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導語：在初中生德育總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：網絡；初中生；思想政治教育
21世紀是網絡化的時代，以互聯(lián)網為核心的信息革命帶給各行各業(yè)巨大的變化。因其的開放性、共享性和包容性，以及所帶來的沖擊力和滲透力，深深吸引社會上不同類型的群體，特別是當今的初中生更是網絡受眾的主體之一。網絡與初中生群體越來越密切的聯(lián)系，決定了網絡是初中生德育工作的重要平臺。本文結合實際的班主任管理經驗，總結網絡給班主任德育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，探討怎么利用網絡開展班主任的德育工作以及班主任德育工作的策略：
一、加強學生的網絡道德教育，培養(yǎng)道德主體人格
網絡中的信息具有開放性和共享性，使得學生可以自由選擇信息、自由交流思想，這樣的網絡生活使初中生自主意識得到極大程度的喚醒，主體性得到加強。初中生思想政治教育工作要積極利用網絡的這種優(yōu)勢，將教學重點轉移到發(fā)展初中生自覺的道德意識，從而培養(yǎng)初中生的主體人格。并且圍繞這項教學重點，結合有形和無形的思想政治教育內容，開展形式多樣的活動，在學生不自覺的情況下向其傳播正確的社會價值和道德觀，促使學生自覺地運用自己道德的鑒別、判斷、選擇、踐行等能力去應對繁雜多元的社會道德生活。
而且為了讓學生能夠抵制網絡垃圾信息對其的侵蝕，要注意弘揚傳統(tǒng)美德，加強學生的自我修養(yǎng)，強化學生的自律意識，不斷完善學生的自我人格，讓他們能夠做到知行合一，自覺防御網絡劣質文化的對自身思想的侵害。
二、以網絡為平臺，轉變思想政治教育的方式
傳統(tǒng)的思想教育方式采用靜態(tài)、抽象的方式，用單向的線性方式向學生傳播知識，雖然從某些程度上來說可以完成知識和技能的教學任務，但是其所傳播的抽象的道德知識沒有辦法讓學生產生意義建構和態(tài)度情感的改變，導致知行不合一的現(xiàn)象廣泛存在。但是在網絡條件下，為初中生思想政治教育的方式提供了創(chuàng)新的契機。充分網絡這個平臺，將抽象的理念化的學習轉變?yōu)榍榫承缘膶W習，利用網絡的虛擬性創(chuàng)設情境演繹學生已有的思想政治內容，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中可能發(fā)生的人際和社會難題，體現(xiàn)學生的主體性地位，使得學生在現(xiàn)實生活中的實際情境中能夠做出正確的反應。
例如，在班會課的時候，教師對學生進行法制教育的工作，教師結合一些相關的法律條文，準備了一些青少年犯罪被判刑案例的視屏，這樣學生就不會被抽象的法律條文而深感頭痛，而且視屏中青少年罪犯的懊悔的畫面對于學生來說更有沖擊力。這樣的德育教學方式更能提高學生的積極性和興趣，加深記憶。
三、班主任改變傳統(tǒng)的封堵型德育觀，轉變?yōu)槭鑼偷牡掠^
班主任傳統(tǒng)的德育觀是封堵型的，也就是一種像母雞護小雞式的德育觀，因為害怕學生在網絡上接觸到任何一種不良影響，而在學生與網絡間建立起了高高的“圍墻”，以此為學生建立一種“純”的生長環(huán)境。比如，某些班主任扣減學生每個星期僅僅一兩節(jié)的網絡教學課，或者是班主任聯(lián)合網絡課程的教師和家長讓學生不能再網絡課程上接觸到網絡。
但是這種人為的封堵式教育又怎么能按住青春期學生的好奇心呢？特別是在網絡普遍化的今天，只要學生想接觸到網絡班主任和家長的封堵又談何容易呢？而一味的封堵只能導致學生叛逆性的反抗，爬墻偷偷去上網，而這種缺乏教師和家長的知道的行為更容易讓學生成為網絡的俘虜。因此，面對如今多元價值、道德觀并存的網絡環(huán)境，班主任的德育工作不如改變傳統(tǒng)的封堵為疏導，主動教導學生正確的道德觀。例如，班主任與網絡教師一起，在開學之初集中一兩節(jié)課給學生講解網絡安全的知識，這樣學生在教師的指導下明白了在網
絡上什么是可以做的、什么是不可以做的，面對一些不良的網絡誘惑也就有識別及判斷能力進行抵制了。
四、將傳統(tǒng)德育工作中的單向教育渠道變?yōu)殡p向溝通教育
以往，班主任較之學生掌握了更多的信息，在德育工作中班主任往往處于一個權威性的地位進行單向教育渠道。但是如今學生憑借網絡同樣也接觸到大量的信息，甚至在學生頭腦中所掌握的信息比教師還要多，這就給班主任的權威性地位帶來了威脅感，如果班主任還是采取傳統(tǒng)的單向教育渠道已經沒有辦法滿足學生的思想道德的需要，特別是不能滿足網絡的道德需要。在這種背景下，班主任只有轉變教育的方式，由單向的變?yōu)殡p向的溝通教育方式，教師與學生一起進行道德互動，相互學習，相互了解，讓班主任學會傾聽，這樣才能給學生留有充分表達的空間。
例如，班上某個男生，性格十分內向，平時上課認真，作業(yè)細心，但是在一段時間內頻頻出現(xiàn)爬墻出去上網。一開始班主任只是在班會上進行集體教育，但是這位學生不但聽不進班主任的教育，而且還變本加厲爬墻的次數(shù)更多了。后來班主任從其他學生了解到了這位學生在近段時間所遭遇到的打擊：父母離異，爸爸另外組織了家庭，與他相依為命的爺爺奶奶也相繼離世。又因為性格內向使得這位學生找不到傾訴的對象，于是沉迷于網絡。后來班主任先后找來了他的父母談了這位學生的情況，聯(lián)合父母與學生進行溝通，在溝通的時候不單單是斥責其上網的行為，班主任針對學生內向的性格特點還提出與該名學生建立網絡朋友的關系，在網上與學生進行交流，終于將這名學生拉回了正確的健康的成長道路上。
綜上所述，在網絡背景下初中生的思想政治教育工作，要結合網絡和初中生群體的特點，揚長避短，開拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮網絡的在思想政治教育中的優(yōu)勢。
[參考文獻]
[1] 陸寶忠，網絡背景下初中生思想政治教育工作探討[j].集美大學學報，2009年1月.
