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關鍵詞：高等職業教育 建筑裝飾 實踐項目教學
一、引言
我國對建筑裝飾類人才的高等教育主要可分為兩類。高等院校中的建筑設計專業，以理論研究、藝術設計、整體規劃為教育目標。另一類是高等職業教育中的建筑裝飾專業，以培養建筑裝飾實際應用型人才為主，教育目標的不同決定了二者的課程設置、教學方法、教學模式就應該不同。
高等職業教育課程設置的目標，是通過掌握基礎知識和單項技能，進一步強化形成綜合技能和解決實際問題的能力。職業教育的最終目標就是具有實戰能力，即掌握解決實際問題的綜合能力，這點對于建筑裝飾專業尤為重要。當前，建筑裝飾行業的良好前景和學生良好的就業出路促使高等職業院校紛紛開設與裝飾相關的專業，然而由于師資、設備、實踐環境等條件的限制，該專業的教學水平良莠不齊，本文通過高職建筑裝飾專業的實訓室教學展示來說明硬件條件對于教學工作的重要性。
二、建筑裝飾專業實訓室
建筑裝飾專業要求學生具備建筑裝飾材料、藝術設計、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對于建筑裝飾實訓室的布置充分考慮了這些方面的需求。實訓室中央大廳為國際裝飾材料、施工工藝體驗館，設置十個展臺展示高端裝飾材料，全場采用專業燈光設計營造了極強的藝術氛圍，使參觀學習者一進入實訓室就被環境所感染。大廳設置了石膏雕像和科教成果展示區，并在大廳周圍分設5個小型展館，依次介紹如下：
1.整體衛浴體驗館
該廳裝設了浴缸、洗漱臺、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛浴場所的主要情況，廳內地面和墻壁均貼設墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。
2.整體軟飾體驗館
主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫、配飾等，并在展館中間設置研討區。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。
3.整體木作體驗館
主要展示門窗、隔墻、吊頂。地面采用全實木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區、板材展示區、衣柜工藝區、書桌書柜書架工藝區、挑板工藝區、窗套工藝區、門套內門工藝區等，并在館中設置研討區。
4.整體廚房體驗館
主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設，水管的布置和走向、材質都直接可見并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。
5.國際家居設計館
模擬行業內裝飾公司，設置了家居設計接待、家居設計、中期服務客戶等功能，旨在讓學生了解公司經營各個環節，熟悉業務流程。
三、實訓室的實踐教學
實訓室主要作為學生的參觀、裝飾建材展示和結構、工藝了解之用，對于建筑設計專業學生而言，在實訓室就能直觀全面近距離的接觸工程實際仿真環境。
整體衛浴體驗館的作用是向學生展示衛浴所需考慮的關鍵問題。管道和防水是衛浴中的核心問題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規教學中教師難講學生難學的關鍵問題，通過展示可以快速的讓學生領會。其突出特點表現在透視展示，由于學生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時不易查看到的內部管道成為了核心因素。
整體軟飾體驗館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現在同一場合的對比效果，對比講解和說明，效果明顯。裝飾材料的教學掌握最有效的方法是接觸實際材料，而多種材料的對比教學和展示，有利于學生對于材料的直觀認識。
國際家居設計館同時還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個部件，又突出了整體設計、整體施工和合理布局的重要性，實際參觀和真身感受的效果可以使學生獲得自主學習的興趣。這種設計參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結合了實訓展示方法的開放性，實景展示最大的優點是直觀、有效。
整體木作體驗館除了展示內門、板材、衣柜、書桌、門套、窗套等家裝部件等的實際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學功能，又能在教學中講授這些裝修材料的應用方法和布置技巧。
整體廚房體驗館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當前家庭尤其是小戶型房間對于廚房的緊湊型要求極高，通過實際展示教育學生節省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設計理念滲透到各個部分。
實訓室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點，如地板在各個展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復合地板、實木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。
四、總結
通過一個學期的學習和實踐，班上同學都分別完成了綜合實訓六個系統項目作業，并在實踐過程中收獲了知識、團結、協作、勇氣。通過實訓室進行項目作業交流，展示同學們的能力，促進相互學習，取長補短，共同提高。通過專業教師評議，使學生博采眾長對項目活動有新的認識，通過領導和教師評議對新的教學方法進行深入探討。總之，理論教學與實訓教學是全面發展高等職業類教育，培養優秀的實用型技術人才的重要途徑。只有進行課程的教學改革，建立綜合全面的教學體系和實訓體系，才能更好地滿足人才培養目標的要求，確保學生在畢業后走上工作崗位即能上崗工作，還能達到上手快，干得好，無須畢業后再次進行崗前培訓的要求。
參考文獻：
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［2］唐春妮.高職院校建筑裝飾專業美術基礎課程教學體系的幾點思考[J].四川建筑，2009，39(5)：9-10.
［3］何隆權，鄧軍.基于研究性學習的高職建筑裝飾材料教學探索[J].職教論壇，2009，(06Z)：24-25.
