時間：2023-03-27 16:37:39
導語：在少兒文學論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
通過對少兒進行舞蹈教育，可以使少兒得到德、智、體、美全方面的發展，少兒在學習舞蹈的過程中通過艱苦的基本功訓練，可以增強少兒肢體的柔韌性、靈活性、力度，同時也需要得到大腦的配合使身體更加協調，更具美感，能夠跟隨音樂的韻律和節奏，有利于培養少兒的表演欲望，增強少兒的自信心和想像力。不僅能夠提高少兒的身體素質，磨煉少兒的毅力，還有利于培養少兒的創新能力。
2、少兒民族舞蹈教學原則
在進行少兒民族舞蹈教學時要了解少兒的心理特征，能夠做到順應童趣，最終達到啟發童心的目的。首先，少兒的上進心較強，可以通過鼓勵增強他們的自信心，以培養他們的進取意識；少兒雖然理解力弱、注意力差但記憶力很強，所以在教學過程中對于每個動作的講解要細，并一步步地示范，并遵循由簡到繁、由易到難的原則去教學；同時，少兒雖然模仿力極強而且好學但也很貪玩，所以在教學過程教師會吸引少兒的注意力，可以運用玩中帶學，學中有玩的教學方法調動少兒的積極性和主動性，尤其對于一些新的、難的動作一定要有耐心，只有符合童趣才能讓少兒將動作技術、要領牢牢記住。
3、少兒民族舞蹈教學方法
近年來，多方數據表明，我國青少年兒童存在多方面的的心理問題，以十七歲為分界點，平均人數超過三千萬。其中，有五成以上的青少年兒童在人際交往方面存在不同層次不同方面的障礙，主要表現為焦慮、情緒極端、憂郁等狀態。且在三千萬青少年兒童中，患有心理問題疾病的最小年齡為八歲。另外，據調查結果表明：因厭學而產生心理問題的學生總人數高達百分之五至百分之十左右，根據厭學問題而衍生出的逃課、打架、作弊等現象極為突出。筆者也曾針對這一問題，通過網絡問卷等調查方式進行調查搜集，并對調查結果進行了分析與處理，結果也多是焦慮、憂郁、情緒極端化等現象。因此，根據以上數據總結得出，我國青少年兒童問題比較突出，形勢不容樂觀。學校及社會只有加強學生的心理健康素質教育，才能夠促使學生的身心得到健康發展。
2小學體育教學中滲透心理教育的具體措施
（1）教師應擁有良好的心理素質，具備基礎的心理教育知識。首先，教師自身應擁有良好的心理素質，教師只有心理健康，才能夠解決學生的心理問題，從而對學生進行心理健康教育。其次，教師對學生進行心理健康教育的另一前提，便是要求教師應具備一定的心理教育知識，使之能夠做到對學生進行正確的心理教育引導。（2）學校應打造和諧健康的教育環境，營造良好的教學氛圍。學校打造和諧健康的教育環境，營造良好的教學氛圍，其一，便是要搞好教師與學生間的關系，營造良好的教學氛圍。這是教師進行課堂教育的重要基礎，學生與老師間只有保持融洽的師生關系，才能提高課堂教學的效率。學生與老師間加強交流，能夠提升學生的人際交往能力，培養學生的交流能力。其二便是對學校體育設施的建設。學校應定期定時增加更換體育器械，定期美化體育課外的教學環境，使學生能夠快樂學習，有興趣學習。（3）積極轉變教學方式，突出情感教育。教師們應在學生進行課外體育活動時，加強對學生的重視和指導，應和學生多加溝通與交流，鼓勵學生多問，增加其互動性，增進共同的情感基礎。同時，適時改變傳統的教學模式，利用好現代體育操場及多種多媒體設備，以引發學生們的學習興趣，引導學生自主學習。還可以將課內的活動納入到課外體育的時間范圍內，讓學生們在課外時實踐中提高自己的體育鍛煉能力，在增強身體素質的同時加強心理素質的培養。（4）對癥下藥。體育教學的知識構架雖然相當龐大，但知識與知識之間往往存在許多共通之處。在進行體育課外活動時，首先應該考慮的是學生的身體素質是否適合進行課外體育活動。并應顧及到學生與學生間在心理素質上所存在的差別，依教材內容與學生本身來制定教學進程。同時可以指導學生進行自主訓練，自己揣摩其中的不足之處，從而能夠加強學生的自身組織能力，拓展學生的思維能力、從而達到體育課堂教學的效果。這種方法不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且拓展了學生的思維，增強團結協作的能力等。同時又在學生的心理方面上，創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，可以使學生得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正讓學生學到知識，同時提高學生的身心素質的最佳途徑。
3結語
“60年”
圍繞60周年,梳理反思60年兒童文學的發展進程和歷史經驗,為促進繁榮新世紀兒童文學提供借鑒,這是2009年中國兒童文學關注的焦點,其相關活動與出版成果主要是由中國作協兒童文學委員會牽頭組織召開的相關研討會及選編出版的五套圖書。這五套圖書,一是《中國兒童文學60周年典藏》4卷6冊(外語教學與研究出版社),薈萃了60年間五代兒童文學作家260余人的290余篇代表性單篇作品。二是《共和國兒童文學金獎文庫》30卷(中國少年兒童出版社),收入了包括張天翼《寶葫蘆的秘密》、孫幼軍《小布頭奇遇記》、曹文軒《青銅葵花》、黃蓓佳《親親我的媽媽》等30部名著,多為長篇。三是《六十年中國兒童文學精粹?感動共和國兒童文學書系》(少年兒童出版社),分為“成長小說卷”、“校園小說卷”、“真情美文卷”、“經典童話卷”、“童心故事卷”、“紀實報告卷”等6卷。四是《幼兒文學60年經典》30冊(中國少年兒童出版社),作者跨越老中青三代,包括嚴文井、葉永烈、高洪波、白冰、周銳、楊紅櫻、王一梅等。第五種是一套理論書籍,即由湖北少年兒童出版社出版的《中國兒童文學六十年(1949―2009)》。書前有80幅珍貴歷史照片,全書精選了上百位作家、評論家的300余篇論文,另有3種長篇文獻,合計350余萬字。該書分為發展思潮、理論觀念、作家原創、文體建設、系統工程、歷史紀程、圖書輯目、國家大獎等八個板塊,力圖全面系統地梳理和探討60年兒童文學的發展歷程、藝術成就與研究成果。
回望是為了前瞻,梳理是為了借鑒,總結過去是為了重新出發。以上五套叢書總計將近一千萬字,從創作到理論、從圖片到文獻、從長篇到短制、從少年文學到幼兒讀物,全方位、多維度地綜括了60年兒童文學的巨大成就與斑斕景觀,具有十分積極的學理價值與現實意義。
“雙軌并進”
