時間：2023-03-16 15:39:46
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在中職財務會計教學方法中滲透心理健康教育，必須轉變傳統的教學模式，采用多樣化的教學方法，以突出學生在教學過程中的主體地位。受應試教育的影響，教師在中職財務會計教學中所采用的仍然是灌輸式教學法，由教師在講臺上授課，學生在講臺下聽課，教師與學生之間缺乏交流與溝通，以至于中職財務課堂教學氣氛過于沉悶。為此，教師應當轉變這種教學模式，采用全新的教學方法，使學生能夠積極地配合教師的教學活動，讓學生從心里喜歡上財務會計學習，以轉變學生在教學過程中的被動狀態。教師可以充分利用現代教育技術，采用多媒體教學設備，以實施高效的中職財務會計教學。中職學校應當加強對財務會計教學配套設備的建設，提供一個環境良好的會計實驗室，以使學生能夠開展會計財務實驗學習活動，從而提高學生的創新意識，培養學生的實踐能力。比如說，某校在開展會計實驗室教學的時候，為學生配備了專門的實驗指導教師，實驗過程中發放、填寫原始憑證，審核原始憑證并自行裝訂等環節都嚴格按照實際會計工作中的要求執行，以使學生能夠將所學到的內容靈活地應用于生活中，并使其快速的適應日后的會計工作環境。除此之外，教師還可以采用情境創設的教學方法，為學生營造一個良好的學習環境。財務會計是一項具有操作性和實踐性的課程，在其教學過程中存在著許多角色，為此教師可以創設一個具體的情境，讓學生能夠積極思考問題，提高學生解決問題的能力。例如，教師在講解預算管理這一內容的時候，可以舉出相應的案例，讓學生根據生活中的實際案例來深入了解和分析預算管理的概念，掌握預算管理的內容和方法。然后讓學生能夠結合所學的內容提出自己的建議和想法。
二、心理健康教育在中職財務會計教學評價體系中的滲透
在中職財務會計教學中實施心理健康教育，要求教師不斷地完善財務會計教學評價體系，建立與現代教育相符的教學評價體系。教學評價體系要能夠反映出學生的學習狀況，讓教師開展有效的反饋工作，具有重要的作用。從心理健康角度來說，積極的情感能夠具有動力功能，有利于促進學生自主投入到教學過程中，而消極的情感則會對個體的行為造成阻礙，影響學生的學習效率。為此，在教學評價體系中，教師應當豐富教學評價的方式，不僅僅是由教師對學生進行評價，也可以讓學生互相評價和自評。并且所制定的教學評價要還能夠給予學生一定而鼓勵，教師也應當激勵學生，給予學生表揚，以增強學生對財務會計學習的信心，使其能夠充分發揮自己在學習中的優勢。
三、提高中職財務會計教師對心理健康教育的重視程度
為保障中職財務會計教學質量，教師應當重視在財務會計教學中實施心理健康教育的效果，提高教師對心理健康教育的重視，使其能夠明確開展心理健康教育的意義。中職學生在學習基礎上較為薄弱，學習習慣上也有所欠缺，在教學和管理上的難度比較大。許多學生在心理上存在著一定的問題，若不關注學生的心理變化，則難以確保財務會計教學的有效開展。因而，作為現代財務會計教師來說，其應當積極在教學中滲透心理健康教育，調節自己的教學心理和學生的心理。從教師自身的角度來說，其應當讓自己保持良好的心情，調適不良的心理情緒，保持積極向上的態度。另一方面，教師還應當關注學生的心理，全面了解每個學生的學習心理狀況，加強與學生的交流，幫助學生處理困境，以調節學生的心理，使其保持良好的學習狀態。結束語在中職財務會計教學過程中實施心理健康教育，有利于增強對中職學生的情感教育，以激發學生的學習動力，增強學生對財務會計學習的信心，為學生創造良好的教學環境，讓學生能夠以輕松的學習心態來開展有效的財務會計學習活動。通過對學生進行有效的心理健康教育，有利于消除學生對財務會計學習的為難情緒和厭煩之感，能夠全面掌握學生心理活動的變化，以及時發現學生在學習過程中存在的問題，并采取具有針對性的問題來解決，以提高學生的學習效率，保障中職財務會計教學有效性。
四、結語
1.審計產生和發展上的差異
財務審計是社會發展的產物，它的產生是為了滿足人們希望了解政府部門、企事業單位的公共支出等情況的需求，政府部門等單位為了便于人們審查和發表意見，在日常的經濟活動中，對相關的各項經濟活動的財務信息加以詳細記錄，讓審計部門在進行財務審計時能夠做到有據可依。然而伴隨著我國政府職能作用的不斷擴大，在我國社會經濟建設發展過程中，涉及巨大的財政資金開支問題的發展任務也是由政府部門承擔，而政府資金的來源是普通民眾，即國家納稅人，在建設過程中，若是資金去向不明確，不但會加重納稅人的經濟負擔，同時讓民眾對政府部門產生不信任，要發揮資金的經濟效益性，財務審計已經顯得很乏力，在這種形勢下，績效審計應運而生，目的是為了改變政府職能部門在財務上的浪費現象，保障政府部門的經濟性，確保資金落到實處，發揮資金的效益。
2.審計要素的差異
財務審計與績效審計在審計的要素上存在著很大的差異，主要包括審查目的、審查對象、審查范圍、審計所用的方法等方面，在審查目的上，財務審計的目的是審查財務活動的真實合法性，而績效審計針對的是經濟活動的效益和效率性；在審查對象上，績效審計的對象主體是人所在的單位(政府部門及其附屬部門和事業單位)，而財務審計的主體是財務收支活動；從審計范圍上來看，績效審計范圍比財務審計范圍廣很多，財務審計僅僅局限于被審計單位的經濟資料，而績效審計的審計范圍具有很廣的輻射性和不可見的間接的社會效益；從審計所用的方法來看，財務審計方法程序模式已經定型，而績效審計沒有特定的準則可供參考，審計方法上更加復雜。
