時間：2023-03-23 15:10:32
導(dǎo)語：在茶藝課論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
第二，遵循中西文化差異教學(xué)導(dǎo)入基本原則。首先，實用性原則。教師在大學(xué)英語課堂教學(xué)中導(dǎo)入的中西文化方面的內(nèi)容和大學(xué)生的語言內(nèi)容緊密相連，和日常生活密切聯(lián)系在一起，文化方面的教學(xué)與語言實際密切相連，使大學(xué)生感覺到語言與文化是實實在在的，進而激發(fā)廣大學(xué)生的語言與文化學(xué)習(xí)積極性；其次，階段性原則。教師在文化導(dǎo)入方面應(yīng)該堅持循序漸進的基本原則，從大學(xué)生的接受能力、語言水平以及領(lǐng)悟能力等方面出發(fā)，確立文化教學(xué)的基本內(nèi)容，由現(xiàn)象到本質(zhì)；最后，適合性原則。它指的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)該適度。教師對文化內(nèi)容的講解方面應(yīng)該有充分的選擇，對主流文化或者是具備廣泛性的內(nèi)容，需要認(rèn)真講解，反復(fù)演練，并且能做到舉一反三；因文化自身較為復(fù)雜，所以需要教師積極指導(dǎo)學(xué)生如何展開課外閱讀與實踐，并進一步增加文化的積累。平常的大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生開展交際中的跨文化意識培養(yǎng)，讓學(xué)生充分了解英語國家語言背景，進而去了解文化，并實現(xiàn)二者之間的密切溝通，互相促進。
第三，通過比較讓學(xué)生了解中西文化差別。大學(xué)英語假如可以在比較中進行學(xué)習(xí)與使用，能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。通過比較，教師能夠讓學(xué)生將中西兩種文化有機結(jié)合在一起，讓學(xué)生獲得跨文化交際的敏感性。比如英美人士在接受別人表揚的時候，是愉快接受的，但是中國人卻是寒暄一番。再比如問年齡，對西方人來講那是侵犯他的隱私，而對國人來說那是非常正常的事情。可以說，通過中西文化比較，能夠讓學(xué)生充分了解英美國家存在的一些文化禁忌，在彼此交流的過程中不至于陷入尷尬境地。教師應(yīng)該教會學(xué)生講英語是不難的，關(guān)鍵是教會學(xué)生如何講好英語、更得體講英語卻是非常不容易的。英語講話得體的關(guān)鍵是讓學(xué)生能增強文化底蘊，加強其跨文化交際意識。
第四，充分挖掘大學(xué)英語教材內(nèi)容。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，詞匯學(xué)習(xí)是較為重要的一個組成部分，大量的單詞、短語以及句子都具有一定文化內(nèi)涵。比如最初的美國黑人被稱之為是Negroes，但是隨著黑人反壓迫運動的逐漸興起，黑人群體開始為自身的膚色感到自豪，就開始使用Black這一詞語，而原先的詞語Negroes則幾乎不再使用。
第五，善于利用多種學(xué)習(xí)渠道。教師可以在課外多收集一些關(guān)于西方文化的資料，比如郵票、雜志、照片、畫報等，對西方不同國家的裝飾、發(fā)型等進行廣泛的研究，充分發(fā)掘其文化內(nèi)涵、審美標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、建筑風(fēng)格等。教師可以通過多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，充分吸引學(xué)生的注意力，進而能學(xué)會去觀察并識記西方國家的社會情況，進而做到與西方人交往的時候，應(yīng)該注意哪些方面的問題，并適當(dāng)組織學(xué)生針對教材內(nèi)容，進行角色扮演，以提升對西方文化的體驗力。
摘要：本文通過對差異教學(xué)在信息技術(shù)課中的實施，闡明了差異教學(xué)對信息技術(shù)教學(xué)提供了一個可資借鑒的教學(xué)方法，克服了學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效地解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾。
信息技術(shù)課以前被稱為計算機課，在我國部分中小學(xué)開設(shè)已有十幾年的時間，自2000年10月教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來，各地中小學(xué)紛紛開始開設(shè)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)課程教學(xué)進入了前所未有的大發(fā)展時期。但作為一門新興課程，它沒有固定的教學(xué)模式，可以不受傳統(tǒng)教育理念的影響，在改革上就有它的徹底性。但是新課程又缺少一定的教學(xué)理念，需要做出更多的嘗試，在探索中前進。這就要求教師從實際出發(fā)，實施有差異地分組、有差異地教學(xué)。論文百事通這是面向全體學(xué)生進行因材施教、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、適應(yīng)未來社會激烈競爭的需要。下面就談?wù)劰P者在墊江中學(xué)信息技術(shù)課堂中實施分組、差異教學(xué)的具體做法。
一、差異教學(xué)的含義
學(xué)生掌握知識的水平具有層次性，原因是多方面的。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的起點各不相同，有一部分學(xué)生接觸電腦早、基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)興趣高、接受能力強、自學(xué)能力也相當(dāng)好，有了這些基礎(chǔ)后他們的學(xué)習(xí)非常順利；相反，有些學(xué)生接觸電腦的機會少，對電腦沒有興趣，接受能力也相當(dāng)差，課堂習(xí)慣又不好，這樣的基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就有一定的難度。另外，學(xué)生自身能力素質(zhì)也有著較大的差異，如邏輯思維能力、觀察能力、動手能力等。
信息技術(shù)課不同于其他課程，從小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)都在學(xué)習(xí)。從該課程的內(nèi)容上來看，有操作篇、編程篇、硬件篇、軟件篇等，內(nèi)容不同對學(xué)生的要求也就不同。在實踐操作的課程中，如Windows，Office2000的操作，像這樣的操作軟件的學(xué)習(xí)，深入研究跟淺層的使用相差很大，不同的學(xué)生有不同的需要。因此，教師必須根據(jù)不同層次的學(xué)生開展不同的課程深度。如編程的課程，它與學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和邏輯思維能力等都有密切聯(lián)系，而這種能力的形成是一個長期的過程，這與學(xué)生從小所受教育都有一定的關(guān)系，學(xué)生之間的這種能力差異是必然存在的，因此，實施差異教學(xué)有深刻的含義。再從硬件條件不同帶來的影響來看，現(xiàn)在，城鎮(zhèn)許多家庭擁有PC機，而農(nóng)村家庭擁有計算機的相對較少，這在學(xué)習(xí)計算機的開始階段就可以表現(xiàn)為擁有計算機的家庭的孩子們對計算機和信息的加工處理能力明顯強一些，如果一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不論學(xué)生的知識水平如何，在課堂上由老師傳授知識給他們，不可避免會產(chǎn)生這樣的效果，有的學(xué)生“吃不夠”，有的學(xué)生“吃不好”，有的學(xué)生“消化不良”。因此，在信息技術(shù)課中實施差異教學(xué)至關(guān)重要。
二、差異教學(xué)的實施
教育家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為：每個學(xué)生都存在著兩種發(fā)展水平，一是現(xiàn)有水平，二是潛在水平，它們之間的區(qū)域被稱為“最近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)只有從這兩種水平的個體差異出發(fā)，把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，并不斷創(chuàng)造出更高水平的最近發(fā)展區(qū)，才能促進學(xué)生的發(fā)展。
差異教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性將全班學(xué)生分為若干層次，并針對不同層次學(xué)生的特點開展教學(xué)活動，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方法更符合學(xué)生的知識水平和認(rèn)知能力，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性，從而確保教學(xué)與各層學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，并不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，使學(xué)生的認(rèn)知水平通過教學(xué)活動不斷向前推進。
差異教學(xué)強調(diào)了教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是有個體差異的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來換取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個體差異是一份寶貴的可供開發(fā)的教育資源。實施差異教學(xué)必須完成下面的五個方面的差異。
2.1學(xué)生差異
在這個環(huán)節(jié)中，教師將發(fā)揮他的主導(dǎo)作用。教師必須認(rèn)真研究全班學(xué)生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學(xué)生的智力與非智力的因素，主要根據(jù)學(xué)生對計算機操作的掌握程度將全班學(xué)生相對分為3個層次，即A,B,C組。A組為優(yōu)等生，對計算機有很強的操作能力，能達到熟練操作的水平；B組為中等生，對計算機只有簡單操作水平，不能熟練操作；C組為差生，對計算機很不了解，不能進行任何基礎(chǔ)操作的。由于信息技術(shù)課是在計算機機房進行上課的，排位置時首先讓C組坐在中間位置，方便老師經(jīng)常對這些同學(xué)進行指導(dǎo)。B組同學(xué)挨著C組同學(xué)，坐在靠中間的位置。A組同學(xué)坐在兩邊的位置。分組后有利于教師上課組織教學(xué)，有利于教師上課輔導(dǎo)，有利于學(xué)生信息的反饋，充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使不同層次的學(xué)生在掌握知識的同時，智力都得到不同程度的提高。
