時間：2023-03-01 16:22:14
導語：在小學班主任教師工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人;營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上!
二、班級情況簡析：
本班共62個同學，其中男生36個，女生26個，外地生有4個。這是一個比較活躍的班級，每一個學生都好動，自控能力不是很好，所以在紀律方面不夠好。學生的頭腦靈活，反應很快，但一部分學生(孫斌杰、孫登輝、孫世龍等)因貪玩而不能按時完成當天所布置的作業。班干部的管理能力有待提高，班級的學習風氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風，爭取取得讓人滿意的成績。
三、學期工作要點：
1、生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新型人才。
3、生進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
4、參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
四、工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學生進行思想教育。讓學生了解《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》，要求學生遵守其中的規章制度，增強班級凝聚力。
2、揮小干部的作用，師生共同管理班級。發揮學生的主體地位，盡量把學生能做的事情讓學生自己去做。
3、形成競爭氛圍，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題班會
3、班報刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
一月：
本班共有學生65人，其中男生36人，女生29人。由于一年級學生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動的小精靈，在行為習慣及學習習慣的養成上比較欠缺，因此我將力爭讓孩子們近快適應學校的學習生活，使每一位學生在這里都受到良好的養成教育。
二、班級奮斗目標
（一）在行為習慣方面，養成良好的養成教育。
（二）培養學生愛集體、愛勞動、愛師長、愛同學的良好品德。
（三）以學校和班集體計劃為指導，以課堂教學和教育活動為載體，以學生為本，以團結、向上、奮進、求實為目標，以本班學生特點為基礎，培養學生的現代文明，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養學生良好的行為規范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風，構建一個團結向上的集體，這是一（4）班的奮斗目標。
三、班級管理措施
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點、小一點、實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因此，我決定從以下幾點入手
（一）學習方面
1、上課能積極發言的同學給予紅花獎勵。
2、上課認真聽講，會學習的同學給予大拇指獎勵。
3、作業寫得干凈又整潔的同學給予紅花獎勵。
（二）紀律方面
1、課間作好課前準備，由班干部進行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊伍做得快、靜、齊，兩操認真的同學可以得到小紅花。
3、培養學生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進課堂，上學放學排路隊的好習慣。
（三）勞動方面
1、做值日認真的同學可得衛生小紅旗。
2、主動撿地上的紙片的同學，自覺維護班級衛生的同學可得衛生小紅旗。
（四）衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時進行愛護環境和花草的教育。
（五）安全教育方面
“安全時刻記心中”，時刻提醒學生上學、放學排好隊，隊伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
1．接新班初，我明確了短期目標和長期目標。短期目標既做好軍訓工作。當他們努力完成這項目標后，我及時提醒他們不要驕傲，鼓勵他們更要努力，并提出下一個目標。長期目標即是要學好文化課。
2．養成習慣的培養。接新班初，我要求學生認真學習校規和班規，從小事著手，嚴格要求戴校徽和團徽，不染頭發，不亂扔垃圾……不因為成績好而放棄對其嚴格要求。
3．選好班干部。通過走訪初中班主任和看檔案，選擇有責任心和有威信的學生。認真及加強培養班干部，不一定要成績好，但一定要肯干活，多和他們談心，多談自己做班干的感受，給他們展示才能的機會，并培育他們自立，自信，自律等，管好班級。
4．針對我班基礎較差，組成學習小組。互幫互學，在班上掀起學習，并多次展開討論各科學習方法。
