時間：2023-03-23 15:10:48
導語：在中國工程科學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
經濟學家約瑟夫?熊彼特認為,企業家精神的本質就是創新。這種創新既包括生產上的創新,也包括經營理念、經營思想上的創新。因此,企業家應具有豐富的專業技能和經營管理才干,具有創新意識,要善于制定正確的市場戰略,這樣才能保證企業的新產品能夠占領市場。企業的生存與發展,關鍵是把握市場的脈搏,依靠不斷的科技創新開發適銷對路的產品。無論是提高產品質量,還是實行產業升級、培育優勢產業,除了要依靠制度創新外,還需要狠抓科技創新。我國企業的競爭力弱,主要在于產品質量差、技術含量低、新產品開發慢。而這一切的原因又在于企業的技術創新滯后。
面對國際國內的新情況、新問題,我們必須進一步解放思想,實事求是,緊跟時展的潮流,不斷研究新情況,解決新問題,形成新認識,開辟新境界。
一、我國企業的科技創新
近年來,我國在科學知識生產數量方面增長很快。從科學論文在國際三大權威索引――科學引文索引(SCI)、工程文獻索引(EI)和國際科技會議論文索引(ISTP)所占總數的世界排序來看,20世紀90年代前5年我國一直在15名左右徘徊,之后穩步上升,到2002年已躍居第6名。從國內專利申請受理量和授權量來看,我國2001年分別達到16萬余件和近10萬件,分別比1991年增加了263%和364%。近些年來,一批具有重要意義和影響的原始性創新成果相繼涌現,如水稻基因組精細圖繪制成功、13.1萬億次并行機研制成功,TD-SCDMA被確立為第三代移動通信國際標準之一、10兆瓦高溫氣冷核反應堆并網發電成功等。這些成就表明,我國在當今國際許多科學前沿領域取得了重要進展,部分重點和關鍵領域已接近或達到國際先進水平。
改革開放以來我國雖然通過技術引進等方式,促進了產業的技術改造,但是隨著經濟的發展,缺乏核心技術、自主創新能力薄弱、對外技術依賴的程度較高等問題和矛盾在近年來開始凸現。這種現象不盡快解決,必將使得我國眾多企業未來不僅面臨發展權問題,還將面臨生存權問題。盡管我國近年來科研產出數量增加很快,然而與主要發達國家的科學論文產出比較,占世界科學知識生產數量的比重仍然較小。從占世界SCI論文數量的比例上看,美國基本穩定在30%左右,英國、日本也都在8%左右,而我國僅占3%左右。更重要的是,從衡量科學知識生產質量的論文引用率來看,我國在國際上發表科學論文的引用次數與美英德日等國相比距離較大,只與我國臺灣和韓國接近。按照自然科學、工程科學與生物醫學的不同領域分析各國科學論文的影響力,得出的結論類似。這些數據顯示:我國的科學研究還沒有走出許多發展中國家基礎研究所共同存在問題,即模仿跟蹤多,創新突破少。在關鍵領域原始性創新能力不足,已成為制約我國科技發展的突出矛盾。
技術知識生產的最重要指標是專利數目及其類型。專利是由各個國家自主授予的,很難進行全世界范圍的比較。但我們可以從我國和美國專利申請和授予情況進行比較分析。隨著近年來國家對知識產權保護的重視和專利戰略的實施,我國專利申請量從2000年起大幅增加,2001年比1999年增長51%,從1999年的近11萬件猛增到2001年的16萬余件,在高技術領域內我國機構和個人發明專利的申請尤其活躍。但從總體上看,我們的發明專利無論是數量還是質量都不能令人滿意。據有關資料顯示,自1985年我國實施專利法以來,我國企業發明專利累計申請量約為2.2萬件,而外國企業申請了14萬件,是國內申請量的6.4倍。在目前近5萬件我國授權的發明專利中,國外公司占了60%。2001年,外國人在華發明專利申請量和授權量分別占總數的52.5%和66.9%。特別是在信息、生物、醫藥等產業領域的核心專利上,我國基本上受制于人。
我國人口眾多,自然資源相對缺乏,這就要求我們必須在經濟發展中以科技立國,實施科技創新戰略。要解決這些問題,克服這些困難,只有堅定地切實地實施科學發展、自主創新、科技創新的戰略方針,這是我們解決所有問題、克服所有困難的關鍵。這種戰略的實施已經是我們自建國以來經濟發展到今天的必然要求,是決定我們經濟發展成功的關鍵因素,是決定我們實現強國富民的目標的根本。切實實施科學發展、自主創新、科技創新是我們國家在經濟發展中,實現我們國家利益、人民利益的保證。
二、科技創新的內涵
科技創新是科學原創和技術創新的總稱?？茖W原創是人類在認識自然現象及其運動和發展過程中發現和發明帶有規律性的新知識及其所用的器具;技術創新就是人們為了改造自然而進行制造和操作過程中,總結發明或發現的新知識和發明的新技藝?？萍紕撔乱簿褪?科技知識的創新;生產的物質技術條件的創新;以及人力素質和勞動技能的創新。
科技以知識為本,知識本質上是人的智力活動的成果,人的智能具有汲取原有知識和創新知識的神奇的功能。盡管信息經濟時代的智能機也擁有不斷增大的知識生產能力,但它永遠不能取代人的高級智能功能,和取代人的智力源的地位與作用。可見,知識為本,知識以人力為本,決定了科技創新首要的是掌握科學與技術知識和進行知識創新的智力勞動群體的培育及其積極性的調動。
科技創新,關鍵在一個“創”字,去做前人沒有做過的事,以達到另辟蹊徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創新應遵循的原則。我國的資源有限,事事都創新,既無必要,也無可能,因此弄清楚為何創新,怎樣創新,創什么新,就顯得非常必要,有所不為,才能有所為,需要有明確的政策規范。
科技創新也要有風險意識。有沒有風險意識取決人們對事物有多少了解。知道風險有多大,風險在何處,才能決定自己敢不敢冒風險。隨著時代的進步,科學家少一點書生氣,企業家能多一點書香氣,情況就會有一個根本的轉變?？萍紕撔虏皇请S心所欲,任何發明創造都是在發掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們在進行任何一項科技創新時,首先需要了解前人做了哪些工作?？萍紕撔碌倪^程就是不斷對比、不斷修正的過程。
三、企業科技創新的必要性
在發達國家,90%的跨國公司把技術創新作為企業戰略的主體內容,80%建立了研發中心,大多數企業至少把銷售額的5%投入到研究開發當中。而在我國,2.8萬家大中型企業中,擁有研發機構的僅占25%,超過半數的中央企業科技投入不足主營收入的0.5%,許多企業的核心技術和裝備基本上依賴進口。另有資料顯示,2001年,我國全部國有企業和有一定規模的非國有工業企業研究開發經費的總和,還不如一個福特汽車公司當年研究開發經費的一半多。
可持續發展的實質是不搞短期行為,不僅滿足當代人的需求,而且為滿足子孫后代的需求,留下充分的資源、空間和條件,只有這樣的發展才是可持續的發展。要實現可持續發展,生態持續優化是基礎,經濟持續增長是條件,社會持續進步是目的。這三大持續的實現,都離不開科技創新。
我國的科技研發和高技術產業發展之間存在一個鴻溝――科技研究與開發與企業聯系不緊密:一方面,高等院校、科研院所遠離企業和市場,研究的許多項目目標不明確,甚至不符合市場需要;另一方面,企業缺乏強有力的研究開發機制。近20年,我國企業的進步非常大,但這個進步基本上是靠引進成果。引進是要受到限制的,靠引進推動我國的科技產業發展,不是可持續發展的道路。
