時間：2023-03-10 14:49:40
導語：在教師個人教育扶貧總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
（1）認識問題。到目前為止，各級政府部門對新型農民培養(yǎng)基地的認識還不一致，在實踐中往往偏重某一方面。有的認為，新型農民培養(yǎng)基地應側重于農業(yè)技術的培訓，以提高農民的種植養(yǎng)殖技術水平；有的認為，新型農民培養(yǎng)基地應側重于勞動力轉移技術的培訓，以提高農村勞動力轉移能力；還有的認為，新型農民培養(yǎng)基地應側重于傳統(tǒng)學歷教育，以提高學生的就業(yè)競爭力；等等。由于各級部門對新型農民培養(yǎng)基地在認識上存在差異，致使新型農民培養(yǎng)基地建設在實踐中也往往是側重于某一方面，并沒有根據國家對新型農民的要求，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，突出特色，更沒有立足當地農業(yè)、農村和農民的實際。同時，由于各級政府部門對新型農民培養(yǎng)基地建設的重要性缺乏足夠的認識，統(tǒng)籌力度小，沒有把基地建設納入當地經濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃及政府工作重要的議事日程，致使各種培訓資源沒有得到有機整合，存在著基礎教育學校、職業(yè)教育學校、農業(yè)推廣電視學校、成人教育學校及其他培訓機構一哄而上的現象，彼此爭奪，以獲得國家資金支持。但由于缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理和有效監(jiān)督，導致掛牌后的培養(yǎng)基地大都不是完整的或真正意義上的培養(yǎng)基地。
（2）資金問題。目前許多地方政府都在重點扶持新型農民培養(yǎng)基地建設，注入了大量的啟動資金，但絕大多數地方并沒有建立資金長效來源機制，新型農民培養(yǎng)基地建設的資金短缺現象依舊存在。究其原因，主要有以下三方面：首先，政府對新型農民培養(yǎng)基地投入較低。稅費改革后，取消了農村教育費附加和教育集資，一些縣教育經費本身缺口較大，一時又找不到更有效的資金來源，就有可能壓縮新型農民培養(yǎng)經費。一些地方政府在教育經費安排上甚至沒有考慮農村成人教育經費，嚴重影響新型農民培養(yǎng)基地的進程。其次，從企業(yè)和個人對新型農民培養(yǎng)教育的投資熱度來看，農民教育周期長，投入成本高，經濟效益較低，難以成為投資熱點。目前僅有少數企業(yè)和個人投資于農村勞動力轉移培訓這種能夠帶來直接經濟效益的培訓上，而對于實用農業(yè)技術和農民技能等這樣的培訓則極少關注，這就意味著新型農民培養(yǎng)基地建設要想借助于招商引資這條路子就十分困難。第三，從農民自身對學習投資來看，一些技術性強的專業(yè)培訓費用較高，而大多數農民缺乏投資無形資產的意識，他們既不愿意也沒有能力自費學習，而是指望政府為他們提供免費培訓。對于大多數地方政府來說，由于受當地財力的限制，又很難做到這一點。因此，解決新型農民培養(yǎng)基地建設資金長效來源機制問題，是加快新型農民培養(yǎng)基地建設的重要保障。
（3）管理問題。目前，全國還沒有建立起統(tǒng)一管理的培養(yǎng)新型農民的專門網絡和機構，培訓任務大多由各地各級政府負責。各級政府中農業(yè)、教育、勞動、科技、組織、婦聯(lián)、團委、科協(xié)、扶貧、林業(yè)等多部門參與農民培訓工作。由于多個部門參與，部門之間缺乏有效配合，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指揮，出現了重復培訓或空白培訓的現象，新型農民培養(yǎng)基地的管理也出現了“誰都可以管理誰都不管理”的局面。在這種情況下，由誰來設立新型農民培養(yǎng)基地，誰又來管理新型農民培養(yǎng)基地，便成了新的困惑。與此同時，在農民培訓工作方面，國家也沒有制定出臺相應的法律法規(guī)或其他規(guī)范性文件，法律的缺位給新型農民培養(yǎng)工作的管理加大了難度。因此，解決新型農民培養(yǎng)基地管理問題，是加快新型農民培養(yǎng)基地建設的根本。
［關鍵詞］人文素養(yǎng) 醫(yī)學生 對策 方法
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0239－01
一、調查背景
在報紙上、新聞中以及社會上會發(fā)現越來越多關于大學生各方面報道，包括學習、生活就業(yè)的報道，其中有一些正面報道，但是也有不少的負面新聞。造成此類問題的根源在于大學生的人文素養(yǎng)的缺失。人文素養(yǎng)是由個人信仰、廣闊的知識、為人處世、溝通能力等多種因子整合形成的內在品質，是做人應具備的基本品質和基本態(tài)度，是一種為人處世的基本的“價值觀”和“人生哲學”，它包括人文知識的素養(yǎng)和人文精神的修養(yǎng)。當今大學生對人文素養(yǎng)的基本內涵了解不具體。據調查，只有9%的學生對人文素養(yǎng)的內涵非常了解，50%的學生對人文素養(yǎng)只有一般了解，剩余41%的學生表示不清楚。對于醫(yī)學生來說，他們肩負的是更為重要的責任，所以醫(yī)學生的教育需要教授給醫(yī)學生的不僅僅是醫(yī)學專業(yè)知識與臨床技能，更重要的是在學習專業(yè)知識同時，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)以及職業(yè)素質。
二、大學生人文素養(yǎng)調查內容與分析
在120份問卷調查中，涉及醫(yī)學院各個專業(yè)，調查的內容主要涉及到：學生對人文素養(yǎng)的了解程度如何、學生自身的人文素養(yǎng)情況以及在他們看來對于學校需要加強人文素養(yǎng)方面還有什么要求等問題。根據學生的調查問卷得出以下結論：
（一）大多數同學對于培養(yǎng)人文素養(yǎng)持積極態(tài)度
在問卷調查中，對于“你認為自己的人文素養(yǎng)如何”，80%的同學認為自身具有較好的人文素養(yǎng)；對于“你清楚人文素養(yǎng)的內涵嗎”，70.1%的同學認為他們很清楚；對于“你是否有提高自身人文素養(yǎng)的想法和行動”，78.4%的同學表示他們有這樣的想法并且也有行動。調查問卷表明：1.大多數同學對于是否想提升自己的人文素養(yǎng)有強烈的愿望，并且希望在校期間能擔當班團干、學生會成員以及社團的職務，使他們在成長的過程中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們多方面的能力；2.高年級的同學對人文素養(yǎng)方面的認識比大一的同學要深刻，源于他們多參與社會實踐活動、社會公益服務、學習參觀等活動；3.在調查的過程中，越來越多的醫(yī)學院學生也認識到人文素養(yǎng)的重要性。
（二）學生對于如何提高人文素養(yǎng)有自身的見解
假設有一場人文科學的普及講座，68.2%的同學對經濟、文史、教育等方面感興趣；58.2%的同學認為大學生讀課外書應博覽群書，提高人文素養(yǎng)；72%的同學認為人生的價值應體現在對國家、民族或者全人類的貢獻上；對于學校如何提高人文素養(yǎng)的建議上，60.3%的同學認為應該提高人文課程的質量以及優(yōu)化人文教育的硬件環(huán)境。根據以上調查的數據可以得出以下結論：1.更多的同學希望在學校的人文課程和學校進行的人文類講座獲取更多的關于人文素養(yǎng)方面的知識；2.希望學校更多的可以提高課程質量，使他們在課程當中獲取更多的有關知識。
三、解決問題的對策與方法
（一）通過提高學校的人文氛圍提高學生的人文素養(yǎng)
在調查中學生認為提高學校的人文教育硬件以及人文環(huán)境對于他們的人文素養(yǎng)提高具有重要意義。學校的硬件，綠樹成蔭的大道和高樓和軟件，各色各樣的校園文化活動、人文講座、比賽對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有重要的影響力。 （二）理論與實踐要相結合，加強人文素養(yǎng)的提升
開展各種主題突出的社會實踐活動，讓學生在活動中獲得啟發(fā)。例如，組織黨員同學到遵義進行紅色之旅，在實踐中體會到今天的生活來之不易，活動結束后通過寫心得體會讓學生對活動進行總結和體會。可以組織學生進行醫(yī)療扶貧的三下鄉(xiāng)活動，讓我校的同學用學到的臨床實踐知識去幫助需要的人，讓他們理論與實踐相結合。
（三）提高教師隊伍的人文素質，讓教育循序漸進
老師是學生健康成長的指導者和引路人，老師要因人施教，指導大學生的思想，引導大學生的學習，倡導積極向上勤奮好學的學風。教育學生正確認識和處理好國家、社會、個人之間的關系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和成才觀。所以教師隊伍的人文素養(yǎng)的提高，才能正確引導大學生健康成長、全面成長，引導學生協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻】
[1]金玲.林科院校學生人文社科素養(yǎng)狀況調查與分析[J].中國林業(yè)教育,2005,5.
