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關鍵詞：電大開放教育漢語言文學畢業論文寫作問題
一、電大開放教育中漢語言文學畢業論文寫作問題
由于電大開放教育中所采用的學習方式是以現代教育技術為主、面授為輔的方式，由此學生與教師面對面的互動時間較短，教師無法實時掌握學生的學習情況，對于畢業論文的寫作情況缺乏有效的指導，可以說這是導致漢語言文學畢業論文寫作出現眾多問題的直接原因。不同年齡、不同工作學習經歷的漢語言文學畢業學生而言，對于漢語言文學專業所掌握的理解能力不同，其學習的效果和質量也不同，因此在畢業論文的寫作過程中面臨的問題也不同。當前要全面提高漢語言文學畢業生畢業論文寫作的質量，其根本在于梳理總結漢語言文學專業學生的畢業論文寫作中所面臨的問題，如此才能夠對癥下藥優化畢業論文寫作質量。
1.學生對于畢業論文寫作重視程度不夠
由于電大教育采用寬進嚴出的辦學方式，并且所有的課程學習可以在3～8年完成，學生可以隨時隨地接受遠程教育，完成學分選修。但是從根本上來說，這些學生所承擔的社會角色較為豐富，其在日常的一些學習時間會被其他的各項工作、交際等取代，這直接導致學生對電大教育抱有一種錯誤的看法，特別是對于漢語言文學專業具有偏見。例如，漢語言文學專業是一門平時學習靠積累的學科，漢語言各個專業課程學習的情況并不是僅僅依靠一個考試考核成績可以檢驗的，而漢語言文學的畢業論文卻是需要學生調動其平時的知識積累，發揮文學審美能力、文學評論創造能力等完成論文的選題、論文材料的收集以及論文的寫作。而事實上平時學生對于漢語言文學專業產生了錯誤的看法，使得其并未能夠正確地認識到漢語言文學專業學習的積累性特點。導致在最后的畢業論文寫作中，學生完成論文時無從下手，既找不到要寫的論題也不知道如何下手挖掘。與此同時，這些錯誤的看法使得學生認為漢語言文學專業論文寫作也是一件簡單的事情，因此沒有提前積累材料，準備論文寫作。而在短短的一兩個月內想要完成一份有分量的畢業論文，更是使得漢語言文學畢業論文寫作漏洞百出的重要原因。
2.學生未能掌握漢語文文學專業畢業論文寫作重難點
畢業論文寫作是一項工程量較大的實踐活動，同時也需要調動各種學習資源、教學資源，才能夠正確認識漢語言畢業論文，完成科學的論文寫作。但是事實上，當前電大開放教育中漢語言文學的畢業論文寫作的相關指導課程并不是強制性的有學分要求的課程，其僅僅是一種參考指導的課程，而電大學生因為自身的學習時間限制等，使得學生不能夠真正地完成對畢業論文寫作是什么、怎么展開畢業論文寫作這樣問題的探究，在真正展開畢業論文寫作中面臨眾多問題。第一，畢業論文的論題選擇不科學。漢語言文學專業作為中國語言文學類的根本，蘊含著上下五千年的文學內容，也閃爍著一些耀眼的文學著作、文學明珠，而這些內容剛好是沒有接受過漢語言文學本科教育的人都普遍掌握的知識。如大多數人都知道《紅樓夢》、李白的豪放詩，因此由于學生平時沒有積累文學知識，沒有展開獨立思考，則在最后論文定題目的時候，會直接選擇自己熟悉的論題，但是這類題目范圍較大，使其無法在一個本科畢業論文中清晰地概述這些內容，使得自己的畢業論文沒有實質性內容。第二，論文題目的制定缺少獨創性。電大漢語言文學畢業生在平時的教育活動中缺少自主創新性教育，學生僅僅需要照搬教材內容完成漢語言文學知識的學習即可，因此在論文的題目確定過程中，學生往往從知網等文獻網站中直接抄襲一個題目作為自己的論題，其中所涉及的論文內容也僅僅是對于別的學者的研究的重新闡述，整體上缺少創新性。第三，未能掌握畢業論文的寫作流程和規定。對于本科畢業論文寫作程序而言，首先展開開題報告寫作，確定自己的寫作方向、明確寫作的重難點，其次是經過文獻資料、數據等的收集，編寫文獻綜述，如此才能夠站在前人的研究基礎上，提出自己的觀念，讓自己的畢業論文具有可讀性和文學價值。但是事實上，電大專業學生僅僅是確定論文題目就直接開寫，并沒有收集文獻資料，因此整個論文即便是自己獨立創作的，但也可以看出是對于前人研究的淺薄復述而已。第四，論文的寫作格式不標準。對于大多數的電大專業學生而言，其論文寫作不僅僅是文字內容，更重要的還有格式要求，如此才能夠讓整個論文更加簡潔明了。但是不少學生對于電子文檔的操作還不夠熟練，不會自己調格式，不懂得生成目錄格式。
二、電大開放教育中漢語言文學畢業論文寫作指導的優化措施
在電大開放教育中，漢語言文學專業畢業論文對于考核學生學習能力具有重要的實踐意義，分析其所面臨著的寫作問題，可以窺視電大開放教育現存的教育不足。因此電大開放教育必須以畢業論文寫作所反饋的問題作為切入點，做好專業教育指導。
1.將畢業論文指導當作教學重點
將畢業論文的寫作指導、平時的資料收集以及小論文的寫作當作是平時的教學考核所在，由此才能夠從根本上樹立學生對于畢業論文的正確認識。如在展開現代漢語教學中，教師所布置的學期作業為要求學生能夠展開現代漢語教育的畢業論文的擬題，并且初步形成論文的寫作大綱，并將這些作業郵件傳給教師。由此提升學生對于漢語言文學專業的正確認識。即該專業是需要平時的積累學習，展開思考探究的，而非完成課堂作業即可。
2.要求學生注重寫作教學積累
在漢語言文學專業畢業論文寫作中，學生的論文寫作思路混亂，不能夠準確地表達自己的觀點，這主要與學生平時的學術素養不高以及論文寫作能力不高息息相關。因此在電大教育過程中，學校和專業課教師要提前做好學生論文寫作的指導管理。如訓練學生完成資料的收集、撰寫文獻綜述等能力。同時還要從根本上提高學生對于電子文檔的應用熟練程度。
3.在論文寫作過程中展開專業化的指導管理
畢業論文寫作是有一定的流程的，學生要先選擇導師，確定論文方向，展開論文題目的確定，明確自己的寫作意義，然后才開始收集資料、開展研究、嘗試寫作，更改成稿。而這些都需要教師展開專業化的把關指導。如確定時間節點，讓學生展開自主選題，明確自己的方向，并且與教師展開各種形式的交流，由教師把關該題目方向是否正確，同時教師的指導還要對學生有所啟發，讓學生能夠開拓思維展開獨立探究學習。其次，教師要展開對學生的分類指導，在論文寫作之后有的學生是論文的內容不合格，有的學生論文的格式不合格。而針對不同問題的學生，教師必須展開分類指導，與學生保持更為密切的聯系，對其畢業論文寫作情況展開跟蹤分析，避免出現畢業論文抄襲等違規現象的出現。
4.完善畢業論文教學支持服務體系
完善畢業論文教學支持服務體系建設，加強對指導教師畢業論文教學支持服務體系建設的培訓，重在做好論文教學資源建設和加強對論文指導教師的培訓工作。在實現專業教學資源建設的基礎上，結合我校畢業論文工作實踐，制定一些針對性較強的指導性的文件，提供輔導材料、課件等教學資源，并將這些資源放在分校教學平臺上，供學員下載和學習。此外，學校要進一步加強畢業論文指導教師的培訓工作。培訓工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導的資格培訓和常規的專題培訓結合起來，把網上培訓和面授培訓結合起來，定期針對畢業論文中出現和存在的普遍問題進行集體研討，從制度層面上，制定切實可行的論文指導方案。
一、當前成人教育畢業論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現，論文內容與學生工作脫節
成人教育畢業論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業論文作為整個學習的最后一個環節，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質量不能保證。
畢業論文內容與學生實際工作脫節。成人教育學生多為在職從業人員，多數人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業技能水平，畢業論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業生的論文受所謂的論文質量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。
畢業論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業論文作為理論和實踐結合的環節，應該是能夠反映出每個學生的工作內容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業論文環節，內容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業的特色無法體現。
2、缺乏科學、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業論文的考核體系，導致成人教育畢業論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質量；這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業論文，出現了網上文獻拼湊、他人發表、挪用別人數據等現象發生，完全背離了成人教育畢業論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業論文非常重要的一節課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網上自學，出現了學生的論文格式不規范，選題不準確，論文內容與題目偏差等嚴重問題。
指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環節，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。
二、成人教育畢業論文質量保障體系的目標
建立成人教育中本科學生畢業論文質量保障體系，確保成人教育學生的畢業論文能保質保量的完成，同時培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學生畢業論文質量保障體系下，論文實施的每個環節都具備相關操作制度和質量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執其責，保證論文高效、高質的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。
畢業論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業論文研究多數是在本人單位實施，與其具體工作聯系非常緊密，內容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節內容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學生畢業論文質量保障體系充分體現成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業論文提供技術和物質支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發揮高校和用人單位的指導作用、質量保證作用和全程監管作用，保證學生論文的順利完成。
成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業完成的最大支柱，特別是在學生畢業論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。
3、通過成人教育本科畢業論文質量保障體系，切實提升論文質量，最終達到高校順利、高質地完成論文整體工作；用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發展的目的；學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養。
成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現。學生在完成學業，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。
三、成人教育畢業論文質量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業論文的質量標準，建立成人高等教育本科畢業論文的質量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業論文質量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業論文質量保障體系的各組成因素，包括前期規范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質量保障體系。
1、前期規范體系
前期規范是成教學生在實施畢業論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據各專業和學生工作的實際情況以及畢業論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業論文制度：
（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數據編寫論文。
（2）開題報告制度，成教學生根據自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經高校專家審核通過施行。
（3）中期考核制度，依據開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據前期情況規劃下一步論文的具體實施。
（4）論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會；同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數據進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學生畢業論文進行質量跟蹤，是論文寫作中的把關環節，對論文的開題、期中考核進行有效監控和管理，保證論文高質量地完成。依據學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向學校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質量跟蹤，及時與高校溝通，依據學生論文完成期間的表現給予評價。
3、后期評估體系
通過對學生論文質量、基礎數據真實性、論文過程中的表現進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規范體系和過程控制體系進行有效評估，根據具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。
依據成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規范論文質量又能滿足用人單位對員工繼續教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業在職人員學歷和能力提升的有效平臺。
【參考文獻】
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[2] 保證本科畢業論文（設計）質量的探索與思考[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2007（3）.
