時間：2023-04-01 10:05:21
導語：在石油工程專業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
。具體表現在以下幾個方面。
1.1課程安排不平衡
石油工程國際班的所有專業課程全部邀請國外知名大學教授、國外石油企業高級工程師授課，但由于外教來華時間的限制，在課程的時間安排上一般分散在2個月的課程學時只能被壓縮至1周全天完成。因此，出現了學期內的授課時間集中和各個學期授課安排不平衡的現象。從教學效果上來看,1周集中式的授課方式使得學生和外教均感到緊張和疲憊，嚴重影響了教學質量。
1.2學生差異
石油工程國際班的人學制度對研究生的專業課成績排名和英語能力要求都是非常高的，學生在入學前必須擁有較高的托福、雅思或大學英語六級語言成績。但進入國際班課程學習之后，反映出來卻是學生英語聽說能力的參差不齊，這使得全英語教學的授課效果出現了失調現象。
1.3外教授課風格
與國內教師“灌輸式”的教學風格不同，國外教授習慣于“啟發互動式”教學，在課堂上一般會從淺顯基本的知識點講起，隨著學生的反饋和呼應酌情增加授課難度和調整授課內容。然而，國內學生往往不習慣提問或與老師互動，外教講多少就聽多少，外教沒講的也不追問。這樣造成了學生抱怨外教講得內容少且不深人，外教抱怨不清楚自己所授內容中國學生是否聽懂的局面。
1.4質量評估體系尚未完善
目前的碩士培養質量評估以校內自評為主，評估的內容主要包括:學生人學質量、課程教學、教材建設、學術水平、學位論文等。未能將用人單位和社會對培養出的全英語碩士學位研究生的“滿意度”作為評估指標，以強化全英語碩士學位研究生教育與學校總體社會聲譽的聯系，確保評估的真實性、客觀性、指導性和權威性。
上述幾方面是石油工程全英語教學國際班研究生培養實踐中遇到的困境，如不對其進行恰當的改革與建設,必將帶來種種弊端，引發質量滑坡。因此，構建石油工程全英語碩士學位項目質量保障體系，實施質量保證體系中的具體措施已成為當務之急。
2石油工程全英語碩士學位項目質最保陣體系的構建
2.1質量保障體系
教育質量保障體系實際上是一種質量管理制度，明確目標，以已有資源建立管理程序，實施過程控制,最終達到預期目標。石油工程全英語碩士學位項目主要面向國有大中型石油石化企'業，以培養具備系統扎實的石油工程學科專業基本知i只、基本理論和基本技能，熟練掌握英語和經濟管理、國際化經營等相關知識的高層次國際化創新人才為目標。全英語碩士學位項目質量保障體系即以提高教育質量為核心，利用國內外、校內外資源，以教學實施和管理制度為基礎，以質量評估為手段,把與教學質量密切相關的教學質量管理行為有機地結合成一個目標清晰、分工明確、相互協作、能夠保障和提高教學質量的整體。
2.2質量保障體系的構建
研究生培養質量是在社會、學生、導師、管理和條件建設等多種因素共同作用下的綜合結果，其影響培養質量保障體系的因素也是復雜的、多方面的。本研究在參照已有全日制專業學位碩士培養質量保障體系的基礎上，通過結合石油工程全英語教學國際班的教育特點和實際建設經驗，最終整理出一套適合石油工程學科特色和全英語教育項目特色的指標體系。落實到具體指標中，此體系可關聯至師資隊伍、生源條件、管理教育、物質條件和質量評估五個影響因素。物質條件包括教學科研設備與圖書資源等。管理教育包括日常教學管理、培養方案設計和課外學習氛圍創建幾個方面。培養方案設計又涉及課程教學、實踐教學和學位論文幾個環節。另外，質量評估作為質量保障體系的一部分，是衡量保障措施是否合適、有效的天平。
2.3完善質量保障體系的措施