企業最強的生命力,就在于科技創新。轉變經濟增長方式、提升產業層次必須依靠科技創新、自主創新。加快科技創新,增強競爭能力,必須以企業為主體,以企業家思想創新為先導,以市場為導向,積極構建產學研結合的技術創新體系。要引導企業不斷提高原始創新能力、集成創新能力和引進消化吸收再創新能力,著力開發具有自主知識產權的新技術、新裝備、新產品,形成一批擁有自主知識產權的知名品牌產品,實現企業發展由單純的技術引進、加工組裝向自主創新、自主制造轉變。
四、企業科技創新的戰略
大力推進科技創新已形成世界性潮流,勞力、土地、資本等傳統的生產要素已逐漸失去主導地位,知識資源成為科技創新的戰略性首要因素,前沿科技成為創新競爭的主要焦點,攻占這些科技高地的競爭已成為創新的主要焦點。科技集成成為創新的常用形式,當前面臨的許多科技問題在很大程度上可以通過集成現有的技術加以解決,公司并購成為重組創新能力的有效途徑。以“引進”、“跟蹤”、“模仿”為主的對策型發展方式,不可能使企業在此創新時代獲得必要的競爭優勢?？萍计髽I必須根據科技創新的發展趨勢,制定科學的科技創新戰略。
科技創新的戰略既要遵循科技發展的一般規律,也要遵循一些創新的邏輯。比如,原創優先問題、常規擴張與突變革命交替發展問題、路徑依賴問題、知識的非線性迭加問題,等等。在創新的實踐中要有所綜合,有所創造,有所集成,有所超越。
加強科技創新,必須大力推進體制上的創新。創新更需要科學的態度?？茖W的東西,來不得半點浮躁和虛妄,科技體制的創新和良好科技創新文化氛圍的形成,很大程度上有賴于我們的科學態度和科學精神,而決不能以創新的名義,行主觀意志辦事之實,切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說,“創新”是科技發展的生命力所在,那么,“科技創新”則是生產力發展,進而經濟發展、社會進步的生命力所在。
科技創新離不開繼承、科技創新離不開堅持、科技創新離不開積累,科技創新離不開借鑒,最重要的是科技創新還離不開落實。繼承是創新的基礎和前提,創新是繼承的最終目的。勇于堅持才能有所創新,不能堅持就難以創新?？萍紕撔?謀求的不是表面的華麗,而是一種實質性社會進步與企業發展。
倡導人與自然和諧發展的科技價值觀,將人與自然和諧發展理觀念貫徹于科技政策的各個方面。堅持以人為本,主張統籌人與自然的和諧發展,倡導天人互惠共生的意識,把人與自然的和諧作為規范人與自然關系的科技價值準則,在科技政策中充分體現生態思維互利的科技政策價值取向。
1、申請者須符合《*省高校百名優秀創新人才支持計劃實施辦法》第七條前三項基本條件:（1）熱愛祖國，熱愛教育事業；事業心強，作風正派，治學嚴謹；具有團結協作精神和相應的組織協調能力；（2）多年從事科研工作，具有正高級專業技術職務或具有博士學位并受聘擔任副高級及其以上專業技術職務，自然科學領域申請者年齡一般不超過40歲（*年1月1日以后出生,特別優秀的可放寬到*年1月1日），人文社會科學領域申請者年齡不超過45歲（*年1月1日以后出生），身體健康；（3）基礎理論扎實，知識面廣，對本學科某些領域具有較深入的研究，對學科發展有較強的預見性，能夠準確把握學科發展方向。
根據我省高校實際情況，經研究將第四項修改為：4、近5年取得較好的科研業績，同時具備以下條款中的兩個條款：（1）主持國家級項目1項或主持省級項目2項。（2）在本領域高水平學術期刊上發表有較高學術價值的論文（第一作者），其中自然科學論文被SCI、EI收錄3篇以上；人文社會科學在本學科領域的權威性期刊發表3篇以上。（3）出版一部學術著作（第一作者）（4）獲省部級二等獎以上獎勵，其中國家級獎(包括教育部人文社會科學優秀成果獎)的前5名；省級一等獎的前3名、二等獎的前2名。（5）發明專利的第一發明人或審定品種的第一主持人。
2、申請者所在學校必須承諾匹配所要求的資助經費（不低于1：0.5）。
3、各單位要堅持公開遴選、擇優推薦的原則，堅持人才、平臺（基地）和項目的有機銜接，適當向重點建設的創新平臺（基地）傾斜。
4、申請者限于全省普通高等學校，已獲得“燕趙學者”、“教育部新世紀優秀人才支持計劃”、首批“*省高校百名優秀創新人才支持計劃”資助者不得再申請本計劃。
二、申報領域
自然科學按照如下19個領域歸口申報：
1.數學；2.物理；3.化學；4.化工；5.農業；6.林業；7.電子科學技術；8.計算機與通訊；9.生物與基礎醫學；10.醫療衛生與臨床；11.藥學；12.中醫藥；13.能源；14.資源；15.環境；16.傳統材料；17.新材料；18.先進制造。
哲學社會科學類按以下8個領域歸口申報：
1.哲學、、思想政治理論教育；2.經濟學；3.法學；4.政治學、社會學、民族學；5.教育學、心理學；6.語言學、文學、新聞傳播；7.歷史學；8.藝術學、體育學；9.管理科學與工程。
三、評審名額及方式
第二批“*省高校百名優秀創新人才支持計劃”擬資助50人，其中自然科學35名、人文社會科學15名。省教育廳聘請相關領域專家組成評審委員會，負責遴選評審工作，設評審辦公室掛在省教育廳科技處。評審工作按照學校推薦申報、評審辦公室形式審查、學科組初評推薦、評委會評議投票、省教育廳審定等程序進行。
四、申報方式及要求
1、以學校公函的形式統一申報，不受理個人的申報。
2、申請人在認真閱讀《*省高校百名優秀創新人才支持計劃實施辦法》的基礎上，如實填寫《“百名優秀創新人才支持計劃”申請書》，一式6份（A4紙型），申請書和附件均加蓋所在學校公章。申請材料必須突出重點，簡明扼要，雙面打印，不得超過40個頁碼。
受父母影響從事金融工作
資料顯示，周小川的籍貫是江蘇宜興，先祖是魏晉時期“除三害”的大名人周處。周處后代在宜興分為數支，周小川這一族是其中一支。周小川的祖父有4個兒子，周小川的父親周建南排行第三。周建南1937年畢業于上海交通大學電機系，爆發后走上革命道路。解放后曾任一機部副部長兼對外經濟聯絡總局副總局長，一機部機械研究院院長。后從事調查研究和參謀顧問工作，是中央顧問委員會委員、中央財經領導小組顧問。
周小川之所以從事金融工作，一定程度上受父母影響，“我的父母長期都在工業部門從事經濟工作，受他們的影響，我從小就對經濟問題比較感興趣”。
盡管周小川一直被外界視作省部級“海龜”的代表，但他也曾是一名知青。高中畢業后，正值“”開始。1968年，20歲的周小川只能與大多數知識青年一樣“上山下鄉”，到黑龍江852農場插隊，并在那里整整呆了4年。
1972年，作為第二屆工農兵學員，周小川被送到北京化工學院讀書。1978年，周小川考上了機械研究院系統工程應用工業的研究生，師從中國工程界的老前輩嚴筱均教授。從此他開始以系統工程的角度觀察和研究經濟現象。
上個世紀80年代，周小川一直以激進改革學者的面目出現。1986年以后，周小川先后加入體改委、外經貿部，參與具體經濟設計，在學術上進入高產階段，曾兩次拿到中國最高經濟學獎――孫冶方經濟科學論文獎。
愛打網球的音樂迷
