時間：2023-03-15 14:53:54
導語：在小學音樂德育總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：小學；歌唱教學；重要性；有效性
唱歌是獲得良好音樂素質教育的最佳途徑，是學習音樂的基礎?！读x務教育音樂課程標準》中對學生歌唱教學的要求是“激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力。唱歌教學是小學生樂于參與、易于接受的音樂形式，也是目前小學音樂教育中普遍的主要內容之一。下面對歌唱教學的重要性進行分析和總結，探討了小學歌唱教學中需要注意的問題和教學策略，力求提高小學歌唱教學的有效性，僅供參考。
一、分析和總結小學歌唱教學的重要性
1.歌唱是普及小學音樂教育的有效途徑
在經濟、思想落后的情況下，采用器樂或其他手段來普及音樂教育是很困難的。目前許多小學由于長期受到應試教育的影響，并不重視音樂教學，小學音樂課成為語文、數學課，或者作業課是常見的事情，甚至有些學校沒有樂器、音響等設備，大多數小學生接觸不到樂器和正統的音樂教育。但是，只有歌唱教學能全面普及音樂教育，因為唱歌不要求豐富的樂器和設備，可以從基礎教起，有些時候，把學生組織起來圍在一起就能開展簡陋的歌唱教學，所以歌唱教學甚至是有些學校音樂教學的唯一形式。唱歌是學生學習音樂的重要手段，是學校開展音樂教學的重要內容。
2.歌唱是提高音樂素質的重要手段
歌唱本身就是一門豐富的課程，要歌唱，就需要學歌詞、掌握音樂的節奏、處理歌曲的情感，甚至還有藝術力的表現等等，所以歌唱是一門深厚的學問。要學習唱歌不是簡單地跟著曲調和歌詞哼唱，還要求會賞析，歌唱也可以像讀美文一樣聲情并茂，唱出情感，唱出藝術感，因此，歌唱教學的存在是非常必要的。在歌唱教學中，要培養學生賞析音樂、學會讀譜、學會表現藝術，逐漸從簡單的哼唱曲調變成有音樂素質的音樂學習，通過歌唱教學，能夠培養學生的音樂素質，提高學生的音樂修養。
3.歌唱教學在小學德育、美育等方面有重要作用
歌曲在德育方面一直起著重要作用，歌唱教學在小學生的美育、德育方面也能起到重要作用。例如，學習《義勇軍進行曲》，勢必要學習歌曲的創作背景，也會涉及革命年代的應用精神和氣概，教學時可以先讓學生聆聽音樂，自己先進行賞析，談談自己對這首歌曲的聽后感想，氣勢磅礴的旋律一定能引起學生的共鳴，然后再向學生詳細講解這些革命歌曲背后的故事，這樣學生的音樂情感就會更上一個臺階，接著，再搜索一些相關的背景歌曲讓學生自己聆聽、自己賞析，有基礎的甚至可以自己創作。這樣的歌唱教學，對學生的情感教育是潛移默化的，不用老是苦口婆心的長篇大論，就帶領學生自己去體會，激發他們情感的同時拓寬他們的知識面，還能啟發學生的想象力和創造力。這些作用在小學音樂教學中是無可替代的。
二、探討提高小學歌唱教學的有效性策略
1.讓學生多聽，首先從感性上認識歌曲
音樂老師常常笑談，聽歌三遍都會唱了，可見，聽，在音樂學習和教學中是非常重要的一個步驟。聽歌，是讓學生對整個歌曲有一個感性上的認識，這個道理和我們平時聽歌一樣，你看到某首歌的歌名可能覺得還不錯，就會點進去聽，這是反射行為，你希望通過聽來判斷這首歌屬不屬于你喜歡的范圍，也有可能一首歌歌名很普通，但是你不小心聽到了覺得還蠻好聽的，那你就會想要聽完，你希望聽完后看看這首歌值不值得下載或者再次聽。對小學生的歌唱教學也是一樣的，先讓學生聽一遍，讓他們對歌曲有一個整體的感知，有自己潛意識的判斷。
2.在聽的基礎上，引導學生的聯想和想象力
音樂是一門藝術，歌唱教學要啟發學生的想象力和創造力，才能體現它的價值所在。小學生思維發展不成熟，接受和感知音樂的能力還比較弱，這在一定程度上阻礙了歌唱教學，但是，我們可以通過聽唱、講解、鑒賞、教學等幾個步驟、環節相互配合的教學方式，幫助小學生建立歌曲的曲調和歌~的聯系，幫助他們理解音樂帶給他們的情感體驗，架好抽象與形象的理解橋梁，讓學生在充足的想象空間里感受音樂之美。
3.提高識譜能力，掌握有關的樂理知識
歌唱教學是為學生將來的音樂學習奠定基礎，所以在教學生歌唱的時候，不能忽視識譜能力的培養和樂理知識的教授，讓學生在學習以后能夠獨立讀譜進行歌唱，進行音樂創作，延伸音樂學習。
歌唱教學在小學音樂教育中作用十分重大，正確有效地運用歌唱教學能有效促進小學生的全面發展。所以，學校應該把歌唱教學擺在小學音樂教育的首位全面提高學生的音樂修養，推進素質教育。
參考文獻：
關鍵詞：小學生；課堂教學；音樂；效果
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0317-01
音樂教育是塑造思想道德教育和培養小學生健全人格教育的重要手段之一。小學音樂課程標準指出："指導學生認識中華文化的豐厚博大，吸收名族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化營養"。 音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學中，需要教師設定生動有趣的創造性活動的形式和情景。近年來我對音樂教學效果發現，在音樂教學中要激發學生學習音樂的積極性、主動性，教師要做個有心人，教學中應多具匠心。通過以下幾種方式，變換角度，鼓勵學生求變、求新、求異，從多渠道、多角度的推進學生創造性思維能力，取得一定的效果。下面談談我在教學中的幾點教法：
