時間：2023-03-03 15:55:09
導語：在班主任工作方案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本學期是初中階段的最后一個學期，由于面臨畢業，學生思想會有很大的波動。在教學任務之外，還有許多方面要配合學?；蚱渌處熗瓿伞Ｗ鳛?a href="http://www.ddhoncl.cn/haowen/25947.html" target="_blank">班主任，為了更好地完成本學期的各項教育教學工作，制定本學期工作計劃如下：
1、加強思想教育。由于受打工思潮的影響，一些學生會產生輟學的想法，學習上的一些困難挫折也會給他們帶來消極的影響。因而要多與學生交流思想，動之以情，曉之以理。了解原因，讓他們堅定上學的信心。
2、培優補差，提高成績。在班級中，根據學生學習實際，分成若干個學習小組，或互助小組。營造良好的學習氣氛，讓每個學生都能安心學習。
3、配合學校，搞好課桌凳管理工作。這一學期，全體學生統一配發了新的課桌凳，班級成立課桌凳管理小組，分組承包，責任到人，確保課桌凳的安全使用。
4、配合理化生教師，做好實驗工作。督促每個學生在實驗期間安排好學習計劃，互不影響，保護好實驗器材，注意安全，減少意外事件的發生。
5、配合體育教師，做好體育鍛煉。教育學生上好早操，體育課，服從老師安排，認真鍛煉。
6、做好模擬考試和畢業考試工作。每一次考試前，安排好學生的考場號，將注意事項告訴學生，確保考試的順利進行。
根據甘肅省教育廳《關于印發學校安全管理包抓機制工作方案的通知》（甘教安〔2020〕8號）， 為進一步落實學校安全責任， 強化組織領導，認真落實“學校領導包抓和班主任排查”的工作機制和要求，特制定本方案。
一、總體要求
1、普查落實消防安全、校舍安全、校生交通安全、校內食品安全、實驗室及危化品安全、教育教學設備安全、網絡安全、集體活動安全以及疫情防控常態化管控安全等九個方面， 著力發現并補齊安全短板和漏洞，著力抓好政策制度措施落實效果。
2、完善安全穩定 “學校領導包抓和班主任排查”工作機制，建立定期普查的工作制度和規范 , 對普查內容和次數要有質和量的要求 ,檢查管理的全環節 , 落實責任人工作責任全覆蓋。
3、制定、完善校級領導包抓包班抓落實工作方案 , 制定好網格化管理工作機制 , 細化實化工作落實 , 從細處著手 , 從源頭查起，不留死角, 不留盲區 , 同時 , 還要做好校長對本校的教師，特別是班主任進行定期培訓 , 結合安全工作新形勢、新特點、新要求調整培訓內容 ,要特別注意隨著季節變化給安全工作帶來的壓力和要求， 諸如防汛和交通安全等，要特別注意這些非常規工作變化引起疏忽并造成的不必要的損失。
4、校長幫助班主任開展細致的、 不漏一人一事的 “排查”工作,幫助指導班主任認真執行好開學后、放假前“每天放學前一分鐘 , 周末放學前五分鐘”的安全警示教育活動 ( 內容應包括防溺水“防水六不準”、防中毒、防踩踏、防詐騙、反暴力、反欺凌等內容 ) 。指導班主任開展安全教育、法制教育、防欺凌教育、思想品德教育、心理健康教育、隱患排查整治等工作 , 并確保教育的針對性和實效性。要準確掌握學生構成以及單親家庭、離異家庭、特異體質、心理疾病、學習困難、家庭困難、情感困惑、心理疾病和留守兒童、進城務工人員子女等學生的基本情況并建立教育管理和幫扶工作臺賬 , 每月組織開展談心談話活動，及時掌握學生思想行為動態 , 情緒變化等 ,有針對性地及時進行幫扶教育和干預引導。 通過問卷調查、個別訪談等形式 , 定期摸排學生矛盾糾紛線索。
二、領導小組
為進一步落實好學校安全責任， 強化組織領導，學校成立安全穩定“學校領導包抓和班主任排查”工作領導小組，加強對學校安全工作的組織領導，安排部署相關工作，人員組成如下 :
組 長： 馬海龍
副組長： 宋永強 陳海龍 張健 馬小東
組 員： 各班班主任
三、主要任務
1、抓好校園消防安全宣傳和應急演練。認真落實消防安全責任制，建立健全工作臺賬，按要求開展日巡查、月檢查。重點檢查營養餐儲存、使用是否安全，消防通道是否暢通，學校要加強對學生進行消防安全教育和各項應急疏散演練。
2、加強學校校舍安全管理。學校校舍要達到重點類抗震設防標準，并符合防御其他地質災害和防洪、防火、防雷擊等安全要求，對校舍內衛生、易燃易爆物品、電器、管制刀具等尖銳物品仔細排查管理，讓成為最牢固、最安全、家長最放心的地方。學校要組織力量，對所有的教學、生活設施設備定期進行全面安全檢查，要針對不同季節可能發生的自然災害， 采取各項防災避險措施， 尤其要做好夏季防洪、防雷電和冬季防火災工作，全面提高校舍安全水平。
3、加強學生乘車安全管理。排查校園周邊是否存在“黑車”接送學生現象， 嚴禁車輛超員接送學生，禁止學生上下學乘坐農用三輪車、摩托車、報廢車、無牌無照等車輛，學校定期或不定期對學生進行交通安全警示教育，每學期開展一次交通安全講座，嚴禁不滿 12周歲學生騎自行車上學。
4、強化營養餐安全管理工作排查整改。檢查營養餐儲存食品的衛生質量狀況，工作人員健康狀況，是否持證上崗，確保營養餐安全運營。當前正直夏季，是各類傳染病、流行病的多發期，學校要加強排查監管，加強傳染病預防工作。 積極開展傳染病防治知識宣傳教育活動。
5、加強危險化學品安全檢查。檢查實驗室環境、設施設備、水電是否存在安全隱患，學校危險化學藥品的購買、管理、使用，報廢藥品處置是否符合有關要求。
6、嚴格教學安全管理。注意防止因學生集中活動而發生擁擠踩踏等惡性事件。對學校運動會等活動，一定要做好組織保障工作。課堂教學也是學校安全的重要環節，學校要進一步增強廣大教師的安全責任意識，強化課堂教學安全管理，班主任要嚴格落實學生請銷假制度, 排摸請假事由并第一時間告知學生家長，體育教師要注意做好體育場地和器材的安全排查，實驗課要做到課前檢查實驗設施、實驗藥品的安全情況等。
7、加強網絡信息管理。學校通過微信公眾號、微信群、 QQ群等媒體或平臺加強引導廣大師生不信謠、不傳謠 ; 持續向學生和家長推送學生居家安全知識和風險防范常識，深入了解學生的思想動態和心理狀況，及時干預、化解有關苗頭性傾向或問題。
8、 加強疫情防控常態化管理。做好學校疫情防控物資儲備，對防控物資的保管和使用按照相關規定和要求，每天對宿舍、教室及辦公場所等人口密集的地方進行消毒檢查，特別是對營養餐設施等進行及時消毒處理，以及密切關注輿情動態，及時分析研判、有效應對處置。