3.審計內容的差異
財務審計與績效審計在審計內容上存在著明顯差異，財務審計檢查的是政府部門的會計資料的真實性，注重的是檢查會計資料是否完整、正確詳細，審計是財務中是否存在做假賬的違法違規行為，切入點和側重點是財務活動本身的真實性，而績效審計注重的是經濟活動是否發揮其本應產生的經濟效益，是否實現了既定的社會經濟效益目標，切入點是經濟活動的業務流程，審查的是單位在經濟活動中是否存在監督失效、執行不力等情況。
4.對審計人員職能的要求差異
財務審計針對的是既定事實的財務收支情況，對審計人員來說，主要發揮的是監督職能，評價和檢查是的財務收支情況的真實合法性，編寫相關報告，為審計工作開展提供證據和便利。績效審計對審計人員素質要求更高，績效審計人員一般要求具備專業的財會知識，對我國政府工作環境相當了解。在職能也更加復雜，績效審計人員不僅要評價單位績效，還要為如何提高績效提出一些建議和看法，以此來促進社會經濟活動的未來經濟效益，績效審計主要發揮的是建設職能。
二、財務審計與績效審計的結合
財務審計和績效審計聯系緊密，彼此相互結合才能發揮審計工作的重要作用。在我國，當前最主要的審計方式還是財務審計為主，績效審計為輔。在審計過程中，兩者要結合使用，才能使審計工作的作用發揮至最大：第一、在審計過程中要結合項目特點選擇審計方式。對于公共投資項目，其投入的資金往往不屬于個人財產或者集團，在資金的利用過程中存在著效率低下的問題，財務審計可以確保資金落到實處，不被私人違法占有，而績效審計可以提高項目建設過程中資金的利用效率，保證資金產生更好的經濟效益；第二、審計過程中要提前制定合理的審計計劃。我國績效審計發展并不完善，存在很大漏洞，因此，制定合理的審計計劃是十分必要的，對工程分不同時期制定明確詳細的審計計劃，按計劃開展審計工作，可以有效提高審計工作效率；第三、設計合理完善審計程序。在審計過程中，財務審計是審計工作的前提，財務審計部門提供的財務審計信息要真實可靠、準確無誤，績效審計工作的開展依賴于財務審計提供的數據，在審計過程中，應當制定合理的審計程序，確保相關的采訪等信息能夠得到及時的處理，保障審計工作的開展；第四、選擇正確的審計人員。審計工作的開展需要人去完成，對審計人員的選擇上要考慮得當，財務審計對人員要求相對更低，知識面要求更窄，但是從事審計工作的人員思想一定要正，道德修養要高。而績效審計對人員要求更高，在選擇上應當選擇經濟財會知識專業、了解我國政府工作環境、道德修養高的人，以便于審計工作的順利開展。
三、結束語
法務會計可以分為法律支持和舞弊審計兩塊。以上專家及學者對于法務會計的定義各持己見，但從宏觀的角度上看，各專家及學者都承認法務會計是融會計學和法學為一體的一門交叉性邊緣學科。
法務會計人才培養必要性
在當今市場經濟蓬勃發展的背景下，法務會計也伴隨著各種經濟糾紛與舞弊案件的出現應運而生，并在各行業中發揮著重要作用。企業健全完善，法務會計作用不可替代。首先，法務會計在促使本企業的財務行為、會計行為符合國家現行法律法規規定的同時，當企業的合法權益受到侵害時,法務會計人才可以熟練地運用相關的法律法規維護本企業的正當權益。其次，法務會計可以及時有效地處理企業內外部環境中的舞弊行為,以使企業健康有序地發展經營。由此可見，企業中的法務會計應是既通曉財務知識，又熟練掌握相關法律知識的復合型人才，因此純粹的會計人員或法律工作者是不能勝任的。緩解大學生就業，法務會計人才培養刻不容緩。近年來，受金融風暴的影響，大學生就業困難愈發嚴重，似乎“大學生畢業就等于失業”的情形即將發生。然而，獨立于會計師和律師的另外一門行業的法務會計卻為大學生就業開辟了另一條道路。1996年《美國新聞與世界報導》（U.S.NewsandWorldReport）雜志對美國20種“熱門行業”追蹤調查的結果顯示，會計領域中的法務會計在這20種熱門行業中名列第一。同時，“四大”也相繼開展了法務會計服務業務，美國前100家會計公司也有近60%開展了法務和舞弊調查服務。因此，法務會計人才培養在大學生就業問題上起到了舉足輕重的作用。發展外貿，鞏固國際地位，培養法務會計人才勢在必行。隨著我國加入WTO，愈發激烈的國際競爭與挑戰也迎面而來，同時更加多樣化、復雜化的國際貿易往來也在不斷增多，與此同時，不同類型，不同程度的經濟糾紛案，經濟犯罪案也越來越多。面對如此紛繁復雜的經濟案件，國內的注冊會計師和律師束手無策，而占據該領域的則是國外的法務會計師。因此，為了鞏固我國的國際地位，不斷加強我國在對外貿易中的競爭優勢，以維護我國對外貿易中的權利，我國沒有理由不培養出符合自己國情的法務會計人才以為本國的對外貿易發展提供服務。
我國法務會計人才培養現狀
由于我國對于法務會計的研究與引入時間尚短，因此我國法務會計人才的供應仍不能滿足目前社會的多方面需求。
1法務會計教育與培訓嚴重不足