[2]李艷,王寶峰,李月恩.提高理工科大學生人文素養(yǎng)的思考[J].中國成人教育,2007,3.
【摘 要】：課程資源作為國家基礎教育改革提出的一個重要概念，對于提高課堂教學水平有著舉足輕重的作用。如何最大程度地開發(fā)利用課程資源成為當今教育研究領域的熱點。語文課程資源由于學科本身的特點，比之于其他學科，課程資源更為豐富多樣。有學者認為：“課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和”。因此，我們緊密結合國家免費師范生政策，深入調研免費師范生對語文課程資源的了解、認識程度，希望通過我們的調研，可以為免費師范生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助，從而最大程度地提高語文課程資源的開發(fā)利用。
【關鍵詞】：語文課程資源；免費師范生
一、語文課程資源的豐富內涵及利用現狀
課程資源是新一輪國家基礎教育改革所提出的新概念，對其內涵有著多種理解。有學者認為：“課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。課程資源即是知識、信息和經驗的載體、也是課程實施的媒介”。也有人認為 “課程資源是指形成課程因素來源與必要而直接的實施條件”。 就語文課程來講，語文課程資源是指有利于語文課程目標實現的各種資源的總和，是指可以用來進行語文學科課內教學和課外學習的物力、財力、人力等物質要素，同時也包括諸如學生的非智力心理因素、教師的職業(yè)道德、教學過程中師生之間的關系、教學形態(tài)模式等非物質要素。《語文課程標準》指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源”。以上是目前教育領域關于課程資源內涵的一些認識， 結合上述學者們提出的概念以及在實踐中我們所感知的信息，我們認為可以把課程資源認為是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。這其中包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。課程資源既是知識、信息和經驗的載體，也是課程實施的媒介。課程資源的開發(fā)和利用，實質上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯(lián)系起來的資源。
在諸多的論述中，我們不難發(fā)現，教師是課程資源中一個非常重要、必不可少的因素。教師的素質直接關系著語文課程的質量，關系著語文課程資源的開發(fā)利用，因此，對于教學來講，教師的作用舉足輕重。一名優(yōu)秀的教師可以最大程度地開發(fā)課堂資源，在有限的時間和空間里創(chuàng)造最大的教學價值。同時，高素質的教師隊伍善于發(fā)現和利用一切有價值的語文教學資源，對于缺乏教學資源的縣城高中來說，意義更是顯而易見。
我們課題組成員根據在吉林省松原市各縣城高中的調研情況，分析了目前吉林省縣城高中的課程資源利用狀況。盡管新課改進行得如火如荼，教材和教學方法發(fā)生了很大的改變，教師在教學中做出很多的改變。但是，很多城鎮(zhèn)教師依然沒有正確認識城鎮(zhèn)中既存的大量的課程資源，新課程資源的開發(fā)利用也沒有引起他們足夠的重視。教學中的轉變主要體現在由教師講為主轉變?yōu)閹熒樱蓡渭円蕾嚱滩摹⒔虆⒑桶鍟D變?yōu)楦嗟囊蕾嚩嗝襟w教學。還做不到讓學生走出課堂、走出學校去實踐學習，也就談不上開發(fā)、利用學校以外的課程資源。新課改后，語文教材分為必修和選修兩部分，對于必修課，教師一般還是以傳統(tǒng)的講課方式教授，教師基本還占主體地位。而在此期間，就有很大的開發(fā)利用空間。教師可以積極利用網絡、多媒體，剪輯報紙雜志的各類信息，作為教學輔助工具和參考資料，盡可能多地為學生提供課程資源。而對于選修課，大部分教師要求學生自學，個別篇目給予指導，但是，很多要求參觀、實踐的校外活動大都不進行，一方面這與農村條件有限有關，但很大程度上還是由于教師沒有意識到城鎮(zhèn)中還存在有豐富的課程資源，也沒有意識到多樣化的課程資源的重要性，沒有有意識地引導學生開發(fā)利用既存的語文課程資源。選修課對學生的獨立思考能力、團結合作能力、積極克服困難解決問題等多種能力有積極的意義，教師只有充分重視這種第二課堂，將學生的課堂延伸到校園、大自然和現實社會中，開發(fā)利用一切有教學價值的資源才能真正實現選修課的價值。
二、免費師范生肩負的歷史使命與現狀
國家決定從2007年秋季入學的新生開始，在六所教育部直屬師范大學實行師范生免費教育。國務院指出，采取這一重大舉措，就是要進一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為最受重視的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學；鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身從事教育工作。①根據上述內容，我們可以得出這樣的結論，免費師范生肩負著重大的歷史使命：提高整個國家的教育水平，特別是農村落后地區(qū)的教育水平，投身義務教育，縮短農村教育水平與城市教育水平之間的差別。因此，免費師范生應該作為教學領域的星星之火，在基礎教育領域起到積極的示范作用。由于免費師范生自身的優(yōu)勢，比如教學基本功扎實，教學知識豐富，熱心從教等等，非常有利于開發(fā)和利用縣城高中的語文教學資源，能夠盡己所能，發(fā)揮專業(yè)特長，將語文教學作為一項事業(yè)做終身不懈的努力。
為了進一步了解免費師范生的思想動態(tài)，我們對部分東北師范大學文學院的免費師范生進行了深入的訪談，以下即訪談結果的梳理。
（一）訪談的基本情況
調查對象： 2007級部分免費師范生、2008級部分免費師范生。
調查人數：80人（他們來自湖南、貴州、江西、山西、內蒙古、吉林、山東、山西、河南、湖北、甘肅、西藏、新疆、黑龍江、遼寧、福建、海南、江蘇、重慶、廣西、青海、四川、云南）。
調查方式：訪談
（二）訪談的內容分析
1.畢業(yè)后，你履行合同的可能性。只有57%的免費師范生做了肯定的回答。其他43%的免費師范生不確定會履行合同去中小學任教并到農村支教兩年。一部分人想繼續(xù)考研，一部人不想回縣城學校，而是想去發(fā)達地區(qū)教書。還有一部分人不想從事教育事業(yè)。
2.在免費師范生政策中，你最喜歡和最反感的條款分別是哪些。有80％的免費師范生喜歡的條款是：免學費、免住宿費、發(fā)放生活補貼。反感的條款是：今后不能報考非師范類研究生、只能報考教育類研究生；不能在大學任教、只能去中小學任教；若有違約要交納違約金；必須返回生源地任教等等。其中對于不能報考非師范專業(yè)研究生的限制，是許多免費師范生予以關注的。還有關于返回原籍的問題，也是許多農村免費師范生關注的憂慮。
3.就是否有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃問題。無論是處于大四的2007級學生，還是處于大三的2008級學生，他們都沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，即職業(yè)定位、目標設定、職業(yè)通道設計等等。大部分人不知什么是職業(yè)規(guī)劃，有些人選修了這方面的選修課，學習了什么是職業(yè)規(guī)劃及其重要性，但是卻沒能為自己做一份職業(yè)規(guī)劃。
