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導語：在管理科學畢業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
本科畢業論文的質量,不僅取決于教師的指導,而且取決于學生認真和努力的程度,還與教學秘書的輔工作息息相關。教學秘書在畢業論文中應當發揮能動作用。本文僅就教學秘書的輔工作進行研究,希望通過這一研究能夠提高本科畢業論文寫作工作的質量和效率。
一、畢業論文工作中教學秘書的工作流程
1.完善論文選題工作
選題是畢業論文工作的首要環節,選題的好壞直接決定論文的理論意義和實踐意義,進而影響學生完成論文的效率和質量。有些教師選題結合自身科研項目,過分偏重實用,沒有起到培養學生基本能力和綜合應用能力的作用;有些教師選題過寬過難,學生做不出來,又多次更改題目;更多的教師不對學生選題作出要求,導致學生選題盲目,更換同一專業選題的事情屢見不鮮,甚至每年都會出現學生要求更換不同專業的指導教師的現象。這種現象的產生,一方面可能與教師本身有關,另一方面,主要是學生選題沒有規劃,該寫什么題目不清楚,對論文指導教師不了解。此外,歷年論文選題高度一致,前面寫過的論文,后面的學生依然在寫,造成寫作資源的浪費。比如,網絡虛擬財產的問題,已經連續幾年有學生寫作,但并沒有多少創新之處。面對這個問題,筆者認為,教學秘書應做到以下幾點工作:一是教學秘書在分配指導教師和該教師指導的學生時,要對學生充分介紹這名指導教師的研究特長,然后征求學生的意見,看學生是否對這位指導教師的研究領域感興趣,由其自主選擇指導教師。二是教學秘書必須整理歷年已經選過的論文題目,并對學生公示,以免造成資源浪費。選題應當根據學生自選意向和一人一題的原則進行,教學秘書應當提示部門領導根據情況提供選題,避免選題過于集中。三是在已經建立論文題庫的學?；蛟合?教學秘書應當提醒指導教師每年更新題庫,使學生的研究也能與時俱進。在學生選題完成之后,教學秘書應當回收選題方向和題目,建立畢業論文題庫,協助督促每年更新,確保每年有20%更新率。
2.協助督查工作
本科畢業論文在寫作過程中,應該建立合理的監督檢查制度,以便督促學生按時完成。這種檢查,一般分3次,首先是初期檢查,即在指導教師指導學生完成畢業論文選題后,院(系)應當對畢業論文的選題、論文研究計劃、論文的研究方法和研究步驟進行初步檢查,這一方面是為了避免指導教師的不負責任,另一方面有利于學生完成有價值的研究。在這一過程中,教學秘書應當負責匯總學生的畢業論文選題,對可能出現問題的畢業論特別記錄,然后將選題情況報告院(系)或教研室領導。其次是中期檢查,主要檢查畢業論文計劃的執行情況。學生在畢業論文選題完成之后,由于找工作或實習等原因,會將畢業論文棄置一邊,拖延寫作時間。為了督促學生按時完成畢業論文寫作,必須建立中期檢查制度。中期檢查制度可以由教學秘書主抓,畢業論文學習委員輔助進行,內容是檢查學生的畢業論文計劃與實際進度是否一致。如果工作量過大,可以采取抽查的形式,然后將檢查或者抽查的結果予以公示。最后是后期檢查,也就是畢業論文答辯和評分的檢查。教學秘書可以參與部分答辯,對此后面有詳細論述。中國政法大學在畢業論文后期檢查中的一些制度值得借鑒,他們引入“論文打假”制度,由教學秘書組織學生通過“打假軟件”對論文抄襲情況進行檢查。此舉極大地抑制了學生抄襲的動機,提高了論文質量。
3.積極參與答辯
教學秘書對畢業論文答辯的作用,主要是提高畢業論文答辯的效率。首先,根據學生畢業論文題目的學科分類,教學秘書應將同一學科的學生分入同一答辯小組,然后組織答辯委員會,答辯委員會應當由本小組所屬專業或相近專業的教師組成。以中國青年政治學院為例,答辯委員會的組織方式大約有兩種,一是同一專業的3名教師組成答辯委員會,答辯小組的學生就是這一答辯委員會成員指導的學生。二是答辯委員會成員所指導的學生不在其所在答辯委員會答辯。筆者認為,從效率的角度出發,第一種方式更有效率,因為,本專業的指導教師人數往往不足3人,如果由非本專業的教師組成答辯委員會,可能導致教師對所寫畢業論文內容
轉貼于
并不了解,也提不出有質量的問題。其次,教學秘書必須安排答辯時間,由于有些學生在外實習或為找工作參加面試,所以最好將答辯時間安排在周末,并且及時將確定下來的答辯時間以及基本程序通知學生。在答辯過程中,教學秘書應當抽樣聽取各答辯委員會的答辯內容,注意答辯時間是否充分,是否給了學生足夠的準備時間。
4.及時提供保障
教學秘書對畢業論文工作的制度保障,主要是告知指導教師和學生關于畢業論文的現有政策,如畢業論文各個階段的時間安排,學校和教學部門對畢業論文的要求等,向指導教師分發《畢業論文指導手冊》并按規定回收檢查各項填寫情況;向上級有關領導反映畢業論文制度中存在的有關問題并提出建議。教學秘書對畢業論文教學環境的保障,主要是指保障指導教師有一定的場所指導學生。目前,很多學校的指導教師都是在辦公室完成對學生畢業論文的指導。辦公室人員眾多,容易影響學生的思路,指導效率不高。學校應賦予教學秘書申請空余教室的權力,保證每天都有空余教室提供給指導教師。教學秘書對財物的保障,主要是指指導教師所需的辦公用品、通訊設施以及及時統計畢業論文指導教師的工作量、兌現工作報酬等的保障。
5.認真總結歸檔
教學秘書對畢業論文工作的總結歸檔工作,主要有兩個方面。首先,對畢業論文本身的總結歸檔。畢業論文是學生重要的永久性學習檔案,學校要求對畢業論文總結歸檔,教學秘書應當將畢業論文紙質版按照專業、學號順序排列,存放在適當場所,同時保存畢業論文電子版。每個院(系)應當將每屆畢業生的畢業論文形成一個文檔,其中包括論文題目一覽表、各專業畢業論文分析總結。這些文檔一式兩份,一份由院(系)留存,另一份則上交教務處留存。其次,是對畢業論文工作文件的歸檔。教學秘書應當將有關畢業論文工作的規章制度、畢業論文要求和規范、畢業論文教學環節的過程管理材料等相關電子文檔和紙質文檔歸類保存。對畢業論文制度進行總結也是教學秘書的工作之一?？偨Y畢業論文工作中的經驗和教訓,可以進一步完善畢業論文指導工作,提高學生畢業論文的寫作能力,提高學生的學術科研能力。
二、不斷改善和提高教學秘書的專業素質
為進一步加強2021屆本科生畢業論文（設計）的管理，提高畢業論文質量，根據《西南財經大學本科畢業論文（設計）管理辦法》(附件1)的要求，特擬定工商管理學院2021屆本科學生畢業論文（設計）工作方案。
一、選題與開題
1.2020年11月04日前，完成選題與開題工作，選題可參見附件2《工商管理學院2021屆本科畢業論文選題指南》。
2.應教務處要求，2021屆本科畢業論文新增開題報告會環節。開題報告會由指導教師負責安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊完成，同學之間互相交叉記錄。
3.2020年12月01日前，以班級為單位提交附件3 《2021屆本科畢業論文選題情況一覽表》，發送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級為單位，提交《西南財經大學本科學生畢業論文（設計）開題報告會記錄表》（附件4）及導師簽字的《西南財經大學本科學生畢業論文（設計）開題報告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場營銷（中外合作辦學）專業的學生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
二、初稿
1.2020年12月30日前，完成畢業論文（設計）初稿，交由指導教師審核。
2.學院各系主任將校級優秀畢業論文作為范文，發給每位老師并在系所會上討論學習，以熟悉學院本科論文寫作基本要求；組織老師討論細化本科畢業論文撰寫規范，定稿后發送給所有老師和同學。
3.2021年01月04日前，以班級為單位，將完成的學位論文初稿發送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生需將論文初稿發送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業-學號-姓名-論文題目”。 指導教師撰寫附件6《西南財經大學本科學生畢業論文(設計)中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）專業交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。
三、定稿與檢測
1.2021年03月31日前，完成畢業論文（設計）定稿。