5．獎懲分明。對學生說，你所做的，我心里都有數。善于發現學生的閃光點。對好事，大加表揚，使學生明確自己的位置。在錯誤出現之時，不掩飾，不回避，分析根源，杜絕再次犯錯。
6．公平寬容地對待每一個學生，不計較過去。對后進生，不急不躁，以一顆等待的心，感化他們，激勵他們，把他們與好學生一起坐，并安排在老師眼皮底下，善于與他們多交流，促其不斷進步。
7．勤字當頭。嘴勤，腿勤，眼勤——有時間找學生談心；多做學生思想工作，多和科任溝通，爭取取得他們的支持，
8．上好每一節班會課。認真備課，對上一周總結，一節班會課一個主題。
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才。
做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會，開好班會，一是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個向好的大環境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經是十八九歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。
開班會不一定要等一節完整的課，利用一些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論，班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。
在這個學期里，我的班級管理工作從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是"包袱"。
在這點上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協調，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指導，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態；他們分工管理班級的各項事務，同時又是一個團結合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部，是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法，如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。
通過班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候，班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上，班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、領路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發展，促進他們全面發展，健康成長。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，笑對高考，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。這一點上面已有談及，這里不再贅述。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，勤跟班，使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績，這又進一步鼓舞了同學們的士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。
高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
關鍵詞：賞識教育；轉化差生；賞識差生；凝聚力
中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0035-02
一、采用賞識教育轉化“差生”
大多數班集體，都有幾個不聽話、好搗亂、學習成績差的學生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時，總是繃著臉、目光嚴厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點，然后一一要求其改正，并威脅如果沒有改正，將報告家長、送校長教育等等.有的在教育過程中更是夾雜著“”、“笨蛋”等有傷學生自尊的話語。這些班主任想用自己的威嚴來鎮住學生，使他們變得溫存馴良.但事實證明，結果往往適得其反，許多學生依然“死不悔改”。在教育無效之際，個別班主任甚至做出體罰學生的不當行為。
轉化“差生”可以采用賞識教育。主要可以從下面幾方面進行。
1.賞識“差生”的開始——尋找閃光點。找到了閃光點，可以以此入乎，為“差生”重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”.因此，每接一個新的班級，我都不急于把“差生”抓來教育一番，而是細心觀察他們，尋找他們的優點、缺點，為轉化他們尋找突破口。