【關鍵詞】初中政治教學；新課程改革；優(yōu)化策略
初中政治學科理論觀點較多，教學內容抽象，不利于學生的理解和掌握，學生學習起來難度大。因此，初中政治教師要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學方式，樹立“以人為本”的教學理念，遵循初中生的認知水平和心理特點，選擇具有差異化和針對性的教學內容，促進初中生形成良好的人生觀和社會觀，為日常學習和生活打下基礎。同時，還要努力提高政治教學水平，根據(jù)初中政治學科的特點，合理安排教學計劃，挖掘學生的潛力和學習興趣，加強對學生的德育教育，使初中生以飽滿的熱情面對政治課，以樂觀的心態(tài)面對生活。
一、初中政治的教育意義
1．教育學生知法守法，優(yōu)化學生的人生觀初中政治教材中包含了很多公民權利和法律的相關知識，比如《做知法守法用法的人》《權利義務伴我行》《融入社會肩負使命》等等，這些知識對于初中生學習法律知識和提高法律運用能力具有推動作用。初中生正處于身心發(fā)展的上升時期，容易受到外界的干擾，對于社會不良誘惑和違法犯罪的抵制能力不足，學習初中政治知識可以有效引導學生了解違法犯罪行為，增強自我的防范意識，避免初中生陷入生活的誤區(qū)。初中政治學科具有人文性的特點，政治教材的設計符合初中生的需求，體現(xiàn)了政治學科的人文關懷，政治教師應該采用初中生喜聞樂見的形式組織課堂教學，教育學生知法守法，優(yōu)化學生的人生觀，從而提升初中生的人文素養(yǎng)。作為一名初中政治教師，我進行了深刻的思想斗爭，擔心自己教不好，但是最終我堅信事在人為，只要肯努力，一定可以教好。在政治教學過程中，我采取情感教育和創(chuàng)新教育相結合，把初中生當成自己的知心朋友，經常與學生交流思想，選擇貼近學生生活的案例輔助教學。
2．培養(yǎng)學生自立自強，改變學生的社會觀
初中政治學科以社會主義核心價值體系為導向，政治教學不僅要讓初中生學會馬列主義基本知識，更重要的是改變初中生錯誤的社會觀念，提高初中生的思想覺悟，讓初中生可以形成較強的分析能力和實踐能力。在初中政治教材中，《做自立自強的人》《交往藝術新思維》《滿懷希望迎接明天》等知識都非常有利于學生的成長，培養(yǎng)了學生的自立自強精神，讓初中生懂得如何理論聯(lián)系實際。針對初中生既要求自尊，又感到自卑的心態(tài)，初中政治教師應該從政治教材入手，不斷完善初中生的思維方式，調動初中生參與課堂活動的積極性，增強初中生的社會責任感。在我的班級中，有一名學生學習成績下滑嚴重，在政治課上不注意聽講，甚至在課堂睡覺。后來我主動找到這名學生，幫助他挖根源，才知道是父母離異對他的傷害太大。我給他舉了許多生活實例，鼓勵他要堅強，要用陽光的心態(tài)面對生活，這名學生最終走出了心理陰影，在課堂努力學習，成績很快就趕上了。由此可見，要想做一名合格的初中政治教師，必須要具有一顆愛心，做學生的良師益友。
二、初中政治教學工作的優(yōu)化策略
1．獨立思考，小組討論
隨著新課程改革的深入，初中政治教師要創(chuàng)新教學方式，避免照本宣科的傳統(tǒng)教學模式，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間，鼓勵學生通過小組討論完成學習任務，達到教學目標。一堂高效的初中政治課，必須要真正激發(fā)初中生的主觀能動性，開展良好的師生互動活動，使學生全身心的投入到政治課堂。比如講初中政治《自我新形象》，這部分知識要求初中生能夠全面的認識自我，為自己設計符合實際的未來，要對自己的未來提出新的期待，激發(fā)潛在的學習動力。我在教學時首先帶領學生一同欣賞歌曲《我的未來不是夢》，并要求初中生仔細品味歌詞，善于挖掘歌詞背后的含義。然后我在多媒體大屏幕上展示歌唱明星和體育明星的圖片，以此激發(fā)初中生的學習興趣。我鼓勵初中生進行獨立思考:你喜歡的明星是誰?請說說你為什么喜歡他?明星的哪些方面值得我們去學習?哪些行為應該拒絕?當初中生能夠意識到理性追星的時候，就證明初中生真正的長大了。為了引導初中生確立人生方向，我組織小組合作探究:偶像崇拜的利與弊。通過學生的討論，越來越多的初中生形成了正確的人生觀，能夠辯證的看待問題，根據(jù)自身的實際情況做出人生規(guī)劃。
2．聯(lián)系生活，學以致用
俗話說:身教重于言傳。初中政治教師在日常教學中要注重聯(lián)系生活，選擇生活化的教學內容，設計生活化的課堂練習，使初中生的思維方式更加靈活，養(yǎng)成學以致用和舉一反三的能力。政治來源于生活，又高于生活，只有把政治與日常生活聯(lián)系到一起，才能夠發(fā)揮政治的指導作用，教會初中生運用所學政治知識去解決實際問題，增強政治教學的實效性。比如講初中政治《身邊的侵害與保護》，這部分知識對于初中生來說并不難，隨著社會環(huán)境的日益復雜，必須要通過政治教學加強法制教育，培養(yǎng)初中生的法制觀念，讓初中生遠離違法行為。我給初中生播放各類侵害的圖片，讓學生認真觀看圖片，并且討論對于青少年的侵害都有哪些方面?初中生都積極的參與互動，有的說家庭侵害，有的說學校侵害，有的說社會侵害，還有的說意外事故侵害等等。此時政治教師進行總結:我們身邊藏著許多不安全因素，可能會遇到侵害我們，我們應學會時刻保護自己。最后我讓初中生以小組為單位，講述自己身邊遭受侵害的真實事件，師生共同探究:種種傷害究竟給未成年人帶來哪些傷害?通過這樣的教學方式，有利于改善初中生的社會觀念，提高自我防范和保護意識。
3．歸納總結，深化鞏固