【關鍵詞】 重癥監護 管道護理 干預
【中圖分類號】R473.72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1003-8183（2013）11-0133-02
重癥監護室是一些高危急癥患者集中的科室，大部分患者都經過大型手術而處于昏迷狀態，所以攜帶的管道比較多。因為管道是治療觀察術后病情的重要依據，因此重癥監護室的管道護理在搶救病危患者中起著重要的作用。如果在重癥監護室管道護理中出現一些疏忽，將會直接影響病患的病情。下面是對我院2010年2月～2013年2月重癥監護室收治的36例病患的管道護理進行的取樣調查，對出現的種種問題進行分析的同時有針對性的采取措施，提高重癥監護室（ ICU） 管道護理的安全效率，報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料：2011年2月～2013年2月我院重癥監護病房收治的危重癥患者36例。男性20例，女性16例；年齡段2-81歲；神經外科手術后12例，心臟外科手術13例，骨科手術6例，婦科手術5例。插管數均≥6 根。
1.2常見問題
1.2.1插管輸入引流異常：由于插管扭曲、堵塞等問題導致的插管輸入引流不暢或是滲漏的情況。
1.2.2計劃外拔管：計劃外拔管指的是由于醫護人員的操作不當或其他外界原因導致的管道脫落，或未經醫護人員的批準擅自拔管。
1.2.3插管鏈接不當：在茶館使用期間暫時分離后，再次鏈接是可能發生錯連現象。
1.2.4插管相關性感染：靜脈血栓、靜脈炎、肺炎等等
1.3常見問題相關原因
1.3.1插管標注不清：各相連管道間的標注不完全、不清楚。在臨床護理治療過程中容易發生錯連。有時甚至會混亂醫務工作者的判斷，最后可能導致不可挽回的嚴重后果。
1.3.2插管不能妥善固定：插管放置時，沒有清楚病患的，導致接頭連接不當，插管彎曲或脫落。
1.3.3觀念性差：這里的觀念性主要指的是無菌觀念，為了減少插管被感染的機會，需要做到插管各處的無菌操作。
1.3.4管理因素：這里主要指的是醫護人員的責任心及個人整體工作素質。對患者及其家屬不做健康教育，患者及其家屬可能不會配合治療，這樣的后果是非常嚴重的。
1.3.5病患個人：人與人自身的免疫差距是不同的，病人免疫力低，容易導致插管的感染。病患心里壓力大，易躁動，這會發生非計劃性拔管。
1.4干預措施
1.4.1成立管道護理小組，提高醫護人員的專業素質。任命工作能力強并具有多年護理經驗的護士長為護理小組的組長。根據組員對管道護理常識的了解情況，制定接下來一段時間的培訓計劃。重視實訓，特別是對年輕護士的。針對重癥監護室護理的特點，重點培訓專科特殊插管的護理。
1.4.2強化感染控制，增強無菌觀念[1.2]，由于重癥監護室里的病患需要長期臥床，全身的免疫強度下降，使得病患極易被感染。這需要醫護人員按照無菌的操作流程進行護理，從而避免不必要的人為感染。醫院需要組織感染科的工作人員指導重癥監護室里的醫護人員制定操作流程及無菌標準。
1.4.3嚴密觀察，加強交接班制度，由第一次接診的護士需要對病患插入的管道進行標示與固定。某些特殊的管子需要掛上顯著的標牌，及時提醒護理人員。每一班次的工作人員都要仔細記錄插管的情況，同時注意保護插管。
1.4.4根據患者病情，注重護患溝通，護理是一個比較長時間過程。對于病患來說護理更像是一段煎熬的過程，再次期間病患會出現種種急躁的情緒，這需要我們的護理人員對其進行心理疏通，這樣不但可以緩解病患的壓力，還會提高護理人員的護理質量。
2 結果
在加強重癥監護室管道常見護理問題后，患者的安全率有大幅度提高，由93.8%增長到97.4%。說明護理質量得到明顯的提高。
3 討論
重癥監護室插管護理小組的成立可以更好的提升護理人員的從業素質及對病患的責任心。同時可以將插管護理的專科知識進一步推廣。同時也為護理人員的繼續教育和專科技能培訓提供了寶貴的經驗。采用插管標示的方法對插管患者進行合理的干預，將會提高護理人員的護理意識，這樣不但降低了插管護理的風險，而且還提高了護理的質量和效率[3，4]。選擇不同的有效的適合病患的固定方法，減輕患者的痛楚，提供必要的心里疏導。細心注意觀察病患的病情變化，避免發生意外。如有意外發生，必須及時處理。在班護理人員需要對患者實施整體性的插管護理，嚴格遵守護理規則，優化流程，提高護理效率。
參考文獻
[1] 康書紅. 重癥監護室管道護理常見問題分析與干預[J]. 臨床合理用藥雜志，2013，19：144-145.
[2] 高婧. 重癥監護室患者并發肺部感染的原因及護理對策分析[J]. 中國保健營養，2013，02：7-8.
關鍵詞：工作任務；教學環境；就業能力
焊接作為我國現代化建設中不可缺失的工業技術，在交通運輸、工程建設、輪船制造業以及管道建設等行業有著不可替代的作用，不僅有效地推動了我國經濟的良好發展，而且很大程度上改善了人們的生活條件。隨著焊接專業的不斷發展，市場對焊接人才的需求也越來越廣泛，對焊接專業的教育也就越來越重視。但是當前我國焊接專業教學存在著一些問題，例如：教學方式落后，教學環境和教學條件不達標，教學設備落后，特別是焊接專業中的實訓教學與崗位的需求、學生發展不相配套，嚴重阻礙了焊接專業的發展。
一、焊接專業實訓教學的含義
實訓教學就是讓學生把在課堂上學到的理論知識運用到實際生產中的有針對性的訓練。針對焊接專業實踐性強的特點，實訓是學校組織焊接專業的學生在校內學習的一個重要教學環節，實訓是將理論知識與實踐操作相結合，讓學生在較短的時間內掌握最基本的操作技能和培養解決問題的能力。實訓是“實踐訓練”的簡稱，這個教學環節的設置是職業教育中不可缺失的部分。
實訓可以有針對性地提高學生的實踐操作能力，符合工作崗位的需求，在就業中具備一定的優勢，有利于為我國現代化建設培養一批合格的焊接人才。
二、焊接專業實踐訓練當中存在的問題
在焊接專業的教育中，使學生將理論知識應用于生產實踐上主要是通過實訓課來完成的。焊接專業實訓中存在著一些問題，影響了實訓教學的預期效果。通過長期的觀察和總結，我認為以下這些問題亟待解決。
1.教學方式落后，主要是師傅帶徒弟的模式，缺乏針對性的訓練
2.教學操作車間環境太差，部分學生不適應
3.由于實訓教學需要一定的教學成本，但是學校沒有那么多的資金，所以存在教學設備太過落后、缺乏先進設備的引進等問題
4.實訓教學中理論知識與實踐操作相分離，不能有效地提高學生的綜合能力
實踐教學中還存在種種問題，我就不一一列舉了，我認為這些問題的存在嚴重阻礙了焊接專業教學的效果，下面我針對這些問題提出一些改革的措施。
三、關于焊接專業實訓教學改革的探討
隨著高校教育改革的實施，高等院校不再一味地講解理論知識，更加注重對學生實踐能力的培養，特別是在焊接這種對實踐能力要求較高的專業中，如何更好地將理論知識與實際操作相結合變得越來越重要。實訓教學的改革更好地適應了高校教育的需求。
1.在焊接實訓教學中建立以工作任務為教學目標的課題
在實訓中為了培養學生對焊接技能操作的興趣，在進行基本功及基本技能訓練時，要根據學生掌握技能的具體情況布置一些具體任務，使學生獨立完成。學生在完成這項工作任務的過程中，不僅能對自己的技能掌握情況進行反思，找出自己在操作中的缺失，而且可以充分運用自己在課堂中所學到的理論知識，通過獨立自主地完成工作任務來不斷完善自己的技能。
例如，學習“板平對接”的課題時，先進行板狀試件的基本練習，當學生掌握了一定的基本技能后，教師應給學生布置適當的工作任務，例如給學生布置擺放支架和機床接油盤等實際生產任務。
2.在焊接專業的實訓教學中建立“工學結合，練做一體”的教學模式
焊接專業在實訓中缺乏針對性的訓練，存在一視同仁的情況，忽略了學生學習的差異性和學生接受能力的不同。而“工學結合，練做一體”不僅可以使學生學到的新知識和新技能得到有效鞏固，且有利于學生實踐能力的提高。
3.改善焊接實訓的教學環境，引進先進的教學設備
當前焊接車間的環境條件太差，學生一開始很難適應車間中的環境，更不容易進入學習的狀態。當前學校的教學設備落后，不利于學生將學到的先進理論知識應用到實訓中，阻礙了學生實踐能力和創新能力的提升。
在實訓中引進先進的設備，可以更好地以就業為導向，根據崗位的需求來培養焊接人才，使學生在學校學習與崗位就業中不存在障礙，也具備了更好的就業能力，達到了實訓的預期效果。
4.實訓中要以就業崗位的需求為導向，努力提升學生的就業能力
