時(shí)間：2023-03-02 14:57:26
導(dǎo)語：在初中值周總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中英語教師；職業(yè)發(fā)展；有效途徑
中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）11-0083
高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不僅來自于各個(gè)層次的教師職前培訓(xùn)和職前教育，更來自于教師終身的職業(yè)化發(fā)展過程。新課程背景下的教師職業(yè)發(fā)展更具有時(shí)代性和緊迫性。教師的職業(yè)業(yè)成長(zhǎng)雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，更重要的是取決于教師本人的心態(tài)和作為。下面，結(jié)合我國(guó)初中英語教師的教學(xué)實(shí)際，探索校本研究、伙伴合作、反思性教學(xué)、終身學(xué)習(xí)等途徑，以促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。
一、校本研究――專業(yè)成長(zhǎng)的沃土
校本研究是基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究。對(duì)一線初中英語教師而言，要積極地參加到由本校教研組負(fù)責(zé)建立的課題，形成合作課題或子課題，經(jīng)過教師的反思與研究，探究所遇到的問題，開展有目的、有計(jì)劃的課題研究，使學(xué)校真正成為一個(gè)研究的實(shí)體、文化的實(shí)體。
1. 案例研究。即以一個(gè)實(shí)際的課堂教學(xué)為例的教學(xué)研究，圍繞一堂課的課前、課中、課后展開的一系列研討，重在對(duì)課本身的“改進(jìn)、優(yōu)化和提高”，從而給出“問題解決”的示例的一種研討活動(dòng)。提供研討的課例不是有效課堂教學(xué)行為的羅列和展示，不是優(yōu)質(zhì)課觀摩，而是課前帶著實(shí)際需要解決的問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課中以探求解決問題的策略和方法進(jìn)行教學(xué)，課后引發(fā)多方對(duì)話、自我反思的話題，進(jìn)行深度思考的教學(xué)課例。
2. 課題研究。基于校本的課題研究應(yīng)以教學(xué)改革過程中遇到的問題為研究對(duì)象，通過“界定研究?jī)?nèi)容――設(shè)計(jì)研究方案――開展行動(dòng)研究――總結(jié)研究成果”的基本流程，圍繞同一專題多次多人反復(fù)研究，探尋教學(xué)對(duì)策，逐步解決。
3. 教育沙龍。教育沙龍是一種由志趣相同的教師參加的可以自由發(fā)言的專題討論會(huì)。每次可就一個(gè)課改話題或在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題展開討論，不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求更多的教學(xué)策略。
二、伙伴合作――職業(yè)成長(zhǎng)的有倍增器
新課程計(jì)劃的頒布、新教材的推行、新課程理念的逐步滲入、不同學(xué)科的相互融合以及與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合等，都要求教師間彼此合作。通過伙伴合作，在總結(jié)交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周的教學(xué)內(nèi)容，或是聽完觀摩課后進(jìn)行評(píng)議，無論是主講教師，還是普通教師，都能積極主動(dòng)地參與研討。
1. 集體備課。集體備課可以在本學(xué)科組內(nèi)進(jìn)行，也可以在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間安排上以每周一次或兩周一次為宜，固定或靈活的備課地點(diǎn)，有教研組的成員輪流主持或確定一名備課組組長(zhǎng)由其負(fù)責(zé)，并且要有學(xué)校教研室具體負(fù)責(zé)的教研員參加，做好每次教研活動(dòng)的記錄與整理，定期提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體討論。
2. 同伴互導(dǎo)。同伴互導(dǎo)指具有相當(dāng)身份如職稱、教齡、學(xué)科、地位的教師自愿結(jié)成伙伴關(guān)系，分為兩人之間的合作互導(dǎo)和多人之間的合作互導(dǎo)，通過同事之間的對(duì)話、交流、互助、反饋等途徑促使教師協(xié)同成長(zhǎng)。此外，教師的網(wǎng)上備課平臺(tái)、互動(dòng)平臺(tái)，新老教師結(jié)對(duì)、教研組活動(dòng)、備課組的活動(dòng)、問題交流中心等，也是伙伴合作中值得借鑒的方法。
三、教學(xué)反思――自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
反思性教學(xué)是指教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行內(nèi)省，經(jīng)過“實(shí)踐――反思――實(shí)踐”這一不斷循環(huán)的過程，并通過深入的思考和觀察，力求找到一種解決問題的方法和策略，以期達(dá)到自我改進(jìn)、自我完善的目的。
1. 教學(xué)日志。教師在上完一個(gè)課題之后，用記教學(xué)日志的形式，及時(shí)分析總結(jié)這一課的成敗，重新認(rèn)識(shí)和作出評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出存在問題，分析具體原因，及時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)的措施，以此作為反思基礎(chǔ)。
2. 群團(tuán)反思。教師的個(gè)人反思與“個(gè)人理解”畢竟有一定的局限，如果采取聽課與進(jìn)行課堂觀察，觀看教學(xué)錄像和錄音等形式，與有同事參與相互講座、共同分析，提供“不同意見”、“多種聲音”，彼此客觀地分析教師課堂行為，相互交換意見，可以促使教師借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗。
3. 教育博客。教師在教育博客上記錄自己的教育教學(xué)實(shí)況，跟蹤自己的專業(yè)發(fā)展軌跡，分析進(jìn)步，查找不足，積累和分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)和教育智慧。同時(shí)，教師也可通過教育博客來收藏、整理自己所需的學(xué)習(xí)資源，了解教學(xué)研究的動(dòng)態(tài)。
四、終身學(xué)習(xí)―――教師職業(yè)發(fā)展的源泉
教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能在不斷的社會(huì)進(jìn)步中跟上時(shí)代的步伐，才能有更多更新的知識(shí)來面對(duì)學(xué)生提出的各種問題。
1. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。通過教師集體參與的研究，將個(gè)別教師的行為轉(zhuǎn)化為群體教師的行為，形成一種研究氛圍、一種研究文化，從而提升學(xué)校的教育能力。團(tuán)隊(duì)中成員不斷超越自我、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從全局利益出發(fā)，全面提升整體的教書育人水準(zhǔn)，全力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。
2. 閱讀書籍。教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要理論的提高，沒有理論支撐的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。因此，教師可以根據(jù)自身的需要，選學(xué)一些教育理論經(jīng)典書籍，特別需要經(jīng)常讀一些大師作品，通過讀書加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己浸潤(rùn)在文化的滋養(yǎng)里。
3. 遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)不但解決了工學(xué)矛盾，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，靈活調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)計(jì)劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育思想；而且滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教師可以根據(jù)自己的愛好和需求，自主選擇不同的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄧濤.教師專業(yè)合作的理論與實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)博士論文，2008.
一、 七年級(jí)階段學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略
七年級(jí)是學(xué)生初步、系統(tǒng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的階段。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，要從最基本的要求出發(fā)，以對(duì)話之類的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的情境，吸引學(xué)生全面參與。
由于剛從小學(xué)升上來的學(xué)生有踴躍發(fā)言、愿意交際等特點(diǎn)，這個(gè)階段用對(duì)話情境能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體可以采用生生對(duì)話、師生對(duì)話、生機(jī)（錄音機(jī)）對(duì)話等，當(dāng)然，其中可以揉入一些讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的因素，例如，教師問一個(gè)問題，讓兩組的學(xué)生代表搶答；還可以讓學(xué)生對(duì)照英語教材上的reading， 先整體感知，然后分步學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
除了對(duì)話教學(xué)之外，閱讀訓(xùn)練也是非常必要的，教師可以選一些內(nèi)容不難，而且有故事情節(jié)的文章讓學(xué)生先自學(xué)，然后小組設(shè)計(jì)問題并讓其他小組解決，而對(duì)于有些知識(shí)點(diǎn)，則可以讓學(xué)生從例子中總結(jié)故事的中心思想，從而增強(qiáng)閱讀能力。一個(gè)實(shí)用的策略是帶著問題去閱讀，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以先準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題，并以之起導(dǎo)讀作用，然后讓學(xué)生先自主閱讀短文，尋找答案，最后通過小組之間的討論完善自己的答案，以此增加對(duì)文章的理解。
二、 八年級(jí)階段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略
《課標(biāo)》對(duì)八年級(jí)閱讀能力提出了八點(diǎn)要求，其中有這樣的描述：“能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料……”結(jié)合《課標(biāo)》評(píng)價(jià)案例21中提到的一些內(nèi)容，“在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)以下方面的內(nèi)容（參考以下兩段內(nèi)容）向?qū)W生提問文章的關(guān)鍵信息和大意，提問材料中生詞的含義，……”，對(duì)于八年級(jí)的教學(xué)策略，我們摘要例析如下：
提問“文章的關(guān)鍵信息或大意”。眾所周知，衡量閱讀能力高低的最基本的方法就是看是否能讀懂文章的關(guān)鍵信息，是否能將文章的大意復(fù)述出來。就八年級(jí)閱讀教學(xué)而言，應(yīng)該要求學(xué)生能夠在閱讀一至兩遍后達(dá)到能夠復(fù)述這一要求，通過這樣的要求驅(qū)動(dòng)，可以讓學(xué)生將注意力集中于閱讀之中。
提問“材料中生詞的含義”。我們知道，學(xué)生閱讀的好與差，往往體現(xiàn)在其能否將文中遇到的生詞的含義準(zhǔn)確地說出來，因此，教師在選擇閱讀材料時(shí)，要精心研究文中出現(xiàn)的生詞，看是否符合“最近發(fā)展區(qū)”的原理，學(xué)生是不是能跳一跳、摘得到。
另外，教材上有不少用來培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的專題和材料，在使用這部分材料時(shí)，可以讓學(xué)生先自行閱讀，對(duì)閱讀材料的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)全材料上下文，對(duì)其中的陌生單詞的意思有一個(gè)大致的了解，當(dāng)然必要的時(shí)候也可以通過查閱詞典的方式掌握陌生單詞的詞義。
在學(xué)生完成自主閱讀之后，教師可以讓他們進(jìn)行復(fù)核。由于八年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)不是很愿意舉手發(fā)言，因此教師要做細(xì)致的鼓勵(lì)工作，努力讓學(xué)生形成一種內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愿意主動(dòng)表達(dá)。
三、 九年級(jí)階段學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略
《課標(biāo)》中對(duì)九年級(jí)的教學(xué)要求是“理解各句子之間的邏輯關(guān)系、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局、根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息”等，這給九年級(jí)階段的閱讀教學(xué)提出了更高的要求，因此也需要老師使用要求更高的閱讀教學(xué)策略。
我們可以從《課標(biāo)》教學(xué)實(shí)例6的研讀中管窺到相關(guān)有用的信息。
本教學(xué)實(shí)例共有閱讀前預(yù)測(cè)和討論、閱讀時(shí)從材料中提取所需要的信息、閱讀后進(jìn)行口頭和書面表達(dá)三個(gè)環(huán)節(jié)。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中值得借鑒的策略有： ① 教師通過“Do you know anything about schools in England？”等問題的提出，讓學(xué)生根據(jù)自身已了解的信息對(duì)所閱讀的材料進(jìn)行預(yù)測(cè)； ② 通過小組合作，讓學(xué)生自行完成原定的任務(wù)； ③ 通過學(xué)生匯報(bào)，讓他們自主選擇表達(dá)的策略，使學(xué)生有自行組織語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、深化學(xué)生的閱讀能力。值得一提的是，《課標(biāo)》還提出用重復(fù)的方式去引起全班學(xué)生注意的策略，這些策略在日常教學(xué)中應(yīng)該多加使用。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過表格的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著相關(guān)的問題閱讀課文，并于最后讓學(xué)生對(duì)中國(guó)與英國(guó)學(xué)校的異同進(jìn)行比較。我們知道，比較是一種思維策略，通過比較，學(xué)生會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)思維，使閱讀效益明顯增強(qiáng)。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，通過詞匯學(xué)習(xí)、語法練習(xí)、寫作練習(xí)等系列課后活動(dòng)，深化閱讀的效果。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)能力；方法
一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生自己去回顧和總結(jié)
首先讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程去回顧初中階段有關(guān)統(tǒng)計(jì)和概率的主要內(nèi)容：七年級(jí)為數(shù)據(jù)的收集與整理，統(tǒng)計(jì)表及三種統(tǒng)計(jì)圖；八年級(jí)為平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、方差、頻數(shù)、頻率及頻數(shù)分布直方圖（折線圖）；九年級(jí)為三種事件及求事件的概率等。
例1：口袋里放有5只紅球、3只黃球和7只白球，這三種球除顏色外沒有任何區(qū)別，隨機(jī)從口袋中任取一只，則取到黃球的概率是多少？
學(xué)生可以從以下方面去掌握有關(guān)的知識(shí)：
（1）概率是如何定義的？講講你的求法思。
（2）思考討論，結(jié)果是否正確？你能舉幾個(gè)同樣的問題嗎？
例2：某商場(chǎng)為了進(jìn)行促銷活動(dòng)，規(guī)定凡在商場(chǎng)一次性消費(fèi)200元以上的顧客可以參加一次摸獎(jiǎng)活動(dòng)，摸獎(jiǎng)規(guī)則如下：從一個(gè)裝有編號(hào)分別為1～6號(hào)球各1只的盒子里同時(shí)摸2個(gè)球，若摸出的兩個(gè)球都是3的倍數(shù)，則獎(jiǎng)勵(lì)給顧客90元的購物券；若摸出的兩個(gè)球都是2的倍數(shù)，則獎(jiǎng)勵(lì)給顧客30元的購物券；其他情況不予獎(jiǎng)勵(lì)。商場(chǎng)還規(guī)定，對(duì)于一次性消費(fèi)200元以上的，又不愿參加摸獎(jiǎng)的顧客，給予10元購物券。試問，對(duì)于顧客，哪種方式更合算？
（1）這里講合算指什么？顧客有幾種方式可選擇？說說你的觀點(diǎn)。
（2）6個(gè)球中摸2個(gè)有幾種可能？其中2個(gè)球都是3的倍數(shù)、都是2的倍數(shù)又有幾種可能？等等。
二、開闊視野，讓學(xué)生去思考、比較
復(fù)習(xí)要講究效率，一味去做題是沒有多大效率的，要根據(jù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在課堂上應(yīng)盡量多地讓學(xué)生去思考、比較，從不同角度、不同方向、不同層次去思維、開闊，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，避免學(xué)生的思維定式。
例3：一次科技知識(shí)競(jìng)賽，兩組學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示：
請(qǐng)根據(jù)你學(xué)過的知識(shí)（三種以上）判斷這兩個(gè)小組這次競(jìng)賽成績(jī)誰優(yōu)誰劣？并說明理由。
注：在這里學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)指什么？你打算如何去判斷？
例4：小明從家里到學(xué)校要經(jīng)過兩次紅綠燈，第一個(gè)十字路口的紅綠燈的轉(zhuǎn)換時(shí)間是：紅燈60秒、綠燈30秒。第二個(gè)十字路口的紅綠燈的轉(zhuǎn)換時(shí)間是：紅燈60秒、綠燈40秒。則小明在上學(xué)中兩次遇到紅燈的概率是多少？
提問：你還能有同樣的問題嗎？你能完成例5題嗎？它們有何共同之處？
例5：有甲、乙兩只口袋，甲口袋裝有大小、質(zhì)地相同僅顏色不同的2只紅球和1只綠球；乙袋中裝有大小、質(zhì)地相同僅顏色不同的1只紅球和2只綠球；現(xiàn)從兩只口袋中各摸出一只球，試問：兩只球都是紅球的概率是多少？
三、以練習(xí)為主，從中體現(xiàn)數(shù)學(xué)上的建模過程
為使學(xué)生達(dá)到預(yù)期目的，在復(fù)習(xí)時(shí)要改變以教師講為主的注入式變?yōu)橐詫W(xué)生練為主的方式。因此，課堂上要留出大部分時(shí)間給學(xué)生自己練習(xí)、思考、消化，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去建模。
例6：端午節(jié)吃粽子是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，一天早上，奶奶為小明準(zhǔn)備了四個(gè)粽子：一個(gè)肉餡，一個(gè)香腸餡，兩個(gè)紅棗餡，四個(gè)粽子除餡料不同外，其他均一切相同，小明喜歡吃紅棗餡的粽子。
（1）請(qǐng)你用樹狀圖為小明預(yù)測(cè)一下吃兩個(gè)粽子剛好都是紅棗餡的概率；
（2）在吃粽子之前，小明準(zhǔn)備用一枚均勻的正四面體骰子進(jìn)行吃粽子的模擬實(shí)驗(yàn)，規(guī)定：擲得點(diǎn)數(shù)1向上代表肉餡，點(diǎn)數(shù)2向上代表香腸餡，點(diǎn)數(shù)3、4向上代表紅棗餡，連續(xù)拋擲這個(gè)骰子兩次表示隨機(jī)吃兩個(gè)粽子，從而估計(jì)吃兩個(gè)粽子剛好都是紅棗餡的概率？請(qǐng)說明理由。
說明：第（2）小題解完后，你能否用六面體去代替題中的四面體，結(jié)果又會(huì)怎樣？
可以發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生通過練習(xí)，反復(fù)推敲，才能真正建立數(shù)學(xué)模型，光靠記、背都是無效的。
四、指導(dǎo)學(xué)生解題方法，讓學(xué)生頭腦變聰明
中考前的復(fù)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間短、任務(wù)重，關(guān)靠，搞題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的成績(jī)是不可能的。況且現(xiàn)在是學(xué)業(yè)考試，難度系數(shù)都不會(huì)很大。因此，教師在復(fù)習(xí)每一個(gè)問題時(shí)，要告訴學(xué)生解決各類問題的方法，使每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上有所提高，這樣學(xué)生也會(huì)越來越聰明、越來越靈活。
例7：在某景區(qū)上山的一條小路上，有一些斷斷續(xù)續(xù)的臺(tái)階，甲路段：15、16、16、14、14、15；乙路段：11、15、18、17、10、19。
上面的數(shù)字表示每一級(jí)臺(tái)階的高度（單位：厘米），并且數(shù)據(jù)15、16、16、14、14、15的方差為三分之二，數(shù)據(jù)11、15、18、17、10、19的方差為三分之三十五，請(qǐng)你用所學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)回答下面的問題：
（1）兩段臺(tái)階路有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
（2）哪段臺(tái)階路走起來更舒服？為什么？
（3）為方便游客行走，需要重新整修上山的小路，對(duì)于這兩段臺(tái)階路，在臺(tái)階數(shù)不變的情況下，請(qǐng)你提出合理的整修建議。
要很快解決以上問題，不妨告訴學(xué)生解決這類問題的方法：首先方差不同，標(biāo)準(zhǔn)差也不同，那只能算平均數(shù)（經(jīng)過計(jì)算平均數(shù)都是15厘米）；其次走哪段臺(tái)階舒服又是何意思？看哪個(gè)量？依據(jù)是哪里？最后整修的最佳方案要達(dá)到何種目的？學(xué)生掌握了方法，今后也肯定會(huì)運(yùn)用其方法進(jìn)行解題。
五、重視課內(nèi)課外知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生能舉一反三，富有新意
要提高學(xué)生的成績(jī)，一方面課本知識(shí)要牢固掌握；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，培養(yǎng)能力。如在復(fù)習(xí)頻數(shù)分布直方圖想到折線圖、三種統(tǒng)計(jì)圖；在復(fù)習(xí)平均數(shù)、眾數(shù)想到方差、標(biāo)準(zhǔn)差、極差、組中值等，學(xué)生可借助圖形充分發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，暢明自己的想法，以達(dá)到舉一反三的目的。
例8：某生產(chǎn)車間30名工人的日加工零件數(shù)（件）如下：30、26、42、41、36、44、40、37、43、35、37、25、45、29、43、31、36、49、34、47、33、43、48、42、32、25、30、46 29、34。
（1）這組數(shù)據(jù)的極差是多少？以5件為組距，最宜分成多少組？
（2）請(qǐng)列出頻數(shù)分布表和畫出頻數(shù)分布直方圖（折線圖）。
（3）你還能從上圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
六、注意事項(xiàng)
1.學(xué)會(huì)識(shí)圖，提取、分析和處理圖表中隱含的各種信息和數(shù)據(jù)。
2.淡化處理概念，但問題的提出要有創(chuàng)新、有新意。
3.現(xiàn)實(shí)生活與有關(guān)知識(shí)相結(jié)合，符合學(xué)生的特點(diǎn)。
4.把握熱點(diǎn)問題，重視跨學(xué)科相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和整合。
總之，為了有效地讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，提高成績(jī)，還必須根據(jù)教材的重點(diǎn)、知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)置情境，真正在復(fù)習(xí)中起到良好的作用。當(dāng)然，統(tǒng)計(jì)和概率問題的解決并不是一兩堂課就能完成的，需要學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，重視能力的培養(yǎng)，舉一反三、觸類旁通，達(dá)到預(yù)期的目的。
參考文獻(xiàn)；
1.中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦.中小學(xué)數(shù)學(xué)（初中），2008.
