時間：2023-03-21 17:04:56
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關鍵詞 五階遞進式 實踐教學 應用 成效 改進方向
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
陽江市廣播電視大學是一所業務上受中央電大和廣東電大指導的終身教育基地，肩負著成人教育的重任，它屬于綜合類的院校之一。根據廣東物流行業發展的需要，廣東省各級電大院校（包括陽江電大）開始設置物流管理專業，希望為物流行業的發展提供有力的人才支撐，克服目前人才緊缺，素質偏低的狀況。然而，在物流管理專業的教學中，普遍存在“理論教學偏多，實踐技能偏弱”的教學瓶頸。為此，筆者結合自己的物流管理專業的教學經驗，摸索和創建出“五階遞進式”實踐教學模式，希望能克服此教學瓶頸，真正實現職業技能型的高級應用人才的培養目標。
1 “五階遞進式”實踐教學模式的構建
陽江電大物流管理專業以在職在崗人員為主，在教學設計上，需要按職業拓展的需要進行教學模式的改革。為此，我校在充分考察調研和借鑒兄弟院校辦學經驗，對物流管理專業課程的設置進行調整，設置既符合教育部和中央電大相關要求，又能較好地滿足學生深造需要的教學模式。“五階遞進式”實踐教學模式是在筆者多年的教學經驗過程中，摸索出來的教學形式。它由“基本技能認知―場景模擬訓練―專業技能學習―管理型思維的培養―綜合素質與能力培養”五個階段構成。
基本技能認知階段。基本技能認知需要建立在一定的基礎理論學習基礎上，學生不能在沒有理論知識的狀態下參與基本技能的認知。因此，結合廣東廣播電視大學物流管理專業的教學計劃安排，我校在課程設置方面，主要安排計算機文化基礎、英語、物流學概論、電子商務基礎、統計學原理、財務管理、西方經濟學、市場營銷學、商務禮儀、經濟法概論等課程。此外，設有與企業工作實際相關的專業課程，主要有物流管理定量分析方法、倉儲與配送管理、物流信息技術等。通過專業的理論學習，成人學生可以更好地理解自己工作的崗位、特性、規律等，學習物流方面的專業理論知識和相關的原理，從而能夠運用所學的專業知識發現問題，并能夠對所發現的問題進行思考和分析，對所學的專業更感興趣。
場景模擬階段，在物流管理專業的專業技能教學過程中，場景模擬訓練是一個比較理想的教學方法。具體操作如下：可以在一些專業課程的教學過程中，結合學生工作的領域，如倉儲、運輸、配送等，進行一些場景模擬訓練。從感官和思維上，了解相關的工作流程和操作事項。專業技能學習階段，可以建立物流管理專業實驗室，抽出一個教室進行物流信息管理的仿真學習，引入一些物流方面的專業軟件，如ERP系統、ARENA系統等，設置一些仿真課程，培養學生的專業技能。同時，聯系一個企業實習基地，培養學生操作叉車、條碼、托盤、堆垛機、輸送機、管理貨架和看板等方面的專業技能。管理思維的培養階段，我校設置一些管理學基礎、供應鏈管理、企業物流管理、物流成本管理等課程。這類課程在教學過程中，偏向理論。為了提高學生的學習興趣，可以通過案例教學法，將理論與工作實際結合，提升學生的理論應用水平和戰略管理的思想。
綜合素質與能力培養階段，可以通過畢業論文寫作和社會調查報告的形式進行培養。要求物流管理專業的學生能綜合運用物流管理專業的基本理論、基本知識、基本方法，結合某一公司或某一單位的實際情況，發現其物流運作方面存在的問題，并分析原因，提出自己的創新性解決方案。
2 “五階遞進式”實踐教學模式的試點應用
筆者選取陽江市廣播電視大學物流管理專業2007屆秋季大專班的學生作為試點對象。結合“五階遞進式”實踐教學模式的五個不同階段，分別選取物流學概論這門基礎課程中的不同章節的知識點作為教學試點，跟進和探究“五階遞進式”實踐教學模式的應用成效與局限所在。
第一階段，筆者選取物流學概論這門課程作為教學試點課程。首先，通過該課程的教學，讓學生對物流專業有一個較為全面的了解，為學生進入企業基本技能認知打下基礎。然后，組織學生到陽江市Y企業的生管部門參觀學習。陽江市Y企業是一個生產制造企業，該企業目前擁有粵西地區最為先進的自動化立體倉庫，企業內部具備現代化水平較高的生產物流、裝卸搬運、倉儲管理、配送管理和YERP信息系統。2007屆秋季班的A學生是Y企業生管部的主管，可以帶領班里的其他同學，參觀生產物流的工藝流程、裝卸搬運的叉車、貨架、堆垛機等設施設置。觀看YERP信息系統的應用界面和操作模式等。學生在參觀的過程中，迅速提高物流專業技能的認知，了解不同的工作崗位對物流的基本技能的相關要求，也增加了學習的興趣和動力。
第二階段，選取“第五章企業物流”中“生產物流”進行場景模擬訓練。要求學生結合參觀及調研的資料，把Y企業生產物流工藝流程整理出來，模擬該企業生產物流的現狀，發現該企業生產物流中存在的問題，并以分組的團隊合作形式，把具體的解決方案分析出來。各組的解決方案交由Y企業的同學和老師共同評價方案的合理性和可操作性，給以不同的成績。此成績將納入平時分考核。
