時間：2023-03-03 15:53:50
導語：在唱歌學習計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
“國運興衰,系于教育;教育振興,全民有責,在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。”其實，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學九年義務教育；建立“希望工程”等扶困助學工程；認真落實“兩免一補”政策,確保每一位義務教育段學生不因貧困而失學；認真解決農民工和貧困子女受教育問題；在全國義務教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。國家對職業教育的發展給予了相當高的重視，在發展目標中，職業教育在未來必將得到更多的政策支持、社會認可。科園的教育理念、教學模式以及教務管理上 是符合國家教育改革和發展規劃的精神和思想的，我們前進的方向是正確的，所走的道路是順應時代要求的；同時，我們在教學管理上的探索和研究還有很大的提升空間，我們應該以此次《規劃綱要》的學習為契機，以提高教學服務能力為推手，促進我校教學質量的提高。
農村遠程教育網的資源共享，信息化現代化的城市班班通建設，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時代。“一貧如洗、兩袖清風、三尺講臺”也再不是現代教師的真實寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業，“中小學教師實行績效工資”更加穩定了基礎教育的教師隊伍。
“中國未來發展、中華民族偉大復興,關鍵靠人才,根本在教育。”
關鍵詞：厭學心理；心理輔導；個案；干預
一、基本情況
小俊，男，16歲，身高1.7米，某中等藝術學校音樂班一年級學生，聲樂專業，家中獨子，父母在外地做生意，家庭經濟情況良好。入學以來，他經常曠課、遲到、晚歸，上課注意力不集中，厭學情緒嚴重。
二、主述和自述
上中學以來對學習沒興趣，尤其對文化課有偏見和抵觸，來到學校以后很少上文化課。語文課認為自己基礎好，教師講的都懂了沒有必要去聽；英語課基礎差聽不懂；其它的文化課也沒興趣。即便到教室也會開小差，玩手機。專業課大多數時候會去上，晚上幾乎不學習，經常和朋友出去玩，回來得較晚，早上睡懶覺，經常遲到，有曠課現象，學習沒有目標，得過且過。
三、教師觀察和他人的反映
小俊由班主任帶來，穿著隨意，染一頭金褐色的頭發，穿拖鞋，但說起話來放得開，不拘束，語言敘述清晰，沒有緊張，所述問題實事求是，能認識到自己的問題所在。與小俊交談的過程中，他給人的感覺是比較直爽、健談，和他交流沒有什么障礙。從班主任反映來看，該生曠課嚴重，特別是文化課。晚上出去玩，很晚才回來，自控力很差，上課需要教師到宿舍去叫，不然不自覺起來，上課經常開小差，學習沒有目標，得過且過。經常找借口為自己辯解。
四、評估與診斷
該生屬于厭學心理問題：智力正常，對自己的認識基本清晰；自知力完整，不回避自己的問題；對學習沒有興趣，學習動機弱，沒有明確的學習目的以及發展規劃；自控力差。
五、原因分析
1.家庭原因
因父母親都在外地做生意，對其關注和教育度不夠，父母家庭教養方式屬于放任型，疏于管教，平時只在物質上滿足孩子的要求，缺乏與之精神上的溝通。父母在孩子心中沒有形成權威，父母的話孩子不愿意聽。
2.自身原因
沒有明確的學習目的和未來發展的規劃，學習動機弱，有混文憑、得過且過的思想；自控力較差，沒有教師的督促，很難自覺上課、完成作業；有不良的生活習慣，作息不規律，不會很好地利用時間；從小疏于管教，有一定的自卑心理。
六、輔導目標和時間的設定
1.具體目標與近期目標
幫助小俊思考未來發展目標，制訂切實可行的學習計劃。幫助其提高自控能力，促進行為改變，增強適應能力；幫助其形成良好的學習和生活習慣；幫助其學會合理地管理好自己的時間。
2.最終目標與遠期目標
（1）幫助小俊形成對學習的正確認知，減輕厭學情緒。
（2）幫助小俊形成正確的人生觀，學習觀，事業觀，形成正確的自我評價，提高自信心。
七、輔導過程
1.第一次輔導
（1）目的：了解基本情況，建立良好的信任關系，幫助其認識到厭學產生的原因。
（2）過程：確定輔導目標，建立信任關系。給小俊做中職生厭學心理問卷，確定其厭學程度。與小俊交談，了解其有關資料，探索其厭學心理現狀；幫助其認識到厭學心理產生的原因：
①父母在外地做生意，平時較忙，沒有時間管他的學習和生活，對于他物質上的要求基本上滿足，但缺少精神溝通，導致小俊隨性的性格，自控力較差。②沒有明確的學習目的。來學校學習僅是因為喜歡唱歌，且不想去讀高中覺得辛苦，他不知道畢業之后如何發展，該做什么，能做什么，學校的學習不算緊張，沒有壓力，有走一步算一步的心理。③不會合理利用時間。課余時間很少學習，多用于玩游戲、上網看電影、聊天等，經常出去玩回來得較晚，影響了第二天的學習，浪費時間情況嚴重。④生活習慣不好，生物鐘顛倒。晚上出去玩回來得晚，即便在宿舍也一兩點才睡，早上起不來，如果沒有老師去叫，一、二節課就在宿舍睡懶覺，即便來到課堂上也睡眼朦朧，聽課效率低。
（3）布置作業：請求助者反思自己成長過程中厭學心理產生的影響因素，并思考自己未來的打算，想做什么，能做什么。
2.第二次輔導
（1）目的：幫助其思考未來的發展方向，做好職業生涯規劃，明確學習目標。