2.2備課差異
備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)按不同層次學(xué)生實際情況，有差異性地備課。教師要認(rèn)真鉆研教材、確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，分清哪些屬于共同的目標(biāo)，哪些不屬于共同的目標(biāo)。在把握教學(xué)目標(biāo)同時，根據(jù)不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定各層次學(xué)生的不同要求，對學(xué)有余力的A組學(xué)生有更高的要求，除了做完共同的作業(yè)，還可以再做一些額外的、難度大些的題目。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求掌握教學(xué)要求中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)過程中時，要注意新知識導(dǎo)入課題時的深淺程度，重難點知識講解時坡度減緩程度，要以C組學(xué)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，但也要激發(fā)A組學(xué)生的求知欲。在設(shè)計問題及練習(xí)時，練習(xí)的難度要與學(xué)生的層次相一致。設(shè)計較易習(xí)題讓C組學(xué)生能操作能掌握，使他們能體會到成功的愉悅；設(shè)計較難習(xí)題，讓A組同學(xué)操作、練習(xí)，增強他們的愉悅感，提高他們的操作水平。這樣的教案設(shè)計，既能保證大綱要求的落實和教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了“提優(yōu)”，更為“后進生”提供了輔的學(xué)習(xí)。
2.3課堂教學(xué)差異
2.3.1課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)重點是差異施教和差異練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，保證后進生基本達到大綱的要求，優(yōu)等生盡其所能拔尖提高。
2.3.2課堂練習(xí)。
設(shè)計差異練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間。課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學(xué)生獨立完成的，在練習(xí)的設(shè)計上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。從作業(yè)難度上也要注意設(shè)計難易程度，分為基本題、變式題和綜合題，要求各層次學(xué)生都能完成基本題和變式題，達到大綱規(guī)定要求。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)有余力的學(xué)生要求完成綜合題。總之，通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會到成功的快樂。讓不同層次的學(xué)生有不同的目標(biāo)可以滿足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了不同程度的提高。
由于學(xué)生的個體差異，單靠集體指導(dǎo)是不夠的，教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實際有針對地進行個別指導(dǎo)。一般說，A組學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識扎實，平時接觸計算機的機會很多，對計算機的學(xué)習(xí)有很大的興趣，所以優(yōu)生的指導(dǎo)著重在兩個方面，一方面讓他多做一些思維難度較大的題目，另一方面讓他們積極參加計算機方面的興趣小組，擴大視野，拓寬知識面，提高計算機操作能力；B組學(xué)生基礎(chǔ)稍微差一些，但能夠掌握課堂上講的基本知識，對計算機的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但獨立思考的習(xí)慣稍差些，所以對他們要加強這方面的指導(dǎo)；C組學(xué)生計算機知識欠缺多，計算機基礎(chǔ)薄弱。所以對他們要重點輔導(dǎo)。應(yīng)善于抓住教學(xué)中動手操作、聽、讀、寫、想等一切機會，有重點地進行輔導(dǎo)。同時，C組學(xué)生做到三優(yōu)先：優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先演示、優(yōu)先輔導(dǎo)。
2.4分類指導(dǎo)
學(xué)生做訓(xùn)練的時候，教師要做好課堂巡視，及時反饋信息，加強對A,B層次學(xué)生的輔導(dǎo)。對C層次的學(xué)生課后盡可能進行面對面的輔導(dǎo)，積極組織A層次的學(xué)生開展第二課堂活動，如開展競賽知識講座，開展創(chuàng)新研究的各項比賽活動，組織成立計算機各個方面的興趣班等，這樣可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的計算機知識。在平時的課堂訓(xùn)練中，難度稍低的練習(xí)可由A層次的學(xué)生幫助C層次的同學(xué)，這樣可以加強學(xué)生間相互合作的精神，同時通過生生之間的互動，促進不同層次的學(xué)生的進步。
2.5評價
評價是信息技術(shù)的靈魂和精彩之處。信息技術(shù)課是一門實踐性比較強的課程，進行傳統(tǒng)的考試往往不能取得很好的效果，再加上它不是一門高考的課程，受重視程度不高，如果像其他課一樣進行書面的考試，一方面不符合我們提出的素質(zhì)教育目標(biāo)，另一方面由于它更新較快，考試題目容易由于陳舊而失去考核的意義。
全國信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)中明確提出：中小學(xué)生信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和認(rèn)識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的一般知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活的深刻影響。出于信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性質(zhì)，必須改變傳統(tǒng)考試方式對學(xué)生的信息技術(shù)課的考試，應(yīng)以注重學(xué)生主體在整個教學(xué)項目活動中是否主動參與、主動探究，是否實現(xiàn)了主體發(fā)展，是否以有利于學(xué)習(xí)能力、實踐能力、探索能力的提高為出發(fā)點，根據(jù)信息技術(shù)教育課的特點和各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容及平時操作技能的訓(xùn)練，通過多方面以各種各樣方式進行綜合評價。
評價的差異可以分為平時表現(xiàn)評價和作業(yè)評價。平時表現(xiàn)評價是根據(jù)學(xué)生所屬不同層次的表現(xiàn)來衡量，譬如有些屬于C層的學(xué)生，雖然基礎(chǔ)比較差，但他們學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極向上，盡他們的能力完成了他們力所能及的任務(wù)，在這個表現(xiàn)方面的評價他們就是優(yōu)等的。
另外，可以采用上機方式，考核學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識及操作能力，也可以讓學(xué)生上交自制電子作品，以此來考核學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)的工具性的特點，要求教師不應(yīng)過多地注重所學(xué)知識的對與錯、多與少，而應(yīng)重點考查學(xué)生對知識點的理解及應(yīng)用上。這個評價可以體現(xiàn)同學(xué)的信息收集能力(高效與低效)、信息整理能力(閱讀與提煉)、信息傳遞能力(能否以恰當(dāng)?shù)男畔⒔M織形式表現(xiàn))，教師需要通過每個單元的學(xué)習(xí)或者每個活動，有所側(cè)重地提高學(xué)生在某個方面的能力，并建立同步評價表作為學(xué)生學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)反饋。
要實行學(xué)生自我評價、小組評價和老師評價互相結(jié)合。這樣，可以更加客觀實際地反應(yīng)學(xué)生的真實情況。學(xué)生在進行自我評價時，教師給出相應(yīng)的評價條例，這里的自我評價包括學(xué)生本人的自我表現(xiàn)評價和集體的自我表現(xiàn)評價。同時，在完成某個任務(wù)時，學(xué)生所參與的小組也有資格參與評價。因為雖然學(xué)生有自己的判斷力和思想，但在自我評價時難免會失去一些客觀公正性，因此他所處的小組評價有很高的參考價值，同時也可以對學(xué)生的自我評價產(chǎn)生一定的監(jiān)督作用。這樣，學(xué)生成績評價要在注重教師評價的同時，結(jié)合學(xué)生自我評價，形成立體反饋，強化了評價的客觀性和全面性。由于學(xué)生自我評價，其壓力較小，學(xué)生可以充分地交流自己參與項目的體驗、經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而使學(xué)生獲得較為真實的自我認(rèn)識。同時，小組評價有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、問題分析和解決能力。
三、信息技術(shù)課在差異教學(xué)中注意的問題
3.1要有利于調(diào)動學(xué)生的積極性
不能把劃分到低層次的學(xué)生稱為“差生”，更不能歧視低層次的學(xué)生，要一視同仁，并更多地給予他們鼓勵。
3.2要注意靈活性
任何學(xué)生都有其所長亦有其短，切忌不可把任何一名學(xué)生長期置于低層次中學(xué)習(xí)，否則對于他的心理上的健康成長會造成不利的影響。
3.3要注意各層次的連續(xù)性
差異次教學(xué)并不是把各層次機械地分開，低、中層次教學(xué)只是一個階段，他們最終應(yīng)向高層次發(fā)展。在教學(xué)過程中，要注意教學(xué)的銜接，保持其連貫性。要讓每個學(xué)生明確該層次的目標(biāo)、要求和學(xué)習(xí)重點，也應(yīng)鼓勵每個學(xué)生努力向高層次發(fā)展，培養(yǎng)他們的進取心。
在麥肯特公司邀請下，世界著名競爭戰(zhàn)略大師邁克爾·波特來到中國。波特與想像中完全不同：他并不刻板，而充滿激情；他并不內(nèi)斂，而相當(dāng)犀利。也許正是激情與犀利，使他能直言要害。這時才恍然大悟：我們原先對于“差異化”的理解，竟都是錯的！……
競爭就是“差異”
