時間：2023-03-17 17:59:31
導語：在信息素養(yǎng)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
當前信息技術教學已經不能僅僅是計算機基礎知識的教學，而是要培養(yǎng)信息社會所需的具有信息素養(yǎng)的人才。我們不僅要改變傳統(tǒng)的教學觀念，還要認清計算機教育與信息技術教育的本質區(qū)別。教學目的上:計算機課程主要是是培養(yǎng)學生的計算機基本操作技能，而信息技術課程主要是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。教學內容上:計算機課程是主要包括基本原理、結構、核心技術及基本操作，而信息技術課程主要是信息技術、信息道德、信息法律法規(guī)等。教學方式上:計算機課主要偏向于操作、實踐，而信息技術課程更偏向于網絡環(huán)境下的任務驅動，研究性學習、協(xié)作性學習及自主性學習。所以信息技術課程是把計算機課程作為學習的工具，而主要強調的還是培養(yǎng)學生利用各種信息技術工具和各類信息資源進行學習的能力。
2．運用任務驅動教學法。
任務驅動教學法，就是老師通過設置適當的學習任務，鼓勵學生去積極探索、發(fā)現知識的過程。這樣更有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。有時老師也可以設置教學情境，讓學生圍繞一個教學主題去進行學習研究，讓學生在任務的驅動下主動去探究、去解決問題。教師在進行任務驅動教學法時，首先，要注意擺正位置，注意教學的主體是學生，指導過程中要松緊有度。其次，設置討論問題，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。最后，任務設置要合理，能夠激發(fā)學生的學習興趣。
3．利用活動培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
在進行信息技術課程的學習后，學生一般具備了基本的信息處理能力。我們教師可以開展形式多樣的活動，來提高學生的信息處理能力。例如，在學習Word文字處理軟件時，我們可以設置一個小課題供學生練習。讓學生針對課題，嘗試分組完成一個電子黑板報。老師在其制作過程中進行必要的指導，鼓勵學生主動查閱互聯(lián)網，搜集處理與自己所選主題有關的信息，這樣學生在對大量的信息篩選過程中，就會對事物進行多層次了解。碰到問題時，盡量讓同學協(xié)作解決，必要時教師指導。這樣就可以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時也在培養(yǎng)了學生團隊合作精神。
4．注重信息道德建設。
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在信息道德建設的基礎上。畢竟當前網絡信息量大，繁而雜，很多也會對學生造成負面的影響。例如，不良網站、暴力、黑客、網游等。我們在課程教學時，就要注意對學生的信息道德、法制觀念的培養(yǎng)。要幫助學生樹立健康的信息網絡觀，讓他們健康成長。
5．展示學生作品，客觀評價，正確引導。
作為物理學專業(yè)學生重要學習環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，是全面發(fā)展學生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會制訂的《高等學校物理學本科指導性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調研報告或應用開發(fā)。論文應具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應有比較充分的調研，分析具體，結論可靠。提交的論文應符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內容基本正確。對論文的評價重點是學生的學風、對知識的綜合掌握、應用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]因此，結合物理學專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設中，使學生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學習的一種能力。[7]對于物理學專業(yè)學生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學生成為終身學習者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學生掌握信息檢索策略，學會運用專業(yè)數據庫，具備檢索物理學專業(yè)信息的良好能力；二是使學生學會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結構和價值體系，會在所獲取信息的基礎上進行初步的學術創(chuàng)新；三是在論文寫作過程中遵循學術規(guī)范、學術道德和信息道德；四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學專業(yè)情境的學習過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學生鞏固所學物理學專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學術素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過論文選題培養(yǎng)學生的信息檢索能力物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導下自由選題。例如，與教師科研項目相關的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學渦旋的產生及衍射特性，數字全息顯微技術研究，光學實驗中的圖像處理與應用，等等。學生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學專業(yè)知識視野。學生在導師的指導下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學生可以從科學研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學術意義、學術創(chuàng)新和國內外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學生掌握各種物理學專業(yè)數據庫的檢索途徑、方法和技巧，如學會熟練運用中國知網、超星數字圖書館、萬方數據庫、維普等中文數據庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、ScienceDirect、SpringerLink、IEEEXplore等外文數據庫的使用方法。這樣可以督促學生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學習，使學生學會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學物理學專業(yè)知識，使學生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過文獻綜述培養(yǎng)學生的信息能力在確定好論文題目之后，學生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關文獻的基礎上，對該課題在一定時期內的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發(fā)展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。[9]在文獻檢索過程中，教師要指點學生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導學生科學合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎上，應充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠對已有研究成果進行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學者的成就和水平；[10]第二，可以培養(yǎng)學生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據主題收集信息、整理信息的能力；第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學生掌握學士學位論文的規(guī)范要求；第四，文獻綜述可以有效減少學生的抄襲現象，便于對學生進行信息倫理道德教育。
3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學生的信息素養(yǎng)畢業(yè)論文的寫作不僅需要學生掌握系統(tǒng)的物理學專業(yè)知識，還需要學生具備復合型的知識結構、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數據的基礎上形成自己的見解。教師要指導學生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學生掌握科技論文的結構：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄；二是主體部分，包括引言、材料和方法、結果與分析、討論、結論、致謝、參考文獻；三是附錄；四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結構嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據應該真實可靠；論證要合情合理；論述要具有科學性、專業(yè)性、創(chuàng)新性；結論與全文觀點要保持高度的一致性。
4.通過論文答辯評價學生的物理學專業(yè)信息素養(yǎng)能力論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內展示自己畢業(yè)論文的研究內容、研究方法和主要結論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學生展示、交流畢業(yè)論文成果及學業(yè)成就，檢驗學生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學生對所寫論文的認知程度，對物理學專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。
三、結論
美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見學習興趣的重要性。學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為教師應把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養(yǎng)學生操作計算機的技能技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。
二、營造良好的校園信息環(huán)境
一個良好的信息環(huán)境，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多高校已有完善的校園局域網，并與G0438034連接，學生在宿舍就可以上網。圖書館有豐富的館藏，圖書館館員負責選擇、收集、加工、存儲信息，并提供某學科或某主題的相關信息等服務；對在校教師、學生進行信息檢索、網絡資源的培訓，對新的網絡檢索知識開展不定期的講座，用網絡進行信息、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。
三、教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提
培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應主動在校內外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參加校內外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。
四、在信息技術教育中教會學生運用信息技術的基本技能
隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網絡時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設備，那么他將被新的世紀所拋棄，培養(yǎng)學生在信息時代生存的基本技能，信息技術教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關分析，尋找信息生長點，發(fā)現與創(chuàng)造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應特別重視學生以信息技術的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎上，學習者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務，學會學習及掌握思考技能的前提條件。
五、在信息技術教育中培養(yǎng)學生思考的技能
這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。作為信息技術老師應培養(yǎng)學生運用信息技術獲取、利用信息的意識。讓學生獨立地尋求問題的答案，加強對學生思考技能的培養(yǎng)。事實上，學生只有掌握了思考技能，才可能獨立地思考、主動提出問題、主動為問題尋求答案，而不必時時依靠教師的幫助去完成學習任務。在我們的生活當中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學生對一個問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。一方面，信息素養(yǎng)是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎，這些能力的有機整合就形成個人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，信息素養(yǎng)是終身學習的基礎，具備了一定的信息素養(yǎng)，學習者才能夠獲得學習的內容，能夠對所做的研究進行擴展，能夠對自身的學習進行更有效的控制，使其具備終身學習能力、競爭能力和創(chuàng)新能力。
總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)應包括怎樣的內容，在此基礎上，采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。同時對于學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)。在信息技術飛速發(fā)展的今天，隨著信息的增大，信息渠道的拓寬，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)需要通過信息技術與其他學科的整合，為中學生信息素養(yǎng)的形成奠定前進的方向。信息技術教育的路需要我們在實踐工作中去開辟，信息素養(yǎng)的形成，需要學生與教師的共同努力。
參考文獻：
[1]Burnhein，Robert.信息素養(yǎng)——種核心能力.澳大利亞圖書館學術和研究，1992.