（2）過程：①與小俊共同討論家庭作業，逐條分析厭學心理產生的因素。②給小俊展示目標的威力的例子，通過美國哈弗大學心理學家的跟綜調查說明目標的設立對一個人的成功和未來的生活起到非常大的促進作用。使其領悟到要有明確的學習目標，學習才有動力。③分析其興趣愛好是喜歡唱歌，今后想從事與音樂有關的工作，但從目前的形勢來看，中職畢業想走唱歌這條路不太實際，學歷偏低不好找工作，就算做也只是臨時的，從長遠來看，還得考慮提高學歷。反饋：小俊說他愿意上大學提高自身學歷。也想過要考大學，但一想到文化課基礎不好，就怕自己考不上，想放棄。④與其分析考大學的必要性和可行性。小俊現在是一年級，努力還來得急，大學藝術類專業的分數線普遍比綜合類的要低，經過努力是可以達到的。小俊中學的語文成績還可以，英語因為沒有興趣荒廢了一年，可以通過補課，提高學習興趣來補回來。數學和其它課程可以通過補課提高成績，其家庭經濟情況也許可進行補課，從現在開始堅持上文化課，聽好課，不懂就問，假期就開始請些老師補課。
（3）布置作業：讓小俊回去思考自己的發展目標，堅定畢業后繼續考大學的信心。定下具體的學習計劃，下次輔導拿來討論。
3.第三次輔導
（1）目的：學會制定學習計劃。
（2）過程：①和小俊分享作業，他反饋道：現在年紀還小，而且中專文憑偏低，畢業出去不會找到什么好工作，自己喜歡唱歌，還是要繼續進入大學學習，確定近期畢業考大學的目標，大學畢業后，再根據所學專業找一個演出公司做歌手的工作。②與小俊一起學習制定具體計劃。計劃分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。經過輔導，小俊表示，自己的中短期目標就是學好文化和專業知識，爭取考上一所大學，長期目標是繼續在專業領域上深造，學好唱歌，學習做詞做曲，爭取能夠成為一個音樂人或歌手。為了實現自己的目標，盡量要到課堂上課，課堂上聽不懂的，可以問同學或者課任老師，利用假期有計劃的進行補課，專業方面更要重視，學好各門基礎理論，利用好學校的學習資源，多到琴房練琴。
（3）布置作業：讓小俊回去寫一個具體的學習計劃，包括每個階段的具體目標；注意記錄自己每天的時間利用情況，從早上起床開始，了解自己時間利用的情況，做好記錄，下次輔導的時候帶來。
4.第四次輔導
（1）目的：教會小俊合理管理自己的時間。
（2）過程：①與小俊討論上次輔導布置的作業，分析其時間利用情況。讓其回憶在過去的一周中花在各項學習、娛樂上的時間，根據每項活動投入時間的多少按照百分比分畫在時間線餅圖中。②與小俊分析自己生活中時間浪費的因素，讓其意識到要實現自己的人生理想，必須合理利用時間，不能得過且過。
③與小俊探討時間管理的方法和技巧，讓小俊學會制定時間管理表。將要做的事情列成清單，然后就重要性和緊迫性進行排序，然后按照排好序的順序執行，執行好了以后做上標記。每天晚上睡覺前反思下今天要做的事完成了多少。將占用時間的每一項活動按重要性和緊迫性兩種方式分類，按照事物的輕、重、緩、急將所要做的事情確定優先順序，重要的事情先做。每天至少完成一項主要工作；每個時間段里做一件事情并把它做好。
（3）布置作業：讓小俊根據自己的計劃措施制定自己每周和每天的時間利用計劃，記下實施效果。
5.第五次輔導
（1）目的：鞏固小俊時間管理技巧的掌握情況。
（2）過程：和小俊分享家庭作業情況，了解其時間利用情況和時間管理方法的掌握情況。從小俊的家庭作業來看，小俊還沒有養成制定每天做事計劃的習慣。有時寫下來，有時沒有寫，且寫下來的計劃要做的事情，很多時候并沒有很好地完成。比如練琴、到圖書館看書。具體方法：每天至少完成一項主要工作；每個時間段里做一件事情并把它做好；每天結束時選擇明天的主要任務并計劃具體的時間段；每個時間段以兩小時或更少為宜。
6.第六次輔導
（1）目的：改變自己不良的習慣，提高自控力。
（2）過程：針對小俊喜歡晚睡的現象，分析其不利因素，闡述遵循人生規律的重要性，讓小俊嘗試早睡。盡量利用一個星期的時間逐漸把自己的生物鐘調過來。讓小俊平時盡量不要回家，利用在學校的學習時間，多做與學習有關的事情。并找一個同宿舍的同學監督自己。當發現有外界誘惑的時候，學著用意志力抵制，學著控制自己的上網時間。
（3）布置任務：記錄自己每天上網和睡覺的時間。
7.第七次輔導
（1）目的：提高自信心、學會積極的自我暗示。
（2）過程：讓小俊回憶自己過去的學習和生活經歷中自卑的因素和做得成功的事件，回憶獲得成功時的感受。幫助小俊分析自己的優劣勢，主要是優勢，強化其成功的信心。與其探討積極心態的重要性，減少自己的消極思維，養成積極自我暗示的習慣，學會運用言語暗示，表情暗示和想象暗示的方法進行積極自我暗示，提高自我效能感。與班主任和任課老師聯系，多給予小俊關注和及時的肯定，讓其感受到通過努力可以獲得進步和成功。
（3）布置作業：讓其有意識地進行積極的自我暗示練習，并記錄下自己的感受。
8.第八次輔導
鞏固咨詢關系，結束輔導，對小俊的學習行為進行跟蹤。
八、輔導效果的評估
經過輔導和跟蹤調查，小俊的厭學情緒有了一定的改觀，厭學心理量表的得分也有了明顯提高。大多數情況下，他能到課堂上課，學習成績有了較大提高，雖然有時侯仍會開小差，但是遲到、曠課的現象已有基本改正，原來一點聽不懂的英語課也能聽講，不懂的地方主動提問了。樹立了自己的目標，向著自己的目標努力，晚歸、外宿現象基本沒有了，大多數情況能在晚上12點之前睡覺，作息規律有了較大的轉變。班主任教師反映，小俊不像原來那樣得過且過了，原來晚上從來不學習的他，能主動去琴房練琴，或者去讀書館看看書，晚歸外宿的現象已基本沒有了，早上不用教師去宿舍叫也基本能按時起床。
九、分析與討論
厭學現象是中職學校普遍存在的問題，影響了中職教育的發展。從厭學心理產生的原因入手有針對性地進行心理輔導，讓學生認識到問題所在，通過獲取他們的信任，引導其從自身的角度進行一些改變，能夠取得一定的效果。厭學心理的干預是起作用的，能夠幫助學生減輕厭學情緒，減少厭學行為。
參考文獻：
1、合理安排時間
