時(shí)間：2022-10-25 10:16:32
導(dǎo)語(yǔ)：在特崗培訓(xùn)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：特崗英語(yǔ)教師；專業(yè)化發(fā)展；問題；對(duì)策
一、引言
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師的發(fā)展很大程度上決定著一個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展水平。特崗教師是近幾年出現(xiàn)的一個(gè)新的教師群體，為西部義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活水。由于各種因素，西部特崗英語(yǔ)教師仍存在顯著問題，如師資力量匱乏，教師質(zhì)量普遍較低等，提高特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化水平對(duì)西部英語(yǔ)教育起著關(guān)鍵性作用。
二、相關(guān)研究綜述
分別以關(guān)鍵詞“英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展”、“教師專業(yè)化發(fā)展”“教師專業(yè)成長(zhǎng)”進(jìn)行模糊搜索發(fā)現(xiàn)，教師專業(yè)化發(fā)展的相關(guān)理論研究是近幾年的研究熱點(diǎn)。到目前為止，對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的研究也比較多，如《農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展需求調(diào)查及思考》（趙衛(wèi)華，2009）等1076篇相關(guān)文獻(xiàn)，但直接針對(duì)西部特崗教師，尤其是英語(yǔ)教師的研究比較少，再以“特崗教師專業(yè)化發(fā)展”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，只找到7篇相關(guān)文章，但是“特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展”卻為0篇。大部分文章都是停留在理論的探討，實(shí)際調(diào)查研究的文獻(xiàn)比較少，缺乏一定的理論支持①。因此，對(duì)特崗英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行研究具有一定的理論意義和實(shí)踐意義。
三、研究方法
（一）調(diào)查工具與對(duì)象
通過閱讀和分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，借鑒了任學(xué)印博士所著的《教師入職教育理論與實(shí)踐比較研究》中的附錄“初任教師專業(yè)需求及其入職教育開展情況調(diào)查問卷”，針對(duì)特崗英語(yǔ)教師的特殊性，最終制定“特崗英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查問卷”。本問卷包含封閉型和開放問題，內(nèi)容涉及被調(diào)查者基本信息，教學(xué)工作情況，專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意見四個(gè)方面。該問卷于2013年6月底開始發(fā)放，對(duì)象為四川省X縣10所學(xué)校的特崗英語(yǔ)教師（以被調(diào)查者應(yīng)聘科目為英語(yǔ)的特崗教師）。發(fā)放問卷50份，回收43份，有效問卷40份，有效率為93%。對(duì)收集的數(shù)據(jù)使用SPSS（17.0）軟件進(jìn)行分析，對(duì)樣本情況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，由于英語(yǔ)專業(yè)的特殊性，男性特崗英語(yǔ)教師僅占總樣本的12.5%，92.5%的特崗英語(yǔ)教師趨向年輕化，基本上都是新手教師或剛上崗的教師，95%的教師任教于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，由于學(xué)歷的限制，僅有15%的教師能勝任初中英語(yǔ)教學(xué)。這些樣本的特征在很大程度上決定了該教師群體與其他教師專業(yè)化發(fā)展的不同。
（二）具體調(diào)查結(jié)果與分析
（1）特崗英語(yǔ)教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)
根據(jù)選擇的頻率，大部分特崗英語(yǔ)教師的職業(yè)動(dòng)機(jī)最主要是為了解決就業(yè)問題，獲得教師編制的機(jī)會(huì)、教師工作比較穩(wěn)定。由此可見，絕大部分特崗英語(yǔ)教師的入職動(dòng)機(jī)比較功利性。很多并非是因?yàn)樽约旱穆殬I(yè)理想而選擇了去嘗試英語(yǔ)教師這一行業(yè)，很多不是師范生的畢業(yè)生也選擇了英語(yǔ)特崗教師，62.5%的特崗英語(yǔ)教師畢業(yè)專業(yè)并非師范類）。還有10%的老師抱著試試看，找機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行，這說(shuō)明特崗英語(yǔ)教師是很多畢業(yè)生先就業(yè)后擇業(yè)的權(quán)宜之計(jì)。以上種種動(dòng)機(jī)表明，特崗英語(yǔ)教師的職業(yè)態(tài)度還有待端正。
（2）特崗英語(yǔ)教師的職業(yè)規(guī)劃狀況
職業(yè)規(guī)劃是縱跨個(gè)人一生的動(dòng)態(tài)過程，就特崗教師而言，三年服務(wù)期滿后需要面臨再次擇業(yè)的規(guī)劃（吳洪亮，2012）。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有15%教師還沒想過這個(gè)問題，18%違約選擇其他職業(yè)，30%期滿后選擇其他職業(yè)，這與前面的入崗動(dòng)機(jī)基本相吻合，27%調(diào)到其它學(xué)校繼續(xù)任教，僅有10%的教師決定留在原校繼續(xù)任教。從調(diào)查結(jié)果看，特崗英語(yǔ)教師的隊(duì)伍并不穩(wěn)定，由于英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)比較靈活，有相當(dāng)部分的教師有離職的傾向。特崗教師的不穩(wěn)定勢(shì)必會(huì)限制他們專業(yè)化發(fā)展。因此，為特崗教師提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，積極引導(dǎo)特崗英語(yǔ)教師繼續(xù)留教是很有必要的。
（3）特崗英語(yǔ)教師承擔(dān)的工作量狀況
由于英語(yǔ)專業(yè)這個(gè)科目本身的特殊性，鞏固和備課所需時(shí)間比較多，因此教師在實(shí)際教學(xué)中承擔(dān)的教學(xué)工作量的輕重，很大程度上會(huì)影響教師參與專業(yè)化發(fā)展的積極性，并關(guān)系到其可用于專業(yè)化發(fā)展的時(shí)間。在對(duì)特崗英語(yǔ)教師的教學(xué)工作狀況的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)每周教學(xué)課時(shí)數(shù)在16-19課時(shí)的特崗英語(yǔ)教師最多，占57.6%，平均每天都有3-4節(jié)課；還有21.3%的教師每周課時(shí)數(shù)在20課時(shí)以上（含20課時(shí)），他們平均每天都有4-5節(jié)課，這部分教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)說(shuō)是相當(dāng)?shù)姆敝兀挥?0.7%的特崗英語(yǔ)教師認(rèn)為他們的課時(shí)數(shù)與同資歷的其他非特崗英語(yǔ)教師的課時(shí)數(shù)相當(dāng)。在這些學(xué)校，特崗英語(yǔ)教師成了“萬(wàn)金油”，據(jù)調(diào)查結(jié)果，87.2%的特崗英語(yǔ)教師所任教學(xué)科目在三門或以上，還有62.7%的特崗英語(yǔ)教師身兼多職，除了擔(dān)任所有科目的教師，班主任等其它教務(wù)工作。這些教學(xué)任務(wù)占用了特崗英語(yǔ)教師大量的精力，這對(duì)于他們專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。
（4）特崗英語(yǔ)教師在教學(xué)中常遇到的問題
了解特崗英語(yǔ)教師在日常教學(xué)工作中常遇到的問題，可以有效地對(duì)特崗英語(yǔ)教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使教師專業(yè)化發(fā)展更有針對(duì)性和實(shí)效性。在調(diào)查中，特崗英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中常遇到的問題排前三位的分別是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，教學(xué)材料和設(shè)備的欠缺，缺少閑暇時(shí)間進(jìn)行研修。由于經(jīng)濟(jì)落后，西部農(nóng)村地區(qū)的很多教學(xué)設(shè)備都很欠缺，大量的“留守兒童”沒有父母的管制，學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，更加讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)的更新很快，這需要英語(yǔ)教師不斷地充電，但繁重的教學(xué)任務(wù)剝奪了英語(yǔ)特崗教師研修的時(shí)間。并且，多數(shù)特崗英語(yǔ)教師都是新入職教師，他們處在教學(xué)的適應(yīng)階段，根據(jù)富勒的關(guān)注階段理論，這些教師正處在早期生存關(guān)注階段，他們關(guān)注的是自己的生存問題，即能否在教學(xué)的新環(huán)境中生存下來(lái)②。在這一階段，他們更多的關(guān)注班級(jí)管理，教學(xué)內(nèi)容的掌握，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的肯定。因此，班級(jí)管理問題是這些教師較少遇到的問題。
（5）特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展情況
了解現(xiàn)階段特崗英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀有利于發(fā)現(xiàn)其中的問題，在對(duì)崗前培訓(xùn)的調(diào)查中，89.9%的特崗英語(yǔ)教師表示在上崗前相關(guān)教育部門有開展過專門的崗前培訓(xùn)，入職后，僅有13%的學(xué)校每學(xué)年為特崗英語(yǔ)教師提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃有4次，大部分學(xué)校每學(xué)年提供的學(xué)習(xí)計(jì)劃都低于3次；對(duì)于學(xué)校提供的教師培訓(xùn)，57%的教師認(rèn)為流于形式，不得不參加，15%認(rèn)為簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。深入了解，教師培訓(xùn)的內(nèi)容沒有考慮到農(nóng)村學(xué)校的具體教學(xué)問題，沒有考慮過教師的實(shí)際需要，多數(shù)教師培訓(xùn)都是講形式，走過場(chǎng)，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。由此可見，學(xué)校提供的教師培訓(xùn)的質(zhì)量有待完善。
《農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃》簡(jiǎn)稱《碩師計(jì)劃》是特崗教師的一項(xiàng)相關(guān)保障政策，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。這對(duì)特崗教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很好的進(jìn)修機(jī)會(huì)，在調(diào)查中，經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，只有9個(gè)人關(guān)注和了解碩師計(jì)劃，聽說(shuō)過碩師計(jì)劃的有12個(gè)人，完全不知道的人數(shù)高達(dá)19個(gè)人。也就是78%的人不了解碩師計(jì)劃。這跟特崗英語(yǔ)教師久居農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)有很大關(guān)系，信息比較閉塞。
專業(yè)自主發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，由調(diào)查結(jié)果可知，60%的教師有考慮過自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，其中35%考慮過，但不知道如何著手，25%的教師有自己明確的發(fā)展規(guī)劃，說(shuō)明絕大部分的特崗英語(yǔ)教師都比較關(guān)心自己將來(lái)的命運(yùn)，思考過自己將來(lái)的人生道路，同時(shí)也意識(shí)到提升自己的必要性。此外，還有25%的教師較少考慮這個(gè)問題，聽從領(lǐng)導(dǎo)的安排，15%的教師甚至從來(lái)沒有考慮過這個(gè)問題，這部分教師還處于茫然階段，缺乏個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
（6）影響特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的因素
影響特崗教師專業(yè)發(fā)展的原因是多方面的，在制約特崗教師專業(yè)發(fā)展的歸因方面，根據(jù)選擇的頻數(shù)（多選題），排在前面的項(xiàng)目分別是工作壓力大，無(wú)暇顧及（33人次），領(lǐng)導(dǎo)不重視（21人次）；參加教研進(jìn)修機(jī)會(huì)少（18人次）；缺少專家指導(dǎo)（16人次）。可見，特崗英語(yǔ)教師們也渴望早日能成為一名資深教師，他們希望能得到更多的外在幫助，如進(jìn)修機(jī)會(huì)；得到專家學(xué)者指導(dǎo)等。但貧困農(nóng)村教育實(shí)際情況限制著他們的發(fā)展，如教學(xué)任務(wù)繁重，社會(huì)地位不高等。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，各學(xué)校對(duì)特崗教師工作的評(píng)價(jià)日趨多元化，盡管還有一部分學(xué)校仍以考試成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)采用多種綜合評(píng)價(jià)的方式，如多渠道考核評(píng)價(jià)方式，這些對(duì)于特崗英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一種積極的鼓勵(lì)措施，對(duì)其專業(yè)化發(fā)展有著促進(jìn)作用。
四、對(duì)西部特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的反思
