時間：2023-03-20 16:12:45
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關鍵詞： 《英語精讀》 多元化 教學體系 研究與實踐
一、引言
《英語精讀》作為英語本科專業的一門主干課程，貫穿始終，集聽、說、讀、寫、譯于一體，綜合提高學生的英語水平。作為專業核心課程，它的教學體系對人才培養的質量和類型有著決定性的影響力。然而目前該課程在教學目標、教學內容、教學方法、教學手段、測試內容和形式等方面還存在諸多不足或與社會需求背離的現象。因此改革現有的教學體系已成為提高教學質量、培養高素質復合型人才的迫切需要，這也是本課題研究的目的所在。
本課程分為兩個階段：基礎階段（一、二年級）和高級階段（三、四年級）。在總體教學目標照應之下，不同學習階段卻要求不同側重點，需有與之配套的教學體系。正如Timothy light［1］所言：“對不同語言水平階段的學生要分別采用不同的教學法體系。”Bruce Joyce［2］也說過，“如果認為一種模式有效即可用于所有范圍是錯誤的”。教學理論和課程特征表明該課的教學體系不能一概而論，應是多層次和多元化的。因而建立一個科學合理、高效實用的多層次、多元化的教學體系是我們研究的目標。
二、多層次、多元化教學體系的建立
束定芳和莊智象［3］曾將外語教學研究分為三個層次：本體論、實踐論和方法論。本體論層次主要研究語言和語言使用、語言學習和外語教學的本質；實踐論層次主要研究外語教學的組織實施、教學大綱的制定、教材的編寫、聽說讀寫能力的培訓和外語測試；方法論層次研究方法和手段。我們的教學體系研究主要在實踐和方法層，涵蓋課程的教學目標、教材、師資、教學方法、教學手段和測試體系等方面。
多年來，課題組經過反復研究、實踐和完善，最終建立了《英語精讀》課程多層次、多元化的教學體系。
1.“總+分”的教學目標
教學目標是對人才培養類型的定位，是課程教學的航向標。鑒于社會發展對復合型、能力型英語人才的需求，我們依據教學理論、國家高等學校英語專業英語教學大綱［4］和課程特征，及時調整了課程總目標，由強調知識傳授轉向知識傳授和能力培養并重，強化能力培養，并制定了多層次分級目標。貫穿于本課程四年教學的總目標是培養具有“扎實而寬廣的專業知識+較強的專業能力+一定的自主學習和創新能力”的復合型、能力型英語人才，即掌握豐富的語言、文化、語篇賞析等專業基礎知識，具有較強的聽、說、讀、寫、譯和綜合運用英語的專業能力，具有一定的伴隨終生的研究創新和自主學習能力。分級教學目標以總目標為核心，各有側重，層層遞進，相輔相成，銜接發展。分級教學目標共分四級，每個自然年級為一級。一級教學目標是系統地傳授英語語音、語法、詞匯等基礎知識，側重訓練聽說技能和培養自主學習意識；二級教學目標是側重傳授篇章結構、語言功能和修辭等基礎知識，在繼續訓練聽說能力的同時，開始培養讀寫技能，強化培養自主學習能力。三級教學在延續二級教學目標的基礎上，增加傳授文化知識和語篇欣賞知識，強化讀寫能力訓練，增加培養翻譯能力和研究創新意識；四級教學目標側重能力培養，培養語言的綜合運用能力、跨文化交際能力、實踐能力和研究創新能力；最終實現課程總目標。
2.多層次的教師梯隊
一流的教師隊伍是不斷提高課程教學質量的必要保證。幾年來，課題組在知識層次、科研能力和年齡結構等方面不斷優化師資結構，采取各種管理措施，如聽課制度、幫帶合同、備課制度、教學競賽、科研成果獎勵等，督促和鼓勵任課教師不斷提高自身的業務水平和道德修養，逐漸建立起一支穩定的業務、教學、科研和現代教學手段樣樣過硬、老中青結合，以老帶新，以新促老，優勢互補的精品課教師梯隊，為確保課程質量奠定了必備的良好基礎。
3.多媒體和多模態化的教材
教材是課程內容的載體，是教學活動依據的基本工具。隨著信息技術的發展，知識載體發生了變化，教材趨向于多媒體化，既有紙質的教科書，又有電子課件、網上同步輔導和知識拓展等資料；教材內容的呈現也充分體現了社會符號學中多模態化之說［5］，除以文字的形式呈現外，還有聲音、圖片、動畫等多種模態的輔助，使知識的理解輕松易懂。
經過反復的編寫與完善，我們建設的各級教材總的構成是“優化紙質課本+自編紙質同步輔導材料+電子課件/教案+網上同步自學輔導和知識拓展”；紙質材料的呈現是雙模態的：文字+圖片；電子材料的呈現是多模態的：文字+圖片/動畫/聲音等。首先，課題組從優化紙質課本入手，一、二級教學改用了楊立民主編的《現代大學英語》，其培養目標、選材難度和時效性等方面都比原教材的要求高了一步；三、四級教學雖仍使用張漢熙主編的《高級英語》，但對課文進行了優化選擇和擴充。其次，自編紙質同步輔導材料，材料以課文為核心適當拓展；各級內容框架為“課文學習重點+詞匯表+詞匯或短語精講+課文背景知識和內容導入+課文內容分析+課文寫作賞析+課文練習+課外拓展練習”。最后，制作并編寫電子課件/教案和網上同步自學輔導及知識拓展材料，這部分在自編紙質同步輔導材料的基礎上，加大自主聽力、閱讀和口語主題訓練，為學生的自主學習創造良好的條件。多媒體和多模態化教材的建設多元化地為學生提供了豐富易懂的語料，將以學生為主體的學習活動進行了人機融合，既充分發揮了教師的主導作用，又為培養學生的自主學習能力搭建了良好的平臺。