焊接專業中對人才的培養就是為了更好地滿足就業崗位對焊接人才的需要，所以焊接專業的實訓應以就業崗位的需求為導向，有針對性地對學生進行技能訓練，為我國建設行業培養一批具備豐富的理論知識和熟練的焊接技能的人才，從而使焊接行業更好地促進經濟的發展。
焊接作為制造業的重要技術部分，得到了廣泛的關注，政府對技術人才的扶植政策和對職業教育的關注也為焊接專業的發展提供了前所未有的機遇。
通過焊接專業的實訓改革可以使學生更好地將理論知識與實踐操作技能結合起來，適應廣大師生的需求和就業崗位對人才的需求，有利于培養更多具有理論知識和實踐能力的焊接人才。
1．1實訓基地的建立與培訓觀念的改變
為提高技能培訓質量，包鋼高級技術學校從1992年初步建立了通用工種的實習基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習車間，2003年建起數控實習車間，2012年建起實訓中心，擴大實訓規模，包鋼高級技術學校已建成西北地區最大的技師培訓基地，這是必須引起重視的突出技能訓練的基本條件。由知識灌輸型為主轉變為實踐能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉化為能力是當前企業職業技能培訓要重點關注的問題。各級教育培訓主管部門應積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉變成能力提升型。員工培訓必須保證實習條件，努力提高包鋼職業技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質，這是培訓教育適應市場竟爭的一大優勢。
以往的企業培訓，最大的特點是強調滿足培訓對象的需要，包括滿足企業的需要，并經常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業原本的經驗進行培訓需要的選擇已遠遠落后。而作為職業的培訓機構，他們的成熟標準之一在于能夠預見并提出社會、企業、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預期培訓較好的結合起來，以期用前瞻的眼光和創新的思維設計新的培訓目標和內容，直到引導社會、企業、個人培訓的積極作用。包鋼高級技術學校從2000年到2014年開展了通用工種培訓，培訓工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業資格證書制度，加大職工培訓教育力度。對已進行職業技能鑒定的工種，嚴格執行持證上崗。鼓勵和引導在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經濟轉型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識、而技能的培訓則將更多地依仗培訓機構的努力、包括精心設置的環境、課程，特別是成功的模擬或實訓。包鋼高級技術學校現已達到培訓初級、中級、高級技術工人和技師25個工種實訓規模。
1.2下面以鉗工為例，如何提高技術。
1．2．1提高教師的綜合素質
鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現科技發展的最新內容，對鉗工關鍵技術和最新技術內容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統的講授。在保證教學內容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內容，將前沿鉗工技術引入教學。教師要有足夠的潛質，不斷充實和更新自己的知識。只有經常不斷的學習最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經常不斷的到生產場去熟悉最新的設備，向操縱者學習操作技術，才能提高自己的綜合素質，才能適應鉗工教學的需要。
1．2．2采用合理實踐教學方法
鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復合作業（一）銼配、矯正與彎形、復合作業，（二）刮削、立體劃線、復合作業，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學生操作規范和注意事項，使學生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學生進行分組單獨操練，安排學生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發學生的學習興趣、主動能動性和創造性。第三步：鞏固總結和評估階段，在安排學生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導，收集學生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結。最后可以采用課堂提問或隨機選取學生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學生對所學知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。
二、總結
【關鍵詞】建筑設備安裝與調控 給排水 技能比賽 選拔訓練模式
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）03B-0012-02
建筑設備安裝與調控（給排水）項目技能比賽自2011年開始舉辦至今已有五年，五年來，各參賽學校根據自己本校情況都有一套相應的選拔訓練模式，但不盡相同。為促進該賽項的不斷發展，提高參賽選手的職業技能水平，也為今后的技能比賽提供一些參考意見，本文以廣西理工職業技術學校為例，介紹建筑設備安裝與調控（給排水）項目技能比賽的選拔訓練模式。
一、班級選拔訓練模式
各班級學生是技能比賽選拔訓練的基礎，從培養學生技能水平角度出發，廣西理工職業技術學校在教學中注重培養學生職業技能，結合技能比賽及崗位技能考證，在有條件的情況下，每門課程都盡量開展課程競賽。所以，課程任課教師在上課時會根據課程實際情況，在進行課程教學后給學生布置相關任務，然后進行簡單考核，每個項目都通過這種模式反復進行。這是最基本的技能選拔工作，也是技能比賽選拔訓練的基礎，為后續的工作打下了良好的基礎。
二、專業選拔訓練模式
各個班級任課老師在班級課堂教學選拔訓練的基礎上，通過訓練會發現一些樂于學習并愿意參加比賽的同學。通過課程任課老師的統一安排并經過相應老師討論后，選定一個時間（一般在學期期中）進行統一考核，這樣既可以考核學生的學習情況，也可以考核學生班級技能訓練的情況。學生通過考核后就可以進入下一階段的訓練中。
三、學校選拔訓練模式
由于廣西理工職業技術學校專業多，學生人數也多，而本賽項的比賽又不限制專業，所以非建筑類專業學生參加本賽項的情況也是有的。對于其他專業學生而言，沒有學過相應的課程，也就沒有進行過本賽項的前面兩個階段的選拔訓練，而是直接進入到選拔訓練的第三階段中來。而且，即使是建筑類專業學生，由于不同年級的學生課程教學不同，也會導致部分學生在進行本賽項的校級選拔訓練之前實際上是沒有進行前面兩個階段的選拔訓練的。針對上述情況，應對各班級、各專業、各年級學生進行選拔，以促進學生的學習熱情，提高學生技能水平。結合本校實際，其具體選拔訓練模式為：
1.老師介紹。為了做好每年的技能大賽工作，讓學生充分了解本賽項的技能大賽情況，使其充分認識到課程學習與技能大賽的關系，系部要求全體任課教師、班主任、賽項負責人在前期對學生進行詳細的介紹。在老師介紹過程中，主要包括以下幾方面：一是本賽項的相關情況介紹；二是本賽項已經取得的成績；三是本賽項的訓練特點；四是本賽項的參賽期望取得的成績。這四個方面的介紹，讓學生對本賽項有了感性的認識，使其更進一步地了解了賽項。
2.學生報名。在經過老師的介紹后，先做好學生的報名工作。尤其是每年的新生班級，大部分的同學在一開始學習積極性都比較高，老師要充分利用好這個階段學生的積極性，促使同學報名訓練。在學生報名的過程中，老師可以有針對性地進行一些簡單的詢問，這樣可以對學生有一個大概的了解，便于后期的訓練選拔。