在市場經濟、傳媒多元的年代,文學生產包括兒童文學必須將文學品位與讀者口味鉚在自己的行動哲學上,堅持文學的多樣化與藝術性。2009年的原創兒童文學在雙軌并進方面做足了文章。所謂“雙軌”,一軌是面向小學生的類型化作品,另一軌是面向中學生的典型化作品。類型化作品緊貼現實兒童的校園生活與心靈世界,注重時代性、藝術性與可讀性,重在“感動當下”的文學效應。類型化創作在2009年有相當大的發展空間,外研社于年初同步推出了郁雨君的《辮子姐姐男孩專列》、葛冰的《異能小子樂小天》、王勇英的《搗蛋雙胞胎》、趙靜的《鬧的都是小別扭》等小說作品,每種都是好幾本的套書,引起業界充分關注。河北少兒出版社的《郝月梅幽默兒童小說系列》、福建少兒社的商曉娜《拇指班長系列》、二十一世紀出版社的楊筱艷《綠綠的小螞蚱系列》、海豚出版社的張菱兒《糗事一籮筐:卜卜丫丫》系列小說等,也屬于類型化文學范疇。
在構建類型化文學方面,中國輕工業出版社近年著力打造“中國原創冒險文學書系”,目標是“匯聚原創冒險、魔幻、偵探、推理、探險、懸疑、科幻等多種類型文學作品,激發少年兒童的想象力,增強推斷力,提升閱讀興趣,砥礪膽識勇氣”。從已出版的《李志偉冒險小說系列》(4種)、《蕭袤魔幻小說系列》(4種)、《牧鈴驚險小說系列》(2種)的內容與讀者反響看,應該說初步實現了出版者的愿景。這一類作品在國外的創作已有很長歷史,并已成為類型化文學的主體,但在我國兒童文學領域則不多見。如何在注重原創冒險文學可讀性、剌激性的同時,加強藝術性與思想性,還有很長的路要走。
典型化兒童文學所追求的依然是文學的典型性、精致性路數,這以湖北少兒出版社推出的“全國優秀兒童文學獎獲獎作家書系”為代表,已推出第一批6種,包括高洪波、王宜振的兒童詩集《會寫字的梧桐葉》《21世紀校園先鋒詩》、張秋生的童話《有肉汁味兒的雨點》、董宏猷的小說《“好大膽”與“好小膽”》等。“全國優秀兒童文學獎獲獎作家書系”將目標鎖定在一流作家的原創新作,計劃每年推出十種。中國少兒出版社以《兒童文學》雜志為陣地,在用心培養青年作家的同時,用力打磨精品佳作,2009年出版了牧鈴的動物小說《艱難的歸程》三部曲,“90后”新秀張牧笛的《走走停停》等4種小說、散文、詩歌作品。廣東銀行職員陳柳環的處女作《蘿鈴的魔力》意外暢銷,更激勵了中少社發現、培養新秀的信心。2009年,女作家秦文君、程瑋、謝倩霓、汪王月含、毛蘆蘆的長篇小說《云裳》(春風文藝出版社)、《少女的紅襯衣》(江蘇少兒出版社)、《家有謝天謝地》(少年兒童出版社)、《假裝我已離開》(明天出版社)、《柳啞子》戰爭三部曲(天天出版社),商澤軍獻給共和國60華誕的抒情長詩《飛翔的中國》(安徽少兒社),薛濤、蕭萍、王立春的兒童詩集《四季小豬》《狂歡節,女王一歲了》《寫給老菜園子的信》(明天出版社)等,也屬于追求典型化、精致性兒童文學的藝術范疇,讀者對象以中學生為主體。
“定位下移”
這是2009年10月在北京舉行的“幼兒文學60年研討會”上一些論者提出的觀點,認為在兒童文學三個層次的創作中,上個世紀八九十年代的突出成就集中在為中學生年齡段服務的“少年文學”,涌現了一大批少年小說、少年報告文學佳作;世紀之交尤其是進入新世紀以來,為小學生年齡段服務的“童年文學”異軍突起,以楊紅櫻的系列小說《淘氣包馬小跳》、系列童話《笑貓日記》最為引人矚目;與此同時,為幼兒園小朋友服務的“幼年文學”也有提升之勢。服務對象年齡段“定位下移”的走向,或許正是兒童文學回歸常態、回歸本位的藝術選擇。有意味的是,當年一批擅長少年文學創作的實力派作家,2009年也紛紛 “定位下移”,而且出手不凡:曹文軒一口氣推出了4冊小說《我的兒子皮卡》(二十一世紀出版社),從一個名叫“皮卡”孩子的出生寫起,力圖演繹當代兒童的生活史、成長史、精神史,計劃寫作16冊;張之路的小說《彎彎》(二十一世紀出版社),描繪了小女生徐彎彎快樂、幽默、好玩的故事,使人一讀難忘;董宏猷的小說《“好大膽”與“好小膽”》(湖北少兒出版社),對幼兒心理、語言、思維的嫻熟把握為長篇幼兒小說創作著實增加了底氣。2009年,有一部寫得很有意味、很有詩意的幼兒文學長篇散文《丘奧德》(華夏出版社),作者是重慶的李姍姍。“丘奧德”是英語CHILD(孩子)的音譯,作品以孩子的眼睛觀察著整個世界,用孩子的口吻描述世界,探索著生命的種種奇跡,清澈、透明、溫馨而又滿含哲思,是新世紀幼兒文學的一個可喜收獲。
“農民工子弟文學”
直面現實生存困境中艱難成長的進城農民工子弟與農村留守孩子的眾生相,是近年來兒童文學關注的重要領域。從他們的求學、求生到求助,從他們的自強、自尊到自信,從他們希望擁有與城里孩子的平等待遇到希望成為“城里人”,從打工子弟校長的無私奉獻到社會各界的援助之手,“農民工子弟文學”讓我們看到了現實主義依然是兒童文學堅守的精神,兒童文學與人生、與社會、與思想依然如此生動深刻地交織在一起。2009年,在榮獲“五個一工程獎”的28部文藝作品中,兒童文學有七部,而其中“農民工子弟文學”就有兩部,即安徽作家伍美珍、劉君早的長篇報告文學《藍天下的課桌》(福建少兒出版社)、江蘇徐州農民工子弟學校教師徐玲的長篇小說《流動的花朵》(希望出版社)。進城務工的農民工子弟與農村留守孩子的生存現狀和成長問題,已進入了越來越多的兒童文學作家的創作視野,出現了一批思想性、時代性與藝術性兼具的佳構。廣東作家曾小春的長篇小說《手掌陽光》(明天出版社)、四川作家邱易東的報告文學《空巢十二月――留守中學生的成長故事》(少年兒童出版社)、重慶詩人劉澤安的兒童詩集《守望鄉村的孩子》,都引起了文壇關注。
“生態文明”
生態文明是物質文明、精神文明在自然與社會生態關系上的具體表現,是技術、體制、文化領域里一場深刻的社會變革,是一種追求人類社會不斷進化與完善的可持續發展過程。兒童文學作為服務未來一代的特殊文學,自然而然將生態文明與“人與自然和諧發展”視為自己的美學追求。動物小說、大自然文學、少年環境文學的創作持續升溫,說明兒童文學作家堅執現實主義的精神與抵達靈魂的探尋。2009年年初,“劉先平大自然文學創作暨‘大自然在召喚’作品研討會”在京舉行;年末,劉先平的生態文學新作《走進帕米爾高原》(安徽少兒出版社)獲第11屆“五個一工程獎”。這是劉先平同類題材的作品再次獲得“五個一工程”獎,這對劉先平是一種肯定,同時也是一種象征:生態文學將是新世紀文學與兒童文學的重頭戲之一。
有意味的是,“動物小說大王”沈石溪的作品在沉寂了一段時間后,仿佛一夜之間又火了起來,中國少兒出版社、浙江少兒出版社幾乎同步推出了沈石溪的兩套動物小說舊作系列,其中的《狼王夢》國內已有多個版本,依然供不應求;上少社也即將推出沈石溪系列作品。有人戲稱這是沈石溪的“第二春”。2009年,沈石溪的動物小說新作《雪豹也有后爸》由湖北少兒社出版,金曾豪、牧鈴也有動物小說新作《義犬》(中國輕工業出版社)、《艱難的歸程》(中國少兒出版社)出版。《義犬》還是國內第一部圖書、網絡、手機同步發行上線的“全媒體動物小說”,由此可見動物小說受讀者歡迎的程度。沈石溪的“第二春”與劉先平的二度折桂,何嘗不是生態文明正在逐漸深入人心的一種象征?