首先，應嚴格把好人學質量關，認真審核學生的入學條件，全面考察學生的專業基礎知識技能，確保生源的質量，寧缺毋濫。其次，應重視全英語教學國際班研究生的課程學習，學院應制定好相應的規章制度，安排好公共課教學活動,做好考勤工作，確保課程學習的質量。再次，要加強授課教師和研究生導師隊伍的建設，只有高水平的師資力量才是質量保證的關鍵。在全英語教學國際班研究生培養的各個環節進行不斷優化和加強。最后，需要完善評估方法，構建合理的質量評估體系，充分發揮其在全英語教學國際班研究生培養中進行質量監督的重要作用。
3已開展的質量保障措施
為構建和完善石油工程全英語碩士學位項目研究生教學質量保障體系，石油工程學院針對上述質量保障體系的各個節點，開展了卓有成效的質量保障工作。
3.1優化培養方案
石油工程09級國際班的培養方案中專業課共9門，其中油氣井工程1門，油氣田開發工程6門，石油地質1門，石油經濟1門，共21學分。通過四年的探索，學院進一步修訂了全英語教學國際班培養方案。在廣泛調研國外高校相近學科專業的碩士研究生培養方案的基礎上，按一級學科制訂了13級石油工程全英語教學閏際班的培養方案。培養方案體現了國際化、創新性和特色化的特征，保留課程體系中的主干專業課，將部分非主干專業課改為講座的形式。另外，為了平衡一級學科中油氣井與油氣田開發方向的授課比例，增補了油氣井工程方向的專業課程。修訂后的培養方案中主干專業課共]2門，其中油氣井工程4門，油氣田開發T:程7門，石油地質〗門，共28學分。
在課程時間安排方面，為了使授課時間和學期課程量達到平衡，將外教來華的授課周期分散安排，將國內教師的授課時間由集中授課改為分散授課，填補了學期空檔。在學位論文方面，石油工程學院結合本院實際，制定了全英語國際班學生進入論文開題工作后2年的研究、學習計劃。國際班學生的英文學位論文評審以及答辯也突破了傳統普通研究生中文學位論文的評審形式而采用石油工程專業領域專家和英語語言類專家共同參與的形式，如此既保證了論文的理論水平又保證了英文論文的語言水平，進而指導全英語國際學位碩士論文向更高水平發展。
3.2加強師資隊伍建設
石油工程國際班早期專業課程的授課教師全部來自國外知名大學的教授或跨閏石油公司任職的高級工程師，這些教師的教學水平、質量很高。通過近四年的師資隊伍建設，對石油工程國際班的教師結構進行了優化，按照外籍教師占2/3、國內教師占1/3的比例配備。國內教師要求具有國外教育背景，3年的國際班助教經歷以及課程所需的專業基礎。此外，學院為每位外教配備了一名校內助教。助教要求具有博士學位和國外教育經歷。助教是關系到每門外教授課課程教學質量的重要因素，肩負著課程的預習輔導、課堂教學管理、課后答疑和組織安排考試等重要環節的教學工作。特別是在課堂教學管理環節，助教將協助學生及時就聽課效果對外教進行反饋，督促外教實時調節授課難度，保證課堂教學質量。
3.3完善人學制度
全英語教學國際班的招生選拔工作于每年4月份進行，學校研究生院對符合條件的已報名學生進行統一的外語水平測試。學院結合本院實際，制訂針對全英語教學國際班報名學生的專業素質與技能的面試考核方案，加大對報名學生的專業考察力度。最終將結合學生的外語考試成績和專業面試成績進行綜合評定，確定錄取人選。按照原來的招生制度，石油工程國際班只面向油氣井工程和油氣田開發方向的研究生。然而，通過四年的探索發現，較為單一的生源環境并不利于國際化教學環境的培養。于是，學院對招生政策進行了改革，使13級石油工程國際班的招收范圍擴大到油氣井工程、油氣田開發、力學、船舶與海洋工程方向的研究生，此外還招收成績優秀的國外留學生。實踐證明，留學生的加人和多元化的生源環境確實有助于學生的課程學習與曰常交流，特別是學生的英語聽說能力及英文論文的寫作能力由此得到了顯著提高。