學生平時在學校學習每天從早到晚，都圍繞著老師和作業考試轉，很少有自己自主化學習的時間。寒假了應該全部是自己的時間。學生要在放假后就制定一個寒假學習生活計劃。
2、規劃。
從時間來說，假期不像在校學習時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個詳細的規劃。什么時間預習復習功課，預習復習哪門功課。什么時間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時間和家長或同學上街玩或做些有益的體育活動。要像在學校里一樣有一個“日程表”，制定的計劃要充分想到一些自己控制不了的時間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學上門拜訪，和同學一起自由活動等等。一般要7：00起床，中午休息半小時，晚上10：30最晚11：00休息。把復習功課、科目、玩、興趣發展、逛街、訪友的時間穿插開，做到勞役結合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時間背背單詞、積累。利用網校聽名師面授、看知識強化，做在線測試，也可以單獨拿出時間聽英語外教聽力、看作文天地里的寫作指導和作品共享或著看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強化所學知識。
1，從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習題，語文每天做閱讀。
2，需要記憶的，記載小本子上，隨身記。
3，多看輔導書，多做練習題【重要】
對于很多學生而言，寒假既是繼續學習新知識的調整期，也是補缺補差的“挽救期”和鞏固提高的“非常時期”。因此，在適度放松的同時，因此希望同學們必須安排好每天的學習，按時、按質、按量地完成寒假作業；認真查找平時學習中遺留的薄弱環節和知識點，之后進行重點突破，爭取為下學期的學習創造更高的起點。
一、合理規劃時間，制定學習計劃：
放假后的第一件事，應該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學習情況，找出需要提高的科目，合理分配復習和預習時間，有針對性地制定假期學習計劃。
平均每天有效學習時間最好保持在6個小時左右，可以根據自己的情況合理的規劃一下。學習時間最好固定在：上午8：00—12：00，下午13：30—17：30；晚上19：30—21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進步的！
不要忘了，一定要預留出鍛煉身體、休閑活動和閱讀的時間。一旦制定就應該嚴格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。
二、確定學習目標，攻克薄弱環節，有針對性的進行復習和預習：
20xx年的寒假假期較短，七年級學生適宜重點攻克薄弱學科和想提高的科目；八年級學生要以即將會考的地理生物為重點學習科目，再在薄弱科目上花些時間；九年級學生面臨中考，學習任務較重，寒假會進行非常重要的一輪復習，所以每天要多投入一些學習時間。
三、拓展閱讀：合理安排時間：
學生平時在學校學習每天從早到晚，都圍繞著老師和作業考試轉，很少有自己自主化學習的時間。寒假了應該全部是自己的時間。學生要在放假后就制定一個寒假學習生活計劃。
從時間來說，假期不像在校學習時那么緊張。但也要有條不紊。一天的時間安排從早上起床到中午再到晚上休息，都要有一個詳細的規劃。什么時間預習復習功課，預習復習哪門功課。什么時間休息，如聽聽音樂，唱唱歌。什么時間和家長或同學上街玩或做些有益的體育活動。要像在學校里一樣有一個“日程表”，制定的計劃要充分想到一些自己控制不了的時間，留有彈性余地。如和家長一起拜訪親友或親友同學上門拜訪，和同學一起自由活動等等。一般要7：00起床，中午休息半小時，晚上10：30最晚11：00休息。把復習功課、科目、玩、興趣發展、逛街、訪友的時間穿插開，做到勞逸結合、井井有條。一般上午以理科為主，下午以文科為主，零散時間背背單詞、積累。利用網校聽名師面授、看知識強化，做在線測試，也可以單獨拿出時間聽英語外教聽力、看作文天地里的寫作指導和作品共享或者看在線答疑里的疑難問題，做到鞏固強化所學知識。
1、從最差科目著手，例如，英語每天固定背單詞，物理每天做習題，語文每天做閱讀。
2、需要記憶的，記載小本子上，隨身記。
3、多看輔導書，多做練習題。
4、錯題一定要整理下來。
5、樹立目標，用盡全力。
初中的寒假學習計劃2
從一些中學了解到，有的初中生一到寒假就徹底放松，把學習完全忘到了腦后；有的則把學習安排得過于緊湊。其實這些都是不科學的。建議初中生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學習。
寒假里，初中生可自由安排學習時間，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初中生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。
一、寒假補習弱項提升綜合成績
中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初中生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。
根據期末考試結果，初中生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了中考時，數學成績反而下降了。
