時間：2023-03-02 14:58:01
導語：在小學教師經驗論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
對于課堂教學方式的研究一直是許多教育工作者長期關注的焦點，作為民辦院校的一名一線教師，我和我們的課題組歷時1年時間對西安歐亞學院國際經濟與貿易專業本科人才課堂教學方式進行了探討和研究。 一、課堂教學方式研究的意義 首先，傳統教育長期形成的教學方式是課堂教學，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。在這種方式下學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣、無動力，互不關心，不會交往，自我封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發展，遠遠不能適應當今社會發展的需要。民辦高校要想在激烈的社會競爭中生存下去就必須改變這一現狀，探索出有自己特色的課堂教學方式，以增強課堂教學的有效性，為國家培養出合格的人才。 其次，進入大學之后，大學生學習有自身的特點。
(1)廣博性。進入大學后，大學生普遍覺得知識浩瀚如海，他們渴望在較短的時間內有效的獲得各種知識和技能。(2)專精性。大學生的學習活動是一種以掌握專業知識和技能為特征的社會活動，圍繞著如何使大學生盡快成為高級專門人才而進行。(3)自主性。大學生的學習雖然按照老師的要求進行，但是不像中學生那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務，而是有相當大的自主性。大學生有更多的自由支配時間，這就決定了大學生要有較強的自學能力和學習計劃能力。(4)創新性。創新性是指大學生在學習過程中對書本結論之外新觀點的尋求和鉆研。大學教育的根本任務之一就是要重視培養學生具備思考、探索問題的本領。 最后，國際經濟與貿易專業培養目標是培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發展，掌握國際貿易學科的基礎理論、基本知識和基本技能，具有良好的職業素養、較強的學習能力、外語和計算機應用能力、外貿業務能力與創新能力，畢業后能在外貿公司、跨國公司及各類企業的相關部門，從事進出口業務、外貿業務管理、市場推廣和營銷策劃等工作的高級技術應用型專門人才。學生今后的工作環境除了讓學生掌握扎實的專業知識外，還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。
二、生本教育的方法 鑒于傳統教學方式存在弊端、大學生學習有其自身的特點及國際經濟與貿易專業的應具備較強的與人溝通交往與合作的能力，我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運用各種方法，為學生自主學習而設計好具體環節，把教轉化為學，以學定教，最大化的調動學生的學習積極性，提高學習的有效性。 (一)先做后學，先學后教 此法是讓學生通過實驗、探究、預學、嘗試練習等途徑，對研究對象的本質及內、外部聯系產生直覺地、感性地、綜合地認識或疑惑，在教師的啟發和幫助下，達到對知識感悟深刻、易于內化、增強學生創新思維的目的。如“國際商務英語口語”課的教學，在課前先給學生設置一些商務情景，學生在課下準備。在課堂上采取讓學生以小組的形式交流討論，通過學生講解、角色表演、作業互改等教學方法，引導學生開口講英語，提高英語會話水平[ 1 ] 。