周小川大概是中國部長中被媒體圍追堵截最多的一位，無論何時何地現身都尾隨著龐大的記者隊伍。由于長年周旋于記者包圍圈，再加上自身身高腿長，慣于打網球和羽毛球，周小川的身手十分敏捷，跑動迅速，被記者們公認為“最難追的部長”。
2010年9月，奧巴馬前顧問薩默斯跟周小川在北京打了一場網球雙打賽。據傳，他們開玩笑地打賭，說中美之間的匯率將由勝者決定。結果薩默斯輸了。
其實，周小川愛好廣泛，不但善打網球，更是西方歌劇和音樂劇的狂熱愛好者。他還曾出版了一部音樂劇專著《音樂劇之旅》，至今已重印多次。
《音樂劇之旅》初版由新世界出版社1998年推出。當年的責任編輯王勇告訴記者，當時的周小川除了擔任中國建設銀行行長外，還在中央音樂學院教授音樂劇的相關課程。微博上一位高級中學音樂教師曾表示：“四大音樂劇的說法，應該是周小川提出來的?！笨梢娫摃鴮τ谝魳穭酆谜叩挠绊?。同時，有樂迷表示，“10年前，有關音樂劇的書籍只有這一本。這可是中國第一部音樂劇專著。”
[關鍵詞] 物理實驗 創新性實驗 教學改革 創新能力
我國《高等教育法》中提出要把培養大學生“創新精神和實踐能力”作為主要任務。現代教育理念提出，無論是理論教學，還是實踐教學，都要努力促進大學生的主動發展，提倡培養大學生的創新能力。科技創新是一個國家發展進步的根本動力。隨著現代醫學突飛猛進的發展，醫學工作者尤其需要創新的能力。2007年國家教育部、財政部推出了“本科教學質量工程”，強調大力加強實驗、實踐教學改革，實施了大學生創新性實驗計劃，這對高校實驗教學改革提出了新的要求和挑戰。為應對挑戰，我們積極開展了以提高創新能力素質為目的的教學改革措施，本教研室在《醫學物理學》的實驗與理論課教學中，進行了創新性實驗的教學改革，以加強學生創新能力素質的培養。
一、實施方法
首先結合醫學生的培養目標，以實際應用為導向，在調查研究的基礎上，由我們物理教研室教學經驗豐富、科研能力突出的老師任副主編，編寫出具有時代特色的《醫學物理學實驗教程》教材2部，該教材與以往的教材最大的不同就是增加了以實際應用為目的綜合性、設計性實驗內容，適當減少傳統驗證性實驗。以加強引導學生設計實驗方案，創新進行研究性實驗，達到各種能力素質得到全面培養的目的。
學生在設計實驗時的步驟流程為：分小組進行討論――文獻查閱，提出設想――收集資料――方案設計――方案討論――實驗――結果處理――撰寫論文――交流和展示。要求學生聯系所學的有關知識，提出想探索的問題，然后在問題-探究-深思-發現解決的過程中，培養創新能力和解決問題的能力。
二、研究方案設計
實驗課程開始前，教師先將學生分組，要求學生聯系所學的有關知識，提出想探索或感興趣的問題，獨立在圖書館或上網查閱近3年內中文和英文文獻，了解課題的研究動態，根據資料，提出實驗方案，送交指導教師審閱，然后在教師的指導下，進行方案討論和修改，確定實驗方案，再進入實驗室進行實驗。
三、實驗操作過程
實驗操作嚴謹正確是取得成功的關鍵。我們要求學生按照實驗方案，自主完成實驗過程。包括氧化鎂、硫酸鋅的制備，人工骨材料成分的鑒別與鑒定、熒光光譜分析等。因為有的實驗學生首次操作，教師要在實驗過程中及時給予必要的監督和指導，避免不必要的材料和時間的浪費。在實驗中，如果出現問題，要組織同學進行分析和討論，找出問題的原因，提高分析問題和解決問題的能力。總之，在實驗操作這一環節，通過學生全面參與實驗研究的全過程，既能使學生對科學研究有全面的認識和體會，又能鞏固學生的基本操作技能，鍛煉學生的動手能力。
四、撰寫論文
實驗結束后，我們要求學生撰寫科學論文，按照摘要、引言、材料與方法、結果、討論和參考文獻的格式書寫。結果需要統計學處理的，均需用規范的統計學方法處理。
五、實驗成績的評定和評價
為了全面反映學生的鍛煉效果，真實地反映學生的能力，我們采取分段打分的辦法。方案設計30%，實驗過程50%，研究報告10%，答辯10%。優秀論文在全年級進行展示，并推薦核心、統計源期刊發表。
六、需注意的問題
創新性實驗中需要注意兩種關系的處理：基礎知識學習與研究性知識學習的關系；學生主體性與老師主導作用的關系。
盡管創新性實驗開展對象是4年制或5年制本科學生，但《醫學物理學》課程的主要目的仍然是基礎知識和基本技能的掌握，不能因創新性實驗影響基礎知識的學習。為了解決好這個問題，我們精心安排創新性實驗與理論課的銜接，將創新性實驗安排在相關理論課完成之后。而實驗課則在完成波動光學及生化反應之后。這樣，通過基礎知識，基本技能的教學，讓學生掌握基本的背景知識，在此基礎上進行發揮。否則學生所學的知識就不能得到很好的應用。
然后是需要處理好學生主體性與老師主導作用的關系。理論課教學模式采用啟發式、案例式教學法，選用典型的與醫學相關的案例供課堂討論使用。首先通過案例討論使學生從最基礎的知識、概念入手，逐步深入，具體分析醫療過程中易導致事故發生的各個環節。具備基礎知識以后，引導學生開始設計實驗，例如，如何提高假肢的彈性與韌性，與人工骨材料成分有什么關系等，在整個教學過程中，學生始終是主體，教師從填鴨式教學向引導（啟發）式教學轉變，把探索主動權交給學生，讓學生進行創新性思維訓練。
七、實施效果
從2008年9月起，本教研室積極準備臨床案例，組織教師進行備課討論，師資培訓，并在2009年春季學期的基礎醫學專業學生中實施此項教改。學生反應非常積極，主動查閱文獻，熱烈開展討論，積極參加綜合性、創新性實驗研究和設計。每項創新性實驗均做到了實驗記錄詳細，科學論文撰寫規范，對所獲結果進行了科學的統計學分析等。
此外，更有意義的是在創新實驗中增加了趣味性實驗課題。興趣和主動性是進行創新活動、培養創新思維的動力和源泉。以醫學電子技術實驗為例，放棄傳統實驗柜（箱）上的驗證性電路，改為一系列趣味性較強的開放式、綜合型課題，如跟學生日常生活聯系緊密的簡易家庭防盜報警器、智力競賽搶答電路、電話放大器、皮阻皮溫測量用的靈敏熱電偶電路、腦電波電路、心電圖測量電路、手電筒以及簡易電子琴等，受到學生的歡迎?，F已由學生自己設計并制作完成了許多成品，并在創新實驗設計大賽中進行了很好的展示。
八、討論
圍繞高等醫學教育改革，針對創新素質教育和實踐動手能力的培養，我們對醫學物理學實驗課程進行了改革探索，指出以學生為主體的創新性實驗課程能有效激發學生學習的積極性、創新意識和開拓精神，培養學生的科學素質和操作技能。
在實驗教學改革實踐過程中，我們有以下幾點思考與收獲：
1.對于開設創新性實驗課程，長期以來存在一個錯誤觀念，認為需要在低年級準備足夠的理論知識，然后在高年級開設此類課程，否則學生基礎不夠。但是我們的教學實踐證明，給低年級本科生開設此類課程，“邊做邊學”，在實驗中培養學生的創新與實踐能力，不但是完全可行的，而且可以有效地幫助和激發學生去盡早了解自己的專業，熱愛自己的專業，減少學生中普遍存在的“專業迷惘”乃至“專業悲觀”的現象，為后續專業課程的學習打下良好的基礎。
2.創新性實驗課程更加強調指導教師的教學技巧。學生所有問題的答案教師不能直接給出，更不適宜親自動手代替學生解決實驗中的問題，而只能引導發現問題的學生去思考，找到原因并解決。對于一些學習積極、動手能力較強的學生，允許他們在自己的設計中走部分彎路，犯一些錯誤，不要急著阻止，讓學生自己發現錯誤。這正是“實踐出真知”的過程。