由于師資問題，有些學(xué)校一開始甚至沒有開設(shè)英語(yǔ)課，特崗英語(yǔ)教師的到來(lái)卻使這些貧困地區(qū)的中小學(xué)的教學(xué)面貌發(fā)生了很大的改變，與此同時(shí)，如何建設(shè)一批高質(zhì)量高水平的特崗英語(yǔ)教師隊(duì)伍對(duì)這些地區(qū)的英語(yǔ)教育事業(yè)有著重大的意義。但一些不利于特崗英語(yǔ)教師發(fā)展的因素卻成了提高這些教師專業(yè)化水平的主要問題。針對(duì)調(diào)查總結(jié)的幾個(gè)問題，本文提出以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展有所借鑒。
（一）樹立正確的教學(xué)觀，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感
特崗英語(yǔ)教師首先需要具備愛崗敬業(yè)的精神，要堅(jiān)定自己的教育理想和信念，真正熱愛自己的職業(yè)，認(rèn)同自己的職業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)自主發(fā)展能力，不斷強(qiáng)化自己的專業(yè)水平，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況規(guī)劃好自己的未來(lái)發(fā)展前景，增強(qiáng)教師的主體地位以及對(duì)自己發(fā)展的責(zé)任感。積極參與各種形式的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，如：學(xué)歷提升項(xiàng)目、校本培訓(xùn)等，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主發(fā)展的行為習(xí)慣，并在不斷的學(xué)習(xí)、反思中提升其專業(yè)化水平。
（二）因地制宜，妥善解決跨學(xué)科教學(xué)問題
跨學(xué)科問題主要是緊缺學(xué)科的教非所學(xué)，英語(yǔ)教師教語(yǔ)文，數(shù)學(xué)甚至體育的現(xiàn)象在這些地區(qū)學(xué)校并不乏見。這種跨學(xué)科教學(xué)雖然一時(shí)解決了其它學(xué)科教師緊缺的問題，但卻帶來(lái)了一些潛在的消極影響。導(dǎo)致教師不能完全勝任教學(xué)，嚴(yán)重剝奪了教師專業(yè)化發(fā)展。有關(guān)當(dāng)局應(yīng)該因地制宜，可以在本校甚至臨校組織緊缺型學(xué)科教師考試，通過考試選拔出那些具備相應(yīng)學(xué)科教學(xué)能力的教師，然后再配備到各臨近學(xué)校。
（三）重視特崗英語(yǔ)教師的地位，建立基于教師需求的教師培訓(xùn)
各地政府地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)教育的宣傳工作，塑造良好的教育文化氛圍。加大特崗英語(yǔ)教師的宣傳力度，提高特崗英語(yǔ)教師在社會(huì)學(xué)校的地位還應(yīng)加大農(nóng)村教育投入，保證農(nóng)村教育的良性發(fā)展，以此促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。避免對(duì)特崗英語(yǔ)教師貼上標(biāo)簽，公平公正對(duì)待每一位特崗英語(yǔ)教師，建立基于這些教師需求的教師培訓(xùn)。教育局在組織教育培訓(xùn)時(shí)要了解特崗教師的真正需求，例如，教育局可以在教師培訓(xùn)之前，向各學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查特崗教師在教學(xué)中所遇到的難題，這種方式不僅體現(xiàn)出了對(duì)特崗教師的尊重，有利于特崗教師在情緒上接受教師培訓(xùn)，另一方面，也獲得了特崗教師的教學(xué)遇到的真實(shí)難題，從而在教師培訓(xùn)課程內(nèi)容以及形式的設(shè)置上都有了強(qiáng)有力的根據(jù)。同時(shí)，有關(guān)當(dāng)局可以在招聘特崗教師及各學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行該計(jì)劃的宣傳，提前下達(dá)相關(guān)文件，讓教師了解《碩師計(jì)劃》，明確其考核條件，這樣這不僅給了他們方向標(biāo)，同時(shí)也有助于學(xué)校自身發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
特崗英語(yǔ)教師的出現(xiàn)可以說(shuō)順應(yīng)了當(dāng)前時(shí)展的要求，緩解了大學(xué)生就業(yè)壓力，它抓住了西部農(nóng)村貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的癥結(jié)，在很大程度上解決了西部英語(yǔ)教育的師資問題。本文基于對(duì)四川省X縣的特崗英語(yǔ)教師的調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)并分析了這一群體在專業(yè)化發(fā)展中存在的顯著問題，并對(duì)此相應(yīng)地提出了幾點(diǎn)意見。由于時(shí)間和篇幅問題，本文也存在著一些不足，比如樣本量太小，還有筆者分析問題的能力有限等。但仍希望本調(diào)查報(bào)告對(duì)西部特崗英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展有一定的參考價(jià)值。影響特崗英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的因素很多，其專業(yè)發(fā)展的道路并不平坦，特崗英語(yǔ)教師自身在專業(yè)發(fā)展過程中要積極主動(dòng)，要明確自己的發(fā)展方向和意義，要通過各種積極的具體的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，密切關(guān)注和利用可能的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，珍惜那些有利于自己專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在自主發(fā)展中不斷提升專業(yè)水平。
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注解：
一、農(nóng)村中小學(xué)特崗教師職業(yè)發(fā)展的困惑
特崗教師是國(guó)家為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，支援農(nóng)村教育事業(yè)而采取的一項(xiàng)重要措施。然而，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生存環(huán)境和個(gè)人的發(fā)展，很多農(nóng)村特崗教師都對(duì)自身職業(yè)的發(fā)展或多好少有些困惑。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1.對(duì)現(xiàn)有政策不明導(dǎo)致缺乏保障感
政策規(guī)定的措施是否真正能落實(shí)，能否被多方認(rèn)同，最終能否留任或獲得正式崗位？這是很多特崗教師會(huì)質(zhì)疑的問題。特崗教師服務(wù)期限為三年，大多數(shù)人畢業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)。因此，他們屬于教師專業(yè)發(fā)展階段中的“生存階段”，主要特征為：在現(xiàn)實(shí)的“沖擊”下，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識(shí)，特別關(guān)注專業(yè)活動(dòng)中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)方面。在關(guān)于特崗教師的論壇里，有這樣的呼聲：“當(dāng)初我是懷著當(dāng)一名好老師的崇高使命感去的，但漸漸發(fā)現(xiàn)，再努力也很難達(dá)到讓各方面滿意的程度，面臨著農(nóng)村學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，家長(zhǎng)不是很重視孩子的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生更難教的諸多問題”。
2.地區(qū)差異導(dǎo)致歸屬感的缺乏
與一般的教師相比，特崗教師一般不是本地人，還有的人是從本民族到了一個(gè)完全不熟悉的民族地區(qū)工作。因此他們的不確定因素更多，考慮的因素也就更多。他們往往會(huì)想是會(huì)永遠(yuǎn)留在這個(gè)地方，還是能調(diào)到條件好的城里學(xué)校去，或是回到離家近的地方工作？在有些觀察家眼中，跨文化流動(dòng)激增似乎已經(jīng)瓦解業(yè)已確立的認(rèn)同。人們?cè)诮?gòu)自己認(rèn)同和理解其生活的構(gòu)架遭到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師職業(yè)除享有教育的權(quán)利，還享有職業(yè)發(fā)展和參與管理權(quán)，而那些身處異地的特崗教師，要等三年才能同等享有這樣的權(quán)利，三年或許不長(zhǎng)，但是三年對(duì)于一個(gè)人發(fā)展確實(shí)無(wú)限量的。這樣，孤獨(dú)感和缺乏成就感讓很多年輕的特崗教師通過公招、考公務(wù)員等方式調(diào)離農(nóng)村地區(qū)或另?yè)袼麡I(yè)。
3.能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
如何面對(duì)外界的“誘惑”，怎么處理職業(yè)倦怠?當(dāng)代教育已成為社會(huì)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，教師的作用也在增強(qiáng)和擴(kuò)大，現(xiàn)代意義上的“教師”和古代意義上的“教師”有著本質(zhì)的區(qū)別，一是多功能性；二是專門性；三是高素質(zhì)性；四是發(fā)展性。自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就是找到自我滿足感。特崗教師在面對(duì)課程任務(wù)重，工資收入不高，工作環(huán)境相對(duì)差，短時(shí)間改變的機(jī)會(huì)不大，聘期結(jié)束后編制尚存懸念的狀況時(shí)，很容易出現(xiàn)心理失衡的心境。給自己定位過高，設(shè)置了太多的“應(yīng)該”，夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)之間的差距使之陷入了另一種困惑，開始的熱情逐漸被消磨，很快產(chǎn)生自我挫敗感，甚至很快產(chǎn)生了倦怠心理。
二、解決特崗教師職業(yè)發(fā)展困惑之策略分析
1.政府、學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)共同合作
第一，完善特崗教師編制管理和定期調(diào)整制度，并建立教師激勵(lì)機(jī)制。要解決特崗教師職業(yè)發(fā)展困惑，讓他們積極熱情地投入到農(nóng)村中小學(xué)教育之中，就要完善編制管理和定期調(diào)整制度，并建立教師激勵(lì)機(jī)制。
第二，落實(shí)特崗教師的進(jìn)修、培新計(jì)劃。特崗教師中很大一部分是公開招聘的非師范畢業(yè)生和缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新手，培訓(xùn)與進(jìn)修是絕對(duì)有必要的。同時(shí)，根據(jù)教師的實(shí)際工作業(yè)績(jī)、工作態(tài)度、工作技能等方面的情況由地方政府綜合考核評(píng)估，對(duì)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)間、學(xué)校間教師工資實(shí)行統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步縮小教師收入差別。
2.特崗教師個(gè)人，應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)
從十月初接到國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)通知到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)多月了。通過這一個(gè)多月的網(wǎng)上專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)得很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。明白了多方位了解現(xiàn)在學(xué)生的重要性，并且得到了專家的傳教，我非常高興。
這一次的國(guó)培網(wǎng)上學(xué)習(xí)一共有八個(gè)模塊，有通識(shí)課程，師德教育，課程概述，識(shí)字與寫字，閱讀，寫話與寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)這入個(gè)模塊！通過這八個(gè)模塊學(xué)習(xí)，我感觸最深的是師德教育這一個(gè)專題學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)完這個(gè)專題之后，我深感師德與班主任工作的重要性！我是一名2010年加入特崗隊(duì)伍的特崗老師！從出來(lái)工作到現(xiàn)在的三個(gè)年頭里，我都擔(dān)任著班主任這一個(gè)工作角色！或許以前我沒有對(duì)我的工作有太多的感想，只是盡心盡力地做好自己的本職工作，但現(xiàn)在通過網(wǎng)上培訓(xùn)，特別是楊瑞清老師的講座，我感想頗多，下面我來(lái)和大家分享一下我的農(nóng)村學(xué)校班主任工作的感受總結(jié)：一，當(dāng)好班主任，要充分認(rèn)識(shí)工作價(jià)值 二，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要不斷更新教育觀念 三，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要善于整合校本資源 四，當(dāng)好農(nóng)村班主任，要高度重視自身成長(zhǎng)。農(nóng)村是人才成長(zhǎng)的沃土，我們作為教育工作中，要充分認(rèn)識(shí)到自已工作的重要性！班主任，是做人做事做學(xué)問的榜樣，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中，要注重自己的師德，做到言傳身教，身正為范，學(xué)高為師。特別是農(nóng)村教師，更加要注重更新教育理念。教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。中國(guó)的老師是最愛孩子的老師，但往往也是最不會(huì)愛孩子的老師，愛孩子是老師的天職，但愛孩子的同時(shí)還要懂孩子！不要適得其反！對(duì)于班上的差生，我常常感到力不從心，束手無(wú)策，一心只想把他們往好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)上引，卻忽略了人有所長(zhǎng)，寸有所短的道理，結(jié)果是我越對(duì)他們專治得兇，他們的反抗性越強(qiáng)，結(jié)果當(dāng)然是適得其反，沒有好的效果，大家都感到特累特痛苦，周老師的要學(xué)會(huì)愛與被愛的講座，讓我深受啟示，讓我明白了因材施教的重要性，讓我學(xué)到了非常適用和現(xiàn)實(shí)的教育方式！