關鍵詞：農村留守兒童，讀者服務，圖書館
1 引言
近年來，隨著經濟社會的持續發展，越來越多的農村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農村出現了一個新的特殊兒童群體——留守兒童。農村留守兒童是指父母雙方或一方從農村流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地農村，并因此不能和父母雙方共同生活的17周歲及以下的未成年人。由于受到經濟條件的限制，很多農民工外出打工，卻無力解決孩子進城就讀面臨的諸多現實問題，比如較差的住房條件、高昂的借讀費用、工作不穩定無法照顧孩子等等。于是，他們只能選擇將孩子留在農村，由長輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，留守兒童由此產生。兒童時期正是一個人生理和心理發生轉變和逐漸走向成熟的時期，也是一個人的人生觀和價值觀逐漸確立的時期。留守兒童自幼父愛與母愛被剝奪，很容易造成心靈的傷害，可能會造成其個性的畸形發育，從而使得其難以面對外面的世界和今后生活中的困難與挫折。
黨和政府十分關注農村留守兒童成長問題，由國務院農民工工作聯席會議辦公室、全國婦聯等12個部門共同組成的農村留守兒童專題工作組于2006年10月19日在北京成立。這個工作組將致力于解決我國日益突出的農村留守兒童問題，推動建立農村留守兒童指導服務機構，促進形成學校、家庭、社會相結合的監護網絡。留守兒童的健康成長不僅是黨和國家非常關心的一個社會問題，也是社會關注的一個焦點，更是千萬個家庭的無限牽掛。公共圖書館作為社會文化教育機構，有責任、有義務、有能力對農村留守兒童實施人文關懷教育，提供知識援助服務。
2 我國農村留守兒童現狀
據全國婦聯2008年2月的《全國農村留守兒童研究報告》顯示：農村留守兒童的總數約為5 800萬人，集中分布在四川、安徽、河南、廣東、湖南等省。四川、安徽、河南、廣東、湖南和江西6個省的農村留守兒童在全國農村留守兒童總量中所占比例超過半數，達到52%。在這支規模龐大的留守兒童隊伍中，很多孩子因為父母親情相對缺失，體驗到的心理沖突和壓力可能比一般農村兒童更為嚴重。北京師范大學發展心理研究所劉霞博士作了有關留守兒童的研究，研究表明，與處境正常的兒童相比，留守兒童的生活滿意度、自尊感、積極情緒和幸福感均低于對照組兒童，群體歧視知覺、消極情緒和外部問題行為則高于對照組兒童。孤獨感、緊張感、失落感和焦慮感，是留守兒童普遍存在的心理感受。由于家長和孩子長期分離，留守兒童面臨的突出問題有：留守兒童的學習普遍較差、留守兒童的行為習慣較差、留守兒童心理出現偏差、沒有養成良好的生活習慣和道德品行、安全意識缺乏。
3 公共圖書館為留守兒童服務的可行性分析
農村兒童的健康成長，關系到千萬個家庭的未來，關系到眾多農民群眾的切身利益。如前所述，目前，留守兒童的教育問題已引起各級各部門、社會各界的重視。公共圖書館作為公共文化教育機構，具有為農村留守兒童服務的優勢。
3.1 公共圖書館的社會教育職能是服務留守兒童的前提
現代圖書館具備保存人類文化遺產、開展社會教育、傳遞科學情報、開發智力資源等職能。可以看出，社會教育職能是圖書館最基本的職能，良好的社會教育有利于對少年兒童進行思想品德教育，有利于他們增長知識、發展能力，有得于豐富他們的精神生活，有得于發展他們的興趣、愛好和特長。聯合國教科文組織在《公共圖書館宣言》中提出“公共圖書館要幫助少年兒童自小就培養并加強閱讀習慣，激發其想像力和創造力”。宣言闡述了公共圖書館擁有對少年兒童幫助教育的義務。圖書館應創造快樂環境，為兒童自主性、社交能力與合作精神等獲得質的飛躍創造多元化的空間。在思想道德教育方面，公共圖書館要以文獻和非文獻形式的各種活動，廣泛開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，從而引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在科學文化教育方面。圖書館在人類知識傳播和實現自我教育，終身教育中占據了優越的地位，并以其特有的社會教育功能在提高國民素質和人才培養方面發揮了重要作用。當今世界，由于科技的高速發展和學術的不斷進步，知識更新的速度越來越快，學生從學校獲得的知識是極為有限的，圖書館沖破了學校教育的階段性、時限性的藩籬，為學生提供課外知識。正如美國圖書館學家阿亨指出的：“公共圖書館是知識最豐富的學校，是民眾唯一的真正大學。通過圖書館的教育，使他們養成良好的閱讀習慣，懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，使孩子們從自我封閉中走出來，善于溝通交流、關愛他人。
3.2 公共圖書館豐富的文獻資源是服務留守兒童的有效保障
1932年，杜定友先生在《圖書館管理法上之新觀點》一文中提出書、人和法是構成圖書館的三要素。可見，書是圖書館最重要的構成要素。隨著公共圖書館少兒閱覽室的建立，大量適合少兒讀者閱讀的圖書、報刊、電子文獻被圖書館收藏。如寧波圖書館的少兒圖書室面積達400多平方米，座位有180余個，藏書近7萬冊，報刊300余種，連環畫上千種，又如合肥市少兒圖書館的館舍面積1224平方米，現有館藏各類中英文圖書、期刊、電子圖書、光盤等文獻約7萬冊，每年新購圖書近萬冊。各圖書館的《十萬個為什么》、《數學的奧秘》等教輔類書籍深受小朋友的喜愛。這些書籍通過館員的加工后，成為少兒讀者最青睞的“伙伴”。
3.3 公共圖書館的人力資源是服務留守兒童的主要力量
人力資源是圖書館的最主要資源，在圖書館工作中起著主導地位。隨著我國高等教育的不斷發展，一大批高素質的高校畢業生成為公共圖書館服務讀者的新生力量。論文參考，讀者服務。論文參考，讀者服務。為了迎接四年一次的全國公共圖書館評估，各館加大了館員培訓力度，館員的文獻整理技能、讀者服務技能有了較大的提高。論文參考，讀者服務。論文參考，讀者服務。據《中國圖書館年鑒2007》統計，2006年全國有縣以上公共圖書館2 778所，圖書館從業人員為51 311人，其中高級職稱人員有3 631人。論文參考，讀者服務。這一龐大的圖書館工作隊伍，是公共圖書館開展為農村留守兒童服務的主要力量。
4 服務措施
4.1 建立少兒閱覽室，開展陣地服務