二、錯題的整理與復習，知識點的歸納與總結
上學期的題目進行整理，看看那些題目是做錯的或者不會的，把這些題整理出來，要想進步，這些題是非常重要的。
同時把題目歸納總結，比如題目的考察知識點，解題方法，類型題有那些，改變條件自行編題等
最后就是錯題和不會的題一定要反復練習，錯題不錯為止！
三、閱讀課外書
不少初中生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。寒假時間相對充裕，初中生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初中生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。
不少同學喜歡利用假期閱讀課外書。建議初中生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。
寒假學習時間表
時間安排
6：30—7：00起床+體育鍛煉
7：00—7：30練聽力/背單詞/聽新聞
7：30—8：00早餐
8：00—10：00宜做套題/專項練習/知識梳理
10：00—10：30休息（建議多聽音樂）
10：30—11：30宜背單詞/寫作練習
11：30—13：30午餐+午休
13：30—15：00宜做套題/專項練習/知識整理
15：30—16：00休息
16：00—17：30宜背單詞/寫作練習
17：30—19：30晚餐+休閑活動
19：30—21：30做套題/專項練習/知識梳理
關鍵詞：自考生；能力；調查；浙江省
收稿日期：2007―04―16
項目來源：中國高等教育學會自學考試分會科研課題，（課題編號：40）。
作者簡介：應躍興（1963―），男，浙江永康人，浙江師范大學成人與繼續教育學院講師,研究方向：教育管理。
一、研究背景
高等教育自學考試既是我國的一項重要考試制度，又是一種重要的教育形式，是高等教育的重要組成部分，經過20多年的長足發展，從單一的學歷考試發展成為多層次、多類型、多規格、多功能的教育形式，已成為我國規模最大的社會化開放教育，以其“開放靈活、投資少、效益高”的特點和嚴格的考試制度，為適應多層次、多形式的教育需求，完善我國的終身教育體系，提高國民的文化素質和社會經濟的發展做出了巨大的貢獻。隨著普通高等教育、函授教育的大發展，遠程教育、網絡教育、民辦教育的迅速崛起，高等教育自學考試面臨著前所未有的嚴峻挑戰，生源數量減少、質量下降，就業難度加大等都是目前自學考試所必須解決的諸多問題。本文通過對自考生的各方面能力的調查，從各個層面分析如何提高自考生的思想道德品質、人文素養、科學素養等綜合素質，培養正確的人生觀、價值觀，增強社會適應能力和心理承受力，為改革自學考試的形式、內容、方法和手段以及調整專業設置提供參考依據。
二、研究方法
采用問卷調查法，問卷的設計分六部分，包括自考生的個人學習能力、創業能力、自我認知能力、社會適應能力、社會活動能力和各種社會關系處理能力以及專業技能以外的特長、愛好。調查時間為2005年10月，調查對象為浙江省英語、漢語言文學、教育學、學前教育、法律、音樂、體育、美術等部分專業的本、專科業余自考生及全日制自考助學生。自考生分布在浙江省各地，包括已經就業和未就業的兩部分，共發放問卷2648份，回收2440份，回收率92.15%，其中全日制自考助學生1100名，業余自考生1340名。利用計算機進行百分比數學統計，并結合文獻調研及網絡資料的收集和整理，進行分析研究。
三、結果與分析
1.理解記憶和有計劃的學習――提高自考生個人學習能力的關鍵因素
自學考試是由個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式，由于它是“寬進嚴出”的教育形式，具有嚴格的考試制度，因此，學生的個人學習能力對自學考試的合格率起決定性的作用。學習能力是指人們順利完成學習活動所必需的個性心理特征，它是學習過程中各種具體能力的綜合概述，如觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力、實際操作能力等等，簡單地說，就是聽、說、讀、寫、算與交流的能力。
自考生個人學習能力不容樂觀，特別是全日制自考助學生，制定學習計劃的只占49.7%，在學習遇到難題時能通過讀課文，查資料等方法進行學習，并在理解的基礎上解決問題的只有64.9%，能充分利用時間進行學習的只有9.2%，有40.8%的學生平時很少看書，以考前突擊的方式應付考試。相對于全日制自考助學生，業余自考生情況要好得多，絕大部分學生有學習計劃（76.7%），在學習遇到難題時能讀課文，查資料，在理解的基礎上解決問題（86.1%），能充分利用時間進行學習的占45.3%。學習時間的安排及閱讀理解能力是影響自學考試合格率的主要原因之一。培養自考生的學習能力，首先要明確學習動機和目的，培養學習興趣，增強學習動力；其次要養成良好的學習習慣，包括制定學習計劃、在理解的基礎上進行記憶、善于收集整理學習資料并進行歸納總結，掌握科學的學習方法。
2.良好的心理品質和扎實的專業技能――自考生創業能力的重要條件
創業是在知識創新合理運用的前提下，對所從事的行業和服務項目進行體系改革和價值增值，從而產生更大的社會價值的行為。良好的思想品質和心理素質，扎實的專業知識和技能，對創業至關重要。