網(wǎng)上的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不是孤獨(dú)的，我還有很多的同行和前輩們他們也一起在線學(xué)習(xí)，他們都十分的友好，仿佛一個(gè)溫馨的大家庭，盡管見不了人，聽不見聲，但大家一邊看視頻一邊發(fā)表評(píng)論，都毫不保留地將視頻的感受，工作中的好經(jīng)驗(yàn)，好做法竹筒倒豆般全盤托出，一同分享，讓我感到無(wú)盡的活力與動(dòng)力。在開心中繼續(xù)學(xué)習(xí)，每個(gè)階段都有新的收獲，專家們講解的問題，都是我在教學(xué)中遇到的最讓我頭痛的問題，經(jīng)他們深入淺出，通俗易懂的講解后，我豁然開朗，困于心頭的問題柳暗花明，讓我收益匪淺。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育。以“練過硬崗位本領(lǐng)，樹青年崗位形象，創(chuàng)一流崗位業(yè)績(jī)”為中心，深入開展“巾幗建功”活動(dòng)，充分發(fā)揮女教師在學(xué)校中的作用。積極上進(jìn)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，教書育人，為人師表，精益求精，開拓創(chuàng)新，樹立21世紀(jì)教師光輝形象。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
為使我校女教職工工作逐步達(dá)到規(guī)范化、制度化，我校以“愛事業(yè)，比工作；愛學(xué)校，比奉獻(xiàn)；愛學(xué)生，比成果”為目標(biāo)，在女教職工中積極開展“達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)。通過搭建學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、展示等創(chuàng)建平臺(tái)，使每位崗位成員能在平凡的崗位上練就過硬的崗位本領(lǐng)，提升崗位業(yè)績(jī)，樹立文明的崗位形象，全心全意為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。
三、工作重點(diǎn)和措施
（1）開展政治理論學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與“巾幗文明崗”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，積極開展學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，使“科學(xué)發(fā)展觀”真正落實(shí)到日常業(yè)務(wù)工作中，進(jìn)一步提升服務(wù)理念，提高服務(wù)水平。
（2）開展專業(yè)知識(shí)及相關(guān)技能培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能。舉辦課改研討活動(dòng)，提高全校教學(xué)科研水平。通過開展優(yōu)秀論文、隨筆征集等活動(dòng)，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教育教學(xué)水平。
（3）立足崗位比貢獻(xiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明示范崗。動(dòng)員教師參與三個(gè)文明建設(shè)，激勵(lì)教師奮發(fā)進(jìn)取，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步深化教育改革和教育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。通過開展各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽，提高教師教育教學(xué)水平，爭(zhēng)創(chuàng)巾幗文明崗。
四、具體活動(dòng)內(nèi)容
1、組織教職工學(xué)習(xí)各類文件和指示精神，提高思想理論水平；組織教職工歡度元旦。
2、加強(qiáng)對(duì)青年教職工的培養(yǎng)，開展青年骨干教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)活動(dòng)，做好“傳、幫、帶”工作；為退體老教師送溫暖。
3、組織教職工參加慶三八活動(dòng)，協(xié)助少先開展幫助貧困地區(qū)學(xué)生捐款助學(xué)；
4、組織教職工參加技能比武大賽活動(dòng)，并借此機(jī)會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)女教職工學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、比技能的；
5、開展教職工三筆字過關(guān)考核活動(dòng)。
6、開展專題匯報(bào)活動(dòng)，參加崗位培訓(xùn)活動(dòng)。
7、組織各位教職工在暑假期間自學(xué)教學(xué)案例的寫法，撰寫教學(xué)案例。通過閱讀教學(xué)書籍學(xué)習(xí)先進(jìn)的工作方法和業(yè)務(wù)技能，來(lái)提高自身的工作能力和水平；
8、對(duì)參加創(chuàng)建巾幗文明示范崗的教職工進(jìn)行考評(píng)并推薦上報(bào)各類先進(jìn)，在期末進(jìn)行表彰。
9、組織全體女教師用自身的精彩業(yè)績(jī)向國(guó)慶獻(xiàn)禮。
關(guān)鍵詞：國(guó)培計(jì)劃 數(shù)學(xué)教師 教育發(fā)展 改革
1引言
“國(guó)培計(jì)劃”提高了骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學(xué)能力和對(duì)青年教師的指導(dǎo)能力，是提高中小學(xué)教師整體素質(zhì)的重要舉措。
近三年衡陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱數(shù)統(tǒng)學(xué)院）成功舉辦了“國(guó)培計(jì)劃”數(shù)學(xué)班6個(gè)，培訓(xùn)學(xué)員360余人。2013、2014年在省績(jī)效考評(píng)中獲得三個(gè)第一，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響。
縱觀以前對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”的研究和實(shí)踐主要集中在培訓(xùn)本身，研究培訓(xùn)的模式，方法，意義及成效，見文獻(xiàn)[1-7]，但針對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)大學(xué)教師教育的推動(dòng)作用研究較少，見文獻(xiàn)[8-9]，研究缺乏系統(tǒng)性和實(shí)證。根據(jù)數(shù)統(tǒng)學(xué)院實(shí)施國(guó)培計(jì)劃的具體情況并調(diào)研師生加以實(shí)證，總結(jié)得出“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)數(shù)學(xué)教師教育的理念更新、專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)模式、學(xué)生技能與就業(yè)等方面都起到巨大地推動(dòng)作用。
2國(guó)培計(jì)劃推動(dòng)數(shù)學(xué)教師教育發(fā)展與改革，作用顯著
2.1推動(dòng)了教育理念的更新，促使教育目標(biāo)進(jìn)一步明確
2.1.1教育理念得以更新
通過國(guó)培計(jì)劃，充分認(rèn)識(shí)到從“師范教育”走向“教師教育”是國(guó)家教育發(fā)展的趨勢(shì)。隨著教育理論的更新以及教師教育自身的發(fā)展，開放性、終身性的教師教育體系正取代封閉、結(jié)束性的師范教育體系。在國(guó)培計(jì)劃實(shí)施中認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部2011年頒布的《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在推動(dòng)從“師范教育”走向“教師教育”的觀念更新，推進(jìn)教師教育課程體系改革。為主動(dòng)適應(yīng)教師教育發(fā)展、基礎(chǔ)教育改革及數(shù)學(xué)教育教學(xué)規(guī)律的要求，數(shù)統(tǒng)學(xué)院更新了教育理念，注重職前職后教師教育一體化。國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施促進(jìn)把職前的培養(yǎng)和職后的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，把對(duì)師范生的培養(yǎng)融入到教師專業(yè)發(fā)展的整體過程之中，即做好當(dāng)前的培養(yǎng)，也注重師范生終身學(xué)習(xí)的需求導(dǎo)引和能力的提升。
2.1.2教育目標(biāo)定位得以進(jìn)一步明確
在未實(shí)施國(guó)培計(jì)劃前，數(shù)統(tǒng)學(xué)院數(shù)學(xué)教師教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要還是培養(yǎng)知識(shí)型的數(shù)學(xué)教師，重視學(xué)術(shù)性，現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案里明顯增加了教師教育課程，實(shí)習(xí)由8周提高到18周，注重師范性和實(shí)踐性，放眼未來(lái)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，有教育激情，能創(chuàng)新，善于學(xué)習(xí)，實(shí)踐技能突出的未來(lái)應(yīng)用型數(shù)學(xué)教師。由封閉的辦學(xué)模式走向以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的開放辦學(xué)模式，由培養(yǎng)知識(shí)型人才向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，追求內(nèi)涵發(fā)展。
2.2推進(jìn)了專業(yè)建設(shè)發(fā)展，提高了辦學(xué)水平
2.2.1師資隊(duì)伍得以優(yōu)化
現(xiàn)在教師教育主要矛盾是提高質(zhì)量的要求與培養(yǎng)培訓(xùn)能力的矛盾。要想提高培養(yǎng)能力，就需要大量懂得基礎(chǔ)教育的教師。隨著國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施，采用中學(xué)教師和高校教師同堂授課評(píng)課，同堂培訓(xùn)，討論交流，促進(jìn)教師的教學(xué)水平提高，提升了對(duì)基礎(chǔ)教育的認(rèn)識(shí)，掌握了新的教學(xué)方法，能充分滿足現(xiàn)在基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)的需求。另外，聘請(qǐng)一線優(yōu)秀教師為客座教授，和湘南各地區(qū)的教科所、重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)合，吸納了中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀學(xué)員和培訓(xùn)專家參與到本科師范生培養(yǎng)中來(lái)，師范生同時(shí)得到高校教師理論的指導(dǎo)和中學(xué)教師的實(shí)踐指導(dǎo)。
2.2.2促進(jìn)了教師教育學(xué)科建設(shè)，教研水平得以大幅提高
應(yīng)國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施需要，數(shù)統(tǒng)學(xué)院加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教育學(xué)科建設(shè)，組成了一個(gè)穩(wěn)定的培訓(xùn)小組，小組由8人組成，教授2人，副教授2人，博士1人，專門負(fù)責(zé)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)，并形成數(shù)學(xué)教育學(xué)科梯隊(duì)。這幾年的教師教育科研與教研實(shí)施了很多舉措，取得了可喜成績(jī)：其一，國(guó)培計(jì)劃促使數(shù)計(jì)系深入分析未來(lái)數(shù)學(xué)教師的需求，找準(zhǔn)本科師范生培養(yǎng)的問題之所在。其二，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師教育的科研，解決了數(shù)學(xué)教師教育的實(shí)際問題，特別是深入研究了MPCK（數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)）理論，并用于教師培訓(xùn)和培養(yǎng)的實(shí)踐中，找到教師教育專業(yè)發(fā)展的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，取得非常好的效果。其三，國(guó)培計(jì)劃讓教師得到一批造詣深厚的數(shù)學(xué)教育專家的指導(dǎo)，教研能力提高。并得以與一線的教研員和骨干教師深入交流，共同解決問題，為教研開辟了新路徑，掌握了新方法。教學(xué)成果豐富，獲得省教育廳教研課題3項(xiàng)，省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。
2.2.3課程建設(shè)得以進(jìn)一步加強(qiáng)
國(guó)培計(jì)劃實(shí)施前，課程結(jié)構(gòu)比例不合理，以數(shù)學(xué)學(xué)科為體系的新的教育理論缺乏，缺乏對(duì)中小學(xué)實(shí)踐的研究，實(shí)踐性課程薄弱，課程不連貫。現(xiàn)在提高了實(shí)踐課程比例，教學(xué)方法得以改進(jìn)，增加了教師教育課程比重，提高了教師教育課程與基礎(chǔ)教育的契合度。提高了課程的信息化建設(shè)，國(guó)培小組向國(guó)培專家學(xué)習(xí)了MOOC、微課的制作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了幾何畫板等數(shù)學(xué)軟件，大大提高了師范生信息化能力的培養(yǎng)。加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，有6門課程得到初步建設(shè)，獲省級(jí)名師空間課堂立項(xiàng)1項(xiàng)。
2.2.4教師教育資源和條件得以改善