初中政治教師不僅要注重課堂教學方式的創(chuàng)新，還要引導初中生對所學政治知識做簡要的歸納總結，一方面深化所學內容，便于掌握和理解，另一方面鞏固教學重點和難點，達到課程標準的要求。俗話說:“編筐編簍，全在收口”。只有做好課堂總結，才能為課堂教學畫上圓滿的句號，讓初中生不再厭煩政治課，使初中政治課煥發(fā)生機和活力。在進行課堂總結的時候，需要政治教師運用多種教學方式，以師生互動為主，開展教學實踐活動，進一步強化學生的求知欲。通過課堂歸納總結，不僅可以培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力和語言表達能力，還有利于優(yōu)化初中生的應變能力和分析概括能力，提高初中生的思想認識。比如講初中政治《認清基本國情》，在教學后我對教學目標要求學生掌握的知識點進行歸納，并給學生做出詳細的解答，包括:如何認識世界舞臺上的中國?如何認識我國正處在社會主義初級階段?如何認識高舉旗幟開創(chuàng)未來?通過我耐心的指導，初中生掌握了解題技巧，學習的信心也得到極大的提升。
三、總結語
總而言之，新課程改革下初中政治教學需要適應現(xiàn)代化發(fā)展的需要，突出初中生的主體地位，培養(yǎng)初中生良好的生活態(tài)度和學習意識，促進初中生形成正確的人生觀和社會觀。同時，還要加強對學生的德育教育，規(guī)范初中生的行為習慣和道德素養(yǎng)，讓初中生感受到政治知識的博大精深，從而提升初中生的政治綜合能力。
參考文獻:
［1］王蘇梅．初中政治教學模式的優(yōu)化研究［J］．讀與寫，2012，(08):142－142．
［2］朱顯利．探析初中政治教學模式的優(yōu)化研究［J］．軟件，2014，(02):67－67．
關鍵詞：言傳身教；初中班主任；日常生活；德育教育
德育教育就是把學生在道德行為上的感知變成他們外在行為表現(xiàn)的過程。在小學到初中這個階段，學生擁有較強的模仿能力。所以實現(xiàn)德育教育只靠言傳是不行的，班主任的身教工作也有同等重要的作用。
一、初中德育教學對初中生的現(xiàn)實意義
從古至今，品德是一個人安身立命的根本，個人對社會有益還是有害，很大程度上是由他的品德及其水平決定的。以往那些為國家長治久安而做出自己貢獻、為老百姓造福的人，他們的理想、道德與信念都達到了較高的水平；而那些禍國殃民的人，他們是嚴重的道德敗壞者。可以說，道德素質是一個人綜合素質的重要體現(xiàn)，以德育人是教育工作的基本途徑和目標。德育在整個初中階段都是比較重要的，對初中生的成長和最終能否造福于社會都有至關重要的作用。
班主任德育教育和課堂德育教育不同，學生在課堂上的學習只占一部分，例如中學的思想品德課程，其課時安排不多，課堂教學對于學生缺少實踐，所以思想品德課的教學效果是不盡如人意的，對于課堂教學的這個問題班主任就是最大的突破口。班主任是德育教育的主體，在班級的德育教育工作中起著組織、領導與實施的作用，這要得益于班主任與學生之間接觸多、了解他們情況多和對他們影響較大等。在新課改環(huán)境下，班主任在教育過程中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢與作用，使學生成為在理想、道德、文化、紀律上都有較高水平的人才，為我國社會發(fā)展做貢獻，這是德育教學的主要任務。
二、班主任在德育教學中是學生的榜樣
初中生喜歡模仿他們認為好的東西，效法榜樣是他們所希望獲得的。而班主任就是最適合的對象，他的一言一行都會影響到學生。所以班主任的形象對學生品德的形成是一個較好的榜樣，他要每時每刻為自己的榜樣角色而嚴格要求自己，例如言談舉止、穿衣打扮等都要給學生起到表率作用。班主任的政治理念、道德觀、工作態(tài)度等給學生的影響是潛移默化和深刻的。與其他學科教師比起來，班主任在知識上要細化和全面，他們首先要被學生認可，之后的德育教學對于學生才會有較好的效果，使學生在知識、道德、行為等方面向好的一面轉變，這也體現(xiàn)出了班主任在德育教學中的任務。班主任自身的人格魅力會給德育教學產生較大影響。榜樣給人的力量是巨大的，如果班主任的愛國激情較高，學生也會被熏陶，有助于他們愛國情感的形成；如果班主任對工作和生活樂觀并且敬業(yè)，他給學生樹立的榜樣是積極有益的，有助于學生對學習和生活充滿激情。班主任治學嚴謹、實事求是、公正無私的特點，本身就是較好的德育教學資源。
學生對所處的現(xiàn)實社會和周圍是非的看法，在很大程度上也受到班主任的影響，尤其是第一印象的影響。在進行德育教育過程中，他們可能會通過班主任的言談舉止、行為處事來驗證。所以班主任對自己的言談舉止要嚴格要求。德育教學不是只靠言傳就行的事情。從某些角度來說身教比言傳更為直接，效果也更好，同時其對言傳的效果也有很大影響。班主任必須做到以身作則，這也是德育教學的必備條件。要真正地做好德育教學工作，班主任還要有信心。對于德育教學工作來說，德是核心內容，這也是班主任自信的基礎。對德育理論知識，班主任要深刻理解，并形成較為強烈的感受，這樣才能使德育教學語言變得更接近實際；對于德育內容，班主任要有一個堅定的信念，這樣講起課來才會有激情，才能具有德育特色。所以班主任要先對自己進行德育，在道德與知識上要不斷提高自己的水平，從而增加成功的信心。
班主任要多多運用生活中的事情對學生進行德育教育，使學生培養(yǎng)自己的良好習慣和獨立、自制、自律的品質。在初中生的平常生活中有很多的事情都可以成為德育教學的材料，班主任要抓住時機去引導學生，充分發(fā)揮這些事情的德育教育作用，使初中生養(yǎng)成正確的行為方式。例如對那些上網成癮的初中生，不少班主任束手無策，其實班主任可以通過開辦集體活動等措施來減輕學生壓力，幫助他們找回自我和自信。
三、總結
一個人的道德素質決定著他的行為，其形成過程需要把認知和實踐緊密結合起來，才能達到較好的效果，養(yǎng)成良好的習慣。只有把德育內容貫穿在生活中，對學生行為進行潛移默化的影響，德育教學才會有較好的效果。班主任在平常生活中要注重言傳身教，不斷提高自身素質，促進學生健康成長。
參考文獻：
[1]何莎.初中班主任德育功能的理論與實踐研究[D].長沙：湖南師范大學，2012.