很多經(jīng)理人認(rèn)為競爭就是達到最好，于是總在通過找到某種最佳的方式來贏得競爭。實際上，任何一個行業(yè)都不是只有唯一的一種最佳方式，因為很多的客戶有各種不同的需求。好的競爭方式有很多種，有很多提供價值的方式。有一種關(guān)于競爭的想法更加有用：如何能夠做到與眾不同，并且以這種方式提供獨特的價值。這種競爭方式為顧客提供了更多的選擇，為市場提供了更多的創(chuàng)新。
“數(shù)一數(shù)二”不是戰(zhàn)略！
錯誤的理解就會導(dǎo)致錯誤的決策。對戰(zhàn)略的常見誤解有以下五種：
認(rèn)為戰(zhàn)略是一種抱負(fù)。例如：“我的戰(zhàn)略就是成為產(chǎn)業(yè)第一或第二”，或“我的戰(zhàn)略就是要發(fā)展”。其實這不是戰(zhàn)略，只是希望而已。戰(zhàn)略不是一個目標(biāo)，而應(yīng)該是方法，也就是“如何”成為第一或第二。關(guān)鍵是你如何實現(xiàn)你的競爭優(yōu)勢，怎樣獨樹一幟。
認(rèn)為戰(zhàn)略就是一些行動。如：“我們的戰(zhàn)略就是要兼并”、“要國際化”、“要外包”......這些行動做起來應(yīng)該是合適的，但這些是步驟而不是戰(zhàn)略。戰(zhàn)略就是怎樣定位，使你有特色、有優(yōu)勢，這是關(guān)鍵所在，然后再決定采取什么樣的步驟。如果把戰(zhàn)略作為行動來定義，那么這些行動可能是孤立而不相關(guān)的行動，沒有服務(wù)于一個統(tǒng)一的目標(biāo)。
認(rèn)為重要的東西都是戰(zhàn)略。如：“營銷戰(zhàn)略”、“政府戰(zhàn)略”、“技術(shù)戰(zhàn)略”等。其實，戰(zhàn)略的核心就是整合。一個企業(yè)只有一個戰(zhàn)略，不能有很多的戰(zhàn)略。企業(yè)的各項業(yè)務(wù)、所有想做的事情，要整合在一起成為一個整體的戰(zhàn)略，而不是把很多戰(zhàn)略捏在一起。而且這個戰(zhàn)略要一次做成，否則戰(zhàn)略各部分就會出現(xiàn)方向不一的情況。
認(rèn)為戰(zhàn)略就是愿景。如：“我們的戰(zhàn)略就是為社會制造出重要的產(chǎn)品”，或“為人類提供服務(wù)”。戰(zhàn)略應(yīng)該是你的競爭優(yōu)勢何在，你在產(chǎn)業(yè)中如何定位才能取得競爭優(yōu)勢，才能持續(xù)發(fā)展。
認(rèn)為戰(zhàn)略就是試驗。“因為世界發(fā)展非常快，所以我們不應(yīng)該從一開始就制定戰(zhàn)略，應(yīng)該做很多嘗試，看看哪些是成功的。”我認(rèn)為這是很危險的想法。一般小企業(yè)不會做了很多的試驗之后突然有一天奇跡出現(xiàn)就成功了。成功必須要有一定的遠見，必須要建立競爭的優(yōu)勢，這需要你從一開始就要想清楚，看清楚機會所在。
戰(zhàn)略不只求“先進”
競爭優(yōu)勢方面的出色表現(xiàn)可以有兩種非常不同的方式表現(xiàn)，第一是運營效率，第二是戰(zhàn)略定位。二者是不同的，但是很多管理者實際上混淆了二者。
運營效率就是要把那些先進的做法學(xué)過來并且加以實施。對于中國這樣新興的經(jīng)濟體來說，我們來整合和學(xué)習(xí)世界上競爭對手的先進做法，這是管理非常重要的一個方面，要花很多的時間、精力才可以做到。提高企業(yè)運營效率是你與對手競爭的前提，這既非是企業(yè)的目標(biāo)，更非企業(yè)的戰(zhàn)略。應(yīng)該先在運營效率上達到一定的水準(zhǔn)，這樣才能夠生存下來；之后再通過戰(zhàn)略把事情做得更好。
然而這里有一個問題：如果你所做的事情只是實施先進做法的話，你的競爭對手也能模仿實施，因此你們可能短期來說是有一定的優(yōu)勢，但其他人也學(xué)會了這些做法時，你就不具備這種優(yōu)勢了。如果整個行業(yè)都實施這些先進做法的話，那么大家看起來長得都一樣。從戰(zhàn)略的角度上來看，這是最壞的事情，因為如果和你的競爭對手用同樣的方式競爭，你最終就要打價格戰(zhàn)。而戰(zhàn)略并不是指實施先進的做法，而是要選擇什么樣的做法可以使你與眾不同、獨一無二。
我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的公司實際上沒有戰(zhàn)略，企業(yè)常做的一件事就是盡量實施一些先進的做法。中國從世界其它國家學(xué)到了很多的東西，而且花很大的精力把學(xué)到的東西加以利用。但如果只是做這一點的話，那么你真正具有競爭優(yōu)勢的可能性不大。而且當(dāng)外國競爭對手進入你的行業(yè)當(dāng)中，你的成功幾率也是很低的，因為他們在先進做法這方面做得比你好，至少在5～10年內(nèi)是如此。因此，一定要找到一個不同的競爭方式，這樣不會和他們迎頭開展競爭。
有效戰(zhàn)略的五大特點
1．要有一個獨特的價值訴求。就是你做的事情和其他競爭者相比有很大差異。價值訴求主要有三個重要的方面：你準(zhǔn)備服務(wù)于什么類型的客戶？滿足這些客戶什么樣的需求？你們會尋求什么樣的相應(yīng)價格？這三點構(gòu)成了你的價值訴求。你的選擇要和對手有所不同。如果你想和跨國公司競爭做同樣的事情，就不太可能成功，因而必須制定一個戰(zhàn)略，采取一種獨特的視角、滿足一種獨特的需求。
2．要有一個不同的、為客戶精心設(shè)計的價值鏈。營銷、制造和物流都必須和對手不同，這樣才能有特色，否則只能在運營效率上競爭。
3．要做清晰的取舍，并且確定哪些事不去做。制定戰(zhàn)略的時候要考慮取舍的問題，這樣可以使你的競爭對手很難模仿你的戰(zhàn)略。取舍非常之重要，因為魚和熊掌不能兼得，只能有所為、有所不為。企業(yè)常犯的一個錯誤就是他們想做的事情太多，他們不愿意舍棄。如果你有取舍的話，對手學(xué)了你就會傷害他自己，這就迫使對手做出取舍：或者徹底放棄自己已有的核心優(yōu)勢，或者放棄抄襲，或至少不會有效地抄襲你。
4．在價值鏈上的各項活動，必須是相互匹配并彼此促進的。西南航空的低成本模式、戴爾的直銷和大規(guī)模定制模式為什么難以模仿？因為他們的優(yōu)勢不是某一項活動，而是整個價值鏈一起作用。競爭對手要想模仿你不能只模仿一件事情，而是要把整個戰(zhàn)略都模仿過去才能有效。
5．戰(zhàn)略要有連續(xù)性。任何一個戰(zhàn)略必須要實施三至四年，否則就不算是戰(zhàn)略，如果每年都對戰(zhàn)略進行改變的話，就等于是沒有戰(zhàn)略，而是跟時髦。這并不意味著你就永遠一成不變，首先你要不斷地尋找先進的做法，第二總是要尋找更好的方式來實施你的戰(zhàn)略。如果有了新的技術(shù)，那么就要問一下我這家公司如何用這個技術(shù)使我的戰(zhàn)略變得更有效呢？如果你有一個很清晰的戰(zhàn)略的話，實際上你變化得速度更快，因為有戰(zhàn)略你就會確定出優(yōu)先順序，確定出哪些是重要的。如果沒有戰(zhàn)略的話，所有東西你都會覺得是重要的，這樣哪個先做、哪個后做反而搞不清楚了。
關(guān)鍵詞：中職茶藝教學(xué)；中職英語茶藝教學(xué)；培養(yǎng)
加強職業(yè)教育在學(xué)校中的普遍運用，是在教育改革中，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。在茶藝的學(xué)習(xí)中我們可以看到，作為一種生活禮儀的茶道來說，其修身養(yǎng)性之道，一直為國人所感，至于外國人，我們要以文化感世人，就要真正使茶藝、茶道走向世界。所以在中職學(xué)校中要在教學(xué)中增強職業(yè)核心能力在學(xué)生授課中的培養(yǎng)，用不同的授課形式，真正的技能與技術(shù)將學(xué)歷教育相結(jié)合。在教育中最優(yōu)地配置教學(xué)資源，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、職業(yè)核心能力在茶藝教學(xué)中的加強
1.職業(yè)聯(lián)系未來發(fā)展
在教授茶藝的同時，教師也不要單單只在茶藝的教學(xué)中去全課教授，在授課之中穿插茶文化以及茶文化在現(xiàn)在及未來的發(fā)展趨勢。在教學(xué)中深層次、多層次地對茶文化進行剖析解讀，并在解讀的同時往屆畢業(yè)者示例真切地去展現(xiàn)現(xiàn)在茶文化以及茶道運用的發(fā)展方向。使學(xué)生能夠真正了解茶道藝術(shù)的精髓之外，更能在未來的市場和經(jīng)濟生活中給自身創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟效益。
2.在教學(xué)中加強學(xué)生專業(yè)意識的培養(yǎng)
在現(xiàn)代教育和企業(yè)發(fā)展中，都一直在強調(diào)人員的核心能力的建設(shè)。從核心職業(yè)能力來說，不論是從事哪一門、哪一行，核心職業(yè)能力都要能夠與之匹配和相互適應(yīng)，它屬于一種綜合能力，也是一種基礎(chǔ)能力。而作為中職類院校來說，在培養(yǎng)適應(yīng)崗位的特定能力的同時，核心能力的建設(shè)也同樣在我們高職類院校的教學(xué)中體現(xiàn)出來。在普通教學(xué)中，雖說各行各業(yè)都有相對需要的個性特征，但在教育的過程中把思想教育滲透在專業(yè)教育之中，在特定能力的基礎(chǔ)上加強綜合能力的培養(yǎng)，從而形成較為良好的職業(yè)素養(yǎng)。
二、總結(jié)思路在茶藝教學(xué)中的運用
1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在使學(xué)生正確地對待這門專業(yè)的同時，要加強學(xué)生對這個專業(yè)的興趣。正所謂“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”，在教學(xué)中像上文所說的結(jié)合中國傳統(tǒng)文化和社會專業(yè)發(fā)展方向之外，更需要在教學(xué)過程中結(jié)合茶類在國外的一些發(fā)展?fàn)顩r及歷史。
因為在茶道的授課中我們更多談的是茶藝的推廣，在推廣中，對外推廣是十分大的趨勢，甚至是重要的環(huán)節(jié)。所以在茶藝教學(xué)中，有一部分采用的是英語教學(xué)，在這部分教學(xué)中，要的不單單是學(xué)生英語水平的標(biāo)準(zhǔn)，更需要教師在授課的過程中將中國文化和世界文化完美地契合，在授課中不只是簡單的單詞在中外稱呼上的轉(zhuǎn)變，最好在俗語、諺語上的引用、轉(zhuǎn)換。這樣就不僅僅使學(xué)生能夠感受到茶文化的博大精深，而且在轉(zhuǎn)化的過程中加強對茶道的興趣，更能在茶水的流淌中加強對知識的了解。
2.重視學(xué)生的實踐教學(xué)
在茶藝的學(xué)習(xí)中，因為是一種文化推廣活動，所以在茶藝的學(xué)習(xí)中不單單要注重的是在課堂上的教學(xué)，更多的還是要注重在校外的實踐活動，這也是把茶藝教學(xué)引向重點的關(guān)鍵。
動手能力也體現(xiàn)在對“茶”的整個生產(chǎn)過程的了解。在實踐操作中，學(xué)生能夠了解茶樹的生長周期以及茶葉制作的方式。在茶品制作中，與做茶師傅多交流，在聽取其經(jīng)驗體會的同時可以對自己心中的疑問、難解與工人探討，以便加深對茶品的了解，進而使自己的專業(yè)知識得以充實。
3.重視學(xué)生的自我發(fā)揮