3.4強化教學過程管理
石油工程全英語教學國際班建立了由研究生主管院長負責、班主任主抓、助教協助管理的班級管理體制和組織體系。通過改進教學模式和教學方法，每門外教課程做到了“四個一”，即一門外教課程用四周完成，第一周由校內教授講授該門課程的基本框架、基礎知識;第二周由外教講授，開課前班主任和助教會結合外教的專長和本課程能反映的前沿知識設計教學內容;第三周由助教對學生大作業進行檢查、批改，深人了解學生對該門課程的知識掌握程度，對部分內容進行串講、答疑;第四周為學生討論、復習準備考試時間。授課結束一個月內，助教組織學生進行結課考試，學期末向學院提交完整的教學材料進行歸檔。
學院鼓勵國內授課教師在教學過程中采用研討式教學方法，同時加強課程質量的評價。學院參考國外高校課程評教體系，結合國內研究生教育實際、特色，制定出了一套科學、合理的評教指標體系。國際班開設的每門課程，都做到有任課教師對學生、學生對任課教師評價的完整記錄、統計。每學期期末，學院對本學期每門課程的教學質量進行總結,向學校提交質量分析報告。
4結語
石油工程全英語碩士學位項目研究生培養已有5年多。通過不斷優化培養方案、建設師資隊伍、完善人學制度和強化教學過程管理，石油工程全英語教學國際班的各項教學工作有條不紊、進展順利。通過調查了解到絕大多數石油工程國際班學生認為全英語教學對他們英語水平的提高，特別對石油工程專業英語的的學習有明顯促進作用。更可貴的是，學生反應國際班的學習在提升英語和專業實力的同時也激發了他們繼續學習和深造的熱情。統計表明，石油工程國際班畢業研究生的就業情況及再學習情況良好。其中，石油工程09級、10級和11級國際班畢業生成功出國深造和國內直博的比例分別為44%,64%和56%，石油工程12級國際班(目前研三在讀)中已經獲得出國深造錄取通知的學生比例為43%，還有一部分學生正在積極申請。隨著學校研究生教育國際化的不斷邁進，全英語碩士學位項目將一如既往地開展和完善，石油工程國際班對于如何提高研究生培養質量的探索依然任重而道遠。
參考文獻：
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關鍵詞：石油工程；課堂教育教學；創新型人才培養
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0035-02
課堂教學是高校整個教學活動的中心環節，是幫助學生掌握知識、發展智力、形成能力，使其成為具有扎實的理論基礎、系統的專業知識和基本技能、具有創造精神和實踐能力的專業人才的基本途徑之一。中國石油大學（北京）石油工程學院自2006年招收石油工程創新班以來，圍繞著培養適應社會主義現代化建設和科學技術快速發展需要，具有實踐能力、創新精神、國際化視野的優秀國際工程技術人才和石油領軍人才的培養目標，不斷深化課堂教育教學改革，2012年按照教育部、北京市教委關于實施專業綜合改革和專業建設的工作部署，大膽探索，勇于實踐人才培養的新理念、新方法。以學生為中心的課堂教育教學改革以培養學生創新精神和實踐能力為目標，以石油工程專業課程改革為重點，在完善課程大綱、優化重組教學內容的基礎上，構建集理論教學、網絡環境、實踐訓練等為一體的多層次、多形態的課堂教學體系。形成了以互動教學為主，以討論合作型學習、研究性學習、模擬和互動中學習等多種方式優化組合的課堂教育教學模式，充分發揮了課堂教學環節對全面提升學生綜合素質培養的重要作用，取得了課堂教育教學的良好效果。
一、實踐了團隊合作型課堂討論課模式，培養學生的競爭意識和協作精神