計算機輔助設計(CAD)技術，作為電子信息技術的一個重要組成部分，是促進科研成果的開發和轉化，促進傳統產業和學科的更新和改造，實現設計自動化，增強企業及其產品在市場上竟爭能力加速國民經濟發展和國防現代化的一項關鍵性高新技術，也是進一步向計算機集成制造(CIMS)發展的重要技術基礎.從廣義上說，CAD技術包括二維工程繪圖、三維幾何設計、有限元分析、數控加工、仿真模擬、產品數據管理、網絡數據庫以及上述技術(CAD/CAE/CAM)的集成技術等。CAD應用工程是與CAL)技術研究開發、推廣應用相關的高新技術密集的大型系統工程。CAD應用工程的實施標志著我國在“企業信息化、信息企業化”的大道上取得了長足的發展。CAD技術的使用使產品和工程設計、制造的工作內容和方式發生了根本性變革，這一技術成為工業發達國家制造業保持競爭優勢、開拓市場的重要手段。
隨著計算機性能成數最級的提高，其價格成倍地下降;隨著網絡通訊的普及化、信息處理的智能化、多媒體技術的實用化;CAD技術的普及應用越來越廣泛，越來越深入，CAD技術正向著開放、集成、智能和標準化的方向發展。
90年代以來，從事科研和應用開發CAD的技術人員認識到，要讓CAD技術成為生產力，關鍵是讓設計人員都用上、會用CAD系統。國家科委確定以“甩圖板”的工程目標來實現繪圖設計自動化作為推廣應用CAD技術的突破口，今天，許多地方、企業己經推廣了CAD，取得了較好的效果，但也還存在一些問題值得探討。
1 引起設計革命的CAD
CAD是目前計算機應用中最活躍的領域一股的設計業務主要包括研究開發設想、產品基本設計、成本估算、設計制圖以及為設計而進行的輔助工作(如產品調研、為設計而接受繼續教育、參加有關的學術會議等)
首先從占設計時間40%的制圖入手，計算機輔助制圖不但作為一種減輕設計者勞動的方法，而且引出一場“設汁革命”。CAD使設計工作產生了如下的變革：①使設計工作深入到前所未有的深度：②提高圖紙設計的速度和質量;③簡化設計過程，計算機與產品標準數據庫連接后，所有己納入標準的零部件設計都可實現計算機自動給圖，設計者只需告訴計算機所采用的標準參數就可以了：④設計仿真和設計檢驗，利用CAD的三維圖形功能，可在計算機屏幕上模擬出所設計產品的外形狀態，在設計之初就對產品進行優化，在新產品試投產前，就可以對其制造過程中的結構、加工、裝配、裝飾和動態特征進行分析和檢驗，從而提高了產品設計的一次成功性;⑤設計與制造的緊密結合，如前所述，CAD的設計數據既可用于設計仿真 CAE，也可以通過數據傳輸系統與數控加工設備聯結，將設計數據直接用于產品的加工，即CAM、CAD可自動完成從設計到加工程序的轉換。
2 CAD軟件邁進個性化時代
設計和制造是制造業開發產品的主要環節，CAD技術推動了制造業的技術革命，他哭破了傳統方式，使人們可以不用圖板、圖紙就可高效地開發產品，現在CAD技術己經成為衡量一個國家工業水平的重要標志。
應用領域和人群的不斷增長，對CAD軟件提出了更高的要求。各行業用戶一方面迫切希望得到最適合自己專業需求的CAD軟件，另一方面希望以合理可承受的價格得到來自專業CAD廠商為自己雖身定做的專業服務。行業用戶迫切希望得到個性化的CAD產品和服務。
CAXA日前率先推出的“電子圖板2000”，標志著CAD軟件邁入個性化時代。“CAXA電子圖板”充分考慮了用戶的個性化需求，提供了專業而易于使用的開發平臺，使用者可以根據自己的需要改變軟件、增加功能甚至開發出全新的專業設計軟件。“CAXA電子圖板2000”目前己集成了機械、電氣和建筑設計模塊，
數十家專業軟件開發機構與CAXA合作開發專業設計軟件并將不斷集成起來此外，CAX人推出了個性化服務計劃，從培訓、支持到定制產品，一改以往“ 企業生產什么賣什么”的思路，而以“用戶需要什么，我們提供什么”為宗旨，針對使用者的應用和需求，為其置身定制，讓軟件和服務更適合使用者的需求.“CAXA電子圖板2000”個性化的產品和服務，讓高科技的軟件更加大眾化了。
3應用CAD技術的幾個問題
網絡化
網絡化是當前的一個趨勢,CAD采用網絡可以實現信息共享，給設計工作帶來極大的方便。這里有必要談的一點是CAD軟件的網絡化問題。由于CAD的實時數據交換量極大，采用主機分時系統會降低設計效率，最佳方案是各節點機能獨立完成設計工作，網絡的作用是各節點有關資源的相互調用。同時，由于知識產權保護的需要，CAD軟件都有自己的加密措施(如鑰匙盤或加密狗)。因而在實施上出現兩種情況，一是僅在服務器上安裝一個加密狗，二是在各節點機分別安裝加密狗。前者便于資產管理后者可以脫離網絡單機運行，各有優點。
像CAXA電子圖板的網絡板就提供了三種安裝模式，即全服務器安裝、全工作站安裝、混合安裝。第一種模式適合于無盤工作站網絡，將軟件全部安裝在服務器上，節點工作站無硬盤：不足之處是網絡要求高，否則運行速度受影響。第二種模式要求工作站有一定的硬盤容量，運行服務器與工作站基本上無數據交換，服務器的作用僅是軟件使用權限控制。第三種模式則是將經常調用的部分程序安裝在工作站上，而把硬盤空間大的庫文件之類安裝在服務器上，兼顧運行速度、網絡通訊及硬盤空間各個萬面，是一種較好的模式。
智能化
智能化是CAD發展的必然。智能化的主要特征是不僅能處理數據而且能處理知識，其功能遠超出了計算范疇，他能進行推理、優化、選擇、判斷并作出決策，這樣的系統在解決問題方面能達到專家水平，即‘專家系統氣專家系統是人工智能的一種實際應用。
