時間：2023-03-02 15:00:06
導語：在英語期末總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本學期,我擔任高一4、高一5、高一6班的教學工作。我按照新課改的要求, 在學校領導的帶領下, 我不僅在教學上有所提高, 在業務水平上也有了不小的進步。 立足現在,放眼禾來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作總結如下:
一、注意高一與初中的銜接過渡
由于我們的學生大多英語入學成績偏低, 大多都是啞巴英語。 他們都不敢大聲朗讀課文, 因為發音不準或是壓根不會讀, 自卑的心理很明顯。 新學期開始我特意花了兩節課學習音標, 從根本上幫他們找自信, 讓他們認識到英語是一門語言, 讀起來很美, 和語文一樣, 可以欣賞享受的。
另外, 通過找學生問話, 測詞匯量量等方式, 我了解到學生在詞匯量和語法上面存在困難。 因此, 在努力完成教學目標的同時, 在課堂上從語言、 詞匯、 語法、 句型等方面系統復習, 以使學生盡快適應高中英語教學。
二、注意營造英語氛圍, 注意學習方法的輔導
在上課過程中, 我堅持用英語授課, 要求并鼓勵學生用英語思考, 回答問題; 下課后鼓勵他們用英語進行交流。 一個學期下來,大多同學都能夠表達, 而且也沒有膽怯。 此外, 盡量多講一些關于英美國家的文化, 生活故事, 讓他們體會到應用語言的快樂感和成就感.同時根據“抓住閱讀、 抓住高考” 的成功經驗, 大力培養學生的閱讀能力。 以步步高為依據同步進行閱讀培訓。
另外, 加強改錯訓練, 本學期先后共進行了 10次改錯訓練,每次都努力做到認真批改, 力爭使學生快速提高英語成績。
三、 認真批改作業、 堅持基礎教學
堅持布置適量的作業, 使學生所學知識得到鞏固和提高。 布置作業時, 堅持做到有針對性, 有層次性, 形式多樣化。 每個學生對課堂上的知識掌握程度, 都會在作業中得以直接體現出來。 因此, 我用步步高中的題目進行練習。 對于難度較大的題目, 學生出現錯誤較多的作業, 課上利用時間統一詳細講評每個錯誤; 對于學生不該出現的問題, 指導學生及時糾正。 每隔兩天布置聽寫任務, 對所學新單詞、新短語、 好句子進行聽寫。 認真及時地批改聽寫。 并針對學生的聽寫情況, 認真透徹地進行講評, 根據其情況不斷改進教法。
四 培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法, 并培養學生的目字能力, 才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。 具體包括: 培養學生的預習能力、 掌握英語基本知識的能力、 學生自己整理所學知識的能力。 另外, 自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀, 要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學生勤查字典。
五、 做好課后輔導工作, 注意分層教學
一、努力建立融洽的師生關系。
要教好學生，要先學會做人。學生只有親其師，才會學其道。相對來說，初中生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光。
二、激發學生學習英語的興趣
這本教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經驗，注重對學生綜合語言能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造了輕松愉快、積極向上的學習氛圍。它強調運用任務型教學法把探究性學習引入外語學習中，使學生主動融入創造性的、有意義的整體語言學習中。所以我想方設法創設語言情景以激發學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽與說中培養語言能力，在聽與說中激發學生的熱情和興趣。農民工的學生很少回家后會自覺學習英語，所以英語的課堂教學成了學生學習的主要陣地，我特別重視這45分鐘的時間，在這45分鐘里，我盡量地增大課堂教學的容量，盡量多地運用各種教學方法來激發學生的學習興趣。
三、培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。具體包括：培養學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果。具體做法是把語言教學與日常生活聯系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。
四、備課，既備學生，又要備教法
本學期里，我認真備課，上課、批改作業。備課是一個必不可少，十分重要的環節，。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。
五、鞏固教學效果 發展學生智能
重點句型:打招呼Hello!/Hi!I'm …/My name is …His/ Her name is…Nice to see you。Nice to see you, too.This is my new…Put my … into my …What's this?/that? 詢問與回答，近處用this, 遠處用that-It's a …It's my…Do you like …?-Yes, I do.-No, I don’t.