1.在歌唱過程中貫穿德育教育
藝術化的課堂語言是學生學習與情感體驗的動力之源，它能夠激活學生的創造性思維，嘗試并體驗創造的快樂，營造教師與學生、學生與學生之間互動的課堂氛圍。音樂教材能使十分豐富多彩的每一首優秀的樂曲或歌曲都能夠強烈地體現出它的時代特征和思想內容，富有藝術感染力和感情的沖擊力。教師應該認真鉆研、分析教材、挖掘語言藝術因素，對小學生進行教育。如：小學教材第十一冊第三單元傳唱革命歌曲中冼星海的《保衛黃河》、賀綠汀的《游擊隊歌》等革命歌曲，這些歌曲在時期曾鼓舞多少中華兒女為保衛家鄉、保衛祖國而前赴后繼，就是今天唱來也依然使人激情滿懷、催人奮發向上。又如：人教版小學課文《我們要做雷鋒式的好少年》是對小學生樹立崇高理想、繼承發揚優秀傳統的教育，《白楊和小河》是對小學生進行互相幫助、團結友愛的教育。再如：在二胡獨奏《二泉映月》的欣賞中，通過對樂曲的分析，不僅能使小學生體會到生活在社會底層的人民大眾悲慘的遭遇，使他們珍惜現在的幸福生活；同時又使小學生了解我國民族音樂的巨大成就和藝術特色，增強了他們的民族自豪感。這些是從歌曲內容上對小學生進行教育，同時在歌唱過程中貫穿德育教育。歌唱教學是音樂教育的主要內容之一，教材中所選用的歌曲總離不了愛國主義歌曲、革命傳統歌曲、民族風格的歌曲等等，這些作品包含大量的愛祖國、愛家鄉、愛勞動、繼承光榮傳統和樹立遠大理想等方面的內容，通過分析、教唱這類題材的歌曲，使小學生從小就能受到深刻的教育。
2.將現實生活引入課堂
音樂源于自然，生活中處處有音樂。音樂教學也不能只拘泥于課堂的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，讓學生在不知不覺中感受音樂的存在，生活的美好，把現實生活引入課堂，豐富課堂的現實內容，使學生從生活經驗和客觀事實出發。如教學《愛勞動》這一單元時，我鼓勵學生聯系實際生活通過參與聽、看、想、說、唱、動的感官體驗，模仿勞動動作、節奏，讓學生親身感受生活，總結經驗，在音樂中親身體驗情感，以情感體驗來學習、感知、掌握歌曲。音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。學生學習音樂是通過聽覺與視覺的共同感知來進行的，其獨特性在于潛移默化的思想熏陶，使之達到以情感人，以美育人的目的，激發并發展學生的創造性思維能力。
3.師愛品質的重要性
音樂教學無論是對于培養學生的愛國熱情，還是培養學生的情感、意志以及啟迪學生的心智，都起著不可替代的作用。音樂教育真要正發揮這些作用，還需要我們音樂教師具有遠大的理想、高尚的情操、健全的人格、飽滿的熱情，這樣才會使學生的心智在潛移默化中陶冶、凈化、升華。假如教師不愛自己的事業，對自己的家鄉，自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到音樂教學中去。而教師的師愛品質，道德行為對學生一生都可能發生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養，衣著要整潔大方，教態要自然端莊、語言形象生動、歌唱富有激情，琴聲優美動聽，指揮準確嫻熟、板書工整認。真為人師表，達到"隨風潛入夜，潤物細無聲"之教育功效。
綜上所述，小學音樂新教學中，我深深體會到要全面地提高學生的音樂素質和教學效果，必須大力進行教學方法的改革，通過多種方法和形式，為學生提供表現自我、發展自我、創造自我的舞臺，使學生在思想、道德、性格、情操、修養等方面發生變化，達到音樂教育的培養目標--培養音樂表演基本理論和表演、教學基本技能及藝術實踐知識的高等技術應用型人才。
一、音樂教學策略
1.德育與美育
“音樂教育――不是培養音樂家，首先是培養人”，這是蘇霍姆林斯基的名言。小學音樂教育的意義，遠遠超出了藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質、培養完善的人格，音樂教育首先要教學生“學會做人”。
2.生動與主動
“生動”至少包含三個層面：一是形式的生動；二是教學內容設計的生動；三是教學手段與方法的生動。只要一切從學生出發，即使是枯燥的基本訓練，也能變得生動而活潑?！吧鷦印辈拍芤饘W生們學習的興趣，才能激發對音樂的喜愛，才能產生大面積的質量與效益。生動活潑的更高層次是主動發展。沒有主動性其生動性也是有限的，只有學生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。要體現以學生為主體的教學思想，需要學生的主動參與。同時，主動性是審美教育的主要特征之一，沒有主動性就不可能產生美好的體驗，音樂教學必須生動與主動。
3.傳授與創造