4.多元化模塊的教學內容
教學內容是實現教學目標的決定因素，它的結構決定著人才培養的類型。為培養復合型、能力型人才，課題組設計了多元化模塊的教學內容：基礎知識模塊（語音、語法、詞匯等語言知識及文化知識等）、專業理論知識模塊（文化知識、語篇知識、語用知識等）、基本技能模塊（聽說讀能力）、語言綜合能力模塊（寫譯能力、語篇分析欣賞能力、交際能力等）和終身能力模塊（自學能力和研究創新能力）。各分級教學根據級別特點選擇性地進行模塊組合。能力的培養貫穿于課堂內外教學始終，主要通過課堂教學、第二課堂活動、網上和網下自主學習、社會實踐等多渠道結合的辦法來實現。多元化模塊教學內容的設計為培養復合型高級外語人才提供了保證。
5.多元化的教學方法和教學手段
教學內容決定著教學方法［6］，教學方法直接關系到學生各方面能力的培養與提高。本課程的分級教學目標和多模塊教學內容決定了教學方法多元化和并用的特征；但方法的選擇或組合都要圍繞著教學模式而取舍；課程總目標決定了教學模式必須由以教師為中心轉向以學生為中心，突出能力培養，將能力培養寓于知識傳授之中。
一、二級的教學，課堂以精講多練、以練為主為原則，在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、任務式、討論式或歸納式教學方法，充分調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生參與學習的全過程，培養聽、說、讀、寫能力；課外增設自主預習、收集課文背景資料和自主聽說活動，培養學生的自主學習能力。一級教學課堂上多進行以提高聽說能力為目標的活動，如課堂報告、角色表演、課文話題討論或課文復述等；二級教學課堂上的聽說活動側重培養學生的話語表達能力，口語活動的內容主要圍繞著課文觀點、語篇結構、用詞技巧、寫作技巧等方面展開。三、四級的教學，課堂以精講多討論、以討論為主為原則，采用啟發式、互動式、合作式和研究式等相結合的教學方法，最大限度地調動學生的學習熱情和參與意識，提高綜合運用英語能力和合作能力；課外增設與課堂內容呼應的主題探究式作業和自主聽說讀活動，有效地將課堂教學與課后網絡自主學習相結合，培養自主學習能力和研究能力。三級教學課堂互動式討論［7］主要圍繞著課文體裁、結構、寫作技巧、文化差異和翻譯技巧等展開，側重培養學生的語篇分析能力、寫作能力和翻譯能力；四級教學課堂互動式討論多圍繞著課文知識點的課外自主調研結果和文體寫作特征分析等展開，并通過畢業實習和畢業論文寫作等，側重培養學生的語言綜合能力、實踐能力和研究能力。
教學手段以充分利用多媒體教學設施、但不摒棄傳統板書為原則，根據教學內容模塊的特點進行選擇性的組合。例如，一、二級教學，課堂上多傳授基礎知識，精講多練；教學手段以現代化的多媒體為主，課件充分利用文字、聲音、圖像等多模態意義符號來提高教學效率，創造輕松易懂的學習氛圍；三、四級教學，課堂上以討論、分析研究為主；教學手段要傳統板書和多媒體課件并用，營造集思廣益、相互學習、教學相長的合作研究氛圍。
6.多元化的自主學習平臺
自主學習能力伴隨一個人的終生，因而本課程將培養學生的自主學習能力貫穿于四年始終。到目前，各級教學已努力搭建多元化的自主學習平臺：課程網絡自主學習平臺，課外自主第二課堂活動平臺，課外任務型自主聽力、口語訓練和自主閱讀平臺，以及與課堂教學呼應的課后作業或主題研究。網絡平臺提供了《英語精讀》精品課課件、教案、課外知識拓展等資料，為學生自主補缺和拓展課文知識創造條件。課外自主第二課堂活動，經過多年的努力，建立了以教師為指導，以學生為主體，學生自主計劃、自主組織、自主參加和師生共評的第二課堂活動模式［8］。活動內容總體上多元化，個體目標上有針對性，各年級各階段有側重性；活動舉辦頻率常規性和定時性相結合；活動規模學校、學院、年級相結合；活動形式自學、實踐訓練、舞臺展示、競賽相結合。課外自主第二課堂活動為學生創造了豐富多彩的能力展示和能力培養的舞臺，不僅培養了學生自主學習能力，而且營造了探究式的學習氛圍。課外任務型自主聽力、口語訓練和自主閱讀平臺為學生提供了豐富的聽力、閱讀資料和口語訓練主題，并通過計入總成績的手段來激勵學生進行自主訓練。多元化的自主學習平臺從培養自主學習意識開始，經過多元化的常規性自主學習活動，最終實現培養自主能力和創新能力的目標。
7.全方位的成績評價體系
