老捐款活動第二名。
4.校級衛生監督員、校內騎車監督員受到學校的好評。
5.成功組織高一級校內主題班會“珍惜青春年華”示范課。
高中班主任教學下學期工作總結范文二
時間過的真夠快的，一晃已經在高三連續待了四年了。在此也確實有必要對這四年的高三教學工作作個總結。
在這四年中，感覺自己從新手、對自己的教學沒有信心的狀態成長為一個對自己的教學充滿了信心的教師。這些進步都是得益于向老教師學習和自己的鉆研。通過不斷地摸索，漸漸形成自己的教學風格和教學模式。由此帶來的便是，所任教班級的成績也越來越好。每當看到學生在高考中取得優異的成績和他們的一聲聲感謝，心中無比的自豪。
結合這四年的教學探索，現總結高三階段的教學工作如下：
首先，高三復習得有一個科學、合理的安排。比如兩次聽力訓練的安排、高三一年的詞匯復習如何安排、完型和閱讀的訓練、專題復習(語法、改錯、作文)的安排以及新課的安排。雖然，英語不像其它學科有明確的一輪和二輪的概念，但是我覺得第一學期和第二學期的側重點是很不一樣的。
第一學期還是應該以基礎知識的復習為主,如詞匯的一輪復習，課本知識以專題進行復習(不建議太具體)，語法知識的梳理等等。到了第二學期更多地進行專題復習。特別在高考前的兩個月，專題復習的效果是最好的，比如改錯、作文、以及閱讀速度、準確率的強化。有了明確的復習方向，才能做到有的放矢，事半功倍。最主要的是避免做無用功。
其次，高三復習資料的傳承。有些經過反復試用并且有些的復習方法和資料一定要有專人負責收集、整理并且傳承下去。并且能夠通過其它組的使用加以改進。并且有些材料甚至還可以編成校本教程。比如英語學科的詞匯和書面表達材料。這樣既能夠節約教師的時間和精力，復習也能夠更加高效。教師就可以有更多的時間研究高考的新動向和提高自身的教學水平。我四年下來一個很深的體會是：每一個組都有一套自己的做法，教師大量的時間都花在編制講義上。而且因為都是不一樣的思路，所以有些方法到底效果好不好還不得而知。但是一旦有了傳承后，就省力很多，我就可以花更多的時間來備好課，上好課了。
再則，高三階段，教師也要分清楚工作的重點。作為高三教師，工作的重點肯定不是去督促學生完成作業和批改作業上。更多的時間應該花在備課和研究教學上。其實，學生層面，只要老師把課上好，上精彩了，學生自然會聽，會來做你的作業。另外，高三階段的學生也需要更多的關注。特別是在學生遇到瓶頸、挫折時，老師的關心和鼓勵對于他們來講是最好的能幫助他們重振信心的東西。因此，老師需要多花時間來研究學生。另外，在作業的批改上也該有選擇。聽寫、閱讀的作業可以偶爾抽查，但是作文一定要認真批改。或者自己批，或者指導學生批改，但是在寫作中與學生書面和口頭上的交流對于他們的幫助是挺大的。
另外，科學合理地設計和布置課后作業對學生的復習能夠起到很大的幫助。比如，完型和閱讀的練了一個星期必須保證至少三次之外，還是要鼓勵學生利用零碎的、課余的時間多訓練。畢竟光靠老師布置的這點閱讀練習室遠遠不夠的。(聽力的訓練也是如此)如果是語法課，那么之前最好有預習、上課當天有課后練習。然后針對學生的典型錯誤，應該有補救的練習。如果是試卷分析課，除了學生自己進行糾錯之外，最好也有針對學生的典型錯誤以及完型閱讀當中的重要詞匯設計的鞏固練習。所有的這些都可以在集體備課中提前安排。
最后，高三的教師要加強學習。除了多看書、多探索新的教學方法，也需要多多向外拓展，向名師學習。這屆高三，學校把學軍中學的名詞請來輔導，我覺得是很有幫助的。比如，有些關于高考的新方向我們就不知道。人家畢竟是名師，在同樣的考試說明中能讀書不一樣的東西來。上次黃剛老師來作的講座中講到的書面表達復習中應該注意的幾個點，對于我們后階段的復習起到了很好的指導作用。
對于年級組工作，我想說的是你們這一年很辛苦，工作也富有成效。但是，我還是想提兩點建議：
1. 在平時限時訓練的安排上是否過多，有時學生真的考的很麻木，很煩了。
2. 在如何保證試卷的質量上能不能形成一定的機制：比如，一個備課組這次誰出試卷，另外幾個做。下次輪換。寧可出點辛苦費。這個學期有幾次考試，還是有幾份試卷要么過難、要么有些題目已經做過。這樣就缺乏嚴肅性。
以上是本人的切身感受，不一定對。總結這幾年的經驗：只要本著一顆對學生負責、對自己的教學負責的態度，我們肯定能把書教好，而且成績漂漂亮亮的。
高中班主任教學下學期工作總結范文三
本學期在學校教導處、政教處和年級的幫助下，我圓滿完成了這學期的工作。總結起來，這學期主要開展了以下幾個方面的工作。
一、完善班級管理規章制度
結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如紀律、衛生、三操、學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。
