時間：2023-03-06 15:55:38
導語：在期中考試與總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、修改病句作為一個難點，不僅要系統地講授，使學生掌握修改病句的步驟：讀、找、改、查，熟悉常見病因，知道修改病句的原則，還要加強練習，可以一天一道或兩道，不求多只求精，讓學生通過反反復復地練習掌握修改病句的方法。
二、答題中學生的語病也是反復出現，尤其是口語交際題和閱讀理解題，通常會出現錯別字、語序顛倒、用詞不當、表達不清等病因，這與學生的語言習慣有很大關系。我想首先應規范課堂上老師的講話和學生的發言，其次就是作文課上，同桌要切切實實地互改作文，減少病句。再次，老師在改作文時，可記下學生作文中的典型語病，并拿到班里引導學生修改，提高學生對語病的敏感度。
三、在平時的練習和考試中，要反復強調好的答題習慣，如仔細審題，認真檢查等。
四、書寫規范這一項要常抓不懈。從試卷來看，部分學生第一頁字跡工整、板書整齊，可到第二頁，字就“飛”起來了。由此看出，書寫規范的習慣并未真正養成。老師要通過每天的作業，堅持抓學生的規范書寫。
一、對于考試的題型沒有做出一個準確的估計。
或許是出題人的過錯，有一些超出大綱要求的內容。以前在要求學生寫生字詞的時候，我一般是要求不管會認還是會寫統統要寫。但是這學期更改了做法，對于會認字沒有做寫的要求，但是考試中卻出現了。處于學生掌握的需要，有必要做出兩手標準，對于學有余力的學生應該定下更高的要求。對于一道按要求寫句子沒有提前跟學生做講解。雖然反問句是一個重點，但考試中卻還有更改人稱，這是一個難點，我卻疏忽了，應該提前講解才對。
二、多音字
考試前兩周突擊多音字，部分學生掌握比較好，但是另外一些卻很難記住它，或者是因為基礎不夠牢固，或者是拼音不好，總之，掌握情況不容樂觀。對于此，應該把記憶多音字的時間放在平時，分散記憶，可能效果會好一些。
三、拼音
我剛接手這個班的時候感覺拼音掌握情況還不錯，但是經過一段時間的接觸后，才發現并沒有我想的那么好。最突出的一次就是發現班里語文成績本來比較好的一個學生竟然沒有區分清bp。看來應該多考察學生的拼音情況，及時掌握學生的信息。
四、作文
作文是本班的一大弱項，從平時的作文批改就可以看出來，對于此，平時加強學生的造句練習。多進行朗讀訓練，加強學生的語感。
五、補差
文秀
一分一秒流逝的時間已然成為過去，此刻，我們終于拿到了期中考試試卷，結果令人茫然。
61、75……這都不是我所期待的成績。當我陸續拿到每一份試卷時，我都要問問自己，這還是我嗎？連自己都有些不認識自己了。其實，又有什么奇怪的呢，本來考前就沒好好復習嘛。當聽到老師總結這次考試時，我才如夢初醒，心想，真得好好反省自己了，而此時我的情緒跌倒了谷底。
【關鍵詞】高等數學；課程改革；教學模式；行程式考核
【基金項目】杭州電子科技大學高等教育研究項目（YB201540）；杭州電子科技大學理學院教學項目（JXXM201503）
《高等數學》是理工科院校一門十分重要的公共基礎課程，在自然科學、工程技術、生命科學、社會科學、經濟管理、計算機科學等眾多領域有著廣泛的應用.目前，我們的教育對象已經發生了深層次的變化，傳統教學方法的弊端逐漸顯現：
理論過多，應用太少.《高等數學》是很多其余學科的基礎，它的應用極為廣泛，然而課堂上卻是過多的講述基礎理論知識，例子和練習也不能上升解決一些具體問題，因此，學生對所學知識很難做到學以致用，容易喪失學習興趣.另一方面，教師對于理論灌輸的太多，而學生關于問題的討論太少.目前的教學狀況是由于課時緊張，通常的課堂教學都是采用“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”的方式.這種傳統的教學方式，教學效果并不理想.
為了提高課程教學質量，促進學生的自主學習，主要從以下幾個方面探討《高等數學（中德）》教學改革：
一、根據中德班的培養計劃，調整教學內容
因為中德班（工業工程）的學生是德國斯圖加特大學與我校聯合培養的對象，所以培養計劃是由雙方學校共同完成的，根據其培養計劃就需要對傳統的《高等數學》的授課計劃做一定程度上的調整.這些調整主要包括兩個方面：一是總的授課內容的刪減，例如，該班級有《常微分方程與偏微分方程》這門課程，那《高等數學》中常微分方程這部分內容就可以刪除掉；另外一個方面，根據他們的專業特點，對于應用性較強的內容也要重點強調，增加適當課時的應用分析討論課.
二、理論聯系實際，調動學生的學習興趣
數學中的很多概念以及某些數學分支的產生都是從實際應用中抽象出來的，也在實際問題中有很多應用.例如，小波分析（涉及級數理論），現代社會的信息時代的信息基礎設計等大多都是源自于數學知識.可以從學生的專業特點出發，介紹一些概念的引入和應用.在講授傅里葉級數時，先介紹它的引入及相關的數學典故（1822年，法國數學家傅里葉研究熱的解析理論時提出），然后適當的介紹其應用（它能夠用來計算函數的跳躍值，而跳躍值的計算在地質、航天技術、工業設計中都有重要的應用）.