應(yīng)國(guó)培計(jì)劃的需要，開發(fā)了數(shù)學(xué)教育報(bào)精品集，數(shù)學(xué)口訣，數(shù)學(xué)教學(xué)絕招，精彩一課新設(shè)計(jì)等教學(xué)資源。投資5000多元建設(shè)了教師教育文化長(zhǎng)廊，訂購(gòu)數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)等雜志1000多冊(cè)，購(gòu)買了錄像機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、攝像頭、幾何畫板5.06、Camtasia Studio和超級(jí)錄屏7.4.0.1等設(shè)備和軟件，辦學(xué)條件得到加強(qiáng)，充分滿足教師教育信息化的需要。在此基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心獲得省級(jí)立項(xiàng)，能更好地完成教師培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2.3促進(jìn)了教師培養(yǎng)模式改革，加快了教師培養(yǎng)與培訓(xùn)一體化進(jìn)程
2.3.1促進(jìn)了教法改革
國(guó)培計(jì)劃實(shí)施以前，教師授課主要是灌輸式講授，不能滿足新課改數(shù)學(xué)教師的培養(yǎng)需求。現(xiàn)在已有15位教師為國(guó)培計(jì)劃學(xué)員授課90余次，在授課前都潛心研究，并與學(xué)員深入交流，大大提高教學(xué)水平和對(duì)基礎(chǔ)教育改革的認(rèn)識(shí)。充分掌握了案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等有效方法，這些教育方法已被廣泛應(yīng)用到本科生的培養(yǎng)中，效果非常好。國(guó)培小組有1人獲湖南省青年教師教學(xué)能手，1人獲湖南省高校教師課堂教學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，3人獲院十佳（青年）授課教師。
2.3.2建立了大學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)培訓(xùn)緊密結(jié)合
搭建教師培養(yǎng)培訓(xùn)交流平臺(tái)，已建成并成功運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)――數(shù)學(xué)教師教育網(wǎng)，QQ群等。實(shí)施大學(xué)習(xí)共同體計(jì)劃：通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，學(xué)員、高校教師、一線名師、教研員、基地校教師、師范生，往屆學(xué)員和校友共同建立的大學(xué)習(xí)共同體，互相啟發(fā)和研討。將在職教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、新的體會(huì)反饋到師范生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用體會(huì)感悟碰撞出智慧的火花，激發(fā)師范生的學(xué)習(xí)熱情，打好入職心理準(zhǔn)備。實(shí)施“參培學(xué)員與本科生結(jié)對(duì)子一體化培養(yǎng)”，讓本科師范生和參培學(xué)員一對(duì)一結(jié)對(duì)子，參培學(xué)員為師范生傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師范生為參培學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)軟件、信息技術(shù)以及生活方面提供幫助，取得雙贏。
2.3.3加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)
頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)是實(shí)施教師教育職前職后一體化，融合貫通，解決農(nóng)村師資力量薄弱矛盾，提高師范生的教學(xué)實(shí)踐水平，提升畢業(yè)生從業(yè)素質(zhì)，推進(jìn)教師培養(yǎng)模式的改革。強(qiáng)化了師范生實(shí)習(xí)環(huán)境，增加了實(shí)習(xí)時(shí)間和授課量。師范生得到充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，得到一線優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，看到了自身的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自信心加強(qiáng)，教學(xué)能力提高顯著。
2.4提升了師范生的技能和素質(zhì)，有效促進(jìn)就業(yè)
2.4.1大幅度提高了師范技能
通過以上各種舉措，數(shù)統(tǒng)學(xué)院的師范生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)，學(xué)生幾何畫板、計(jì)算機(jī)編程等能力得到了提高，多次獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。在近幾年的學(xué)院師范生教學(xué)比賽中蟬聯(lián)一等獎(jiǎng)，獲一等獎(jiǎng)共10余次，而國(guó)培計(jì)劃實(shí)施前，每年的成績(jī)基本上是二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，樂教、善教、能教，具備濃厚的教師情意、堅(jiān)定的職業(yè)態(tài)度和高尚的價(jià)值觀。現(xiàn)在學(xué)生在師范技能社、數(shù)計(jì)映像的帶領(lǐng)下，自發(fā)組織起來(lái)進(jìn)行講課、說(shuō)課、練課，蔚然成風(fēng)。
2.4.2師范生培養(yǎng)、特崗培訓(xùn)與國(guó)培計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)
把師范生培養(yǎng)、特崗培訓(xùn)與國(guó)培計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，把特崗培訓(xùn)作為有機(jī)協(xié)調(diào)的連接點(diǎn)，既設(shè)計(jì)好每個(gè)時(shí)期的任務(wù)與目標(biāo)，也充分保持整體性，做到邏輯一致，前后連貫。特崗教師培訓(xùn)本科生達(dá)300多人，考取率在90%以上。數(shù)統(tǒng)學(xué)院2014屆畢業(yè)生初次就業(yè)率居全院首位，一批具有很強(qiáng)創(chuàng)新能力的畢業(yè)生應(yīng)聘到株洲景弘中學(xué)、衡陽(yáng)市成章中學(xué)和船山中學(xué)等知名學(xué)校，用人學(xué)校對(duì)數(shù)統(tǒng)學(xué)院師范生表現(xiàn)出的實(shí)施新課程的能力和教學(xué)水平非常贊賞。
3結(jié)論
國(guó)培計(jì)劃的實(shí)施有效推動(dòng)了數(shù)學(xué)教師教育的發(fā)展，更新了數(shù)學(xué)教師教育理念，使得辦學(xué)目標(biāo)更加明確，推動(dòng)了專業(yè)、課程建設(shè)，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)教研水平，加快課程信息化，促進(jìn)了教學(xué)條件的改善，增強(qiáng)了教學(xué)資源的開發(fā)能力，改進(jìn)了教師培養(yǎng)模式，較快地提升了學(xué)生綜合素質(zhì)和師范技能，有效地促進(jìn)了培養(yǎng)培訓(xùn)一體化進(jìn)程，進(jìn)而也促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)。
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湖南“教育督導(dǎo)促使每一所學(xué)校進(jìn)步”經(jīng)驗(yàn)廣受好評(píng)
本刊訊（記者 李旭林）11月29日上午，全國(guó)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在長(zhǎng)沙召開，來(lái)自全國(guó)31個(gè)省市教育行政部門負(fù)責(zé)人及教育督導(dǎo)專員齊聚一堂互相交流，深入探討。教育部副部長(zhǎng)劉利民，湖南省省委常委、省委組織部部長(zhǎng)、副省長(zhǎng)郭開朗出會(huì)并講話。湖南省人民政府教育顧問張放平出會(huì)。湖南省教育廳廳長(zhǎng)、黨組書記、省委教育工委書記王柯敏作典型發(fā)言。會(huì)議由教育部教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室主任何秀超主持。
曾擔(dān)任過北京市人民政府教育督導(dǎo)室主任的劉利民坦言對(duì)教育督導(dǎo)工作“情有獨(dú)鐘”，一直抱有深切的關(guān)注之情。他表示，此次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開是在國(guó)家教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施一年后舉行的，很及時(shí)，很有必要。他指出，新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的要求下，使建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度變得越來(lái)越緊迫。他在會(huì)上積極呼吁，建立督學(xué)責(zé)任區(qū)很有現(xiàn)實(shí)意義，是基于五個(gè)“必然要求”的時(shí)代需要：建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度是落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要的必然要求，是推動(dòng)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求，是完善教育督導(dǎo)制度的要求，是及時(shí)掌握學(xué)校情況、服務(wù)教育決策和借鑒其他國(guó)家做法的必然要求。
“湖南的經(jīng)驗(yàn)很有典型意義，我本人很受啟發(fā)，其他各省也有很多獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)，各位代表要充分利用此次交流會(huì)互補(bǔ)有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討出一條符合中國(guó)特色的教育督導(dǎo)機(jī)制。”在談到進(jìn)一步加強(qiáng)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)時(shí)，劉利民指出要在三個(gè)方面下大力氣，一是要進(jìn)一步提高對(duì)建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的認(rèn)識(shí)，二是要進(jìn)一步明確督學(xué)責(zé)任區(qū)的工作任務(wù)，三是要進(jìn)一步提高責(zé)任區(qū)督學(xué)的專業(yè)化水平。
“全國(guó)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作會(huì)在長(zhǎng)沙隆重召開，這是我國(guó)教育督導(dǎo)界的一次盛會(huì)，充分體現(xiàn)了教育部對(duì)我們湖南的極大信任和鼓勵(lì)，為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。”郭開朗對(duì)此次大會(huì)的順利召開表示熱烈祝賀。他表示，湖南大力推行的教育督導(dǎo)已成為各級(jí)政府依法治教、加強(qiáng)教育行政監(jiān)督、推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展的有力手段，為湖南教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。他指出，湖南正處于建設(shè)教育強(qiáng)省全面推進(jìn)、重點(diǎn)攻關(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，全省各級(jí)教育督導(dǎo)部門將緊緊圍繞教育強(qiáng)省的總目標(biāo)，進(jìn)一步創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作，探索建立市州教育行政部門履職情況的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，著力改變政府教育管理職能，構(gòu)建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理體系，切實(shí)履行監(jiān)督保障職能。
王柯敏在大會(huì)上以“全面實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，讓每一所學(xué)校都有進(jìn)步”為主題做了經(jīng)驗(yàn)介紹。他指出，為落實(shí)教育督導(dǎo)“兩個(gè)并重”的要求，湖南借鑒各地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合省情實(shí)際，在全省范圍內(nèi)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。基本目標(biāo)是，以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺(tái)，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；督學(xué)作不定期的隨訪督導(dǎo)和回訪，全程了解學(xué)校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“全過程”督導(dǎo)；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊(duì)伍，深入學(xué)校的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。通過全覆蓋、全過程、全方位，指導(dǎo)每一所學(xué)校找準(zhǔn)發(fā)展定位，幫助每一所學(xué)校提高發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)每一所學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路，最終讓每一所學(xué)校在每個(gè)學(xué)期每個(gè)年度都有進(jìn)步。
王柯敏在報(bào)告中介紹，為使責(zé)任區(qū)都能達(dá)到“讓每一所學(xué)校都有進(jìn)步”的目標(biāo)，湖南專門研制了《湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)指南》，并頒發(fā)全省試用。為使督導(dǎo)觸角延伸到每一所學(xué)校，湖南目前已經(jīng)建立764個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請(qǐng)了3644名責(zé)任區(qū)督學(xué)。這些舉措極大地推動(dòng)了學(xué)校提高辦學(xué)水平，提升了教育質(zhì)量。
