時間：2023-03-15 14:55:06
導(dǎo)語：在教師管理任務(wù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文（設(shè)計）；選題；開題；指導(dǎo)；評閱答辯；過程管理
一、前言
畢業(yè)論文（設(shè)計）是在工科材料類本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)前的最后一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)知識和掌握的技能進(jìn)行總結(jié)和升華的過程。畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的是通過對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的能力，提高其分析問題和解決實際問題的能力，為即將走向的工作崗位奠定堅實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文（設(shè)計）這一教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生在資料收集分析、科技論文寫作以及語言表達(dá)等方面的綜合能力[1-3]。因此，材料類專業(yè)均對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作非常重視。通常，畢業(yè)論文（設(shè)計）安排在大四第二學(xué)期進(jìn)行，所占學(xué)時較大。如本校材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)時共17周。通常畢業(yè)論文（設(shè)計）過程可分為選題與開題、課題實施、答辯總結(jié)等階段。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，需要明確每一階段的主要任務(wù)和影響因素，從而有針對性地提出每一階段的具體管控措施[3，4]。下面結(jié)合本校材料成型及控制工程專業(yè)的在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方面的探索與實踐，對畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的工作思路和具體做法進(jìn)行說明。
二、選題原則、思路與對策
材料成型及控制工程專業(yè)是具有明顯特色和實踐性較強(qiáng)的工科類專業(yè)。材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實際工程問題為主，努力做到一人一題，難度適中，以便使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[5]。在具體選題過程中，要結(jié)合各學(xué)校及專業(yè)的定位、行業(yè)背景與特色。選題一定要突出專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求來選題；選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，做到真槍實彈，實戰(zhàn)演練；選題難度要適中，還要針對能力不同的同學(xué)，盡可能做到因材施教，使每個同學(xué)通過努力都能達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求；在具體實施過程中，盡可能做到學(xué)生一人一題，互不相同，但應(yīng)允許同一研究方向下不同分工的選題，可在選題內(nèi)容、要求上有所區(qū)別，這樣同一指導(dǎo)教師名下相同研究方向的同學(xué)既需要獨(dú)立工作，完成各自的主要內(nèi)容，也需要相互配合，共同完成共性的內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。為此，筆者在畢業(yè)論文（設(shè)計）選題過程中，主要采取了以下措施[6]：（1）實行開放式師生雙向選題，將選題提前向?qū)W生公布，學(xué)生有足夠的時間了解選題的內(nèi)涵與目標(biāo)；同時增加提高選題數(shù)量，增大選題數(shù)目與學(xué)生人數(shù)的比例，增強(qiáng)題目的可選性。（2）允許和鼓勵學(xué)生在符合專業(yè)培養(yǎng)要求的前提下自主選題，以拓寬選題來源，提高選題針對性。（3）積極進(jìn)行校企聯(lián)合，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的作用，進(jìn)行校企聯(lián)合選題，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容與企業(yè)實際需要相結(jié)合，為就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）提前選題，以延長畢業(yè)論文（設(shè)計）的有效時間。筆者通常于大四第一學(xué)期后期就開始向指導(dǎo)教師征集選題，并及時向?qū)W生公布，進(jìn)行導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇，以確保在學(xué)期末就完成選題工作。
三、開題目標(biāo)和任務(wù)
開題的主要目標(biāo)和任務(wù)是提高學(xué)生對文獻(xiàn)資料的檢索閱讀和分析整理能力，進(jìn)一步明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的研究內(nèi)容，確定研究方法，進(jìn)行可行性分析，并制訂出切實可行的技術(shù)路線和實驗設(shè)計方案，為后續(xù)階段的工作打好基礎(chǔ)[7]。在大四第一學(xué)期末或第二學(xué)期初，在指導(dǎo)教師和學(xué)生中分別召開畢業(yè)論文（設(shè)計）動員會，并進(jìn)行實驗室管理及安全教育。向指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的重要性，明確各個環(huán)節(jié)的時間結(jié)點及工作要求。積極引導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性有明確認(rèn)識，正確理解未來工作與畢業(yè)論文（設(shè)計）的關(guān)系，向?qū)W生明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的要求、各環(huán)節(jié)的時間流程，介紹實驗室各項規(guī)章制度及安全要求，以保證畢業(yè)論文（設(shè)計）順利完成。在業(yè)論文（設(shè)計）一開始，就由指導(dǎo)教師向?qū)W生下發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書。任務(wù)書中由指導(dǎo)教師詳細(xì)說明了畢業(yè)論文（設(shè)計）的課題名稱、研究意義、基本內(nèi)容、工作要求、進(jìn)度安排、參考文獻(xiàn)和實驗條件等。在開題階段，通常要求學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報告等資料。指導(dǎo)教師對學(xué)生所撰寫的文獻(xiàn)綜述、外文文獻(xiàn)翻譯和開題報告審閱并簽署同意開題的明確意見后，由專業(yè)組成開題小組統(tǒng)一進(jìn)行評閱并組織開題考核。開題小組對學(xué)生選題的工作量、難易程度、時間進(jìn)度安排、技術(shù)方案、實驗條件、可行性等方面進(jìn)行綜合評議，并給出開題是否通過的明確結(jié)論、需要修改及修改的具體意見。為了做好畢業(yè)論文（設(shè)計）開題，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面的工作：（1）切實落實好指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，建立定期的討論和匯報制度，以加強(qiáng)指導(dǎo)教師與學(xué)生的交流和溝通，明確相關(guān)師生的職責(zé)[1，3]。（2）重視和培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索和閱讀的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，可開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用專題講座，向?qū)W生介紹專業(yè)文獻(xiàn)資源的搜集及管理方法，充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源在畢業(yè)論文（設(shè)計）中的重要作用。（3）嚴(yán)格執(zhí)行開題制度[8]。可由專業(yè)統(tǒng)一進(jìn)行開題工作，并對任務(wù)書、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述和開題報告的具體內(nèi)容、文字格式和字?jǐn)?shù)等做出規(guī)范具體的要求，使指導(dǎo)教師與學(xué)生了解開題要求，使開題工作做到有章可循、有據(jù)可依。
四、指導(dǎo)思路與方法
本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是本科教育階段最重要的一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程都是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況由指導(dǎo)教師全面負(fù)責(zé)。通常一個指導(dǎo)教師要同時指導(dǎo)多名本科生。指導(dǎo)教師不僅要做知識的傳授者，而且要關(guān)心學(xué)生的思想和生活，對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀的教育，使學(xué)生能夠感受到專業(yè)教師對他們的關(guān)懷和培養(yǎng)。俗話說，“鐵打的營盤流水的兵”，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生都不同。顯然，指導(dǎo)教師作為保證學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師的素質(zhì)、水平和責(zé)任心以及指導(dǎo)方法直接影響畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量[1]。因而，首先要對參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師資格進(jìn)行審查。一般指導(dǎo)教師應(yīng)為講師以上職稱或具有博士學(xué)位學(xué)歷，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，具有一定獨(dú)立科研工作的經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生反映教學(xué)效果、指導(dǎo)效果好。每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)的具體學(xué)生人數(shù)可根據(jù)指導(dǎo)效果每年進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。指導(dǎo)教師要努力提高自身的綜合素質(zhì)，不光要具有扎實的專業(yè)知識和技能，還要具有很強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力和科研能力。指導(dǎo)教師必須熟悉自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，掌握有關(guān)資料，并提前做好準(zhǔn)備工作。除此之外，指導(dǎo)教師還要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、科學(xué)作風(fēng)以及真摯的教育情感，以自己的人格魅力和愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)進(jìn)取的精神境界感染和影響學(xué)生。教師要重視教學(xué)法研究，注重指導(dǎo)方法，多采用“提問式”和“啟發(fā)式”的指導(dǎo)方式。通過啟發(fā)、答疑和引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)為學(xué)生提供解決問題的思路和方向，直至問題得到合理解決。指導(dǎo)教師要勤于指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)論文（設(shè)計）作為一門課程對待，在畢業(yè)論文（設(shè)計）期間堅守崗位，經(jīng)常與學(xué)生見面進(jìn)行討論，掌握學(xué)生的情況，檢查工作進(jìn)程和質(zhì)量，把握正解的課題開展方向，做到及時答疑解惑。此外，教師還要定期進(jìn)行階段性檢查，對學(xué)生的工作進(jìn)展提出評價和指導(dǎo)意見。在畢業(yè)論文（設(shè)計）全過程中，指導(dǎo)教師要從思想上和生活上關(guān)心學(xué)生，也要對學(xué)生嚴(yán)格要求，做好考勤記錄，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和考勤納入到評語和成績中。
五、（論文）評閱及答辯
通常學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績由指導(dǎo)教師打分、論文評閱人打分和答辯小組的評分等綜合評分后給出。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生對任務(wù)書工作內(nèi)容的完成情況和完成質(zhì)量、平時表現(xiàn)、論文撰寫以及動手能力和專業(yè)知識運(yùn)用等情況，按照一定的評分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。論文評閱人評分主要通過評閱文獻(xiàn)綜述、開題報告、外文翻譯、畢業(yè)論文或設(shè)計圖紙，根據(jù)文獻(xiàn)查閱、實驗結(jié)果與分析、設(shè)計圖紙、論文或設(shè)計書撰寫質(zhì)量等方面，判斷學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)完成情況和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力后給出，并就學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求、同意參加答辯與否給出明確結(jié)論。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯由專業(yè)統(tǒng)一組織。通常根據(jù)學(xué)生人數(shù)組成若干個答辯小組，每個答辯小組由5—7名指導(dǎo)教師組成，并邀請企業(yè)導(dǎo)師參加。由答辯秘書負(fù)責(zé)對答辯過程進(jìn)行記錄。答辯由學(xué)生自述及回答問題兩部分組成，要求學(xué)生充分展示研究或設(shè)計成果，并對自己的課題內(nèi)容進(jìn)行講解說明，以便答辯小組對學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、語言表達(dá)能力、實際動手能力以及綜合應(yīng)用所學(xué)基本理論與專業(yè)知識的能力給出評價，并按照相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，給出答辯成績。畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績由指導(dǎo)教師評分成績、評閱教師評分成績和答辯委員會評分成績，按照一定的規(guī)則加權(quán)計算后獲得。通常提交學(xué)校的成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五級評分，只需將百分制的畢業(yè)論文（設(shè)計）的最終成績轉(zhuǎn)化成五分制即可。畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯和評分結(jié)束后，專業(yè)需將畢業(yè)論文（設(shè)計）全套資料整理裝袋后歸檔，以備查用和調(diào)閱。