9、 積極落實學生矛盾排查化解工作。學校隨時排查學生與學生之間、教師與教師之間、教師與學生之間、學生與家長之間、教師與家長之間、師生與校園周邊社會閑雜人員是否存在重大矛盾，校園內是否存在校園貸、網貸、套路貸、校園欺凌、霸凌現象，及時加強教育和疏導，構建和諧的師生、同學關系。
10、加強校園及周邊安全檢查。 定期或不定期排查校園及周邊隱患，開展打非治違，嚴格執行安全工作“一崗雙責”責任制，切實重視治安防范設施建設 ; 對學生集中、治安狀況差的區域，學校要聯動轄區警力，合力建立巡邏隊， 24 小時加強治安監管，切實提高控制校園治安局勢的能力，防止校外違法分子侵入校園、 傷害學生事件的發生; 對校園周邊專門針對學生施暴的犯罪團伙，必須集中精力，專項整治，嚴厲打擊侵犯未成年人合法權益的犯罪行為。下大力氣整治學校周邊環境和安全秩序，重點加強“三無”攤點、游戲機室等娛樂營業場所的整治 ; 加強校園周邊區域施工噪音、工業噪音、商業噪音、生活噪音、娛樂噪音的整治 ; 學校要加強汛期期間水庫、水池、水窖、河塘、河流的排查和管理，設立安全警示牌，通過主題教育引導學生提高防溺水、防泥石流安全意識，預防學生溺水事件發生。全力維護學校安全穩定，保證師生生命和財產安全。
11、加強安全教育宣傳工作。 學校通過多渠道開展安全教育宣傳，提高安全風險防范意識。認真開展“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、 國旗下的講話、主題班會、團隊會等安全教育活動。
12、抓好安全預案、制度落實 . 規范制定學校安全預案，學校安全分管領導、 專兼職管理人員應知曉學校安全管理方面重要規范和文件的基本內容。
13、加強預防教育工作。加強在校學生的預防教育工作，全方位落實八項舉措、靠實三個責任、夯實兩項建設，全力推進青少年預防教育“ 6. 27”工程。
14、加強師德師風建設。大力開展宣傳和弘揚師德師風先進典型活動，不斷增強師德師風信念與修養。努力踐行教師職業道德規范，加強班主任教師隊伍建設、提高班主任班級管理水平、定期組織班主任參加培訓，將班級管理和心理健康教育相結合, 不侮辱學生人格，不歧視學困生，不體罰或變相體罰學生， 自覺履行教書育人的神圣職責。
15、加強寄宿學生管理。學校、派出所、家長共同簽訂安全管理責任書， 學校要通過校務會、 班主任加大寄宿學生監管和排查力度，要密切關注寄宿生的思想及行為，準確了解、掌握和交流各種信息，及時發現不良苗頭加以引導矯正。
四、工作目標
（一）科任教師安全工作目標責任
1、學校每位教師都有責任向學生進行有關安全方面的教育，提高學生自救自護能力。加強學校、家庭的聯系，做好學生的思想教育。
2、學校每位教師不管在校內外 , 若發現有對學生存在不安全的隱患，能自己解決的自己解決，不能自己解決的都要及時向學校匯報。
3、嚴禁教職工體罰和變相體罰學生。嚴禁上課期間向學生講授與教學無關的內容或散播不良言論。
4、科任教師每節課授課前必須先清點學生情況，發現缺員及時與班主任聯系、處理；凡學生到校后，任何教師未經班主任批準不得讓學生離校。
5、凡上課時間內，任課教師不得擅自離開教學場地。
6、科任教師利用學科的教學適時都要向學生進行安全教育，尤其是體育課和使用教具、學具的教師授課前必須要向學生進行安全教育。
7、凡不在本班教室上課，學生的帶隊組織及安全問題由相應的任課教師負全責 , 如需要出校活動的必須向學校請示。
8、教師要教育學生在教學區內禁止跑鬧、大聲喧嘩，上下臺階時自覺靠右行走。 學生進出校門必須要靠右邊行走， 不準擁擠、搶行。進出廁所也必須講究秩序，一律靠右邊。
9、學生在校其間生病時，任課教師要及時通知班主任并采取有效的救助措施。
10、教師要自覺遵守學校的制度，未經學校批準，任何教師禁止接收校內外人員的一切宣傳材料。
11、凡是集體外出，分管班級的教師必須按時到位，認真負責學生的一切安全。
12、如出現重大安全事故，首先發現的教師就是第一責任人，不管在什么情況下，責任人不等、不拖，立刻通知學校領導，并積極實施救護。責任人要在醫院陪同，不得隨意離開。對推委扯皮、隱瞞、拖延不報的，將根據情節輕重嚴肅處理。
13、在實行緊急疏散時，各教師要按學校疏散預案中的要求履行好自己的職責。 如教室內組織學生有秩序地出教室、 到達空曠區域后及時組織學生，清點人員、匯報情況等。
14、放學回家，學生安全工作由值周教師負責，要求值周領導及值周教師在做好護送學生離校工作。
（二）班主任安全工作目標責任
有下列情形之一者， 視為班主任管理不到位，安全責任由班主任承擔。
1、學生在校內外打架、斗毆致傷致殘的。
2、學生在活動時，因安全意識不強造成自己或他人傷殘者。如從到校上自習前、午休及午休上廁所途中起哄推拉、課余時間做危險游戲、高處攀爬等導致嚴重后果的。
3、班主任未到位而發生事故。如勞動課、衛生打掃除等。
4、午休前、午休及正常上課時間，學生未及時到校，造成溺水、觸電、水災等意外事故的。
一年級的孩子們剛從幼兒園出來，踏入嶄新的生活，難免會有所不適應，加之現在的家庭父母時間多忙于工作，小孩大都由爺爺、奶奶等長輩帶大，一直過著嬌生慣養、衣來伸手、飯來張口的生活，既然他們選擇了我們學校我們就有義務幫助孩子們養成良好的生活習慣，讓他們守紀律，知道自己已經長大，已經不是過去的小孩子，需要讓他們有少先隊的意識，很多事情要變被動為主動，我首先做的就是和他們溝通，一個新班接手，前期往往出現出現班主任管不住學生，很多時候即使強壓學生也是表面服氣，內心依舊我信我素。究其原因，是因為我們新班主任對學生還不是很熟悉，而學生對老師也不了解，特別是一年級的小學生，我們不可能讓學生來完全適應我們，班主任和學生雙方都得有一個互相交流溝通的過程并持續一段不短的時間，我們必須盡量去縮短這段時間，一年級的學生更加不可能主動找班主任交流，因此，只有我們班主任根據學生的實際情況適時的主動地去找學生交流，雖然這會花費工作以外的大量時間，但是我們新班主任作為剛接手班級應當更加的積極與勤快一點，及時把每個學生的一些情況掌握到位，盡量和每一個學生能溝通一到兩次，了解他們內心的想法，融入到他們的世界，但是在溝通時也必須要注意運用一定的方法，一味的灌輸自己的思想給孩子們也是不對的，要做到正確引導，科學教育，根據每個個體的不同運用一定的方法，甚至很多時候要去適應他們的世界，做到心靈的溝通，不要以同一種方式教育全體學生，要因人而異。只有全面掌握學生的情況，讓自己的學生了解了自己，讓他們認識到老師也是為自己好，這樣雙方都有了進一步的交流，學生才真心愿意和配合好老師開展好每一項工作與教學，班主任工作才會事半功倍。
