時間：2023-03-03 15:53:08
導(dǎo)語：在責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)工作計劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
本學(xué)期以來,我嚴格遵守《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)工作守則》，能夠堅持督導(dǎo)標準。認真負責(zé),忠于職守,實事求是,做到定期到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)檢查了解情況,查閱檔案資料,并及時與幼兒園負責(zé)人交流意見。現(xiàn)將本學(xué)期督學(xué)工作匯報如下：
一、明確任務(wù),認真履行職責(zé)
被聘為兼職責(zé)任督學(xué)以來,我認真學(xué)習(xí)《教育督導(dǎo)條例》、《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》、《中小學(xué)責(zé)任督學(xué)工作守則》等文件,詳細了解貢任督學(xué)基本職貢及工作程序和方法,制度與要求等,明確自己的任務(wù),根據(jù)幼教組《2020年度責(zé)任督學(xué)工作計劃》每月至少到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)一次,通過實地察看、查閱檔案資料、談話交流等多種方法,對責(zé)任區(qū)三所幼兒四的各項工作進行督導(dǎo)提出合理化意見和建議,認真填寫責(zé)任督學(xué)工作手冊。
二、高度重視,加強溝通與交流
除每月到責(zé)任區(qū)幼兒園督導(dǎo)外,日常還與各幼兒園園長保持電話微信聯(lián)系,反饋各類信息。如:六鰲美三好幼兒園的數(shù)名家長打詢問開園事宜,我就與黃園長了解情況,給家長明的答復(fù):六鰲雙佳幼兒園部分家長打反映幼兒園不給孩子統(tǒng)一購買教材的問題,我向家長詳細講解國家政策,宣傳幼教理念,取得家長的理解,并且將情況反慣給幼兒,提醒姓們做好家園溝通工作,以爭取家長對幼兒圖工作的理解與支持,另外,資任區(qū)幼兒園咨詢的任何事宜,堅待做到有問必答,或者一起商討,找出解決問題的方法與途徑。
三、認真學(xué)習(xí),探索督學(xué)新方法
重新鞏固學(xué)習(xí)了《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標準》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等政性文件,在督學(xué)工作過程中通過集體督導(dǎo),個別督導(dǎo)與隨機走訪相結(jié)合的方式,對責(zé)任區(qū)的六鰲美三好幼兒園、六鰲怡欣幼兒園及六鰲雙佳幼兒園等三所幼兒園的開學(xué)工作、園務(wù)管理、園所文化建設(shè)、幼兒園衛(wèi)生保健及食品安全管理、教師隊伍建設(shè)、家園溝通等工作進行了督導(dǎo)，保持與其他責(zé)任督學(xué)之間交流,學(xué)習(xí)督導(dǎo)工作先進經(jīng)驗。
四、發(fā)現(xiàn)問題，及時探討整改
每個月,我開出專門安排時間對每一所幼兒園進行督導(dǎo),按我組
【關(guān)鍵詞】責(zé)任區(qū)；督學(xué)工作；側(cè)重點；微思考
長期以來，教育行政部門的重要決策總是在一些基層學(xué)校難以得到有效貫徹落實，加班加點、亂收費、體罰學(xué)生，為教不公、為教不廉等問題時常成為社會關(guān)注的焦點。由此，我們所追求的教育公平、教育均衡、大面積提高教育質(zhì)量等只能是一句空話。因此，轉(zhuǎn)變教育管理方式，強化教育督導(dǎo)工作，責(zé)任區(qū)督學(xué)如何發(fā)揮其作用，是新時期面臨的一個嶄新課題。
思考一、督學(xué)要具備復(fù)合型的綜合能力
《重慶市教育督導(dǎo)條例》對督學(xué)任職條件的要求是很高的，每位督學(xué)要有獨立地監(jiān)督、評估、指導(dǎo)能力，要有課程改革的真知灼見，要有溝通協(xié)調(diào)能力，要有咨詢服務(wù)意識，要有研究反思習(xí)慣。以往教育督導(dǎo)的常規(guī)形式是集體組織、定期督導(dǎo)。這種督導(dǎo)形式在促進學(xué)校工作上總體是粗線條的，不能面對面地解決基層遇到的具體問題。為了有效地避免以“面”為主、泛泛而談的“原則督導(dǎo)”，實現(xiàn)“點”對“點”的指導(dǎo)與服務(wù)，結(jié)合學(xué)校的工作實際，有針對性地總結(jié)經(jīng)驗、查找不足、提出整改建議，幫助學(xué)校更好地開展工作。要求督學(xué)要積極主動、盡職盡責(zé)地去工作，要堅持原則，求真求實地去工作，嚴肅認真、清正清廉地去工作。成為“組織信任，師生贊賞，學(xué)校敬畏，社會認可”的專業(yè)人才，時時明確自己的工作職責(zé)。一是對學(xué)校貫徹落實教育法律法規(guī)和上級政策規(guī)定情況進行監(jiān)督，促進學(xué)校依法辦學(xué)，規(guī)范辦學(xué)行為；二是對學(xué)校教育教學(xué)和管理工作中存在的重點、難點、熱點問題進行調(diào)查研究，對中小學(xué)校（幼兒園）工作提出改進建議，也為政府和教育行政部門推進教育改革與發(fā)展提供決策參考；三是對學(xué)校管理與學(xué)校發(fā)展、隊伍建設(shè)與教師發(fā)展、教育教學(xué)與學(xué)生發(fā)展進行指導(dǎo)，督促學(xué)校全面提高管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量；四是及時推介督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的典型經(jīng)驗，引進先進的管理理念，提高學(xué)校辦學(xué)水平；五是幫助和指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）找準發(fā)展定位，制訂和完善學(xué)校（幼兒園）中長期發(fā)展規(guī)劃以及年度工作計劃，引導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）發(fā)展特色，形成品牌，辦成人民滿意的學(xué)校（園）。
思考二、督學(xué)要按規(guī)范化的程序開展工作
在整個督導(dǎo)過程中，督學(xué)必須做到：一是督導(dǎo)前認真準備。要明確督導(dǎo)任務(wù)和目標，制定督導(dǎo)方案。二是督導(dǎo)中依法依規(guī)進行。采取聽匯報、查資料、看賬目、隨堂聽課、座談走訪、問卷調(diào)查、實地察看等多種方式對學(xué)校（幼兒園）各方面情況進行督查，查看常態(tài)下的學(xué)校（園）管理和教學(xué)秩序，了解課程計劃執(zhí)行情況、學(xué)校作息時間、體育活動時間、教師行為、考試行為、用書管理等情況，及時糾正學(xué)校（園）的辦學(xué)行為。避免預(yù)先通知的督導(dǎo)檢查的局限性。排除虛假因素，避免形式主義，防止沒有標準、漫無目的的隨意進行。三是督導(dǎo)后及時反饋報告。檢查完畢后，如實填寫督導(dǎo)檢查記錄單，單獨或集中及時向督導(dǎo)學(xué)校（園）反饋督查意見。對發(fā)現(xiàn)的問題提出整改建議，還要適時回訪督導(dǎo)，跟蹤督查學(xué)校（園）整改的進度，直至問題完全整改到位。
思考三、督學(xué)要與學(xué)校（園）建立良好的伙伴關(guān)系
在督導(dǎo)過程中，積極倡導(dǎo)督學(xué)與被督導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）建立“平等、合作、互信”的雙主體的伙伴關(guān)系。充分發(fā)揮教育督導(dǎo)職能的激勵、指導(dǎo)作用，充分尊重、信任、理解被督導(dǎo)學(xué)校（園），盡力為對方實際問題的解決提供有益的幫助。讓被督導(dǎo)學(xué)校（園）真正體驗到督導(dǎo)給自身發(fā)展帶來的好處，從而獲得校（園）長、教師真心實意的擁護和支持、形成“督”與“被督”的心理共鳴，使督導(dǎo)過程在雙方相互切磋，相互合作的和諧氛圍中進行，要堅持以促進為主，以實踐為主，以服務(wù)為主。督導(dǎo)工作對督評對象，具有激勵效果。我們必須堅持以激勵為主，促進為主，營造出一個先進更先進，先進幫后進，后進趕先進的良好氛圍。堅持理論和實踐相統(tǒng)一，注重實踐，少干預(yù)多參與，知行統(tǒng)一，堅持多聽、多看、多調(diào)查、多思考、多總結(jié)，用敏銳的嗅覺捕捉各種有用的信息，經(jīng)過認真分析梳理提供科學(xué)有效的解決方案，充分尊重學(xué)校（園）辦學(xué)的主體性，鼓勵學(xué)校（園）自主發(fā)展，幫助學(xué)校（園）改進工作。堅持以服務(wù)為主，服務(wù)于教師，服務(wù)于學(xué)校（園）。全面掌握學(xué)校情況后盡最大限度給予支持和幫助，為老師減壓，為學(xué)校（園）減負。
思考四、督學(xué)要正確把握好“督”與“導(dǎo)”的度
教育督導(dǎo)既“督”又“導(dǎo)”，“督”是原則方向，目標要求，“導(dǎo)”是過程行為，方法途徑，以“導(dǎo)”的形式來實現(xiàn)“督”，以“督”的力度來促進“導(dǎo)”。具體工作中要正確地把握分寸，導(dǎo)得過多、過細很可能會影響學(xué)校（園）的主動性，削弱學(xué)校（園）的獨立性，尤其是憑一己之見、脫離校（園）情的“導(dǎo)”，既于“督”無補，又招致學(xué)校（園）反感。督學(xué)要做到從學(xué)校（園）發(fā)展的需要出發(fā)，督前摸底、動員，促進，督中調(diào)查、評估，指導(dǎo)，督后通報、幫扶抓落實。根據(jù)學(xué)校（園）的實際情況展開科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位。科學(xué)引導(dǎo)，以確保督評對象，弱的轉(zhuǎn)強，差的轉(zhuǎn)優(yōu)。要在督導(dǎo)評估中找到立足點，形成一套科學(xué)評價的工作流程。將督導(dǎo)程序、結(jié)果的運用、信息程式化，在現(xiàn)行的教育體制之外形成一套獨立、不受干擾的運作模式，做到“跳出教育督教育，跳出教育評教育”，真正體現(xiàn)教育督導(dǎo)評估的宏觀與公正，使被督導(dǎo)學(xué)校（園）通過督導(dǎo)評估找準自己工作努力的方向，為今后工作樹立一面鏡子，對于存在的問題，制定整改方案，限期予以整改；對于成功的做法，認真總結(jié)經(jīng)驗，形成長效機制，揚長避短，日臻完善，真正在教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮督導(dǎo)部門不可替代的作用。當然，責(zé)任督學(xué)堅持“服務(wù)發(fā)展，寓導(dǎo)于督”的理念，發(fā)揮好“預(yù)警和指導(dǎo)”職能，走近教師、走近學(xué)生，與師生建立平等、民主的合作關(guān)系，成為校長、教師的良師益友；走入課堂、走入教學(xué)，深層次地關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量；走向社會、走向家長，耐心傾聽他們對教育的意見和建議；走進情境、走進現(xiàn)場，了解危及師生的安全隱患，及時督促處理并報告有關(guān)情況，在督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)校好的做法和經(jīng)驗應(yīng)及時宣傳推介。如：一些學(xué)校確立“綠色質(zhì)量”理念，實行學(xué)生課業(yè)負擔(dān)總量控制；落實市“五嚴”規(guī)定，學(xué)校（園）試行內(nèi)部督導(dǎo)制；針對外來民工子女家長因工作忙而疏于子女管理的特點，部分學(xué)校暑期行政值班人員赴附近露天水域巡視，勸告學(xué)生不下河塘游泳，有效杜絕暑期學(xué)生溺水死亡事件的發(fā)生，等等。
總之，要讓每一位責(zé)任區(qū)督學(xué)都感到“督學(xué)是一種榮譽也是一種責(zé)任”。從事督學(xué)工作必須熟悉教育政策、法規(guī)，熟悉學(xué)校管理，具有較高的理論水平，深厚的專業(yè)素養(yǎng)，擅長教育科研。只有不斷的提高自身素質(zhì)，不斷的給學(xué)校傳遞新信息，輸入正能量，才能更好地幫助學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色，使“督”和“導(dǎo)”在更深層次上、更高效度上展開。
【參考文獻】
【中圖分類號】G464 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）37-0076-02
自《教育督導(dǎo)條例》《教育部關(guān)于加強督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意見》及《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》等文件頒布實施以來，各級政府教育督導(dǎo)部門在落實掛牌督導(dǎo)工作過程中，對責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的頻率、形式、反饋及結(jié)果使用等都做了相應(yīng)要求。但在具體實施過程中，雖然每個月掛牌督導(dǎo)的工作重點、工作內(nèi)容都有所不同，名義上號稱“專項督導(dǎo)”，實際上或仍為全面要素考量，或成為泛泛而談，甚至淪為走過場。這樣的督導(dǎo)讓學(xué)校無所適從，造成人力、精力的無限“消費”，對學(xué)校工作起不到指導(dǎo)、促進、提升的效果。