三、在課堂教學中，改變“傳授式”的教學模式
教學的目的不是單單的“傳道、授業、解惑”，還要讓學生掌握探索未知世界的金鑰匙.而要掌握探索未知世界的技能就要學會思考.一方面，課堂上要通過啟發式的提問引導學生學會思考解決問題，引導學生掌握通過解決特殊問題分析出解決一般問題的方法.
另一方面，課堂上要采用多種輔助教學手段，提高課堂信息量.比如，采用多媒體教學，可以將一些靜態的理論知識動態化，例如介紹曲面方程可以利用多媒體動態的畫出旋轉曲面；又比如在介紹級數概念的時候可以將計算圓面積的公式的過程通過動畫的方式表現出來等；另外，對于一些數學問題（比如積分）也可以讓學生用計算機（Matlab語言）去實現.
四、開設討論課
由于中德班是小班教學，所以可以適當的開設一定的討論課.對于理論性較強、需要深刻理解的內容，單單依靠課堂教學、課后作業很難達到教學效果.因此，有針對性的安排一定學時的討論課，讓學生分組討論或是與教師共同討論、各抒己見.討論課的內容需要精心設計，題目必須具有一定的代表性.另外，可以安排學生自己講授一些比較簡單的教學內容，并適當的引導他們分析、總結、串聯問題.
五、行程式考核
對于一些重要的章節、主要的知識點讓學生將自己學習后的感受，或者對于一些重要的問題，給學生布置一些涉及知識面廣而需要查閱一定資料才能解決的題目讓他們寫成小論文，鍛煉學生查閱資料解決問題的能力.對于一些應用性比較強的基礎知識（例如極值計算的應用，彈性的應用等），要求學生總結出它的應用實例，并借此提高學生的學習興趣.
考試是督促學生學習、檢驗學習情況的有效手段.現有的考核方式主要是以期中考試和期末考試為主.這種考核方式造成了目前大學生“突擊式”、“應付式”、“交差式”的學習狀況.但是，我們也不可能不對學生的學習成果進行考核，因此考核成績初步考慮可以包括以下幾個方面：（1）自學討論課成績；（2）小論文成績；（3）作業成績；（4）階段測驗成績；（5）期中考試和期末考試成績.結合具體情況，給以上五部分成績一個合理的比例來計算這門課程的學成績.
【參考文獻】
[1]同濟大學數學系.高等數學（上冊）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2]同濟大學數學系.高等數學（下冊）[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]楊建國.小波分析及其工程應用[M].機械工業出版社，2005.
以下是校團委組織部在09年上半年的工作回顧與總結：
一、常規工作
組織系統承擔的團內工作任務較為常規，周期性較強且一般的任務量較大。在上半學期的工作中起步較為艱難。過程顯得混亂，因此組織部在困難的條件下探索經驗。在組織系統注入“新鮮血液”后馬上制定了團支部工作手冊收發批改的工作流程表和團組織關系轉入，整理及轉出的詳細操作步驟，安排具體居員承擔一定的工作，形成了良性的工作循環和責任制，組織系統的常規工作大有改觀，得到了校團委的肯定。另外，帳務管理和團費收繳也安排有專人負責。
組織系統在工作中找到了一條“流水線”式的工作方法用以完成團內的常規工作，這種工作方法將貫穿以后工作的始終。下一步，組織部計劃將工作責任公開化，用來監督部員的工作以及供別的部門參考交流學習。
二、干部培訓
在本學期，組織部率先在校團委開展干部培訓工作，并且得到了巨大的成效。干部培訓的內容多而雜，為了使培訓成效顯著，組織部從工作重心出發，以介紹經驗的形式推廣工作方法，指導具體的尖對情況，比如，我們在會上推出了常規工作“流水線”、責任制式的工作方法，從實際出發，對今后的共和具有巨大的指導意義。高一的新成員在工作中已成為了組織系統的主力軍，在工作中相識，在生活中為友。
同時，我們對學生干部也提出了一些要求：①在工作的同時，要保證自己的學習成績，成為一個名符其實的學生干部，做到“又紅又專”。②響應周校長提出的，學生干部應積極參加體育鍛煉，培養出愈挫愈勇的精神，也使身為干部的自己心胸開闊。③要求組織部干部應擁有主見、有方法，學會處理一些在工作中遇到的一些突況，特別是與高三學長的工作手冊收發問題。
干部培訓是一個長久性的工作，我們將繼續進行下去。
三、大型活動
期中考試后，組織系統成員參與了很多的活動，特別是大型活動。“五四”表彰、“藝術節”、“社團文化節”等等活動中都可以看到組織部成員的身影，無論是在臺前還是在幕后。
在參與活動的同時，干部們既展現了自我，又培養了自身的工作興趣，始終能以一個學生干部的眼光審視自己。在下一步的工作中，組織部計劃將在校內外策劃并直接參與活動，體現出組織部的創新能力和實踐能力。
四、新干部的培養
隨著高三年級學生的學習任務加緊，高一年級的干部擔當了大量工作的實際操作部分。組織系統在本學期中有過一次新，這次招新為組織部帶來了更大的生命活力，高一的組織部干部越來越重要了。內因是事物發展的決定性力量，所以，高一干部的培養也是我們工作中的重中之重，為了使他們盡快步入正常的工作軌道，我們深入與他們進行交流并從他們身上得到好的工作經驗進行集中討論，并又在其它干部中進行推廣，這也是我們干部培訓工作的一部分，做到了從群眾中來到群眾中去的辦事準則。