絕大部分自考生都有自己的理想和抱負，打算畢業后憑自己的能力進行創業，即使第一次創業失敗，他們也會總結經驗，把握時機，積累經驗，籌足資金重新創業，只有及少數學生是依靠父母的關系，安排一份工作。從擇業方向看，大部分學生選擇資金少，風險小，社會需求量大的行業，而選擇的地方是家鄉和東部沿海經濟發達地區，很少有人愿意去相對落后而教育資源卻較為匱乏的西部地區，反映出自考生在就業選擇上存在一個較大的誤區，很少學生選擇就業情況較為理想的軟件、網絡等高科技行業和教育需求量較大的西部地區，缺乏冒險精神和吃苦耐勞的思想品德。自考生要正確的認識和把握自己，客觀、冷靜地看待世界，保持正常的心態，既要對新事物的敏感，又不盲目的追逐潮流，具備企業家的戰略眼光和創業素質，對自己的理想目標做出合理的選擇。
3.合理的自我評價，恰當的目標――自考生自我認知能力的核心
自我認知能力是指一個人對自身狀況的感受能力，包括對自己的長處和弱點、追求和夢想的認識，對自己角色的合理定位，覺察自我的情緒變化、原因等。
報考四門課程一次性通過率較低，計劃在2～3年內獲得自考畢業證書的學生只有一半左右（業余自考生40.5%、全日制自考生68.8%）。提高考試通過率的關鍵在于合理安排一次報考的課程門數，掌握科學的學習方法和手段，能在理解的基礎上進行記憶，把握課程的重點和難點，對教材內容融會貫通，從而提高學習的效率。
4.社會活動能力和社會關系處理能力――影響自考生就業的重要因素
一個人的世界觀、價值觀、習慣、態度、合作和創新精神，處理同事關系、上下屬關系、朋友關系、家庭關系等的能力對其學習、考試和就業等將產生重要的影響。一個事業成功者一定具備良好的職業品質，較強的社會活動能力和社會關系處理能力。
大部分自考生都能積極參加單位或班級組織的集體活動，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關系，具有較強的集體主義思想和團隊精神，能熱心的幫助同事和朋友改正錯誤，總結經驗吸取教訓，寬容對待別人，充分吸取家長的合理建議來勉勵自己，恰當的處理和領導之間的意見分歧，反映出大部分自考生具有較強的社會活動能力和社會關系處理能力。
5.適者生存――社會適應能力的體現
社會適應是指在社會認知和社會生活的基礎上，不斷調整和改變自己的觀念、態度、習慣、行為等，以適應社會發展的變化和要求。良好的適者生存的本領是人類賴以生存的最基本條件。自考生社會適應能力的調查主要考察自考生對陌生環境、各種新情況、新問題的適應程度。
大多數自考生都能正確認識自己，客觀對待失敗與挫折，尊重、接納他人，具有較強的心理調應能力和社會適應能力，順利完成從大學生到社會人的角色轉化，提高就業競爭力。相對而言在對環境和作息時間方面變化的適應能力還有待于進一步的加強。
6.特長與愛好――自考生成功就業的助推器
除了專業技能外，自考生所具備的特長、愛好對畢業后的就業選擇有很大的幫助，有時具有不可估量的作用。或許你選擇的單位或企業正好急需你所具備的某方面特長的人才，比如要組織一個籃球隊、乒乓球隊，或者要策劃一臺文藝晚會等，更重要的是，特長、愛好能夠從多個側面反映個人的綜合能力。
表6自學考試學生專業技能以外的特長及愛好情況調查表
自考生除了會唱歌所占比例較高外（54.2%/55.6%），其他方面所占比例均較低，特別是繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等技能項目，這將對自考生的就業產生較大的影響。
四、結論與建議
1.結論
（1）調查結果顯示：大部分全日制自考助學生缺乏從思想上對自學考試的高度重視，沒有嚴格的學習計劃和考試計劃，不能充分利用空閑時間進行學習，同時缺乏對教材的理解記憶，往往是死記硬背，被動接受，相對于全日制自考助學生，業余自考生情況要好得多。
（2）多數自考生都有自己的理想和抱負，打算畢業后憑自己的能力進行創業，但在就業選擇上存在一個較大的誤區，很少學生選擇就業情況較為理想的軟件、網絡等高科技行業和教育需求量較大的西部地區。
（3）從特長、愛好方面看，具有繪畫、書法、舞蹈、樂器演奏、各種球類等特長的學生比例較低，不利于就業競爭。
（4）自考生在創業能力、社會活動能力和社會關系處理能力以及社會適應能力方面，表現出較強的優勢，他們具有堅強的意志品質和團隊精神，開拓進取、永不言敗，樂于與人交流和溝通，形成和諧的人際關系，能正確處理各種復雜的社會關系，把自己盡快的融入到新的社會環境當中。
2.建議
（1）對自學考試，自考生首先要在思想上引起高度重視，科學的制定學習計劃和考試計劃，合理銜接自學、助學和考試三個環節，充分利用多媒體、網絡等現代信息技術，改變被動接受學習的習慣，努力使自己從“學會”知識轉變為“會學”知識。
（2）自學考試主考院校在課程設置、考核形式等方面，要注重提高學生的探究學習能力、創新精神，克服理論知識偏難、偏多的傾向，增強實踐性和應用性；建立網上助學系統，使學生和教師能充分交流，有助于教師在傳授知識的同時，培養學生分析問題、解決問題的能力；助學單位在助學的同時，增加一些就業技能的培訓，提高自考生的社會適應能力和就業能力。
（3）從改革考試內容入手，使之更注重實踐性和綜合性，充分發揮高等院校的教學優勢，強化基本技術和基本技能訓練，增設一些專業技能培訓項目，加強實踐性課程的輔導，編制實踐環節考核的配套教材、輔導材料和多媒體課件等，提高自考生的實踐能力。
（4）目前，自學考試的學習媒體匱乏，助學形式單一，覆蓋面不夠，就業協議書的簽署、報到證的辦理等各地的職能部門職責不清，有些地方教育行政部門甚至不允許自考畢業生參加就業考試。為此，要加強自考學習媒體的研制和開發工作，開展多種形式的助學方式，進一步明確自考畢業生的就業政策，提高自考畢業生的就業率。
參考文獻：
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〔3〕馬敬峰.論高等教育自學考試的可持續發展〔J〕.寧波大學學報，2004，（1）.
〔4〕鄒炎炎.全日制自學考試助學單位職業指導工作初探〔J〕.大眾科技，2005，（8）.