3.參加訓練。在做好學生的報名統計工作后，老師根據學生的報名情況進行分析，合理分組安排好學生參加訓練。學生的訓練主要包括理論學習和實操訓練。在理論學習過程中，由老師給學生講授理論并布置相應的任務，然后根據任務情況對學生進行反復考核，以此達到理論訓練的目的。實操訓練需要考慮實訓耗材的使用及實操設備場地的安排問題，這也需要老師根據學生情況進行合理的安排，既要考慮學生在沒有基礎的情況下能學到東西，又要考慮不要產生大量的實訓耗材及設備和場地不能滿足所有學生同時進行訓練的問題。通過這些簡單的基礎訓練，學生掌握一些基本的技能，通過反復訓練，不斷提高。
4.階段考核。通過一段時間的訓練，所有參加訓練的學生在理論與實操方面都掌握了一些基本的知識與技能，由于在學校選拔階段人數比較多，所以就必須進行考核，根據比賽的要求，在進行階段性的考核后淘汰部分同學，按比例留下相對優異的同學進入下一階段的比賽訓練中。這樣既能考核學生的訓練效果，達到訓練目的，同樣也可以解決實訓耗材及設備和場地不能滿足所有學生同時進行訓練的問題。所以，這一階段的選拔訓練對后期學生的技能競賽成績的提高有較大作用，在組織過程中需特別注意觀察學生的綜合素質。
四、區賽選拔訓練模式
通過學校層次的選拔，對參加該項目的學生情況有個大概的了解之后，根據區賽的時間安排，進行進一步的選拔，區賽的具體選拔模式為：
1.理論考核。技能大賽在突出學生動手能力培養的同時，還要考核學生的團隊合作能力及學生掌握的理論情況。因為該賽項是理論與實操相結合的比賽形式，這就對參賽學生提出了更高的要求。要使學生通過比賽能真正實現理論與實操結合、強化實操、團隊合作的目的，為此需要注意加強對學生理論知識的培訓，通過系統的講授后，對相應的學生進行理論考核。就該項目而言，具體的理論主要包括給水系統、熱水系統、排水系統、消防系統及自動控制系統等部分。老師在進行理論培訓及考核的時候，著重注意各系統的安裝要求及質量驗收要求，因為這些知識不僅僅是學生參加該項目的比賽需要用到，在以后的工作崗位上更需要用到。考核一般以小測驗的形式進行。
2.實操考核。技能比賽雖然是理論與實操相結合，但更強調學生的實操動手能力培養，所以實操考核在整個選拔過程中有比較重要的地位。本項目所包括的實操主要有消防滅火系統鍍鋅鋼管的安裝、生活給水系統不銹鋼復合管的安裝、熱水系統PPR管的安裝、排水系統PVC-U管的安裝、控制系統電氣線路的連接、自動控制系統軟件安裝調試等內容。在選拔過程中，側重考核學生對各系統安裝的掌握情況，由于各系統安裝要求完全不同，而且涉及訓練設備及訓練耗材等問題，在考核過程中一般選擇一些重要但難度相對不是很大的系統來進行考核，如消防滅火系統鍍鋅鋼管的安裝。這樣既能達到選拔考核學生的根本目的，也能解決訓練設備及耗材不足的問題。
3.綜合考核。理論與實操的訓練考核主要都是以個人形式進行的，而本賽項的比賽是團體賽，所以還需考核學生的團隊合作能力，其考核就在綜合考核中來進行體現。在實際訓練過程中，先單獨選出理論考核和實操考核成績都比較好的同學，然后對他們進行分組訓練，通過一段時間的訓練后，詳細記錄各小組組合訓練的情況，尤其是其團隊合作能力。在比賽過程中，單獨個人的技能水平突出還不足以在團隊賽中獲得好成績，因為有些同學在個人訓練的時候各方面的成績都比較好，而在進行團隊訓練的時候就比較差，跟其他同學合作不好，所以我們在進行綜合考核選拔時需特別注意學生的團隊合作能力。根據其訓練后考核情況，再查看其單獨考核、綜合考核及日常訓練是否都是比較好的。通過這種模式不斷地進行綜合訓練考核，為最終確定參加區賽選手提供強有力的選擇依據。
通過區賽選拔訓練后留下的同學，實際上基本就已經是參加區賽的人選了，后期只需根據區賽的時間安排及報名組隊要求做好相關工作即可。當然，可以根據實際情況留個別同學作為區賽備用人選，以防有其他變化。
五、國賽選拔訓練模式
學生參加區賽后，根據區賽的比賽成績及本賽項國賽的相關要求，確定參加國賽的選手后繼續進行訓練，具體訓練模式為：
1.常規訓練。學生已經參加區賽并獲得參加國賽的資格，這時候學生已經有一定的水平了，訓練的目的主要是要進行鞏固。由于學生已經經過了較長時間的訓練，因此首先應先讓學生休息一段時間，進行自我總結，看看在區賽中有什么樣的優點，存在什么樣的不足，在總結清楚區賽的情況后再進行國賽訓練。在訓練過程中，仍然需要進行一些常規的訓練，實際上也就是基礎訓練，如學生掌握理論知識的情況如何、學生對各系統的安裝操作情況如何等內容。可以每周給學生規定一定的任務，這些常規的東西是每周都要進行訓練的，也是比賽以及以后在工作崗位上都需要用到的，這些常規訓練，老師可以不必再仔細地一一檢查，參賽選手按相關訓練要求進行即可。
2.專項訓練。國賽的要求遠比區賽的要求高很多，而且也都是各省市高手云集的場合，要想在國賽中取得好成績，就必須有針對性地訓練，就該賽項而言，可以分系統再進行一些專項訓練。在實際訓練過程中，專項訓練主要包括理論學習、給排水管道安裝訓練、控制系統線路連接訓練、設備調試訓練等四部分。理論學習一般安排晚上進行；給排水管道安裝訓練主要是有針對性地對各個系統的管道安裝要求進行專門的訓練，找出存在的問題并加以改進；控制系統線路連接訓練主要是在訓練過程中不斷加以優化，找出更合適的訓練模式；設備調試訓練是整個比賽訓練的成果性展示專項，前面的做得再好，最后無法調試成功，那整個成績都將會受很大影響，所以要進行專項訓練。通過以上這幾個專項訓練，學生基本上已經掌握了相應訓練內容。
3.綜合訓練。學生在已經掌握了前面各專項的基礎上，還需進行綜合訓練，這是比較高要求的訓練，也可以說是賽前模擬，整個訓練完全模擬比賽現場進行，要求參賽學生把這一階段的綜合訓練當作實際比賽來進行訓練，這樣可以提高學生的訓練效果，也有利于學生對比賽情況的把握，老師在這個階段應以學生訓練為主、建議為輔，這樣既能體現學生自主學習要求，也能取得相對較好的成績。
上述是廣西理工職業技術學校建筑設備安裝與調控（給排水）賽項技能大賽的選拔訓練模式，這些訓練模式經過幾年的應用與實踐，已經基本形成了 “班級比賽專業比賽學校比賽自治區比賽國家比賽”的五級比賽選拔訓練模式。整體而言，上述選拔訓練模式學生參加人數多、受益面廣，對提高學生的技能水平有較好的作用。職業教育主要是提高學生的技能水平，這些訓練模式在提高學生技能水平的同時也能使學生在比賽中取得更好成績，達到了職業教育的要求及比賽出發點。當然，在班級選拔訓練模式與專業選拔訓練模式方面也還存在許多的不足，在后續的教學及技能比賽選拔訓練中還需不斷總結，加以完善，以便本選拔訓練模式更好、更完善、更合理。
工程造價實習心得體會1500字【1】
經過將近兩周的實習，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學習了好多書上沒有的知識。通過參觀學習使我們對建筑施工和結構有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向導的作用。現在我就對參觀施工現場這部分內容作一個總結，和我對工程造價專業的一點認識。
第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區與施工區的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現場;當然在樓結構主體外面的防護網上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產企業不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內部人員才可以出入，我們實習也要經過他們的同意呢!
進到施工區，我們一眼就看到了樓的結構主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現在已經都采用了成品混凝土來澆筑結構了。這樣可以保證混凝土的質量，減少施工浪費和降低生產成本。在鋼筋堆放區我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。
我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內各種管道的作用和每層的大體結構等。