4.就是否了解語文課程資源的問題。被采訪的07級免費師范生都知道語文課程資源這個名詞，也有一定的了解。但是90％的08級免費師范生就沒聽過語文課程資源這個名詞，更談不上了解。
5.就你所在高中的語文課程資源開發(fā)利用情況問題。我們課題組成員根據采訪的資料，總結出這樣的規(guī)律：沿海經濟發(fā)達地區(qū)和擁有深厚歷史文化地區(qū)的語文課程資源來發(fā)利用情況普遍好于內陸經濟欠發(fā)達地區(qū)。
6.就你認為你所在的縣城（城市）有哪些可以開發(fā)利用的教學資源問題。在大城市或中等城市上學的學生都說到圖書館、公園、烈士陵園等場所，而在縣城和農村上學的學生卻認為沒什么可以再開發(fā)利用的語文課程資源。
7.就免費師范生的教師技能的訓練情況問題。90％的學生都認為針對免費師范生的教師技能訓練太少，相關課程設置吸引力不大，相關教師投如太少，不能滿足學生的需要。
三、免費師范生從教對語文課程資源開發(fā)與利用的重要作用
概而論之，免費師范生是一名準教師，而中文系的免費師范生就是一名準語文教師。一方面，教師是課程資源中一個十分重要的資源，另一方面，他也影響著語文課程資源的開發(fā)、利用情況。啟航實踐團的調研結果表明，農村教育與城市教育之間的差距，很大程度上表現在教師之間的差別。國家決定實施免費師范生政策，一個非常重要的出發(fā)點即支援農村教育，縮減農村教育與城市教育之間的距離。但是，根據啟航實踐團的訪談結果，只有57％的免費師范生肯定畢業(yè)后會履行合約到中城鎮(zhèn)小學人教。那些打算考研和從事其他職業(yè)的免費師范生相較于打算從事教育事業(yè)的免費師范生，學習教育師資類課程的積極性不會太高，聽課認真程度也會差一些。前者如果最終還是投入了教育事業(yè)，他們的教育功底明顯沒有后者深厚。他們的思想、觀念會影響到課程資源的開發(fā)與利用情況。
在課題組成員的訪談中，我們看到，關于能否考研和畢業(yè)后返回原籍工作這兩個問題，免費師范生是給予最大關注的。大部分免費師范生還是希望國家能修改相應的政策。現行的免費師范生政策會打消一部分人的學習積極性，因為他們這樣認為：反正以后也是要去縣城或是農村工作，學得差不多就行了。免費師范生在大學期間學得怎么樣，直接影響他當教師后的教育理念，對課堂資源的了解和認識程度，進而影響其利用和開發(fā)。
眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃對一個想取得成功的人來說，有非常重要的意義。一份適合自己的、合理的職業(yè)規(guī)劃可以幫助一個人更容易取得成功。但在訪談過程中，我們發(fā)現，基本沒有人做了系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。甚至有些學生還在以后從不從事教育事業(yè)之間搖擺。這些都不利于免費師范生成為一名優(yōu)秀的語文教師。
我們課題組成員發(fā)現的第四個問題即免費師范生對語文課程資源了解認識很少。語文教學作為母語教學，相對于外語而言，有很多便利之處，同時，語文課又是所有學科中最難學、最難教的學科。我們調研的結果表明，語文課程資源極大影響語文教學。一名優(yōu)秀的語文教師應該是一位能充分開發(fā)、利用當地語文課程資源的教師，是一位能充分調動學生的積極主動性的教師，是一位能引導學生做課堂的主人的教師。啟航實踐團在訪談免費師范生的過程中發(fā)現，除了大四的學生，其他年級的學生幾乎沒有聽過語文課程資源這個詞，更不用說了解多少。大四的學生也是在《語文課程與教學論》這門可課上學習到關于語文課程資源的知識，但也僅限于書本。作為一名準語文教師來說，不知道自己所教課程擁有哪些資源，這必將極大局限語文教學。
四、引導免費師范生進行語文課程資源的開發(fā)利用
上文中，我已經論述了國家制定免費師范生政策的宗旨以及存在在免費師范生中的問題。啟航實踐團成員也根據免費師范生中實際存在的問題，提出一下幾點意見。
1.大力引導免費師范生熱愛教育事業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，他必須熱愛教育事業(yè)。那么如何培養(yǎng)這種熱愛呢？首先必須讓學生了解語文學科，大學本科的課程設置完全可以滿足這一需要；其次必須使學生喜歡語文學科的課程，這主要是針對大學教師而言。這需要大學教師不僅有較強的科研能力，還要有較好的課堂講授能力。接收免費師范生的重點師范院校，應組織優(yōu)秀教師力量，對免費師范生予以重點培養(yǎng)，并在全社會形成免費師范生品牌，并以考取免費師范生為榮。②
2.深入開展調查研究，調整免費師范生政策。不可置否，社會、家長、學生對現行的免費師范生政策是有異議的。現行的免費師范生政策還有很多不完善、不合理的地方。這是不可避免的，因為現在的免費師范生政策屬于摸著石頭過河階段，必然會出現這樣那樣的問題，最主要的是怎樣處理這些問題。希望國家予以高度重視，深入調查高中生的升學愿望，調整免費師范生報考方式，調整免費師范生政策。我們認為制定、調整政策應依據這樣的原則：符合人的發(fā)展；符合人才的培養(yǎng)；有利于農村教育的改善；有利于教育事業(yè)的發(fā)展。
3.對于支援西部地區(qū)師資嚴重匱乏的扶貧問題，擬另行制定專項優(yōu)惠政策予以統(tǒng)籌解決，如提高西部貧困地區(qū)教師待遇、鼓勵應屆畢業(yè)生到西部支援初中等教育，也可以對口建立姐妹學校關系的途徑，實現優(yōu)質教育資源共享，優(yōu)秀教師互換的措施。②
4.積極完善語文教材，增添更有利于學生身心發(fā)展的語文素材。符合學生身心發(fā)展的教材，一方面能吸引學生目光，一方面，也利于教師引導學生學習。
5.對免費師范生進行榜樣教育，以優(yōu)秀教師和出色的教學經驗感染免費師范生。榜樣的力量是無窮的。盡量在社會上形成以考取免費師范生為榮的氛圍，形成以是人民教師為榮的氛圍。
參考文獻
關鍵詞：農村婦女；教育培訓；河北省
中圖分類號：C913.68 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2013）08-1971-03
建設社會主義新農村是我國破解“三農”問題的重要舉措，農民作為新農村建設的主體，是農業(yè)生產和農村現代化建設的重要力量，其素質高低很大程度上決定著新農村建設的速度和農村現代化發(fā)展的步伐。近幾年來，隨著城鎮(zhèn)化建設步伐的加快，農村男性勞動力大批量向城鎮(zhèn)轉移，農村婦女隊伍日益擴大，已經成為農村經濟建設的主力軍，在農村的建設發(fā)展中起著舉足輕重的作用。根據2004年農業(yè)部的統(tǒng)計，農村婦女在農村經濟發(fā)展中的貢獻率已占65%以上，有的地區(qū)已達到70%；特別是在種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、農產品加工業(yè)及多種經營中，主勞力女性化的趨勢尤其明顯，占了60%以上。農村婦女直接影響當地經濟的發(fā)展，加強農村婦女教育培訓，提高其自身素質，是社會主義新農村建設進程中必須引起高度注意和切實需要解決的問題。
1 河北省農村婦女教育培訓形式