2.賞識“差生”的重要手段——談心。采用賞識教育，與“差生”談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。曾經教過一個“雙差生”，名叫陳博，長得高大清秀，目光中有一種小學生不該有的冷漠。他對學校的日常行為規范的要求不加理會，常有遲到、不交作業等違規行為，導致班里每周量化考核的成績很差，很少奪得學校流動紅旗，同學們對他簡直是恨之入骨。
找陳博談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對他說：“陳博，坐下來，老師有話對你說。”他一臉疑惑地坐了下來。“老師新當你們的班主任，對同學們還不了解。你告訴老師你身上有什么優點？”“優點？我哪有優點，我身上全是缺點。”“怎么會呢？我覺得你身上的優點挺多的；值日生王娜娜個子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時，你一人提的水比兩個同學一起抬的還多……”我把我開學以來尋找到的閃光點，都一一講了出來。聽著聽著，陳博的眼神從疑惑變為感動，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來，陳博因為成績不好，父母在外常年打工，爺爺奶奶只管他的吃，其他不管，生活上無人照看，他因此而產生抱怨和逆反心理，像一匹脫韁的野馬，對什么都不滿，通過違反紀律使班里得不到流動紅旗來報復同學。我指出他這種想法、行為的錯誤，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯誤。
3.賞識“差生”的目的——為“差生”重塑形象。要讓“差生”順利地以新形象出現在同學面前，班主任必須在班中對他們的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們予以關心、支持，給他們以改正的機會。在我的帶領下，許多同學都改變了對陳博的態度，并向他伸出了友誼之手。陳博的行為也發生了巨大的改變，極少違反紀律，學習也有了進步。當然，有時候也還是有反復的，還必須耐心地找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。
二、采用賞識教育激發班干部的工作熱情
班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心、班主任的得力助手。激發這部分同學的工作熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班風的關鍵。我的具體做法是：
1.民主推選班干部——因為優秀才當選。在學生相互熟悉了解的基礎上，采用民主推舉方式，讓學生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進行“競選演說”——說出自己的優點及準備如何當好班干。最后投票表決，當場宣布結果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因為我優秀，同學們才選我為班干部。
2.定期召開班干會——鼓勵和指導的良機。新班委產生后，我便定期召開班干部會，鼓勵他們：你們是班中最為優秀的學生，所以一定能起好帶頭作用.對班干部做得好的地方進行表揚，做得不好的地方，我不是嚴厲批評，而是從正面指導其應該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對工作的積極、熱情。
3.為班干部樹立威信——增進信任和團結。如果班干部工作出現差錯，班主任即在同學面前對其大加批評，將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學中的威信。所以，批評班干部應在私下。而對于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表揚，這有助于樹立班干部的威信。如獲得流動紅旗時，我便大力表揚班干部對班級紀律、衛生等方面的管理，告訴同學們：奪得紅旗，班干部們功不可沒。當同學們信任班干部時，他們便會團結在班干部周圍，服從他們的管理。
三、采用賞識教育增強班集體的凝聚力
有些班主任在班會上喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生才才能熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。
【關鍵詞】 賞識教育 中職學校 班主任運用
心理學也認為，人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。賞識教育的特點是注重學生的優點和長處，弱化學生的缺點和不足。賞識教育要求教師遵循生命成長的規律，走進學生的內心世界，在信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒等熱愛學生，善待學生的進程中，發現學生身上的閃光點，賞識教育的本質是信任學生，愛學生。學生從班主任的賞識中，可以體味到愛的力量，可以感受到班主任對他的評價和對他的期望，認識到自身存在的價值。