學生成績評價體系不僅關系到如何科學、真實和合理地評價學生學業水平，更重要的是它是教與學的指揮棒，影響著人才培養的類型。課題組經過多年的設計和實踐，建立了“成績評價依據綜合化、評價模塊多元化、測試形式多樣化、試卷設計效度化和成績評定信度化”的學生學業成績評價體系［9］。各分級成績評定實行形成性測試成績（平日成績）、終結性測試成績（期終）和水平測試成績（聽力和口語）三結合的總原則。形成性測試根據各分級目標采用多元化結合的方式進行，如課堂作業、論文、第二課堂活動競賽等，引導學生注重學習過程和能力培養。終結性測試在內容上客觀性與主觀性相結合、課堂內容與課外內容相結合，既要防止學生忽視教材的學習，又要激勵學生課外拓展學習。水平測試內容實行提供的自主學習資料和非提供資料相結合，既檢查課外自主學習情況，又考核綜合水平。測試形式上采用開卷與閉卷、書面與口頭、統考與競賽等多元化的形式相結合。改革后的成績評價體系實施了教與學的全過程監控，科學合理地評價了學生的知識水平和能力水平，起到了良好的教學導向作用。
三、多元化教學體系的實踐效果
多年的實踐證明，多層次、多元化教學體系的建立在教學目標、教學方法、教學手段等方面使《英語精讀》課的各級教學更具針對性和靈活性，有效地提高了教學效率。多媒體和多模態化的教材、多元化模塊的教學內容、多元化的自主學習平臺和全方位的成績評價體系，不僅拓寬了學生的知識面，更凸顯了各種能力的培養；為各種語言能力、自主學習能力和創新能力的培養提供了豐富的語言資料，搭建了良好的實踐平臺，深受師生的歡迎和肯定。多元化教學體系所取得的成效可從以下幾方面得到證實。
1.學生的英語綜合水平得到了不斷提高
《英語精讀》課程是貫穿于英語專業四年的主干課，在人才培養中發揮著不可替代的重要的作用。多層次、多元化教學體系的實施有效地提高了教學質量，學生的英語綜合水平逐年提升，這可以從全國英語專業四、八級考試成績得到驗證。英語專業四、八級水平考試是檢驗各校教學質量、學生水平的標尺，具有一定的科學性和權威性。我校2005至2010年英語專業四、八級通過率的數據統計充分表明了學生水平在2006年開始改革前后的變化和改革后連年取得好成績的實際成效：我校英語專業四級通過率由2005年的僅僅超出全國（理工科院校）四級通過率2.28%，一舉提高到并連年穩定在超出全國（理工科院校）四級通過率22%以上。我校英語專業八級通過率由原來的僅僅超出全國（理工科院校）八級通過率26.91%，一舉提高到并連年穩定在超出全國（理工科院校）四級通過率40%以上。學生水平的提高還可以從考研情況得到證實，2009年我校英語專業2005級考取研究生32名，占學生總數的27.12%。
2.學生的各種能力得到了快速發展
多層次、多元化教學體系為學生提供了隨時隨地提高語言能力、自學能力和創新能力的實踐機會，增加了信心，使得學生不僅積極參加學校常規性的外語風采系列競賽，而且勇于挑戰，積極參加省級和國家級各種英語競賽、如CCTV杯英語演講比賽、山東省大學生科技外語大賽、山東省口語大賽、泛長三角地區和山東區模擬聯合國邀請賽、全國大學生英語競賽、全國口譯大賽等競賽；僅2010年我校就有14人次參加省或全國大賽，并且1人獲全國山東區特等獎、1人獲全國山東區和1人省一等獎、1人獲全國山東區和2人獲省二等獎、2人獲全國三等獎、1人獲全國優勝獎，5人獲模擬聯合國邀請賽的團體或領導獎。學生還踴躍參加各種外事志愿服務，如每年的國際石油裝備與技術展覽（東營）、國際輪胎展（廣饒）等，每次聘用的學生達38―45人，在展會期間分別承擔了隨團翻譯、迎賓接待、展館介紹、外商洽談采購翻譯等不同的任務，受到了舉辦單位和來賓的好評。這一系列成績有力地證明了在多元化教學體系環境下，學生的知識水平和能力得到了快速發展。
四、結語
一門課的教學體系涵蓋面廣、涉及面大，它的設計與建立不僅在客觀上需要系統的理論指導和反復的實踐驗證，還在主觀上需要教師的熱情投入、不懈的努力和學生的積極合作；它的實施也會在主觀上和客觀上得到諸如學校制度、設備條件等因素的激勵或限制。因而建立起來的教學體系是一個開放的體系，需要在實踐中不斷修正、完善，需要根據社會發展對人才需求的變化而不斷地進行調整。
參考文獻：
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［2］Bruce Joyce等.荊建華等譯.教學模式［M］.中國輕工業出版社，2002：28.
［3］束定芳，莊智象.現代外語教學――理論、實踐與方法［M］.上海外語教育出版社，1996：18-28.
［4］高等學校外語專業教學指導委員會英語組.高等學校英語專業英語教學大綱［M］.外語教學與研究出版社，2000.
［5］胡莊麟.社會符號學研究中的多模態化［J］.語言教學與研究，2007，（1）：1-10.
［6］黃埔全，王本陸.現代教學論學程（修訂版）［M］.教育科學出版社，2003：299-302.
［7］安昌光.“交流互動式”英語課堂教學研究［J］.考試周刊，2009，（19）：83.