2.2021年04月06日前，以班級為單位，將完成的學位論文定稿電子版發到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生需將學位論文定稿電子版發到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時提交畢業論文定稿2份，一份請導師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名，版權申明不簽字）以班級為單位交至通博樓A312雷老師，市場營銷（中外合作辦學）交至A309王老師處，供交叉評閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個月答辯。
電子稿提交要求：根據附件7《西南財經大學本科生畢業論文（設計）撰寫與印制規范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業-學號-姓名-論文題目”；另按檢測要求，提交一份除去封面、目錄、版權申明、 致謝、后記（如有）等內容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測版-專業-學號-姓名-論文題目”。 （待檢測學位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經檢查發現有不一致的現象，將直接推遲一個月答辯）。
3.2021年04月08日前，學校使用“學術不端行為文獻檢測系統”對全校本科畢業論文進行檢測，檢測通過方能參加論文評閱和答辯（此次檢測為全面檢測）。
學士學位要求：
檢測文字復制率<20%，視為通過檢測。但該生和導師應對其學位存在的問題進行分析判斷并修改。檢測文字復制率≥20%，視為未通過檢測。該生需對論文進行修改（論文修改時間不少于一周），并經指導教師審核通過后，方可申請再次檢測；優秀畢業論文，復制率需<10%。
四、論文評審
2021年04月30日前，學院組織包含指導教師在內的兩名教師進行審閱評分，收取兩份評閱表（指導老師用和評閱老師用），兩名評閱老師評閱成績均及格后方能認定為評閱通過。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評閱。論文評閱通過的學生方可進入答辯階段。若評閱未通過，學生需根據教師評閱意見修改論文后重新提交評閱。
2021年04月30日前，請指導教師填寫好附件8《西南財經大學本科生畢業論文（設計）指導情況記錄表》和附件9《西南財經大學本科畢業論文（設計）評閱表》（指導老師用），以班級為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場營銷（中外合作辦學）專業學生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學生指導記錄表和評閱材料不齊，學生將不能參加本輪答辯。
五、論文答辯
1.2021年05月04日前，學校按學院人數的3%，隨機抽取學生由各學院組織進行畢業論文（設計）公開答辯（抽取公開答辯的學生人數不足的6人的學院補齊6人，學院需提前報送公開答辯安排），公開答辯與學院組織的答辯一同進行。若學校不組織公開答辯，學院自行組織公開答辯。
2021年05月08日，學院組織本科畢業論文第一次答辯工作。學生準備畢業論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導教師姓名），供答辯專家使用，答辯開始前提交給答辯組答辯秘書。未通過答辯者需再次相應申請公開或學院答辯，其論文修改時間不得少于1個月。
2.2021年06月09日，學院組織本科畢業論文第二輪答辯工作。
3.2021年07月10日，學院組織本科畢業論文第三輪答辯工作。學院完成延遲答辯學生畢業論文（設計）成績登錄。
若答辯時間有變，另行通知。
六、答辯后材料提交
答辯結束后6個工作日內，根據答辯老師意見完善畢業論文，以班級為單位，將修改后的畢業論文紙質檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業-學號-姓名-論文題目”）發送至郵箱：gsbkjx@163.com，學習委員填寫附件3《2021屆畢業論文（設計）選題情況一覽表》（專業名稱）發送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場營銷（中外合作辦學）專業的學生發送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
七、優秀本科畢業論文推薦
2021年05月24日前，完成優秀本科畢業論文的推薦和評審工作。
八、畢業論文抽檢
2021年07月-09月，學院組織專家對學生論文進行抽檢，并完成畢業論文（設計）的檔案整理歸檔工作和總結。
2021年09月10日前，學校集中對2021屆全校本科畢業論文（設計）進行最終次“學術不端行為文獻檢測”。
2021年10月，學校對各學院本科生畢業論文情況進行抽檢，抽檢結果納入學校年度教育教學工作考核。
高等學校本科畢業論文是對學生本科階段學習成果?創新能力和自身能力的綜合檢驗，畢業論文的質量也是衡量教學水平，評定學生獲取畢業資格?授予學位的重要依據?而對于民辦本科院校來說，民辦院校從2011年起將面臨教育部教學質量的評估，評估結果將直接影響辦學資格?本文從分析當前制約本科畢業論文質量提高的主要因素入手 ，在研究和實踐的基礎上，有針對性地提出了提高本科畢業論文整體質量的對策和措施 ?
【關鍵詞】民辦高校 本科畢業論文 畢業論文質量
1.民辦高校本科畢業論文質量研究
1.1 畢業論文是大學生綜合素質培養?鍛煉和提高的重要環節?畢業論文是本科教育的最后一個教學環節，是培養?鍛煉，提高學生專業綜合素質與能力最重要的一個教學環節，其目的在于鞏固和加強學生所學的基礎課和專業課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環節，并培養學生綜合運用所學的基礎理論?基本知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，使學生受到工作能力?創新能力與科研能力等的綜合訓練，培養他們認真?嚴謹?科學的工作作風?實踐證明，在全面推進素質教育和我國高等教育由精英教育轉變為大眾教育的新形勢下，畢業論文在培養合格的大學生中占有非常重要的地位?為此，教育部明確要求各高校認真處理好畢業論文與就業工作等的關系，決不能降低要求，更不能放任自流?
1.2 畢業論文的整體質量也是一所高校教育教學水平的直接反映?在本科教育質量評估日益受到政府?市場?社會重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業論文質量的提升，已成為現代教育質量觀的內在要求?可見，明確畢業論文的教學與教育功能，改革畢業論文的教學模式，不斷提高畢業論文的教學質量，是當前高等學校面臨的一個緊迫問題?
從2011年起，民辦本科院校將面臨教育部的教學質量評估?評估結果將直接影響這些院校的教學資格?而畢業生的畢業論文是評估中的一個重要指標，其質量的好壞將直接影響評估結果?畢業生的畢業論文質量的好壞是檢驗本科院校辦學質量和辦學效果的最佳手段?通過對畢業生畢業論文質量進行分析，可以發現教學過程中存在的不足，課程開設存在的問題，教學中有待提高和改善的環節?基于此，對畢業論文質量的研究是非常有必要的?
2.當前制約本科畢業論文質量提高的主要因素分析
目前的本科畢業論文中存在明顯的不足，有的選題偏大或落后與當前社會和科技的發展；有的理論與實踐脫節?閉門造車，內容空洞，缺乏說服力；有的只是文獻羅列，簡單綜合他人的研究結果，沒有提出自己的新觀點，甚至存在論文抄襲現象?分析其原因，一是部分學生對畢業論文重要性的認識欠缺，動力不足，時間和精力投入不夠，前期工作不扎實，論文選題?實驗研究?資料收集?數據整理等基礎工作與撰寫畢業論文的要求有差距；二是不少學生對畢業論文的寫作方法掌握不夠，撰寫過程的時間太短，缺少必要的反復修改過程；三是學生缺乏獨立的工作能力，依賴心過重，加上有些教師精力投入不夠，部分教師責任心不強，對學生放任自流，疏于指導，監控不力?這種都對本科畢業論文質量造成了嚴重影響?
3.提高本科畢業論文整體質量的應對策略
針對當前本科畢業論文工作中亟待解決的問題， 為進一步提高本科畢業論文的整體質量，我們認為強化學生意識是搞好畢業論文工作的基礎，合理安排 ?加強指導 ?檢查督促是關鍵，規范管理 ?嚴格監控是保證 ?在調研和實踐的基礎上，我們有目的 ?有計劃地組織實施了系列對策和措施 ?