由于父母長期不在身邊，農村留守兒童難以獲得父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，圖書館尤其是基層圖書館應與鄉鎮圖書館一起建立留守兒童閱覽室，開展陣地服務。
1 在文獻收藏方面，應收藏適合留守兒童閱讀的文學類、教輔類圖書為主。隨著文獻載體形式的多樣化，圖書館除了采購紙質文獻外，還應盡量采購音帶、像帶、光盤等多媒體資源，多角度對留守兒童實行愉快教育，使他們能從視、聽、聲、光閱讀中全方位接受教育。特別指出的是，圖書館應適當收藏家庭教育方面的文獻，以滿足留守兒童的父母或監護人的閱讀需求，使他們掌握少年兒童的心理，提高家庭教育水平。
2 在閱讀環境方面，要創設符合留守兒童特點的閱讀空間。閱覽室的裝飾和設計要能體體現出友善的、多彩的、易親近的情調，根據兒童的心理特點，圖書館在閱覽室的環境布置、功能布局、規章制度上都應改變原先的嚴肅面孔，強調自由、寬松、和諧，為孩子們提供更多在圖書館的快樂經驗。空間布置以明亮寬敞、視野遼闊為原則，選用鮮艷柔和而不刺眼的顏色。書架與閱覽桌椅需適合兒童的身高體重，強調安全性。在閱讀區之外需增設一個活動區，動靜結合，為父母伴讀提供場所，也讓孩子們在圖書館內不需要總是“躡手躡腳”。各區域間的界線應力求明顯，將活動時彼此的干擾減至最低程度。墻上可粘貼中外名人的畫像和名言警句，用濃厚的文化氛圍熏陶孩子們的心靈。圖書館還可以將留守兒童的讀者筆記和學習心得體會、各種手工制作以及美術、書法作品等在閱覽室墻上展出，以激發他們的讀書興趣與熱情。總之，為留守兒童營造一種熱情、和諧的閱讀氛圍，讓他們一走進圖書館久產生閱讀的興趣，發揮環境的潛移默化、潤物無聲的育人作用。
3 在服務方面，實行人性化服務。“讀者第一，服務至上”是圖書館的服務宗旨。論文參考，讀者服務。針對留守兒童的特點，做好人性化服務工作對于留守兒童來說尤其重要。部分留守兒童性格內向、敏感多疑、不合群，有的則脾氣暴躁、沖動易怒、有逆反情緒，圖書館工作人員要充分尊重他們，多與他們接觸，從而了解他們，以幫助他們提高與人的交流與溝通能力。為了切實做好服務工作，圖書館工作者必須具備為留守兒童服務的強烈意識，能從孩子們的需求出發，真誠為他們服務。同時，應利用全國文化信息資源共享工程資源，為農村留守兒童提供了一個嶄新的“綠色通道”，讓他們也能和城里的孩子一樣進行網上閱讀、瀏覽信息。如北京市順義區圖書館以共享工程資源為平臺，特舉辦了小讀者免費上網瀏覽少兒類電子圖書活動。活動期間，為小讀者們提供了共享工程資源網中的少兒類電子圖書幾十部，其中包括《哈佛教子枕邊書》、《影響孩子一生的36種好習慣》、《兒童大腦潛能開發訓練法》、《誰拿走了孩子的幸福》、《愛和自由》、《中國童話故事365夜》、《小老鼠的漫長一夜》等小朋友喜聞樂見的電子圖書，得到小朋友的好評。
4.2 與學校開展合作，開展延伸服務
由于大部分留守兒童遠離城市，因此在農村中小學設立校內流動站，開展延伸服務是滿足留守兒童閱讀需求的重要措施。在學校設立書刊借閱點，直接為在校學生開展圖書借閱活動、讀書活動、閱讀指導服務，引導他們多讀書、讀好書。
一是開展豐富多彩的讀書活動和心理輔導。和其他兒童一樣，留守兒童具有好學、好奇、好動、興趣廣泛等心理特征，圖書館要根據這些特征針對性地組織開展一些寓教于樂的讀書活動，如利用節假日開展讀書活動、詩歌朗誦會、知識講座、圖書知識競賽、中學生辯論賽等，培養他們的語言表達能力、觀察能力和豐富的想象能力。特別要在“六一”節、國慶節等節日，結合當地特色文化，舉辦讀者演講比賽等，激發孩子們的閱讀熱情、寫作熱情，增強留守兒童參與活動的欲望和信心。如河南省鄧州市圖書館積極利用館藏文獻資源，開展延伸服務，面向該市農村中小學開展以“書香伴我健康成長——關愛留守兒童讀書講座”為主題的系列活動。活動期間，該館為湍河一初中的學生們送來了500余冊新書，在校園內設立了“鄧州市圖書館館外流通借閱室”。又如浙江省紹興圖書館在該市第三屆“全民讀書月”活動啟動之際，與環保教育特色學校——北海小學開展合作，為該校購買了100本環保科普類少兒讀物，為孩子們增長環保科普知識提供了便利條件。
除了讀書活動外，還可在學校開辟富有特色的心理教育園地，將館員搜集整理的心理教育資料推薦給教育工作者、家長及“留守兒童”，并經常性邀請心理學老師和有經驗的家長舉辦心理知識專題講座，幫助“留守兒童”消除成長中的煩惱、學習中的困惑、人際關系中的疙瘩、生活中的苦悶。如江蘇省無錫市圖書館關注未成年人心理健康問題，先后在該市塘南中學舉行了青少年法制教育、心理健康咨詢，受到廣大學生和家長們的歡迎和好評。
二是做好導讀工作。由于少年兒童的 閱讀動機不明確，隨意性較大，好奇心、求知欲和探究心理強，興趣廣泛，尚未具備獨立思維能力，因此，指導他們正確選擇圖書，開展導讀工作十分必要。不同年齡段的孩子有不同的閱讀興趣，如小學低中年級的孩子對漫畫書、神話寓言比較感興趣；小學中高年級則對科幻故事、科普知識感興趣；六到九年級的學生更喜歡長篇小說、百科知識等。針對這些特點，圖書館應針對不同年齡段推薦書籍。如對低年級推薦圖文并茂帶拼音的神話故事、小故事大智慧叢書等，而對中高年級推薦《少兒文學名著文庫》、《哈佛女孩劉亦婷》、《兒童睡前故事》等。圖書館開展導讀工作，一要與學校老師配合，以班為單位開展閱讀指導，引導兒童認真讀書，勤于思考。二是可利用鄉鎮退休干部、黨團員但當讀書輔導員，輔導留守兒童讀書，掌握正確的閱讀方法。
結語
農村留守兒童問題，關系到社會穩定和諧發展的重要問題。只有社會各界都來關注農村留守兒童的現狀和教育問題，才能找到解決問題的有效途徑。
參考文獻：
1.柳曉森,張音.我國有留守兒童約5800萬留守兒童重養更重育[
.wwwjybcomcn/xwzx/gnjy/zhbd/t20080228_144897htm
我是三年級一班的學生，我叫xx。首先，我要感謝老師和同學，對我一直的關心和愛護,使我不斷的成長。我是歷年的全面發展星、學科技能小能手、文明少年、小小書法家，榮獲書香家庭、科技手抄報一等獎，科幻畫二等獎，科技小論文等各種獎項。2009年在日照市少兒美術、書法大賽中榮獲色彩獎。2010年在國際天使藝術節第七屆全國青少年兒童文化藝術展評活動中，榮獲繪畫類少兒組一等獎。