原則性是組織部干部的優秀品質，所以我們要對原則性這一重要工作準則在新干部中強調，新干部必將在今后的工作中成為校團委的中堅力量，所以我們對新干部的培養非常看重。
五、總體回顧
半年的工作時間不算很長，但這可以使高二的干部留下一段高中的美好回憶，也可以使高一的干部逐漸走向成熟。組織部的工作經歷了一個由困難到成熟，由成熟到穩健的“三步曲”。
面對剛剛接手組織部時的困難，我們一起探索工作經驗，在合力解決一個個任務后，我們對自己的工作有了重新的認識，我們有了學生干部不畏懼困難的精神；在看 到組織部走向成熟露出笑臉的同時，我們開始抓細節，從學生干部培訓到新干部的培養，讓這份成熟站穩了腳跟，我們有了學生干部自我意識；在成熟的組織系統向穩健的組織系統邁進的今天，我們更加展望未來，立志要發揮出組織部的創新能力和實踐能力，在校團委這個大家庭中發揮出更大的作用。
華中師大一附中校團委
關鍵詞：中學 “學困生” 轉化策略
隨著基礎教育改革向縱深推進，學困生問題再一次成為廣大教育工作者廣泛關注的問題。作為身處教學和管理一線的筆者，深深覺得抓好中學學困生轉化工作，對于之前現教育公平，實施素質教育，加快新農村建設步伐等具有重要的意義。沒有學困生的全面進步就沒有教育改革的成功，就沒有教育質量的整體提高，所以學困生轉化工作的成敗也是衡量學校教育工作的重要指標。
一、幫助學困生克服心理障礙
針對學困生常見的心理障礙，在對他們加強心理素質的教育過程中，首先要對他們施以愛心，從情感入手。從積極的情感入手，對學生進行思想品德教育。
（1）學困生的心理障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關系。所以在教育過程中，教師應樹立人本主義的學生觀與教育觀，尊重學困生的情感與尊嚴，挖掘非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，從而幫助他們克服自卑心理和戒備心理。
（2）對學生的逆反心理，我們應注意借助師生雙方的心理交往，建立良好的人際關系，運用疏泄的方法，深入了解前因后果，主動接近他們，通過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并通過做好班級學生、家長工作，形成團結、友愛、互助的學習生活環境，減輕學困生的逆反心理壓力。
（3）對于厭學的心理，我們可以通過調查，了解產生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，如讓學生從獲得一定的學習成功感，學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發展。對學困生的教育要因人而異，教師首先以真誠的愛心去愛護學生，使師生之間產生心靈的共鳴、達成心靈的溝通。同他們談心，介紹學習方法，幫助他們解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進。古人說：親其師，才能信其道。教師對學生親如家人，易于消除學生的膽怯的心理障礙；
二、發揮好學校管理對學困生轉化的宏觀導向作用
針對學困生轉化的實際，在轉化學困生工作中，學校管理應從以下方面進行嘗試:
(1)確立關注“學困生”成長的學習成績評價機制。合理的學習成績評價機制的學困生進步的源泉，也是教師工作效果的真實反映。在傳統的學習成績評價中，每學期,期中、期末考試成績是衡量學生學習的唯一標尺。它掩蓋了學習過程，往往給學困生提高成績帶來心理恐慌感。因此,建立以平學表現平時的表現、期中考試、期末考試等為內容的學生綜合成績評價機制是較為科學合理的。這種評價機制,從關注學生平時表現、學習習慣、學習能力著眼,進而將平時期中、期末成績綜合,再得出學生的全學期學科成績,既對眾多學困生“從平時做起,從現在做起”有導向作用,也有利于調動老師的工作積極性。
(2)創新學生獎勵辦法,增設學習進步獎。多年來國家大力倡導素質教育，素質教育要求學校管理層關注全體學生的全面發展。但是，以往學校在表彰學生方面僅設“三好學生”獎、“優秀班干部”獎和優秀團干部“獎等，這是遠遠不夠的。面對農中學學困生多的實際，在轉化工作中，設立并擴大”學習進步獎“是十分必要的。
(3)要加強各年級段的教學常規要求和管理。克服輕視非畢業班年級而重視畢業年級的短期行為,這是中學學困生數量隨年級升高而遞增的客觀實際決定的。只有在各年級段加強常規管理,落實教學過程,加強學生學習環節的檢查和督促,才會使年級越高學困生越多的現狀得以扭轉。
(4)加強教師隊伍建設,提高教師職業道德水平教學科研水平是學校在轉化學困生工作中的務本之策。由于受多種困素影響,中學師資隊伍專業不配套,優質教育資源不均衡,教師水平有限等也是事實。它也是中學學困生多轉化難不容回避的原因。對此,作為學校管理方來說,怨天尤人是無濟于事的,惟有的辦法是加強三支隊伍(班子,班主任,教師)建設,凝聚人心,苦練內功。