本次社會實踐服務團是由貴州大學明德學院青年志愿者組成。此策劃擬定后，提交共青團貴州大學明德學院委員會審核批準后，轉交所屬實踐地共青團縣委員會審查同意，方可依照策劃根據實際情況實施。
一、活動背景
“十二五”規劃，是我省大力實施工業強省戰略的五年，按照走新型工業化道路的要求，完善實施工業強省戰略的領導體制、工作機制和政策體系，大力發展結構優化、技術先進、清潔安全、附加值高、吸納就業能力強的現代產業體系，加快把貴州建成國家重要的能源基地、資源深加工基地、裝備制造業基地、戰略性新興產業基地和優質輕工產品基地。在此情況下，我們作為祖國的新青年，懷著憂國憂民之心，心懷報效祖國之心，為祖國發展做出我們應有的貢獻。為社會貢獻力量是當代大學生義不容辭的義務與責任。
二、活動目的
為全面貫徹落實《中央國務院關于及一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議精神，進一步落實社會實踐活動的精神，踐行志愿者精神，積極服務于社會, 宣揚“三個代表”的重要思想理論,樹立科學發展觀，發揮大學生在當代社會的先進性作用,同時有在發揚我們奉獻、友愛、互助、進步、的志愿服務精神向我省貧困農村地區提供服務，進一步幫助鄉村中小學生提高知識面，提高貧困地區的教育水平，推動社會主義精神文明建設，同時也為更好地檢測我們綜合運用所學基礎理論，基本技術和專業知識的能力，提高我們動手能力和分析，解決實際問題的能力，鍛煉獨立生存的生活自理能力，全面提升自身各方面綜合素質，以便更好回報社會。充分利用大學生的社會宣傳作用，傳播志愿精神，呼吁社會，爭取更多社會力量參與西部地區建設，支持西部，發展西部。積極引導廣大學生在服務建設城鄉統籌發展的偉大實踐中受教育、做貢獻，提高學生解決實際問題能力，為將來更好投身社會，適應社會，服務社會奠定基礎，更好地為社會主義和諧社會建設奉獻力量。
三、活動主題
“舞動青春·心系農村·傳承奉獻”
四、活動形式
深入貧困山區支教、實地調研、走訪當局、慰問貧困戶、服務農村。
五、活動時間
20xx年7月15日——20xx年7月25日
六、活動地點
貴州省安順市紫云縣水塘鎮(水塘小學，格凸小學，二關小學)
七、活動組織
活動單位：貴州大學明德學院青年志愿者協會
監督單位：共青團貴州大學明德學院委員會
指導老師：唐穎
隊長：####
隊員：待定(35人左右)
八、前期準備
1、設計實踐方案：作好參加本次社會實踐活動的策劃，內容包括活動地點、服務項目、實踐起止時間、要達到的實際效果和安全措施等。
2、搜集資料為社會實踐做準備。社會實踐服務分團聯系商家企業，爭取資金贊助。
3、初步聯系服務地點，與服務地政府、媒體、群眾的溝通合作，將我們的活動策劃書已電子檔案的方式發到他們的手中，提高可行性和可操作性。
4、派人員到當地進行踩點，聯系當地政府確定活動細節，同時進行考察和預約工作，走訪當地，保證活動的萬無一失。
5、向院團委申報實踐活動，申請相關事宜和指導老師，領取暑假社會實踐介紹信。
6、向全院通過傳單,小冊子,海報,展板,宣傳欄，學院廣播等宣傳，向全院征集三下鄉人員展開報名工作，并募集資金。
7、進行志愿者選拔并進行前期培訓。召集所有隊員學習科學發展觀的思想，學習社交方面的相關知識和一些較實用的專業知識，為日后的深入基層做好知識儲備。
8、招募人員進行分工，根據個人的實際情況分配好任務
(1)安排工作人員，包括聯系，宣傳，攝影等
(2)成立會計小組，主要負責預算出支費用
(3)成立采購小組，主要負責事物的采購
(4)成立外聯小組，主要負責本次活動的贊助費用的籌集
(5)成立攝影小組，主要負責本次活動的全程跟蹤拍攝，以及一些細節照片的拍攝。
(6)成立組織小組，主要負責本次活動的安排。
(7)成立安全小組，主要負責本次活動的安全。
9、準備社會實踐用的相關材料，向相關部門，工作單位借取相關宣傳資料宣傳手冊。聯系當地政府、媒體等有關部門，做好相關準備工作。準備宣傳材料(橫幅，海報，宣傳手冊，視頻資料，聯系媒體)。準備好隊旗，橫幅等宣傳用品和后勤醫藥和照相攝影用品。
九、活動內容
1、科技興農宣傳
2、法律宣傳教育
3、醫療保險宣傳
4、自然災害預防教育宣傳
5、藝術啟蒙，中小學生藝術課堂培訓
6、趣味英語輔助教學：中小學趣味英語課堂培訓
7、進入農村各家戶的農民子女進行輔導假期作業、補習功課
8、慰問當地貧困家庭
9、社會調查。
十、活動具體開展
1、科技興農宣傳：向當地村民發放宣傳科技興農的相關資料，向村民講解科技對農業生產的幫助。
2、法律宣傳教育：向當地村民發放宣傳法律知識的資料，向當地村民講解法律知識。
3、醫療保險宣傳：向當地村民發放醫療保險知識的資料，向當地村民講解醫療保險及養老保險。