[2]傅廷柱.關于初中班主任德育工作的策略探討[J].百花園地，2012（9）：148.
【關鍵詞】班主任德育教育激勵機制
當今是一個信息爆炸的時代，在網絡浪潮的沖擊下，人們的思想觀念，價值取向發(fā)生急劇的變化，各種意識彼此滲透，對青少年的成長帶來了極大的影響。這種背景下，國家、學校、社會大眾越來越重視學生的德育教育，期望學生形成健全的人格，樹立積極正確的認知觀念。但是初中生處于青春期階段，如果班主任沒有尊重他們的年齡特點而采取簡單粗糙的德育手段，容易造成學生產生抵觸心理，導致德育工作難以開展。德國著名的民主教育家第斯多惠說：教育的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。為了提高德育教育的效果，班主任需要通過完善的激勵機制使學生主動配合德育教育工作，實現(xiàn)德育的目標。
一、當前班主任德育教育中激勵機制的現(xiàn)狀
激勵是激發(fā)人的動機，使人產生一股內在動力，朝既定目標前進的心理活動過程。在班主任班級管理及師生交流中，有效運用各種激勵手段，對于調動中學生的潛在積極性，強化奮發(fā)向上的內在動力，具有十分明顯的作用。德育工作中的激勵措施是班主任德育工作中非常重要的一環(huán)，但是許多班主任的激勵手段較為簡單：一些班主任往往使用口頭表揚或獎狀的形式對學生進行激勵，但是這種形式只能取得即時效果，持續(xù)性不強。對生活在當今多元化社會的中學生來說，這種單一的激勵措施顯然的遠遠不夠的。因此作為班主任很有必要根據(jù)學生特點以及班級的實際情況制定一套完整的，行之有效的德育激勵機制。
教科文組織將新媒體定義為網絡媒體，而我國學者則認為新媒體是一個相對的概念，是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，例如電視相對于廣播來說就是新媒體，筆者比較同意我國學者對于新媒體的界定，那么發(fā)展到今天，新媒體主要指的是那些在新技術支撐下發(fā)展起來的媒體形式，例如數(shù)字電影、數(shù)字電視、手機微信等等。
一、新媒體的特點分析
當前以數(shù)字技術為依托的新媒體最大的特點就是成功的打破了各種媒介的之間的存在的壁壘，使得信息的傳播不再受地域的控制，其所具有的特點可以總結如下：
1.開放性。網絡最大的特點就是不受任何的地域限制，另外其信息存儲量也是非常驚人的。從技術角度來說任何人都可以進行信息的，那么基于網絡發(fā)展起來的新媒體所提供的信息就使得終身教育成為了一種不知不覺的行為。
2.交互性。新媒體上的信息能夠進行評論及互動，打破了傳統(tǒng)媒體的單向思維。
3.多樣性：新媒體融合了聲音、畫面、文字于一體，那么用戶就可以根據(jù)喜愛和需求去檢索需要的信息種類。
二、初中生運對新媒體的運用情況
新媒體的運用情況直接關系到對學生的影響，所以筆者在該部分主要通過調研來開展研究。筆者選取了新疆地區(qū)普通初中院校的200名在校生進行調研，具體涉及的調研內容為對新媒體的使用情況和接觸情況。
1.初中生使用新媒體情況調研結果。
下表為筆者所調研的200名初中生接觸新媒體的時間以及每日使用新媒體的時間調研表。
從上表的調研結果可以看出，初中生當中有超過80%的學生有超過一年的新媒體接觸時間，而每日接觸新媒體的時間0.5-1.5小時的人數(shù)占到了絕大多數(shù)。
2.使用新媒體類型調研結果。
筆者在調研當中發(fā)現(xiàn)大部分學生使用新媒體的目的都是為了娛樂和交流，那么他們接觸的新媒體類型就主要集中在了QQ、微信、MSN等上，另外百度視頻、愛奇藝視頻等APP也是應用的比較多的。
三、新媒體對初中思想政治教育的帶動作用
新媒體能夠豐富初中思想政治的教育內容、拓寬學生的知識面、使得學生的思想更為開放。那么在新媒體的帶動下，初中思想政治教育在教學內容上、教師思想上、教育手段上都起著什么樣的帶動作用呢?