因此，如何在掛牌督導(dǎo)過程中對學(xué)校的管理和教育教學(xué)進行有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，如何幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問題并督促學(xué)校整改，是每個督學(xué)都要思考的問題。
如面對“了解學(xué)校落實陽光體育鍛煉活動情況”這一督導(dǎo)主題，最省事的做法就是看看學(xué)校有關(guān)陽光體育活動的安排，現(xiàn)場觀看學(xué)校陽光體育活動的過程，用時不會超過一小時。但這樣做，似乎對學(xué)校陽光體育活動的深入開展和活動質(zhì)量的提升起不到實質(zhì)性的幫助作用。
我們同一督導(dǎo)組的兩位督學(xué)經(jīng)過醞釀，首先擬定了“學(xué)校介紹開展陽光體育活動工作的匯報提綱”（以下簡稱“提綱”），具體內(nèi)容如下：（1）學(xué)校依據(jù)教育部《關(guān)于切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》和《中小學(xué)體育督導(dǎo)評估指標體系（試行）》要求，制訂和實施體育課程、大課間（課間操）和課外體育活動一體化的陽光體育運動方案的情況。（2）學(xué)校按照《國家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》要求，落實“每天一小時校園體育活動”的條件保障，主要是師資隊伍、場地器材、設(shè)施設(shè)備的情況。（3）學(xué)校建立“每天一小時校園體育活動”有效工作機制、科學(xué)評價機制，通過向社會公示課表、作息時間表和學(xué)生每天一小時校園體育活動的工作方案、基本要求，自覺接受家長和家長會監(jiān)督的情況。（4）學(xué)校實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，近三年上報各年級學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，并依據(jù)測試數(shù)據(jù)采取有效的干預(yù)措施等情況。
在要求學(xué)校根據(jù)上述提綱做好匯報準備的同時，我們又給學(xué)校提供了一個參考的“匯報思路”，讓學(xué)校歸納近三年開展陽光體育活動的主要成績與亮點，同時提醒學(xué)校在展示成績與亮點的同時，查找上述幾方面存在的不足與困難，其存在的客觀原因（困難）是什么，主觀原因是什么；學(xué)校應(yīng)當何時全面到位，應(yīng)當怎樣改進工作切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動有效開展。
這些都是我們?yōu)榈綄W(xué)校督導(dǎo)檢查所進行的“備課”。“備課”還包括：建立本責(zé)任區(qū)6所學(xué)校的QQ群，以便工作安排上的聯(lián)系；將“月度責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作要點”“提綱”及督導(dǎo)時間安排發(fā)到群里，告知各校，請學(xué)校提前做好準備。
僅僅這些“備課”還不足以保證我們的優(yōu)質(zhì)“上課”，我們還根據(jù)工作內(nèi)容商定了相應(yīng)的工作流程：（1）觀摩學(xué)校大課間活動；（2）聽取校長（或分管校長、體育教研組長）對本校陽光體育活動開展情況的介紹；（3）召開體育教師座談會，了解學(xué)校陽光體育活動開展情況和學(xué)生體質(zhì)鍛煉情況；（4）查閱學(xué)校陽光體育活動方案、近3年學(xué)生體質(zhì)測試情況統(tǒng)計表、體育組工作計劃等：（5）檢查體育教師備課筆記；（6）察看學(xué)校體育器材室：（7）觀摩體育課；（8）觀察學(xué)生課間活動情況；（9）向校級領(lǐng)導(dǎo)反饋走訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
到此，“備課”基本結(jié)束。
對照我們發(fā)給學(xué)校的“提綱”，校方緊緊圍繞本次掛牌督導(dǎo)主題，對陽光體育活動開展情況進行了專項梳理，查找了自己的不足，并及時進行了整改。
正是因為我們事前進行了充分的“備課”，事中又采取了踏踏實實的工作方法，才能幫助學(xué)校確確實實地查找到了問題，并向?qū)W校提出了相應(yīng)的建議和整改方案，對學(xué)校管理和教育教學(xué)工作起到了一定的推動作用。
這次督導(dǎo)實踐讓我深深地感受到，做好掛牌督導(dǎo)的前期“備課”工作，可以大大提高對學(xué)校掛牌督導(dǎo)的針對性和實效性。
責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)是落實依法辦學(xué)、推進教育管理現(xiàn)代化的一項重大舉措。但掛牌督導(dǎo)不能等同于教育主管部門的教育行政檢查，責(zé)任督學(xué)到學(xué)校不能只簡單地進行“檢查”。因為這樣只會限制學(xué)校的辦學(xué)自，加重學(xué)校的迎查負擔(dān)。
督學(xué)在“督”的同時更應(yīng)該偏向于“導(dǎo)”。這個“導(dǎo)”是指導(dǎo)，也是引導(dǎo)。學(xué)校內(nèi)部管理的規(guī)范化與科學(xué)化，不是單純依靠強化督導(dǎo)檢查可以達到，它更需要與學(xué)校的自我需求和診斷“雙管齊下”，特別是這種需求能引導(dǎo)學(xué)校積極進行自我督導(dǎo)，通過自我督導(dǎo)來產(chǎn)生管理效益。我們事先擬定“提綱”并轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校，就是讓學(xué)校依據(jù)“提綱”對自己的工作進行梳理，自我診斷，以便及時發(fā)現(xiàn)不足與問題，找出產(chǎn)生問題的原因，及時整改。學(xué)校自我督導(dǎo)、反省的過程實際就是一次管理提高和質(zhì)量提升的過程。這樣，我們督導(dǎo)的目的已達成了一大半。
湖南“教育督導(dǎo)促使每一所學(xué)校進步”經(jīng)驗廣受好評
本刊訊（記者 李旭林）11月29日上午，全國督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)經(jīng)驗交流現(xiàn)場會在長沙召開，來自全國31個省市教育行政部門負責(zé)人及教育督導(dǎo)專員齊聚一堂互相交流，深入探討。教育部副部長劉利民，湖南省省委常委、省委組織部部長、副省長郭開朗出會并講話。湖南省人民政府教育顧問張放平出會。湖南省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記王柯敏作典型發(fā)言。會議由教育部教育督導(dǎo)團辦公室主任何秀超主持。
曾擔(dān)任過北京市人民政府教育督導(dǎo)室主任的劉利民坦言對教育督導(dǎo)工作“情有獨鐘”，一直抱有深切的關(guān)注之情。他表示，此次現(xiàn)場會的召開是在國家教育規(guī)劃綱要頒布實施一年后舉行的，很及時，很有必要。他指出，新的形勢、新的任務(wù)、新的要求下，使建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度變得越來越緊迫。他在會上積極呼吁，建立督學(xué)責(zé)任區(qū)很有現(xiàn)實意義，是基于五個“必然要求”的時代需要：建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度是落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要的必然要求，是推動基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求，是完善教育督導(dǎo)制度的要求，是及時掌握學(xué)校情況、服務(wù)教育決策和借鑒其他國家做法的必然要求。
“湖南的經(jīng)驗很有典型意義，我本人很受啟發(fā)，其他各省也有很多獨到經(jīng)驗，各位代表要充分利用此次交流會互補有無，取長補短，共同探討出一條符合中國特色的教育督導(dǎo)機制。”在談到進一步加強督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)時，劉利民指出要在三個方面下大力氣，一是要進一步提高對建立督學(xué)責(zé)任區(qū)制度的認識，二是要進一步明確督學(xué)責(zé)任區(qū)的工作任務(wù)，三是要進一步提高責(zé)任區(qū)督學(xué)的專業(yè)化水平。
“全國督學(xué)責(zé)任區(qū)工作會在長沙隆重召開，這是我國教育督導(dǎo)界的一次盛會，充分體現(xiàn)了教育部對我們湖南的極大信任和鼓勵，為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機會。”郭開朗對此次大會的順利召開表示熱烈祝賀。他表示，湖南大力推行的教育督導(dǎo)已成為各級政府依法治教、加強教育行政監(jiān)督、推動教育內(nèi)涵發(fā)展的有力手段，為湖南教育改革和發(fā)展作出了重大貢獻。他指出，湖南正處于建設(shè)教育強省全面推進、重點攻關(guān)的關(guān)鍵時期，全省各級教育督導(dǎo)部門將緊緊圍繞教育強省的總目標，進一步創(chuàng)新教育督導(dǎo)工作，探索建立市州教育行政部門履職情況的考核評價機制，著力改變政府教育管理職能，構(gòu)建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代教育管理體系，切實履行監(jiān)督保障職能。
王柯敏在大會上以“全面實施督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，讓每一所學(xué)校都有進步”為主題做了經(jīng)驗介紹。他指出，為落實教育督導(dǎo)“兩個并重”的要求，湖南借鑒各地經(jīng)驗，結(jié)合省情實際，在全省范圍內(nèi)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。基本目標是，以督學(xué)責(zé)任區(qū)為平臺，把每一所學(xué)校都納入督學(xué)的“責(zé)任區(qū)”范圍，實現(xiàn)對學(xué)校督導(dǎo)的“全覆蓋”；督學(xué)作不定期的隨訪督導(dǎo)和回訪，全程了解學(xué)校發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)校的“全過程”督導(dǎo)；組建不同專業(yè)的督學(xué)隊伍，深入學(xué)校的各個方面，實現(xiàn)對學(xué)校的“全方位”督導(dǎo)。通過全覆蓋、全過程、全方位，指導(dǎo)每一所學(xué)校找準發(fā)展定位，幫助每一所學(xué)校提高發(fā)展質(zhì)量，促進每一所學(xué)校走上內(nèi)涵發(fā)展之路，最終讓每一所學(xué)校在每個學(xué)期每個年度都有進步。
王柯敏在報告中介紹，為使責(zé)任區(qū)都能達到“讓每一所學(xué)校都有進步”的目標，湖南專門研制了《湖南省督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校督導(dǎo)評價指南》，并頒發(fā)全省試用。為使督導(dǎo)觸角延伸到每一所學(xué)校，湖南目前已經(jīng)建立764個督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請了3644名責(zé)任區(qū)督學(xué)。這些舉措極大地推動了學(xué)校提高辦學(xué)水平，提升了教育質(zhì)量。
與會代表對湖南“教育督導(dǎo)促使每一所學(xué)校進步”經(jīng)驗紛紛給予高度評價，隨后，重慶市、江蘇省、長沙市、天津市、吉林市等12個省市在大會上作經(jīng)驗介紹。當天下午，會議代表還分組赴長沙市五區(qū)的15所督學(xué)責(zé)任區(qū)學(xué)校深入考察。11月30日，與會代表分組討論交流，并作了會議總結(jié)。
省教育廳傳達貫徹學(xué)習(xí)省黨代會精神
肩負起人才培養(yǎng)的歷史使命
本刊訊（記者 李旭林）11月25日下午，省教育廳召開黨組擴大會議，深入學(xué)習(xí)第十次省黨代會精神。省教育廳黨組書記、廳長、省委教育工委書記王柯持會議，他要求全省各級教育行政部門、各級各類學(xué)校和全體教育工作者勇敢擔(dān)負歷史使命，采取切實措施，辦人民滿意的教育，推進教育強省建設(shè)，為實現(xiàn)富民強省目標，提供強有力人才和智力支撐。
“我已經(jīng)連續(xù)三屆當選為省委委員，此次黨代會尤讓我感到振奮，作為教育廳廳長，在會議期間我強烈感受到了一股催人奮進的力量。”王柯敏表示，作為省直代表團副團長、代表提案審查委員會委員，大會對教育的高度關(guān)注，他感同身受。在此次黨代會的報告中，教育依然是濃墨重彩的一筆。“對于湖南教育事業(yè)未來5年的規(guī)劃與發(fā)展，我認為黨代會的報告呈現(xiàn)出了3個亮點令人倍受鼓舞：一是報告明確提出‘強省必先強教’，明確了教育優(yōu)先發(fā)展的地位，這六個字分量很重；二是在創(chuàng)建‘創(chuàng)新型湖南’的表述中，指出核心是人才，基礎(chǔ)是教育，明確了教育的基礎(chǔ)性地位；三是提及實現(xiàn)‘兩個加快’即加快建設(shè)全面小康、加快建設(shè)兩型社會時，指出辦人民滿意的教育是全面實現(xiàn)小康社會的重要內(nèi)涵，明確了教育的中心地位。”
按照省黨代會“強省必先強教”的總要求，會議對今后一段時間加快建設(shè)教育強省進行研究部署，要求緊密結(jié)合當下教育工作的重點、難點、熱點問題，深入而富有創(chuàng)造性地開展工作。在加強合格學(xué)校建設(shè)，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，加快普及學(xué)前教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育質(zhì)量和創(chuàng)新水平，完善國民終身教育體系，增加教育投入，規(guī)范民辦教育等領(lǐng)域加大工作力度，全面促進各類教育又好又快發(fā)展。