音樂教學過程在一定意義上講，就是教師將人類社會長期積累起來的音樂文化知識和技能技巧傳授給學生。從現代觀念來看，必須把知識、技能和發展智力統一起來，而創造力則體現了更高的要求，更能促進學生的個性發展。因此，國外音樂教學體系都非常注重創造力的培養，尤其是學生的即興創作活動。而我們的音樂教學過程中，這方面顯得較為薄弱。作為以審美為核心的音樂教學，創造性是審美教育的重要特征，創造性要貫穿于審美教育的始終。
4.靜態與動態
傳統的音樂課強調知識技能的傳授，大都采用一般文化課的靜態形式，學生正襟危坐。音樂本身是非語義性的，體態律動學的誕生使人們對音樂心理的研究開拓了新的領域，動態更能喚起人的本能，更能觸發人的自由聯想，有助于人的創造意識和行為。靜態與動態的相輔相成、互為補充，是音樂課較為理想的一種策略。
二、音樂課基本教學模式研究的初步設想
1.我們對唱游課進行了初步總結：
（1）唱游課教學打破了傳統音樂學科的單一性：
采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節奏樂等綜合性音樂藝術手段，提倡藝術形式的多元性。它以激發兒童學習音樂藝術的興趣為目的，以培養他們的審美情趣為核心。實施唱游教學，一方面能為進入中高年級學習音樂打好基礎，一方面能積淀為具備審美情操的基石，從而成為完善學生素質的一個組成部分。
（2）唱游課的指導思想：
“動中學，玩中學，樂中學”，一切從學生出發。
（3）唱游課的相關策略：
a.注重興趣；b.人人參與；c.創設情境；d.加強表現；e.加入競賽；f.即興創作。
（4）通過歸納，初步形成了游戲教學模式：
附圖（略）這一模式從兒童的年齡特征出發，讓兒童從游戲中產生對音樂的興趣，從游戲中去學習音樂，在游戲中引導他們進入音樂的殿堂。當他們在游戲中獲得一定的認識后，及時加以鼓勵，發展他們的智慧，啟發他們的想象力，培養他們的創造力，從而產生更高層次的興趣。游戲模式既是唱游課的教學模式，也是唱游教學的過程，這一模式中各環節相互聯系，相互滲透，層層緊扣，循環發展。這一模式適合低年級學生的音樂學習，還可以引伸到中年級。
（5）唱游課教學評估：
關鍵詞：音樂教學;教學模式;教學策略
一、中學音樂教學的歷史回顧
（一）我國中小學音樂課大半個世紀以來幾乎就是“唱歌課”。50年代前后的教學模式基本上有兩種：一種是傳統的民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學生跟一句，唱會即為完成教學任務。另一種是受專業音樂教學的影響，其模式為：基本訓練（發聲訓練、視唱練耳）――歌唱（范唱、識譜、教唱、歌唱處理）。
（二）五六十年代，音樂課受其他文化課的影響，強調文化知識的傳授，學習前蘇聯教育家凱洛夫教學法，凱洛夫的教學模式引入音樂課，其模式為：組織教學，復習檢查，講授新課，鞏固、布置作業。
（三）以后，音樂教育開始出現了生機，音樂教學改革逐趨活躍。如：為了改變大聲喊叫的唱歌，開展了童聲訓練的研究;為改革枯燥的樂理知識教學，出現游戲教學;為改革單一的歌唱型教學，增加了器樂教學。但是從總體上看，其指導思想與教學目標仍然停留在重知識傳授上，其教學模式還是屬于“凱洛夫式”的。
（四）隨著我國改革開放的深入，國外音樂教學法開始傳入我國，尤其是奧爾夫音樂教學法及達爾克洛茲教學法的傳入，開拓了我們的思路。國外音樂教學法強調即興創作，從觀念上促進我國的音樂教學改革，使音樂教學研究上了一個臺階。
但從現代教育論上分析，一個時期內課堂音樂教學的主要模式仍屬于單純的知識與技能的傳授，其教育理論基本是赫爾巴特的教師中心論。在一部分音樂教師觀念中，專業音樂教學的傾向還有一定的影響，所以在教學中往往對學生進行煩瑣的樂理知識教學，枯燥的發聲訓練、視唱練耳，學生隨著年級的遞增而反感情緒增加;對作品（絕大部分是歌曲）的理解，完全是教師說了算;在音樂教學的過程中，學生完全處于被動狀態。所以中小學音樂教學在一定程度上曾出現“中學不如小學”，“小學高年級不如中、低年級”，“學了九年音樂課，有些學生仍然是一片空白”的不正?，F象。因此，從整體上研究教學模式，改革音樂教學已迫在眉睫。
二、中學音樂教學模式分析
（一）明確目標、轉變觀念。教學模式是在一定的教育思想、教育理論指導下，根據教學目標和教學任務，對教學過程進行優化組織、設計相對穩定而又系統、簡化的教學結構。我們必須認識，中小學音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分，是非專業音樂教育，它的根本目的是培養全面發展的合格人才，而非音樂專業人才，這一性質決定了中小學音樂教育必須以全體學生為對象，以普及音樂文化、全面提高學生素質為任務，要徹底改變以專業音樂教育為目的，以教師為中心，單純知識、技能傳授的教學思路。中小學音樂教育要以學生為本，以音樂教育為手段，促進學生全面發展。
（二）研究、總結國內的經驗及其模式。自七八十年代以來全國各地音樂教研網絡相繼建立，開展了豐富多彩的教研活動，同時也涌現了大批音樂教學的有志改革者，他們在中小學音樂教育的各方面進行單因子改革或整體改革的實驗，他們的思路及經驗，在各地的刊物上都有報道，我們要認真做好收集、整理工作。