目前，我國僅有云南財經大學、中國政法大學、渤海大學等幾所高校開設了法務會計相關方向的專業。但由于學科屬性暫未明確，專業未正規化，以使法務會計教學理念、教學思路和課程設置并不統一。因此，在該種教育體制下并不能培養出完全符合要求的專業法務會計師。同時，我國在2006年8月19才初步建立法務會計資格認證制度，與早在1988年便成立了“美國注冊欺詐檢查師協會(ACFE)”,并開始進行注冊舞弊核查師（CFE）資格認證考試的美國相比，在專業培訓方面是遙不可及的。
2法務會計人才素質參差不齊
法務會計人員在處理經濟糾紛案件時既要運用會計領域知識，也要涉及相關法律知識。因此，法務會計師較注冊會計師和律師應具備更高的專業素質。然而，目前在國內只能依靠注冊會計師和律師這兩股分散的力量來解決經濟糾紛與舞弊等問題。但是，注冊會計師在處理相關業務時，由于沒有較強、較清的法律意識及法律概念，其僅關注會計報表和相關會計信息，以至忽視了一些較為重要的相關法律舉證信息。同樣，律師只能站在法律法規角度看待相關問題，并不能透徹分析案件中的經濟問題，所以律師也并不能十分完滿地解決相關問題。由此看來，法務會計人員素質的參差不齊將阻礙法務會計的健康有序發展。因此,如何建立一支專業素質高尚的法務會計從業人員隊伍并擁有一定的人才儲備,已成為我國發展法務會計行業的“首要任務”。
完善我國法務會計人才培養相關措施
面對我國目前法務會計人才培養現狀，為了培養出具有高尚職業道德和獨立敬業精神的高層次復合型法務會計人才，我國應著重從以下幾個方面進行。
1加強法務會計學歷教育
為了培養出專業素質更高的法務會計人才，促進我國法務會計的進步與完善，國內各高校應相繼開展法務會計教育。首先，各高校應在本科階段開設法務會計課程，以培養具有邏輯推理能力、職業判斷能力、法庭會計證據收集和鑒定能力的基礎型法務會計人才。其次，各高校應在開展好本科教育的基礎上著力發展法務會計研究生教育以培養高層次的法務會計人才。法務會計研究生在就讀期間應重點從事法務會計的理論與實務的研究，并在畢業后或從事該方面的教育工作，或考取法務會計師，抑或出國繼續深造，進而彌補我國在法務會計人才培養方面的不足。
2建立科學、統一、完善的法務會計學科體系
我國應根據法務會計自身的特殊性和復雜性，加強理論方面的研究，并鑒國外學者的觀點，建立符合我國基本國情的法務會計理論體系和學科體系。一方面我國學者應對法務會計的概念、職能、工作程序等問題加強研究，并達成一致的觀點，以排除因觀點不一帶來的麻煩。另一方面要明確法務會計的具體構架，以建立完善的法務會計學科體系。我國可以根據不同類型的經濟事項，設置不同類型的法務會計課程，進而培養出不同類型的法務會計人才。如：與保險理賠有關的“保險理賠會計”，與海損事件有關的“海損事故理賠會計”等。
3健全法務會計在職人員繼續教育
除通過學歷教育培養法務會計人才外，也可通過對在職注冊會計師或律師進行繼續教育以培養法務會計人才。首先，通過開設法律知識培訓班對會計事務所在職的注冊會計師、注冊稅務師等進行法律方面的繼續教育，使其充分了解并掌握相關法律法規；其次，對司法部門的律師、法官等進行財務方面的繼續教育，以增強其對財務知識的認識，處理財務事項的能力，進而形成優勢互補。因注冊會計師和律師均已具備法務會計要素之一，所以僅需將另一要素以繼續教育予以完善，便可在短時間內培養出符合中國國情的法務會計人才。
4大力開展法務會計的宣傳工作
對于法務會計這一新興的邊緣學科，很多人并非十分了解。在對法務會計根本不了解、不熟悉的情況下，如何發展法務會計，培養法務會計人才變成為無稽之談。所以中我國相關部門以及高校應以各種信息渠道宣傳法務會計的定義、職能及作用。只有這樣才能有的放矢地完成法務會計人才培養。
5完善法務會計領域的資格認證
我國目前并沒有建立法務會計師認證制度，而針對我國法務會計發展現狀，可從以下兩方面進行認證。一方面，可以鼓勵現有注冊會計師參加司法考試或鼓勵已取得律師資格的人員參加注冊會計師考試，并在通過相關考試后將其認定為法務會計師；另一方面，我國財政部可舉辦類似于注冊會計師考試的注冊法務會計師的相關考試。
我國現階段的電算化水平普及程度在大中小企業中存在差異，大型企業的會計電算化普及率在60%以上，而中小企業普及率僅在30%左右。2010年以來，從商業化的各個方面加快了會計電算化的發展，如商品化、通用化的財務軟件得到了廣泛地應用，大部分企業選用的是管理型的財務軟件系統。但是財務管理效率提升的速度與企事業單位管理部門對財務管理信息的需求速度的提升存在差距，造成這種現象的原因主要有以下三個方面。首先，在于會計電算化管理制度。部分企業的財務部門管理比較混亂，沒有指定嚴格的計算機操作規程和相關管理制度，各種財務數據、財務報表和報價單無專人和專業的管理，沒有專用的計算機，缺少會計電算化的內部風險控制，導致會計電算化存在風險，降低了會計電算化的穩定性和可靠性。其次，在于會計工作人員的專業技術能力和素質。會計電算化要求企業會計人員必須掌握新知識、新技能和新觀念，會計電算化不僅僅是利用計算機打印記賬憑證，為了滿足企業提高本身競爭了的要求，會計人員還需要成為管理型的人才，如果不及時掌握市場經濟信息，借助會計電算化，提高財務管理的質量和效率將無法適應先進飛速發展的市場經濟，使企業面臨被淘汰。此外，目前的會計電算化系統還處于會計電算化發展的第一個階段——會計核算電算化。該階段的會計電算化與人事、物資、計劃和工程等管理子系統數據規劃不統一，沒能實現數據資源的共享，無法實現輔助決策的作用。