二、培養班干部
開學初，通過民主選舉，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個部門的班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。
三、嚴格班級常規管理
當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的工作檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見;另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如檢查自修紀律，值日勞動，出勤登記，作業交繳等方面，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。
四、加強學習方法指導
當學生進入高一下學期后，學習成績有兩極分化的態勢。為了防止這一現象的產生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會，個別談心，書面交流，鼓勵，激將，組織學生現身說法，收集優秀學生經驗介紹等形式，從不同角度調動學生的學習積極性，促使他們及時將薄弱科目彌補上來
五、做好雙差生的教育轉化工作
差生的形成原因是多方面的。這學期我通過個別談心，家訪，查看學生學習資料等形式，了解班上后進生的多方面信息，對每一位后進生都設計出詳細的幫扶計劃。對于紀律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規校紀，然后嚴格執行處罰條例。當然我們不能為了處罰學生而進行處罰，為了少讓學生出現違紀現象，在日常班干部的班級管理工作中，我就要求班干部對違紀學生多一些事前的暗示，多一些監督，從而有效減少班級學生違紀現象;對于成績差生，我比較看重他們學習自信心的重塑。創造機會不斷鼓勵他們，在課余也多一份關心，讓他們感受到老師并沒有因為成績差而放棄自己，從而激發出其內心的學習動力，學習一定會慢慢跟上來。在多位教師的共同努力下，班上的部分成績較差的同學的學習一年來取得了不同程度的進步。
六、及時與家長溝通
與家長溝通一定不能等學生在校出現紀律學習問題后才開展。在日常班級管理中，發現問題的萌芽，我及時與家長溝通，努力爭取采用最能讓學生接受的方法實施教育。與家長溝通也不能只限于問題學
生。對于每一位學生，當我認為和家長共同努力能促進學生更好的時候，我就會同家長商量，一起做學生的思想工作。力爭把學校對學生的管理措施，班級對學生的要求一一向家長交待清楚，使我們的工作取得家長的支持、理解、配合，把學校教育延伸到家庭，提高教育教學的效果。
總之，在工作中也還有一些問題，我班晚修紀律一般情況下比較好，學生反映一旦出現集體討論的問題后，同學們往往剎不住車，有時甚至討論到其他與學習無關的問題上去了，另外在一些科目的學習上，有一部分同學學習方法不妥當，沒有及時復習功課，造成知識的遺忘。在以后的工作中還要進一步加強管理，加強指導，把工作做得更好。
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2.2016高中班主任工作總結
3.高一班主任學期工作總結
【關鍵詞】 血液凈化；多器官功能衰竭；腎功能衰竭
0引言
多器官功能障礙綜合征（MODS）是多種疾病的危重并發癥，伴有急性腎衰竭患者的預后更差. 雖然有間斷性血液透析（IHD）、腹膜透析（PD）和連續性血液凈化（CBP）等多種治療技術和方式，但大多數病例是在出現急性腎衰（ARF）后才行連續性腎臟替代治療（CRRT），故重癥的MODS死亡率很高，尤其是同時伴有ARF的患者. 我們回顧性總結了本院24例MODS和ARF患者行CRRT治療的臨床應用體會，現報告如下.
1對象和方法
1.1對象患者24（男10，女14）例，年齡8～70歲. 原發病為因有產后大出血合并急性腎衰6例，狼瘡性腎炎合并急性腎衰2例，急性胰腺炎合并急性腎衰2例，心臟術后合并急性腎衰1例，慢性腎衰伴心衰8例，慢性腎衰伴重度水腫5例. MODS及ARF診斷標準參考“MODS病情分期診斷及嚴重程度評分標準”. 其中ARF診斷標準:無血容量不足，尿量＜20 mL/h持續6 h以上，利尿劑沖擊后尿量不增加；或血肌酐＞176.8 μmol/L. 所有患者治療前均為少尿或無尿，經擴容、利尿、強心、擴血管、腎上腺皮質激素等正規應用均未使病情改善.