河北省積極響應國家推動農村婦女教育培訓工作的號召，各級政府對農村婦女教育培訓問題十分重視。截至2011年底，河北省創(chuàng)建了2萬多所“鄉(xiāng)村女校”，230多個婦女創(chuàng)業(yè)指導服務中心，600多個婦女專業(yè)合作經濟組織和2 200多個婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓實踐基地，全省共培訓婦女82萬多人（次），幫助28.4萬婦女就業(yè)，5.6萬婦女創(chuàng)業(yè)。農村婦女教育培訓的方式主要分為以下幾種形式。
1.1 政府主導的實用技術培訓
婦聯(lián)作為一個社會群眾團體，是黨和國家聯(lián)系婦女群眾的橋梁和紐帶。在開展農村婦女教育培訓工作中，婦聯(lián)往往是組織婦女實施培訓，抓骨干建基地，為農村婦女教育的發(fā)展做出了重要貢獻。河北省三河市農村婦女科技指導中心自2004年成立以來，為農村婦女科技致富提供全方位、多角度服務，受到農村婦女普遍歡迎。選派技術骨干深入村戶，篩選先進實用技術對農民進行培訓，免費發(fā)放技術資料，僅2005年就組織宣傳培訓活動50場次，發(fā)放技術資料20 000份，深入村鎮(zhèn)培訓農民5 000人次。河北邢臺婦聯(lián)舉辦婦女職業(yè)技能培訓班免費對農村婦女進行技能培訓，根據邢臺市不同縣域的養(yǎng)殖重點，針對養(yǎng)殖戶和有養(yǎng)殖意愿的農村婦女，在農村生豬養(yǎng)殖中的飼養(yǎng)和看病等方面開展了系統(tǒng)培訓。
1.2 依托高校，開展培訓工作
從2000年開始，河北農業(yè)大學成人教育學院嘗試對農村婦女的實用技術培訓工作，經過多年努力，先后在全省設立女能手大專專業(yè)班函授站15個，舉辦以農村婦女為主體的女能手大專專業(yè)證書班32個，其他類型的培訓班97個，共培訓學員7 620多人，培養(yǎng)了一批有文化、會技術、懂經營、善管理的新型農村婦女人才。2000年5月，首先與保定市婦聯(lián)合作開始舉辦“女狀元、女能手大專班”，積累了經驗、擴大了影響，收到了好的效果。同時與高校專家教授建立了長期聯(lián)系，把專家教授請到家中指導生產，專家教授與農村勞動生產者緊密聯(lián)系起來，把高校先進的科研成果迅速、有效的傳播到農村和農業(yè)發(fā)展服務中去。學員們根據市場定項目，用科學搞管理，靠科技致富，成為帶領農村婦女致富的領頭雁。
1.3 通過遠程教育對農村婦女進行教育培訓
河北鹿泉市是河北省農村黨員干部現代遠程教育試點單位，2008年初，鹿泉市按照“寬帶貓+機頂盒+電視機”的模式，建立了235個遠程教育終端接收站點，形成了全市城鄉(xiāng)的現代遠程教育網絡，作為開展實用技術培訓和市場信息的基地。市婦聯(lián)協(xié)調網通公司把遠程教育網絡引到“婦”字號養(yǎng)殖、種植示范基地，采取“站點+基地”、“站點+協(xié)會”、“站點+項目”、“站點+示范戶”等模式，開展大規(guī)模培訓活動，共培訓婦女1 820多人次。廣大農村婦女根據自己種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的需求，針對在生產、生活中遇到的疑難問題，挑選適合自己項目的節(jié)目，通過收看遠程教育講座找到自己需要的答案。
2 河北省農村婦女教育培訓存在的問題
2.1 農村婦女自身存在的問題
從農村婦女自身角度來看，最顯著的問題是文化水平普遍偏低，影響知識的理解吸收。根據《河北省婦女發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》和《河北省兒童發(fā)展規(guī)劃（2001-2010年）》統(tǒng)計，2008年河北省婦女平均受教育年限僅為7.99年，農村婦女勞動力的教育水平比平均教育水平更低；同時由于農村婦女勞動力過多操持繁重的家務勞動和農活，長時間不接觸文化知識，使得許多小學文化的婦女退化到了半文盲的狀態(tài)，農村婦女的實際文化水平顯得更低。由于文化教育程度不同，存在一大部分農村婦女在接受教育培訓時記錄筆記和理解培訓內容存在障礙，只能學到“皮毛”，并未理解其實質，大大阻礙了農村婦女對培訓知識的吸收，這會導致教育培訓實施的有效性下降，也降低了農村婦女參加教育培訓的熱情。同時農村婦女要花費大量時間在家務和農業(yè)生產上，很少有閑暇時間豐富精神生活，長期“男尊女卑”、“家庭主婦”的保守觀念，導致她們難以接受新鮮事物，不愿意主動參與培訓[1]，是農村婦女教育培訓中存在的一大問題。
2.2 政府層面存在的問題
2.2.1 政府重視度不夠，培訓缺乏資金支持 目前河北省農村婦女教育培訓仍然是政府行為，依靠政府資金支持。近年來，國家對農民培訓工作重視度都在逐漸加大，2012年農業(yè)部科技教育司制定了《全國農民教育培訓“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，各省市也積極響應國家號召，加大對農民教育培訓的投入力度，如2010年8月1日起正式施行的《天津市農民教育培訓條例》是迄今為止我國第一部專門針對農民教育培訓而制定的地方性法規(guī)；2012年5月江蘇省財政撥付1億元資金，對全省213萬農民開展培訓。與這些典型省市相比，河北省農民教育培訓特別是農村婦女教育培訓還存在很大差距，從整體上看政策措施還有所欠缺， 基層政府對農村婦女教育培訓認識不足，與城市比較還存在很大差距。據統(tǒng)計，衡水市婦聯(lián)近五年來用于城鄉(xiāng)婦女培訓的資金約合計11萬元，培訓婦女只限于一些女能手、婦女骨干，一年只能保證一次培訓，人數100人，培訓經費還能基本滿足需求；而11個縣市區(qū)婦聯(lián)培訓經費則存在著嚴重的不足，專門用于農村婦女培訓的資金更是少之又少。由于培訓經費的限制，培訓活動不能正常開展，培訓效果也受到影響。
2.2.2 政府管理職能缺失 一方面，政府管理機制紊亂，多頭管理現象嚴重。據了解，目前河北省擔任農村婦女培訓任務的政府機構有農業(yè)部、教育局、科技局、扶貧辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、婦聯(lián)等眾多單位，這些部門都擔負著相應的教育培訓職責，但是他們各行其是，相互之間缺乏溝通和統(tǒng)一的領導，彼此之間缺乏有效的工作機制，嚴重影響了各部分資源的充分整合[2]；另一方面，農村婦女教育培訓本身的公益性質決定了其運行實施過程需要政府進行指導、監(jiān)督并加以適當的考核，然而現階段河北省農村婦女教育培訓過程中政府管理職能嚴重缺位。上級政府積極開展農村婦女教育培訓工作，但是到達各地方政府時，由于指導、監(jiān)管缺位導致實際工作并未順利開展的現象頻頻出現，甚至有些地方根本沒有開展，只是鄉(xiāng)鎮(zhèn)按配給指標拿身份證領取培訓費。
2.3 培訓機構存在的問題
2.3.1 培訓指導教師資源匱乏 任何教育培訓都離不開指導教師，指導教師素質的高低一定程度上決定著教育水平和培訓人員素質的高低[3]。目前河北省開展的針對農村婦女的培訓工作大部分是婦聯(lián)組織在實施，培訓中的技術指導教師大多是婦聯(lián)組織求助關系幫助聘請一些技術指導人員，由于高校教師、科研部門技術人員講課費用較高，培訓中的技術人員鮮有來自大學、科研部門的專家教授；另外，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大部分婦女參加的技能培訓是應需、應時的短期一事一訓形式的培訓，培訓機構往往不會花費高成本去聘請高素質指導教師。