為了避免學生準備不充分、課堂氣氛不活躍，老師還可提出學生感興趣的話題，引導學生討論。例如，在《公司及產品介紹》一章中，教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論，然后，通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對中國貿易出口配額增加，并補充過去歐盟對中國貿易出口政策。學生通讀后，給出討論話題， Do the trade between EUand China’s Import & Export corporations have a p ros2perous future? (中國與歐盟外貿公司之間的貿易有好的前景嗎?) ，用20min時間進行討論。在討論過程中，要求每個小組根據老師講授，結合課本內容，提出自己的觀點并給出至少一個理由。教師應積極參與到各組中進行引導及答疑。最后每組找1～2位同學將各組觀點陳述，教師對其發音、觀點等給予糾正和點評。如果時間允許，教師還可以陳述自己的觀點，給學生做出示范。這樣，在課堂上體現師生互動、生生互動，學生主動參與學習多，學生是真正的學習的主人。其教學模式:創設問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導學生小結。又如“外貿單證”課的教學，教師利用外貿單證系統，給學生在課堂上布置作業，讓學生把在課堂上學到的制作單證的理論知識在模擬機上檢驗。學生通過自己動手制作單據，發現問題，提出問題，老師當場解決問題。通過這樣的訓練，學生真正掌握了外貿制單的技能，為成功就業打下了堅實的基礎[ 2 ] 。
教研室教師在授課過程中，積極加強實踐性教學，比如:在教授“報關實務”、“國際貨運”課程時，授課教師與西安海關聯系，安排學生去西安海關觀摩，并邀請西安海關報關科科長就報關程序和海關法規等知識進行專題輔導。活動過后讓學生對此次活動進行小結，并就學生認為的實踐和理論脫節的部分進行討論，以增學生生的操作能力。
(二)創設自主學習氛圍 在課堂教學中教師可采取小組討論、小組競賽等方式，各組之間互相提出問題，互相解決問題。學生個人能解決的問題個人解決;學生個人解決不了的問題，學生合作解決;學生合作解決不了的問題，師生合作解決。教師起著啟發、引導、幫助的作用，學生自主、主動學習，思維互啟，創新靈感增強。
(三)加強學習方法指導 教師教給學生的知識是有限的，而學生自學得到的知識是無限的。授人以魚，不如授人以漁，因此，我們要加強對學習方法的研究，幫助學生掌握科學的學習方法，培養學生自主學習的能力。(1)確定學習目標、科學安排時間。(2)指導學生學會學習。( 3)組織課外學生學習互助組， 如“一幫一”等。
三、結果分析 開展“生本教育下教學方式研究”1年余，體會如下:
(一)學生從要我學變為我要學。 實踐表明:實施生本教育下的學生普遍要求老師繼續舉行生本教學，要求教師多布置任務。
(二)學生從苦學轉變到樂學 傳統的教學教師講得多，學生睡覺也多。由于生本教育體現了為學生為本而設計的教學計劃和教學方式，尊重了學生的學習主動權，學生在學習上自主，所以，他們學習的熱情高、主動性強，創新意識強，維特別活躍，學習效率高。他們體會到了學習的樂趣，樂于學習。他們歡迎新的教學方法，例如分組討論在課堂上的使用。
光陰荏苒，歲月如歌。縣區級教師培訓機構在教師繼續教育發展的歷史過程中，經歷了學歷補償培訓、基本功訓練、全員繼續教育幾個階段。在每一個發展階段，縣區級教師培訓機構都做出過杰出貢獻。可以說，在鐫刻基礎教育卓越功勛的豐碑上，銘記著縣市教師培訓機構不可磨滅的歷史功績。
新時期，在建設社會主義市場經濟的進程中，隨著高校的合并、重組和擴建，隨著網絡和計算機技術的發展、普及與提高，隨著教師學歷要求與層次的提升，一些縣市教師培訓機構的生存和發展受到一定的壓力與挑戰。我曾經有幸在湖南省教育廳擔任過七個年頭的教師工作與師范教育處長，結識了許多教師進修學校校長、教師，常常為他們的聰明才智而自豪，也為他們的工作艱辛而于心不安。一些學校，環境艱苦，設施簡陋，經費緊張，師資薄弱，辦學條件相當落后；還有的學校甚至面臨被兼并和改行的境地。令人欣喜的是，大多數縣級教師培訓機構的校長教師，面對困境，既不怨天尤人，也不自怨自艾，視挑戰為機遇，變壓力為動力，主動出擊，爭取領導重視和社會各界支持，積極科學謀劃，大膽創新實踐，闖出了一片片屬于自己的嶄新天地。