2.山東省數(shù)學(xué)會(huì)主辦.中學(xué)數(shù)學(xué)雜志（初中），2006.
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4.中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)刊.中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中），2008.
一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，為有效課堂激趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。如今有了好的教材，如果我們?nèi)酝Ａ粼趥鹘y(tǒng)的以教師為主的“講授法”上，那學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定處于被動(dòng)地位，比較死板，沒有輕松愉快而言，當(dāng)然也就無興趣可談了。學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？首先我們教師要認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘教材的內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開掘有趣的課堂活動(dòng)，設(shè)置貼近學(xué)生生活的情境，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣學(xué)生不僅樂于上數(shù)學(xué)課，而且更期盼有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答教師提出的問題。學(xué)生喜歡做游戲，我就把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛，又能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問題的能力，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“概率”時(shí)，我讓相鄰的兩位同學(xué)做“石頭、剪刀、布”的游戲，記錄好游戲次數(shù)和取勝結(jié)果，從游戲中尋找計(jì)算概率的方法，通過討論、比較、總結(jié)，得出了結(jié)論。學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)專心投入、興趣盎然，使課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。
二、課前準(zhǔn)備工作充分，為有效課堂奠基
作為一名數(shù)學(xué)教師，課前一定要對(duì)所教的教材有充分的理解，能夠用靈活的方法來處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的教案。在我們的實(shí)際教學(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)兩種極端：一種是課前預(yù)設(shè)太多，課堂就像是一場(chǎng)排練好的戲，一切都在教師的“掌握”之中；另一種是課前沒有預(yù)設(shè)，腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，一堂課熱熱鬧鬧，但學(xué)生所得甚微。因此，我們一定要在課前作好充分的準(zhǔn)備工作，有效地處理好教材，才能為課堂有效服務(wù)。如這堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等。這些都是教師要著重考慮的問題。教師只有深入理解、研究和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，從而讓新教材真正成為有效的信息資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵(lì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。有效教學(xué)的最終目標(biāo)是全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，哪些內(nèi)容要提前準(zhǔn)備呢？
（一）教學(xué)目標(biāo)要預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)一堂課的優(yōu)劣，首先考慮的是教學(xué)目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)。因此，在上課之前，教師必須要有明確而清晰的教學(xué)目標(biāo)，無論是知識(shí)能力方面的目標(biāo)，還是“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的目標(biāo)，都要依靠教師課前的設(shè)計(jì)。當(dāng)你的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，你就會(huì)有一種輕松愉快的感覺；如果沒有制定教學(xué)目標(biāo)，你就會(huì)有一種雜亂無章的感覺。
（二）教學(xué)環(huán)節(jié)要預(yù)設(shè)為了完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師必須依靠環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟來完成。或許每個(gè)教學(xué)步驟并不會(huì)完全照著教師的意愿去實(shí)現(xiàn)，但作為教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的一部分，教學(xué)環(huán)節(jié)必須提前設(shè)計(jì)好，并且爛熟于心。一堂課先做什么，再做什么，最后做什么，每個(gè)步驟教師必須心中有數(shù)。例如在教學(xué)“比零小的數(shù)”這一課時(shí)，先讓學(xué)生“說一說”一年四季溫度的變化，然后“找一找”具有相反意義量的詞語“：零上溫度與零下溫度”“向東與向西“”收入與支出“”贏利與虧損”“購進(jìn)與售出”……再得出負(fù)數(shù)的概念及記法，讓學(xué)生感覺到“負(fù)數(shù)”就在生活中。整堂課有條不紊，既突出了重點(diǎn)，又有效地處理了教材。學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中，認(rèn)知能力得到了訓(xùn)練和提高。
（三）學(xué)習(xí)方法要預(yù)設(shè)教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，明確要求學(xué)生采用合適的學(xué)習(xí)方法，這樣更利于快速準(zhǔn)確地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生提前上網(wǎng)查詢我國(guó)古代《周髀算經(jīng)》一書上證明直角三角形三邊之間關(guān)系的證明方法及國(guó)外數(shù)學(xué)家的證明方法，并要求學(xué)生準(zhǔn)備好 4 個(gè)全等的直角三角形，然后采用自主拼圖、集體討論的探究方法來完成“勾股定理”的證明。當(dāng)然，針對(duì)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，到底選擇何種學(xué)習(xí)方法，教師一定要考慮學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，也可以用多種方法綜合運(yùn)用，這樣才能更有效地為學(xué)生服務(wù)。
（四）輔助手段要預(yù)設(shè)要用什么樣的手段輔助教學(xué)目標(biāo)的完成，也要提前設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備。如多媒體課件以及一些教具在課堂上的應(yīng)用。
三、給學(xué)生以成功體驗(yàn)，為有效課堂鋪路
1 臨床資料
1.1 一般資料 2009年1月至12月，我院全年共收治住院分娩人數(shù)4800人，其中妊娠28周后死胎人數(shù)30人，發(fā)生率為0.625%。
1.2 孕婦一般情況
1.2.1 年齡因素 本組發(fā)生死胎病例中孕婦年齡18-42歲不等，年齡≧35歲者9例（30%），平均年齡30.17歲。
1.2.2 文化程度因素 本組發(fā)生死胎的病例中，孕婦文化程度初中及其以上文化程度者21例（70%），小學(xué)文化程度者6例（20%），文盲3例（10%）。
1.3 妊娠情況
1.3.1 妊娠時(shí)間 本組發(fā)生死胎的病例，其妊娠時(shí)間均為28周以后，孕周為28﹢2周至43+2周，其中28-37周者18例（60%），孕周≧42周者1例（3.3%），37-42周者11例（36.7%）。
1.3.2 胎產(chǎn)次、胎方位及其他 本組病例中初產(chǎn)婦8例（26.7%），經(jīng)產(chǎn)婦22例（73.3%），流產(chǎn)次數(shù)（含自然流產(chǎn)和人工流產(chǎn)）≧2次者5例（16.7%）。胎位異常者4例（13.3%），均為臀位。母兒血型不合者4例（13.3%），均為ABO血型不合，即孕婦為O型血，胎兒為A型、B型、或AB型血，且孕婦和胎兒均為Rh陽性。
1.3.3 妊娠期及胎兒異常情況 本組導(dǎo)致死胎病例中，胎兒畸形者11例，胎盤早剝者3例，前置胎盤者1例，臍帶脫垂者2例，臍帶打結(jié)及扭轉(zhuǎn)者4例，自發(fā)性子宮破裂者1例，患妊娠期高血壓疾病者2例，重度羊水污染者1例，過期妊娠者1例。
1.4 分娩情況
1.4.1 分娩方式 本組發(fā)生死胎的病例，均為入院時(shí)經(jīng)B超診斷為死胎，其中平產(chǎn)者26例（86.7%），剖宮產(chǎn)者4例（13.3%），均為單胎。
2 討 論
2.1 宮內(nèi)死胎相關(guān)原因分類
2.1.1 孕婦因素 妊娠期高血壓疾病中重度子癇前期導(dǎo)致胎盤早剝者1例，妊娠合并蛋白尿者1例，占死胎總?cè)藬?shù)的6.7%。
2.1.2 胎兒因素 胎兒畸形者11例，占死胎總?cè)藬?shù)的36.7%，其中脊柱裂、腦脊膜膨出等神經(jīng)管畸形者5例，腦積水者3例，消化道等多發(fā)畸形者3例；母兒血型不合者4例，占13.3%。故本組病例中因胎兒因素導(dǎo)致宮內(nèi)死胎者占總?cè)藬?shù)的50%。
2.1.3 臍帶因素 臍帶脫垂者2例，臍帶打結(jié)及扭轉(zhuǎn)者4例，占總?cè)藬?shù)的20%。
2.1.4 胎盤因素 胎盤早剝者3例，前置胎盤者1例，占總?cè)藬?shù)的13.3%。
2.1.5 羊水因素 重度羊水污染導(dǎo)致死胎者1例，占3.3%。
2.1.6 其他因素 共2例，占6.7%。
2.2 宮內(nèi)死胎原因分析及防治 從以上導(dǎo)致宮內(nèi)死胎的原因分類中不難看出，胎兒因素是引起宮內(nèi)死胎的首要因素，占死胎總?cè)藬?shù)的50%。其中胎兒畸形占絕大部分。因此要重視產(chǎn)前保健，懷孕早期避免接觸有毒、有害、放射線等物質(zhì)，減少病毒感染的機(jī)會(huì)，謹(jǐn)慎用藥，在醫(yī)師的指導(dǎo)下用藥，避免服用致畸、致突變等影響胚胎發(fā)育的藥物。在產(chǎn)前對(duì)罹患某種遺傳病風(fēng)險(xiǎn)的胎兒必要時(shí)進(jìn)行產(chǎn)前篩查及產(chǎn)前診斷。此外，孕中期行B超檢查以篩查胎兒畸形，適時(shí)終止妊娠，減少圍產(chǎn)期胎兒死亡率。
從以上30例死胎病例的原因分析中可見，臍帶因素也是一個(gè)不可忽視的重要因素。臍帶脫垂、打結(jié)或扭轉(zhuǎn)，臍繞頸、臍帶受壓及臍帶過短等因素均可導(dǎo)致臍血流受阻，引起胎兒宮內(nèi)缺血、缺氧，導(dǎo)致胎兒窒息、死亡。該組病例中2例臍帶脫垂病例均為臀位，且1例伴有羊水過多，因此對(duì)臀位應(yīng)警惕臍帶脫出，一旦破水，避免活動(dòng)，盡早分娩。有3例臍帶打一真結(jié)，1例臍帶嚴(yán)重扭轉(zhuǎn)，其發(fā)生可能與臍帶過長(zhǎng)或胎動(dòng)頻繁有關(guān)，但常常在產(chǎn)前難以診斷。對(duì)伴有臍帶過長(zhǎng)、繞頸、繞身導(dǎo)致臍帶牽拉、受壓的情況可以通過B超監(jiān)測(cè)，對(duì)陽性病例加強(qiáng)監(jiān)護(hù)、注意胎動(dòng)情況。一旦發(fā)現(xiàn)胎動(dòng)異常或通過電子胎心監(jiān)護(hù)胎心率異常，應(yīng)提高警惕，可能提示胎兒臍血流受阻，宮內(nèi)缺氧，給予改變、吸氧等對(duì)癥處理后仍不能改善者應(yīng)結(jié)合胎兒的成熟情況，綜合考慮，適時(shí)終止妊娠。因臍帶異常在臨床上缺乏特異性，產(chǎn)前很少能明確診斷，加強(qiáng)胎動(dòng)及胎心監(jiān)測(cè)才是重點(diǎn)。
從本組病例中可以看出胎盤早剝是胎盤因素中引起死胎原因的主要因素，胎盤早剝是妊娠晚期嚴(yán)重的并發(fā)癥，嚴(yán)重威脅母兒健康。胎盤剝離后胎兒供血供氧中斷，大面積胎盤剝離后如不及時(shí)處理可導(dǎo)致胎兒急性缺氧、窒息甚至胎死宮內(nèi)，此外還有可能引起產(chǎn)婦DIC、產(chǎn)后出血、急性腎衰竭、羊水栓塞等嚴(yán)重并發(fā)癥。因此妊娠晚期出現(xiàn)腹痛伴陰道出血，應(yīng)考慮到胎盤早剝的可能，一旦確診，應(yīng)及時(shí)終止妊娠，確保母兒生命健康。前置胎盤也是導(dǎo)致妊娠晚期死胎的一個(gè)重要原因。隨著妊娠進(jìn)入后期，此類胎盤難以勝任為胎兒供能供氧之功能，致胎死宮內(nèi)，因此妊娠中晚期應(yīng)行B超檢查，了解胎盤位置，如有異常，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)。此外，各種原因引起的胎盤功能低下也會(huì)使胎兒出現(xiàn)宮內(nèi)缺氧，尤其是使胎兒經(jīng)不起宮縮時(shí)缺血、缺氧的負(fù)荷，導(dǎo)致胎死宮內(nèi)，因此妊娠晚期孕婦自測(cè)胎動(dòng)、行電子胎心監(jiān)護(hù)以便及早發(fā)現(xiàn)胎兒宮內(nèi)缺氧情況。
本組病例中有4例母兒血型不合導(dǎo)致的死胎，均為ABO血型不合。母兒血型不合者容易出現(xiàn)溶血，輕癥者多無特殊癥狀，溶血嚴(yán)重者，可出現(xiàn)胎兒水腫、流產(chǎn)、早產(chǎn)甚至死胎。娩出后主要表現(xiàn)為貧血、水腫、肝脾腫大、黃疸及核黃疸。癥狀的輕重取決于抗體的多少、新生兒成熟度及代償性造血能力等。
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；STS教育；實(shí)施途徑
中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2008)1(X)-0013-3
“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)(STS)”教育是近年來世界各國(guó)理科教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、生活和發(fā)展的應(yīng)用為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（7-9年級(jí)）已將STS教育和生命科學(xué)，物質(zhì)科學(xué)，地球、宇宙和空間科學(xué)以及科學(xué)探究(過程、方法和能力)一起作為科學(xué)課程的五個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域，并提出了具體的目標(biāo)和要求。在初中科學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)代科技意識(shí)和社會(huì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。筆者結(jié)合自己近年來在教學(xué)中進(jìn)行的STS教育的實(shí)踐，對(duì)如何在初中科學(xué)教學(xué)中開展STS教育的途徑進(jìn)行探索。
1 課堂教學(xué)中滲透
課堂教學(xué)作為學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，由于面向全體學(xué)生，教育對(duì)象廣泛，便于我們從普及的角度大面積實(shí)施STS教育，是滲透STS教育的主渠道。同時(shí)初中科學(xué)知識(shí)覆蓋面較廣，為我們多渠道、多層次地滲透STS教育創(chuàng)造了有利條件。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析研究各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，充分挖掘教材中進(jìn)行STS教育的因素，找出滲透點(diǎn)，合理組織滲透內(nèi)容，并編寫出“各章節(jié)知識(shí)教學(xué)與STS教育相結(jié)合的系列表”，以便在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地實(shí)施。教師在新授課、實(shí)驗(yàn)課和習(xí)題課的教學(xué)中均可以滲透STS教育。
1.1 利用新授課的教學(xué)滲透STS教育
在教學(xué)過程中，教師的新課引入、舉例說明都可以運(yùn)用STS材料，往往幾句話、一兩分鐘的陳述就可以取得良好的教學(xué)效果。例如筆者在上初中科學(xué)第一課《科學(xué)在我們身邊》（浙教版七年級(jí)上）時(shí)，首先介紹我國(guó)的載人航天計(jì)劃及航天技術(shù)發(fā)展、紅外報(bào)警器等，這樣更容易把學(xué)生引入科學(xué)世界。在教學(xué)過程中也可以進(jìn)行隨機(jī)滲透。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律、法拉第電磁感應(yīng)定律時(shí)，通過對(duì)科學(xué)史話、科學(xué)學(xué)家事跡的介紹，把科學(xué)學(xué)科中科學(xué)精神和人文精神的一面開發(fā)出來，使學(xué)生懂得任何科學(xué)成果的取得，都不是輕而易舉、一蹦而就的，都是科學(xué)家經(jīng)過艱苦的努力甚至付出畢生精力才取得的，從而培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，強(qiáng)烈的進(jìn)取心。
在課堂教學(xué)中滲透STS教育，應(yīng)以課本為主，但又不囿于課本。例如，在課堂教學(xué)中可以介紹磁懸浮列車、衛(wèi)星發(fā)射、磁卡、B超、超導(dǎo)、纖維鏡等高科技成就，講解有關(guān)污染、電能的輸送和節(jié)約用電等社會(huì)問題。向?qū)W生介紹人們正在探索新的“反物質(zhì)”能，據(jù)稱正反物質(zhì)“湮滅”放出驚人的能量。介紹“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星、宇宙飛船進(jìn)入空間站的對(duì)接。美國(guó)的“發(fā)現(xiàn)”號(hào)航天飛機(jī)可經(jīng)常出入太空，中國(guó)的科學(xué)家在這方面也在進(jìn)行不懈的努力。激勵(lì)學(xué)生勇于探索，將來為我國(guó)的科技發(fā)展作貢獻(xiàn)。