3.1 建立有效的畢業論文質量保障機制?為建立有效的質量保障機制，學校教務處著重抓好以下四方面工作 ：一是建立了規范化的畢業論文工作組織管理?操作程序?答辯規則，明確責任，理順關系，制訂并完善規章制度，使管理科學化 ?規范化；二是建立了科學的畢業論文考核辦法，制訂畢業論文成績評定標準，從論文質量?平時表現?答辯成績等方面進行全面考核；三是加強了對畢業論文工作的監督檢查，根據不同專業學科特點和條件，研究?建立有效的質量管理模式和監控制度；四是建立了以評估和評優為動力的質量監控機制，根據工作進程進行階段性檢查，開展畢業論文工作評估，以評促改，以獎扶優；同時，根據不同專業學科特點，制訂評估考核辦法，對各專業的畢業論文工作實施質量監控?
3.2 充分發揮畢業論文的教學與教育功能?目前大學本科教育在教學上長期存在的一個弊病就是學生基礎知識雖然比較扎實，但從事實際工作的基本技能不強，普遍需要較長的適應期 ?院系要充分發揮畢業論文的教學與教育功能，通過畢業論文這一環節，培養大學生的科學素質?人文素質和思想政治素質；使學生將所學的理論知識?實驗方法和技能得到鞏固?提高 ?融會 ?貫通；提高學生綜合運用專業知識獨立分析問題和解決問題的能力，從而縮短學生畢業后從事教學?科研?科技開發?技術推廣或技術管理工作的適應期 ?
3.3 改革指導方法，注重創新精神培養，優化選題設計，認真做好立題和審題工作?要求指導教師根據各自承擔的在研課題 ?橫向科技開發 ?技術改造項目 ?生產實踐中存在的技術問題，以及歷屆學生簽約單位對學生提出的要求上報課題，經院畢業論文領導小組綜合審定后公布立題，然后由學生填報畢業論文選題志愿表，確定每位學生的畢業論文選題 ?
3.4 建立以“本科生畢業論文任務書”為依據的質量監控機制?做好督促檢查工作以“畢業論文任務書”的形式，規定指導教師要從方法 ?理論 ?實驗數據和信息資料收集 ?統計分析 ?寫作等方面對學生提出要求，同時注意發揮學生的自身能動性 ?創新思維和個性發展；明確課題的目的 ?要求?研究內容 ?研究方法 ?進度安排 ； 界定指導教師的職責范圍，消除學生的過度依賴心理，迫使學生及早作好準備 ?任務書是師生完成畢業論文的行動綱領，是衡量畢業論文完成質量 ?取得成果好壞的重要文件，是檢查論文落實的依據，要求指導教師認真負責填寫 ?學院則以此作為督促檢查每位學生畢業論文落實及進展情況的依據，實施質量監控 ?
參考文獻
[1] 郭守軍，楊永利，張繼，等. 加強本科生畢業論文指導，培養學生創新能力 [J ] . 西北師范大學學報 （ 自然科學版 ） .
關鍵詞： 畢業論文（設計） 網絡平臺 不同流向人才 持續發展能力
教育部辦公廳在關于加強普通高等學校畢業論文（設計）工作的通知（教高廳［2004］14號）中明確要求，必須加強普通高等學校畢業論文（設計）工作，充分認識畢業論文（設計）環節的重要意義。隨著社會經濟多元化發展，人才市場的不同需求和大學生就業的嚴重局勢，許多高等學校適時調整專業結構和培養模式，使得大學生擇業觀念現實化，人才流向多樣化。例如一些高師院校的畢業生擇業思路初步形成了四個流向：考研深造型、應用技術型、中學任教型和改行跳槽型。不同的趨向和追求，使得畢業生對自己的素質、功底和廣泛的適應性有了更為清醒的認識與感悟，進而渴望在校期間能夠通過某一特定方式例如撰寫畢業論文來凝練競爭優勢，提升創業才干，把自己打造得更為“牛氣”一些，業已成為眾多畢業生的共鳴心聲。這意味著畢業論文（設計）工作面臨著挑戰與壓力，既被寄予了厚望又被賦予了重任，所以畢業論文（設計）必須彰顯鮮明特色和蘊蓄深厚內涵。顯而易見，畢業論文（設計）的撰寫過程和論文質量，對他們未來的就業與發展將會產生非常深遠（有時候甚至是決定性）的影響。如何才能把畢業論文（設計）的完成過程變成培養學生成熟與成才的過程呢？為此，我們提出了“構建以現代化網絡為載體的畢業論文（設計）平臺，用以培養不同流向人才的自適應能力、創新能力和持續發展能力”的研究課題，并就此進行了有益的研究與探索。
一、目前畢業論文（設計）中存在的主要問題及原因分析
1.目前畢業論文（設計）中存在的主要問題
（1）選題不當。選題不當甚至是不會選題。相當一部分畢業論文選題缺乏前沿性、價值性和可行性。有些論文的選題過大，沒有實現的可能性；有些論文選題過窄，沒有理論價值和應用前景。
（2）內容平淡。論文內容平淡一般，多是羅列別家之說，缺乏自己的創新點。
（3）論證不嚴密。有些畢業論文觀點模糊，而且在提出問題、分析問題和解決問題這一研究過程中沒有邏輯分析、歸納與綜合，沒有給出合理的解釋。
（4）不會使用參考文獻。有的學生熱衷于寫綜述，但卻不會使用參考文獻，即使引用也多是較為陳舊的專著和材料，未能反映出本領域國內外最新研究成果和最新發展趨勢。
（5）格式不規范。許多學生不遵守論文用紙格式、字體、摘要、關鍵詞、各級標題編號等要求，不重視前言、附錄及結尾部分等整體結構，嚴重影響論文質量。
2.畢業論文（設計）質量不高的原因分析
（1）目的不明確。為什么要寫畢業論文，畢業論文與學業水平和學位證書之間有何關系，畢業論文與自己的未來發展之間有何聯系，在部分學生心目中并不清楚，因而重視程度不夠。
（2）論文選題較晚。畢業論文（設計）工作部署較晚，很多部門都是在第8學期開學才進行安排，頻繁的任務加上沉重的就業壓力與考研復試，使學生沒有良好的心態、充分的時間和充沛的精力撰寫畢業論文。
（3）導師指導不力。導師教學、科研任務繁重，難得與學生見幾次面，師生之間無法進行有效的學術交流。無論是對學生論文選題方向的把握、選題價值的審查，還是科學實驗研究和畢業論文寫作過程，導師只能疲于應付。
（4）圖書館、資料室的文獻信息資源沒有充分利用。文獻檢索與應用能力是學生寫好畢業論文的前提和基礎。一些學生信息素質不高，沒有掌握基本的文獻檢索方法。有些學生的網絡檢索方法比較單一、低級，在茫茫的信息海洋中無從下手，瀏覽時間不少但獲取的信息有限。
二、畢業論文（設計）網絡平臺的模塊化構成及其功能
1.網絡平臺的概念
網絡平臺，又稱網絡支持平臺，既包括承載網絡的硬件設施、設備，又包括建立在Internet基礎之上為網絡運行提供全面支持服務的軟件系統。高校中的實驗室、計算機機房、圖書館、教職工住宅、學生宿舍等場合，網絡平臺非常普及。
2.網絡平臺的模塊化構成
當前高等教育發展理念發生了戰略性轉變，全面提高質量成為高等教育的核心任務，必須把質量意識體現到具體工作中。為了有效提高畢業論文質量，我們貫徹以學生發展為本的教育理念，以畢業論文（設計）工作為主線，以培養不同流向學生的自適應能力、創新能力和持續發展能力為核心，以現有的實驗室網絡為基礎，構建了由學術研究型、應用技術型、中學執教型、其他擇業型等四大模塊組成的網絡平臺。