1.2方法①治療方法： 除6例慢性腎衰患者采用原有的動靜脈內瘺作血管通路外，其余患者采用右側頸內靜脈或股靜脈留置雙腔導管建立血管通路. 使用德國Diapact CRRT機型，AV600s型血濾器，Treeful置換液，后稀釋法行連續性靜脈靜脈血液濾過（CVVH）治療. 置換量1～2 L/h，血流量150～220 mL/min，24 h不間斷治療，直至患者尿量恢復或死亡. 結合中心靜脈壓隨時調整超濾速度，采用小劑量低分子肝素或無肝素法抗凝或依病情及濾器情況而定. ②觀察指標: 于患者治療前和治療結束前查血尿素氮（BUN）， 肌酐(SCr)， 尿酸(UA)及電解質，以及對治療中存活者CVVH治療時間、CVVH開始后尿量恢復時間等指標進行比較. 治療后BUN，SCr及UA的下降率（%）=（1-治療后/治療前）×100%. ③統計學處理: 結果以x±s表示，治療前后的比較采用成對樣本t檢驗，以P＜0.05被認為有統計學意義. 轉貼于
2結果
在24例患者中，存活14例（57%），死亡10例（44%）. 死亡原因為低心排血量綜合征和多臟器功能衰竭. 存活者治療過程中血壓、心率平穩，無治療相關并發癥. 所有患者治療過程中BUN，SCr，UA顯著下降，下降率在41%～56%之間，在治療過程中內環境較穩定，血清電解質在治療前后無明顯波動（P＞0.05，表1）.
表1連續性靜脈血液濾過治療前后尿素氮(BUN)，肌酐(SCr)，尿酸(UA)及血清電解質的變化(略)
3討論
多種原因引起的炎癥反應可引起急性腎損害，嚴重時可導致多臟器功能障礙，輕中度的ARF經臨床治療就可恢復，但重癥ARF尤其合并MODS的患者，通常存在全身炎癥反應綜合征、內毒素血癥、水鈉潴留、低心排血量、電解質及酸堿平衡紊亂、血流動力學不穩定，需大量靜脈營養、藥物支持、機械通氣及循環支持治療［1］. 這就需要一種能持續緩慢及能同時糾正復雜內環境紊亂的治療措施來治療或延緩病情的進一步發展. CVVH治療的特有機制在該類患者的應用中表現出了明顯的優勢. 發現CVVH可廣泛用于MODS及ARF合并心功能不全、腦水腫、高分解代謝狀態、嚴重的水腫等. 它有如下特點：①治療中患者的血漿氮質代謝產物濃度更為平穩，避免了IHD中氮質代謝產物出現明顯的高峰和低谷的變化［2］；②能有效地清除循環中的炎癥介質；③能改善肺毛細血管的通透性和氧的彌散功能；④持續穩定地清除體內毒性物質和過多的水負荷，維持機體內環境穩定及糾正電解質和酸堿平衡紊亂. 因此，對出現ARF的低血容量患者經正規治療后若仍無尿量恢復，應盡早或在合并其他器官衰竭初期進行CVVH治療，以縮短少尿或無尿時間，有利于提高患者的生存率和改善預后. 治療時機選擇得越晚、發生功能障礙的臟器越多，患者病情恢復得越慢，預后也越差.