（三）加強對國外音樂教學思想與模式的研究。本世紀以來產生的音樂教育體系和流派，對世界音樂教育發生了重大的影響。瑞士的音樂教育家達爾克洛茲獨創的體態律動教學，具有劃時代的作用，首次確立了身體運動反應在音樂教育中的重要地位，在理論上開拓了近現代音樂教育的研究視野，在實踐上推動了近現代音樂教育的進步。匈牙利作曲家柯達伊創造的柯達伊教學體系，立足于弘揚本民族文化，采用首調唱名法，柯爾文手勢、節奏唱名等手段，有效地造就出大批熱愛本民族音樂文化的愛好者。德國作曲家奧爾夫創立的奧爾夫教育體系，一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。美國的曼哈頓維爾音樂課程計劃，強調學生主動地進行探索學習，以及螺旋型課程等，為音樂教育的研究發展作出了開創性的貢獻。美國的綜合音樂感教育，強調音樂學習的各個方面應當相互聯系，綜合成為一個整體，通過表演、聽賞、創作等獲得知識和技能的同時，也獲得音樂態度和音樂素質的全面發展。
三、中學音樂音樂教學策略初探
（一）德育與美育?！耙魳方逃D―不是培養音樂家，首先是培養人”這是蘇霍姆林斯基的名言。中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，是陶冶高尚情操的有力手段，而德育與美育是它的靈魂。我們要全面提高學生的素質。培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。
得到他人的關愛是一種幸福，關愛他人更是一種幸福，老師是愛的使者，將平凡的愛無私地傳遞，讓一個個孩子生活在溫馨的世界里。兒童是祖國的花朵，祖國的未來，作為學校，我們更應該義不容辭擔負起這項愛的責任?，F將XX小學創關工委工作總結如下：
一、強管理，細分工
XX小學雖然是一座規模不大的鄉村小學，可對每個孩子的成長沒有一絲懈怠，學校為了孩子的成長專門成立了關工委領導機構，由校長XX為組長，退休教師XX、XX為常務副主任，德育主任XX為秘書，學校行政和各班主任為成員的領導班子，對留守、貧困、單親兒童進行摸底，了解其家庭、生活、學習情況，一對一地幫助關愛。學校將關工委工作納入議事日程，加強基層關工委班子建設，并積極開展創先爭優“六好”關工委創建活動。關工委做到有牌子、有辦公場所及必要的辦公設施、有工作經費、有工作人員、有較規范的檔案資料。
二、開展豐富多彩活動，提升學生素質，健全學生人格
學校本著“明德、健體、和諧、博學”的校訓原則對學生進行人格與智慧的熏陶，讓孩子們健康成長、快樂學習。學校是孩子成長的搖籃，為了豐富孩子們的課余生活，讓他們的童年過得更燦爛，學校經常開展一些有益于學生的活動：
1、給學生搭建展示平臺。學校把每周五中午1點到2點規定為少年宮活動時間，利用鄉村少年宮豐富學生課余生活，也取得了不錯成績，學生的書法、繪畫、舞蹈、籃球等特長得到了充分的展示，我校學生參加XX舉辦的環?？萍祭L畫比賽，共選出10名優秀學生，其中有6名都是我校學生他們分別獲得了一、二、三等獎。在參加漁江村葵花節演出時，我校帶去了六個節目都獲得XX鎮和社會的高度評價，在XX村還展出了三十多幅孩子們盡心設計的中國夢心里話卡和繪畫展覽，這些成績的取得都與老師的辛勤耕耘與關愛分不開的，
2、學校在不同的季節進行不同的講座，辦好各種宣傳展示欄。如：衛生知識講座：流感、瘧疾、結核病等疾病的癥狀、預防知識；法制講座、安全講座等，學生通過系列的講座活動和展示欄的宣傳養成了良好的行為習慣。
3、開展與時具進的班隊活動。每周二下午第三節課是全校的班隊活動，班主任老師除了總結近期班上孩子的表現外，根據少先隊安排開展每月一次的主題班會。如：三月學雷鋒，四月環保綠化，五月才藝展示，六月的禁毒宣傳，九月的感謝師恩，十月的紅色愛國教育，十一月的意志礪練等活動，班隊活動由德育處檢查記錄。這樣學生在班隊活動中潛移默化地受到德育熏陶，健全了人格。
4、開展每月一主題的黑板報宣傳。各班根據德育處少先隊的安排，由班干部負責搜集相關資料，辦好黑板報，德育處進行檢查照相、評比記錄，培養了孩子們的動手能力和鑒賞能力。
5、學校德育少先隊安排每月一主題的國旗下演講活動。結合學生實際和一些時代主題，3—6年級學生周周一輪流到國旗下演講。
如：《我的中國夢》，《感謝師恩》等。
6、開展“我鍛煉，我健康”的陽光體育活動。經過老師的辛苦努力，成功地為全校學生編排一套精彩的七彩陽光、弟子規，在陽光體育活動時間，操場上飛揚的青春，悅耳的弟子規音樂相互交替。
7、定期開展心理咨詢活動。學校不僅設置了心理輔導課，設有專門的留守之家和心理咨詢室，有專職心理輔導老師負責在每周四中午為部分留守孩子開展活動。（與父母QQ聊天，看課外書，沙箱游戲，師生心靈交流等）。
以上各類活動的開展老師們盡量多關注兒童，多給予他們展示的機會，本著決不放棄一個孩子的原則，XX小學的孩子們在健康、快樂中學習，猶如一只只翱翔XX的雄鷹.