（1）學術研究型。為準備考研深造的學生提供的一種環境，或者說是幾個網絡數據庫。其中包含一些大學生科技創新的資料，與考研方向密切相關的本科畢業論文資料，以及一些課題資料和與此相關的使用方法和要求。
（2）應用技術型。為畢業后準備到廠礦、企事業單位，公司、研究所等上崗就業的學生準備的數據資料庫。理工科類側重于實驗技能、技術設計、工藝流程等實用技術資料，文史科類則側重于計算機使用、管理科學及與其專業相關的文檔資料。
（3）中學執教型。為準備到中學任教的學生提供的網絡資源。其中有教育理念、新課改標準、教學技能、中學教師素質、教育科學研究等相關資料。
（4）其他擇業型。為畢業后打算從事其他工作（例如有的想參軍，有的想支邊，有的想當村官，有的想考公務員）的學生提供的一些參考資源。
3.網絡平臺的功能
（1）信息提供功能。根據模塊的不同特點，提供有關信息，學生可以在此領域內比較方便地搜尋到自己所需要的資料，既避免盲目性，又節省時間。
（2）師生互動功能。在畢業論文整個撰寫過程中，學生之間、師生之間可以通過平臺相互協商、相互討論、相互溝通。甚至學生可以在宿舍，教師在實驗室、辦公室或者在家里，都可以相互交換信息。
（3）論文評閱功能。在論文上交之后，導師和評閱小組可以對論文進行評審。
（4）管理功能。對畢業論文（設計）的電子文檔進行科學管理，方便論文的借閱、抽查和驗收等工作。
（5）遠程服務功能。為畢業離校的學生保留的一片網絡空間。畢業生在走上新的工作崗位后，仍然可以利用網絡平臺從事相關的研究工作，母校永遠是他們的大本營。
三、畢業論文（設計）工作的分段實施與學生持續發展能力的培養
1.畢業論文（設計）題目初選階段
從大三第一學期開始，學生除了公共必修課之外，選修課已經呈現出分流趨勢。從這學期開始，召開畢業論文（設計）工作動員大會，部署畢業論文（設計）工作并安排網絡平臺知識講座，同時在網絡上公示導師的基本情況及研究方向，讓學生進入畢業論文（設計）題目的初選階段。此舉旨在喚醒學生的自適應意識，當學生的流向確定后，初步培養學生的文獻調研能力和在“海選”中擇定課題類型與范圍的能力。
2.題目正選階段
經過一個學期的醞釀、調研，到大三第二學期開始，畢業論文（設計）題目進入正選階段。此時學生、導師利用網絡平臺進行雙向選擇予以確定并適時舉行開題報告。若經過一段時間的接觸師生感到彼此不適，還可妥善予以調整。此舉旨在實現個性發展、優生優培，培養學生清醒認識自己進而優選課題的能力。此后學生根據題目的不同要求，分別進入到實驗室、研究所或相關單位獲取信息，鍛煉實戰能力。
3.畢業論文（設計）撰寫階段
大學四年級第一學期，進入畢業論文（設計）撰寫階段。在這一學期開初，要求學生填寫“畢業論文（設計）任務書”，并由導師簽字認可。任務書的基本內容為：論文題目；論文（設計）的主要任務及目標；論文（設計）的主要內容；論文（設計）的基本要求；論文將要使用的主要參考文獻；撰寫論文的進度安排等項要求。然后學生根據自己積累的資料，在導師的指導下，完成論文寫作。此舉意在培養學生的研究能力、創新能力和寫作能力。
4.畢業論文（設計）評審階段
學生的畢業論文（電子稿）上交后，由導師組成的評審組利用網絡平臺進行評閱，以確定論文能否進行答辯。若未達到要求，將及時反饋給學生進行修改并限時返回修改稿，這又為學生提供了極為寶貴的時空條件。
5.答辯階段
對合格的畢業論文（設計）（紙質文本）組織答辯，進而評定論文成績。更進一步培養學生的演講能力、答辯能力、思維能力與應變能力。
6.后期督查與評優階段
利用網絡平臺，學院組織督查組對各專業學生的畢業論文（設計）按比例隨機抽查、驗收，并對優秀畢業論文進行盲審盲評（隱去導師姓名和學生姓名進行審閱和評選）。這樣既可以發現畢業論文中存在的問題，又可以體現評優工作的公開、公正和公平。猶如電腦系統中的“防火墻”，牢牢地把住了畢業論文（設計）質量關口。
四、畢業論文（設計）工作的后續化――延伸、拓展、再發展階段
許多畢業生在到達新的工作單位后，由于環境、條件、任務和工作性質的改變，進行科研倍感困難。有的迫于無奈只好放棄，也有的跑回母校進行求助。鑒于這種情況，我們的網絡平臺繼續為畢業生保留了綠色通道，特別是他們的課題（自然科學研究或者教育科學研究）若與畢業論文相近或相關，那他們的科研工作就會如魚得水，如虎添翼，這實質上就是畢業論文（設計）工作的后續化――延伸、拓展、再發展階段。由此可見，畢業論文（設計）在人才培養工作中確實具有不可替代的作用，網絡平臺為培養學生的創新能力與持續發展能力提供了有力的支撐與保障。
五、總結與展望
幾年來的實踐證明，由于充分發揮了高校得天獨厚的網絡平臺優勢，使得畢業論文（設計）工作取得了非常好的成效，論文水平得到了卓有成效的提升，學生的“實戰”能力得到了鍛煉，夯實了持續發展的基礎，凸顯了如下主要特征。
一是學生掌握了撰寫畢業論文基本功。無論是從定題、立意到論文的整體結構，還是參考文獻的引用乃至文本格式，都體現了規范化、程序化和創新化，為他們以后進行文字寫作工作奠定了非常扎實的基礎。
二是學生增強了特色創新意識。他們清醒地知道，唯有注重特色，加大就業競爭力，才能在激烈的市場競爭中取得立足之地。學生撰寫論文的過程，既是跟著導師做學問搞研究的過程，更是礪煉自己成長成才的過程。所以他們非常注重學科前沿動態，敢于向高峰沖刺。如有些學生論文選題是導師的子課題，他們發揮自己的理論特長，敢于創新思維，05級就有4名學生在SCI二區以上刊物發表學術論文6篇。再如有些學生論文選題是教育科學方面的內容，他們利用到中學支教的機會，一邊教學一邊進行調研。利用網絡資源信息，結合中學實際情況進行研究，已有數篇在《物理教學》等雜志上。所有這些支撐材料，既是能力的表征，又意味著綠燈亮光，發展道路與就業渠道暢通。
三是學生強化了信息資源意識，他們主動提高自己獲取信息、利用信息和開發信息的能力，為今后的持續發展進行了鋪墊。
但在此項工作中，也有一些問題值得注意，主要是論文的重復率問題。由于引用資源相對集中，從論文題目到章節段落，重復是不可避免的，但重復率不能超過一定比例。這一點從一開始就必須給導師與學生講清楚，并且通過文獻檢測系統軟件給予警示，以杜絕抄襲、剽竊和假冒等不良行為，確保論文的真實性、科學性和誠信度。
總而言之，積極加大網絡平臺的利用和開發力度，強化信息資源的共享和合理利用，對于保證本科畢業論文的質量乃至教學和科研等項工作，都具有積極的現實意義和深遠的歷史意義。
參考文獻：
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［2］陳友華，丁遠坤，高華等.提高認識，強化管理，確保本科畢業論文（設計）質量［J］.中國大學教學，2006，（1）.
［3］李俊龍，胡鋒，吉東風等.提高本科畢業論文（設計）質量的探索與實踐［J］.中國大學教學，2006，（8）.