與會(huì)代表對(duì)湖南“教育督導(dǎo)促使每一所學(xué)校進(jìn)步”經(jīng)驗(yàn)紛紛給予高度評(píng)價(jià)，隨后，重慶市、江蘇省、長(zhǎng)沙市、天津市、吉林市等12個(gè)省市在大會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹。當(dāng)天下午，會(huì)議代表還分組赴長(zhǎng)沙市五區(qū)的15所督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校深入考察。11月30日，與會(huì)代表分組討論交流，并作了會(huì)議總結(jié)。
省教育廳傳達(dá)貫徹學(xué)習(xí)省黨代會(huì)精神
肩負(fù)起人才培養(yǎng)的歷史使命
本刊訊（記者 李旭林）11月25日下午，省教育廳召開黨組擴(kuò)大會(huì)議，深入學(xué)習(xí)第十次省黨代會(huì)精神。省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)、省委教育工委書記王柯持會(huì)議，他要求全省各級(jí)教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校和全體教育工作者勇敢擔(dān)負(fù)歷史使命，采取切實(shí)措施，辦人民滿意的教育，推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)省目標(biāo)，提供強(qiáng)有力人才和智力支撐。
“我已經(jīng)連續(xù)三屆當(dāng)選為省委委員，此次黨代會(huì)尤讓我感到振奮，作為教育廳廳長(zhǎng)，在會(huì)議期間我強(qiáng)烈感受到了一股催人奮進(jìn)的力量。”王柯敏表示，作為省直代表團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)、代表提案審查委員會(huì)委員，大會(huì)對(duì)教育的高度關(guān)注，他感同身受。在此次黨代會(huì)的報(bào)告中，教育依然是濃墨重彩的一筆。“對(duì)于湖南教育事業(yè)未來(lái)5年的規(guī)劃與發(fā)展，我認(rèn)為黨代會(huì)的報(bào)告呈現(xiàn)出了3個(gè)亮點(diǎn)令人倍受鼓舞：一是報(bào)告明確提出‘強(qiáng)省必先強(qiáng)教’，明確了教育優(yōu)先發(fā)展的地位，這六個(gè)字分量很重；二是在創(chuàng)建‘創(chuàng)新型湖南’的表述中，指出核心是人才，基礎(chǔ)是教育，明確了教育的基礎(chǔ)性地位；三是提及實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)加快’即加快建設(shè)全面小康、加快建設(shè)兩型社會(huì)時(shí)，指出辦人民滿意的教育是全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的重要內(nèi)涵，明確了教育的中心地位。”
按照省黨代會(huì)“強(qiáng)省必先強(qiáng)教”的總要求，會(huì)議對(duì)今后一段時(shí)間加快建設(shè)教育強(qiáng)省進(jìn)行研究部署，要求緊密結(jié)合當(dāng)下教育工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，深入而富有創(chuàng)造性地開展工作。在加強(qiáng)合格學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及學(xué)前教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量和創(chuàng)新水平，完善國(guó)民終身教育體系，增加教育投入，規(guī)范民辦教育等領(lǐng)域加大工作力度，全面促進(jìn)各類教育又好又快發(fā)展。
王柯敏指出，到2020年，我省教育發(fā)展水平和綜合實(shí)力要進(jìn)入全國(guó)先進(jìn)行列，基本形成完備的現(xiàn)代教育體系和教育發(fā)展支撐體系，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成教育強(qiáng)省，基本建成學(xué)習(xí)型社會(huì)和人力資源強(qiáng)省，這就要求全省教育工作者堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，以素質(zhì)教育為主線，以提高質(zhì)量為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)效益，形成體系完備、基礎(chǔ)厚實(shí)、特色鮮明、社會(huì)滿意的教育發(fā)展局面。
王柯敏強(qiáng)調(diào)，貫徹學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神，“不光要做錦上添花的事情，還要重點(diǎn)干好雪中送炭的活”。他要求廳機(jī)關(guān)干部以及全省教育系統(tǒng)干部職工、全體教師深入學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神，并內(nèi)化為自覺的行動(dòng)要求。他還對(duì)全體教育工作者深入學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神提出了三點(diǎn)期望：一是緊密聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合本職工作開展學(xué)習(xí)，在工作中落實(shí)黨代會(huì)的指示精神；二是要加強(qiáng)輿論宣傳，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，掀起學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是要提高執(zhí)行力，把提高執(zhí)行力與貫徹落實(shí)大會(huì)精神緊密結(jié)合，干好本職工作，提升工作質(zhì)量，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。
會(huì)議透露，近日省教育廳還將專門下發(fā)貫徹學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的通知，部署學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)全面、深入、有效開展。
全國(guó)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在長(zhǎng)沙舉行
13個(gè)城區(qū)實(shí)踐基地成為素質(zhì)教育新名片
本刊訊（通訊員 袁錫勇 記者 李旭林）11月22日上午，全國(guó)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在芙蓉區(qū)素質(zhì)教育基地舉行。教育部教學(xué)儀器研究所所長(zhǎng)王富、副所長(zhǎng)李玉先，省教育廳副廳長(zhǎng)葛建中，副巡視員廖湘生，長(zhǎng)沙市副市長(zhǎng)姚英杰等應(yīng)邀出席。
會(huì)議指出，推進(jìn)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)是湖南推進(jìn)素質(zhì)教育的一條有效途徑。近年來(lái)，按照分類指導(dǎo)的原則，湖南在城區(qū)學(xué)校著力建設(shè)素質(zhì)教育實(shí)踐基地，在農(nóng)村學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。目前，湖南建成城區(qū)素質(zhì)教育社會(huì)實(shí)踐基地13個(gè)，農(nóng)村學(xué)校80%以上建有勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，每年有2000萬(wàn)人在社會(huì)實(shí)踐基地和勞動(dòng)場(chǎng)所開展實(shí)踐鍛煉和素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
會(huì)議特別推介了長(zhǎng)沙在素質(zhì)教育社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)方面取得的經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)沙將基地建設(shè)納入政府行為，市政府在基地定位、人員編制、經(jīng)費(fèi)投入方面做了明確規(guī)定和強(qiáng)有力的保障。現(xiàn)在7個(gè)城區(qū)都建有素質(zhì)教育實(shí)踐基地，7個(gè)基地各具特色。目前，長(zhǎng)沙各素質(zhì)教育實(shí)踐基地已接納全市61.2萬(wàn)人次參加實(shí)踐活動(dòng)。雨花區(qū)基地被評(píng)為全國(guó)青少年校外活動(dòng)示范基地，岳麓區(qū)基地獲中國(guó)青少年社會(huì)教育“銀杏獎(jiǎng)”。
湖南普通高中課程改革樣板校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)召開
吹響全面深化課堂教學(xué)改革的號(hào)角
本刊訊（記者 劉秋泉）11月28日，湖南省普通高中課程改革樣板校建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)在株洲醴陵市召開。全省普通高中課改樣板校校長(zhǎng)、部分省示范性高中校長(zhǎng)和其他普高校長(zhǎng)以及各市州教育局基教科科長(zhǎng)參加了研討會(huì)。與會(huì)代表觀摩了醴陵一中全開放的原生態(tài)課堂，并對(duì)如何進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革進(jìn)行了認(rèn)真的交流研討。省教育廳副廳長(zhǎng)葛建中、省教育廳副巡視員廖湘生出席研討會(huì)。
會(huì)上，醴陵一中校長(zhǎng)方勇詳細(xì)介紹了學(xué)校在困境中起步、在借鑒中創(chuàng)新、在探索中完善、在反思中成長(zhǎng)的課改歷程和以“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為核心的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。醴陵一中教師鄧海兵作了《是什么改變了我的專業(yè)生活》的發(fā)言，講述了如何走近、走入和走出“五環(huán)節(jié)”模式的真切體驗(yàn)。
葛建中副廳長(zhǎng)在會(huì)上講話。他要求大家理解好課改樣板校建設(shè)的意義，指出課改需要培育，不僅需要自我培育，還需要共同培育；需要學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)益多思是吾師；同時(shí)，還需要實(shí)現(xiàn)示范和引領(lǐng)。他強(qiáng)調(diào)，必須明確普通高中改革的任務(wù)和目標(biāo)，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)推進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量?jī)纱竽繕?biāo)，普高必須以課改為載體為平臺(tái)，推動(dòng)人才培養(yǎng)體制改革。要進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)定位，努力構(gòu)建師生發(fā)展的平臺(tái)，切實(shí)推動(dòng)普高的多樣性發(fā)展。他特別建議進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)校建設(shè)，期待以創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)普高的又一輪發(fā)展和崛起。他還呼吁在普高實(shí)現(xiàn)選課制，讓課程體系建設(shè)和課程選擇成為課程改革的核心領(lǐng)域。
首例研究“特崗計(jì)劃”國(guó)家級(jí)課題湘潭開題
課題研究源于《湖南教育》相關(guān)報(bào)道啟示
本刊訊（記者 李旭林）全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“特崗教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”于11月25日在湘潭教育學(xué)院開題。該項(xiàng)課題不僅是湖南也是全國(guó)首例專門研究特崗教師培訓(xùn)模式的國(guó)家級(jí)課題。
“特崗教師”是指“特設(shè)崗位計(jì)劃”招聘的教師。從2009年起，湖南已經(jīng)連續(xù)三年實(shí)施該項(xiàng)計(jì)劃，12000多名優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實(shí)到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，有效緩解了湖南農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾，提升了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
課題負(fù)責(zé)人、湘潭教育學(xué)院副院長(zhǎng)陳躍輝介紹，課題組關(guān)注并最終確定以“特崗教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”作為國(guó)家級(jí)課題向教育部申報(bào)，源于2010年《湖南教育》雜志連續(xù)三期對(duì)湖南特崗教師群體生存狀態(tài)深度報(bào)道的啟示。課題組認(rèn)為，國(guó)內(nèi)關(guān)于特崗教師培訓(xùn)模式的研究在許多方面尚需作進(jìn)一步的探討，開展特崗教師培訓(xùn)新模式課題研究對(duì)于擴(kuò)大全社會(huì)認(rèn)可程序、尊重特崗教師個(gè)體價(jià)值、探索特崗教師“留得住、用得好、成長(zhǎng)快”的長(zhǎng)效機(jī)制等具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。課題將以湖南等中西部省份為重點(diǎn)抽樣調(diào)查研究基地。
湖南：
成人高等教育
杜絕買賣生源
本刊訊 “各成人教育機(jī)構(gòu)不得尋求中介招生，不得提前招生、提前收費(fèi)，不得以承諾轉(zhuǎn)專業(yè)的方式買賣生源。”11月25日，湖南省普通高校新設(shè)函授站和校外學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班會(huì)議在長(zhǎng)沙召開，會(huì)議提出要規(guī)范成人教育辦學(xué)管理。
會(huì)議指出了當(dāng)前成人教育辦學(xué)存在的一些突出問題：一些地方組織大規(guī)模代考，一些學(xué)校為搶奪生源提前招生、提前收費(fèi)，有的學(xué)校實(shí)行捆綁招生，買賣生源，找中介招生，甚至有巧立名目亂收費(fèi)的現(xiàn)象，導(dǎo)致成人教育辦學(xué)聲譽(yù)嚴(yán)重下降。對(duì)此，會(huì)議要求要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，嚴(yán)禁違規(guī)招生。