六、過程管理與質(zhì)量監(jiān)控
為使畢業(yè)論文（設(shè)計）工作順利進(jìn)行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高，學(xué)校教學(xué)管理部門要明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作流程，建立校、院、專業(yè)三級質(zhì)量監(jiān)控體系與反饋體系，并加強(qiáng)過程質(zhì)量管理與監(jiān)控[2，3]。專業(yè)也要根據(jù)其各自所在的學(xué)科門類和本專業(yè)的特點制訂出畢業(yè)論文（設(shè)計）的具體管理辦法、實施細(xì)則，使畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)任務(wù)、進(jìn)度及要求均有章可循[9]。為了督促指導(dǎo)教師和學(xué)生按計劃進(jìn)度做好畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，應(yīng)對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全程監(jiān)控與跟進(jìn)，并對進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。本校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作檢查組通常由校院兩級教學(xué)督導(dǎo)和專業(yè)教師組成，檢查共分三個階段，即初期檢查、中期檢查和后期檢查。初期檢查主要是結(jié)合畢業(yè)論文（設(shè)計）的開題工作進(jìn)行，由指導(dǎo)教師和檢查組分別完成。指導(dǎo)教師對學(xué)生的開題資料認(rèn)真檢查，檢查開題報告的內(nèi)容和撰寫是否符合規(guī)范以及是否達(dá)到開題要求等，并簽署同意開題與否的明確意見。檢查組通過任務(wù)書和開題報告著重檢查選題情況、學(xué)生有關(guān)資料的收集與分析情況，課題方案的制訂情況，課題進(jìn)度和安排情況等，以確定學(xué)生能否進(jìn)入課題實施階段。中期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)展的時間中段。在指導(dǎo)教師自查的基礎(chǔ)上，由學(xué)生向檢查組匯報已完成的研究內(nèi)容、所取得的階段性成果、下一步擬開展的工作計劃和研究內(nèi)容等。檢查組著重對照任務(wù)書，檢查工作內(nèi)容的完成情況，是否按計劃進(jìn)度執(zhí)行、工作方向是否與任務(wù)書相符等；同時檢查學(xué)生出勤等情況。專業(yè)要責(zé)成指導(dǎo)教師對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題查找原因，及時改進(jìn)。后期檢查安排在畢業(yè)論文（設(shè)計）的末期，主要結(jié)合預(yù)答辯和正式答辯進(jìn)行。預(yù)答辯前指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成情況、論文格式是否規(guī)范、相關(guān)資料是否齊全、答辯準(zhǔn)備是否充分等。正式答辯前指導(dǎo)教師要對畢業(yè)論文（設(shè)計）期間學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、畢業(yè)設(shè)計工作情況等進(jìn)行綜合量化評價，并明確學(xué)生是否具有正式答辯資格。正式答辯時，校院兩級教學(xué)督導(dǎo)隨機(jī)列席答辯小組，聽取答辯過程，檢查畢業(yè)論文和資料，并將檢查結(jié)果進(jìn)行反饋，以供其專業(yè)持續(xù)改進(jìn)。
七、結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計）是培養(yǎng)工科本科學(xué)生掌握科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)基本思路和方法的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析與解決實際問題的能力和科技創(chuàng)新能力起著重要的作用。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的高低，也關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后的社會適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力。在畢業(yè)論文（設(shè)計）開展過程中，必須對選題、開題、指導(dǎo)、評閱及答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以高度重視，并對畢業(yè)論文（設(shè)計）的全過程進(jìn)行有效的質(zhì)量管控。
作者:張忠明 馬蔚蔚 李繼紅 鄒軍濤 單位:西安理工大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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畢業(yè)論文（設(shè)計）是各專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究初步訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的綜合考核。隨著社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要相應(yīng)提高本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量和要求。結(jié)合教務(wù)處相關(guān)管理規(guī)定及我系實際情況，特制定本規(guī)定。
一、目的和要求
（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）的主要目的
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實的治學(xué)方法和刻苦鉆研、勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在撰寫論文（設(shè)計）過程中，深化有關(guān)理論知識，擴(kuò)大知識面，獲得閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查研究、社會實踐、科學(xué)實驗、工程訓(xùn)練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在以下幾方面得到提高：
1、調(diào)查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻(xiàn)資料的能力。
2、設(shè)計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機(jī)應(yīng)用與標(biāo)準(zhǔn)化正確選擇的能力。
3、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。
4、獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。
（二）畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有學(xué)術(shù)性，要對自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)某一問題進(jìn)行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。
3、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學(xué)術(shù)或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構(gòu)想或新的發(fā)展與完善。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計）要具有科學(xué)性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計）應(yīng)做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴(yán)密、計算準(zhǔn)確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關(guān)資料、圖表等。
6、畢業(yè)論文（設(shè)計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設(shè)計）中反映出來。
二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織與管理
（一）系內(nèi)職責(zé)
系內(nèi)負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任組長，副主任擔(dān)任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)是：
1、制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃和主要措施；
2、確定畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師，審定畢業(yè)論文（設(shè)計）的題目，組織學(xué)生選題；
3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)度和質(zhì)量；
4、成立畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設(shè)計）成績進(jìn)行復(fù)評；
5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師；
6、負(fù)責(zé)本系畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績管理、檔案管理；
7、對本系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行自評、總結(jié)。
（二）指導(dǎo)教師職責(zé)
1、指導(dǎo)教師的資格
（1）指導(dǎo)教師應(yīng)由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、一般具有碩士學(xué)位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔(dān)任。
（2）在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）時，可由教研室聘請相當(dāng)于講師以上的科研、技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負(fù)責(zé)，掌握論文的進(jìn)度、要求，協(xié)調(diào)有關(guān)工作。
（3）指導(dǎo)教師由教研室確定并經(jīng)系主任審批后，在系內(nèi)備案。為確保指導(dǎo)教師有足夠的時間和精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)一般不超過10人。
2、指導(dǎo)教師職責(zé)
（1）指導(dǎo)教師要為人師表，教書育人，嚴(yán)格要求學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。
（2）幫助學(xué)生做好選題工作。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求，幫助學(xué)生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究、實驗等。
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬定論文（設(shè)計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設(shè)計）初稿，指導(dǎo)學(xué)生完成論文（設(shè)計）工作。
（4）對畢業(yè)論文（設(shè)計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進(jìn)行論文（設(shè)計）成績評定。
（5）檢查學(xué)生論文（設(shè)計）的進(jìn)展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導(dǎo)論文（設(shè)計）進(jìn)展情況。
（6）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，指導(dǎo)教師應(yīng)安排充足的時間與學(xué)生進(jìn)行交流，每周不得少于1小時。指導(dǎo)教師一般不應(yīng)離校出差，因公必須出差經(jīng)批準(zhǔn)后，應(yīng)事先布置好學(xué)生任務(wù)，并委托其他教師代為指導(dǎo)。
（7）指導(dǎo)教師要對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）把好關(guān)，堅決杜絕學(xué)生剽竊、抄襲他人的研究成果。
（三）對學(xué)生要求
1、學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨(dú)立保質(zhì)保量完成畢業(yè)論文（設(shè)計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務(wù)，不得虛構(gòu)編造實驗數(shù)據(jù)和社會調(diào)查資料。否則畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格論處。
2、學(xué)生要尊重指導(dǎo)教師，虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，應(yīng)定期向指導(dǎo)教師匯報工作進(jìn)度，自覺接受指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和檢查。
3、學(xué)生必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質(zhì)按量完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，一般不準(zhǔn)請假。因事必須請假的，應(yīng)在不影響完成任務(wù)的前提下，首先向指導(dǎo)教師提出申請，由指導(dǎo)教師簽署意見，再按學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定審批。學(xué)生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。