在實踐中，學(xué)生能夠體驗到“茶”在整個過程中的變化，同時對茶的表象形式以及沏、泡中學(xué)生也能有所了解和體會。所以在教學(xué)過程中，當(dāng)教師對茶藝的基礎(chǔ)性操作演示后，就鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的能動性。發(fā)揮自身的能動性也不單單是對茶藝的簡單模仿，更多的是在結(jié)合基礎(chǔ)之上進行大膽的創(chuàng)新。在學(xué)生對茶品的體會后，自主的創(chuàng)新與在基礎(chǔ)性茶道上進行大膽、別出心裁的改變，使之茶道的藝術(shù)能夠真正融入人的性格之中，在茶道中反映一個人的個性所在，正所謂“合茶性，順茶理”體會出茶的不同韻味。
在現(xiàn)在國際生活中，各國之間的競爭更注重人才的素質(zhì)，而茶道人才更是我國向外推廣和展現(xiàn)自身文化的體現(xiàn)。在英語教學(xué)下的茶藝學(xué)生，更是對外展示的窗口。對茶藝傳授的我們來說，雖說“教學(xué)有法，教無定法”，但教學(xué)始終貫穿一個宗旨，為了學(xué)生。所以在教學(xué)過程中注重學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的利益出發(fā)就是教學(xué)的成功。教學(xué)求新，希望以后能在教學(xué)中取得新突破，讓學(xué)生在茶藝創(chuàng)新之路上越走越遠。
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陽春三月,正是春茶綻放芽頭的時候,我們走上了四川雅安蒙頂山。一路上,茶樹吐綠,茶香撲鼻,在蒙頂山天蓋寺,我們更是大飽眼福,觀看了一場別開生面的茶技表演―――一把六尺多長的長嘴壺,在“茶博士”手中轉(zhuǎn)得滴溜轉(zhuǎn),斟茶倒水滴水不漏……
蒙頂山派茶技“龍行天下”
“揚子江中水,蒙頂山上茶。”公元前53年,一個叫吳理真的人在蒙頂山上種下了七株茶樹,開創(chuàng)了世界人工種植茶樹的先河,史稱茶祖,蒙頂山也成了世界茶文化發(fā)源地。從唐天寶元年開始,蒙頂山年年為皇家入貢茶葉,綿延了1000多年,創(chuàng)下了中國貢茶史上的奇跡。而蒙頂山的長嘴銅壺茶技更是堪稱一絕。
據(jù)說,當(dāng)年禪惠法師在蒙頂山結(jié)廬修行、潛心著述時,一日,禪惠法師見蒙頂山武僧手持長劍練舞,他興之所致,順手抓過一把銅壺也跟著舞了起來,舞著舞著,他突發(fā)奇想:何不將銅壺嘴加長,演練成茶技?你有少林武術(shù),我有蒙頂茶技!于是,他首創(chuàng)了蒙頂山派“龍行天下”茶技。
后來,長嘴銅壺茶技從蒙頂山寺廟流入民間,由于茶技表演者不但要有武術(shù)基礎(chǔ),而且還要經(jīng)過專門訓(xùn)練,一般人是難以練成的。久而久之,長嘴壺流傳了下來,茶技失傳了,只是成了茶博士摻茶的方式。
如今在蒙頂山上,蒙頂山派“龍行天下”茶技重放光彩,跟被馬來西亞茶文化專家、作家許玉蓮稱為“蒙頂山茶文化的守望者”的成先勤的功不可沒。
成先勤是1963年從成都下放到蒙頂山的第一批知青中的一個,因為種茶生活艱苦,他還曾經(jīng)當(dāng)過“逃兵”。然而,再回到蒙頂山后,他與茶結(jié)了緣,從種茶、制茶、賣茶,再到茶文化、茶旅游的開發(fā),一路走來,一杯蒙頂山綠茶,讓成先勤品出了人生百味―――“在茶葉上起家,也在茶葉上栽跟斗,現(xiàn)在又從茶文化上翻了身。可以說,這一生是敗也茶成也茶。”
“蒙頂仙山石芽茶,
九頭獅子鬧蓮花。
誰人葬得真龍地,
世代皆為帝王家。”
成先勤剛到蒙頂山不久就聽到了這句順口溜。這短短四句話,算是成先勤最早接觸的蒙頂山茶文化。
起初,成先勤并不相信這座荒山上有什么寶藏。后來,他被調(diào)任蒙山茶場生產(chǎn)科科長、茶場副場長。那些年,到蒙頂山探尋茶蹤的人也多了起來,張愛萍、譚啟龍、楊汝岱、王兆國、、謝世杰、黃宗英、李半黎等領(lǐng)導(dǎo)和文化界名流上山尋古訪幽,大多是成先勤接待,向他們介紹蒙頂山的由來。
在浩如煙海的歷史文獻中,記載蒙頂山、述說蒙頂茶的有多少,恐怕誰也無法統(tǒng)計。為了在接待的時候不至于出丑,成先勤找了很多書,一有空就讀。后來,成先勤讀到了四川農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李家光等茶文化專家對蒙頂山的考證論文,循著這條路走進去,無師自通的成先勤編寫出了蒙頂山第一本完整的《蒙頂山導(dǎo)游詞》,并與他人一起合編了一些介紹蒙頂山的書籍。
那幾年,蒙頂山成了旅游勝地,遠近游客紛至沓來,人在云中走,霧在腳下飄。走在蒙頂山茶文化之旅的路上,新時期詩人白航在山上大聲吟唱:“一千年歲月的甘苦,溶進一杯茶水里;一千年云霧的變幻,凝在一縷茶色里;一千年春的芬芳,留在我的舌尖上。”
有一次,成先勤在蒙頂山上邂逅一知名酒廠的老總,起先他倆一個是游客一個是導(dǎo)游,后來變成一個論酒一個談茶,可謂“三句話不離本行”。
說酒的自然是“五花馬千金裘,呼兒將出換美酒”,古有“斗酒詩百篇”,今有央視的廣告標(biāo)王“酒廣告”,何等的豪放。談茶的是“午后昏然人欲眠,清茶一口正香甜”,茶文化發(fā)源中國,風(fēng)行世界,四海飄茶香,是這般的愜意。然而說酒談茶半天,仍是各執(zhí)一詞,不見高下輸贏。
情急之下,成先勤說道:“喝酒的人是酒鬼,品茶的人是茶仙;請客送酒是行賄,待客贈茶是高雅;飲酒傷肝,喝茶健身;送你煙酒,送你一把自殺刀,贈你香茶,祝你活到九十九……”
一席話,竟讓對方連連打躬作揖,“老成,算我服了你。二兩酒不要也罷,且跟你喝一杯蒙頂茶去。”
經(jīng)過幾年的潛心苦讀和研究,蒙頂山的前世今生,他已成竹在胸,成先勤儼然是一個“蒙頂山茶文化專家”了。
“茶癡”失意
偶拾失傳已久的茶技
后來,隨著蒙頂山的聲名鵲起,名山縣對蒙頂山旅游資源進行系統(tǒng)開發(fā),蒙山茶場不再“兼營”旅游,成先勤跑到成都推銷蒙頂茶去了。
在成都市九眼橋,成先勤開了家蒙頂山茶莊。用茶文化開路,“引導(dǎo)”茶館消費潮流,蒙頂山茶莊日進斗金,成先勤也從茶葉上起了家。
然而好景不長,2000年前后,隨著國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整,前幾年“泡沫經(jīng)濟”惡果出現(xiàn)了,在蒙頂茶暢銷的背后,是蒙頂山茶莊的欠債越來越多。這邊購茶要一手交錢一手交貨,那邊貨款收不回來,多年的心血付之東流,幾十萬的賬面“收益”傾刻間化為烏有。
那些日子,成先勤看著銀子化成水,他痛徹肺腑,萬念俱灰。有一天,成先勤獨自一人到成都望江公園喝茶解悶。恍惚中,一個手持三尺銅壺的茶博士從他旁邊走過。晚上回到茶莊,似曾相識的銅壺依然在他的腦海里揮之不去。躺在床上睡不著,他干脆爬起來看書。突然間,書中一行毫不起眼的字跳了出來,“禪惠法師龍行茶技。”他還在書中看到了自己以前的眉批:“茶技?中國自古禪茶一體,莫非僧人除了武術(shù)還有茶技?”從書中的只言片語中,成先勤仿佛看到了一線商機,他根據(jù)古籍記載,整理出了一套簡單的茶技招式。但他需要有人來印證這套古已有之的茶技是否可以表演,自己年齡大了,手腳不靈活,要翻轉(zhuǎn)騰挪,自然不行。
就在他尋尋覓覓表演人選時,那天從他身旁走過的手持長嘴銅壺的茶博士又走進了他的視線,原來他居然是成先勤兒子成波的朋友,叫何正鴻。于是,成波把何正鴻帶到了成先勤面前,請他演練長嘴銅壺茶技。
“成叔叔,我只會摻茶,不會什么表演。”的確,“耍”長嘴銅壺的何正鴻除了腕關(guān)節(jié)略有變化外,并不會什么茶技。何正鴻告訴成先勤,茶館里用長嘴壺?fù)讲?是滿足茶博士遠距離加水的需要,既可避免茶客多時加水不便的困難,也可給茶客擺龍門陣提供一個隱私的空間,似乎告訴客人,“我遠遠地給你加水,你擺什么龍門陣,我可沒有聽見。”
“那我有一套茶技教你,是表演性質(zhì)的。你愿不愿意學(xué)?”成先勤試探性地問。何正鴻是從達州到成都打工的,技多不壓人,多一手吃飯的本事,就多一分闖蕩江湖的底氣。有這等好事,何樂而不為?因此何正鴻毫不猶豫,立即拜成先勤為師。
隨后,在成都望江公園的一個角落,每天都有一老一小兩個人,手持三尺銅茶壺在那里比劃、演練。他們就是成先勤、何正鴻。
“龍行”“鳳舞”
蒙頂山茶技大放光彩
2000年9月,成先勤毅然甩掉收不回來的幾十萬欠債,從成都回到了名山縣蒙頂山。此時,蒙頂山作為四川省重點風(fēng)景名勝區(qū)之一,已度過了“蜜月期”,旅游開始滑坡,畢竟蒙頂山太小了,可圈可點的景區(qū)并不多。但蒙頂山有其他景區(qū)所沒有的,那就是獨樹一幟的茶文化。
國慶節(jié)剛過,在蒙頂山的瑟瑟秋風(fēng)中,蒙山茶藝館在風(fēng)中亮出了自己的旗幟,館主正是成先勤。開茶館,壘起七星灶,銅壺煮三江,擺的是茶龍門陣;茶藝館,舞起三尺壺,劍挑天下客,耍的是茶技茶藝。
“老成,你就認(rèn)命了吧。蒙頂山旅游火紅的時候,你跑到成都賣茶葉。現(xiàn)在走下坡路了,你跑過來搞旅游,怕是走錯路了。蒙山茶場就要改制了,你趕快回去領(lǐng)你一個月幾百塊錢的工資,雖然脹不死你,但也不會餓死你。”友人看見成先勤已是60來歲的人了,當(dāng)過茶場廠長、茶P老板,如今“淪落”到玩銅壺的地步,替他有些婉惜。
成先勤一笑而過。他知道,蒙頂山作為一個風(fēng)景名勝區(qū),遠不是峨眉山、青城山的對手,畢竟景區(qū)太小,但作為茶文化故里,蒙頂山別有洞天,隨手在地上抓一把泥土,都能感受到茶文化的氣息。蒙頂山要重振雄風(fēng),蒙頂山茶文化要走向世界,需要一種表演技藝來開路,在他眼里,最好的就是手中的這把三尺銅壺。
成先勤講茶文化課,何正鴻教學(xué)員演練三尺銅壺。蒙頂山風(fēng)景管理處的職工也跟著練了起來。2001年底,雅安市人民政府副市長孫前到蒙頂山檢查工作,他被蒙頂山風(fēng)景管理處職工表演的茶技吸引住了。名山縣旅游局局長馬昭云告訴他:“這是蒙頂山失傳已久的茶技。”孫前指示市、縣旅游局要花大力氣,把這一茶技發(fā)揚光大,真正讓蒙頂山派茶技“龍行天下”。隨后,孫前還參與了整理發(fā)掘。隨著發(fā)掘整理的招式越來越多,他要求要分門別類地進行整理,并為其命名為蒙頂山派“龍行十八式”、“中國禪茶”茶技,通過了國家工商總局的注冊登記。
蒙頂山派茶技“龍行十八式”橫空出世,立即震驚世人。2002年4月,蒙頂山派茶技“龍行十八式”表演人員隨雅安市政府代表團參加南京旅交會,首次出川,在南京表演就一炮打響。《人民日報》(海外版)、《美國僑報》大篇幅進行報道。隨后,國內(nèi)外媒體紛紛到蒙頂山采訪,更是把蒙頂山派茶技“龍行十八式”推向了海內(nèi)外。不久,何正鴻應(yīng)邀到新加坡巡回表演,蒙頂山茶技跨出了國門。成先勤舒了一口氣。
“成老師,我也要學(xué)蒙頂山茶技。”2001年12月,一個秀秀氣氣的女子慕名跑到蒙頂山,執(zhí)意要跟成先勤學(xué)茶技。她是成都人,名叫李莉。她在成都偶然看到了蒙頂山茶技表演,一把六尺多長的長嘴壺,在“茶博士”手中轉(zhuǎn)得滴溜轉(zhuǎn),斟茶倒水滴水不漏。看呆了眼的她追到了名山,投到了有“茶癡”成先勤門下。
李莉開始了正式訓(xùn)練,兩三千克重的長嘴銅茶壺,每天要上下左右翻轉(zhuǎn)幾千次,稍不小心,尖尖的壺嘴把她的腰眼戳出了血。一天累下來,趴在床上不能動彈。然而,要強的李莉堅持了下來。
草長鶯飛,經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練,李莉掌握了女子碎步茶―――鳳舞十八式的全套招式,女子柔韌的身姿和優(yōu)美的舞臺動作揉入到茶藝中。從此,廣州、南京、成都等地的茶藝表演中,有了李莉的身影,引來了央視新聞頻道、《人民日報》海外版和成都眾多媒體的報道,美國、韓國、日本、馬來西亞等國家的茶藝界向李莉發(fā)出了邀請,請她到國外表演。
成先勤又整理出了一套名為“鳳舞十八式”的女子茶技表演,由李莉領(lǐng)銜成立了中國第一支女子茶技表演隊。女子茶技隊甫一亮相,就吸引了眾多人的眼球。女子茶技隊奔走神州大地四處表演。隨后還跨出國門,韓國、美國、奧地利等國發(fā)出邀請,請求女子茶技隊出境表演。后來,李莉和成波還在表演中創(chuàng)立了一套“龍鳳合璧”的男女雙人茶技表演,男子的剛健有力,女子的柔順?gòu)擅赖玫搅送昝荔w現(xiàn)。