眾所周知，工程設計是一項綜合性工作，是工程師根據科學方法，憑借自身積累的經驗、遵循國家規范，按使用要求和施工條件等諸多因素，進行分析，比較和判別卜最后用圖紙和文字資料表達設計產品的過程。整個設計過程是一個反復的逐步求精的過程。可是目前我國自行開發的工程CAD軟件大多只能進行校核性設計及出施工圖，不具備思維、決策的能力。
智能化CAD技術是一項復雜的系統工程，是一項跨學科的重大課題.必須要有經驗的工程設計專家和計算機軟件專家密切配合進行研究開發才能較好的解決。
目前，我國智能型CAD系統的研究剛剛開始，還沒有可供應的商品化軟件。因此，在吸收國外先進技術的基礎上，加快研制高水平的智能型CAD軟件也是我們的一項迫切任務對提高我國CAD的應用水平和設計手段的現代化將會起到積極的促進作用。
要真正使產品、工程和系統的質量好、成本低、市場競爭能力強，就需要用最好的設計、最好的加工和最好的管理，就十分迫切需要總結國內外相關產品、丁程和系統的設計制造經驗和教訓，把成功的設計制造經驗做成智能設計，智能制造系統去指導新產品、新工程和新系統的設計制造，這樣才能使我們的產品、工程和系統有創新性。
標準
標準化是企業技術工作一個很重要的部分當應用CAD技術時，企業技術部門首先應該對企業己有的標準進行修訂或訂立新的標準，完善的CAD標準體系是指導我國標準化管理部門進行CAD技術標準化工作決策的科學依據，是開發制定CAD技術各相關標準的基礎，也是促進CAD技術普及應用的約束手段，因此，在CAD應用工程中跟蹤國際的相關標準、研究制定符合我國國情的CAD標準，并切實加以執行是促進我國CAD技術研究開發、推廣應用能不斷發展的重要保證。
對軟硬件的認識
通常，CAD軟件的使用人員是專業技術人員，他們關心所選擇的CAD軟件能否滿足他們工作的需要，是否好用，而不大關心軟件是怎樣開發出來的，以及軟件的功能是否覆蓋了CAD的所有領域，是否反映了CAD技術研究的最新成果等，而系統維護人員大多是計算機專業人員，他們關心的是軟件有否二次開發語言接口，系統的開發語言是哪幾種，以及某個軟件的接口怎樣等等.有些提出的問題與企業的實際技術工作相脫節.因此，CAD系統的選型應以CAD系統使用人員為主。
CAD對硬件的要求比起一般文字處理、管理系統要高一些。通常，二維繪圖需要486以上的機型，主頻速度在100MHz以上，內存4M以上(建議8M)，內存大小將會影響操作速度。圖形輸出最好采用噴墨繪圖機，根據企業圖紙幅面來配里繪圖機的大小。
CAD軟件的二次開發
所謂二次開發就是在某種墓礎軟件平臺上(如二維繪圖軟件)構筑一些專業化應用功能，以提高系統的專業針對性和使用效率.例如可以在CAXA電子圖板上增加一些刀具設計的計算、數據及圖形庫，從而構成一個高度專業化的成形刀具CA工)系統。
要使企業真正用好CAD系統、使之變成現實生產力，必須向企業提供易學易用的二次三度開發工具，即開發面向行業和企業應用的專用CAD軟件和數據庫.除了傳統的函數庫調用，Lisp語言和C語言開發工具外，更需要系統開發單位能及時地對用戶進行技術支持和培訓。現在按交互、對話的圖聲文方式提示用戶構造適合行業，適合企業的CAD應用系統將會更加友好，受用戶歡迎。
CAD應用人才的培訓
現代化的設備需要高科技素質的人員操縱，才能發揮其應有的作用，產生巨大的經濟效益。只有讓設計人員盡快掌握CAD這一先進的科學技術知識。才能讓現代化的設備創造出應有的經濟效益和社會效益。
目前，在職工程設計人員通過設計實踐，以具有較為豐畜的專業知識，但缺乏應用CAD技術的知識和能力，影響了CAD技術的普及和應用。CAD是一項高新技術，人的因素極為重要，沒有一支相對穩定巨技術水平較高的隊伍，推廣和普及工程CAD技術是一句空話。在設計單位由十歷史的原因，還有相當數量的工程設計人員是計算機盲，更說不上對CAD技術的認識。因此，首先應充分利用CAD培訓中心的優勢進行基礎知識培訓，達到人人會用計算機，人人掌握CAD技術，只有這樣才可談得上甩掉圖板，只有在此基礎上才可進行高層次培訓和開發培訓可用幾種辦法進行：
送出去培訓出少量資金，選派業務能力強的中青年技術人員到大專院校和培訓基地進行培訓，培訓回來后就是CAD技術應用的骨干。
自我培訓對大多數技術人員可以利用脫產或半脫產的方法進行自我培訓.請計算機專業人員專門講授計算機方面的基礎知識、操作技能，提高技術人員的計算機操作水平。
崗位：成長的沃土
2002年，公司#1機組試運，其中DCS系統為英國進口，全英文界面，由英國專家負責調試。由于我的英文基礎不錯，公司便派我配合外方專家。這是一個難得的機會，我非常興奮。可現實卻給我潑了一盆冷水，外方專家要求我核對DCS控制系統內所有的邏輯圖，將控制系統接口機內組態的邏輯對照設計圖紙，逐一標記，查找出不符的、有錯誤的地方并進行統計匯總。幾千張邏輯圖，上面密密麻麻的功能碼和連接線，是對細心和耐力的嚴肅考驗。
剛開始的時候，看著一起做這項工作的同事每天都對工作任務保持跟蹤、學習、監督，每天都在進步，我也想盡快完成這項耗時耗力的工作。可是欲速則不達，我在工作中卻頻頻出錯。幾次返工之后我逐漸明白，這項工作并不簡單，如果不理解圖意而只是單純地比對，肯定要出錯。為了避免再出錯浪費時間，我開始嚴格要求自己必須真正弄懂每張圖后再比對。可是，難題也來了：以我的英文水平，能弄懂那些邏輯圖嗎？