4、學(xué)生調(diào)研或?qū)嶒灂r，愛護(hù)儀器設(shè)備，保持設(shè)計室（實驗室）的干凈整潔，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程及有關(guān)部門規(guī)定，嚴(yán)禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃--組織學(xué)生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進(jìn)行設(shè)計--畢業(yè)論文（設(shè)計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學(xué)質(zhì)量檢查--畢業(yè)論文（設(shè)計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。
（一）制定畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真做好指導(dǎo)教師和學(xué)生的動員工作。
（二）選題
1、選題要求
（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)綜合訓(xùn)練的基本要求。題目難度要適當(dāng)，份量要合理，工作量要足夠。題目應(yīng)具有一定的理論意義或?qū)嶋H價值。原則上實習(xí)做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。
（3）畢業(yè)論文（設(shè)計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團(tuán)隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔(dān)，應(yīng)使學(xué)生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側(cè)重，確保每個學(xué)生有獨(dú)立完成的任務(wù)。
（4）若課題是來自校外有關(guān)單位或需借助校外實驗條件的，應(yīng)本著就地就近的原則安排。學(xué)生在校外做畢業(yè)論文（設(shè)計）期間，系要指派專人負(fù)責(zé)聯(lián)系工作，經(jīng)常了解課題的進(jìn)展情況。
2、選題程序
由畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組確定指導(dǎo)教師，各系分配好指導(dǎo)教師和學(xué)生名單，指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)和學(xué)科要求，提出備選畢業(yè)論文（設(shè)計）題目，經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論審批后向?qū)W生公布，供學(xué)生選擇。學(xué)生也可以自擬題目，在取得指導(dǎo)教師的同意后報系審批。
（三）填寫開題報告書
學(xué)生選定題目后，由指導(dǎo)教師與學(xué)生共同研究，在學(xué)生理解題目內(nèi)涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學(xué)生填寫《吉林大學(xué)珠海學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書》指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審閱。
（四）撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計）
1、學(xué)生填寫開題報告后，進(jìn)入撰寫論文（進(jìn)行設(shè)計）階段。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文、進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計期間，應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真，遵守紀(jì)律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設(shè)計）任務(wù)，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學(xué)珠海學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范）。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）字?jǐn)?shù)一般要求在8000字左右。
3、在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進(jìn)行指導(dǎo)時，還應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到教書育人。
4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學(xué)號_姓名_論文題目）進(jìn)行。
（六）答辯（2014年5月中旬）
1、答辯是畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴(yán)肅認(rèn)真組織進(jìn)行。所有學(xué)生必須參加畢業(yè)論文答辯。
2、由指導(dǎo)教師對學(xué)生的答辯資格進(jìn)行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設(shè)計）成績按不及格處理：
（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書規(guī)定的要求者；
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）期間擅自離校、缺勤達(dá)到1/4以上者；
（3）畢業(yè)論文不通過者；
（4）查明有抄襲或找人代做行為者。
3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：
（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學(xué)工作的系主任擔(dān)任。
（2）答辯委員會可下設(shè)若干答辯小組，負(fù)責(zé)具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關(guān)的教師3～5人組成，設(shè)組長1人，秘書1人。
（3）答辯進(jìn)程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學(xué)生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學(xué)生回答--答辯小組評分。每位學(xué)生答辯時間控制在15～20分鐘。
（4）答辯過程中，要認(rèn)真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學(xué)生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學(xué)生論文的個性化特點。
（5）為保證畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯質(zhì)量，加強(qiáng)同學(xué)對畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯的重視程度，答辯工作應(yīng)做到“三嚴(yán)格”：嚴(yán)格審查答辯資格、嚴(yán)格把握答辯程序、嚴(yán)格控制答辯成績。
（七）評定成績
1、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績應(yīng)根據(jù)寫作過程、論文（設(shè)計）質(zhì)量與答辯情況三方面綜合考核。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分必須客觀、公正、準(zhǔn)確。優(yōu)秀論文（設(shè)計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進(jìn)行答辯。
（八）畢業(yè)論文（設(shè)計）裝訂、歸檔、總結(jié)工作
1、印刷
為便于開展對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設(shè)計）順序如下：
（1）封面（按學(xué)院統(tǒng)一格式印制）
（2）畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告
（3）中文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（4）英文題目、摘要和關(guān)鍵詞
（5）目錄
（6）正文
（7）附件
（8）參考文獻(xiàn)
（9）致謝
2、畢業(yè)論文（設(shè)計）存檔，畢業(yè)論文（設(shè)計）的存檔按照一人一袋的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，一個學(xué)生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設(shè)計）評語評分表以及理工科進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的其他數(shù)據(jù)或材料。
3、總結(jié)
畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束以后，系內(nèi)要認(rèn)真進(jìn)行工作總結(jié)，檢查在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作過程中執(zhí)行學(xué)院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進(jìn)的措施，對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提出意見或建議。
四、本規(guī)定解釋權(quán)在系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
教育部辦公廳關(guān)于普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知（高教廳[2004]14號文件）中明確指出“各類普通高等學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善畢業(yè)設(shè)計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導(dǎo)、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。”據(jù)此，全國各類普通高校相繼出臺了的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作方面的具體實施文件，以確保本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。然而，近年來本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中仍暴露出許多問題，畢業(yè)設(shè)計的總體水平呈現(xiàn)下滑趨勢，[1]究其原因，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程中存在的問題是論文質(zhì)量下滑的重要因素之一。筆者所在學(xué)校早在幾年前就對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化、信息化專門組織專家展開研討，并通過改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程，采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，學(xué)校近幾年來本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理工作水平和論文質(zhì)量呈不斷上升趨勢。
一、現(xiàn)有普通高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分析
1.工作流程
按照四年制普通高校教學(xué)計劃，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作基本在第八學(xué)期開學(xué)進(jìn)行，歷時十五周左右。畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程分為選題、開題、研究設(shè)計、論文撰寫和畢業(yè)答辯五個階段。
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程是，一般由承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)的指導(dǎo)教師擬制一些題目，供學(xué)生選擇。在題目確定以后，學(xué)生一般要經(jīng)過開題、研究收集資料、題目設(shè)計、中期檢查和驗收答辯等環(huán)節(jié)，直至完成整個畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。
2.現(xiàn)有本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在的問題
目前，本科畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，升學(xué)壓力很大，從第七學(xué)期開始，畢業(yè)生就將重心放在尋找工作和考研上，基本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計（論文）；全國高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校教師數(shù)量遠(yuǎn)比不上學(xué)生人數(shù)的增長，導(dǎo)致高校師生比過高，很多高校的不少專業(yè)，指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生超過8人，甚至達(dá)到十幾人；[2]部分青年教師的業(yè)務(wù)水平和能力有限。
由此導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程存在已下問題：
（1）師生比過高導(dǎo)致論文的題目假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重；課題的類型趨于理論研究、模擬仿真的比例越來越高，硬件或軟硬結(jié)合的綜合性課題的比例在減少。[2]
（2）部分學(xué)生輕視本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，對所選的題目采取網(wǎng)上下載、東拼西湊、甚至抄襲等手段，沒有真正結(jié)合自己所學(xué)到的專業(yè)知識去研究、去解決、去綜合應(yīng)用。