1.2 利用實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)滲透STS教育
利用實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)開展STS教育也是一條非常重要的途徑。初中科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基本方法與手段。在初中科學(xué)教學(xué)中，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度、作風(fēng)和習(xí)慣，從而使學(xué)生形成科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
(1)利用演示實(shí)驗(yàn)滲透STS教育。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適度滲透STS教育思想和內(nèi)容，更有利于加強(qiáng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如，在做壓縮氣體可使氣體液化的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生觀察注射器中乙醚的狀態(tài)變化以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把這一科學(xué)知識(shí)同日常生活中的石油液化氣、氣體打火機(jī)等緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，特別是壓縮氣體液化這一科學(xué)知識(shí)，在現(xiàn)代高新技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。如我國(guó)向國(guó)際市場(chǎng)提供發(fā)射人造衛(wèi)星用的“三號(hào)”運(yùn)載火箭的第三級(jí)，就是采用上述方法將氧氣和氫氣液化后裝在火箭里的。利用課本中的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用，使他們了解科學(xué)知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用，使他們了解科學(xué)知識(shí)對(duì)提高人民生活水平，促進(jìn)科技發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要作用，以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。(2)利用分組實(shí)驗(yàn)滲透STS教育。分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡上的課之一，因?yàn)橥瑢W(xué)們自己通過觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦去感知、去體驗(yàn)，是自己主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。例如做“測(cè)小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)，通過測(cè)小燈泡在額定電壓下的功率和U實(shí)略高于U額、U實(shí)略低于U額時(shí)的實(shí)際功率，并對(duì)功率的大小和小燈泡的亮度進(jìn)行對(duì)比，分析有時(shí)家里日光燈較暗的原因，是因?yàn)閷?shí)際電壓低于額定電壓，所以日光燈的實(shí)際功率就小于額定功率，亮度也就比額定電壓下暗。通過這一實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，不僅培養(yǎng)和提高了同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，同時(shí)也提高了用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。(3)利用隨堂實(shí)驗(yàn)滲透STS教育。初中階段是學(xué)習(xí)科學(xué)的啟蒙階段，興趣的培養(yǎng)對(duì)以后的學(xué)習(xí)過程有很大的推動(dòng)作用，利用小實(shí)驗(yàn)和插圖中蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做空瓶“吞”雞蛋、理發(fā)用電吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察分析能力。
1.3 利用習(xí)題課的教學(xué)滲透STS教育
在習(xí)題課教學(xué)中，教師可根據(jù)教材中和其他資料中的科技知識(shí)，依據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選用或編寫學(xué)生熟悉的、與現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)中受到“STS”教育。例如“在抗洪搶險(xiǎn)中，戰(zhàn)士穿的救生背心，夾層里面填充的是泡沫塑料塊，這樣做的道理是什么?”；“有一枚第ll屆亞運(yùn)會(huì)紀(jì)念幣，它的質(zhì)量為16.1g，體積為1.8cm3，則制成這枚紀(jì)念幣的金屬密度是多少，它是什么材料制成?”；“筷子也是杠桿，使用筷子時(shí)，支點(diǎn)及動(dòng)力、阻力的作用點(diǎn)各在何處?”等，這些題目把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來，以社會(huì)生活為背景，以基礎(chǔ)知識(shí)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也掌握了知識(shí)的應(yīng)用。作業(yè)“在學(xué)校或你居住的社區(qū)做調(diào)查，了解社區(qū)內(nèi)的主要噪聲源”，“調(diào)查學(xué)校或家庭所在社區(qū)的光污染現(xiàn)象，寫一份調(diào)查報(bào)告”，“向眼科專家請(qǐng)教，并在老師指導(dǎo)下查閱資料，談?wù)勄嗌倌暌暳ο陆档脑颍岢霰Ｗo(hù)視力、愛護(hù)眼睛的措施。”等中，通過把科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)相結(jié)合的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，做到既教書又育人。
在課堂教學(xué)中滲透STS教育，既要注意聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)際，又要適當(dāng)滲透現(xiàn)代高科技方面的內(nèi)容，在這里需要把握一個(gè)適當(dāng)?shù)亩龋龅竭m應(yīng)、適量、適度、適用。
2 開展課外科技活動(dòng)
課外科技活動(dòng)是學(xué)科課堂“STS”教育的延伸，是指以知識(shí)點(diǎn)為參考，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容拓展各種科技活動(dòng)，主要包括小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小問題、小討論等。當(dāng)今社會(huì)在一定意義上可算是技術(shù)社會(huì)。現(xiàn)代技術(shù)不僅廣泛滲透在生產(chǎn)及各種工作職能之中，而且已經(jīng)不可阻擋地進(jìn)入了家庭生活，從而導(dǎo)致一個(gè)教學(xué)中值得重視的問題：現(xiàn)代生產(chǎn)的發(fā)展要求新一代人不僅具有科學(xué)文化知識(shí)，而且應(yīng)具有一定的基本技術(shù)和技能，科學(xué)對(duì)人的基本素質(zhì)的客觀要求，使技術(shù)教育成為不可忽視的一個(gè)方面。開展科技活動(dòng)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)相互理解的理解，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，形成并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
課外科技活動(dòng)一般跟隨課堂教學(xué)進(jìn)度，以課本小實(shí)驗(yàn)、小制作為主，教師也可以有意識(shí)地增加一些探索性和設(shè)計(jì)性的小實(shí)驗(yàn)、小制作等。鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊條件，就地取材、因陋就簡(jiǎn)地做一些課外制作或?qū)嶒?yàn)。由于課時(shí)有限，主要活動(dòng)在課外進(jìn)行，一般利用布置課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等“作業(yè)”的方式，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主完成，然后交來“作品”，老師利用輔導(dǎo)課時(shí)間安排“制作講評(píng)課”，屆時(shí)，同學(xué)們的“作品”都帶到教室來，進(jìn)行成果展示，老師有目的的對(duì)一些“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是有創(chuàng)新的作品或作品中有創(chuàng)新的部分，學(xué)生會(huì)從不同的“作品”中獲得不同啟發(fā)、學(xué)到意想不到的知識(shí)。在學(xué)生獨(dú)立完成小制作和小實(shí)驗(yàn)的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，這樣一來,不但促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造的火花。
例如筆者在教授《聲音的發(fā)生和傳播》（浙教版七年級(jí)下）后，要求學(xué)生制作“土電話”，同學(xué)們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下制作了各種各樣的土電話。聽筒和話筒：有紙盒的、金屬盒的、塑料盒的；連線：有鐵絲、銅絲、尼龍絲、棉線等。制作完成后，要求評(píng)價(jià)各自或其他人的作品，同學(xué)們便從不同的角度作出了比較客觀的評(píng)價(jià)。最后推薦出幾件相對(duì)比較優(yōu)秀的作品，有的形狀美觀；有的材料成本低、無污染；有的制作工藝精巧；有的通話效果很好。筆者將效果好的收集到講臺(tái)和同學(xué)們一起觀察,同學(xué)們會(huì)從他人的作品中總結(jié)出其效果比自己做得好的原因，從而提出對(duì)自己的作品做出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想或方案，使同學(xué)們的思維被調(diào)動(dòng)起來。馬上有人又想到把兩個(gè)人的土電話連線從中間交叉連接起來，一人講話，三個(gè)人聽，當(dāng)堂就試，效果很好，同學(xué)們看到自己一件普通的作品有如此的魅力，興奮難以掩抑,接下來又會(huì)思考哪種材料做的連線效果最好呢？探索活動(dòng)又將深入下一個(gè)環(huán)節(jié)。
3 組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐
STS教育本身就是強(qiáng)調(diào)科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用，而學(xué)校教育就應(yīng)該把科學(xué)教育對(duì)社會(huì)的影響充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就需要充分利用周邊環(huán)境及本地區(qū)的特點(diǎn)給學(xué)生一個(gè)參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐中，能將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)用意識(shí)。在實(shí)踐過程中學(xué)生接觸社會(huì)更多，可以鞏固書本知識(shí)，還可以豐富學(xué)生書外的知識(shí)，可以彌補(bǔ)校園學(xué)習(xí)、生活的不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展的責(zé)任感。通常的活動(dòng)形式有參觀、調(diào)查、問題解決等活動(dòng)形式。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)了能源的開發(fā)和利用以后，組織學(xué)生參觀了太陽能熱水器專賣店，了解熱水器工作原理，進(jìn)人用戶調(diào)查使用效果和每年使用時(shí)間，以集鎮(zhèn)為對(duì)象統(tǒng)計(jì)了用戶數(shù)量，然后，讓學(xué)生研究一下一年就此可節(jié)省多少液化氣。在學(xué)習(xí)了《安全用電》后，要求學(xué)生調(diào)查家中和附近地區(qū)違反用電安全的事例及造成的嚴(yán)重后果，并提出解決的辦法。在學(xué)習(xí)圖凸鏡的成像的知識(shí)后，組織用照相機(jī)進(jìn)行攝影實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)了密度知識(shí)后，組織學(xué)生用鹽水或泥水選種。在學(xué)習(xí)了《水的利用和保護(hù)》、《物質(zhì)的酸堿性》后，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)刂L(fēng)景區(qū)楠溪江的水污染情況，測(cè)定雨水的PH值，調(diào)查當(dāng)?shù)厮嵊甑那闆r，使學(xué)生體會(huì)水污染、大氣污染等給人們帶來的危害，并讓學(xué)生進(jìn)行討論，探索怎樣控制、消除這些污染等。讓學(xué)生了解如何用科學(xué)技術(shù)來解決社會(huì)問題，使課堂教學(xué)內(nèi)容有效地升華，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、樹立社會(huì)責(zé)任感，將來更好地服務(wù)社會(huì)，造福人類。
在初中科學(xué)教學(xué)中開展STS教育是深化科學(xué)教育改革的一項(xiàng)重要舉措。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵循學(xué)科性、特色性、綜合性、實(shí)踐性的原則，結(jié)合初中科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生已于觀察自然與生態(tài)現(xiàn)象，貼近生活、生產(chǎn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步摸索適合科學(xué)學(xué)科教學(xué)的STS教育途徑，使其盡塊地在科學(xué)教學(xué)中開花結(jié)果。
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卡爾·威特說：“我從來不會(huì)無條件地給兒子錢，總是要當(dāng)卡爾有良好的表現(xiàn)時(shí)才給一些錢作為獎(jiǎng)賞。”在對(duì)孩子從小進(jìn)行嚴(yán)格教育的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)要指導(dǎo)他怎樣正確地使用錢，這種理財(cái)教育是我對(duì)孩子進(jìn)行教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是教育孩子素質(zhì)的內(nèi)容，它是關(guān)系到人生幸福的很重要的因素。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒消費(fèi)要求的教育行為也將為兒童理財(cái)能力的培養(yǎng)奠定“堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”:良好的教育行為為正確的理財(cái)教育鋪就道路，不良的教育行為為將來對(duì)孩子的理財(cái)教育帶來潛在的困難和煩惱。美國(guó)一家公司近日的調(diào)查顯示，金融危機(jī)爆發(fā)后，.有九成家長(zhǎng)計(jì)劃在今年重點(diǎn)教育孩子如何理財(cái)，1/4的家長(zhǎng)表示要讓孩子從學(xué)會(huì)使用零花錢開始樹立正確的財(cái)富觀。無獨(dú)有偶，根據(jù)英國(guó)最新教學(xué)改革計(jì)劃，儲(chǔ)蓄和理財(cái)課程將從2011年開始成為英國(guó)中小學(xué)學(xué)生的必修課。根據(jù)英國(guó)政府制定的《個(gè)人、社會(huì)、衛(wèi)生和經(jīng)濟(jì)計(jì)劃》，兒童從5歲開始就應(yīng)接受理財(cái)教育；7歲到11歲的學(xué)生將學(xué)習(xí)如何管理銀行和儲(chǔ)蓄賬戶，如何做預(yù)算；中學(xué)將開設(shè)與信用卡、貸款以及家庭財(cái)務(wù)和負(fù)債有關(guān)的課程。按照英國(guó)兒童、中小學(xué)與家庭事務(wù)大臣埃德·鮑爾斯的說法：“孩子們的投資理財(cái)能力是可以訓(xùn)練出來的。”所以，父母作為幼兒的第一任老師，作為與幼兒消費(fèi)緊密相關(guān)的教育者，其教育行為的好壞會(huì)直接關(guān)系到兒童理財(cái)能力的培養(yǎng)。因此，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)幼兒消費(fèi)要求時(shí)的教育行為的現(xiàn)狀作調(diào)查研究實(shí)為必要。
1 農(nóng)村兒童消費(fèi)現(xiàn)狀分析
1.1城市兒童消費(fèi)要求現(xiàn)狀及分析
1.1.1城市兒童消費(fèi)市場(chǎng)要求現(xiàn)狀
1.城市兒童消費(fèi)要求的頻率偏高
本研究中的兒童消費(fèi)要求的次數(shù)是指兒童在一周內(nèi)主動(dòng)提出各類消費(fèi)要求的總的次數(shù)，有0次、1-2次、3-4次、5-6次、7次或7次以上五個(gè)等次。一周內(nèi)提出“0次”即不提消費(fèi)要求的兒童占總被試人數(shù)的4.8%,提出“5-6”次消費(fèi)要求的兒童最多，占總被試人數(shù)53.1%,要求為“7次或7次以上”的占了總被試人數(shù)的10.2%.由此看來，兒童提出各類消費(fèi)要求的次數(shù)多，不提要求的兒童極少，僅占4.8%.