參考文獻
關鍵詞：新課改；初中數學；自主探究；學生主體；生活實際
初中數學是我國九年義務教育體系的重要組成部分，對學生未來的學習生涯以及工作生活都有著極為重要的影響。因此，作為一名初中數學教育工作者，必須充分適應新課改的歷史發展潮流，推動初中數學教育事業的進一步發展。
一、采用“自主探究”教學模式，尊重學生的主體地位
在應試教育的大背景下，眾多教師都片面地認為“只有灌輸給學生足夠的知識，學生才有可能在中考中獲得優異的分數與成績”。可是，實際效果卻與他們預期中的理想效果相差甚遠。“灌輸式”的課堂組織形式不但未充分尊重學生在課堂上的主體地位，更為嚴重的是直接剝奪了他們的想象力與創造過程，不利于學生數學基本素養的形成以及發展。
《義務教育數學課程標準》對于師生在課堂上的具體地位做出了如下明確闡述：“學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者”；并強調“有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，是師生雙方積極參與、交往互動的過程。”這就要求初中數學教師必須在尊重學生主體地位的基礎之上展開具體的數學教學活動，一方面，促使學生最大限度地發揮自身的主觀能動性；另一方面，對他們實施必要的幫助與指導，進而切實提高初中學生的數學素養以及基本能力。我個人認為要想更好地落實這一點，就必須在課堂上大膽運用“自主探究”這一教學模式，放手讓學生切身經歷數學問題提出―分析―猜測―驗證―總結規律等具體步驟。
例如，在學習“線段、射線、直線”這部分知識時，我通過多媒體幻燈片讓學生觀看了三組圖片，并明確告訴他們第一組是線段，第二組為射線，第三組則是直線，之后便鼓勵他們根據幻燈片上的具體圖形對線段、射線、直線這三個數學概念進行定義。以下即為學生的自主討論過程：
A組：第一組圖形最大的特征就是有一個開端，還有一個結尾，根據老師剛才所描述，它們是線段，那么我們可以得出這么一個結論：兩個端點間的一段就是線段。
B組：老師說第二組都是射線，根據它們的共同特征――只有開端沒有結尾的特點，我們總結出射線就是指有一個開端，并可以向一個方向任意延伸的圖形。
C組：第三組圖形既沒有開端，也沒有結尾，這應該就是直線區別于線段與射線的最大特征，具體可概括為――可以向兩個方向無限延伸的圖形即為直線。
D組：根據以上三個小組的概括，我們可以得出，線段有兩個端點，射線有一個端點，直線沒有端點的結論。
……
學生以小組為單位，紛紛發表著自己小組的獨特理解，其自主探究性學習不但極大地鍛煉了他們邏輯思維能力以及語言表達能力，更是在其自主討論與總結的過程中幫助他們加深了對“線段、射線、直線”三個數學概念理解，為教師接下來更好地展開具體知識點的講解做好了充分的準備。
二、結合生活實際，促使學生更好地掌握知識點
所有的學科知識都來源于生活，并應當積極運用到現實生活中去，促使高品質、高質量生活得更好實現，初中數學自然也不例外。從這個意義上來講，初中數學知識體系與我們的日常生活有著密不可分的關系。《義務教育數學課程標準》更是直接指出“初中數學知識與我們的生活實際密切相關，數學教師在教學過程中要充分利用這一豐富資源，推動學生實現對知識點更好地理解與
把握。”
新課標的這一精神對教師“高效課堂”教學目標的實現有著極為重要的意義。例如，在學習“簡單的軸對稱圖形”這部分知識時，我首先告訴了學生關于軸對稱圖形的簡單定義，之后，便要求他們對生活中常見的軸對稱圖形進行匯總與整理，并以小組為單位在第二節課上向全班學生做一個簡單的匯報工作。這一課后實踐活動新穎別致，充分調動了學生的探究興趣以及欲望，促使他們全都積極融入實踐活動當中，如此一來，不但使學生認識到初中數學知識在日常生活中的廣泛應用，更重要的是在他們自主探究與總結的過程中還幫助他們進一步鞏固與升華了課堂上所掌握的理論知識，為老師接下來更好地展開“探索軸對稱的性質”這一部分知識的詳細講解打下了堅實的基礎。
新課改為初中數學注入許多新鮮的活力元素，這就要求廣大教師必須更新自身的教育理念、教學方法以及課堂上的組織形式，相信，這樣不但能很好地順應新課改的眾多優秀教育觀念，而且還能充分調動學生的學習興趣以及積極性，進而切實提高初中學生的數學能力以及素養。
參考文獻：
關鍵詞：思維導圖；初中數學；教學活動；運用
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0137-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.088
一、構建知識網絡，建立完善體系
在傳統的初中數學教學過程中，對于章節的檢測往往是通過測試卷來完成的，并且每學期還會進行期中、期末考試，這些常見的檢測評價一般都是基于線性的、單一的。初中生所面臨的是高考測試，所以如果沒有一個完善清晰的知識網絡結構可能會造成學生對知識內容之間的結構認識比較模糊，而思維導圖就可以很好地對各種知識點之間進行聯系，條理清晰有序。