答案是否定的。那些邏輯圖成為我工作中遇到的大困難。每當遇到不懂的地方，我都會將其記錄下來，查找資料或請教外方專家直至完全理解。每天工作結束后，我還會對全天的工作歸納總結，計劃好第二天的工作內容。就這樣，我的記錄本變得越來越厚，工作中的錯誤卻越來越少。為了趕進度，加班加點成了常事，我經常一天只能睡上四五個小時，看十幾個小時顯示器，眼睛酸痛流淚，時常頭疼，但因為有工作的方向和目標，身體上的疲憊感也不那么明顯了。經過一段時間后，我發現，原來在我眼里復雜無比的邏輯圖變得越來越清晰簡單了，似懂非懂的功能碼也完全明了了，就連生僻的專業英語單詞，也掌握應用得非常熟練了，看似高深的DCS系統，在我的腦海里漸漸鮮活了起來。
系統熟悉了，就有了向工作更高難度挑戰的信心和勇氣。DCS系統運行之后，一直存在通訊暫時離線的現象，外方專家幾經檢查，沒能發現問題所在，這是很大的隱患。于是，我向外方專家主動請纓，希望他能提供資料，由我來排查。我的堅持打動了外方，給了我一套廠家內部技術資料。我如獲至寶，如饑似渴地學習起來，同時對照資料反復排查，終于發現了通訊卡件一處非常隱蔽的設置錯誤，問題得到圓滿解決，我也得到了外方專家的贊揚和信任。
機組試運結束時，DCS系統的上萬個點、幾千張邏輯圖、各種控制邏輯我已熟記于心，并留下了厚厚的非常珍貴的第一手資料。后來的工作中，我創造了投解保護零差錯記錄，參與編輯整理《熱工保護投解操作手冊》《DCS系統邏輯圖冊》《DCS系統檢修規程》等實用資料，這都得益于當時打下的良好基礎。
“沒有什么細節細小到不值得去揮汗，也沒有什么大事大到盡了力還不能辦到”，把看似簡單的日常工作做精細、做好，并堅持下去，收獲就會很多。
責任：成長的動力
向管理要效益，深入挖潛，節能降耗，一直是國電集團對所轄電廠的要求，聊城公司也相當重視職工創新創效工作，并通過開展QC活動、“五小”活動、合理化建議等活動，把創新舞臺交給職工，為創新創效提供暢通的綠色通道，讓職工充分發揮智慧的能量。
前幾年，公司一期兩臺600MW“W”火焰鍋爐磨煤機啟動助燃用油量大，問題亟待解決。但該爐型在國內是首次使用，沒有任何經驗可以套用，困難很大。“初生牛犢不怕虎”，我和幾個年輕人在討論了可行性之后，主動申請解決該問題。當時，公司和部門給了我們極大的信任和支持，為我們提供了很多協調開展工作的便利條件。有好的平臺，我們干勁十足，一面查看資料，咨詢鍋爐和運行方面的專家，掌握鍋爐安全穩定運行的要求和參數，一面對設備的運行狀況進行跟蹤記錄，雙管齊下，全力攻關。啟停磨煤機一般都是在晚上或凌晨，那段時間，大家夜以繼日，披星戴月，被人戲稱為“夜行俠”。作為團隊里唯一的女性，我也過了一把“女俠”癮。團結就有力量，經過我們的分工合作，反復探討，最終確定了修改啟動程序、改變投油方式、縮短啟動時間的節油方案，方案順利實施后，每年能為企業節省大約200多萬元。
首戰告捷，我和工友們又開始新的挑戰。十幾年來，我們班共進行小革新、小改造40余項，為機組安全運行做出了貢獻，也為企業節省了大量資金，在這個過程中，我們每個人也都成長為部門的技術骨干。
“一葉扁舟在驚濤駭浪中，因為負重而平穩；一位農婦命運多舛，因為負重而健康”。責任的重擔是壓力，更是機遇和舞臺，勇于承擔責任讓我們的職業生涯變得更加精彩。
學習：成長的動力
DCS系統，被譽為機組的大腦和神經系統，它涉及汽機、鍋爐、電氣等多個專業設備和系統的控制，系統復雜，技術含量高。作為DCS系統檢修人員，不僅要熟練掌握自動化知識，還要對機、爐、電設備及熱力系統都非常熟悉。當我工作越深入，越是感覺自己的理論知識不夠用了。作為自動化專業的畢業生，熱力系統知識的不足成了我的硬傷，特別是在解決改善系統自動調節性能的問題時，我很難全面地去理解控制策略，很難準確而迅速地發現問題所在。為了克服這個“瓶頸”，拓寬自己的知識結構，我選擇了心儀已久的華北電力大學，開始熱能動力工程專業的學習。在職學習，每年集中培訓的時間是有限的，主要是利用業余時間進行自學。為了能將知識掌握得更加扎實，找出自己的薄弱環節在集中培訓時請教老師，我每天晚上都盡量擠出時間來看書。期間，我經歷了懷孕、生子，面臨各種繁忙和困難，但我從未放棄過對知識的追求，而華電也沒有辜負我的期待，帶給我許多新的知識和理念，使我的眼界更加開闊。我的畢業論文《600MW機組“W”火焰鍋爐協調控制系統淺析》融合了熱動與熱控知識，具體分析了電廠最為復雜的協調控制系統，受到了評委老師的好評。之后，我又趁熱打鐵，拿下華東師范大學軟件工程碩士學位。對我來說，學歷并不是學習的主要目的，通過學歷教育，我學到了許多亟需的知識，想通了很多困惑已久的問題，這才是最珍貴的。
培訓是企業給員工提供的最大福利。最讓我感恩的是企業提供給我們的各種各樣的培訓機會。國電集團曾分別在清華和北大舉辦了兩期巾幗先進培訓班，這兩次學習，讓我有機會接觸到國家兩所最高學府和許多名師，開闊了視野，領悟了許多做人做事的道理，受益匪淺。
有了知識的支撐，工作中的我更加從容、自信了，也有了更大的能力去幫助別人。在我身邊一起探討問題的人多了起來，在和大家的交流分享中，我們每個人都在進步和提高。
根據自己的實際情況，比如工作職責，確定一下工作目標，這樣就可以有針對性的明確自己的工作計劃，可以先確定一個總的方向，在按時間分段完成。下面小編給大家整理的中職計算應用基礎機教學計劃范文3篇，希望大家喜歡!