他們在屬于自己的工作領域里，不斷地播種、耕耘，積極地研究、探索，不斷收獲具有創新意義的喜悅。我案頭上的這本《創新之路》就是他們實踐探索的豐碩成果。她娓娓敘述著進修學校校長、教師與學校的不平凡的故事和經歷。
《創新之路》精選中小學教師繼續教育40多篇經驗論文，這些文章主要是湖南省部分縣區教師進修學校優秀校長（書記）、副校長在工作實踐和研究基礎上對縣域教師繼續教育工作的總結與思考，反映了湖南省縣域中小學教師繼續教育工作的創新與特色。書中涉及教師繼續教育工作中的機制創新、隊伍優化、資源整合、職能轉變、功能發揮、模式創新、質量管理等方面的內容。該書的出版發行將為廣大教師培訓機構提供可供參考的經驗，為縣市級教師進修學校建設以及教師繼續教育工作質量的提升提供范式，也將對提高中小學教師繼續教育工作和教師培訓機構的地位產生一定的影響，對整體提高湖南省教師繼續教育工作質量具有十分重要的指導作用。
中小學教師繼續教育是一項十分復雜的系統工程，其主體、對象、內容、方法、手段、模式、組織結構、保障體系及其發展規律等，需要進行深入的探討和研究。要提高教師培訓的針對性和實效性，提升服務基礎教育的品位，既要研究中小學教育，也要研究中小學教師繼續教育。特別是我們今天正處于一個轉型時代，隨著現代科技不斷發展，知識更新日益加快，國際競爭日趨激烈，社會對人才的渴求超過了以往任何時代，對教育質量的要求也越來越高，同時，對教師專業化水平也提出了新的更高的要求。因此，教師繼續教育工作的環境在不斷變化，教師繼續教育的目標、內容、方法、手段等也在不斷變化。作為教師繼續教育工作者，我們一定要通過反復的實踐和深入的研究，深刻理解社會變革和教育發展對教師繼續教育提出的新要求，準確把握當前教師繼續教育的新特點。
《創新之路》研究和揭示了新時期中小學教師繼續教育具有的新特點、新規律：
第一，培訓目標多樣化。中小學教師隊伍規模大，層次多，素質參差不齊，在教師培訓的理念、目標、對象、內容、形式和方式方法等方面，呈現出多元化發展的趨勢，形成了培訓層次立體化的特點。這就要求培訓機構一定要在廣泛調查的基礎上，研究培訓需求多元化趨勢下的不同職稱、不同年齡層次之間，不同素質水平之間，甚至不同地域之間，不盡相同的培訓目標、內容、形式、手段的教師培訓，因材施訓，滿足培訓者個體的不同需要，切實保證培訓的有效性。
第二，培訓主體多元化。由于教師職前培養與職后培訓之間在性質、目標、內容、模式、方法等方面存在著較大的差異，因此，有必要建立專門的職后培訓機構作為培訓的主體。但是，教師培訓的主體更需要多元化，因為不同的培訓機構具有各自的優勢，可以通過優勢互補，適應教師培訓的不同需求。要在鼓勵和支持有條件的綜合性大學特別是高水平大學參與中小學教師培訓的同時，充分發揮市、縣教師培訓機構的服務與支撐作用。要著力建設中小學教師培訓基地學校，將教師培訓向參訓教師崗位實踐研修延伸和拓展，逐步形成教師培訓主體多元化格局。在培訓主體多元化的格局下，縣區級教師培訓機構必須不斷加強基礎能力建設，充分利用教研、電教等方面的優質資源，上聯高校，下接中小學，形成培訓合力，在集中培訓、遠程培訓和校本研訓的組織指導、服務支持等方面發揮重要作用。
第三，培訓手段現代化。隨著多媒體信息技術和互聯網的發展，教師培訓手段也開始朝現代化趨勢發展。現代遠程教育因為其資源共享、培訓團隊與參訓教師一體化、培訓過程可交互性等優勢，已經成為當今教師繼續教育的一種主要手段。這種培訓手段盡管還存在不少問題，但是，因為其快速、便捷、自主、互動、經濟，能很好地解決工學矛盾和家學矛盾等特點，越來越受到廣大中小學教師的歡迎。教師培訓機構一定要適應現代化培訓手段的需要，盡快從單一的傳統培訓手段中跳出來，積極組織教師參加遠程培訓，加強遠程培訓輔導、管理和服務工作，嚴格學員學習過程管理，嚴格考核制度，切實提高參訓率、學習率、結業率和培訓質量。