(5)加強與家長和社會的溝通聯系,尋找學校教育、家庭教育、社會教育的最佳結合點。學校可利用現代網絡技術的手段建設與有上網條件的學困生家長的直接聯系,可組建家長委員會定期召開學困生家長會,引導并爭取家長配合轉化學困生。學校還應積極爭取當地政府職能部門的支持,整頓校園周邊環境,凈化社會風氣,使學困生的轉化有一片凈土。
三、教學對策
（1）教給學生學習的方法與竅門，樹立學好的“心理優勢”，如教給學生循環記憶法，演練技能等，使他們首先樹立起信心。
（2）要使學生不斷看到成績，看到進步，不斷強化“心理優勢”。學生看到自己的進步，看到成績在上升，因而逐步就有了信心，就有了學習積極性。有了積極性，就肯學習。肯學習，成績必然會提高。成績進步了，心理優勢就得到加強，形成良性循環。
1、尊敬師長，團結同學而又不乏年青人的沖動，學習主動性較強，晚自習你總是走的最晚，但早自習你也偶爾遲到，學習成績優良，但距班主任對你的要求尚有一段距離，不知PC是否對你產生了一點影響。高考的腳步近了，望分清主次，全力備戰，找回自已的“椅子”。
2、你那次勇敢地上臺演講，羸得了廣大同學們對你的信任，做為一名體育委員，你盡職盡責，同時作為一名班干部，要有團結協作的精神，要有不計較個人得失的胸懷，本期同學人氣指數有待提高，要主動分析原因并努力改正之。學習方面給予班主任留下了上課極積回答問題的良好印象，成績良好，繼續努力，爭取更大進步。
3、尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀。學習目標較明確，自我控制能力有待加強，本期的學習狀態不穩定，不能持之以恒，其實學習最忌一暴十寒。縱觀本期學習成績，語文、英語和生物是你的跛腿學科，在思想上要引起高度重視并采取有效的方法改進之。注意：期末略有進步，然不足以自豪。望繼續努力，爭取更大進步。
4、尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀。學習目標較明確，然刻苦學習的精神不足。程瑞：當前你正處在加倍努力必定成功，稍微松懈難免失利的狀態，期中與期末的成績起伏一定給你很多的經驗與教訓，望認真總結，分析薄弱環節，有針對性地予以解決。高中時代已過去了一半，要有高度的時間緊迫感并付諸行動乃是當務之急。
5、學習目標明確，態度端正，成績良好。尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，能積極參加班級活動。理科較強，語文英語稍弱，望加大跛腿學科的學習力度，使各科成績均衡發展，我堅信：以你的智力水平，遠沒有達到你應達到的目標，只要你真正地全力以赴，刻苦學習，必將有一個全新展現在老師和同學面前。我期待這一天！
6、元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象；我喜歡聽你們合唱《奔跑》的聲音，更欣賞你們全力奔跑的學習狀態。期中期末連續兩次較大幅度地進步必將激起你繼續刻苦學習，不斷前進的斗志，我想信：世上無難事，只怕有心人。
7、尊敬師長，團結同學，尊敬校規校紀。學習目標較明確，能認真聽課，課后也能針對不懂的問題提問，但總體上來說，競爭意識不夠強，還沒有一種強烈的時間緊迫感，給人一種不慌不忙的感覺，從而導致學習難以有明顯的進步。我想在新學期里，一定要總結經驗，揚長避短，認真探究適合自已的學習方法，提高效率，必有所獲。
8、從期中期末成績對比分析可見，本期后期你進步非常快，各科成績比較均衡，發展勢力頭喜人，讓班主任為你感到高興，你可以感到自豪，但不能自滿，須知競爭是強烈的，稍不留神，便有落后的危險。尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀。望繼續努力，向更高目標邁進！
9、你聰穎的頭腦、開朗的性格、動聽的歌聲給老師留下了深刻的印象。尊敬師長，團結同學，能積極參加班級活動。學習目標尚明確，學習態度比較端正，學習成績中游。從期末成績來看，語文英語拖了你的后腿，望認真分析原因，針對性地解決問題，力爭在下學習卷土重來。
10、尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀。期末考試的失利對你來說是一個總結經驗的好機會，期中考試的數理第一為你的語英填補了一部分空白，而期末的失利主要體現在數學和物理兩科，再加上其它的文科跛腿，從而導致當前的結果，利用寒假認真總結，力爭開學初的入學考試再打翻身仗。
11、尊敬師長，團結同學，遵守校規校紀，雖然言語不多，對很多問題有深刻的認識，個頭不高，但藍球技術不錯。學習目標明確，態度較端正，也許是學習基礎可方法的原因，本期學習成績沒有大的進步，望認真總結經驗教訓，揚長避短，力爭在下學期有較大的突破。