王柯敏指出，到2020年，我省教育發(fā)展水平和綜合實力要進入全國先進行列，基本形成完備的現(xiàn)代教育體系和教育發(fā)展支撐體系，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成教育強省，基本建成學(xué)習(xí)型社會和人力資源強省，這就要求全省教育工作者堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，以素質(zhì)教育為主線，以提高質(zhì)量為重點，以改革創(chuàng)新為動力，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)效益，形成體系完備、基礎(chǔ)厚實、特色鮮明、社會滿意的教育發(fā)展局面。
王柯敏強調(diào)，貫徹學(xué)習(xí)黨代會精神，“不光要做錦上添花的事情，還要重點干好雪中送炭的活”。他要求廳機關(guān)干部以及全省教育系統(tǒng)干部職工、全體教師深入學(xué)習(xí)黨代會精神，并內(nèi)化為自覺的行動要求。他還對全體教育工作者深入學(xué)習(xí)黨代會精神提出了三點期望：一是緊密聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作開展學(xué)習(xí)，在工作中落實黨代會的指示精神；二是要加強輿論宣傳，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，掀起學(xué)習(xí)熱潮，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是要提高執(zhí)行力，把提高執(zhí)行力與貫徹落實大會精神緊密結(jié)合，干好本職工作，提升工作質(zhì)量，創(chuàng)先爭優(yōu)。
會議透露，近日省教育廳還將專門下發(fā)貫徹學(xué)習(xí)黨代會精神的通知，部署學(xué)習(xí)任務(wù)，切實促進學(xué)習(xí)活動全面、深入、有效開展。
全國中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)現(xiàn)場會在長沙舉行
13個城區(qū)實踐基地成為素質(zhì)教育新名片
本刊訊（通訊員 袁錫勇 記者 李旭林）11月22日上午，全國中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)現(xiàn)場會在芙蓉區(qū)素質(zhì)教育基地舉行。教育部教學(xué)儀器研究所所長王富、副所長李玉先，省教育廳副廳長葛建中，副巡視員廖湘生，長沙市副市長姚英杰等應(yīng)邀出席。
會議指出，推進中小學(xué)社會實踐基地建設(shè)是湖南推進素質(zhì)教育的一條有效途徑。近年來，按照分類指導(dǎo)的原則，湖南在城區(qū)學(xué)校著力建設(shè)素質(zhì)教育實踐基地，在農(nóng)村學(xué)校重點建設(shè)勞動實踐場所。目前，湖南建成城區(qū)素質(zhì)教育社會實踐基地13個，農(nóng)村學(xué)校80%以上建有勞動實踐場所，每年有2000萬人在社會實踐基地和勞動場所開展實踐鍛煉和素質(zhì)拓展訓(xùn)練。
會議特別推介了長沙在素質(zhì)教育社會實踐基地建設(shè)方面取得的經(jīng)驗。長沙將基地建設(shè)納入政府行為，市政府在基地定位、人員編制、經(jīng)費投入方面做了明確規(guī)定和強有力的保障。現(xiàn)在7個城區(qū)都建有素質(zhì)教育實踐基地，7個基地各具特色。目前，長沙各素質(zhì)教育實踐基地已接納全市61.2萬人次參加實踐活動。雨花區(qū)基地被評為全國青少年校外活動示范基地，岳麓區(qū)基地獲中國青少年社會教育“銀杏獎”。
湖南普通高中課程改革樣板校建設(shè)現(xiàn)場研討會召開
吹響全面深化課堂教學(xué)改革的號角
本刊訊（記者 劉秋泉）11月28日，湖南省普通高中課程改革樣板校建設(shè)現(xiàn)場研討會在株洲醴陵市召開。全省普通高中課改樣板校校長、部分省示范性高中校長和其他普高校長以及各市州教育局基教科科長參加了研討會。與會代表觀摩了醴陵一中全開放的原生態(tài)課堂，并對如何進一步深化課堂教學(xué)改革進行了認真的交流研討。省教育廳副廳長葛建中、省教育廳副巡視員廖湘生出席研討會。
會上，醴陵一中校長方勇詳細介紹了學(xué)校在困境中起步、在借鑒中創(chuàng)新、在探索中完善、在反思中成長的課改歷程和以“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為核心的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗。醴陵一中教師鄧海兵作了《是什么改變了我的專業(yè)生活》的發(fā)言，講述了如何走近、走入和走出“五環(huán)節(jié)”模式的真切體驗。
葛建中副廳長在會上講話。他要求大家理解好課改樣板校建設(shè)的意義，指出課改需要培育，不僅需要自我培育，還需要共同培育；需要學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)益多思是吾師；同時，還需要實現(xiàn)示范和引領(lǐng)。他強調(diào)，必須明確普通高中改革的任務(wù)和目標，推動事業(yè)發(fā)展。要實現(xiàn)推進教育公平和提高教育質(zhì)量兩大目標，普高必須以課改為載體為平臺，推動人才培養(yǎng)體制改革。要進一步明確學(xué)校的辦學(xué)定位，努力構(gòu)建師生發(fā)展的平臺，切實推動普高的多樣性發(fā)展。他特別建議進行創(chuàng)新型學(xué)校建設(shè)，期待以創(chuàng)新實現(xiàn)普高的又一輪發(fā)展和崛起。他還呼吁在普高實現(xiàn)選課制，讓課程體系建設(shè)和課程選擇成為課程改革的核心領(lǐng)域。
首例研究“特崗計劃”國家級課題湘潭開題
課題研究源于《湖南教育》相關(guān)報道啟示
本刊訊（記者 李旭林）全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點課題“特崗教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”于11月25日在湘潭教育學(xué)院開題。該項課題不僅是湖南也是全國首例專門研究特崗教師培訓(xùn)模式的國家級課題。
“特崗教師”是指“特設(shè)崗位計劃”招聘的教師。從2009年起，湖南已經(jīng)連續(xù)三年實施該項計劃，12000多名優(yōu)秀高校畢業(yè)生充實到農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教，有效緩解了湖南農(nóng)村地區(qū)教師緊缺和結(jié)構(gòu)性短缺的矛盾，提升了農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，促進了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
課題負責(zé)人、湘潭教育學(xué)院副院長陳躍輝介紹，課題組關(guān)注并最終確定以“特崗教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究”作為國家級課題向教育部申報，源于2010年《湖南教育》雜志連續(xù)三期對湖南特崗教師群體生存狀態(tài)深度報道的啟示。課題組認為，國內(nèi)關(guān)于特崗教師培訓(xùn)模式的研究在許多方面尚需作進一步的探討，開展特崗教師培訓(xùn)新模式課題研究對于擴大全社會認可程序、尊重特崗教師個體價值、探索特崗教師“留得住、用得好、成長快”的長效機制等具有十分重要的現(xiàn)實意義。課題將以湖南等中西部省份為重點抽樣調(diào)查研究基地。
湖南：
成人高等教育
杜絕買賣生源
本刊訊 “各成人教育機構(gòu)不得尋求中介招生，不得提前招生、提前收費，不得以承諾轉(zhuǎn)專業(yè)的方式買賣生源。”11月25日，湖南省普通高校新設(shè)函授站和校外學(xué)習(xí)中心負責(zé)人培訓(xùn)班會議在長沙召開，會議提出要規(guī)范成人教育辦學(xué)管理。
會議指出了當前成人教育辦學(xué)存在的一些突出問題：一些地方組織大規(guī)模代考，一些學(xué)校為搶奪生源提前招生、提前收費，有的學(xué)校實行捆綁招生，買賣生源，找中介招生，甚至有巧立名目亂收費的現(xiàn)象，導(dǎo)致成人教育辦學(xué)聲譽嚴重下降。對此，會議要求要嚴肅考紀考風(fēng)，嚴禁違規(guī)招生。
會議部署了幾項重要工作，要求各函授站和校外學(xué)校中心落實。其中包括年檢年報工作、教學(xué)評估工作、成人教育入學(xué)資格審查等，明確提出沒有專科合格學(xué)歷的考生不能報考成人專升本考試。
（袁軼雄）
湖南完成二十七個縣級政府職教督導(dǎo)評估
本刊訊（記者 李讓恒）截至11月中旬，我省已順利完成對長沙、祁陽等27個縣（市、區(qū)）政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估，此舉在全國引起特別關(guān)注。經(jīng)教育部推薦，我省這一作法被評為第二屆國家教育改革創(chuàng)新特別獎。這是我省繼縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估和縣級黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部教育實績督導(dǎo)考核制度獲首屆國家教育改革創(chuàng)新獎以后，獲得的又一殊榮。
對縣（市、區(qū)）政府進行職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估始于2010年。評估的對象為政府及其主要負責(zé)人，內(nèi)容包括職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育經(jīng)費投入、職業(yè)教育辦學(xué)條件、職業(yè)教育發(fā)展水平等4個方面。評估由省、市(州)政府教育督導(dǎo)室組織，并引入了第三方專業(yè)調(diào)查機構(gòu)參與督導(dǎo)評估工作，依托國家統(tǒng)計局湖南調(diào)查總隊，開展對相關(guān)縣（市、區(qū)）社會公眾、學(xué)生及其家長對職業(yè)教育的滿意度、意見的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，作為專家組評估的重要依據(jù)。參與督導(dǎo)評估座談的人大代表、政協(xié)委員、師生及家長代表實行隨機抽選確定，以確保督導(dǎo)評估結(jié)果的客觀公正。
據(jù)介紹，全省已督導(dǎo)評估的27個縣（市、區(qū)），有5個獲優(yōu)秀等級、19個獲合格等級，有3個標準偏低的已下達限期整改通知書，等候復(fù)評。這批督導(dǎo)評估的縣（市、區(qū)）在政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育責(zé)任，加大職業(yè)教育投入與加快職業(yè)教育資源整合方面都有明顯變化。統(tǒng)計顯示，今年完成評估的17個縣中，省里規(guī)定的7項政策性職業(yè)教育經(jīng)費，已落實17.62億元，到位率達97.65%。督導(dǎo)評估促進了全省職教重大項目建設(shè)。長沙職教基地首期規(guī)劃用地1100畝，已投入14.8億元，今秋已全部投入使用，在籍學(xué)生達2.8萬人。株洲市計劃投資100億元，建造10萬人規(guī)模的現(xiàn)代化職業(yè)教育科技園，項目已進入中期施工。
我省啟動學(xué)校預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動
本刊訊（記者 劉茜）11月30日晚7時30分，第四屆我省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動在湖南大學(xué)啟動。省教育廳副廳長王鍵出席了本次啟動儀式。
啟動儀式上，王鍵表示，當前我國艾滋病防治工作面臨著一些新情況：部分地區(qū)和人群疫情已進入高流行狀態(tài)，艾滋病傳播方式更加隱蔽，性傳播已成為主要傳播途徑，男男傳播上升明顯，有易感染艾滋病病毒危險行為的人群防控工作難度加大，甚至在我國個別高校也發(fā)現(xiàn)了艾滋病感染者個案，一些地方對防治艾滋病認識不足，政策落實不到位，使艾滋病防控工作仍面臨嚴峻形勢。
2008年以來，我省已連續(xù)組織三屆預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動。第四屆全省學(xué)校預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動將從12月1日持續(xù)到12月7日，宣傳主題是“行動起來，向‘零’艾滋邁進”（英文主題Getting to zero），副標題是“全面預(yù)防，積極治療，消除歧視”。
省教育廳要求，預(yù)防艾滋病知識宣傳周活動期間，各學(xué)校應(yīng)結(jié)合本校實際情況制訂宣傳周活動方案，組織開展豐富多彩的宣傳教育活動，可通過宣傳欄、閉路電視、校園廣播、校園網(wǎng)等平臺，開展專題講座、同伴教育、主題班會、繪畫、讀書活動、知識競賽、圖片展覽等生動活潑的預(yù)防艾滋病宣傳教育活動。