計算機應用基礎教學計劃范文1
《計算機應用基礎》教學計劃
康縣職業技術學校 李莉
本學期我仍任教職一(四)班的計算機應用基礎課程教學，為了更好地完成本學期的教學任務，將教學計劃安排如下：
一、課程的目標和任務
《計算機應用基礎》是計算機專業學生一門必修的計算機基礎課，也是以后計算機專業其他課程的入門課。開設本課程的目的是使學生通過本課程的學習，理解計算機的基本概念和主要功能。使他們能勝任辦公自動化在生活的應用。本課程的教學內容為：
1) 計算機基礎知識。
2) 具備Windows7操作系統的基本知識，掌握Windows7的基本操作。
3) 會使用因特網上網瀏覽、下載、收發郵件、聊天等。
4) 熟練掌握Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件、
Powerpoint演示文稿及多媒體軟件的應用。
本課程的學習任務分為兩部分：一是概念、功能、理論的學習，一是掌握操作過程的學習。結合學校工作計劃，積極開展本科各項活動。旨在提高學生計算機知識水平，使學生掌握Windows7操作系統基本知識和基本操作;培養具有良好的科學素養、系統地、較好地掌握計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，尤其具有較強的計算機應用所必須的職業技能。
二、學生情況分析
現任教的職一(四)班學生是剛入學的新生，其中有少數沒有使用過電腦的學生，他們和其他大部分接觸過計算機的學生的基礎相差較大。而絕大多數同學接觸過Windows操作系統，但也沒學習使用過集成辦公軟件諸如Word、Excel等軟件，對于計算機的了解比較膚淺，認為計算機就是用于游戲、聊天的一種工具，對于計算機的認知還不夠，對于學習計算機的方法一無所知。表現在知識銜接不上，接受起來有一定困難。
三、教材分析
學生現在所使用的教材是由高等教育出版社專為中等職業高中學生而編寫的《計算機應用基礎》。
1、教材特點：教材實用性強，淺顯易懂，圖文并茂，是比較適合高一計算機學生的使用。
2、教材內容：《計算機應用基礎》總共有七章，第一章認識計算機，第二章 Windows7操作系統，第三章 因特網(Internet)應用，
第四章 Word文字處理軟件的應用，第五章 Excel電子表格處理軟件的應用，第六章多媒體軟件應用，第七章PowerPoint演示文稿的應用。
3、重、難點：重點在于使學生熟悉計算機的基本操作， Windows的操作，會使用因特網上網瀏覽、下載、收發郵件、聊天，以及Word、Excel、Powerpoint的使用;難點在于對程度不一的學生，特別是從未操作過計算機的學生，要在短短幾個課時中熟練掌握和運用，理論和操作兩不誤。
四、教學措施
學生光有興趣，不一定就能學好這門課程知識，要想使學生能系統掌握信息技術知識，計劃采取以下措施：
1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態度。
2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂45分鐘時間。
3、每節做小結，每結束一章要做總結并布置上機綜合實訓操作練習。
4、充分利用多媒體教室功能，用PowerPoint等軟件制作一些學生比較感興趣的課件，或借助一些多媒體教學軟件來進行教學，利用多媒體加深學生的印象。每節課均采用演示——操作——提問——解疑的方法，讓學生在觀看演示后自己動手操作，在操作的過程中發現問題，然后師生一起解決問題。這樣使學生可以即學即用，提高學生的積極性，激發學生學習興趣，加深學生印象。
五、對學生的學習要求
課堂上認真聽講，理解各個知識要點，注意教學內容的系統性，掌握操作步驟，上機時認真實踐，完成各個實驗任務。
計算機應用基礎教學計劃范文2
武穴理工中專計算機專業教學計劃
一、招生對象及學制
(一)招生對象：招收初、高中畢業生或具有同等學歷者。
(二)學制：全日制三年。
二、培養目標
本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握信息處理和信息管理技術，具備程序設計、信息管理系統軟件開發和維護能力的高素質技能型專門人才。培養學生具備計算機信息管理的基本理論知識與職業技能，具有硬件組裝與維修、軟件開發及系統維護、信息統計分析、處理、網絡運行的維護與管理等方面的能力，具有較寬泛的計算機專業知識和扎實的計算機專業技能。
三、專業基本要求
1、知識要求
本專業學生必須掌握、熟悉和了解計算機系統及信息管理的相關專業知識。主要包括：計算機組成原理、高級語言程序設計、計算機網絡技術、數據庫技術及應用、財務會計及統計、管理信息系統設計和開發方法、辦公自動化原理及應用、計算機軟件和硬件的安裝、配置及維護知識。
(1)基本掌握大學英語、高等數學、電子技術、會計學及統計學原理等基礎知識;
(2)掌握和熟悉計算機硬件系統知識，包括計算機組成原理、微型計算機原理知識;
(3)掌握和熟悉計算機軟件系統知識，包括操作系統、數據庫系統、數據結構、高級程序語言設計等知識;
(4)掌握和熟悉計算機網絡系統的基本原理，計算機網絡的應用知識;
(5)掌握和熟悉管理信息系統設計和開發方法。
2、能力要求
(1)計算機硬件的安裝、配置能力;
(2)計算機常用軟件的安裝與維護能力;
(3)計算機網絡的組建、維護的能力;
(4)熟練使用辦公應用軟件的能力;
(5)信息處理和信息管理能力;
(6)信息管理系統軟件開發和維護能力;
(7)基于網絡的管理信息系統的開發、設計與維護的能力;
(8)良好的人際溝通能力和團隊協作能力。
3、素質要求
(1)思想政治素質：具有良好的思想品德、法制觀念、社會責任感、集體榮譽感和愛國主義精神，具備良好的個人修養和公民意識，關心公益事業，具有奉獻精神。
(2)文化素質：達到大專生應具備的文化素質要求，系統學習本專業所要求的課程，專業知識比較過硬，知識面廣。
(3)業務素質：熟練的使用辦公軟件和工具軟件進行基本的計算機操作，具備軟件開發的基本技能以及網站的開發與維護的能力，具備企業管理的能力，具備良好的職業道德、敬業精神和團隊協作精神。
(4)身心素質：德、智、體、美全面發展，身心健康并掌握科學鍛煉身體的基本技能，達到國家大學生體育合格標準。