1.新媒體豐富了初中思想政治教育的教學內容。
培養(yǎng)學生道德素質是初中思想政治教育的核心，但是我國當前的初中思想政治教育卻過分的注重知識的講授，忽視能力和情感方面的教育;另外在教學內容上還存在著脫離生活實際的現(xiàn)象;所以盡快的提高初中思想政治教學內容的生活化和趣味性至關重要。例如我們可以將央視比較火的“家風”節(jié)目引入到初中思想政治教育課程當中，讓學生能夠體會到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且學生在課下看后，教師可以在課上組織學生進行討論，這樣就能讓學生對家風的理解程度更深。
2.新媒體能夠幫助教師思想和素養(yǎng)上得到提高。
當前課堂的話語權已經不再僅僅是學生了，但是教師卻無法及時的掌握到學生的文化心理和思維方式。那么在進行思想政治教學的時候必然會出現(xiàn)一些不足，所以教師就應該不斷的更新知識體系，提高思想和素養(yǎng)，盡快的掌握網絡思維，把握網絡德育、網絡心理等，所以這對于教師來說是一個重大的改變，也是一個與時俱進提高自己的過程。
3.新媒體為初中思想政治課堂創(chuàng)新了教學方法。
傳統(tǒng)的思想政治課教學方式主要是教師課堂說教和與學生面對面的對話，新媒體進入校園，并逐漸參與課堂教學，改變了傳統(tǒng)的教學方式，教師可以通過學生常用的論壇(如班級群)、電子郵件、微博微信客戶端及在線聊天等形式將教學內容上傳給學生，開展多種形式的思想政治教學活動，與學生達到良好的教學互動，從而達到教學目的。
4.新媒體優(yōu)化初中思想政治教育的教學手段。
長期以來初中思想政治教育都是以課堂教學為主的，那么新媒體的出現(xiàn)則為其開拓了思路。多媒體教學已經逐漸的在初中院校得到普及，那么我們進一步去進行教學手段的優(yōu)化則就容易的多了，例如我們可以通過建立網上德育網站，并在網站上建立起德育功能板塊，通過教師的調查問卷來了解學生的德育情況，還可以通過在網站上視頻、文字等來幫助學生樹立正確的價值觀，通過一些具有教育意義的視頻資料幫助學生進行網絡犯罪的危害宣傳。另外學校還可以在校園內設置公共平臺，在公共平臺上接入網絡，保證學生能夠在任何的時間和地點都可以進行咨詢的獲取，這樣就能夠保證學生在課余時間來提高思想得到素質。
結語：總之，新媒體具有開放性、交互性和多樣性的特點和優(yōu)勢，能夠豐富初中思想政治的教育內容、拓寬學生的知識面、使得學生的思想更為開放，其在教學內容上、教師思想上、教育手段上能夠有效的帶動初中思想政治教育;新媒體為我們呈現(xiàn)了一個精彩紛呈的世界，極大地豐富了我們的文化 娛樂生活，但是它大多時候為我們提供的是一個虛擬的世界，既然是虛擬的那么就存在真與假的問題，隨之而來的是辨別是與非的問題。而心智尚未成熟的初中生在新媒體的參與過程中尤其應該引起我們的關注與關心，這是我們全社會的責任，更是我們每一個思想政治教育工作者的責任。作為初中思想政治教育工作者，我們必須深刻認識到新媒體對初中學生的影響，切實利用好新媒體的優(yōu)勢，不斷改善教學方式，提升思想政治教育的效果。
【關鍵詞】新課改；高效課堂；生物
在新課標準下，對教師和學生都提出了更高的要求。因此，構建高效課堂就成為當下探討的熱點問題。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生興趣
在初中生物課堂教學中，要通過情景創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣。著名的教育家夸美紐斯提出的教育目標：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發(fā)起來。”因此，教學情景的創(chuàng)設是一種提升課堂教學效果的有效方法和途徑。
二、實驗探究，提升教學實效
在初中生物課堂教學中，要結合課堂教學內容，進行實驗探究活動，提高教學內容的針對性，尤其是在當前素質教育的背景下，教育首先要突出學生的主體性，結合學生實際，做到因材施教，從而滿足學生的發(fā)展學生。例：教師在教學之前，可以組織學生進行以下探究式學習：
著名微生物學家巴斯德在研究外界微生物對有機物的影響時設計了如下實驗，回答問題：
（1）肉汁能夠保存較長時間的是（ ）瓶。
（2）預防食物腐敗的根本原理是
（3）巴斯德通過長期研究提出了保存酒和牛奶的消毒法是：
教師可以與學生共同進行實驗研究，加強對問題的深入了解，并且在實驗過程中，加強對實驗現(xiàn)象的分析。
分析：根據(jù)食品腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖，空氣中有微生物，如果落入瓶中的肉湯中，會使肉湯腐敗變質進行分析回答。因此，肉湯腐敗的原因是微生物的大量繁殖的結果，空氣中有微生物，如果落入瓶中的肉湯中，會使肉湯腐敗變質，B瓶的瓶頸彎曲，空氣中的微生物只落到了瓶頸的彎曲處，不能進入肉湯，故B瓶中的肉湯能保存較長的時間。進而，得出食物腐敗的根本原因是微生物的大量繁殖，則預防食物腐敗的根本原理就是殺死細菌和真菌，或者抑制它們的繁殖。另外，巴斯德通過把肉湯煮沸，高溫可以殺死肉湯中的微生物，再密封食物，使外界的微生物進不了食物，從而得出保存酒和牛奶的消毒法是高溫（巴氏）消毒法。
在這樣的實驗探究式學習中，既鞏固了學生裝的知識，而且引起學生探究的欲望。為此，在教學中，要科學地應用實驗，加強對生物知識的探究，教師要提出有研究價值的問題，作出符合科學事實的假設，制定出恰當?shù)目茖W探究計劃、探究計劃包括方法和步驟，從而保證探究式教學的順利進行。
三、德育教育，提升學生修養(yǎng)
德育教育，是提升學生素養(yǎng)的一種有效途徑。因此，德育教育要滲透各個領域教學中，同樣，生物教學也不例外。為此，在生物教學中，要將生物課程知識與德育內容進行有效地結合，引導學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。如有人說，關愛生物是指關愛珍惜瀕危的生物，像路邊的小草等生物不需要關愛，你同意這種說法嗎？試著解釋一下。教師要引導學生分析綠色植物推動了生物界的發(fā)展，整個動物界都是直接或間接依靠植物界才得以生存和發(fā)展的；綠色植物為地球上的生命提供能源、促進自然界的物質循環(huán)，即使是路邊的小草也同樣具有這樣的作用；因此關愛生物是指關愛一切生物。這樣，通過德育教學，培養(yǎng)學生的感恩情懷。又比如：當下社會，水土流失、地力衰退、草原退化、森林覆被率降低、海洋水產資源萎縮，大量物種消減，氣候異常，能源短缺，大氣、水、土壤污染，為什么會這樣？需要教師結合學生實際，分析遍布世界的人口向自然界肆意索取，則是對生態(tài)環(huán)境的蹂躪，最終要受到大自然的懲罰。人類只能從控制人口和保護環(huán)境兩方面來協(xié)調人口與生態(tài)的關系。人口猛增和環(huán)境惡化，喚醒了人類的理智，使人們認識到只有廣泛提倡節(jié)制生育，治理和保護環(huán)境，才能使生態(tài)系永續(xù)利用，人得以持續(xù)發(fā)展。