對工科類本科專業的人才培養模式和要求進行了概述和總結；對工科類本科專業建設進行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，為工科類本科專業畢業實習、畢業設計（畢業論文）標準建設提供重要的參考資料。
【關鍵詞】畢業實習 畢業論文 畢業設計
【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）7-0239-03
1引言
工科類專業特點要求實踐性很強，只有大力加強動手實踐能力的培養，才能讓學生對所學的理論知識融會貫通并形成一定的專業能力。而畢業實習、畢業論文（畢業設計）就是學生將所學專業理論與實踐相結合，通過實踐鍛煉以培養學生分析問題、解決問題的能力，是當前大學教學的最后一個環節，也是檢驗大學教學是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業實習與設計是完成大學學業一個非常重要的環節，每個學生都應該正確對待。由于各種原因導致當前畢業實習、畢業論文（畢業設計）存在諸多問題，已經引起社會專家、學者的廣泛關注，受到越來越大的重視。本文通過作者在教學領域多年的工作經驗和在教學過程中的深刻體會為基礎做一些探討，為提高工科類本科畢業生的質量作出自己的貢獻[3]。
工科畢業實習與畢業論文（畢業設計）之間的聯系比較緊密。畢業實習可從生產實踐中為畢業論文、畢業設計提供第一手的資料和信息，而畢業論文、畢業設計可以解決生產實踐中所遇到的問題，提高企業的技術創新能力，兩者結合將有利于提高工科類學生的質量和企業的技術創新能力。就每個本科高校而言，建立一套畢業實習、畢業論文（畢業設計）實施標準顯得尤為重要[2]。
2當前工科類畢業實習、畢業論文（畢業設計）中存在的主要問題
當前畢業實習、畢業論文（畢業設計）存在的主要問題是走過場現象比較普遍，學生沒有真正地進入畢業實習的角色，沒有達到畢業實習、畢業論文（畢業設計）的效果，很多學生最后也就是寫個報告就算結束了，嚴重地忽視了該環節對學生動手綜合實踐能力的鍛煉效果，對學生綜合能力的培養產生很大的影響，造成這種現象的原因很多，綜合起來主要有以下幾個方面：一、學生心理因素的影響。認為馬上就要畢業了，急功近利比較普遍，很多學生直接在外就業了，畢業實習、畢業論文（畢業設計）形同虛設。二、就業壓力大。學生忙于找工作，參與畢業實習與畢業論文（畢業設計）的時間較少。三、師資因素影響。現在學校人數多，沒有足夠的專業教師從事畢業實習、畢業論文（畢業設計）工作，很多教師還要從事其他理論課的教學工作，師資力量明顯不足，對畢業實習、畢業論文（畢業設計）難以做到精細化管理，以及傳統管理方式的不足，也導致不能進行有效的管理。四、區域條件的限制。沿海經濟發達，廠家比較多，能為畢業實習、畢業論文（畢業設計）提供場所，而像內地高校所處地域經濟社會發展程度比較低，沒有足夠的廠家，有的廠家也都是些勞動密集型企業，難以讓學生與所學專業掛上鉤[4]。五、經費的制約。高校院系在制定畢業實習、畢業論文（畢業設計）實施方案時，規定了很多條條框框，但由于沒有具體經費配套的落實，實施起來困難很大，很多實踐性的畢業設計，由于沒有經費讓學生購買一些元器件等東西，使得畢業實習、畢業論文（畢業設計）往往停留在理論層面，最多也就在仿真上，對學生實踐能力的培養產生很大的制約。六、管理制度的制約。當前院系為了管理方便的需要，對畢業實習、畢業論文（畢業設計）作了很多硬性規定，不能充分發揮學生自己的主動性和創造性，例如統一為學生提供畢業論文題目，使得學生的選題空間受到很大限制，很多題目陳舊，學生不感興趣，仍然要硬著頭皮去做等。畢業實習、畢業論文（畢業設計）前期、中期、后期檢查形式多、實質性內容少等等[l]。
3提高工科畢業實習、畢業論文（畢業設計）質量的措施
3.1 修訂人才培養方案和教學大綱
從人才培養方案入手，通過對各專業人才培養方案進行修訂，保證畢業實習、畢業論文（畢業設計）的有效可靠運行，例如傳統的畢業實習、畢業論文（畢業設計）放在最后一個學期進行，學生的理論課上完了，使得很多學生沒有上課的心理準備了，使得畢業實習、畢業論文（畢業設計）管理難度加大，可以將畢業實習、畢業論文（畢業設計）調整到第七學期進行，第八學期再上一些選修課程，這樣管理起來更加有時間，有效性更好。對畢業實習、畢業論文（畢業設計）也要制定教學大綱和進度表，細化內容，進行過程管理等。
3.2 加大教研、科研支撐力度
學校要加大教研、科研支撐力度，讓教師和學生手中有研究項目以保證畢業實習、畢業論文（畢業設計）有充分的內容質量保證。目前，各類學校已經意識到這個問題，在方方面面加強內涵建設以保證人才質量。通過學校“本科教學工程”，投入大量資金，立項一批教研項目和實訓基地。由于內地企業發展規模不大，科研能力不強，并且技術含量不高，對專業支撐力度不強，學校要花大量資金以教學研究立項形式進行實訓基地建設，一個基地投入20-30萬元，讓專業教師負責實施，和企業聯合建立實訓基地，通過這些項目的實施，將有力地促進工科畢業實習、畢業論文（畢業設計）的建設，畢業實習有了具體的科目內容。同時，學校要利用高?！澳芰μ嵘媱潯贝罅M行建設，大力鼓勵學生申報國家級、省級、校級“大學生創新創業”項目；鼓勵教師申報省級“質量工程教學”項目；利用高校“振興計劃”建設工程訓練中心； 利用“中央財政支持地方高校建設”大力進行實驗室建設；推進本科生優秀畢業論文（設計）培育計劃；通過學?！澳甓日袠苏n題”項目等有力地推進了人才質量的提高，通過各專業負責人選聘工作，優秀教研室和優秀實驗室評選活動等等。讓我們的專業建設有聲有色，內涵豐富，必將促進人才質量走上一個新的臺階，改變以往理論教學強，實踐教學弱的局面。
3.3綜合推動各項舉措
學校要綜合推動各項舉措，例如讓企業界人士到校作報告，派遣大量教師進駐企業擔任科技特派員，邀請企業的高級工程師進院系討論人才培養方案，就企業對專業素質要求的著重點進行說明，在人才培養方案上著重進行強化、改進，教師與企業聯合建立“科技創新平臺”，優秀畢業生創業成功者回校設立獎學金，通過多方舉措的開展，使得高校與企業之間的互動明顯加強，各種教研、科研、參觀交流等活動井然有序地進行，為大學生的畢業實習、畢業論文（畢業設計）提供廣闊的空間，其專業性、質量和深度都得到明顯提高。通過加大電子設計大賽，機器人大賽，機械創意大賽等國內大賽投入力度[5]，鼓勵學生廣泛參加，提高學生的動手實踐能力。近年來，我校師生在各級各類比賽中獲得了很多大獎，受到了教育廳和社會各界的廣泛贊譽。我校工科學生的發明專利更是屢見不鮮，有一個在校學生個人發表的論文和專利有十幾項，給全校師生作了報告，可以看出學生學習能力很強，尤其是實踐能力更強，能把知識與能力融會貫通。
3.4畢業實習、畢業論文（畢業設計）的科學、規范化管理
學校要通過方方面面的努力，通過各種舉措的實施，為提高人才質量做好準備，剩下的工作就是管理了，管理也是一種生產力，管理的好壞直接決定著人才培養質量的高低。為此，學校實施校院兩級管理模式，有力地保證畢業實習、畢業論文（畢業設計）的規范有序進行。對于畢業設計、畢業論文（畢業設計），校院都有自己一整套的實施方案并且按照此方案認真實施，做到畢業實習、畢業論文（畢業設計）前期認真謀劃，做好規劃，形成制度；中期真抓實干，無縫連接，不留死角；后期認真總結，收集資料，做好考核。使得我們的畢業實習、畢業論文（畢業設計）有特色，內容豐富。在具體細節上，我們還需要深入進去，譬如對畢業實習、畢業論文（畢業設計）進行抽查，范圍還要更廣，不僅要從形式上，還要從專業內容上去進行，這樣才能真正提高，可以通過網絡系統進行抽查評閱，使得教師能夠輕松快捷地進行，克服現在這種傳統的模式，提高實施的有效性。
3.5經費的支撐
經費的支撐，要進行專項經費撥付，專款專用的方案，一定要明確，我覺得這一塊是一個需要重點解決的問題，現在模式是沒有明確，很多都停留在意識上，實際中根本沒有做到對畢業實習、畢業論文（畢業設計）的經費保障。這樣廣大師生的積極性和主動性才會表現出來，各項工作才能切實有效地運行下去[6]。
4總結