3.實驗課題的難易程度很重要，不能讓多數學生產生挫折感，特別是受到學時的限制，有些課題讓學生設計完成部分電路可能更合適，比如“皮阻皮溫測量用的靈敏熱電偶電路”等稍微復雜一點的電路。為了配合醫學電子學課堂教學的進展和提高實驗效率，有些驗證性的實驗可以在計算機上利用仿真軟件進行虛擬實驗。
總之，本教研室進行開設創新性實驗教學改革，使我們的教學水平有了新的提高，學生的滿意度也在增加，可以相信，經過不斷完善，我們的教學一定會更上一層樓，以培養更多具有創新能力素質的醫學生，同時，也進一步促進了教師在教學改革中的作用。
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他是2006年度“最佳亞洲央行行長”，入選理由是他采取了多種手段致力于貨幣政策改革，促使人民幣平穩升值得以實現。
他是2001年美國《商業周刊》“亞洲之星”評選中的 “決策者之星”，入選理由是他在證監會出臺的一系列改革措施，“使得中國的證券市場越來越像美國的‘華爾街’而非賭城‘拉斯維加斯’”。
他是公開發表過上百篇論文和數十部專著并兩度獲得“孫冶方經濟科學論文獎”、身居高位并在西方學術期刊上發表過論文的為數不多的中國官員。
他就是周小川，中國人民銀行現任行長。
思想型官員
周小川是中國人民銀行歷史上第一位具有博士頭銜的行長。
1985年，周小川從清華大學經管學院系統工程專業博士生畢業，博士論文是《國民經濟模型與經濟大系統的分解途徑》。在此前后，他的研究就已經開始涉獵經濟體制、宏觀經濟和金融等多個領域，為以后的經濟管理工作打下了扎實的理論基礎。
事實上早在1981年，周小川就與合作者一起研究出一套研究中國貨幣流通規律的模型，采用定量的方法，借助網絡來描述貨幣流通的途徑以及貨幣在每個環節滯留的時間，并表明其流向。
對于周小川在這一段時期的表現，經濟學家吳敬璉評價很高：“1979年至1980年，周小川曾構造了一個多部門動態發展的社會經濟仿真模型，并用于政策分析。周小川的結構分析一開始就突破了單純物質生產領域的傳統框架。他的這項工作及之后寫作的論文，至今對學術界仍有啟發。”
1986年，周小川進入中國經濟體制改革研究所工作。這一研究機構隸屬于國務院體改委，是當時中國市場改革的籌劃部門。這個主要由青年學者構成的機構匯聚了當時的一批知識界精英，從各個方面對中國改革道路揮灑意氣，激揚文字。周小川當時的文章范圍極廣，涉及企業與銀行的關系、社會保障、經濟開放等各個方面。那時的一系列研究賦予了周小川嚴謹的學術態度，也奠定了周小川今日的金融監管主基調――市場與改革，這一主基調也深深影響了中國經濟和金融的走向。
堅定的改革者
2003年，一系列金融改革政策高頻率出臺，從根本上變革金融業、推動金融改革已如箭在弦上，而我國大型商業銀行的股份制改造試點就是金融業改革的重點內容之一。同年，國務院國有獨資商業銀行改革試點領導小組成立。改革領導小組辦公室設在央行，主要承擔這次銀行改革的執行任務。周小川任辦公室主任。
2004年8月26日和9月21日，周小川分別在中國銀行股份有限公司和中國建設銀行股份有限公司成立大會上表示，中資銀行要通過進一步深化內部改革確立自己的競爭優勢，肩負起迎接外資銀行挑戰、積極參與國際金融競爭、振興國內金融業的歷史重任。
我國大型商業銀行的股份制改造按“一行一策”的原則，分國家注資、處置不良資產、設立股份公司、引進戰略投資者、上市等改革步驟有條不紊地進行。2003年以來，國家通過匯金公司向工行、農行、中行、建行四家大型商業銀行累計注資790億美元。在處置不良資產時，依據國家法律與政策規定，核銷資產損失，采取市場化模式處置不良資產，提高了不良資產處置效率。在設立股份有限公司時，明確實行整體改制，制訂了公司治理與內控指引。在引進戰略投資者過程中，堅持國家絕對控股原則，著重完善公司治理、技術和業務合作。在上市時，周密部署，靈活機動選擇發行窗口。2010年7月15日和16日，中國農業銀行在上海和香港先后上市，農行上市標志著大型商業銀行股份制改革全面完成。
據測算，至2010年7月農行上市，各類國家股東(含社?；?持有四大銀行股票的市值為3.77萬億元，而中行、建行、工行上市后對國家股東分紅3848億元，十幾年改制過程中，國家股東所得回報約為4.16萬億元。以投入產出比計算，總投資回報率為3.2%。換言之，大型商業銀行的改制在經濟方面的投入產出已基本持平，今后的收益在總體上將是凈收益。而中國金融體系經歷此次大蕭條以來最強烈金融危機而幾未受損，很大程度上也得益于大型商業銀行的此次重組改革。
2003～2010年，七年的時間，身為國有獨資商業銀行改革試點領導小組辦公室主任的周小川承受著巨大的壓力：在注資之初，輿論的焦點在于中央匯金公司的角色，注資重組的程序安排，改革方案是否成熟；在股改和引資階段，人們關注戰略投資者的選擇，及其在何種程度上能夠完善銀行的治理結構―――彼時定價并非核心，因為應者一度寥寥無幾；在上市之后，話題漸漸轉到“金融安全”與“國有資產流失”等爭辯之中……周小川堅定地應對所有挑戰，張弛有度。
大型商業銀行股份制改革的進展為我國匯率改革奠定了更堅實的微觀基礎。2005年7月21日晚，中國人民銀行宣布開始實行以市場供求為基礎、參考一籃子貨幣進行調節、有管理的浮動匯率制度。在全球經濟逐步復蘇、我國經濟回升向好的基礎進一步鞏固的背景下，2010年6月19日，經國務院批準，人民銀行宣布在2005年匯改的基礎上進一步推進人民幣匯率形成機制改革，核心是堅持以市場供求為基礎，參考一籃子貨幣進行調節，繼續按照已經公布的外匯市場匯率浮動區間，對人民幣匯率浮動進行動態管理和調節。匯率形成機制改革以來，人民幣匯率彈性逐步增強，匯率形成的市場基礎逐步擴大，進出口企業應對匯率波動的能力也日漸增強。
對于匯率改革，周小川曾說：“駕馭匯率政策是一項復雜的藝術，需要兼顧國內通貨膨脹水平、失業率、經濟增速、國際收支等多種因素進行權衡考慮?！敝苄〈ㄒ恢痹趶氖逻@門“藝術”，他所主導的漸進式匯率改革已經成為中國經濟增長的重要內因之一，他建立一個穩定的、漸進式的、不因外部壓力而被動升值的貨幣體系的決心也亦顯堅定。（劉娜綜合自《中國金融》《中國經營報》《大地》《新京報》）
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周小川同志簡歷
還清楚記得，在赴英國前一年，我和弟弟已對英國之生活有著無限的憧憬。在一個中學生的眼中來看，出國留學便等於步入另一條康莊大道了。這樣的一個美夢，在踏足英國的街上就完全幻滅。多次被歧視，讓我清楚認識到無根的華僑，在他鄉生活要百分百容入當地社會，除了自身的努力，也要當地人所接受及支持?？上獾貎S胞也不知何時才可守得云開見月明！
當我在八十年代英國大學供讀機械工程時，英國教授曾經向我表示，在他近二十多年來接觸過之中國留學生中得出的結論是：中國留學生很勤奮又好學，很快就完成所有重要實驗，會如期完成他們學業返國或到其他國家深造。但是中國人平面的思維；就限制了他們的成就。
八十年代末，父親在長途電話及書信往來中常以《道德經》作教悔給我思想脫胎換骨及歸根凈化。從此以後每有困惑，《道德經》就是我思想的明燈。