例如，在高考數學卷中一個關于函數的綜合問題，很多學生會因為思路不夠清晰而導致知識點的鏈接出現斷層，進而導致解題出現困難。舉一個導數的例子，學生可以將導數能夠解決的問題用圖式表達出來――導數研究曲線的切線、導數研究函數的單調性、利用導數研究函數的極值。所以解決方法最好的就是利用思維導圖，將所有知識點以及所學內容呈現出來，并且還可以在圖上增加各種常見的解題思路。除此之外，因為每位學生對數學的認知程度不同，教師可以引導他們構建自己的思維導圖，采用適合自己的結構，方便自身記憶。
初中數學教學中，教師可以將本節要復習的內容以及所涉及的知識點用思維導圖來展現給學生，幫助學生回顧知識，并在腦海中形成知識結構。教師還應該鼓勵學生建立自己的思維導圖，以便能夠清晰地對自己所學知識進行有效反饋，在課堂中學生也可以相互交流溝通自己所構建的思維導圖，進而發現自己的問題與不足，合作學習，相互進步，這些也都是新課改對學生所要求的。
二、嚴格規劃，詳略適當
在初中數學學習中，很多學生會有這樣一個疑問：“這一本書都學完了，我怎么沒有感覺到相互之間有什么聯系呢？考試要怎么辦啊？”這種情況其實并不少見，究其原因主要是因為學生在學習完某一內容之后，不能夠將所學內容聯系整理到一起。
良好有規劃的思維導圖能夠有效解決課堂上這些常見的問題。例如，教師在講解圓的方程之前可以先讓學生對整章節的內容進行預習，讓學生知道圓的方程是什么，學習圓對之后有什么作用，之后再利用一個課時的時間來與同學們一起通過目錄構建即將要學的知識體系，形成完整的思維導圖。這樣學生在一開始就能夠知道要學哪些內容，哪些章節是非常重要的，哪些章節要考什么內容并且還能夠及時對將要學習的內容進行預習。這樣學生在學習的時候就有了明確的目標，并且可以根據思維導圖來制定全方位學習計劃，之后在學習數學的過程中就能夠做到心中有數。
合理并且嚴格的規劃在思維導圖中是比較重要的，能夠培養學生學習的良好習慣，并且能夠有效地讓學生明確學習目標，制定學習計劃。除此之外，當某一章節學習完之后，教師還可以引導他們對本章節的知識自主進行構建思維導圖，這樣可以有效地幫助學生們自主學習，進而體現學生在課堂中的主體性。
三、思維導圖在解題中的運用
初中數學里有許多數學題都具有一題多解的特性，如果在教學過程中教師對其全部一一解答就會浪費很多時間。所以在此采用思維導圖便可以輕松解決這樣一題多解的問題。并且在講解中，教師可以讓學生進行自主探究，之后將每種方式以思維導圖的方式呈現出來，這樣不僅很好地提高了課堂效率也鍛煉了學生自主學習的能力。
例如，在解答立體幾何的問題中，教師在講解過程中就可以將這兩種方法利用思維導圖的模式展現給學生。解決立體幾何問題的方法有平移法、射影法、等積法、分割法、補形法、比對法。并且通過這多種方法還可以延伸許多種形式，之后教師可以讓學生自行進行溝通，培養學生們的發散思維模式，讓學生們自主地去分析每種方法的不同之處，并標明每種方法的使用條件，之后再以例子將各種方法標志其中。這樣可以培養學生們清晰的解題思路，并且在一定程度上可以解決學生在解答問題過程中不知道采用什么方法解題的學習困境。
四、自主學習與合作學習
在初中數學教學過程中，越來越多的教師已經意識到培養學生自主學習能力，讓學生成為課堂中的主人。在學習過程中，興趣是最好的老師。初中數學對于有些學生是相對較為困難的一門學科，而采用梯度的思維導圖可以使得不同類型的學生都能夠適應并且一步一步地去解決相應的問題，獲得成就感。并且在不斷進步過程中，逐步適應解決更難的數學問題，激發學生對知識的渴望。
例如，教師在進行思維導圖時，可以按照梯度來進行設計，這樣每位學生都會對所學知識有了新的認識與進步，并且都會有興趣來學習接下來的知識。在進行數列知識復習時，學生可以自己將最基本的猜想數列、等差數列以及等比數列總結一起，然后再根據各種數列的性質來總結較為復雜的數列。除此之外，學生之間也可以相互合作學習，總結自己對于數列思維導圖與其他同學進行分享。如果有什么沒有涉及到的數列，同學之間也能夠相互提醒，加強印象。合作學習還能夠通過學生一起迅速構建清晰的知識結構，每位學生還可以從中找到自己的薄弱點，進而加強自己對所學知識的認識。
授之以魚不如授之以漁，思維導圖正是這種教學方式。教師在初中數學教學過程中運用思維導圖，能夠在一定程度上激發學生對知識的求知欲望，培養學生自主學習的能力以及合作學習的精神，進而提高整個課堂效率，也充分體現了學生在課堂的主體性與教師在教學過程中的引導作用。
參考文獻：
一、關于初高中數學成績分化原因的分析
1．環境與心理的變化。