啟動儀式上，主辦方還邀請到我省知名專家鄭玉煌教授為現(xiàn)場學(xué)生舉辦了一堂深入淺出的防艾知識教育講座。同時，并邀請了一位艾滋病患者出席講述自己的親身經(jīng)歷、心路歷程。來自中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)和湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的400余名學(xué)生代表參加了活動。
湖南本年度培訓(xùn)
英特爾項目國家、
省級主講教師250名
本刊訊 近日，根據(jù)中央電教館的工作部署和省電教館的工作計劃，我省2011年英特爾未來教育基礎(chǔ)課程項目省級主講教師培訓(xùn)工作已全部結(jié)束，按要求完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓(xùn)任務(wù)。
自9月下旬以來，省電教館分別在湘陰縣、岳陽縣、汝城縣、宜章縣、安仁縣、資興市等6個縣市舉辦了培訓(xùn)班，按要求全部完成了國家級主講教師5名、省級主講教師245名的培訓(xùn)任務(wù)，下一步省級主講教師將回到120所項目學(xué)校，對4800名學(xué)科教師進行培訓(xùn)。
五月份工作總結(jié)
1、承德市教育督導(dǎo)組對雙橋區(qū)進行階段性教育督導(dǎo)。
2、雙橋區(qū)政府再次召開迎接省教育督導(dǎo)評估動員大會。
繼5月6日雙橋區(qū)教育局召開了“迎省政府教育督導(dǎo)評估第二次推進會”后， 5月24日，雙橋區(qū)政府再次召開“迎接河北省教育督導(dǎo)評估動員大會”，進一步安排部署下一步迎檢的準備工作。參加會議的領(lǐng)導(dǎo)有區(qū)人大魏民副主任、區(qū)政府李建俠副區(qū)長、區(qū)政協(xié)陳彥倫副主席。區(qū)直相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、各鎮(zhèn)辦主管教育的領(lǐng)導(dǎo)、教育局班子成員及科室負責(zé)人、各中小學(xué)校長100余人參加了大會。會上教育局任文田局長從迎接省督導(dǎo)評估的時間、形式、內(nèi)容、結(jié)果，準備工作進展情況，下一步要做的工作三個方面進行了通報。劉春敏督學(xué)詳細介紹了各部門需要上報材料的具體要求。最后李建俠副區(qū)長作重要講話。講話對今后我區(qū)迎檢的準備工作提出了三點要求：一是統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強做好迎省檢工作的緊迫感和責(zé)任感；二是明確任務(wù)，落實責(zé)任，扎實做好迎省檢的各項工作；三是統(tǒng)籌安排，強化合力，確保順利完成迎省檢工作任務(wù)。
3、中小教研到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作。
中學(xué)教研室在掌握畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考情況的前提下，各學(xué)科5月份結(jié)合本學(xué)科的實際情況開展了一系列教研活動。數(shù)學(xué)學(xué)科在十二中召開現(xiàn)場演示課活動、物理學(xué)科在民中召開了復(fù)習(xí)研討活動，語文學(xué)科組織部分學(xué)校召開研討交流活動，歷史、政治學(xué)科以觀摩課的形式在雙峰寺中學(xué)開展全區(qū)畢業(yè)班教學(xué)研討活動。組織參加全市中考模擬考試，組織參加省教研員培訓(xùn)。
小學(xué)教研室全體教研員5月份對雙橋區(qū)小學(xué)第三次視導(dǎo)工作，主要是對教學(xué)檔案查漏補缺，聽課和指導(dǎo)各科教研活動。進行了小學(xué)畢業(yè)班考前輔導(dǎo)，為了系統(tǒng)、科學(xué)、有效地做好畢業(yè)班總復(fù)習(xí)工作，小學(xué)教研室語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科的教師進行了考前輔導(dǎo)。組織4名教師參加承德市評優(yōu)課活動，2人獲一等獎，2人獲二等獎(英語2人，科學(xué)2人)。組織雙橋區(qū)小學(xué)三年級英語能力競賽，60人分獲一、二、三等獎，5所學(xué)校獲團體獎。
4、加快學(xué)校標準化建設(shè)。
5、“十二五”期間我區(qū)又有四十三項省級課題立項。
雙橋區(qū)教
育局高度重視教育科研工作，區(qū)教育學(xué)會認真組織河北省教育學(xué)會“十二五”規(guī)劃課題的申報工作，近日，經(jīng)河北省教育學(xué)會審定批準，我區(qū)有四十三項列為省級課題，重點課題為十四項，一般課題為二十九項。通過此次課題立項活動，區(qū)教育學(xué)會再次對區(qū)屬學(xué)校的教育科研骨干進行培訓(xùn)，促進了一線教師教育科研素質(zhì)的提高。同時，為我區(qū)“十二五” 教育科研工作的發(fā)展，形成了一個良好的開端。
6、中行承德分行愛心捐助老西營小學(xué)。
5月4日，中國銀行承德分行的領(lǐng)導(dǎo)和營業(yè)部團支部團員代表及媒體記者，來到雙橋區(qū)雙峰寺鎮(zhèn)老西營小學(xué)，舉行了“百年中行 助你成長”的愛心幫扶活動，對全校學(xué)生捐助了總計折合人民幣8880元的學(xué)習(xí)用品，他們的義舉得到了社會的廣泛好評。
7、檢查普通高中國家助學(xué)金執(zhí)行情況。
為加強普通高中國家助學(xué)金的管理，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，財務(wù)科工作人員對八中進行了專項檢查。
8、教育系統(tǒng)捐款。
局機關(guān)工作人員和各校教師進行博愛一日捐、植樹、工會捐款378265.00元。
9、積極開展迎省教育督導(dǎo)的各項前期準備工作。
按照雙橋區(qū)迎省督導(dǎo)評估實施方案，區(qū)教育局五月上旬和中旬兩次對全區(qū)所有中小學(xué)的迎省督導(dǎo)評估準備工作進行了細致地檢查。
10、加緊進行現(xiàn)代教育技術(shù)裝備安裝。
教育局電教儀器站抓緊監(jiān)督為各校安裝電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，同時檢查各校各功能教室的設(shè)置情況。
六月份工作計劃
1、迎接省政府教育督導(dǎo)組將對雙橋區(qū)教育進行綜合督導(dǎo)評估檢查。（6月27日至29日）
2、繼續(xù)深入學(xué)校檢查指導(dǎo)各校的安全管理工作，治理校園周邊環(huán)境。
3、組織八年級學(xué)生地理、生物會考。繼續(xù)指導(dǎo)畢業(yè)班教學(xué)，組織參加中考。
4、繼續(xù)進行小考準備工作。
——發(fā)揮教育督導(dǎo)作用促進學(xué)校和諧發(fā)展
依法進行教育督導(dǎo)，是各級人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)神圣的權(quán)力和職責(zé)；依法接受教育督導(dǎo)，是各級各類學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這看起來是一種監(jiān)督和被監(jiān)督、檢查和被檢查的關(guān)系，其實教育督導(dǎo)對于學(xué)校工作來說更重要的是一種促進和推動。督導(dǎo)提升學(xué)校質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績與個性特長的和諧發(fā)展, 實現(xiàn)教師師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的和諧發(fā)展；督導(dǎo)規(guī)范學(xué)校管理，學(xué)校重視教育督導(dǎo)工作，以督導(dǎo)方案為依據(jù)，有條不紊的開展工作，并不斷修正工作，做到有計劃、有過程、有總結(jié)，督導(dǎo)工作有效的促進了教育教學(xué)管理；督導(dǎo)促進教育和諧。我校一直以來都非常重視教育教學(xué)督導(dǎo)工作，近十年來始終以省教育廳和市教育局的督導(dǎo)要求為學(xué)校的工作指南，學(xué)校各項工作均邁入了跨越式的發(fā)展快車道，簡要概括學(xué)校督導(dǎo)工作的成功經(jīng)驗便是十六個字：有章可循、先導(dǎo)后督、重在全面、貴在引領(lǐng)。
一、有章可循 學(xué)校成立督導(dǎo)室近十年來，從最初的以完成省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺上傳資料為主到如今的全面督導(dǎo)，我們一直在思考：督導(dǎo)工作的職責(zé)和內(nèi)容是什么？督什么？導(dǎo)什么？怎么督？如何導(dǎo)？為此，我們不斷完善了督導(dǎo)隊伍和組織機構(gòu)，擬定了《督導(dǎo)工作職責(zé)和內(nèi)容》，制定了《督導(dǎo)工作方案》和一系列督導(dǎo)工作制度。如：《學(xué)校督導(dǎo)工作制度及崗位職責(zé)》《教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范》《關(guān)于課堂教學(xué)管理的基本規(guī)定》《教學(xué)事故認定及處理辦法》《教學(xué)事故認定及處理意見書》《教學(xué)督導(dǎo)聽課評價表（教師用表）》《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價表（學(xué)生用表）》《教科研工作考評辦法》《教學(xué)督導(dǎo)日志》《教學(xué)“三檢”“兩會”情況登記表》等，通過一系列的制度出臺，讓教師和管理人員清楚自己要做什么、怎么做、怎么考核。每個學(xué)期初按時督導(dǎo)工作計劃和督導(dǎo)工作行事歷，督導(dǎo)室只要按照各個時間節(jié)點有序推進，各項工作均能做到有方案、有過程、有總結(jié)，資料收集完整，工作有成效。
二、先導(dǎo)后督 學(xué)校督導(dǎo)工作的重心仍然是教學(xué)工作的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)的工作既是監(jiān)督，又是指導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可。只監(jiān)督不指導(dǎo)，不受歡迎；只指導(dǎo)不監(jiān)督，收效甚微。就提高教學(xué)質(zhì)量而言，“督”和“導(dǎo)”都是手段。但就“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系而言，應(yīng)該說“督”是手段，“導(dǎo)”是目的。沒有“督”就談不上“導(dǎo)”，而沒有“導(dǎo)”，“督”就失去了意義。因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中要把“督”與“導(dǎo)”有機地結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主、以“督”促“導(dǎo)”、先“導(dǎo)”后 “督”、“督”中有“導(dǎo)”，著重于對教師們的正面指導(dǎo)和引導(dǎo)，化“督”的壓力轉(zhuǎn)化為教師們改進教學(xué)的內(nèi)在動力，努力達到教學(xué)督導(dǎo)工作的最佳效果，即“督”與“導(dǎo)”的“雙贏”，從而促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。為此，學(xué)校出臺了《教育教學(xué)評價方案》，倡導(dǎo)“培訓(xùn)是最好的福利，提高是最大的報酬”，積極實施“青藍工程”，開展“城鄉(xiāng)共同體教育”活動，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，大家共同學(xué)習(xí)，取長補短，幾年來，學(xué)校逐漸形成了“老年教師當模范，中年教師做示范，青年教師爭規(guī)范”的良好風(fēng)氣。除此之外，學(xué)校堅持開展的“每日一優(yōu)課”“創(chuàng)新課”等活動，為教師展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采搭建了和諧競爭平臺，學(xué)校利用計算機和校園網(wǎng)等有利條件，加強現(xiàn)代化教學(xué)理論和技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓老師們熟練掌握了利用計算機和多媒體進行授課的本領(lǐng)。每周每個學(xué)科都有固定的時間開展教研活動，由各學(xué)科的校級督學(xué)參與其中進行指導(dǎo)，老師們普遍反應(yīng)受益匪淺。同時，教學(xué)督導(dǎo)員深入聽課，應(yīng)本著向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度，去了解教師在教學(xué)工作中的真實情況。發(fā)現(xiàn)好的典型，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作上存在的問題，應(yīng)以謙虛、平和、商討的心態(tài)和平等交流的方式跟教師談心，提出改進教學(xué)的建議，做到“督要嚴格、導(dǎo)要得法、評要中肯、幫要誠懇”，使教師們心悅誠服地接受指導(dǎo)，改進教學(xué)和提高教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)員與教師在教學(xué)督導(dǎo)過程中目的的一致性，是教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮其積極性作用的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮了教師的主動性和自覺性，才能保證教學(xué)督導(dǎo)工作的質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作的價值。因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中，教學(xué)督導(dǎo)員與教師應(yīng)建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系。由于“導(dǎo)”在先，“督”起來問題就少了，管理者和教師之間的關(guān)系也更和諧一些了，效果也更為明顯。