二、注重交流，積極聯系家長
我們新班主任開展工作離不開家長的配合，尤其是小學一年級，很多學生還當上學也是一種玩的方式，心中還沒有上學的概念，不了解上學的目的，還不把自己當做一名小學生，同時畢竟家長也同樣在教育著孩子，我們平時講所謂家校交流，主要就是就得及時和家長取的聯系，我們不可能每天在學校見到每一位家長，所以這就得我們班主任必須親自去想辦法，于是家訪成了和家長取得聯系的一種重要方法，雖然現在好多老師把家訪變成了子虛烏有的，留于形式的，但不可否認的是家訪確實有很好的效果，特別是讓班主任可以更加全面具體的了解到學生的家庭背景、學前狀況等一系列情況，可以更加從容的面對學生所存在問題，對癥下藥，另外電話家訪也是家訪中一種重要的形式，可以節約工作的時間，成了我們班主任工作的良好助手，很多時候我們還可以組織家長會，建立家長聯絡的QQ群等形式，傾聽家長的新生以及對學生教育的一些看法，彌補自己在平時班主任工作中的不足，還可以請家長來校等方式和家長見面取得聯系，當面相互交流，解決一些問題，真誠以待，取得家長的信任，以便更好的對學生進行教育，并可以根據孩子在家和學校的情況互換意見，采取最有效的教育方法，以期取得好的教育效果。
三、積極主動，多向領導匯報
我們新班主任的工作同樣也得到了校領導的關心與大力支持，所以應定期向領導匯報工作情況，讓校領導可以及時得知班級與學生的情況，特別是針對學生學習和生活的情況，這樣可以讓我們班主任工作取得領導的支持和指導。領導是我們班主任工作的領頭羊，領導的支持和指導一定程度上決定了我們班主任工作的方向，我們在有了校領導的決策性或指導性的目標后，認真體會，積極思考，不斷摸索，讓自己的班主任工作思維和學校的教學里面想吻合，并結合學生的實際情況制定出可行的班主任工作方案，這樣在我們班主任在開展工作時就有了動力以及基礎，讓我們感覺不是一個人在“戰斗”，有了領導和指引我們的工作會更加的貼近實際和有效的開展。所以我們新班主任在工作中應定期找領導匯報工作和談談自身的想法，而領導也必定會積極主動地指導好工作，這樣我們的新班主任工作就會開展的更加順利。
四、虛心學習，多向同事請教
一、指導思想
堅持以“xx大”精神為統領，全面貫徹落實《教育規劃綱要》，從學校教育教學工作實際出發，使學校成為教師成長的搖籃，將課堂當作教師發展的舞臺。以解決學校教育教學工作中存在的突出問題，提高廣大教師實施新課程的能力和教育創新能力，培養一批專業型、創新型教師為目的，努力打造一批結構合理、素質精良的教師隊伍。
二、培訓對象：全員培訓，重點培訓一線教師。
三、目標與內容
（一）目標
通過培訓，提高全體教師思想政治素質、職業道德水準，依法辦學，依法治教，推出一批敬業愛生的師德標兵，杜絕違規的教育行為。促進全體教師教育理論、教育方法、教學手段的轉變。
1、年輕教師，以樹立正確的職業信念，鞏固專業知識，熟悉有關教育政策法規，熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能、盡快適應教育教學為目標。
2、教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法，提高教學質量，適應教改需要為目標；逐漸形成自己的教學風格和特長，由“經驗—技術型”向“實踐—反思型”轉變。
（二）內容
1、學習先進教育理念 全體教師確立終生學習的思想、認真踐行“沒有教不好的學生” 的為師理念。在教育教學活動中，緊緊把握住“促進學生發展”這一教育的基本特征，把一切教育行為都落實到能夠促進學生主動、全面、充分地發展上。全體教師認真學習教師教育法規、學校管理制度、班主任工作、教育常規、新課程理念、教育教學藝術和研讀《有效教學的實踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國傳統文化與教育》、《教育心理學》、《教育理論熱點面對面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。特別是青年教師要積極撰寫學習心得和反思小結，努力提高自己的理論素養，通過學習，樹立科學的教師觀、學生觀和學習觀。
2、做好班主任工作
班主任是班級工作的組織者，管理者，指導者，是學生教育和管理工作的直接承擔者和執行者，而班級管理的好壞直接影響到學校的教育質量，一個好的班主任，能造就一個好的班級。因此，提高班主任素質，提高班主任工作質量，是學校工作的一個重點，而班主任培訓是提高班主任素質的一個主要途徑。
（1）、組織班主任學習《中小學班主任工作暫行規定》。
（2）、以班級管理案例為例，探討班主任的管理藝術、管理能力和教育能力的培訓。
（3）、班主任如何整合教師資源，推動班級管理。
新疆博州中等職業技術學校 833400
【摘要】在學校教育中，班級是最能體現學校特征的組織形式，是學校管理結構中最基礎的單元。班級是否穩定、能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成和各項工作的順利開展。班主任是班集體的組織者、領導者、教育者，是聯系班級各任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學校管理和德育工作的骨干力量，是學生德智體美勞全面發展的引路人。班主任思想品德優劣，業務水平和工作能力高低，對學生品質的形成、對學校教育教學質量的提高起著舉足輕重的作用。因此，加強對班主任隊伍建設在整個教育教學工作中有著極其重要的意義。
關鍵詞 班主任隊伍 建設 成長
隨著現代教育步伐的日趨加速，建設規范化、科學化班主任隊伍建設也許亟待解決。建設一支素質過硬、管理科學的班主任隊伍，對學生品質的形成、對學校教育教學質量的提高起著舉足輕重的作用。
1．精心選配，構建科學合理的班主任梯隊
1.1 抓好班主任隊伍建設，選好人、用好人是關鍵
開學前，要反復斟酌，周密考慮，精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任。提高班主任在學校的地位，拉開班主任與非班主任的分配差距，打造一支善于管理班級、樂于奉獻的班主任隊伍。這既有利于建設良好的班風、校風，也有利于提升學校的教育教學質量。