三、特別的愛給特別的人
1．辦學方向偏斜，音樂課時不足。
2．經費本就羞澀，音樂設施更差。
3．教師素質下降，音樂教學舉步維艱。
4．培養步入誤區，整體素質無法提高。
九年義務教育課程計劃中，對中小學音樂課程的任務作了明確的規定。其間主要學習我國優秀民族音樂作品，接觸了解外國優秀音樂作品，初步掌握音樂的基礎知識和基本技巧，增強對音樂的興趣、愛好，進一步培養學生對音樂的感受、表現和鑒賞力，以及愛國主義精神和民族自豪感。真正能達到這個目標，我們就能使音樂教育以其形象性、感染性和愉悅性有效地調節學生的心理，使之淡化厭學情緒，激發學習積極性，調動非智力因素，發展身心潛能；還能通過愛國主義歌曲的學習和演唱，加速德育內化過程，這就是寓德于樂。真正能達到這個目標，就能運用音樂教學豐富學生的想象力，啟迪學生的思維，發展學生的智力，能引導學生始終在形象的感染中進行抽象的思考；對音樂作品的欣賞不僅提高了感受力、理解力，而且豐富了想象力，這就是寓智于樂。探索音樂與健美相融，把音樂、舞蹈與形體相融，這就是寓體于樂。提高音樂教學質量的思考實施素質教育，正在成為各級教育行政部門深化教育改革的重要舉措，這是改變音樂教育現狀的極好機遇。我們認為：一定要根據《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》，著力抓好以下幾個問題：
一、準確把握音樂學科大綱的課程特點
首先，音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科，基礎知識、基本技能的獲得都需要練習，而且是扎扎實實地練習，才能達到“雙基”要求。根據已經總結的教學經驗和現行音樂教材的特點，要在識譜和聽音兩個環節中，把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上，把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。九年義務教育音樂教材系統性很強，不僅練習內容和唱歌欣賞有機結合，而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材，這種前有孕伏，后有發展的配置，顯示了編寫人員的匠心，千萬不可忽略。
在音樂教學中，許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中，這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠，如西德的奧爾夫音樂教學體系，強調節奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法，強調欣賞和表現并列的體制等等；從他們的教學方法中，不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節奏第一的方向發展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野，提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內容。教材好，再配以科學的教法，相得益彰，音樂課就會更受學生歡迎。
二、以改革的精神進行音樂課的基本建設
首先，關于音樂課師資建設問題，音樂課由于歷史的原因，師資力量數量不足，素質不高，更重要的是缺乏可靠的來源。辦法只有鼓勵現有教師隊伍中、有這方面功底、愛好的教師，改行任音樂教師。讓他們一邊教課，一邊進修學習。這就要地縣有關師范、進修學校利用假期進行培訓；師范院校也要盡快加大音樂教師招生的名額?；蛘咴谥袔熣猩校谐鰧ｍ椧魳芳釉図椖?，增加分數比值，選擇一部分人才到中師側重培養，成為專任教師。還有一條非常重要，就是現有音樂教師流失嚴重，有的以歌廳唱歌為主業或第二職業，要想辦法使他們安心做好音樂教師。
其次，要把配備音樂設備作為“雙基”驗收的標準，欣賞課必須配備錄音機、磁帶、電視機等，有條件還要配備其它樂器。
內容提要：該文從加強學科教學的德育滲透意識、現代德育意識；加強管理，制定措施；重視教學內容的高立意，激情感，深開拓；盡可能運用現代教學技術手段和教學方法，教書育人；加強學生良好。心理素質的訓練等方面，探討和總結了學科教學的德育滲透的“整體、科學、現代、主體、優化、深層、實效”的教學實踐。
近幾年，我們重視學科教學的德育滲透，積累了一定的經驗，收到了良好的效果。
一、重視提高教育工作者在學科教學中的德育滲透意識和現代德育意識。
學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科教學大綱的要求，有目的有計劃自覺地“離德育于學科教學內容和教學過程之中”，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針，全面提高學生素質和教育教學質量的意識，現代教育教學方法、技術手段、環境的意識。為此，要組織教育工作者認其學習《中國教育改革和發展綱要》、《中學德育大綱》、《小學德育綱要》和各學科教學大鋼等。通過學習和討論，使教育工作者從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，學科教學是德育工作最有效最經常的地位，來，認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，統一認識，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地教書育人。
二、加強組織管理，制訂措施，保證學科德育滲透的正常進行，落到實處。