二十年前在德國科技交流會中遇上一個科學家。他感謝我維護了他的偶像――老子之尊嚴。從袋子里拿出本《道德經》跟我分享他的心得。
《道德經》科學有多先進？
“有物混成，先天地生。寂兮寥兮。獨立而不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，字之曰道?！?/p>
從《道德經》去認識宇宙形成有以下之推理。我的父親在九十年代初所指出的“道是能量的統稱，磣暈鎦實姆⒒印薄U飧鐾評硨鹺習因斯坦“相對論”的E=MC2，即物質與能量是可以互相轉化的。
中國老子二千五百年前已知能量來自物質之發揮，宇宙於有物成之Br；整o的宇宙是充斥著不定的自然能量。在@成的情況下，能量才在Bi反下D化槲鑌|，物|又D化能量而改了整自然能量宇宙的Y。宇宙K不是科學家所想的囊稽c_始出去！核聚核裂也是二合橐弧S鈧媸o始oK即老子的“迎之不其首，S之不其後?！?/p>
太極的是立體多維
利用《道德經》重新發固有的立體多維思考方法。即從圓形太極觀，還原到老子球狀太極觀，即道家唯能哲學。改革現有思維，重新了解中華文化，恢復至漢字書法平面落筆剛柔輕重的多維方法。
“知其白，守其黑，天下式。天下式常德不忒，復歸於無極?！薄暗郎?，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。”大小白黑，不是二維平面，而是三維曲狀正反陰陽相生之互影。大白中之小黑是以“時間”作擴張無間地相連至大黑之小白。小白擴張大黑縮小回到大白，相輔相成。
《道德經》“天下之至柔，馳騁於天下至堅，無有入於無間?！笔恰皞鳠釋W”之金科玉律！熱能轉化至其它能量再轉化回為熱能。即從有至無，再至有，就是“無有入於無間”及“有無相生”之科學理論！
宇宙間沒有一樣事物或東西，能蛺出“唯能”之范疇，包括人類精神思維在內！
我在網I之科研結果，就是運用《道德經》之立體思考方法而得來的。做科研必備之金科玉律是：“常無欲以觀其妙，常有欲以觀其徼。”及“為學日益，為道日損。損之又損，以至於無為。無為而無不為。”
《道德經》德善為流的教化
《道德經》：“致O，守oV；f物K作，吾以^復。夫物蕓蕓，各w其根。w根曰o，o曰兔。復命曰常，知常曰明。不知常，妄作兇。知常容，容乃公，公乃全，全乃天，天乃道，道乃久，]身不殆?！?/p>
老子曰：“大道廢，有仁義?！崩献釉缫阎鬃映霈F是“夫禮者，忠信之薄，而亂之首?！?/p>
長安久視的升平盛世，公民教育是要以德善為流，才事半功倍。善是“上善若水，水善利萬物而不，處眾人之所惡”。
“重e德，to不克”是要以“建德若偷”二合為一，“無有入於無間”的方法去M行的。所以“施恩莫望蟆保就是正因“建德若偷”的[道，B受恩者亦不知其源，何磧型竽?？施恩者亦螹受恩者再以“建德若偷”之e善德方法延m下去。所以施恩的善德者便成欏吧仙迫羲”了?！疤斓纎H，常c善人?！本褪巧迫孙@道之“to不克”。其本質乃“貴以賤為本”。此“賤”乃以“見素抱樸”為根。有根有本，國家民族可長安久視。
結束語
儒家所指的道德l展是把人道之“仁x道德及Yx廉u”M量l]及NA。儒家之道德觀不是建基於老子的天道及人道^，所以掉進入唯心主義的泥沼中。“分久必合，合久必分”。就是人o知《道德經》兔新生之效，而o奈地x窳v史分合之道路。以德善榱鰨是希望中國能打破“合久必分”的宿命，而_到L生久之冀盼！
我所欠老子《道德經》的恩惠實在太多了！但是老子《道德經》是屬於全人類的。要償還的最好就是還給中華民族及全人類。
人物簡介
關鍵詞：獨立學院；城鄉規劃專業；畢業設計；教改
作者簡介：牛宇佳（1985-），女，河北唐山人，北京航空航天大學北海學院規劃與生態學院，助教；朱鵬飛（1963-），男，浙江永康人，北京航空航天大學北海學院規劃與生態學院院長，教授。（廣西 北海 536000）
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）09-0134-02
全國眾多城市規劃專業對學生的要求都是培養學生的綜合基礎知識和專業技能等等，獨立學院很難展現其獨有的優勢。北航北海學院規劃與生態學院為了使學生們具有自己的特色，提出了生態與規劃相結合的特色專業。為了配合特色專業的培養計劃，形成有特色的教學理論和體系，因此需要對城鄉規劃專業的畢業論文及設計進行相應的教學改革。
另一方面，又可以實現國家對畢業論文加強管理、要求學術誠信和減少論文抄襲現象的目標，根據對北航北海學院2006、2007、2008三屆城鄉規劃專業畢業生的情況進行總結，開展了一系列的分析研究，以期展現特色專業的優勢、提高畢業論文水平和培養學生良好的學術道德修養。
一、五年制城鄉規劃特色專業的特征和畢業設計的要求
五年制城鄉規劃特色專業的培養目標是：按照教育“面向現代化、面向世界、面向未來”的要求，培養具有專業生態規劃能力的人才、培養學生城市規劃設計、建設、管理以及工程技術的能力、培養學生具有生態專業知識和老村莊規劃布局等背景的城鄉規劃和建設能力、培養有實踐經驗的城鄉規劃專業人才，使學生具有城鄉規劃服務的能力，并且注重創新思維和創新能力的培養。在達到這些能力要求的基礎上，五年制城鄉規劃專業的畢業生不論在基礎知識還是在實踐能力上都要比四年制的畢業生扎實。
除了要考慮五年制城鄉規劃特色專業畢業生的特征，還要符合畢業設計的基本要求。首先，要把四年內學到的基礎知識進行系統的應用，讓學生能夠通過畢業設計的完成學會用理論來指導實踐，學以致用。其次，論文要按照調查―分析―撰寫―答辯的過程來進行控制，確保每一個環節認真落實，最終符合學校規范和培養計劃的要求，讓學生不僅在大學能夠對知識靈活運用，還要學會規范的科學方式和做事方法。
二、2006級、2007級學生畢業設計中出現的問題
根據特色專業的特征和畢業設計的基本要求，為了發揮導師的引導作用，2006級、2007級共174名畢業生在做畢業論文時是根據導師的專業方向和參與的項目情況結合學生的興趣而進行選題的。這種導師責任制能夠最大限度地發揮導師的資源優勢，并且有效地提高學生的積極性。這時學生的畢業設計及論文仍然以城市規劃為主體。而當有的導師沒有項目或者導師不負責任、指導能力有限時就表現出來一些共同的問題和現象。
首先，大多數學生并不對自己的研究對象進行調查分析，而是在網上直接下載相關論文，東拼西湊成自己的論文。有的學生在外面實習或參加導師的項目時，將別人的成果或公司的項目全盤照搬作為自己的成果進行答辯，實際上他沒有參與或只參與了其中的一小部分。這些論文和設計出現了大量的抄襲和學術不端現象，對學生自身能力的提高沒有任何好處，反而還可能使他們養成不認真做事、喜歡鉆空子、偷奸取巧的壞習慣。
其次，很多學生對到底是做論文還是做設計爭論不休，尤其是像城鄉規劃專業這種實踐類的學科來說，學生們更傾向于做設計。認為設計才能夠顯示出自己的水平，更能得到別人的認可。因此，學生們忽略了對文字資料的收集工作，每天只是在電腦上畫圖，更有甚者將別人的規劃照搬到自己的設計圖中，缺乏設計依據，沒有自己的創新和思考。
另外，選擇寫論文的同學又出現了不會用設計表達自己思想的問題，這無疑是對他們的未來發展不利，也很難將理論和實踐結合起來。