對高一新生來講，環境可以說是全新的，新教材、新同學、新教師、新集體……學生有一個由陌生到熟悉的適應過程。另外，經過緊張的中考復習，考取了自己理想的高中，必有些學生產生“松口氣”想法，入學后無緊迫感。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數學很難學，高中數學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。以上這些因素都嚴重影響高一新生的學習質量。
2．教材的變化。
首先，初中數學教材內容通俗具體，多為常量，題型少而簡單；而高中數學內容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計算，而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
其次，由于近幾年教材內容的調整，雖然初高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低的幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成了高中數學實際難度沒有降低。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。
3．課時的變化。
在初中，由于內容少，題型簡單，課時較充足。因此，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，課容量增大，進度加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化。這也使高一新生開始不適應高中學習而影響成績的提高。
4．學法的變化。
在初中，教師講得細，類型歸納得全，練得熟，考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般均可對號入座取得好成績。因此，學生習慣于圍著教師轉，不注重獨立思考和對規律的歸納總結。到高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，以落實“三基”培養能力。因此，高中數學學習要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握數學思想方法，做到舉一反三，觸類旁通。然而，剛入學的高一新生，往往繼續沿用初中學法，致使學習困難較多，完成當天作業都很困難，更沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的時間。這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1．做好準備工作，為搞好銜接打好基礎。
①搞好入學教育。這是搞好銜接的基礎工作，也是首要工作。通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，增強緊迫感，消除松懈情緒，初步了解高中數學學習的特點，為其它措施的落實奠定基矗這里主要做好四項工作：一是給學生講清高一數學在整個中學數學中所占的位置和作用；二是結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；三是結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法，指出注意事項；四是請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
②摸清底數，規劃教學。
為了搞好初高中銜接，教師首先要摸清學生的學習基礎，然后以此來規劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。在教學實際中，我們一方面通過進行摸底測試和對入學成績的分析，了解學生的基礎；另一方面，認真學習和比較初高中教學大綱和教材，以全面了解初高中數學知識體系，找出初高中知識的銜接點、區別點和需要鋪路搭橋的知識點，以使備課和講課更符合學生實際，更具有針對性。
2．優化課堂教學環節，搞好初高中銜接。
①立足于大綱和教材，尊重學生實際，實行層次教學。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如集合、映射等，對高一新生來講確實困難較大。因此，在教學中，應從高一學生實際出發，采勸低起點、小梯度、多訓練、分層次”的方法，將教學目標分解成若干遞進層次逐層落實。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在知識導入上，多由實例和已知引入。在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸用活課本。在難點知識講解上，從學生理解和掌握的實際出發，對教材作必要層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應用注意點作必要總結及舉例說明。