[2]Lenox，MaryF.和MichaelL.Walker.教育過程中的信息素養(yǎng).教育論壇.
不管學生在小學的表現如何,到了初中后,對于一個新的環(huán)境肯定有一種適應過程,原來的不良習慣不會一下子暴露出來,利用這一時間,在開學一階段內進行養(yǎng)成教育是一次很好的機會,當然,這個養(yǎng)成教育不僅僅是第一節(jié)課。養(yǎng)成教育的第二方面是紀律與衛(wèi)生。要求學生做到到電腦房上信息技術課必須從自己班級教育門口開始排隊,整齊有序地到電腦房門口。進入電腦房后要遵守電腦房的規(guī)則。第一學期我先讓學生四人為一組,組成學習小組,并由學生自己選出組長,由組長負責本組的學習、紀律、衛(wèi)生,組員互相監(jiān)督,互幫互助。養(yǎng)成教育持續(xù)的時間比較長,有的班級兩周下來能形成良好的學習習慣、紀律習慣,但有的班級起伏變化很大,持續(xù)了三個月左右基本穩(wěn)定下來。這雖然和班主任的管理有關系,但信息技術課堂上是由我們信息技術老師自己管理的,想要有自己的管理特色,就要持續(xù)不斷地抓始業(yè)教育,直至一個學期的結束,甚至更長。養(yǎng)成教育的第三方面是要讓學生能靜下心來看書。課堂上要讓學生有看書的習慣,不能以為信息技術課就是玩的課,上課的第一件事,就是看書。因此筆者和研究小組成員也一起制定了相應的教學方法,以探究學習+任務驅動為主,看書后,讓學生完成相應的任務。這樣一方面是培養(yǎng)學習習慣,少講空話多看書;另一方面,自己看過書本后,通過不斷的鞏固練習,增強學生的自信心,增強學生的信息素養(yǎng)。讓學生在練習過程中感受信息技術課堂的魅力所在,而不僅僅是瀏覽網頁,過把網癮。
2培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)要因材施教
2.1根據學生的實際水平來制定教學內容與教學方案
我們所用的教材是浙江省教育廳教研室教學用書編委會編制的信息技術新教材,書本所蘊含的教學目標、知識技能是針對普通水準的本地生,對于外來民工子女而言,如果純粹按書本內容的進度,按本地生的接受能力去實施教學,是無法正常完成的。因此,在實施教學時我對書本內容進行了變動,主要是增加一些基礎知識,同時增加練習課時。這樣主要是為了讓學生的充足的時間來完成作品,建立學生的自信心。比如七年級上第二單元“文字處理與運用”一開始的第六課就直接是“頁面設計”,而對于民工子女而言,這樣突兀的引入,會很難接受,考慮到這樣的實際情況,筆者增加了舊教材中使用過的“成立編輯部”內容,讓學生有思想準備,對電子雜志的設計有一個醞釀過程。后面的內容,基本上每完成書本上的一課時內容,就增加一節(jié)練習課,讓學生消化,在練習中提升他們的信息技術素養(yǎng)與創(chuàng)作作品的水準。但即使是這樣,在制作“版主薈萃”時了花了近兩節(jié)課“,文件合并”也超過1課時。這樣時間花下去是值得的,效果也是明顯的。平時交作業(yè)上傳率最高的一個班,一般42人中有39人上交,還有3人在智力或動手能力上確實有點小問題。最差的一個班39人中有35人上交。這樣的作品上傳率在民工子女學生身上已經是很高了。
2.2在信息教學中滲透生活常識,進行思想教育
比如在原八年級“畫龍點睛”一課教學中,讓學生制作不同類型的圖表,利用信息技術引導學生樹立正確的消費觀,培養(yǎng)良好的理財習慣,以小見大,式微而至遠,做實做透“學案課堂”,建構了合乎學情又彰顯信息課程本位的教學秩序。以下是這一課的教案:第二十課畫龍點睛一、教學目標:知識與技能:1.能將自己生活中的消費數據用Excel統(tǒng)計,并用合理的圖表展示。2.能合理選擇創(chuàng)建圖表過程中的數據區(qū)域。3.掌握設置圖表類型選項的方法。4.了解幾種常見圖表的特點。過程與方法:通過曬賬單來體會圖表的優(yōu)勢,并能用圖表來展示自己的賬單數據。情感、態(tài)度和價值觀:通過統(tǒng)計自己的消費數據,用圖表合理展示,一方面增進對圖表的興趣,另一方面培養(yǎng)合理的消費觀。二、教學重點與難點:教學重點:1.圖表的創(chuàng)建。2.圖表類型和選項的設置。3.區(qū)別不同圖表的使用。教學難點:圖表的創(chuàng)建過程。教學過程:引入:有沒有同學在淘寶上有購物經歷?總共花了多少?今年恰逢淘寶10周年,許多人在淘寶上曬賬單,有人十年才花了幾千元,有人花了幾百萬。接下來我們也一起來曬曬自己的賬單,請大家打開自己已經創(chuàng)建好的“個人消費調查表”,有哪位同學敢來曬自己的消費賬單?再請一位同學來曬曬,(對兩位同學的每月消費作簡單比較)。那我們來看一下,別人是怎么曬賬單的。淘寶專門推出了圖表形式來曬賬單,只要你消費過,就有“支出走勢”,看了之后,大家覺得哪種形式曬賬單好(各有優(yōu)勢)?如果兩者合在一起就能起到畫龍點睛的效果,今天我們就來學習下怎么用圖表來曬自己的賬單。一、創(chuàng)建圖表任務1:將自己每個消費項目的百分比先用柱狀圖圖表表示出來。請同學們把書翻到78頁“畫龍點睛”這一課,自己看書本,摸索下怎么創(chuàng)建圖表。(一)柱形圖圖表1.打開“個人消費調查表”,選擇“插入”菜單的“圖表”或者直接單擊工具欄上的“圖表向導”按鈕,選擇第一種“柱形圖”。2.單擊“下一步”,在彈出的“圖表向導-4步驟之2—圖表源數據”,選擇作為創(chuàng)建圖表的數據源范圍(“A2—A7”及“A10—D10”)。應該按哪個鍵才能選擇不連續(xù)的數據區(qū)域?“在系列產生”行與列中選擇列,請注意,我們的目的是每個消費項目的百分比,如果選擇所有數據太雜亂。3.單擊“下一步”按鈕,彈出“圖表向導—4步驟之2—圖表選項”對話框,在標題選項卡中分別輸入“個人消費調查”“、調查項目”“、百分比”。4.在“數據標志”選項卡中,在“值”前面的框中打勾。5.單擊“下一步”按鈕,選擇“作為其中的對象插入”選項。6.展示優(yōu)秀學生作品。7.思考:如果在創(chuàng)建圖表時忘了添加數字,怎么辦?8.展示修改優(yōu)秀的學生作品。(二)折線圖圖表下面,我們就來試試如何用折線圖圖表曬賬單,請同學們仍然在原來的工作表中創(chuàng)建折線圖圖表。任務2:將自己每個月的“合計”消費金額賬單用折線圖圖表表示出來。注意選擇不連續(xù)數據源區(qū)域時要按住Ctrl鍵。(在學生做的同時可以展示優(yōu)秀作品。)(三)餅圖圖表任務3:用餅圖來表示每個消費選項占的比例。思考:柱形圖、折線圖、餅圖各有什么特點?類型特點柱形圖擅長比較數據間的大小與多少的關系折線圖按時間軸表現數
據變化的趨勢餅形圖也稱扇形圖,適用于描述數據之間的比例分配關系二、改變圖表類型柱狀圖可以變折線圖嗎?餅形圖可以變柱狀圖嗎?三、談談你的消費觀我們已經初步學會用圖表來表示數據,回過頭來結合自己的個人消費調查表,請同學們來說說你眼中的消費觀。要提樹立正確的消費觀,養(yǎng)成良好的理財習慣,勤儉節(jié)約,不亂花父母辛苦賺來的錢。古人說“:節(jié)儉樸素,人之美德。” 2.3培養(yǎng)學生主動學習信息技能,提高信息素養(yǎng)的意識