4、自然災害預防教育宣傳;向當地村民發放宣傳自然災害預防的相關資料，向當地村民講解自然災害的預防。
5、藝術啟蒙教育：中小學生藝術課堂培訓，利用我們的專業所學知識和所帶攝影攝像器材，為當地學生開一門別致而有趣的藝術啟蒙課程，激發他們的藝術潛力和興趣。
6、趣味英語輔助教學：通過趣味課堂展開如英文歌，游戲等激發學生學習英語的興趣，擴大學生的知識面，讓學生輕松快樂地學習英語，了解英語的趣味。讓每個學生在英語學習中體驗成功的喜悅，加強學生學習英語的信心。加強學生英語基礎知識，日常交際用語。
7、進入農村各家戶利用志愿者專長農民子女進行輔導假期作業、補習功課、學習方法傳授等。
8、慰問當地貧困家庭：選取當地幾家貧困戶向他們捐贈油、米、牛奶等物資。
9、社會調查：向村民進行調查問卷調查。
10、工作總結：社會實踐期間，按照一天一小會兩天一大會，組織召開總結會議，主動，聽取當地政府工作人員，村民學生及隊員的建議，互相學習交流相互探討及時對方案進行調整。
十一、后期總結
1.活動結束以后，組織隊員對本次社會實踐客觀認真的做出總結，并以電子檔或打印版的形式上交如下材料，由院團委對活動開展情況進行評估：活動方案，總結報告，和社會實踐論文，日志，心得體會圖片集和相關視頻資料、接受單位證明或實踐鑒定、感謝信、相關新聞通訊及團隊相關其他資料
2.加強對本次社會實踐宣傳：活動結束后通過報紙、網站、電視臺 展板、海報在校內外展開宣傳 ，以引起社會對西部農村現況的共鳴，同時加強我院的對外宣傳力度，提高我院知名度。
十二、行程安排
·20**年7月14日，所有隊員在學院集合，為15日出發做準備。
·20**年7月15日，出發前往紫云縣。
·20**年7月15日--20**年7月25日開展本次社會實踐的相關活動。
·20**年7月25日下午，全體隊員返回學校
十三、經費預算
火車費(往返)16元×2×##人=32×##元 貴 陽----安 順
汽車費(往返)20元×2×##人=40×##元 安 順----紫云縣
其他汽車費：500元
食宿預算：15元×10天×##人=150×##元
保險費：10×##元
政策、調研、調查問卷：500份×0.2元=100元
藥品：感冒藥、創可貼=300元
經費預算共 #### 元
每人交300元(待實踐結束后多退少補)
十四、注意事項
為保證此次活動安全、順利進行，特向參與本次社會實踐所有成員規定如下：
1、所有成員參與此次活動的目的明確，要有高度的服務精神和堅定的吃苦耐勞的決心，不得因活動艱苦而中途退出。
2、所有成員要有高度自覺的團隊精神和合作觀念，服從隊伍統一安排，一切行動聽指揮，不得推諉工作或任務。
3、在活動期間，若有重大事情(如個人行動、財政收支等)須直接向指導老師和隊長報告，獲批準后方可行事。任何人不得單獨行事或擅離開。
4、隊伍各小組長須在活動期間及時清點本組人數，考察本組成員情況。若發現異常情況應立即報告，并啟動應急機制。
5、活動期間，隊伍成員應彼此團結友愛，真誠相待，要有大局觀念，不得搞小團體主義，共同維護隊伍利益。
6、活動期間，隊伍成員須注重個人形象，注重禮節，尊重當地風俗習慣，堅持民族平等的原則，堅決維護我隊伍和我校的良好形象。
7、活動期間，隊伍全部成員一律使用普通話;根據需要，服務隊應使用隊旗，穿隊服。
8、隊長和各小組長應有高度的責任心，密切了解活動的進展情況和隊員的動態。另外，隊長和各組負責人應注意協調各隊員的關系，不得偏私，注重營造隊伍和諧友善的局面。
9、隊伍成員應自覺并嚴格遵守本紀律規定以及當地政府和實踐基地的相關法律、規定。在三下鄉籌備組領導下,各小組自行安排。
十五、安全應急預案
1、 如果遇到天氣突變的話，相關活動會有所改動，如有山洪等嚴重天氣災難，應立刻與學校匯報，尋求幫助，確保每位隊員的安全。
2、溝通問題如在調查活動中與村民的溝通，我們出示學生身份證明，并挑選口才好的同學，盡可能用當地人熟悉的語言進行溝通，增加親和力及信任度。
3、出發前專門對遇到犯罪事件的應變方法研究并作出行為細則和應變方法。
4、與陌生人接觸時對于陌生人的無理要求堅決拒絕。
5、 活動過程中如出現人數過多導致擁擠的情況，應立即組織隊員維持秩序。若出現發生沖突情況，應立即找帶隊老師進行調解，調解不成向當地政府或司法機關求助。
十六、隊員紀律要求
1、統一行動，協調一致，服從指揮;
2、團結合作，積極主動，互相幫助;
3、謙虛踏實，吃苦耐勞，認真負責;
4、尊重當地人民群眾的民風、民俗，虛心學習基層經驗和民族文化;
關鍵詞：市場結構；競爭；寡頭壟斷；銀行業
一、選題的背景及意義