關鍵詞：信息管理與信息系統；工科院校；專業建設；蘭州理工大學
一、信息管理與信息系統專業介紹
1.1 專業內涵
信息管理與信息系統是管理門類中“管理科學與工程”一級學科之下的一個二級學科。該專業直接以信息化建設的人才需求為目標，培養具有現代管理科學理論知識，具備較強的計算機應用能力的，社會在社會經濟管理部門、企事業單位、科研院所、非盈利組織等從事信息系統建設和管理以及從事科學研究等工作的，綜合型的高級專門人才。
1.2工科院校背景下的R堤氐惴治
信息管理與信息系統專業是一個融信息技術、管理為一體的復合性、橫斷性、應用性專業，它具有理工滲透、文理交叉、經管結合的特點，是一個新型的具有多學科交叉特點的專業，它涉及計算機科學、系統科學、管理科學、社會學、行為學等多個不同領域。經過多年的發展，信息管理與信息系統專業不斷與其他學科融合，并吸收其他學科成果，最終形成了自身的專業特色。
二、信息管理與信息系統專業建設內容
2.1專業建設指導思想
如何在新的教學理念指導下，改革傳統的教學模式，構建有利于培養信息管理與信息系統專業創新人才的教學模式，培養大量的信息技術創新人才，這既是當今時代對高等教育提出的改革與發展要求，也是時代賦予高等院校教學的新任務。從多年的專業建設和學生培養中，結合信息管理與信息系統專業的實際，在進行大量調研的基礎上，最終得出的專業建設指導思想是：緊跟社會需求變化，加強基礎課程的教學，實行“一技之長”和“分支模式”，加強學生實踐能力的培養，走產、學、研相結合的道路；圍繞培養目標，加強師資隊伍建設、加強課程體系建設、加強教學模式的研究等。
2.2專業建設模式
信息管理與信息系統專業的建設不是信息技術、管理科學、數學、運籌學的簡單相加，其具有自身的獨特性。因此，我們認為信息管理與信息系統學科建設的模式應該是：“教學與課程體系建設+師資建設+教材建設+實驗室建設+教學監控”，建設在教學與課程體系的建設中，專業方向可根據學科、專業發展及社會需求變化隨時進行調整，以使本專業學生的培養能適合社會的需要。培養從事信息管理與信息系統專業的骨干教師，在教學過程中靈活運用專業知識，使學生能夠充分理解和掌握。教材建設需要全面規劃，有步驟有計劃地進行，選擇適合信息管理與信息系統專業的教材，做到專業與實踐相結合。信息管理與信息系統專業的許多課程必須有相應的計算機條件，學生在學習過程中，需要不斷地通過上機進行實習。
2.3建設的內容
（1）專業定位和能力定位
根據社會需求，本專業是培養面向在社會經濟管理部門、企事業單位、科研院所、非盈利組織等部門從事信息管理以及信息系統分析、設計、實施、管理和評價等工作的專門人才。本專業培養的人才必須具備以下能力：①掌握管理學、經濟學、運籌學等現代管理理論和知識，掌握信息管理和信息系統的基本理論和知識；②掌握管理信息系統的分析、設計和開發方法及實現技術，具有一定的經濟系統分析與數量分析、建模與計算的能力；③具有熟悉企業信息組織、檢索與存儲、分析研究、傳播與開發利用的基本能力；④有企業信息系統分析、設計及開發、管理與維護的實踐和初步經驗；⑤掌握文獻檢索、資料查詢、搜集的基本方法，具有一定的科研和實際工作能力；⑥了解本專業相關領域的發展動態⑦具備綜合運用所學知識分析和解決問題的基本能力。所有學生在具備上述能力的同時，強調在大專業下分小方向，根據學生不同興趣，讓每個同學都有“一技之長”。
（2）師資隊伍建設
具備良好的師資力量，是培養人才的必要保障，所以建設優質的師資隊伍是本專業建設的重點之一。通過引進外部人才，一方面，吸引本專業的優秀碩士，博士畢業研究生或企業信息化工程師到學院工作，擴充專職教師隊伍，組建本專業教學團隊。另一方面，聘請兼職教師，邀請部分在社會工作崗位上從事本專業相關工作的專家學者參與到學校的實際課堂教學中來。留住內部人才，加強內部人才的培養，針對青年教師教學經驗不足的情況，制定由教研室主任牽頭，課程組負責人組織對課程按精品課程進行建設，通過集體備課、公開教學評比、一對一幫教等方式對青年教師進行“傳、幫、帶”。選拔德才兼備的學科帶頭人，帶動信息管理與信息系統專業實踐教學，重視學生實踐能力的培養，打破重理論、輕實踐的教學思路，促進教師教學方式向應用型實踐教學方式轉變。
（3）提升辦學條件
隨著高等教育的迅速發展，高等學校之間的競爭也日趨激烈。這種競爭，歸根到底是人才培養質量的競爭，是學校綜合實力和辦學水平的競爭，所以提升專業建設的辦學條件十分關鍵。
①教材建設
結合專業培養目標，深化專業發展特色，其中發展專業特色的根本就是在教材建設上，其中就需要加大教師教學能力的培養和提升教師的教學水平，蘭州理工大學的信息管理與信息系統專業在教材建設方面，多年來按照學校制定的《蘭州理工大學教材管理辦法》，積極選用教育部推薦的獲省部級以上獎勵的或被規劃為面向21世紀的教材，或公認水平較高的優秀教材。這些教材的內容有利于素質教育，適應市場需要，注重培養學生綜合素質、創新精神和實踐能力。近年來，為了進一步強調特色，根據本校學生實際基礎，本系教師主編、參編公開出版教材多部。
②實驗環節
根據專業建設要求，增大設備經費投入，完善實驗教學條件，培養更能適應社會需要的人才，其中關鍵是培養和提高學生實際動手的能力、分析問題的能力和適應社會的能力。為此，必須進一步加強專業實踐與社會實訓，這就要求不斷充實與之相適應的教學實驗設施和實踐基地。目前，蘭州理工大學新校區擁有1個ERP實驗室，1個省級電子商務重點實驗室，基本能滿足各門課程的實驗要求，專業實驗室正在積極建設中。
（4）加強教學內容與課程體系改革
根據信息管理與信息系統專業培養目標，課程設置中的基礎理論與基本素質以必須夠用為準，專業基礎與基本技能以專業所需為度，側重技能培養，專業技術與綜合技能以信息系統設計、信息技術及管理為主；提高專業綜合知識與技能、綜合素質以拓展知識為重。
①建立與專業培養目標相適應的理論教學體系
理論教學中包含：基礎系列：含外語、數學、計算機技術等，強化基礎技能培訓。計算機課程實施始終貫通，從基本軟件的使用到高級專業軟件的掌握，一條線到畢業。管理科學系列：管理學原理、運籌學、管理決策分析、企業經營管理等以應用為目的，將教學內容c課程體系優化組合，強調計算機應用能力培養。系統設計系列：操作系統、管理信息系統基礎、數據結構及算法、數據庫、系統分析與設計、電子商務等內容，強調實用性，先進性，加強現場教學，社會調研等活動。專業拓展或提升系列：一方面進行專業拓展，如開設管理系統工程，系統模擬，系統仿真等課程以拓展專業知識；另一方面進行專業提升，如設計高級統計軟件分析、決策支持系統。電子商務系統分析與設計提升專業技能等。
②建立與專業培養目標相適應的課程體系
主要課程為計算機導論、操作系統、軟件工程、數據結構及算法、數據庫原理與應用、管理信息系統、常用統計方法與軟件、管理學原理、運籌學、管理決策分析、信息資源管理、信息系統認識實習、軟件開發課程設計、畢業實習、畢業設計。
③建立與專業培養目標相適應的教學內容體系
教學內容在滿足管理科學與信息系統設計必備要求的同時提供學生拓展的空間，為了適應專業及學科的新發展，培養學生的全面素質開設了相應的選修課；課程內容每年均有拓展變化，做到少、精、新。通過開設選修課，拓寬了學生知識面，強化了學生綜合素質，發展學生個性和特長，充分滿足了學生的不同知識需求。
（5）加大教學監控力度
專業的建設與發展是學院建設的重中之重，為使信息管理與信息系統專業發展與建設達到預期目標，在學院制定的保障專業教學質量措施的基礎上，成立由系負責人、核心課程負責人組成的專業建設小組，做到小組成員每學期隨機聽課，把課程教學的每一個環節納入到監控之中，建立起完善的信息管理與信息系統專業教學管理與監管體系。健全和完善學院專業建設與管理的規章制度，指定專業建設的評價指標體系和監督檢查制度，每年定期對信息管理與信息系統專業建設的進度與質量進行檢查、評價和整改。