第四，培訓模式實用化。目前，開展教師培訓主要采用院校集中培訓模式、校本培訓模式和網絡培訓模式。幾種模式各有優勢，也各有不足。因此，如何揚長避短，創新適應形勢發展變化的培訓模式，一直是我們這么多年來研究的重要課題之一。本世紀初，我們主動進行“中小學教師繼續教育理論與實踐研究”，課題得到教育部師范司和湖南省教育科學“十五”規劃課題重點資助，課題研究提出并且在全省范圍內試行“以校本培訓為基礎，現代遠程教育網絡為依托，學分制為驅動手段，非學歷培訓和學歷提高培訓課程相溝通，政府、教師教育機構、中小學協同管理”的中小學教師繼續教育新模式，得到了教育部有關領導的認同與推介。
在實踐的不斷探索中，我們著力構建培訓院校為指導、網絡平臺為支持、校本培訓為基礎的多元化網絡校本培訓模式，重構校本研修的運行機制和組織實施，以增強培訓的針對性，提高培訓的實效性。從培訓的目標上，既滿足學校的發展需要，也滿足教師的發展需要；在培訓的主體上，同時重視師范院校、培訓機構、教育科研機構和中小學校主體地位和主體作用的發揮，尤其重視參訓教師主體地位、作用的發揮，強調教師自主學習，主動學習；在培訓的策略上，既重視理論學習、發現問題、提出問題的培訓策略的應用，又強調問題探究、問題指導和專業引領，同時注重在實踐應用中解決問題，提升專業能力；在培訓手段上，將集中培訓和分散學習相結合，互動交流與獨立完成作業相結合，遠程自主學習和參與合作交流相結合，用任務驅動，著重問題解決和案例分析，發揮專家專業引領作用，強調專家跟進指導、互動交流；在培訓的組織和管理上，教育行政部門推動，教師培訓管理部門監管，教師培訓機構組織實施，實行過程性評價和結果性評價相結合。
針對當前中小學教師繼續教育出現的新特點、新變化，湖南省廣大縣區級教師培訓機構的校長們，他們一邊實踐，一邊思考，一邊研究，總結出繼續教育許多規律和特點，同時也把研究的成果運用到工作實踐中，使研究的成果迅速轉化為生產力，進一步促進了這項工作深入而有效的開展。
我曾經在《哲學詩話》中寫道：未經過咀嚼的生活，是沒有味道的生活；沒有反思的教育，是不可能長進的教育。縣區級教師培訓機構的校長們重視在思考中實踐，在實踐中反思，總結出很多有價值的經驗，把教師繼續教育這項復雜的工作推向更高水平，更高境界，說明這個群體是一個善于思考的群體，是一個善于鉆研的群體，也是一個富于智慧的群體，說明我們正在從事的教師繼續教育是一項大有希望的事業。我為這些校長們高興，為他們通過實踐取得的成績感到高興，同時，也為湖南省在建設教育強省的進程中教師繼續教育事業的欣欣向榮而倍感欣慰。
關鍵詞： 新課程 激烈 管理
當今信息技術突飛猛進地發展，帶來了人類學習方式乃至生活方式的變革。網絡研修能夠匯集優秀教育資源，實現教學資源的整合和運用，構建基礎教育工作者互動平臺，促進教師間的學習與交流，推進區域交流共享，創新研修方式，標準化的基礎教育教學建立網絡資源共享聯盟網絡為校長、教師的專業成長提供了極為廣闊的空間和極好的平臺。
我校為貫徹落實《教育部“關于中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”校本研修》的有關工作精神，結合《梅河口新課程學習實施方案》，在市教師進修學校的領導下，在新課程培訓方面上做了一些探索，取得了一些經驗。
一、制訂方案，推進新課程的落實
我校領導歷來重視教師隊伍建設，始終將新課程培訓作為一項重要工作來抓，不斷探求培訓研修的方法。遠程教育的啟動為我校領導、教師的新課程學習、交流提供了卓有成效的操作平臺。
領導重視，成立新課程培訓領導小組，校長為組長，業務校長分管具體工作，制訂紅梅鎮學校新課程學習落實方案、學習制度、獎懲措施，以此明確學習目標。重點強調校級領導干部要帶頭參加新課程學習，對教師起到模范表率作用。學校領導以優秀教育網站為學習平臺，利用網絡游覽教育學信息、參與在線研討，建立校內QQ群，進行即時討論交流。充分立足自身良好的辦學條件，發揮信息技術的優勢，利用計算機網絡具有的信息量大、及時快捷、交互性強、資源共享等特點，積極開展校長新課程網絡研修。在學校領導班子的帶領下，學校教師紛紛建立博客，參與學校的QQ群組交流，撰寫個人日志、寫工作日記、寫學習心得、寫問題思考、寫經驗論文等，任何人都可以隨時瀏覽、評論，真正實現跨時空交流，調動全體教師參與新課程研修的積極性。