4、職業資格證書要求
本專業學生可獲取如下證書：
(1)湖北省計算機資格考試中級證書
(2)全國計算機等級考試二級證書;
(4)人事部全國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)初級證書，包括信息處理技術員、網絡管理員、程序員職稱證書。
四、畢業規定
修完本計劃規定的全部必修課、選修課和各個實踐性教學環節，成績全部合格并達到上述基本要求的學生，才準予畢業。
五、畢業后就業范圍與崗位分析
1、就業范圍
本專業畢業生的就業范圍主要包括：
(1)工商企業(約30%);
(2)政府部門、事業單位(約5%);
(3)銀行、保險、證券等金融系統(約10%);
(4)其他(約55%)。
2、主要工作崗位
本專業學生畢業后將從事下列崗位的工作：
(1)IT企業信息管理軟件的開發技術人員;
(2)企事業單位的計算機辦公自動化應用，信息處理人員及軟硬件系統、網絡系統維護人員;
(3)計算機網絡的組建，管理及維護人員、網站設計與制作人員;
(4)計算機的銷售及售后服務人員、電子商務網站建設和網絡營銷人員。
六、部分課程要求：(主干課程介紹)
1、計算機應用基礎(180學時)
學習計算機基礎知識和基本操作、基本應用技能，為后續課程學習和辦公軟件專題訓練打下基礎。
課程內容：計算機基本原理，各種軟、硬件的功能與特點，WINDOWS的特點與基本操作，計算機網絡的常識與基本使用方法，計算機及其網絡安全的常識，MS-OFFICE中主要軟件的使用方法。
2、多媒制作技術-FLASH動畫設計(72學時)
為從事網頁動畫設計、商品廣告設計、游戲動畫設計或其它視頻動畫設計工作訓練設計技能。
課程內容：FLASH操作基礎，動畫的生成原理，圖形繪制、對象編輯、顏色設置與使用、元件實例的組織與使用、文本的使用、外部素材的使用、腳本的使用等各種設計手段及其使用技巧，各種格式動畫的特點及生成方法。
3、網頁設計技術(72學時)
在學過《計算機實用基礎》掌握了網頁直觀制作的基礎上，進一步掌握HTML和CSS語言的使用方法，能建立簡單的網站、制作網頁，并盡可能美化網頁和擴展網頁功能。
課程內容：HTML、CSS的基礎知識，DREAMWEARER軟件的使用方法，HTML、CSS
語言的使用，框架、表單、鏈接等的設計，腳本的嵌入與調用方法等。
4、VB程序設計(72學時)
初步掌握面向對象程序設計的基本思想及編程思路，能用VB獨立編寫實用的小程序。
課程內容：VB集成環境，面向對象基本概念，程序設計基礎，常用控件，圖形、數據庫應用，多媒體應用等。
5、數據庫原理與應用(72學時)
用這一門直觀、較為簡單又實用的程序設計語言啟蒙學生的計算機語言、數據庫意識和編程、數據庫查詢操縱意識，為后續的語言類課程的學習打下概念基礎，也為計算機二級考試作準備。
課程內容：類、對象、對象實例的概念與運用，對象屬性、事件、過程的概念與運用，數據類型的概念與運用，常量、變量、運算、函數、表達式的概念與運用，程序結構的概念與運用，關系數據庫的概念與運用，數據庫的生成與操縱方法，SQL查詢的使用方法，應用程序的設計與連編方法等
6、網絡技術(72學時)
理解局域網的基礎知識，能設計和組建局域網，能管理與維護局域網，能進行局域網互聯。
課程內容：計算機局域網概念，局域網規劃與設計，組建網絡基礎平臺，組建信息服務平臺，Linux Server服務平臺，局域網管理與維護基礎，局域網互聯解決方案，局域網管理與維護進階，局域網應用范例，局域網管理與評估。
7、C語言程序設計(72學時)
通過本課程的教學使學生能夠比較熟練地掌握C語言的語法規則及程序設計的基本方法與編程技巧，能讀懂較簡單的C語言程序，能使用模塊化程序設計方法設計簡單的程序。培養學生獨立思考、分析、處理C語言程序設計問題，并能在計算機上調試、運行程序，具有一定的查錯、改錯能力。
課程內容：C語言的數據類型，語句，流程設計，函數，數組，指針，結構體與共同體，文件等概念、功能、格式和使用方法。
七、課程設置與教學安排
1、本專業課程類型分為必修課和選修課兩類：必修課包括公共基礎課、專
業課和選修課
2、公共課15門;
3、專業課14門;
4、選修課2門。
5、第六學期實習(540學時)
計算機專業課程設置、學時分配及教學進程表見附表：
八、主要集中性實踐教學環節
軍事訓練(第一學期)、專業實習(假期)、畢業實習(第5、6學期)。以上實踐教學環節軍事訓練安排在第一學年第一學期機動周進行，畢業頂崗實習，安排在第三學年第一學期進行，專業實習安排在每學期及寒暑假。
學生在每學期都有安排計算機上機實訓，以提高學生計算機實踐操作能力。在校內，由有關任課教師指導學生進行具有學科特點的模擬訓練，使學生能夠將本專業相關課程的基本理論、基本知識、基本技能與實踐初步結合。
在校外畢業實習中，主要對學生進行崗位實訓，增強學生對專業崗位的感性認識，提高學生的管理水平和業務操作能力。(540學時)
九、教學環節與考核
整個教學體系分為三個模塊：
基本素質教育課程模塊、專業理論課程模塊、實踐技能教學模塊
基本素質教育課程模塊——注重文化基礎和基本素質
專業理論課程模塊——注重專業基礎和專業素質
實踐技能教學模塊——注重專業實操能力
各個教學環節根據課程的性質可采取靈活多樣的考核方式，應特別注重教學過程中的考核。加強和規范實習和實訓環節的考核。
十、說明
1、本專業在三年學習期內包括實踐性教學及技能實訓教學;
2、最后一學年為專業頂崗實習及畢業綜合實習撰寫畢業論文;
3、課程設置應根據社會主義市場需求變化，為社會培養有用人才。
計算機應用基礎教學計劃范文3
中職計算機教學計劃