提消費(fèi)要求頻率為“5-6次\周”的兒童所占的百分比為53.1%,得分在中值以上（中值為3=3-4次\周，所有兒童所提消費(fèi)要求的次數(shù)的平均值接近3-4次，故以此為中值，高于中值的表示兒童一周內(nèi)所提要求次數(shù)太多，低于中值的表示兒童所提要求次數(shù)較少），這說明兒童提出消費(fèi)要求的頻率偏高，加上提消費(fèi)要求頻率為“7次或7次以上\周”的兒童（102%），頻率就更加偏高。
2.城市兒童消費(fèi)要求最多的是“玩具消費(fèi)要求”,其次是“食品消費(fèi)要求”城市兒童消費(fèi)要求的內(nèi)容主要有食品消費(fèi)要求、玩具消費(fèi)要求、服飾消費(fèi)要求、文化用品消費(fèi)要求和娛樂消費(fèi)要求五大類，注：娛樂消費(fèi)要求指兒童主動(dòng)要求家長(zhǎng)帶其去娛樂場(chǎng)所并借助娛樂設(shè)施而進(jìn)行的消費(fèi)，如坐碰碰車、充氣氣墊等，不包括在娛樂場(chǎng)所的購物；文化用品消費(fèi)要求指與學(xué)習(xí)有關(guān)的要求，包括對(duì)諸如學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)習(xí)光盤等的用品的消費(fèi)要求；服飾消費(fèi)要求指所有與穿戴有關(guān)的要求。
兒童消費(fèi)要求的內(nèi)容按平均次數(shù)得分從高到低依次為：玩具消費(fèi)要求、食品消費(fèi)要求、文化用品消費(fèi)要求、娛樂消費(fèi)要求和服飾消費(fèi)要求。總體來說，兒童消費(fèi)要求以玩具消費(fèi)要求為最多，其次是食品消費(fèi)要求。
3.城市兒童消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)以“哭鬧以使家長(zhǎng)滿足”的方式居多城市兒童消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)的方式是指兒童向父母提出消費(fèi)要求，而父母不滿足其要求所表現(xiàn)出來的行為，主要可以分為懇求父母滿足、哭鬧以讓父母滿足、要挾父母滿足三種。
注：懇求家長(zhǎng)滿足指家長(zhǎng)不滿足其要求時(shí)，兒童以跟家長(zhǎng)講道理或撒嬌等來達(dá)到目的的行為；哭鬧以讓家長(zhǎng)滿足指兒童以哭鬧地上打滾等方式來達(dá)到目的的行為；要挾家長(zhǎng)滿足指兒童哭鬧打滾還伴以如“您不給我買XX,我就不……”的揚(yáng)言。
兒童向父母提出消費(fèi)要求而父母不滿足其要求所表現(xiàn)出來的行為所得百分比，從高到低依次為“哭鬧以讓父母滿足”、“懇求父母滿足”和“要挾父母滿足”.總體而言，兒童向父母提出消費(fèi)要求而父母不滿足其要求所表現(xiàn)出來的行為以“哭鬧以讓父母滿足”的最多，說明兒童消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。
1.1.2城市兒童消費(fèi)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析
從調(diào)查結(jié)果看，城市兒童消費(fèi)要求的頻率偏高；兒童消費(fèi)要求的內(nèi)容多為“玩具消費(fèi)要求”和“食品消費(fèi)要求”;向家長(zhǎng)提消費(fèi)要求得不到滿足時(shí)，表現(xiàn)出來的行為以“哭鬧以讓父母滿足”的最多，兒童哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。筆者再通過對(duì)部分家長(zhǎng)的觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種狀況的原因主要有：
1.兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)決定。從兒童心理的發(fā)展特點(diǎn)來看，“學(xué)前兒童（3-6歲兒童）的一個(gè)特點(diǎn)是：由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貧乏，第二信號(hào)系統(tǒng)還不夠發(fā)展，因而主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識(shí)外界事物。當(dāng)然，學(xué)前兒童也在不斷形成一般表象和低級(jí)的概念，他們已能對(duì)事物進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括，從而進(jìn)行初步的邏輯思維。但是無論如何，這些概念和邏輯思維都具有很大的直觀形象性的特點(diǎn)，兒童還不能經(jīng)常有意地控制和調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)。因此，在很大程度上，學(xué)前兒童還是受外界印象的調(diào)節(jié)支配的，他很容易受外界新穎事物的吸引而改變自己的心理活動(dòng)。”很多時(shí)候?qū)ν饨缡挛锏恼J(rèn)識(shí)主要是直觀表象的形式，缺乏邏輯思維；兒童又具有很強(qiáng)的好奇心，他們純真、幼稚、有童話般的幻想色彩，因此表現(xiàn)出好奇、直觀、模糊等兒童消費(fèi)心理，因而在很大程度上受外界影響的調(diào)節(jié)和支配，容易為一些動(dòng)人的推銷和宣傳所說服和左右。這是兒童消費(fèi)要求頻率高的原因之一，也是兒童要求得不到滿足時(shí)哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重的原因之一-父母不理解、不懂得兒童的心理特點(diǎn)，使得兒童的一些合理消費(fèi)要求也得不到滿足。
2.孩子的任性導(dǎo)致。由于計(jì)劃生育的實(shí)施，一對(duì)夫婦只能生育一個(gè)孩子，這樣產(chǎn)生了大批的獨(dú)生子女，這就造成了很多家庭大人多小孩少的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。兒童成了家庭的“小太陽”,全家圍著兒童轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是城市家庭，經(jīng)濟(jì)水平總體較高，因此對(duì)孩子教育也空前重視，使得獨(dú)生子女在家庭中養(yǎng)尊處優(yōu)，擁有特殊地位，這樣導(dǎo)致任性的孩子越來越多，孩子的任性程度越來越高。
3.媒體的作用很大。如電視廣告為兒童消費(fèi)提供了信息，電視廣告以其新、奇、快，圖像鮮艷明快，語言幽默精煉，信息量大等特點(diǎn)深深吸引孩子們。電視廣告里宣傳什么，孩子就要什么。一些“精明”的商人便瞅準(zhǔn)了兒童消費(fèi)這個(gè)市場(chǎng)，想方設(shè)法打賺孩子錢的算盤。學(xué)前兒童的克制能力差，又生活在一個(gè)充滿了誘惑的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，是最容易被鼓動(dòng)的消費(fèi)者，他們產(chǎn)生各種各樣的物質(zhì)欲望是難免的。
4.孩子之間的相互攀比，也是造成兒童消費(fèi)要求頻率偏高的原因之一。
有些家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在學(xué)校比不上別的孩子，抱著“人無我有，人有我必有”思想，認(rèn)為越是高消費(fèi)就越高人一籌，因此，當(dāng)孩子說：“某某小朋友買了新玩具，我也要”這一類話，便毫不猶豫地滿足孩子的要求，盲目的滿足使孩子也形成了不正確的消費(fèi)觀念。如：我愛人給兒子買了一盒電子積木，兒子高興得手舞足蹈，就去把小區(qū)里的幾個(gè)小朋友都叫過來看他的電子積木（能組裝成一個(gè)小電風(fēng)扇，還能裝成報(bào)警器、能唱 HaPPy Birthdaytoyou、做成飛碟），神氣極了，小朋友們都圍著看，羨慕不己，就回家吵著爸爸媽媽買，結(jié)果四個(gè)小朋友中又有三個(gè)買了電子積木。（摘自2009年10月5日兒子成長(zhǎng)記錄）這樣的盲目攀比，也為兒童高頻率的消費(fèi)要求起了推波助瀾的作用。
1.2、農(nóng)村兒童消費(fèi)現(xiàn)狀分析
1.2.1農(nóng)村兒童消費(fèi)市場(chǎng)現(xiàn)狀
據(jù)人民日?qǐng)?bào)2009年調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分農(nóng)村家庭每月為6-12歲的孩子提供的零用錢在31-60元之間，即孩子們每天的零用錢在1-2元之間，而這個(gè)數(shù)字只相當(dāng)于城市兒童2002年的水平（James U. McNeal在2002年調(diào)查北京兩所小學(xué)的學(xué)生支出的每周消費(fèi)為5.56元）。農(nóng)村6-12歲兒童消費(fèi)支出較小的原因在于：一是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)總體水平偏低，農(nóng)村居民收入低于城市居民收入。2008年，我國(guó)農(nóng)村居民家庭人均純收入絕對(duì)數(shù)為4760.6元，恩格爾系數(shù)為43.7%,而城鎮(zhèn)居民可支配收入為15780.8元，恩格爾系數(shù)為37.9%;二是多子女家庭比重大，家庭負(fù)擔(dān)較重。調(diào)查資料表明，農(nóng)村獨(dú)生子女家庭占比為15.6%,有2個(gè)子女的家庭占到了48.2%的比例，擁有3個(gè)及以上小孩家庭的比例也很大（特別是廣東地區(qū)，這一比例達(dá)到了54.5%）。由于孩子較多，家庭負(fù)擔(dān)重，孩子得到的零花錢不多；三是提供給農(nóng)村兒童的產(chǎn)品價(jià)值較低，也導(dǎo)致總體消費(fèi)水平不高。對(duì)于商家而言，他們考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平，一般在采購兒童產(chǎn)品時(shí)較少選擇價(jià)格高的產(chǎn)品。
目前，盡管農(nóng)村兒童消費(fèi)市場(chǎng)與城市有一定的差距，但調(diào)查的另一組數(shù)據(jù)又提示我們絕不能忽視這一市場(chǎng)，因?yàn)?5%以上的農(nóng)村父母表示在收入水平逐漸提高的情況下會(huì)增加孩子的零用錢，這說明農(nóng)村兒童消費(fèi)市場(chǎng)的容量將擴(kuò)大，市場(chǎng)前景非常可觀。總而言之，我國(guó)農(nóng)村兒童消費(fèi)總體水平低，由于兒童零花錢少，但市場(chǎng)潛力前景大。
地區(qū)之間存在差異，盡管我國(guó)農(nóng)村兒童表現(xiàn)出來的購買行為具有一致性，但不同地區(qū)之間又有一定的差異。例如，每月?lián)碛?50元以上零用錢的地區(qū)，廣東和浙江的比例最大（分別是27.2%和25%），而貴州、重慶、湖南的比例最小，幾乎沒有一個(gè)小孩每月的零用錢達(dá)到150元；零用錢花在學(xué)習(xí)用品方面也存在較大差異，廣東地區(qū)為9.1%,湖南地區(qū)則高達(dá)50%;在購物受同伴影響方面，海南最低，只有35%的人會(huì)受影響，而浙江最高（達(dá)到了66.7%）。這種差異的存在是因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不一樣，生活習(xí)慣存在差異，價(jià)值觀念也不盡相同，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育表現(xiàn)出較大的區(qū)別。因此，企業(yè)在開展?fàn)I銷活動(dòng)時(shí)，盡管都是針對(duì)農(nóng)村兒童，也應(yīng)該因地、因人制宜，總之，相對(duì)于城市而言， 6-12歲的農(nóng)村兒童消費(fèi)具有明顯的特點(diǎn)。企業(yè)應(yīng)針對(duì)這個(gè)不斷擴(kuò)大的消費(fèi)市場(chǎng)，動(dòng)態(tài)地了解農(nóng)村兒童消費(fèi)行為并采取合適的措施來經(jīng)營(yíng)管理好這一特定市場(chǎng)。
1.2.2城市兒童消費(fèi)市場(chǎng)現(xiàn)狀分析
1.購買的物品比較集中，品牌意識(shí)較差
農(nóng)村小學(xué)生最喜歡購買的是食品，其次為學(xué)習(xí)用品。當(dāng)被問到平時(shí)喜歡購買什么時(shí)， 48.1%的孩子表示會(huì)選擇食品，且大多數(shù)在放學(xué)以后購買（選擇在這個(gè)時(shí)段購買的比例達(dá)到了84.4%）， 25.2%的孩子會(huì)選擇學(xué)習(xí)用品，購買玩具的不多。論文格式之所以以購買食品為主，是因?yàn)樽祓捠呛⒆拥奶煨裕ㄟ@一點(diǎn)與城市兒童類似），特別是那些有附贈(zèng)品的商品更是受到孩子們的青睞（92.6%的孩子表示愿意購買有附贈(zèng)品的食品）。當(dāng)然，也有一部分農(nóng)村孩子比較節(jié)約，他們會(huì)用自己的零花錢去購買學(xué)習(xí)用品，但一般不會(huì)購買玩具，因?yàn)樗麄兊耐婢叽蠖鄶?shù)是利用現(xiàn)有材料自己動(dòng)手或大人幫忙制作的DIY產(chǎn)品，他們?cè)趶V闊的天空下嬉戲，所需玩具并不太多。
無論選購什么產(chǎn)品，農(nóng)村兒童不像城市兒童那樣注重品牌，特別是購買服裝和文具用品，他們往往只求擁有，并沒有明確的品牌偏好，也不追求名牌，這一特征與家庭背景及家庭教育是相關(guān)的。在大多數(shù)情況下，他們希望花最少的錢買到盡可能多的產(chǎn)品。
2.購買時(shí)獲取的信息來源有限，受同伴影響較大與城市兒童一樣，農(nóng)村兒童消費(fèi)行為也容易受到外界因素的影響，如同伴口碑、電視廣告等。但在獲取信息、選擇比較方面，由于基礎(chǔ)設(shè)施及其他條件的限制，農(nóng)村兒童獲取的信息有限，可供選擇的商品往往也屈指可數(shù)，所以其購買具有明顯的集群性。盡管住得比較分散，但農(nóng)村孩子們?cè)诨ㄙM(fèi)自己的零用錢時(shí)會(huì)結(jié)隊(duì)奔向商店，在購買什么產(chǎn)品時(shí)也會(huì)相互影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 81.8%的孩子與同伴一起購買，購買時(shí)受同伴影響的比例為49.6%,受廣告影響的比例為18.5%,至于父母等其他因素的影響則比較小。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有：一是農(nóng)村兒童大多在與同伴玩耍中度過課余時(shí)間，同伴之間的相互影響較大，群聚效應(yīng)相當(dāng)明顯；二是越來越多的農(nóng)村兒童會(huì)通過電視來打發(fā)閑暇時(shí)光，由于電視廣告極具感染力，兒童很容易接受，并在不知不覺中記住了廣告內(nèi)容，購買時(shí)很自然地就想到了廣告中的產(chǎn)品。
3.購買地點(diǎn)選擇在校園周邊商店
在購買地點(diǎn)選擇上，農(nóng)村兒童大部分選擇校園周邊的商店。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示， 55·6%的農(nóng)村小學(xué)生在校園周邊商店實(shí)現(xiàn)其購買行為， 85.6%的孩子在離開商店后消費(fèi)。也就是說，農(nóng)村小學(xué)生的消費(fèi)大都不在家長(zhǎng)或老師的控制范圍內(nèi)。之所以有一半以上的農(nóng)村兒童會(huì)選擇在商店消費(fèi)，這是由于農(nóng)村幾乎沒有形成以小學(xué)生對(duì)專門對(duì)象的商業(yè)經(jīng)營(yíng)戶，更沒有形成以小學(xué)周邊為主要的馬路攤販?zhǔn)袌?chǎng)，他們一般只能在商店里購買，可選擇的范圍很小。
4.自主意識(shí)增強(qiáng)與大額消費(fèi)父母作主并存
6-12歲的兒童注重自我、個(gè)性張揚(yáng)，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但與嬰幼兒及12歲以上進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)的兒童又有所不同。嬰幼兒所需物品基本上由父母做主，而6-12歲的兒童在購物時(shí)有自己的主見，不愿受家長(zhǎng)控制。而這些孩子不具備一般的判斷力，基本的商品知識(shí)不足，又缺乏討價(jià)還價(jià)的能力。為了穩(wěn)妥，父母決定小孩的吃、穿、用等數(shù)額較大的消費(fèi)，只有小部分的零用錢才可以自己自由支配。調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村兒童的零花錢非常有限，大部分孩子每天只有不到1元錢，有些孩子會(huì)累積起來后才購買，但每次花銷僅2-5元（占調(diào)查對(duì)象的63.7%）。其原因可能是家長(zhǎng)考慮到自身經(jīng)濟(jì)狀況及安全問題，一般不會(huì)給小孩較大金額的零用錢，而孩子天生對(duì)商品感興趣，要將零用錢儲(chǔ)存起來再進(jìn)行一次性購買也不太可能。
2兒童消費(fèi)市場(chǎng)構(gòu)成要素
2.1 社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境影響因素
2.1.1社會(huì)環(huán)境因素
兒童的消費(fèi)特點(diǎn)是感性消費(fèi)，“產(chǎn)品包裝”對(duì)他們最有吸引力。孩子的消費(fèi)具有很大的從眾性，很容易受到廣告媒體、學(xué)校小朋友以及社區(qū)附近居民消費(fèi)的影響。大多數(shù)兒童看到電視廣告里出現(xiàn)的玩具和食品，多會(huì)提出購買的需求。家長(zhǎng)針對(duì)這種消費(fèi)需求時(shí)，會(huì)受到廣告宣傳的影響，給予兒童消費(fèi)滿足。另外，家長(zhǎng)往往不想讓兒童在班級(jí)中顯得“窮酸”,別的小朋友有的，一旦孩子提出消費(fèi)需求，家長(zhǎng)也會(huì)滿足。同理，如果社區(qū)附近鄰居為自己的小孩購買過某種產(chǎn)品，會(huì)讓家長(zhǎng)跟風(fēng)，更容易的滿足自己孩子的消費(fèi)要求。例如很多家長(zhǎng)都會(huì)提到，“有些廣告太商業(yè)化，專門針對(duì)兒童特點(diǎn)，千方百計(jì)的吸引娃兒的注意力，有時(shí)候家長(zhǎng)都無法抵擋起誘惑，更何況是小娃兒”“現(xiàn)在學(xué)校家長(zhǎng)都是一個(gè)看一個(gè)，一個(gè)小朋友買了個(gè)某種新型的產(chǎn)品，其他小朋友很快就都買了。”由此可見，社會(huì)環(huán)境家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的行為有著不小的影響2.1.2家庭環(huán)境影響因素家庭結(jié)構(gòu)就是家庭成員的組合狀況。家庭結(jié)構(gòu)不同，家庭功能、家庭關(guān)系、家庭的生活管理也不相同。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求行為實(shí)施有較大影響。核心家庭的家長(zhǎng)在每周滿足兒童5-次消費(fèi)要求的百分比為34.9%,主干家庭的家長(zhǎng)的百分比為65.1%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于核心家庭的比例。因此，主干家庭的家長(zhǎng)比核心家庭的家長(zhǎng)更傾向于對(duì)兒童消費(fèi)需求的滿足。核心家庭中只有父母和子女兩代人，父母可以控制兒童的消費(fèi)需求，但是主干家庭中，孩子祖父母或外祖父母的對(duì)兒童溺愛的原因，更容易滿足兒童消費(fèi)需求的頻率，這就使得主干家庭滿足兒童消費(fèi)要求的頻率要多于核心家庭，從而影響家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)需要的行為。父母如果能夠與孩子的祖輩一起共同分享有關(guān)信息，一起交流，與他們一起討論紀(jì)律約束問題，共同與他們引導(dǎo)兒童的消費(fèi)行為。
家庭經(jīng)濟(jì)收入高低會(huì)影響到家長(zhǎng)對(duì)子女的教育，家庭收入不同的家長(zhǎng)，在應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的行為上有顯著的差異，不同家庭收入的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求頻率差異。家庭收入不同的家長(zhǎng)，在滿足兒童消費(fèi)要求頻率上呈現(xiàn)了顯著的差異。各個(gè)收入水平的家長(zhǎng)之間均有顯著的差異。，2001元-8000元的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求頻率最高，8001元的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求頻率較高，2000元及以下的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求頻率的最低。
2.2兒童消費(fèi)教育行為的影響因素
家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求的教育行為具有重要的意義，而目前家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求的教育行為中又存在上述的諸多問題，因此深入探討影響家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育行為的因素對(duì)于生成有效的教育策略、改善家長(zhǎng)的教育行為，促進(jìn)兒童正確消費(fèi)行為習(xí)慣的形成乃至健康成長(zhǎng)均具有重要意義。
2.2.1 家長(zhǎng)的受教育程度
鑒于家長(zhǎng)的受教育程度對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育行為存在影響，筆者在生活中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)歷的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求的內(nèi)容有顯著差異。
學(xué)歷不同的家長(zhǎng)滿足兒童的文化用品類消費(fèi)要求的程度差異顯著，“初中及其以下”學(xué)歷的家長(zhǎng)與“專科或本科”、“碩士及其以上”學(xué)歷的家長(zhǎng)在滿足兒童的文化用品要求的程度上均存在顯著差異，與“高中或中專”學(xué)歷的家長(zhǎng)不存在顯著差異；“高中或中專”學(xué)歷的家長(zhǎng)與“專科或本科”、“碩士及其以上”學(xué)歷的家長(zhǎng)在滿足兒童的文化用品要求程度上均存在顯著差異。不同學(xué)歷的家長(zhǎng)，滿足孩子文化用品要求的程度具體差異表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的文化程度越高，滿足孩子文化用品的消費(fèi)要求越多。通過分析其中的原因，發(fā)現(xiàn)：一般情況下，文化程度越高的家長(zhǎng)，越重視孩子的教育，對(duì)孩子在文化用品方面的投入更多。
受教育程度不同的家長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育方式上存在著顯著的差異，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教育觀念：“專科或本科”和“碩士及其以上”家長(zhǎng)大部分有較強(qiáng)的民主觀念，即在應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求時(shí)家長(zhǎng)尊重孩子的意見，很少動(dòng)用權(quán)利和懲罰以使孩子服從。而“初中或初中以下學(xué)歷”的家長(zhǎng)更多的認(rèn)為“對(duì)孩子要嚴(yán)格要求，絕不能輕易滿足，讓孩子養(yǎng)成亂花錢的毛病”.