1.2 適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任
年輕教師是學校最具活力的群體，學校的發展將來要靠他們挑大梁。大膽地給他們壓擔子，指路子，重點培養，讓他們在實踐中得到鍛煉，盡快成長，使班主任隊伍后繼有人。
1.3開展”師徒結對傳幫帶”崗位責任培訓
充分發揮有經驗的老班主任的”傳幫帶”作用，以老班主任的高尚師德、愛崗敬業、無私奉獻精神來感染、輻射帶動新的班主任，用年輕班主任的大膽開拓進取、富有改革創新的精神來激發老班主任，促使老少共進，形成科學合理的班主任梯隊。
2．加強學習培訓，提升班主任的綜合素養
做好班主任工作，僅憑熱情和經驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規律。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，學校要注重班主任的理論學習，用教育科學的理論武裝頭腦，為班主任的實踐創造條件，實現信息交流互鑒、理論資源共享、實踐感悟互動，不斷更新育人觀念，提高理論水平、綜合素養。
馬卡連柯指出”教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業”。為此，加強班主任學習培訓至關重要。一是加強班主任的師德教育。班主任是一個班級的負責人，是班級的靈魂，要內強素質，外樹形象，以身作則，作學生的表率，成為師德的楷模。在工作中要充分發揚民主，關心愛護每一個學生。教育學生要講究方式方法，講究策略，切忌出現傷害學生的言行，在校園營造較為和諧的師生關系。二是拓寬班主任的工作思路，堅持變化變革，不斷更新知識。為班主任訂閱《班主任管理大師》、《班主任教育藝術》等書籍。搭建班主任網上交流學習的網絡平臺，讓班主任在學習的基礎上進行創新，在學習與實踐中提升自己的水平和能力。三是加大培訓力度。選派班主任分批次的參加疆內外的專題培訓班，提高班主任管理班級的技巧和能力。開展崗前培訓，讓見習班主任跟著經驗豐富的班主任一起參與班級管理，增強感性認識；聘請優秀班主任開展現身說法為見習班主任提供學習、交流平臺，接受系統的理論培訓、崗位培訓。定期召開班主任經驗交流會、研討會，加強班主任間的切磋與交流、互鑒互學、集思廣益，使班主任的單兵作戰變為團體作戰，從整體上提高班主任的思想素質和業務素質。
3．建立健全規章制度，加強對班主任的量化考核管理
一是建立健全班主任工作規章制度。規范班主任工作，落實班主任工作職責，必須建立規章制度，并依照規章制度加強考核管理。結合學校實際，制定切實可行的學校德育工作方案、班級工作管理制度、班主任工作職責條例、班主任量化管理實施細則等，作為對班主任履行崗位職責情況進行管理考核的基本依據。二是加強對班主任的工作考核。按月考核，對班主任班級常規管理的績效由學生科每月考核，考核內容涉及班級衛生工作、班主任考勤、落實學校工作安排情況、班級紀律四個大的方面。以月考核管理強化班主任的崗位責任意識，常規管理工作常抓不懈，各項工作按照學校要求有序地開展：按學期考核，是對班主任班級教學工作、班級常規管理、參與學校各類活動及競賽、班級安全工作等方面的綜合性評價。學年結束時，把對班主任月、學期考核結果進行累計，評出優秀班集體、優秀班主任。三是對班主任考核結果的運用。學校將班主任考核結果作為聘任班主任、評選優秀班主任、津貼發放、年度考核、職稱晉升、績效工資發放的重要依據。
4．創新激勵機制，促進班主任健康成長
班主任對學生的教育成果，需要較長時間的驗證，班主任的工作是瑣碎而又勞累的。在班主任隊伍建設中，恰當地運用激勵機制，能夠激發班主任的內在驅動力，使他們自覺地向所期望的目標更加積極努力地工作，創造佳績。
一是運用目標激勵的辦法來增強班主任的事業凝聚力，引導、激勵和規范班主任工作行為，激勵班主任出色地完成教育、教學及班級建設任務；結合學校實際，制定德育工作實施細則，將其作為班主任工作行動指南，使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為；提出德育優先，創建德育特色的教育目標。圍繞這個目標，抓好學生養成教育、傳統教育、安全教育、心理健康教育等，形成穩定、良好的班風，促進校風建設。
二是運用情感激勵，增強領導感召力、親和力，支持并理解班主任的工作，公平公正對班主任工作進行評價，激勵班主任教師積極、主動地投入工作；班主任工作是辛苦的，做一個令學生滿意，家長稱贊，學校放心的好班主任更辛苦。”人非草木，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設中起著非常重要的作用。作為學校領導要多與班主任交流、溝通，及時了解、掌握班主任工作的新情況、新問題，這不僅能把學校對班主任工作的思路、要求有效地貫徹到班主任層面上，取得他們的理解、支持，同時在工作量、班主任津貼等方面給予適當傾斜照顧，盡最大可能的方便班主任開展工作，也體現了學校對班主工作的理解、肯定和尊重，也能調動班主任工作的積極性，讓班主任老師自覺愉快地工作。
三是運用事業激勵。學校制定和完善《班主任量化管理實施細則》等獎勵制度，切實提高班主任工作待遇，通過全面細致的考核來體現優質優酬的原則。學校在教師職務晉升、優秀教師評選、年度考核、干部選拔等方面向班主任傾斜，鼓勵班主任在自己所從事的專業領域里創造佳績。
（一）、加強德育工作常規管理,促進德育常規管理制度化，規范化。積極推進素質教育工作方案和學生個人成長紀錄袋管理等的落實工作，進一步完善適應新課程條件下的學生發展評價方案。
（二）、大力加強德育隊伍建設,開展德育科研活動。提高德育骨干隊伍綜合素質，加強班主任的學習與交流，立足全員、突出骨干，抓好班主任的培訓工作，加強班主任隊伍的專業化建設，提高班主任隊伍的整體素質。
（三）、以行為規范教育為立足點，全面開展創建文明班級活動。以貫徹《中學生日常行為規范》和創建“文明班級”活動為主線，強化班集體管理與建設，努力夯實德育基礎工作。開展“溫馨教室文化教育”為主題的班級文化建設活動，營造健康、和諧、文明的班級育人環境和氛圍。并發揮“省家教名?！钡氖痉豆δ?，開展好各項主題、專題教育，在提高家庭教育的時效性的同時，把學生培養成為具有信念堅定、行為規范、心理健康、遵紀守法、自主自立負有高度責任感的一代新人。