（3）指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的方式過多依賴于電子郵件、電話等，與學(xué)生面對面的指導(dǎo)時間越來越少，對學(xué)生無法進(jìn)行有效的監(jiān)督。[2]
（4）學(xué)校管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程還不能做到有效、實時進(jìn)行監(jiān)控，在學(xué)生畢業(yè)論文完成的各個階段上缺乏強(qiáng)有力的考核監(jiān)控機(jī)制。[1]
二、我校對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程的研究
過程管理基于目標(biāo)管理，是對目標(biāo)的無限分解和細(xì)化，它將管理的中心前移，通過實現(xiàn)科學(xué)的流程而最終趨向目標(biāo)，具有落實性、可控性、創(chuàng)新性、閉環(huán)性、發(fā)展性等特點。[1]
1.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進(jìn)的方法
（1）依據(jù)過程管理理論，學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程細(xì)分為七個環(huán)節(jié)：
教學(xué)大綱、選題指南、選題和任務(wù)書、階段報告和檢查、成績評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（2）學(xué)校將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程分為管理流程和業(yè)務(wù)流程兩個方面：
管理流程的主要環(huán)節(jié)包括：教學(xué)目標(biāo)和方向規(guī)劃、教學(xué)人員組織和任務(wù)協(xié)調(diào)、教學(xué)過程控制及教學(xué)信息管理。
業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)包括：選題、任務(wù)書、階段報告和檢查評價、成果評審和答辯、成績評定和評優(yōu)、材料存檔。
（3）二者之間的關(guān)系如下圖所示：
2.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進(jìn)的關(guān)鍵點
（1）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)大綱和選題指南的意義、任務(wù)書的作用、階段報告和檢查的性質(zhì)；
（2）本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)過程的專業(yè)性、教學(xué)文件的指導(dǎo)性、教學(xué)文檔格式的規(guī)范性如何體現(xiàn)；
（3）領(lǐng)導(dǎo)的價值觀、學(xué)術(shù)帶頭人的專業(yè)水平、教師和行政管理人員的業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度。
3.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程改進(jìn)的突破點
（1）教學(xué)計劃：推行選題指南、強(qiáng)化任務(wù)書工作；
（2）教學(xué)組織：專任教師與兼職教師相結(jié)合；
（3）教學(xué)過程：采用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺；
（4）教學(xué)考核：評分區(qū)別學(xué)習(xí)表現(xiàn)（態(tài)度）、成果質(zhì)量、答辯效果。成績由指導(dǎo)教師、成果評閱人、答辯小組獨(dú)立評分；
（5）教學(xué)文檔：分類管理、重點監(jiān)控、簡化流轉(zhuǎn)。
三、結(jié)語
普通高等學(xué)校的本科畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是在校生最后一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。積極探索、研究本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的新模式、新思想，不斷完善本科畢業(yè)設(shè)計（論文）可操作運(yùn)行機(jī)制，才能提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]李金華、曹晶晶.加強(qiáng)過程管理 提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（25）：224
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 論文寫作 評估體系
1 引言
畢業(yè)論文寫作是檢驗畢業(yè)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的重要方式。畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)是高職英語專業(yè)學(xué)生的必修課。發(fā)揮英語專業(yè)特點,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),保障畢業(yè)生的學(xué)術(shù)水平和科研能力,是高職高專外語系課程改革與建設(shè)中一項重要的任務(wù)。互聯(lián)網(wǎng)在中國的普及和高校校園網(wǎng)寬帶的不斷升級,使基于網(wǎng)絡(luò)的英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作教學(xué)成為可能。
畢業(yè)論文寫作是一門實踐性的課程,學(xué)生必須通過參與研究和寫作的整個過程才能建構(gòu)自己的學(xué)術(shù)研究理念和實踐技能。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點,發(fā)揮建構(gòu)主義理論對網(wǎng)絡(luò)論文寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用,整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論與實踐,探索基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、以任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)方法勢在必行。
2 建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的評價體系
基于網(wǎng)絡(luò)的論文寫作教學(xué)新模式是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào),在整個教學(xué)過程中由教師起組織、指導(dǎo)和促進(jìn)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性,最終完成對知識的意義建構(gòu)。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)者是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中,通過“同化”與“順應(yīng)”兩種方式,促進(jìn)自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動的,而應(yīng)是主動的、探索式的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)主義理論,學(xué)習(xí)本身是一個動態(tài)發(fā)展的過程,像建構(gòu)理論下的情境創(chuàng)設(shè)、知識的意義建構(gòu)以及人與人的協(xié)作關(guān)系都是隨時空轉(zhuǎn)換而不斷變化的。wWw.133229.COM而以往論文寫作教學(xué)中的終結(jié)性評價,關(guān)注的是整個階段的教學(xué)結(jié)果,不能對教學(xué)過程起到跟蹤、監(jiān)控、檢測和指導(dǎo)的作用。為了彌補(bǔ)終結(jié)性評價的缺陷和不足,在新的教學(xué)模式下,要重視學(xué)生綜合能力和整體素質(zhì)的發(fā)展,科學(xué)地、理性地、全面地對學(xué)生進(jìn)行評價,從知識、能力、品質(zhì)、態(tài)度等多項指標(biāo)去衡量每一名學(xué)生。運(yùn)用更具個性發(fā)展的評價策略,激發(fā)學(xué)習(xí)者潛意識中的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使眾多更具特色的學(xué)習(xí)個體融于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個大環(huán)境中。
3 以形成性評價為主的多維評價體系的評價方式
以形成性評價為主的多維評價體系其評價方式是多種多樣的,其評價資料可以由教師和學(xué)生共同收集而完成。評價體系:
(1)以自我評價為主,結(jié)合教師評價、小組評價等多種評價方式。建構(gòu)主義主張自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、研究,發(fā)揮首創(chuàng)精神,實現(xiàn)自我反饋學(xué)習(xí)者每一次實現(xiàn)對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改造與重組,也就是完成了一次自我的肯定、否定、再否定的辯證評價過程。這種自我評價有利于學(xué)習(xí)者成就感的形成、目標(biāo)的明確、個性化的培養(yǎng),使學(xué)生由評價客體成為評價主體,提高了學(xué)習(xí)的參與性,增強(qiáng)了學(xué)生的評價能力。同時,我們也不應(yīng)忽略教師評價和小組評價的作用。教師評價為學(xué)生對知識的意義建構(gòu)提供了一種引導(dǎo),科學(xué)、更合理、更客觀。
(2)通過對評價對象的多維度、多層次的評價,提高評價的說服力。建構(gòu)主義重視個性發(fā)展,提倡多情境解決問題,主張發(fā)散性思維的培養(yǎng)。
畢業(yè)論文的寫作一般分五個步驟:
1)選題;
2)搜集材料;
3)論文提綱的撰寫;
4)撰寫初稿;
5)修改初稿、完成論文。
根據(jù)willis的任務(wù)教學(xué)模式,我們可以把選題分為前期寫作任務(wù),搜集材料,論文提綱的撰寫以及撰寫初稿分為寫作期,而修改初稿、完成論文分為任務(wù)后的分析和解決問題。因此我們把論文質(zhì)量監(jiān)控和管理分成3個方面:論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控;論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控;論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋。論文寫作的準(zhǔn)備階段監(jiān)控主要任務(wù)是:教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文寫作的各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo),幫助他們樹立正確的寫作態(tài)度。同時在論文寫作各個階段進(jìn)行論文寫作課堂教學(xué),內(nèi)容涉及畢業(yè)論文選題、寫作方法、規(guī)范格式、寫作過程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策等。論文寫作過程質(zhì)量監(jiān)控的主要任務(wù)是:教師就各個環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,如定期抽取某個小組,了解其組員畢業(yè)論文撰寫進(jìn)展情況,以及存在的問題。論文寫作中期檢查和學(xué)生意見反饋表。在論文寫作進(jìn)展到中期時,教師自己填寫其中檢查表,對自己的進(jìn)度、組織安排、質(zhì)量監(jiān)控等各個方面進(jìn)行自查。學(xué)生意見反饋表主要涉及教師的態(tài)度、科研水平、教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)、組織安排等方面的問題。
4 實施畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)
首先是通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的選題。學(xué)生根據(jù)選題的基本原則填寫畢業(yè)設(shè)計選題表,并通過e-mail發(fā)給指導(dǎo)教師。高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要充分體現(xiàn)其職業(yè)性和崗位性,畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。高職高專英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題的基本原則是結(jié)合英語專業(yè)特點,符合本專業(yè)教學(xué)大綱的要求。設(shè)計不應(yīng)該只是單一的語言技能,更應(yīng)該是英語語言技能與文秘、商務(wù)、旅游等其他學(xué)科知識相結(jié)合。此外,題目難度應(yīng)適宜學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)可以完成,同時題目還要求有科學(xué)性、實踐性、針對性、創(chuàng)新性。指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)對選題進(jìn)行審批。
其次是對設(shè)計過程的管理。畢業(yè)設(shè)計前期,管理部門落實管理選題工作并監(jiān)督進(jìn)展情況,提供標(biāo)準(zhǔn)來確定各種表格填寫是否規(guī)范。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度要求,學(xué)生網(wǎng)上提交選題報告。教師在網(wǎng)上進(jìn)行評閱,通過后才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計中期,學(xué)生網(wǎng)上提交設(shè)計稿并匯報設(shè)計情況。教師通過檢查工作進(jìn)度,了解畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題,以便及時采取有效措施解決問題。網(wǎng)上指導(dǎo)便于教師掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量,可考察學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力以及學(xué)生的工作態(tài)度,對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的原則性錯誤能及時指出,并幫助其改正。對部分態(tài)度不認(rèn)真或違反紀(jì)律的學(xué)生要及時幫助和教育。通過網(wǎng)絡(luò),教師可全面審閱學(xué)生的書面材料,指導(dǎo)學(xué)生形成正確的表達(dá)思路,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。對關(guān)鍵環(huán)節(jié)如設(shè)計方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理和結(jié)論等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)時,指導(dǎo)教師通過存儲的學(xué)生的初稿進(jìn)行評閱并做批注,最終論文定稿。畢業(yè)設(shè)計后期,指導(dǎo)教師可檢查各項工作的完成情況,對進(jìn)度緩慢的學(xué)生要根據(jù)實際情況提出改進(jìn)意見,督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),同時決定畢業(yè)設(shè)計答辯的具體安排等。