課堂討論課是啟發學生思考、讓學生參與教學、提高學生分析問題能力、培養團隊協作意識的一種有效途徑。教師引入互動教學方式可以積極調動學生運用已學知識和經驗儲備，充分發揮學生在課堂上的主體地位，調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力、思維能力，培養學生的創新精神。通過多年的教學實踐，我院先后在2005級就業指導課程、2007級和2008級創新班采油工程、完井工程、油藏工程的課程教學中予以實踐。結果表明，課堂討論采取團隊協作與競爭模式的開展，避免了學生誰匯報誰準備以及占用過多課內學時的問題，極大調動了學生參與的積極性，同時提高了課堂教學效率。團隊協作與競爭是實現學生之間互動式教學的最好方法，這種合作型的互動能使團隊內部成員批判性地分析各自所分擔的具體任務，做到以事實為依據而非依靠感進行判斷，并將各自的任務整合到一個可行的整體項目中去。在做任務計劃時，團隊成員會更加注意細節，知道需要做什么、怎么做，以及何時來做，提升了成員在復雜和不確定外部環境中的管理能力，快速提升了學習和全面準確分析問題的能力。另外，通過團隊合作與競爭的方式，學生之間可以互相取長補短，學習和發現新知，彌補學生之間差異，同時也培養了學生團隊合作的精神，使學生在團隊合作中學會尊重、理解和說服他人，學會建設性的合作與幫助。團隊合作型課堂討論課模式主要做到以下幾點。
1.教師應精心選擇課堂討論的主題并明確具體任務。教師應從課程中所涉及的相關理論、方法、技術和應用角度進行精心選題，選擇那些能夠讓學生了解到所學內容之間聯系并能夠高度概括、綜合和運用知識重點、難點的綜合題目作為主線，如具有代表性的工程案例分析和設計等，以加深學生對課程主要知識點的掌握，對課堂講授知識進行補充和深化，同時進一步理解和掌握課程的難點與前沿，學會知識和技能的綜合運用。
2.對課堂討論實施過程干預和指導。在課堂討論環節要充分發揮教師的主導性和學生的主體性，為學生提供展示和提高綜合能力的平臺，同時又要實施必要的過程干預和指導。提升學生的思維能力是創新型人才培養的根本保證。①每班學生進行自由組合，按3～4人為一組，組建團隊，以團隊為單位共同參與選題、調研、解題、總結和交流，并明確各自分工，任務完成時以團隊為單位提交研究報告，并輪流推選其中一人為隊長做講臺發言。②每次討論均給出一周左右的時間來做準備。在此期間，團隊根據教師指定的主題完成任務分工，開展廣泛調研、交流、討論，形成成果報告。③教師根據專題設計情況，進行必要的中間過程干預，精心設計問題，增加背景信息量，適當調整專題難度。④教師構思和預測課堂討論過程中學生可能出現的問題，適當加以引導，展示必要的示范材料和總結提綱。
3.營造和諧、活躍的課堂討論氛圍。營造積極、熱烈、活潑的討論氛圍，是討論課成功的保證之一。在課堂討論課以及實施過程中，教師要把握好以下重要環節：①首先要創造師生良好的課堂研討情境，做到教師與學生之間以及學生之間互相尊重和平等交流。在討論中教師對學生的發言盡可能從不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以點評，增強學生的主動性和自信心。②通過直接而公開的溝通建立信任，調動每一位學生參與的積極性，培養學生用精練的文字和適量的數據、圖表來進行充分的講解。③在討論課中，安排每個學生發言機會，然后自由提問和討論，其間，教師應適時地進行歸納或者點評。這可以將討論引向深入，發揮教師在討論課中的主導作用。④鼓勵臺下同學提出問題，形成臺下、臺上學生之間互動，并要求匯報人當場回答這些問題。這就要求作為聽眾的同學認真聽，積極思考，而發言的同學則要思維敏捷。在自由提問和即席作答的過程中，往往會激發學生的激情，調動討論課的氣氛，將討論推向。