What's your favourite …?-I like …What would you like? 你想要點什么?-I want some…Would you like some …? 你想要點…嗎?-Yes, please!-No, thank you!What's in/on/under/next to the…?-It's a …I've got a …He/ She has got…Touch your…Let's play…I can/ can't play…
What do you do at school?你在學校做些什么?-I …at school.What are you doing? 你正在做什么?初步感知現在進行時態-I am…What's for breakfast?What's for drink?Do you want some…or some …?What colour is it?-It's…
一,學習課標,明確教學目標.
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,樹立起新的育人理念,我們英語組集體抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀,了解了目前英語課程改革的目的,掌握了目前英語改革的重點,明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標,理解了英語教學原則,學會了一些科學評價原則等,從而為后面的教學提供了充分的依據,奠定了的扎實的基礎,保證了教學的順利進行.
二,扎實備課,理清教學思路.
備課是課堂教學的重要環節,我在備課時做到了以下幾點:
1,課前備課,做到有備而來.我認真閱讀各種教科參書,既備教材,教法,又備學生.結合學生的實際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯系,又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點,又要突破難點;既要體現出完整的教學過程,又要注意好各環節的過渡自然.并制作了各種有趣的教具,如:單詞卡片,實物(圖片),頭飾等教具為課堂教學做好服務.
2,課中備課,靈活安排簡單易操作的游戲活動.我通過游戲引入新課教學時,為了不打消學生的積極性,我在實施教學的時候,總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動,將教學內容層層鋪開,把枯燥乏味的課堂變為生動有趣快樂堡,讓他們在快樂中學習,在玩中獲得新知,通過反復的趣味操練(如:唱,演,玩,畫,涂色,做手工等形式)來鞏固所學新知.在活動中學生們都樂于參與,充分調動了學生們的情感態度和興趣,學生的積極性得到了充分發揮,教學效果良好.
3,課后備課,總結教學經驗.每上完一單元,我都及時對該單元作出總結和反思,寫出教學后記,肯定本節課成功的地方,探討該單元的不足之處,為以后的教學工作打下基礎.
三,認真上課,體現以人為本.
《英語課程標準》提出讓學生在教師的指導下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功.這便要求,英語課的教學要以學生為主,培養他們學習英語的興趣,提高他們對詞匯,句型的聽說認讀和語言實際運用的能力.為此,我在實際的課堂教學中做了以下幾點:
1,巧設導入,培養興趣.每節的教學我首先通過做游戲,唱英語歌來激發學生的學習興趣,讓學生融洽在學習英語的氛圍內.
2,圖文結合,掌握新知.根據教材圖文并茂的特點,充分運用單詞卡片,實物教具,簡筆畫及肢體語言來啟發學生,使學生帶著明確的任務目標,并借助圖片,動作,表情等手段掌握其義,讓他們積極主動參與學習獲取新知過程,培養他們學習英語的興趣.在遇到難讀的單詞或句子時,我不厭其煩,耐心教導學生認讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用,培養他們認讀的能力.在學習新知的同時,還適時對他們進行思想教育.
3,游戲活動,鞏固新知.在完成了每節課的新授任務后,抓住學生爭強好勝的心理,通過師生互動,生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開;為了尊重學生的個體差異,營造寬松的學習環境,以簡單易操作的趣味性,多樣化游戲為主來實施教學,讓學生進行反復模仿,認讀,玩演,視聽,從而給他們提供充分的活動和交流機會,讓學生在玩的過程中獲得新知,提高他們語言的運用能力,培養他們的學習興趣.
4,通過聽錄音,復習新知.我常在每節課結束的前5分鐘,讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶.第一遍先認真聽,第二遍邊聽邊跟讀.在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿,表演對話.在學生進行合作學習,表演時及時給予示范和指導,讓學生充分體驗到成功的喜悅,體會到學習英語的樂趣.這樣既復習了本節課的知識要點,又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性,,從而讓學生真正做到眼到,口到,心到,手到.
四,加強自學,不斷積累知識.