改革開放以來。我國銀行業逐步形成了以四大國有銀行為主體的典型的寡頭壟斷市場結構，1995—2002年期間，資產、貸款、存款各項CR4指標均大于75％，按照貝恩(Bain.JoeS)對市場結構集中度指標分類法進行判定，CR4指標大于75％，說明我國銀行業處于高度集中的寡頭市場。這種情況近年來出現緩慢而明顯的下降趨勢，截至2004年底，CR4的貸款指標降至63.32％，仍處于較高的寡占狀態。但是，隨著人世過渡期的結束，我國銀行業已經全面對外開放，外資正在加緊以各種方式進入我國銀行業，同時，民營資本也在借監管逐步放松的國際趨勢，寫作論文逐步向銀行業滲透，我國銀行業正處在一個更加開放的市場環境之中。那么，面對市場環境的變化，我國銀行業高寡占的市場結構將會受到怎樣的影響?發生怎樣的演變?我國銀行業市場結構優化目標該如何判定和選擇?對此，許多學者都做出了分析。其中較為主流的一種觀點認為。壟斷競爭是我國銀行業市場結構的必然選擇。本文對此進行理論分析和實踐論證。提出寡頭壟斷依然是我國銀行業市場結構的優選目標。
二、對主張我國銀行業壟斷競爭結構觀點的幾點不同意見
認為我國銀行業市場結構應選擇壟斷競爭的觀點。大多源于以下幾方面的原因：
1、受西方主流經濟學的影響，長期以來形成對競爭的偏好，對壟斷的排斥。按照西方經典的微觀經濟學理論。只要不存在外部性，完全競爭的市場就會自動實現帕累托最優的資源配置，競爭成為效率的前提，完全競爭市場是經濟效率最高的市場形態。而壟斷作為競爭的對立面，總是與扼殺競爭、阻礙技術進步聯系在一起。從不完全競爭的兩種市場形態來看，寡頭壟斷更偏重于壟斷，而壟斷競爭更側重于競爭。所以，隨著我國金融業的進一步開放，競爭成分的增加，壟斷競爭被認為是銀行業市場結構的必然演進結果。
2、按照產業經濟學SCP理論進行倒推，認為銀行業的寡頭結構是造成我國銀行業效率低下的根本原因，因此，寫作畢業論文主張壟斷競爭結構。按照SCP分析范式。市場結構決定市場行為，市場行為又影響市場績效，長期以來，我國銀行業效率低下，由此歸因于高度集中的寡占市場結構，因此，主張降低準入壁壘，增加競爭成分。
3、對壟斷和競爭存在兩種偏頗的理解。一是將競爭定位于潛在進入者和在位銀行之間的競爭。而忽略了在位銀行之間存在著更為激烈的競爭，認為增加競爭成分就是放低準入，增加競爭主體和銀行的個數。二是將壟斷結構和壟斷行為相混淆。將反對壟斷行為替換為反對壟斷結構。因此，認為壟斷競爭結構更有利于競爭和反壟斷。
對于第一種觀點，就壟斷和競爭的關系而言，壟斷雖然是競爭的對立面。但它的存在并沒有消滅競爭。寡頭壟斷改變的只是競爭的形式。而非競爭的本身。壟斷結構產生后，壟斷者仍然面臨著各種不同程度的競爭，即使是完全壟斷，也不能把競爭排斥在外。有學者認為任何一種壟斷地位都不可高枕無憂，壟斷地位只能憑機敏和精力贏得并得以保持。從國際范圍諸多產業來看，寡頭壟斷反而會使競爭大大加劇，在經濟開放背景下，外資銀行的進入無疑會加劇我國銀行業的競爭程度。而激烈的競爭足以使寡頭壟斷銀行盡可能地努力進行新產品、新技術的研究和開發，盡可能地提高效率，盡可能地降低產品和金融服務的價格，而并非像傳統經濟學理論認為的壟斷一定會破壞競爭、降低市場效率，阻礙經濟和技術的發展。對此，一些經濟學家根據寡頭壟斷企業組織在經濟生活中所起的作用越來越重要這一事實，指出“壟斷導致資源配置低效率”的觀點，是建立在完全競爭假設前提上的，而這個前提缺乏現實性，因而此觀點的正確性大打折扣。
對于第二種觀點，20世紀70年代SCP理論就受到質疑。實踐中。世界各國銀行業普遍是高度集中的寡占性市場結構，但效率卻差異很大。20世紀80年代，W.J.Baumol和.C.Panzar提出可競爭市場理論，該理論認為，決定市場績效的并不是現有的市場結構，而是市場的可競爭性或是競爭程度，在理論上彌補了SCP分析范式的缺陷。產業經濟學大師HaroldDemsetz也從另一角度對這一問題進行了解釋，他指出，寫作碩士論文高效率的企業可以占有較大的市場份額，并伴隨著產業集中度的提高，優秀企業的良好績效是因為效率而不是市場壟斷結構造成的。秦宛順、歐陽俊(2001)所做的MP和ES假說檢驗結果也表明，我國商業銀行績效水平主要取決于銀行效率，市場結構與銀行績效水平無顯著的統計關系。因而，按照SCP倒推，將我國銀行效率低下的原因歸于寡頭市場結構，以此主張銀行業選擇壟斷競爭結構的理由是難以成立的。從理論上看，銀行業SCP分析范式也沒有考慮到銀行業相對于制造業等產業組織的高負債高風險的特點，沒有考慮到不無完全信息和委托因素的影響，這些因素會對銀行廠商行為、結構和績效之間的內在聯系產生影響。可見，銀行業的SCP框架需要進一步修正。