會(huì)議部署了幾項(xiàng)重要工作，要求各函授站和校外學(xué)校中心落實(shí)。其中包括年檢年報(bào)工作、教學(xué)評(píng)估工作、成人教育入學(xué)資格審查等，明確提出沒有專科合格學(xué)歷的考生不能報(bào)考成人專升本考試。
（袁軼雄）
湖南完成二十七個(gè)縣級(jí)政府職教督導(dǎo)評(píng)估
本刊訊（記者 李讓恒）截至11月中旬，我省已順利完成對(duì)長(zhǎng)沙、祁陽(yáng)等27個(gè)縣（市、區(qū)）政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評(píng)估，此舉在全國(guó)引起特別關(guān)注。經(jīng)教育部推薦，我省這一作法被評(píng)為第二屆國(guó)家教育改革創(chuàng)新特別獎(jiǎng)。這是我省繼縣級(jí)人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估和縣級(jí)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部教育實(shí)績(jī)督導(dǎo)考核制度獲首屆國(guó)家教育改革創(chuàng)新獎(jiǎng)以后，獲得的又一殊榮。
對(duì)縣（市、區(qū)）政府進(jìn)行職業(yè)教育工作督導(dǎo)評(píng)估始于2010年。評(píng)估的對(duì)象為政府及其主要負(fù)責(zé)人，內(nèi)容包括職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入、職業(yè)教育辦學(xué)條件、職業(yè)教育發(fā)展水平等4個(gè)方面。評(píng)估由省、市(州)政府教育督導(dǎo)室組織，并引入了第三方專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)參與督導(dǎo)評(píng)估工作，依托國(guó)家統(tǒng)計(jì)局湖南調(diào)查總隊(duì)，開展對(duì)相關(guān)縣（市、區(qū)）社會(huì)公眾、學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的滿意度、意見的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，作為專家組評(píng)估的重要依據(jù)。參與督導(dǎo)評(píng)估座談的人大代表、政協(xié)委員、師生及家長(zhǎng)代表實(shí)行隨機(jī)抽選確定，以確保督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的客觀公正。
據(jù)介紹，全省已督導(dǎo)評(píng)估的27個(gè)縣（市、區(qū)），有5個(gè)獲優(yōu)秀等級(jí)、19個(gè)獲合格等級(jí)，有3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)偏低的已下達(dá)限期整改通知書，等候復(fù)評(píng)。這批督導(dǎo)評(píng)估的縣（市、區(qū)）在政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育責(zé)任，加大職業(yè)教育投入與加快職業(yè)教育資源整合方面都有明顯變化。統(tǒng)計(jì)顯示，今年完成評(píng)估的17個(gè)縣中，省里規(guī)定的7項(xiàng)政策性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，已落實(shí)17.62億元，到位率達(dá)97.65%。督導(dǎo)評(píng)估促進(jìn)了全省職教重大項(xiàng)目建設(shè)。長(zhǎng)沙職教基地首期規(guī)劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學(xué)生達(dá)2.8萬(wàn)人。株洲市計(jì)劃投資100億元，建造10萬(wàn)人規(guī)模的現(xiàn)代化職業(yè)教育科技園，項(xiàng)目已進(jìn)入中期施工。
我省啟動(dòng)學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)
本刊訊（記者 劉茜）11月30日晚7時(shí)30分，第四屆我省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)在湖南大學(xué)啟動(dòng)。省教育廳副廳長(zhǎng)王鍵出席了本次啟動(dòng)儀式。
啟動(dòng)儀式上，王鍵表示，當(dāng)前我國(guó)艾滋病防治工作面臨著一些新情況：部分地區(qū)和人群疫情已進(jìn)入高流行狀態(tài)，艾滋病傳播方式更加隱蔽，性傳播已成為主要傳播途徑，男男傳播上升明顯，有易感染艾滋病病毒危險(xiǎn)行為的人群防控工作難度加大，甚至在我國(guó)個(gè)別高校也發(fā)現(xiàn)了艾滋病感染者個(gè)案，一些地方對(duì)防治艾滋病認(rèn)識(shí)不足，政策落實(shí)不到位，使艾滋病防控工作仍面臨嚴(yán)峻形勢(shì)。
2008年以來(lái)，我省已連續(xù)組織三屆預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)。第四屆全省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)將從12月1日持續(xù)到12月7日，宣傳主題是“行動(dòng)起來(lái)，向‘零’艾滋邁進(jìn)”（英文主題Getting to zero），副標(biāo)題是“全面預(yù)防，積極治療，消除歧視”。
省教育廳要求，預(yù)防艾滋病知識(shí)宣傳周活動(dòng)期間，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際情況制訂宣傳周活動(dòng)方案，組織開展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，可通過宣傳欄、閉路電視、校園廣播、校園網(wǎng)等平臺(tái)，開展專題講座、同伴教育、主題班會(huì)、繪畫、讀書活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、圖片展覽等生動(dòng)活潑的預(yù)防艾滋病宣傳教育活動(dòng)。
啟動(dòng)儀式上，主辦方還邀請(qǐng)到我省知名專家鄭玉煌教授為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生舉辦了一堂深入淺出的防艾知識(shí)教育講座。同時(shí)，并邀請(qǐng)了一位艾滋病患者出席講述自己的親身經(jīng)歷、心路歷程。來(lái)自中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的400余名學(xué)生代表參加了活動(dòng)。
湖南本年度培訓(xùn)
英特爾項(xiàng)目國(guó)家、
省級(jí)主講教師250名
本刊訊 近日，根據(jù)中央電教館的工作部署和省電教館的工作計(jì)劃，我省2011年英特爾未來(lái)教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目省級(jí)主講教師培訓(xùn)工作已全部結(jié)束，按要求完成了國(guó)家級(jí)主講教師5名、省級(jí)主講教師245名的培訓(xùn)任務(wù)。
自9月下旬以來(lái)，省電教館分別在湘陰縣、岳陽(yáng)縣、汝城縣、宜章縣、安仁縣、資興市等6個(gè)縣市舉辦了培訓(xùn)班，按要求全部完成了國(guó)家級(jí)主講教師5名、省級(jí)主講教師245名的培訓(xùn)任務(wù)，下一步省級(jí)主講教師將回到120所項(xiàng)目學(xué)校，對(duì)4800名學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。
回顧自己本學(xué)年的工作，我最深的體會(huì)是：領(lǐng)導(dǎo)栽培加上崗位鍛煉再加上個(gè)人汗水等于收獲。借用老舍先生的一句話：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”，這就是工作的樂趣。一年來(lái)，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一項(xiàng)工作。對(duì)此，現(xiàn)將本人工作總結(jié)如下，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正：
一、政治思想方面：
本人忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。牢固樹立教育是一種服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠(chéng)、熱情、公正地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，努力做到身正為范、自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，要求教師做到的，自己先做到。努力使自己成為校長(zhǎng)的好助手，教師的好榜樣。
二、主要工作：
1、完善常規(guī)工作管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量：
①以“永小常規(guī)管理細(xì)則”為依據(jù)，認(rèn)真抓好期初、期中、期末教學(xué)常規(guī)檢查工作，特別注重期中測(cè)試與分析，對(duì)每一位教師的常規(guī)工作量化打分，努力抓好教學(xué)過程中各個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔優(yōu)補(bǔ)差和質(zhì)量測(cè)試等工作采取跟蹤檢查，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)反饋并及時(shí)督促改進(jìn)，從而使我校教師的常規(guī)工作日趨合理化、科學(xué)化，課堂教學(xué)質(zhì)量整體提高，教學(xué)成績(jī)顯著。
③一年來(lái)深入課堂聽課、組織評(píng)課150余節(jié)，對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題給予幫助，與教師共同探討、共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提高。
2、認(rèn)真抓好抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教師的綜合素質(zhì)：
①結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了兩次專題講座，15次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并及時(shí)組織教師寫出學(xué)習(xí)反思。用新理念、新方法使教師的業(yè)務(wù)理論知識(shí)得以豐富，具體實(shí)施過程得以改變，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
②骨干教師：每學(xué)期要求骨干教師做示范課、觀摩課，為全體教師提供鍛煉、展示、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。及時(shí)參加上一級(jí)教研部門組織的骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，為骨干教師教學(xué)水平和能力的提高提供機(jī)會(huì)。組織教師參加學(xué)區(qū)中心校英語(yǔ)教學(xué)評(píng)優(yōu)課及畢業(yè)班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談等活動(dòng)。要求教師及時(shí)寫出活動(dòng)反思、學(xué)習(xí)心得。
③特崗教師：我校共有4名特崗教師，有兩名教師擔(dān)任班主任工作，另外兩名是科任教師。我校制定了特崗教師幫扶方案，學(xué)校主任、骨干教師帶新教師，分別簽訂協(xié)議書，指導(dǎo)他們的教學(xué)工作，組織特崗教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)特崗教師做了大量的學(xué)習(xí)筆記，還對(duì)她們進(jìn)行基本功技能競(jìng)賽，通過開展活動(dòng)大大提高教師的基本功能力。力爭(zhēng)使她們“一年站穩(wěn)講臺(tái)，二年有所建樹，三年成為骨干”。
④組織全體教師學(xué)習(xí)繼續(xù)教育教材《有效教學(xué)經(jīng)典案例評(píng)析》一書，按時(shí)完成書面作業(yè)并上交進(jìn)修學(xué)校。
3、抓好校本教研，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
①圍繞新課程實(shí)施重點(diǎn)問題合作研究 25個(gè)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)各4個(gè)，音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐各3個(gè)）主題研究，活動(dòng)有實(shí)效，教師們能夠就教師課程實(shí)施中帶有普遍性的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織合作，進(jìn)行研究。通過理論學(xué)習(xí)、課例研討、主題研究等活動(dòng)，不但提高了教師的專業(yè)理論水平，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效果。。
②我校成立以主任為負(fù)責(zé)人，5位骨干教師為成員的課題研究小組，于2011年6月申報(bào)市級(jí)課題申報(bào)，現(xiàn)已申請(qǐng)開題報(bào)告。
4、抓好畢業(yè)班，讓畢業(yè)班成為永小的亮點(diǎn)
①畢業(yè)班是學(xué)校的龍頭，畢業(yè)班工作也是重中之重，為了抓好畢業(yè)班的成績(jī)，促進(jìn)師生的積極性，我校在三月份召開了畢業(yè)班學(xué)情、教情分析會(huì)，將高分、優(yōu)秀、良好、及格等不同層次的學(xué)生細(xì)化到人，做到了學(xué)生情況底數(shù)明，方向清，同時(shí)又針對(duì)本校畢業(yè)班的實(shí)際情況，制定了提高成績(jī)的具體措施。
②畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標(biāo)，做了大量工作，利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏。教師能做到精心備課、精講、精練，選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法；講評(píng)習(xí)題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問題；答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。