為保證學科教學中德育滲透的全面、正常的開展，必須建立相應的管理機制?！吨袑W德育大綱》、《小學德育綱要》指出，學科德育滲透，也是學校德育工作的重要環節。為了使學科德育滲透規范化，佛山市教委制定了《佛山市中學實施德育大綱細則》、《佛山市小學實施德育綱要細則幾把中小學的德育實施細則中有關學科德育滲透，按階段、分年級，根據不同學科特點；提出了具體要求。由于行政部門制定了措施，促使學校的學科德育滲透正常進行，落到實處。
佛山三中在學科德育滲透上做得較好。他們采取如下措施加強管理：第一，由一名副校長主管學科德育滲透工作；成立“德育的學科滲透領導小組”，專門組織、研究這項工作。第二，把學科德育滲透的教學納入《佛山三中教師崗位責任制》，作為考核教師履行崗位職責的一項重要內容，要求凡是教師，都是德育工作者。第三，編寫《佛山三中“中學德育大綱”分年級實施細則》，明確規定中學階段各年級的教育要求和任務；做到中學教育的層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。第四；圍繞“在學科教學中如何進行德育滲透”課題，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《佛山三中各學科德育滲透綱要》，作為教學中教育滲透的依據，使德育滲透具有一定的規范性和保持經常性。第五；組織“學科教學的德育滲透公開課、研討課”，同時請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動；研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，提高德育效果。第六，編輯出版《佛山三中德育滲透教案集》（各學科有1－2集），共十余本。第七，編輯出版了《佛山三中德育滲透論文集人并組織評選優秀教案與論文。佛山三中做到了有領導、機構、制度、要求、計劃、目標、總結、科研、檢查督促評比，并包含所有學科，全部文化課，使“離德育于各科教學內容和教學過程之中”深入了一個層次，邁出了新的一步。
為了及時總結和推廣佛山三中“依法治校，依織青人”經驗，1997年底，佛山市教委在三中召開了““佛山市在學?！婪ㄖ涡?，依綱育人’現場會”，佛山三中介紹了“依法治校，依綱育人”的實踐與思考，加快了學校“依法治校，依綱育人”工作的進程。
三、注意教學內容的高立意，激情感，深挖掘，促使學生進行深層次思索。
教師除重視把握基本觀點和思想方法，專題教育，知識結構及其內在聯系外，還注意教學內容的深層意義，堅持知識、能力、思想認識有機統一的教學目標。
例如；在講唐朝對外關系時，講述唐代的中國，經濟、政治在世界處于領先地位，有不少日本人，如阿倍仲麻呂、吉備實備、空海等到唐朝學習，但他們不是為了個人的利益而學，而是學成回國后，傳播、消化中華文化，在創建日本文化等方面作出了偉大的貢獻。中國鑒真、玄奘兩位高僧，為了弘揚中華文化，為了尋求學問，放棄較為安逸的生活條件，長途跋涉，飄洋過海；忍饑挨餓，擔受風險。這種為了求學，為了文化交流，不顧個人安危的忘我精神，值得后人敬仰。唐代中日文化交流的史實給人們這樣的啟示：一個國家，只有政治穩定；經濟繁榮；文化發達，才會受人敬仰；唐代經濟繁榮，文化發達的原因之一，是唐朝推行開放政策，有一個比較寬松和諧的環境；文化交流對于發展水平較低的國家和地區來說，是學習的好機會，好方法。只有善于學習，才會有所收益和進步。
又如；在講香港失而復得的歷史時，教師講述自從17世紀以來；人類社會開始進入一個科技的高速發展期。與時俱進的則國運興隆，抱殘守缺的則江河日下。中英兩國相碰在18世紀末19世紀初。當時英國因工業革命成功而成為全球最強大的國家，而中國則因閉關鎖國而停滯不前。在這背景下；兩國相遇必以中國失敗告終。百多年來，志士仁人，都沒有忘記收回香港；以圓振興中國的理想。到了20世紀80年代，中國決定收回香港時，中英的相對國力已倒過來，所以在整個談判中基本上是中國定調。失而復得，正是這種力量對比變化了的結果。它給人們三大啟示：改革開放是強國之本；歷史潮流，不能抗拒，包括科技迅猛發展的歷史大潮；上一個世紀的較量，是物質力量的較量，下一個世紀的較量，將是知識力量的較量。又如，音樂教師在教唱《南泥灣》、《年輕的朋友來相會》等歌曲時，介紹歌曲產生的時代背景，歌詞的含義，旋律的欣賞等方面進行德育滲透。教師講解：1943年春節，延安魯迅藝術學院的秧歌隊到了南泥灣，看到了三五九旅的指戰員，用勤勞的雙手，使南泥灣變成了莊稼遍地、牛羊成群的陜北江南，學員們深受教育；向三五九旅英雄們獻上了新編的秧歌舞《桃花籃》?！赌夏酁场肪褪沁@個秧歌舞的插曲。在教唱時，教師后發學生用學過的表現音樂的手法，用領唱、齊唱的方法，通過優美的旋律；描繪陜北江南美景，禮贊勞動模范的功勛。前半段是兩個優美柔婉的柔情性長句，用領唱方法；后半段用齊唱，同時在前奏部分和后半段的節奏跳躍部分，加民族打擊樂來烘托歌曲，產生歡快愉悅的氣氛，使學生既得到音樂美的享受，又凈化心靈；陶冶情操，提高素質。由于學生了解歌曲的時代背景、內容；再哼上優美動聽的旋律，感情上會產生共嗚。
四、挑戰二十一世紀，隨時代前進，努力運用現代教學方法、技術手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