2.3.2 培訓缺乏針對性 農村婦女教育培訓牽涉面較廣，而在實踐過程中由于受到設備、資金、師資等條件的限制，培訓涵蓋的內容有限，針對性較差。年齡稍長的婦女可能更樂于從事農業(yè)生產，不愿意遠離家鄉(xiāng)去外地打工；年輕婦女更希望出去闖蕩打拼，從事家政、美容等服務行業(yè)。但是目前河北省專門針對農村婦女的培訓，內容多涉獵農業(yè)技術，較少涉及適合農村新女性的外語、美容等內容；有些培訓內容過于理論化，缺乏實效性，就業(yè)時效果得不到體現，婦女在選擇培訓課程時往往會回避這些課程，造成資源浪費。
3 完善農村婦女教育培訓的對策建議
3.1 加大對教育培訓的投入
考慮到農村婦女教育培訓的偏公益性特點，政府應當加大對農村婦女教育培訓的投入力度，重點應從兩方面著手：一方面，在上級政府重視培訓的同時應當加大對基層政府的引導，對農村婦女開展教育培訓之前應當首先針對基層政府展開教育，使其能夠深刻認識到教育培訓的重要性，進而有利于教育培訓工作更好地開展；另一方面，各級財政部門應當加大對農村婦女教育培訓的資金投入，設立專項經費，改善設施、場地、師資等培訓條件，提高教育培訓效果，為農村婦女接受教育培訓提供有力保障[4]。另外，政府還應當加強對教育培訓實施過程的監(jiān)管，保證投入經費的利用率和培訓內容的有效性。
3.2 有針對性地開展教育培訓
在培訓過程中，找準有利于農村婦女教育培訓的有效方式是關鍵環(huán)節(jié)。培訓機構應當區(qū)分不同層次人群，不同文化水平，從事不同行業(yè)的婦女，有針對性的開展培訓。增強農村婦女的綜合文化素質有利于轉變其自身保守觀念，更利于對新鮮事物的接受，因此應當將農業(yè)科技培訓、實用技術與婦女基礎教育結合起來[5]，在保證了農村婦女綜合文化素質的前提下，對從事農業(yè)生產的婦女進行常規(guī)農業(yè)技術、信息獲取等方面的培訓，對農村新女性開展電腦、家政服務、美容、插花等內容的培訓。同時也要注重培訓的方式，課堂教學與社會調研相結合、傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學、遠程教學相結合等多樣化教學，進而帶動學員參與培訓的積極性。
3.3 培育先進典型，推動農村婦女教育培訓工作
農民受到自身保守性觀念的影響，大部分農民特別是農村婦女不愿意主動嘗試和接受新鮮事物，但是如果本村或是周圍有人通過培訓，使得自身生活、收入水平得到大幅度提高，諸如此類事情在老百姓之間具有很強的宣傳性，百姓也會自發(fā)效仿。政府和培訓機構可以利用農民的這種心理，在整體中選取具有代表性村莊或農村婦女個人作為試點開展培訓，充分發(fā)揮其典型示范作用[6]，進而帶動整個群體，推動農村婦女培訓工作。
3.4 完善政府管理機制
針對農村婦女教育培訓的管理部門職能紊亂這一現象，政府應當明確各部門職能，分工合作。例如婦聯(lián)機構帶頭開展活動，聘請農業(yè)、教育、科技等部門技術人員分別開展農業(yè)生產、基礎教育、技術職能等方面的培訓，發(fā)揮自身部門的優(yōu)勢，做到優(yōu)劣互補，更好地推動培訓工作的開展。同時政府開展培訓不是簡單的下達任務，還應切實督促監(jiān)管培訓工作的實施，培訓結束后應集合主要責任部門進行培訓工作的匯報總結，做到培訓前積極準備，培訓后善于總結經驗，為下一次培訓工作的開展提供借鑒。
參考文獻：
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[2] 楊澤娟.新農村視角下農民“素質缺位”問題的調查與思考[J].求實，2007（8）：94-97.
[3] 林美玉，遲羅綺.山東農村婦女教育培訓狀況的調查與思考[J].理論學刊，2006（4）：66-67.
[4] 滕明蘭.基于新農村建設視角下的廣西農民教育問題研究[J].現代經濟，2008（9）：60-61.
2014年11月3日，“王蘋特級教師工作室”成員莊蕾蕾、馮燕玲老師圍繞工作室研究課題“中學政治課‘有效課堂’的實踐研究”，就高一年級《經濟生活》“企業(yè)的經營與發(fā)展”內容做了兩節(jié)同課異構的研究課，為政治課“有效課堂”的實踐研究提供了很好的范本。本文將呈現兩位教師的教學設計及指導教師王蘋的課后點評。
“企業(yè)的經營與發(fā)展”教學設計
北京市陳經綸中學莊蕾蕾
【教學背景】
1．課標要求：描述企業(yè)的經營表現與發(fā)展狀況，闡述銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的價值。
2．教材分析：本節(jié)課是《經濟生活》第二單元第五課第一框第二目的教學內容，重點是企業(yè)經營成功的因素。為了滿足人們日益增長的物質文化生活需求，必須為人們提供更好、更多的商品和服務。而人們消費的商品和服務，主要是由企業(yè)提供的。因此，企業(yè)是社會生產和市場中最重要的主體，企業(yè)的生產和經營狀況直接關系到人民的生活和國民經濟的發(fā)展。
3．學情分析：在現實生活中，學生知道居民的生活、國家的發(fā)展離不開企業(yè)，企業(yè)在社會經濟生活中發(fā)揮著巨大作用。但是，由于學生還沒有步人社會，對于企業(yè)經營、市場競爭、市場競爭的結果等問題缺乏直觀的感受和認識，所以對企業(yè)在激烈的市場競爭中如何經營與發(fā)展在理解上有一定的難度。因此，需要通過教師在教學中創(chuàng)設情境，通過案例分析和動手實踐活動將社會生活與理論知識有機結合，引導學生發(fā)現問題、提出問題，在探究中解決問題，形成正確的觀點和方法。
【教學方式】
案例教學法、演繹歸納法、問題探究法。
【教學目標】
知識目標：1．理解企業(yè)經營成功的主要因素。
2．闡述技術、誠信等因素在企業(yè)經營中的重要性。
能力目標：1．通過對參觀企業(yè)經營狀況的分析，對企業(yè)的經營由感性認識上升到理性認識，運用邏輯思維對企業(yè)經營成功的主要因素進行分析、概括和綜合。
2．通過組織課堂實踐活動，分析自辦企業(yè)經營策略和實戰(zhàn)結果，運用所學習的經濟學理論分析和解決實際問題。
3．通過對企業(yè)經營鉆石模型和企業(yè)發(fā)展生命周期曲線的分析，能夠初步學會運用全面的、發(fā)展的方法看問題。
情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，感受市場競爭的激烈，逐步認識到銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的價值，初步樹立競爭意識，明確誠信經營在企業(yè)經營成功中的重要性，增強誠實守信的觀念。
【教學重點、難點】
企業(yè)經營成功的主要因素。
【教學過程】
課堂導入
人們日常生活的消費品和國家的物質財富，都是由企業(yè)生產出來的。所以企業(yè)的生產和經營狀況直接關系到人民的生活和國民經濟的發(fā)展，企業(yè)在社會經濟生活中發(fā)揮著巨大作用。今天我們就一起來探討企業(yè)知識中有關“企業(yè)的經營與發(fā)展”問題。
講授新課：
二、企業(yè)的經營與發(fā)展（板書）
教學環(huán)節(jié)一：事例分析