三、2008級學生畢業設計改革
針對特色專業的發展和2006級、2007級畢業生的共同特征以及在專業上出現的問題，為了更好地發揮全院的優勢，形成一種完善的特色專業理論和體系，因此對2008級部分畢業生的畢業設計進行了一系列調整，設立了一個“老村莊”畢業設計組，有90名學生，對他們的畢業設計調整要求如下：
對于學生們在選題時缺少經驗不知道做些什么的情況，為他們提供一個大方向的規定范圍，就是對“老村莊”進行研究。相關部門最新的統計數字顯示，我國的自然村十年前有360萬個，現在只剩270萬個，一天消失的自然村大概有80～100個。而中國的老村莊又是人們祖祖輩輩生活和繁衍的地方，有著非?？茖W適宜的生活環境和豐富的歷史文化。因此從老村莊中學習，提煉出符合現代化要求的規劃思想也是切實可行的，同時可以養成保護老村莊的意識，是非常有意義的事情。從這個角度出發，要求每一個學生至少選擇一個以上老村莊作為研究對象，自己去收集資料，通過上網查找等方法確定自己感興趣的村莊。這樣就可以使學生選擇具體的研究對象，從而有效減少抄襲現象。
確定對村莊進行研究的內容和范圍。首先要對研究的村莊有一個基本情況的了解。比如說這個村莊的地理環境、周圍的山川走勢、大致的地理區位、村莊的人口和規模、特色等。在這一階段，就要分導師進行指導。根據每個學生的情況指導學生如何進行系統地調研，要求他們通過現場踏勘、對村民進行訪談等方法了解村莊的地形地貌、道路、水系、景觀、主要農作物、古樹名木、特色建筑、風俗習慣、歷史文化傳承等許多內容。
根據調研的資料和學生的興趣進行選題，擬出開題報告，進行開題答辯，通過以后擬定出論文大綱。在這一過程中，學生們會發現還有哪些內容和方向沒有調查清楚，寫出需要補充調查的條目，有針對性地進行第二次收集資料。
如果出現選題過大或過小、調查不方便或選題意義不大的情況，在中期分流的時候可以更改題目。這時會出現需要重新調查的情況，但這一次確定的題目將不能夠再次更改，目的是使學生們認真對待自己的題目，認識到開題的重要性。
在論文的寫作過程中，要求學生學會規范寫作，教會他們寫科學論文的思路、結構和邏輯性。嚴格按照規范的論文格式、中英文摘要的書寫方式來要求他們，使他們形成良好的寫作習慣和嚴謹的工作態度。尤其是很多學生論文中出現大量的錯別字，一定要讓他們嚴格要求自己，學會自我檢查和互相檢查，提高自我學習的意識。
答辯時，讓學生們用10分鐘展示自己的畢業設計，要求他們在指定設計內達到預期的目的。要求2008級畢業生在寫作論文的基礎上學會用設計來表達自己的思想，也就是做好資料調查、分析與總結工作，在提出自己的設計依據的前提下用設計來展現新的創意和構思。這樣解決了以往教條的論文或設計形式，有利于更好地使學生們的理論與實踐結合。
四、2008級學生畢業設計中出現的問題
這一屆90名畢業生進行了“老村莊”方向的畢業設計（論文）調整以后，論文的質量與沒有進行調整的分組相比有了很大提高。學生也普遍反映可寫的內容更豐富，不再需要東拼西湊來寫論文了。但是這一屆畢業生也出現了一些問題，歸納起來有：
1.學生對老村莊的調查不太重視
這一類學生在選擇村莊時不積極或隨便選一個，不做現場調查，只在網上下載一些資料就想蒙混過關，或者是沒有做好前期準備就到村莊里拍拍照、隨便看看，這些都受到之前養成的不良學習習慣的影響。另外，學生對老村莊這種寶貴的歷史財富認識不足，沒有意識到老村莊可以給規劃設計帶來多大的幫助，片面認為老村莊都是過時的，不需要學習的，殊不知老村莊對自然環境的利用和保護等以人為本、天人合一的規劃思想正是現代規劃設計師缺乏的精神和理念。
2.學生很重視但不會調查
這些學生對老村莊的選取非常積極，早早選好了村子就去調查，但由于沒有明確調查的內容和目標，因此收集資料的效率很低，回來后發現沒有東西可寫。對這樣的同學，要求導師在他們去調查之前針對不同村莊的特點，為其需要調查的條目和可能會涉及到的調查方法提出建議，讓學生做好準備以后再去調查。
3.有的學生選擇的調查地點不方便
這一類學生多是在調查回來后發現與專業方向不一致，需要重新或增加調查。而學生們一般都是在假期去調查，如果調查地點離家過遠就會出現調查不方便的情況。因此建議他們選擇家鄉附近的村落進行調查。另一方面，也不容易產生語言溝通問題，可以大大提高資料收集的準確性和豐富性。
4.很多優秀的同學同時做論文和設計，但關聯性差
這些學生在從老村莊中提煉出設計元素應用到自己的設計構思中的方法還是掌握得不熟練，體現在對村莊的特點研究得很詳細，但在自己的設計中卻沒有體現出來。這種情況就要求學生多與導師溝通，在建立起理論依據的基礎上活學活用，用圖紙展現的手法來表達自己的構思。
面對在實施老村莊研究中這幾類學生出現的問題以及不斷完善特色專業培養計劃的要求，需要進一步改善。一方面，涉及對答辯時間的調整，從之前的5月份調整到前一年的10月份。這就要求學生利用好假期，提前在寒假就開始進行調查，這樣學生回到學校以后有一個學期的時間與指導老師進行聯系和溝通，到暑假的時間再進行補充調查就可以了。這樣可以有效減少學生不會調查和調查不充分的問題。
關鍵詞:藝術;精神文明建設;實踐性
中圖分類號:J0-05文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)17-0036-01
社會主義精神文明建設包括兩大方面,一是社會主義文化建設,一是社會主義思想建設。文藝是社會主義精神文明的建設是一個系統工程,而藝術又是文藝中的重要組成部分,應考慮藝術對精神文明建設的推動作用。
一、文藝是社會意識形態
文藝,是文學和藝術的統稱。作為社會意識形態之一的文藝,基本特點是通過塑造藝術形象來反映社會生活。文藝作品中的形象總是個別的、具體的、可以使欣賞者從感覺上把握它;由于作者創造形象時傾注了自己的思想感情,所以,文藝作品不像科學論文那樣僅是以理服人,而主要是以情感人,欣賞者通常是在被活生生的藝術形象感動的同時,接受作品所闡明的道理,從而得到啟示和教育。
二、藝術存在我們的生活中
藝術是文藝中的重要組成部分,是人們為了更好地滿足自己對主觀缺憾的慰籍需求和情感器官的行為需求而創造出的一種文化現象。藝術,是人們在日常生活中進行娛樂游戲的一種特殊方式,又是人們進行情感交流的一種重要手段,屬于文化的范疇。藝術的表現形式有很多種:建筑、雕塑、園藝、文字、書畫、歌舞等等。這些表現方式已遍布我們生活的每一個角落。每時每刻都在改變我們的生活、改變我們的生活方式,是精神文明的重要組成部分。
三、藝術在精神意志上的指導性
藝術的精神意志功能,一旦影響到人們的行動時,就會產生一種“實踐”作用,即把精神的意志活動轉化為一種社會行動和實踐活動。這就是藝術作品通過影響人的精神世界再作用于客觀現實世界,改造世界,或者以“精神――實踐”的方式來參與世界的功能。
藝術的這種精神意志實踐功能,把藝術和社會聯系起來,和世界聯系起來,藝術通過這種精神意志作用,使人們獲得一種精神力量、世界感和價值觀,影響他們改造世界的實踐活動,從而推動社會歷史的前進。藝術的精神審美作用通過意志行動的中介,最終達到社會實踐的作用。
四、藝術在生活中的實踐性
