時間：2023-02-28 15:33:04
導語：在憲法教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、導入
你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。
學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。
學生丙：我發現了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發現吧！
二、初讀課文，理清課文的脈絡。
1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？
（達爾文有關胚胎發育的規律。）
2．查字典，聯系上下文理解詞語的意思。
禍患：災難。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。
眉目：事情的頭緒。
隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。
妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。
困窘：為難。
驅逐：趕走。
3．按照課文的不同內容給文章分段。
第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。
第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。
第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文，體會課文的內容。
1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。
分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。
（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。
（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。
（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。
（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。
（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。
2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）
3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。
（1）師簡介有關史料：
布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。
（2）學生簡介他們收集的資料。
4．通過學習課文，你受到了什么啟發？
在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附：板書設計
一、指導思想
堅持以黨的*大精神為指導，牢固樹立和貫徹落實科學發展觀，堅持“文明執法、執法為民”的理念，不斷提升司法行政隊伍的執法水平和能力，為促進我縣“法治、平安、和諧*”建設營造良好的法治環境。
二、目標及要求
全縣司法干警要充分認識開展文明執法教育活動的重要性，深入學習相關法律、法規，認真全面查找在執法作風、執法行為和其它執法工作中存在的問題與不足，分析原因，制訂措施，認真開展整改活動,以達到文明執法的相關要求。
（一）樹立依法行政理念，堅持以人為本、為民服務、依法行政。糾正執法中存在的錯誤觀念和行為，牢固樹立執法為民的理念。
(二)改進工作作風，堅持文明執法。在行政執法工作中，要嚴格遵守法律的相關要求，做到嚴格、公正、文明執法，塑造系統依法行政的良好形象。
（三）進一步規范執法行為，強化服務意識，提高司法行政執行力。全局干警要牢牢把握服務是司法行政工作的宗旨的觀念，真正做到強化服務意識，牢記服務宗旨。
三、查找問題
（一）查執行落實。重點檢查法律、法規、規章和上級決定、決策、指示的落實情況，查是否存在貫徹落實不到位的問題；是否存在對上級的文件精神不認真領會，工作不落實的問題。
（二）查工作作風。重點檢查全局干警的精神狀態、服務態度。查是否存在意志衰退、不思進取的問題；是否存在工作時間玩電腦游戲、聊天，上班或開會遲到、無故曠工、曠會等其他影響效能建設的問題。
（三）查工作效率。看是否存在辦事拖拉的問題；是否存在辦事拖沓、不負責任、相互推諉、貽誤工作的問題；
（四）查執法行為。看是否存在不文明，不規范執法問題。
四、組織領導
為使全縣司法行政系統開展文明執法教育活動順利開展和落實，我局決定成立“*縣司法局文明執法教育活動領導小組”。司法局局長任組長；副局長、紀檢組長任副組長；局機關處、股、室、中心負責人為成員。領導小組下設辦公室，負責文明執法教育活動的日常工作。
五、工作部署及時間安排
全縣司法系統文明執法活動總體安排如下：
（一）學習動員。全局干警要提高認識，廣泛宣傳，采取多種形式，營造良好的教育活動氛圍；以“*”普法為契機，認真深入學習黨的*大精神，認真組織部署，制定方案，認真學習《勞動法》、《公務員法》等相關法律法規，充分認識依法行政、執政為民的重要性，樹立牢固正確的執法理念和服務意識。
（二）查找問題，自我分析。全局干警要按照本方案提出的問題，進行自查，對本單位依法行政工作中存在的問題，不得隱瞞、掩蓋。結合“一優化、兩提高”主題實踐活動，對系統內執法工作進行科學評價，收集社會各界對司法行政系統依法行政工作提出的意見，并認真分析總結。
關鍵詞：案例教學法；保險利益原則；人身保險；財產保險
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）11-0074-03
作者簡介：劉妍，女，博士，副教授、江蘇省農村小額保險研究所所長，研究方向為三農保險。