（四）、以創建和諧校園為目標，加強校園文化建設，以慶祝建國六十周年為主題舉辦校園第十一屆科技文體節，結合學校和學生實際，精心設計策劃豐富多彩的文體活動，并以課程德育為抓手，開展豐富多彩的綜合實踐活動，使學生在活動中得到鍛煉，培養能力，陶冶情操。
（五）、加強法制教育，安全教育,心理健康教育，禁毒教育，感恩教育,生命教育，愛國主義教育和民族教育。促進學生健康成長，保證在校師生違法犯罪、非正常死亡零記錄，爭創“平安校園”。
（六）、在教育局開展的各項活動中，整體上步入先進行列。
三、具體措施
（一）、狠抓德育常規管理工作，強化學生日常行為規范教育和文明禮儀養成教育
堅持以基礎道德、行為規范養成教育為基礎，結合開展創建“文明學?！?、“文明班級”等系列活動，加強校風、校紀建設，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來，大力宣傳貫徹《中學生日常行為規范》、《馬鞍山市第二十二中學學生一日規范》和《馬鞍山市第二十二中學學生禮儀規范》，形成認真學規范，事事講規范的教育氛圍。針對各年級學生的特點和實情，通過主題班會、年級會加強對學生進行日常行為規范的養成教育，要求學生做到“穿有樣、坐有相、行有規、言有范”。政教處定期開展衛生、安全、紀律的檢查評比，并公布結果，以鼓勵先進，鞭策后進。加大管理力度，努力創造條件逐步濃厚學習文化氛圍，為學生的成長創造更好的條件。
（二）、加強德育隊伍建設，提高德育隊伍素質
1、舉辦學校第五屆德育隊伍培訓班，逐步形成班主任校本培訓制度，提高學校德育隊伍的理論水平及管理實效，培養德育科研意識。
2、認真落實年級部主任、班主任例會制度，堅持定期召開年級組長、班主任工作例會，學習、交流班級管理的經驗方法，研究班級、學生現狀，提出針對性的工作方案，指導班主任將工作中積累的寶貴經驗,定期形成理論材料,提升自己的班主任理論水平，全面提高班主任隊伍的整體素質。
3、關注年輕班主任成長，開展好班主任師幫徒活動。讓有經驗的班主任對年輕班主任進行指導和幫助,讓青年教師學習班主任工作經驗與技能，勝任班主任工作。
4、對班級及班主任實行目標量化管理,推行班主任月考核和學期考核制度,將班主任的月考核和學期考核相結合，班主任及班級月考核結果作為年度優秀班主任,先進班集體評選的主要依據。
5、有效推進百名教師訪千家活動，以改進師生關系為目的，密切與家長、社區的關系，促進學校與家庭、社會的溝通、理解和交流。
（三）、豐富和活躍校園文化，構建和諧健康的校園環境
1、繼續開展愛國主義讀書教育系列活動，不斷探索好的活動形式和活動載體，精心設計和組織內容鮮活、形式新穎的讀書演講比賽、網上知識競賽和道德實踐活動，引導青少年學生在積極參與中陶冶思想情操，提升道德境界。
2、全面貫徹落實《二十二中“五個十”工程》，認真組織學生參加不同形式的社會實踐活動，探索新課程下綜合實踐活動德育校本課程的開發，使學生在實踐中接受愛國守法教育、規范、誠信教育，并在實踐中培養學生的實踐能力和創新精神。
3、充分發揮學生會和學生社團作用，以慶祝建國六十周年為主題舉辦“第十一屆校園科技文化藝術節”，根據學校實際，因地制宜，開展豐富多彩的文體活動，充分發揮學生個性特長，弘揚主旋律，突出高品位，建設獨具特色的校園文化。
（四）、加強安全教育、法制教育，爭創“平安校園”
1、制定學?！?009年普法工作計劃》、《2009年學校安全、綜治、保衛工作計劃》，通過開展講座、案例分析、主題班會等活動，對學生進行法制、安全教育，培養學生的法制觀念和知法、守法意識。
2、調動德育骨干隊伍的積極性和主動性，對特殊群體學生的教育落實整體規劃、分類指導，促進其健康成長。
3、繼續重視警校共建、校所聯防工作，充分發揮學校法制副校長的作用，
邀請他們做法制報告，大力宣傳《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等，對學生進行人生觀、道德觀教育，不斷增強學生的紀律觀念和法制觀念，自覺成為遵紀守法的好公民。
4、加強安全教育、禁毒教育，嚴防火災事故、食物中毒事故、溺水事故、交通事故及其他惡性事故的發生。教育學生認真做好防火、防盜、防騙、防電、防溺水、防食物中毒等各類安全防患工作。自覺遵守交通規則，注意交通安全，提高學生的自我保護意識。同時把教師、學生的語言文字規范，人口、計劃生育納入安全、法制教育活動中，以提高校園平安信譽度。同時加強對學生的應急教育，通過對應急讀本的學習，以及突發事件應急疏散演習來增強學生的安全意識，提高學生的逃生能力。
5、對學校“四防”工作常抓不懈，定期進行校園安全工作的檢察，重點部門人防、技防落實。
（五）、加強與家長的聯系，建立和完善“學校、家庭、社會”三維互動的立體德育體系
1、辦好家長學校，認真落實家長學校講座任務，優選授課教師，精選講座內容，提高家長學校的講座質量，向廣大家長傳播先進的家庭教育理念。
2、開展家庭教育征文活動和評選“好家長”活動，編寫《優秀家長學校征文選》，提倡建立學習型家庭。
3、以“中國家庭教育網”為平臺，構建新的家庭教育指導模式，引導學生家長熟悉并學會運用網絡來解決家庭教育中的困難和問題。
4、繼續重視校所聯防工作，積極爭取社區及共建單位的支持，定期召開周邊環境綜合治理工作會議，同時加強體育場管的對外開放、管理，充分發揮學校、家庭、社會齊抓共管全方位德育體系的作用。
（六）、關注學生身心發展，培養學生健全的人格和良好的心理品質
1、提高心理咨詢室作用，制定《2009年學校心理工作計劃》，進行學生心理調查，掌握學生身心發展狀況，積極做好學生心理疏導工作。
2、舉辦心理健康、青春期發育等方面講座，指導學生科學掌握、理解身心發育特點，消除心理障礙。
3、開展“我愛我“心理宣傳周活動，增強學生心理咨詢意識，學會自我心理調節，心理自助，，增強他們調控自我、承受挫折、與人交往、適應環境的能力。
（七）、開發學生社會實踐教育資源，深入開展有針對性的學生社會實踐活動
1、認真組織落實好高一軍訓工作，選拔優秀學生組隊參加中學生閱兵式，并力爭取得優異成績。
關鍵詞：留守兒童 教育 關愛 管理