12、文靜的你總是面帶微笑，與人交往總是那么善解人意，因此羸得了廣大老師和同學的喜愛，具有較好的組織協調能力和認真的工作態度，對于學習：不驕不躁是你的優點，因此無論出現什么困難與挫折，老師都堅信：你是最終的強者！
13、身為班干，堅持原則是你的最大優點，為協助班主任工作做出了就有的貢獻。學習異常刻苦，成績優異，而你并沒有因此而驕傲和懈怠，令班主任感到欣慰，我想你的目標應該更加遠大，當然這還有很長的一段路要走。
14、在班主任的心目中，你一直是一個認真而負責的學生，關心同學，熱愛集體。元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象；任團支部書記工作兢兢業業，學習上比較抓緊，也許是分科以后不適應的原因總分學科成績有所下滑，望及時調整心態，分清努力學習與大量閱讀課外書籍的主次關系，調整心態，卷土重來。
15、聰明、少語是你給班主任的第一印象，是課時的狀態很好，聽課效率高，能主動完成學習任務，因而學習成績優秀，但你學的并不累，我想你還是要讓自己再緊張一些，不能滿足于目前的一點成績，須知山外有山，你的競爭對象，還有很多……
16、樸實、執著、勤學好問是你的優點，無論是上課還是課后，總能聽到你積極回答問題的聲音，看到你微微鎖眉的思考面容，因而你的學習成績位居班級前列，尊敬師長，團結同學，原則性強，使班任主不得不喜歡你，唯一要引起注意的是：注重學習方法的積累與運用。（班主任工作 ）
17、文靜的你常常面帶微笑，似乎很少見過你生氣的樣子，同學關系融洽。無論是學習態度還是學習成績較上期都有非常大的進步，學習成績再度步入優秀行列。班主任要提醒你注意的是：合理分配學習時間，不能偏科造成不必要的損失。繼續努力吧，勝利就在眼前！
18、坦率地說：陳曉，你有著很多優點，對老師很尊敬，同學關系融洽，也能接受老師對你的指教，學習目標也很明確，但本期積累的問題也較多，主要反映在不能專心聽講，因而導致課后問題很多，雖然你也能主動提問，但比起課堂中的知識來說，僅僅是芝麻與西瓜的關系。還有一年半的學習時間了，珍惜它。具體地說就是要珍惜上課時間和自習時間，必有所獲。
19、你的學習狀態是其它同學的榜樣，然成績不能明顯提高是困繞你和班主任的一個重要問題，我想學了苦學，更需要巧學，如學會歸納、整理、分類、總結、舉一反三，當然，與基礎相關的問題，則需要及時提問解決以提高學習效率。尊敬師長，團結同學，積極參加班級活動，元旦晚會上你與室友們的精彩表演給老師和同學你留下了深刻的印象。望在新的一年里，加大對學習方法的思考與總結，努力提高學習成績。
20、期末考試的大輻度進步讓班主任既為你高興，又為你惋惜：高興的是你以班級34名的成績進入年級203名；惋惜的是你本可以有更大的進步，但由于你我都知道的原因導致了你的學習時間及心態受到很大的影響。我想只要你花大力氣將英語及物理成績提高上來同時穩定其它學科，端正學習態度，必將地有更大的進步，我期待著這一天。
21、常駐臉上的笑容和球場上頑強抨搏的身影勾勒出你樂觀而不服輸的性格，學習目標明確，態度比較端正，也許是學習基礎或方法的原因，文化課成績有待進一步提高，但千萬不能灰心，只有將球場上的抨搏精神投入到學習中去，考入理想的體校不是不可能的。
22、酷愛唱歌的你給班級帶來了歡樂，能積極參加班級活動（元旦長跑），擔任班級衛生監督員工作初有成效；尊敬師長但又經常不聽老師的勸告而犯錯，團結同學的同時不能控制自已的沖動而發生不應有的糾紛；其實你入學時的成績并不是很差，但不良的學習行為習慣將你拖到了隊伍的后面，只有奮起直追，才能回到你就有的位置。
23、酷愛體育鍛煉和唱歌的你在教室里學習時顯得十分安靜，一個學期的學習、生活，思想日臻成熟，心理趨于穩定，盡管說學習成績還不夠理想，但我想只要你持之以恒，你一定能實現你的體育院校夢的。在你的身上我看到了希望。
24、我為你擁有一個美好的夢想而感到高興，因為你擁有這一方面的先天條件，同時也為你不良的學習習慣而感到擔憂，尊敬師長，團結同學是你的優點，不錯的文采讓班主任不禁由衷地贊嘆，只是你似乎還沒有意識到現在時間的寶貴，不時地要讓班主任給你提醒，下學期應該不用這樣了吧。
25、樂觀的你笑意總是寫在臉上，雖然成績不太理想，但你一直在努力，有時你在課堂上的表現（提問及回答問題）讓我感到你的思維還是很敏捷的，期末數學考得十分理想就是證明。尊敬師長，團結同學，但課間在教室過于打鬧；能積極參加班級活動。望在下學期繼續努力，杜絕遲到現象，力爭將成績趕上來。
以上所述，我相信是不少高中班主任一天生活的真實寫照。雖然辛苦、勞累、煩瑣和枯燥，可是班主任們還得忍受下去，日復一日，年復一年，在苦行僧式的生活中透支著生命，漸漸身纏多種疾病，未到退休年齡就已步入人生暮年。這種狀況讓人震驚又痛心。所以，怎樣提高班級管理效率，讓班主任從繁重的工作中解脫出來，是一個關系到班主任生存質量，也關系到學生健康成長的大問題。討論怎樣做一個有幸福感的班主任，比討論怎樣做一個有成就感的班主任可能更有人文關懷的意義。