作為保險及相關專業的專業主干課程，教師在講授《保險學》課程時，既要使學生掌握基礎理論，又要注重培養和訓練學生分析問題及解決問題的能力，使學生在學習過程中做到理論性與實務性的高度結合。案例教學作為了解和研究保險制度原理和運行的有效學習途徑與訓練方法，在《保險學》教學中日益受到重視。結合自身教學經驗，本文針對保險利益原則在財產保險與人身保險應用上的區別這一重要知識點，結合案例進行深入分析。
一、相關知識點回顧
保險利益是指投保人或被保險人對保險標的具有的法律上認可的經濟利益，又稱可保利益。保險利益產生于投保人或被保險人與保險標的物之間的經濟聯系，它是投保人或被保險人可以向保險人投保的利益，體現了投保人或被保險人對保險標的所具有的法律上承認的利害關系，即投保人或被保險人因保險標的完好而受益，因保險標的遭受風險事故而受到損失。作為保險經營的基本原則之一，保險利益原則要求投保人或被保險人對保險標的具有相關保險利益，否則會影響到合同的效力。遵守該原則有助于規定保險保障的最高限度、防止道德危險的發生，同時有效地將保險與賭博區別開。
二、案例導入
下文將通過案例教學法進一步分析該原則在財產保險與人身保險應用上的區別。
案例一：2010年2月1日，A公司承租B公司一座樓房作經營之用，租期為9個月。同年3月，A公司為此樓房在當地某財產保險公司投保一年期火災保險，保額500萬元。2010年11月1日，A公司依據協議，將樓房退還給B公司。同年12月20日，該樓房發生火災，損失200萬元。事故發生后，A公司向保險公司主張賠償，并提出保險合同、該樓房受損失的證明等資料。在處理結果上，保險公司與A公司意見不一致，保險公司認為事故發生時，A公司與該樓房已無任何關系，不具有保險利益，因此拒絕賠償；A公司則認為雙方簽有一年期的保險合同，因此，在保險期限之內發生保險事故，保險公司理應賠償。面對兩種不同意見，你贊同誰的觀點？依據是什么？
案例二：劉某于2010年2月為其妻王某投保了一份終身壽險，并經妻子同意將受益人確定為自己。2011年12月，劉某與王某離婚。離婚后劉某仍然按期交納保險費。2012年3月，王某因車禍意外身亡。王某的父親和劉某在得知這一消息后都向保險公司提出領取保險金的申請。劉某認為自己是保險合同唯一的指定收益人，依法應由其受領保險金。王父則認為劉某與其女兒已離婚，不具有保險利益，所以無權領取保險金，自己才是王某唯一的繼承人，故保險金應由其受領。面對兩種不同意見，你贊同誰的觀點？依據是什么？
上述兩則案例中均出現不同觀點，但依據保險學相關原理以及《中華人民共和國保險法》（以下簡稱《保險法》）相關條款，正確的處理結果只有一個，那么，解決問題的關鍵是什么？處理依據是什么？既然雙方在保險利益問題上有所爭執，那么，在財產保險與人身保險應用中，保險利益原則分別提出了怎樣的要求，是否存在不同？
三、相關原理：保險利益原則在財產保險與人身保險中的應用及主要區別
由于財產保險與人身保險的保險標的性質不同，因而在保險合同訂立和履行過程中對保險利益原則的應用也不盡相同。
1.保險利益原則在財產保險中的應用
（1）財產保險保險利益的確立。財產保險合同保障的并非財產本身，而是財產中所包含的保險利益。該保險利益是由投保人或者被保險人對保險標的具有某種利害關系而產生的，這種利害關系一般產生于法律上或契約上的權利或責任，即凡是因財產發生風險事故而蒙受經濟損失、或因財產安全而得到利益或預期利益者，均具有財產保險的保險利益。具體包括財產所有權；財產經營權、使用權；財產承運權、保管權；財產抵押權等：①財產所有人、經營管理人對其所有的或經營管理的財產具有保險利益。例如，房主對其所有的房屋具有保險利益，公司法人代表對公司財產具有保險利益等。②財產的抵押權人對抵押財產具有保險利益。需要注意的是，在抵押貸款中，抵押權人對抵押財產所具有的保險利益只限于他所貸出款項的額度，而且，在債務人償清債務后，抵押權人對抵押財產的權益消失，其保險利益也就隨之而消失。③財產的保管人、貨物的承運人、各種承包人、承租人等對其保管、占用、使用的財產，在附有經濟責任的條件下具有保險利益。④經營者對其合法的預期利益具有保險利益。如因營業中斷導致預期的利潤損失、租金收入減少、票房收入減少等等，經營者對這些預期利益都具有保險利益。
（2）財產保險保險利益的時效。一般情況下，要求財產保險的保險利益存在于保險合同訂立到損失發生整個過程中。保險合同生效后，如果投保人無保險利益，那么，該合同就是自始無效合同。保險事故發生時，若被保險人的保險利益已經終止或轉移出去，也不能得到保險人的賠償。我國《保險法》第四十八條規定：在財產保險合同中，“保險事故發生時，被保險人對保險標的不具有保險利益的，不得向保險人請求賠償保險金”。可見，我國《保險法》對財產保險投保時投保人是否具有保險利益未作特別要求，只要求被保險人在保險事故發生時，對保險標的應當具有保險利益，這主要是由財產保險的補償性決定的，因為沒有保險利益就不存在損失，自然無須補償。
2.保險利益原則在人身保險中的應用
（1）人身保險保險利益的確立。人身保險的保險標的是人的壽命或身體。只有當投保人對被保險人的壽命或身體具有某種利害關系時，他才對被保險人具有保險利益。即當被保險人生存及身體健康時，才能保證其投保人應有的經濟利益；而如果被保險人死亡或傷殘，將使其遭受經濟損失。具體包括：①為自己投保。當投保人與被保險人為同一人時，因投保人自身的安全健康和自己的利益密切相關，因而投保人對自己的壽命或身體具有保險利益。②為他人投保。當投保人與被保險人分屬兩人時，投保人以他人的壽命或身體作為保險標的進行投保，保險利益通常產生于以下幾種情況：血緣關系。投保人對與其具有親密血緣關系的人具有保險利益。這里的親密血緣關系主要是指父母與子女之間、親兄弟姐妹之間、祖父母與孫子女之間。但不能擴展至其它較遠的家族關系，如叔侄之間、堂（表）兄弟姐妹之間等；法律上的利害關系。投保人對與其具有法律利害關系的人具有保險利益。如婚姻關系中的配偶雙方；不具有血緣關系，但具有法定撫養、扶養、贍養關系的權利義務，如養父母與子女之間；經濟上的利益關系。投保人與對其具有經濟利益關系的人具有保險利益，如債權人與債務人之間（債權人對債務人具有保險利益，以其具有的債權為限）、保證人與被保證人之間、雇主與其重要的雇員之間，等等。
我國《保險法》第三十一條規定：“投保人對下列人員具有保險利益：（一）本人；（二）配偶、子女、父母；（三）前項以外與投保人有撫養、贍養或者扶養關系的家庭其他成員、近親屬；（四）與投保人有勞動關系的勞動者。除前款規定外，被保險人統一投保人為其訂立合同的，視為投保人對被保險人具有保險利益。”同時，為了保證被保險人的人身安全，我國《保險法》對人身保險利益進行了嚴格限定，第三十四條第一款規定“以死亡為給付保險金條件的合同，未經被保險人書面同意并認可保險金額的，合同無效。”