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學也就顯得越來越重要。作為一門新興的學科，計算機教學的方法已經不能完全沿用傳統的教學方法，特別在中等職業學校的計算機教學中更應體現計算機教學的人機互動的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復雜的畫圖、繁瑣的計算和數據信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數據處理的效率和效果，學習運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應用以及多媒體技術已經成為中等職業職業學校學生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學過程中深刻體會到，要教好計算機學科，關鍵在于激發他們的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。
一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可以打游戲，好玩。但隨著學xxx度的不斷深入，有的學習內容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學生的學習興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。在多年的計算機教學中我們進行了一系列實踐，總結了許多經驗，在學生中收到了良好的效果，得到了學生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率，培養學生的動手動腦能力。
在應用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學內容的含金量。而將操作部分的講解進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學生上機拆裝各種電腦部件。由于網絡機房既可以有多媒體教室的功能(如講解的內容廣播到每臺學生機上)，還可以讓學生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節課講，下一次課上機練習的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學法，在學生能力培養上下功夫，提高課堂教學效率。
除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還應采用多種教學方法，如“自學指導法”、“討論研究法”、“學員試講法”等方法。如在計算機網絡IE瀏覽器使用一節中，就可以采用自學指導法讓學生應用瀏覽器獲取幫助，在完成教學任務后，可給予學生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉化一節中，就可以讓學生討論二進制與十進制的關系。為了讓學生展示個人才華，我為了發現學生特長愛好，更好地關注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學生肯定自我，欣賞自我，教學中，每學期我選擇十幾個小課題供學生上臺講解，這樣學生有一種自我解決問題的自豪感，同學之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然
這種“學生試講法”在一開始時教師要多指導，可提前將任務布置給一部分學生，以避免失敗，影響學員的學習積極性。因此在實行此種教學法時教師應像導演一樣時刻注意學生的心理反應，及時總結其學習效果，指出存在的問題，保證由學生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學方法的應用，得到了學生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發揮輔助教學軟件的作用，補充教學環節的不足。
學生學的知識應該與實際應用聯系起來，讓學生在上機的過程中根據各自的需要有選擇地學習，可以發揮計算機輔助教學的優勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學軟件。充分發揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學生自學。因為這些軟件內容單一、簡單且往往和教材內容不一致，如果完全按照輔助軟件的內容來組織教學，可能就無法完成教學的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓練。
上機操作是計算機教學中一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時、增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學的整體水平奠定了基礎，為培養具有一定水平的中職畢業生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學方法的探索，也使得我們的課堂教學形式多樣化了，學生變得愛學習了，教學質量上去了。
總之，教學中，我認為應關注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學，有啥用;二是對學生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學生能力。三是培養怎樣的學習品質、態度、情感以及思維方法。計算機教學中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養出來的學生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學中，我們必須關注學生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養。
中職《計算機基礎》項目教學設計
——用WORD制作電子報為例
課程內容：WORD排版操作
所屬學科：計算機基礎
課程學時：2節課
教學對象：高一學生
學習環境：電腦室，每人一臺可以上網的電腦
學生可以上網查找所需要的資料
一、中職《計算機基礎》項目教學設計基本流程概述
二、項目學習教學設計的背景
