時間：2023-03-13 11:04:48
導語：在高三歷史教學計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：高三化學FeO42-
一、教學目標
（一）知識目標：鞏固、應用化學概念和基本理論，了解FeO42-有關知識
（二）能力目標：訓練獲取、加工信息，綜合分析能力、邏輯思維能力；培養學生化學視角分析解決問題的能力和科學品質，開發學生的多元職能。
（三）情感目標：使學生認識科學、技術和環境的相互關系，初步樹立和諧、可持續發展的科學發展觀
二、教學重點、難點
（一）重點：應用化學概念和基本理論認識FeO42-的性質和制備
（二）難點：FeO42-的制備機理的遷移運用、氧化還原原理的綜合應用
三、教學過程
（一）新型納米材料氧缺位鐵酸鹽（MFe2Ox3
已知鐵酸鹽（MFe2O4）被H2高溫還原時，發生反應的MFe2O4與H2的物質的量之比為2∶1，則還原產物MFe2Ox中x=___中+2價鐵與+3價鐵的量之比為_________。
[設計意圖：引出高鐵酸鹽的概念、復習“正負化合價代數和為0”的原理、確定物質化學式的方法。]
（二）FeO42-性質分析
1．寫出并配平下列反應的方程式
(1)干燥的高鐵酸鉀在198℃以下是穩定的，受熱易分解為氧化鐵、金屬氧化物和氧氣則高鐵酸鉀高溫分解：____________
(2)___FeO42-+___H2O- ―― ___Fe(OH)3+__O2+___ ___H
2．說明反應（2）能自發發生的原因____3．討論：FeO42-如何保存？_________
[設計意圖：訓練學生根據信息書寫方程式，鞏固配平氧化還原反應的方法和技巧；回顧通過焓變、熵變確定反應自發發生的方向；分析藥品保存、試劑配置的注意事項，培養學生分析比較得出“分解和與水作用均放出氧氣，體現FeO42-強氧化性”的結論。]
（三）性質應用
1．目前人們已經研發多種飲用水的新型消毒劑．下列物質不能作為消毒劑的是（）
A.明礬 B.二氧化氯 C.臭氧D.高鐵酸鉀
2．高鐵電池的總反應為3Zn(OH)2＋2Fe(OH)3＋4KOH
3Zn＋2K2FeO4＋8H2O，下列敘述不正確的是（ ）
A.放電時負極反應為：Zn－2e-＋2OH-＝Zn(OH)2 ___
B.充電時陽極反應為:Fe(OH)3-3e-＋5OH-＝FeO42-＋4H2O
C.放電時每轉移3mol電子，正極有1mol K2FeO4被氧化
D.放電時正極附近溶液的堿性增強
[設計意圖：通過例題對氧化還原概念、膠體性質和應用、電極方程式的正誤判斷來落實考試說明中的相關要求]
（四）制備機理
1．近年來研究表明高鐵酸鹽在能源、環境保護等方面有著廣泛的用途。我國學者提出在濃NaOH溶液中用電化學方法來制備高鐵酸鹽[FeO42-]，電解裝置如下圖。
陽極發生的電極反應為①，總電解反應方程式為②；電解一段時間后，收集到的某種氣體為3.36dm3（已換成標準狀態），獲得的高鐵酸鈉的物質的量為③，隔膜的作用是④
2．反應①是重要的化工原料生產反應，反應②為制備理想的綠色水處理劑Na2FeO4（高鐵酸鈉）的一種方法，H是一種黃色溶液。（上圖中個別生成物沒有列出。）
（1）書寫反應①的離子方程式____（2）利用化合反應制備G的化學方程式_____________（3）書寫并分析反應_____________
3．高鐵酸鉀(K2FeO4)是一種新型、高效、多功能水處理劑，工業上先制得高鐵酸鈉，然后在低溫下，向高鐵酸鈉溶液中加入一定量的KOH就可制得高鐵酸鉀
（1）書寫反應方程式、說明反應類型和發生原理（2）侯氏制堿法中類似反應方程式
[設計意圖：以“強氧化性物質的制備方法有哪些？”的設問為過度，類比高錳酸鉀、金屬鈉，學生可得出利用電能可生成氧化性或還原性強的物質；而依據“前強后弱”的氧化性還原性比較的依據，又可想到利用在堿性條件下的強氧化劑―NaClO也可以生成高鐵酸鹽。Na2FeO4轉化為K2FeO4的過程則又復習了復分解反應發生的條件，進一步培養和訓練學生綜合分析、邏輯思維能力，與考試說明中的要求相呼應]
筆者在教學過程中發現由于采取了互動――探究的模式，整個教學過程中學生親自思考、討論、書寫、分析，他們始終處于思維的興奮狀態，覺得收獲頗豐；能用自己已知的知識解決新的問題并應用于真實生活和學習實踐中，他們體會到推理成功時的喜悅。
當工作進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，以便進一步做好工作，下面是小編為大家整理的關于高二歷史教學工作總結范文，希望對您有所幫助。
高二歷史教學工作總結范文1我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結：
一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：
1、努力鉆研教材,認真備好每一節課。
本學期上課時間短，而教學任務重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導入花一兩個小時去查資料去構思。可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。
正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌。給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業：
布置作業做到精選精練。