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，教師總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
三、在輔導方面
首先，根據各自所教班級的實際情況，優生不多，中差生卻俯視皆是。每名老師都能注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛。
四、努力提高自己的業務水平
英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。
第一、確立與新課程相適應的教育觀念學生是學習的主體
老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二、使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？如果我們不會說英語，也聽不懂他們說什么，就無法與他們交流，溝通，更談不上有商業交易了。只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合本地區學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三、努力建立融洽的師生關系
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
第四、嚴謹治學，保持良好的教態
教師的教風直接影響學生的學風。教師的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以我提高自己的思想認識和覺悟程度水平，做到愛崗敬業，學而不厭，誨人不倦，為人師表，治學嚴謹，還要保持良好的教態。老師的教學語言和教態對學生的學習有直接的影響。老師的教態好，學生就喜歡，他們聽課的興趣就高，接受知識也快。反之，學生就不喜歡，甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨立的見解，對他們更要注意教態和教學語言的使用。如我介紹新句型時，我利用語言的輕重，語調的高低，和一定的動作表情，盡量引起學生的注意和興趣。當學生回答問題時，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對他們的信任，這樣學生就增添了勇氣，就能大膽地回答問題。
第五、積極創造語言情景
一、國外英語課堂的教學模式研究
“教育生態學”理論強調建立以學生為本的、多維互動的教學生態模式。在這種生態模式下，學生將在良好的條件下自然、和諧、自由地發展。這種模式的根本目標是要把學生的外部壓力和內部壓力、人的意識和機體活動、情感與認識活動、社會規范的要求和學生的天性統一起來，創設一個和諧的充滿關愛的課堂環境人際氛圍，讓學生擁有獨立自主、自由開放、合作與探究學習的課堂生態環境。歐美高等院校針對留學生的英語課堂就是采用這種教學模式，下面擬從三個方面來進行詳細探討。
1.實行動態分級制，分層次開展英語教學
在國外院校，每一位國際學生入學之初，學校都會安排其參加統一的英語測試。學校將根據學生的英語測試成績將其分別編入不同的班級，采用不同的教材進行分級分層次教學。班級共分為三個等級、六個層次，學生水平分別從英語零基礎到能夠熟練地運用英語講授專業課。學校實行英語小班授課模式。每個班共有8到10名學生，分別來自不同的國家。任課教師還將根據學生的國籍對自己的任課班級進行隱性分層。每個班相同國籍的學生不超過兩個，在參加小組討論時，相同國籍的學生不能被編為一組，這樣既可以有效地保證學生在進行小組討論時均使用英語進行交流，又實現了小組內不同國家文化的多元性與交融性。在分級教學中，學校還實行期中、期末動態考核，建立跳級、留級滾動機制。學生在期中、期末考試中，如果成績達到一定要求，可以自動升入更高一等級的班級進行學習；如果考試成績沒有達到要求，還將停留在原來的班級繼續學習。
2.以學生為主體，構建多維互動生態課堂