我從小喜愛讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上一年級時就喜歡讀《兒童文學》、《十萬個為什么》、《安徒生童話》、《100個寓言故事》、《100個父愛故事》、《100個母愛故事》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛麗絲漫游記》、《愛的教育》、《森林報》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《增廣賢文》……二年級時能背古詩二三百首，三年級我讀了四大名著等。現在我已綠色閱讀已過了六級。隨著年齡的增長，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學到了不少知識，懂得了不少道理，同時也提高了我的作文水平。我也是學校綠色悅讀活動的真正受益者。
“別人能做到的，我也能做到，別人做不到的，我也一定要做到”這是我的座右銘。我從小堅持記日記，記下自己的不足，記下成功的經驗，也記下自己的親身感受。在家里，在家里，我孝敬父母，幫助他們干家務活。我的紅領巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養成了自己的事情自己做的好習慣。我還處處以《小學生守則》和《小學生行為規范》嚴格要求自己。在學校，能夠關心他人，尊敬老師，熱心幫助同學。
摘要：閱讀推廣工作是公共圖書館的重要職責，未成年人的閱讀興趣需要培養、引領。豐富館藏資源，增加專業人員，建立推薦書目，開展有針對性的閱讀活動，引導未成年人愛讀書、多讀書、讀好書，幫助他們從閱讀中收獲智慧是公共圖書館的重要任務。
中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）07-0009-03
1 公共圖書館的職能
《聯合國教科文組織公共圖書館宣言1994》關于公共圖書館的使命寫道：“公共圖書館服務的核心應該是與信息、掃盲、教育和文化密切相關。”“養成并強化兒童早期的閱讀習慣”“激發兒童和青年的想象力和創造力”。2009年，中國圖書館學會把圖書館年度閱讀推廣活動定為“兒童閱讀年”，2010年定為“親子閱讀年”，旨在幫助少年兒童養成良好的閱讀習慣，培養他們快樂閱讀的學習方式。
在我國現行法律中，未成年人是指未滿十八周歲的公民。截至目前，我國約有4億左右未成年人，這是一個很大的群體。未成年人是國民構成中重要的一部分，從未來發展的角度來看，是最重要的組成部分。未成年人處于身心發育的關鍵時期，世界觀、人生觀和價值觀尚未成熟。閱讀可以幫助他們塑造精神、陶冶情操。作為國家未來的希望，他們的將來決定著中華民族的將來。培養這一群體的閱讀興趣，幫助提高他們的閱讀能力，從每年出版的品種繁多的少兒圖書中甄別出優秀的適合未成年人閱讀的讀物，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，提升他們的文化素養和綜合素質，幫助他們從閱讀中收獲智慧，對于提高國民的整體素質有很重要的意義。
2 目前我國公共圖書館未成年人閱讀推廣工作的現狀
目前我國公共圖書館對未成年人閱讀推廣工作的開展，主要通過網站推薦書目、館內櫥窗推薦書目、公告欄、親子閱讀會、征文活動等進行。筆者對2015年4月十二家公共圖書館網站中為未成年人開展的閱讀推廣相關工作加以比較和研究。
由表1可以看出，各公共圖書館網站上為未成年人開展的閱讀推廣工作各有特點，有的圖書館推薦書目很多，但是針對性不強，開展活動不夠豐富；有的圖書館推薦書目比較少，但它們通過開展豐富多彩的活動來培養小讀者的閱讀愛好，彌補推薦書目的不足。
3 加強公共圖書館對未成年人閱讀推廣工作
3.1 豐富館藏資源
公共圖書館應不斷更新和增加少兒讀物的館藏，優化資源結構，采購豐富且種類分配合理的適合青少年閱讀的傳統文獻資源，有條件的公共圖書館要加工和采購適合的數字資源，為傳統文獻資源的不足做有效的補充。增加少兒讀物也應有的放矢，可以增加讀者需求登記本，讓小讀者和他們的監護人把自己的需求登記下來，便于圖書館進行圖書采購。從表1可以看出，各公共圖書館的館藏都較豐富，基本能夠滿足未成年人的閱讀需求，不但擁有豐富的紙制館藏資源，還建設或購置了數字資源，更加方便開展閱讀推廣工作。
3.2 慎重書目推薦
3.2.1 慎選書目的原則。按照國內出版界的說法，一般為18歲以下的未成年人出版的圖書稱為少兒圖書。少兒類圖書市場發展迅速，根據新聞出版總署少兒書的統計數據，全國少兒圖書的出版品種和數量一直保持穩步增長，從2005年的9，583種到2008年的11，310種，直到目前每年出版的少兒圖書達到4萬種。現代出版業和印刷業的發展，使得公共圖書館和小讀者有了越來越多的選擇，但同時增加了選擇的難度。面對質量和內容都參差不齊的圖書，孩子缺少正確的判斷和鑒別能力，需要成人適當的引導和輔佐。未成年人的閱讀需要引領，建立推薦書目，引導小讀者愛上閱讀，幫助他們選擇讀物，是公共圖書館閱讀推廣工作的重要職責之一。出于對未成年小讀者負責，公共圖書館選擇書目和圖書的時候需謹慎，應細致比較，為讀者選擇具有獨特意義和價值的圖書，選擇口碑與信譽度皆佳的出版社的精良版本，以保證圖書的高品質印刷質量和高水平的內容。表1中調查的公共圖書館網站中，或多或少都有書目推薦，但有的是以新書推薦的形式展現的，并沒有常態化的書目推薦欄目。筆者認為公共圖書館應該設置專門的“推薦書目”欄目。
3.2.2 年齡劃分的原則。由于未成年人年齡從0～18歲跨度較大，而且不同年齡的生長發育和心理特點有很大區別，所以建議將18歲以下的未成年人分為七個階段，按照他們不同的生理、心理發育特點來進行書目推薦：3歲以下為低齡嬰幼兒階段、6～8歲為小學低年級階段、8～10歲為小學中年級階段、10～12歲為小學高年級階段、12～15歲為青春期少年階段、15歲以上為青少年。表1中國家圖書館少兒館、河南省圖書館少兒閱讀中心的這項工作做得很好，按照年齡區分推薦書目，有的還有讀物的簡單描述及詳細的閱讀方式推薦。
3.2.3 內容均衡的原則。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”“萬”形容數量多，也形容內容多，涉及的領域多。推薦書目時各方面都要涉及，包括科學、歷史、文化、藝術等，既要有傳統文化的傳承，又要有現代科學的熏陶，推薦的書目要涵蓋中外、博及古今，這樣小讀者們才能眼界開闊，較真實地認識這個大千世界，具有廣博的知識。表1中大部分圖書館推薦書目的內容都是非常豐富的，涉及各個學科。