三、重在全面根據(jù)省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺對全省各示范性普通高級中學(xué)上傳資料的要求，我認為教學(xué)督導(dǎo)僅僅只是學(xué)校督導(dǎo)工作中核心的一部分，除此之外，督導(dǎo)工作應(yīng)該是全方位的，涉及到學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)和各個領(lǐng)域。近三年來，在學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校督導(dǎo)室按照學(xué)校黨委的要求，對學(xué)校包括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、德育、教學(xué)、安全、校園文化等各個方面進行了全方位的督導(dǎo)，對學(xué)校各個部門，包括年級部的工作進度、是否按時落實本部門的工作計劃、工作方法是否合理合規(guī)、學(xué)生和家長是否滿意、家長學(xué)校是否真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用、各類迎檢考核準備是否到位、上級部門布置的工作是否不折不扣的落實到位、制度出臺是否規(guī)范得體、職稱評定、評優(yōu)評先、教師應(yīng)聘是否公開公正公平等各方面都要把好關(guān)，當好參謀，提升督導(dǎo)部門在學(xué)校師生心目中的地位，充分發(fā)揮督導(dǎo)部門應(yīng)有的作用。學(xué)校督導(dǎo)室與學(xué)校各科室各部門都有交集，督導(dǎo)室要主動作為，積極思考，多與各部門了解、交流和探討工作，多向各分管領(lǐng)導(dǎo)和校長書記匯報工作，為中層主管提好醒、建好議，為校級領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，為學(xué)校的和諧、快速發(fā)展保駕護航。
四、貴在引領(lǐng)如果一所學(xué)校的督導(dǎo)工作只是按上級部門的要求不折不扣的完成了方方面面的督導(dǎo)，使其規(guī)范、有序、正常的的開展了各項教育教學(xué)工作，充其量只能說是合格或者良好，要達到優(yōu)秀這一層面，務(wù)必要思考如何發(fā)揮學(xué)校多項工作的引領(lǐng)和示范作用。這也是我校督導(dǎo)室近三年來主要思考并努力的方向，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們部門布置的課題。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和意圖，我經(jīng)常深入各個部門，與部門主管交流主攻方向、工作思路、方法和重心。在我們各個部門的不懈努力下，目前學(xué)校的特色和亮點工作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。比如“構(gòu)建內(nèi)方外圓的融合式德育模式”已初顯成效，每個班每天堅持記錄“班務(wù)日志”，記錄班級同學(xué)的狀態(tài)和動態(tài)，包含了學(xué)習(xí)、活動、生活的的各個方面，每周交上來由德育副校長親自批閱，及時掌握班級和學(xué)生的動態(tài)，每個月的主題德育教育活動的開展，每兩個月《融合德育工作簡報》雜志的出版，在全市范圍和兄弟學(xué)校組織的多次德育論壇都得到了兄弟學(xué)校和上級主管部門的充分肯定；又比如教研部門提出的“讓教研真正發(fā)生”的教研理念，“每日一優(yōu)課”，即每天推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，督學(xué)和同學(xué)科老師都欣然前往聽課、評課，每周堅持定期定點定人員開展的教研活動，每個學(xué)科陸續(xù)完成的適合本校學(xué)生實際的《導(dǎo)學(xué)案》，每兩個月出版的《教研簡報》等一系列的工作和措施都吸引了不少本市或省內(nèi)兄弟學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)前來觀摩和學(xué)習(xí)；“國創(chuàng)中心”提出了培養(yǎng)具有“家國情懷、國際視野”的綜合素養(yǎng)的育人模式，在校長的積極爭取下，鐵一中學(xué)的“國創(chuàng)中心”為鐵一學(xué)子提供了免費的外教課和“人工智能”培訓(xùn)課，為學(xué)生高階思維的發(fā)展、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育提供新的平臺，繼而為國內(nèi)知名大學(xué)的“強基計劃”培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀人工智能與機器人專業(yè)人才，其科技創(chuàng)新活動、家校共育工作、“添綠”小圃“勞育”實踐課程項目、遇見書香·國創(chuàng)“悅”讀主題活動等都可圈可點；諸如食堂的“驗菜”和“陪餐”制度的堅持；體衛(wèi)藝處推行的“修身養(yǎng)性、尚德養(yǎng)藝”的體藝培養(yǎng)模式；“教育就是創(chuàng)造幸福”的辦學(xué)理念等等一大批的特色和亮點工作都完全具備和發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。
短短的十六個字，不可能展示鐵一督導(dǎo)工作者的精神世界，不可能涵蓋鐵一督導(dǎo)工作者所有的工作業(yè)績。但這是我們成功的經(jīng)驗，也是我們不懈的追求！
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的和全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，遵循優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展理念，以優(yōu)質(zhì)學(xué)校資源優(yōu)勢和品牌效應(yīng)為依托，構(gòu)建合作共生機制，整體提高辦學(xué)水平，全面提升教育質(zhì)量，進一步辦好讓全縣人民滿意的義務(wù)教育。
（二）目標任務(wù)。強化學(xué)區(qū)管理多元教育效能，拓寬資源共享領(lǐng)域和內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際各種資源的常態(tài)共享，縮小校際辦學(xué)水平和教育質(zhì)量差距。加強學(xué)區(qū)管理機制建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)區(qū)管理的制度化、規(guī)范化，推動形成學(xué)區(qū)管理特色，促進學(xué)區(qū)內(nèi)不同學(xué)校共同發(fā)展、特色發(fā)展。
二、實施原則
（三）傳承創(chuàng)新原則。立足現(xiàn)狀，積極探索，在繼承學(xué)區(qū)工作理念、管理模式的基礎(chǔ)上，大膽實踐，深入推進，在傳承中開拓，在開拓中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破，不斷提高學(xué)區(qū)管理實施水平。
（四）合作共享原則。強化學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校合作交流，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢，在學(xué)區(qū)基地校的帶動下，相互支持，相互促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（五）個性發(fā)展原則。把實施學(xué)區(qū)管理與努力辦好每一所學(xué)校結(jié)合起來，注重先進校園文化在學(xué)區(qū)的培植和發(fā)展，推動成員學(xué)校充分挖掘自身文化底蘊，形成各具特色的學(xué)區(qū)辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格和校園文化。
三、主要工作
（六）實施管理資源共享，促進管理水平提升。按照學(xué)校類別組建聯(lián)合體，對原有學(xué)區(qū)進行調(diào)整，重新劃分六大學(xué)區(qū)。構(gòu)建學(xué)區(qū)統(tǒng)一管理機制，有效協(xié)調(diào)，堅持民主決策，不斷增強執(zhí)行力。學(xué)區(qū)管理要做到“四個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一制定學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃、統(tǒng)一建立學(xué)區(qū)管理制度、統(tǒng)一組織教師研修活動、統(tǒng)一開展教學(xué)工作評估和教育質(zhì)量檢測。加強校際交流和學(xué)習(xí)，共享先進管理理念、科學(xué)管理制度、高效機構(gòu)設(shè)置、優(yōu)秀管理辦法等優(yōu)質(zhì)資源。不斷拓寬學(xué)區(qū)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理的領(lǐng)域，創(chuàng)新學(xué)區(qū)管理的思路、方法和運行模式。
（七）實施教師資源共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。依據(jù)我局《關(guān)于加強中小學(xué)校教研工作的實施意見》，組建學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組，建立學(xué)區(qū)教師研修制度，扎實開展集體備課、教學(xué)研討等常態(tài)研修活動，提升學(xué)區(qū)教師研修整體質(zhì)量。發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教師資源的帶動輻射作用，采取名師帶徒、名師送教、開放課堂、專題培訓(xùn)、教學(xué)成果展示等不同方式，發(fā)揮名師作用，促進學(xué)區(qū)內(nèi)名師資源的有效共享。
（八）實施課程資源共享，促進課程開發(fā)利用。課程資源包括國家課程計劃中規(guī)定的所有課程，其中最重要的是指地方課程、校本課程、綜合實踐課程資源，包含具有特色的教案、圖書、課件、校園網(wǎng)資源、題庫等。建立學(xué)區(qū)信息化課程資源平臺，將優(yōu)質(zhì)課程資源通過資源平臺在學(xué)區(qū)學(xué)校進行共享，統(tǒng)籌推進校際課程資源的開放利用，協(xié)調(diào)組織校際課程同步實施，協(xié)調(diào)開展各種體育、藝術(shù)活動。
（九）實施信息資源共享，促進教育質(zhì)量提高。加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用，探索信息化背景下新的育人方式和研修模式，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。探索實施“專遞課堂”，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、推送優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助農(nóng)村薄弱學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程；探索實施“名師課堂”，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研修活動的新常態(tài)；探索實施“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，以學(xué)區(qū)基地校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在學(xué)區(qū)內(nèi)共享，滿足學(xué)生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
（十）實施特色優(yōu)勢發(fā)展，促進教育品牌形成。學(xué)區(qū)化管理不是同質(zhì)化發(fā)展，每所學(xué)校必須發(fā)揮不同優(yōu)勢，彰顯各自特色。每所學(xué)校要關(guān)注辦學(xué)理念，突出文化底蘊，挖掘?qū)W校內(nèi)在潛力，體現(xiàn)在學(xué)區(qū)管理體制下的個性發(fā)展和特色發(fā)展，形成獨特成果，形成各自不同的學(xué)校品牌。建立學(xué)區(qū)“1+x”辦學(xué)成果展示機制，基地校統(tǒng)籌規(guī)劃，積極搭建學(xué)區(qū)內(nèi)各校辦學(xué)成果展示平臺，以一個主題為中心，以多種形式和內(nèi)容為載體，秉承互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的原則，每學(xué)年至少開展一次集中辦學(xué)成果展示活動。
四、完善制度