有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓練。每一課結束以后，把課課練落實到位;每一周結束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，認真落實導師制。
對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個意的名字“呼喚老師行動”。
每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務后，我都要求他們自己獨立完成作業，盡量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反復地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學習，努力提高自身素質。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組科組活動比較多。對于每一周一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落的參加，對于集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經統計，本學期我共聽課至少40節，備課組活動每周一次。
這些活動讓我在上課時不斷的提高自我教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，為以后的教學積累了一定的經驗。
四、自我反思(不足之處)由于經驗不足，在有些時候的教學活動沒又能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說聯系的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。
所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，盡量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
高二歷史教學工作總結范文2本學期我繼續擔任高二6、7、8、9的歷史教育教學工作及擔任高二8班班主任，在一個學期的師生磨合中，更多的了解了我所教授的班級的不同學情以及不同班級不同學生的特點，這種了解讓我在歷史教學中因材施教，更能更好的完成我的工作。同時，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高中歷史的教材，根據學生的特點和教材的編排，并向學科的教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據實際情況對教學計劃做出適當的調整，以使計劃達到更加的完善。
第二，認真備課，力爭上好每一節課。備課不僅是備教材，認真的結合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經對我們說：“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。
第四，作為第一次教授高二的新教師，認真聽老教師講課，積極參加培訓，認真跟師傅研討歷史教學，積極思考積極求證，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業，有系統的帶領學生進行階段性復習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經驗不足是我面臨的問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性復習課，力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展，突出歷史教學的目的和作用。
同時還有很多不足之處：
以學生為主體的教學模式還是沒有體現出來，基本上還是教師的一言堂，滿堂灌!
不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班教學的差異，基本還是使用同一個教案。
思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽課的學生，態度還是比較敷衍，后續問題沒有落實。
也不夠認真向同行學習，沒有太多時間去加強自己的教學基本功來充實自己，交流的少!聽課的少!
這些不足都是往后得細細的糾正的!也是往后努力方向之一!
通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。高一即將結束，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為學校的教育事業做出自己的一份努力!
高二歷史教學工作總結范文3忙忙碌碌的半學期過去了。為了總結經驗，吸取教訓，以指導今后的工作，現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。
一、認真研究高考
高考的動向是高三教學的方向和指導。每年高考總會有一定的調整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近五年的江蘇高考試卷，尤其是20__年、20__年、20__年高考試卷，今年高考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20__的考試說明(考試大綱)，識讀考試說明對高考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復習教學中以及練習中都要貫徹這些思想.