4.成績的評定。成績的評定應該鼓勵給自己和團隊設定有挑戰的目標任務，同時，個人和小組要能夠提出具有創造性和行之有效的解決方案；要注重對團隊的整體評價，應該以能夠激勵全體成員之間進行有效合作為導向，對個別學生的獎勵加分要充分肯定他在任務中的角色和行為以及對團隊的貢獻；對于團隊中的小組長若能很好完成本職工作，同時又能帶領團隊很好完成工作的應給予特別加分。
二、精心設計開展了研究性教學活動，培養學生獨立思考解決問題的能力
研究性學習內涵豐富，形式多樣而且具有系統性，研究性教學就是指導學生學會發現問題、解決問題建立解決方案，培養和訓練學生進行研究性學習的教學方法、策略。在實踐性課程的實際教學過程中，要從問題出發，以反映學科前沿，具有高度概括和綜合特色的集理論、實踐于一體的科技專題為主題，讓學生進行文獻資料調研和分析，培養和提高學生獨立思考和綜合解決問題的能力。在石油工程2007和2008年級創新班的教學實踐中，油藏工程課程教學團隊圍繞該課程教學目標使學生掌握油田開發設計及油藏管理所必需的基本方法，具備油氣田開發設計和動態分析與調整的基本決策能力。在理論學習的基礎上，設置油氣田開發決策中的主要問題，如：開發層系的組合、井網設計與部署、人工補充能量方式等，作為科技專題進行文獻資料調研和分析，在此基礎上撰寫小論文，取得了顯著的教學成效。研究性教學分為三個階段：文獻調研、文獻綜述和問題實證研究及論文撰寫階段。在文獻調研階段著重培養學生的以下能力：按照具體任務布置的要求，利用圖書館館藏傳統文獻檢索工具和網絡學術數據庫查找獲取研究中所需的文獻信息；學會區分論點、論據與結論，分清他人看法與作者看法，能從各種紛雜的信息中抓住最重要的，并對之進行收集、整理、分析、加工，獲取有用信息歸納出文獻要點。在文獻綜述階段，教師指導學生結合給定專題，綜述多篇文章的觀點，做到正確引用他人文獻，鼓勵提出自己的見解。在專題的實證研究及論文撰寫階段，指導學生運用定量與定性的研究方法，制訂解決問題的方案；掌握收集數據、定量與定性分析數據的技能和方法，培養多角度綜合、分析數據的能力。通過撰寫論文，掌握技術用語規范、論文撰寫規范，提高文字表達能力，鼓勵學生取得有價值的調研成果與創新。
三、充分利用現代教學技術手段，構建網絡學習系統，作為輔助課堂培養學生自學能力
鉆井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、滲流力學等專業課程教學團隊在教學過程中充分利用現代多媒體和網絡技術，設計并完成了包括課程輔助教學網站、網絡答疑、在線課件及習題集等網絡學習系統。課件內容精練、重點難點突出，全部上網并提供瀏覽和下載。為了使理論教學密切聯系現場實際，課件和多媒體中配有大量來自國內外油田現場生動形象的圖片和動畫，增大了教學信息量。該系統的建立和應用極大調動了學生課內外的學習興趣，改善了教學效果。
四、積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊國際化視野
以課程為依托，積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊創新型人才培養的國際化視野，推動人才培養的國際化進程。