人們的生活離不開藝術,在國家整個事物中也不能缺少藝術文化的管理部門。美術作品巡回展覽、電影周的活動、專場名星歌舞表演,這都是人們社會生活的組成部分。一個家庭婦女可以為一斤蔬菜的價格斤斤計較,但她卻能花幾十元甚至幾百元買一張演唱會的門票。一家人去看一場名星的演出,他們往往還沒有考慮去接受演唱內容的任何教育和思想影響,而是覺得這是他們家中的一次文藝觀賞活動的安排?？梢?藝術已經作為一種社會活動形式融入人們的生活,參與社會,調節社會生活。藝術對于個人來說,不僅像藝術家那樣的人,可以成為他們終身的價值追求,對于普通人,可以成為他們生活豐富多彩的調節劑。
即使在純政治性的接待國家元首的禮儀中,也要奏軍樂,在政治大會中還要唱國歌,在奧林匹克運動比賽開幕式上,表演大型團體藝術體操和舞蹈,或者進行各民族的五彩繽紛的服裝表演。這些都是藝術活動參與其間。
五、藝術對人的精神生活的作用
藝術對社會生活的展現有著特殊形式。審美文化特有的審美性質,決定了人們在欣賞藝術作品時,無論接受它哪一方面的影響,總必須以審美體驗作為它的心理中介。審美可以調動人的一切精神力量,人的認識能力、評價能力和創造能力參與其中。這決定了沒有其它任何意識形態對人所產生的影響,能像藝術作品所喚起人的審美體驗那樣,使人的整個心靈得到深刻的觸動、強烈的影響和全面的滋養。
我們通過藝術攝影、電影,繪畫,小說描繪來“觀看”我們沒有看到過的自然,藝術和自然也能以混同的狀態進入我們的意識。在社會、家庭和個人生活中,確有某些時刻是過著“藝術生活”或想象中的生活,即整個意識狀態沉浸在藝術作品的情節氛圍和命運斗爭中,這是人類意識的一大奇觀。正是藝術的這種對人的精神的感覺作用,才發展了人們對色彩、線條、構圖、形態、空間意識、體積感、和諧、崇高等形式方面的審美知覺能力。
我們要在建設高度物質文明的同時,提高全民族的科學文化的水平,發展高尚的豐富多彩的文化生活,建設高度的社會主義精神文明。藝術是建設社會主義精神文明的重要方面,藝術對建設高度的社會主義精神文明負有神圣的職責。
關鍵詞：應用型本科；校企合作教育；人才培養模式
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）01010102
湖北理工學院成立于2004年，是一所新建的地方應用型本科高校。建校以來，針對鄂東南地區化工、建材行業急需大量高級應用型人才的實際，先后開辦了化學工程與工藝、生物工程、應用化學和無機非金屬材料工程等化工類專業，圍繞服務地方經濟建設和服務行業、企業，培養應用型、復合型人才的人才，在人才培養模式、教學方式方法、“雙師型”教師隊伍建設、科研與教學互動等多方面進行了有益的探索和實踐，構建并實施了“育人為本、校企協調發展”的化工類專業人才培養模式，取得了較好的成效。
1“育人為本、校企協調發展”人才培養模式的主要內容
新建地方應用型本科高校，以應用型人才為培養目標，要求畢業生不僅要具備一定的職業技能，同時要具備高等教育所要求的綜合素質。顯然，過去那種將校企合作教育停留在常規的生產實習、崗位操作層面，或者將科研成果轉化、產品與技術開發或應用等當成校企合作教育的做法，都不能適應新建地方高校的人才培養要求。前者，片面強調某些崗位的實踐操作性，割裂了技能訓練與專業發展之間關系，其結果是未能充分發揮校企合作教育應有的職能，不利于促進學生知識、能力、綜合素質的全面發展；后者，將人才培養置之于校企合作教育之外，更不用說，將人才培養納入校企合作教育的評價體系。因此，應用型人才培養是校企合作教育的主要目標，校企協調發展是合作的基礎。其它如生產實習、崗位操作、產品與技術開發等只是校企合作教育的附加形式。
湖北理工學院針對傳統校企合作教育的不足，立足服務區域經濟和化工類企業人才需求的實際，構建“育人為本、校企協調發展”人才培養新模式。該模式以培養高素質應用型人才為主體，以學校發展學科專業和企業提升核心競爭力為兩翼，以解決現行高校培養模式下學生自主創新能力不足的缺陷和企業選擇人才的局限性為切入點，構建校企合作教育共同體，在培養高素質應用型人才的同時，實現高校與企業優勢互補、互惠互利、共同發展。同時，新模式以實現高校、企業教育資源的有機整合為抓手，探索校企合作背景下培養高素質應用型人才的“教學質量與教學改革工程”的新途徑、新方法與新內容，形成以學院內部教學結構層面變革為核心，以學生成才中的核心元素整體聯動和系統整合為載體，創建組織管理、培養方案修訂、工程實踐訓練、“雙師型”教師和教學質量監控“五位一體”的校企互動教育模式，以實現有效推動“教學質量與教學改革工程”建設和人才培養與校企共同成長的三贏效果（圖1）。
2“育人為本、校企協調發展”人才培養模式的推進措施
2.1樹立“育人為本，校企協調發展”的校企合作教育理念
“育人為本，校企協調發展”的校企合作教育理念，突出校企合作教育模式中人才培養的主體地位，兼顧學校與企業的雙向成長。一方面，通過校企合作，拓寬了高校辦學經費的來源，改善辦學條件，使學生有了可靠的教學實習基地，教師有了穩定的科研課題來源，縮短學生與崗位的距離。另一方面，學校能夠根據化工類企業的人才需求，科學制定培養模式，改革課程體系，更新教學內容，聘請企業的管理和技術人員走向講臺兼職授課，實現教學相長，強化對學生素質和能力的培養。同時，通過校企合作，吸引專業教師和學生參與化工類企業的項目開發、技術攻關、員工培訓，幫助解決技術、管理、生產以及勞動力問題，使企業的科研實力、人才儲備得到加強，提升化工類企業的人才素質和技術核心競爭力，為企業創造更多的利潤。因此，校企合作教育的最終結果是學校與企業共同培養了企業需要的應用型人才，高校的學科、專業建設和合作企業的核心競爭力都得到協調發展。
2.2建立完善校企合作教育組織系統
加強組織機制在校企合作教育中的關鍵地位和保障作用。在政府科技管理部門、行業協會和學校有關部門的助推下，高校與合作企業采取設立人才培養領導小組、專業建設委員會和研究開發團隊等相應的組織機構，加強校企雙方的緊密合作。通過整合高校、企業、政府部門和行業等多方面的力量，形成共識，為培養應用型人才構建合作、交流的平臺和機制。在此基礎上，高校與合作企業簽訂校企合作協議，確定合作的內容、形式、時間，明確校企雙方的責、權、利。建立校企雙方互利、互贏、互控的合作機制，保證校企合作教育的長效發展。
2.3構建新型教學體系，創新人才培養方案
探索一種校企合作、互利互贏的人才培養模式，是做好校企合作教育的保障。幾年來，湖北理工學院根據化工類專業的人才培養目標和培養規格對整個培養過程進行了重新設計，對原有的培養計劃進行了創新，全面重構人才培養方案，制定符合校企合作的課程設置體系、課程內容體系、實踐教學體系和學業測評體系。主要包括：突破高校獨立制定教學計劃的常規，校企雙方共同修訂教學計劃，共同研討人才培養模式；針對化工類專業的各自特點，制訂既有利于學生綜合能力提高，又有利于校企合作協調發展要求的人才培養方案；根據用人單位的“個性化”需求，化材學院、學生和企業三方達成協議，確定靈活的培養方式，選拔培養人才，學生畢業后直接進入簽約企業對應崗位工作。這種模式已應用于 “湖北省高等學校戰略性新興（支柱）產業人才培養計劃項目”——無機非金屬材料工程專業的人才培養之中。