從此,成波帶男隊、女弟子李莉帶女隊,邊培訓(xùn)邊表演。蒙頂稱圣,茶技開路。
一、學(xué)校發(fā)展勢頭強勁，辦學(xué)效益卓越
自辦學(xué)以來，學(xué)校秉承“管理令家長放心、服務(wù)令學(xué)生滿意、教育令社會贊譽、技能令企業(yè)信賴”的辦學(xué)宗旨，贏得了社會各界的贊譽和學(xué)生及家長的普遍好評。2009年4月，我校與臺灣親民技術(shù)學(xué)院簽訂合作協(xié)議，舉辦海峽兩岸茶藝師培訓(xùn)班，成立“廣東省范增平茶文化發(fā)展中心”。
多年來，熱心公益教育事業(yè)，以扶貧助學(xué)著稱，并于2010年榮獲“熱心公益、回饋社會”的美譽；學(xué)校以強勁的招生勢頭，于2008、2010、2011年分別榮獲廣東省技工學(xué)校招生倍增貢獻二、三等獎；2010年初經(jīng)專家組嚴(yán)格評審，學(xué)校晉升為省一類技工學(xué)校；2012年4月通過了廣東省重點技工學(xué)校評估專家組的評估驗收并得到高度的肯定和贊賞，為實現(xiàn)創(chuàng)建省重點技工學(xué)校的目標(biāo)，打造國重品牌奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)校發(fā)展規(guī)模大，發(fā)展?jié)摿?/p>
學(xué)校占地120多畝，校園建筑約7萬平方米，校內(nèi)綠草如茵，繁花似錦；學(xué)校教學(xué)大樓、實訓(xùn)大樓、學(xué)生宿舍、食堂、運動場等六大建筑群完全按照技工教育院校的要求和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，現(xiàn)已具備容納4000人以上的硬件設(shè)施；多媒體教室、計算機房、語音室、實訓(xùn)場室等教育、教學(xué)、實訓(xùn)及生活設(shè)施一應(yīng)俱全、配套完善；住宿環(huán)境完全依據(jù)學(xué)生需要進行規(guī)劃和建設(shè)，配備空調(diào)、互聯(lián)網(wǎng)、超市、校車、IC卡等先進服務(wù)設(shè)施，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境舒適、便利；1萬多平方米的運動區(qū)內(nèi)，田徑場、籃球場、足球場、排球場、羽毛球場等為學(xué)生們一展身手提供廣闊天地；優(yōu)越的辦學(xué)條件使學(xué)校成為廣州花都區(qū)發(fā)展規(guī)模最大，省內(nèi)最有發(fā)展?jié)摿Φ拇笮椭新殞W(xué)校。
三、全方位的管理和優(yōu)秀的教師隊伍，為學(xué)習(xí)里程保駕護航
學(xué)校立足學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。實施全封閉半軍事化的校園管理，嚴(yán)格的管理造就了學(xué)生優(yōu)良的品格；豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)了學(xué)生興趣特長，讓學(xué)生在活動中增長知識、鍛煉意志和體能，全面提高綜合素質(zhì)。學(xué)校構(gòu)建了以教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)帶頭人為主體的人才梯隊。各個學(xué)科具有專家型、學(xué)者型的學(xué)術(shù)帶頭人，分別有國家高級考評員、機械制造高級講師陳勛，國家高級考評員、物流高級講師陳潮珠，會計高級講師管理洪，商務(wù)英語講師蘇利群等。教師以真誠的關(guān)愛、良好的師風(fēng)、深厚的知識感化和培養(yǎng)學(xué)生，真正做到與學(xué)生共學(xué)習(xí)、共成長。
四、教學(xué)成果顯著，學(xué)校人才輩出
學(xué)校大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，新型的教學(xué)方法、活躍的課堂氣氛深受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果顯著。教師發(fā)表的論文屢次獲得省級論文獎項，名師陳潮珠發(fā)表的論文更是榮獲全國教學(xué)研究成果獎；師生代表參加省級和全國性技能競賽屢創(chuàng)佳績。
五、畢業(yè)生水平過硬、用人單位評價高
9月份開始，因為多種原因，經(jīng)常性地長期調(diào)課，臨時調(diào)課，有服務(wù)不到位的地方，請大家原諒。同時也提醒一下，為了工作量統(tǒng)計的方便，為了大家相互聽課和校督導(dǎo)組成員聽課的準(zhǔn)確性，也是為了維護課表的嚴(yán)肅性，課務(wù)變動要以教務(wù)處的臨時或長期調(diào)課單為準(zhǔn)，緊急情況下以教務(wù)處電話或短信通知為準(zhǔn)。初一初二調(diào)課人陳衛(wèi)俊老師，初三調(diào)課人王軍老師。兩人自行協(xié)調(diào)的臨時調(diào)課、代課也要到教務(wù)處履行登記手續(xù)，以免工作量統(tǒng)計失誤。還有外出賽課、培訓(xùn)或其他公差的，在校辦請假之后，也請和教務(wù)處正式說明，便于安排代課，工作量統(tǒng)計也不會出錯。除了這些瑣碎的，也必須做好的常規(guī)工作之外，教務(wù)處還做了一些經(jīng)常性的工作。
一、開學(xué)初，召開兩次教研組長會議：評定上個學(xué)年的先進教研組、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀教案；商討協(xié)調(diào)了本學(xué)期工作。發(fā)放校歷和作息時間、調(diào)整作息時間。
二、上學(xué)期期末命題比賽（期末考試）評比結(jié)果公布、證書發(fā)放。目前正在對本次命題結(jié)果進行評定。第10周周一交稿，周四考試，有的老師比較匆忙，校對錯誤比以往都多了一些。文印室也十分辛苦。
三、積極組織協(xié)調(diào)各級各類優(yōu)課、基本功大賽。朱敏老師、張紅梅、湯景晨老師一等獎、于志富省二等獎、林慧敏省一等獎、蔣立力開始開設(shè)省級名校名師觀摩課，近期朱禮朝、楊冬晴等幾位教師還將代表淮安市參加江蘇省學(xué)科基本功大賽。
四、再次匯總上學(xué)期課堂觀察報告整理并發(fā)放證書要求教研組對上學(xué)期的課堂觀察進行了整合，收到案例10個。已經(jīng)評出獎項抱歉的是，因為T盤同步問題，上學(xué)期期末在提交案例過程有個別教研組提交的資料丟失，很是抱歉。
五、校本課程的安排：第二周梳理校本課程目錄，第三周安排好初二年級完成選課工作，確定開課目錄，第四周開始開設(shè)第10輪校本課程，計劃開足6次，已經(jīng)開設(shè)4、7、8周3次。受到網(wǎng)易公開課的啟發(fā)，建議各位校本課程開課老師，利用校本課程時間或?qū)ふ移渌麜r間，到微格教室錄一節(jié)課，便于其他想選但是沒有選到的班級下載觀看。考慮本學(xué)期錄制微型課程作為本輪校本課程精品課程獎評定的必要條件。
六、學(xué)籍的填報與維護。所有學(xué)生學(xué)籍都在網(wǎng)絡(luò)平臺上操作，數(shù)據(jù)庫在省教育廳。轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)復(fù)學(xué)更加規(guī)范，報學(xué)籍也十分困難，因為以身份證號為第一關(guān)鍵字，申報時只要這個號重號，就無法獲得學(xué)籍。因為盡管理論上不可能，但現(xiàn)實中真的有重號。
七、本學(xué)期校級觀摩課主要是高級教師、學(xué)科帶頭人觀摩課:23人已經(jīng)開設(shè)13節(jié)。聽評課老師達200多次。
八、接待安排好代培、交流、跟崗、實習(xí)老師的各項工作。目前一切順利，實習(xí)生已經(jīng)回校，目前正在進行總結(jié)工作。
九、認(rèn)真組織參加市教研室的自制教具、論文、教學(xué)設(shè)計評比：共收到教學(xué)設(shè)計28篇、教學(xué)論文篇，無論論文，還是教學(xué)設(shè)計數(shù)量和質(zhì)量都遠遠超出往年。其中已確認(rèn)有4篇將會被免費收入正式出版的書籍中。
十、課題申報工作：物理化學(xué)生物三個省級實驗課題。今年新申報的6個省市課題，學(xué)校申報國家級省級課題2個，目前，擁有的或即將擁有的課題的教研組將達11個。11月4日下午2:00在更生樓二樓會議室，市裝備中心竇玉滿主任代表省實驗課題管理中心對我校三個實驗省級課題中期評估。專家評委有：師范學(xué)院基礎(chǔ)教育中心孫大軍教授，教育科學(xué)學(xué)院袁維新教授，市教研室化學(xué)教研員肖紅梅老師；各課題組匯報了課題的研究現(xiàn)狀、研究成果、存在問題。三個課題的總體印象，和全市其他學(xué)校相比，水平較高，不愧是淮安基礎(chǔ)教育的排頭兵，他認(rèn)為，三個課題研究目的是明確的，研究的內(nèi)容是充實的，研究的過程是詳實的，研究的方法也是可行的，階段成果是豐碩的。評委專家也發(fā)現(xiàn)了課題問題研究的癥結(jié)，點到要害，對下一步研究有啟迪意義。
十一、電教管理開學(xué)初恢復(fù)了更生樓ftp服務(wù)器暫存區(qū)的功能。同時IMO和T盤也在正常運行中。電教班長培訓(xùn)工作。安排南院所有空教室的投影機拆除維護工作。北院網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程。機房維護工作。本學(xué)期更生樓網(wǎng)速時快時慢，南北院也都出現(xiàn)過Ip地址需要手工指定的情況。下面提供一種手工指定IP的程序，供高手們參考。……QQ電腦管家現(xiàn)在是6.2版，金毒霸2012是sp2版，win7sp1版，office2010sp1版。再提醒一下，領(lǐng)取電信手機華為C860,安卓手機也是智能機，智能機也應(yīng)該安裝手機殺毒軟件。可以試用91助手或者豌豆莢軟件來安裝，以免手機中毒影響心情。
十二、關(guān)注學(xué)科競賽，積極支持信息技術(shù)教研組組織年信息學(xué)奧林匹克競賽復(fù)賽集訓(xùn)工作。本周五13名學(xué)生將出征南京參加年全國信息學(xué)奧林匹克競賽。關(guān)注初三口語大賽同學(xué)的賽前訓(xùn)練。十二、組織期中考試命題、考試等工作組織有序。今年我們對考務(wù)工作進行了優(yōu)化，在考試前我們對考場進行了實地考察。制定出考場布置圖，以及各班級廣播的檢查為考試的順利進行做好了準(zhǔn)備。目前和初一初二年級組協(xié)調(diào)，正在共同落實期中考試補測工作。
十三、青藍工程結(jié)對。工業(yè)園區(qū)12位老師，還有今年剛來工作的8位老師進行了雙向選擇的結(jié)對。去年新一級結(jié)對尚未評定，要等待去年發(fā)展性教師評價的正式結(jié)果。下個學(xué)年會作出改進，不等，先啟動下一輪。