（6）完善教學質量評估
整個教學質量保證與教學過程質量監控體系由：學校監督組、學院督導組、專業建設小組督導、教研室主任隨堂聽課制度、教學管理相關制度、教研室教學研究、學生教學意見反饋等組成，圍繞教學質量監控的工作資料翔實。建立完善的教學質量保證體系，推行全面質量管理，并進行科學合理的質量評估，不斷提高課程教學質量。
三、不足及改進
3.1實踐教學應提高質量及水平
實踐教學體系的完善對專業高級人才的培養是非常重要的，根據時間教學環節組織困難、可操作性差、而操作中又要求與理論教學體系緊密結合等特點，我們的實踐教學環節分為4大系列模塊：實驗系列，如VF語言、數據庫原理、管理決策分析等的驗證性和設計性實驗操作，結合信息管理與信息系統設計實訓，以動手能力培養為主要目的，側重技術應用能力訓練。課程設計系列，管理信息系統、信息系統分析與設計等課程設計，主要培養系統設計工程師需要的基本技能，真正體現理論知識與實際應用的關系。實，包含課程實習、畢業實習、結合社會實踐，形成現場實務教學，培養各崗位工作能力。論文（設計）系列，以信息搜集、處理、應用、系統開發與設計為主，結合管理決策撰寫畢業論文，培養崗位技能及科研能力訓練。
3.2學生培養與就業實施聯動
在制定培養方案的過程中，應以市場需求為導向，設計靈活的人才培養方案，既要高度重視理論知識的學習，又要加強實踐能力的培養，為學生搭建實踐平臺，拓寬實踐渠道。給學生創造更多的研究，實踐機會，可以針對某個合作企業的某些具體問題設立了一些研究項目，組織學生在該企業的資助下開展研究。這樣既豐富了學生的實踐經驗又提高了他們的科研能力，同時還能促進合作企業的創新發展。通過培養學生的實踐能力，實現學生在未來就業過程中能夠充分的發揮自身專業優勢，提高我校學生就業的質量和水平。
3.3分類培養
信息類人才主要分成兩類：一類是軟件開發、技術研發人才，另一類為信息技術與信息管理人才，社會對于信息技術與信息管理型人才的需求比較廣泛，需求量大，因此培養符合社會需要的應用型信息技術人才迫在眉睫，所以作為一個應用性很強的專業，展開對于學生的分類培養是十分必要的。根據學生不同的性格特點，興趣愛好，以及對于專業方向偏好，制定不同的培養類型，讓學生的未來的學習過程中更具有針對性。
參考文獻：
[1]張彤.淺析信息管理與信息系統專業建設[J].科學教育論壇，2006（4）
[2]張勁松.信息管理與信息系統專業課程體系創新研究[J].情報雜志， 2008（11）
（1）凝練專業特色，準確定位專業目標。各專業根據社會經濟發展及人才市場的需求，明確專業培養定位，根據專業特點和實際情況，合理設置課程體系，優化人才培養方案，形成自身的優勢和特色。
（2）強化專業和實踐教學。各專業根據自身優勢和特點，適當增加專業課、專業選修課學分，強化專業主干課程和專業實踐、突出專業特色。要保證列入教學計劃的各實踐教學環節累計學分不低于總學分的25%（理、工、農類專業）。
（3）優化課程結構，合理設計課程模塊。堅持以學生為本，充分考慮學生在能力、興趣、特長等方面的差異，構建分層次、模塊化的培養框架?？茖W合理地安排必修課與選修課、理論課與實驗課、基礎課與專業課之間的比例。
（4）推進素質教育，提高學生素質。改革公共課程，把人文教育和科學教育融合到人才培養的整個過，落實到教育的各個環節，通過文理交叉、學科融合，促進學生綜合素質的全面提高。
2工業工程專業人才培養方案的主要內容
云南農業大學工業工程專業自2003年成立并招生以來，高度重視本專業人才培養方案的制定與研究工作。2010年，根據學?！对颇限r業大學本科專業人才培養方案修訂實施意見》，工業工程系在2007版人才培養方案的基礎上，廣泛收集資料，學習和參照國內外高等院校工業工程專業人才培養計劃和要求，反復討論并充分征求本專業教師及學生的意見，進行了認真細致的修訂工作。修訂后的培養方案包括以下幾方面的主要內容。
2.1工業工程專業的培養目標和要求
本專業培養具備扎實的工程技術和計算機技術基礎；掌握現代管理科學與系統科學的理論和方法；具有一定的科研能力、實踐能力及創新能力；能應用工程技術和管理科學知識，在各級管理部門及企事業單位從事管理系統、生產系統及服務系統的規劃、設計、決策、運營、評價、優化等工作；既懂技術又懂管理的復合型工程技術人才。本專業學生主要學習機械工程基礎、管理工程基礎及計算機應用基礎等工業工程專業的基本理論和基本知識；研究管理系統、生產系統及服務系統的規劃、設計、運營、管理與控制；接受應用工業工程相關理論與分析方法解決實際問題的基本訓練；初步具備規劃、開發、設計、運營和評價管理系統、生產系統及服務系統的能力。
2.2畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力
（1）具有扎實的自然科學基本理論知識，較好的人文社會科學基礎，較強的本國語言、文字表達能力。
（2）系統掌握機械工程、管理工程、技術經濟與管理等與本專業領域相關的基本理論和基本知識。
（3）掌握工業工程學科的基本理論和方法，具備本專業領域的基本知識，了解學科前沿、應用前景和發展動態，熟悉經濟建設和企業管理的法律、法規和政策。
（4）具備較強的計算機應用能力和較強的英語聽、說、讀、寫能力，掌握科技文獻檢索、資料查詢的基本方法，具備獨立獲取知識、信息的能力和一定的科學研究能力。
（5）具備較好的人際溝通能力和創新能力，具有較強的協作精神。
2.3工業工程專業的主干學科及主干課程
工業工程專業的主干學科是機械工程、管理工程、技術經濟與管理。其主干課程包括機械制造基礎、機械設計基礎、運籌學、管理學、工程經濟學、基礎工業工程、人因工程學、生產運作管理、管理信息系統、設施規劃與物流分析、質量控制與質量管理等。
2.4工業工程專業的主要實踐教學環節
大學四年的學習過程中，工業工程專業要完成認識實習、金工實習、生產（服務）系統實習、工業工程專業綜合訓練、運籌學課程設計、數據庫技術課程設計、機械設計基礎課程設計、基礎工業工程課程設計、人因工程學課程設計、工程經濟學課程設計、管理信息系統課程設計、生產運作管理課程設計、設施規劃與物流分析課程設計、系統建模與仿真課程設計、質量控制與質量管理課程設計、畢業實習、畢業論文（設計）等實踐教學環節。
2.5工業工程專業的修業年限
本專業修業年限為三至六年。有條件的學生在按要求修滿規定學分的前提下可提前畢業，但最低修業年限不得少于3年；對不能在4年內按要求修完規定學分的學生，經學校批準后可以延期畢業，但修業年限最高不得超過6年。
2.6工業工程專業的畢業學分要求及授予學位
工業工程專業的本科學生畢業時應修學分為176個學分，其中公共必修課模塊35學分，人文社會科學及自然科學類課程選修12學分，學科公共課模塊20學分，專業基礎課模塊25學分，專業課模塊21學分，專業選修課30學分，實踐教學33學分。工業工程專業授予工學學士學位。
3工業工程專業課程體系的基本結構