以后的實習地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學校的綜合樓，太原理工大學的留學生綜合樓，及可口可樂生產車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習，開闊了我們的眼界，內容包括樓的整體設計，內部硬件設施的安裝，和不同材料的具體運用。學習了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學習有很大的幫助。
不過給我印象最深的還是可口可樂生產車間的參觀。雖然我是學工程造價的，但對輕工業的生產特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現在已有百年歷史的企業長勝不衰，一流的生產流水線，一流的管理，大大節約了生產成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。
對于工程造價，主要培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代工程造價管理科學的理論、方法和手段，具有工程建設項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應用型高級工程技術管理人才。本專業是適應社會發展和市場需求的新設專業。主要從培養既具經濟管理專業知識，又具工程技術專業知識，學生理論基礎和動手操作能力。畢業后就業門路很廣，能夠在政府部門企事業單位，從事工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、工程預決算、工程咨詢、工程監理等工作。
工程造價實習心得體會1500字【2】
建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進行工程施工的重要成本依據，而實訓則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結合起來。是我從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩。
在這次造價實訓中我主要做了看圖紙、熟悉規范定額、計算工程量和做標書的實踐。現在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個規范的適應范圍。為了能更明白的了解設計者的設計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白。看不懂圖就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓期間，我學會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進行計算，既減輕了計算時的一些數據產生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。
同樣在這次工程造價實訓過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結果出現了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規范規定的別的不管這個細節有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過實訓我進一步了解了廣聯達軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現錯誤。
俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓中積累各方面的經驗，為將來自己參加工作做準備。
這次的造價實訓帶給我不僅僅是一種實訓經驗,更是我人生的一筆財富。實訓雖然已經結束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎的開始。
工程造價實習心得體會1500字【3】
一、實習目的
一個禮拜，不長不短的實習很快就結束了，但我卻受益匪淺，實習過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學到了很多!
經過這次課程設計讓我學到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學習知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學習知識的重要性。通過這次概預算設計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預算方面有了基礎，對未來我在工程概預算方面的成長奠定了基礎。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進行了整體竣工驗收作為界定的主要依據。作為房地產的一種類型，在建工程的表現形式多種多樣，既可以是處于建設過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。
學校為了使教學更好地與生產相結合，以理論聯系實際，加深我們對專業知識的認識與理解以及實踐技能的培養。生產實習必須與工程實踐緊密結合在一起，進行實際的鍛煉。在實習過程中，運用所學的專業知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產中學習掌握新技術、新設備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。
實習內容
1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規范、設計文件、勘測資料和各種定額、驗收規范等)。
2、在計算相應分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應定額工程量的計算內容及方法和調整系數的關系等。
3、掌握建筑面積的構成內容，準確地計算出建筑物、構筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。
4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區別，掌握他們對應的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網格劃分法的應用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調整)
5、樁基工程量計算(包括打、壓預制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應送樁、截樁等工程量計算)
5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎等)
6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現澆混凝土制作量計算、現澆混凝土澆搗工程量計算;預制混凝土構件模板工程量計算、預制混凝土制作量、澆搗工程量、預制構件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預埋件工程量計算等。
7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。
8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)
9、裝飾工程量計算(包括內、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)
10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)
11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)
三、實習成果與心得總結
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.