首先，任課教師提倡學生進行小組合作學習。學生課上做練習或習題、以主題為內容作presentation等都是在小組討論、小組合作的形式下完成的。在小組合作討論的過程中，既能鍛煉學生的英語口語表達能力，又能使學生之間相互交流思想和想法，提高做題質量。同時，任課教師會根據學生小組討論和合作學習的情況給予指導和點評。第二，任課教師重視情景教學。在學習生詞、短語、俚語或句子時，通常是放在相應的語境中，讓學生根據語境來猜測詞義，并不是孤立地學習新詞、新句。同時，任課教師還會采取其他靈活多樣的形式去引入或教授新詞。如通過做游戲的形式，一個學生用語言來描述意義，另外一個學生根據意義去猜測是哪個單詞或短語。通過這種方式，既能提高學生的口語和聽力水平，又能加深學生對單詞的理解和記憶。第三，任課教師鼓勵學生自主學習。任課教師每隔一段時間就會給學生布置主題，讓學生自由結組或獨立完成presentation或者小論文。學生需要在課下搜集大量的資料和信息來完成作業，在完成作業的過程中，學生一方面可以了解更多地與所搜集問題密切相關的信息，擴充了自己的知識面；另一方面也提升了自己發現問題、研究問題和解決問題的能力，使科研能力得到了有效地鍛煉和提升。第四，課內學習與課外運用相結合。生態系統理論認為，任何一個系統必須開放才能實現與外部能量和信息的交換，才能生存和發展。因此，作為國際化人才培養目標的大學英語教學應該把課堂教學與社會實踐緊密結合起來。任課教師通過預留訪談作業或訪談任務的形式，讓學生向外國朋友或愛爾蘭當地人了解個人觀點或信息，鼓勵學生結交更多地外國朋友，使學生的英語交際水平得到潛移默化的提高。此外，任課教師還會定期組織學生到當地的博物館進行參觀，切身了解和體會愛爾蘭本地文化。
3.完善分級考核體系，重視過程評價
在學生的期中和期末考試中，學校將根據學生的不同班級層次建立相應的分級試題庫，對學生進行分層命題測試。測試內容包括聽、說、讀、寫四個方面，每一項都規定了固定的測試時間，使得測試更加科學合理，能夠反映出學生真實的英語水平。學校的英語教學側重的是學習的過程管理評價，重視學生的過程參與和實踐應用能力的培養。學生的期末成績包括平時成績（出勤情況、課堂表現、學習歸納總結、平時作業）和期末考試成績，平時成績所占的比重很大，期末考試的成績所占比重比較小。在平時成績中，學生的學習歸納總結情況占有很大比例，幾乎占據了期末成績的60%。學習歸納總結包括兩個方面，一方面是學生對于平時課堂所學知識、課后復習、課堂作業、課堂測驗的整理歸納；另一方面是學生平時在課下通過讀書、看報、看雜志、上網、看電影、看電視、聽音樂、度假、外出旅游、在飯店吃飯、在酒店住宿所學到的英語知識。由此可見，學校和任課教師更加看重學生在平時英語知識的學習積累，而不僅僅把英語學習局限在課堂上。側重過程管理評價，可以有效地激發學生的學習興趣和學習動機，督促學生的學習行為，提高學生的自我監控能力，最終提高學校的教學質量和學生的英語水平。
二、國外英語課堂教學模式對于國內大學英語教學的借鑒之處
1.在條件允許的情況下
盡可能的開展英語小班授課。如果英語小班授課難以實現，可以采用合作學習小組的形式來彌補。一方面可以緩解大班授課、空間擁擠、忽略學生個體差異的問題；另一方面以學習小組為基本單位，有助于開展課堂活動，促進學生之間、學生和教師之間的交流和互動。
2.課堂教學中應重視小組討論
這樣可以提高每位學生的開口率，從而提高其聽說能力。
3.注重提高學生的自主學習能力
培養學生的探索精神。
4.課內學習與課外運用相結合
通過開展英語演講比賽、英語辯論賽、英語寫作大賽，邀請外籍教師或有出國經歷的教師舉辦跨文化交流的講座等形式，提高學生的英語實際運用能力，開闊學生的國際視野。
5.重視英語課程的過程管理評價
一、評價在英語教學中的作用
英語教學中，為了讓學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，促進學生的全面發展，這就需要教師在課堂教學過程中注重對學生的正確評價。
在傳統的英語課堂教學中，比較注重甄別與選拔，一味地向學生傳播知識，忽視“人”的因素；忽視學生的興趣、自信的教育策略；忽視這些人文因素給學生帶來的動力；忽視對學生行為的評價。而且有部分教師傳統教育思想根深蒂固，往往進行紙筆測驗，通過測驗分數來衡量學生是否進步，過分強調終結性評價，使本應生動活潑的學習過程變得僵硬，壓制了學生的學習積極性，使學生學習十分被動。
《義務教育英語課程標準》指出：小學英語教學評價的主要目的不但要激勵學生的學習興趣和積極性，而且要以學生平時參與各種英語教學活動所表現出的興趣態度和交流能力為主要依據，通過對不同的學生進行科學合理的評價，讓學生在學習過程中不斷體驗進步，感受成功，從而提高課堂教學效率，促進學生全面發展。
二、評價在英語教學中的運用
（一）評價的內容
為了明確反映不同學生英語學習的過程，我為每個學生建立了成長檔案袋，在開學初發給學生，內容分別為“課堂活動記錄”“課后學習記錄”“期末總結記錄”。
1.課堂活動記錄
（1）口語與情感的評價
口語和情感的評價內容包括課堂復習、學生口語的練習和對話表演以及學生的小組活動表現。以星級評價表作為評價的方式，把課堂學習單元都分別建立一張星級評價表，三個星代表一個評價項目，以不同顏色代表不同的等級，根據學生的具體表現實事求是地貼星，一周總結一次。