鑒于此，我認為班主任應該轉變管理的理念，解放思想，主動減負。
一、整體（長遠）考慮，確定符合學生特點的奮斗目標
教育是一種價值引導活動，投射、蘊含著教育者的價值選擇與目的預設，凝聚著人們對理想社會與理想人格的追求。班級是學生得以發展的舞臺，班級中的集體目標是維系班級存在和發展的條件，是集體愿望、集體感情、集體意志和集體榮譽的凝聚。在集體目標導向下，以學生個性的差異性、獨立性和創造性為前提，根據各人的智力特點和興趣愛好的實際，班集體為潛質學生的發展提供公平機會。因此作為班級管理中必須有明確的符合班情的奮斗目標，才能增強班集體的凝聚力。班級管理目標可分為長期目標（如高中三年的目標等）、階段目標（高一、高二、高三年級目標等）、短期目標（如周目標、期中考試目標等）。
我給班級定的長遠目標是讓有機會的同學都能考上本科及以上的學校。
階段目標在高一時是讓剛剛接觸音樂美術的學生穩定下來，所以高一的學習向專業學習傾斜，一年以來，取得初步的成效。比如覃榮成同學，開始就動搖了，家人也不支持，我和科任老師做了大量的工作，后來他抱著試一試的態度留下來，本學期他的畫是我們班最好的之一，現在他已穩定下來。高二則是兩條腿走路，專業文化兩不誤，然后找準重點培養的苗子。這個目標現在也有效果，比如楊魏，專業不錯，文化成績也好，本次段考考入年級35名，除他外進入年級前80名的有4個同學，他們都是專業成績比較突出的學生。高三的目標當然是全力應對高考。在2012年的高考中，我班49人參考，46人上本科線，本科上線率達94%。
二、群策群力，促使學生廣泛參與到班級管理中來
1.組織學生商討制訂一套涉及紀律、學習、衛生、禮儀等各個方面，且有嚴密監督措施和公正獎罰措施的管理制度——班級公約。通過班級公約的制定，使班級管理有規可循。
2.組織學生民主選拔人才，鍛煉和培養一支敢作敢為、責任心強的班干部隊伍。
從高一開始我就著力培養班干部隊伍，打造了以班長、團委書記為核心的班委會隊伍，培養他們的辦事能力和獨立處理事情的能力。
做好這兩點，班主任就可退居幕后，只在宏觀上做好指導和調控，大膽松手，充分信任學生，把千頭萬緒的具體事務交給學生自己處理，不越俎代庖，不求全責備，而是狠下心來當“甩手掌柜”。這種模式可能初期效果不甚理想，操作起來比班主任親自動手還要費時費力，但時間一長，學生自我教育的意識慢慢建立起來，形成“事事有人做，人人有事做”局面，班主任也就從雜務瑣事中解脫了出來。
3.充分依靠班干部推動班級公約的具體執行。對于違反校紀校規和班級公約的學生，我不再全部“攬入懷中”，而是盡量交由班干部依照班級公約處理，依“法”治班。
4.利用一些活動讓所有的同學參與進來，讓他感受到自己是班級的主人翁。
三、春風化雨，注重發揮思想教育的引領作用
思想是行為的先導，要改造一個人必須從思想入手，進行充分的思想教育。在具體的教育過程中我是這樣做的。
1.多鼓勵，少強制。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。我曾通過班會、個別談話、聯系家長的方式了解學生，教育學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名閑話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育。可實施后的當天，學生反映非常強烈，認為選出閑話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，我意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名閑話者改為選舉產生前十名表現好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。
2.做好每一次集體活動的動員與總結，激勵學生向更高的目標奮進。作為班主任，要關注并參與班里的每一次活動，在活動中發現學生的亮點與潛力，給予適當的評價，引導學生更好發展。在大的活動中我很好的利用了這樣一個機會，使班級凝集力增強，運動會的最后升旗，演講比賽的第一名，體操比賽的第一名，我都用DV記錄下他們的精彩時刻，在班上的多媒體中回放，讓學生自己看到自己的優異表現，學生們非常興奮，我在這個時候就趁熱打鐵，進行點評，讓同學們都記住這個集體的優點和特點。
關鍵詞:閉環控制;分層次;雙語教學
中圖分類號:G642 文獻標識碼:A
1概述
1.1雙語教學研究與改革的必要性
為緊跟世界技術發展的趨勢,及時引進和借鑒國外先進的教學成果,2001年8月,教育部印發了《關于加強高等學校本科教學工作,提高教學質量的若干意見》,文件中提出“積極推動使用英語等外語進行教學”,即按照“教育面向現代化、面向世界、面向未來”的要求,為適應經濟全球化和科技革命的挑戰,本科教育要創造條件,使用英語等外語進行公共課和專業課教學。