（2）人身保險保險利益的時效。與財產保險不同，人身保險要求訂立人身保險合同時，投保人對被保險人具有保險利益，否則合同無效；但合同生效后，就不再追究投保人對被保險人的保險利益問題；在保險事故發生時是否具有保險利益也不影響合同效力。按照我國《保險法》的規定，在訂立人身保險合同時，投保人對被保險人不具有保險利益的，合同無效；在索賠時，即使投保人對被保險人不存在保險利益，也不影響合同的效力。
之所以要求在人身保險合同訂立時必須具有保險利益，是為了防止產生道德風險，進而危及被保險人壽命或者身體的安全。人身保險合同生效后，由于人身保險具有長期性、儲蓄性的特點，合同是為被保險人或受益人的利益而存在，而非投保人。保險事故發生時，投保人是否具有保險利益并不重要，因為保險金的給付與投保人無關。當然，投保人也有可能是指定受益人或其中之一，只要不喪失或者放棄受益權，那么保險公司依然要進行保險金的給付，但這里強調的其受益人身份而非投保人身份。如果一旦投保人對被保險人失去保險利益，保險合同就失效的話，就會使被保險人失去保障。而且領取保險金的受益人是由被保險人指定的，如果合同訂立之后，因保險利益的消失而使受益人喪失了在保險事故發生時所應獲得的保險金，無疑會使該權益處于不穩定的狀態之中。所以，人身保險的保險利益是訂立合同的必要前提條件，而不是給付的前提條件。保險事故發生時，無論投保人存在與否，也無論投保人是否具有保險利益，保險人均按合同約定給付保險金。
3.保險利益原則在財產保險與人身保險應用上的區別
可見，保險利益原則在財產保險與人身保險應用上有所區別，主要表現在兩方面：來源及時效要求。財產保險保險利益存在于財產所有權、經營權、使用權、承運權、保管權、抵押權、留置權等相關權利中，而人身保險保險利益存在于人身關系、親屬關系、雇傭關系、債權債務關系等相關關系中；財產保險要求被保險人在保險事故發生時對保險標的具有保險利益，而人身保險要求投保人在投保時對保險標的具有保險利益。
四、案例分析
結合保險學原理，根據我國《保險法》相關條款，兩則案例的關鍵問題及處理結果如下：
案例一：本案保險標的在保險期間內發生保險事故，保險公司賠償與否主要取決于：保險事故發生時，被保險人（即A公司）對保險標的（樓房）是否具有保險利益。根據“財產保險的被保險人在保險事故發生時，對保險標的應當具有保險利益。”“保險事故發生時，被保險人對保險標的不具有保險利益的，不得向保險人請求賠償保險金”等原理，本案保險事故發生時，被保險人A公司已經結束了對該樓房的承租權，即對保險標的不具有保險利益，因此無理由要求保險公司進行相應賠償。
案例二：本案保險標的在保險期間內發生保險事故，保險公司賠償與否取決于合同的有效性，而向誰賠償則取決于誰具有保險金請求權，歸納為兩個問題：一是合同的有效性主要取決于投保時，投保人（劉某）對保險標的（被保險人王某）是否具有保險利益？二是本案中，被保險人死亡，判斷誰是保險金請求權主體，主要看是否存在受益人？若存在有效受益人，則由受益人向保險公司請求給付，若無，則由被保險人的法定繼承人向保險公司請求給付。根據“人身保險的投保人在保險合同訂立時，對被保險人應當具有保險利益”、“訂立合同時，投保人對被保險人不具有保險利益的，合同無效”、“投保人對配偶具有保險利益”等保險學原理，本案中投保人盡管在事故發生當時對被保險人不具有保險利益，但在投保當時對被保險人具有保險利益，這份保險利益來源于當時受法律保護的婚姻關系，因此合同有效，且由于未發生導致保險合同效力中止甚至終止的事項，保險事故發生時，保險公司應承擔相應的責任。本案中投保人劉某是唯一指定受益人，且劉某未喪失或主動放棄受益權，因此，保險公司應向劉某給付相應的保險金。
五、結論
在保險業務的長期發展過程中，為了規范保險行為，保證保險制度的健康運行，逐漸形成了六項公認原則，保險利益原則是其中一項很重要的原則，在講授過程中，該原則在財產保險與人身保險應用上的區別是重點。針對《保險學》中這一重要知識點，運用案例教學法，可以使講解更加清晰、生動，也能夠提高學生分析問題與解決問題的能力。
參考文獻：
[1]魏華林，林寶清.保險學[M].北京：高等教育出版社，2012.
為確保今年最后階段交通安全形勢的穩定,根據11月12日縣安全生產專題會議精神，現提出*縣交通行業深入開展隱患整改落實工作方案如下。
一、指導思想和目標
全面貫徹落實科學發展觀和“安全發展”指導原則，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，貫徹執行安全生產法律、法規和規章標準，深入開展安全隱患排查治理工作，強化安全生產主體責任，加強事故隱患監督管理，對查處的隱患徹底整改，遏制新的安全隱患產生，夯實基層基礎，防止重特大事故，保障人民群眾生命財產安全，促進交通安全生產形勢持續穩定好轉。
二、治理范圍和內容
排查治理范圍為交通行業全部生產經營單位。
排查治理內容：在20*年隱患排查治理專項行動的基礎上，深入排查治理各生產經營單位及其基礎設施、技術裝備、作業環境、防控手段等方面存在的隱患，以及安全生產體制機制、制度建設、安全管理組織體系、責任落實、勞動紀律、現場管理、事故查處等方面存在的薄弱環節。
三、職責分工
(一)由縣公路管理段負責公路養護管理方面的隱患排查治理工作，由縣康莊辦負責農村公路的隱患排查治理工作。
一是做好三年危橋集中改造。制定集中改造工作實施方案，建立三年集中改造危橋項目庫，對危橋進行動態管理。繼續落實橋梁養護工程師制度，明確橋梁養護的責任主體和監管主體。
二是繼續實施公路安保工程并向農村公路延伸。推進干線公路災害防治工作。完成今年的省級和市級交通事故隱患點段的排查和整治工作。
三是繼續深入推進治超工作。會同有關部門繼續堅持路面聯合執法，著力對車貨總重超過橋梁承載能力的非法超限超載車輛進行治理，確保橋梁等重要基礎設施的安全運營。
（二）由縣運管所負責道路運輸企業和出租車的隱患排查治理工作。進一步強化危險化學品公路運輸單位及其運輸工具的安全監管。加強對道路運輸經營者市場準入、營運車輛技術狀況、營運駕駛員從業資格管理。強化對汽車客運站安全監督。
（三）由縣港航所負責水上交通的隱患排查治理工作。