培養“技能型、應用型人才”是中等職業技術教育的培養目標是。筆者所在校是國家級重點學校，教學對象是剛入學的新生，他們對職業中專的學習，尤其是計算機課程的學習有較強的新鮮感。學習之初，讓學生們多完成一些類似職業崗位要的任務，對培養學生的分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新能力大有益處同時，有助于學生走出初中的學習模式，適應中專的學習，建立高效的學習方法，快掌握計算機應用技術，為學生將來主動適應工作需要奠定基礎。
基于以上認識，在《計算機應用基礎》“文檔編輯與管理”模塊的教學中，筆設計了用Word制作電子報的任務。制作電子報雖在教學及研究中常常被采用，不新形式，但以制作電子報為學習Word的載體有無可替代的優勢：(1)綜合性強，及眾多知識點，有一定難度，提高學生應用Word軟件的實戰水平;(2)鍛煉學生實踐能力和創新精神;(3)學生經歷了搜集信息、整理信息、利用信息、表達信息過程，能夠提高學生的信息素養。
電子報的主題為“我的職業目標”。專業技能是中職學生實現職業目標的基礎中職生要成功地步入社會，尋找到適合自身發展和社會需要的就業平臺，首先必須一技之長。職業教育即就業教育，學生入學時雖己選擇了專業，但一些學生對自學習的專業缺乏深入的了解，專業思想不牢，學習意識不強。制作電子報“我的職目標”，要求學生立足自己的專業，規劃出近期的職業目標。學生通過任務的完成，不僅能掌握Word圖文混排、藝術化版面設計的技術，并且能加深對所學專業的認識熟知專業技能與就業的密切關系，鞏固專業思想，激發學習專業技能的動力。在項目教學中，一個合適的項目可使學生形成學習的熱情和期待完成的興奮。
三、項目學習教學設計的理念
1.以實際問題的解決為中心
項目學習的目的是讓學生通過解決所面臨的實際問題的過程來獲得學習。因此，中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計主要是從學生現有的計算機基礎知識基礎和學習能力出發，結合職業學校不同專業特點，設計與之相關的問題，以實際問題的解決為中心來開展教學。
2.從經驗、項目和反思中獲得學習在項目學習教學設計中，經驗是項目的基礎，學生要在原有知識和經驗的基礎上，尋解決問題的方法，并通過項目來驗證方法正確與否，如果項目失敗，則在此項目的反思過程中總結新的經驗并改進解決問題的方法，然后再次通過項目進行檢驗，依此類推。因此項目學習是“從做中學”、“從反思中學”以及“在學習中學會學習”的有機結合，是一個循環進行的項目—反思的過程，學生主要是通過交流已有的知識經驗，并通過項目、反思來獲得學習的。
3.注重操作技能培養
計算機的基本操作能力的掌握，對學生利用其解決工作和生活中所面臨的實際問題至關重要，對其利用計算機進行學習的能力也是有著一定的影響。所以在中職計算機應用基礎課程項目學習教學設計中，教學的目標主要以提高學生的計算機操作技能為主，逐步培養學生利用計算機解決實際問題的能力。
4.充分體現學生的主體地位
項目學習的過程是學生小組合作學習的過程，教師在項目學習中只是作為學習的指導者，參與小組學習并適時給予恰當的指導，整個學習過程是在學生的相互協作中完成的。因此，項目學習教學設計將學習的主動權交給學生，并通過適當的問題或情景等調動學生積極主動地參與教學過程，幫助學生養成良好的學習習慣。
5.強調團隊合作
學生在項目學習的過程中，需要與小組成員相互交流經驗，加深對問題的理解，并通過相互合作、互助來共同解決問題。這個過程更注重團隊的合作能力，所以項目學習教學設計要強
調團隊合作，要讓學生在項目學習中，既能發展智力、訓練思維，又可以提高他們的團隊意識、合作意識，最終獲得全方位的發展。
6.在項目學習過程中加強學生的情感教育
項目學習是就特定的問題，在特定的情境下開展學習的。在學習過程中教師要重視交往中的情感因素，設法營造融洽、平等、寬松、合作的學習氛圍，來激發學生的學習興趣和項目熱情。同時教師與學生之間、學生與學生之間也要保持良好的協作關系，互敬互愛，通過項目學習過程，加深彼此的情感，加強學生的情感教育，營造融洽合作的學習氛圍，提高學習效率。
四、教學過程設計
1、提出并分析項目
這是項目學習課堂實施過程的基礎階段，主要是為學生創設適當的學習情境，提出具體的學習問題，同時在教師的引導下對問題形成初步的認識。這里需要注意的是，教師引導學生分析問題時，只是簡單分析解決問題的大體思路，而不要將解決問題的方法以及需要的知識儲備交給學生，這些需要學生在項目學習循環階段通過合作探究來完成。這也是項目學習的一個特點。
中職計算機應用基礎又是一門各專業必修的基礎課程、是一門與生產、生活實際密不可分的課程，所以，在提出問題時，問題情境的創設也尤為重要，教師一定要結合生產、生活實際以及學生的專業特點來創設學習情境，這樣才能夠引發學生的學習興趣和學習積極性，使學生更好地投入到項目學習中。
2、組建學習小組
學習小組是項目學習過程的基本單位，組建學習小組旨在喚醒學生的主體意識，激勵學生的學習動機，培養學生的各種學習能力與合作學習能力。整個項目學習實施過程的行動學習循環階段都是以小組為單位進行的，因此學習小組的組建對項目學習成功與否至關重要。學習小組的組建本著自由組合、適當調整的原則，既要考慮到小組的整體水平、小組成員的和諧共處，還要顧及到小組成員個人的發展，每組成員以5-7人為宜。所以，在組建學習小組階段，教師就要以教學設計中對學生情況的分析為依據，照顧學生的個別差異，組建水平相當的學習小組，使學生在小組學習的過程中能夠相互啟發、互教互學，共同進步，讓每個學生都能獲得成功的體驗
3、項目學習
項目學習是中職計算機應用基礎課程項目學習實施過程的核心階段，也是項目學習教學模式區別于分組教學、任務教學、項目教學等其他教學模式的重點階段。項目學習由制定小組項目方案、實施小組項目方案、階段性成果展示及經驗交流以及評估改進(反思)四個循環的學習環節組成。循環的次數要由問題的解決情況來決定，如果第一次項目方案就能夠獲得成功，那么就只需一次循環即可;如果第一次項目方案不能完全解決問題，就需要對方案進行進一步修改，并進行第二次循環，依此類推，直至解決問題為止。在整個項目學習階段，教師作為輔導者要參與到項目學習的各個環節之中，并在學生遇到普遍性問題時給予知識和技術的支持，即及時進行點撥、指導，幫助學生更好的解決問題，完成學習任務。
(1).制定小組項目方案