2007年1月,教育部聯合財政部發出1號文件,決定實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”,又明確提出“鼓勵和支持校內及國內外著名專家學者和高水平專業人才承擔教學任務和開設講座,推動雙語教學課程建設,探索有效的教學方法和模式,切實提高大學生的專業英語水平和直接使用英語從事科研的能力。”
2006年,我校與印度NIIT公司、新加坡GENITIC計算機學院合作辦學,分別招收計算機科學與技術專業各2個班,引進了他們的課程體系和原版英文教材,絕大部分專業基礎課程和專業課使用雙語教學。因此,在我校研究與探索雙語教學,推廣應用已有的改革成果也成為必然的要求。
1.2雙語教學研究與改革的開展情況
出于不同的歷史、社會、經濟等目的,不少國家和地區實施了雙語教學,并采用了不同方式,如美國的“過渡式”、加拿大等“法語浸入式”、“英語浸入式”與“英語與法語混合浸入式”、新加坡的“三向分流式”、澳大利亞在借鑒加拿大“法語浸入式”模式后形成的“澳大利亞浸入式”雙語教學等模式。
我國的很多高校也逐步開展并實施了雙語教學,取得了一系列研究成果,有針對專業的,也有針對課程的,但基本上都是關于教學模式、師資隊伍建設的研究,針對不同專業的課程雙語教學模式研究非常稀缺,在實踐中存在許多不如人意的地方,諸如對雙語教學目標的認識不夠;缺乏人力和物力資源;缺乏科學的雙語教學課程體系研究等問題。有的雙語教學以譯代講,不善于調動大學生的積極性,泯滅了大學生參與雙語教學課程的學習興趣,致使教學效果很不理想。因此,開展從源頭到實施過程,再到實施效果評價的總體研究是有價值的,也是開展雙語教學研究的總體趨勢。
我校計算機工程系2002年在計算機科學技術專業開設“軟件工程”雙語教學課程,2003年開始在通信工程專業開設“信號與系統”、“操作系統”等雙語課程,并以“信號與系統”課程為背景,深入開展雙語教學模式的研究與探索。
2雙語教學研究內容與實踐
2.1研究思路
根據目前我國各高校的辦學條件和辦學水平,高校可以分為以教學為主型的一般本科院校和重點研究性大學。一般本科院校主要面向地方經濟建設和社會發展,為經濟建設培養應用型高級人才,隨著經濟全球化,人才的培養也逐步國際化。
但與重點研究性大學比,一般本科院校在師資力量、學術水平、研究力量、生源情況等方面確實存在一定差距,因此實行雙語教學也不能追求完全一樣,不論是雙語教學的內容還是程度都應有所區別。
我們研究的思路,就是根據一般本科院校的特點,探索合適的雙語教學方法、手段和模式,培養學生形成良好的學習習慣,具備較好的信息檢索和應用能力,能適應信息時代的要求,具有寬闊的眼界,適應國際化環境的要求。
2.2研究內容
雙語課程的教學研究與普通課程的教學研究雖然有較多的相同點,但由于雙語教學的自身特點,也具有很多特殊性,如文化的影響、語言環境的影響等。所以研究雙語教學,要在普通教育教學的基礎上充分考慮各種因素的影響,建設、改革、組織符合專業建設需求的理論與實踐教學體系。
2.3研究與實施過程
實施雙語教學的課程一般都選用國外的教材,在形式與內容上都與國內教材存在較大差異。因此,我們根據教學大綱選取比較合適的教材,但教學內容則并不局限于教材,而是根據需要對課件、參考文獻等進行重組,保證教學內容的完整、先進,便于教學,并盡力減少語言不同造成的“二度污染”,減少雙語教學對教學產生的影響。
對與課程相關的實踐性教學內容,結合課程大綱,不因雙語而降低培養要求,加強設計性與綜合性實驗建設,培養學生的實踐應用能力。
雙語教學的研究成果應及時應用于實踐,并在實踐中不斷再探索、再實踐。研究與推廣實施過程主要分四步:
第一步,以信號與系統課程為切入點,對課程的雙語教學進行研究、探索與總結。
第二步,在信號與系統課程教學改革與建設基礎上,將其研究成果逐步推廣應用于操作系統、軟件工程等課程。
第三步:根據前期雙語教學的探索與實踐,針對合作辦學的特點,研究普通高校大面積開設雙語教學課程的特點與雙語教育教學方案。
第四步:根據前期的研究、探索與實踐,總結并推廣應用到各種辦學形式和不同專業所有開設雙語教學的課程。
3雙語教學研究與實施的主要成果
雙語課程教學研究與改革主要是針對雙語教學特點與課程性質,適應新的專業教學需求進行的教育教學網站建設與教學方式、學生課后自學與輔導以及考核與考試方式進行的教育教學方式、手段的研究與改革。在幾年的雙語教學改革與實踐中,我們主要在以下幾個方面做了一些改革與探索。
3.1雙語課程教學資源的數字化建設
教學內容緊扣專業需求,同時兼顧考研學生的深入學習需求,對教學內容組織體系進行有效的組合與改革。
開發了雙語課堂教學與學生自學相結合的基于Web的CAI課件,利用Microsoft Agent實現了英文版中部分語音功能,利用金山詞霸實現了在線翻譯功能。
雙語教學課件主要包括教學大綱、教學重點與難點、教學要點分析、實驗與課程設計等內容。