在生物教學法中，結合生物課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內容，促進學生健康發(fā)展。
四、學科聯(lián)系，提升學生能力
要構建高效生物課堂，需要教師改變傳統(tǒng)的學習方式，加強生物與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合能力，貫徹生物課標倡導的新理念。比如請回答下列有關科學探究技能的問題。
（1）找證據(jù)。為了尋找葉片上、下表皮氣孔數(shù)目不一樣多的證據(jù)，將剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，如圖所示。如果下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多，則實驗過程中可以看到下表皮氣泡數(shù)目比上表皮多現(xiàn)象。
（2）可操作性定義。如研究糖的溶解快慢與溫度的關系，其“可操作性定義”為：將等質量的同種糖，加人等質量不同溫度的水中，都不攪拌，比較糖完全溶解所用的時間。若要研究電磁鐵的磁性強弱與電流大小的關系，其“可操作性定義”為：將相同的電磁鐵，通入大小不同的電流，比較電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量。
分析：如圖，將剛摘下的葉片浸在盛有熱水的燒杯中，氣孔處有氣泡形成，一個氣泡代表一個氣孔，下表皮氣泡數(shù)目比上表皮多，說明葉片下表皮的氣孔數(shù)目比上表皮多；而在研究一種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同外，其他條件都相同的實驗叫做對照實驗，其中不同的條件就是實驗變量，該實驗的變量是大小不同的電流，這樣比較電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量的不同只能是由大小不同的電流引起的，使實驗結果具有說服力。
在這個教學活動中，將生物與物理知識進行了很好的融合，不僅鞏固了學生的原有的知識結構，并且在此基礎上，從而有效地提升對知識的處理能力。
五、總結
總而言之，構建高效初中生物課堂的策略，需要教師圍繞生物課標倡導的新理念不斷去思考、去實踐、去總結、去推廣、去升華，真正向充滿生機和活力的四十分鐘要質量要效益。
參考文獻：
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一、初中德育的重要性
初中階段教學的重點內容是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，在教學的過程中素質教育可以提高學生的文化水平，讓學生掌握更多的知識，提高學生的綜合素質和水平，但是卻無法對學生思想道德水平的發(fā)展形成正面的影響。初中階段學生正處于青春期，其心理和生理發(fā)展均未成熟，具有較強的可塑性，因此在初中教學階段教師不應該僅僅對學生實施素質教育，也應該滲透，提高學生的思想道德水平和涵養(yǎng)，讓學生更好地滿足社會對人才的需要。同時，初中德育的實施也讓學生樹立了科學的人生觀和價值觀，讓學生正確地認識自己、他人和社會，提高學生是非的判定能力，促進學生更好地學習和發(fā)展，由此可見，初中德育是非常重要的。
二、初中生德育的實踐
（一）在教學中滲透德育。在教學過程中滲透德育，指的是初中班主任以及普通科任教師在實施教學的過程中對學生進行德育。這一德育實踐將素質教育與德育進行了一個有效的整合，不僅可以讓學生有效地掌握理論知識，同時也讓學生在學習理論知識的基礎上清楚地認識到自己應該具備的思想道德素質以及品德修養(yǎng)，讓學生在教學過程中有一個反思，認識到自身存在的缺陷與不足，進而提高學生的道德意識和思想覺悟。例如，教師在講解“感恩父母”這一教學內容時應該將德育的內容與教學進行緊密的結合，教師在文化課教學的過程中應該首先對父母為我們所付出的一切進行講解，讓學生初步形成一個感恩父母的思想。之后教師可以適當?shù)匾氲掠膬热荩寣W生知道感恩父母的重要性，逐漸地形成一個良好的思想狀態(tài)，進而達到提高學生德育質量的目的。（二）開展德育主題班會。德育工作具有較強的實踐性，但是在實踐的同時初中教師也應該認識到課堂才是德育的基地。教師在實施德育的過程中可以通過定期舉行主題班會的形式實施，通過對優(yōu)秀品質和品德的宣傳來及時糾正學生的不良行為，讓學生在班會上認識到自己應該具備哪些思想品質和道德素養(yǎng)，促進學生的自我反省和提升，讓初中德育工作更好地實施，提高教育的有效性和質量。例如，教師在對“樹立正確的金錢觀”這一教學內容進行講解的過程中，可以開展德育主題班會，教師在班會上應該對一些經濟條件落后地區(qū)學生的生活進行視頻播放，讓學生進行觀察，讓學生發(fā)表自己的觀點和看法，分析出自己是否喜歡攀比、愛穿名牌、亂花零花錢。通過這樣的分析讓學生認識到自己的不足，讓學生進行自我反省，以達到德育的目的。（三）鼓勵學生參加社會實踐。道德具有很強的實踐精神，一個良好和完整的道德品質不僅僅是學出來的，同時也要進行實踐。初中教師應該引導和組織學生進行社會實踐，讓學生在實際的實踐教學活動中更加生動和具體地對相關的知識進行理解和掌握，讓學生在實踐的過程中總結出相關的德育內容，增強學生的實踐精神和能力，提高初中德育的有效性和質量。例如，教師在“愛護地球保護環(huán)境”這一內容進行講解的過程中，應該鼓勵學生參加社會實踐。教師可以組織學生到學校附近比較安全的地方去撿人們扔在地上的果皮、空瓶等物品，同時教師應該引導學生認識到愛護地球、保護環(huán)境應該從身邊的小事做起，讓學生在社會實踐活動中更好地掌握德育的內容，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進德育質量的提升。
總而言之，初中生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵性時期，教師在實際的德育過程中應該對學生進行有效的引導，將德育與日常的教學活動進行緊密的結合，提高學生的思想道德修養(yǎng)和知識水平，促進學生的全面發(fā)展，為社會輸送高素質的新型人才。
作者:臧瑞瑞 單位:廣東省深圳市新安中學
參考文獻：
關鍵詞：初中生物 實驗教學 項目化 探析
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0051-01