在這個經濟飛速發展的年代，每個人都有自己的個性。自我評價是自我意識的一種形式。主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。實事求是地評價自己是進行自我教育、自我完善的重要途徑之一。
個性發展自我評價
我是一個熱愛生活，做事認真的人。在高中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。
【個性發展特長及成果范文二】
(1)我居住社區樓房的墻壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區的環境。我就利用節假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發小廣告的違法行為，我會主動制止。
【關鍵詞】新課程；小學英語；教學模式
一、小學英語課堂教學改革重要性分析
縱觀當今的小學課堂：教學手段呆板、教學成效低下等問題日益嚴重；教學內容著重單詞、句子的解釋和死記硬背，忽略了在實際生活中的應用，英語教學與學生的生活嚴重脫節，出現“啞巴英語、中式英語”等現象。這種傳統的小學英語教學模式主要從講解課文結構、剖析課中心、提高學生英語詞匯量方面入手，機械化單調地向學生傳授英語知識。在這種枯燥的教學模式下，學生學習動機不明確，他們不知道為何而學，沒有樹立“我要學”的思想，只會跟著老師走，死記硬背。如此枯燥無味的教學模式讓他們對英語的學習興趣低下，有些甚至對英語課程不屑一顧，學生能力的充分發揮已經受到了極大的限制，小學英語教學出現畸形發展現象。
因此，作為從事小學英語教育的教師而言，必須走出那種傳統的枯燥乏味的英語課堂教學模式，進行教學模式的全面革新，讓英語課不再枯燥，充分調動學生學習積極性，全面提高學生學習英語語言的興趣，以培養新時代的綜合型素質人才。
二、新課程理念下的幾種常用的小學英語教學模式
1.設置情景引入
這是傳授新課的序幕，它為培養學生興趣，抓住學生心弦，優化學生心境及新知識的探求、運用作了準備。成功而智慧的情景導入往往能喚起學生的求知欲望，激發他們積極參與語言交流的熱情，并實現向新內容的自然過渡，減輕學生對新知識的陌生感，快速引導學生進入快樂、美妙的英語學習天地，也是一節課成功的關鍵。建議教師創設情景引入新知要巧妙自然，盡量創設真實生活化的情景、形象直觀的情景及新、奇、趣的情景。如有位教師在教學“May I come in？”“Yes， please.”時是這樣設計的：打鈴上課了，但老師仍站在門外，遲遲不進教師，學生的好奇心一下子調動起來了。咦，老師今兒個是怎么了？怎么不進來了？這時教師抓住學生的好奇心理問：“May I come in？”引導學生說：“Yes， please.”學生很輕松地掌握了句型。又比如：在教學Are you a boy or Are you a girl？ 時，如果對一個男孩問：Are you a boy or Are you a girl？ 其實這之間沒有信息差，明知故問，缺乏趣味性。但有位教師在教這課時是這樣創設情景的：她悄悄地給幾位學生戴上假發套，學生感到好奇、好玩、刺激，就很樂于參與，很容易掌握了新的知識。
2.運用自主學習
自主學習指學習者可以管理自己的學習行為，根據自己的具體情況確立學習目標，制定學習計劃、選擇學習方式、監控學習過程、調整學習計劃、管理計劃實施和技能運用及發展自主學習，首先是一種學習模式，一種由學習者決定學什么、怎樣學、以及如何評價自己的學習效果和學習的學習模式。在教學中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。
（1）當“小老師”、“模仿秀”。比如說“Tack about it”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I can jump。”（可以跳躍）；“I can sing.”（可以唱歌）；還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up” “very good ”，“Sit down ，please”.
（2）把身體語言帶入課堂 。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學完單詞后，老師做出動作，學生就會說出這個單詞。
（3）表演法。例如我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系。這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力。
3.任務型學習與合作學習的結合
英語新課標提倡任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下通過感知、體驗、實踐、參與和合作的方式，實現任務的目標，感受成功。學生在完成各種各樣的學習任務時，通常需要與同伴或小組成員合作交流，從而在原有語言知識、技能的基礎上建構起新的語言知識、技能，發展能力。在小學英語教學中，教師們常常會用到英語角色表演、英語競賽活動、英語調查、英語物品制作等活動。所有這些活動在開展時，往往是將任務型教學法與合作教學法并在一起運用的，以求尋找兩種教學法的最佳結合點。因此可以這樣說，任務型學習與合作學習是一對孿生姐妹，教學中不能將他們截然分開。
總之，新課程改革下，小學英語教學正在不斷對教學模式進行革新。小學英語教師應根據社會對素質人才要求的改變，而不斷更改自己的教學方式和教學方法，讓課堂更有活力，激發學生學習興趣，全面培養學生的英語表達能力。
參考文獻：
對于高三，每一年的高考備考工作中，臨界生的提升與轉化總是學校的一項重點工作。臨界生有較強的學習動機和上進意識，學習上他們有很大的潛能和可塑性，所以臨界生的提升與轉化工作就顯得非常有意義，這也是一個學校能否在高考中取得重大突破的關鍵所在。作為一名心理教師，對于臨界生的提升與轉化的問題我一直比較關注，結合本人多年的一線工作經驗，談一談在這一問題上的看法與觀點。