1.國外高校資源。近年來，伴隨中國石油逐步實施了“走出去”的發展戰略對和人才培養的國際化的需求，迫切要求高校之間進行更加廣泛的國際交流與合作。完井工程、采油工程教學團隊，近年來先后聘請了Stanford大學、Oklahoma大學、Houston大學、英國郝瑞瓦特大學、Texas A&M University大學以及石油工程師協會（SPE）等多所國外大學和知名機構專家學者授課，讓學生了解了國外石油工程專業的教學特點和教學模式及方法，拓寬了學生的視野。
2.開辦校友講堂。為了合理有效利用社會教育資源，廣泛和充分發揮我院歷屆校友的積極作用，為本科在校生提供教育教學、社會實踐和創新服務，增強學生對我國油氣田開發的使命感，為他們成長成才樹立榜樣，油藏工程課程教學團隊邀請中石油勘探院和中海油研究中心的專家校友走進課堂，介紹陸上油田和海上油田開發技術的進展，并以實例介紹實際油田開發方案設計與生產分析及其關鍵技術。中石油CNODC（海外）專家與學生們分享了中國石油走向海外進行對外合作談判、油氣田評估以及海外油田開發技術、經驗、人才素質的要求，受到學生的一致好評。
3.知名外企資源。石油工程專業就業指導與職業規劃課程團隊始終堅持以人為本，尊重學生個性化需求，堅持就業市場與人才培養相結合的理念，采取“走出去，請進來”的方式，通過多種渠道以多種方式與企業開展合作，邀請企業團隊參與到課堂教學環節舉辦主題講座，舉辦了“北京2007外企志愿者陽光校園行走進中國石油大學――對話外企精英，分享精彩人生”的主題報告會，邀請來自國內外知名企業的職業經理人、職場新人以及教育界專業人士組成的外企志愿者專家團隊，從職業規劃、實習求職、職業素質等方面幫助學生解決成長和擇業中的困惑，提供有針對性的職業指導。開展以學生為中心的課堂互動式模擬教學，2006―2007年，兩次與殼牌（中國）合作，聯合舉辦企業走進校園Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模擬面試）模擬教學活動。2008年借助北京市外企人力資源服務有限公司、北京市志愿者協會外企分會平臺、邀請殼牌中國及香港地區、麥肯錫公司、微軟（中國）、佳能（中國）有限公司、施耐德電氣（中國）投資有限公司等11家外企的志愿者，聯合清華大學、中國人民大學等6所高校，將中央電視臺職場專欄“絕對挑戰”引入課堂，舉辦了奧運北京陽光彩虹行動――“從企業文化，談自我認知”大型主題活動。通過領先企業的多元文化和理念講解、學生自我認知現場體驗、企業招聘模擬面試、資深職場專家現場點評等四個環節，讓學生通過校企之間互動、高校之間交流分享，開闊了眼界，增強了對職場真實含義的理解、把握和規劃能力，提升學生的就業競爭力和職業決策能力。在我校55周年華誕之際組織開展了“迎校慶55周年SPE學生分會系列活動――中國石油大學之旅”，邀請貝克休斯、康菲石油、道達爾（中國）、帕拉代姆技術（北京）有限公司等知名石油外資企業給學生們帶來了專業而精彩的學術講座，讓學生們也了解到很多鉆完井、油田勘探開發等方面的理論前沿和先進技術，與學生一起分享他們的職場成長經歷和工作經驗。同時，使學生們更加明確了以后專業學習的努力方向，樹立了學好專業的信心，同時極大提升了我校和我院的知名度和社會影響力。
隨著國家改革開放的逐步深入和石油石化海外市場的拓展，石油工業面臨更大的機遇和挑戰，從而對石油人才的教育培養提出了新的、更高的要求。以學生為中心的課堂教育教學模式在培養學生的競爭意識、協作精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生自學能力，樹立自主學習終身學習的理念，幫助學生構建起以知識點為中心、思想方法為主線、知識應用為延伸的三位一體的知識構架，開闊人才培養的國際化視野，增強創新型人才核心競爭力方面都起到了重要的推動作用。