二、通過網絡搭建學習平臺
網絡學習方式很多，我們將建立博客，梳理自己的教育教學、學習體會，將參與互動交流作為網絡新課程研修的重點工作來抓。博客特有的“平等、開放、共享”機制為領導、教師間構建起分享與交流的平臺，有利于反思氛圍的形成。我校年輕教師徐玉雙《我對新課標的理解》在教師中引起強烈反響，教師紛紛發表自己的意見和觀點，從而加深對新課標的理解和把握。這種不受時間、地點、內容限制的形式，具有很強的靈活性和可接受性，能收到良好效果。使學校教師隊伍的專業技能得以在較高水平上發展，從而提升學校辦學水平。
1.建立激勵機制
為激發教師參與新課程學習的熱情，促使他們由被動轉變為主動參與研修，學校出臺了一系列激勵措施：積極按時參加新課程網絡學習，完成學習任務，按時完成作業，及時上交學習體會，認真開展學習交流的老師在學校教師工作量化考核時加分獎勵，作為評優晉級的基本條件，否則不評優、不晉級。鼓勵教師利用網絡研究教學工作，使教師在研究中領悟、感受、發展，全體教師協作學習，共同成長，朝著建設一支知識型、研究型的教師團隊目標邁進。
2.開展“新課程”教學競賽
為有效調動教師參與新課程網絡研修的積極性，深入開展網絡研修。我校制定了“新課標網絡研修”教學競賽活動細則，細則要求突出學科主題，以教學管理、德育管理、后勤管理、教學設計、教學反思、教學案例、教學隨筆、讀書體會等內容為主，提倡個性化原創作品，注重作品質量，作品內容具有一定的深度與廣度，觀點有一定的啟發性與前瞻性。廣大教師積極參與，收到了良好效果。我校年輕教師孫麗波、付麗華2011年度獲教學設計一等獎，裴英偉等五名教師獲2012年度教學設計一等獎。激發了廣大教師參與新課程網絡研修的積極性，收到了良好效果。
三、新課程網絡研修促進專業發展
我校為了滿足教師的網絡學習鏈接了大量教育資源網站，為個人自學和集體學習提供了便捷。同時，我校充分利用遠程教育網絡、教育電視臺等多種媒體開闊領導、教師視野，轉變教學思想，提升教學水平。利用網絡新課標培訓使教師明確語文新課標的四個堅持，四個強調，四個加強。即“四個堅持”堅持原有理念，全面提高學生的語文素養;堅持三個維度課程目標;堅持培養創新精神和實踐能力;堅持兒童閱讀。“四個強調”強調語言文字的運用，更強調識字和寫字，更強調核心價值觀的引領，更強調多讀書、多積累、多實踐;“四個加強”加強兒童閱讀，加強語言文字運用訓練，加強課內外閱讀，加強創新精神和實踐能力的培養。教師對語文新課標有了深刻理解，更有利于指導教師教學。我校教師徐艷艷等多名教師在全市各科教學大賽中取得好成績。
在日常教學活動中，教師大多數是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題，而具體的工作是怎么實行的呢?下面是小編為大家整理的學校教師繼續教育工作總結范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
學校教師繼續教育工作總結范文1教師專業是動態發展的、終身持續的過程，現代教學應是建立在教師學習基礎上的。必須在加強和發展教師教育，促進教師專業化發展的同時，加快教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業觀發展歷程的回顧，通過對教師專業能力的時代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創新的機制，明確教師的專業成長與教學的發展性是一種不斷演進、不斷超越的創造發展歷程。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的發展必將迎來一個美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!