社會經濟的發展，加快了城鎮化的進程，越來越多的農民工離鄉進城，打工經商。他們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時，卻將子女留在家里成了“沒爹沒媽的孩子”――留守兒童。這些處于學齡期的兒童正值他們人生成長的關鍵時期，由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和生活管理，使他們在學習、心理、身體上出現了很多問題，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學、逃學、輟學、小偷小摸、打架斗毆、沉溺網吧，甚至違法犯罪。這些不良習氣的存在，給下一代的健康成長造成極大的危害，也給社會、家庭、學校、班級帶來不利的影響。因此，關注農村留守兒童的教育現狀，尤其是其心理成長是學校德育工作的一個重點。作為“班集體靈魂”的班主任，對留守兒童的教育工作應有一個清醒的認識，制定關愛留守兒童切實可行的方法，用真誠的愛滋潤留守兒童幼小的心靈，讓他們感受到溫情，從而健康、快樂地學習、成長。那如，何當好留守兒童的班主任呢？又如何關愛留守兒童呢？
一、班主任要深入實際，及時與家長聯系，形成教育合力
班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣善于傾聽學生的心聲，了解他們的內心世界，隨時隨地同學生“心理換位”――想其所想，了解實際情況，曉之以理，導之以行，才能真正成為孩子們學習生活的良師益友。因此，班主任們要做好留守兒童的工作有至關重要的作用。首先，班主任要調查研究，制定具體詳細地留守兒童教育計劃和工作方案。把留守兒童的教育問題排上日程，擺上桌面，配合學校大力營造關愛留守兒童教育的氛圍。認真貫徹落實關愛留守兒童的措施方案，真正把學校和班級建設成為留守兒童學文化，學做人的“臨時家園”。其次，班級里建立“留守兒童”專項檔案，開通親情電話，加強學生、家長、教師三者之間的關系與交流。通過認真調查研究，摸清班級留守兒童情況，為每個留守兒童建立動態檔案，其主要內容為：家長姓名、聯系電話、務工詳細地址、身體狀況、年齡等情況，或監護人的詳細情況，并把自己的電話號碼告訴學生家長及其監護人，以便及時溝通信息。其次，根據本班學生變動情況，及時補充或變更檔案的相關內容，確保建立起學生、家長、老師之間的溝通渠道的有效性。最后，班主任還可以利用春節，假期父母反鄉的時機，召開留守兒童家長會，與他們座談、交流，征求他們對學校、班主任、對科任教師的要求和建議。另外，班主任若發現這些留守兒童的不良行為或某個問題多次教育效果不明顯或面臨棘手的問題等，及時向家長反映共同協商解決問題的辦法，取得家長的配合和支持，并要求家長采取多種方式，傾聽他們的心聲與愿望，鼓勵他們積極上進，讓他們真切體會到父愛母愛，形成合力效應。
二、班主任要用心關愛留守兒童，讓他們找到溫馨的“家”
班主任是一位親人的角色，視留守兒童為親人，貼近他們的心靈，讓他們覺得有“家”的感受，得到有“家”的溫暖。“沒媽的孩子像根草”，留守兒童大多數年幼無知，正需要親情的關愛。父母長期外出務工，親情的缺乏和隔代教育，使他們在學習生活中遇到困難與挫折時，沒有親近的親人可傾訴，有的我行我素，如脫韁的野馬；有的沉默寡言，變的自我封閉。因此，班主任要轉換角色，不但要當一個好老師，還要做留守兒童的“爸爸”、“媽媽”，和他們一起參加農村勞動，一起做飯，一起做游戲，一起聊天。經常家訪留守兒童的吃、穿、住、行、睡，輔導他們的學習，幫助處理“家務”，解決實際困難，教導孩子做人的道理。用誠摯的愛心，親切的話語和細致入微的體貼，關愛來貼近學生，天涼了告訴他們要多穿衣服，天熱了要告訴他們及時更換，病了多嘮叨提醒其按時吃藥，違紀了和他們面對面談心，帶給孩子爸爸媽媽般的親切關愛，這樣他們有苦可以訴了，“心結”打開了，從而減少留守兒童情感寄托的空缺，排解他們心中的疑惑、自卑、憤恨、焦慮，讓他們孤獨的心靈進入愛的港灣，從而自由愉快地成長。
班主任是溝通者的角色，“大手牽小手，共享相聚情”。倡議每一位科任教師幫助一兩名留守學生，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會高興，他們會從心里覺得你們是可親的老師、朋友。自覺地擔負起留守兒童的“管教職責”，做孩子學習的引路人，生活的知情人，成長的保護人。“愛心手拉手，留守不孤單”。同學手拉手，體現“兄弟姐妹”情，班主任提倡在班級中開展“結對子”“一對一”幫扶活動。平時上學，放學由年齡大的照顧年齡小的。輔導他們看書、寫作業、幫做家務，或外出放牛、割草、做飯，這樣同學之間互相幫助，共同進步。同學之間的互幫互助，可以彌補父母不在身邊的空虛與無聊，有利于留守兒童養成自立、自強、勤學守紀的好習慣，達到不是兄妹卻勝似兄妹的幫助效果。
我校一直堅持育人為本、德育為先的教育思想，遵循學生的身心發展規律，以少先隊為龍頭、以班級為陣地、以豐富多彩的活動為載體，重視德育管理，形成家校合力，學校的德育工作取得了一定成效，現簡要匯報如下。
我們的做法：
一、加強德育領導，注重隊伍建設。
學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作網絡，將德育工作寓于日常教學中。每期初學校會同少先隊制訂出《德育工作方案》，召開班主任工作會議，期中通過多彩活動督促德育活動實施。
師資是實施德育工作的保障。我校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習，每人每期學習筆記達一萬字。上學期，我校教師主要學習了《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學。同時，我校注重教學反思和交流，教研組每周一次教研活動，及時探討和總結教學實踐。此外，學校重視教師職業道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》、《教師安全工作責任狀》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、為人師表的良好教風，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。目前，我校打造出了一支業務精良、師德高尚的師資隊伍，師資綜合水平居全縣先進行列，先后有高平、袁建明、丁了、劉艷軍、周鳳鳴、寧莉等多名老師獲縣、市級“優秀教師”、“師標德兵”榮譽。