前不久我們組織大家參觀考察了夢狐科技有限公司。這是一家由個人投資的私營企業(yè)。在我們眼前，沒有高大的廠房，沒有時尚的裝飾，這么一個不起眼的企業(yè)，在當今激烈的市場競爭中，能生存下去嗎？帶著這樣的疑問，我們對這家企業(yè)進行了深入的調查和了解。
學生活動：觀看企業(yè)視頻，結合社會實踐活動的所見所聞，思考問題：你認為夢狐企業(yè)是否會有廣闊的發(fā)展前景？為什么？
學生發(fā)表看法（教師副板書）后，教師歸納：夢狐企業(yè)屬于國家倡導和扶持的高新技術產業(yè)，企業(yè)研發(fā)的技術有利于節(jié)能減排、綠色環(huán)保，促進經濟的可持續(xù)發(fā)展，所以夢狐企業(yè)的發(fā)展具有良好的產業(yè)環(huán)境；企業(yè)自主研發(fā)的生物分離技術應用領域廣、市場廣闊，巨大的市場需求，為企業(yè)的生產帶來動力；企業(yè)重視自主研發(fā)、技術創(chuàng)新、科學管理，企業(yè)具有的人才、技術、管理等因素，是企業(yè)發(fā)展必不可少的生產要素。
從經濟學看來，良好的產業(yè)環(huán)境和市場需求形成了促進企業(yè)發(fā)展的外部條件，生產要素和管理機制是促進企業(yè)發(fā)展的內部條件。這些因素對企業(yè)的發(fā)展缺一不可，用圖形表示如同鉆石的頂面，因此被形象地稱為“鉆石模型”。（展示企業(yè)經營鉆石模型）任何事物的發(fā)展都是內外因共同作用的結果。夢狐企業(yè)正是抓住了促進企業(yè)發(fā)展的外部條件，同時不斷提高自身的素質，在內外因的共同作用下，使企業(yè)不斷向前發(fā)展。
教學環(huán)節(jié)二：提煉要點
1．企業(yè)經營成功的主要因素（板書）
學生閱讀教材P40，思考問題：結合對夢狐企業(yè)的了解與分析，你認為在激烈的市場競爭中，企業(yè)應該怎樣經營才能獲得成功？
學生回答后．教師歸納。
(1)制定正確的經營戰(zhàn)略（板書）
學生思考：怎樣才能制定出正確的戰(zhàn)略？
教師歸納：企業(yè)的經濟行為不能是盲目的，要全面客觀地分析企業(yè)發(fā)展的外部和內部各方面條件，才能做到準確定位。
(2)形成自己的競爭優(yōu)勢（板書）
學生思考：一個發(fā)展前景好的行業(yè)，可能會涌人許多企業(yè)，企業(yè)怎樣在激烈的市場競爭中處于優(yōu)勢地位？
教師歸納：企業(yè)要在技術、管理、質量等方面形成自己的競爭優(yōu)勢（板書），才能在市場中處于優(yōu)勢地位，在競爭中獲勝。
將來我們可能成為一家企業(yè)的投資者或創(chuàng)辦企業(yè)的經營者，我們不能紙上談兵，這些因素在企業(yè)的實際經營中是不是發(fā)揮了重要作用？還有哪些因素是我們沒有想到的？我們來共同探討企業(yè)的經營之道。
教學環(huán)節(jié)三：實戰(zhàn)模擬
下面我們利用“JA經濟”的企業(yè)實戰(zhàn)模擬軟件，對“記憶筆”的生產經營進行決策模擬。
材料一：企業(yè)實戰(zhàn)模擬基本情況介紹
你和你的朋友準備用你們的全部積蓄收購一家企業(yè)，這家企業(yè)制造記憶筆。
記憶筆是一種將最新計算機技術與普通的鋼筆結合在一起的創(chuàng)新產品。一支記憶筆能夠復寫出它寫過的任何東西、圖形、單詞和語句。使用記憶筆書寫就像使用普通的鋼筆一樣簡單，當其轉換為復寫模式時，記憶筆就會把存儲的內容原封不動地寫或畫出來。
國家積極倡導和大力扶持高新技術產業(yè)的發(fā)展，對生產高新技術產品的小微企業(yè)給予減免稅收和降低銀行貸款利率等優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)者紛紛投身其中進行競爭，這些企業(yè)處于同一水平，你們的企業(yè)就是這眾多企業(yè)中的一家。
材料二：記憶筆產品的企業(yè)報表和行業(yè)報表（具體內容略，以學案的形式發(fā)給學生閱讀）
企業(yè)的經營活動不能是盲目的，要對自身的實際情況，進行全面、客觀的分析，才能制定出正確的經營策略。
學生活動：請閱讀有關記憶筆生產的相關信息，找出企業(yè)經營的外部和內部條件，根據企業(yè)發(fā)展的“鉆石模型”，對記憶筆的生產做一下市場評估，決定是否對其進行投資生產。
學生闡述各自的決定并簡要分析后，教師歸納：記憶筆是科技創(chuàng)新產品，市場需求旺盛，各個企業(yè)已經具備基本的生產能力。從目前來看，記憶筆生產有著較好的市場前景。所以大家的決策是可以投資進行生產。
學生活動：我們將同學們分成A、B、C、D、E五家企業(yè)，同時進入記憶筆的生產。在激烈的市場競爭中，你所在企業(yè)將采用怎樣獨特的經營策略擴大市場的占有率?5家企業(yè)分別根據企業(yè)和行業(yè)報表中反映的市場信息，做出第一期市場決策。（限時五分鐘）
學生活動結束后，將企業(yè)第一期決策報表數據輸入MS軟件，等待競爭結果。
教學環(huán)節(jié)四：分享心得
學生回答：在剛才的這一期決策中，你的企業(yè)采用了怎樣的經營策略？（教師副板書）
五個企業(yè)的代表分別回答。
教師歸納：引導學生對以上經營策略進一步分析思考，共同分析怎樣的營銷策略更適合當前的市場形勢，有利于企業(yè)的長足發(fā)展。
展示資料：山東藍翔技校每年用于廣告費用達2000萬-3000萬，依靠洗腦式的廣告營銷，使其家喻戶曉。但有媒體爆料“藍翔挖掘機并不強”！一個半月的培訓，交5680元學費。所謂上機一天，其實只是上25分鐘。37天上機操作，只會開挖掘機在路上走走，根本不敢用鏟斗。由于對教學質量存在質疑，和“暴力事件”風波影響，近日藍翔技校招生率下降90%，榮蘭祥苦心經營的藍翔技校帝國，正陷入瀕臨倒塌的困境。
學生思考：“藍翔事件”給我們帶來什么啟示？
教師歸納：廣告營銷是可以擴大企業(yè)的知名度，但在激烈的市場競爭中，企業(yè)還要誠信經營，依靠產品和服務的質量，贏得市場。
(3)誠信經營，樹立良好信譽和形象（板書）
通過MS軟件，計算出五家企業(yè)第一期決策結果，教師打印并公布結果。
學生活動：對利潤、市場占有率和績效指數進行比較，簡要分析本企業(yè)決策成敗原因。
2．企業(yè)的兼并與破產（板書）
學生思考：優(yōu)勝劣汰是市場競爭的必然結果，在下一階段的經營中你將在哪方面進行調整？
教師歸納：價值規(guī)律是市場經濟中必然發(fā)揮作用的客觀規(guī)律。在激烈的市場競爭中，劣勢企業(yè)最終將面臨破產或被兼并的結局；優(yōu)勢企業(yè)可以通過兼并或強強聯(lián)合的方式擴大規(guī)模，擴大市場占有率。
學生思考：對于優(yōu)勝者來說，你將如何分配利潤這塊“蛋糕”？
教師歸納：盈利是企業(yè)經營的目的，但不能把盈利作為企業(yè)經營的唯一目的。企業(yè)在追求經濟效益的同時，還要承擔社會責任，實現經濟效益、環(huán)境效益和社會效益的統(tǒng)一。
資料展示：夢狐科技有限企業(yè)積極承擔社會責任
2003年“非典”期間每天提供大約10萬只口罩，為打贏“非典”做出重大貢獻；2008年“汶川大地震”期間，緊急生產并免費捐獻給災區(qū)保暖衣物；2010年捐助中國少年兒童基金會“春蕾計劃”；2012年積極救助北京大興區(qū)貧困人口，并被評為“大興區(qū)先進扶貧企業(yè)”。
教學環(huán)節(jié)五：理論提升
圖片展示：企業(yè)成長生命周期曲線