參考文獻：
服務石油工業,發展創新理論
李子豐教授一直從事石油工程學科的研究和教學工作。結合石油工程科學和技術發展的需要,對石油鉆采工程中的一些基礎理論和應用基礎理論進行了比較系統的研究,建立了油氣井桿管柱力學理論體系,指出了空化數不能判斷射流的空化狀態,更正了巖石有效應力的計算。這些創新理論和研究成果,不但在理論上取得了較大進步,在經濟上也取得了巨大的利益,得到了國內外石油工程界和力學界的好評。
承傳鐵人精神,初獲科技成果
李子豐教授憑借著對科學和真理的執著追求,在鐵人精神的鼓舞和激勵下,筆耕不輟地完成了大量的學術論文和著作。他相繼在國內外學術刊物上140多篇,其中Sci和Ei收錄30多篇。他的研究成果被《科技日報》、《大眾科技報》、《人民文摘》、《新華月報》、《科學中國人》、《今日科苑》、《中國工程科學》和《中國科技獎勵》等雜志和媒體報道。鑒于李子豐教授的突出貢獻,1997年獲得中國科學技術發展基金會孫越崎科技教育博士后獎,1998年獲黑龍江省第四屆青年科技獎。《油氣井桿管柱力學》獲1999年黑龍江省優秀著作一等獎。2008年,《油氣井桿管柱力學及應用》獲得石油科技學術著作出版基金資助出版,“油氣井桿管柱動力學基本方程及應用”獲得河北省自然科學三等獎;被美國石油工程師協會(SPE)評為“Outstanding Technical Editor”。 2009年被聘為國家科學技術獎勵評審專家。
建設特色專業,培養高級人才
李子豐教授熱愛石油工程專業,更熱愛教育事業。1999年4月,李子豐教授應聘到中國地質大學任“211工程”特聘教授,并擔任石油工程學科帶頭人。2002年7月,李子豐教授調入燕山大學,組建了燕山大學石油與天然氣工程學科,主持申報成功燕山大學石油工程本科專業和油氣田開發工程碩士點、油氣井工程碩士點。本科學生中,有約一半的國防生。2009年,石油工程專業成為河北省特色專業。他立自己為模版,教學生做人、做事、做學問。在每年的教學評教中,他都被學生評為優秀。剛直不阿、目光銳利、要求嚴格、助人為樂,是他的特色。
堅持唯物主義,發展技術哲學
李子豐教授在哲學和物理學領域也頗有建樹。“子豐教授論證了愛因斯坦的相對論是錯誤的。實驗證明,在任何參考系中測得的真空中的光相對于光源的速度都接近于一個常數c。愛因斯坦在建立狹義相對論時,做了如下偷梁換柱的處理:第一步扔掉參考物―光源,改為“在真空中光以光速c傳播”;第二步隨便安上參考系,進一步改為“在真空中光相對于任何參照系以光速c傳播”。然后利用洛侖茲變換,推導出了狹義相對論,得出了時間延長、尺寸縮短、質量增大、質能轉換等推論。”――摘自《科技日報》
與此同時,李子豐教授也曾對美國阿波羅登月的進行了系統的研究:
科研建設,提升文化品味以建設學習型教研室為發展目標,石油工程教研室教師全身心投入其中,學習力持續增長,教師體驗到了把工作當事業的意義。教研室多次組織“學習工作化,工作學習化”的實踐探討活動。這樣既強化了學習與工作的關系,又豐富了學習與工作的內涵,從而使專業教師的學習與工作成為一種自愿的積極主動的行為,“終生學習”成為每個教師的共同追求。具體體現在教研室教師重視教育科研工作,文化品味得到提升。石油工程教研室堅持以教學為中心,以科研為先導,教學、科研相互促進,共同提高。專業教師通過參加教育科研活動,掌握高職教育規律,增強對教學工作的理性思考能力,不斷改進教學模式和教學方法,提高專業的核心競爭力,促進教學質量上水平。