二、端正學生思想，嚴格管理出成績
眾所周知，史地班的學生和政史班相比，生源繁雜、學情復雜，特別是學生基礎差，學習態度不正，不知道努力學習的學生較多。盡管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，力爭使學生樂意學、愿意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質量，保證教學工作的正常進行。不管什么樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。
三、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃，狠抓歷史基礎知識的復習
一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整。
復習工作是一個既漫長又重要的工作。由于高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年復習時歷史的基礎知識很不扎實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比較細密的知識體系。第一輪復習的目標是穩扎穩打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題復習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關系，歸納單元結構和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪復習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，并反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足于基礎題，立足于基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、
再現歷史的階段特征、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。
在一輪的復習工作中，教情和學情都在發生變化，如何使二者有機的結合起來，產生的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在歷史復習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的。我認為適用的復習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復習中，經常找優、中、差三類學生談話，了解和掌握復習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的復習效果。
四、以考試為載體，注重學生能力的提高
只有學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生取得優異成績。僅僅有一定的基礎知識并不能取得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結問題，查找不足，培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。
五、加強交流，及時總結教學經驗，實現高考目標化
質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第一輪歷史復習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整復習進度和方法，共同印制輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三歷史復習效果，穩步推向高考目標化。
反思高三歷學期歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。
高二歷史教學工作總結范文4時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本年度個人工作總結報告如下：
一、思想品德方面
熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。
二、教育教學此文轉自斐斐課件園方面
本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程，促使學生樂學，學會，會學;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
三、課題研究方面
本學年，本人圍繞在數學教學中培養合作意識的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。
四、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
五、其它方面
書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習是無止境的，活到老，學到老。教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學此文轉自斐斐課件園之上。在今后的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
高二歷史教學工作總結范文5本學期我擔任高二的歷史工作教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。
雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課。
授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，復習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由于學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1)，交流歷史學習方法，經驗。(2)，觀看愛國主義影視片：上時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《南京_》等。(3)學習方法，復習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
一、符合新課程發展要求
研究性學習是新的基礎教育課程體系倡導的學習方式之一,強調這種學習,目的在于改變傳統課堂教學過分倚重接受性學習的傾向,找回研究性學習在課堂教學中應有的位置。既然中學歷史教育以課堂教學為主陣地,怎能將研究性學習排斥在主陣地之外呢?
二、立足學生的實際情況
正如劉先生所言,“學生在校時間長,學習任務重,中學歷史課又不是核心課程。在此背景下,要求學生利用大量的課外時間收集和使用歷史材料,解決歷史問題是不現實的”[1](p.48)。試想如果各科研究性學習都要占用學生的課外時間,學生就會疲于應付,難以在“自主研究”中體驗學習的樂趣。如果每次歷史研究性學習都讓學生“長時間多渠道地收集歷史材料”[1],重復操作,學習效率何在?