2.4重構工程實踐訓練體系，共建實踐教學環節
通過構建工程實踐訓練體系，共建實踐教學環節，拓寬高校與化工類企業的合作面，讓學生更多更全面地了解企業的實際情況，將理論學習與生產實際密切聯系起來。課題組在培養化工類專業應用型人才的實踐中，抓了四個環節：（1）選擇設備工藝先進、管理水平高、適合學生動手操作、有利于發揮創造力的骨干企業，校企共建實踐、實習基地。學院聘請企業的技術和管理人員擔任現場兼職教師，企業為學生提供部分工作崗位和相關技術課題，使學生在校期間就有機會進入生產實際領域，增強其職業適應性。（2）根據學科專業建設需要和企業研發需求，按照共享性為原則建設研發中心，以實現師生與企業實時進行課題研究，推動應用型校企合作教育的開展。（3）畢業論文與科研課題相結合，推行企業與學院指導教師共同指導本科生畢業論文工作。畢業課題主要來自指導教師的子課題，學生在大三開始課題研究，到大四即可以撰寫畢業論文了。既保證了畢業論文的質量，又使學生真正感受到科研、創新研究的嚴謹過程。（4）對進入畢業實習和畢業設計階段的大四學生，選擇有就業意向企業簽訂就業協議，提前進入企業帶薪頂崗實習，并結合企業生產實際開展畢業論文和畢業實習工作，學崗對接。
2.5構建新型“雙師型”教師培養體系
建設一支熱心教學、業務精良、素質較高、結構合理、相對穩定的“雙師型”教師隊伍，是化工類專業培養高素質應用型人才的關鍵。高校與企業雙方從各個層次進行溝通和交流，搭建知識共享和行動協調的“雙師型”教師成長平臺，組建專兼職師資隊伍。一方面，通過制定青年教師下企業計劃，增加教師的工程實踐背景。學校幫助教師尋找相對穩定的專業實踐企業，科研服務對象，規定骨干教師必須有企業帶教工作量或有合作企業的科研項目，并且要求教師將課堂、實驗實訓場所、企業訴求相結合，為合作企業培訓員工，幫助企業建立職工繼續教育新路子。另一方面，樹立開放辦學的理念，聘請企業的高層主管、人力資源主管、工程師等擔任兼職教師，擔任大學生的課程和人生導師，引導大學生樹立正確的就業觀，指導學生參與課題研究，培養學生的職業意識和就業能力。同時，推行“青年教師導師制”，聘請資深教授擔任新進青年教師的導師，通過舉辦公開示范課和青年青年教師講課比賽，幫助青年教師提高教學能力，過好課堂教學關，實現師德規范、教學行為規范和學術規范。
2.6建立系統的教學質量監控體系
根據《湖北理工學院本科教學質量標準》的要求，構建學院教學質量監控體系，全面監控教學質量。成立了系部主要負責人和教學委員會分會成員組成的教學督導組，制定了“教學督導工作制度”，并從經費上予以保證。通過領導督察、教學督導、同行評價、學生評教、編印教學簡便等形式，反饋教學監控信息，研究解決教學問題，不斷改進學院的教學工作，提高教學質量。
3“育人為本、校企協調發展”人才培養模式的主要成效
3.1促進了化工類本科人才培養質量的顯著提高
項目的實施，優化了學生的知識結構，提高了學生的專業能力和綜合素質。2010年以來，湖北理工學院化工類專業本科生主持承擔大學生科技創新項目9項，50多人次參加教師的課題研究，以學生為第一作者公開20余篇。先后有60多名同學獲得各級各類獎勵。2006級生物工程（1）班被授予湖北省先進班集體稱號；2005級材料工程技術專業王現蘭同學獲得“湖北省三好學生”光榮稱號；11位同學獲得全國大學生英語競賽一等獎；12份畢業論文獲湖北省優秀學士學位論文；無機非金屬材料專業學生代表湖北世紀新峰雷山水泥集團公司和華新混泥土股份有限公司，參加首屆和第二屆中國水泥輕舟賽，均以絕對的優勢獲勝；在湖北省高校大學生生物競賽和化學競賽中，生物工程專業和應用化學專業的學生均有不俗的表現。
截至2012年，化材學院已培養4屆本科畢業生共311名，畢業生考研率逐年上升，從2009年到2012年，考研率依次為12.6%、22.1%、26%和23%，居全校之首。畢業生就業率連續4年保持在92%以上，其中協議就業率居全校前列。同時，據我們跟蹤調查，用人單位普遍認為我院化工類本科畢業生作風樸實、基礎扎實、工作能力和社會適應能力較強。
3.2促進了教師的專業化教學水平和科研能力的顯著提升
通過項目實施，為我?；ゎ悓I培養了一批具有專業化水平的教學帶頭人、“雙師型”教師。先后有1名青年教師入選湖北省高層次人才第二層次人才，1名教師被評為省政府專項津貼專家，1名教師入選東楚學者，2名教師被評為黃石市特貢專家，4人晉升為副高以上專業技術職務，7名青年教師攻讀博士學位；3名教師被黃石市科技局聘為科技特派員，常年為黃石化工類企業提供科技服務；7名高學歷青年老師入選湖北省青年教師下企業計劃，到對口企業
開展為期一年的工程實踐鍛煉；先后主持各級教研、教改項目15項，其中省級高等學校教研項目3項；承擔各級科研項目54項，其中國家自然科學基金面上項目2項、湖北省自然科學基金項目3項、企業橫向課題12項，爭取科研經費近300萬元；發表教、科研論文100余篇，其中SCI、EI和ISTP檢索論文60多篇；獲得國家發明專利7件，省級重大科學技術成果2項，湖北省自然科學論文獎4項，市級科技獎勵5項。
3.3促進了學院工程實踐教學條件的明顯改善
校企合作過程中，從四個方面改善了我院師生的工程實訓條件。一是與合作企業共建研發機構，為學生和教師提供工程實訓平臺。學校已與多個企業共建實驗室或研發中心。二是建立校外實習基地，充分利用社會資源，彌補校內實訓條件的不足。化工類專業已與全國10多家企業簽訂了就業與實習基地協議。三是聯合攻關，為教師提供研發經費資助。與黃石美豐化工有限公司、黃石賽福摩擦材料有限公司等10多家企業開展聯合技術攻關，企業投入研發經費近200萬元，多項研究成果通過了專家鑒定。四是校企聯手參加學科競賽，華新水泥股份有限公司和湖北世紀新峰雷山水泥集團公司，出資15萬元資助我院學生組隊參加中國水泥輕舟賽，為我院學子取得優異成績奠定了基礎。
3.4促進了企業科技創新能力的提升
近年來，我校化工類專業教師為合作企業解決了20多項技術難題，企業的科技創新能力有了明顯的提升。青年教師王志剛碩士為黃石美豐化工有限公司開發的“二苯甲酮-6綠色合成工藝研究”，成為該企業出口創匯的主打產品；陳雪梅教授長期擔任企業科技特派員，為企業服務，并協作企業成功申報市級項目一項、國家中小型創新基金一項、專利一項。同時，幫助黃石神農化學技術有限公司建污水凈化池，為企業進行服務，解決廢水污染問題。鄧祥義教授等幫助相關企業申請到國家中小型創新基金100余萬元，資助企業完成了新產品的開發和工藝的改造等等。
3.5進一步提高了學生綜合素質和學院的社會影響力
2010年以來，省內外新聞媒體如《湖北日報》、《黃石日報》、《東楚晚報》、《楚天時報》、黃石電視臺《新聞直通車》欄目、全球水泥備件網、水泥商情網、黃石新聞網等，總計55篇次報道了我校化工類專業開展校企合作教育在人才培養、科技服務和特色學生實踐活動、學生參加學科競賽和社會公益活動等方面取得的成績和良好的表現，我?；ゎ悓I的社會影響力和畢業生的綜合素質都有大幅度提升。
參考文獻
[1]潘西明，趙紅洲.基于九江現狀的地方高校校企合作研究[J].現代商貿工業，2011，（23）7273.