有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。 為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧! 如此種種，我在做“好學生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。總之，繼續教育學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
學校教師繼續教育工作總結范文2振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，作為一名教師，繼續教育工作是我們提高自身素質和業務能力過程中的一項重要工作，為適應新世紀教育形勢的發展，不斷提升自身素質及業務水平，不斷更新自己的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學工作，現將過去一學年的繼續教育工作進行小結一、學習目標的完成情況
本人在過去一年里，不斷加強繼續教育學習，通過自學、培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學習目標，具體體現在：1.提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業的思想，教育觀得到轉變，更新了教育思想。2.進一步掌握了教育理論和專業知識，不斷提高了教學技能。3.改進了教育教學方法，并積極投身教學實踐，教學過程更加優化，為提高教育教學工作質量打下一定的基礎。
二、完成的主要工作
1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規，通過學習不斷提高自身的政治思想素質和職業道德水平，牢固樹立了愛崗敬業，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的責任心。
2、認真學習了《數學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經驗，豐富自己的業務知識，獲取現代教育的信息，使自己更加適應當前教學改革的發展，得心應手的開展教育教學活動。
3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。
不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。
4、積極學習優秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。
5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經驗論文，體現了新的教學意識。
三、存在的不足
在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現代教育教學的發展，自身的業務知識和教學技能有待進一步提高。
四、今后的措施
1、繼續加強政治理論的學習，牢固專業思想，并加強師德的修養學習。
2、認真學習教育理論和業務知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。
3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。
學校教師繼續教育工作總結范文3小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
通過本學期參加“國培計劃”教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。
繼續教育培訓內容多，涉及的知識面廣。每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體總結如下：
1.我渴望差距越來越小。
作為一個在偏遠農村工作的一線教師，不僅教學任務繁重，而且幾乎沒有外出學習的機會。但為了勝任自己的工作，我時刻不忘自我充電。
參加這次__年“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓的學習收獲很大，利用這里豐富的資源來提高我們農村的教育質量。我真的渴望農村教育和城市教育的差距越來越小。
我能夠參加這次的培訓真的是很幸運。盡管每天都有忙不完的事，可是，只要一有時間，我就想看一看，聽一聽，如一天不看、不聽，就好像少了點什么事似的。說實在的，我這樣做不是為了湊時間，不是為了完成任務。真正吸引我的，是聆聽專家們的報告，分析那些經典的案例故事，結合自己過去工作歷程，使我的思想得到了升華，專家們那些高瞻遠矚的引領洗滌了的心靈，啟迪著我的智慧，解開了許多我工作中存在的困惑，掌握了許多工作的技巧。專家們精辟的點評與透徹的分析，這其中的營養實在太豐富了。雖然每天都很忙碌，可我會倍加珍惜次學習的機會，盡量擠時間去學習、去思考、去收獲，努力使自己的教學水平在短時間內有一個提高，有一個飛躍。
2.通過一次培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師，必須注重細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。
學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
3.聽取了專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。
我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主.合作.探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
繼續教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續教育。在今后的繼續教育學習中，我將繼續努力。
學校教師繼續教育工作總結范文4一年來，我校教師繼續教育在各級教育行政部門指導下，真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現把一年來的工作總結如下：