一是加強水運交通基礎設施隱患排查治理。
二是開展采砂、運砂船舶的隱患排查治理工作。
（四）由各工程建設指揮部負責交通基礎設施建設方面的隱患排查治理工作。
一是做好部署工作，確保落實到項目部。各工程建設指揮部，要制定工作方案。確定隱患治理目標和措施，做好事故隱患排查治理指導工作。
二是落實責任，確保排查有效。由工程建設指揮部牽頭、監理和施工單位參與，以施工單位為主體，重點做好制度措施制定與落實，風險較大工程隱患防范工作。
四、工作要求
（一）高度重視，認真組織。各單位要充分認識交通安全生產工作面臨的形勢，提高對隱患排查治理專項行動重要性的認識，不斷增強政治意識、責任意識、大局意識和憂患意識。要將隱患排查作為今年安全生產的首要任務，建立相應的考核、督查及責任制度，認真抓實、抓好。
（二）加強領導，落實責任。為加強組織領導，成立局深入開展安全生產隱患整改落實工作領導小組，成員名單如下：*。各單位也要加強組織領導,部署落實該項工作,確保今年最后階段的安全工作順利進行。
1.對檔案管理缺乏重視，制度不健全目前，成人教育的學生主體大部分是社會在職職工，學生生源比較復雜，且學校對成人教育檔案工作的重要性沒有認識到位，因此，在檔案管理機構中檔案員多為兼職，檔案管理人員檔案意識不強，檔案管理不規范，沒有對成人教育檔案工作進行必要的檢查和創新，只是采用傳統的管理模式，這在一定程度上制約了檔案管理工作的深入開展和利用，成為成人教育檔案管理工作很難適應教育發展的重要原因。同時，成人教育檔案管理工作缺乏一套完善的檔案管理制度。學校對成人教育的檔案管理工作有很大的隨意性，歸檔材料不明確、管理工作不規范等現象都制約著成人教育有關資料的整理歸檔工作。
2.成人教育檔案管理隊伍薄弱，管理人員缺乏專業知識學校成教學生檔案管理隊伍普遍比較薄弱，大多數的學校沒有設置專門的成教檔案管理部門，負責檔案管理工作的人員往往兼職其他工作，大多數未受過專門的檔案管理培訓，缺乏檔案業務知識，在實際工作中無法鑒定材料的價值，如永久材料、長短期材料混合歸檔，還有一些需要歸檔的成教材料沒有及時歸檔，這都給檔案管理帶來困難。由于成教檔案管理人員多數兼職其他工作，無法投入較多的時間和精力來完成檔案管理工作，大大降低了檔案的質量。
3.成教檔案管理模式陳舊、效率低下學校成教檔案材料普遍隨意放在幾個柜子里，容易丟失。還有部分歸檔材料內容不全，不按照檔案管理中規定要求去做。現代教育是一種信息化教育，目前成教檔案管理軟件很少，嚴重影響檔案的查閱和利用，難以形成服務功能的多元化以及檔案管理者和信息需求者之間的良好互動。
二、改進成人教育檔案工作的建議
1.加強領導，增強檔案管理意識成人教育的檔案工作是學校辦好和發展成人教育事業的重要基礎，學校領導重視檔案工作是搞好檔案管理的關鍵，學校領導應將檔案工作納入到教學工作計劃中，加強業務指導，及時解決檔案中遇到的問題。增強檔案管理意識就是增強領導及成教檔案管理者在成教工作中所處地位和作用的認識，增強成教相關資料都必須存檔的意識，充分認識檔案管理在成人教育工作中的重要意義。
2.建立完善的檔案管理規章制度為保證檔案的規范、完整，應根據國家檔案管理的有關規定制定一套適合自己學校的規章制度，從而規范學校的成人教育檔案管理方法和程序，使成人教育檔案資料在收集與歸檔得到制度的保證，使成人教育檔案工作進程與學校保持同步發展。
3.加強隊伍建設，提高檔案人員綜合素質加強檔案隊伍建設是做好成教檔案工作的重要保障。針對成人教育檔案工作的基本內容，必須專人管理、職責分明，以加強檔案管理人員的工作責任心。對成人教育的檔案管理人員可通過請專家講課、定期培訓、參觀學習規范化的檔案管理等形式開展業務培訓，使他們具備專業的檔案管理知識，掌握過硬的專業技能。
4.改革傳統管理模式，加快檔案管理的信息化建設當前成人教育檔案工作落后速發展的時代，隨著教育改革和發展形勢的要求，成人教育檔案必須應用現代化信息技術實現對成人檔案的管理，實現成人教育檔案的信息化管理，提高成人教育檔案的利用率，更好的為成人教育工作服務。
三、結束語
（1）學院自身建設，
（2）教師數量，
（3）案例教學課時占總學時的比重，
（4）教師的知識結構，
（5）學生對案例教學的認知程度，
（6）學生的主動性積極性，
（7）教師與學生的互動狀況，
（8）課程的性質目的，
（9）理論知識占全部教學內容的比例，
（10）教師的教學經驗。邢小軍等根據金融學專業的另外一門重要課程《國際投資學》的教學內容和教學目的，并結合實踐教學法的特點，采用DELPHI法對陸春設計的指標體系進行修訂充實，形成了更加全面合理的指標體系，來判斷此門課程采用案例教學法的可行性。我們認為，可以借鑒邢小軍的指標體系，來判斷金融風險管理這門課程是否適用案例教學法。因為這兩門課都屬于金融學的專業方向課，相對其他金融類課程來說，課程產生的時間都不長。具體的指標標準分述如下：
（1）課程的教學目的。如果學生是科學型碩士或者更注重理論研究的話，案例分析和實踐教學法的適用性較弱；如果是本科學生或者MBA學生，那么案例分析的適用性就較強。
（2）建立案例庫的難易程度。如果課程無法建立數量充足的案例庫，那么教師即使絞盡腦汁使出渾身解數，案例教學法也只能勉強維持。
（3）課程教學內容中理論知識的比例。理論適合循循善誘地講解，不適合案例討論和實踐模擬；故理論知識的比例越少，課程越有利于案例分析法的采用。
（4）教師的知識結構。案例教學法要求教師擁有更加廣闊的知識儲備，案例大多涉及金融管理決策問題，要解決某個具體的問題，往往需要將金融學的各種專業課程的知識進行必要的綜合。另外，案例分析需要教師具有一定的經驗，要求教師擁有一定的組織協調能力以及突況的處理能力。
（5）學生的知識儲備狀況。要讓學生成為課堂的中心，學生肯定不能是一張白紙，學生必須事先具備一定的知識儲備，擁有一定的專業分析能力，才能夠完全融入課堂討論的氛圍之中。
（6）教學工具的完備程度。電腦、投影儀等常規工具是最起碼的要求，可能還需要有案例討論室、網絡鏈接、交互式教學工具等，否則案例分析的教學效果將很難體現出來。
（7）學校的政策支持程度。由于案例教學法明顯區別于傳統的教學方法，故高校的績效考核政策傾斜是必不可少的前提條件。雖然在課堂上相比傳統教學模式，教師的講解工作量的確有很大程度的下降，但是在課前的準備設計的工作量將會成倍地上升，因而在工作量的計算方式上需要作出一定的傾斜。