對于第三種觀點的兩個誤區，首先，根據邁克爾•波特的觀點，一個行業存在著五種基本的競爭力量，即除了潛在加入者、代用品的威脅、購買者的討價還價能力、供應者的討價還價能力外，還有現存廠商者之間的抗衡。對于銀行業來說。由于高資本的準入壁壘和高風險的政府規制，來自于潛在加入者的競爭并非構成主要的競爭威脅，其它幾種競爭也因為銀行業獨特的業務模式和產品的高同質化的減弱。而真正的競爭壓力來自于在位銀行之間的競爭。因此，增加競爭成分并不意味著放低準入，增加低實力的主體。
其次，從壟斷的本質看，壟斷是指特定經濟主體為了特定目的通過構筑市場壁壘從而對目標市場所作的一種排他性控制狀態(戚聿東1999)，分為壟斷結構和壟斷行為。壟斷結構是指目標市場上的市場主體不是眾多。而是為數有限。按照主體數目的有限程度，壟斷分為完全壟斷、雙頭壟斷、寡頭壟斷和壟斷競爭等多種形態。壟斷行為又分為經濟性壟斷行為和行政性壟斷行為，前者是指市場主體的一致行動。串通合謀，制定壟斷價格謀取壟斷利潤的活動：后者是指政府與市場主體進行合謀的行業壟斷行為。實踐證明，阻礙和限制競爭的只能是壟斷行為，而不是壟斷結構，壟斷結構不一定必然產生壟斷行為，壟斷行為既可以產生于壟斷結構，也可以產生于競爭結構。反壟斷主要是指反對寡頭企業的壟斷行為，而寡頭壟斷結構的效率已經被現代市場結構的實踐所證明。
綜上分析，主張我國銀行業市場結構應選擇壟斷競爭的觀點是缺乏理論根據的。寡頭壟斷非但不排斥競爭，而且促使競爭在更高層面上展開，從而提升市場效率和社會福利。
三、從國際銀行業與我國銀行業集中度變化的實證視角看我國銀行業市場結構的選擇
1、國際銀行業的寡頭壟斷趨勢不斷增強
進入20世紀80年代寡頭壟斷逐步成為發達國家產業市場的一種普遍的市場形態。國際銀行業在20世紀90年代掀起并購浪潮，隨著信息技術創新、經濟全球化和金融市場管制的放松，銀行業的邊界發生變化，無論發達國家還是發展中國家，國際抑或國內范圍，銀行之間與非銀行金融機構之間的并購日趨頻繁，單個銀行規模不斷擴張的同時，銀行業的金融機構數目顯著下降，集中度上升。從收入角度來看，表1的數據顯示出，無論是寫作醫學論文高收入國家，還是中低收入國家，銀行業集中度指標存款CR5都很高。
從發達程度比較。表2數據表明，無論發達國家還是發展中國家，存款CR5反映的銀行業集中度都在60％以上。
以上不同角度的數據說明了同一個事實，即各國銀行業市場集中度都很高，寡頭結構是不爭的事實。
2、我國銀行業市場集中度近年來不斷下降相比之下。我國銀行業市場集中度呈現出下降趨勢，如表3，前四大銀行即國有商業銀行的存款、貸款和資產的CR4指標都呈現出明顯的下降趨勢，2005年和1993年相比，存款份額下降了27.8％，貸款份額下降了28.5％，資產份額下降了24％。
在國有商業銀行市場份額不斷下降的同時，股份制商業銀行和其它銀行類金融機構數量不斷增加，市場份額呈擴大趨勢，如表4。
2006年11月中國銀監會網站公布的數據(如圖1)，清晰地反映了我國銀行業的分散程度。
可以看出，與國際銀行業集中度的情況比較，我國銀行集中度并不是很高。即使使用四大國有商業銀行的集中度指標看，我國銀行業目前的集中度已經不足60％。與歐洲國家相比處于中等水平，并且，我國銀行的集中度還處于不斷下降的趨勢中。由此看來，盲目反對壟斷，通過降低準入標準、增加金融機構數量、擴大競爭成分、分解寡頭結構并非理智之舉。在金融市場開放和銀行業重組融合的國際背景下，各個國家提高銀行業國際競爭力都成為迫切的需求，而一個國家銀行業競爭力難以依靠數量多、但規模小的銀行結構做支撐，而是更需要擁有巨額資本實力的大銀行。其實，寡頭壟斷結構是銀行業的業務結構和自身特質的內在要求。從理論上講，寡頭壟斷結構適宜于資本密集型產業，銀行業是典型的資本密集型產業。而且風險高，對資本規模有更高的要求，銀行業復雜的風險控制、繁瑣的審核程序、較長時問的信息收集過程等因素要求銀行在面對不同規模、不同需求性質的信貸業務上擁有高度靈活的貸款機制。規模小、實力弱的銀行是難以應對的。
3、我國銀行業市場集中度逐步分散的主要因素是內資金融機構數量增加
20世紀90年代中期以來，我國金融業順應金融自由化的國際趨勢，金融管制逐步松動，從銀行業來看，一方面是寫作職稱論文降低市場準入，發展多元化的內資信貸機構，另一方面，通過對外開放，引進外資銀行。從實際運行機構看，內資金融機構增加的速度遠遠大于外資機構，成為我國銀行業市場結構逐步分散化的主要原因。自1994年開始，我國股份制商業銀行以及各類信貸類金融機構不斷增加，到2006年底，股份制商業銀行、城市商業銀行、農村合作社、郵政儲蓄機構和非銀行金融機構等五類金融機構資產份額已經占到38％。而外資銀行在我國發展，雖然經過多年的開放，但其對我國銀行業市場結構分散化的影響還是十分有限的。截至2006年底，在中國注冊的外資獨資和合資法人銀行業機構共14家，200家分行和79家支行，業務品種超過100種，在華外資銀行存款總額397億美元，貸款余額616億美元，本外幣資產總額1033億美元，僅占中國銀行業金融機構總資產的1.8％，即使考慮到2006年金融業全面開放的因素，外資銀行在相當長的時期內也很難成為改變我國銀行業市場結構的主導因素。