5 建立評估體系,導(dǎo)向規(guī)范評價
建立質(zhì)量評估體系應(yīng)具有科學(xué)性與可行性。評估指標(biāo)體系應(yīng)具有一定的導(dǎo)向性,能充分調(diào)動教師、學(xué)生和管理人員的積極性。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要素,依據(jù)科學(xué)性、可操作性、導(dǎo)向性和可比性的原則,我系建立的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評估體系包括6個評估要素,細(xì)分為18個評估項目(見表1)。
6 畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理、評估體系的實施效果
我系學(xué)生畢業(yè)設(shè)計始于2006年,幾年以來,我系實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系,取得了如下成效:
(1)進(jìn)一步完善了畢業(yè)設(shè)計工作的有關(guān)文件。我系制定了有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作的教學(xué)管理規(guī)章制度,為畢業(yè)設(shè)計工作提供了制度保障,使畢業(yè)設(shè)計工作有章可循。
(2)充分發(fā)揮了系、教研室在畢業(yè)設(shè)計工作中的作用。畢業(yè)設(shè)計有目標(biāo)管理和過程管理,而系、教研室兩部門在過程管理中起重要的作用。系是宏觀監(jiān)控組織,教研室則針對高職英語專業(yè)特點,加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計的組織、管理和檢查,制訂了畢業(yè)設(shè)計工作的相關(guān)細(xì)則。
(3)加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量保障與評估。在貫徹實施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理與評估體系過程中,學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不斷提高。1)提前選題時間,選題從第五學(xué)期開始,學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備階段,并充分利用寒假開展社會調(diào)研工作,增強(qiáng)能力培養(yǎng)與社會需求的契合度。并結(jié)合專業(yè)課程學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、社會實踐活動,在教師指導(dǎo)下及時選擇或更換題目。實踐結(jié)果表明,提前選題時間,更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造才能;同時,學(xué)生有較充足的時間查閱、調(diào)研文獻(xiàn)資料,提前進(jìn)入角色,為第六學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計工作奠定較扎實的基礎(chǔ)。2)加強(qiáng)了對畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查。教學(xué)督導(dǎo)組成員、主管教學(xué)系主任、教務(wù)處有關(guān)人員深入到各專業(yè)查閱有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)文件,了解設(shè)計的選題、及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。3)編寫了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)用書,規(guī)范了畢業(yè)設(shè)計的撰寫形式。4)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束后,教務(wù)處對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽查、審閱,了解當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量以及存在的不足,評出系、校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。5)在畢業(yè)設(shè)計工作結(jié)束時,組織專家組按照畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保障與評估體系對當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行評分,明確現(xiàn)狀,找出差距,及時改進(jìn),不斷提高。
畢業(yè)設(shè)計教學(xué)、評估體系的建立促進(jìn)了我系畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的穩(wěn)步提高,畢業(yè)設(shè)計的成績分布合理,設(shè)計優(yōu)秀率保持在10%左右,良好率穩(wěn)定在60%以內(nèi),中等率在20%及格與不及格率控制在10%左右。理論性題目保持在40%以內(nèi),而實踐性題目穩(wěn)定在60%以上。
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多數(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計從第七學(xué)期中期開始，從實際操作上考慮可以劃分為以下七個階段。
1.開始階段，學(xué)院教務(wù)辦進(jìn)行時間節(jié)點管理，確定如提交題目、學(xué)生選題、提交開題報告、中期答辯抽簽、學(xué)生提交論文、指導(dǎo)教師評分等重要階段的時間節(jié)點，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設(shè)計學(xué)生需準(zhǔn)備的材料等，并對系統(tǒng)進(jìn)行必要的維護(hù)工作。
2.資格審核階段，學(xué)院教務(wù)辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)院同時確定具有資格的指導(dǎo)教師隊伍。
3.出題審題階段，指導(dǎo)教師在指定的時間節(jié)點內(nèi)給出題目及課題介紹、題目類型等的相應(yīng)說明。系統(tǒng)提供功能，查詢?nèi)曛畠?nèi)的重復(fù)題目。系統(tǒng)還提供手動審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時間，教師提交的題目需要進(jìn)行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學(xué)生網(wǎng)上選題時被開放或公開。立題的時間節(jié)點為兩周左右。
4.選題階段，學(xué)生網(wǎng)上選題采取互動方式，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，則無權(quán)再選擇其他題目。學(xué)生還可以自報題目，申請在校外做畢業(yè)設(shè)計課題。師生雙向選擇結(jié)束后，對未競選上的學(xué)生學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)劑。選題工作結(jié)束后網(wǎng)上公布選題結(jié)果，同時公示在選題結(jié)束至開題之間要做的主要工作內(nèi)容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。
5.開題階段，指導(dǎo)教師在確定所指導(dǎo)的學(xué)生后，要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，包括要完成的任務(wù)、基本要求等。指導(dǎo)教師審閱開題報告并填寫評語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學(xué)生的開題分?jǐn)?shù)，對前期工作做得不到位的教師或?qū)W生，中期作為重點考察對象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結(jié)束。
6.中期檢查階段，學(xué)生填寫中期報告提交指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審核中期報告，并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生網(wǎng)上抽簽，學(xué)院分組進(jìn)行中期檢查。指導(dǎo)教師在評閱中期報告時，要對設(shè)計的工作進(jìn)度、工作態(tài)度、完成質(zhì)量和存在的主要問題進(jìn)行重點考核。畢業(yè)設(shè)計中期檢查答辯組重點檢查內(nèi)容包括:設(shè)計內(nèi)容是否與畢業(yè)設(shè)計題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況;學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容有沒有充分理解;學(xué)生對設(shè)計的概念、技術(shù)等是否完全掌握;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的進(jìn)度是否符合畢業(yè)設(shè)計開題的計劃，是否有拖后的情況;已完成的設(shè)計部分的工作質(zhì)量是否達(dá)標(biāo);課題難度與學(xué)生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設(shè)計的情況;教師和學(xué)生是否做到按時在固定地點進(jìn)行答疑。
7.畢業(yè)設(shè)計答辯階段，學(xué)生提交論文，指導(dǎo)教師審核論文并提交給答辯小組，同時給出論文最后的分?jǐn)?shù)和評語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評定成績。開題和中期的分?jǐn)?shù)記入到最后的總成績。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。
畢業(yè)設(shè)計信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建
構(gòu)建基于Web的信息化系統(tǒng)，旨在對于畢業(yè)設(shè)計的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復(fù)雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務(wù)員、主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生等四個用戶角色在畢業(yè)設(shè)計過程中的業(yè)務(wù)范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設(shè)計立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對應(yīng)的系統(tǒng)功能來實現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)，輔助完成整個畢業(yè)設(shè)計工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。
1.系統(tǒng)功能設(shè)計。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)流程要實現(xiàn)的業(yè)務(wù)的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時間節(jié)點管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標(biāo)，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。立題管理模塊包括的主要子功能有維護(hù)課題、評閱課題、基層審核、領(lǐng)導(dǎo)小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學(xué)生、分配課題、選題信息匯總、我給學(xué)生留言、我的歷史留言、學(xué)生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達(dá)任務(wù)書、評閱任務(wù)書、審核任務(wù)書、開題準(zhǔn)備檢查、開題時間地點、評閱開題報告、基層審核開題報告、導(dǎo)出開題報告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評閱學(xué)生中期報告、中期答辯時間地點、隨機(jī)抽取中期答辯學(xué)生、下載學(xué)生中期答辯資料、查看中期答辯成績、錄入成績等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時間地點管理、審核論文、填寫評語及打分、下載學(xué)生答辯資料、指導(dǎo)教師評分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。
2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫是整個系統(tǒng)的核心部分，對于本系統(tǒng)，采用SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)過對需求的研究，下面給出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計。其中包含管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、畢業(yè)設(shè)計題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業(yè)設(shè)計題目表的部分?jǐn)?shù)據(jù)項有ID號、教師姓名、教師編號、題目名稱、學(xué)生人數(shù)、題目要求、題目是否符合要求標(biāo)志等。題目分配表的數(shù)據(jù)項有學(xué)號、姓名、題目名稱、指導(dǎo)教師編號、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生電話、學(xué)生郵箱、年級、是否校外做畢業(yè)設(shè)計標(biāo)記、開題成績、中期成績、答辯成績、指導(dǎo)教師成績等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學(xué)生信息表存放學(xué)生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計信息，其余表的信息存放任務(wù)書、中期報告、開題報告、資訊、通知等相關(guān)資料信息在此不再贅述。