二、利用會計電算化應用提高財務管理效率的措施
(一)完善會計電算化內部控制制度
完善會計電算化的內部控制制度將有利于提高電算化的真實可靠和安全性，是提高電算化管理效率與質量的企事業單位內在要求。內部控制制度的要求將進一步實現會計人員之間的相互聯系與相互制約，實現對違法犯罪的阻止。如引入安全稽核機制，記載重要操作日志，設置必要的權限，進行必要的身份認證和內容檢查，控制數據庫熊軟件的安裝，拒絕非法和無關人員對計算機的使用，加強控制會計電算化系統數據的輸入、處理和輸出，明確管理員、操作員和維護人員的職責等。制度的完善還將促進綜合性管理信息系統的建立，實現企業經營管理模式的轉變，從而提高企事業單位的管理效率和質量。
(二)科學合理化會計崗位
科學合理化的會計崗位設置在明確會計人員的崗位職責的同時，將有利于崗位之間的配合，并實現相互制約。進行合理的分工，將事務合理分配進行管理，會計人員承擔各自的專責，理順工作關系，從而有效促進會計電算化對財務管理效率的提高。
(三)促進會計電算化人員素質的提高
會計電算化的應用離不開會計人員的操作活動，而會計電算化的信息化也要求會計人員需要具有高素質。會計人員必須具有較高的專業素質和基本職業道德，并掌握計算機的應用。這樣才能保證企事業單位的財務管理的每個環節有高素質的人才，才能有效提高財務管理的效率和管理水平。提高會計人員的素質可以通過加強人員培訓、引進人才優化組織結構和建立獎勵機制等手段來實現。
(四)加快會計電算化由核算型向管理和決策型的發展
會計電算化目前處于核算階段，容易受到計算機硬件和軟件的限制，單純的核算型會計電算化系統不再適用于現代企事業單位的財務管理需要，資源共享有限，因此，企業需要根據企業的實際情況選擇財務管理的軟件，開發新系統。會計人員在提高自身素質的同時加強與軟件開發人員的合作，為其提供軟件開發的相關要求，以便實現數據和其他系統的匹配，并實現資源的共享，充分發揮系統的整體性，加快會計電算化由核算型向管理和決策型的發展。
三、結束語
1.1實踐性課程教學沒有體現出職業教育的特點
由于受到傳統教學觀念的影響以及教學管理體制的影響，我國會計課程在教學計劃的實施過程中還是以理論性教學為主，實踐性教學課程是比較少的，另外。在課程時間的科學規劃上還是不合理，中職學校實習主要分為兩個階段，其一，校內培訓，其二，校外生產實習，但是，校外實習受到各種因素的影響，學生的實習機會并不多，即便是一些對口的校外實習，又會由于會計工作的嚴肅性，使得很多的企業單位并不能給學生提供良好的實習操作機會，這樣對于學生的實際操作能力也是有很大的欠缺的，如果是真正地參與到企業的實習過程中去，就會給當前的實習單位帶來很多的麻煩，為此，校外實習只是停留在觀摩的階段，并沒有真正地付諸實踐。
1.2實踐教學環境的分析
從當前的實踐教學來說，會計的實踐教學是能夠通過會計模擬實驗，或者是可以到單位進行實習的一種必要手段，與此同時，我們還應該將會計理論與實際情況進行巧妙結合，才能更好地提高其動手的實踐操作能力。當前的會計校外實習很多采用“流放式”，很多的會計模擬實驗都通過校內的實踐方式來進行完成的，但是也存在一些問題，如教學模式呆板僵硬，使得很多的實踐性教學只是流于形式，卻沒有真正地落到實處，沒有達到預期的教學效果。
1.3“雙重”教師的缺乏
在當前，中職財務會計專業實踐性教學不僅僅要求專業教師要擁有較高的理論性水平，更需要擁有熟練的專業技能操作水平。所以，從目前的情況來看，中職學校的財務會計專業教師隊伍實踐性教學很難達到預期的效果，并且中職教育作為我國教育領域的重要組成部分，在某種程度上承擔著為社會直接輸送大量實用性人才的重任，這就決定了我國對教師隊伍的建設有其自身的特殊性，而現在由于很多的會計教師教學任務重，往往很難抽出時間來進行相應的社會實踐。
2．關于改進中職財務會計專業實踐性教學的策略分析
2.1深化中職財務會計專業的教學改革，實現理論和實踐兩者的有效統一
我們都知道，會計工作不僅僅是一項綜合性的管理活動，并且也會涉及到一些會計、稅務以及財務管理等眾多的內容，而且在會計理論和實踐的教學中，要能以會計專業為主線，全面地突出主干部分，并能夠形成一個較為完整的教學體系。而在會計課程的設計過程中，一定要結合學生具體的實踐技能水平，以及課程的相應安排內容進行結合，才能為今后的實踐教學工作打下堅實的基礎。
2.2加強會計實踐性教學，培養學生的實踐能力
為了能夠更好地加強學校實驗室和實習基地的建設，必須不斷提高和利用效率，逐步引導學生和教師對實踐教學內容的重視程度，利用一切的手段，加強現有實驗設備的利用程度，這樣不但可以使學生獲得相應的感性認識，還能夠進一步加深對理論的理解，切實提升學生的實際操作能力。能夠讓學生進一步明白實踐操作的目標和作用的實踐情況，實驗指導教師可以根據實踐操作的具體情況，做出相應的評估報告，這樣才能提升學生的積極主動性。
2.3加強中職財務會計專業隊伍建設