工業工程是技術與管理相結合的交叉學科，既有鮮明的工程屬性，也有明顯的管理特征。工業工程專業培養的人才要對各種類型的系統有全面深入的理解，能夠對系統問題進行規劃、解決和闡釋，使系統優化，系統效率明顯提高，并因此具備領導跨學科團隊的能力。要達到這樣的培養目標和培養要求,研究工業工程專業人才培養方案，確立工業工程學科的課程體系,協調工業工程專業課程與工程專業、管理專業之間的關系十分重要。云南農業大學工業工程專業的課程包括必修課和選修課兩大類。課程體系是平臺式和模塊式相結合的復合型結構。課程縱向設置包括公共課、學科共同課、專業課。橫向設置以實踐教學和素質教育貫穿整個培養過程，形成縱橫交錯的復合結構。工業工程學科發展過程中，融合了數理統計、工程技術、運籌學、系統工程等技術的思想和方法，其研究領域從制造業擴展到商業、運輸業、服務業及政府部門。工業工程專業的課程設置要滿足專業發展的要求,其課程體系必須包括素質教育、專業教育、實踐教育三大平臺。
3.1素質教育平臺
包括公共必修課模塊（35學分）和公共任意選修課模塊（不低于12學分），這部分課程由學校統一安排，也是全校所有專業的學生必須學習的課程，主要包括大學語文、大學計算機基礎、大學英語、公共體育基礎課、政治理論課、職業生涯與發展規劃、就業指導等課程。
3.2專業教育平臺
（1）學科共同課模塊。包括高等數學I、高等數學II、線性代數與概率論、普通物理學、普通物理學實驗等5門課程20學分。
（2）專業基礎課模塊。包括機械制圖、管理學、機械制造基礎、運籌學、數據庫技術、機械設計基礎、基礎工業工程、工程經濟學等8門課程25學分。
（3）專業課模塊。包括人因工程學、系統工程、管理信息系統、生產運作管理、設施規劃與物流分析、質量控制欲質量管理、系統建模與仿真、項目管理、制造技術與制造系統等9門課21學分。
（4）專業選修課模塊。提供CAD工程制圖、工程力學、電工與電子學、管理經濟學、會計學原理、微機原理與運用、市場營銷學、應用統計學、控制工程原理、產品開發技術與管理、專業英語、供應鏈管理、工業工程專業系列講座等課程，要求學生至少選修30學分。
3.3實踐教育平臺
（1）公共實踐模塊。包括入學教育/專業教育、軍事訓練、國家學生體質健康標準測試、畢業論文（設計）等，共計11學分等內容。
（2）專業實驗課模塊。包括普通物理學課程試驗、工程力學課程試驗、電工與電子學課程實驗、數據庫技術課程實驗、運籌學課程實驗、微機原理與應用課程實驗、機械制造基礎課程實驗、機械設計基礎課程實驗、人因工程學課程實驗、設施規劃與物流分析課程實驗、系統建模與仿真課程實驗等，共計12學分。
（3）實習實踐模塊。主要包括認識實習、金工實習、生產（服務）系統實習、工業工程專業綜合訓練、畢業實習以及本專業主干課程的課程設計等，共計22學分。
4問題及建議
工業工程專業高等教育的核心是創造力的培養，培育具有實踐能力和創新精神、集技術與管理于一身的復合型人才。雖然我們對云南農業大學工業工程專業的人才培養方案進行了精心的設計、修訂和研究，力求科學合理，適應社會發展的需要，但是云南省工業工程專業人才培養存在以下問題。
（1）云南地處西南邊疆，社會經濟發展水平較低，對工業工程專業的認知程度有限，制造企業中幾乎不設工業工程部門和工業工程師崗位，工業工程專業人才對口就業困難。
（2）區域內缺少以集中化管理的先進技術和設備為技術創新提供服務，為工業工程教學提供高新技術教育訓練平臺的工業工程研究中心，學生少有機會接受工業工程專業先進技術培訓和實踐的機會。
（3）理論教學與實踐脫節。由于教學經費的限制，學校實驗室建設不能滿足課程建設的需求，教學過程以課堂講授為主，注重理論性、系統性、專業性、知識性，結合實際的案例式教學較少，學生的專業實踐訓練不足。要解決工業工程專業人才培養過程中存在的問題，我們提出以下幾點建議：
①工業工程是系統的綜合優化技術，是解決系統優化，提高系統效率的學科專業，具有廣泛的適應性和廣闊的發展前景。要加強工業工程專業的宣傳，讓社會充分認識工業工程專業人才培養的重要性；
②切實加強工業工程專業實驗室建設。工業工程作為技術與管理相結合的學科，其生命在于實踐。學校的實驗室是學生實踐的第一課堂。
他站在辦公室臨街的大玻璃窗前，數著被秋風吹落的樹葉。
那是一棵兩摟粗的大楊樹，沒有人能說清是何人在何年種下的，道路拓寬的時候，人們特意把它留了下來，筆直的路不得不拐個彎。不時的有一片葉子，從樹枝上飄下來。
都好幾天了，自從那天他驚異地發現，那飄落的樹葉多么像飄逝的歲月，他就執著地數著落葉。
許久，他轉過身，把目光投向辦公桌，那上面堆滿了還沒有記賬的原始憑證。沒必要再數了，根本數不清葉子到底落了多少，難怪同事們都說自己發神經，他突然生起自己的氣來。
他高中畢業后接母親的班來到食品公司，經理看他的字還算周正，文法也通順，就讓他到了辦公室。公司不大，沒有專門的秘書，所有與文字有關的事都是他的工作。很長一段時間他工作的心氣很高，三年內，樹了九個先進模范典型，還有一個出席省的勞動模范。工作當然是人家干的，但那材料可是他寫的。眾人都清楚，沒有他那只筆，成績和經驗是不會典型生動的。終于有一天他明白了，自己不過是為別人做嫁衣而已。
辦公室老主任退休了，他想自己總該有希望吧。科里還有兩個人，小趙負責后勤，平時就是灌個煤氣，發點勞保，秋天分分蘋果、白菜；小楊是個隨軍家屬，公司的團支部書記，平時在辦公室收收發發，偶爾組織幾個年輕人搞個活動。他怎么也想不到是，小趙當上了辦公室主任。最可氣的是，辦公室新來了一個人，接替小趙的工作。以前是老科長給他布置工作，現在是趙科長給他布置工作。
他決心擺脫這種命運。于是，考取了職業大學，攻讀企業管理。他要學有專長，干一些自己有興趣的事情。兩年的寒窗苦讀，諳熟了“泰勒制”“馬斯洛層次說”及“看不見的手”。崇拜大衛里加圖等一代宗師創立了縝密的經濟理論，更羨慕哈默博士建立的經濟王國。他夢想在中國這片貧瘠的土地上，耕耘出一片商品經濟的試驗田。哪料到，現實給他補上了在校園學不到的重要一課：理論是蒼白的，生命之樹常青。
辦公室的氣氛使他窒息。對面開票的姑娘在織毛衣，興趣正濃，保管是個二十七八的小伙子，躺在沙發上出神地看著《七劍下天山》，女主任仔細地修剪著指甲。他無聲地嘆了口氣，搖搖頭，點燃一只煙，望著那一縷縷上升的煙柱，呆呆地出神。
一個商販打破了僵死的氣氛。批發一件酒、兩箱罐頭、外加副食調料一大堆，足以備齊幾桌酒席。一陣忙亂過后，女主任伸出修剪整齊的手指，開始數落老公公住院、小叔子怎么不孝順，買那么一點兒東西，不夠丟人現眼的。在這種環境里。泰勒、馬斯洛、哈默一個個呆若木雞。她們的喋喋不休倒像是大學問家精辟的演說。8小時之內的熏陶，他已經習慣了這種混沌的空氣，他把一切經濟理論、管理科學請進書櫥，那種原始的惰性也就自然而然地成了習慣。這個辦公室就是一把奇特的鎖，鎖住了他那跟興奮的神經，鎖住了他睿智的大腦。他機械地聽著。“??！真漂亮”隨著姑娘的一聲驚嘆，四雙眼睛一同轉向窗外，一個穿著淑女裙的女郎翩然而過，在這深秋的天氣，卻是別有一番韻味，姑娘爬在玻璃窗仔細地看，同時征求女主任的意見，問自己穿上好看不好看，然后回到座位上，習慣地照著鏡子，涂上了一點兒口紅。
對于這一切他已見怪不怪了，只是感到有一種壓抑。實習的時候，年輕的副經理同他探討現代管理在現代企業的重要作用，鼓勵他寫一片論現代企業為什么與現代管理脫節的畢業論文。他洋洋灑灑寫了上萬字，得到了老師的贊揚，留作學校的優秀論文。為此，他激動了好長時間，滿有把握地想，一畢業就把學到的全部管理理論應用到實踐中去。兩個月后，他畢業上班了，經理又同他談了好長時間，說是公司急需像他這樣既有實際工作經驗又有理論修養的骨干，決定讓他到基層發揮專長。就這樣，他來到了發揮專長的地方——一個批發分部，當了收款員。他不明白，管理知識與點鈔有什么聯系。一天下來，除了那幾捆整鈔、碎票外，什么都沒有，他失望地要把保險柜砸碎，可馬上又聯想到，這是資本主義初期，工人反抗資本家的最原始的行為。該死的政治經濟學，這時還忘不了。后來他才聽別人講，前任收款員通過關系上調走了。這次他又為別人做了墊腳石。