2.3.1利用自助式學習充分挖掘學生個性資源利用自助式學習對民工子女學生的作品原創(chuàng)意識不斷強化與訓練,充分利用自己所熟知的文化生態(tài)資源進行創(chuàng)作。學生可以在課堂上也可以在課堂外,根據自己的特點和喜好,定下作品主題、設計合理的版塊,再獲取素材并創(chuàng)作。這樣可以激發(fā)他們更強的自主創(chuàng)作意識,能讓學生有機會將生活體驗和情感因素融入到作品創(chuàng)作中,創(chuàng)作出比較有個性化的、有創(chuàng)造性的作品,提升民工子女的信息素養(yǎng),從而推動素質教育的深入發(fā)展。2.3.2利用研究性學習促進原創(chuàng)氛圍的形成讓民工子女學生開展研究性學習能促進課堂原創(chuàng)氛圍的形成。在初中信息技術有關內容的教學中,讓以民工子女為主的學生開展研究性學習,研究解決自己生活中的實際問題,學生自主展現研究過程和研究成果,這類作品往往兼有欣賞價值與實踐價值,而且能讓各個層次的民工子女學生都有發(fā)揮長處的機會,對于學生各方面發(fā)展都具有相當大的促進作用。2.3.3逐步引導信息素養(yǎng)較差的學生,最終創(chuàng)造良好的學習氛圍大部分學生在信息課上玩游戲表現較差的原因一般都是自己有點放棄自己,覺得自己不可能做得更好,通過游戲反而能夠得到自豪感。對于這樣的學生,筆者采用逐步引導的方法。例如八年級上冊是以制作網站為主,學生的大半學期都在使用FrontPage制作網頁。一個班里都有那么幾個學生在偷偷玩游戲,老師走過去就立馬打開要求的界面,但是作品一點都沒有進展。對于那些學生,一開始告訴他們只要應用最基本的知識制作簡單網頁,數量可以比其他同學少一兩張,做到這樣期末就可以及格了。因為這樣的誘惑很多玩游戲的學生就愿意跟上課堂進度制作網頁。隨后筆者要做的就是告訴他們做得很好,如果再加點東西你的網站將會更好,而且根據這幾天的表現還看到了“良好”在向你招手,甚至“優(yōu)秀”的曙光也看到了。課堂上對該學生明顯的進步進行全班表揚,逐漸讓其找到丟失已久的自信心,讓他明白學習中的自豪感是無法用游戲來代替的。一步步引導,最終創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高民工子女的信息素養(yǎng)。2.3.4為學生的作品建立電子成長檔案,充實課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將優(yōu)秀的民工子女作品上傳到校園網及教師機,成立一個優(yōu)秀作品庫,按作品類型分類,通過積累,慢慢形成一個充實的作品資源庫。優(yōu)秀作品庫的建立,通過展示,對民工子女學生創(chuàng)作具有很大的促進作用,也可以為今后的教學開展提供范例。通過不斷的循環(huán)累積,逐步完善課堂原創(chuàng)文化生態(tài),良好的課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將進一步促進民工子女信息素養(yǎng)的提升。
信息素養(yǎng)是人們的一項基本生存技能，它形成了終身學習的基礎，[1]是人們成為信息化社會中獨立的終身學習者的關鍵。信息素養(yǎng)是當代大學生必須具備的基本素養(yǎng)之一，信息素養(yǎng)主要表現為：熟練運用信息技術工具的能力;敏銳的信息意識及主動獲取信息的能力;收集、整理、評估、利用、傳遞和交流信息的能力;良好的信息協(xié)作意識與合作能力;信息免疫能力及信息倫理道德修養(yǎng);將所獲得的信息用于問題解決，進行創(chuàng)造性思維活動的開發(fā)能力。[2]
大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，不應該也不可能脫離專業(yè)課程的教學。為了獲得最佳的信息素養(yǎng)教育目標，必須實現信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程教學的有機整合，即實施專業(yè)信息素養(yǎng)教育。專業(yè)信息素養(yǎng)教育是基于學科的專門信息素養(yǎng)，是高等教育各專業(yè)課程體系的前提和基礎。[3]
結合專業(yè)課程教學實施信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)物理學專業(yè)學生的信息素養(yǎng)是非常有效的一個現實途徑。對于物理學專業(yè)學生而言，信息素養(yǎng)是物理學專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和信息技術應用能力的交集。[4]在物理學專業(yè)課程的教學中，教師要注意將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)要素有機融入教材、認知工具、網絡以及各種教學資源中，在各個教學環(huán)節(jié)滲透信息素養(yǎng)教育，以滿足大學生對海量信息的迫切需求，進而更好地實現專業(yè)課程的教育教學目標。[5]
一、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標——以物理學專業(yè)為例
作為物理學專業(yè)學生重要學習環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文寫作，是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，是全面發(fā)展學生信息素養(yǎng)的一個有效途徑。教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會制訂的《高等學校物理學本科指導性專業(yè)規(guī)范》指出：“論文內容可以是理論研究、實驗研究、文獻綜述、調研報告或應用開發(fā)。論文應具有完整性和一定的系統(tǒng)性，對所研究的問題應有比較充分的調研，分析具體，結論可靠。提交的論文應符合通常科技論文的規(guī)范和要求，內容基本正確。對論文的評價重點是學生的學風、對知識的綜合掌握、應用能力、分析能力和解決問題的能力”。[6]
因此，結合物理學專業(yè)特點制訂畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育目標就顯得非常重要。因為科學合理的信息素養(yǎng)教育目標，能夠促使學生主動將信息素養(yǎng)能力納入自身能力建設中，使學生的信息素養(yǎng)能力隨著專業(yè)知識的增長而得到不斷的強化，并最終成為保障其終身學習的一種能力。[7]
對于物理學專業(yè)學生而言，基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育的總目標是在發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)的同時，促進信息素養(yǎng)的發(fā)展，使學生成為終身學習者。具體的信息素養(yǎng)教育目標：一是使學生掌握信息檢索策略，學會運用專業(yè)數據庫，具備檢索物理學專業(yè)信息的良好能力;二是使學生學會批判性的運用所獲得的信息，并選擇有益信息融入自己的知識結構和價值體系，會在所獲取信息的基礎上進行初步的學術創(chuàng)新;三是在論文寫作過程中遵循學術規(guī)范、學術道德和信息道德;四是在答辯過程中能夠有效的傳遞、交流信息。