2.不同學(xué)歷的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)需求內(nèi)容也不同，“高中或中專”學(xué)歷的家長(zhǎng)與“專科或本科”、“碩士及其以上”學(xué)歷的家長(zhǎng)在滿足兒童的文化用品要求程度上均存在顯著差異。表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的文化程度越高，滿足孩子文化用品的消費(fèi)要求越多。
3.受教育程度越高的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求時(shí)采用協(xié)商方式的情況越多，采用權(quán)威方式和妥協(xié)方式的相對(duì)較少。
4.不同的家長(zhǎng)即時(shí)滿足兒童消費(fèi)要求的人數(shù)有顯著的差異，表現(xiàn)在學(xué)歷越高的家長(zhǎng)延遲滿足兒童的越多，而低學(xué)歷的家長(zhǎng)更多選擇即時(shí)滿足或者拒絕滿足。
2.2.2 家長(zhǎng)的年齡
不同年齡的家長(zhǎng)心理成熟水平不一樣，對(duì)于事物或現(xiàn)象的看法也會(huì)不一致。家長(zhǎng)的年齡對(duì)其應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的行為可能會(huì)有較大的影響。鑒于3-6歲兒童家長(zhǎng)的年齡一般集中在28歲至40歲，研究者將家長(zhǎng)的年齡以10歲為一組，共分三組（分別是28歲以下，28-38歲，38歲以上），筆者以年齡這個(gè)因素對(duì)家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求頻率進(jìn)行了LSD的多重比較，發(fā)現(xiàn)不同年齡的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求的頻率有顯著差異。
每周滿足兒童消費(fèi)要求5-6次的家長(zhǎng)中，“38歲以上”年齡段的多于“28歲以下”歲年齡段的，“28歲以下”歲年齡段多于“28-38歲”年齡段的家長(zhǎng)。每周滿足兒童消費(fèi)要求5-6次的家長(zhǎng)中，“38歲以上”年齡段的家長(zhǎng)最多，28-38歲年齡階段的兒童家長(zhǎng)最少。這說明，處于兩端年齡段的家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求的最多。
本研究中，兒童家長(zhǎng)的年齡最低點(diǎn)和最高點(diǎn)相差十幾年甚至更多。由于不同年齡的人自身經(jīng)歷及社會(huì)背景不同，自然存在諸多差異。一般來說，晚婚晚育的大齡父母，己經(jīng)奠定了一定的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和自己的職業(yè)基礎(chǔ)，但孩子的出生較晚，因此對(duì)他們來說，比年輕一點(diǎn)的父母更多了幾分欣喜，因此對(duì)孩子?jì)蓪櫽屑樱?jīng)常滿足孩子消費(fèi)要求的較多。而28歲以下的父母結(jié)婚相對(duì)要早，自己還年輕，涉世不深，自身發(fā)展尚未成熟，有些不僅不能很好地控制孩子提出的各種各樣的要求，反而帶著孩子一起消費(fèi)，筆者曾在某學(xué)校門口的觀察到不少年紀(jì)很輕的父母自己也很愛吃零食，孩子只要要求就會(huì)滿足孩子甚至和孩子一起“分享”,有些時(shí)候孩子根本沒有要求，父母也會(huì)買一點(diǎn)來吃。28-38歲的父母每周滿足孩子5-6次消費(fèi)要求的人數(shù)較兩端年齡段的要少。
2.3 家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，父母的教育觀念，直接影響父母對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段和父母的教育方式及行為，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。兒童消費(fèi)的教育也是父母對(duì)兒童進(jìn)行教育的一個(gè)重要方面。因此，家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)直接影響到他們?cè)趹?yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求時(shí)的教育行為。
44.7%的家長(zhǎng)以民主觀念對(duì)待對(duì)兒童消費(fèi)要求。家長(zhǎng)所持的教育觀念百分比的得分的高低依次是民主觀念（44.7%）、放任觀念（23.5%）、權(quán)威觀念（16.9%）和專制觀念（14.9%）。這與在研究結(jié)果“家長(zhǎng)多能采用協(xié)商的教育方式應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求”的結(jié)果較為吻合。父母的教育觀念，是父母基于對(duì)兒童及其發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成的對(duì)兒童教養(yǎng)的理解。它直接影響父母對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段和父母的教育方式及行為，并對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響“的論述相類似。同理，家長(zhǎng)觀念也對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)需求行為有較大的影響。
兒童的個(gè)性、年齡、氣質(zhì)類型、發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)也會(huì)影響家長(zhǎng)的教育行為。每個(gè)孩子都其獨(dú)特的個(gè)性，有的安靜，有的活躍。這些氣質(zhì)、體質(zhì)上的差異往往引起父母不同的撫養(yǎng)行為。比如有些孩子表現(xiàn)很乖，少有哭鬧，他們的父母一般傾向于對(duì)他們充滿喜愛，反應(yīng)積極，父母給予孩子更多的注意和，愿意滿足孩子的消費(fèi)要求；而對(duì)于有些孩子，經(jīng)常哭鬧，脾氣暴烈，且很難平靜下來他們的父母也往往傾向于不滿、抱怨，甚至責(zé)備、懲罰孩子，很少為他們提供積極、耐心的指導(dǎo)，對(duì)于這些兒童的消費(fèi)要求，父母更傾向于對(duì)其控制、拒絕較多。
作者在觀察到一個(gè)典型的案例：學(xué)校門口，一個(gè)小男孩躺在地上打滾，狼陶大哭，媽媽想抱他起來，他就連踢帶打，嘴里還嚷：”壞媽媽，不給我買奧特曼，就不上學(xué)校。“弄得媽媽滿臉通紅，狼狽不堪。折騰了半小時(shí)，才在老師的幫助下，把他弄進(jìn)了學(xué)校。原來，這個(gè)孩子的媽媽因?yàn)樗抑屑河写笮W特曼近20多個(gè)了，才沒有答應(yīng)他買價(jià)值100多元的奧特曼，惹得小家伙又哭又鬧，視媽媽如仇敵。
案例中的兒童的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)，膽汁質(zhì)兒童的中心特點(diǎn)是”急“.對(duì)待這類孩子，在面對(duì)兒童消費(fèi)需要的時(shí)候，兒童往往是”固執(zhí)己見“”不達(dá)目的誓不罷休“.如果不滿足兒童消費(fèi)需求，就會(huì)激化矛盾。家長(zhǎng)在對(duì)待兒童消費(fèi)要求時(shí)，克制自己的消極情緒，保持好脾氣，采用恰當(dāng)?shù)?rdquo;回避方式“.從案例中可以看出，家長(zhǎng)對(duì)其消費(fèi)要求的行為是受兒童的氣質(zhì)類型影響的。
3家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育行為的建議
綜合以上研究所得到的結(jié)果，得出家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育行為中存在的問題主要是：家長(zhǎng)滿足兒童消費(fèi)要求的頻率偏高；滿足兒童的文化用品消費(fèi)要求的程度高，而滿足娛樂消費(fèi)要求的程度過低，家長(zhǎng)重視兒童的智力培養(yǎng)，投入較多，但對(duì)需要投入更多時(shí)間的消費(fèi)滿足的程度低，家長(zhǎng)有從成人角度并帶有一些功利性來對(duì)待兒童的消費(fèi)要求的傾向；滿足兒童消費(fèi)要求的標(biāo)準(zhǔn)多是”價(jià)格和內(nèi)容兼顧“較為合理，但最后卻多以兒童的固執(zhí)、任性而告失效；應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育方式雖然多能采用協(xié)商方式，但也還有較大一部分家長(zhǎng)經(jīng)常采取妥協(xié)方式，過于遷就兒童；家長(zhǎng)多數(shù)會(huì)”部分滿足“兒童消費(fèi)要求，但滿足兒童消費(fèi)要求的過程中存在過多的斥責(zé)和無奈，給兒童所講的道理也比較陳舊、老套，很多不符合兒童的心理發(fā)展的特點(diǎn)，效果較差。
產(chǎn)生上述這些問題的主要原因是：家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求時(shí)的教育觀念存在問題；教育實(shí)施過程存在困難；家長(zhǎng)受教育程度、年齡和家庭經(jīng)濟(jì)收入的影響；孩子的個(gè)性、氣質(zhì)特點(diǎn)等對(duì)家長(zhǎng)的影響等。為此，我們根據(jù)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的教育行為中存在的問題及這些問題產(chǎn)生的原因，提出了一些建議，行為能為家長(zhǎng)、社會(huì)提供些許的參考。
3.1 開辦家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)家長(zhǎng)
我國(guó)著名現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說過：”父母，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實(shí)不然。我們知道，栽花的人，先要知道栽花的方法，花才能栽得好；養(yǎng)蜂的人，先要懂得養(yǎng)蜂的方法，蜂才能養(yǎng)得好；育蠶的人，要先懂得育蠶的方法，蠶才能育得好；甚至養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、養(yǎng)馬、養(yǎng)鳥，都要先懂得專門的方法，才能養(yǎng)得好，難道養(yǎng)小孩，不懂得方法，可以養(yǎng)得好嗎？可是一般人對(duì)自己的孩子，反不如養(yǎng)蜂、養(yǎng)豬、養(yǎng)牛看得重要。對(duì)于養(yǎng)孩子的方法，事先毫無準(zhǔn)備，事后又不加研究，好像孩子的價(jià)值，不及一頭豬、一只羊。由此，國(guó)家、社會(huì)很有必要開辦家長(zhǎng)學(xué)校，培訓(xùn)家長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)注意反省自己的教育行為，了解自身狀況—學(xué)歷、年齡、職業(yè)、收入狀況對(duì)自己的教育行為的影響，并能根據(jù)自己的學(xué)歷、年齡、職業(yè)、收入狀況不斷調(diào)整自己的教育行為，做教育的有心之人，不斷學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí)，提高教育素養(yǎng)，“家長(zhǎng)是孩子的老師，家長(zhǎng)也是一種職業(yè)。”沒有天生就會(huì)教育孩子的父母，只有不斷督促家長(zhǎng)尋找最適合孩子的教育方法。教育的過程就像和孩子一起做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)。我們的社會(huì)應(yīng)該教會(huì)家長(zhǎng)做一個(gè)會(huì)總結(jié)、能改正的實(shí)驗(yàn)者。
3.2 家長(zhǎng)自己要樹立正確的教育觀和消費(fèi)觀
本文發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)需求行為是受家長(zhǎng)金錢觀和消費(fèi)觀影響的。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們的家長(zhǎng)受了金錢的“洗禮”,以至于有部分家長(zhǎng)向孩子灌輸錯(cuò)誤的金錢觀，認(rèn)為錢可以買到任何的東西，有錢有權(quán)可以滿足一切虛榮心。家長(zhǎng)應(yīng)該弄清自己的金錢觀，兒童是通過觀察父母的言行來學(xué)習(xí)的，如果父母總是談?wù)撌裁礀|西值多少錢，當(dāng)告訴兒童錢并不是一切時(shí)，兒童肯定是大惑不解。
通過對(duì)家長(zhǎng)的訪談，研究者發(fā)現(xiàn)：當(dāng)今家長(zhǎng)大多有溺愛心理、攀比心理和炫耀心理，現(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)他們百依百順，為了孩子吃好穿好玩好，家長(zhǎng)省吃儉用，勒緊腰帶滿足孩子日益膨脹的物欲。有些家長(zhǎng)從成人角度出發(fā)，只是為了攀比，其他小孩有的東西自己的孩子也應(yīng)該有。甚至想讓孩子在吃穿喝都比其他人高一籌。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到這些觀念都是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)孩子造成不好的影響，父母要從自己做起，樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀。
正確的金錢觀和消費(fèi)觀是指家長(zhǎng)適度的、合理的、健康的消費(fèi)，有利于孩子的身心健康，有利于良好品德培養(yǎng)，可以減少奢侈浪費(fèi)和享樂主義滋生。家長(zhǎng)應(yīng)該讓兒童正確認(rèn)識(shí)金錢，告訴兒童錢幣的來源，讓他們能初步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)與錢的關(guān)系，錢是辛勤勞動(dòng)獲得的，金錢是生活的必要條件，但金錢并不等于全部，因?yàn)槿祟惒荒軟]有精神生活。物質(zhì)生活富裕而精神生活空虛的人，不會(huì)真正的幸福。
家長(zhǎng)樹立正確的消費(fèi)觀主要是指：量入為出，適度消費(fèi)；避免盲從，理性消費(fèi)；本文認(rèn)為對(duì)待孩子提出消費(fèi)的要求，大多數(shù)家長(zhǎng)尊重孩子的意見，盡量少動(dòng)用權(quán)利和懲罰以使孩子屈服。事實(shí)上，父母不僅應(yīng)該對(duì)孩子的消費(fèi)有所節(jié)制，還應(yīng)該學(xué)會(huì)合理地幫助兒童做好消費(fèi)計(jì)劃。注重實(shí)用舒適，而不是高檔名牌，要符合兒童心理年齡特征，以利于兒童身心發(fā)展。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)消費(fèi)教育時(shí)，要注意“科學(xué)”二字，即消費(fèi)時(shí)既要考慮到主觀因素，如家庭收入，自己的需要等，又要考慮客觀因素，如商品的質(zhì)量，商品的價(jià)格等，切勿盲目超前消費(fèi)或過分節(jié)約消費(fèi)。同時(shí)要“身教重于言教”,家長(zhǎng)的榜樣力量也是無窮的。要使孩子建立對(duì)錢的正確認(rèn)識(shí)，不能將錢作為一種刺激的手段，更不能讓孩子有“勞動(dòng)就是為了錢”的思想，在科學(xué)消費(fèi)教育中也要滲透對(duì)孩子奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)。
3.3 家、學(xué)校合作促進(jìn)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的教育行為科學(xué)化為了繼承勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德，為了使家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的教育行為科學(xué)化，也為了促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，作為家長(zhǎng)和學(xué)校教師應(yīng)該密切聯(lián)系和配合起來，很好地開展家學(xué)校合作，使家長(zhǎng)能正確科學(xué)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求。筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：
3.3.1 家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
學(xué)校組織家長(zhǎng)開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家長(zhǎng)坐到一起共同交流應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的經(jīng)驗(yàn)。通過不同家長(zhǎng)闡述在科學(xué)消費(fèi)教育方面成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，可以加強(qiáng)家長(zhǎng)之間經(jīng)驗(yàn)的溝通，共同進(jìn)步。學(xué)校要注意以下幾點(diǎn)，首先要根據(jù)家長(zhǎng)素質(zhì)水平，在開展交流會(huì)之前，最好讓學(xué)歷較高的家長(zhǎng)事前準(zhǔn)備好發(fā)言稿，先拋磚引玉地談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)文化水平普遍較低、生性靦腆的家長(zhǎng)起到一定的引導(dǎo)作用。其次，有些家長(zhǎng)表達(dá)能力有限，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)能力不強(qiáng)的家長(zhǎng)，在座談時(shí)，教師要注意調(diào)動(dòng)這些家長(zhǎng)的積極性，讓他們樂于分享自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時(shí)，教師可以將交流會(huì)的精髓整理出來，以文字的形式發(fā)給家長(zhǎng)或粘貼出來。
3.3.2 親子活動(dòng)
家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)需求是雙方相互影響的行為，可以通過親子活動(dòng)模擬來讓家長(zhǎng)體驗(yàn)情景。通過家長(zhǎng)和孩子共同參與，在兒童喜愛的游戲中，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的消費(fèi)教育。例如，學(xué)校教師創(chuàng)設(shè)消費(fèi)購物的情景，讓家長(zhǎng)和孩子在其中扮演不同的角色，教師同時(shí)觀察記錄家長(zhǎng)與孩子在表演中的表現(xiàn)作為供研究的案例，同時(shí)讓別的家長(zhǎng)給予案例中行為一定的評(píng)價(jià)與討論，還可以讓兒童發(fā)言，不僅時(shí)家長(zhǎng)得到啟示，還可以讓兒童接受一次科學(xué)消費(fèi)教育。
3.3.3 聘請(qǐng)專家講座與問題咨詢
學(xué)校可以通過聘請(qǐng)兒童教育專家，來學(xué)校做專題講座，如“家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)需求”,在專題講座中，可讓家長(zhǎng)向?qū)＜姨岢霈F(xiàn)實(shí)中遇到的困難，還可以定期舉行學(xué)校家長(zhǎng)消費(fèi)知識(shí)普及活動(dòng)，可以向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)科學(xué)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的教育資料，或者利用網(wǎng)絡(luò)溝通，通過現(xiàn)代化通訊如博客等向家長(zhǎng)宣傳家長(zhǎng)科學(xué)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的知識(shí)。以上這些活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)了解到國(guó)內(nèi)外有關(guān)科學(xué)消費(fèi)教育的信息，不僅可以更新家長(zhǎng)的教育觀念，解決在實(shí)踐中遇到的困惑。同時(shí)通過這些活動(dòng)，學(xué)校教師可以多多了解家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)行為的現(xiàn)狀，為以后家庭學(xué)校合作活動(dòng)提供有說服力的素材。
3.3.4 家庭學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辨析會(huì)
舉行家庭學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辨析會(huì)。在家學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)辨析會(huì)上，可以讓家長(zhǎng)自己說出平時(shí)發(fā)生在身邊的案例，提出問題，家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同進(jìn)行討論和辨析。家長(zhǎng)可以說出自己的看法和做法，可以分析也可以辯論，最后教師作歸納或簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)通過這樣的分析和辯論會(huì)提高對(duì)孩子進(jìn)行消費(fèi)教育的實(shí)效性，使家長(zhǎng)明白如何在具體情景中采取正確的教育行為以應(yīng)對(duì)兒童的消費(fèi)要求。