中職學校學生素質相對偏低。中職學生在學習成績、心理素質和品行方面都有較多不盡如人意的地方。這就對中職學校班主任工作提出了挑戰。在現實的中職學校班主任工作中，有一些老師采用"高壓式管理"，采用責備、訓斥、命令、強迫的方式方法管理教育學生，最容易令學生反感，往往收效甚微。這種陳舊的教育方法，只會使學生喪失自信，心態進一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無用、愚笨之人。因此，轉變教育思想，更新教育觀念，在中職學校班主任工作中采用積極有效的教育方法已迫在眉睫，賞識教育不失為一種有效的教育方法。
如前所述，由于中職學校學生的經歷和心理特點，他們更希望被人理解、尊重、信任，他們被人賞識的渴望更強烈，也就更適合運用賞識教育來教育管理。那么，在具體開展中職班主任工作中，應如何運用賞識教育?結合教學實踐，筆者認為，可從以下方面展開：
1.堅持師生平等與尊重個性兩個原則
賞識教育要求班主任樹立正確的師生觀念、熱愛學生、尊重學生，應以學生為本，建立平等的師生關系。班主任應關心愛護班上的每一個學生，對所有學生一視同仁，不偏心，更不能歧視學生，承認班上學生的差異，對班上學生只排橫隊，不排縱隊。尤其是對那些有這樣或那樣缺點的后進生，班主任更需要給予發自內心的關愛和尊重。班主任還要尊重學生的個性，要明白人是有個性的，不同個性表現為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱。性格特征方面的東西一般來說很難改變。
堅持師生平等和尊重學生個性，才能營造輕松、和諧的教育氛圍，最終形成這樣一種良性循環：班主任在尊重、關愛的基礎上賞識學生，學生增強了自信，得到發展；班主任對學生的賞識提高了熱愛學生的自覺性，學生的發展增進了班主任對自身工作能力的信心。
2.發現、肯定學生的長處
發現、肯定學生的長處是開展賞識教育的基礎。班主任不應只是學生的組織者、管理者，更應成為每一個學生潛能的開發者和引導者。具體方法可通過班主任自己的日常觀察，也可以通過其他學生側面了解，或與學生家長聯系溝通。例如，可要求班上每一個學生都寫一個書面的自我介紹，其中一定要有介紹自己優點長處的內容。
3.因材施教，因生施賞
首先，對不同層次的學生，應采取不同的賞識方式。例如，對缺點多的后進生，應一絲不茍地尋找其“閃光點”，加以賞識，創造促其轉變的契機。以筆者的教學實踐為例。筆者曾經帶過一名同學，經常曠課，多次參與打架，被學校留校察看處分，很多老師對他都有成見，家長對他也無可奈何。但筆者從其他同學那里了解到他為人比較大方，曾幫助家庭困難的同學，就在班上鄭重地對他進行了表揚，個別談話時也充分肯定他的樂于助人，表明老師相信他的本質并不壞，只要注意自律，一定能成為好學生。這名同學的思想因此受到觸動，表示要爭取做個好學生，后來盡管也有反復，但遲到曠課等行為少了。畢業后自己創業，憑技能在家鄉銷售和維修冰箱、空調、電腦等，之后還辦起了養殖場，生意越做越紅火。又如，對默默無聞、各方面表現一般的中等生，也不應忽視對他們的賞識。筆者曾帶過一名中等生，性格內向，成績平平，有一次筆者到宿舍檢查時發現他床上放著一把吉他，后來了解到他喜歡唱歌、彈吉他，在文藝方面有一定特長，于是動員他在全校的文藝晚會上表演節目，后來又推薦他參加學校的樂隊。這名學生畢業后在廣東的一家大企業工作，因有文藝特長，被安排到工會工作，負責管理企業的娛樂活動，工作得很舒心。
其次，對個性不同的學生，賞識的力度也要有差別。對膽小怕事的學生，給予最大程度的肯定與鼓勵；對膽大、自負的學生，則要掌握好賞識的時機與火候，不要讓賞識變成“捧殺”。
關鍵詞：專業教師 兼職班主任 專業優勢
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0216-01
近幾年隨著高等教育的快速發展和高校招生規模的擴大，各高校學生人數急劇增長。如何促進大學生思想政治教育、維護高效穩定，是我國高等教育面臨的巨大挑戰。為了加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設，教育部在2004年頒發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：輔導員、班主任是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。目前，許多高校采取專職輔導員與專業教師兼職班主任相結合的模式，對學生進行管理和指導。本文從專業教師的角度出發，就如何配合輔導員展開學生工作進行探討。
1 專業教師發揮專業優勢，促進學生專業發展
專業教師擔任班主任工作可以發揮自身專業優勢，在不同學習階段，為學生提供相關專業方面的具體指導，促進學生專業發展。比如，在新生入學階段，大部分學生對專業發展認知度不夠，從而導致部分學生學習興趣不高、學習目標不明確。針對這種情況，班主任可以根據自身專業優勢，在專業認知、學習規劃、學習方法等方面進行及時、專業化的指導，幫助學生盡快掌握專業精神，進入學習狀態，有目的、有選擇、有規劃的進行學習；在學生學習過程中，專業教師可以跟進監測學生學習狀況，針對不同特征的學生進行有選擇性的專業輔導。比如，針對專業知識掌握牢靠、有鉆勁的學生，可結合教師自身科研情況，鼓勵學生參與相關大學生科技創新項目，培養學生的科研意識，指導并扶助學生盡早了解、掌握科研方法；針對熱愛社會活動、積極活躍的學生，可以發揮他們的組織協調能力和優勢，指導參與甚至組辦與專業相關的大學生社團活動，鼓勵學生參與大學生創業活動。