世界上任何事物的發(fā)展都存在著生命周期，企業(yè)也不例外，要經歷創(chuàng)業(yè)、成長、成熟和衰亡四個階段。為了避免破產或被兼并，在企業(yè)發(fā)展的成熟期就要在戰(zhàn)略、技術、管理等方面不斷創(chuàng)新，形成促進企業(yè)長足發(fā)展的第二條生命線。
希望同學們將來無論是企業(yè)的員工還是經營者，都要勇于創(chuàng)新，不斷進取，誠實守信，推動企業(yè)不斷向前發(fā)展。
【教學反思】
第一，實踐活動與課堂教學緊密結合。
將走出校門考察企業(yè)的實踐活動、“企業(yè)經營實戰(zhàn)模擬”的課堂實踐活動與教學內容緊密結合，通過問題的設置、實踐的操作，以及小組的合作、教師的引導，讓學生在情境中、在合作互動中、在實踐活動中感受、體驗與感悟。
第二，個案分析與共性理論有機結合。
本節(jié)課遵循了“由特殊到普遍，再由普遍到特殊”的認識秩序。從參觀考察的夢狐企業(yè)人手，通過討論探究，概括歸納出企業(yè)經營成功的共性因素。在這一理論的指導下，組織學生模擬企業(yè)經營，制定具體的經營策略。通過這一學習過程，讓學生認識到理論來源于具體的、鮮活的生活，又要回歸于具體的、鮮活的生活。
“企業(yè)的經營與發(fā)展”教學設計
北京市和平街第一中學馮燕玲
【教學背景分析】
1．課標要求：描述企業(yè)的經營表現與發(fā)展狀況，闡述銳意進取、誠實守信在現代經濟生活中的價值。
2．教材分析：《企業(yè)的經營與發(fā)展》是人教版《經濟生活》第二單元第五課第一框第二目的教學內容。上承“生產的制度背景”，下啟“新時代的勞動者”，是從宏觀生產到微觀主體的過渡。
企業(yè)是生產和市場經濟活動的最重要的主體，企業(yè)經營的成敗不僅關系到自身的生存發(fā)展，關系到每個員工的切身利益，更關系到市場經濟發(fā)展狀況。因此，掌握企業(yè)經營與發(fā)展的相關知識，能對市場經濟基本內容有一個初步認識，對學生今后以經營者或勞動者的身份參與企業(yè)的經營提供一定的指導。
3．學情分析：高一年級學生已經掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規(guī)律性的認識。但是學生剛剛接觸《經濟生活》不久，對經濟學的理解和有關經濟學的知識儲備有限，尤其對企業(yè)的經營與發(fā)展的知識比較陌生。因此在教學中情景創(chuàng)設要關注學生生活經驗，將學科知識與生活現象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一。
【教學方式】案例教學法、合作探究法。
【教學目標】
1．知識與技能：理解企業(yè)經營與發(fā)展成功的主要因素，正確看待市場競爭所帶來的企業(yè)兼并和企業(yè)破產現象。通過對“阿里巴巴集團”經營案例探究，初步把握創(chuàng)辦企業(yè)的基本技能。
2．過程與方法：
(1)通過角色模擬，體驗企業(yè)成立與經營的過程。
(2)通過合作探究，分析企業(yè)經營成功與否的因素，提高認識問題的能力，增強自身的社會參與的意識。
3．情感、態(tài)度與價值觀：
(1)通過企業(yè)成功經營的奮斗歷程，激勵自身胸懷夢想克服困難、追求卓越，提高自己參與經濟活動的興趣。
(2)通過角色體驗活動事例，明白企業(yè)誠信經營的重要性，培養(yǎng)誠實守信的品格。
【教學重點、難點】企業(yè)經營成功的主要因素。
【課前準備】
學生：以小組為單位通過閱讀教材、查閱資料、咨詢專家等形式組建自己的企業(yè)。
【教學過程】
一、導人新課
在我們每個人心中有著五彩繽紛的夢想，夢想著有一家屬于自己的企業(yè)，夢想著成為成功的企業(yè)家。這節(jié)課我們就一起放飛夢想，創(chuàng)贏未來。
學生活動：各小組代表用簡煉的語言介紹一下自己的企業(yè)。
教師過渡：成立企業(yè)容易，經營企業(yè)不易。企業(yè)經營有成功的，也有失敗的。企業(yè)經營需要關注哪些因素才能獲得成功？今天我們來共同探討企業(yè)的經營之道。
二、講授新課
（一）企業(yè)經營成功的主要因素
展示資料：阿里巴巴集團發(fā)展壯大的資料
教師提問：你認為阿里巴巴集團經營成功的主要因素是什么？
學生回答：各抒己見。
教師歸納：在企業(yè)經營成功的眾多因素中，企業(yè)經營戰(zhàn)略對企業(yè)來說起著至關重要的作用。經營戰(zhàn)略是指企業(yè)在分析外部環(huán)境和內部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長遠的謀劃與對策。主要解決的是企業(yè)“做什么”的問題。
1．制定正確的經營戰(zhàn)略。（板書）
展示材料：1999年，中國互聯(lián)網熱潮高漲。搜狐、新浪、網易等網站已經具備一定規(guī)模。馬云根據在互聯(lián)網上為商人服務的經驗，決定為中小企業(yè)建立一個進行商業(yè)信息交流的網站，進入電子商務這個新領域。
教師提問：分析阿里巴巴為什么把為中小企業(yè)提供信息服務作為戰(zhàn)略切入點？
學生活動：思考、交流、回答。
教師歸納：企業(yè)在制定經營戰(zhàn)略之前，都會對自身的實際情況，包括自身內部的優(yōu)勢、劣勢，外部的機會和威脅進行全面的分析，然后再確定企業(yè)戰(zhàn)略。阿里巴巴就是根據自身實際制定的經營戰(zhàn)略。
教師過渡：阿里巴巴集團在阿里網業(yè)務做大做強的基礎上不斷進行新的戰(zhàn)略擴展。這些戰(zhàn)略是否正確呢？企業(yè)要根據各業(yè)務市場占有率及增長率進行分析，這種分析法在國際上稱為波士頓矩陣分析法。
展示材料：2008-2009年阿里巴巴集團主要各業(yè)務市場份額及增長率
學生活動：學生通過合作探究，運用波士頓矩陣分析法分析阿里巴巴集團戰(zhàn)略。
教師提問：回顧阿里巴巴集團戰(zhàn)略的制定到發(fā)展，哪些戰(zhàn)略是正確的呢？判斷的標準是什么呢？
學生活動：思考、交流、回答。
教師總結：戰(zhàn)略是否正確，一要看是否符合自身實際，二要經過市場檢驗。一家企業(yè)只有戰(zhàn)略定位準確，才能加快發(fā)展。反之，就會遭受挫折。
教師過渡：下面我們來分析一下阿里巴巴集團的明星業(yè)務——淘寶網。
展示材料：淘寶網是深受歡迎的網購零售平臺，擁有近5億的注冊用戶，每天有超過6000萬的固定訪客，同時每天的在線商品數超過了8億件，平均每分鐘售出4.8萬件商晶。
教師課堂小調查：哪些同學日常會選擇淘寶網購物？哪些同學不會選擇？
教師提問：你為什么選擇來淘寶網購物？或你為什么不選擇來淘寶網購物？
學生活動：交流、回答。
學生角色體驗活動：假如你是淘寶店的賣家，你怎么贏得顧客的心？假如你是淘寶網的總經理，你怎么留住顧客的心？
學生活動：思考、討論、交流、回答。
教師歸納：企業(yè)通過誠信經營，用自己高質量的產品和優(yōu)質服務，贏得了顧客的心。企業(yè)經過長期的努力形成了良好的信譽和形象，樹立了自己的品牌。企業(yè)的品牌可以為企業(yè)創(chuàng)造價值。
展示資料：2014全球企業(yè)品牌價值排行榜
教師提問：企業(yè)為什么重視信譽和形象？企業(yè)如何樹立良好的信譽和形象？
學生活動：思考、交流、回答。
教師歸納：良好的信譽和形象使企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢，獲得利潤。淘寶網在建立自己品牌過程中不僅堅持誠信的理念，而且建立了誠信體系。企業(yè)在誠信建設中既發(fā)揮法的規(guī)范作用，又要發(fā)揮道德的教育作用。