③號(hào)召教師不定期家訪，和家長(zhǎng)談孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、心理波動(dòng)等，并形成一套套家訪材料，這不但促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)，也讓家長(zhǎng)明白了如何輔導(dǎo)，教育自己的孩子，工作中得到了家長(zhǎng)的鼎力支持。
④為避免學(xué)生的“短腿”現(xiàn)象，又組織召開了畢業(yè)班科任教師工作協(xié)調(diào)會(huì)，會(huì)中對(duì)每名學(xué)生的各科學(xué)習(xí)情況及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，在半年的學(xué)習(xí)時(shí)間中也經(jīng)常與班主任溝通，了解、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。
⑤加大對(duì)畢業(yè)班的聽課力度，及時(shí)了解教情、學(xué)情，并對(duì)每次月考成績(jī)進(jìn)行了分析研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，具體到每一名學(xué)生。在師生的共同努力下，我校2010—2011學(xué)年度畢業(yè)班取得了學(xué)區(qū)排名第二的好成績(jī)。
5、加強(qiáng)學(xué)生管理，實(shí)施素質(zhì)教育
①按規(guī)定征收新生，并做好新生入學(xué)的相應(yīng)工作，入學(xué)率達(dá)100%，做好生員鞏固工作，鞏固率達(dá)100%。
②做好新生入學(xué)與班級(jí)定員工作，在規(guī)定時(shí)間完成“四率”報(bào)表及“幼兒園小學(xué)基層期初報(bào)表”，并做到準(zhǔn)確無(wú)誤。
③學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)及上級(jí)要求，開展了“感恩父母”、“我的好老師”征文活動(dòng)；同時(shí)開展“尊師教育月“消防安全教育月”和“國(guó)學(xué)教育月”等活動(dòng)；平日里注重加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，每天利用兩個(gè)大課間鍛煉學(xué)生體質(zhì)并適時(shí)開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，每學(xué)期都要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，保證學(xué)生每天1小時(shí)的鍛煉時(shí)間。學(xué)校還舉行了國(guó)學(xué)擂臺(tái)賽、硬筆書法比賽展示等活動(dòng)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
④9月份組織了一次全校家長(zhǎng)座談會(huì)，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)共同就學(xué)生教育、成績(jī)提高和學(xué)校管理等問題進(jìn)行了交流探討，學(xué)校工作得到社會(huì)的理解與大力支持，在辦人民滿意教育路子上邁出了新的一步。
6、扎實(shí)認(rèn)真落實(shí)幼教工作：
除了平時(shí)的常規(guī)檢查、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)之外還在期末之際，組織制定了學(xué)前中、大班考試細(xì)則，結(jié)合學(xué)前的三年教育及具體學(xué)習(xí)情況，親自出題組織本小學(xué)范圍內(nèi)的中、大班期末考試，考試要做到同年級(jí)互換監(jiān)考測(cè)試，互換閱卷，流水作業(yè)。
7、重視校園文化建設(shè)：
①我校實(shí)施學(xué)區(qū)中心校“中華傳統(tǒng)文化教育”特色工作，首先成立領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)任分工明確到人。五月份開展了《學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，做當(dāng)代小學(xué)生》主題班會(huì)；六月份開展了“國(guó)學(xué)教育月”活動(dòng)，“經(jīng)典國(guó)學(xué)”朗誦會(huì)，并評(píng)出“儒學(xué)星”；九月份開展了“尊敬師長(zhǎng)教育月”活動(dòng)，評(píng)選出“孝敬星”、“學(xué)習(xí)星”；十月份組織了以“中華傳統(tǒng)文化”為題的手抄報(bào)比賽、征文等活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展陶冶了學(xué)生文化的熏陶，了解了祖國(guó)文化的博大精深。
②我校依據(jù)學(xué)區(qū)活動(dòng)月方案，將活動(dòng)月材料及時(shí)上報(bào)學(xué)區(qū)中心校，每月將三篇信息保質(zhì)保量地發(fā)至學(xué)區(qū)研訓(xùn)室，并刊登在相應(yīng)的刊物中。
③完成校歌、校徽的錄制，并將材料上報(bào)縣教研室。
④制定永安中心小學(xué)第二十三屆藝術(shù)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案，選送學(xué)生作品4幅和4個(gè)文藝節(jié)目報(bào)學(xué)區(qū)中心校參評(píng)，此項(xiàng)工作在學(xué)區(qū)評(píng)比中獲得優(yōu)異的成績(jī)。
三、其它工作：
①除了完成本職工作外，還協(xié)助校長(zhǎng)做好其它工作，如：檔案分類管理；學(xué)區(qū)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織參與；第五屆陽(yáng)光體育啟動(dòng)儀式；《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)測(cè)試及上報(bào)》；校安工程等信息的補(bǔ)錄等工作。
②我校沒有計(jì)算機(jī)教師，平日里忙于份內(nèi)工作，只好利用節(jié)假日時(shí)間完成各種電子填表任務(wù)，有時(shí)要忙到晚上九點(diǎn)多，直到做到準(zhǔn)確無(wú)誤為止。
③校長(zhǎng)、主任去豐寧參觀學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)心得上報(bào)學(xué)區(qū)中心校，我校按其方法整理檔案。為迎接縣教學(xué)評(píng)估檢查時(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)與幾位教師利用雙休日來(lái)校整理檔案，為了學(xué)校整體工作沒有一位教師有怨言。
④依據(jù)我校實(shí)際，組織教師制作課課件7件，上傳至校園直通車網(wǎng)站，同時(shí)又組織3名教師完成縣電教站組織的電腦博客大賽活動(dòng)。
⑤為提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記多達(dá)兩萬(wàn)多字。自己在工作和生活中不斷加強(qiáng)自我“反思”，將十余篇“反思”材料寫在博客與QQ中，得到了博友們的支持與幫助，從而明確了今后的工作思路與方法。
四、存在的不足：
1、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)工作很多還是走原來(lái)的老路。教研活動(dòng)效果不明顯，沒有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研討。教研活動(dòng)形式老套，個(gè)別教師在開展教研活動(dòng)認(rèn)識(shí)上思想意識(shí)淡薄，抱著完成任務(wù)、多一事不如少一事的心態(tài)。
2、在主題研究過程中，缺乏專家指導(dǎo)，研究深度不夠，主題研究方面還要組織相關(guān)的培訓(xùn)，涉及的觀念、理論應(yīng)更寬、更廣。
3、深入課堂、深入班級(jí)聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平還有待進(jìn)一步提高。不能對(duì)教師課堂上存在的問題做出有價(jià)值的指導(dǎo)。
4、對(duì)教師觀念的轉(zhuǎn)變，應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，讓他們走出大山，走出學(xué)校，進(jìn)而成為學(xué)校教學(xué)骨干，成為名師。
5、工作中還缺乏細(xì)致性，想問題還不夠全面。缺乏工作的前瞻性和經(jīng)驗(yàn)。
[關(guān)鍵詞] 門診；導(dǎo)醫(yī)服務(wù)；管理
[中圖分類號(hào)]R197.323 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B[文章編號(hào)] 1673-7210（2009）02（a）-126-02
我院自2003年在門診部實(shí)施導(dǎo)醫(yī)服務(wù)，大大地改善了門診就診秩序，提高了就診質(zhì)量，受到了患者的一致好評(píng)。
1 導(dǎo)醫(yī)的服務(wù)職能
1.1 管理作用
門診工作特點(diǎn)決定了患者在接受診療的不同時(shí)期會(huì)遇到諸多預(yù)想不到的情況，患者多，就醫(yī)心切，這些均需要導(dǎo)醫(yī)人員及時(shí)管理、疏導(dǎo)，避免不必要的擁擠、混亂，使患者按序就醫(yī)，維護(hù)好就診秩序。對(duì)于疑似傳染病的患者，及時(shí)采取隔離措施，減少交叉感染。保障就醫(yī)人員的安全。
1.2 管理職能
門診導(dǎo)醫(yī)是集導(dǎo)診、分診、咨詢、候診指導(dǎo)和健康教育、環(huán)境維護(hù)為一體的服務(wù)功能的體現(xiàn)。另一方面又需要與外界無(wú)縫連接，搞好服務(wù)的同時(shí)，做好內(nèi)部各方面的協(xié)調(diào)，具有一定的管理職能。
1.3 文明窗口
導(dǎo)醫(yī)服務(wù)臺(tái)是醫(yī)院的文明窗口，患者來(lái)院就診時(shí)，導(dǎo)醫(yī)護(hù)士的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作在一定程度上反映了醫(yī)院的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)質(zhì)量，熱情禮貌的導(dǎo)醫(yī)讓患者產(chǎn)生親切感，使后續(xù)的醫(yī)療工作順利進(jìn)行。良好的導(dǎo)醫(yī)服務(wù)，代表全體醫(yī)務(wù)人員的文明禮貌形象。
1.4 咨詢作用
綜合醫(yī)院分科較細(xì)，患者難以選擇就診科室，初診患者不了解自己的病情屬于哪科范圍，根據(jù)他們的主訴、癥狀等初步判斷所患疾病，為患者介紹當(dāng)日專家、專科特色，幫助患者能選擇到合適的醫(yī)生。
1.5 引導(dǎo)作用
門診患者對(duì)醫(yī)院環(huán)境陌生，不清楚最優(yōu)的就診流程，來(lái)回往返，護(hù)士通過預(yù)檢分診，正確引導(dǎo)，選擇最優(yōu)的就診流程，縮短了就診時(shí)間。需住院的患者由導(dǎo)醫(yī)護(hù)士協(xié)助其辦理住院手續(xù)。
1.6 護(hù)送患者
門診備有輪椅、童車、平車等工具，對(duì)于行動(dòng)不便、急危重癥、年老體弱的患者，導(dǎo)醫(yī)護(hù)士會(huì)根據(jù)患者的具體情況，采用不同的工具，護(hù)送患者到診室、病房、特檢科等，減輕患者的痛苦，保證途中安全。
1.7 觀察作用
導(dǎo)醫(yī)護(hù)士要對(duì)前來(lái)就診患者的數(shù)量、急危重癥、年老體弱等患者精心及時(shí)地做好診視及評(píng)估，做到心中有數(shù)。各層服務(wù)臺(tái)均備有常用的急救藥品、物品，如：心臟三聯(lián)針、呼吸三聯(lián)針、硝酸甘油、氧氣袋等，遇有病情變化的患者，隨時(shí)配合醫(yī)生采取急救措施。
1.8 健康教育工作
導(dǎo)醫(yī)護(hù)士必須具備健康教育能力，針對(duì)門診患者病種多、來(lái)源廣的特點(diǎn)，健康咨詢、衛(wèi)生宣教已成為我院的一項(xiàng)重要內(nèi)容，導(dǎo)醫(yī)護(hù)士根據(jù)患者的多發(fā)病、常見病的季節(jié)，適時(shí)對(duì)患者進(jìn)行健康教育，耐心地解答患者提出的各種問題，包括服藥、休息、飲食、運(yùn)動(dòng)、自我護(hù)理常識(shí)、復(fù)診途徑、患者對(duì)檢查結(jié)果的疑問等。
1.9 分診作用
門診導(dǎo)醫(yī)還承擔(dān)著門診分診的服務(wù)功能。每日提前到崗做好開診的準(zhǔn)備工作，及時(shí)給各診室補(bǔ)充檢查單、處方等所需物品，及時(shí)給出診專家倒水，通知掛號(hào)人員。為每位就診患者發(fā)放門診病歷本，并登記基本內(nèi)容，按序就診，力爭(zhēng)各診室一人一醫(yī)，經(jīng)常巡視候診患者病情變化，安撫患者情緒，做好解釋工作，對(duì)較急重患者提前就診。
2 導(dǎo)醫(yī)的工作常規(guī)
導(dǎo)醫(yī)護(hù)士每日7∶30準(zhǔn)時(shí)在門診廣場(chǎng)（雨雪天在門診大廳）列隊(duì)出操，朗誦醫(yī)院服務(wù)理念、員工誓詞等內(nèi)容，帶班組長(zhǎng)扼要布置當(dāng)天的工作重點(diǎn)，以良好的精神狀態(tài)開始一天的工作。每天早上一名導(dǎo)醫(yī)在大廳門口進(jìn)行禮儀迎接，向每位來(lái)院患者和我院工作人員道聲“早上好”或“您好”。
服務(wù)臺(tái)設(shè)在門診大廳及四、五樓的樓梯口處，備有電話、專家出診時(shí)間表、職能科室的聯(lián)系電話、方便箱、急救箱、氧氣袋等，一樓服務(wù)臺(tái)還備有輪椅、平車、兒童推車、血壓計(jì)、物品存放柜、手機(jī)充電器等物品，方便了患者，門診大廳、四樓服務(wù)臺(tái)安放飲水機(jī)，備有一次性茶杯，免費(fèi)供患者飲水。各樓層均有宣傳架，放置有健康教育處方、雜志、科室宣傳頁(yè)、當(dāng)天的《平頂山晚報(bào)》等，供患者候診時(shí)閱讀。服務(wù)臺(tái)導(dǎo)醫(yī)實(shí)行全天候站立服務(wù)。
工作時(shí)間統(tǒng)一著裝，保持服裝整潔，佩戴胸卡，實(shí)行站立式、流動(dòng)，態(tài)度熱情誠(chéng)懇，語(yǔ)言文明、溫和，耐心、周到、細(xì)致，主動(dòng)詢問、認(rèn)真解答患者及家屬的疑問。
負(fù)責(zé)分管區(qū)域的就診秩序，做好健康宣教，就醫(yī)指南，對(duì)年老體弱、行動(dòng)不便的患者實(shí)行“一站式”服務(wù)，認(rèn)真觀察就診患者的病情變化，隨時(shí)做好應(yīng)急處理。
自覺執(zhí)行醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度，主動(dòng)搞好醫(yī)護(hù)、科室間的協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮好導(dǎo)醫(yī)在醫(yī)生和患者之間的“橋梁”與“紐帶”作用。
每日下班進(jìn)行崗后總結(jié)，每位導(dǎo)醫(yī)護(hù)士反饋當(dāng)天的工作重點(diǎn)、遇到的問題等，主任、護(hù)士長(zhǎng)和帶班組長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，提出注意的問題，表?yè)P(yáng)好人好事，傳達(dá)醫(yī)院精神，安排第二天的工作內(nèi)容。