1．1畢業(yè)論文相關(guān)知識欠缺
多數(shù)本科護(hù)理專業(yè)學(xué)生是首次接觸畢業(yè)論文，在這之前他們從未受過相關(guān)的完善而系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練，致使不少學(xué)生一時無所適從。而且，醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計通常在進(jìn)行臨床實踐實習(xí)的前期，而這一時期通常正是重要的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段；同時，這一時期的學(xué)生又面臨著各種考試以及就業(yè)單位的種種考核等實際問題，缺乏足夠的時間和精力去系統(tǒng)地研究和準(zhǔn)備畢業(yè)論文課題的設(shè)計。
1．2教學(xué)管理質(zhì)量有待避一步提高
近年來，高等教育的規(guī)模呈膨脹性發(fā)展，學(xué)生數(shù)量增加迅猛，而相關(guān)的管理人員有限，管理水平又參差不齊，面對各種變化的新情況，不能與時俱進(jìn)地迅速做出應(yīng)對。南陽理工學(xué)院作為一所綜合性高等院校，學(xué)科門類較多，各學(xué)科對畢業(yè)論文的要求大多不同，這給管理工作更增添了難度。而且，個別管理人員辦事推諉、拖拉、不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致教學(xué)文件不能迅速有效地傳達(dá)到指導(dǎo)教師手中，統(tǒng)計數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確、不及時，對學(xué)生完成畢業(yè)論文影響較大。
1．3拍導(dǎo)教師投入精力有限
由于學(xué)生數(shù)量猛增，師生比例存在著嚴(yán)重的失調(diào)現(xiàn)象。就我院醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)而言，每位指導(dǎo)教師帶有十多個畢業(yè)學(xué)生，而且多數(shù)教師都承擔(dān)有大量的科研和教學(xué)任務(wù)，投入指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的精力明顯不足。個別教師對工作相當(dāng)不負(fù)責(zé)，甚至有的教師連學(xué)生的畢業(yè)論文都沒有仔細(xì)地審閱，致使論文中出現(xiàn)大量的低級錯誤。在開題和答辯時，一些教師既不提問也不指正，或者教師自身的知識面較窄、知識層次較低，這些問題的出現(xiàn)也造成了畢業(yè)論文質(zhì)量的嚴(yán)重下滑。
1.4部分學(xué)生缺乏蛙取精神
畢業(yè)論文設(shè)計時期也是教學(xué)管理上相對松散的時期，盡管這段時間事情比較多，但教學(xué)內(nèi)容的時間性要求不像課堂教學(xué)那么嚴(yán)格，這使得有些自控能力較差的學(xué)生，對自己放任自流；有的學(xué)生文字表達(dá)和綜合分析能力較差，卻不虛心請教；有的學(xué)生不擬定提綱，寫論文時東一句、西一句，不能合理、正確地描述課題內(nèi)容和自己所從事的臨床實踐工作。
2論文改革的探索與實踐
2．1建立全過程動態(tài)監(jiān)管體系
為確保畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，加強(qiáng)對畢業(yè)論文設(shè)計的規(guī)范管理，筆者設(shè)想構(gòu)建出一套包括4個層次(教師—專業(yè)系—學(xué)院—專家組)的動態(tài)管理模式，并從我院醫(yī)學(xué)護(hù)理本科畢業(yè)設(shè)計開始實施，可以較好地解決學(xué)生、指導(dǎo)教師及院系之間的協(xié)調(diào)與監(jiān)管問題，從而取得良好的效果。體系流程詳見圖1。從圖中可見，監(jiān)控體系主要包括論文選題與設(shè)計、設(shè)計的實施與督查、成果評估3個核心環(huán)節(jié)，過程嚴(yán)謹(jǐn)，工作量飽和。各環(huán)節(jié)的具體特征如下。
2．1．1論文選題與設(shè)計這一環(huán)節(jié)從臨床實踐前4周開始進(jìn)行，采取“題目公開、雙向選擇、院系調(diào)控”的方法，指導(dǎo)教師結(jié)合臨床實踐需求、醫(yī)院實際狀況、科研項目、教學(xué)改革與管理、學(xué)生自身素質(zhì)水平等情況設(shè)計題目，題目要求本著目標(biāo)明確，難易度適中，可控性強(qiáng)的特點，特別要注意結(jié)合具體臨床實踐。既可以由導(dǎo)師親自設(shè)題，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，根據(jù)所查文獻(xiàn)資料等自己進(jìn)行選題，選題可全方位、多角度涉及。設(shè)計完畢的課題由導(dǎo)師匯總至系里，由系審核評估小組對每一個課題進(jìn)行“盲審”，包括題目的方向、深度、廣度及工作量等，對不合格的課題堅決予以退回，要求重新修改完善直至達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。最后，由系審核評估小組將合格的課題送交學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組，后者對所選課題進(jìn)行總審把關(guān)后，上網(wǎng)公示。需要特別指出的是，這一環(huán)節(jié)要有一個發(fā)動宣傳時期，針對全系護(hù)理專業(yè)將要進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計的全體學(xué)生，邀請經(jīng)驗豐富的專家進(jìn)行寫作和培訓(xùn)指導(dǎo)，從而使護(hù)理專業(yè)學(xué)生了解本專業(yè)的新知識、新動態(tài)，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科研使命感和責(zé)任感，激發(fā)其求知欲和科研興趣。還應(yīng)組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)刊物，在校園內(nèi)創(chuàng)造良好的科研氛圍，并向?qū)W生介紹成功者的典型事例，樹立信心，激發(fā)興趣。最后，將選題表和任務(wù)書分發(fā)給每位學(xué)生，并要求其撰寫課題大綱并將選題表和任務(wù)書填好，交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師修改后再將以上材料返回給所指導(dǎo)的學(xué)生，使其能夠有針對性地參與到I床實踐之中。
2．1．2設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是完全的動態(tài)流程，從資源的合理組織(包括查閱文獻(xiàn)資料、應(yīng)用相關(guān)的實驗設(shè)備、收集病例、論文的設(shè)計規(guī)范等)到設(shè)計任務(wù)的完成，涉及的各種相關(guān)表格和項目的填寫，學(xué)生是主要實施者，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、解惑和把關(guān)，學(xué)院督導(dǎo)小組進(jìn)行全過程監(jiān)控。學(xué)生根據(jù)課題設(shè)計任務(wù)書的要求仔細(xì)規(guī)范地收集病例，分析總結(jié)，找出其中的規(guī)律。其中病例的收集是關(guān)鍵，要盡可能多地去收集病例，對所收集到的病例要盡可能詳細(xì)地進(jìn)行記錄，做到客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范。對患者的姓名、性別、年齡、職業(yè)、籍貫、主訴、現(xiàn)病史、既往史、各種陽性和陰性體征、診斷或印象及治療處理意見等都要做到認(rèn)真、仔細(xì)地記錄。在這一過程中，學(xué)生要隨時和導(dǎo)師進(jìn)行交流溝通，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下做好開題報告的撰寫工作。開題報告撰寫完畢，由系審核評估小組再組織相關(guān)方面的專家對開題報告進(jìn)行評審，特別是對開題報告中相關(guān)內(nèi)容的創(chuàng)新性進(jìn)行嚴(yán)格評估。評審?fù)戤叄瑢⑿枰a(bǔ)充修改的意見及時反饋給學(xué)生，讓其根據(jù)專家指導(dǎo)意見進(jìn)行下一步的工作。隨后，學(xué)生根據(jù)設(shè)計任務(wù)書擬定各周計劃進(jìn)行前期具體的課題設(shè)計工作，主要涉及細(xì)節(jié)方面的完善等內(nèi)容。學(xué)院督導(dǎo)小組要嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督管理，包括嚴(yán)格執(zhí)行教師和學(xué)生的考勤和請假制度。督導(dǎo)小組應(yīng)定期聚會，反饋意見，提出建議，及時解決問題，特別是對學(xué)生在臨床實踐中遇到的一些實際困難和心理問題更應(yīng)該特別關(guān)注，確保學(xué)生安心順利地進(jìn)行臨床實踐和畢業(yè)課題設(shè)計。為保證畢業(yè)論文保質(zhì)保量地完成，根據(jù)周進(jìn)度計劃表，要在中期進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查工作，并將所發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)和通報，多方溝通以確保問題通過最有效的途徑得以迅速解決。臨床實踐后期，要求學(xué)生抓緊時間完成畢業(yè)論文，并深入總結(jié)探討，將所遇到的具體情況隨時和導(dǎo)師溝通交流。待論文寫作完成之后，要求學(xué)生特別仔細(xì)地去審核其中的關(guān)鍵詞、統(tǒng)計數(shù)據(jù)表、圖表、參考文獻(xiàn)等相關(guān)內(nèi)容，注意其中的規(guī)范書寫方式，避免學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的寫作習(xí)慣。隨后，進(jìn)入到畢業(yè)論文的結(jié)題審核和專家評定階段。要組織相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行嚴(yán)格仔細(xì)的審核評定工作，在選擇專家時，必須邀請課題專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的專家，專家組的成員不得少于7人，其中校外專家不少于2人，副教授以上職稱的專家不少于5人，專家評審小組的主席必須是取得教授或主任醫(yī)師職稱的人員。畢業(yè)設(shè)計的實施與督查這一環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文最主要和最核心的環(huán)節(jié)。整個過程大約歷時18周。
2．1．3成果評估畢業(yè)論文質(zhì)量評價包括：畢業(yè)論文設(shè)計過程中臨床案例收集、整理及分析、解決問題的能力；設(shè)計方案和結(jié)構(gòu)的合理性、創(chuàng)新性；獨(dú)立工作能力；文字綜合表達(dá)能力的準(zhǔn)確性、規(guī)范性；圖表的美觀和質(zhì)量；整個設(shè)計寫作過程的工作態(tài)度。其中導(dǎo)師和評審小組成員的意見各占20％，答辯小組意見占6o％。答辯內(nèi)容包括個人對論文的設(shè)計撰寫的全過程、遇到的難題及解決辦法；論文形式的規(guī)范性以及內(nèi)容的質(zhì)量高低；論文答辯過程中回答問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和正確程度等。由答辯評委會小組教師根據(jù)學(xué)生的答辯情況分別打分，最終得出平均答辯成績。綜合導(dǎo)師和評審小組成員給出的成績以及最終答辯成績，得出綜合成績，并經(jīng)學(xué)院教學(xué)評審委員會進(jìn)行最終審核和驗收后，將成績在網(wǎng)上進(jìn)行公示，并以此來評估導(dǎo)師教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相符合的程度。對于特別優(yōu)秀的畢業(yè)論文，由學(xué)校推薦并提供經(jīng)費(fèi)在相關(guān)專業(yè)期刊發(fā)表，為提升專業(yè)品牌和研究成果服務(wù)于社會做貢獻(xiàn)。同時，對畢業(yè)論文的作者及其指導(dǎo)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在全院范圍內(nèi)起到示范帶動作用。畢業(yè)設(shè)計成果評估這一環(huán)節(jié)大約歷時2周。
2．2建立學(xué)生論文意見反饋統(tǒng)計戡據(jù)庫
在學(xué)生完成畢業(yè)論文答辯之后，根據(jù)我院護(hù)理專業(yè)本科生培養(yǎng)計劃和相關(guān)文獻(xiàn)資料，設(shè)計一些調(diào)查問卷，如調(diào)查學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知和態(tài)度，包含是否有必要寫畢業(yè)論文、寫作態(tài)度是否認(rèn)真等多個選項以及學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文前、中、后期遇到的各種困難和問題，建議的解決辦法等。前者可以采用半開放問卷，而后者可采用開放性問卷，允許學(xué)生自由回答。通過發(fā)放調(diào)查問卷，再次和學(xué)生進(jìn)行互動交流。一方面，可以真實而充分地反映撰寫畢業(yè)論文是否在學(xué)生中起到積極的效果，另一方面，也可以從交流中發(fā)現(xiàn)存在的問題，通過積極地探索研究，找到相應(yīng)的解決辦法，為之后的畢業(yè)生論文設(shè)計的順利進(jìn)行做更為完善和充分的準(zhǔn)備。同時，將這些調(diào)查資料建立數(shù)據(jù)庫，其中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)既可以在整個學(xué)院內(nèi)部之間進(jìn)行有效交流，也可以在兄弟院校之間進(jìn)行交流，以實現(xiàn)成果和經(jīng)驗共享，為整個高等院校的教學(xué)科研水平的提高做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；過程管理；網(wǎng)絡(luò)信息化
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2012）12-094-02
畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下簡稱畢業(yè)設(shè)計）是高校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是本科教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強(qiáng)、最接近工程實際的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)資源趨于緊張，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)了一定程度的下降。實行畢業(yè)設(shè)計管理信息化，建立一個實用的高校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的全過程監(jiān)督管理應(yīng)該是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的較好方法。