班主任是學校德育工作的責任人。學校通過競聘選拔優秀教師擔任班主任，注重班主任業務培訓和經驗交流，嚴格執行《班主任績效考核方案》，獎優懲劣，提高班主任工作積極性。
二、立足課堂教學，滲透德育教育。
通過課堂教學主渠道滲透德育教育和心理健康教育。在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源和學生心里健康教育資源。鼓勵教師充分挖掘各科教材的內涵，發揮各科教學的教育性，把滲透德育作為對課堂教學評定的重要標準。不只是在語文和品德課上進行德育教育，科學、體育、藝術等各門功課都強調德育滲透。去年，我校學生科技小論文《鎮環境污染情況調查》獲省級一等獎，就是我校德育工作的一項碩果。
三、強化班級管理，狠抓養成教育。
班級工作扎實有效是我校德育工作的一大特色。
1、重視班主任隊伍建設。班主任通過競聘產生，本期，我校班主任隊伍就是在34位競聘教師中選拔而出的。學校重視對班主任的培養和考評，多次組織開展“班主任經驗交流”等活動，提高班級管理能力。同時，學校有健全的班主任考評機制，將每一項工作都納入了班主任績效考核。
2、重視班級建設。通過班風建設、教室設計、文明班級評比等方式和教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，讓班級充滿昂揚向上、積極進取的活力。每學期初，學校都要對班級布置進行檢查評比，要求先創造出個性的班級文化氛圍，讓學生真正以班級為家。學校每周進行流動紅旗評比，期末，評選文明班級。
3、側重行為規范的養成教育。抓好小學生的行為規范的養成教育，是培養學生優良道德的基礎，也是當前實施素質教育的重要內容。學校依托班主任工作，從身邊點滴小事做起，嚴格要求，言傳身教，提高學生的道德判斷能力，養成良好的行為習慣。要求學生做到的，班主任自己先做到。我校班主任就經常帶領學生搞衛生，最近學校要舉行廣播操比賽和六一慶祝活動，班主任就成了廣播操教練和節目導演，午間、放學后都可以看到她們在手把手教學生動作。
4、班隊活動學生做主。生動活潑的主題班會是我校德育工作的一大亮點。每周星期五下午，是我校班隊活動課。任意一個教室都呈現這樣的情景：黑板上進行了精心的布置，教室里氣氛熱烈，掌聲四起，幾名小主持人在講臺上，班主任在教室后點頭微笑。我們的主要經驗是，一是加強對主題班會的檢查和評價，要求班主任在每次活動前上交活動計劃，活動后學校及時總結表彰；二是重視班隊干部培養，以點帶面，提高班隊干部能力，提高學生參與積極性；三是重視經驗交流，組織進行班隊活動觀摩；四是我校學生多才多藝，見世面廣，組織能力強，自覺成為班級活動的主人。
四、開展藝術教育，培養美好情操。
藝術教育是我校特色和品牌。“以藝輔德”是我校藝術教育的宗旨，讓學生在藝術教育中培養品性是我校德育工作的另一特色。學校藝術教育不是為了培養藝術家，而是讓學生從小接受美的熏陶，為高品位人生奠基。為此，我校長期堅持開展課外活動，成立了器樂、舞蹈、聲樂、書法、鼓號、口才、文學、十字繡、體育等二十多個課外活動小組，每周星期四下午開展兩個課時的活動，學生按三年級以上全部參加、自主選擇科目、按層次分班的原則，參與到各個小組中。此外，學校從城市學院等聘請專家來校對藝術特長生進行提高培訓，通過藝術教育培養學生情操，發展個性特長，豐富學生生活。
五、依托大隊活動，拓寬教育渠道。
1、利用升旗儀式、紅領巾廣播站等渠道對學生進行德育教育。我校升旗儀式開展經常，旗手、鼓號隊員、國旗下講話代表兼從優秀隊員中選舉產生，升旗時全體師生唱國歌，氣氛莊嚴，每一次升旗儀式都是對學生心靈的凈化和升華。紅領巾廣播站每周星期四播音也從無間斷。
2、開展月主題教育活動。每月有活動主題，側重某一方面的教育。如月為學雷鋒活動月，月為感恩活動月，月為弘揚民族精神月等。
3、開展豐富多彩的文體活動。學校經常開展各類藝術活動和文體活動，以活動為載體，讓學生心靈豐盈，生活充實。近年來，我校先后開展了拔河比賽、跳繩比賽、藝術節、紅十字救助捐款、六一慶典、歌詠比賽等多彩的活動，通過活動培養學生團隊精神和綜合素養。
六、利用校外資源，構建德育網絡。
1、有效利用校外德育資源，豐富德育工作。上學期，我校就邀請到著名兒童文學作家謝樂軍、皮朝暉等來校講座，聘請鐵路派出所干警來我校上安全教育課。
2、加強家校聯系。一是每學期印發《致家長的公開信》，與家長達成共識；二是要求教師平時及時與家長取得聯系，將學生在校和在家的表現互相反饋；三是利用家校通平臺，將學校工作公示于家長；四是召開家長座談會，傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現的普遍問題作以輔導和講座。上周六，我校就組織召開了藝術生家長會，家長們在會上踴躍發言，交流育兒經驗，氣氛熱烈，反響很好。
我們的成績：
桃李不言，下自成蹊。我校扎實的德育工作收到了良好的效果。一是學校校風正、學風濃，校園環境優雅整潔，學生養成了良好的行為習慣，講文明講禮貌，舉止文雅；二是學校教育教學質量穩步上升，年年被評為縣教育教學管理先進單位、校本培訓先進單位、畢業會考連續五年居全鎮第一，去年，我校獲得了畢業會考綜合排名全縣第二、四年級抽考全縣第一、小學生創新大賽全縣第一等成績；同時，我校被評為校園文化建設省級優秀單位。
我們的困惑：
1、因外出務工的家長比較多，離異家庭較多，這些留守兒童缺乏父母的關愛，缺少與父母的溝通，給學校教育帶來諸多不便。
2、受社會大環境的影響，學生在社會上學到很多不文明的東西，甚至家庭教育和學校教育完全脫節，不利于孩子正確人生觀和價值觀的形成。
3、對于德育過程管理重視不夠，如我校星級學生評價中忽視了學生改正缺點、成長為星的評價，班主任工作方面很大程度上也是出現問題就解決問題，防患于未然方面做得不夠。
4、學生接觸社會的機會較少，學生實踐能力有待進一步提高。
5、因為教學質量意識濃，加上班額大，教師工作任務重、壓力大，在“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”方面做得不夠。
我們的設想：
1、積極開展德育教研活動，大力研發德育課題，引導教師從分散的、零碎的德育問題思考轉變成有明確目的的德育教研。
2、積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。我們正進行這一方面的探索，例如：給學生留德育作業，讓學生在實踐中體驗、感悟等。月日，《晚報》刊發了我?！短厥獾募彝プ鳂I》新聞稿，推介了我校利用節日進行感恩教育等方面的做法。