為了配合學生自學,課件中提供了相關課堂教學的全程錄像、教學課件、練習與測試題庫下載,為了激發學生的自學積極性,課件還提供在線討論、在線答疑等功能。
基本實現所有雙語課程都建有課程網站。現在已實現采用多媒體網絡課件教學,課件網上公開,現有的教學資源已全部實現網絡化。
3.2雙語課程的考核方式改革
面對雙語課程,學生的畏難情緒較大,開始時作業抄襲現象非常嚴重。為了使學生養成良好的學習習慣,重視學習過程,課題組在充分調研的基礎上,對部分課程的考核方式進行了改革。具體措施為:
(1) 改一次考試方式為兩次考試方式,第一次考試為閉卷,第二次為開卷或半開卷。
(2) 對考核方式與考核內容進行改革。一般課程考核方式主要是從試卷庫中選取期終考試試卷,考試時間為120分鐘,其成績占課程總成績的70%,期中考試占10%,實驗、作業完成情況與出勤占20%;考核內容主要是根據教學大綱的要求進行組織。改革后擬采用習題考核與綜合考核相結合的方式,即第一次考核為閉卷考試,考核內容為平時作業所做過的習題,考試時間為90～120分鐘,占課程成績的50%;第二次考核(期終)為開卷或半開卷考試,考核內容在教學大綱內以綜合分析與應用題型為主,考試時間為90～120分鐘,占課程成績的40%;實驗、作業完成情況與出勤占10%。
采取上述改革可以加強學生平時對學習的重視程度,避免作業抄襲現象,同時對學生及時掌握與鞏固所學知識起到良好的作用,促進了優良學習風氣的形成。
3.3雙語課程的分層次教學組織模式
根據學生層次的不同,我們在總的培養要求不降低的基礎上,對課程內容進行層次組織,并配合學生的不同需求,建設了多層次多需求的教學資源配套網站,如信號與系統課程。從網站的雙語化到課件的雙語化,從Signals and Systems I到Signals and Systems II,再到考研輔導,從網站的習題分層次到網上自測系統的層次劃分(可以任意選擇的難度等級),多層次多角度為學生考慮,符合不同層次學生的需求與教學組織需求。在教學方法上,以“重點、難點為突破口”,以點帶面,輔以課后習題、輔導、實驗等形式展開教學活動,取得了較好的教學效果。
3.4雙語課程教學改革效果的閉環控制
在教學過程中,對教學改革的效果一直實行專家、教師與學生多方位立體的跟蹤調查,基本實現了教學改革的閉環控制模式,如圖1所示。例如,對課程教學的調查就有初期調查、中期調查與期終調查,對調查結果及時做好分析與總結,同時經常深入到學生中間,了解課程的教學、建設、實驗、學習資源、網絡使用情況與建議等,在教學中及時加以改進,將同行、學生的使用意見和建議及時地反映到教學改革與建設中去。
3.5立體化教材建設
為解決學生“聽起來都會,放下來都忘,做題全抄”的問題,我們在考試試卷中增加了作業題型的分量,起初起到了一定的效果,但仍然不夠理想。后來編寫與教材配套的習題指導書,對幫助學生消化、理解所學內容起到了非常好的作用。我們還編寫了實驗講義等,研發多媒體課件課堂版和網絡版,完善自編電子教案和課程主頁等,形成了立體教材。
4雙語教學取得的效果
根據學校教務處信息反饋系統和課程網站討論版反饋的信息,近年來,學生對“信號與系統”等雙語教學課程的評價逐年提高,普遍認為課程所用的教材比較新、教學資源比較豐富,網上教學也比較暢通,還提高了大學生的英語語言表達和應用能力。反映的主要問題是英文教材看起來比中文版費時多。下面是調查的數據統計結果:
(1) 對考核方式的滿意度逐年增加,99%的人對兩次考核方式是滿意的。
(2) 對作業批改的滿意度是99%,其中近一半的人是非常滿意的。
(3) 對實驗報告批改的滿意度是100%,其中1/3以上的人是非常滿意的。
(4) 對答疑的滿意度是97%以上。
(5) 對課堂教學的滿意度保持在100%,且非常滿意的占1/3左右。
(6) 對采用雙語教學的滿意度逐年增加,89%的人對課程采用雙語是滿意的。
(7) 對課程的總體滿意度一直保持在98%。
5結束語
從2001年至今,我們對雙語教學的研究與探索已有7年多時間,從“信號與系統”雙語教學課程開始,采取了邊研究探索邊實踐推廣的方式,研究成果在“操作系統”、“軟件工程”等雙語教學課程中得到應用。近年來,隨著中外合作辦學的開展,雙語教學研究與改革正在大面積推廣,從實踐結果看,收到了學生滿意度高,同行評價好,專家對成果充分肯定的效果。希望研究成果對普通院校開展雙語教學具有較高的參考價值。
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Research and Practice of the Bilingual Teaching Mode based on Layered Closed-Loop-Control
ZHU Quan-yin, YAN Yun-yang, CHANG Bo
(Faculty of Computer Engineering, Huaiyin Institute of Technology, Huai’an 223003, China)