一、畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查及存在的問題
對學(xué)生在是否做畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度、教師的指導(dǎo)作用和教師的指導(dǎo)作用和往屆論文質(zhì)量的調(diào)查中，存在著以下影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素：一是學(xué)生對畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識不夠；二是實施過程監(jiān)督力度不足、職責(zé)不清；三是教師立題論文題目及內(nèi)容不恰當(dāng)；四是硬件實驗條件所限；五是存在抄襲現(xiàn)象；六是論文內(nèi)容缺少突破和創(chuàng)新；七是科技論文寫作技能和技巧薄弱；八是指導(dǎo)教師督導(dǎo)不力；九是論文格式、結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細(xì)；十是與指導(dǎo)教師缺乏有效溝通；十一是考研復(fù)試、就業(yè)壓力等導(dǎo)致時間不夠；十二是實習(xí)單位不能夠提供有力支持；十三是一些學(xué)生大部分時間與精力用于熟悉、掌握軟硬件工具，導(dǎo)致學(xué)生真正進(jìn)行軟硬件功能設(shè)計的時間不足，致使無法按時、按質(zhì)、按量地完成畢業(yè)設(shè)計工作。因此，實行對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行信息化管理，加強(qiáng)全過程的監(jiān)督，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量應(yīng)該是必要的途徑。
二、畢業(yè)設(shè)計信息化管理流程
多數(shù)院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計從第七學(xué)期中期開始，從實際操作上考慮可以劃分為以下七個階段。
1.開始階段，學(xué)院教務(wù)辦進(jìn)行時間節(jié)點管理，確定如提交題目、學(xué)生選題、提交開題報告、中期答辯抽簽、學(xué)生提交論文、指導(dǎo)教師評分等重要階段的時間節(jié)點，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設(shè)計學(xué)生需準(zhǔn)備的材料等，并對系統(tǒng)進(jìn)行必要的維護(hù)工作。
2.資格審核階段，學(xué)院教務(wù)辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。學(xué)院同時確定具有資格的指導(dǎo)教師隊伍。
3.出題審題階段，指導(dǎo)教師在指定的時間節(jié)點內(nèi)給出題目及課題介紹、題目類型等的相應(yīng)說明。系統(tǒng)提供功能，查詢?nèi)曛畠?nèi)的重復(fù)題目。系統(tǒng)還提供手動審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網(wǎng)上提交題目的數(shù)量、時間，教師提交的題目需要進(jìn)行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學(xué)生網(wǎng)上選題時被開放或公開。立題的時間節(jié)點為兩周左右。
4.選題階段，學(xué)生網(wǎng)上選題采取互動方式，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，則無權(quán)再選擇其他題目。學(xué)生還可以自報題目，申請在校外做畢業(yè)設(shè)計課題。師生雙向選擇結(jié)束后，對未競選上的學(xué)生學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行調(diào)劑。選題工作結(jié)束后網(wǎng)上公布選題結(jié)果，同時公示在選題結(jié)束至開題之間要做的主要工作內(nèi)容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。
5.開題階段，指導(dǎo)教師在確定所指導(dǎo)的學(xué)生后，要給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，包括要完成的任務(wù)、基本要求等。指導(dǎo)教師審閱開題報告并填寫評語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學(xué)生的開題分?jǐn)?shù)，對前期工作做得不到位的教師或?qū)W生，中期作為重點考察對象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結(jié)束。
6.中期檢查階段，學(xué)生填寫中期報告提交指導(dǎo)教師審核，指導(dǎo)教師審核中期報告，并給出分?jǐn)?shù)。學(xué)生網(wǎng)上抽簽，學(xué)院分組進(jìn)行中期檢查。指導(dǎo)教師在評閱中期報告時，要對設(shè)計的工作進(jìn)度、工作態(tài)度、完成質(zhì)量和存在的主要問題進(jìn)行重點考核。畢業(yè)設(shè)計中期檢查答辯組重點檢查內(nèi)容包括：設(shè)計內(nèi)容是否與畢業(yè)設(shè)計題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況；學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容有沒有充分理解；學(xué)生對設(shè)計的概念、技術(shù)等是否完全掌握；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的進(jìn)度是否符合畢業(yè)設(shè)計開題的計劃，是否有拖后的情況；已完成的設(shè)計部分的工作質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)；課題難度與學(xué)生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設(shè)計的情況；教師和學(xué)生是否做到按時在固定地點進(jìn)行答疑。
7.畢業(yè)設(shè)計答辯階段，學(xué)生提交論文，指導(dǎo)教師審核論文并提交給答辯小組，同時給出論文最后的分?jǐn)?shù)和評語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評定成績。開題和中期的分?jǐn)?shù)記入到最后的總成績。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。
三、畢業(yè)設(shè)計信息化管理系統(tǒng)的構(gòu)建
構(gòu)建基于web的信息化系統(tǒng)，旨在對于畢業(yè)設(shè)計的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復(fù)雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務(wù)員、主管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和學(xué)生等四個用戶角色在畢業(yè)設(shè)計過程中的業(yè)務(wù)范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設(shè)計立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對應(yīng)的系統(tǒng)功能來實現(xiàn)網(wǎng)上業(yè)務(wù)，輔助完成整個畢業(yè)設(shè)計工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。
1.系統(tǒng)功能設(shè)計。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)流程要實現(xiàn)的業(yè)務(wù)的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時間節(jié)點管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標(biāo)，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。
立題管理模塊包括的主要子功能有維護(hù)課題、評閱課題、基層審核、領(lǐng)導(dǎo)小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學(xué)生、分配課題、選題信息匯總、我給學(xué)生留言、我的歷史留言、學(xué)生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達(dá)任務(wù)書、評閱任務(wù)書、審核任務(wù)書、開題準(zhǔn)備檢查、開題時間地點、評閱開題報告、基層審核開題報告、導(dǎo)出開題報告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評閱學(xué)生中期報告、中期答辯時間地點、隨機(jī)抽取中期答辯學(xué)生、下載學(xué)生中期答辯資料、查看中期答辯成績、錄入成績等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時間地點管理、審核論文、填寫評語及打分、下載學(xué)生答辯資料、指導(dǎo)教師評分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。
2.數(shù)據(jù)庫設(shè)計。數(shù)據(jù)庫是整個系統(tǒng)的核心部分，對于本系統(tǒng)，采用SQLServar2000作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。經(jīng)過對需求的研究，下面給出數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計。其中包含管理員信息表、教師信息表、學(xué)生信息表、畢業(yè)設(shè)計題目表、歷史題目信息表、題目分配表等12張表。其中畢業(yè)設(shè)計題目表的部分?jǐn)?shù)據(jù)項有ID號、教師姓名、教師編號、題目名稱、學(xué)生人數(shù)、題目要求、題目是否符合要求標(biāo)志等。題目分配表的數(shù)據(jù)項有學(xué)號、姓名、題目名稱、指導(dǎo)教師編號、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)生電話、學(xué)生郵箱、年級、是否校外做畢業(yè)設(shè)計標(biāo)記、開題成績、中期成績、答辯成績、指導(dǎo)教師成績等。教師信息表存放教師的信息，基本信息從人事部門提取，學(xué)生信息表存放學(xué)生的基本信息。歷史題目信息表存放每年答辯后的全部畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計信息，其余表的信息存放任務(wù)書、中期報告、開題報告、資訊、通知等相關(guān)資料信息在此不再贅述。
畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的實施，實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務(wù)、中期指導(dǎo)、論文審閱的全過程指導(dǎo)，給師、生互動提供了平臺，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具。從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計管理水平和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】地方本科院校；畢業(yè)論文；管理平臺
畢業(yè)論文是各個高校都非常重視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中極其重要的必修環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的標(biāo)識，也是學(xué)校衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，更是學(xué)生邁入社會的一道門檻。因此，高校畢業(yè)論文管理工作是一項非常關(guān)鍵的任務(wù)。為切實做好地方本科院校畢業(yè)論文管理工作，保證畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，在充分考慮地方本科院校畢業(yè)論文管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借助Internet研究開發(fā)畢業(yè)論文管理平臺，實現(xiàn)對畢業(yè)論文的全部事務(wù)進(jìn)行管理。本文將研究基于B/S的地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺的架構(gòu)，并提出管理平臺建設(shè)和應(yīng)用推廣應(yīng)采取的措施。
1管理平臺建設(shè)目標(biāo)
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺主要從規(guī)范化、方便化、信息化和科學(xué)化為著手點，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，來提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。該平臺建設(shè)目標(biāo)主要解決地方本科院校畢業(yè)論文管理中以下幾個問題：1.1選題繁瑣由于地方本科院校畢業(yè)論文選題仍然采用人工操作，每年一到畢業(yè)設(shè)計選題時間，學(xué)生就不間斷的給各個指導(dǎo)老師打電話，即使指導(dǎo)老師的題目已經(jīng)滿了，也無法給讓學(xué)生知道，學(xué)生還是不斷打重復(fù)電話，學(xué)生煩，教師也煩，甚至出現(xiàn)了某個指導(dǎo)老師的題目爆滿，而有的老師的題目卻無人問津，分布很不均勻，有時甚至選個畢業(yè)設(shè)計題目就要拖上1到2周時間。1.2事情繁多，效率低下現(xiàn)行仍然采用人工方式對畢業(yè)論文進(jìn)行管理，主要采用電子郵件，QQ,電話等工具和學(xué)生進(jìn)行溝通，很多事情說到了，學(xué)生卻不一定能做到，這就造成整個過程效率低下。1.3進(jìn)度難控制學(xué)生大四一年時間幾乎都在外實習(xí)，參加培訓(xùn)，找工作，參加研究生考試復(fù)習(xí)等等，只能通過電子郵件，QQ,電話和學(xué)生聯(lián)系，教師下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生做了沒做，很難來衡量，學(xué)生出現(xiàn)疑問也沒辦法和教師面對面交流，因此，學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)度指導(dǎo)老師很難控制。1.4質(zhì)量難保證，寫出的論文格式更是千變?nèi)f化學(xué)生在寫論文期間，幾乎都在外地，寫出的論文缺乏和教師交流，沒有一個總體思路，經(jīng)常出現(xiàn)框架不合理，有頭無尾，內(nèi)容更是亂七八糟，格式也是千變?nèi)f化，總體質(zhì)量很難保證。給后期遺留了一系列問題。
2管理平臺搭建