（8）學生對教學方法的偏好程度（喜好或厭惡的程度）。學生是教學的受眾，所以學生的態度將會決定最終的教學效果。必須在學生喜歡、至少不厭惡抵制的前提下，才可能得到學生們最大程度的配合支持。
（9）教師對教學方法的態度。教師在教學活動中占據主導地位，因而教師對新教學方法的了解程度及秉持的基本態度，會顯著影響其采用的積極性與具體的使用效果。
（10）案例的真實性。真實性對教學效果的重要程度不言而喻。教學中應該盡量選用真實的案例，這樣不僅使得案例具有更高的吸引力，而且使其具有更高的說服力。風險管理這個概念自20世紀50年代首次提出以來，受到了學術界和實務界的廣泛關注。前些年席卷全球的次貸危機以及歐債危機，都對世界各國的金融從業人員乃至社會公眾上了一堂生動的風險教育課。正是在這一大背景下，愈來愈多的高校開設了金融風險管理課程。開設這門課程的直接目的，就是讓金融專業的學生近距離地感受金融風險，學會運用科學的方法處置各種金融風險。通過這門課的名稱不難看出，盡管它有風險形成機制的理論分析，但它最大部分內容還是屬于操作性較強的知識和技能訓練，這是該課程適用案例教學法最根本的原因所在。進入20世紀70年代以來，國內外的金融環境發生了深刻的變化，利率市場化匯率浮動化，各類經濟主體都即將面臨更為嚴峻的挑戰，各種風險事件以及微觀、中觀和宏觀的金融危機接連不斷，所有這些都給該課程提供了活生生的案例，為教師根據教學的需要和學生層次選擇相對適合的案例提供了很大的便利。學生對案例教學法的態度將是新的教學方法能否成功運用的關鍵因素。目前高等學校的教學對象都是90后的大學生，他們趕上了信息化的時代。知識的獲取可以輕松方便地從網上獲取，他們最缺乏的是分析問題能力和處理問題能力。因而他們對傳統的教學方式大多比較厭倦，除了少部分想繼續深造的學生外，絕大多數同學都渴望通過課堂學習直接提高自己的專業技能，以便畢業后能夠迅速地適應工作崗位的技能要求。案例教學法恰好能滿足學生對技能培訓的需求。讓他們身臨其境，自己尋找各種可能的答案，而不是被動地吸收知識接受灌輸。
二、系列案例教學法的初步探索
我們經過長時間的探索，在金融風險管理課程教學中，從采用單一的案例教學法起步，到目前主要采用了系列案例教學法，教學效果穩步上升。目前商學院一般課程教學中，往往在講授一章內容時比較習慣地采用單一的案例，這樣做的好處是使課堂教學更容易組織，講授的內容重點比較突出。我們認為采用系列案例教學法由淺入深，更符合認識發展的一般規律，避免一開始就面臨一個比較復雜的案例，學生會產生無從下手的感覺。我們在進行每章內容教學時，往往同時提供三個案例，構成一個完整的案例系列，由導入案例、講解案例和思考案例組成。導入案例的主要作用。導入本章所要講授的主題，一般要求短小精干，對時效性要求稍高，最好是選擇近期發生的金融風險事件，這樣可以激發學生對案例深入了解的興趣和熱情。在整個案例系列中起到一個鋪墊的作用。講解案例在系列案例中居于核心地位，一般要求案例情節交代完整，與本章討論的主題緊密相關，不一定是最新的但一定是最經典的。通過該案例的分析討論，使學生比較深刻理解某種決策方法如何運用的精髓。思考案例主要供學生課后鞏固本章所學知識和技能，一般要求難度比講解案例稍低，案例設計中盡量避免設計過多的陷阱，這樣將保證大多數學生經過一番獨立思考后都能找到答案，學生就會自然而然地產生一定的成功感。思考案例在整個案例系列會起到鞏固強化的作用。我們在講授債券市場風險管理這一章時，選取了三個比較有代表性的案例。導入案例選擇的是歐洲債券危機事件，屬于宏觀層面的債券市場風險。選擇這個案例主要基于兩個方面的考量：一是該事件是近幾年國際金融市場的重大事件，雖然歐債危機的最黑暗時期已經過去，但導致危機的深層次原因依然存在，仍然有關注研究的價值。二是它主要涉及到債券的信用風險問題，這是最常見的風險，在未來的金融實踐中學生還會大量地面臨此種風險，因而他們會產生強烈的學習興趣，搞清楚相關各方究竟如何來化解信用風險。講解案例選擇的是武漢鋼鐵集團2002年公司債券案例，屬于微觀層面的債券風險案例，主要引導學生著重分析發行主體可能面臨的風險及其避險措施的選擇，結合當時的市場環境充分揭示公司債券面臨的各種風險，充分理解債券條款設計的合理性。思考案例同樣選擇的是微觀層面案例，超日太陽公司2014年債券價格急劇下跌，投資者損失慘重。通過這個案例，可以學生深刻理解除了債務人直接違約外，由于債券發行人信用等級下降，也會給債券投資者帶來的不利影響。
三、結論
【關鍵詞】經濟法 教學內容 教學方法 教學手段
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0030-03
作為經濟管理類專業學生的專業基礎課和必修課，經濟法課程對于完善學生知識結構有著重大的意義，加之課程本身較強的實踐性，這些都決定了經濟法課程必須要大力進行教學內容、教學方法和教學手段的改革。盡管目前已經做了很多有益的嘗試，但仍然存在一些問題。所以，亟須用新的視角和思路來推進經濟管理類專業經濟法課程的教學改革。
一 經濟法教學內容改革的現狀和具體方案
1.經濟法教學內容改革的現狀
與法學專業不同，經濟管理類專業開設的經濟法課程的教學內容遠遠超過了部門法的范疇，其涵蓋了經濟法、民商法等多個法律部門以及商事仲裁、民事訴訟等程序法的內容。但是，目前各專業經濟法的學時數均為54學時，明顯不夠。而在專業總學時數受限的情況下，經濟法課程學時確實難以增加，所以，必須根據具體情況科學合理地選擇教學內容。
學院現有的經濟管理類專業包括金融學、會計學、財務管理、國際貿易、經濟學、人力資源管理、物流管理、市場營銷等。根據各專業的培養目標，經濟法的教學應使學生能夠理解和掌握本專業領域的基本法律知識，能夠從容應對本專業工作中所遇到的法律問題，并能夠運用所學法律知識解決相關問題。所以，從教學伊始，經濟法教學就確立了為專業服務、注重因材施教的指導思想。
在以往的教學中，具體做法是針對不同專業，選擇不同的教材、教學內容，制定不同的教學大綱、教學進度表等。如財會類專業主要講授支付結算法、票據法、會計法等教學內容，工商管理類專業則講授消費者權益保護法、反不正當競爭法、勞動法等教學內容，金融學、國際貿易等專業則講授金融法、國際貿易法、商事仲裁法等，教學效果也比較明顯。
但是，隨著社會對法律知識的重視，目前各專業逐步認識到了法律知識的重要性，除了經濟法外，各專業均在各自新修訂的方案中增加了與專業有關的法律課程。如金融學專業與經濟學專業開設了金融法，會計學專業與財務管理專業開設了稅法，管理學專業開設了社會保障法、廣告法等課程，并且均作為專業限選課程。在這種情形下，經濟法的教學內容就會與這些課程的內容相互沖突。所以，教學內容必須要做重新調整。