作為一所一般本科院校，皖西學院在近13年時間里，乘高等教育大眾化之勢而上，完成了由專科教育到本科教育、由師范教育為主到綜合性、應用性本科教育的兩大轉變，實現了跨越式發展。2006年順利通過了國家教育部本科教學工作水平評估，并取得好的成績，實現了學校中長期發展的第一步戰略目標。2013年通過教育部本科教學審核評估，并取得好成績；為深化學校內涵式發展打下了堅實的基礎。在省內同類地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教學審核性評估，評估專家對我院畢業實習、畢業設計與就業工作提出殷切希望，提出很多意見和建議，這些意見和建議正是我們需要做的工作，學校對工科專業的畢業實習、畢業設計與就業工作的現狀、存在的問題非常清楚，并感受到了極大的壓力，這些問題也是當前我國高校教學管理、教學改革中普遍存在而又尚未解決的重大問題，已到了不解決不行的地步，皖西學院正在多渠道研究改革方案。學校對學生的畢業實習、畢業設計與就業工作非常重視，對此項教學改革研究項目非常支持，在今年校院兩級領導班子對此項工作高度重視，已完成了對2013屆畢業生的實習、畢業設計及就業工作總體教學改革的初步試驗，取得了階段性的成果，實踐證明該方案可行。
項目課題組負責人具有寬厚的專業基礎和長期的教改實踐經驗，具有較強的改革意識和開拓創新精神，具有較強的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結構合理，涉及面較廣，大都具有豐富的教育理論和教學管理經驗，他們參加了工科專業的建設和管理工作，對我國工科專業的辦學現狀及課程指導委員會的要求比較了解，教學經驗豐富。希望本文的觀點能為高等工科本科畢業實習、畢業設計（畢業論文）標準建設作出自己的貢獻。
參考文獻：
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【關鍵詞】畢業論文；教學改革；綜合能力
0.引言
畢業論文（設計）是計算機專業學生在大學階段必修的一門實踐性較強的課程。撰寫畢業論文（設計）是對學生進行綜合專業知識和科研能力訓練的重要環節，是大學生對專業知識學習的深化和提高的重要過程。畢業論文（設計）的質量不僅體現學生在校學習專業知識的綜合狀況，而且反映出學生的學習及其個人綜合能力，同時，畢業論文（設計）的質量也是衡量學校教學質量和辦學效益的重要評價內容，尤其是計算機專業更是要重視理論和實踐相結合，畢業論文（設計）中不僅寫出畢業論文，而且畢業論文是在設計出畢業設計的基礎上進行論文闡述說明的。
畢業論文（設計）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設計性的論文，如果是設計性的題目不僅要求學生做出設計，同時，還應該有相應的程序代碼與論文描述，可以看出計算機專業學生的畢業論文（設計）的質量是一項復雜而綜合能力的體現。作為理工科計算機專業的學生有些能夠成功做出畢業設計要求的內容，但對于體現文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計算機專業學生的畢業論文（設計）的質量是勢在必行。
1. 畢業論文（設計）的重要性和必要性
畢業論文（設計）是完成本科教學計劃，達到本科生培養目標的重要環節，是教學計劃中必需的綜合性最強的實踐教學環節。畢業論文（設計）是一次全面檢驗、總結和提高學生在校期間對所學專業知識的掌握程度，也是對大學畢業學生綜合能力的一種考核方式。
本科學生在畢業前必須安排畢業論文（設計），首先進行畢業論文（設計）選題，在指導教師的指導下按照學校規定的論文規范格式進行撰寫，畢業論文（設計）的科學性及規范性直接反映出高校教學質量的整體水平[1]。
2.畢業論文（設計）撰寫現狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業論文（設計）題目一般是由指導教師按照計算機專業課程設置的理論聯系實際，并結合當前社會應用而設計的。學生根據自己的知識特點和偏愛方向按照已給定題目進行選題，選定題目后，聯系指導教師進行開題，在開題報告中分析選題的意義，確定論文主要內容、研究方法和思路，列出論文總體安排進度及其相關參考資料等內容。
對于畢業論文（設計）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學生選題不慎重，導致對題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導教師出題有時也有片面性，會導致學生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發揮個人綜合能力。計算機專業畢業論文（設計）題目涉及軟件、硬件及其設計性等多方面的知識。學生可能會選擇一些相對容易實現的或論述性較強的題目，而不是考慮到盡可能大的體現個人基本技能及綜合素質方面的題目。
2.2對論文投入時間不夠
學生在修讀完規定的基礎和專業課程之后，接著就要安排畢業論文（設計），同時，有些學生面臨畢業找工作，有些學生在準備考研、有些學生在準備其他與工作相關的考試，這樣，學生撰寫論文的時間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應該注意，撰寫畢業論文（設計）與以往的上課不同，在校上課都是學校安排了課程的學習、考核等固定模式，學生只需聽從學習安排即可。而論文的撰寫全靠學生的自覺性，自己去查找相關資料，自己控制時間主動聯系指導教師，努力完成。有些學生自制力較差，撰寫論文時放任時間，自己管不住自己，不能嚴格按照論文計劃進度進行。自我時間控制不好，到最后寫論文只能是趕時間進行拼湊，導致論文的質量不高。
2.3不能充分發揮個人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態中，但有些學生還是感覺撰寫畢業論文、完成畢業設計有種種困難，分析主要原因是基礎知識不扎實，平時積累的知識相對匱乏，缺乏創新意識。
畢業論文（設計）是考查學生在校期間對所學知識的掌握程度及個人綜合素質能力的體現。本科生在校主要是學習課程大綱要求的知識，而對于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學生自我的愛好和個人發展，尤其是針對計算機專業的學生平時一直強調理論與實踐相結合并注重動手和創新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養[2]。有些學生能夠根據論文題目將論文（設計）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導致論文質量下降。
3.提高畢業論文（設計）質量的對策
如何提高畢業論文（設計）的質量是當前教師在指導學生論文時必須考慮的問題，也是學生在撰寫畢業論文（設計）時所困惑的問題。所以要提高畢業論文（設計）的質量應該指導教師和學生雙方同時努力的結果，并且要教師和學生經過一個長期學習、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴格畢業論文（設計）的題目
畢業論文（設計）題目應該嚴格結合學生課程設置，結合教學內容，結合教學發展，理論聯系實際，能夠反映出學生在校期間學習的綜合素質及其解決問題的能力。一般高校都是由專業教師根據學生知識結構的情況和當前社會實際發展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業知識水平和個人綜合素質能力。學生選擇畢業論文題目時應結合自己專業知識與自己的偏好或自己的發展前景。有了適宜的畢業論文題目，首先仔細分析題目，建立協作思路，搜索相關參考資料，并結合當前社會實際發展的需求有目的的進行撰寫。
3.2全心全意投入時間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應能夠保證充足時間進入撰寫論文的狀態中，撰寫論文的這段時間，主要由學生自己支配，時間跨度大、活動地點變化大，畢業論文（設計）需要調研，到圖書館查閱文獻，需要到實驗室調試程序等，每個環節都不能松懈，應該嚴格按照最初列出的論文進度計劃進行撰寫[3]。
撰寫論文的一個關鍵部分是聯系指導教師進行論文的監督和指導。論文的撰寫思路要及時與指導教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個重要的階段應及時聯系指導教師，并按照畢業論文（設計）的規范格式進行撰寫。
3.3合理應用綜合能力
大學生在平時的學習中應明確目標，努力鍛煉、提高自己的綜合素質能力。同時，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯系實際，并結合當前社會應用及前沿知識，開闊學生的知識面。計算機專業的畢業論文（設計）一般更側重于設計，有些學生動手能力強，容易實現設計部分，但是還應將完成的設計對應到撰寫論文中，這時，有些學生就顯得束手無策了，這種情況就需要學生在平時的學習中提高自己的文學組織及寫作能力。當然，指導教師可以給學生提醒撰寫學術論文的思路、方法及其技巧，應強調完成論文后進行最后論文答辯注意事項及其技巧[4]。