(十一）建立學(xué)區(qū)校長聯(lián)席會議制度。校長聯(lián)席會議為學(xué)區(qū)管理的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，校長聯(lián)席會議由學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校校長和責(zé)任督學(xué)、教研員、培訓(xùn)教師聯(lián)系人組成。設(shè)立校長聯(lián)席會議主席即學(xué)區(qū)長一名，學(xué)區(qū)長由學(xué)區(qū)基地校校長擔(dān)任。
學(xué)區(qū)長主要職責(zé)：組織召開校長聯(lián)席會議，研究解決學(xué)區(qū)教育教學(xué)問題，統(tǒng)籌安排學(xué)區(qū)教育教學(xué)活動；積極推進學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校課程資源、師資及教育教學(xué)活動共享；指導(dǎo)學(xué)區(qū)內(nèi)各校開展教育教學(xué)工作；定期向教育行政部門匯報學(xué)區(qū)管理工作情況。
校長聯(lián)席會議主要任務(wù)是協(xié)調(diào)學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)工作，共同探討如何促進教育質(zhì)量提高。根據(jù)行政部門、業(yè)務(wù)部門工作要求，制定學(xué)區(qū)發(fā)展規(guī)劃、工作方案、工作計劃和各項規(guī)章制度；組織開展學(xué)區(qū)內(nèi)各項教育教學(xué)活動；實現(xiàn)學(xué)區(qū)管理的有機統(tǒng)一，切實做到學(xué)區(qū)教育教學(xué)資源共享。
（十二）建立學(xué)區(qū)管理專家組集團化工作制度。專家組具體負責(zé)落實校長聯(lián)席會議制定部署的各項工作任務(wù)。專家組由學(xué)區(qū)內(nèi)各校教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任組成。設(shè)立專家組組長一名，由基地校教學(xué)副校長擔(dān)任。
（十三）建立責(zé)任督學(xué)、教研員、培訓(xùn)教師聯(lián)系學(xué)區(qū)制度。每個學(xué)區(qū)由教育局指派責(zé)任督學(xué)、教研員和培訓(xùn)教師為聯(lián)系人，落實教育局和進修學(xué)校工作安排部署。
五、保障措施
（十四）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立縣學(xué)區(qū)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立縣學(xué)區(qū)管理聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌推進學(xué)區(qū)管理工作。根據(jù)需要及時例會，研究工作中的重大問題和政策措施，解決發(fā)展中的實際問題，加強部門之間的協(xié)調(diào)和溝通，進行總結(jié)和宣傳，扎實推進學(xué)區(qū)管理工作。
（十五）加大指導(dǎo)力度。實施責(zé)任督學(xué)、教師進修學(xué)校教研員、培訓(xùn)教師聯(lián)系學(xué)區(qū)制度，做好學(xué)區(qū)教師研培、資源共享協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、引領(lǐng)等工作。
__鎮(zhèn)總?cè)丝趚萬人，共有x個行政村x個社區(qū)居委會，20__年財政收入x萬元。轄區(qū)內(nèi)現(xiàn)有普通完中x所，教師x人，學(xué)生x人；有x所完小，教學(xué)點x個，x所幼兒園，小學(xué)生x人，教師x人（含幼兒公辦教師x人）。學(xué)校布局合理，基本能適應(yīng)我鎮(zhèn)初等義務(wù)教育的需要。對我鎮(zhèn)教育工作督導(dǎo)評估進行全面的自評，具體情況如下：
㈠領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)
1、確立地位。“辦人民滿意的教育”是我鎮(zhèn)教育工作的目標，我鎮(zhèn)高度重視教育工作，把教育工作列入重要議事日程，納入鎮(zhèn)政府工作計劃，擺在“重中之重”的位置。做到“三個”優(yōu)先：即在制定發(fā)展計劃時把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置；在制定年度經(jīng)費計劃時優(yōu)先保證教育事業(yè)的需要；在研究具體工作時優(yōu)先安排部署教育工作。我們把落實教育工作目標責(zé)任制、為教育辦實事、組織協(xié)調(diào)各部門關(guān)心支持教育工作和多種形式的助學(xué)活動作為常規(guī)工作來抓，并建立了有效的運行機制，教育的優(yōu)先發(fā)展的地位得到保障。如：鎮(zhèn)黨委、政府對教育工作實行定點包干責(zé)任制，建立健全了目標管理責(zé)任制, 建立了鎮(zhèn)黨委督查機制，全面開展督政督學(xué)工作，建立了教育工作執(zhí)行情況、通報制度，從而增強鎮(zhèn)、村兩級及相關(guān)部門的責(zé)任意識。
2、履行職責(zé)。鎮(zhèn)黨委、政府堅持從實際出發(fā)，遵循教育發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)教育發(fā)展形勢，在制定__鎮(zhèn)“十五”、“十一五”規(guī)劃中把教育的發(fā)展納入規(guī)劃中并出臺了獎教獎學(xué)及村兩委履行教育工作責(zé)任制等一系列文件和決定，確保了義務(wù)教育政策得到落實。如：結(jié)合我鎮(zhèn)人口出生及經(jīng)濟發(fā)展情況，就近就便推進了小學(xué)布局調(diào)整，將x、x、x等較遠山村的學(xué)校撤并到x和x小學(xué)，借城市道路建設(shè)之機異地新建更能適應(yīng)城市發(fā)展需要的x小學(xué)，既優(yōu)化了教育資源，又適應(yīng)義務(wù)教育和農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展需要。
為推動__鎮(zhèn)教育事業(yè)發(fā)展,充分發(fā)揮鎮(zhèn)村組織在農(nóng)村義務(wù)教育中的作用，鞏固“雙高普九”成果，充分發(fā)揮學(xué)校綜合功能，實施“三教”統(tǒng)籌，服務(wù)“三農(nóng)”，把加強勞動專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)作為實現(xiàn)農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移的重要手段。
（二）經(jīng)費投入與管理
為了推動教育工作的順利開展，鎮(zhèn)黨委、政府積極謀劃，保證了教育事業(yè)發(fā)展的基本投入，同時規(guī)范了經(jīng)費管理，使經(jīng)費用在刀刃上。
1、根據(jù)區(qū)財政文件規(guī)定,對全區(qū)教育財政撥款,預(yù)算內(nèi)年生均教育事業(yè)費、教師工資、預(yù)算內(nèi)年生均公用經(jīng)費實行以區(qū)統(tǒng)籌的原則，明確了對教育事業(yè)經(jīng)費的保障責(zé)任，保證了教育事業(yè)經(jīng)費、生均公用經(jīng)費和教師工資逐年增長和及時到位。從未出現(xiàn)拖欠、扣發(fā)、擠占教育經(jīng)費和教師工資的現(xiàn)象。
2、預(yù)算外資金、財政轉(zhuǎn)移支付補助資金全部及時足額撥付，并用于學(xué)校教育。20__—20__年，鎮(zhèn)財政對教育總投入預(yù)算內(nèi)支出合計x萬元，預(yù)算外支出累計投入x萬元。
3、保證了“兩免一補”資金。嚴格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)校“一費制”收費政策，全面推進公示督導(dǎo)、責(zé)任追究、教育收費資金“收支兩條線”制度，嚴禁截留、平調(diào)、挪用、擠占學(xué)校經(jīng)費。“兩免一補”優(yōu)惠政策得到落實，上級下?lián)艿摹皟擅庖谎a”及資助貧困學(xué)生的資金專款專用，足額發(fā)放到貧困學(xué)生手中。
4、建立健全助學(xué)制度，開展多形式的助學(xué)活動，鎮(zhèn)政府和學(xué)校都建立了完整的幫扶貧困家庭子女接受義務(wù)教育的體系，建立了貧困學(xué)生檔案，采取學(xué)校減免、社會捐助等形式，對貧困學(xué)生進行扶助。我鎮(zhèn)適齡少年兒童無一例因家庭貧困而輟學(xué)，促進我鎮(zhèn)義務(wù)教育發(fā)展。
（三）辦學(xué)條件
1、為確保教育發(fā)展，全面深化教育改革，整合教育資源，調(diào)整學(xué)校布局，學(xué)校布局合理、班生規(guī)模適中，文化戶口、綜合報表健全；建立了文化技術(shù)學(xué)校，
農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)材料齊全，實現(xiàn)了勞動力的適時轉(zhuǎn)移。2、進一步增加教育投入，既重視學(xué)校管理與維護，更重視學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的整改與建設(shè)。對學(xué)校安全實行定期和不定期排查，并建立排查檔案，對排查中發(fā)現(xiàn)的問題，及時召開有關(guān)會議研究整改措施，并把每一個安全隱患整改責(zé)任落實到具體學(xué)校及人員身上，限期整改，確保了學(xué)校安全。
3、調(diào)動村級辦學(xué)積極性。鎮(zhèn)多次召開教育工作會，協(xié)調(diào)解決學(xué)校實際困難，20__、20__年村級社會投資x萬元，特別值得一提的是__心系家鎮(zhèn)教育事業(yè)于x年x月x日委托其女兒將節(jié)儉下來的x萬元捐贈給__中心小學(xué)建食堂。從20__年度起__村對屬__村籍的在校小學(xué)生課本費、本子費、保險費全部由村負責(zé)支付。鎮(zhèn)、__村及x村每年安排一定資金，更換學(xué)生課桌椅。
3、幫助學(xué)校解決實際困難。近三年__鎮(zhèn)為__十中解決綜合樓及教工宿舍、學(xué)生公寓及謝洋小學(xué)欠款，鎮(zhèn)財政實際支付x萬元；同時為x小學(xué)解決操場歷史遺留問題，每年由鎮(zhèn)財政支付x元。多次召開鎮(zhèn)村學(xué)校協(xié)調(diào)會，解決x幼兒園、__中心園的遺留問題，為x小學(xué)食堂建設(shè)積極籌資x萬多元。
（四）教師隊伍建設(shè)
我們堅持把校長及教師隊伍建設(shè)作為整個教育工作的重頭戲來抓。一是完善校長負責(zé)制度。擇優(yōu)聘任了德才兼?zhèn)涞拇逍W(xué)校長，中小學(xué)校長都按要求參加各級舉辦的校長崗位培訓(xùn)班和提高培訓(xùn)班。二是規(guī)范教師編制管理。根據(jù)小學(xué)生源和邊遠地區(qū)學(xué)校實際情況，在上級下達的編制總額內(nèi)，調(diào)整了各完小教職工編制。三是教師的繼續(xù)教育。加強教師崗位培訓(xùn)，中小學(xué)專任教師全部參加崗位培訓(xùn)。積極組織教師參加學(xué)歷進修，促進教師業(yè)務(wù)水平的提高。四是加強師德師風(fēng)建設(shè)。引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，增強教師教書育人的社會使命感和責(zé)任感。
（五）教育管理
1、依法治教，全面貫徹落實教育法律法規(guī)，認真宣傳貫徹《義務(wù)教育法》，使教育法律法規(guī)進村入戶，深入人心，形成了依法治教氛圍。
2、各職能部門齊抓共管，加大教育支持力度
我鎮(zhèn)積極開展校園及周邊治安重點整治，對轄區(qū)中小學(xué)和所有的幼兒園不定期進行安全大檢查，消除了不安定因素，同時對轄區(qū)網(wǎng)吧的清理整頓工作堅持每月開展一次。鎮(zhèn)綜治辦、__法庭、派出所和司法所積極開展“以法護航，關(guān)愛青少年”活動，深入學(xué)校與師生座談，上法制課，進行以案釋法，并到學(xué)校上法制課，提高青少年的法律意識；鎮(zhèn)婦聯(lián)對在校家庭貧困女童實行扶助。鎮(zhèn)將教育工作納入對村及鎮(zhèn)干部的目標考核當中，形成大家關(guān)心教育的良好氛圍。
3、認真對待區(qū)級教育工作督導(dǎo)檢查，及時進行整改；同時及時組織開展鎮(zhèn)級教育工作督查，并完善了檢查機制。
（六）教育改革與發(fā)展
制定并下發(fā)村兩委履行教育工作責(zé)任制對輟學(xué)學(xué)生實施跟蹤管理，由學(xué)校摸底建檔，鎮(zhèn)政府發(fā)出復(fù)學(xué)通知，下村干部入戶動員，教師分類指導(dǎo)教育，保證進得來留得住。教育事業(yè)發(fā)展指標得到落實，各項表、冊、卡健全，義務(wù)教育檔案完備，并實行滾動跟蹤管理，通過加大控輟保學(xué)力度，我們扎實把好了殘疾兒童隨班就讀關(guān)，建立了“三殘”人員檔案，我鎮(zhèn) “三殘”兒童少年，入學(xué)率達100%，保障了我鎮(zhèn)適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育權(quán)利。初中輟學(xué)率控制在x%
3、農(nóng)村教育水平進一步提高，做到教學(xué)場所、培訓(xùn)措施、培訓(xùn)經(jīng)費、教學(xué)制度和培訓(xùn)活動四到位。文技校備有兼職老師，有教材教案，有教學(xué)管理制度，并作出了每年度培訓(xùn)計劃及培訓(xùn)總結(jié)，有學(xué)員花名冊、簽到表等有關(guān)資料，對農(nóng)民進行職業(yè)技能培訓(xùn)。開展“綠色證書”教育，加大勞動技術(shù)等實用技術(shù)培訓(xùn)，不僅促進勞動力轉(zhuǎn)移，也提高勞動者的生產(chǎn)技術(shù)水平，有力推進產(chǎn)業(yè)的調(diào)整。