3.4 社會(huì)共協(xié)促進(jìn)家長(zhǎng)正確應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的教育行為的形成良好的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)促進(jìn)社會(huì)的繁榮與發(fā)展，有利于各類人才的培養(yǎng)，它對(duì)家庭教育也有著積極的影響。家長(zhǎng)對(duì)兒童消費(fèi)要求的應(yīng)對(duì)行為在社會(huì)環(huán)境的影響下存在較大的差異。當(dāng)前社會(huì)上有一些不良的社會(huì)風(fēng)氣（如盲目攀比，炫耀之風(fēng)等等），這些都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的教育行為產(chǎn)生消極影響。
家長(zhǎng)很容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響而對(duì)孩子的教育產(chǎn)生偏差，“不讓孩子輸在起跑線”、“自己辛苦點(diǎn)沒什么”、“不落后于別人的孩子”等等，這些現(xiàn)象都是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)要求教育時(shí)產(chǎn)生偏差的表現(xiàn)。樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)兒童消費(fèi)需求教育的實(shí)施非常重要，這就要求家長(zhǎng)要不斷的進(jìn)行自我提高，對(duì)兒童理財(cái)教育有著明確的識(shí)，不要盲目地“從眾”,應(yīng)該從自身做起，首先樹立自己明確的消費(fèi)觀和教育觀。
社會(huì)要對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的正確教育行為進(jìn)行多渠道宣傳，做好正確的教育培訓(xùn)。可定期舉辦科學(xué)育兒講座，讓家長(zhǎng)了解兒童消費(fèi)要求的心理、生理發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)；還可以有針對(duì)地組織兒童消費(fèi)指導(dǎo)的咨詢活動(dòng)，對(duì)父母應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的教育行為起到一種導(dǎo)向的作用。社會(huì)力量可舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，互相交流教育子女的經(jīng)臉，使家長(zhǎng)不對(duì)兒童各方面的發(fā)展過早地定向，要尊重孩子的意愿，根據(jù)兒童的興趣愛好自然發(fā)展，適當(dāng)引導(dǎo)，不要盲目地摧殘兒童幼小的心靈。總之，家長(zhǎng)正確應(yīng)對(duì)兒童消費(fèi)的教育行為的形成有賴于社會(huì)和家長(zhǎng)的共同努力、協(xié)作。
人在兒童時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，“染之以朱則赤，濡之以墨則黑”.“孟母三遷”之所以被傳為教子的佳話，其道理亦緣于此。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們不少家庭都較以前富裕了，父母關(guān)愛孩子，適當(dāng)滿足孩子的一些消費(fèi)要求，本無可厚非；加大教育投資，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境，打造孩子一個(gè)健康的心靈，亦是應(yīng)該和必要的。但攀高消費(fèi)，以錢示“愛”,過分嬌寵孩子，過分滿足孩子的消費(fèi)要求，其結(jié)果必然適得其反，不利于孩子的成長(zhǎng)。
父母，是兒童的第一任老師；家庭，是孩子成長(zhǎng)的搖籃。天下父母，誰都希望自己的孩子健康快樂、成龍成鳳，“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”每個(gè)為人父母者，當(dāng)從唐初政治家魏征的這一名言中獲取啟迪，用科學(xué)的方法、正確的教育觀念指導(dǎo)自己的教育行為，更好地培養(yǎng)教育兒童。
結(jié)論
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.收集和梳理多媒體資料信息
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備編寫教案時(shí)，需要大量的資料和信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，普遍采用“一支粉筆、一張嘴巴”簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)手段，或者通過掛圖、小黑板、錄像等十分有限輔助手段向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生由此獲得的信息自然相當(dāng)有限的，同時(shí)缺少靈活性、交互性和重復(fù)性。隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，教師可以利用投影儀顯微投影機(jī)都媒體等新的教學(xué)儀器進(jìn)行課堂教育教學(xué)活動(dòng)，從Internet網(wǎng)上下載文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等素材用于物理課件的制作，或同行制作的課件精品。平時(shí)利用課余的時(shí)間收集和整理多媒體資料信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)方法更加多樣化，教學(xué)手段更加先進(jìn)和高效。
2.全面優(yōu)化課堂教學(xué)
（1）物理學(xué)研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體的作用和運(yùn)動(dòng)，如何體現(xiàn)“物質(zhì)或物體的理”呢？利用電教手段可以真實(shí)地反映一種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物體運(yùn)動(dòng)變化過程。例如，橫波的反射和相位變化問題，以往教師通過波動(dòng)儀等的演示讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于現(xiàn)象的速度太快，學(xué)生不能明顯地觀察清楚。我們引入多媒體輔助教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)的模擬控制波的反射和相位變化的速度，并附加其它模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在觀察和思考入射波和反射波的關(guān)系，總結(jié)出規(guī)律性的發(fā)現(xiàn)就容易了。
（2）隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，物理學(xué)既在微觀技術(shù)方向迅速發(fā)展，又向宏觀方向不斷推進(jìn)。例如，在微觀方面原子、原子核、中子、質(zhì)子的結(jié)構(gòu)和組成和在宏觀方面日、月食的形成，用肉眼都是看不到的。電子課件可以用來解決這類問題。例如，講解絲綢與玻璃棒摩擦起電時(shí)，可以通過精心準(zhǔn)備，借助多媒體工具向?qū)W生展示出圖、文、像等相結(jié)合的課件，讓學(xué)生觀察到電子的得失過程，這就避免了以往只能用掛圖講述，學(xué)生聽了、看了，仿佛還在霧里、云里，感覺很枯燥、乏味，不能體會(huì)摩擦起電的過程和總電量保持不變的原因，對(duì)知識(shí)自然缺乏全面理解。
（3）物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)物理有許多實(shí)驗(yàn)，如果這些實(shí)驗(yàn)都能保質(zhì)保量地完成，學(xué)生將從中學(xué)到很多知識(shí)、技能、方法。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課，往往是教師講解或者提問實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼⒉襟E等，然后演示實(shí)驗(yàn)過程，坐在后排的學(xué)生看不清楚。學(xué)生分組自行操作時(shí)遇到問題教師應(yīng)接不暇，實(shí)驗(yàn)課的效果可想而知。使用多媒體教學(xué)即可解決這些問題，如先用電子課件播放整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)強(qiáng)調(diào)所要特別注意的關(guān)鍵步驟，再通過投影平臺(tái)，在屏幕上放大，邊演示邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。例如，研究用單擺測(cè)重力的加速度，方法和步驟：裝線――測(cè)擺線長(zhǎng)――拉開角度――記錄振動(dòng)時(shí)間――求出周期――計(jì)算加速度，十分清楚地在投影平臺(tái)上展示給學(xué)生。還有一些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做的結(jié)果差別大或者不知如何觀察，例如研究單擺的振動(dòng)周期，實(shí)驗(yàn)的擺長(zhǎng)和角度對(duì)周期的影響學(xué)生可能沒有考慮到，或者是把圓周擺當(dāng)成單擺了。可以用顯微數(shù)碼相機(jī)配合電腦，將單擺過程多角度拍攝下來，通過在屏幕放大，指導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。并且可重復(fù)播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，提高實(shí)驗(yàn)效果。
（4）物理學(xué)的許多內(nèi)容需要反復(fù)理解和記憶的。上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要幫助學(xué)生正確梳理各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，必須做到內(nèi)容系統(tǒng)化，歸納總結(jié)以往所學(xué)知識(shí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)體系。以粉筆在黑板上板書，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，復(fù)習(xí)效果也不好。如果輔以電教手段，教師課前制作好Powerpoint或者Authorware課件，上課時(shí)就可以分層次、分步驟，邊講解邊播放，這樣一來充分應(yīng)用電教手段，具有擴(kuò)大知識(shí)覆蓋面，教學(xué)跨度大，信息容量多的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)可獲得較多的知識(shí)，加大復(fù)習(xí)課課堂容量和密度。例如，復(fù)習(xí)初中電路時(shí)，用電子課件及課件間超級(jí)鏈接，集文字、圖片、動(dòng)畫于一體，一節(jié)課可以完成串、并聯(lián)電路的組成和各元件作用以及電阻、電壓、電流的關(guān)系。對(duì)于既是中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)又是難點(diǎn)的識(shí)圖分析題――滑動(dòng)變阻器在電路中如何改變電路中的電阻、電壓、電流等復(fù)習(xí)任務(wù)，多媒體不僅可以充分利用時(shí)間，而且使學(xué)生比較容易理解和掌握，可謂事半功倍。
二、多媒體教學(xué)中值得思考的問題
多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，它是為教學(xué)服務(wù)的，是輔助教學(xué)的有效工具，但是在教學(xué)中應(yīng)特別注意如下問題：
1.不可用電腦代替人腦。
學(xué)生普遍認(rèn)為多媒體教學(xué)信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識(shí)進(jìn)行消化和吸收。因此在教學(xué)過程中教師既不能只顧對(duì)學(xué)生灌輸，也不能讓學(xué)生脫離教師而單純與機(jī)器交互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)必須充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的真正意義。
2.不可完全替代物理實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)最大的特點(diǎn)在其實(shí)踐性。多媒體可以靈活地模擬現(xiàn)實(shí)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。利用多媒體模擬不能實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)和沒有條件做的實(shí)驗(yàn)是可以的，但絕對(duì)不能將所有的實(shí)驗(yàn)都用多媒體來代替。用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，是為了讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識(shí)，因?yàn)樗梢阅M、再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生更直觀地看到操作過程與操作技巧。如果一味地模擬演示而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢(shì)必會(huì)限制學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。同時(shí)由于模擬實(shí)驗(yàn)不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)，可信度不高，長(zhǎng)期讓學(xué)生接受他們懷疑的信息，必然會(huì)使他們喪失質(zhì)疑、創(chuàng)新的欲望和能力，重走機(jī)械接受和機(jī)械記憶的老路，不利于生成好的教學(xué)效果。
3.不可盲目使用多媒體教學(xué)。
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，應(yīng)和教師的教學(xué)有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)應(yīng)該發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，切不可在使用多媒體教學(xué)時(shí)，拋棄優(yōu)勢(shì)方面，只是為了趕時(shí)髦、擺花架子，顧此失彼。多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一，各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。因此，在教學(xué)中應(yīng)深入研究教學(xué)媒體的基本性質(zhì)及各種媒體的特殊性質(zhì)，根據(jù)需要選擇和有效應(yīng)用媒體，以獲得更好的教學(xué)效果。
4.努力提高課件制作技術(shù)，切忌照搬他人。
述職報(bào)告應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般，抓住主要矛盾，寫出這一段工作的特色，才會(huì)確實(shí)具有指導(dǎo)意義。下面就讓小編帶你去看看高中德育主任個(gè)人工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中德育主任述職報(bào)告1時(shí)光如梭，一學(xué)期很快就過去了，回首這學(xué)期的工作，既忙碌辛苦，又快樂充實(shí)。
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任德育處主任一職，同時(shí)自身還承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，但對(duì)落實(shí)學(xué)校德育工作，開展系列德育教育活動(dòng)，抓校風(fēng)建設(shè)，促養(yǎng)成教育，深入細(xì)致的做學(xué)生思想政治工作，堅(jiān)持正面教育，樹立先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，為促進(jìn)良好的校風(fēng)，建設(shè)和諧校園，踏踏實(shí)實(shí)地做了自己應(yīng)做的一些事情。下面我就一學(xué)期來的工作匯報(bào)如下：
一、政治思想
1、思想上講大局，事事處處維護(hù)學(xué)校形象，本著做人要大氣，做事要精細(xì)為原則，高調(diào)做事，低調(diào)做人。
2、工作上吃苦在前，任勞任怨、不講條件、不打折扣，認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)。
3、嚴(yán)守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，自加壓力，努力學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
4、熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，既講原則，又注意工作方法，努力把工作做得更好，讓家長(zhǎng)放心，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師滿意。
二、德育工作
總結(jié)一學(xué)期來的工作，可以概括為突出一個(gè)中心，即“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”為中心。每月圍繞不同的主題，開展了系列主題教育。通過這些活動(dòng)的開展，不僅豐富了學(xué)生們的校園生活，給同學(xué)們搭建了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，更凸顯了學(xué)校“三自”、“三信”德育模式的內(nèi)涵。
一學(xué)期以來，德育處始終把“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”放在工作首位。
1、對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行軍訓(xùn)和政訓(xùn)。
請(qǐng)邊防武警對(duì)新生進(jìn)行為期三天的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，七年級(jí)班主任要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及認(rèn)真解讀學(xué)校編寫的《外國(guó)語中學(xué)文明禮儀規(guī)范化要求》。
2、加強(qiáng)跑操的訓(xùn)練和督查，打造學(xué)校品牌活動(dòng)。
開學(xué)初，明確各班級(jí)跑操路線、要求、口號(hào)，在一個(gè)月內(nèi)對(duì)跑操進(jìn)行評(píng)比，從而使這項(xiàng)工作走上正規(guī)。對(duì)于跑操，尤其要說的是我們的班主任和體育老師們也是蠻拼的。
從上學(xué)年接到教育局安排的陽光體育節(jié)跑操任務(wù)，欣賞了____中學(xué)的跑操視頻后，我們被深深的震撼和打擊了，當(dāng)時(shí)感到一種悲創(chuàng)，覺得這是一件不可能逾越的高山和鴻溝。
但是通過幾個(gè)月的艱辛訓(xùn)練，流淚流汗，最后在體育節(jié)開幕式的現(xiàn)場(chǎng)，我們將在場(chǎng)的觀眾和領(lǐng)導(dǎo)深深的震撼和折服了。從被到將，一字之差，背后的艱難有誰能知會(huì)，只有我們，參與的師生才最明了。謝謝了，使那一刻永久留存在記憶中的你們。
3、積極營(yíng)造良好的學(xué)校班級(jí)文化氛圍，在一個(gè)月內(nèi)對(duì)班級(jí)文化布置提出要求并組織進(jìn)行評(píng)比。
每一個(gè)月對(duì)班級(jí)黑板報(bào)有布置有檢查和評(píng)比。
4、精心安排每周一升旗和國(guó)旗下講話，認(rèn)真準(zhǔn)備一周常規(guī)通報(bào)和下周工作布置，對(duì)每周二班會(huì)活動(dòng)，明確主題，提出要求。
5、督促班主任老師結(jié)合學(xué)校每周工作重點(diǎn)和班級(jí)情況，開展好班級(jí)各項(xiàng)工作。
6、重視學(xué)生安全工作，積極創(chuàng)建平安校園。
利用國(guó)旗下講話、班會(huì)課、家長(zhǎng)會(huì)、班主任例會(huì)、值日教師會(huì)議強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的安全教育。制定學(xué)生課間操上操安全活動(dòng)預(yù)案，以及學(xué)生用餐安全預(yù)案，落實(shí)好每個(gè)區(qū)域的安全責(zé)任人。