回顧起此次課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝
作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:
1、有吃苦的決心,平和的心態和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態很重要,做事不要太過急功近利,表現得好別人都看得到,當然表現得不好別人眼里也不會融進沙子.
2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關的內容,多學習別人的藝術語言,和辦事方法.
3、除努力工作具有責任心外,要善于經常做工作總結.每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結.主要是記錄,計劃,和總結錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.
4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.
5、堅持學習.不要只學習和會計有關的知識,還要學習與經濟相關的知識.因為現代企業的發展不僅在于內部的運作,還要靠外部的推動.要按經濟規律和法律規定辦事.有一位教育學家說過,當我們把學過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質了.這里我把教育改成知識,我們在大學里學習的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.
關鍵詞：一體化課程；有效職業學習；課程設計
引進和推廣工學結合理論實踐一體化課程的目的，是要縮小高等職業教育的培養效果與社會需求、職業生涯可持續性發展之間的距離。要保證一體化課程的成功實施，需要我們在課程開發、課程設計、教學設計以及教學實施、教學評價等諸方面進行積極的探索，改革教學的方式方法，實現有效的職業學習。
《PLC應用技術》是高職工科機電類專業重要的專業基礎課程。課程目標是培養學生學會分析PLC控制系統、閱讀和編制以及調試自動控制程序，實現對機電一體化設備、自動化生產線設備的電氣控制，為學習后續專業課程、形成職業核心能力提供重要支撐。我們在該課程的課程設計和教學設計及教學評價等方面進行了積極探索，并進行了教學實施，取得很好的學習效果，為理論實踐一體化課程的開發及教學設計提供了很好的借鑒作用。
一、課程理念與課程模式
職業教育的課程目標不僅僅是培養學生應對當前就業需要的崗位能力，而且還是培養學生完成整體化工作任務的綜合職業能力，奠定持久職業生涯發展的基礎。要實現上述目標，就要讓學生在校學習期間系統化地完成一系列典型工作任務，獲得專業知識和工作過程知識，具備一定的工作能力和基本工作經驗。這就對實現課程的方式方法提出了全新的要求。專業課程的內容必須是來源于具體工作實際的、理論與實踐一體化的綜合性學習任務。
基于上述要求，根據《PLC應用技術》的課程目標我們將本課程定為理論實踐一體化課程。一體化課程的種類較多，有任務引領課程、項目課程、學習領域課程等。結合本課程的性質是專業基礎課，此階段的學生知識水平和學習能力都還處于較低的層次，為滿足工學結合要求和有效職業學習原則，我們確定本課程的課程模式為項目課程。
二、采用基于工作過程的、整體化的行為導向理念進行課程設計
本課程按基于工作過程的行為導向理念和整體化的工作過程思路進行設計。課程教學組經過基于工作過程的、整體化的職業資格分析，同時兼顧工作過程分析、職業生涯發展以及便于教學設計，本課程精選了10個工業控制中PLC的典型應用項目，將其轉化為學習任務，并緊緊圍繞完成這些工作任務的需要來組織課程內容，重構知識系統，突出職業能力的培養。這10個學習任務分別是：三相異步電機的運行控制、PLC電子時鐘控制、競賽搶答器系統控制、交通燈信號控制、產品合格率統計監控、步進電機運行控制、管道溫度（壓力）控制、液體攪拌裝置的觸摸屏控制、交流電機的變頻調速控制、住宅小區控制系統。
項目任務的排列使學生經歷從簡單到復雜的過程，教學實施也從手把手、引著走到放開手的過渡，使學生獲得專業知識和工作過程知識，提高學生分析問題、解決實際問題的能力，培養邏輯思維、合作精神和創新意識，奠定繼續學習的潛能。
三、按照有效職業學習的原則進行教學設計和組織實施
為滿足培養綜合職業能力、奠定持久職業生涯發展的教育目標，就要改革教學方式方法，提高職業學習的有效性。有效職業學習的四個基本原則是：以學生為中心的學習、基于行動導向的學習、整體化的學習和自我管理式的學習。
1.滿足以學生為中心的、基于行動導向的學習原則
行動導向教學強調“思維”和“行動”的統一，即這里的行動不僅僅指日常生活中的行動，而是指為達到學習目標而進行的有意識的行為。每一個完整行動過程的起點都是理智的常識性行動，終點都是行動目標與行動成果的比較。
綜合職業能力中要求能獨立制定計劃、實施計劃并檢查結果，這就需要采用以學生為中心的教學方式。在教學活動中，學生是主體，圍繞已明確的學習目標獨立完成學習任務，教師的任務是為學生獨立學習起咨詢和輔導作用。但以學生為中心的教學方式也要遵循因材施教的原則，對于不同階段、不同層次的學生要區別對待。由于《PLC應用技術》是專業基礎課，學生學習本課程的專業基礎和自學能力尚不具備。因此，要采取行之有效的辦法進行教學過渡，培養學生的自學意識和自學能力。把“學生圍繞學習目標獨立完成學習任務”作為本課程的一個培養目標。因此，培養學生的獨立學習能力既是工學結合一體化課程的教學要求，更是職業教育的重要目標。