3.2.4 數量適度的原則。對公共圖書館來講，引導未成年人愛上閱讀是極大的好事，但凡事有度，考慮到未成年人的時間和精力，應該遵循一定的原則，比如：幼兒每日讀書應按總量最多一小時為宜，他們需要充分的睡眠以及大量的戶外運動和游戲；小學階段的孩子每日讀書按總量最多一個半小時為宜；中學以上的孩子由于學業加重，閱讀時間總量以半小時為宜。一方面，面向未成年人的推薦書目數量上應少而精，著眼于從科學技術、哲學社會科學以及文學藝術等方面提高學生的修養，綜合考慮他們能自由支配的時間和閱讀精力，推薦書目以30至50種為宜，并盡可能避免與普通教學書籍重復。另一方面，考慮到面對的讀者群很大，推薦書目種類也不可太少，可以每大類圖書推薦一定數量的書目，給喜好不同的小讀者足夠寬泛的選擇余地，可以采用年齡和分類相結合的方法進行推薦。
3.3 增加專業人員
公共圖書館在兒童閱讀推廣中扮演著閱讀資源提供者與社會教育實施者的雙重角色。目前，公共圖書館在指導未成年人閱讀方面的人才較為缺乏，應予以重視，引進專業人員，并加強對現有館員的相關培訓，提升服務的能力和業務水平，以期更好地勝任未成年人閱讀的引領者與指導者的角色。
3.4 拓寬閱讀服務
公共圖書館是社會繼續教育的主要力量之一，承擔著校外終身教育的重要角色與責任，具有較好的文化凝聚力和號召力，應該盡可能多地與社會力量聯系、合作，共同促進少兒閱讀推廣。
公共圖書館除了定期向未成年讀者進行書目推薦外，還應配合此工作開展形式多樣的閱讀推廣工作，比如征文、演講、親子閱讀會、故事會、辯論活動、朗誦活動等，更多地讓孩子把他們的閱讀理解力和語言表達能力發揮出來，幫助他們從閱讀中增長智慧，更好地成長。
針對不同年齡階段的未成年人應開展不同的閱讀活動，從表1可以看出，對6歲以下的嬰幼兒，宜開展親子閱讀活動。不但重視培養兒童的閱讀興趣，同時要注重培養家長對孩子的閱讀指導方法，開展故事創作比賽，讓孩子充分發揮想象力和創造力。針對小學生，宜開展名人讀書、征文活動、經典誦讀活動、演講活動，培養他們的寫作、欣賞、演講能力，讓他們通過經典國學的學習與誦讀傳承中華民族的智慧。針對中學生，可以開展名師閱讀公開課、演講、辯論賽等活動，幫助他們提升知識內化和與人溝通的能力。
3.5 利用媒體融合
新媒體技術使公共圖書館可以在大數據時代背景下充分利用社會各界的力量開展推薦書目和閱讀指導工作。公共圖書館可以通過網站互動平臺、微博、微信等，使包括專家學者和普通大眾在內的眾多讀者在不同的時間和不同的空間，共同探討和制訂出針對未成年人的推薦書目，這樣不僅能使未成年人推薦書目更加全面客觀，而且也為不同讀者間思想的交流創造了條件。
圖書館還可以利用網站向小讀者開展調查，可以讓家長幫助完成，調查小讀者們的興趣、愛好、需求，甚至可以制訂一些關于心智發育的測試，因為按年齡階段推薦圖書雖然對大多數未成年人較為適合，但不具個性化。圖書館有效地利用網絡技術以及云數據，可以更有針對性地向小讀者推薦書目。比如：雖然一個孩子年齡是8歲，但由于他喜愛閱讀并且閱讀量較大，已經具備12歲的心智發育水平，則可以向他推薦比同齡人難度更大一些的適合12歲的孩子的圖書；而另一個孩子雖然十三四歲，但他比較簡單，閱讀習慣尚未形成，喜歡較輕松和簡單的圖書，就不宜呆板地將一般十三四歲喜歡的書推薦給他，否則會引起他的反感，不利于他閱讀興趣的培養。
4 結語
公共圖書館在閱讀推廣工作中居于核心地位，充分發揮其紐帶作用和公益職能，將家庭、學校、公益組織等各方力量緊密聯系在一起，通過未成年人閱讀推廣活動，提高小讀者們的閱讀熱情，增加閱讀量，開啟小讀者們的智慧源泉，繼而增進整個社會對閱讀重要性的認知和共鳴，從而提高全體民眾的閱讀興趣和閱讀質量，達到提升全體國民的整體素質，實現“中國夢”的偉大目標。
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關鍵詞： 圖書館 和諧文化 城市建設
和諧社會應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，實現社會和諧，建設城市美好家園，其中至關重要的一點是提高城市人們的文化素質和道德修養，必須要有先進的文化建設來為其提供堅實的思想保證、精神支撐和文化條件。而公共圖書館作為傳播先進文化，開展思想教育的社會文化機構，則是促進經濟建設與人民生活水平提高的思想武器和有力工具。本文就圖書館在構建發展城市文化、構建和諧城市過程中的重要作用及有益嘗試方面略作論述。
一、推進城市閱讀，為提升城市競爭力打造堅實的基礎
圖書館作為一個群體性、社會化、開放式的閱讀場所，可以通過開展各種讀書活動，在全社會掀起讀書明理、讀書求知、讀書成材的閱讀熱潮，不斷增加市民的知識含量、改善市民的知識質量，并將閱讀成果轉化為創新理念和創造成果，使讀者的發展能力得到創新，從而提升城市競爭和發展能力。
1.發展圖書館事業對提升城市影響力具有重要的推動作用
晉江圖書館擁有館藏50多萬冊紙質圖書、100多萬種電子圖書，廣泛收錄國家重要信息資料，將當今國內外變化、尤其是發達國家和地區發生的巨大變化及時呈現給讀者，培養了讀者的新文化、新道德觀念；圖書館還通過及時解答讀者不斷提出的新課題，使讀者對當今世界有更客觀和全面的認識，從而自覺地提升思想境界和更新觀念。
2. 發展圖書館事業有利于傳播地方特色文化、培育城市精神
城市精神是城市文化的內核，是城市的靈魂。晉江圖書館經過多年努力，搜集了一萬多冊體現本土地方特色文化的圖書，記錄著晉江這座城市特有的民間文化和精神面貌，為讀者了解晉江、融入晉江，樹立“晉江人”的城市意識搭建了良好的平臺。此外，晉江圖書館還利用陣地優勢，積極傳播地方特色文化，多次在館內開展本土優秀攝影家、書法家舉辦“晉江文化”系列展覽，并與福州地區開展非物質文化遺產文化交流活動，將本土文化帶進省城，增進廣大讀者對家鄉的了解和熱愛，增強自我認同感和自豪感，自覺樹立城市意識。
二、 推進城市學習，為經濟社會發展提供強大的智力支持
城市經濟社會發展的核心是人的發展。圖書館一方面通過提倡城市學習，引導市民勤于學習、善于學習，及時地吸收掌握人類文明的優秀成果，進一步提升人們的整體素質，一方面通過提供科研與經濟建設信息服務，為經濟社會的發展提供潛在或直接的智力支持。