實驗教學是讓學生探究學習獲取知識的重要手段，是實現(xiàn)知識接受的有效途徑。其中生物實驗對于培養(yǎng)學生學習興趣，加深對生物學知識的理解，培養(yǎng)學生多種能力尤為重要。但在目前，我國不少地方的基礎教育不十分注重學生對將來生活、工作能力的適應，只是機械地按教材認真施教，沒有大的起色。筆者結合多年來生物教學的經驗和體會，進行了生物實驗項目化教學的嘗試。
1 項目化教學的概述
（1）項目化教學模式的定義：由美國凱茲博士和加拿大查德博士共同開創(chuàng)的，是以工作過程為導向，情境導入，案例驅動，將工作過程轉化為學生的學習過程的模式。
（2）項目化教學模式的實施方式：項目教學法十分注重學生的主體性和主動性，注重在做中學習知識，在做中積累經驗。在項目化教學模式中，學生應該全部或部分地組織、安排學習活動，通過項目驅動，學生學會查詢資料、嘗試失敗、積累經驗，從而調動學生學習積極性和主動性。
2 生物實驗項目化教學的實施
一般生物實驗項目化教學有如下過程：實驗計劃制定，項目實施，項目檢查，整改提高。這幾個環(huán)節(jié)中，計劃制定又包含合理調研、建立任務、確定進度等。項目實施又包含教師講解演示、學生現(xiàn)場操作、教師輔導答疑等。
2.1 實驗計劃制定
按照新大綱要求，根據(jù)學校實際情況，確定好一學期要做的實驗目錄；根據(jù)教學進度建立好時間節(jié)點；針對每一個實驗確定好老師和學生任務。注意以下幾點：
（1）熟悉教材：在制作每一節(jié)實驗課計劃前，教師應首先認真熟悉教學大綱，研究教材，明確實驗的目的、內容、重點，設計好教學關鍵點，梳理好實驗課的具體步驟，明確實驗用的儀器、藥品、實驗教材以及實驗課所需要的掛圖、標本、幻燈片等輔助教具，以保證實驗課的順利進行。
（2）有的放矢：在做計劃時，教師一定要考慮到學生的層次性，對于在實驗過程中哪些地方容易出現(xiàn)錯誤，教師要做到心中有數(shù)。對學生的各種實驗現(xiàn)象要有預見性，并能幫助學生正確分析，合理解釋。
（3）精心優(yōu)化方案：在計劃制定過程中，一定要有千方百計提高實驗課的教學質量，培養(yǎng)學生多方面能力和科學素質的體現(xiàn)。老師應思考一些學生易于接受的方法，用科學的方法進行訓練和指導，在幾種方案中選取一種最合適的方案，讓項目化教學真正在實驗課的教學中發(fā)揮作用。
計劃一旦確定，無特殊情況不能隨意改動。
2.2 項目實施
（1）注重項目的實際意義：實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外，還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如“顯微鏡的使用”，可以以醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷為例，除看、問、查以外，還要通過化驗，用顯微鏡對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷，才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣。
（2）教師做好實驗的演示：老師的演示實驗基本為示范性實驗。因此，教師要注意通過演示實驗給學生以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，熟練準確的操作技巧的熏陶。為了體現(xiàn)靈活性，不妨有意出現(xiàn)小偏差，或是產生兩種以上的實驗結果進行分析比較，讓學生形成細致的觀察習慣和科學的頭腦，有利于學生自己動手去做探索性實驗。
（3）學生操作實驗：由于初中學生年齡偏小，實驗前一定將注意事項講明白，精心編排實驗小組，編排時要在學生自愿組合的基礎上，再根據(jù)學生性格特點等因素進行組合，如要考慮學生性格互補性自律性的強弱等進行合理搭配。在實驗開始后，老師最好少說多看多記錄，盡量讓學生獨立完成。每組由組長負責，小組成員在進行實驗時，既分工，也協(xié)作，既互相依賴，也互相制約，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)學生的自我約束與管理。如果學生遇到困難，老師可以以一個平等的參與者的身份給學生建議，讓每個小組的實驗都能順利地進行下去，提高實驗效果。
2.3 項目檢查
（1）根據(jù)項目計劃，實驗完成后每個小組需提交一份實驗報告，老師應在實驗前將實驗報告格式規(guī)范，以便檢查。如任務名稱、任務目標、任務分解、任務實施步驟、任務結果及分析等。
（2）檢查時不要只注重結論部分，老師應根據(jù)實驗時觀察到的情況和做的記錄，檢查同學們是否做了真實記錄，并對實驗報告不合適部分做出批注。如操作臨時裝片的實驗，是否將擦、滴、取、展、蓋、染的實驗步驟真實表達出來，最后再看繪出細的胞結構圖是否合適。
2.4 總結提高
（1）讓一部分實驗認真、觀察細致、操作熟練、清楚實驗步驟、正確掌握了實驗技能、并實驗成功的同學簡單談談自己的經驗。好可以讓一些實驗做的不好的同學或看不到實驗結果的同學可談談失敗原因和要吸取的教訓。
（2）老師一定要以項目的形式進行總結，以任務完成情況為主要講解點，讓學生明白是在干一項事業(yè)，哪個環(huán)節(jié)出了問題，哪個環(huán)節(jié)表現(xiàn)較好。對沒有很好地完成任務的同學進行適當?shù)膽土P，如唱首歌，清理一次衛(wèi)生等；對完成好的同學可適當表揚。
（3）指出沒有完成好的原因：有的同學可能沒有認真聽講未掌握要領，有的同學也可能是因為怕麻煩、怕臟等原因而不愿意做實驗，以至實驗效果不好或無結果。為此教師要幫助其克服困難，自覺做好實驗。
（4）貫穿德育教育與能力培養(yǎng)：在實驗課的項目教學中，教師應努力挖掘教材中的德育因素，有針對性地對學生進行德育教育。在總結時針對學生遵守紀律，愛護公物，培養(yǎng)良好的行為習慣，進行教育。針對觀察時出現(xiàn)的問題，教育要學生認真觀察，并根據(jù)自己的實驗，經過科學的分析討論再得出結論，并按觀察的事實進行繪圖，不照書描繪，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。對學生進行辯證唯物主義的教育，用發(fā)展的、變化的、聯(lián)系的觀點分析問題。
在生物實驗教學的講授中，教師可以嘗試項目驅動法教學，用新鮮的方式將實驗展示在學生眼前，這樣不僅能夠活躍氣氛，加深學生的認識，培養(yǎng)其學習興趣，更能起到事半功倍的實驗效果，提高初中生物實驗課教學的有效性，為生物學的研究和發(fā)展奠定堅實的基礎。
參考文獻
[1] 殷秋香.新課程下初中生物實驗教學探析[J].學生之友，2012（1）：27.