在此，以歷史學科為例。佛山市中學歷史學科開展了“方法、手段、內容、目標與德育實效性”的教學實驗，我市歷史教師稱之為“促成‘觀念內化’的教學實驗”或“知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的實驗”。我們運用整體性觀點和綜合性方法，緊緊把握住促成“觀念內化”的教學方法、手段、環節及其總和，處理實驗變量及其各種因素。這包括四個變量（方法——體現“學為主體，教為主導”指導思想的啟發式教法，或“以學生為主體以培養思維能力為主要目標的啟導式教法；”技術手段——多種傳播媒體（含多媒體計算機）的綜合運用；內容——知識結構、圖式及其內在聯系的教學；目標——知識、能力、思想認識的有機結合的教學），四個因素（知識、情感、能力、理論）和十個方面或環節（教綱、考綱、教材、教學目標、方法、技術手段、練習考試、評講、評價、課外活動——的有機結合，把握其總和。并加強歷史室、電教室的建設。它促使佛山市中學歷史教學走向“四個轉變”（即“變知識灌輸為主的教學”為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導”指導思想的啟發教學；“變傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學”為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；“變單一的班級課堂教學”為“班級課堂、歷史室教學和課外活動相結合的教學”），力求達到“二個五要點”（①知識、情感、能力、理論、思想認識有機結合；②在“整體、主體、現代、優化、深層”上體現學科的德育滲透），改變“五點狀況”（學科思想教育的隨意性、零碎性、局部性、表層性和說教式），在運用現代教學技術手段與教學方法，建構能體現學生認知主體作用、能達到知識、情感、能力、理論與思想認識有機結合的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性，回答了“社會主義精神文明與中學歷史教學”的若干問題，回答了“教學方法、技術手段、教學內容、教學目標與德育實效性”的若干問題。（《促成“觀念內化”教學的實驗報告》獲1997年廣東省中小學教育創新成果三等獎，1997年《德育報》中小學德育論文一等獎，廣東省中學歷史教學優秀論文二等獎，該《實驗報告》刊登在《中學歷史教學》1998年第7期）
佛山三中《以學科教學為主渠道積極開展德育滲透的研究和買踐活動》一文，介紹了生物、英語、地理、語文、歷史、物理、數學等學科教學，在“構建教育框架，明確目標、內容、步驟，把握住結合點”和“充分運用現代教學技術手段”等方面，加強德育滲透的研究和實踐，進一步發揮學科教學的德育功能；收到了良好的教育效果的經驗。
五、加強學生心理素質的訓練，或非智力因素的培養
學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響。在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好的心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”，“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法；采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化、環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。
[關鍵詞] 音樂教學 藝術素質 教學模式 課外活動 教學質量
抓好音樂教學,是構建以德育為主導,心理教育為主線,體育為基礎,智育、美育、勞動教育為主體的素質教育體系中不可忽視的一環。人才的藝術素質如何,關系到整個民族的素質,為使我們的祖國更加繁榮、富強、各民族團結、興旺,增強青年一代的藝術修養也是必不可少的。怎樣才能增強青少年的藝術素質呢?筆者認為應該從根源抓起,那就要在學校里,重視音樂課,提高音樂課教學質量。
九年義務教育課程計劃明確規定,中小學音樂課程的任務是:“主要學習我國優秀民族音樂作品,接觸了解外國優秀音樂作品,初步掌握音樂的基礎知識和基本技巧,增強對音樂的興趣、愛好,進一步培養學生對音樂的感受、表現和鑒賞力,以及愛國主義精神和民族自豪感?！钡窃谡{查中發現,無論是小學還是中學,城市還是農村,音樂課大多都設置了,教材都訂了,師資力量也不是完全空白,但中小學的音樂課大都是排在課表上,基本不上;音樂課本放在書包里,基本不用;教學大綱束之高閣,基本不顧。這些現狀不得不引起人們的深思。為了增強學生藝術素質,必須提高課堂音樂教學質量。
一、要準確把握音樂學科大綱的課程特點
音樂課是一門實踐性、技術性很強的學科,基礎知識、基本技能的獲得都需要扎扎實實地練習,才能達到“雙基”要求。根據已經總結的教學經驗和現行音樂教材的特點,要在識譜和聽音兩個環節中,把增強學生信心、提高學生興趣放在重要位置上,把音樂基礎知識、技能和課本歌曲、課外補充歌曲結合起來。九年義務教育音樂教材系統性很強,不僅練習內容和唱歌欣賞有機結合,而且欣賞的曲目到高年級又是主課教材,這種前有孕伏,后有發展的配置,顯示了編寫人員的匠心,千萬不可忽略。
二、教師要更新觀念,改進教學模式
許多教師,尤其是中年以上教師認為,只有盡快更新教育思想,教育觀念,才能適應現代化教學要求,從而創新教學模式,靈活運用。小學音樂課,教師通常擅長運用“情景模式”,就是創設情景,形象的學習。如教唱有關自然景色的歌曲時,教師結合特定的時間、環境內容,制作的大樹、紅花、綠葉、小草、蘑菇、飄落的雪花用銀亮塑紙做成的小雨和小象、小狗、小兔等一些情景教具都收到了很好的效果。音樂發展與音樂表現的記錄是通過樂譜的方式來完成的。聆聽閱讀或演奏;演唱樂譜,必須具備一定的識譜知識和樂理知識,往往低年級的孩子們還沒有這種能力,那么,如何讓孩子聽懂音樂,記住音樂呢?“符號”教學模式可以幫助孩子們解決一些這樣的問題。所謂“符號模式”就是將音樂旋律發展的特點和規律,如速度、節拍、節奏、力度、音色等不同發展的音響效果用近似于的符號圖形來表示,一段或一句或一個音型。這樣可以簡捷易行的認識音樂,記憶音樂和表現音樂。最后是“游戲模式”,游戲表演,愉快地學習。游戲是孩子們非常喜歡的一種活動。將學習音樂與游戲結合起,使學生的學習在寬松、和諧的氣氛中學習,也就是“唱游”教學模式,其實唱游教學并不是一種新的形式,若干年以來孩子們就已經使用這樣的方法了,如跳皮筋時,邊唱邊跳的活動,孩子們圍坐一起玩“丟手娟”的游戲、邊唱邊用手擊打節拍。