（2）知識與技能的評價
知識與技能的評價是檢驗學生對評價手冊的使用情況。每兩周填寫一次評價表、每學期總結一次?？傇u價結果根據本學期的評價表確定，分為“我真棒”“成功離我不遠”“我需要努力”三個等級。
2.課后學習記錄
課后學習是為了讓學生更好地掌握課堂學習內容，擴大英語知識面，提高學生日常英語的運用能力。我同樣設置一張課后學習記錄表用于記錄學生的課后作業完成情況，我還設置了一些用于提高學生英語口語練習的項目，包括“蔬菜、水果英語化，教爸媽學英語”等。課后學習記錄表每月填寫一次，學期末總結評價。
3.期末總結記錄
期末總結記錄表是一學期結束，根據學期內學生的課堂活動記錄和課后學習記錄綜合表現，總結出學生在本學期內學習并掌握的基本英語知識和基本技能的情況。
（二）評價的方式
現代的評價體系是多元的，更是多維的。在英語教學中亦是如此，評價的主體是廣泛的，對學生的評價是開放的。在實際的教學過程中不僅有教師和家長的評價，還有學生自己的評價以及學生間的互相評價，為這種評價搭建一種開放、寬松、友好的環境，可以極大地激發學生學習英語的興趣。
1.教師和家長的評價
家長對孩子的成長有強烈的責任心，隨著家庭中獨生子女的增多，家長對孩子的教育越來越關注，他們不但要直接參與孩子的教育活動，也是孩子教育結果的責任人。在我去年使用英語學習成長檔案袋的過程中，很多家長反饋給我大量的建議和使用心得。有的家長說自從有了英語學習成長檔案袋，孩子每天飯后都會主動聽錄音，學說對話，家長普遍反映英語學習成長檔案袋使學生對學習英語充滿了自信。
2.學生自評
自評的過程其實就是自我反省的過程。如，在總結評價記錄的時候，學生可以自覺寫反思材料，在這個過程中學生可以看到自己的優點，也可以看到自己的缺點，從而繼續保持自己的優點，改正自己的缺點，塑造學生良好的心理態度。
3.學生互評
同學間的互評對學生具有一定的說服力。同齡人的評價能客觀地站在學生的認知水平上去判斷，評價的結果符合學生的實際。學生在對其他同學評價的過程中也能看到別人的閃光點，學習其他同學的長處，進而提高自己的學習能力。
三、評價的收獲
（一）激活了課堂教學
一年多的研究實踐證明，形成性評價能極大地激發學生學習英語的積極性，課堂上的互動評價交流不僅改變了原來課堂上沉悶的氣氛，激活了整個課堂教學，還有效地提高了學生的自主學習能力，大大提高了課堂教學效率。
（二）培養了學生的興趣
興趣是學習和研究的源泉，在形成性評價過程中，每位學生在老師、家長、同學的幫助下，獲得了成功的體驗，學生便產生了積極的感情開始關注生活，在生活中發現問題和解決問題，從而培養了兒童與生俱來的探究興趣。
（三）促進了人格的發展
嗨！時間真如江河之水，一去不復返。一個學期怎么就這么短，轉瞬便已過去。這個學期結束了，我也該對自己做個期末總結了吧！
昨天剛考完期末考試，回家后我還一直是信心滿滿。今天上午老師叫我去幫忙登一下分數。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分數的時候，我留心了一下自己的考試成績。語文和數學考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對父母夸下?？谡f一題都沒錯，這下簡直令我羞愧得無地自容。我實在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€多月，我幾乎沒有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每天種下的惡因，現在輪到我嘗苦果的時候了。相比之下，那幾位得高分的同學，就比我刻苦得多了，據我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每天聽讀英語至少一小時，他們得不到高分才怪呢！我付出的實在是太少了。那些得高分的同學都有一個共同的特點：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分數了。幸好，我的語文進步了一點，數學沒退也沒進，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學習態度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習慣如果不改正的話，是永遠也考不出好成績的。
總而言之，這個學期我是進步不大，卻退步不小。今后我一定要好好的反省自己的過錯，力爭下學期糾正這些諸多缺點。要知道：“虛心使人進步，驕傲使人落后‘。這是我們每個人都應該遵循的道理。