（七）努力營造尊師重教的良好社會氛圍
1、設(shè)立獎教獎學(xué)制度。鎮(zhèn)每年教師節(jié)評選一批先進教育工作者，并對其進行表彰獎勵；鎮(zhèn)對__中學(xué)中考、高考實行獎勵，各村對各完小教師實行獎教。根據(jù)學(xué)校及教師在同類校的評分結(jié)果實行獎勵，積極調(diào)動教師的積極性。經(jīng)濟條件好的村對本村學(xué)生中考、高考進行獎勵如赤水村對學(xué)習(xí)好的本鎮(zhèn)學(xué)生，鎮(zhèn)政府給予一定獎勵。
2、建立扶貧助困制度。協(xié)調(diào)關(guān)系，采取社會的幫扶、采取與貧困生結(jié)對子等措施，解決他們的學(xué)習(xí)費用來源；努力貫徹“兩免一補”政策，讓所有的貧困生都能繼續(xù)上學(xué)。
二、存在問題
我鎮(zhèn)教育工作雖然取得了一定成績，但我們也清醒地看到，我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展還面臨不少困難和問題。
一是教育事業(yè)發(fā)展還不能很好適應(yīng)城市建設(shè)及經(jīng)濟社會的需要，特別是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的任務(wù)很重，優(yōu)質(zhì)教育資源相對不足，還不能滿足人民群眾日益增長的需求。
二是由于鎮(zhèn)、村財有限教育經(jīng)費投入還不能完全滿足教育發(fā)展對資金的需求，學(xué)校建設(shè)和發(fā)展經(jīng)費比較短缺。
2、要實現(xiàn)“教育強區(qū)”目標，任務(wù)艱巨。從教育工作督導(dǎo)評做復(fù)查的情況看，“辦學(xué)條件”和“高中階段教育普及”等各項指標得分率不高。因此，實現(xiàn) “教育強區(qū)”目標還有較大距離，必須采取切實可行的措施，努力改善辦學(xué)條件，加快發(fā)展和普及高中階段教育，才能真正實現(xiàn)
區(qū)委、區(qū)政府確定的20__年實現(xiàn)“教育強區(qū)”的目標。三、“督導(dǎo)評估”驗收后的奮斗目標
盡管我們在許多方面取得了一些成績，但是我們也清醒地認識到隨著經(jīng)濟的發(fā)展、城市的擴展，人們對教育的要求也越來越高。為此，教育督導(dǎo)評估后，我們將更加扎實地工作，努力做好以下幾方面工作：
1、想方設(shè)法增加教育投入，進一步完善辦學(xué)條件，力爭在短時期內(nèi)使我鎮(zhèn)的教育事業(yè)再上新臺階。
2、繼續(xù)鞏固成果，確保“督導(dǎo)評估”各項指標不反彈，大力推進普及高中教育和抓好學(xué)齡前幼兒教育，提高全民素質(zhì)，真正實現(xiàn)“教育強鎮(zhèn)”的目標。
今后，我們將以這次教育督導(dǎo)評估為契機，進一步加大力度，改進方法，增強責(zé)任，把本鎮(zhèn)教育工作提高到更高的水平，為建設(shè)教育強鎮(zhèn)而努力奮斗。
為貫徹落實國家和北京市教育規(guī)劃綱要，依據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《教育部關(guān)于學(xué)前教育督導(dǎo)評估暫行辦法》和《北京市學(xué)前教育三年行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》）等文件要求和北京市大力發(fā)展學(xué)前教育的實際需要，北京市在全國率先建立和完善了學(xué)前教育督導(dǎo)和監(jiān)測制度，正式啟動學(xué)前教育專項督導(dǎo)工作。
2012年5月，北京市政府教育督導(dǎo)室、北京市教委，依據(jù)《北京市區(qū)縣學(xué)前教育工作督導(dǎo)評價指標體系（試行）》，對東城區(qū)學(xué)前教育工作進行了專項督導(dǎo)試點。試點工作的主要任務(wù)：一是在實踐中驗證督導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法設(shè)計的可行性和實效性；二是試點先行，為全市各區(qū)縣學(xué)前教育督導(dǎo)工作的順利開展開好頭，起好步。督導(dǎo)組主要通過深入東城區(qū)聽取匯報、召開區(qū)政府相關(guān)部門、教委相關(guān)科室、不同類型幼兒園園長代表參加的三個不同層次的座談會、實地考察街道和不同類型的幼兒園、個別訪談、問卷調(diào)查、查看文檔資料等方法，全面了解東城區(qū)學(xué)前教育工作發(fā)展情況。結(jié)合《北京市東城區(qū)學(xué)前教育發(fā)展狀況監(jiān)測統(tǒng)計表》和北京市東城區(qū)教育工作滿意度入戶調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，對東城區(qū)學(xué)前教育工作情況進行綜合分析，撰寫專項督導(dǎo)反饋報告，最終以正式文件的形式反饋給東城區(qū)政府，圓滿完成了試點工作任務(wù)，取得成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
有效地服務(wù)和促進了東城區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展
督導(dǎo)室對東城區(qū)學(xué)前教育的督導(dǎo)工作在以下三個方面取得實效。
一是幫助東城區(qū)全面總結(jié)了學(xué)前教育建設(shè)和發(fā)展的主要成績和經(jīng)驗，在服務(wù)發(fā)展上有實效。首先，區(qū)政府將“緩解入園難問題”列入政府折子工程和實事項目，并將落實學(xué)前教育發(fā)展職責(zé)的情況列入相關(guān)部門教育工作目標責(zé)任制及年度考核范圍，轉(zhuǎn)變管理理念，強化過程管理，保障學(xué)前教育發(fā)展。第二，區(qū)政府在園所建設(shè)、資源配置上立足調(diào)動各方面力量的積極性，多種形式擴大學(xué)前教育資源。第三，東城區(qū)在學(xué)前教育發(fā)展上注重提高保教質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展，建立了比較完善的幼兒園保教質(zhì)量評價監(jiān)管體系、學(xué)前教育教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，家長對學(xué)前教育工作滿意度逐年上升。
二是幫助東城區(qū)客觀分析學(xué)前教育發(fā)展中存在的主要問題，并提出建設(shè)性意見，在建言獻策上有實效。針對園所建設(shè)還不能完全滿足適齡兒童入園需求，建議區(qū)政府要進一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強資源配置與需求的前瞻性研究，加大資源整合力度，調(diào)動各方力量，積極推進園所建設(shè)年度目標任務(wù)的落實，有效緩解“入園難”問題；針對有些類型幼兒園的辦園條件相對薄弱等方面情況，建議區(qū)政府繼續(xù)深化經(jīng)費投入機制的研究，進一步加大對街道幼兒園經(jīng)費投入的力度，促進各級各類幼兒園的協(xié)調(diào)發(fā)展；針對《行動計劃》落實過程中出現(xiàn)的園所建設(shè)未能全面完成預(yù)期目標任務(wù)的情況，建議區(qū)政府要加強《行動計劃》落實過程中出現(xiàn)的新情況、新問題研究，及時調(diào)整、完善，保障《行動計劃》有效落實。
三是促進東城區(qū)建立邊查邊改，以評促建、以評促發(fā)展的工作機制，在加強薄弱環(huán)節(jié)上有實效。在落實《行動計劃》過程中，東城區(qū)建立了由區(qū)政府辦牽頭、以教育行政部門為主體，其他相關(guān)部門（街道辦事處）相互配合，教育督導(dǎo)部門發(fā)揮督促、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和服務(wù)作用的自查、自評的工作機制，充分調(diào)動了各部門的工作積極性和主動性，形成了促進學(xué)前教育建設(shè)和發(fā)展的合力，有效推動?xùn)|城區(qū)學(xué)前教育的建設(shè)和發(fā)展。
通過試點，探索積累了適應(yīng)學(xué)前教育的督導(dǎo)策略和方法
在市區(qū)兩級政府制定并實施學(xué)前教育三年行動計劃過程中，開展學(xué)前教育專項督導(dǎo)，跟蹤督導(dǎo)區(qū)縣政府落實學(xué)前教育三年行動計劃。在這種過程性督導(dǎo)中，我們探索積累了適應(yīng)學(xué)前教育的督導(dǎo)策略和方法：注重督前溝通，形成市區(qū)兩級督導(dǎo)思想、理念共識，為區(qū)縣自查、自評提供有針對性的指導(dǎo)服務(wù)；注重發(fā)揮區(qū)縣主體作用，著眼于調(diào)動區(qū)縣在自評和督評過程中的積極性和主動性；注重督導(dǎo)過程中調(diào)研，著力在幫助區(qū)縣總結(jié)發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗，提出有效建議；注重督后及時交流反饋，著力在與區(qū)縣平等合作，深入研討，共同謀劃學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。
一是準確定位，牢固樹立為促進區(qū)縣學(xué)前教育的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的教育督導(dǎo)宗旨，把服務(wù)發(fā)展和合作督導(dǎo)的理念貫徹于督導(dǎo)工作始終。督導(dǎo)對象定位為各區(qū)縣政府，督導(dǎo)形式定位為專項督導(dǎo)。在設(shè)計專項督導(dǎo)的指導(dǎo)思想時，突出以引導(dǎo)區(qū)縣政府充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，加快發(fā)展學(xué)前教育為出發(fā)點，以督促、指導(dǎo)區(qū)縣政府全面落實學(xué)前教育三年行動計劃的職責(zé)和任務(wù)為重點，著力關(guān)注發(fā)展學(xué)前教育布局規(guī)劃的有效實施，著力關(guān)注學(xué)前教育“入園難”問題的有效緩解，著力關(guān)注學(xué)前教育發(fā)展體制、機制的建立與落實。在專項督導(dǎo)過程中，探索運用發(fā)展性督導(dǎo)評價思想、合作性督導(dǎo)評價模式，突出區(qū)縣政府在專項督導(dǎo)過程中的主體地位，通過雙方的平等合作，共同研究、分析、尋找區(qū)縣學(xué)前教育新的發(fā)展點，為促進區(qū)縣政府加快學(xué)前教育建設(shè)和發(fā)展提供有效的服務(wù)。
二是科學(xué)監(jiān)測，把握學(xué)前教育發(fā)展狀況。在學(xué)前教育專項督導(dǎo)過程中，我們制發(fā)了《關(guān)于做好北京市區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展狀況監(jiān)測統(tǒng)計工作的通知》（京教督【2012】3號）和《北京市區(qū)縣學(xué)前教育發(fā)展狀況監(jiān)測統(tǒng)計表》（京統(tǒng)函（【2012】73號），通過建立學(xué)前教育發(fā)展狀況年度監(jiān)測臺帳，持續(xù)統(tǒng)計分析體現(xiàn)學(xué)前教育發(fā)展狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息，跟蹤監(jiān)測學(xué)前教育發(fā)展狀況，為學(xué)前教育決策提供有效支撐信息。同時，運用好社會評價機制，通過北京市區(qū)縣教育工作滿意度入戶調(diào)查，增設(shè)學(xué)前教育工作的調(diào)查指標，及時掌握社會對學(xué)前教育發(fā)展狀況的反饋信息，在區(qū)縣學(xué)前教育專項督導(dǎo)過程中，充分運用各區(qū)縣學(xué)前教育滿意度結(jié)果，進行綜合分析，全面把握學(xué)前教育發(fā)展狀況。
三是聚焦重點，準確把握學(xué)前教育專項督導(dǎo)的內(nèi)容和導(dǎo)向。在設(shè)計專項督導(dǎo)內(nèi)容時，突出學(xué)前教育外延式發(fā)展的基本要求，兼顧內(nèi)涵發(fā)展的重點要求。專項督導(dǎo)內(nèi)容涉及組織領(lǐng)導(dǎo)、園所建設(shè)、經(jīng)費投入、隊伍建設(shè)、規(guī)范管理和發(fā)展水平六大方面，并細化為32個二級指標。突出重點，結(jié)構(gòu)簡明清晰，整個指標體系力求突出落實學(xué)前教育三年行動計劃的重點工作要求，督促、指導(dǎo)區(qū)縣政府有效落實三年行動計劃。在專項督導(dǎo)過程中，重點關(guān)注以下五個方面的導(dǎo)向：①北京市制定的學(xué)前教育發(fā)展的方針政策在區(qū)縣的落實情況；②區(qū)縣學(xué)前教育三年行動計劃階段性目標任務(wù)完成情況；③普惠性學(xué)前教育資源的擴大和發(fā)展的情況；④小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)和教育資源綜合利用的情況；⑤來京務(wù)工人員子女入園、0-3歲嬰幼兒早期教育、無證幼兒園的分類治理和學(xué)前教育師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)等熱點、難點問題的解決情況。