1.圖書館事業可以實現教育公平，是提高人們整體素質的最好場所
現代圖書館秉承著對全社會開放的理念，承擔和實現保障公民文化權利、縮小社會鴻溝的使命，平等、開放、公益是圖書館的基本屬性。這就使全社會的公民都能利用圖書館實現自己的閱讀目的，提高自己的認知能力、生存技能和綜合素質，進而提高自己為社會做貢獻的能力；晉江圖書館為弱勢群體設立的各種設施和服務，積極地幫助了弱勢群體利用圖書館學習文化科學知識，在獲取知識的過程中找到自信，尋找自己的人生價值。2009年9月，全省縣級市首家視障閱覽室“落戶”晉江圖書館，保障全體社會成員普遍均等地享有圖書館資源作出了實質性的努力。
2.圖書館信息服務為經濟發展貢獻力量
科技的發展需要在信息的基礎上進行創新。藏有大量前沿信息的圖書館，在信息資源上有著得天獨厚的優勢。2012年以來，晉江圖書館利用自有圖書、期刊、報紙等文獻資源及數據庫等電子資源，為科研與經濟建設提供信息服務，其中為經濟建設提供信息服務囊括了各個領域，如：塑料化工、織造、陶瓷、拉鏈、皮革、制衣、裝修、酒店管理、輕工、農場以及各類農村小型個體經濟等等；在為科研提供信息服務方面，先后為晉江市醫院、晉江市科技局、晉江市環保局等個人或單位撰寫科研方面論文提供參考資料，為當地科技發展及科研建設起到了良好的促進作用。
三、提升城市道德意識，為創建和諧社會提供思想保障
和諧社會需要豐富的文化生活和良好的人文環境來營造。晉江圖書館作為知識的大課堂、思想的加油站、精神的棲息地，可以有效地凈化人們的心靈，提升人們的道德素質，促進人們身心健康發展，為海峽西岸經濟區建設營造良好的社會氛圍。
1. 圖書館為讀者提供滿足需求、完善自身發展的條件
晉江圖書館豐富的文獻和信息資源，讀者可以通過閱讀來消遣、娛樂，也可以通過閱讀來豐富自己的文化生活和專業素養；晉江圖書館主動為群眾提供健康、優秀的報刊和書籍，使人們在閱讀中達到慰藉心靈、愉悅身心的境界；同時，積極開展各種展覽、講座、影視賞析等讀者活動，于2011年至今共舉辦四屆晉江市“悅”讀節活動，開展 “我心中的少兒圖書館”征文及繪畫大賽、“迸發城市活動？品味人文書香”創意書簽大賽和“時光？足跡”微電影作品征集比賽、“送您一本好書”大型圖書漂流活動、“尋找晉江最愛讀書的孩子”暨一生閱讀計劃專屬卡讀者選拔活動等多個影響力大、受眾面廣的活動，倡導了一種健康向上的思想意識，為構建和諧社會提供了一個高雅的休閑娛樂環境。
2.圖書館充分發揮對青少年兒童的社會教育功能
關鍵詞：觀展/表演理論；拉康；景象理論；自我建構
21世紀以來，中國社會得到了飛速發展，文學也隨之發生了一系列深刻的變化，在這些變化中，尤為醒目的是“青春文學”的崛起。本文試運用傳播學受眾研究領域中的“觀展/表演”研究框架，結合拉康鏡像理論中自我建構內容闡釋青春文學對中學生群體的影響。
一、受眾研究的新傳統——觀展/表演范式簡介
面對巨變的的媒介景象、日益復雜的受眾行為，傳統的受眾研究模式即繼霍爾提出的制碼∕解碼模式已經不足以解釋當代受眾的行為。英國學者Abercrombie與Longhurst在1998年提出了觀展/表演范式（Spectacle/Performance Paradigm，簡稱SPP），他們不只將受眾視為社會建構的產物，將消費與認同的觀點納入受眾研究，重視受眾的媒介消費行為所展現的自我形象的搜尋與建構。
二、 青春文學的產生及其特征——以路金波“青工廠”為例
“青春文學，是以青春為主題的，內容涉及有關青春的友誼和愛情，也可以從青春的角度切入對人世，對時空的思考。”①新世紀青春文學的崛起，緣起于1999年《萌芽》雜志社聯合北京大學等國內七所著名高校發起的首屆“全國新概念作文大賽”。隨后，在民營書商的推動下青春文學開始在走紅，經歷了叛逆期、感傷期、多元化時期和模式化時期。現在，青春文學正處于模式化創作時期，本文就模式化時期以路金波團隊打造的“為例”重點分析。
“青工廠”中的“工廠”就顯示了路金波團隊的特色，他把青春文學放在工廠，那么青春文學的創作就類似一般工廠中的產品生產，從生產加工的流水線操作到產品銷售的市場化運作，這個過程和傳統的出版業大相徑庭，因此有人說“青工廠”是對文學創作的褻瀆，青春文學不屬于文學的范疇。但是，從另一方面說，“青工廠”符合了市場的邏輯，也迎合廣大青年的需求。
三、 青春文學的媒介滲透
“媒介滲透”是指媒介以技術上的優勢無所不在的占領人們的時間，吸引人們的注意力，并且影響到人們的生活。青春文學以書的形式進入中學生的日常生活，它雖沒有電視媒體聲像俱在的穿透力，但是由于中學生長期在校園接觸電視媒體的難度和圖書攜帶的方便性，青春文學對中學生依然有很強的影響力。如：2006年，路金波團隊“榕樹文化”總共出版了150種書，銷售1000萬冊，碼洋2億多，平均每本銷量6萬到10萬本。其中以200萬元高價簽下安妮寶貝的《蓮花》，單本53萬冊（被新浪評選為年度最佳虛構圖書），郭妮系列出版14本書累計380萬冊，版權輸出6個國家地區，成為“中國奇跡”。②青春文學大量的市場碼洋就是青春文學巨大影響力的表現。
另外，青春文學以圖書的形式呈現相比電視媒體線性播發的特點更具儲存的優勢，一方面，圖書可供受眾多次翻閱；另一方面圖書作為“冷媒介”可以給受眾帶來更多的思考，加強了圖書影響讀者的深度。
四、 青春文學對青少年日常生活的影響——文學意象下的消費文化
青春文學作為一種文化食糧在很大程度上影響著人們的生活，通過有意無意地文學意象的傳播影響著讀者日常生活。如《夢里花落知多少》是路金波團隊打造的一本暢銷書，翻閱此書，書中無不透露著奢靡之風，展現著消費文化。書中的主人公，動不動就是“血洗燕莎、賽特”，“飛禽走獸的食材”“名車、豪宅的生活”經常出現在書中主人公的生活中，主人公還經常以語言諷刺低層次的消費方式，這些意象和語言無疑不向讀者傳輸了一種不切大部分中學生生活實際卻又令大部分中學生向往的生活方式。在某種程度上，青春文學通過植入廣告的方式宣傳了某種消費理念，并影響了中學生的消費觀。
這種內容的產生，一是由于“寫作源于生活”，說明消費社會正在逐步成為社會現實，人們不管在消費方式還是消費內容上都受到消費文化的影響；另一方面是由于“寫作高于現實”，作者通過塑造一些“奢靡”的意向來引起讀者的興起，滿足讀者的需求。讀者這種需求的滿足促使作者創作更多類似的作品，而作者類似的創作有刺激了讀者的需求。久而久之，這些需求會沖出讀者頭腦世界，不如讀者的現實世界，擴大消費文化的影響。