近些年，進入到中職學校的基本上都是高學歷的教師，但是他們對相應的理論知識理解程度不夠，并且實踐技能以及教學經驗存在嚴重的不足。為此，我們必須加強財務會計教師隊伍建設，可專門聘請一些會計工作經驗非常豐富的人員擔任學校的指導教師，他們雖然說沒有豐富的理論性知識，但是財務會計的實踐經驗都是非常豐富的，由專業教師配合實踐性教學，學生的實踐性操作技能就會得到顯著地提升，也會取得相應的教學效果。或者，我們可以定期聘請專業人員進行培訓，結合教學的內容加以針對性的訓練，這樣就可以發現在教學工作中存在的不足之處，有效地彌補年輕教師教學經驗的不足。
3．結語
（一）宏觀環境因素的影響
宏觀環境因素正面影響是隨著振興“東北老工業基地”的實施，地方政府環境優化，促進了中小企業經濟的發展。但是，我們也能夠看到一些經濟主管部門和執法、監督部門在掌握政策中對中小企業仍存在區別對待，公共經濟資源分配中的差別待遇仍然存在，金融業的信用貸款仍不愿過多向中小企業開放，中小企業融資渠道少，融資總量有限。
（二）微觀環境因素的影響
黑龍江省中小企業組織形式、結構、生產經營、管理水平、管理者及財務人員素質狀況、企業文化均影響企業的財務管理發展。絕大多數中小企業業主往往既是投資者又是經營管理者，其素質高低，直接影響財務管理活動的開展。
二、提高黑龍江省中小企業財務管理的措施
（一）改革財務機構，提高財務人員素質
一方面，注意人力資源的投資，從某種角度說，加強人力資源的投資，擁有一定的高素質的管理及技術型人才，是企業制勝的法寶。另一方面，積極改革現有企業管理體制，從而使現有的財務人員明確自己的職責。增強適應形勢、參與競爭的緊迫感。
（二）健全規章制度，加強財務管理的依據
一是要做到有章可循。根據《公司法》《會計法》以及其他有關法律法規的規定，并結合企業實際建立一系列規章制度。科學進行崗位設置，明確崗位職責，并建立有效的激勵機制和行之有效的監督約束機制。二是嚴格按章辦事。堅持制度面前人人平等，做到有章必循，違章必究，防止規章制度流于形式，增強其執行的剛性。
（三）“以人為本”，樹立現財觀念
樹立多元化的財務主體，重視那些與企業之間擁有正式的、官方的或契約的關系，所有利益相關者的財務要求都應該被看成是企業理財的重要內容。
（四）強化資金管理，加強財務控制
首先，提高認識，把強化資金管理作為推行現代企業制度的重要內容，貫徹落實到企業內部各個職能部門。其次，加強財產控制。建立健全財產物資管理的內部控制制度，在物資采購、領用、銷售及樣品管理上建立規范的操作程序，堵住漏洞，維護安全。再次，加強對存貨和應收賬款的管理。
（五）充分利用信息手段，提高財務管理效率
學生進入高職院校學習，不是單純為了拿到一張能證明其受過高等教育的畢業證，而是為了增長知識、培養能力，為今后的工作打下堅實基礎。改革財務會計的教學模式，可以提升學生的學習興趣，鞏固創新精神和實踐能力。
二、高職財務會計教學中存在的問題
（一）課程設置不合理
財務會計課程是高職會計學專業的必修課程。傳統的財務會計課程比較完整，內容的連續性和邏輯性較強，涵蓋面較廣。后來隨著我國會計制度的改革，單獨形成成本會計、管理會計、財務報表分析、會計模擬操作等課程，使得整個財務會計課程脈絡稍顯復雜，而部分院校在教學內容上劃分界限的不明晰也可能導致各教師教學時的重復或漏缺，從而不利于學生對知識框架的整體認識和學習。
（二）教學模式單一
財務會計課程的傳統教學模式以教師講授為主，學生充當著“聆聽者”的角色。課堂上教師唾沫橫飛、學生昏昏欲睡的景象屢見不鮮。教師習慣了“一言堂”，學生也習慣了被動接受信息。一些教師習慣了傳統的教學工具：一本教材、一支粉筆。“老師寫，學生抄”的情況仍不少見，有的教師雖然采用了PPT課件講課，但也多是“照本宣科”。（三）理論與實踐相脫離財務會計課程是一門難度系數較高的學科，學生不僅僅需要鞏固理論知識，也需要在企業實踐中真正體驗業務流程。而在課堂上，企業的實際業務流程僅通過教師的描述難以使學生深入了解。因為實踐的缺乏使得學生頭腦里的想象可能跟實際工作相差甚遠，所以高職教育應該采取工學結合方式，但是又由于實際操作困難和資金問題等，很多高職院校并沒有把工學結合工作真正落到實處。
（四）考核形式不科學
我國的高職院校很少對學生進行全面考核，一般只對期末考試和畢業論文或設計作出了簡單要求。考核方式也以卷面考試為主，分數多按照平時表現分和卷面分數的比例計算，且卷面分占的比重較大。學生平時不努力，臨考“抱佛腳”，求60分過關即可；教師為了控制“掛科率”，出題偏基礎。由此僅憑考試分數很難準確判斷學生掌握知識的情況。
三、高職財務會計課程教學的多元教學模式選擇
（一）設計教學法
1、設計教學法的基本介紹
教學設計法萌芽于16世紀歐洲的建筑學領域，后來美國教育學家克伯屈在“問題教學法”基礎上創立了設計教學法。設計教學法提倡以學生為活動中心，學生不是被動接受教師給的信息，而是在課堂上充分展示自己的觀點和才能。學生可以暢所欲言，教師注重學生所表達的內容而不拘泥于形式。
2、設計教學法在高職財務會計教學中的應用
（1）提出問題，啟發設計