一、加強領導，提高認識
學校成立了以校長為組長，副校長，教導主任，總務主任，教研組長成員的學校教師繼續教育工作的領導小組。再按學科教學結構分為若干基層培訓小組，以教研組長為基層培訓小組的組長。學校繼續教育領導小組、教研組的基層培訓小組及教師都將擬定出各自的培訓達標計劃，培訓措施及培訓總結和培訓經驗。做到有的放矢，心中有數，學有目標，學有收獲。組織教師認真學習，有關繼續教育的文件，使全體教師認識到繼續教育的重要性和必要性，提高思想認識和參加繼續教育的積極性，并制訂了學校教師繼續教育的規劃和相關的制度，從組織上對教師繼續教育工作得到了落實和保證。
二、按照上級部署，開展教師繼續教育工作
1、職業道德教育：
利用每周的政治學習時間，認真學習教育法律法規，用《中小學教師職業道德規范》來規范教師自身的的言行、尊重學生、愛崗敬業，為人師表，要學習心理健康知識，不斷提高自身心理素質，增加協作精神，健全人格，提高教師們適應教育改革發展和社會變革的能力。
2、信息技術培訓。
為讓我校教師盡早地掌握現代教育信息技術，充分用好我校教育資源，制定了學校教師信息技術培訓達標計劃，采取分類培訓，分步達標，平時訓練，假期定級培訓的方式，把信息技術的培訓與學科教學的培訓充分結合起來，提高教師的基本技能，促進教育教學質量的提高。使全體教師皆能基本普及計算機基礎知識和操作，能用計算機上網查找資料，編寫教案，制作課件，進行輔助教學和開展教育科學研究。
3、學科教學業務技能培訓。
進一步抓好抓實備課、上課、說課、聽課、評課、輔導學生，批改作業，教學效果檢測等教學環節的常規培訓。盡最大的努力，創造更好的教學條件，讓更多的教師采用以多媒體計算機為核心的現代教育技術，更新課堂教學的手段與形式，提高課堂效果。
進一步加強各類活動課及班主任工作技能訓練，探討研究素質教育要求的教育教學方法，緊密結合教育教學任務，撰寫經驗總結，改進小學教育教學的途徑和方法，不斷提高教師素質教育的能力和水平。
緊緊抓住市、區教育局教學能手、教學骨干、學科帶頭人等系列評比機制，結合我校實際，著力培養我校各學科的骨干教師和學科帶頭人。積極認真選派骨干教師參加市、區級有關培訓，提高培訓者的能力和水平，為造就和培養我校一批教學骨干教師創造良機，扎實穩步地開創我校教育教學工作的新局面。
三、保證時間，落實經費
學校對教師繼續教育工作十分重視，對教師的繼續教育工作做到時間保證，對教師參加省、市、區各級教研活動，教師參加學歷進修集中輔導等學校均能為教師保證時間，同時學校在繼續教育經費上也得以保證，讓參加繼續教育的教師無所顧之憂，使教師繼續教育工作在我校順利地開展下去。
四、總結經驗教訓，繼續做好教師繼續教育工作
教師繼續教育工作是一項長期的工作，我們決心在上級部門的正確領導下，認真總結本校繼續教育工作的經驗和教訓，認真組織全體教師進一步開展繼續教育，并做好教師繼續教育的校內培訓和督促工作，鼓勵教師把教師繼續教育與日常教學工作結合起來，把新的教育思想、教學手段用于教學實踐，積極開展教科研和教學改革，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。
學校教師繼續教育工作總結范文5通過今年繼續教育培訓的學習，使我無論是在教育思想，還是教育理論及業務能力等方面都受益頗多。讓我深深地認識到要更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，它是使自己在教育教學工作中得以順利進行的保障。
一、教育觀得以確立。
現代教育觀，就是要把“教師說學生聽”，“教師灌學生記”，“教師管學生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉變為學生是教育的主體，重視弘揚學生的主體精神，促進學生全面發展。
二、師德修養的認識
在這次學習主要是以《新時期師德修養》為主，同時也有觀看《師德啟思錄》等影音資料，是走上講臺以來的一次師德洗禮，讓我深刻地認識到教師的師德在教學中的影響是至關重要的。我們對待教育事業是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神;對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦。”;對待同事及教師群體要堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要;在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓;對待學生家長及其他社會人員要真誠相待、主動參與;在原則層面上則要樹立良好的師德形象，不爭奪名利，嚴于律已，真正做“師者，所以傳道、授業、解惑也。”。
三、校本研修面對面
我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。
提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續教育持抵制態度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。走教師專業化發展之路，不能等，不能看，不能靠。自己一定要主動出擊，要實踐。要變要我進步為我要進步
四、課堂教學得到很大的提高。
通過校際聯動，通過同伴互助，通過專家引領，通過骨干培訓，通過自主學習等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學有了更多的體會，更多的嘗試，更多的提高。同時，我注重采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，讓學生實際去觀察去體會，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質疑爭論，促使學生動腦、動口，提高學生的思維能力和培養表達能力。使學生逐漸掌握科學的學習方法。教師不僅要使學生會學，還要使學生樂學，要培養學生積極的學習態度。要貫徹啟發式教學，最大限度到調動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節課，還要增強教學藝術的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影響。