【關鍵詞】教學管理；教務工作；啟示
一、新加坡高校教學管理概述
新加坡高校大多采用英式教育管理體制，教學管理的主要部門是校務理事會。校務理事會主要管理校級事務，各二級學院獨立性較強，有較大的自，課務安排、師生日常教學、教材征訂等具體事宜都由各二級學院教學委員會負責。學分和學位設置方面也多元化，對修雙學位的學生規定學習年限。新加坡高校的本科為四年制，一年級不分專業，統一學習基礎文化課，在二年級后才根據學生的學習意愿和特長劃分到不同的學院進行學習。
二、新加坡與云南省藝術類高校教學管理之比較
（一）管理方式
新加坡高校是“二級管理模式”，二級學院教務相對獨立，沒有設置專門的教務管理行政機構。云南省藝術類高校大多設立教務處，二級學院的教務管理大多根據教務處發出的各類指令開展。
（二）教學檔案
新加坡高校教師必須在學期開始對開課計劃作詳盡的安排，教師必須自行制定完整的教學檔案，記錄與教學有關的活動文件、材料等。云南省藝術類高校教學檔案的管理形式一般為：學期末提交學期教案，教案格式按教務處指定格式填寫，填寫內容一致。
（三）學位設置
新加坡高校學位設置多元化，可操作性強，學生可根據自身的學習能力和意愿獲取單學位或多學位，學位論文不強行要求。云南省大部分藝術類高校目前學位設置較為單一，學生必須撰寫學位論文。
（四）考試事務
新加坡高校是由各二級學院根據自身情況安排考試，時間相對錯開，補考100%新題，重修必須完全跟班上課，補考、重修都有限定的考試機會，超過規定考試次數則不可再考試。云南省藝術類高校大多由教務處統一組織考試，補考題目一般比較容易，課程重修在課堂管理和考試環節上“形式化”。
三、云南省藝術類高校教學管理存在的問題
（一）管理模式
設立教務處，強調“步調一致”，二級學院的教務工作按照教務處的“口令”開展，這種管理模式也許有利于完成部分工作，但忽略了二級學院管理的實際需要。如教師教案，各個學院都是同樣的范本，不能根據各專業的特點來設計，不能給教師自由發揮的空間。
（二）管理理念
高校教務管理的宗旨是服務師生，創造通暢的教與學的環境，盡可能為師生的課堂教學提供便利條件。目前云南省藝術類高校學籍管理、畢業審核、考務工作都由教務處統一管理，學生畢業審核時不同的專業參照的實踐分數、文化課學分等都是同樣的標準，每個學生必須撰寫學位論文，不夠靈活。
（三）教杖嗽幣滴袼平
高校教務人員僅僅停留在事務性和經驗主義上是不行的，教務人員也需要加強管理理論的學習，對檔案歸檔、計算機運用、相關學科專業知識等熟練掌握，能及時回答老師和學生提出的相關問題，只有發展“專業型”“專家型”的教務人員，才能有高質量的教學管理水平。
四、建議
（一）更新觀念，增強服務意識，實現人性化管理
管理部門不應把注意力過多放在如何“考核”下一級的工作上，而應該充分發揮統籌協調的作用，放權給二級學院，更充分地實現“二級管理”。
（二）學分學位設計多元化
設置不同的學分要求，對不同專業的學生，畢業審核實踐環節和文化課程的審核標準有所區別，畢業論文不作強制要求，可用作品或選修課程替換學分，學位設計多元化，學分越高的學生，獲得學位的等級越高。
（三）暢通教務系統，轉變意識，提高教務人員素質
對教務人員不再限制教務系統使用權限，教務人員不再停留于事務性和經驗主義，打造“專業性”“專家型”的教學管理隊伍，多開展各類交流、外出學習和培訓活動，不斷提高教務管理人員的素質。
（四）完善教師考核體系，注重過程管理，提高教育教學質量
教師考核既要注重教學的成果，也要注重過程管理，教師需自行建立完善的教學檔案，包括教學過程、教學反思以及教學過程中出現的困惑等，每學期至少分兩個階段統計學生對教師教學情況的反饋，并針對反饋出臺相應的后續應對政策。
參考文獻：
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【摘要】如何在學院發展中培育人才隨著學院體制改革進入關鍵時期，人才的競爭也將更加激烈。只有加大力度，綜合治理，多管齊下，合力攻堅，才能培養一支一流的員工隊伍，才能打造一支能夠擔當焦作職工醫學院騰飛重任的人才大軍。
【關鍵詞】學院發展中培育人才 隨著學院體制改革進入關鍵時期 人才的競爭也將更加激烈
【本頁關鍵詞】論文投稿 省級期刊征稿
【正文】二、如何在學院發展中培育人才隨著學院體制改革進入關鍵時期，人才的競爭也將更加激烈。只有加大力度，綜合治理，多管齊下，合力攻堅，才能培養一支一流的員工隊伍，才能打造一支能夠擔當焦作職工醫學院騰飛重任的人才大軍。1.立足需求，開發人才資源培育人才一定要緊扣學院的人才需求，對學院需要何種人才做到心中有數，有的放矢：一要弄清學院有什么工作要人去做，做到因事用人；二要弄清對人才的結構需求，包括年齡結構、專業知識結構、性別結構、氣質結構等，做到結構合理；三要弄清對人才的層次需求，做到搭配得當；四要弄清對人才的數量需求，做到總量平衡。在摸清人才需求的基礎上，有針對性地培育人才：人才斷層、后繼乏人，就要加快人才引進和新陳代謝，盡快讓年輕人接班；高、精、尖人才稀缺，就要大力培養和引進專家型人才；科研滑坡、專業技術落后，青黃不接就要加快培養專業技術人員。當然，亡羊補牢不如防微杜漸，臨淵羨魚不如退而結網。醫學院專業門類較多，對各類人才的需求也多，必須超前培養，及時預見學院人才需求的走勢，做好人才培養中長期規劃并狠抓落實，保證有充足的人才資源可資調配。目前來講，高素質、復合型的教授、高管人才，在教育行業中叫得響的專家、教授、臨床經驗豐富的知識型人才，是我院人才培養的重點。2.立足內部，盤活人才存量應該看到，學院內部并不是沒有人才，所謂的“人才危機”，一定程度上源于我們沒有充分挖掘現有人才資源的潛力和使用價值。引進人才是優化結構的重要手段，但單純靠引進解決不了人才短缺的根本問題，并且，當前我院用人機制的現狀決定了引進手段只是一種理論上的有效模式。因此，對公共課、專業課人才，必須立足于學院自己培養，盤活人才存量，形成人盡其才、才盡其用的良好態勢。應建立學院人才庫和人才交流中心，打破壁壘，互通有無，使人才流動到學院內最適合、最需要的崗位上，實現人才資源配置效率的最大化；要用人所長，發揮優勢，提高人才使用的效率；要搞好人才再培訓、再教育，不斷充電，推動人才知識更新，促進低層次人才向高層次人才躍升，形成“才”源滾滾之勢。3.立足學院發展戰略，加快人才成長通過學院發展戰略的需求拉動，依靠管理創新提供的廣闊舞臺，有效地錘煉隊伍，增強員工的戰斗力、人才的創造力，為學院拓展市場，需要大量復合型人才和特色人才。我們要有計劃、有目標地培養一批專才、特才，使他們在某個領域、某個方面具有特殊本領，成為獨樹一幟的能手和權威。這些各個門類的人才都需要在工作實踐中去培養、鍛煉，為學院發展奠定堅實基礎。要立足于教學第一線，培養實踐型人才。無論是復合型的教學、經營管理人才，還是專家、教授知識型的人才，都要強調接受到教學第一線的鍛煉，感受體驗教學一線的艱難困苦，調適情感與心態，提高工作能力，增長處理教學、教改的才干。在這個基礎上，然后根據學院的需要，尋求各自的發展方向。走出大學的畢業生，要在學院找到位置，成為一個學院需要的人才，必須上好教學第一線鍛煉的基礎課。4.創新機制，實施人本管理人本管理是上世紀80 年代初風靡西方世界的一種管理文化。其核心是關心尊重人，激發人的熱情；其著眼點在于滿足人的合理需求，從而進一步調動人的積極性；其出發點在于“學院即人”、“學院為人”、“學院靠人”。在學院管理中，重視人才開發，實施人本管理，是學院管理科學化的重要內容。
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