一、高考臨界生的概念與特點
高考臨界生從廣義上講是指學習成績位于不同臨界分數線的考生，一般可以分為重點大學臨界生、普通本科臨界生和專科臨界生。本文中提到的臨界生是指，有一定學習能力和學習動機，但由于各種原因學習成績總是表現為波動起伏的不穩定狀態，且學習成績位于普通本科錄取分數臨界線邊緣的學生。
每一個高考臨界生的心理行為特點會因人而異，但在學習中的表現也有一些共同的規律和特點，具體體現在以下四個方面。
認知特點：自卑與逃避心理明顯，臨界生的成績普遍不夠優秀，他們害怕會受到同學歧視與嘲諷，容易產生自卑心理。由于多次在學習上碰壁，他們往往會有習得性無助感，學習動機降低。
行為特點：上課注意力不夠集中，課后作業疲于應付，自制力不足，面對學習任務習慣性淺嘗輒止和半途而廢。在學習上缺乏主動性，有問題也不敢請教老師，在教師的監督下才能有效完成學習任務。
能力特點：有一些學習方法和策略，具備較強學習能力，但長期以來沒有培養出良好的學習習慣和穩定高效的學習風格，并且很多基礎知識掌握不夠牢固，往往還會有偏科問題，所以學習成績總是很難提高。
情緒特點：情緒狀態很容易受到每一次模擬考試成績的影響，有時考好了信心會高漲，不過持續時間較短，總體還是焦慮和恐懼等消極情緒為主導，總是會對自己的高考成績有些迷茫擔心，愁緒萬千。
二、高考臨界生成績難以提高的主要原因
（一）知識儲備不足，學習偏科
很多臨界生學習成績難以提升的關鍵原因就是基礎知識掌握不牢固，整個知識網絡存在很多漏洞。高三學習中他們不但要學習很多新知識，同時還要花大量時間復習鞏固以前沒有理解掌握的舊知識，這讓本已捉襟見肘的學習更是雪上加霜；還有一部分臨界生雖然有些學科成績非常優秀，但有的學科又存在嚴重的偏科現象，如果他們的薄弱學科不能提高，這種木桶的短板效應會一直制約著他們的學習，導致他們每次考試成績都很難有突破性提高。
（二）學習目標不明確，學習動機低
高考臨界生有時就像一艘找不到燈塔的船只，任由海水推來推去。對自己的學習與高考他們雖然有美好的期望，但他們不善于給自己制定學習計劃，學習缺少規劃意識，即便有目標也不夠清晰明確，這讓他們的學習缺少方向，整個學習就顯得被動無序；許多臨界生普遍感覺學習太苦太累，學習興趣也不高，學習動機普遍偏低，當付出得不到應有的回報時，他們往往顯得很無奈，即便已經是高三，他們對學習也缺少應有的熱情與執著，好像只能有氣無力地等待高考的宣判。
（三）自信心不足，消極情緒濃厚
學習成績是衡量學生在校表現的重要指標，高三的學生更是把成績看作自己的命根，臨界生的成績總是游離于本科大學分數的邊界，最終能否考上理想的大學可謂是撲朔迷離，他們在學習中總是表現出自信心不足，缺少戰勝困難的勇氣和信心，學習中往往半路打退堂鼓；學習成績不如意，再加上面對高考的壓力，讓臨界生整天生活在焦慮和恐懼的消極情緒中，他們習慣性地否定自己，不愿積極應對學習中的挑戰，很多時候表現出學習的無力感。
（四）不良的學習習慣，自制力不足
很多臨界生學習習慣不好，學習缺少時間規劃意識，自習課拿起什么書就看什么書，課堂學習不夠專注，課后作業疲于應付，學習方法與策略也不夠系統科學，缺少訓練有素的學習行為習慣，從而導致學習效率非常低效；雖然即將參加高考，但由于自制力不強，每當感覺學習很苦很累時，他們總是抱有一種未來樂觀精神，認為未來可以彌補現在，于是就放縱自己，很難抵擋住外界的誘惑，他們會迷戀于自己的“最愛”，從而無法保持穩定、持久有效的學習心境，學習效率時高時低。
三、高考臨界生的提升轉化策略
（一）幫助臨界生端正學習心態，樹立信心
有時我們會把學習分為肯學、會學、學會三種狀態，而怎樣引導臨界生肯學愿學是幫助他們的第一步。學生就好比是漂在大海上的一個瓶子，知識就好似大海，如果教師能夠協助學生打開瓶蓋，瓶子就會自動裝滿水。否則，即使海水再多，壓力再大，這只瓶子也是空的，而這個瓶蓋就是臨界生的學習心態。因此，我們必須首先幫助臨界生端正學習心態，讓他們認識到學習和高考的意義，并對自我的發展有更加清晰的定位。
臨界生在學習中普遍存在自信心不足，自我效能感偏低，對自我有比較明顯的消極評價。因此，幫臨界生端正學習心態后，首要的事情就是樹立他們對學習的信心，激發他們對學習的熱情。例如，教師們可以對臨界生多一些關注，發現他們在學習上的進步，及時給予肯定鼓勵，讓我們用愛心喚起信心，打破“我不行”這種習得性無助的慣性思維；我們還可以策劃“全力以赴，自信贏考”“奮斗，成就最好的自己”類似主題的心理課，在課堂上也可以羅列出學校往屆高三年級臨界生中完美逆襲的成功案例，從而提高他們戰勝自我的信心和勇氣。
（二）優化情緒狀態，激發學習動機
焦慮緊張的消極情緒總像一團烏云，縈繞在臨界生的心頭，使他們做任何事情總是唉聲嘆氣，提不起精神，不能積極主動迎接學習中的挑戰，學習的積極性和能動性不高。對此，可以定期組織開展一些放松減壓的活動，減輕臨界生的心理壓力和焦]情緒，比如，應用四肢的團體趣味減壓游戲和體育鍛煉，應用耳朵聽的輕音樂和幽默笑話，應用眼睛看的喜劇短片和漫畫，應用嘴巴的唱歌和聊天等各種形式的放松活動。
在激發臨界生的學習動機上，要善用積極心理學的有關理論和原理，比如通過回形針實驗，讓臨界生看到自身更多的優點和潛能，激發內在學習動機。同時引導臨界生正確看待成績的變化，意識到學習成績是一個量變到質變的時間過程，有一個醞釀期和潛伏期，不能急于求成，應該保持一個合理的動機水平，不輕言放棄，擺脫消極情緒對自己的影響，對未來充滿希望，成就最好的自己。
（三）強化知識網絡，破解偏科難題
臨界生學習成績之所以難以提高，一個很大的原因就是基礎知識薄弱或偏科，所以要想從根本上打破他們學習的瓶頸，還是要幫助他們鞏固基礎知識網絡，在促進知識結構系統化和條理化的同時，讓他們意識到學習不再僅僅是停留在知識點的重復記憶與背誦上，更多的是所學知識的融會貫通，把新的知識點和已有知識建立新的聯結。