三、充分肯定了教師在研究性學習中的主導作用
研究性學習的教育目標宏大廣闊,涉及認知、技能、情感等各個方面。隨著研究的深入,在操作中的類型和階段目標,按不同層次有較明確的劃分,都需要教師針對學生的認知水平和不同問題的需要進行設計和開發,指導學生完成。劉先生認為課堂“能夠充分發揮教師對學生的促進作用”[1](p.48),是對教師在研究性學習中主導地位的肯定。
四、“有利于更好地完成教育目標” [1](p.48)
如前所述,研究性學習的教育目標需要在長期的教學活動中有步驟、分層次地實現,不可能靠一兩次“探究活動”一蹴而就;作為教學方式,只有融入到一般課堂教學中才能構成一種主流的教學形態,集中有效、穩定持久地培養學生探究能力,更好地實現教育目標。
其實,在課堂還是在課外并不是研究性學習的內在規定。適量、有效的課外實踐是課堂教學的有益補充或延伸。事實上,很多研究性學習的“問題”就源于學生的生活經驗。課堂教學并不反對課外實踐,因為課堂教學的最終目的就是在實踐中學以致用。而劉先生對“研究性學習的主陣地在‘課堂’”特別加以強調和論述,針對的就是實踐中出現的“主陣地”缺失現象。如文中提到的“要求學生利用大量的課外時間收集和使用歷史材料,解決歷史問題”或“長時間、多渠道地收集歷史材料,解決一個或兩個歷史問題” [1](p.48)等;筆者認為,這是由于對研究性學習的類型、層次特征等認識不足:
1.一味追求研究程序的完備。程序完備的研究性學習主要以課題研究的形式出現。從提出問題、確定課題和研究方案、實施研究到總結交流,環環相扣,最能體現研究性學習開放性、自主性、綜合性、實踐性等典型特征,如《嘉善田歌》[2]等。但這對學生能力要求很高、研究周期長、投入大。這種大而全、高層次的研究性學習在學科教學中不可能經常實施,對學生研究能力(如鑒別史料、提取信息、提煉觀點等)的培養針對性不強,不能有效滿足中學生的認知發展需要。
隨著推廣和深入,研究性學習方式的本質愈益顯現。理論上,對其類型和目標的劃分更具層次性、操作性和學科特征。如類型劃分為兩類四種:問題式研究性學習──課內設計的問題式和即時調整的問題式,主題式研究性學習──“本”內主題式和“本”外主題式;將目標細化可分為:史學認知目標、理論與方法論目標及內容目標、程序目標在內的行為目標及情感目標等[3]。教師須依據不同層次的學習目標、面對認知水平各異的學生和不同課型的要求以及在課堂內突遇的具體問題,組織各種形式和目標的研究性學習。《如果中國的好東西不傳到歐洲去,中國不就比歐洲先進了嗎?》[4]一案,教師抓住學生一句“看似不經意的話”,即時調整了原定教學計劃,組織學生圍繞這個問題展開討論,將學生在思維乃至情感領域出現的問題變成教育機會;《我的最高目標是拯救聯邦》[5],針對學生認知水平,由教師選擇和組織史料,引導學生在史料中發現問題以提升學生的思維品質和解決問題的能力;高三復習以《唐朝社會生活剪影》[6]為載體,通過引導學生汲取歷史信息,實現認知的遷移與升華,形成觀察和透視歷史材料的一般方法。“主陣地”中多層次甚至片段式的研究性學習有利于夯實基礎、落實目標、靈活機動,“性價比”更高。
2.認為教師介入越少,學生主體性越強。一些教師認為,學生在課外長時間、多渠道地收集資料就是進行了自主探究,即便在課堂教學中,也有教師對學生的探究過程不予關注,對學生認知、思維甚至情感領域出現的問題漠然視之。
強調學生的主體地位,不等于學生自己學習,或否定教師的主導地位。相反,開放的學習方式會使學生出現的問題形式多樣、程度不一,更需要教師認真面、對診斷和介入。《應該感謝嗎?》[7]一課,教師偶然發現了相關文章,基于對本班學生的了解,遂組織課堂討論。整個研究過程中,教師對討論的目標、模式進行了選擇;對學生推薦了課外閱讀的相關資料、網址,并指導學生查閱;對討論的方向也做了及時引導和把握,使學生在研究中品嘗到了“自主”學習的樂趣。《如果宋神宗多活幾年,王安石變法會成功嗎?》[8]一課,教師面對學生的突發問題,考慮到學生基礎較差,將目標定位在鼓勵學習興趣上,放手讓學生課后分組準備,并作了較短時間的討論交流,同樣取得了良好的效果。也可以看出,“研究性學習強調以課堂為主陣地,并不否定適當地開展歷史實踐活動”[1],以課堂為主陣地、有效整合課外資源,方能相得益彰、“根深葉茂”。
【作者簡介】陳穎(1982-),女,安徽省安慶市人。現在華東師范大學教育科學學院課程系攻讀碩士學位,專業方向歷史教學論。
參考文獻:
[1]劉俊利.基于實踐的研究性學習反思[J].歷史教學,2005,(1).