要讓學生積極參與到整個學習過程中來，教師應激發學生的學習主動性。教師提出真實的、具體的熱點問題可以引起學生注意，活躍學生的記憶和思維，讓學生自主設計。對于設計方案的選題，教師可以給出多個相關的話題，讓學生根據自己情況來確定，并按題目分組，按要求查閱相關文獻資料，給出設計方案的整體構思。
（1）深入分析，指導設計
教師的指導不能局限于課堂上對整個班級學生的共同指導，而要覆蓋到學習小組的每個成員。指導可以是即興的、個性化的，但是要到位。整個設計方案設計的環節包括選題、收集資料、發現問題、研究討論、給出解決方案和結論等。
（3）落實建議，實施設計
在教師重視指導設計的同時，學生也要將教師的建議落實到位。在條件允許的情況下，教師可以帶領學生去相關企業實地調查或采訪一些專業人士，收集更為真實有效的新信息。在條件有限時，還可以參考企業官網的相關信息，利用收集到的信息作深入分析，撰寫成設計報告。
（4）得出結論，予以評價
對于整個設計情況要作出總結。教師可以給予適當評價，但是更客觀的評價方法是讓全班同學共同討論，教師對大家的點評作最后的總結發言。老師可以給出一個評價標準，如設計內容是否切合選題，設計方法是否得當，數據信息是否真實有效等。
3、設計教學法對財務會計課程教學的作用
設計教學法在財務會計教學中的運用，首先可以激發學生的學習興趣。在枯燥的理論講解中插入相關有趣問題，引發了學生學習的主動性。其次可以檢驗學生的學習效果，從學生在課堂上的熱情和表現可以看出學生對知識的掌握程度。此外，還可以培養學生的合作精神。學習小組成員共同學習和探究，互相提供信息和討論，同享學習的快樂。
（二）項目教學法在
1、項目教學法的基本介紹
項目教學法芽于歐洲的勞動教育思想，是一種通過“項目”形式來進行教學的方法。這里的“項目”包括多門課程的知識。老師將任務以“項目”形式讓學生自己計劃和完成。項目教學法主張先練后講，先學后教，“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，注重的不是結果，而是完成項目的過程。
2、項目教學法在財務會計高職財務會計教學中的應用
（1）項目任務的確定
教師提出項目任務，讓學生討論和最終確定。項目任務要符合以下要求：第一，目的要明確。項目不能和教學目標相脫離。第二，項目要完整。項目從設計、實施到最后完成應該是個連貫完整的過程，不能有頭無尾或虎頭蛇尾。第三，項目容量要適度。學生相關經驗不多，項目容量過大會造成學生的畏懼心理。
（2）項目計劃的制定
項目任務確定后，教師應對學生分組并指定主要負責人，具體分配任務，分發任務指導書。小組成員要適當搭配，以利于項目工作的進行。學生內部討論項目行動計劃，明確分工。
（3）項目任務的實施
學生按照實現制定好的工作步驟開始行動，各成員分工合作。教師在實施過程中要作出相應的指導。實施中老師可以帶領學生利用學校會計模擬實訓室進行會計業務流程的實際操作完成項目任務。
（4）項目成果的展示
項目任務完成后，班級可以開展成果交流會。教師和學生共同評估與檢測。對于成果情況作出書面匯報，內容可以包括帳薄登記的準確性；憑證、票據填制的規范性等等。最后，教師可在課堂上回顧全體學生的項目工作情況，突出相關知識要點。3、項目教學法對財務會計課程教學的作用通過項目教學法，學生可以親自參與到項目之中，通過實踐過程進一步理解并把握所學專業知識，既體驗了創新的樂趣，又培養了解決問題和分析問題的能力。運用項目教學法，不僅為學生積累了會計工作經驗，還培養了學生在團隊中的合作意識和能力。
（三）案例教學法
1、案例教學法的基本介紹案例教學法起源于20世紀20年代的美國，于20世紀80年代才受到教育行業的重視。案例教學法是一種根據教學目標、老師以案例為基礎組織學生學習的教學方法。這種教學方法的特點在于理論與實際相結合，注重培養學生的社會實踐能力。
2、案例教學法在高職財務會計課程教學中的應用
（1）材料準備
在正式開始前，教師把案例材料發放給學生，讓學生通過自主閱讀的方式熟悉案例材料并借助各種手段找到相關的材料、搜集有用的信息，并進行積極思考。
（2）小組討論
把學生分為3-5個小組，將事先準備好的案例讓學生進行討論，促進學生對內容的深入了解。比如在講授財務這一知識點時，小組討論案例：上海某企業采取“轉賬“方式，由銀行直接轉工資到員工賬戶。該企業工資核算員利用工資發放中款項的支付無需收款人簽字的漏洞，2年里將企業225萬公款收入自己腰包。通過此案例向學生提出問題：“該企業采取的轉賬方式有何利弊？采用哪些方法可以克服其弊端？”根據這些疑問，讓學生在小組中展開熱烈討論。
（3）總結
針對學生的各種觀點和看法，由教師來總結和點評。這樣既可以激發學生主動思考，又可以將知識點在案例的提出、討論和總結過程中講授給學生。
3、案例教學法的作用
首先，案例教學法能夠培養學生的創新精神和動手能力，通過案例，學生學到的是濃縮了的知識，通過整合課本上的資源，對案例中蘊含的知識點進行吸收和消化；其次，通過案例教學，將教學情境與現實情境相融合，課堂演練更為真實，促進學生對知識點的理解，幫助學生更加牢固地掌握理論知識
4、案例教學法的應用要求