無論是增加內資金融機構的數量，還是引入外資銀行，其內在的政策邏輯是要增加銀行業的市場競爭，通過競爭刺激銀行業的服務水平和質量的提高，提高銀行業的整體業務水平和風險管理能力，從而提高銀行業的競爭能力。但從實際效果看。并沒能夠較好地實現上述政策目標。外資銀行雖有先進的銀行業技術和管理經驗，但由于其比例較小，對我國銀行業形成的實際帶動效應微弱：而內資金融機構增加的主要是中小銀行和合作制城市銀行和農村金融機構，這些金融機構雖然增加了銀行業市場競爭的成分，滿足了不同領域、不同層次的金融需求，但由于規模小、資本實力弱，金融創新能力差，業務模式雷同，產品同質化嚴重，并且自身處于缺乏經驗、技術水平低、業務運營能力差的階段，致使競爭只能在低層次、低水平上展開，不僅不利于提高銀行業整體的國際競爭力，而且，積累了諸多的系統性金融風險。可見，這種通過降低金融門檻，增加金融機構數量來增加金融競爭的做法對于提升我國銀行業應對激烈國際競爭壓力的能力，保持長久、可持續發展的作用還有待實踐的進一步檢驗。
四、從理論層面看銀行業選擇寡頭壟斷結構的優勢
1、寡頭壟斷結構可以避免銀行業的無序競爭，減少資源浪費
寡頭壟斷市場結構中，銀行的數目相對較少。競爭建立在競爭主體實力相當的基礎之上。因此，競爭更多的是在資金、技術、產品、服務和信用度等綜合層面展開，而不是低層次的價格競爭。在壟斷競爭結構下，市場主體多，規模小，競爭更多是在價格、產品差異化方面展開，而金融產品同質化程度較高，技術投入和智力投入都較大。沒有一定實力的金融機構是難以實現產品差別化的。
2、寡頭壟斷結構給銀行帶來規模經濟優勢
寡頭銀行由于資金實力雄厚，有利于建立良好的風險防控體系，信用水平高，在資金籌措上具有成本優勢；寫作英語論文在貸款等資產盈利性業務上具有更強的議價能力，容易獲得更好的收益水平。Shaffer(1993)在對歐洲和加拿大的銀行業進行了研究之后認為，大銀行也可以通過兼并與收購來獲得更大的規模經濟效應。加拿大許多學者對寡頭割據的銀行市場進行了大量研究之后得出，巨型銀行仍然保持了市場競爭力。實踐證明，20世紀90年代以來的國際銀行業合并浪潮，主要目的是通過擴大規模增強競爭力。
3、寡頭壟斷結構使銀行獲得范圍經濟優勢
壟斷對市場交易費用的節約主要是通過范圍經濟來實現的。范圍經濟是指廠商在一定規模下同時生產經營多種不同商品和勞務的成本低于多數廠商分別生產經營其中一種商品和勞務的成本總和。在國際競爭壓力下，只有寡頭銀行擁有實力涉足多種金融領域，進行多角化經營，無論是利用現有技術、特長和經驗開發新產品，增加經營品種的同心多角化。還是利用不同技術開發金融新產品的水平多角化，從業務類型到產品種類，再到提供多種金融服務業務，使銀行獲得分散風險的操作余地和范圍經濟的福利。特別是在全球金融混業的背景下，銀行通過購買、兼并、合資等方式實現規模擴張，是向更廣泛金融領域擴展的需要，通過集團多角化，達到增強競爭優勢的目的。
4、寡頭銀行有較大的金融創新能力
在技術進步和創新方面。由于強大的財力支持，寡頭銀行可以投入大量的研究和開發費用，更有可能進行金融創新。提高金融產品和服務的科技含量。寡頭壟斷銀行并非獨占市場，其不得不追求高效率，進行研發投入，從而推動技術進步。據資料統計，寫作留學生論文在資本密集型產業中，幾乎所有的重大技術創新都源于寡頭壟斷性大企業，在日本資本在10億元以上的大公司承擔的科研和設計工作占到全國總量的86％(文青，王述英2006)。超級秘書網
五、結論和建議
綜上所述，對我國銀行業市場結構的選擇提出以下建議：
1、制定產業政策
遵循產業發展的內在規律，選擇與其相適應的市場結構和產業政策應是我國制定銀行業產業政策及規制的主要出發點。寡頭壟斷結構是銀行業自身特質的內在要求
。選擇寡頭壟斷結構符合我國銀行業發展現狀的客觀要求。
2、明確市場結構
寡頭壟斷也是銀行業國際化競爭的客觀需要。我國銀行業選擇寡頭市場結構是順應國際化趨勢的必然要求。在國際銀行業結構從分散走向集中的大變革中，面對加入WTO后的挑戰，我國銀行業應順應市場潮流。明確寡頭壟斷結構是我國銀行業的優選目標，設法提高國內市場的集中度，塑造少數有競爭力的銀行集團占有較高市場份額的寡頭壟斷結構。增強銀行業的穩健性，形成我國銀行業的國際競爭優勢。為此，需要從提高我國銀行業國際競爭力的戰略高度制定銀行業發展的產業政策，寫作工作總結確定政府規制原則，而不能盲目放松市場準入。