2.經濟法教學內容改革的具體方案
基于為專業服務、注重因材施教的指導思想，經濟法課程應重視系統的學科知識結構，并結合學生的其他專業課，同時也要與工作中的知識結構相吻合。所以，建議統一將經濟法的教學內容設置成以下六個專題，并合理分配學時數。
第一，公司法專題（12學時）。主要講授公司在設立、變更、終止的過程中的法律規則。要求學生理解不同公司的區別，掌握公司的概念和分類、股東的有限責任、公司的法人地位、公司設立的基本條件、公司的合并與分立制度以及由此產生的債務承擔問題、公司的清算制度以及企業財產分配順序，掌握運用公司法分析、解決法律問題的方法和技能。
第二，合伙企業法專題（6學時）。主要講授合伙企業設立和變更中的法律規則。要求學生理解普通合伙企業與有限合伙企業、合伙企業與公司企業的區別，掌握合伙人的責任、合伙企業的法律地位、合伙債務的清償規則、特殊的普通合伙企業和有限合伙企業的特殊規定，掌握運用合伙企業法分析、解決法律問題的方法和技能。
第三，合同法專題（14學時）。主要講授合同訂立、生效、履行、終止的基本法律規則。要求學生理解合同的概念和特征，掌握合同成立以及生效的要件、合同履行中的特殊規則以及違約責任的承擔方式，掌握運用合同法分析、解決法律問題的方法和技能。
第四，擔保法專題（6學時）。主要講授保證、抵押、質押、留置、定金五種擔保方式的基本法律規則。要求學生理解不同擔保方式的區別，掌握保證責任、抵押合同及抵押登記的效力、動產質押與權利質押法律制度。
第五，勞動合同法專題（10學時）。主要講授勞動合同的訂立、解除和終止的法律規則。要求學生了解勞動爭議的處理方式，掌握勞動合同的特殊條款、勞動合同解除的條件和后果，掌握運用勞動合同法分析和解決實際問題的方法和技能。
第六，票據法專題（6學時）。主要講授票據的分類、票據行為以及票據權利等基本法律規則。要求學生了解票據的功能，掌握票據的特點、各種票據行為的有效要件、票據追索權、票據喪失的補救措施等。
采取以上教學內容，既可以避免與專業其他法律選修課程的內容相沖突，也可以達到各專業統一課程名稱、學內容、學評價等效果，從而更大程度地提高教學效率。
二 經濟法教學方法改革的現狀和具體方案
1.經濟法教學方法改革的現狀
在經濟法教學中，我們一直強調教學方法的改革，但并沒有明顯的突破。
第一，教學方法仍較單一。基于法律課程的邏輯傳統，傳統的教學方法仍以理論傳授為主。而在理論教學中，教師們也都特別注重法律概念、法律規則、法律原則和原理的講授。但是，和法學專業不同，經濟管理類專業學生的法學基礎知識非常缺乏，在專業培養方案中無法開設如法理學、民法、商法、行政法等經濟法必需的前設背景法律知識。即便是在一年級普遍開設思想道德修養和法律基礎，涉及法律基礎的部分也相當有限。所以，經濟管理類專業學生對法學思維方法很陌生。這就要求教師在有限的學時中，既要補充大量法律常識，又要培養學生的法律思維，同時還要完成既定教學內容和目標。而學生在學習過程中也倍感吃力，部分學生產生畏難情緒，從而失去了學習該課程的信心和興趣。
第二，雖然目前經濟法教學中均采取了案例教學法，但是大部分老師仍將案例教學簡單理解為舉例教學，案例的作用僅是為了輔助加深對概念和理論的理解。所以在案例教學過程中，也僅以教師分析為主，學生因為缺乏相關的基礎知識而無法或根本不參與，無法形成良性互動，不能達到案例教學的初衷。另外，案例教學需要系統編寫的精選案例，而大部分教師對案例的整理準備不充分，同樣的案例針對不同專業的學生，就會顯得枯燥無味，也忽視了不同專業學生知識結構的差異性，不可能收到良好的教學效果。
第三，在經濟法教學中，學生的參與情況尚需進一步加強。經濟法是一門實用性很強的課程，針對法學專業的學生，往往可以采納模擬法庭、法律診所、旁聽庭審、法律文書寫作等實踐實訓方法，以提高學生的參與熱情和實踐能力。但由于學時、條件等各種因素的限制，這些方法不可能在非法學專業學生中簡單移植。目前我們主要采取的還是習題訓練、課堂提問等簡單做法，但效果并不很好，如何提高學生的參與度，已成為經濟法教學中急需解決的一大問題。
2.經濟法教學方法改革的具體方案
提高理論課的教學方法，最重要的還是提高教師本人的教學能力。教師的教學能力不僅表現為語速適中、教學表情豐富等基本教學技能，還應重點表現在以下兩個方面：一方面，要從學生的認知規律出發，由淺入深、循序漸進地選擇教學內容的順序，同時，建立起每一章節的知識體系框架，讓學生盡快熟悉法律知識體系。另一方面，要特別注意課堂語言的通俗化。法律語言的莊重性、準確性決定了法律文本的枯燥和深奧，面對非法學專業的學生，教師必須要將其通俗化。要用學生聽得懂的語言對法律知識進行“翻譯”，用學生熟悉的生活場景對法律知識進行說明，以此來拉近學生與法律知識的距離，讓學生對法律知識有親切感，不再有畏難情緒。這就需要教師不斷提高自身的專業能力和表達能力。
在案例教學法的改革方面，教師必須摒棄案例教學就是舉例教學的錯誤思想，在收集案例、選擇案例、組織案例教學等環節多下工夫。搜集案例是案例教學法能夠有效實施的前提。可以從《今日說法》、《焦點訪談》等電視媒體節目上搜集，也能夠從《法制日報》等報紙雜志上搜集以及從法律圖書館、中國法律信息網等網站上搜集。如中央電視臺的《今日說法》欄目，制作十分成功，并有專家點評，有很強的說服力和影響力。其中有些案例十分典型，也有一定的理論深度，都是很好的案例素材。選擇案例時，一般應注意新穎性、典型性、層次性，即盡可能選擇司法實踐中的最新案例、有代表性的案例、有深度和廣度的案例，這樣既能吸引學生，也便于開展提問和學習。案例選得好，案例教學法就成功了一半。在組織案例教學時，要注意教學設計，可以采取分組討論的方式，事先將案例公布，讓學生有充分思考的時間，讓每一個學生都有表達自己見解的機會。最后由教師總結分析案例，引出需要學生掌握的理論知識點。