②重視新舊知識的聯系與區別，建立知識網絡。初高中數學有很多銜接知識點，如函數概念、平面幾何與立體幾何相關知識等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴大了，有些在初中成立的結論到高中可能不成立。因此，在講授新知識時，我們有意引導學生聯系舊知識，復習和區別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區別。這樣可達到溫故知新、溫故而探新的效果。
③重視展示知識的形成過程和方法探索過程，培養學生創造能力。高中數學較初中抽象性強，應用靈活，這就要求學生對知識理解要透，應用要活，不能只停留在對知識結論的死記硬套上，這就要求教師應向學生展示新知識和新解法的產生背景、形成和探索過程，不僅使學生掌握知識和方法的本質，提高應用的靈活性，而且還使學生學會如何質疑和解疑的思想方法，促進創造性思維能力的提高。
④重視培養學生自我反思自我總結的良好習慣，提高學習的自覺性。高中數學概括性強，題目靈活多變，只靠課上聽懂是不夠的，需要課后進行認真消化，認真總結歸納。這就要求學生應具備善于自我反思和自我總結的能力。為此，我們在教學中，抓住時機積極培養。在單元結束時，幫助學生進行自我章節小結，在解題后，積極引導學生反思：思解題思路和步驟，思一題多解和一題多變，思解題方法和解題規律的總結。由此培養學生善于進行自我反思的習慣，擴大知識和方法的應用范圍，提高學習效率。
⑤重視專題教學。利用專題教學，集中精力攻克難點，強化重點和彌補弱點，系統歸納總結某一類問題的前后知識、應用形式、解決方法和解題規律。并借此機會對學生進行學法的指點，有意滲透數學思想方法。
3．加強學法指導。
高中數學教學要把對學生加強學法指導作為教學的重要任務之一。指導以培養學習能力為重點，狠抓學習基本環節，如“怎樣預習”、“怎樣聽課”等等。
具體措施有三：一是寓學法指導于知識講解、作業講評、試卷分析等教學活動之中，這種形式貼近學生學習實際，易被學生接受；二是舉辦系列講座，介紹學習方法；三是定期進行學法交流，同學間互相取長補短，共同提高。
4．優化教育管理環節，促進初高中良好銜接。
①重視運用情感和成功原理，喚起學生學好數學的熱情。搞好初高中銜接，除了優化教學環節外，還應充分發揮情感和心理的積極作用。我們在高一教學中，注意運用情感和成功原理，調動學生學習熱情，培養學習數學興趣。學生學不好數學，少責怪學生，要多找自己的原因。要深入學生當中，從各方面了解關心他們，特別是差生，幫助他們解決思想、學習及生活上存在的問題。給他們多講數學在各行各業廣泛應用，講祖國四化建設需要大批懂數學的專家學者；講愛因斯坦在初中一次數學竟沒有考及格，但他沒有氣餒，終于成了一名偉大科學家，華羅庚在學生時代奮發圖強，終于在數學研究中做出了卓越貢獻，等等。使學生提高認識，增強學好數學的信心。在提問和布置作業時，從學生實際出發，多給學生創設成功的機會，以體會成功的喜悅，激發學習熱情。
②重視培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質。由于高中數學的特點，決定了高一學生在學習中的困難大挫折多。為此，我們在教學中注意培養學生正確對待困難和挫折的良好心理素質，使他們善于在失敗面前，能冷靜地總結教訓，振作精神，主動調整自己的學習，并努力爭取今后的勝利。平時多注意觀察學生情緒變化，開展心理咨詢，做好個別學生思想工作。
③電視知識的反饋和落實。通過建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況和對教學的意見，為及時矯上學生的錯誤，調整教學，提高教學針對性提供依據。知識落實的思路為：以落實“三基”為中心，實行分層落實，做到提優補差。主要措施是：平時練習層次化，單元結束考查制度化，做到章節會，單元清。
關鍵詞： 初中數學 學習方法 學習習慣
數學是一門基礎學科，對于廣大中學生來說，數學水平直接影響到其他理科學科的學習成績，數學的重要地位由此可見一斑。初中數學的知識點主要集中在三塊：代數、幾何和概率，前兩個模塊是重點，概率初中階段只是初步的涉及，中考題一般也就是選擇和填空或者解答題中的某個小問，難度不大，初中數學的學習重心應該放在代數和幾何模塊。初中數學教學需要一個系統的培訓，知識點也需要整合成一個結構合理的系統，教學中應根據每個學生的不同特點確定不同的教學方式，必要時可以找同學或老師幫忙解決這個問題。根據多年的教學經驗，現在和大家分享一下初中數學學習策略與技巧。