五、中學生受眾的心理特征與青春小說特質的契合
傳統的文學作品或文字晦澀難懂、或內容刻板深奧，不能很好地吸引中學生，青春文學以中學生易懂、易接受的語音，以中學生身邊或者符合中學生預期的題材為內容吸引了中學生的注意力，可以說這是中學生文化消費中的“大眾消費品”，它不需要太多的文化知識，卻又可以擁有足夠的吸引力。
青春文學反映出青少年成長過程中的困惑、迷惘，初涉社會的緊張、焦慮，莫名其妙的沖動、叛逆，以及對故鄉或親情友情的牽掛、眷戀等，如韓寒的作品主要表達青春期的反叛，郭敬明則刻畫出成長過程有的憂郁和感傷。這些有著細致心理描寫以及個人情感體會的作品展現了年輕一代的言說和感受方式，深深吸引正在成長過程中并逐漸形成自我獨特視野的中學生。
另外，青春文學與中學生審美觀與審美特征相契合。面對現代社會快節奏、高壓力的工作和學習環境，青春文學的話語簡單易懂，同時又不失美感，使他們在閱讀時感到輕松、愉快。因此，青春文學得到中學生的青睞。
六、在商業利益的驅動下迷失個性
文學界之所以有很多人不同意青春文學屬于文學的范疇，是因為青春文學模式化的生產帶來了負面利益。在青春文學風行之時，我們可以清楚地看到其背后的商業驅動力。“青春文學”作為中學生的精神食糧，卻是商業化操作的模式下生產的，產品難免類似甚至出現媚俗、低俗的問題。類型化的內容、模式化的操作不免帶來中學生讀者的跟風與模仿，作品思想的缺失與雷同會導致中學生讀者個性的丟失。
當然青春文學也有其存在的價值和意義，青春文學在“90后”青少年中流行，一個顯而易見的原因就是滿足他們人生發展過程中的精神需要。文學評論家白燁曾指出“我們的文學創作領域，一直缺少以即將成年和剛剛成年的青春男女讀者為對象的作品創作，除了，就是針對低齡少兒的兒童文學，這使得已走出兒童階段的為數眾多的青年學生讀者，基本沒有適合他們的需要與口味的作品。③
為此，我們既要看到青春文學存在的價值，又要看到青春文學存在的問題，合理的解決青春文學帶來的問題，引導青春文學健康地發展。（作者單位：蘭州大學）
注釋：
①胡婧：《青春小說：新唱一首老歌》，中國圖書商報，2001-11-29
關鍵詞：興趣；習慣；常規
隨著課改的深入推進，小學語文教學逐漸從追求表面的熱鬧轉變到冷靜思考教學的有效性方面，認識到在推進課改的過程中，絕不能放松質量意識，絕不能降低學生能力培養的要求，發出了“理直氣壯抓質量”的聲音。努力提高小學語文教學質量，是社會迫切需求，是學生發展的需要，是每一位語文教師的職責。我結合教學實踐，談談在新課程背景下提高小學語文教學質量的措施。
一、建立良好的師生關系，多維度激發學生學習語文的興趣
《學記》中指出：“親其師才能信其道，信其道才愿受其教。”因此，在與學生的交往中，教師要以高尚的人格、豐富的學識、高超的教學藝術吸引學生，關心、愛護學生，與學生交心談心，參與學生活動，與學生交朋友，從而讓學生從心底敬佩老師，喜歡老師，喜歡你所任教的學科，從而積極、主動、自覺地學習語文。另外，在語文教學過程教師要根據教學內容和學生心理特點，創設豐富的教學情境，采取講故事、游戲比賽、分角色表演、現場招聘等多種教學形式，通過獨立閱讀、小組探究、匯報交流等，讓學生在充滿生活情趣的活動中學習語文，感悟語言文字魅力，體驗成功的喜悅，增強學生學習語文的興趣，激發學生學好語文的動力。
二、培養學生良好的學習習慣，促進語文教學質量的提高
培養學生良好的語文學習習慣是提升語文教學質量的重要保證，是學生取得優異成績的動力保障，并持續影響學生的終身學習。因此，我們在語文教學中要不遺余力地狠抓學生習慣培養，讓學生從被動學習變為主動學習。筆者認為以下習慣必須強力訓練，讓學生形成習慣，終身受益。
1.養成上課認真聽講的習慣
課堂教學是提高語文教學質量的主陣地。因此，我們必須訓練學生養成上課集中注意力學習的良好習慣，認真讀書，獨立思考，認真聽講，認真完成當堂學習任務，做到堂堂過關，課課過關，從而有效提高課堂學習質量。
2.養成喜歡閱讀的習慣
語文課程標準指出，要提高學生的語文水平，初步養成現代社會需要的語文素養。因此，我們要想方設法培養學生獨立閱讀的習慣，讓學生從課內走向課外，從課堂走向生活，從而豐富學生的知識，開闊學生的視野。一是要求學生充分利用晨讀時間認真朗讀課文，背誦規定篇目；二是每天堅持閱讀適合少兒閱讀的有益圖書、報刊、雜志；三是堅持收看有益的少兒節目。四班級定期開展故事會、讀書會、辦手抄報等集體活動，檢查、展示學生課外閱讀的效果。
3.養成正確書寫的習慣
人們常說：“文如其人，字如其人。”這是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質、風度等。因此，我們在教學中要引導學生養成正確的書寫習慣。一要訓練學生養成正確的書寫姿勢，務必做到“三個一”，坐姿正確；二要訓練學生把字寫正確、規范、工整、美觀；三要訓練學生掌握作業的正確格式，做到行款整齊，格式規范，卷面整潔；四要訓練學生保護好書籍。我們通過講解示范、榜樣激勵、長期訓練等方式促進學生養成良好的書寫習慣，陶冶學生情操，形成審美意識，提升語文素養。
4.養成“先做后玩”的習慣
科學安排時間，做到該完成學習任務時，必須全神貫注，不能淺嘗輒止；閑暇時由著性子玩，只要健康、安全即可。學習任務務必先完成，牢記優異的學習成績是快樂成長的精神財富。
三、落實教學常規，努力提高語文課堂教學質量
課堂教學質量是提高語文教學質量的中心環節，是提升學生語文素養的主陣地。怎樣才能真正使“向40分鐘要質量”的口號落到實處呢？筆者認為要做好四個方面的工作：一是強化學習，不斷提高自身業務素質。一方面認真研讀課程標準和課改理論，把握課程改革目標與方向，提升課堂教學技能。一方面廣泛閱讀，提升自己的文化素養；二是課前認真鉆研教材，了解學生，精心選擇教學內容與教學方法，設計實用的教學方案，準備課件以及其他教學媒體；三是在課堂教學中牢固樹立“學生是語文學習的主人”的觀念，充分發揮學生的主觀能動性，開展啟發式、討論式、探討式教學，指導學生自主學習，合作探究，匯報交流，培養學生學習語文的方法，培養學生創新精神和實踐能力；四是關注學困生的發展。在課堂教學中，我們要把更多的目光投向學困生，給予他們更多的關注，讓他們優先回答老師提出的問題，優先給予輔導，優先批改作業，給予他們更多的鼓勵，讓他們在課堂上體驗學習語文的成功，感受成功的喜悅。