4.結語
畢業論文（設計）是大學本科生畢業前要完成的最后一項學習內容，撰寫畢業論文（設計）是對學生綜合運用所學知識解決本專業實際問題能力的一種考核方式，是體現學生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計算機專業學生撰寫畢業論文（設計）的現狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時間、合理應用綜合能力這三方面是提高畢業論文（設計）質量的最佳對策。為了提高畢業論文（設計）質量，在學生撰寫畢業論文（設計）之前還應進行必要指導教育，使學生重視并充分認識到撰寫畢業論文（設計）的重要性及其意義。學?；驇熒g制定相應的規章制度對學生和指導教師進行過程監控，也是提高畢業論文（設計）質量的保障?？傊?，撰寫畢業論文（設計）是一項綜合而復雜的學習任務，不僅反映學生個人綜合能力，而且反映出學校及教師的綜合教學情況。為了提高畢業論文（設計）的質量，需要學生和教師日積月累地學習和不斷地進取。
參考文獻：
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針對唐山師范學院體育教育專業2009級本科生選題結果進行統計，關于調查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內容決定了后面的研究方法，絕大多數學生的論文中盡管有文獻資料法、問卷調查法、訪談法、實驗法、數理統計法等，實際上絕大多數人僅僅使用了文獻法和問卷調查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出現以上情況有學生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學生研究方法能力掌握極少，平時學習中教師沒有教給學生一些常見研究方法，僅有極個別學生參與到任課教師課題研究項目，經歷一些研究學習，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數學生對研究方法僅僅從體育統計學等課程中零星掌握一點，且缺乏實踐訓練，因此自身論文設計中只能選擇文獻資料法及問卷調查法，而文獻資料法是學術論文研究最基本的基礎性研究方法，因而學生論文主要使用的是問卷調查法，研究論文也是對調查數據做一個簡單歸類，進行定性描述，缺乏精確的統計分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業論文的選題，運動生理學、運動生物力學等內容很少涉及，實驗法、測量法、統計法應用偏少?？陀^方面，地方院校體育師資力量相對薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業論文的選題和研究方法上缺乏有效指導，另外學校畢業論文規范中對綜述性文章比例有一定限制，因此學生更多選擇調查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業論文的質量。
2“體育科研方法”課程的局限性
直到1991年，國家教委出臺的第三套體育教育專業《教學計劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設置了“體育方法學”課程，并明確規定在第8學期安排“科學研究與畢業論文”這一環節，其目標是“培養學生的科學思維和文字表達能力”[4]。2003年教育部出臺新課程方案中“體育科研方法”規定為一般必修課程，但不硬性規定學分、學時，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學生掌握基本科研方法，培養體育科研的能力[5]?！绑w育科研方法”課程的學習對學生科研能力的掌握，撰寫畢業論文至關重要，但目前唐山師范學院相應課程教學存在一定問題。第一點，對課程的重視度不夠，體育教育專業培養大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質安排為一般考察課，平時和期末考核比較松散，學生簡單完成一個考核作業即完成任務，大綱修訂時學分、學時的調整比較頻繁，效果不理想。第二點，課程安排和“體育統計學”重合較多“，體育科研方法”課程和“體育統計學”課程學時都安排為32學時，兩門課程在研究方法的章節教學中重合較多，較多內容重復教學，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內容枯燥，課后實踐較少。第三，教師執教能力有待完善，同其他院校類似“，體育科研方法”課程教學由本專業科研能力突出的教師擔任，該課程需要教師有豐富的跨學科知識，不但要掌握一定扎實的統計學知識，對本學科科研特點及學術前沿要有深入理解，但近幾年教學工作以青年教師為主，教師缺乏系統的科研方法學習，只是根據自身優勢科研方向對“體育科研方法”進行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實踐結合較少。結果就是授課內容與學生畢業論文需要不相符合，如教師講授很多調查性研究方法，一旦學生選擇應用實驗法相關題目，論文如何撰寫就將極大困擾學生，不得不求教指導教師。
3體育教育專業畢業論文引入實驗研究的可行性分析
3.1選題內容可行性分析
體育學屬于交叉性學科，各專業均涉及大量文科及理科課程。根據黃漢升[3]對2004-2009屆全國優秀本科畢業論文的調查，認為運動人體科學類論文是學士論文中總體質量較高的文章，選題能夠反映該學科熱點問題，實驗設計較嚴謹，儀器比較先進，學生獨立操作的能力較強，優秀論文多集中在運動生理、生化方向。體育教育專業和運動人體科學專業雖然培養方向不一樣，但體育教育專業課程方案中依然保留大量自然科學類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實踐問題，分析動作技術特點，可以從運動生物力學方向選題，涉及人體機能評定，研究評價方法可以從運動生理等角度選題。但體育教育專業選題一大問題就是大量重復，選題困難，無新意和亮點，實驗方法應用太少，唐山師范學院體育專業近幾年學生畢業論文選題也存在同樣問題，學生選題追求簡單、易寫，以學校體育調查類選題為主，運動人體科學類選題極少。原因是多方面的，首先，學生理論基礎極為薄弱，缺乏應用多種研究方法去深度挖掘運動人體科學類論文的內容，不敢有質疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻資料，因此對此類選題不敢涉及，實踐訪談中有學生對大學生減肥方法感興趣，但考慮到要進行實驗設計，使用體成分儀進行測試獲取數據，還要進一步統計分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實際上對于本科畢業論文的實驗設計和要求對于體育教育專業學生并不復雜，需要相關課程教師，尤其是理論課教師教學中引導學生多思考，扎實掌握理論基礎。其次，教師的實驗教學工作不足，學生實驗課學習不夠扎實，不能利用現有條件去設計實驗思路，還有一個常見原因，那就是學生有良好的實驗基礎，但不了解此類選題而遺漏，個別地方院校教學和畢業工作思路較為保守，墨守成規，學生畢業論文工作以穩為主，很多指導教師并未引導學生在自然科學方向去選題，一屆照搬一屆，選題內容上無新意，沒有突破。唐山師范學院體育系針對以上情況，2010年開始引導學生選擇運動人體科學類選題，并進行精心指導，幫助學生充分利用實驗室，進行合理實驗設計，個別學生畢業論文質量明顯提高，同時也帶動了其他學生學習，取得不錯效果，證明利用實驗室，進行實驗設計完成運動人體科學類畢業論文是可行的。例如，有學生對運動性疲勞評價感興趣，設計體育課后各類恢復手段對疲勞消除影響的實驗，測定不同方式恢復方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實驗采用重復測量設計，取得良好效果，觀察到了積極性恢復手段的應用起到加速心率和血壓恢復的過程，學生通過論文的完成也加深了對相關理論的學習。另有學生選擇應用性研究，比較不同力量訓練方式對跆拳道大學生運動員下肢肌肉爆發力的影響差異，取得預期效果，論文均入選本校優秀本科畢業論文。以上表明，體育教育專業學生采用實驗性、測量性等方法，充分利用實驗室條件，可擴大選題范圍，提高畢業論文的研究價值和質量。
3.2研究方法可行性分析