由于案例教學法本身就有一定的優勢，教師在應用過程中，很可能會大量使用案例以求解決課堂中的難點，但是在使用案例過程中，應控制其數量，如果案例過多，還會對學生的正常思路造成負面影響，甚至是“邊際效益遞減”等問題，適得其反。在財務會計課程教學過程中，還需迎合學生的實際學習情況，不能為了案例而案例教學。適當引導、提高難度，是高職會計專業教學的主要應用要求。（四）其他教學法除了以上三種教學模式可以應用于高職財務會計課程教學外，還有一些其他的教學模式可以借鑒，如體驗式教學法、導向教學法、模塊化教學法、一體模式教學法等。這些教學模式都不同于傳統教學，多是以學生為中心，注重學生的思維和實踐能力，能夠帶動學生學習的積極性。
四、結束語
隨著中小企業生產經營活動的日益活躍以及市場經濟環境的不斷變化，中小企業財務管理工作中的問題也日益顯現，主要表現為以下幾點。
1管理觀念陳舊和管理模式僵化
中小企業大部分都是采用所有權和經營權高度統一的管理模式，管理觀念比較陳舊，這就使得企業的所有者和經營者無法創新，很難適應不斷發展的市場經濟體制。加之其管理觀念的陳舊性和滯后性以及理論知識的欠缺，很容易造成企業投資能力差、規避風險的能力低、企業財務管理混亂。
2財務管理制度不健全
由于主客觀因素，很多中小企業往往會忽視財務制度的完善性和合理性，其財務制度、財務紀律等往往缺乏嚴肅性和強制性。財務管理體系不完善、財務控制能力差等問題勢必會對中小企業財務管理造成重大影響，直接影響到中小企業的可持續性發展，導致企業在市場經濟發展中步伐緩慢。中小企業財務管理中存在的財務管理制度不健全的問題還會使企業中各項政策的實施落實受阻，不能對員工進行有效的監督和嚴格的考核，也不能客觀公正地處理企業發展中存在的問題。
3財務控制不嚴格中小企業
在財務管理中缺乏規范性，加之中小企業不分所有權與經營權的特殊管理模式，使得企業負責人在決策時具有很強的主觀性和隨意性，造成財務管理工作混亂和會計信息失真。此外，不少中小企業中缺乏必要的內部審計，內部審計職能無法充分履行，企業經營者得不到企業真實的財務會計信息，不能正確評價企業狀態，只能憑自身經驗進行重大事項和問題的決策，這種做法非常不利于企業發展。
4財務組織與決策分工不明確
功能性單一是中小企業的主要特點，企業可能是純粹的生產型貿易型，或者是單一的技術研究型。中小企業還沒有建立起符合現代市場經濟發展要求的新型組織體制。中小企業仍將會計與財務混為一談，會計、財務一體化，形成“大財會”的亂象，沒有做到財務功能的細化，體制和組織不完善導致企業無法實現真正意義上的財務管理。
二完善中小企業財務管理的方法
目前中小企業財務管理存在很多問題，要優化企業財務管理工作、提高財務管理質量，可以從以下幾個方面入手進行改進。
1更新和完善財務管理觀念和模式
中小企業要在財務管理觀念和財務管理模式方面不斷進行更新和完善。中小企業財務管理人員應該積極主動擺脫原有的落后的財務管理理念和財務管理模式，以企業發展實際和新的經濟發展環境為前提，積極探尋和執行新的財務管理觀念和財務管理模式，將以往個別領導者集權式的管理逐漸轉變為所有權和經營權相分離、職責清晰、科學合理的財務管理模式。在中小企業財務管理中逐步建立起事前、事中和事后全方位的財務監控體系，以新的管理理念和管理模式來開展現代財務管理，樹立“以人為本”的管理理念，強化對人的激勵和約束，從而充分調動中小企業各級員工的積極性、主動性和創造性。
2強化并切實落實自身財務管理制度
中小企業要在市場經濟中生存和發展，最重要的就是要強化其自身的財務管理制度并予以切實落實。根據其實際發展情況，中小企業應該盡快建立起一整套客觀、合理、完善的企業財務管理制度，對各部門、各人員的崗位職責做出明確規定，以獎懲制度為保證，組織企業財務人員定期參加培訓與考核，保證員工更透徹地掌握知識。只有強化企業自身的財務管理制度并予以切實落實，才能切實提高企業財務人員的專業素質和專業技能，使企業財務管理制度具有較高的執行力。中小企業財務管理制度的制定和執行需要企業通過各種途徑給予推動，要充分調動企業員工的積極性，特別是高層管理人員需要認真落實，以身作則，協調相關工作，提高管理人員素質，確保財務管理制度的貫徹和執行。
3規范財務控制
中小企業強化自身財務管理也可以通過規范財務控制來實現。中小企業可以制定全面的、規范的內部財務管理辦法，這些辦法必須能夠充分反映企業的自身狀況和特征，且符合國家的法律法規要求，以加強財務控制的關鍵性手段和基礎性保障措施。這種體現出財務控制力的財務管理需要強有力的監督作為保障，而這項權利只能歸屬于內部審計部門，該部門要具有高度獨立性，不依附于任何職能部門。這使得中小企業在責任劃分、量化獎懲等方面都實現有效管理，充分發揮了審計的監督作用，提高了中小企業財務管理的有效性。
4構建科學的財務組織與決策體制
中小企業還要從構建科學的財務組織與決策體制方面來強化其財務管理。中小企業如果想要在財務管理工作中有所作為，就需要明確其財務崗位職責，責任落實到人，積極構建科學的財務組織與決策體制。在國家相關法律法規的要求之下，以企業財務管理的內在規律為重點考察對象，逐步建立起中小企業財務管理的組織體系，明確工作機構及其職責，清晰財務和會計權責，摒棄個人主觀主義以及獨斷專行的管理方式，科學有效地開展財務管理工作。在中小企業內部建立相互制約的機制，實行以此到達最佳的監督和制約效果，提高中小企業財務管理的有效性和透明性。