專業教師擔任班主任，可以從專業的角度出發，充分了解學生，指導其揚長避短，發揮各自所長，激發在專業領域的能動性、積極主動的開展各項活動。在學生的學習、成長過程中，專業教師能時刻觀察、關注到學生的專業需求，并及時給予幫助和指導。在畢業論文的方向和方法等方面，專業教師可以結合學生的學習、工作能力、興趣愛好等給予有針對性的可行性指導。在就業指導方面，專業教師可以根據本專業的就業前景和發展前景，結合學生自身的學習情況及其他情況，有針對性的制定就業規劃，進行個性化就業指導。
2 專業教師配合輔導員工作，開展班級思想政治工作
輔導員是學生的管理中的重要角色，其工作范圍包括學生的學習生活各個方面。班主任的工作側重于對學生的學習指導但又不僅限于專業學習方面，如：思想教育方面，從專業學習的角度培養其德育素質，做善良誠實守信的人，樹立法律職業道德觀；生活方面，給予適時適度的關心，通過各種渠道給學生釋放正能量。
專職輔導員和兼職班主任工作分工不同，又相互關聯。專職輔導員負責某個專業或某個年級學生的宏觀管理，專業教師兼職班主任負責某個班的學生日常管理工作。專業教師兼職班主任通常都擔任所帶班級專業課程的教學工作，這為深入了解學生學習、生活特點提供了必要條件，并增加了班主任與學生溝通、交流的機會。本人曾擔任護理日語班班主任，在教學過程中發現有一名男生課堂上總是心不在焉，不太認真。經過和輔導員溝通后，了解到該生護理專業課程掌握良好，動手能力強，護理實踐課經常被老師當作典范。在和該生溝通后，發現他對學習日語有抵觸心理，日語學習目的不明確。經過對該生進行專業認知輔導，使其了解到護理專業學習日語的必要性、護理日語專業發展趨勢的可拓展性，意識到護理專業學習日語的積極意義，該生的學習態度產生了大幅度扭轉，學習主動努力，成績突飛猛進。
班主任與輔導員工作是相輔相成的關系，需要經常性的溝通與配合。班主任察覺到的學生情況需要及時告知輔導員，輔導員了解到學生在學習方面的問題和困惑時要及時傳遞給班主任。有些問題的解決需要班主任和輔導員共同研究并分別采取相應的對策。
3 專業教師加強自身素質、掌握心理學知識，為學生成長保駕護航
兼職班主任是學生班級各項工作的直接組織者和領導者，他們的工作直接關系到學校學生培養目標的實現，關系到學生健康成長和成才。加強對學生心理特點的研究，樹立“以人為本”的德育理念，從知行統一上來真正認識和踐行德育內容和要求，真正實現促進學生整體協調發展這一目的。關注學生心理健康狀況，進行心理健康教育，也是兼職班主任的主要工作之一。健康的心理素質對學生的健康發展會起到積極正面的影響。醫學院校普遍功課緊、臨床實踐、動手操作等要求高，學生時間緊、壓力大，課余時間少，文化娛樂活動不足，發泄口少，會導致部分學生出現不同程度的心理健康問題，甚至心理障礙。這就要求班主任掌握一定的心理學知識，根據醫學院校學生的心理特點，運用心理學手段進行干預和指導。本人擔任班主任期間，在教學過程中發現一名學生情緒低落，學習積極性下降。經過調查了解發現該生性格內向、不善言談，和同寢室的同學發生了點小摩擦，內心無法排解，導致心理壓力較大，影響學習。在及時和輔導員進行溝通后，對該生進行心理疏導，引導她盡快走出心理陰霾，主動和同學達成和解，并學會和他人積極溝通，很快該生走出心理低落期，和同學融洽相處，學習也更積極努力了。專業教師兼職班主任在注重學生專業發展的同時，加強自身素質培養，掌握一定的心理學知識，更利于教育和管理的進行，心理學知識博大精深。班主任工作要注意到方方面面、細致入微。只有在實踐中不斷地嘗試，不斷地學習，不斷地總結經驗，才能更好地運用心理學知識去指導和輔助班主任工作，從而將班主任工作做地更好。
在新時期，高校輔導員及兼職班主任隊伍由嚴格的管理向教育服務發展轉換、由經驗型向科研型轉換、由知識的單一型向復合型轉換、由非專業化向專業化轉換。因此，專業教師擔任兼職班主任可以充分發揮其專業優勢，配合輔導員工作，提高自身素質，使我們的教育工作與時俱進，促進高校和諧穩健的發展。
參考文獻
我班現有學生66名，百分之八十的學生學習比較自覺，尚有百分之二十的學生學習主動性不夠強。具體分析如下：（一）問題：從上學期末測試的情況看，我班存在的主要問題是：1.學生為實現目標而努力的程度不夠。
2.對學生干部的滿意程度不夠。
3.班級學生遵守紀律不夠。
4.一些學生學習態度不夠端正，方法不夠科學。
5.班級重視并發展學生的興趣愛好不夠。
（二）原因：1.學生對集體目標管理的參與度不夠。
2.學生干部以身作則不夠。
4.學習方法不夠科學，一些學生缺乏追求巧學的思想，預、復習工作較差。
二、班級的主要目標及主要措施
（一）目標：1.學生為實現目標而經常努力者要上升到80％以上。
2.學生對學生干部全滿意和多數滿意者要上升到60％以上。
3.學生反映班級課堂紀律較自覺者由要上升到65％以上；反映科任教師與班主任上課紀律的差別沒有和很少者要上升到55％以上。