2.1業(yè)務(wù)流程畢業(yè)論文管理平臺主要完成教師申報課題、學(xué)生選題、教師下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)教師對審批表和開題報告進(jìn)行審核、畢業(yè)論文中期檢查、教師對學(xué)生問題答疑解惑、學(xué)生論文提交、論文答辯、評選優(yōu)秀等相關(guān)畢業(yè)論文事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理，使畢業(yè)論文管理工作處于可視可控狀態(tài)，提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量。2.2系統(tǒng)模塊設(shè)計根據(jù)對整個畢業(yè)論文的管理過程進(jìn)行整理，吸收、參考一些高校先進(jìn)的管理理念，再結(jié)合地方本科院校目前具體情況，畢業(yè)論文管理的特點，該畢業(yè)論文管理平臺包含三類用戶，分別是管理員、學(xué)生、教師。該平臺根據(jù)用戶不同包含如下模塊：2.2.1管理員模塊管理員通過此功能模塊可以提供論文具體要求的信息和資料；可以對所有用戶進(jìn)行管理，可以查看用戶信息、修改用戶信息、添加用戶、刪除用戶；可以對教師申報的課題進(jìn)行審核，審核通過后，向?qū)W生公布選題表及其教師信息；可以對學(xué)生論文分配評閱教師；可以設(shè)置學(xué)生論文成績的組成比例；可以對參加答辯的學(xué)生進(jìn)行分組和教師進(jìn)行分組；可以查看成績；可以對留言管理，查看留言，刪除留言，回復(fù)留言；可以完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計，方便查看一些匯總信息，方便管理員的管理工作，并提供統(tǒng)計參考數(shù)據(jù)。2.2.2學(xué)生模塊可以注冊自己的個人信息，可以選題，瀏覽信息，查看與自己相關(guān)的選題、互評分配、成績以及答辯分組情況等。可以上傳論文設(shè)計過程中需要提交的各種文檔資料，包括審批表、開題報告、中期檢查、論文等。也可以下載論文設(shè)計過程中需要的各種文檔資料。還可以就論文設(shè)計過程中遇到的所有問題進(jìn)行留言。2.2.3教師模塊可以申報畢業(yè)設(shè)計題目、修改題目、提交文檔、成績查看、成績上傳，還可以查看學(xué)生分組及其評委分組情況等。教師可以網(wǎng)上查看學(xué)生提交的文檔并作出評閱，發(fā)表指導(dǎo)意見和書寫評語的功能。可以網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)生論文，檢查學(xué)生論文進(jìn)度，為教師輔導(dǎo)提供良好的工作環(huán)境。
3管理平臺實現(xiàn)
地方本科院校畢業(yè)論文管理平臺針對整個畢業(yè)論文的業(yè)務(wù)流程，為管理人員、教師、學(xué)生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文的全部事務(wù)進(jìn)行管理。實現(xiàn)畢業(yè)論文管理流程網(wǎng)絡(luò)化，使地方本科院校畢業(yè)論文管理體系結(jié)構(gòu)更加規(guī)范化、信息化和科學(xué)化。該平臺應(yīng)用B/S架構(gòu),以Apache為Web服務(wù)器，以SQLServer作為后臺數(shù)據(jù)庫，采用PHP語言，為地方本科院校畢業(yè)論文管理事務(wù)搭建一個網(wǎng)絡(luò)交流平臺。平臺最終實現(xiàn)效果如圖1所示。
4管理平臺應(yīng)用推廣采取的措施
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣，在高校內(nèi)，利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行畢業(yè)論文管理已經(jīng)成為了一種必然的趨勢。這種管理方式不但使用方便、簡單，還可以節(jié)省資源，順應(yīng)當(dāng)今所提倡的節(jié)約環(huán)保及其無紙化辦公的需求。如何發(fā)揮畢業(yè)論文管理平臺的優(yōu)勢，使其得到有效應(yīng)用，來提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量，是值得深思的問題。4.1強(qiáng)化認(rèn)識管理平臺應(yīng)用是畢業(yè)論文管理模式的一次重大轉(zhuǎn)變，涉及的人員有領(lǐng)導(dǎo)，管理人員，教師和學(xué)生，而應(yīng)用推廣的關(guān)鍵是要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化各類人員認(rèn)識，要充分認(rèn)識到使用畢業(yè)論文管理平臺，可以給管理人員、教師、學(xué)生帶來極大方便，可以提高畢業(yè)論文管理的質(zhì)量和效率。4.2全員參與管理平臺應(yīng)用推廣需要全員的支持和參與，應(yīng)采取相關(guān)措施，調(diào)動各類人員參與的積極性。在整個平臺應(yīng)用推廣的過程中，可以讓各類人員參與試用該平臺，在試用中體會管理平臺的優(yōu)勢和給我們帶來的便捷，并提出需求和使用建議，從而保證管理平臺順利使用。4.3由點到面管理平臺的建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，其應(yīng)用推廣更不是一朝一夕就能完成，要由點到面，一步一步推廣，可先在部分學(xué)院試點，等平臺各個方面完善穩(wěn)定后，再在全校推廣使用。4.4完善功能管理平臺各功能可能不能滿足各類使用人員的需求，在使用平臺的過程中，要重視各類人員的反饋意見，要全面了解教師和學(xué)生的需求，并及時收集整理，逐步完善管理平臺功能。4.5注重維護(hù)在臨近學(xué)生畢業(yè)之際，管理平臺的使用頻率將會超出平常的百倍，平臺出現(xiàn)故障的頻率也會大幅度增加，因此，相關(guān)技術(shù)人員要隨時關(guān)注，注意維護(hù)，保證整個管理平臺的正常運(yùn)行，為學(xué)生畢業(yè)論文的管理提供有效保障。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；論文質(zhì)量；認(rèn)識；管理；文檔
中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1009-9166（2011）026(C)-0180-01
英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是一個將學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新相結(jié)合的過程，是對英語專業(yè)學(xué)生4年所學(xué)英語知識和言語技能的全面檢驗，也是對學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力的考核。對于學(xué)校來說，畢業(yè)論文是對學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗，可以說，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低是一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的直接反映。因此，提高畢業(yè)論文質(zhì)量是高等學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視。
一、畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的原因分析。1、就業(yè)的沖擊。目前人才交流市場對畢業(yè)論文的撰寫工作沖擊最大。而面對愈來愈嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多學(xué)生在第7學(xué)期就開始找上作，正常的教學(xué)、學(xué)習(xí)秩序受到干擾，學(xué)生的主要精力開始偏離，學(xué)習(xí)成績下降。第8學(xué)期一開學(xué)應(yīng)是本科學(xué)生開始進(jìn)入畢業(yè)論文的關(guān)鍵時刻，也是整個大學(xué)學(xué)習(xí)的一個非常重要的時期。但是，這個時期也是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期。擇業(yè)的巨大壓力使得學(xué)生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，因此求職擇業(yè)對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的沖擊已經(jīng)到了極其嚴(yán)重的地步，應(yīng)該引起高度重視。2、規(guī)章制度不健全。對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確、具體的要求，無要求更無檢查；缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控機(jī)制。3、指導(dǎo)教師精力投入不足。指導(dǎo)教師從擬定畢業(yè)論文題目到畢業(yè)論文寫作結(jié)束，其精力投入程度也直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，英語專業(yè)教研室的教師已經(jīng)承擔(dān)了大量、繁重的教學(xué)任務(wù)，其他時間還要用于科學(xué)研究和自我充實。精力和體力的原因，使部分教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的時間較少、精力不夠。4、學(xué)生重視不夠。由于用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)論得如何，學(xué)生由此認(rèn)為畢業(yè)論文對就業(yè)的影響不大，忙于擇業(yè)又沒有更多的精力顧及，因而對畢業(yè)論文不夠重視；有的學(xué)生認(rèn)為工作已經(jīng)落實，畢業(yè)論文成績無關(guān)緊要，應(yīng)付了事，東拼西湊，甚至抄襲而成，論文質(zhì)量可想可知。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。1、提高認(rèn)識。提高對畢業(yè)論文的認(rèn)識是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提，要通過現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和教育，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識到：畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系，而它的實踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能代替的。從更深層的意義來講，畢業(yè)論文不僅僅是一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研與工程訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。2、加大管理力度，制定和完善與畢業(yè)論文相關(guān)的各類規(guī)范。遵循教育規(guī)律，建立和完善畢業(yè)論文的規(guī)范化要求，加大管理力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作和根本保證。針對畢業(yè)論文工作有完整的工作規(guī)范和系統(tǒng)的管理制度，有切實可行的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。先后完善了《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文工作程序及進(jìn)程安排》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文規(guī)范》，制定了《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題指南》、《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》。3、在教師方面，選拔對工作高度負(fù)責(zé)、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平較高、科研能力強(qiáng)、有實踐經(jīng)驗的教師任指導(dǎo)教師，并對指導(dǎo)工作有具體、規(guī)范的要求。《西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師職責(zé)及相關(guān)規(guī)定》對選題、指導(dǎo)、定期檢查、評分、答辯、總結(jié)等各環(huán)都明確的規(guī)定。要求論文指導(dǎo)教師和評閱教師嚴(yán)格按照《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）開題檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）外文資料翻譯評價表》、《西安工業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師評分表》中的評分要素，逐項逐條地對學(xué)生的論文和答辯情況進(jìn)行評分，在對論文質(zhì)量和答辯過程中，對學(xué)生論文中知識的掌握程度、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力綜合衡量后，給出論文答辯成績。4、畢業(yè)論文后期文檔應(yīng)該科學(xué)、規(guī)范管理。對于畢業(yè)論文的后期文檔管理工作，建議由專人負(fù)責(zé)制。包括收集答辯過程中的一手資料，按照答辯名單和順序，收繳畢業(yè)論文設(shè)計，包括打印版和電子版，并按年級和班級歸類成論文設(shè)計集，并要附有編號和目錄、頁碼，刻成光盤長期保管。對于被評為優(yōu)秀的論文，可匯編優(yōu)秀論文集，起示范作用。并將這些資料和往屆畢業(yè)論文分類保存，以便后面的復(fù)查和借閱。
結(jié)論：總之，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文是整個英語本科教學(xué)體系中綜合性最強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)，與英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密不可分，它使學(xué)生通過在整個大學(xué)本科教育期間的知識積累和專業(yè)能力訓(xùn)練，從而獲得從事科學(xué)研究工作的初步技能和素質(zhì)。它需要學(xué)生在整個大學(xué)教育期間的知識積累和言語技能訓(xùn)練，需要指導(dǎo)教師的資深引導(dǎo)，也需要科學(xué)、規(guī)范的管理制度作保障。因此，英語專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高，與論文教學(xué)管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化是密不可分的。院系應(yīng)該從教學(xué)管理的角度去觀察、分析和研究問題，有效實施教學(xué)管理的改革，確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院
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