堅(jiān)持每天中午站在食堂樓梯口要么督促值日教師，疏導(dǎo)學(xué)生有序上樓;做好乘車學(xué)生安全教育工作和管理工作，先后對(duì)學(xué)生上放學(xué)路線進(jìn)行三次統(tǒng)計(jì)，利用家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生交通安全的認(rèn)識(shí)，督促學(xué)生不坐沒有資質(zhì)的私家車，提醒學(xué)生乘坐公交車上下學(xué)。
早晨和放學(xué)后都在校門口帶領(lǐng)值日教師做好護(hù)衛(wèi)，嚴(yán)防外來不良青年對(duì)本校學(xué)生造成傷害。
7、指導(dǎo)團(tuán)委做好校園文化藝術(shù)節(jié)的相關(guān)工作，與體育組謀劃并開好體育節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，本學(xué)期各項(xiàng)體育比賽取得優(yōu)異成績(jī)，多項(xiàng)獲得都獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī).每次活動(dòng)都做到提前預(yù)案，認(rèn)真布置，力爭(zhēng)做到不留遺憾。
8、開好班主任工作例會(huì)，總結(jié)每月工作，并對(duì)下月工作作出要求。
9、為了激發(fā)全校師生對(duì)文明美德的認(rèn)識(shí)和向往，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高道德修養(yǎng)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，打造積極向上、奮發(fā)有為的校園文化主旋律，德育處組織實(shí)施并召開“第七屆校園道德文化建設(shè)表彰大會(huì)”。
10、積極謀劃成立家長(zhǎng)委員會(huì)和校務(wù)委員會(huì)。
本學(xué)期每個(gè)年級(jí)都召開了一次家長(zhǎng)會(huì)。
11、本人分管八年級(jí)學(xué)生思想教育工作，經(jīng)常利用巡課機(jī)會(huì)與班主任和學(xué)生接觸，了解學(xué)生思想狀況，有的放矢開展各項(xiàng)工作。
12、修訂新的《班主任考核方案》，召開班主任會(huì)議認(rèn)真解讀有關(guān)內(nèi)容，廣泛征求意見。
13、做好貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì)工作，為學(xué)校幫扶政策提供依據(jù)。
14、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的管理.一方面加強(qiáng)對(duì)班級(jí)和保潔區(qū)的衛(wèi)生情況的堅(jiān)持和督促。
總之，從禮儀、就餐、衛(wèi)生、紀(jì)律、課間跑操等多方面規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生形成良好習(xí)慣，校風(fēng)、校紀(jì)有了較大變化，學(xué)生素質(zhì)得到了大幅提高。但是，學(xué)生素質(zhì)的這些點(diǎn)滴提高都包含著班主任教師和全體教師的辛勤勞動(dòng)和汗水。在此，深表感謝。
三、存在問題
在實(shí)際工作中肯定還有不足之處，也存在一些問題。我主要概括為以下幾個(gè)方面：
1、思想保守，缺乏對(duì)學(xué)校德育工作有一個(gè)系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設(shè)想，只是處于落實(shí)任務(wù)、完成工作、忙于事務(wù)缺乏深層次思考。
正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校德育工工作的內(nèi)容、形式、活動(dòng)等方面還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。
2、班主任隊(duì)伍和值日教師隊(duì)伍管理和考核方面有時(shí)有畏難情緒，力度不夠。
3、學(xué)生管理的精細(xì)化程度不夠，工作方法的藝術(shù)性不夠。
四、今后工作思路：
1、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，解放思想，方法、途徑、措施和活動(dòng)等都要適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校德育工作的特點(diǎn)。
2、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高管理和工作水平，發(fā)揚(yáng)敢于爭(zhēng)先，勇于創(chuàng)新的精神，開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。
3、集思廣益，想方設(shè)法著力研究解決學(xué)校值日工作中存在的實(shí)際問題。
4、在下學(xué)期，加強(qiáng)校園精細(xì)化管理，加強(qiáng)班主任工作考核和值日教師考核，加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，積極開展一些學(xué)生喜聞樂見的形式多樣的學(xué)生活動(dòng)。
總之，在學(xué)校校長(zhǎng)室和黨支部的關(guān)心和支持下，在廣大教師的大力配合下，圓滿完成了一年來的工作。相信在團(tuán)結(jié)和諧的工作氛圍中，外中的明天將會(huì)更加輝煌。
高中德育主任述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!
我是____，任中心小學(xué)德育主任，負(fù)責(zé)學(xué)生的德育管理工作。
一年來，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在我校16位班主任的大力支持配合下，我校的德育工作取得了較好成績(jī)，為學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展奠定了基礎(chǔ)。現(xiàn)就這一年來的分管工作作簡(jiǎn)要匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正!
我堅(jiān)持黨的教育基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠于黨的教育事業(yè)，積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。作為教師，我積極參加教職工政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樂于接受學(xué)校和上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，做到遵章守紀(jì)，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，為人師表，具有崇高的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，在教師中起好了模范帶頭作用。
作為學(xué)校中層干部，我明確助手角色意識(shí)，堅(jiān)持從大局出發(fā)，講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，工作任勞任怨，不拖拉，不推諉，創(chuàng)新工作方法，力爭(zhēng)把工作做細(xì)、做實(shí)。
作為黨員，我始終堅(jiān)持黨性原則，積極發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以滿腔熱血投身于德育工作，在深入學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，始終保持嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
一、分管工作完成情況
1、學(xué)生管理。
隨著單親家庭子女，外出打工子女的不斷增多，學(xué)生思想和心理問題逐漸突出化和極端化，學(xué)生管理上新的問題也給我們提出了新的課題。為此，我校堅(jiān)持全體教師參與學(xué)生管理，對(duì)于“問題”學(xué)生實(shí)行全員參與教育。同時(shí)各班級(jí)還利用晨會(huì)、班會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，努力形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2、衛(wèi)生打掃。
學(xué)校衛(wèi)生是一個(gè)學(xué)校的臉面，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，也是和諧校園的重要組成部分。一年來，班主任及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生打掃的監(jiān)督指導(dǎo)，從而保證了教室內(nèi)外的干凈整潔。特別是各班加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣教育，亂丟、亂扔的現(xiàn)象少了，但是，教學(xué)樓的衛(wèi)生還有待提高。
3、定期召開班主任例會(huì)。
總結(jié)一個(gè)月以來班主任工作，布置下一個(gè)月的任務(wù)和工作要求;著重將突出的問題和典型的事例擺出來，共同研究探討。定期開展班會(huì)課，月月有主題，班主任認(rèn)真有效地上好班會(huì)課、搞好中隊(duì)活動(dòng)，并且把班主任上課的情況、搞活動(dòng)參與各項(xiàng)比賽的情況納入考核，激發(fā)班主任工作的熱情，增強(qiáng)了班主任工作的責(zé)任感。
4、開辟多種教育渠道，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體德育教育體系。
重點(diǎn)關(guān)注“問題學(xué)生”，及時(shí)與家長(zhǎng)建立溝通，有效處理學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想教育、法制教育，積極預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪。班主任及時(shí)并經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，增強(qiáng)互信。并通過各種方式做好學(xué)生家訪工作。
5、各種德育主題活動(dòng)。
一是以少先隊(duì)活動(dòng)為主陣地，通過利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、民族主義的教育。通過黑板報(bào)、班隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下的講話、讀書活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感，從小樹立為建設(shè)祖國(guó)、造福人民而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。
二是積極開展符合兒童實(shí)際的教育活動(dòng)，樹立育人為本的思想，提高校園安全意識(shí)。堅(jiān)持以課堂為主渠道，學(xué)校為主陣地，圍繞安全教育日開展了安全知識(shí)競(jìng)賽;圍繞“你我手拉手，平安路上走”的主題在安全月內(nèi)開展了一系列的安全教育活動(dòng)。根據(jù)不同教育階段的內(nèi)容和要求，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，切實(shí)抓好學(xué)生的安全法制教育。
二、工作中存在的問題：
1、對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，還需要加大力度，學(xué)生養(yǎng)成工作一刻也不能松懈，要持之以恒，長(zhǎng)抓不懈。
2、少先隊(duì)活動(dòng)開展不扎實(shí)，不具體，少先隊(duì)先鋒育人職能沒有得以體現(xiàn)。
3、班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)力度不夠。
4、周末放學(xué)前學(xué)生衛(wèi)生打掃情況不好，導(dǎo)致周末操場(chǎng)衛(wèi)生狀況不好。
5、有時(shí)考慮的問題過于膚淺，過于簡(jiǎn)單，做事過急，導(dǎo)致所安排的工作達(dá)不到事半功倍的效果。
三、新學(xué)期工作設(shè)想
(一)總體思路：實(shí)施“凈、靜、敬、勁”
1、校園環(huán)境和學(xué)生語言要干凈。
校園環(huán)境衛(wèi)生要做到清潔，全天無垃圾，教育學(xué)生講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生儀表要得體大方，語言要文明。
2、校園和課堂要安靜。
課堂上學(xué)生要保持安靜，認(rèn)真聽講。杜絕學(xué)生上課吵鬧的現(xiàn)象。
3、全體師生態(tài)度要恭敬。
全體師生要以“八榮八恥”為基本道德準(zhǔn)則，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、教師與教師之間要相互尊敬，相互理解。努力營(yíng)造和諧校園。
4、工作要有干勁。
對(duì)教師而言，就是搞好課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;對(duì)班主任而言，就是不怕吃苦，把班級(jí)引向良性循環(huán)軌道;對(duì)學(xué)生而言，就是要努力學(xué)習(xí)。
(二)班主任管理思路
1、建立班級(jí)管理責(zé)任制。
班級(jí)管理以班主任為核心，實(shí)行班主任責(zé)任制。即學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)生成績(jī)、學(xué)生行為習(xí)慣、班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理以及課堂紀(jì)律均由班主任負(fù)責(zé)，任課教師應(yīng)積極配合班主任工作。班主任要與德育處各項(xiàng)工作保持一致，服從管理，按時(shí)保質(zhì)完成各項(xiàng)德育任務(wù)。
2、創(chuàng)建班級(jí)特色。
班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)搞好班級(jí)特色創(chuàng)建，從而以特色班級(jí)進(jìn)一步促成學(xué)校特色。
(三)學(xué)生管理思路
1、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的常規(guī)管理。
全體師生一定要達(dá)成共識(shí)，對(duì)違背學(xué)校常規(guī)管理，尤其是對(duì)學(xué)校聲譽(yù)造成影響的學(xué)生和事件，一定要嚴(yán)肅處理。
2、一切圍繞育人。
努力使學(xué)生做到行為上自律;學(xué)習(xí)上自主;生活上自理;人格上自尊;心理上自強(qiáng)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、以上是我一學(xué)年來的工作、存在的不足及下一步努力方向和打算，我知道以上的匯報(bào)是我應(yīng)該做的工作、微不足到的工作，甚至離學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)要求甚遠(yuǎn)。
在此我在以后的工作中會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改進(jìn)工作方法，我一定繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)求新、真抓實(shí)干、勤勤懇懇、與老師們一起，促進(jìn)我校德育工作再上新臺(tái)階。
高中德育主任述職報(bào)告3本年度的工作即將告一段落，回顧這一年來的工作，我在校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的關(guān)心、指導(dǎo)和幫忙下，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真落實(shí)初中部的各項(xiàng)德育工作及學(xué)校安全教育管理工作，并取得了必須成效。下面就一年來的工作、學(xué)習(xí)、管理等狀況作以下述職。
一、德育處內(nèi)部建設(shè)
作風(fēng)正派、素質(zhì)過硬、內(nèi)部團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)是做好管理工作的重要保障，因此加強(qiáng)德育處內(nèi)部管理和教育是做好德育工作的重要前提。本學(xué)年利用例會(huì)、個(gè)別談話及組織學(xué)習(xí)德育案例等形式不斷提高德育干事專業(yè)和思想素質(zhì)，對(duì)德育干事要求是時(shí)時(shí)刻刻注意自身的形象，注意自己的言行，在嚴(yán)格遵守學(xué)校教師行為規(guī)范的同時(shí)，自身要起到表率作用，用自身的良好形象和模范作用來教育和影響學(xué)生。同時(shí)明確職責(zé)，細(xì)致分工，除分別由專人負(fù)責(zé)內(nèi)務(wù)檔案和心理衛(wèi)生健康教育外，每個(gè)學(xué)年組分別安排一名德育干事主管，配合學(xué)年組長(zhǎng)做好學(xué)年組的全面德育管理工作，包括本年組的學(xué)生教育及紀(jì)律、衛(wèi)生、早間操等一系列常規(guī)管理，這樣學(xué)年組的整體表現(xiàn)及學(xué)生精神面貌就能直接體現(xiàn)德育干事的工作潛力和水平，同時(shí)更方便了對(duì)德育干事的崗位業(yè)績(jī)考核。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，初一、初二、初三三個(gè)學(xué)年組的學(xué)生教育管理都有不同程度的進(jìn)步，德育干事的工作表現(xiàn)也得到全體師生的一致好評(píng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、素質(zhì)過硬的德育隊(duì)伍已經(jīng)構(gòu)成，為今后進(jìn)一步做好初中部學(xué)生的思想品德教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為更好地端正學(xué)風(fēng)、校風(fēng)起到用心的帶頭作用。
二、班主任隊(duì)伍建設(shè)
班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量，班主任工作也是學(xué)校德育工作的重要組成部分，因而班主任隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作起著舉足輕重的作用。本學(xué)期德育處充分利用每周一次的班主任例會(huì)時(shí)間，更好地總結(jié)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，為下一階段工作打基礎(chǔ);同時(shí)組織班主任的培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，給每位班主任機(jī)會(huì)闡述現(xiàn)階段班級(jí)教育管理工作的得失，從而更好地促進(jìn)班主任之間的經(jīng)驗(yàn)交流和良好的溝通，共同提高班主任整體的工作潛力和管理水平;另外我們還個(gè)性重視對(duì)個(gè)別難管及后進(jìn)班級(jí)的管理，對(duì)班級(jí)內(nèi)問題學(xué)生針對(duì)性地教育，做好差生的轉(zhuǎn)化工作，成為班主任老師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為年輕班主任樹立信心。每學(xué)期與初中部每個(gè)班主任至少長(zhǎng)談一次，了解班級(jí)內(nèi)部狀況，聽取班主任反映意見，配合班主任解決班級(jí)管理難點(diǎn)。透過思想和情感上的溝通，班主任的工作熱情和用心性大大提高，年輕班主任的教育管理潛力和經(jīng)驗(yàn)穩(wěn)步提升。
三、學(xué)生管理
本學(xué)年我們初中部的學(xué)生管理工作主線是進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中學(xué)生守則》和東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，進(jìn)一步構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。首先在學(xué)生的日常管理中，透過加強(qiáng)對(duì)值周班級(jí)的教育培訓(xùn)，進(jìn)一步樹立值周生的威信，同時(shí)規(guī)范了檢查評(píng)比制度，透過對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、早間操、儀容儀表及課堂、課間、午間、自習(xí)秩序等各方面的檢查記錄及考核，做出綜合評(píng)價(jià)，從而客觀、公正地反映了各班級(jí)的總體表現(xiàn)。其次，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理潛力。認(rèn)真宣傳、組織，做好大力表彰先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人，樹立正氣。然后，我們?cè)趪?yán)管、狠抓學(xué)生紀(jì)律的同時(shí)，加大了對(duì)少數(shù)屢次違紀(jì)、行為惡劣學(xué)生的教育和處罰力度，并透過與相關(guān)家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生教育的同時(shí)，處以必須的行政處分，以正校風(fēng)校紀(jì)。最后，我們?cè)诘掠ぷ髦懈叨戎匾暫筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，透過談心、建立問題學(xué)生心理健康檔案、跟蹤教育等方式，結(jié)合與家長(zhǎng)的交流和溝通，加以正確引導(dǎo)，從而完成該問題學(xué)生的良性轉(zhuǎn)化。透過一學(xué)期德育處的強(qiáng)化管理和針對(duì)性教育，初中部學(xué)生基本做到了令行禁止，學(xué)生的違紀(jì)和不禮貌現(xiàn)象明顯減少，一個(gè)“禮貌、自律、向上”的學(xué)生整體正在構(gòu)成。