二、基于畢業(yè)論文寫作的信息素養(yǎng)教育策略
畢業(yè)論文寫作中的信息素養(yǎng)教育是基于物理學專業(yè)情境的學習過程。這種滲透式的專業(yè)信息素養(yǎng)教育可以使學生鞏固所學物理學專業(yè)知識，擴大知識面，發(fā)展學術素養(yǎng)，全面提升信息素養(yǎng)。
1.通過論文選題培養(yǎng)學生的信息檢索能力
物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文選題可以是教師科研項目的組成部分，也可以在教師指導下自由選題。例如，與教師科研項目相關的畢業(yè)論文題目：一維三原子鏈的晶格振動分析，一維線性諧振子薛定諤方程的數值計算，相互作用帶電粒子運動軌跡的數值模擬與分析，航天器變軌過程分析，光學渦旋的產生及衍射特性，數字全息顯微技術研究，光學實驗中的圖像處理與應用，等等。學生參與教師的科研項目，可以增加科研實踐機會，拓展物理學專業(yè)知識視野。學生在導師的指導下自主選題時，要綜合考慮自己的知識掌握情況和專業(yè)能力，并根據自己的專業(yè)興趣選定論文題目。學生可以從科學研究中尚未解決的難點問題，以及公眾關心的熱點問題中自主選題，也可以在他人研究成果的基礎上進行選題。無論如何選題，都是以大量信息為基礎的，充分利用信息，善于捕捉為己所用的信息，了解課題的學術意義、學術創(chuàng)新和國內外最新進展，就會大大拓寬研究思路。[8]
在論文選題過程中，課題檢索是一個必不可少的環(huán)節(jié)。通過課題檢索，有助于學生掌握各種物理學專業(yè)數據庫的檢索途徑、方法和技巧，如學會熟練運用中國知網、超星數字圖書館、萬方數據庫、維普等中文數據庫的使用方法，了解SCI、EI、ISTP、EBSCO、IOPP、Science Direct、SpringerLink、IEEE Xplore等外文數據庫的使用方法。這樣可以督促學生自覺主動地利用圖書館的各類館藏文獻資源進行自主探究學習，使學生學會課題檢索，掌握文獻檢索知識，豐富信息知識，鞏固所學物理學專業(yè)知識，使學生的專業(yè)信息能力得到發(fā)展。
2.通過文獻綜述培養(yǎng)學生的信息能力
在確定好論文題目之后，學生需要進一步進行文獻的檢索和整理，并在此基礎上進行文獻綜述。文獻綜述是指在全面掌握、分析與課題相關文獻的基礎上，對該課題在一定時期內的已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述而形成的論文。文獻綜述一般要對研究現狀進行客觀的敘述和評論，以便預測發(fā)展、研究的趨勢或尋求新的研究突破點。[9]
在文獻檢索過程中，教師要指點學生注意文獻資料的新穎性、價值性和真實性，引導學生科學合理的篩選、評價所獲取的信息資源，提取有價值的信息內容，并將收集到的文獻資源進行分類，將其融入到自己的知識體系中。在此基礎上，應充分利用所獲取的信息，完成文獻綜述。當然，本科生的文獻綜述只要能夠對已有研究成果進行較為全面的分析和述評即可。文獻綜述的作用體現在多個方面：第一，充分了解課題的全面情況，把握課題的發(fā)展規(guī)律，熟悉已取得的成果和存在的問題，以及從事該課題工作的主要學者的成就和水平;[10]第二，可以培養(yǎng)學生熟練運用信息檢索工具的能力以及根據主題收集信息、整理信息的能力;第三，文獻綜述對參考文獻的要求可以幫助學生掌握學士學位論文的規(guī)范要求;第四，文獻綜述可以有效減少學生的抄襲現象，便于對學生進行信息倫理道德教育。
3.通過畢業(yè)論文寫作全面提升學生的信息素養(yǎng)
畢業(yè)論文的寫作不僅需要學生掌握系統(tǒng)的物理學專業(yè)知識，還需要學生具備復合型的知識結構、良好的邏輯思維能力和扎實的文字功底。在論文寫作過程中，學生要充分利用所占有的各類信息資源，運用各種創(chuàng)造性思維，在綜合歸納材料、分析實驗數據的基礎上形成自己的見解。
教師要指導學生掌握論文寫作的各個細節(jié)，如要讓學生掌握科技論文的結構：一是論文前置部分，包括封面、題名、中英文摘要、目錄;二是主體部分，包括引言、材料和方法、結果與分析、討論、結論、致謝、參考文獻;三是附錄;四是致謝。在開始論文寫作前，要列出論文的寫作提綱。寫作提綱要提綱挈領、主次分明、組織合理。在寫論文的主體部分時，要注意結構嚴謹、層次清楚、文字通順、銜接自然、用語符合技術規(guī)范，圖表清楚，格式規(guī)范。論文中的論據應該真實可靠;論證要合情合理;論述要具有科學性、專業(yè)性、創(chuàng)新性;結論與全文觀點要保持高度的一致性。
4.通過論文答辯評價學生的物理學專業(yè)信息素養(yǎng)能力
論文答辯是畢業(yè)生在規(guī)定時間內展示自己畢業(yè)論文的研究內容、研究方法和主要結論，由答辯委員會就論文進行點評，指出優(yōu)缺點及修改意見的過程。論文答辯是學生展示、交流畢業(yè)論文成果及學業(yè)成就，檢驗學生信息能力的重要環(huán)節(jié)。通過論文答辯可以全方位檢驗學生對所寫論文的認知程度，對物理學專業(yè)知識的掌握程度及運用能力，運用論文觀點回答問題的應變能力，以及對文中創(chuàng)新點的解釋能力。
三、結論
信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課程學習的有機整合是發(fā)展大學生信息素養(yǎng)的最佳途徑。物理學專業(yè)學生的畢業(yè)論文寫作，是基于物理學專業(yè)情境的學習過程，是專業(yè)素養(yǎng)教育與信息素養(yǎng)教育的有機整合。通過畢業(yè)論文寫作，可以豐富大學生的信息知識，拓展信息視野，鍛煉信息能力，培養(yǎng)信息道德。因此，畢業(yè)論文寫作既是一種重要的專業(yè)實踐教學形式，也是全面發(fā)展學生物理學專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的一個有效途徑。
在畢業(yè)論文寫作過程中，教師可以把信息檢索、信息獲取、信息評價、信息創(chuàng)新、信息交流、信息倫理等內容滲透到論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如文獻查閱、開題報告、中期檢查、文獻綜述、論文提綱與結構、論證方法、實驗研究、數據處理、圖表處理、論文撰寫與排版、文獻引用等。與此同時，指導教師自己也應在教學過程中不斷學習，更新自身的知識結構和思維方法，不斷優(yōu)化教學，探索出適合信息素養(yǎng)教育的教學方法;教師自身也要采取有效措施提升信息能力，發(fā)展信息素養(yǎng)，在教學過程中與學生共享各類信息，充分實現師生的有效互動。
一、信息素養(yǎng)的概念
信息素養(yǎng)這個詞匯最早誕生在20世紀70年代，由當時的信息產業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基對其進行了具體定義，他認為信息素養(yǎng)是通過充分的信息工具來解決問題的一種技能。1989年，美國圖書館協(xié)會（ALA）將信息素養(yǎng)定義為想要使自己變成一個有學識有能力的人，必須對信息有著靈敏的觸角，清楚知道自己何時需要信息，并且還能夠對所需信息進行檢索與評價。而另外有相關信息素養(yǎng)的解釋為“一種能夠組織、使用并解決問題的能力”[1]。由此而知，信息素養(yǎng)是公民個人信息獲取能力以及信息消化吸收能力的有機組合，具有多重思維的功能。