3 導(dǎo)醫(yī)的管理要求
導(dǎo)醫(yī)護(hù)士在門診部主任、護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。加強(qiáng)思想教育、端正工作態(tài)度，樹立愛崗敬業(yè)、全心全意為患者服務(wù)的理念。
門診人多事雜，工作地點(diǎn)分布廣，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，樹立正確的工作觀，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神尤為重要。科主任、護(hù)士長(zhǎng)以身作則，每日在患者最多的門診大廳綜合服務(wù)臺(tái)作崗位示范，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，不斷完善各崗位職責(zé)、制度及工作流程，各崗位堅(jiān)持每日自查、相互監(jiān)督、密切協(xié)作，共同把各項(xiàng)工作做得完善扎實(shí)。采取崗前教育、崗中提醒、崗后總結(jié)的方法加強(qiáng)質(zhì)量管理，通過持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)工作質(zhì)量的不斷提高。護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)常與職能部門、診斷室及各特檢科、化驗(yàn)室等溝通，了解導(dǎo)醫(yī)護(hù)士工作情況，根據(jù)其反饋的意見、建議，不斷改進(jìn)工作，以求達(dá)到高質(zhì)量服務(wù)。實(shí)施患者反饋制度、建立意見簿，患者對(duì)醫(yī)務(wù)人員的意見、要求均可記錄在此，護(hù)士長(zhǎng)每日查看，根據(jù)情況調(diào)查處理，發(fā)現(xiàn)工作中的不足及時(shí)改正，發(fā)現(xiàn)好的做法及時(shí)表?yè)P(yáng)。績(jī)效考核，每日護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位導(dǎo)醫(yī)護(hù)士按照考核標(biāo)準(zhǔn)及制度進(jìn)行績(jī)效考核，考核成績(jī)不達(dá)標(biāo)者，給予處罰，并與經(jīng)濟(jì)掛鉤，同時(shí)與其溝通，明確不足的方面，查找不足的原因，找出改進(jìn)的方法，把不足或欠缺的地方做得更好。
幾年來(lái)，門診部在五批導(dǎo)醫(yī)護(hù)士培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出了一套培訓(xùn)措施，收到了很好的效果，深受同事及患者的贊譽(yù)，門診導(dǎo)醫(yī)服務(wù)與管理將隨著醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的不斷提升而不斷持續(xù)改進(jìn)。
[參考文獻(xiàn)]
小學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)一
時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，轉(zhuǎn)眼間，我們又要送走201X年，迎來(lái)201X年。即將過去的201X年，留給我很多快樂，更留給我很多收獲。現(xiàn)將一年的工作情況總結(jié)如下。
思想情況：
新的一年開始了，我送給自己一句話激勵(lì)自己：生命就是一個(gè)賽程，每人每天都在跨越障礙，相信自己，會(huì)做好的。我要求自己，每天盡可能抽出一些時(shí)間進(jìn)行政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，豐富自己，提升自己。
工作情況：
這是我到進(jìn)修學(xué)校工作的第二個(gè)年頭，所以我絲毫不敢懈怠，工作仍然是認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇。一年里，利用兩個(gè)假期充分研讀了一、二、三三個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教材，又閱讀了一些教學(xué)參考資料，然后對(duì)全縣一、二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了兩次教材培訓(xùn)，交流研討了教學(xué)過程中遇到的一些問題，收到了比較好的效果。在每學(xué)期開學(xué)初都認(rèn)真制定了一、二、三三個(gè)年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度表，為各學(xué)校做好學(xué)期初各種服務(wù)工作。
三月份，我們進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽課活動(dòng)，先后去了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、長(zhǎng)青小學(xué)、圣水中心校、前進(jìn)小學(xué)、勝利小學(xué)、建設(shè)小學(xué)。每到一所學(xué)校，我都非常認(rèn)真地聽課，課后同任課教師虛心地交流溝通，很好地提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
四月份，我們?nèi)匀幌仁巧钊氲礁鲗W(xué)校聽常規(guī)教學(xué)課。我們先后去了時(shí)家店中心校、駝腰嶺中心校、五道溝中心校，通過聽課，我們既了解了每個(gè)學(xué)校的教學(xué)情況，同時(shí)為我們?cè)鯓舆M(jìn)一步開展教學(xué)教研活動(dòng)明確了方向。15日，我們?nèi)ト雌种行男！⒓t石中心校聽課，聯(lián)系確定在三源浦召開數(shù)學(xué)片教研會(huì)有關(guān)事宜。24日，我們又去三源浦中心校統(tǒng)一聽教研課試講。由于我們準(zhǔn)備工作做得充分，29日在三源浦召開的數(shù)學(xué)有效教學(xué)片教研會(huì)開得非常成功。教研會(huì)上，一共展示了五節(jié)數(shù)學(xué)課，下午課后，我們先是進(jìn)行了教師和教研員的互動(dòng)研討，提問答疑，然后，我對(duì)兩節(jié)低年級(jí)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，最后，梁老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)講座。
五月份，8日，和語(yǔ)文教研員張老師上午去建設(shè)小學(xué)，下午去勝利小學(xué)聽了兩節(jié)語(yǔ)文課，收獲非常大。14日，積極參加了全縣的語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，做吹哨工作，忙活了一天，雖然累了一點(diǎn)，但是看到語(yǔ)文教研會(huì)圓滿成功，心里還是充滿了喜悅。15日、16日，梁老師出完了六年級(jí)數(shù)學(xué)模擬試題，我負(fù)責(zé)用電腦打出來(lái)，時(shí)間短，任務(wù)急，很辛苦，我用兩天時(shí)間出色地完成了任務(wù)。27日，我們?nèi)ズ嗤ㄖ行男Ｂ犝n；29日，我們?nèi)チ_通山中心校聽課。
六月份，我們開始籌備出期末考試題。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，我們下鄉(xiāng)聽課比以前少了。這學(xué)期出題時(shí)間比較寬裕，但是我們這一次出題一律要形成電子文本，難度增加了，好在我剛剛完成六年級(jí)數(shù)學(xué)模擬試題的打印任務(wù)，我認(rèn)真對(duì)待，終于很好地完成了出題任務(wù)。
七月份，臨近學(xué)期末了，我們?cè)谶M(jìn)行個(gè)人網(wǎng)頁(yè)制作工作，我不太會(huì)，都是老同學(xué)左主任幫助我制作的，我十分感謝她。13日，我們小教部四位教研員前往長(zhǎng)春聽課學(xué)習(xí)，我們19日才從長(zhǎng)春返回，此次學(xué)習(xí)，我的收獲大極了。
九月份，教育局組織實(shí)驗(yàn)、長(zhǎng)青部分教師開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我們首先到這兩所學(xué)校確定人選，然后于17日去這兩所學(xué)校聽教師試講，進(jìn)行交流溝通。19日，我們一同去孤山子參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。活動(dòng)中，我們先聽課，然后同孤山子全鄉(xiāng)對(duì)應(yīng)年段教師進(jìn)行了課后評(píng)課研討，受到了教師的好評(píng)。22日，我們小教部全體教師參加了英語(yǔ)教研員組織的全縣英語(yǔ)教師空講比賽活動(dòng)，使此次活動(dòng)圓滿結(jié)束。25日，我們?nèi)デ斑M(jìn)小學(xué)聽課，了解研究常規(guī)教學(xué)工作。
十月份，我們首先去建設(shè)小學(xué)、勝利小學(xué)進(jìn)行了聽課，了解研究常規(guī)教學(xué)工作。14日，我們?nèi)ナニ⒑嗤ā⑿掳l(fā)各小學(xué)聽課，確定圣水片教研會(huì)講課人選。15日我們?nèi)ラL(zhǎng)青小學(xué)聽課，參加了市教育學(xué)院到柳河對(duì)各個(gè)學(xué)科課程改革的調(diào)研工作。17日，我們又去圣水聽教師試講，研究講課情況。22日，我們成功地在圣水召開了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)實(shí)效教學(xué)片教研會(huì)。此次活動(dòng)，共安排了5節(jié)課，下午課后，我們小教部全體教研員同與會(huì)的圣水、亨通、新發(fā)各鄉(xiāng)的教師進(jìn)行了互動(dòng)研討、問題答疑，研討、答疑在輕松愉快和諧的氛圍中進(jìn)行，教研會(huì)收到了非常好的效果。
十一月份，我們重點(diǎn)配合師訓(xùn)部進(jìn)行了對(duì)骨干教師進(jìn)行聽課評(píng)定工作。從本月13日到12月1日，我們歷時(shí)近四周時(shí)間，從農(nóng)村到城鎮(zhèn)，走了22所小學(xué)，我共聽了39位骨干教師的課，一方面很好地完成了聽課評(píng)定工作，一方面也使我更好地了解了我縣骨干教師的課堂教學(xué)情況。完成這項(xiàng)工作后，我們馬上投入到學(xué)期末考試命題工作。我們抓緊一切時(shí)間，用了不到三周時(shí)間終于很好地完成了任務(wù)。
本學(xué)期，更值得我欣慰的是，我的數(shù)學(xué)教研博客在黃處長(zhǎng)的幫助下終于開通了，并且到學(xué)校網(wǎng)上。目前，上網(wǎng)參與評(píng)論的教師還很少，（有的教師沒有電腦，有的教師不知道必須先注冊(cè)才能留言、評(píng)論）我會(huì)繼續(xù)努力，多上傳一些適合教師學(xué)習(xí)的，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的好內(nèi)容，為更好地服務(wù)于一線教師做出我最大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)二
本學(xué)期，在我校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和大家的共同努力下，全校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的群眾路線教育精神，學(xué)校的教育教學(xué)工作取得了很好的成績(jī)，圓滿完成了期初制定的教學(xué)工作任務(wù)，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)們的肯定與支持，現(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、開展教學(xué)崗位大練兵活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。
在201X年崗位大練兵活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)我校特崗教師多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)能力相對(duì)較低的實(shí)際情況，我校以“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”作為201X年崗位大練兵的主要內(nèi)容。“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”崗位大練兵全員參與，學(xué)校制定了實(shí)施方案，通過改變教案書寫格式，加大聽課力度等加強(qiáng)督導(dǎo)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
2、深化“青藍(lán)攜手，共同成長(zhǎng)”的教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)工程。 在201X年“青藍(lán)攜手，共同成長(zhǎng)”的活動(dòng)的基礎(chǔ)上，深化教師結(jié)對(duì)培養(yǎng)工程，通過骨干教師與非骨干教師、老教師與青年教師、骨干教師與特崗教師結(jié)對(duì)子，一起備課、上課、議課，課例共研，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮傳幫帶的作用，使特崗教師成長(zhǎng)起來(lái)，成為教學(xué)的行家里手，提高校本研究的水平。平時(shí)教學(xué)及各種活動(dòng)中師徒間積極互動(dòng)進(jìn)行各方面的指導(dǎo)、學(xué)習(xí);另外，為給特崗教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)校做出如下按排：徒弟教師每周聽一次師傅教師的課，并寫出聽課心得;師傅教師每?jī)芍苈犚淮瓮降艿恼n，并在課下交流給出指導(dǎo)性意見。
3、持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，使生本課堂常態(tài)化，打造幸福課堂，創(chuàng)建教學(xué)改革樣板校。
在推行小學(xué)語(yǔ)文“321”課堂教學(xué)模式和小學(xué)數(shù)學(xué)“三級(jí)五元”小學(xué)科學(xué)“247”的課堂教學(xué)模式過程中，重點(diǎn)抓好“課前小研究、自主探究、小組合作、班級(jí)展示”四個(gè)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主動(dòng)感知、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參與、主動(dòng)建構(gòu)、主動(dòng)拓展的學(xué)法指導(dǎo)。在本學(xué)期我學(xué)區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)中，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)各科共6位教師在活動(dòng)中做示范研討課，課堂教學(xué)貫徹了當(dāng)前的生本理念，教學(xué)效果好，這也充分證明了，我校在教學(xué)改革的路上越走越寬。