4.學習態度優秀和良好者要上升到70％以上；學習方法優秀和良好者由要上升到60％以上。
（二）主要措施
1.完善組織機構。開學初，由學生民主選舉班干部。
2.完善班會制度。認真上好每周的班會課，小結上周工作。
3.平時加強科任教師之間的協調與溝通，分工指導學生實施目標。
4.精選榜樣，精選組織紀律性強、刻苦學習和鍛煉、講求科學的學習方法的先進典型。
5.完善多樣化小組，安排每周活動時間。
6.加強教師自身的學習，提高業務水平，完善自己的工作.7.定期召開班務會議，做好記錄，及時討論出現的問題。
三、逐月工作安排
二月份1.報名注冊，做好保學控流工作。
2.對學生進行思想及安全教育。
三月份1.民主選舉班干部。
2.進行“人人守信”演講賽。
3.進行安全、衛生教育。
四月份1.行為規范教育：講文明，講禮貌。
2.號召班級學生爭做合格學生，開展“祖國你好”的主題班會。
3.組織學生開展春游活動，及外出的安全教育。
4.安排期中考試工作
五月份1.5月1日開展慶祝“勞動節”活動。
2.開展體育競賽活動。
3.開展“我愛讀書”活動。
六月份1.組織好家長開放日。
2.開展“我是勞動小能手”活動。
3.慶“六一兒童節‘文藝表演。
小學班主任教師若想在教學管理的過程中與學生拉近距離，就必須使用藝術的語言與學生溝通，引導學生快速融入到學校生活中，從而全面提高教學效率，保障教學質量。
一、小學班主任語言藝術特點
班主任教師只有認真做好管理工作，才能更好地進行掌握管理的語言藝術特點，管理的效率才能夠有效地提升。班主任教師在嚴格有效地管理學生的同時，還應給予學生更多的關愛。
（一）言之有理
小學班主任在開展管理工作的過程中，所說的每一句話都應有其道理，因為言之有理非常重要。班主任在對小學生講道理時，語言表述必須條理清晰，清楚地將事情的道理和經過表述出來；在與小學生交流過程中，還應時刻關注小學生的情緒，保持平和的狀態。“言之有理”的語言藝術特點的前提是班主任教師與學生建立起良好的師生關系。
（二）言之有別
班主任教的語言藝術還應言之有別，就是班主任教師在開展管理工作時，應該重視小學生的個別差異，學生的性格不同，運用的語言也應該不同。在小學時期，學生的三觀還沒有完全地形成，性格也各不相同，對于每一個小學生的性格，班主任教師應深入地進行了解，根據學生性格的不同，有針對性地與其進行溝通和交流。有效地運有“言之有別”的語言藝術，既能使小學生受到良好的教育，又能將班主任教師的班級管理工作有效地完成。
（三）言之有物
班主任教師在開展管理工作時，語言藝術中的言之有物也非常重要。班主任教師應該根據事實，對學生進行教導。言之有物是以事實作為基礎，更加直觀和清晰地將道理講清楚，如此學生才能更容易接受，更好地掌握道理，從而使個人的綜合素質和修養得以有效提升。
二、小學班主任教師合理應用管理的語言藝術
將管理語言藝術在小學班級的管理中進行應用，既是一種藝術，又是一門學問，班主任教師在進行管理的過程中，應該根據學生的具體情況，掌握具體的管理方法和技巧，從而提高管理工作效率。
（一）表揚與批評相結合
其一，小學班主任教師在開展工作的過程中，應該根據小學生的身心特點，結合班主任教師對學生的愛護和關心，以及教師與學生之間友好的關系，使學生不但意識到自身的重要性，同時也感受到班主任教師的關懷，更好地接受班主任教師的管理。班主任教師開展管理工作，運用語言藝術時，對于與學生的溝通和交流必須要重視，必須多關心學生，拉近與學生的距離，從而有效地開展班主任管理工作。
其二，班主任教師在開展工作時，應經常鼓勵學生。有效地運用語言藝術能有效激勵學生，從而促使學生提高成績，養成良好的學習習慣。
其三，小學階段的學生年齡小，自控力也比較差，犯錯誤是難免的，但是，班主任在批評學生時，要盡可能運用關心愛護的語言，根據學生的性格選擇恰當的溝通方式。如此一來，學生就會意識到自身的錯誤，并且這樣的語言不會挫傷學生的自尊心，還能幫助學生更好地樹立學習的信心。
（二）注重情感的作用
小學班主任教師在管理上運用語言藝術時，必須學會把握情緒。孩子的內心世界豐富，他們的情感極為復雜，即使是受到外界很小的刺激，或者生活中出現小小的不愉快，都有可能造成他們情緒的低落，對學習失去積極性，甚至出現厭學逃學現象，成績也一落千丈。所以教師要密切注意學生的一舉一動、一言一行，及時發現學生情緒上的變化，發現后要及時開導。對小學生進行教育時，班主任教師不能只是將紀律的道理和概念生硬地進行灌輸，而應該與情感相結合，有效地培養學生，幫助和引導學生進行全面發展。對學生寬容有時會比處罰的效果更好，無聲的批評能夠保護學生的自尊心，同時有利于小學生自覺地改正自己的錯誤，有聲的語言藝術結合無聲的語言可以達到事半功倍的效果。
（三）在開展班級管理過程中合理運用語言藝術
班主任教師如果想有效地開展班級管理工作，就必須合理地運用語言藝術，根據學生的不同性格，有針對性地運用語言藝術。有效的溝通和交流能使管理目的得以更好地實現。班主任教師應盡量多地對小學生進行鼓勵，運用積極向上的藝術語言，幫助和引導學生樹立學習的信心，從而更好地進行班級管理。
（四）重視管理語言特色
班主任教師應有自身特點，與學生建立起平等關系，運用有效的語言藝術，營造良好且愉悅的學習氛圍，在這種氛圍中，學生們能夠健康地成長和學習。如此既能將學生的積極性調動起來，又能完美地完成班級管理。