關鍵詞：初中思想品德課；教學；基本問題
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-05-0009-01
初中思想品德課的任務是培養(yǎng)了解中國特色社會主義現(xiàn)代化建設常識；學習運用基本觀點和方法觀察問題、分析問題、解決問題；具備在現(xiàn)代社會生活中應有的自主、自立、自強的能力和態(tài)度，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。提高初中思想品德課教學實效性，是初中思想品德課教學改革的動因、重點和難點所在。如何增強初中思想品德課的實效性，就需要不斷研究和創(chuàng)新教育教學方法，搞懂初中思想品德課的基本問題，即“為什么教”、“教什么”、“怎么教”。
一、初中思想品德課教學的基本問題
1.初中思想品德課“為什么教”
對于學校教育來說，教育學生“學做人”和“學做事”是一個同步的過程。初中思想品德課教學是對初中生進行思想品德教育的主渠道主陣地，抑或說是學校德育的主渠道主陣地。思想品德教育或者德育的功能和價值，在于初中生的思想品德素質的增強和精神境界的提升，在于“學做人”。這應該是沒有什么異議的共識。目前在我國，初中教育中的課程形態(tài)主要以教學科目的形式呈現(xiàn)。課程目標的制定、課程內容的選擇、課程實施取向的定位和課程評價模式的確定，關鍵在于知識的選擇、組織和它的傳授邏輯。初中德育教育，關鍵是培養(yǎng)人的德性。
2.初中思想品德課“教什么”
“教什么”？這是一個涉及初中思想品德課教學內容層面的教學理念的問題。初中思想品德課的教學內容是現(xiàn)實的明確的，但對其基本精神和價值取向，人們卻有不同的判斷和看法，實質是教學理念的區(qū)別。從課程性質和教學目的角度看，初中思想品德課教學內容的樣態(tài)大體包括三類：知識、規(guī)范和價值觀念。那么，初中思想品德課在教學過程應“教什么”呢？從教學目的角度說，初中思想品德課教學應使初中生者“學到什么”呢？或者說，無論是“教”還是“學”，應當怎樣處理“知識”、“規(guī)范”、“價值觀念”三者的關系呢？首先，無論從教的過程、學的目的還是從思想品德內在結構哪方面看，“知識”的傳授和學是具有基礎性和前提性。在社會生活乃至“做人”方面，也必須具備相應的知識，無知也必然“無能”。因此，初中思想品德課的教與學就應該是“規(guī)范”的傳授和接受。在思想品德課應當怎樣處理“知識”、“規(guī)范”、“價值觀念”三者關系的問題上，我們必須始終清醒地認識到：知識是價值觀念的基礎，價值觀念是規(guī)范意識的前提；規(guī)范距人的行為最切近，但規(guī)范若要被遵守，必須以相關的價值觀念為基礎。
3.初中思想品德課“怎么教”
初中思想品德課“怎么教”，實質就是“價值觀念怎么教”的問題。那么，價值觀念怎么教呢？能像一般知識那樣講解和傳授嗎？價值觀念對行為的引導作用不是通過強制命令實現(xiàn)的，而是通過解釋事物和行為的價值，為人的行動指出應該追求的方向。本質上，價值觀念是一種主體的主觀選擇，但這種主觀選擇是以一定的知識即事實認識的結果為基礎和前提的，甚至可以說價值觀念是以事實認識為準備和初始階段的。因此，初中思想品德課教學乃至價值觀教育還是要進行必要的知識講解的。同時，還應該認識到初中思想品德課教學內容，主要不是也不應是關于事實認識的知識體系，而主要是并且應該是一個價值規(guī)范體系和價值觀念體系。初中思想品德教育尤其是價值觀教育，最重要的是廣大思想品德課教師，也學生家長在內的一切成人社會用自己的人生態(tài)度與價值選擇去影響學生，是教育者通過身體力行的示范活動來證實言教的真實性和可行性，并積極創(chuàng)造有利于學生嘗試選擇、參與和體驗的機會。
二、解決好初中思想品德課教學三個基本問題的實踐分析
從理論上來講，初中思想品德課“怎么教”、“價值觀念怎么教”的問題也不難，總結起來主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教師應有明確的價值教育意識，其實踐標準就是比較完整地把握教學內容的價值規(guī)范體系和價值觀念體系，并以知識體系為中介進行教學；二是教師對教學內容深信不疑并能身體力行；三是教學方法的創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新教育觀念。初中思想品德課教師必須轉變教育觀念，主動應用現(xiàn)代教育技術，更新傳統(tǒng)教育理念，研究學習應用現(xiàn)代教育教學理念，跳出書本，走出教室，走進社會，質疑問題，探究理論，倡導探究式教學新模式和學生自主學習的新思路。
2.探究新模式。具體操作方法是：教授每一節(jié)課內容，教師結合章節(jié)內容，提出重點和難點問題，讓學生通過討論、查閱資料、閱讀教材等多種學習途徑，認真思考；讓學生自主去尋找問題的答案。講解時間約占本堂課的1/3；教師根據(jù)教學任務進行講授理論的時間占1/3；教師再根據(jù)每堂課的重點、難點讓學生自己帶著問題去閱讀相關刊物、網站，以總結歸納的時間約占1/3。從而調動學生自主學習的積極性，讓學生通過動手、動腦、動嘴，真正融化書本理論知識，真正消除心中的疑問。
3.創(chuàng)新教學方法。初中思想品德課教師必須與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，探索新的教學模式，實施自主探究式教學互動的教育教學方法。在授課過程中，引導學生觀察、分析、思考社會問題，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱故谡n在尋疑、質疑、答疑中完成。