3、積極構建學校——家庭——社會三結合的德育體系。整合家校資源，進一步開展豐富多采的有益學生身心健康發展的活動。
班主任心理健康教育現狀對策一、初中班主任心理健康教育現狀
（一）重知識教育，輕心理教育
由于長期應試教育模式下，我國中學教育已經形成了以“分數”至上的情況，所以在中學教育中，更為重視的是知識教育，而學生的心理健康教育成了空中樓閣。
對學生的評價標準也相對的單一，只要這個學生的學習成績好，就會得到學校和家長的認可；如果學生成績不好，在家長和學校的評價體系中，這個學生就是失敗的。另外，學校對教師的評價體系也相對單一，在很多學校，學校領導看一個班主任的工作好不好，就看這個班主任老師所帶的班級成績單如何：成績好，就認識班主任工作做的好；成績不好，領導就認為班主任的工作失敗。
這種判斷的單一體系，讓教師和學生都唯成績為上，學生只看成績，班主任成功與否也只看學生成績，長此以往，就形成了班主任工作中重視抓學生的學習成績，輕視學生的心理健康教育。這一教育現狀造成了學生在成長中缺少了心理健康教育的重要一環，在學生成長中，班主任沒有扮演好學生們心理健康導師的重要角色。
（二）心理健康教育沒有針對性
在前文中我們提到了很多學校的班主任工作其實是過于注重了學習成績，這本身無可厚非，但是卻輕視了學生的心理健康教育，這種教育方式不利于人才成為全面的人才。有些學校也在嘗試著讓班主任做一些心理健康教育的工作，但是通過筆者的觀察卻發現一個突出的問題：心理健康教育沒有針對性。
所謂心理健康教育工作沒有針對性，就是班主任在學生的心理健康教育中，沒有采用具體個體具體對待的方法，而是采用了一刀切的統一對待方法。比如，一些家境好的學生和家境差的學生，其實在青春期所面對的心理問題往往是不同的。家境好的孩子自卑的心理沒有家境差的孩子嚴重，可是他們同樣有著自己的心理問題，如果班主任用同一種心理健康教育的方法對待他們，工作成效就會不大；青春期男生和女生的心理問題不同，在這一時期，男生和女生同樣地有了自我意識和性別意識，但是這一時期的男生和女生所思所想大有迥異，針對不同的性別要有不同的工作方法，有些班主任不管男生女生都是同一個心理健康教育的工作方法，又如何能做好孩子們的心理健康教育呢？
總之，家境差異、性別差異、年齡差異等學生在班主任的心理健康教育工作中不容忽視，當前很多班主任忽視了這些個體差異，采用統一的工作方法，這是不科學的。
二、初中班主任心理健康工作方案研究
在前文中我們分析了當前初中班主任在學生的心理健康教育中常見的問題，下面我們將針對這些問題提出一些有針對性的實施方案。
（一）知識教育和心理健康教育結合
要把心理健康教育和知識教育放在同等重要的位置上，不能有所偏廢。其實，這兩者的聯系相當緊密，如果心理健康教育做得好，不但不會影響學習成績，反而對學習成績的提高大有裨益。
筆者認為，心理健康教育和知識教育要結合在一起。比如，有的成績好的同學在短時間內會產生驕傲情緒，針對這些學生，可以用開打他們視野的方法對他們進行激勵。筆者是這樣做的，如我所在的班級里有一些同學成績很好，我會告訴他們：“在自己所在的班級成績好不能驕傲，還要看到更大的更遠的目標。”我會告訴他們山外有山，人外有人，如果這個成績放在全校、全市，其實還有很多要努力的地方。一個人的視野決定了一個人的心態，告訴這些成績相對好的同學要有更開闊的視野，更遠大的目標之后，能夠有效果的遏制他們的驕傲情緒；相反一些成績相對較差的同學會產生自卑情緒，我會反復的激勵他們，讓他們克服自卑情緒，穩扎穩打的提高成績。通過這種方法，把學習成績和心理健康教育結合在一起，在幫助同學們克服成長中的心理問題的同學，能讓優秀的同學更優秀，讓落后的同學不放棄提高自己。
（二）具體心理問題具體對待
如果采用一刀切的工作方法，看似省了很多的工作時間，其實成果效果往往不好。初中班主任在學生的心理健康教育中，一定要具體情況具體對待。下面將結合初中生常見的幾種心理健康問題，談一下筆者總結的一些工作方法。
針對初中生的逆反心理的方法。初中生的獨立意識開始變得強烈起來，但是在家長和教師的眼里，他們還是個孩子，還有很多欠缺的地方，于是家長和學校就用自己的生活經驗強加給他們，越是這樣越造成他們逆反的心理。針對學生們這種逆反的心理，筆者采用“以柔克剛”的工作方法。具體說來，就是先要認真的傾聽孩子們的心聲，這一時期的孩子有被傾聽的訴求，多聽聽他們的想法，往往會得到他們的理解。放下自己班主任老師的架子，試著和孩子們做朋友，把他們當做獨立的個體，認真地傾聽，并及時地提出中肯的意見和建議，對學生在叛逆期的成長有很多好處，他們往往也能虛心地接受并和教師建立一種相對和諧的新型師生關系。
針對早戀的一些措施?，F代社會中由于信息的發達和生活水平的提高，中學生早熟的現象很普遍。大多的男生在初中的時候有了遺精的生理現象，女生也出現了月經的生理現象。男生平均在14.5歲，女生平均在15.2歲出現了首次性沖動。有一些學生開始對異性產生了好感，甚至有的大膽的男生女生在這一時期有了所謂的“早戀”。面對孩子的早熟，筆者從來沒有粗暴地對待。孩子們在成長中對異性產生了感情，這是人的生理屬性決定的，也是人的社會屬性決定的，如果只是一味地壓抑學生們的這種情愫，不但不能壓抑住，反倒會讓早戀走向白熱化。筆者會私下里找早戀的男生和女生單獨聊天，聽聽他們的一些心聲。在聊天開始，筆者會答應自己的學生會為他們的小秘密保密，不會告訴家長和學校，這樣就贏得了學生的信任。比如，一個男生就曾告訴筆者，他對某個女同學有好感，因為她很會畫畫，而自己也很喜歡畫畫。筆者肯定了這個男生這種美好的情愫，讓這個男生可以大膽地和這個女生正常交往，切磋畫畫的技巧。后來，這名男同學和這名女同學多年后以優異的成績考取了藝術院校。其實，在初中生中所謂的早戀，很多的時候和真正的戀愛無關，他們只是對異性的某一個特質產生了愛慕，如學習成績好、會打球、唱歌好聽等特質，都會讓孩子們之間產生美好的情愫，針對這些情愫，如果能認真傾聽并正確引導，反倒會讓學生們產生一種積極向上的力量。
三、小結
在班主任的心理健康教育中，筆者有兩條經驗：一是把知識教育和心理健康教育結合；二是針對不同的個體和不同的心理健康問題，要有不同的工作方法，不可一刀切。
參考文獻：
[1]俞國良.我國中小學心理健康教育的現狀與發展[J].教育科學研究，2001，（07）.