二、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的意義
1.保障弱勢群體的信息權利，維護社會公平。《公共圖書館宣言》確定公共圖書館是開展教育、傳播文化的有效手段，能夠為人民大眾的精神生活帶來豐富的思想觀念。公共圖書館應該不分社會地位、種族和年齡，實現向全社會的平等開放，甚至對于殘疾人、犯人等特殊群體，公共圖書館保障其公平獲取知識的權利，為其提供特殊的服務資料。由此看出，圖書館中，公眾均擁有平等獲取信息服務的權利，當然這也是圖書館的使命所在。因而，想要更好地保障社會弱勢群體的基本信息權利以及受教育權利，必須對公共資源進行科學合理的配置，從而提高弱勢群體的綜合素質競爭力。
2.圖書館承擔社會責任的應有之義。圖書館的經費主要來自國家財政的稅收撥款，因而圖書館有義務為公民提供一個公平接受文化教育的機會。從社會責任的角度來講，國家應該履行人們不能或者是不愿意履行的主要責任，就是我們所說的次要責任，通過履行次要責任能夠對一些孤寡老人以及殘疾病人或者是失去雙親的孤苦兒童履行必要的義務。因此，圖書館應該對社會上的一些弱勢群體展開信息素養(yǎng)的教育研究工作[2]。
3.促進社會和諧的使命。對于我國的社會現狀而言，決定公民是否擁有崇高社會地位的關鍵性評核標準之一就是其個人文化信息資源的擁有量。圖書館通過對資源信息以及文化知識的有效傳播來改善弱勢群體的地位，與此同時，弱勢群眾也應充分把握這種機會，積極獲取圖書館中的學識信息當做步入上流社會的主要手段。圖書館能夠為弱勢群體提供充足的資源信息、增強其自身的信息獲取能力以及保障其有效的信息獲取能力。這表明圖書館擁有十分重要的社會使命，充分體現了其社會包容性。
三、圖書館開展弱勢群體信息素養(yǎng)教育的途徑
1.老年人信息素養(yǎng)教育舉措。老年人在接受信息素養(yǎng)教育的過程中，會遇到諸多方面的阻礙，比如來自身體、觀念等各個方面。拿身體障礙來說，隨著年齡的增長，老年人的身體日漸衰老，其視覺、聽覺乃至行動等身體機能逐漸下降，因而在獲取信息方面會受到阻礙。再如知識障礙，是指隨著社會的快速發(fā)展，外界環(huán)境的不斷變化，老年人對于新事物、新思想等應接不暇，無法快速接受，使其在利用圖書獲取更多信息方面受到阻礙。觀念障礙是說，老年人的思想相對保守，對一些新知識容易產生排斥的情緒和心理，老年人本身擁有較低的文化程度，從而更加容易打消他們參加社會活動的積極性。情境障礙指的是老年人很容易受到家庭等外部環(huán)境的制約與影響，老年人能夠獲取資源信息的能力比較孱弱，因而要以老年人的基本需求為切入點，為其提供充足的文化教育基礎設施，提高其參加文化娛樂的積極性，努力做到讓老年人老有所學、老有所用。可以針對老年人開辦特殊的電腦入門培訓班，以此來提高老年人的基本計算機操作技能，豐富他們的文化娛樂生活，提高獲取信息資源的能力。通過指導老年人如何上網，如何搜索信息以及如何打字來提高他們的信息技術掌握程度與能力。
2.青少年信息素養(yǎng)教育舉措。青少年成長的過程正處于社會快速發(fā)展的階段，在生活中，他們更多地接觸了網絡計算機，一些基本操作對于青少年來說并不困難，但是他們往往缺乏必要的社會經驗，面對網絡上眾多的信息資源，往往難以進行正確的判斷與選擇，甚至容易被一些錯誤的信息誤導。尤其是網絡游戲的盛行，致使很多青少年沉迷其中而無法自拔。因而，青少年在社會資源信息獵取方面處于弱勢地位。圖書館應對青少年開展信息素養(yǎng)教育，提高其信息獲取、信息捕捉、信息識別與篩選能力。相比網絡資源，圖書館才是青少年獲取知識的樂土，在這里，青少年可更好地提升自身素質。目前，國際圖書館界在是否過濾青少年利用信息方面一直爭議不休，然而圖書館本身具有維護人們平等獲取教育權利的社會使命，圖書館有義務為青少年專門制定一些心靈健康指導教程，或者是為青少年開通一些綠色閱讀通道，提高青少年獲取知識的能力。此外，圖書館應該為青少年提供有效的資源信息檢索方法，使其接受到更好的資源信息教育理念與課程，從而為青少年創(chuàng)造更加優(yōu)良的信息環(huán)境。
3.殘障人士信息素養(yǎng)教育舉措。殘障人士因為受到身體條件的影響而成為弱勢群體，如聽力、視力、智力、精神、身體等方面的殘疾人統(tǒng)稱為殘障人士，應受到社會各界普遍關注與關心。現在我國殘障人士數量超過八千萬，涉及人群超過2.5億。殘障人士的一大生存發(fā)展問題就是如何增強自己獲取信息的能力、提高自身的知識水平以及更加公平地參與社會生活活動。殘障人士通常情況下，缺乏一個穩(wěn)定的心理情緒，內心容易產生焦躁的心理，甚至可能發(fā)生難以置信的事情，從而增加了社會的不安全因素。因而，圖書館出于知識平等、知識自由的綜合服務理念以及對社會的包容責任與使命，應當為殘障人士提供更多學習的機會，以更好地保障他們獲取知識的權益。為此，圖書館可以為殘障人士提供一些特殊配置，在建筑設施方面更加用心，為殘障人士提供更多方便，比如為殘障人士提供無障礙的綠色專用通道，并設立專門適合盲人閱讀的基礎設備，并且要積極配備專用的網絡通信電話，對待一些難以行動的殘障人士應該開展主動送書上門的專項服務。通過以上舉措能夠提高殘障人士的基本信息素養(yǎng)，有助于其更好地融入社會，參與公平性的知識競爭服務生活。中國殘疾人數字圖書館就是一個很好的例子，其目前已通過文化部驗收，它是特殊的圖書館，讓殘障人士享受到與正常人無差的文化服務[3]。
4.農民工信息素養(yǎng)教育舉措。目前，我國城市化進程仍不斷加快，農民工進入城市參加工作的數量也不斷增加，由于農民工自身具有流動性大的缺陷，導致其在信息獲取上存在一定的障礙。圖書館作為社會公共空間，可為農民工提供更便捷的服務，如為其工作提供就業(yè)指導、培訓服務等，也可為農民工提供更多的精神動力與智力支持，讓農民工用更少的成本獲得更多知識和信息。因而，社會應該把提高農民工自身的信息獲取能力作為社會關注的熱問題，而圖書館應該加強農民工職業(yè)技能培訓的機會，為其創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。黑龍江圖書館就是個很好的例子，他們定期將一些書刊送到市區(qū)工地，讓農民工在工作之余可以享受到閱讀和知識帶來的信息與快樂；另外，重慶圖書館利用我國火車購票實名制這個機會，利用網絡資源對農民工進行培訓，指導其如何購買火車票。
5.針對城市低收入者的信息素養(yǎng)教育。城市低收入者是指在城市經濟迅速發(fā)展的過程中，由于社會上諸多因素的影響，導致其沒有穩(wěn)定的收入來維持生活的困難人群。這類低收入人群往往會被社會所忽略，他們有著特殊的信息需求，擁有行為獨特的日常生活信息，側重于一些休閑信息和民生信息，而獲取信息的途徑主要是電視，對網絡資源比較陌生，因而醫(yī)療保險、住房補助等福利信息經常被他們所遺漏。因而圖書館要在了解低收入人群的基本特征上，根據其自身能力大小提供專項服務，或者對其減少閱讀費用，提高獲取信息的速度和效率。目前一些圖書館作出了實際行動，如臺灣省偏鄉(xiāng)圖書館為低收入人群開綠燈，可免費刷卡閱讀，這樣就充分保證了低收入人群獲取知識的便利；廈門圖書館也不甘落后，為低收入人群提供免押金辦理借書證活動，讓更多人能享受到獲取信息和知識的權利[4]。