三、要注重教學方法
音樂課為單純的教唱課,其課堂內容枯燥,教學方法俗套,學生被動接受知識或逃避學習。因此,必須走改革創新之路,教師對教材的運用要從傳統型向分析型、理解型、動手型和研究型轉變;教學方法上要充分發揮教師特長,尊重學生愛好,也就是教老師愛好的、擅長的,利用學生喜歡的、易接受的,因勢利導;教學內容也要從單純的唱歌教學轉變到對學生進行樂理知識、視唱、聽記能力、使用樂器和舞蹈訓練的培養。許多教師還停留在口口相傳的旋律性教學中,這和世界上許多先進的音樂教學方式相差太遠,如西德的奧爾夫音樂教學體系,強調節奏訓練和樂器教育。日本的鈴木教學法,強調欣賞和表現并列的體制等等;從他們的教學方法中,不難看出當代音樂教學正在向著音樂欣賞和節奏第一的方向發展。這些都值得我們研究和采用。音樂欣賞是擴大學生視野,提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞途徑,是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內容。教材好,再配以科學的教法,相得益彰,音樂課就會更受學生歡迎。
四、加強課外音樂活動
所謂課外音樂活動,主要指學校組織的各種音樂業余演出學生團體,如合唱團、舞蹈隊、鼓樂隊等。一般這類學生業余音樂演出團體都是由學校內音樂愛好者組成,現在不少學校實際上是將招收的音樂特長生作為主要成員。他們利用課外的大量時間進行排練,然后參加學校或者社會等方面的演出活動。
抓好音樂課外活動,不但能幫助學生掌握音樂的基本知識、技能和技巧,促使他們熱愛祖國的音樂藝術,熟悉民間音樂,了解國外音樂,增強對音樂的感受力和審美力;而且還能發展學生的智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力);同時,也有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心,使學生緊張的學習生活得到適當地調節,促使他們的身心得到健康的發育。更重要的是,還可以啟發學生樹立遠大的理想,陶冶和培養他們具有優良的品格和高尚的情操。
1、調研工作
以新課程為導向，圍繞課程實施中的問題，把握重點，有目的、有計劃、有組織地開展調查研究。在調查研究中要注意發現問題、研究對策，總結推廣經驗。本學期小學、初中、高中三個學段于3、4、5月期間開展1次集中調研活動，要特別關注農村地區、基礎薄弱學校、薄弱學科以及高中課改樣本校。適時開展對課改教研工作的調研。本學期繼續選擇部分區縣與市教研室聯合進行教學、教研指導活動。使美術學科的課程改革的進一步深化。小學將于3月、4月進行兩次調研活動，初中3月將進行一次課改調研活動，高中將于4月下旬進行一次課改調研活動。 調研緊緊圍繞美術學科課堂教學和美術學科教學資源的開發與利用的內容，全力推動高中課程改革，繼續深化初中教學評價研究，繼續小學課程改革專題研究、總結、推廣工作。協助本室與北辰區教研室共同指導普育小學的美術教學指導工作。
2、中小學美術教師培訓工作計劃
做好本市小學、初中、高中的暑假課程改革的培訓工作。本著把培訓工作融入教研工作中的思路將舉辦一些培訓研討會，以新課程改革的指導思想和基本理念，指導教學實踐，大力優化教學過程，深化教學改革。
3、總結小學、初中課改經驗推動高中模塊開設工作
認真總結小學、初中課改的經驗，結合本市高中學段進入課程標準實驗的情況，重點解決教學評價和實際教學中的具體問題。將舉辦一次小學“一節好課的標準”研究的討論活動；舉辦一次初中課改課堂評價的研究活動；將于2012年5月下旬在區縣舉辦一次高中課改模塊教學研討活動。協助大港區搞好本學期4月份舉辦的“大港區小學六年課改總結活動”。本學期計劃舉辦兩場市級小學美術學科高效教學系列研討活動，并做好總結工作。本學期計劃舉辦一次市級小學美術學科優秀課例展示活動，并做好推廣工作。
4、加強學科德育的研究與指導
學習研制美術學科德育指導意見，開展多種形式的活動，注重針對性和實效性，切實推進學科德育。
5、研制各學科教學指導意見
積極進行小學、初中學段各學科教學指導意見的研制工作。修訂高中各學科教學指導意見，適時下發。
二、課改專題的研究工作
6、作好美術學科課程資源開發與利用的專題研究工作，本學期組織兩次全市課程資源開發專題研討交流活動。
7、做好中國教育學會“十一五”課題《地方文化資源的開發和利用》天津子課題的總結推廣工作。
8、作好區縣小學、初中學科專題及綜合課題的管理、指導工作。
9、作好天津市“教育科學規劃”課題“地方文化資源在美術教學中的應用”的研究與階段性總結工作和結題準備活動。
三、做好美術學科教研、服務、指導工作
11、繼續學習貫徹《全國學校藝術教育法規》，推進各區縣的學習和貫徹。全面落實我市《關于深化基礎教育藝術學科（音樂、美術）教學改革的意見》中的各項具體目標和要求，并將其列入學科日常教研工作。
13、認真研究具有美術學科特點的校本教研形式，帶動美術教師提高專業技能和教學水平，形成在一定文化基礎上的校本教研模式。
四、做好培養學生的創新精神和實踐能力研究與指導工作
結合美術學科特點堅持作好美術學科“培養學生創新精神和實踐能力”的研究工作。結合小學、初中、高中課程改革的機遇，進一步開展探索培養學生創新精神和實踐能力的學科創新研究活動。形成具有可操作性、示范性的教學案例，以提高課程實施的能力，努力將培養學生創新精神和實踐能力的要求落到實處。2012年4月編寫完成高中美術教學案例集。
五、中小學雙優課評比工作
認真作好中小學雙優課的評比準備工作，作好一節好課的評價標準的內容。
六、研信息化建設
14、加強學科主頁的建設，不斷完善調整學科主頁的內容。充分發揮OA網在學科教研工作計劃中的作用。