5采取正確投資決策并優化投資結構
（一）農村會計人員職業素質較低
與城鎮會計人員相比，農村的會計人員學歷較低、年齡較大、專業知識掌握不全，并且普遍缺乏嫻熟的計算機知識和操作技能，農村會計人員由于培訓和進修的機會很少，導致其知識技能跟不上時代的發展步伐。隨著手工記賬向電算化的轉變，大部分農村會計人員的思想和習慣不能迅速轉變，以及財務人員業務素質較低，導致財務管理出現混亂的現象。
（二）缺乏適合農村財務會計的軟件
隨著商業競爭日益激烈，商業會計電算化軟件的發展得到很好的促進作用。然而針對農村財務管理的電算化軟件卻極少，許多適用于城鎮的電算化軟件并不適用于農村財務管理，這無疑制約了農村財務電算化的發展。農村與城市的企業結構不一致，城市擁有的資產主要是廠房、機械設備等，而農村的企業主要以土地、水庫、池塘、山林等資源為主，因此一般的財務會計的軟件并不適用于農村財務管理當中。
（三）資金投入不足，基礎工作建設不到位
實行會計電算化需要購置必須的計算機硬件、軟件以及有關的輔助設備，為了提升農村會計人員的業務能力，還必須進行一些專業知識技能的培訓，這些資金的投入合計起來不是個小數目。因此，資金投入不足也是制約農村財務管理電算化的因素。會計電算化的基礎工作，諸如登記和裝訂會計賬簿、保管會計檔案、會計人員對新制度的理解，都和理想的農村財務管理基礎存在一定的差距，需要加強基礎工作的建設步伐，才能從根本上實現農村財務會計電算化。
二、電算化在農村財務管理上的應用
（一）建立健全的網絡系統
網絡系統在農村財務管理中具有建設性的作用，體現在：財務會計與管理會計結合；內外監督的實現；內部管理的控制。農村財務管理網絡系統要以財務管理信息化為核心，以“事前控制、事中核算、事后分析”的系統流程有針對性的對農村財務活動進行管理。會計人員可以從資金流額角度進行分析和核算，如銀行現金管理、應收應付管理、固定資產核算等。為了預防的現象，應設置系統網絡的適時監控，以杜絕基層操作上弄虛作假的行為。該健全的網絡系統確保鄉鎮、縣城和市形成安全的網絡。保證了關鍵數據的安全。此外，為了滿足用戶個性化使用，節約投資成本，可以在網絡系統上設置模塊化組合；為了確保農村財務管理信息化系統的安全性，可以采取網絡中心的高速服務設備。
（二）開發適用于農村財務的會計軟件
由于軟件開發者沒有考慮到村集體經濟組織與城市企業財務在資金籌集渠道、投資方向和利益分配上的顯著差異，以及農民群體深層的傳統思想文化因素，導致目前的村用財務軟件存在可操作性差、適應性差、普及率低等問題。軟件開發者在對農村會計電算化的軟件開發過程中發現，農村后續維護和咨詢的成本過高，導致其逐漸放棄對農村會計軟件的開發。目前我國農村使用的財務軟件主要是在農經站組織下開發的局部軟件系統，其技術含量和適用性較差。因此有必要開發一種由農經部門、財政部門以及軟件開發公司共同研發的農村財務管理系統，確保該系統滿足農村財務的需求，并且易于操作、具有較強的適用性。開發專用的農村財務信息應用軟件，既能增加財務的透明度，提高財務工作者的管理水平，又能提高會計人員的業務素質。
（三）建立財務應用服務供應商
在Internet上提供財務軟件租賃，是會計電算化在農村財務管理的應用之一。財務應用服務供應商首先將客戶發送的數據進行相關業務加工，生成財務報表、賬簿等會計信息，然后將會計信息交給會計師事務所審計，最后財務供應商向客戶提供數據處理的最終結果，并針對該結果給出一些專業的意見。建立財務應用服務供應商不僅能提高農村財務管理的工作質量，還能在一定程度上解決會計人員工作效率低和信息反饋緩慢的問題。財務應用服務供應商的建立，使得農村財務報表實現遠程管理，因此財務工作人員可以通過網絡直接了解本村的財務運行狀況，從而提升了會計人員的信息反饋能力和工作效率。財務應用服務供應商的建立，還能從根本上降低資金的投入，因為使用單位僅需購置與財務應用服務供應商交換數據的計算機設備，減少了軟硬件設備的投資。財務應用服務供應商的建立，能夠減少審計人員的工作量，這是因為實施財務應用服務供應商模式后，審計人員不需要到現場進行大量的對賬工作，只需要在集中的應用供應商上開展審計工作即可，大大縮減了工作量，提高了工作效率。
三、電算化對農村財務管理的作用
確保財務檔案的完整性。在農村財務管理上實現電算化既可以解決傳統賬簿發生失竊、發霉等財務檔案的毀損問題，又能有效防止財務檔案管理不安全隱患，當財務檔案發生意外事故時，能起到一定的安全保障。提高工作工作效率。會計電算化的實現，既能提高了會計人員的工作質量，又減輕他們的工作量，促進農村財務管理的有序實施。增強村干部廉潔自律意識。實施會計電算化管理系統，能減少村干部隨意開支、弄虛造假、亂開發票等行為，增強干別的廉潔自律意識。健全農村財務管理制度。我國不少鄉村在財務管理上不夠重視，對部分收入和支出不及時記賬，導致財務管理出現混亂狀態。實施電算化后，各項規章制度得到系統的管理，保障了村集體財務工作的有序進行。防止集體資產流失的現象發生。實施會計電算化后，每張原始單據都得到了嚴格的審核，杜絕了違規單據、手續不全的單據的入賬，既控制了不合理開支，又能有效防止部分干部貪污公款。
四、結束語