1全媒體時代與科技信息交流
1．1全媒體時代的概念
全媒體(Omnimedia)的概念最早產生于傳媒業(yè)的實踐領域，是傳統(tǒng)媒體的信息化產物。作為一個新事物，全媒體目前并沒有明確的定義，一般認為是指媒介信息傳播采用文字、圖形、圖像、動畫、網頁、聲音和視頻等多種媒體表現手段，利用廣播、電視、音像、電影、出版、報紙、雜志、網站等不同媒介形態(tài)，最終實現電視、電腦、手機等多種終端融合接收，以達到任何人、任何時間、任何地點、以任何方式接收任何媒體內容的目的［3］。全媒體雖然是傳播學領域的術語，但社會媒體的演進直接影響科技交流的實現，因此科技信息工作者對全媒體時代的關注是順應時展的必然選擇。
1．2全媒體時代科技信息交流的特征
全媒體時代科技信息交流的特征主要包括信息載體多樣化、出版形式多元化、社交移動本地化等。信息載體多樣化是指信息的載體包括報紙、雜志、廣播、電視、音像、電影、網絡、手機等傳播工具;出版形式多元化指全媒體時代打破了傳統(tǒng)的出版格局，新媒體的興起與自媒體的盛行將信息出版帶入多元化發(fā)展的新天地;社交移動本地化的說法來源于SoLoMo概念，即Social(社交)、Local(本地化)和Mobile(移動)，SoLoMo概念提出后迅速風靡全球，被公認為是未來互聯(lián)網的發(fā)展趨勢［4］。
1．3全媒體時代對科技信息檢索的影響
全媒體時代對科技信息檢索的影響表現在以下5個方面。一是信息檢索技術多樣，全媒體時代信息技術與信息載體的發(fā)展帶來更為多樣的檢索技術;二是多媒體信息在科技信息檢索內容中的比重日漸加大;三是信息檢索工具更加專業(yè)，面對日益增多的信息類型，專業(yè)化檢索工具也隨之出現，如專業(yè)化的Blog搜索引擎等;四是用戶信息要求提高，全媒體時代的用戶希望從最方便的渠道、以最快的速度檢索到所需要的信息;五是檢索教育需求增強，全媒體時代檢索技術的多樣性和便捷性的增強，并沒有減輕信息過剩的壓力，用戶通過接受信息檢索教育提高信息技能的需求越來越迫切。
2全媒體時代醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育的新內涵
2．1傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育
醫(yī)學文檢教學是實施醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育的主要途徑。多年來，文檢教學領域應用最廣泛的指導性原則是美國大學和研究型圖書館協(xié)會董事會于2000年1月18日通過的《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》(InformationLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation)。其具體內容包括信息素養(yǎng)的五大標準［5］:有信息素養(yǎng)的學生有能力決定所需信息的性質和范圍;有信息素養(yǎng)的學生可以有效地獲得需要的信息;有信息素養(yǎng)的學生能夠評估信息和它的出處，然后把挑選的信息融合到其知識庫和價值體系;不管個人還是作為一個團體的成員，有信息素養(yǎng)的學生能夠有效利用信息實現特定的目的;有信息素養(yǎng)的學生熟悉許多與信息使用有關的經濟、法律和社會問題，并能合理合法地獲取信息。對于醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育而言，另外一個重要教學指南是2001年11月國際醫(yī)學教育研究所核心委員會(IIME)頒布的《醫(yī)學教育全球最低基本要求》。這一指南從信息意識、信息獲取能力、信息處理能力、信息表達能力等方面提出對醫(yī)學畢業(yè)生信息素養(yǎng)教育的要求［6］。
2．2視覺信息素養(yǎng)教育
全媒體時代信息類型的增多，特別是視覺類信息的普遍應用，對醫(yī)學生獲取、理解、分析、評價與利用視覺信息的能力提出了更高要求。在傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育難以適應全媒體環(huán)境的教育需求的形勢下，2011年10月美國大學與研究圖書館協(xié)會了《高等教育視覺素養(yǎng)能力標準》(ACRLVisualLiteracyCompetencyStandardsforHigherEducation)［7］，作為大學視覺素養(yǎng)教育教學設計的指南與教學評價的依據。根據《高等教育視覺素養(yǎng)能力標準》，“視覺素養(yǎng)是一組能力，具有視覺素養(yǎng)的個人能夠有效地發(fā)現、解釋、評價、使用并創(chuàng)建圖像與視覺媒體。視覺素養(yǎng)技能讓學習者在制作與使用視覺材料時，具有理解和分析語境、文化、道德、審美與智力等元素的技術能力。具有視覺素養(yǎng)的人既是視覺媒體的批判性使用者，也是可共享的知識和文化整體的合格貢獻者。”《高等教育視覺素養(yǎng)能力標準》同時認定，在高等教育領域的跨學科背景下，有視覺素養(yǎng)的人應具備決定所需視覺材料的種類與范圍的能力，有效發(fā)現與獲取所需要圖像與視覺媒體的能力，解釋與分析圖像與視覺媒體的含義的能力，評價圖像及其來源的能力，有效運用圖像及視覺媒體的能力，設計與創(chuàng)作有意義的圖像與視覺媒體的能力，創(chuàng)作與運用圖像與視覺媒體同時了解所涉及的道德、法律、社會與經濟范疇及合理獲得與利用視覺材料的能力。
2．3媒介信息素養(yǎng)教育
媒介素養(yǎng)概念來自于英文“medialiteracy”，所謂媒介素養(yǎng)就是指正確地、建設性地享用大眾傳播資源的能力，能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會進步。具體指正確地判斷和估價媒介信息的意義和作用，有效地創(chuàng)造和傳播信息的素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是對人們傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫能力的延伸。美國媒介教育研究中心認為，媒介素養(yǎng)是指人們面對媒介各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產能力以及思辨的反應能力［8］。從媒介素養(yǎng)的定義可以看出，其對于醫(yī)學生在全媒體時代學習與工作的重要性不言而喻。
2．4移動信息素養(yǎng)教育
移動新媒體的發(fā)展是全媒體時代的重要特征，移動互聯(lián)網的日益普及化與平民化極大地影響了醫(yī)學生信息獲取與利用的方式，也對以提高醫(yī)學生信息獲取與利用能力為目標的信息素養(yǎng)教育提出了新的要求。根據國外學者的研究，大學圖書館移動信息素養(yǎng)教育的內容包括無線網絡連接的方法、電子格式與數字版權管理、內容獲取、內容管理、新式搜索方式(如語音搜索、視覺搜索、情景搜索、條碼與二維碼掃描以及增強現實)等［9］。還有學者總結了利用移動設備傳遞信息素養(yǎng)教育教學資源的幾種方式，包括移動網站、音頻導航、短信咨詢錄屏視頻、個人應答系統(tǒng)、二維碼及推特等，并呼吁從業(yè)者采用移動設備開展信息素養(yǎng)教育［10］。有學者說，“移動信息素養(yǎng)教育是未來信息素養(yǎng)教育發(fā)展的方向”［11］。