四是著力建設(shè)，突出學(xué)前教育督導(dǎo)隊伍的專業(yè)化發(fā)展，完善學(xué)前教育督導(dǎo)工作。組建了以線聯(lián)平主任為組長，關(guān)國珍副主任為執(zhí)行組長，由市政府教育督導(dǎo)室綜合處專兼職督學(xué)、市教委相關(guān)處室負責(zé)人、市教科院早期教育研究所研究人員、特約教育督導(dǎo)員和市人大、市教育學(xué)會、市教科院、北師大有關(guān)專家組成的專業(yè)化督導(dǎo)隊伍。注重在督導(dǎo)調(diào)研、督導(dǎo)文件和工具的研制、專項督導(dǎo)過程中，充分發(fā)揮團隊的智慧，更新督導(dǎo)理念，創(chuàng)新督導(dǎo)方法，提升督導(dǎo)能力，促進督導(dǎo)隊伍的專業(yè)化發(fā)展。同時，通過督導(dǎo)試點來檢驗、完善《北京市區(qū)縣學(xué)前教育工作專項督導(dǎo)的通知》和《北京市區(qū)縣學(xué)前教育工作督導(dǎo)評價指標體系（試行）》是否科學(xué)合理、導(dǎo)向正確；檢驗測評工具是否科學(xué)合理、操作性強；檢驗評價方法是否科學(xué)合理、實效性強，不斷完善學(xué)前教育督導(dǎo)工作。
督導(dǎo)與調(diào)研相結(jié)合，幾個需要值得關(guān)注和研究的問題
第一，需要加強學(xué)前教育的法制建設(shè)，依法保障學(xué)前教育的健康發(fā)展。需要盡快從國家層面建立健全學(xué)前教育相關(guān)法律法規(guī)，修訂《北京市學(xué)前教育條例》，通過立法進一步明確各級政府發(fā)展學(xué)前教育的責(zé)任，健全和完善學(xué)前教育管理和經(jīng)費投入的體制與長效機制，為社會提供“廣覆蓋、保基本”的學(xué)前教育公共服務(wù)體系；穩(wěn)定非教育部門舉辦的幼兒園，依法保障學(xué)前教育資源不再流失。
第二，需要市區(qū)兩級政府進一步加強資源配置與需求的前瞻性研究。需要市區(qū)兩級政府共同努力，系統(tǒng)做好適齡兒童人口現(xiàn)狀調(diào)查和未來變化預(yù)測，尤其是外來適齡兒童人口數(shù)量和分布的現(xiàn)狀和變化預(yù)測；進一步充分發(fā)揮市區(qū)兩級政府主導(dǎo)作用，加大資源整合力度，調(diào)動各方力量，破解落實學(xué)前教育三年行動計劃的難點問題，積極推進園所建設(shè)年度目標任務(wù)的落實；在大力發(fā)展學(xué)前教育的過程中，關(guān)注解決辦園條件的不均衡問題，促進區(qū)域、城鄉(xiāng)、園所之間的均衡發(fā)展。
第三，需要市區(qū)兩級政府繼續(xù)加強《行動計劃》落實過程中可能出現(xiàn)的新情況、新問題研究，及時調(diào)整、完善，保障《行動計劃》有效落實。
鏈接 區(qū)縣學(xué)前教育動態(tài)
東城區(qū)：構(gòu)建“覆蓋全區(qū)、布局均衡、優(yōu)質(zhì)多樣、特色鮮明”的學(xué)前教育服務(wù)體系
東城區(qū)緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展狀況和適齡人口分布、變化趨勢，以擴大學(xué)前教育規(guī)模，緩解“入園難”問題為切入點，努力形成以政府為主導(dǎo)、公辦園為基礎(chǔ)、公辦民辦并舉，各類型園所協(xié)調(diào)發(fā)展的辦園格局；積極構(gòu)建“覆蓋全區(qū)、布局均衡、優(yōu)質(zhì)多樣、特色鮮明”的學(xué)前教育服務(wù)體系。
該區(qū)2011年設(shè)立1個億學(xué)前教育專項資金，用于統(tǒng)籌各類型園所發(fā)展與建設(shè)。根據(jù)園所布局制定整體規(guī)劃，對2011年度7所新建改擴建幼兒園的基建工程、設(shè)備購置、人員配備及招生工作進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、同步推進。增加新生學(xué)位700個左右。同時，通過內(nèi)部挖潛擴大學(xué)位300個左右，總計增加學(xué)位近1000個。2012年，正在繼續(xù)推進5所改擴建幼兒園建設(shè)。
在擴大園所數(shù)量的同時，東城區(qū)積極探索名園辦分園、小幼銜接園、品牌輸出園及托管街道園的四元模式，開拓多種形式辦園新途徑，最大限度地擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的覆蓋面。同時，充分調(diào)動各類園所的積極性，穩(wěn)定非教育部門辦園數(shù)量，促進其可持續(xù)發(fā)展。
2011年相繼開展了市立園年度綜合質(zhì)量評價、單位園自主發(fā)展評價及民辦園年度考核工作，促進各類型園所均衡發(fā)展；市級立項課題《幼小銜接一體化教育模式的實踐研究》在部分小學(xué)和幼兒園中穩(wěn)步推進；召開6次園本教研工作現(xiàn)場會和園本課程實踐研討會，深化以園為本教研制度建設(shè)，強化教育特色，堅持以游戲為基本活動，全面提升保教質(zhì)量；深入開展0-3歲嬰幼兒早期教育，區(qū)教委與計生委合作，建構(gòu)“跨部門聯(lián)動、多資源整合”早教進社區(qū)的新模式。
搭建有利于人才成長的高位平臺。選派干部赴東北師范大學(xué)參加首批國家級園長培訓(xùn)、赴新疆支教；開展市區(qū)兩級幼兒教師“半日評優(yōu)”活動及市級骨干教師現(xiàn)場教學(xué)展示交流活動。開展不同層級干部教師的專業(yè)培訓(xùn)及研修活動。
豐臺區(qū)：多措并舉，創(chuàng)新機制，
破解幼兒入園難題
第一，加大統(tǒng)籌力度，增加園所數(shù)量。根據(jù)統(tǒng)計，2011-2013年，豐臺區(qū)年均達到入園年齡的本市戶籍幼兒有8700名左右。區(qū)內(nèi)每年可提供學(xué)位約1.2萬余個，戶籍兒童入園率基本能達到95%。但因外來人口因素，每年尚有部分學(xué)位缺口。為滿足適齡幼兒入園需求，區(qū)政府力爭未來三年新增25所幼兒園。主要做法：一是新建一批幼兒園。新建小區(qū)配套園原則上舉辦公辦幼兒園或委托辦成普惠性民辦幼兒園；鼓勵各街道建設(shè)1所街道中心園，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1-2所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，力爭全區(qū)公辦園數(shù)量達到70%以上。二是改建一批幼兒園。在學(xué)前兒童密集地區(qū)，通過合并改造學(xué)校或改造學(xué)校閑置教室，開辦優(yōu)質(zhì)幼兒園分園或小學(xué)附屬幼兒園，緩解特殊地區(qū)入園難問題。三是鼓勵建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園，落實北京市有關(guān)“小規(guī)模辦園”政策。2011年以來，共審批3所民辦園、3所小規(guī)模辦園，4所民辦幼兒園正在受理審核，積極破解入園難問題。2011年就新增了15所幼兒園。
第二，開展內(nèi)部挖潛，擴大園所容量。全區(qū)現(xiàn)有各級各類獨立幼兒園125所，其中公辦園84所占67.2%，民辦園41所占30.8%。在園幼兒3萬多名，本市戶籍幼兒占69.3%。隨著城市化進程加快，在籍人口、城區(qū)外遷人口和流動人口不斷增加，入園壓力較大。豐臺區(qū)堅持整合優(yōu)化資源，挖掘潛力增加學(xué)位，努力解決入園問題：一是采取一園多址方式，通過優(yōu)質(zhì)園舉辦分園，增加園所學(xué)位數(shù)量，如豐臺一幼從一園三址發(fā)展到一園五址；二是采取小學(xué)辦附屬園方式，增設(shè)了豐臺一小遠洋分校、王佐學(xué)校、南宮中心小學(xué)等6所附屬學(xué)校幼兒園，盤活閑置教育資源；三是通過擴大班級容量，在遵循幼兒教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，適當增加班級幼兒人數(shù)，擴大183個班級學(xué)位數(shù)量，滿足幼兒入園需求。
第三，健全評價體系，提高總體質(zhì)量。一是建立保教質(zhì)量評價監(jiān)管體系、學(xué)前教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，形成學(xué)前教育發(fā)展服務(wù)體系，推動園所優(yōu)質(zhì)、健康發(fā)展。二是加強質(zhì)量管理。加強園所視導(dǎo)、管理，以考核、驗收、培訓(xùn)、評比為手段，不斷提高保育、教育質(zhì)量。三是開展優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建。鼓勵爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)園，指導(dǎo)4-5所幼兒園所爭創(chuàng)市級示范園，培育一級一類幼兒園15所，一級一類幼兒園比例突破50%，大力提高辦園質(zhì)量。四是建立獎勵機制，扶持部門園、街鄉(xiāng)園、企業(yè)園、民辦園上級上類，逐步提高全區(qū)園所整體質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)域?qū)W前教育均衡發(fā)展。
石景山區(qū)：改革創(chuàng)新，精細管理，
開辟區(qū)域特色發(fā)展之路
建立“高校—區(qū)域—幼兒園”合作模式。2010年區(qū)教委與北京師范大學(xué)合作共建“石景山區(qū)綠色教育發(fā)展實驗區(qū)”，借力高校資源，發(fā)揮教育行政部門作用，組建“領(lǐng)導(dǎo)小組—專家團隊—核心小組—行動小組”研究機構(gòu)，33所幼兒園成為綠色教育項目實驗園，形成“高校—區(qū)域—幼兒園”合作共建模式。在7位北師大學(xué)前教育專家引領(lǐng)下，形成5大領(lǐng)域?qū)W科研究共同體，通過調(diào)研現(xiàn)狀、制定方案、組織培訓(xùn)、指導(dǎo)實踐等途徑，初步形成綠色活動課程框架，促成“品牌園引領(lǐng)—全區(qū)域跟進”的發(fā)展態(tài)勢。
以精細化管理提升辦園質(zhì)量。在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，注重精細化的過程管理，不斷提升辦園質(zhì)量，編寫《石景山區(qū)幼兒園科學(xué)管理手冊》。一是運用目標管理手段，引領(lǐng)園所建立明晰的目標體系，制定系統(tǒng)的長、中、短期工作計劃。二是將管理智慧融入制度建設(shè)，要求幼兒園在建立17項重點制度外，結(jié)合自身實際形成促進自主發(fā)展的制度體系。三是注重常規(guī)管理的精細化，提高園長檢查工作效益，實施5級24項檔案管理。各園所加強過程性管理與指導(dǎo)，園長檢查工作目的明確、分析深入、建議可行，以幼兒一日生活質(zhì)量折射管理細節(jié)；發(fā)揮檔案資料信息資源作用，提高收集、分類、目錄建立等各環(huán)節(jié)的科學(xué)性，為教育教學(xué)提供服務(wù)。
大興區(qū)：加強師資隊伍建設(shè)，
為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展提供保障
一是依法保障幼兒園教師的地位和待遇。根據(jù)《新區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃（2011-2013年）》，從2011年起，由區(qū)財政每學(xué)年投入約1800萬元承擔(dān)了公辦園合同工的基本工資、保險費用和工資補助，實現(xiàn)了合同工工資及待遇問題的突破，為公辦幼兒園、特別是農(nóng)村幼兒園的發(fā)展解決了根本問題。嚴格落實幼兒園崗位設(shè)置工作、大興區(qū)非義務(wù)教育單位績效工資實施方案和大興區(qū)非義務(wù)教育單位績效考核工作，將教師的創(chuàng)新實踐和工作成效納入教師職務(wù)晉升、績效考核指標體系，逐步形成以師德為核心、績效貢獻和能力水平為導(dǎo)向的教師考評機制，促進了幼兒園教師隊伍的更好發(fā)展。
二是采用幼師與非幼師相結(jié)合的方法補充師資。2011年共招聘了152名幼兒教師（其中學(xué)前教育專業(yè)56人）；2012年共招聘了129名幼兒教師（其中學(xué)前教育專業(yè)48人）。同時，該區(qū)根據(jù)公辦園實際情況，制定幼兒園合同工招聘標準及流程，2011年和2012年分別完成全區(qū)900名和990余名公辦園合同工的招聘，及時充實我區(qū)公辦園保教隊伍。
三是不斷創(chuàng)新幼兒教師隊伍補充與建設(shè)機制。該區(qū)在招聘指標向幼兒園大幅傾斜的基礎(chǔ)上，2011年，與北京匯佳職業(yè)學(xué)院簽訂三年幼教師資培養(yǎng)協(xié)議，每年定向培養(yǎng)40名幼兒教師，為本區(qū)幼兒園輸送專業(yè)化教師。
昌平區(qū)：典型引路，
促進學(xué)前教育質(zhì)量整體提升
昌平區(qū)緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這條主線，按照“打造昌平教育品牌，創(chuàng)建一流城市教育”的要求，不斷擴大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的輻射力度，促進整體辦園水平提升。
一是參加市級示范園評選和上級工作。教工幼兒園、機關(guān)幼兒園、工業(yè)幼兒園先后以優(yōu)異的成績成為北京市示范幼兒園。2009至2011年，政法大學(xué)幼兒園等9所幼兒園先后被評為北京市一級一類幼兒園。加強鎮(zhèn)中心園管理，已有91%的鎮(zhèn)中心園納入級類管理，提高了農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。
二是開展“昌平區(qū)示范幼兒園”評選活動。北海昌房等16所幼兒園先后被認定為昌平區(qū)示范幼兒園。