[2]楊浙東,戴加平,聶幼犁.以〈嘉善田歌〉為例,看歷史研究性學習[J].歷史教學,2003,(12).
[3]聶幼犁,於以傳.中學歷史課程研究性學習理論與目標綱要[J].歷史教學,2003,(4).
[4]韓春玲.如果中國的好東西不傳到歐洲去,不就比歐洲先進了嗎?[J].歷史教學,2004,(7).
[5]陸建國.我的最高目標是拯救聯邦[J].歷史教學,2004,(10).
[6]王麗.唐朝社會生活剪影[J].歷史教學,2004,(11).
一、讓學生學會做人
絕大多數成績不好的學生都缺乏持久的學習動力，目標意識不強，比較自卑。對此，我特別欣賞美國常春藤盟校的教育法則：培養一個完整的人，一個能讓自己幸福，也能給別人帶來幸福的人。于是，在日常教學中，我有意識地培養學生的“一態四心”。“一態”，即健康、樂觀、寬容和大氣的良好心態。“四心”，即信心、恒心、決心和感恩之心。從墻貼到盆景的班級氛圍營造，從觀看奧巴馬的演講視頻到觀摩電影《當幸福來敲門》《哥倫布傳》，從每天寫在黑板上的睿智語錄到每天留在練習卷上的勵志名言，我試圖自點滴入手，從細微做起，讓學生擁有燦爛的心情。
經過一段時間的努力，學生們發生了一些變化。為了使學生們脫胎換骨、煥然一新，教師還須付出極大的愛心和耐心。教育的藝術不在于教學多么深奧的知識、傳授怎樣過人的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教育也許不是萬能的，但愛可以化腐朽為神奇。就這樣，我與學生一起分享學習的心得、生活的體驗與感悟，全方位關愛學生，增強學生的體質，磨煉學生的意志，最終令學生不僅學會學習，更學會做人、學會生活。相對于考試成績來說，我覺得這才是歷史教學的歸宿，也是讓學生受益無窮的精神財富。
二、讓學生學會學習
1. 凝聚備課組力量，整合教學資源
學生的文化基礎參差不齊，需要教師用心、用情、用理進行教學，并認真而細致地體驗、感悟每節課。布吉高中高三階段所使用的學案、每日一練等復習資料均是學校全科組教師參考諸多的資料整合而成，既具有很強的教學價值，又針對學生的實際情況。在具體的教學過程中，教師還會適時利用課件，及時穿插時事熱點。于是，復習課變得有聲有色：教師講、學生練，及時反饋；發現問題，分析問題，解決問題，層層深入。就這樣，學生們在不斷反思中逐漸拓寬思路并加深對所學知識的理解，還熟練掌握了答題技巧和相關規范。
2.從學情出發，科學安排備考節奏
布吉高中按照傳統的三輪復習時間段設計教學計劃。第一輪復習到二月結束，復習的重點是選擇題。這一階段，教師通過學案，幫助學生化繁為簡，化難為易，穩抓穩打，夯實基礎，突出重點，幫助學生建立知識體系，增強學生的自信心。第二輪復習到四月結束，主要是專題復習。這一階段，各備課組成員分工合作，自編第二輪復習學案，以學科邏輯為線索，整合知識，突出重點、難點，帶領學生回歸教材。在課堂上，教師主要采取講練結合的形式，訓練題型突破選擇題。其實，在第二輪復習的過程中，學生會出現身心疲憊的狀況。因此，如何讓學生調整好自己的狀態并取得最佳的復習效果將是我們努力探索的方向。第三輪復習從四月底五月初開始。這一階段的主要任務為查漏補缺，鞏固基礎，總結答題思路，提高解題能力。針對學困生注意力容易分散的特點，教師應“講”“練”“背”“寫”等多種方式交替進行。