3全媒體時代醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育的新策略
3．1以網絡教學平臺為依托更新教學模式
醫(yī)學信息素養(yǎng)教育利用網絡教學平臺(如BlackBoard)主要有兩個目的。一是實現嵌入式信息素養(yǎng)教育。嵌入式信息素養(yǎng)教育可以提高教育的針對性、實效性與廣泛性，解決選修課程人數有限、學生的受益面不廣、無法兼顧各個專業(yè)、與某些專業(yè)結合不夠緊密、學生研究性學習中信息檢索與利用問題的針對性不強等方面的問題。為此，中山大學醫(yī)學圖書館在實踐中根據專業(yè)課教師的需求與課程特點的需要，提出醫(yī)學文檢課教師可以利用網絡教學平臺與專業(yè)課教師合作，開展各種形式、各種層次的嵌入式教學［12］。學生接受信息素養(yǎng)教育不再受文檢選修課的局限，而是在專業(yè)課的學習過程中得到更有針對性的指導，擴大了學生的受益面，提高了信息素養(yǎng)教育的教學效果。二是實現翻轉課堂的教學模式。翻轉課堂(theFlippedClass－room)改變了傳統(tǒng)的“課上教師講授、課后學生完成作業(yè)”的教學方式，利用簡短的教學視頻在課下向學生傳遞新知識［13－14］，而在課堂上開展協(xié)作學習、實踐練習等主題學習活動。實踐發(fā)現，簡短視頻與網絡教學平臺相結合是實現翻轉課堂的理想模式。首先，教學視頻課件與課程管理平臺相結合開創(chuàng)了醫(yī)學文檢教學混合式學習新形式，融合了在線學習與面對面課堂學習的優(yōu)點。以往國內醫(yī)學文檢教學對于課程管理平臺的應用主要局限于學生作業(yè)提交、課件下載、問題咨詢等方面，僅僅發(fā)揮了平臺的內容存儲與教學管理的作用。而視頻課件的加入及學生課下學習過程中利用課程管理平臺討論板等交流功能的增多，將推動醫(yī)學文檢混合式學習的實現。其次，利用課程管理平臺的測試功能，有助于實現醫(yī)學文檢翻轉課堂課下學習的教學目標。教學管理、跟蹤統(tǒng)計等功能也讓教師更好地掌握學生的學習情況，保證了課下學習的教學效果。
3．2以全媒體檢索需要為指引增加教育內容
從提高醫(yī)學生媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的角度出發(fā)，信息素養(yǎng)教育中可以增加以下4個方面內容。
3．2．1圖像資源的檢索
有效地檢索與獲取圖像信息是視覺材料創(chuàng)作與利用的基礎。在以往的信息素養(yǎng)教育中，對于圖像信息資源的檢索與利用并未給予足夠的重視，但圖像檢索卻是視覺素養(yǎng)教育的重要教學內容與教學策略。在教學實踐中發(fā)現，文檢教師對圖像資源的檢索這一教學內容比較熟悉，實現起來并不困難。
3．2．2圖像的分析與評價
對一份視覺材料的內容給予客觀的評價，讀懂其背后隱含的意義，是全媒體時代的重要技能，也是提高視覺素養(yǎng)的重要訓練方式。在視覺素養(yǎng)教學活動中，以某一圖像為對象，綜合各方面的信息分析相關元素，圖像的背景、年代，主要人物，現場環(huán)境，來源等，可以實現視覺素養(yǎng)的教學目標，提高學生的批判思考能力。
3．2．3信息可視化
表達信息可視化指將原來用文本表達的信息，利用某種工具實現圖像化顯示，從而增強信息表達的效果。在視覺素養(yǎng)教育中，引導學生在學習與研究中采用可視化工具，不僅有助于促進學生對于知識的掌握，還可以提高學生對視覺材料的識別與運用能力。如可以運用MindManager思維導圖軟件展示知識結構，幫助學生掌握知識內容，利用CiteSpace軟件開展信息分析等。
3．2．4移動信息搜索技術
移動信息搜索技術包括數據庫的WAP網站及APP的使用方法，如何利用移動新媒體工具(如微信等)進行交流，以及移動環(huán)境下的地圖搜索、語音搜索、視覺搜索技術等。其主要教學目標是教育學生如何從移動設備上獲取信息，幫助學生學習智能手機上的信息組織方法與混搭應用開發(fā)。
3．3將提高全媒體展示能力引入教學設計
信息展示能力是醫(yī)學生信息素養(yǎng)教育的重要內容。我們在教學實踐中也特別強調了對醫(yī)學生信息展示能力的開發(fā)，主要通過課程小組PPT演示和學術海報展示兩種途徑實現。小組PPT演示是指將學生分成若干學習小組，就某一選題開展文獻檢索，并選派代表在課堂上展示本組檢索成果以及檢索過程中的心得體會等。后來發(fā)現PPT小組展示存在一些弊端，如小組成員的“搭便車”，將臺上展示作為一種特殊的環(huán)境，不利于學生平時交流能力的提高等。因此，在借鑒國外經驗的基礎上，我們引入了學術海報(postersession)展示的教學設計。海報展示是常見的學術信息交流方式，也是學術會議的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的信息檢索能力、信息展示能力及科研能力具有獨特的意義。實踐中的具體做法為拋棄傳統(tǒng)考試的形式，最終考核以小組為單位進行海報展示;創(chuàng)設學術會議展示的情境，小組成員輪流作為展示者與評價者，自由交互，即時反饋;考核分數由教師與參評者課后協(xié)商決定。根據國外學者研究，應用于教學的海報展示能夠促進合作學習、主動學習，提高學生專業(yè)能力與交流技能，并有利于培養(yǎng)學生的自信心等［15］。
4結語
培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，教師的能力是決定教育教學效果的基本因素，這就要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，認真學習和掌握相關理論并使之與教學實踐相結合，積極主動地通過各種方式，如多參加校內外培訓、觀摩教學、講公開課，同行之間的教學方案的交流等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法，提高自己的信息能力。把課堂教學作為“主渠道”和“主陣地”，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終。“親其師，才能信其道”。在新課程理念指導下，和諧的師生關系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，學生如果提不起學習信息技術的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應不斷地分析學生的感受，把嚴肅的“講電腦”和煩悶的“學電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣。在教學過程中營造一個和諧的課堂，為學生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學習環(huán)境，讓學生對老師產生喜歡的感覺，從而提升教師自身的魅力.