在調動學生積極參與方面，必須注重參與式教學方法的改革。參與式教學，就是教師按照參與方式的要求和途徑，依據教學內容、教學目的和學生特點，以學生容易接受、便于參與的方式組織課堂教學，使學生通過親身參與、親自操作掌握教學內容的方法。可以采取的方法主要有討論、辯論、換位等。討論，是指根據課程內容和學生關心的問題，在上課過程中由學生圍繞布置的問題自由討論發言，鼓勵學生爭論和辯論。當發言、爭論或辯論結束后，由教師進行總結陳述。辯論，是指根據課程要求和社會實踐進展，選擇若干有爭議的觀點，在教師和學生的綜合選擇后定下一個可辯論的題目，將學生分為正、反方和旁觀者點評三方。在正反雙方辯論后，先由學生旁觀者點評，最后由教師評講。換位，是指在教學過程中選擇1～2個學時，根據特定教學內容，選取素質較好的學生以教師身份開展教學，教師積極參與提問和總結，以提高學生對教學內容的理解能力和學生的表達能力。這些教學方法都很容易引起互動。但是，參與式教學也需要充裕的實踐教學時間，如何把握還需要在實踐中不斷演練磨合。
三 經濟法教學手段改革的現狀和具體方案
1.經濟法教學手段改革的現狀
我院經濟法課程較早就采用了多媒體教學等手段，在優化教學環境、豐富教學內容上起到了重要的作用。實踐發現，目前的教學手段仍存在一定的不足之處：
第一，多媒體教學很容易成為“機灌”式教學。多媒體教學具有信息顯示速度快、信息量大等優點，但非法學專業學生本身對陌生的法律名詞就很困惑，如果信息展示太快，學生的思維往往跟不上授課進度，疲于記筆記，需要學生理解的內容反而沒有很好理解。有學生反映，上課時教師講的內容，很認真地記了，也懂了，但在案例分析或習題演練的時候卻不會做。這樣就削弱了多媒體教學應達到的教學效果。
第二，沒有真正做到“多”媒體教學。目前，經濟法教學已全部采用多媒體教學方式，但很多教師并沒有很好地利用多媒體教學的優勢，有些只是單純地把板書的內容制成課件。而除了課件以外，沒有其他媒體，甚至連黑板的板書也沒有了，“多媒體”教學實際上還是“單媒體”教學。同時，老師對多媒體課件也逐漸形成了依賴，課件制作也僅僅采用文字一種元素，課件變成了電子黑板，也容易造成學生視覺上的疲勞。
第三，其他輔助教學手段的利用率不夠。目前，經濟法已經建立了與教學相關的精品課程網站、Moodle教學平臺，并且已經結合使用。學生們普遍反映信息量很大，很有用。但同時也反映有些資源特別是視頻教學錄像打開很慢甚至打不開，Moodle也常常進不去，這說明學院相關的維護人員投入不足。但是，從自身建設來看，學生的訪問量并不高，還沒有形成真正意義上的優質資源建設、交流與共享。其原因主要是因為平臺的功能尚未完全開發利用，學生的其他課程負擔較重，這些都影響了輔助教學平臺的使用。
2.經濟法教學手段改革的具體方案
多媒體教學設計的完善，要注意兩方面問題：一是課件制作必須體現多媒體教學應有的互動式、交互式、現實模擬性優勢特征，要注意文字、圖案、視頻等多種因素的組合，提高課件的美觀與簡潔。二是要防止走入多媒體教學的誤區，避免過分追求現代教學媒體的運用，要把多媒體教學和傳統的教學手段結合起來。必要的板書對于引導學生學習仍有不可替代的作用。同時，每學期還應根據學生反映和教學要求，對電子教案和多媒體課件進行修改和完善，使之不斷更新和升級，提高教學內容的時效性和針對性。
今年以來，我省連續發生多起群死群傷特大道路交通事故，給人民群眾生命財產造成了嚴重損失，特別是“10.7”重特大交通事故造成35死，20傷的嚴重后果。為此，省政府作出重要批示，要求深刻汲取教訓，從現在做起、從自身做起，全力抓好交通等各項安全管理工作，防止類似事故再次發生。同時，省市先后組織召開了專門會議對此項工作進行了再安排再部署。就我縣而言，三季度連續發生多起交通事故，道路交通安全形勢不容樂觀，安全管理工作中存在著不少問題，預防和減少道路交通事故的工作仍然十分艱巨，不能有絲毫的麻痹思想和松懈情緒。現就如何加強我縣道路交通安全管理工作作如下通知：
一、提高認識，統一思想，切實抓緊抓好道路交通安全管理工作
近期我縣連續發生多起交通事故，充分暴露出當前我縣公路施工維修改造工作不規范、施工安全管理不嚴格，管理制度沒有得到完全落實，事故多發路段的排查整治力度不夠、質量不高、效果不明顯，縣鄉以下公路失管失控面大、漏管失察情況突出等問題。我縣由于受到自然地理條件和經濟社會發展因素的制約，現已通車的公路等級低，且多為盤山公路，路窄、彎急、坡陡，路況差，事故多發點、段及危險路段多，大量縣鄉道路無交通安全設施，容易引發交通事故。加之廣大交通參與者的法制觀念、交通安全意識比較淡薄，人民群眾的自我防范能力和自我保護意識不強，農村群眾違法乘坐低速載貨汽車、拖拉機的情況極為普遍，重特大交通事故隱患十分突出，一旦發生交通事故后果將不堪設想。因此，各鄉鎮和有關部門要統一思想，提高認識，認清當前交通安全的嚴峻形勢，高度重視道路交通安全工作，增強危機感、責任感和使命感，把交通安全擺在更加重要的位置，主要領導要親自抓、負總責，層層落實安全生產責任制，突出重點，采取有力措施，強化源頭管理，建立健全工作機構，完善道路交通事故防范體系和工作考核評比體系，全力做好道路交通安全工作，有效防止道路交通事故尤其是重特大交通事故的發生。
二、明確職責，嚴格落實預防道路交通事故各項工作措施
針對道路交通管理工作存在的薄弱環節和突出問題，各鄉鎮、縣道路交通安全協調領導小組成員單位，要加大工作力度，強化防范措施，開展一次為期一個月的專項整治行動，做好預防重、特大道路交通事故工作。
（一）公安部門
1、要充分發揮主力軍的作用，全力以赴，不惜一切代價，把預防道路交通事故工作放在首位，從各個安全環節上全面強化措施，努力消除各種安全隱患，最大限度地減少事故，保障人民群眾生命財產安全。
2、要認真貫徹落實省市電視電話會議精神，在要口、要點、要段上都要部署警力，強化路面巡查力度，堅持7座以上客車逢車必查，嚴密監控客運車輛情況和嚴厲查處低速載貨汽車、拖拉機、三輪載貨摩托車違法載人的行為，要做到查獲一起處理一起，該罰款的上限處罰，該行政拘留的堅決拘留，決不姑息遷就。對危及行車安全的超速行駛、無證駕駛、占道行駛、酒后駕車、超載超員、違法超車、違法會車等七種嚴重交通違法行為，要堅決依法嚴肅處理。
3、要加大宣傳教育力度，創新宣傳內容和形式，強化工作手段，落實宣傳教育措施，繼續深入開展道路交通安全宣傳進農村、進社區、進單位、進學校、進家庭活動，努力提高廣大人民群眾道路交通安全意識。
（二）交通部門
1、要加強客運車輛和客運站點的管理，嚴禁旅客攜帶易燃易爆危險品進站、上車和超員車輛、帶病車輛出站，嚴厲打擊不進站經營、無證經營、非法載人等行為，進一步規范客運市場。
2、對公路運輸單位和個人的經營技術條件、行駛線路要認真審核，依法管理，依法治理，對不符合規定的要堅決取締。
3、督促客運單位建立健全安全生產制度，落實交通安全責任制，努力解決城鄉人民群眾及學生乘車難和無安全感的問題。