畢業論文引入實驗性工作，一個前提是必須具備相應的實驗條件，教育部2005年頒布的《高等學?；A課教學實驗室評估標準表》及大學實驗室評估標準明確了高校實驗室應具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實驗室，唐山師范學院自2007年迎評以來，實驗室經過擴建，添置先進設備和儀器，條件滿足現有教學和師生的科研要求。實驗室條件滿足需要，但部分師生對實驗重視不夠，實驗課程沒有形成獨立的教學體系，實驗教學方法不夠靈活，考核評價體系不健全，儀器利用率不高，實驗教學師資隊伍薄弱。這些問題影響了實驗室的利用，這也是學生畢業論文利用實驗室較少的原因。理論課教師和實驗室相關人員要高度重視實驗教學，首先思想上予以重視，不能把理論課實驗邊緣化，改進實驗教學方法，增加綜合性、設計性實驗，讓學生主動利用實驗室發現問題，解決問題，大力鼓勵學生參與到教師科研工作中，使其熟悉實驗，喜歡實驗，有能力完成運動人體科學選題論文。學院可以制定各種政策鼓勵師生充分利用實驗室現有的儀器設備，提高科研水平。以前學生畢業論文大部分是問卷調查類型，實驗室先進儀器設備利用率不夠，實質上與院系整體科研業務水平不高相關。不但實驗教學人員科研業務水平要提高，其他理論教學人員也需要熟悉專業理論知識，對實驗室加深了解，熟悉相關儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導學生在自然科學領域選題的能力，建議定期培訓師生了解實驗室具備的條件和功能定位，也可通過運動人體科學領域學術講座給師生提供相關信息，要鼓勵師生積極學習實驗理論。
3.3加大“體育科研方法”課程的作用
關鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業現狀；應對策略
建國以來，體育教育專業一直作為體育院系的重要專業支撐體育院系的建設和發展，為我國的體育教育事業培養了大量的合格教育師資，對教育事業的發展作出了巨大的貢獻。隨著社會主義市場經濟的建立和不斷完善，體育教育專業得到了迅速的發展，規模得以不斷擴大。伴隨著高校招生規模的不斷擴大，大學畢業生就業難已成為一個擺在我們面前的嚴峻問題。體育教育專業育人質量總體不容樂觀，社會對體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業學生就業的難度就進一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產品滯銷供過于求的現象則更為嚴重，就業難已成為不爭的事實。如何處理好就業問題已是地方師范院校面臨的重要問題。
一、地方師范院校學生就業難的原因分析
1．受高校擴招的影響
由于受高校擴招的影響，有的辦學條件相對薄弱甚至不具備辦體育系條件的學校，畢業論文 為了爭取招生名額，盲目申請體育教育專業，因而呈現出體育畢業生相對過剩的狀況。有些高中為了提高升學率將文化基礎比較薄弱，但有一定體育基礎，對體育尚有愛好的同學集中加以訓練，報考體育專業，導致體育生生源暴增，從而出現惡性循環。
2．受課程設置的影響
課程設置不合理，課程內容陳舊，重技術輕理論課，技術課學時過多，課程設置內容體系主要以競技項目為主，沒有與目前中小學體育教學的要求相適應。這與當前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學指導思想是大相徑庭的，離素質教育的目標也會越來越遠。要改變這種現象，取而代之的應該是當前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運動項目。
3．畢業生就業準備不足
好多畢業生的就業期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業觀是就業難的另一個重要的原因。一些學生在校期間不認真學習專項技術、專業能力不強，綜合素質不高，在應聘過程中表現平平，從而失去就業機會。而且，盡管高校提倡素質教育，中小學推行健康快樂體育，但現實中用人單位在畢業生選用上都注重專項和外語、計算機水平，大多數學生因不能令用人單位滿意而無法達成就業協議。
4．受用人單位的影響
面對地方師范院校的學生，用人單位顧慮重重。學生誠信受到質疑，由于學生文明素養不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學習成績、獲獎情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業生跳槽等現象，造成畢業生在社會中滿意率和穩定率不高，從而影響學校形象和畢業生就業率。
二、應對策略
解決體育院校大學生就業難這一問題，需要以科學發展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞促進國家經濟發展和社會穩定的大局，進一步解放思想、轉變觀念，綜合考慮政府、學校、用人單位及學生本人等方面的因素。從加強政府的宏觀調控、進行課程改革、對畢業生的就業指導全程化、提升畢業生的素養、充分調動其自主擇業等方面著手來改變這種就業難的現狀。
1．充分發揮政府的宏觀調控作用
事實上，農村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業生不愿去農村就業，這也是畢業生就業不理想的一個重要原因。職稱論文 政府機構如能從宏觀上進行調控，則可以大大改善就業難的現狀。據有關部門表示，今年國家將從獎助學金中拿出一定比例，用以獎勵畢業生到艱苦地區就業的試點。目前，中國農大、北京交通大學等高校已經實施了對外地生源去西部基層就業進行獎勵的規定。政府也可根據實際需求適度控制招生人數，取締不合格學校的招生資格。
2．大力進行教學改革
學校應大力進行教學改革，調整課程設置，規范教學內容。把不合適的教學內容進行改編，根據現實而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學觀念，培養現階段優秀的體育人才。以適合現實的需要，適合時代的發展。學校也可根據市場需求和地方特色增設新專業領域，如哈爾濱有學校率先增設體育旅游專業，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業生的就業幾率。
3．加強對大學生的就業指導
大學生就業指導全程化就是要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業時或擇業時的臨時性工作。應以全局觀點系統考慮，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業生涯認識和規劃；二年級著重基本能力培養；三年級著重職業定向指導；四年級著重擇業指導和就業服務。四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較為完善的就業指導體系。
4．充分調動學生自主擇業的能力
如前分析，好多畢業生的就業期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業觀是就業難的另一個重要的原因。因此，大學生應降低自己的就業期望值，先就業，再擇業，增加自己就業的機會。同時，體育院校的大學生還應努力提升自己的專業技術、專業能力，這樣在面試中才能以實力獲得機會，使自己立于不敗之地。另外，在就業進行雙向選擇的今天，大學生應該主動的去尋找機會，而不能閉門造車、等待機會。否則，機會也會擦肩而過。
5．提高畢業生的綜合素質
擴招帶來的大學畢業生的素養降低是一個不爭的事實，而當前一些大學生的誠信缺失、素養低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現象，留學生論文 一方面，大學生在校期間應對其加強人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學生畢業后，到工作單位要盡職盡責，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業難的現狀。
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開展社會實踐教學,一是能讓學生得到更加有效的鍛煉;二是有利于學生的就業;三是滿足群眾的體育需求。通過實踐教學,學生將知識轉化為能力,并不斷地提高,以滿足社會對體育人才的要求,實現與市場的有效銜接;通過廣泛地接觸社會拓寬了就業渠道,就業率會不斷上升,這也必定會吸引更多的人加入到社會體育的隊伍中來,從而彌補當前社會上體育人才的不足。這樣以來,政府也會更加重視,刺激相關政策的不斷完善,場地、體育設施、資金等也會逐步到位。