本課程采用案例導向、項目訓練的模式進行教學設計和組織教學。在課程初期，采取以工作任務為中心組織教學內容，以邊講邊練、講練結合、師生互動的方式進行案例教學。依據PLC控制系統設計的完整工作過程為導向進行講授和練手，每講解一段新知識就引導學生完成一段工作任務。通過巡回輔導、校正答案、反饋交流實現重難點的突破，讓學生在完成工作任務的過程中完成新知識的學習，實現教學做一體化。然后給出工程項目，引導學生進行項目訓練，如圖1所示。在實訓階段，學生可以從多種可能的行動方式中選擇自己的方式，而且在行動前就能對可能產生的結果做出預測。通過有計劃的行動，達到有意識地影響行動結果的目標。
隨著學習的深入，知識的積累，學習基礎和學習能力的增強，教師案例引導的內容越來越少，學生自己學習和選擇方案的比例越來越大。到后期階段，放手讓學生在沒有教師的直接幫助下，圍繞已明確了的學習目標獨立完成學習任務，教師只是為學生獨立學習起咨詢和輔導作用，幫助學生獨立獲得必需的知識并構建自己的知識體系。實現了專業能力、工作過程能力以及學習方法能力都發展的教育目標。
2.滿足整體化的、自我管理式的學習原則
職業教育的整體化學習過程包括：專業學習、解決問題的學習、社會合作和交流式學習、情感倫理學習等。
本課程在確定課程目標時就提出了知識與能力目標，過程與方法目標、社會與交流目標以及情感態度目標。課程內容的選取都是來自工控實際的典型工作任務，并且是以完成整體化工作任務的工作過程為導向、著眼于職業能力和生涯發展進行提煉和轉化的。目的是促進學生職業能力、職業意識和社會責任心的綜合發展，促進學生的個性發展。
實現學生自我管理式的學習是職業教育的最高目標。學生以現實生活和工作情境為基礎，根據自己的需要設定學習目標，選擇學習資源和方法，確定學習進度、時間和地點，并評價自己的學習成果。學生對自己的學習負責，成為學習的主體，教師只是幫助學生更好地管理自己的學習活動。
本課程的后期階段以小組合作共同完成實訓項目的方式，即小組學習的方式引導學生學會自我管理式的學習。小組學習的內容可以相同也可以不同，由組長負責安排和分配學習任務，合作完成項目實訓，并進行工作成果總結。
四、課程考核評價
本課程的考核方式和成績評定方案也是圍繞培養綜合職業能力這個目標制定的。本課程的考核方式分為期末理論考試和平時實訓考核。成績評定為百分制，各教學環節占總分的比例為：平時實訓考核40%，期末理論考試40%，平時作業、出勤及課堂考核20%。不以單一的期末考試評定成績，注重過程考核和實訓成績。
平時的實訓考核以課外設計方案和程序、現場調試程序的方式進行。主要觀察操作結果的正確性，方案的可行性、完整性，程序設計的正確性、簡潔性；調試操作的規范性等，兼顧學習態度、團隊合作、實訓報告等因素。
期末理論考試采用閉卷形式進行，主要考察學生對基礎概念的理解和基本編程應用能力。
平時成績注重課堂表現，強化過程考核。降低作業和出勤的比例，減少抄襲現象，督促動手動腦能力的訓練。
綜合實訓按單列成績計算，考核標準與平時的實訓考核相似。由于綜合實訓項目范圍比平時實訓的項目范圍廣、難度大，因此，有現場方案和程序設計輔導環節。考核標準加強了對這一環節的考核，包括對查閱資料、綜合應用能力的考察以及合作交流的考察。
《PLC應用技術》課程的教學實施效果很好，得到有關專家、老師和學生的一致肯定，學生應用PLC技術完成機電控制的能力得到實現，而且很好地完成了課程目標，提高了學習積極性和綜合職業能力，為學習后續專業課程、形成職業核心能力打下了堅實的基礎。
[關鍵詞]建筑工程測量 教學改革 就業導向 實踐教學
《建筑工程測量》課作為高職高專類院校土建專業的一門專業基礎技能型課程，課程的最大特點就是實踐性很強，既要掌握基本專業理論知識又要熟練掌握各種測量儀器的操作技能，更重要的是能把所掌握的知識在工程建設實際中應用的能力。同時，高職高專主要是以培養應用型人才為主的一種教育體系，招收的大多是基礎較差、學習積極性不高的學生，加之建筑企業對崗位人才的需求也越來越急迫，要求進入企業的人才可以很快甚至馬上就能承擔起崗位責任。這就要求建筑專業的高職學生應具備非常強的崗位適應能力，因此，在高職學生培養過程中如果還是遵循傳統的教學模式，培養的學生必將不能適應現階段建設工程需求，因此，有必要對土建類“建筑工程測量”課程教學方法進行改革。筆者就目前測量教學現狀及市場需求從以下幾個方面進行了初步的思考。
一、教學思路改革
《建筑工程測量》任務主要是學習建筑工程在勘測設計、施工和運營管理階段所進行的各種測量工作的基本理論、技術和方法，應用測量手段解決實際工程問題。課程的目的是讓學生熟練掌握各種測量儀器的操作技能，掌握工程測量基本工作原理、方法，在建筑施工中能滿足測量崗位需求。依照工作需要，結合相關職業資格證書考核課程知識結構應從建筑工程測量的實際應用出發，以建筑工程測量的主要任務為核心，以市場需求為導向，在教學中結合新技術、新儀器、新規范。通過課內實訓使學生鞏固理論知識，通過綜合實習培養學生綜合應用能力。掌握常規測量儀器的操作，具有運用測量儀器進行施工定位、放線和高程傳遞的能力。同時培養學生能吃苦、實事求是、科學嚴謹的職業精神；互幫互助、團結協作的集體觀念；刻苦鉆研、勇于開拓的創新意識；堅守崗位、愛護測量儀器的職業品德。
二、教學內容改革
目前大多數《建筑工程測量》教材的內容過于陳舊，施工崗位上需要掌握的知識和技能，內容上沒有或只是簡單介紹，比如大篇幅的講經緯儀的構造、檢驗與校正及鋼尺的精密量距等內容，而對全站儀、測距儀、鉛錘儀等儀器的使用等內容卻很少提及，學會將來的崗位上根本涉及不到的內容，卻占用了大部分課時。根據社會需求，以學生就業為目的，橫向拓寬專業口，延伸專業內涵，除介紹建筑工程測量內容外，還應根據學生的就業情況，增加路橋、管道、鋼結構等施工測量的相關內容。所以根據教學需要，應對一些過時的內容予以刪除和精簡，對一些應用廣泛的新知識進行補充，并在教學中降低測量學理論深度，加大應用性知識特別是新技術應用的比重。《建筑工程測量》是一門實踐性很強的專業基礎課，通過豐富的實踐教學，可以將課堂所學的理論知識進行全面系統的實踐鍛煉，充分培養學生的動手操作技能。要加大實踐環節的課時，結合實訓課和綜合實訓，組織學生到建筑工地進行實踐，要求學生在實踐中，發現問題，通過分析和向專業技術人員請教，找出解決問題的方法。