2．誠信經營，樹立良好的信譽和形象。（板書）
教師過渡：誠信不僅需要德和法的約束，更需要技術的支撐。
展示資料：阿里巴巴集團技術路線圖：2007年成立阿里軟件企業(yè)；2008年開始飛天研發(fā)；2009年成立阿里云計算；2012年自主研發(fā)成功分布式計算平臺。
教師提問：阿里巴巴為什么重視技術？阿里巴巴為什么要自主創(chuàng)新？
學生活動：思考、交流、回答。
教師總結：阿里巴巴重視技術有利于開發(fā)新產品，有利于提高服務質量，提高企業(yè)競爭力，增加企業(yè)利潤。自主研發(fā)的技術使阿里巴巴在國內外競爭中掌握主動權，不必受制于人。
3．提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優(yōu)勢。（板書）
企業(yè)經營成功是因為制定了正確的經營戰(zhàn)略，通過技術和管理創(chuàng)新，以及誠信經營而取得的。所以企業(yè)必須在上述方面有所作為。
教師過渡：企業(yè)在經營發(fā)展過程中會不斷面臨新的挑戰(zhàn)。阿里巴巴集團在今天雖然取得不錯的業(yè)績，但是它也曾遇到過挑戰(zhàn)。
展示材料：2005年夏天阿里巴巴收購雅虎中國，進入網絡搜索和門戶網站領域。阿里巴巴希望和雅虎的合作能給電子商務注入活力，擴大自己的實力。
2013年8月19日，中國雅虎向用戶發(fā)出停止郵箱服務的通知。如今的中國雅虎只剩下一個品牌，沒有什么核心業(yè)務了。
教師提問：企業(yè)兼并對企業(yè)發(fā)展的積極意義是什么？是否任何兼并都有利于企業(yè)的發(fā)展？
學生活動：思考、交流、回答。
教師歸納：企業(yè)通過兼并可以擴大優(yōu)勢企業(yè)的規(guī)模，增強優(yōu)勢企業(yè)的實力，進入國際市場。但是企業(yè)兼并必須遵循市場規(guī)律，不能盲目兼并。企業(yè)對并購對象要有消化、吸收、整合能力。
教師追問：假如你的企業(yè)連續(xù)虧損，甚至扭虧無望，你能不能接受被兼并或者企業(yè)破產？為什么？
學生：思考、回答。
（二）企業(yè)的兼并與破產
教師提問：企業(yè)經營成功的直接表現是獲得利潤，利潤是企業(yè)經營的唯一目的嗎？
學生：思考、回答。
教師歸納：利潤是企業(yè)經營的直接目的，只有保持一定的營利能力，企業(yè)才能開發(fā)技術、更新設備、擴大規(guī)模，增強企業(yè)的競爭力，為社會創(chuàng)造更多的財富。但是，獲取利潤絕不能是企業(yè)經營的唯一目的。企業(yè)的經營目的既要獲得利潤，又要注重社會責任。阿里巴巴集團在發(fā)展中積極承擔社會責任，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，參與各種社會公益活動等，把自身發(fā)展和整個社會、環(huán)境、公眾相融合。
教師過渡：我們看到了阿里巴巴的昨天和今天，那阿里巴巴的明天會怎樣呢？阿里巴巴集團的遠景目標是要成為持續(xù)發(fā)展102年，跨越三個世紀的世界名企。
教師提問：阿里巴巴延長企業(yè)生命周期主要因素有哪些？
學生：思考、交流、回答。
教師歸納：為了避免破產或被兼并，在企業(yè)發(fā)展的成熟期就要居安思危，尋求新的突破。關鍵要創(chuàng)新，要有新的戰(zhàn)略、新的產品、新的技術、新的管理模式、新的市場等。創(chuàng)新需要人才，我們作為未來企業(yè)的經營者，應該努力做一個德才兼?zhèn)涞娜耍@樣才能推動企業(yè)經營成功，我們的社會才能不斷進步和發(fā)展。
三、課堂總結
今天我們分享了阿里巴巴集團的成功之道，請同學們課下結合所學知識修改、完善你們的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，為實現創(chuàng)業(yè)夢打下基礎。
【教學反思】
第一，選擇貼近學生、貼近生活、貼近社會的教學案例。企業(yè)的經營與學生生活距離較遠，之所以選擇“阿里巴巴集團”的案例作為貫穿教學始終的案例，一方面是因為阿里巴巴集團在紐交所上市引發(fā)社會較為強烈反響的時事背景，另一方面是因為學生對網絡平臺的關注度相對比較高，部分學生有網購體驗。結合“阿里巴巴”案例設計的探究活動，通過有層次并環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠有效地引發(fā)學生的思考，并能夠引導學生積極主動地參與到課堂教學過程中來。
第二，通過合作探究的學習方式，延伸學生學習的空間與時間。新課程要求學生做到自主、合作、探究。課前學生分小組組建各自的企業(yè)，課上分小組匯報企業(yè)的創(chuàng)意與經營理念，課后修改企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃書。一方面將教學重點內容的課前預習、課堂學習、課后復習有效地統(tǒng)一起來，另一方面將學生目前的學科理論學習與未來的發(fā)展需求搭建了“溝通的橋梁”。
【專家點評】（王蘋，北京市陳經綸中學，政治特級教師）
評價一節(jié)課是否能夠是“有效課堂”，主要應該從以下幾個方面來分析：
第一，課堂教學行為是否有意義。教學行為是否有意義關鍵看教師是否通過組織教學讓學生學到了有意義的東西。何謂“有意義的東西”呢？從較高層面看，就是從學科角度幫助學生學習生活的知識、生存的技能、生命的意義。
兩位教師通過各自選擇的企業(yè)事例與學生共同分析了企業(yè)成功的因素，潛移默化地引導學生作為企業(yè)的經營者和員工應該如何作為，并將理論認識提升到如何讓企業(yè)的生命更長久的層面。教師利用有限的時間為學生搭建平臺，讓學生嘗試用所學習的理論去解決現實問題。莊蕾蕾老師讓學生在課堂上進行“企業(yè)經營實戰(zhàn)模擬”，馮燕玲老師讓學生課后修改完善“企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”，從政治學科角度對學生成長需求做了有意義的嘗試。
第二，是否最大限度地使學生投入到學習過程中去。兩位教師選擇的事例都貼近了學生的生活經驗和社會實際，拉近了學生與教學內容的距離。通過各具特色的教學情景設計、層次遞進的問題提出，小組合作，生生、師生互動的方式，引導學生積極參與到學習過程中去，主動去發(fā)現問題、探究問題，課堂教學氣氛活躍。
第三，所占用的教育資源是否得到了最大程度的利用。政治課的教學資源是豐富多彩的，如何有效的利用資源，讓資源最大化地為教學內容服務，使學生在最短的時間內掌握盡可能多的知識和提高學習能力呢？兩位老師的做法可圈可點。
莊蕾蕾老師將陳經綸中學考察參觀企業(yè)的社會實踐活動和校本拓展課“企業(yè)經營實戰(zhàn)模擬”引入到課堂教學中，更具有校本化的特點。課外實踐活動與課堂教學結合、必修教學內容與校本課程結合，這種資源的整合更加利于學生綜合理解學習的內容，提高運用知識的能力。馮燕玲老師選用的熱點話題是阿里巴巴案例，并深入挖掘案例將案例貫穿教學始終，更具有學科教學的推廣價值。這種資源的使用方式，有利于集中學生精力，以“解剖麻雀”的方式，讓學生學會舉一反三的認識問題，既看到事物的共性，又看到事物的特殊性，提高學生分析問題的能力。