4、近期內對客運市場進行一次檢查，對管理措施不落實，以及不具備道路營運條件的單位和企業要堅決整改；對違規營運發生重特大道路交通事故的，一律停業整頓，后果嚴重的取消其營運資質；對掛靠營運客車的運輸證、線路牌進行清理，加強對掛靠客運駕駛員的資質和營運質量檢查。
5、嚴厲打擊超限超載經營行為，會同相關部門扎實做好源頭治超工作，確保貨運車輛行車安全。
6、要會同有關部門聯合對縣鄉道路狀況進行一次全面排查，對道路交通事故多發點段和危險路段，采取完善道路標志標線、增加安全防護設施等措施，實施道路安全改造，消除安全隱患。加強對翻新施工道路的安全管理，通過設置標志、施劃標線、向社會公告等形式，加大管控力度。
（三）教育部門
1、各中、小學校要把交通安全知識教育列入教程的內容，加強學生上學、放學交通安全的教育，教育學生遵守交通法規，增強交通安全意識，防止交通事故的發生。
2、要會同有關部門加強對接送學生的校車和駕駛員的管理，切實保障學生放學、返校乘車安全，堅決杜絕租用拖拉機、低速貨車及無牌無證車輛運送學生。
3、要對中、小學校及幼兒園周邊的交通安全隱患進行一次全面排查，對地處公路沿線的學校，要采取交通安全保障措施，完善公路沿線學校周邊的交通標志標線，確保學生生命安全。
（四）工商部門
1、嚴格交通運輸單位和個體客運戶營業執照的審查、核發工作。對公路和城市街道占道開辦的農貿市場、趕集交易點等危及交通安全的問題，要進行專項整治。
2、要加大對店外經營的管理，堅決取締以路為市、擺攤設點的非法行為，確保道路暢通。
3、積極配合住建、公安等相關部門，抓好城市停車場的選址、建設工作，進一步規范市場秩序。
（五）住建部門
要扎實搞好城市道路規劃、建設和維護，對占用、挖掘、損壞城市道路和破壞市政設施的違規行為按照有關法律、法規要依法查處。
（六）農業部門
要切實加強對農用拖拉機的管理，做好農機駕駛員的審驗和教育。建立農村拖拉機及駕駛員安全管理檔案，要積極配合公安交警部門大力整治無牌無證及拖拉機載人經營客運的違法行為。
（七）安監部門
要做好道路交通安全的綜合監督管理工作，牽頭組織對重特大交通安全事故進行調查處理。
（八）宣傳部門
要利用新聞媒體，開辟專欄、專刊、專版、專頁，大規模開展交通法律法規的宣傳，切實做到家喻戶曉。大力推進宣傳進農村、進企業、進社區、進學校活動，提高宣傳的針對性，強化人民群眾特別是學生和農村居民的道路交通安全意識。
（九）發改、衛生、監察、質監、氣象等有關部門要強化責任意識，確保按職責分工履職到位。
三、工作要求
一是各鄉鎮和有關部門要提高思想認識，轉變作風，強化責任，嚴格落實道路交通安全工作責任制度，鄉鎮和各相關部門的主要領導為道路交通安全第一責任人，分管領導是直接責任人。要將道路交通安全管理工作作為本單位、本部門的一項重點工作抓實抓好抓出成效。
[關鍵詞]案例 教學 保險學
案例教學法起源于十九世紀二十年代，由美國哈佛商學院所倡導，是一種運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣，說明道理，給學生的行為以啟發的教學模式。其具體操作流程是“以例激趣一以例說理一以例導行”。對傳統《保險學》課程的教學方式進行改革，案例教學是必然的選擇。
一、案例教學法在保險學教學中的作用
案例教學法可以有效地提高教學質量，同時也可以彌補《保險學》教材一些內容滯后于保險業發展的不足。
(一)有助于激發學生的學習興趣，培養學生理論聯系實際的能力。保險學課程是一門研究風險管理和風險轉移的學科，實務性極強，無論是財產保險、人身保險還是意外傷害保險，都與我們的實際生活息息相關。因此，講授保險學課程就必須理論聯系實際，進行案例教學，培養學生分析和解決實際問題的能力。
(二)有助于調動課堂氣氛，增進師生互動。保險的種類繁多，內容、特點各異，但在授課過程中，各險種講述的框架大同小異，如果教師授課一味地采用滿堂灌的“填鴨式”方式，則很難活躍課堂氣氛，也不利于師生互動。而案例教學法則是把案例帶到課堂中去，在教學過程中體現出“以學生為中心” “以自主學習為中心”，可以充分調動學生學習的積極性，并培養學生分析問題、解決問題的能力。
(三)有助于引導學生思考，開拓學生思維。保險學的專業術語和基本原理復雜且難以理解，案例能引導學生思考相關的原理，把理論與實務緊密聯系起來，使學生更好地掌握保險學的專業知識并能學以致用。在案例教學過程中，學生可以如“當事人”一樣，身臨其境，提出方案，處理問題。教師在引入案例時，可從多個層面給學生以引導，培養其發散思維能力。
二、實施寰例教學法應做的準備工作
實施案例教學，教師要做一些必要的準備工作。
(一)明確教學目標。要清楚地知道通過本案例要解決什么問題、達到什么目的。案例的選擇與編寫，以及教學環節的設計都要圍繞這一目標來進行。
(二)合理安排教學內容。一是精選教學案例。要本著典型性、理論性、及時性和多樣性的原則來選擇案例。二是要注重正面引導。教學的過程同時也是育人的過程，因此要用正面的案例對學生的人生觀、價值觀進行引導，將正、反面案例相結合。
(三)正確設計教學環節。一是引導學生展開討論。案例討論是案例教學的關鍵環節，教師要注意將問題引向深化。可采用分組討論的形式，首先由學生在小組內進行案例分析，小組討論形成統一意見，全班交流、辯論，找出合適的解決辦法。二是注重點評總結。教師應及時歸納學生的不同意見和觀點，把各組討論的意見進行匯總、分析，幫助學生理清思路；然后針對所提出的問題進行總結，得出正確結論。
三、案例教學法要注意的問題
(一)案例教學法不能完全取代其他教學方法。
開展案例教學仍須堅持“理論一實踐一理論”的思維方式，它不能替代其他教學方法，如社會實踐、模擬實習等實際操作等。
1 要與理論教學相結合。不掌握理論就無法開展案例教學。因此，教師應不斷更新自己的知識結構，提高自己的理論素養，增強自己的科研能力，才能更好地進行理論教學。
2 要與多媒體相結合。多媒體教學具有信息量大、視覺沖擊強等優點。可以通過多媒體展示案例，加大信息輸出量，提高學生學習的積極性。
3 要合理使用教具。比如在講到保險合同時，給學生傳閱保險公司印制的投保單等單證，可以使學生很快明白保險合同的格式、作用等相關知識。
4 要開辟第二課堂。案例教學要盡可能走出教室、走出校園，把課堂搬到社會上去，讓學生親身體驗保險實務，增進學習效果。
(二)案例教學中教師應扮演好“總評者”的角色。