十四、粉筆字過關(guān)晉級賽粉筆字達標(biāo)晉級賽本學(xué)年起啟用新規(guī)則。原則上1976.1.1以后出生的老師必須達到粉筆字優(yōu)秀層級，方可代表我校外出參加市級以上評優(yōu)課。符合條件而尚未達到優(yōu)秀的老師必須參加歷次粉筆字過關(guān)晉級活動。對于粉筆字尚未達到合格層次的老師，教務(wù)處審核外出參賽資格將逐漸實行一票否決。第7屆過關(guān)晉級賽共有49人報名，46人參加預(yù)賽，34人參加決賽，經(jīng)過9名評委匿名評選（1、評委只能看到帶有編號的作品，不知道是哪位老師；2、老師們也不知道是哪些評委），評出了份優(yōu)秀作品，22份合格作品，份作品未定級。評選時，評委既要打分，也要給出檔次。最后不僅看成績，也看多少位評委推薦為優(yōu)秀。所以下周將發(fā)放份優(yōu)秀證書，7份合格證書，還有很多老師已經(jīng)就是合格，不必再發(fā)，也有的以前是合格，這次未定級。下周我們將為尚未達到優(yōu)秀層級的老師發(fā)一本楷書字帖。練完一本可以以舊換新。12年初將繼續(xù)組織第8次比賽。建議大家堅持練，堅持扎扎實實練。而不是比賽時認(rèn)真寫。下面我摘要地讀兩個通知。
關(guān)于組織“年淮安市基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”的通知，
一、參賽對象：中小學(xué)相關(guān)學(xué)科1976年1月1日以后出生，具備教師資格的在職青年教師。
二、比賽內(nèi)容：比賽內(nèi)容包括通用技能和專業(yè)技能。通用技能比賽項目包括粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計與課件制作、課堂教學(xué)等四項；全市比賽專業(yè)技能項目分學(xué)科另行確定。本年度進行的是語文、歷史、信息技術(shù)、體育。目前教務(wù)處已經(jīng)知道語文、歷史、信息技術(shù)已經(jīng)開始，經(jīng)過爭取我校共選派4位選手，目前已經(jīng)確認(rèn)1位將于下旬參加省級比賽。“年江蘇省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽”參賽對象、比賽內(nèi)容相同一、二、三等獎和優(yōu)秀獎四個獎次。其中，一等獎?wù)紖①愡x手總數(shù)的20%，二等獎30%，三等獎30%，優(yōu)秀獎20%。獲獎選手的獲獎證書由省教育廳頒發(fā)語文每市3人共39人；歷史每市2人共26人；信息技術(shù)每市2人共26人，體育每市2人共26人。2個以上分城市和農(nóng)村，26人一等獎最多3人，39人一等獎最多4人。出線難，省級獲得高獎項更難。
項目
專業(yè)技能
通用技能
形式及權(quán)重
具體形式根據(jù)學(xué)科特點確定。（30%，在音樂、體育、美術(shù)三科競賽中，本項占40%，同時通用技能權(quán)重相應(yīng)降低。）
粉筆字
（10%）
即興演講（10%）
教學(xué)設(shè)計與課件制作（20%）
課堂教學(xué)（30%）
要求
具體要求另行通知
書寫一段文字，要求布局合理，字跡端正，書寫規(guī)范。
給定話題，即興演講，要求思路清晰、表達清楚，時間控制在分鐘之內(nèi)。
教學(xué)設(shè)計符合新課程理念，課件制作精美，操作流暢。
教師駕馭課堂能力強，師生互動有效，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。11月21日高中化學(xué)比賽項目：筆試實行閉卷，評委閱卷；教案設(shè)計與課件制作、課堂教學(xué)與實驗技能展示項目擔(dān)任逐一進場，評委打分；粉筆字當(dāng)場書寫，評委打分；即興演講單人逐一進場，評委打分。比賽過程中，選手不得使用手機和網(wǎng)絡(luò)，不得將手機帶入比賽場地。比賽不收取任何費用。初中語文11月28日比賽。自備工具書（字典詞典）……從方向來看，以前那種集全組之力磨好一節(jié)課外出參賽的局面將逐漸被打破，對參賽者單兵作戰(zhàn)的能力，離線制作課件、設(shè)計教學(xué)流程的能力提出了更高要求。據(jù)聞制作課件、設(shè)計教學(xué)流程時不能上網(wǎng)，不能使用自己的電腦，也不能帶優(yōu)盤或其他資料，是在規(guī)定的臺式機中操作，只提供少量資料。以后有機會，我們將邀請參加過這種比賽的幾位老師分享他們的參賽經(jīng)歷。建議各個教研組能出臺本教研組3周歲以下基本功大賽的方案，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全能式一站式比賽，特別是數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、音樂、美術(shù)、綜實等年沒有省市級賽事的學(xué)科組，更要未雨綢繆，利用這樣的契機，提高全體老師的教學(xué)基本功。3周歲以下必須參加，3周歲以上報名參加。教務(wù)處將提供各種力所能及的支持。十五、今天正在登記新教師匯報課，近期將啟動高級教師評優(yōu)課。下周一交：學(xué)生為本的教學(xué)行為反思，100字左右。上半學(xué)期還有一個重頭戲，就是第四屆科技節(jié)10月13日-10月2日，以“探索，創(chuàng)新，成長”為主題的第四屆科技節(jié)全面展開。本次科技節(jié)共召開各類協(xié)調(diào)會8次。圓滿完成預(yù)定計劃。
（1）開幕式：大型廣場實驗展示13號下午在教學(xué)樓前廣場科技節(jié)華彩開幕，劉穎老師熱情洋溢的講話，主持人劉莉老師的連珠妙語點燃了大型實驗展示廣場。化學(xué)組“繽紛致辭”、“焰色反應(yīng)”、物理組“開明四號“水火箭”發(fā)射”、“四兩撥千斤——滑輪組實驗”、“萬馬奔騰：馬德堡半球模擬實驗”、“放飛夢想：孔明燈”、綜合實踐組的“落英繽紛——花樣降落傘”，這些大型實驗展示激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)創(chuàng)新的向往和熱情，也是校園廣場文化的一道亮麗的風(fēng)景線。感謝物理組、化學(xué)組、綜合實踐組老師的創(chuàng)意表現(xiàn)。第四屆科技節(jié)各教研組紛紛投入到學(xué)科特色活動課程的開發(fā)研究中，活動更體現(xiàn)學(xué)科特色。
（2）信息組繼續(xù)承擔(dān)本次的宣傳標(biāo)語征集、海報設(shè)計等前期宣傳工作，他們還開展了如下活動：初一年級：TrueTpe造型設(shè)計、搜索大比拼、調(diào)查最新信息技術(shù)發(fā)展、機器人表演初二年級：搜索大比拼、電子小報、電子雜志、機器人表演初三年級：程序設(shè)計本次活動學(xué)生全員參與，作品精彩紛呈。同學(xué)們充分地將技術(shù)的文化特性與個性表達融為一體，通過圖片、文字、符號等信息的加工、組織，體驗信息及信息技術(shù)的創(chuàng)新利用。充分地體現(xiàn)了第四屆科技節(jié)的主題：探索·創(chuàng)新·成長，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。活動進一步激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情，提升了同學(xué)動手、繪圖、思維、整合、審美等多元智能。
（3）思品組關(guān)鍵詞：青春、創(chuàng)意、幸福他們認(rèn)為，科學(xué)的本質(zhì)是創(chuàng)新，特別注意內(nèi)容、形式的創(chuàng)新。科學(xué)的發(fā)展要以人為本，活動特別注重學(xué)生的全員參與，快樂體驗和幸福收獲。本著這樣的原則，他們開展了如下活動：初一：“與幸福牽手”幸福卡片征集展示活動;在活動中，同學(xué)們懂得了珍惜幸福，探究幸福，追尋心靈快樂的奧秘。初二：“律動青春”校園情景劇創(chuàng)作及展演活動;劇本創(chuàng)作選題豐富，表演趣味深刻，激發(fā)學(xué)生回歸生活和成長本質(zhì)，積極調(diào)整生活態(tài)度，思考和實踐人生目標(biāo)。初三：“文化淮安、幸福家園”淮安文化名片設(shè)計展示活動。感受家鄉(xiāng)淮安文化的脈搏，生出對故鄉(xiāng)的真情和愛。
（4）歷史組“歷史上的科學(xué)家”。一個個精彩的故事表達了同學(xué)們對科學(xué)家們的崇敬，詮釋了科學(xué)家的精神，展示了同學(xué)們深厚的演講功底。
（5）生物組美食品嘗會、茶藝表演等活動。10月21日中午，科技節(jié)閉幕式現(xiàn)場的茶藝表演讓我們感受了一把傳統(tǒng)文化的魅力，環(huán)環(huán)相扣的“精、清、凈、美”的茶藝表演，
（6）音樂組制作音樂小樂器活動。孩子們制作的樂器中有用陶泥捏制的陶笛、用空紙盒和牛皮筋制作的具有古典韻味的琴、即使是一片隨手摘下的小小的蘆葦葉兒也能在簡單的卷裹之后吹響大自然的美妙的哨音、五彩的奶茶飲料吸管在美的安排下有秩序的排放著儼然就是一個美麗的排簫。音樂是無處不在的，即使是原本打算丟棄的廢物也能在一個富于創(chuàng)意的大腦指揮下和一雙靈巧的手中化腐朽為神奇變成人見人愛的樂器寶貝。這個活動在去年的基礎(chǔ)上參與同學(xué)更多更廣，參賽的作品質(zhì)量更高，更有創(chuàng)意。
（7）美術(shù)組奇思妙畫活動。在科幻畫的輔導(dǎo)中注重“科學(xué)與藝術(shù)，幻想與繪畫”的完美結(jié)合，鼓勵孩子大膽想象，將科學(xué)知識和美術(shù)技法表現(xiàn)相互滲透，奇思妙畫，充分展開想象的翅膀，大膽想象、任意描繪，在科學(xué)、藝術(shù)的世界里遨游！最后我們還邀請初一年級的美術(shù)課代表組成學(xué)生評委團，讓學(xué)生自己評選出了他們心目中最有創(chuàng)意、最漂亮的圖畫！目前本次科幻畫比賽優(yōu)秀作品在老師的指導(dǎo)下，還在進行進一步的修改和完善，以期在今年的全國大賽中獲得好成績！
（8）地理組本次地理組的科技節(jié)活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生動手制作地球儀，充分發(fā)揮了同學(xué)們的想象力。初二年級圍繞“太陽系”做了在一起宣傳展板；10月19日在初二地理組老師的帶領(lǐng)下，他們還組織了測量太陽高度的活動。期中初二（8）班德杜永斌同學(xué)經(jīng)過探索研究還自制了測量太陽高度的簡易儀器，目前正在申報個人專利。
（9）小記者站指導(dǎo)老師朱艷紅，帶領(lǐng)記者站的全體同學(xué)深入到科技節(jié)每個活動之中進行及時宣傳報道。小記者完成稿件：2篇，涉及內(nèi)容：生物，思品，音樂等學(xué)科老師的采訪稿、現(xiàn)場體會等。有了前幾次的經(jīng)驗，朱艷紅老師指導(dǎo)的記者站工作進展有序，信息覆蓋面廣。因為提前安排的采訪任務(wù)，讓記者們選擇發(fā)揮的空間很大，在校園信息收集中我們將更加努力。負(fù)責(zé)科技節(jié)報紙報道的朱繼春主任充分小記者們的稿件，稿件多，質(zhì)量高，有靈氣。每個教研組的活動，精彩紛呈。活動更關(guān)注內(nèi)涵和品質(zhì)，立足體驗，倡導(dǎo)“創(chuàng)新”，推動了學(xué)科課程研究，提升了教師創(chuàng)新意識，構(gòu)建了和諧活躍的科技校園文化。今年的科技節(jié)活動在第三屆基礎(chǔ)又新的提升，經(jīng)典保留的活動比較多，這些保留項目越來越成熟，做得越來越出色，也涌現(xiàn)了更多新穎的活動。以前很多文科學(xué)科常常糾結(jié)于“科技”二字，今年，跳出科技，更關(guān)注科技節(jié)的“探究”、“創(chuàng)新”的特征。……。這些活動，都反映了老師這些年教育理念的變化，對“科技創(chuàng)新”有了更本質(zhì)的理解。給孩子傳遞精神：探索奧秘，追求真理。科技教師們團隊的每位教師：享受創(chuàng)新，收獲友情，快樂人生。校園中沒有純粹的教學(xué)行為，怎么樣賦予教學(xué)行為以教育的意義？比如無論哪個年級，目前都還有很少數(shù)學(xué)業(yè)成績很不如人意的孩子，我們不能無視他們的存在。如何幫扶他們？我們感覺，好像最最重要的是，咱們老師不能哄騙他們，不能忽悠他們，不能敷衍他們，我們要真誠地幫助他們，同時也尊重他們不接受幫助的“自由”。