四、組織開展活動(dòng)，豐富初中部學(xué)生的校園文化生活。
本學(xué)年我們德育處主辦的東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校文化節(jié)正式開幕，組織召開了以“放飛青__想，激蕩花樣年華”為主題的選修課匯報(bào)演出活動(dòng)，并得到全體師生、家長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng);我們還組織了東北育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校第四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師籃球賽、中小學(xué)教師足球友誼賽、學(xué)生跳繩比賽、書法攝影繪畫大賽等有好處的活動(dòng);同時(shí)定期組織學(xué)生觀看情感教育電影，寒假組織學(xué)生參加“走進(jìn)清華、北大”冬令營(yíng)活動(dòng)。透過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生的思想基礎(chǔ)得到了進(jìn)一步的夯實(shí)，禮貌衛(wèi)生意識(shí)得到進(jìn)一步提高，正確的人生觀、世界觀逐漸構(gòu)成。另外我們還組織初中部各班級(jí)分別召開“愛校園”、“愛老師”、“愛同學(xué)”、“愛學(xué)習(xí)”主題班會(huì)，個(gè)性是初三學(xué)生，面臨離校，我們?cè)诔跞龑W(xué)年組組織向老師、學(xué)校說心聲活動(dòng)，讓學(xué)生說出真心話，表達(dá)對(duì)老師、學(xué)校的愛和眷戀，以署名或匿名的形式展示出來，感動(dòng)師生，感動(dòng)校園，學(xué)生的感恩教育得到升華。
五、學(xué)生安全及心理衛(wèi)生健康教育管理
安全是學(xué)校管理的頭等大事，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是學(xué)校做好教育教學(xué)工作的重要保障。本學(xué)期，德育處定期組織對(duì)教學(xué)樓及宿舍進(jìn)行安全檢查，堅(jiān)決消除一切火災(zāi)隱患，防患于未然。為了強(qiáng)化全體師生的安全意識(shí)，在班主任例會(huì)、教工大會(huì)、學(xué)生大會(huì)上安全工作都要作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。同時(shí)組織開展安全教育主題午檢、主題班會(huì);透過宣傳櫥窗等形式加大對(duì)全校師生的安全宣傳與教育;組織初中部全體師生進(jìn)行教學(xué)樓、宿舍樓的緊急疏散演習(xí)等。這一系列活動(dòng)的開展，使全體師生在思想上得到了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，安全防范、自我保護(hù)潛力得到提高。
在學(xué)生的心理衛(wèi)生健康教育上，德育處也加大力度，定期透過宣傳櫥窗及每周一次“心語留聲”專題廣播進(jìn)行宣傳，同時(shí)設(shè)立專職心理教師，建立學(xué)生心理健康檔案，開設(shè)心理課和學(xué)生心理咨詢，排除學(xué)生心理障礙，實(shí)踐證明對(duì)問題學(xué)生的教育管理收效顯著。
以上是對(duì)本學(xué)年的述職報(bào)告，在看到成績(jī)的同時(shí)，也清楚地認(rèn)識(shí)到個(gè)人在工作中存在的不足。如德育工作的創(chuàng)造性不夠;德育工作思路還需進(jìn)一步理清;還需加大學(xué)生心理健康教育力度;個(gè)人仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善工作方法，提高工作實(shí)效。這些不足的存在，意味著今后的工作任重而道遠(yuǎn)，只有不斷地從工作中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，才能體現(xiàn)進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)校德育工作的不斷完善。
高中德育主任述職報(bào)告4進(jìn)入昌碩高中的一年中，本人擔(dān)任兩個(gè)高三普通班的物理教學(xué)工作和德育處主任一職。在工作中，本人始終堅(jiān)持一個(gè)原則：盡自己努力認(rèn)真做好每一件事，誠(chéng)懇對(duì)待自己身邊的同事和學(xué)生。下面我將一年來的工作向大家做一個(gè)匯報(bào)：
一、教學(xué)方面：
1、扎實(shí)打好基礎(chǔ)，科學(xué)把握進(jìn)度。
針對(duì)學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題與平時(shí)沒有準(zhǔn)確理解和把握基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中把重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)放在首位。
2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的潛力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)過程中，盡可能多的接觸和熟悉社會(huì)，用物理視覺去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱和高考考綱。
在復(fù)習(xí)過程中深入鉆研教學(xué)大綱和高考考綱。抓住重難點(diǎn)，以求在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)的效果。
5、注重課堂教學(xué)效果。
以愉快教學(xué)為主，力求課堂氣氛幽默簡(jiǎn)單，堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。
6、堅(jiān)持參加教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
二、教育方面：
1、作為德育處副主任，我協(xié)助主任和德育副校長(zhǎng)做好以下工作：以抓學(xué)生行規(guī)為重點(diǎn)，協(xié)助做好各項(xiàng)常規(guī)工作，包括班主任培訓(xùn)、禮貌班級(jí)考核、各種主題活動(dòng)的開展以及法制教育、行規(guī)教育等。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
多次協(xié)助組織后進(jìn)生__，努力從思想根源上引導(dǎo)學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。
3、做好“德育導(dǎo)師”和“臨時(shí)家長(zhǎng)”工作，力求在方法上不斷探索，并有所創(chuàng)新。
4、以創(chuàng)“寢室”為平臺(tái)，抓好寢室紀(jì)律、衛(wèi)生工作。
5、認(rèn)真仔細(xì)的做好高三學(xué)生的招飛體檢及后續(xù)工作。
6、用心完成主任、德育副校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)分配的其他任務(wù)。
三、需改善的和采取的措施
由于從事德育工作時(shí)間不長(zhǎng)，加之潛力有限、水平欠缺。在教育教學(xué)方面，缺少必須的計(jì)劃性、前瞻性、創(chuàng)造性，主動(dòng)性不夠。對(duì)于存在的不足，在以后的工作中除了從思想上高度重視外，更要主動(dòng)的學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的治理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。把更多的時(shí)間化在教育教學(xué)上，以校為家增強(qiáng)職責(zé)感和使命感把每項(xiàng)工作都抓好抓實(shí)。
高中德育主任述職報(bào)告5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
20____年-20____學(xué)年度已經(jīng)結(jié)束，這一年對(duì)于我來說是人生中值得記住的一年。在這里首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)，感謝各位同事對(duì)我的幫助。回顧這一年來的工作，我從一名班主任到年級(jí)組長(zhǎng)再到德育主任助理，角色轉(zhuǎn)化多、變化快，分管工作變化大。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持、關(guān)心和幫助下，我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)德育工作，比較順利地完成了這一年的工作。下面我就半年來在德育主任助理崗位上的工作、學(xué)習(xí)、管理等情況作以下述職，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我進(jìn)行評(píng)議。
我在本學(xué)年度第一學(xué)期擔(dān)任高一年級(jí)組長(zhǎng)，第二學(xué)期擔(dān)任二部德育主任助理一職。在擔(dān)任德育主任助理期間，根據(jù)二部的實(shí)際情況，學(xué)生特點(diǎn)，在年級(jí)組長(zhǎng)和班主任的配合下開展了一系列的工作，效果明顯，學(xué)生在各個(gè)方面均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的德育總體計(jì)劃，開展工作。工作開展做到了系統(tǒng)化、持久化、目的化、細(xì)致化、落實(shí)化。
1、健全德育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。
本學(xué)期我校進(jìn)—步完善了德育工作管理機(jī)制，形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)齊抓共管、班主任和任課教師共同承擔(dān)的縱向連接的德育工作體系。針對(duì)這種情況，二部德育工作建立了一套系統(tǒng)的管理網(wǎng)絡(luò)，形成了以校長(zhǎng)室、德育處、年級(jí)組、班主任為核心的德育管理網(wǎng)絡(luò);德育處、年級(jí)組、班主任各管理層，職責(zé)任務(wù)明確，各司其責(zé)、各盡其責(zé)，各年級(jí)組充分發(fā)揮任課老師的作用，做到全員管理，協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和檢查。
本學(xué)期德育處細(xì)化了學(xué)生的考核工作，重點(diǎn)放在學(xué)生更方面的檢查和督促上。常規(guī)管理和檢查實(shí)現(xiàn)了制度化和規(guī)范化，做到及時(shí)、到位、準(zhǔn)確、真實(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生干部的作用，注意對(duì)平時(shí)檢查結(jié)果公布、積累和分析，為優(yōu)秀班集體的評(píng)選做好準(zhǔn)備。
本學(xué)期德育處和年級(jí)組配合，在學(xué)生管理制度上和方法上做出改革，“以引導(dǎo)為主，將問題想在前面”是一個(gè)突破。用一根線來貫穿于學(xué)生整個(gè)的教育過程，將德育處以前的主要工作“解決問題”轉(zhuǎn)化為了“預(yù)防問題”，利用每個(gè)月的班主任例會(huì)制度，將每個(gè)月的工作重點(diǎn)，需注意的問題，需解決的問題，向年級(jí)組和班主任進(jìn)行傳達(dá)并進(jìn)行討論。這樣各班主任的工作更加明確，更有目的性和實(shí)效性。德育處對(duì)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，并定期召開班主任會(huì)議，同時(shí)輔之以月“考核制度”，從而真正使班主任成為學(xué)校德育教育的主體。
2、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧育人環(huán)境。
本學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)校是青少年思想道德建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)，良好的校園文化是一種無形的巨大教育力量，具有其他教育手段不可替代的熏陶、引導(dǎo)、滲透功能，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要作用。本學(xué)期進(jìn)一步做好了值周工作，并鼓勵(lì)各班級(jí)形成自己的特色。升旗儀式、值周問候語、服務(wù)禮儀等都納入學(xué)生和班集體的考核之中，使學(xué)生提高了服務(wù)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)和校園文化意識(shí)，并通過它來影響和熏陶學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。本學(xué)期最后兩周，德育處根據(jù)各班級(jí)值周情況選定了兩個(gè)班級(jí)為“優(yōu)秀值周班”在全校進(jìn)行展示，并在展示之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、嚴(yán)格的培訓(xùn)，使學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、職業(yè)意識(shí)得到提高，為全體同學(xué)做出表率，并為高二的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，將兩個(gè)優(yōu)秀值周班作為標(biāo)準(zhǔn)，在高二時(shí)全年級(jí)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
3、狠抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提高學(xué)生文明素質(zhì)。
本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范升旗儀式，讓每一次升旗儀式都成為一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育課。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)愛校，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，勤儉節(jié)約，團(tuán)結(jié)友善等基本道德品質(zhì)建設(shè)，以提高學(xué)生的文明素質(zhì)。
汶川地震發(fā)生后的第一時(shí)間，二部學(xué)生會(huì)和值周班級(jí)就走在了全校的前列，在升旗儀式上發(fā)出了倡議，各班級(jí)積極響應(yīng)并在當(dāng)天進(jìn)行了獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)。通過這件事情，可以看出學(xué)生經(jīng)過了近一年熏陶，愛國(guó)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及文明素質(zhì)和感恩之心都更加強(qiáng)烈。
4.強(qiáng)化法制教育，杜絕違法犯罪。
學(xué)校積極向?qū)W生宣傳《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，不僅讓學(xué)生知法、懂法、守法、更重要的是讓學(xué)生運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。各班主任利用了班會(huì)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法律常識(shí)學(xué)習(xí)。
5、加強(qiáng)心理教育，培養(yǎng)學(xué)生鍵康人格。
繼續(xù)利用好心理咨詢室和心理課，堅(jiān)持集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)研究，努力培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生耐挫力，注重學(xué)生青春期教育，促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。
德育處針對(duì)我校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)所出現(xiàn)的問題，與心理老師協(xié)商，在高一年級(jí)進(jìn)行了挫折教育，讓學(xué)生體會(huì)到社會(huì)的壓力、就業(yè)的壓力、生活的壓力。使學(xué)生在高一年級(jí)即形成了“不努力必將被淘汰”的意識(shí)，為今后的實(shí)習(xí)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
6、加強(qiáng)三結(jié)合教育，實(shí)行德育資源整合。
構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的大德育格局，推進(jìn)家校聯(lián)系，從而建立以學(xué)校教育為中心，家庭教育為基點(diǎn)、社會(huì)教育為依托的三位—體的德育管理網(wǎng)絡(luò)。真正發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用，并努力得到家庭、社會(huì)的支持，共同做好學(xué)生的教育教學(xué)工作。德育處將繼續(xù)組織好班主任做好家訪工作，并充分利用好這個(gè)平臺(tái)，推進(jìn)家庭教育工作，不斷提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
7、加強(qiáng)德育課程建設(shè)，積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)。
本學(xué)期，德育處積極組織開展了一系列的文體活動(dòng)，努力做到“在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中育人”，“一百次的說教不如一次的挫折”。讓學(xué)生在學(xué)校中有事做，在做事時(shí)有收獲，是德育處努力的方向。
在這一年中，我們開展了廣播操比賽、啦啦隊(duì)展示、籃球節(jié)、無煙校園承諾儀式、文明禮儀班級(jí)評(píng)選、各種類型的知識(shí)競(jìng)賽、優(yōu)秀值周班級(jí)的評(píng)選等等一系列的活動(dòng)。讓校園中每個(gè)月都有主題，每個(gè)月都有活動(dòng)，每個(gè)月都有評(píng)比;讓學(xué)生每個(gè)月都有目標(biāo)，每個(gè)月都有鍛煉，每個(gè)月都有收獲。日積月累，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地得到進(jìn)步和提高。
本學(xué)期二部德育工作取得了一些成績(jī)，這主要是朱校長(zhǎng)、賈校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，德育處黃老師和孫諾老師的積極幫助，年級(jí)組長(zhǎng)、班主任和任課老師共同努力工作的結(jié)果，我個(gè)人只是盡了我的微薄之力。由于我剛剛接手德育工作，在工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法和水平上有限，我感到我的工作還有很多不足之處。在工作中有時(shí)急于求成，愛急躁，在工作方法上仍有很多欠缺，在以后的工作中我會(huì)積極努力、踏實(shí)付出，爭(zhēng)取讓自己做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)滿意、同事?lián)碜o(hù)的合格德育工作者。
德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程。我們提倡的主流文化和價(jià)值觀念能否被學(xué)生認(rèn)同，關(guān)鍵在于學(xué)生有一個(gè)“內(nèi)化”的過程。當(dāng)我們的道德傳播和學(xué)生自己的生活體驗(yàn)相碰撞時(shí)，要經(jīng)過學(xué)生自己的比較、選擇、整合，才能“內(nèi)化”為學(xué)生自己的價(jià)值觀，再“外化”為自律行為。所以我們德育工作者所要做的就是要把主流文化和價(jià)值觀念盡可能多地“內(nèi)化”為學(xué)生自己的價(jià)值觀，這是一個(gè)艱巨的任務(wù)。因此在下一年里我會(huì)按照我的工作職責(zé)努力做好以下工作。
一、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新自己的觀念，使我校的德育工作有所創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)。
三、努力營(yíng)造有效的德育教育載體。