臨界生往往存在學習偏科的現象，怎樣幫他們把薄弱學科這塊“木桶短板”循序漸進地補上呢？我們要引導臨界生有意識地對自己的薄弱學科做到有效的監督和調節控制，學會利用元認知學習策略，及時發現學習過程中的知識盲點與難點。遇到問題及時反省，并歸納總結，避免讓自己的“忙”變成了“盲”，即讓自己一天的忙碌變成漫無目的的低效學習。同時，還可以通過互助學習的方式，號召學優生與臨界生組建結對子幫扶小組，通過學優生最大程度激發臨界生的最近發展區。
（四）培養良好學習習慣，完善學習策略
好的學習習慣與策略是高三學習能力與效率的保障，而臨界生在這些方面的表現往往不盡如人意。在對臨界生的訪談中，很多學生都談到自己也曾勤奮努力過，在學習時間上也比別人付出更多，可是學習成績總是沒有明顯提高。但在他們談到自己的學習習慣和方法時，我就會發現一些問題。比如，缺少學習規劃，上課不做筆記，容易走神，下課復習鞏固不及時，錯題不整理等學習習慣和策略上的問題，這些學習習慣與策略上的問題會大大降低他們的學習效率。
所以，培養臨界生良好的學習習慣與策略是我們提升轉化工作的一項重要內容，非常有必要培養臨界生學會給自己制定一個科學系統的學習計劃，在教師監督下養成良好學習習慣，讓他們的學習做到有的放矢，有據可依。例如，我們可以通過重要性和緊迫性兩個維度，引導他們認識到學習中有重要緊迫、重要不緊迫、不重要緊迫和不重要不緊迫四種事情的處理方式。在明確了什么事情是必須要做后，再制定一個學習計劃表，這個計劃表包括短期的也要包括長期的目標，短期的可以細化到每周每天的具體學習內容，長期的可以是一個月、半年或更長時間的學習目標。
一、共性通論
1.觀念的培養。誠然電影與電視、劇情片與非劇情片(紀錄片)、商業片與文藝片、電視劇與電視節目間有許多差異，但在專業學習的初級階段，建議打消區別對待它們的差別觀念，以專業學習者廣博和謙遜的心態對待它們，將它們的視聽共性提到認知的首要層面。
2.基礎知識學習。主要包括：文藝常識，這部分內容的學習和積累主要以重新整理和擴大知識面為主。史論，主要是想強調史論部分的學習不僅是“背誦”，更是要通過對其發展歷程的梳理，重新樹立影視藝術創作觀念的認知，并結合影片觀摩。體會影像自身蓬勃發展的生命力以及影像中雀躍著的視聽符號的技術所指與藝術能指，為后續的學習提供可深入交流、橫向比較論述的語境平臺；視聽語言。或稱電影語言，這是所有影視相關專業的必修課程，建議從三個層次進行學習和訓練。第一個層次是認知，即基礎知識的學習和記憶；第二個層次是應用，即能用專業術語和角度，認識熒屏上流動著的四維時空中的各個視聽元素，理解影視作品記述的思維方式，剖析影視作品內在的視聽結構；第三個層次是精度，即隨著觀片量的增加和有意識的訓練，能在限時觀片過程中快速發現視聽元素的符號意義，并準確理解其間透露出來的導演創作意圖。劇作基礎理論，在這個環節的學習中，在完成對理論知識的學習后，應重點思考“為什么要這樣安排結構，觀眾潛意識中的心理預期是什么，怎樣才能用視聽邏輯而非文字邏輯講述故事”等，這樣不僅能從他人作品的解讀中更好的理解劇本創作方法的應用技巧，更可以有效幫助學習者完成對影視作品中編導創作思路的理解和闡述。最后是對文字表達能力和寫作技巧的訓練，這是對考生素質的最基本要求，恕不贅述。
二、差異應對
可以從兩個方面理解，一是考生自身條件的差異，二是具體專業考試要求的差異。
毫不避諱地講，參加藝考的學生中，只有一部分是熱愛所報專業并長期致力于相關內容的學習，而更多的學生是因為自身文化成績差強人意，希望借藝考之力魚躍龍門。因此，考生之間文學素養積累、文字駕馭能力和藝術感受能力的差異較大，學習期間，應先對自身的條件做出客觀評價，制定相應的學習計劃，對弱勢領域進行針對性補充和訓練。例如。有些學生對影視作品的領悟能力較弱，那么一味要求多看片就成了舍本逐末的方法，而應該選擇3―5部作品，反復拉片觀摩，第一遍欣賞故事，感受作品的基本風格，選擇1―3個記憶深刻或者感興趣的段落，作為重點分析對象。接下來問問自己為什么喜歡這個片段，為什么對它的印象最深刻，并在接下來的觀片過程中尋找答案：從視聽元素的發現人手，從對細節的觀察人手，從對每一組鏡頭問的組合關系入手……重要的是從自己最容易發現的內容人手，然后逐一展開對該段落中其他內容的分析和理解，并認真做好記錄，解答自己的疑問，提升對影視作品的感受能力。
前文已述，影視編導類專業包括廣播電視編導、導演、戲劇文學三個專業，考試的項目大多圍繞文藝常識、故事寫作和影視作品分析為主。但是不同專業對同一科目的要求也不同，如戲劇文學專業更強調文字能力的選拔，廣電編導專業側重文藝綜合素養的考察等。另外不同院校對同一專業的考核項目也有差異，如少數院校的廣電編導專業考試中，增設了小品編演科目，這讓一些肢體語言表達能力欠缺的學生倍感困難。因此考生在備考階段，應該先了解當地藝術聯考的相關要求，以及目標院校的考試細則，結合自身條件，加強弱勢科目的學習，并適時、適當調整報考方向，選擇更適合的院校和專業，降低學習難度和考試風險。
三、周邊補充(主要針對影視編導類專業藝考中的面試而談)
不論是地區聯考還是院校點考，都有一定分數比例的面試項目，以特長展示、考官提問為主要內容，其中考官提問的范圍有些以文藝常識為主，有些以專業相關話題評述為主。不過，不論設置何種考試科目，面試都是以考查學生的綜合素質基礎、語言表達能力和臨場應變能力為主要目的。
特長學習。所謂特長，千萬不要以為能唱歌，能演奏一段樂曲就算特長，甚至有些考生有“如果不會唱歌、跳舞，就去朗誦詩歌的可怕想法。因為，要想成為特長展示的項目。朗誦、講故事亦有其特定的章法和技巧。而不再是簡單的“說話”。因此在備考階段應當確定好特長展示的項目，并認真練習。請牢記“臺上一分鐘，臺下十年功”。
普通話。不論什么地區、什么院校的面試都要求使用普通話。因此，在日常生活、學習交流中，應盡量多使用普通話，一方面矯正發音，一方面熟練應用。
形體與禮儀。雖然面試只有幾分鐘，只說的上幾句話，但卻充分展示了―個人的整體風貌：站姿氣質、言談舉止應變能力。因此，平時亦應留意對自身行、坐、站的形體訓練，了解并熟練掌握與他^交談的基本禮儀常識。
招考動態信息。搜集近兩年的相關專業考試信息，關注有關部門對藝考的政策調整，及時了解各招生單位的最新招生計劃和特別考試科目信息，知己知彼，百戰不殆。