二、結合學科整合,開拓學生信息素養(yǎng)
信息技術與各學科的有效整合，既能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，又能為學生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造理想環(huán)境，通過巧妙的課程整合，學生不僅學到很多課本外的知識和信息方面等的技巧，特別是信息素養(yǎng)的能力的提高和樹立正確的人生觀和價值觀。因此，隨著課程改革的深入，信息技術課和其他課程的整合中，信息的由單一化轉變?yōu)槎嘣瑢W生由被動接受轉變?yōu)樽杂蛇x擇、自主探索、合作交流，這樣可能會使部分學生在信息的“海洋”中迷失方向，而且，高中學生思維敏銳、熱情，但容易偏激、沖動。他們往往在行為舉止上對社會、他人和自我之間的關系上，容易出現困惑、苦悶和焦慮。對家長、教師表現出較普通的逆反心理與行為。也可能導致使課堂無法調控，完不成教學任務，導致學生成績兩極分化。因此，信息技術與課程整合對學生也提出了更高的要求：開拓學生的信息素養(yǎng)，讓他們具有更高的學習自覺性，更強的自我控制能力，更強的自我學習能力，更強的協(xié)作交流能力等。
三、重視學生學習和再學習能力的培養(yǎng)
“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，高中信息技術課程教育的核心目標就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，實質上是要教會學生學會學習和再學習的能力，學會高效率地學習使用現代信息技術，使學生真正成為學習的主人，并樹立起終身學習的觀念。教師在教學過程中，重要的是教會學生“學”，而不是“灌輸”知識，即培養(yǎng)學生學會學習的能力。學生在學習過程中，教師不能簡單地把答案傳遞給學生，應該去培養(yǎng)學生探究的精神，讓學生們自始至終處于主動探索、主動思考的地位，利用所學信息技術工具進行自主學習和主動探究；而教師在這個過程中關鍵是把技能要點傳授給學生，要讓學生自己去發(fā)現信息。教師手把手的教導，最終會導致學生的依賴性增強，而這樣的學生將來會被信息社會淘汰。信息技術課程的一個重要功能是通過這門課程的學習，鼓勵學生把計算機運用到實際學科學習過程中，引導學生把計算機作為一種輔助工具或信息開發(fā)工具來幫助學習，達到"學以致用"的目的。使學生能夠有效地利用信息工具和信息資源來改善自己的學習方式，適應社會發(fā)展的要求。
四、強化運用信息技術的基本技能
大學圖書館是學生信息素養(yǎng)教育的重要機構，每年新生入學的第一節(jié)信息素養(yǎng)教育課基本設在圖書館內進行，為了讓學生認識大學圖書館的任務和義務，帶學生進行實地參觀和介紹是必要的。但是這項工作存在著很多不盡如人意之處，走馬觀花趨于形式成為完成任務的效果。在當今信息泛在化的環(huán)境下，由于新生人數之多，應該為廣大師生提供在線信息素養(yǎng)教育平臺，特別是通過先進的網絡技術建立手機訪問的在線信息素養(yǎng)教學平臺，學生可以隨時隨地不受時空限制通過手機訪問該平臺，進行信息素養(yǎng)的學習。了解圖書館網站上提供的各種數據庫和文獻資源，另外，網站上還提供有各重點學科的學術前沿與研究方向及專題專題資源導航，師生可以隨時了解、訪問各學科有關的新聞、期刊、數據庫資源以及從網絡收集的其他移動信息和學科資源，接受學科專業(yè)方面的信息素養(yǎng)教育。
2教學課件手機化
手機智能化的發(fā)展使其功能擴充到現在豐富多彩，不論從文字、圖像、視頻都可以實現，因此手機也可以應用多媒體課件來開展信息素養(yǎng)教育，在教學媒體的形式從簡單文字文本發(fā)展到圖像，動畫視屏的豐富教學模式，在手機上都可以完成。使在線信息素養(yǎng)教育變得更為生動形象，以直觀的視覺和聽覺沖擊激發(fā)用戶的學習興趣。，提供PDF的教育手冊，涉及信息素養(yǎng)教育的各個方面，方便大學生根據自己的情況進行下載學習。這樣，用戶就可以隨時隨地接受信息素養(yǎng)教育，達到普及信息知識、提高信息素養(yǎng)的目的。
3手機終端教學化
無線網絡的發(fā)展使手機成為互聯(lián)網的終端，圖書館應該利用這個終端對信息素養(yǎng)教育的方式和手段進行改革。圖書館可以進行資源整合，將手機這個便捷的通信工具嵌入到大學信息素養(yǎng)教育中，通過將真實教學環(huán)境與數字化學習環(huán)境結合，讓學生們參與到課堂教學中來，通過直觀的、可操作的、交互式的啟發(fā)性教學，提高學生的信息素養(yǎng)水平。高校圖書館可以通過手機短信、手機QQ等方式對用戶進行信息素養(yǎng)教育，更特別的是可以方便地與學生的互動交流，將手機作為課堂反饋系統(tǒng)利用多媒體技術使教學內容陳列，學生通過手機就可以在任何時間和地點接受信息素養(yǎng)教學，還可以隨時就某一問題與老師展開交流。隨著移動通信技術的不斷發(fā)展以及通信費用不斷降低，相信越來越多的用戶會將手機作為首選的學習設備，用戶通過手機可以隨時隨地接受圖書館的信息素養(yǎng)教育服務。
4方便快捷的二維碼技術
手機二維碼技術應用的特點有目共睹，圖書館在借還書，預約座位等諸多服務層面和業(yè)務管理上可以得到應用，圖書館只要將手機需要訪問的圖書資料，資源導航、信息編入到二維碼中，讀者利用手機攝像頭就可以識讀，或掃描二維碼獲取相關信息，讀者服務在手機上的應用方便快捷。手機二維碼技術的應用的特點是可免去讀者書寫、錄入的繁瑣。還可以將信息素養(yǎng)教育的課程、講座等信息編成二維碼，讀者通過掃描宣傳頁上的二維碼來獲取課程、講座信息，并進行選課、預約講座座位等。手機二維碼技術，拓展了圖書館信息素養(yǎng)教育的手段，提升了圖書館對讀者的服務能力，也將成為圖書館增值服務的標志。
5借助微信、微博推送信息素養(yǎng)教育知識
微信、微博是目前信息交流、互動訪問量最大的平臺，圖書館可以借助微信、微博等這個信息交流平臺，向讀者進行語音短信、視屏、圖片、文字等信息素養(yǎng)知識的推送，這種信息素養(yǎng)方式更加靈活方便，并隨時可以與讀者實施互動，講解更加直觀，能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，充分發(fā)揮手機信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢。
6結束語