2社會實踐教學存在的一些問題
2.1社會體育專業實踐教學的時間少、實習安排不太合適
我國高校社會體育專業社會實踐時間少是個普遍現象,實踐教學遠遠低于理論教學,學生在校期間大都只是參加學校組織的體育活動,很少參與社會體育實踐。比如校運動會,大都只是協助老師從事裁判工作,組織、編排參與的不多。這樣,學生的動手能力就得不到很好的提高。專業實習也多數是安排在大四第二學期,而學生既要寫畢業論文,還要找工作,這樣,實習就不能專心致志。
2.2缺乏校內校外實踐教學基地
學生在校期間多數是參與校運動會的相關工作,而其他院系的體育活動一般由各系自己組織,社體學生不參與,即便參與也只是少部分人受邀做裁判工作,這樣,社體的學生就失去了很多鍛煉的機會,就是說在校內沒有一個穩定的體育實踐平臺。校外的體育專業實習同樣沒有固定的實踐教學基地,學校缺乏和社區、社會體育企事業單位的長期合作,沒有建立起長效的合作機制。還有,許多學生都選擇了去學校實習,而與專業密切相關的體育健身行業、社區活動場所較少,不能體現對所從事專業應用指導能力的培養鍛煉與社會需求。
2.3學生社會體育實踐服務意識較差,知識面窄
社會體育專業的學生在實習過程中普遍存在對工作崗位適應能力較差,進入角色較慢;在工作中不善于觀察、歸納和分析等,特別是不少學生在健身俱樂部實習過程中,服務意識欠缺等問題。專業技能欠缺,缺少群眾體育組織管理、體育健身咨詢指導、社會體育產業開發經營實踐性較強以及緊急救護、安全防衛、禮儀等方面的知識。
2.4社會體育實踐指導教師的經驗和相關知識不夠
大部分社會體育專業教師本身是體育教育和運動訓練專業的,缺乏系統的社會體育理論知識、更沒有社會體育的實踐和管理經驗,這在客觀上抑制了專業課程教學質量的提高,直接影響社會體育專業學生綜合素質和實踐能力的提高。
2.5缺乏實踐教學的監管和評價體系
不少學校的學生專業實習是學生自己找實習點,比較散亂難于管理,實習信息不能及時反饋,不便于教師指導。而且實習點也是良莠不齊,有的根本就起不到鍛煉學生的作用,甚至有些學生為了完成任務只是蓋了實習單位的印章并沒有真正去實習。學校缺乏實踐教學的監管以及評價體系,使得實踐教學大打折扣。
3加強實踐教學的措施和建議
3.1實行指導教師制度和加強教師實踐技能培訓
體育老師都有自己的一技之長,讓學生根據自身的情況去選擇老師學習運動技能,教師制定計劃,將教學、訓練和課外指導相結合。學生在學習一學期或者一年后再選擇別的老師學習其他技能。這樣,通過幾年的學習,讓學生在畢業前掌握幾項扎實的運動技能,改變社體學生普遍存在的淺而不專的情況。還要補充一些社會體育實踐指導經驗豐富、業務能力強,具有社會體育產業開發、管理等方面知識的老師;再就是對在職教師進一步培訓,采取“走出去,請進來”的社會實踐專門學習。
3.2搭建校內實習平臺
充分利用學校的資源,讓社會體育專業的學生參與校內各種體育竟賽的組織、裁判工作,課外體育活動的組織、管理和輔導,了解學校體育教學的基本環節,提高實際工作能力,積累經驗。由社體的學生成立高校體育俱樂部,學生自己組織、策劃俱樂部的日常管理事務,做好宣傳,吸納更多的學生加入,指導相關的體育活動。在此過程中可以實現知識的轉化,提高實踐能力。這樣一來,就有了穩定的校內實習基地。
3.3加強與社區、健身場所、企事業單位的長期合作,建立穩定的社會實踐基地
學校通過與社會團體、企業等的合作,在校外的企事業單位、體育培訓機構、健身場所以及社區等建立實踐基地,充分利用高校自身和社會的資源,為學生建立起多渠道的實踐基地,盡力為學生搭建實踐鍛煉的平臺。還要建立穩定的校企合作關系,實現雙方受益,一方面可以為學生的實習創造條件,另一方面也可以獲得大量反饋信息,促進學生的就業。在基地建設方面要有固定的實習地點,與相關的基地建立長期合作關系,積極為他們提供社會體育服務,比如承辦賽事、體育健身指導等,互惠互利,共同促進。基地的選擇除了健身房、社區、企事業單位之外,還要面向社會與體育公司等有專業發揮的地方進行實踐,鍛煉學生的體育產業開發與管理等方面的能力。
3.4社會實踐要始終貫穿教學之中
大學四年,除了專業實習之外,每個學期要安排一定的時間進行校外社會體育實踐指導,從一開始就鍛煉學生的社會實踐能力,并逐步提高社會實踐的要求。這樣,鍛煉了學生的同時又能和市場銜接起來,學生畢業后不用培訓就能即可上崗,對用人單位來說節省了培訓的成本,學生必定會受到歡迎。
3.5加強實踐教學的監管和完善評價體系
成立專門的由院系領導牽頭的監管小組,對學生每次的校內和校外實踐教學進行考核,肯定實踐教學的成績和指出不足。比如,對實踐教學進行檢查,測試學生的實踐能力,每個學生都要寫實踐教學日志,安排實踐計劃,總結經驗等。建議學校對社會體育實踐實行學分制,在制度上不斷完善,這樣學生對社會體育實踐會更加的積極。
3.6加強社會體育指導員培訓工作
為貫徹全民健身計劃,國家體委已經實施了社會體育指導員等級制度,而現今社會體育指導員的數量依然嚴重不足。學校應該聯合體育行政部門對社會體育專業的學生進行社會體育指導員培訓,培訓合格后頒發體育指導員等級證書。這樣既能緩解目前社會對體育指導員的需求,提高學生的社會體育指導能力,也有利于學生日后的就業。
4結語
作者簡介： 陳阿娜（1976―），女，福建漳州人，集美大學體育學院講師，研究方向：學生思想教育研究。
［摘 要］ 體育院系要不斷提高人才培養質量，實現更快更好地發展，關鍵就是要狠抓學風建設。本文通過對體育院系學生思想政治教育和教學管理實際情況出發，分析目前體育高職院校學風建設中存在的主要問題，提出了加強學風建設、創建優良學風的對策與建議。
［關鍵詞］ 體育院系；學風建設；問題；對策
［中圖分類號］ G640［文獻標識碼］ A
［文章編號］ 1671-5918（2011）05-0024-02
doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-012［本刊網址］ http：//省略
一、引言
學風建設是高等教育改革和發展中的一個永恒主題，優良的學風是提高教育質量的重要條件。學風建設是校風建設的核心，培養和造就社會主義事業建設者和接班人是學校的天職，也是學校工作的根本著眼點。高校學風是學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種相對穩定的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法。學風主要包括學習動機、態度和效果等幾個方面。學習動機是學生學習積極性的內在動力，它能夠激發和維持學生的學習熱情；學習態度是學風的核心，在整個學習過程中調節并維持學生的學習強度、力度和深度；學習效果是對學習活動好壞的綜合評價。良好的學風既有利于學生智力的開發，又有利于學生身心的健康發展。優良學風是一種氛圍，是一種無形的群體行為，是高校提升社會知名度的品牌，是高校師生激情勵志、調整心態和規范行為的標尺，是衡量高校教育教學水平和人才培養質量高與低的重要標志之一，是一所大學最寶貴的財富，對學生的健康成才和全面發展有著直接而深遠的影響。
體育院系學生學風狀況總體上是好的，有理想、有追求已成為了體育院系學生的主體形象。但也發現有的學生身上存在的一些問題：少數學生學習目的不明確，學習態度不端正；有一些學生就是為了混一張文憑，急功近利，忽視專業理論知識，淡化技術，技能的學習；打架斗毆、違反校紀班規的人數較多；誠信意識薄弱，不認真學習，考試作弊，考試不及格率偏高等。盡管多年來廣大高等教育工作者越來越認識到了體育學院學風建設的重要性，并且在實踐中做了許多探索和研究，也取得了不少成績，但是體育學院學風建設的實際效果仍存在許多不盡如人意的地方。所以如何在社會轉型和世界巨變的新時期提高體育學院學風建設的實效性，構建和創新體育院系學風建設體系成為一個亟須解決的問題，本文研究為高等體育院系優化校風和搞好教學管理制度的教學工作提供理論依據。
二、體育院系學風建設中存在的主要問題及其影響因素
（一）體育院系學風建設中存在的主要問題
1．學習目的不明確，學習動力不足
體育系學生報考體育學院的動機，通過調查得知：有52．1%的學生是有一定思想準備的，他們都是憑著自己對體育的興趣愛好報考的。但有6．1%的學生是為了混個文憑，他們缺乏正確的認識，認為一張文憑可以終生受用，動機過于務實。有少數學生是受教師和家人的影響報考的。部分學生入校后，產生無序感和失落感，這種心理情緒影響了其學習積極性、學習態度等。
2．“重體輕文”思想嚴重，忽視全面發展
為數不少的學生只學感興趣的術科課，表現出重體育輕文化、重專業輕基礎、重技術輕理論的現象，不注重人文科學知識的學習，人文素養相當缺陷，有的學生甚至連基本的請假條、借條等應用文格式都不能很好地掌握。