三、教學方法改革
課堂教學和實習相結合是高職測量教學的主要形式。傳統的教學方法不能激發學生的主動性和積極性，在教學過程中，通過工程實際中遇到的問題，引導學生獨立思考，讓學生積極參與到課堂教學中。授課中采用項目教學法、任務驅動法、講授法、案例教學法、情境教學法、實訓作業法等方法，確保學生達到既定的技能目標，加強實訓環節，課堂講授和課間實訓穿行，能使學生及時消化所學知識，使所學知識變得生動和具有可操作性。通過教學改革，使測量課程中實訓課時與理論授課課時之比超過1：1。采取由校內教師或校外實習基地企業特聘教師相結合的形式對學生進行全程實習指導和管理。還要多收集制作多媒體課件，充分利用網絡等教學手段，來改善課堂環境。在實訓過程中還存在著實訓內容和實際工程建設脫節較大，學生學習積極性不高，儀器數量有限，分組多，部分學生對實訓不認真，實訓質量不高。這就需要多組織學生參與生產實踐，學校要加大測量儀器設備的投入力度，建立和完善校內外實訓基地，構建以能力考核為重點的實踐教學考核體系，學生學習由被動變主動。使實訓變成個完整的項目體系，各實訓項目之間相互聯系，讓學生對測量工作的流程能充分了解。
四、 課程考核改革
課程考核根據當前培養目標，可以分為理論考核、實際操作考核、實訓考核、平時表現四部分。理論考核占總成績的30%，考查學生對基本知識的掌握程度。操作技能考核占總成績的20%，考核學生的動手能力。實訓占總成績的30%，考核學生對常規測量儀器操作、記錄方法以及成果計算技能的掌握、還要考核一些測量技術在工中實際應用的問題，以考核學生對施工測量知識的掌握程度和解決實際問題的能力。平時表現占總成績的20%，主要包含了平時考勤、提問與作業。合理科學的考核方法將極大的調動學生學習的積極性；讓學生多參加生產實踐，以加強學生的實踐鍛煉；舉辦測量的技能比賽，參加國家、省級的技能大賽，考取行業資格證書等，對成績優秀的學生予以適當的物質獎勵和頒發榮譽證書。這是對實踐教學環節的有效補充，也是提高實踐教學質量的有效方法和手段。
總之，在高職高專的測量教學中，要以市場為導向，培養技能型人才，不僅要學生掌握測量基本知識，更重要的是使學生實際動手操作能力得到提高，使學生的專業知識、能力及素質得到協調發展，實踐能力和創新能力得到綜合培養。在教學實踐中不斷的摸索、總結、開拓創新，制定切實可行的改革計劃。以上只是我在近年來的教學過程中發現的一些問題，對工程測量的教學提出了一定的改革措施和方法，目的在于提高人們對測量工作的重視，促進《建筑工程測量》教學的發展，使培養的學生能適應新形勢的需要。
[參考文獻]
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【關鍵詞】“6S管理” 流體力學泵與風機 任務驅動法
一、高職流體力學教改的必要性
流體力學泵與風機是我院電廠熱能動力裝置專業的專業基礎課，主要內容包括流體力學泵與風機的結構和原理兩部分。傳統式教學過于注重理論分析和知識的連貫性，導致學生聽起來枯燥乏味，即便用PPT講解也是只知其表而不知其里。為改變這一現狀，筆者經過兩年多的探索研究建立了基于工廠“6S管理”的任務驅動法教學體系。
二、基于工廠“6S管理”的任務的建立
本次改革分為兩個方面：一是管理制度的變革，二是任務的建立。
1.“6S管理”制度
（1）整理：要求學生著裝統一，符合工廠安全生產標準。
（2）整頓：學生在學習實踐時必須做到有物必有位，有位必定位，定位必標識，將尋找物品的時間減少為零。
（3）清掃：將工作場所保持在無垃圾、無灰塵、無油污、干凈整潔的狀態。
（4）清潔：課后必須進行全面仔細的打掃，將整理、整頓、清掃進行到底，并且形成制度化、規范化，貫徹執行并維持其成果。
（5）安全：清除不安全因素，嚴格按安全生產操作規程操作。
（6）素養：人人依規定行事，養成良好的學習、工作習慣，實現學生自我規范。
2.“6S管理”任務的建立
把課本按知識和操作由簡單到復雜的順序分成五部分：
第一部分：流體的輸送，包括正壓輸送和負壓輸送。
第二部分：伯努利方程的應用，包括兩個推導總結。
第三部分：管道阻力計算，包括沿程阻力計算和局部阻力計算兩部分。
第四部分：泵與風機的特性，包括泵的特性曲線和泵的串并聯。
第五部分：泵與風機的安裝，包括泵與風機的拆裝和泵與風機的檢修兩部分知識。
這五部分相互依存，前一部分是后一部分的鋪墊，后一部分是前一部分的補充，反復地實踐、練習、推導，直到學生掌握了大部分的知識為止。
三、教學實踐與分析
以一節課為例進行解讀：
實施步驟：
1.學生首先分成班組，選出組長。主要是為了讓學生形成團隊意識，增強集體榮譽感，進而為了這一感覺而努力奮斗，把被動學習轉變為強制被動學習。
2.組長拿到任務書后集合組員進行討論，進行一個宏觀的把握。這一步主要是讓學生在討論中迸發靈感，也是一個資料匯集的過程，讓大部分學生能夠真正參與到學習中去。
3.老師根據任務書的情況設置情境逐步完成每一塊任務，期間以引導為主。第三步主要是在老師的引導之下解決問題，升華學生前期自己的所思所想，激發學生的好奇心和上進心，迫切需要驗證所感，讓參與學習的動力成為學生的一種求知欲望。
4.學生實踐操作并寫出操作總結。此步驟是整個教學的核心，必須要做到嚴格、規范，真正達到“6S管理”的標準，培養良好的學習操作習慣，把學生的求知欲以一種最正規的方式表達出來。
5.打掃衛生。主要是讓學生能夠愛護珍惜自己的伙伴――設備，不愛護設備就不會去保養設備，更加不會去維修設備，在打掃衛生的過程中讓學生明白養護設備的不易，進而培養職業道德觀念。
6.組長召開班后會議，每個同學發言說明本次實訓的得失，總結得失，在學習中思考，在思考中成長，真正讓學生在每一堂課都有所得，有所收獲。
7.老師進行總結。
8.排隊撤離現場。