如果我們做不到發(fā)自內(nèi)心地愛他們，我們可以時刻提醒自己尊重他們、信任他們，恰如其分地關(guān)注他們，必要時推一把。
這些孩子，如果和其他人一樣每天回家逐題做學(xué)案，那真是一件很痛苦的事情。所以我們建議，所有學(xué)案中的題目都是選做題。
如果我現(xiàn)在數(shù)學(xué)的水平100分只能考20分，那么我把下次成績定位于30分。分析一下下次測試的范圍，想想怎樣就能拿到40-0分，根據(jù)這個目標(biāo)來安排自己的課內(nèi)課外的溫習(xí)、作業(yè)與復(fù)習(xí)，一定比現(xiàn)在更有效。
就這樣一步步讀懂課本，一步一步恢復(fù)信心。只要還能進步，只要還在進步，信心就會恢復(fù)，對學(xué)習(xí)就不會失望乃至絕望。
什么時候都要實事求是，面對現(xiàn)實想辦法。從最壞處入手，往最好處努力。近來課堂聽的幾節(jié)有一定工作年限老師的課，都很嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，條理井然，板書很清晰，交代很清楚，環(huán)節(jié)也很緊湊。只是隱隱覺得，課堂氣氛還略顯得沉悶了一點，不是圖歡聲笑語的熱鬧，但一節(jié)課如果就這樣平平淡淡地上下來，安安靜靜地學(xué)下來，波瀾不驚地完成了教學(xué)任務(wù)，似乎真的少了些什么。
課堂教學(xué)的確有技術(shù)含量，但是熱情也很重要。
咱們教師怎樣以自己對教學(xué)內(nèi)容的熱情，來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
關(guān)鍵詞：教育；苦海；樂土
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）12-0034-02
當(dāng)一個90后的孩子在他的文章里說"我不原諒――中國教育"，當(dāng)眾多的網(wǎng)友紛紛拿"就像中國足球和足球是兩回事，中國教育和教育簡直風(fēng)馬牛不相及"的比喻來調(diào)侃學(xué)校，當(dāng)教師和學(xué)生在教室里彼此沒有尊嚴(yán)的怒目相向時，無路可走的中國教育必然會迎來一場轟轟烈烈的變革。
可能這樣的變革，早在20年前，我們還是學(xué)生時，就隱隱的期待著，直到20年后的今天，當(dāng)我們更加了解這個世界時，才發(fā)現(xiàn)中國教育讓我們失去的不僅僅是風(fēng)華正茂，躊躇滿志，可能還有整個人生理想。這20年，也許我們都是犧牲品。
所以，教育就應(yīng)該像詩人葉芝所說的，不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
佐藤學(xué)先生的《靜悄悄的革命》、郭思樂的《教育走向生本》、竇桂梅的《做有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》這些書，正是幫助每一位教育者成為普羅米修斯，借助課堂教學(xué)改革點燃學(xué)生心中的那團火。我們從這些教育家的傾心之作中汲取營養(yǎng)，尋找課改正確有力的方法，我們也從同行先行者中學(xué)習(xí)非常有價值的課改經(jīng)驗，并且艱難的效法、推行、改進、再毅然前行。雖然目前我們只是邁出了一小步，但是那樣的一點點小興奮、小驚喜，正持續(xù)不斷的給與我們課改的動力。不得不說， 這樣的一小步來之不易。
1.它不是簡單的換換位置，加加分?jǐn)?shù)，這里蘊藏著許多種堅持
1.1 堅持愛每一位學(xué)生。課堂改革的主體是學(xué)生，只有當(dāng)他們中的大多數(shù)感受到老師的耐心和誠意時，他們才能相對主動配合，這種配合久而久之形成一種習(xí)慣，班級氛圍才能越來越好。這里需要強調(diào)"愛" ，學(xué)生感受到的"愛" 應(yīng)該是適時的寬容，適時的關(guān)心，適時的嚴(yán)厲，但絕不是縱容；應(yīng)該是主動傾聽，真誠交流，而不是敷衍；應(yīng)該是挖掘?qū)W生優(yōu)勢，而不是放大劣勢。在國外有一種理念叫"無差異優(yōu)勢"，也就是說你爬山好和你數(shù)學(xué)好是沒有區(qū)別的，曾經(jīng)就有一個學(xué)生成績平平但酷愛登山、生活態(tài)度積極被一所著名大學(xué)錄取。雖然中國教育體制還未能走到這一步，但是從中我們可以看出，只有不斷挖掘?qū)W生優(yōu)勢，愛才能持久；只有無差異看待優(yōu)勢，愛才能公平。
1.2 堅持把一件事情做好。我所帶的另外一個班是個美術(shù)班，這個班的班主任每天早上清查所有科目作業(yè)，抽查當(dāng)天早讀課所背科目內(nèi)容，只這一件事，收到的成效是，早讀課積極，作業(yè)幾乎都能按時完成，自習(xí)課安靜。從鄖西一中回來，按照年級要求，課前2分鐘，晚自習(xí)6：40站著讀書，如此堅持了2個月，在學(xué)習(xí)上確實有成效。所以不論做什么，每個學(xué)期堅持做一件事情，六個學(xué)期就是六種改變，這六種改變形成的合力可能對于高考來說不在小。
1.3 堅持培養(yǎng)得力的班干部。普通班級首要任務(wù)就是維穩(wěn)，如果僅僅只靠班主任管理，班主任疲憊不說，收效甚微，所以培養(yǎng)得力的班干部顯得尤為重要。在我們班，有特別講原則的女班長，有成績很好的男班長，有能管理早晚自習(xí)的單雙周學(xué)生班主任，有帶操口號響亮的體育委員，有負(fù)責(zé)的衛(wèi)生委員，有時候選對一個班干部是運氣，但更重要的是眼力，這種眼力必須來自于你對她們的全面了解。以我所見，凡沒有原則的班干部無論成績好壞大可不用。另外需要全面了解班干部工作，好的應(yīng)獎勵，不好的嚴(yán)厲批評，當(dāng)班干部在班級管理中遇到困難，要和他們一起解決，給其信心，樹立其威信。
以上這些小小的堅持，使班級管理更加井然有序，也是課堂改革的有力保障，在這樣的保障下，在"自由，快樂，高效"的理念下，必然能實現(xiàn)詩人葉芝對教育的憧憬，點燃學(xué)生心中的那團火。
目前，全國上下都在大力倡導(dǎo)教學(xué)改革，一改往日以教師為中心的課堂。可是，很多人錯誤地認(rèn)為教師的功用削減了，而實際上，以學(xué)生為中心的課堂較之以往，更需要教師積極地參與到每個學(xué)生更為復(fù)雜的互動中來。請注意，這里強調(diào)的是每個學(xué)生，教師的注意力應(yīng)該集中在深入地觀察每個學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的情況，安排適宜于各組的具體任務(wù)，組織交流各種各樣的意見，開展多樣化的互動。但是，我們在施行時，往往是單線條、模式化，既不根據(jù)班級情況定機制，更不會具體到每個獨立的學(xué)生的體驗，所以自主合作的課堂往往在新鮮。
2.一陣后不僅難以為繼，甚至?xí)釉愀狻Ｋ晕乙詾椋處煘榱它c燃課堂這把火，需要做到以下兩點
2.1 充分的了解你的學(xué)生，他（她）的興趣、經(jīng)歷、家庭環(huán)境、閱讀、朋友圈、價值觀等，這樣課堂的引導(dǎo)和判斷才會更加準(zhǔn)確。比如，我們會設(shè)置小組問題和引導(dǎo)小組的討論，只有問題的設(shè)置和小組的討論越能接近他們的日常體驗，他們的積極性才會越高。
2.2 課堂形式盡量多元化。當(dāng)小組合作模式化后，老師往往就簡單的發(fā)導(dǎo)學(xué)案，小組回答設(shè)置好的問題，不同學(xué)科的課堂如出一轍，學(xué)生在這種模式下，特別容易產(chǎn)生倦怠感。就拿語文課堂來說吧，比如聽某位老師講《動人的北平》，老師的處理方式是和理科老師一樣，讓學(xué)生把答案提前寫在黑板上，課堂中再逐一請學(xué)生講解這些答案，老師只需要對答案進行點評。可是林語堂先生的生活情趣學(xué)生從中一點都沒有得到，跟本就沒能體會所謂"動人"是從何而來。朗朗的讀書聲也未能從課堂中傳出來，這樣的課堂，尤其對于語文來說，是致命的傷害。所以，我更欣賞，有些老師，在講詩歌時放音樂，在講散文時讓學(xué)生演茶藝，在講議論文時組織辯論賽，課堂形式豐富多彩，真正的點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
另外，如果有可能，讓家長參與到教學(xué)中來。有些家長在某些科目上是有相當(dāng)?shù)墓Φ祝灰軌蛴袝r間參與到這一學(xué)科的教學(xué)中來，當(dāng)學(xué)生感受到一種教學(xué)上的陪伴，學(xué)習(xí)的積極性就會前所未有的提高。
綜上所述，要點燃學(xué)生內(nèi)心的火，并且讓它持續(xù)不斷的燃燒，讓為學(xué)生所恐懼的苦海變成一片為他們所依戀的樂土，亦必須加強班級管理，創(chuàng)建一個有著良好文化氛圍的班級，使每個學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛這里，才會有共同學(xué)習(xí)的意愿；不僅如此，課堂教學(xué)上也需要多動腦，想辦法，使課堂在井然有序的基礎(chǔ)上，生動起來，這樣那團火才能真正持續(xù)的燃燒下去。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；調(diào)查
1引言
《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，深化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用等方面的重要作用，形成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣網(wǎng)絡(luò)。以教科書知識為核心的第一課堂教學(xué)顯然難以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才的需要，內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂已成為高等教育不可或缺的內(nèi)容［1］。如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是當(dāng)今高等農(nóng)業(yè)院校教育面臨的主要問題之一［2］。大學(xué)生第二課堂教育是高等院校學(xué)生教育最具特色、最具創(chuàng)新、最具活力的一項工作［3］。