3．學生紀律觀念淡薄，曠課率較高
體育院系專業學生在籃球、排球、足球、田徑等專業技能培訓課（術課）中，學生準時到課率較高，而且學生上課紀律好，課堂教學效果明顯。但是在英語、“兩課”和專業理論等課堂教學課程中，學生曠課率較高，上課紀律也較差，還存在少數學生在上課時做與學習無關的事，看與上課無關的書籍或報章雜志，甚至有睡覺或發短信聊天。
4．治學不嚴謹，考風不端正
治學不嚴謹集中表現為學生對待論文寫作、實驗設計、考試等環節的不良態度。學生中抄襲和請人畢業論文的現象屢屢發生，尤其是考試舞弊現象較為普遍，而且考試的手段越來越高明，將現代科技手段都運用到作弊上，個別學生甚至賄賂老師，偷盜試卷，請人代考，考風極不端正。
（二）影響體育院系學風建設的主要原因
1．生源質量較低，學習基礎較差
隨著生源多，可選擇的人才相對較多，學生整體綜合素質應該較高。然而現在大多數體育考生在中學階段未從事業余體育訓練，甚至到高三估計已考不上普通高校的分數線后，才改報考體育專業。這種沒有良好體育基礎的考生，考上體育院系后，普遍存在沒有專項，體育技術、技能較差等問題。相反真正從小從事業余體育訓練的考生，體育技能好，而文化素質又相對較低。造成在本科的學習一堂課中出現素質好的學生吃不飽、差的學生吃不消的現象。體育專業學生的入學基礎相對較差、底子薄，從而導致學生尊重知識的意識相對稍差，學習的緊迫感不強，學習能力、接受知識的能力相對偏弱，再加上專業技術特點原因及專業學生的個性特點，學習風氣自然不佳。
2．學生自身因素
進入大學后，一些學生面對新的學習環境、新的生活方式、新的學習方式和新的人際關系而感到茫然，不知所措、無所適從，精神上容易產生自我滿足現象，失去了高中時的奮斗目標。同時，一些學生進入大學后，面對眾多的佼佼者，心理上沒有了優越感，又沒有除體育以外的其他特長，不少學生對理論課程的興趣相對缺乏，同時，在思想和認識上存在一定的偏見，認為學體育的學那么多理論沒有什么實際作用，尤其是一些看似跟體育沒有關聯的課程，他們認為以后工作是教術科，不教理論知識，對理論知識沒有足夠的興趣。體育專業學生的原本科課程就消耗學生大量體能，再加上一些學生還要經常代表學校參加比賽，臨近比賽日期更是加大運動量，使學生訓練過后，體能消耗過大，無精力繼續學習其他文化知識。還有一些學生干部組織參加學生活動過于頻繁，消耗過多時間，致使學習時間減少。
3．社會因素
社會上不同的文化思想觀念，行為方式通過各種渠道涌進校園，社會上普遍存在的急功近利、物質至上、享樂主義、超前消費意識、片面追求經濟效益最大化等不良傾向嚴重影響著學校文化氛圍和學生的學習心理，導致浮躁、功利、散漫、虛榮等不良學風現象。另外，管理者作為校園的一分子，他們的言行都會對學生的行為產生影響，由于有的院系輔導員是新手，管理不是那么到位，學生在學習的積極性、主動性不高，而學風建設不僅僅是學生的事情，也是教師的事情，更是管理者的事情。
三、加強體育院系學風建設的具體對策
針對體育院系的學風建設存在的一系列問題，應予以高度重視，采取措施，認真治理。
（一）全校上下齊動員，形成齊抓共管、全員育人的學風建設工作機制
在新的發展階段，要進一步確立人才培養質量是高校生存和發展的第一生命線的思想。人才培養質量的高低和好壞是制約學校發展的重要因素，必須樹立人人為人才培養質量提高服務的大局觀念。學風建設是一項系統工程，良好學風的形成有賴于教學、管理、服務部門的齊抓共管，更需要全校師生員工的通力合作。因此，要將學風建設納入到學校日常管理的各個環節，為優良學風的形成提供管理上的支持。體育專業學生的思想教育難度大，行為管理要求高，學習引導任務重，全校上下必須從思想上樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的觀念，加強管理，堅持貫穿“成長、成才、成功”這一主線，在不同階段和不同的年級實施不同的教育內容和管理措施，圍繞教學中心工作做好更多、更細、更實的工作。
（二）加強學生的思想教育工作，促進優良學風建設
學風是學生思想道德素質的體現，加強思想教育是優良學風建設的前提。
優良學風建設先要從學生的思想工作上抓起。教務部門、學工部門管理人員要研究學生思想狀況、學習狀況在新形勢下出現的新情況、新問題。每學年開展一次學生思想狀況和學習情況的抽查工作，及時掌握學生思想動態以及存在問題。針對問題，針對學生不同特點，采取不同形式、內容的思想教育；針對學生不同層次、學習不同階段，有針對性開展思想教育工作等，幫助絕大多數學生明確學習目的，轉變學習態度，自覺規范自身行為，使人才培養目標得到落實。
（三）深入開展大學生職業生涯規劃，引導學生自我培養
學校可以通過借助科學的人才測評軟件幫助學生進行自我評估、分析環境和職業狀況、確立自身職業目標、擬訂職業生涯策略、不斷的反饋與修正，讓學生明確“我要成為什么樣的人”“我已具備什么”“我還缺少什么”“我該怎么做”。在此基礎上，學生有針對性地選擇、確定本科人才培養方案中的專業模塊，實現個人目標、興趣與教育教學活動的匹配，從根本上激發學生學習的原動力。
（四）開展校園文化活動，營造良好學風氛圍
良好的校園文化對高校優良學風的形成具有重要的推動作用。如何以豐富多彩的校園文化活動為載體，開展一系列的學術活動、文體活動、科技競賽活動等等，激發學生的興趣，培育學生的創新精神，從而推動學校優良學風的形成。為此，一是美化校園環境。學校必須認真組織開展校園環境的整治活動，保證整潔有序的校園環境，對學生的基礎文明管理、基礎文明素質教育必須加強，同時要加大校園文化環境的建設力度，營造有文化氣息、科技含量、藝術涵養的校園文化環境，使它激勵學生的健康成長，激發學生的創造性思維，為優良學風的形成奠定基礎。
（五）健全學風監督評價體系，加強學風建設過程管理
大力加強考風建設，把考風建設與學生誠信教育結合起來，貫穿于學風建設的全過程；施行學生干部選拔、推優、入黨等與班級學風和個人學習成績掛鉤的政策導向；加強與學生家長的交流與溝通，及時通報學生在校學習狀況和表現。
四、結論
學風建設是育人的重要途徑，根本是引導學生在探析自身素質的基礎上，結合所學專業，確立合理的學業目標和生涯目標，為今后走上工作崗位打下堅實基礎。學風建設是關系到體育專業學生能否成才，能否成功關鍵。體育專業的學生有其自身特點，我們要仔細研究，結合實際地開展工作，及時總結改進，嚴格管理，持之以恒，這樣才能營造出更好的學習環境，使每個學生全面、健康地發展。
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1學科內容融貫理論知識，適時調整
在體育統計學發展的70余年的歷程里，到現今最嚴重的問題之一是統計方法的誤用。造成這一問題的最根本原因是忽略了其理論知識。一個學科的學科基點是該學科研究的出發點和起點，學科體系的建立必須以學科基點為基礎，學科的至高點是學科研究所要達到和實現的目標。從體育統計學的定義可以歸納本學科的學科基點包括兩方面，即統計理論和統計方法在體育中各方面的應用。而現今體育統計學學科體系確切地說側重了構成學科基點的一個方面即方法應用，忽視了另外的構成要素即統計理論。因此，解決體育統計方法濫用和誤用的根本途徑是重視統計理論。從體育統計學的定義可知體育統計學的學科至高點是：通過量化分析，揭示體育發展規律。要實現本學科至高點，只有在完善學科基點的基礎上才能真正實現體育統計學揭示體育發展規律的學科至高點。1966—1976年我國進入“”時期，我國統計學在這個階段的發展處于基本停滯階段。當時全國形勢一片混亂，體育系統也不例外，這一階段全部體育工作都處于停頓狀態，相當一部分體委和體育科研機構被撤銷，體育院校停止辦學。在1960年北京體育學院研究生班恢復了體育統計學，但隨著1966年我國進入“”后又停了12年。據北京師范大學體育學科九十年發展史記載：時期，學校的學科發展受到了很大的沖擊和破壞。課程設置主要分為理論課與運動實踐課。開設的理論課主要有生理、解剖、保健、體育理論、體育史、政治，但沒有開設體育統計學這門課程，可見當時體育統計學在特殊的時代背景下也深受影響。整個“”期間體育統計學處于停滯狀態，這是由當時特殊的時代背景決定的。因此，在學科發展前期我國體育統計學基礎薄弱，加之體育專業的學生數理基礎較薄弱，師資力量也較薄弱導致一些體育統計學的基礎理論課程無法開設。這種“三弱”現象導致了體育統計學的學科內容只能盡可能簡單化，以免造成學生覺得過難而產生畏懼心理甚至放棄行為，不利于體育統計學的初步發展。但是隨著學生數理水平的提高，部分體育院校已有師資力量開設專業基礎理論課程，體育統計學的各類方法也被廣泛的應用，應該抓住已有的機會加強前期因客觀原因而減弱部分的內容充實。因此，現有的體育統計學應加入統計方法的更深理論介紹。在堅固的學科基點上實現真正意義上的學科至高點。在知識更新速度加快的現今世界里，各學科之間研究方法的滲透和轉移已成為現代科學發展的一大趨勢，許多學科取得的新進展為其他學科發展提供了全新的發展角度。統計學也同樣受著其他學科發展的影響，如模糊論、突變論及其他新的邊緣學科的出現為統計學的進一步發展提供了新的科學方法和思想。那么，體育統計學作為統計學分支學科之一，也同樣受其影響。要避免學科存在自我封閉的現象，需要遵循和尊重學科發展的內容邏輯即堅信獨立是暫時的，開放是永恒的。抱著開放的學科發展思想，首先就是在學科內容中加入更多的與體育實踐相結合的內容；其次借鑒其他學科的相關內容，如醫學統計、教育統計的內容體系；再則避免統計工具介紹的單一性，加入對定性資料進行分析的工具介紹，增加定性資料的分析方法。