一、最好的學習數學的方法就是熟悉概念，課堂理解和課后做題相結合，在熟悉的基礎上多做練習。
很多題用到的知識點都是相同的，所以必須牢固掌握基本概念。把教材的聯系與區別搞清楚，達到不看教材就可以很好地理解知識點之間的關系。基本概念需要正確的理解，不斷深入了解最重要的知識點，雖然數學的整體知識結構是非常重要的，但最基本的知識點更重要。只要掌握了知識點，然后看到題目就知道該怎么做了。在日常學習中加強課本上的知識點、關鍵點（如概念，定義，邏輯，定理，公式，具體計算使用）的鍛煉，在預習的時候，抓住要點、重點、難點和知識點，用自己的方式記牢，達到靈活運用的效果。數學是一門理科思維很強的學科，需要邏輯和記憶。記憶通俗地講就是背東西，把該記下來的公式和判定定理、性質掌握扎實，其實這一塊不是困擾學生的癥結，最大的問題是如何應用這些理論解題。數學思維需要一個系統的訓練，知識點也需要整合成一個完整的框架，這就要結合每個學生的不同特點進行分析，不斷總結，舉一反三，從而有效掌握課本知識，提高知識應用的能力。
二、注重課前、課中、課后及單元檢測。
1.課前認真預習。預習是為了更好地聽課，預習應掌握課本百分之八十的知識。對不能掌握的，在老師講課的時候要專心聽講，直到解決這類問題。預習可以使課堂學習效率更高。具體方法為：在預習新課的時候，總結里邊的知識點，整個過程約持續15～20分鐘。如果時間允許，也可以完成課本后面的練習題。提前預習至少比老師的進度快兩倍，同時搞懂課后習題，切記不懂就問。
2.在數學課堂上，必須把全部精力用在聽課上，當問題搞不懂時，必須問老師或同學，不能一知半解，否則考試遇到類似的問題就會做錯。學生必須集中精力，注意細節，俗話說“千里之堤，毀于蟻穴”。以教學為主線，作業作為輔助工具。閱讀教材要注意知識點之間的聯系，每個章節都有一個對稱點的知識，所有的知識點都不是孤立的。在課堂上，對不清楚的地方要多讀幾遍，形成一個完整的知識網絡。向老師咨詢，買一至兩套適合自己的參考書，當然如果幸運的話，你的老師會把自己出的一些卷子給你。
3.課后及時復習。寫完作業后對當天老師講的內容進行梳理，可以做25分鐘左右的課外題，可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書。課外題的內容選擇今天上課學的知識點。要有意識地多做題，學會舉一反三。
4.單元測驗是為了檢測近期的學習情況。其實分數代表的是過去，關鍵是對于每次考試要進行總結和吸取教訓，為以后在期中、期末考得更好打下基礎。老師經常會在沒提前通知的情況下進行考試，所以要及時做好“課后復習”。
三、在考試前進行系統復習。
將平時的考試卷集中在一起，將錯過一次的問題挑選出來，重新再做一次。此外，最后做的幾份模擬卷一定要都弄明白。在實踐中找出自己的弱項，再根據相關的知識點整理復習，如果有一類問題常常出錯，記得一定要解決這類問題，直到弄懂。老師在課堂上講的知識點一定要記住。反應靈敏度是數學研究的方向，也就是通常所說的數學意識，看到一個數學問題能用最快的速度將所用到的知識聯系起來，快速解決問題。這就是為什么數學難學的原因，但這也正是它的閃光點。學習數學要多做題，遇到的新問題后要拓展思維：考官為什么提出這樣的問題，問題的意圖是什么？也可以做一個類似的問題，或改變它的標題，或增加問題的難度，下次你遇到這個問題或與它類似的問題就可以很方便地解決。
四、數學考試技巧。
做題不在于數量，關鍵是每種類型的題都要掌握。例如，講反比例函數圖像時，我讓學生認真完成圖像繪畫，然后檢查，指導。讓他們知道，為什么反比例函數的圖像是雙曲線。雖然在課件中可以把圖像放給學生看，但親自動手操作能使學生牢固理解并掌握。
五、利用教學媒體輔助教學。
隨著教學的改革和科技的發展，已從傳統的教具和學具發展到幻燈、投影、錄像、電子計算機、多媒體計算機、實物投影儀、液晶投影儀等輔助教學。用這些教學手段輔助教學，有助于教學內容的不斷豐富和深化，幫助學生更好地理解掌握教學內容。教具是教師教學演示、 操作用的工具的統稱。注意處理好課本和其他教學手段的關系，課本主要靠文字符號表達教學內容，較系統，更注重條件與結論。而其他教學手段，如電教素材是用圖像、聲音等形象地表達教學內容，不太系統，但注意展示過程。因此，在初中數學教學中，兩種媒體各有作用，不能互相取代，只有互相配合。
總而言之，在數學教學過程中，應讓學生充分認識到數學的重要性，發揮主動性和主體性，注重每一個細節，培養數學學習習慣和思維習慣，提高獨立思考、分析問題和解決問題的能力。學習方法指導是長期而艱巨的任務，初中是承上啟下的階段，掌握有效的學習方法將在以后的學習中發揮至關重要的作用。
參考文獻：
[1]李明芬.培養初中生良好數學學習習慣的實踐研究[D].重慶師范大學，2012.
[2]黃靜.初中生數學學習興趣、自我效能感、學業情緒與數學學業成績的關系研究[D].四川師范大學，2012.