第二課堂教學(xué)是指除課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)等教學(xué)之外，為拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)、鍛煉其各種能力，有組織、有計劃地開展的相關(guān)課外活動。它是第一課堂的時空再延續(xù)、認(rèn)知再深化，而其實施形態(tài)也更為自主、多元、開放。因此，早在2002年，按照團中央部署實施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的要求，貴州大學(xué)就通過開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，組織參加學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和全國大學(xué)生科技競賽等活動，大力拓展第二課堂的輻射面，推進第一、第二課堂的聯(lián)動。同時，在該校全日制本科生中建立創(chuàng)新性實驗計劃和SRT等實驗、實踐性項目，資助金額500～10000元不等，提供“項目化”的支持，從而提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。從2010級全日制普通本科學(xué)生開始實施第二課堂學(xué)分制管理，本科學(xué)生在完成第一課堂學(xué)分外，必須修讀第二課堂教學(xué)活動項目至少4個學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)內(nèi)容主要有形勢與政策系列講座；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)系列活動；學(xué)術(shù)講座和報告；各級各類學(xué)科競賽；各級各類大學(xué)生科研訓(xùn)練項目；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐系列活動；課外社會實踐與志愿者服務(wù)；課外素質(zhì)拓展；學(xué)術(shù)論文、專利等各類知識產(chǎn)權(quán)成果；其他經(jīng)認(rèn)定委員會認(rèn)定的課外活動或項目等十大類別。從“課程化”、“項目化”、“學(xué)分化”來管理第二課堂制度建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生參加第二課堂的積極性，把‘學(xué)生觀眾’推向“參與主角”，有效實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”。
3學(xué)生對第二課堂的總體認(rèn)識
本次問卷調(diào)查的對象為貴州大學(xué)統(tǒng)招本科大二不同專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)分別為園藝、植保、農(nóng)學(xué)、煙草、茶學(xué)、中草藥、動科、林學(xué)。共發(fā)出150份調(diào)查問卷，收到有效問卷共148份。在對“你對高校第二課堂教學(xué)的了解程度如何？”，18．8％的同學(xué)認(rèn)為非常了解，25．0％的同學(xué)認(rèn)為基本了解，50．0％的同學(xué)認(rèn)為了解一點，6．2％的同學(xué)認(rèn)為不了解。在對“你認(rèn)為高校有必要開設(shè)第二課堂嗎？”，31．3％的同學(xué)選擇非常必要，62．5％的同學(xué)選擇必要，6．2％的同學(xué)選擇不必要。在對“學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了什么類型的第二課堂教學(xué)活動？”，14．9％的同學(xué)選擇社團活動類，29．6％的同學(xué)選擇假期社會實踐類，22．2％的同學(xué)選擇社會公益服務(wù)類，3．7％的同學(xué)選擇專業(yè)技能競賽類，18．5％的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，7．4％的同學(xué)選擇專業(yè)見習(xí)與實習(xí)類，3．7％的同學(xué)選擇其它。在對“你參加或指導(dǎo)過哪些第二課堂教學(xué)活動？”，23．2％的同學(xué)選擇社團活動類，34．6％的同學(xué)選擇假期社會實踐類，7．7％的同學(xué)選擇社會公益服務(wù)類，15．4％的同學(xué)選擇專業(yè)技能競賽類，11．5％的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，3．8％的同學(xué)選擇專業(yè)見習(xí)與實習(xí)類，3．8％的同學(xué)選擇其它。在對“你認(rèn)為第二課堂對提高學(xué)生的能力有用嗎？”，41．1％的同學(xué)選擇有用，11．8％的同學(xué)選擇無用，47．1％的同學(xué)選擇說不清楚。在對“你校有專門針對某一通識課程的第二課堂教學(xué)活動嗎？”，38．5％的同學(xué)選擇有，5．0％的同學(xué)選擇沒有，52．5％的同學(xué)選擇不清楚，5．0％的同學(xué)選擇不清楚哪些是通識課程。在對“你對本校第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方式是否滿意？”，15．4％的同學(xué)選擇非常滿意，26．9％的同學(xué)選擇滿意，46．2％的同學(xué)選擇一般，7．7％的同學(xué)選擇不滿意，3．8％的同學(xué)選擇非常不滿意。在對“你對本校第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵是什么？”，21．3％的同學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，17．0％的同學(xué)選擇教學(xué)方法，17．0％的同學(xué)選擇師生互動，25．5％的同學(xué)選擇學(xué)生愛好，20．2％的同學(xué)選擇符合社會需求。
4第二課堂的思考
4．1重視素質(zhì)拓展，加強學(xué)分管理
只有18．8％、25．0％的同學(xué)認(rèn)為非常了解和基本了解第二課堂，多達52．5％的同學(xué)都不清楚學(xué)校是否有針對某一通識課程的第二課堂教學(xué)活動，輔導(dǎo)員、班主任以及社團需要加強對每一個學(xué)生闡述素質(zhì)拓展能力，以及第二課堂學(xué)分獲得的重要性，這關(guān)系到自身是否順利畢業(yè)，讓英語協(xié)會、演講協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、茶藝社、書法協(xié)會、攝影協(xié)會等多個學(xué)生社團通過學(xué)校廣播、報刊、宣傳欄、學(xué)習(xí)手冊、多媒體等多種方式宣傳素質(zhì)拓展，開展活動，讓學(xué)生在活動中提高自身素質(zhì)的意識和愿望。明確要求學(xué)生按時參加學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)講座、社會實踐和調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、愛心志愿等活動，并制度化。從而使每位學(xué)生在思想上對第二課堂學(xué)分的獲得給予足夠的重視。
4．2搭建參與平臺，靈活考核學(xué)生
當(dāng)前，高校第二課堂在一定程度上存在著“為學(xué)分而學(xué)分，為活動而活動、為競賽而競賽”的現(xiàn)象，從第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方式滿意度中發(fā)現(xiàn)，15．4％、26．9％的非常滿意、滿意就可以看出一些端倪，從整合活動內(nèi)容、活動形式、考核辦法以及信息獲得的途徑著手，構(gòu)建一體化的第一、二課堂教育平臺，推進創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、技能實踐項目、科研學(xué)術(shù)實驗項目，引導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性、問題性、創(chuàng)新性和實踐性的調(diào)查研究、實驗認(rèn)證，并最終形成研究報告、實驗數(shù)據(jù)、創(chuàng)業(yè)方案、心得體會等多種考核方式。并對取得一定成效的學(xué)生實行相應(yīng)的獎勵政策，如課題立項，保送研究生等措施，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
4．3培養(yǎng)卓越師資，提高教學(xué)質(zhì)量
教師是學(xué)生的引路人，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)情況，第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵分別是教學(xué)內(nèi)容占21．3％，教學(xué)方法占17．0％，師生互動占17．0％，學(xué)生愛好占25．5％，符合社會需求占20．2％，相對均衡的選擇，需要老師知識廣博、能力全面，理論與實踐相結(jié)合。學(xué)校為教職工建立培訓(xùn)檔案，定期開展“傳、幫、帶”工作，采取專題系列培訓(xùn)、競賽、自學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對外交流學(xué)習(xí)等多種形式，創(chuàng)造教師進修機會，開展教師培訓(xùn)工作，讓老師們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，擴展文化修養(yǎng)，擴大學(xué)術(shù)影響力，提高教學(xué)水平，使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平與時俱進，適應(yīng)需求。不斷完善與改進實驗室和實習(xí)基地的建設(shè)與管理，用于學(xué)生從事創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐動手能力，為第二課堂開展創(chuàng)造條件。
4．4激活學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個性人才
據(jù)調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的調(diào)查，16．7％選擇個人強烈地求知欲望，56．3％選擇將來能有個理想的職業(yè)，12．5％選擇家長和老師的要求［4］，可見，大多數(shù)大學(xué)生只是把學(xué)習(xí)是被動的、不自愿的，沒有發(fā)展成主動的求知欲望。興趣是最好的老師，老師需根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點，從他們的學(xué)校、家庭、社會熱點中引導(dǎo)出具有吸引力的活動課題，激發(fā)學(xué)生動手驗證、參與課題研究的迫切愿望，并注意因材施教，因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。從學(xué)校層面來說，為學(xué)生提供更多展示第二課堂才藝的平臺以及對外交流活動，讓學(xué)生展示自己技能與特長，發(fā)現(xiàn)自己潛力與喜好，為學(xué)生全面拓展素質(zhì)起到推動的作用。
5結(jié)語
堅持以培育和踐行社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，組織師生開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等第二課堂活動，把理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，是培養(yǎng)轉(zhuǎn)型所需的“應(yīng)用型”人才的有效途徑之一。
參考文獻：
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