2教師積極參加體育科研，加強學科研究與實踐結合，提高學術水平
在學科發展的今天，體育統計理論在逐漸地脫離體育運動實踐，以理論為主但理論又不夠深入的現狀，沒有擺正體育統計方法與運動實踐的關系，局限于淺顯的紙上談兵，缺乏運動實踐內容的支持。作為一門方法論學科，欠缺與其他學科的互動，影響了本學科的發展廣度和深度，這種欠缺的互動主要是越來越少的體育統計學者參加體育科研實踐，缺乏學科的包容性而造成的。一門工具學科如果沒有人用，或者誤用和濫用，那么工具再好也毫無意義。發揮體育統計學工具學科的作用，體育統計學者需要與體育領域其他專業的研究人員進行科研合作。體育統計學是一門應用性學科，但它以概率論和數理統計為理論基礎，是一門很深的學問，不是任何科研人員通過短期培訓便可以真正掌握的，只有真正的掌握才能避免體育統計方法的誤用現象。因此需要研究人員能主動與體育統計工作者開展科研協作，重視體育科研統計設計的質量，這樣可以提高體育科研工作的科學性和嚴謹性，也利于體育統計學展現其科研作用。體育統計學學者不僅要加強與體育領域其他研究人員的合作，積極參加一些體育相關課題的研究工作，而且要加強自身學科的科研工作，提高自身的學術水平。從表1和表2可以看出體育科學大會的投稿數目及錄取數目，可見體育統計學的學科研究出現了降低的趨勢，所發表的論文數量和質量也明顯落后于其他學科。研究的內容比較陳舊，沒有新的研究視角，對一些問題的研究大而空沒有實質性的內容。鑒于以上的問題，學科研究一定要加大強度，多舉辦一些學術交流，這樣也為后來者與曾為學科發展做出貢獻的前輩提供更多交流的機會，翔實了解體育統計學的發展過程，探討體育統計學學科的發展方向，提高學科研究的學術水平。
3注重師資力量建設，創建學科教育體系
3.1學科教育體系建立的基礎
體育統計學要建立成熟的完備的學科體系，人才是關鍵，教育是基礎。學科教師和學生的業務素質及發展變化情況直接影響著體育統計學學科教育體系的建立，學科教育體系進一步影響整個學科體系，關系到體育統計學生命力能否持久，學科地位能否進一步提高。一個學科能否快速的發展并生存下去，必須依賴于學科教育。體育統計學要能夠生存下去，一方面要建立適應社會需要的學科體系，它是保持其生命力的前提條件；另一方面，對于如何提高體育統計學生命力和社會效用研究反過來會促進學科體系的研究。而體育統計教育體系是建立在體育統計學科基礎上的，是培養和造就體育統計人才的關鍵，是提高體育統計生命力和社會效用人才的保證。華中師范大學教授廖哲勛認為：社會、學生、知識是影響學科發展的三大要素。該研究者認為它們也是影響學科教育體系建立的主要要素。學科的教育體系的建立具體環節通常以課程設置的系統化、教學計劃的制定、教師和學生、教學方法和教學設施的發展狀況表現的。
3.2師資力量建設，吸納學科人才
目前，體育統計學下屬的學科課程開設較少，主要以一門課程“體育統計學”為主，相關的課程較少，主要原因是師資力量薄弱，課時較少。體育統計學在體育學科中屬于相對較難的學科，其下設的課程少，加之課時又少，在很大程度上限制了體育統計學的發展。隨著體育領域內的其他學科快速發展，體育統計學的師資顯得尤為薄弱?？梢酝ㄟ^以下途徑進行試探性的建設：（1）師資隊伍建設要立足高標準、高起點，通過“引進來”的辦法，鑒于現今自身培養出來的體育統計學教師較少，可以通過吸納統計學方面的教師加以補充，從而解決體育統計學所出現的過于輕視理論的問題。（2）調動現有師資隊伍工作的積極性，加強師資隊伍在職培訓。在知識更新很快的今天，在職培訓是很有必要的，而且不能流于形式，應該讓在職的教師意識到這是提高自身競爭力的一個方法和手段，最終培養高素質的體育統計師資隊伍。（3）注重后備人才的培養，培養出一批既懂體育又懂統計學的復合人才，以作為未來體育統計學師資力量的一部分。這樣培養出來的教師，更容易促進其在以后的教學中真正體現體育統計學的學科目的，減少教學中學科理論與實際應用相脫節的現象。（4）打破學科的師資僅限于學校教育。體育統計學是應用學科，應加強其在應用方面的師資培養。我國現有的師資力量僅能完成普通的學科教學，沒有多余的力量直接參與體育科研。因此，在增加師資力量的同時，在完成普通的學科教學的情況下，積極創造體育統計學教師參與到體育科研實踐中的更多機會，既促進教師的培養，也促進在以后的普通教學中彌補統計理論與體育實踐相脫節的缺憾。
3.3教學內容豐富化，課程設置多樣化
要達到豐富教學內容的目的，應從教材體系建設和教學模式創新2個方面入手。
3.3.1教材體系建設從體育統計學在我國的出現到現在針對體育統計學的教材及專著有近百本，這些教材一度跟隨時代的發展做了不同程度的調整，但據研究者的研究結果和實際調查反映現今的教材體系仍存在一些問題，因此要構建真正符合體育科研和學科發展需要的教材體系。可從以下2方面進行教材體系的重新調整和建立：一方面教材內容上要及時更新，與時俱進。教材內容中盡量增加一些感性的知識以增加學生學習的興趣，減少對體育統計學習的畏懼心理，最終實現理想的教學效果。教材的理論水平有待提高，已有的教材忽略一些統計方法的理論來源，只有增加和強調理論內容才能為減少體育統計方法誤用提供前提條件。另一方面隨著教學對象的多層次化，教材也應體現層次結構，積極擴大教材種類，使針對研究生、本專科生、函授生、教練員和體育科研人員教材各具特色。針對不同體育專業的教材也應有所不同。增加與各層次教材相符合的現在沒有出現的一系列教參?？梢猿霭媾c教材相配套的音像教材，這樣計算機輔助教育可以調動學生學習的積極性。
3.3.2教學模式創新加強本學科教學模式的研究，積極開展體育統計學教學研討會，加強教學一線人員的經驗交流。教學上避免教師一言堂，積極鼓勵學生參加到體育統計原理和應用的討論中，調動學生學習的積極性。充分利用現代教學媒體，提高學生的實際操作能力。教學中注重案例分析，教育學生如何進行案例分析，鼓勵學生自己尋找案例然后進行分析、總結與學習。對學生學習結果的考核上實行閉卷和開卷2種方式的結合，避免單一性。一方面對體育統計學的基本原理進行閉卷考核。另一方面要求學生自己通過實驗或調查獲取數據，利用學過的體育統計方法對采集到的數據進行分析，以論文的形式進行開卷的考核。借鑒其他學科成功的教學模式，改變教學封閉狀態。在學科的課程設置上盡可能多樣化，開設體育統計學實驗課程，SPSS統計軟件應用課程等新的輔助課程。改變由于教學計劃和教學時數的限制。大量的統計方法理論在有限的教學時數里，在缺少基本數理統計學知識現實情況下，無法使學生更好理解所學內容，從而影響教學效果。
3.4學科教育層次化
在學科教育中要因教育對象的層次化而體現教育的層次化。不同的教育對象，學科的教育目的是不同的。不同的體育專業學科的教育內容側重點也應有所區別。對于體育院系的本?？粕⒅乩碚撝R的教育，這樣有利于以后的進一步學習。對于有一定基礎的研究生要加強體育統計學的應用教育，在教學中注重對應用案例的分析，側重講授如何在體育科研中正確使用體育統計方法，如何進行大量數據的操作處理。同時要對研究生進行誠信教育，他們將是未來體育科研的主力軍，盡量避免在完成個人畢業論文的過程中以及以后走入工作崗位進行體育科研過程中編造數據等不誠信行為。用現實生活中的案例做分析，剖析弄虛作假的危害性，提出防范措施，使學生接受思想教育。對于具有基礎體育統計知識和豐富的體育科研經驗的科研人員進行教育，要側重統計設計的內容講解，如何正確運用體育統計方法，如何進行抽樣調查等知識的介紹。對他們進行培訓教育是減少體育統計方法誤用的關鍵。對于不同體育專業學生的教育上，除了常規的基礎理論知識教育外，還存在針對專業不同學科教育側重點也有所區別。對于長期接觸運動實踐的體育教育專業學生，強調調查方法、問卷處理、數據處理的相關知識的教育。對于運動人體科學專業學生要強調統計設計的相關內容，以及一些統計方法使用的前提。對于體育人文專業的學生，加強社會調查、相應的社會統計分析方法及社會統計軟件的操作教育。