近幾年,隨著青年教師的不斷加入,石油工程教研室的教學與教育科研工作取得了長足的進步:《引入現代教學手段,搞好專業教學改革》等百余篇學術論文公開發表;與企業合作編寫了《油水井生產與管理》等21本教學做一體化教材,與兄弟院校合作編寫了24本石油高職規劃教材,累計主、參編并公開出版教材45本;為滿足教學需要,還結合現有實訓條件,與企業合作編寫了各專業實訓教材,供校內使用。完成省部級、局級科研課題26項。其中,《測井教學培訓系統開發》獲天津市教學成果二等獎,《提高辦學質量研究》等獲天津市教育委員會職業教育科研課題研究成果獎;建成天津市高職教育精品課1門,院級精品課程4門,完成了學院立項教改課程18門。在學院的建設與發展中,石油工程教研室由于專業特色明顯,教師隊伍整體素質高,教研室及專業建設受到了學院高度重視,并已將其作為學校發展的一項重要工作,納入了學院校園企業文化軟件建設規劃當中,為構建和諧的教研室教學環境、和諧的育人環境,提升專業的競爭力和學院的發展實力服務。
二、以“校企合作、工學結合”為切入點
創新人才培養模式,打造專業品牌石油工程教研室成立于辦學之初的1976年。2004年舉辦高職教育以來,各專業秉承了校企合作的優良傳統,創新校企合作模式,與華北油田公司、渤海鉆探公司等聯合實施工學結合人才培養模式改革。根據企業技能型人才的需求規格,校企雙方共同制訂人才培養方案,將石油工程專業工種的職業資格標準有機融入教學內容中,分段組織人才培養方案的實施,并聯合對人才培養質量進行評價,增強了人才培養的針對性和培養質量評價的客觀性,服務企業,打造專業品牌,實現了校企雙贏。石油工程教研室所屬的3個專業,近3年來,新生平均報到率在95%以上,初次就業率平均為98.11%,主要就業去向為石油三大集團公司和駐濱海新區的石油企業,專業對口率達91%,用人單位對畢業生的滿意度達97%。工學結合人才培養模式改革已在3個專業應用,形成J(基礎理論和基本技能學習)+X(學習性實習“做中教、做中學”)+Z(專業理論和專項技能與關鍵技能學習)+D(頂崗實習培養綜合能力)的“JXZD”4學段的人才培養模式,天津教育報和華北油田電視臺進行了報導宣傳。石油工程教研室教師認為,高職教育應該和其他高等教育形式一樣,不僅要培養人才,而且要承擔起科技創新、服務社會的職能,走產學研結合之路。系領導和院領導也給與教研室工作以大力支持。帶領專業教師到上級科技主管部門“爭”課題,主動到企業“找”課題,通過橫向合作為企業提供科研服務。利用企業辦學的優勢,根據學院的科研條件,石油工程教研室把科研主攻方向定位為以應用開發研究為主,幫助企業解決生產中的技術難題。5年來,教研室為中國石油渤海鉆探工程有限公司、中國石油大學、北京華油油氣技術開發有限公司等舉辦20個培訓班,共培訓818人。完成華北油田公司科研項目11項,爭取科研經費220萬元,公開發表《螺旋折流板換熱器板參數的簡明空間解析》、《中國低煤階煤層氣勘探探索》等專業學術論文近40篇,完成的《油藏與井筒耦合方法預測水平井產能研究》、《管式加熱爐熱輻射管可靠性檢測與壽命評估》等科研成果應用于石油工業生產中,取得了較好的經濟和社會效益,石油工程教研室的教學、科研工作也因此躋身全國同類學校的前列,多次受到上級有關部門表彰,成為學院專業建設發展的領頭羊。石油工程技術、鉆井技術、油氣開采技術專業作為學院專業建設和發展的重點,將借力學院“天津市示范校建設項目”這一平臺,不斷深化“校企合作、工學結合”的精神內涵,在課程建設、校內外實訓基地建設,教學科研、對外培訓服務、專業教師自我提升方面開始新一輪的改革建設與發展。
關鍵詞：采油；工程技術；發展現狀；展望
隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活水平、生活質量的不斷提高，對石油能源的需求量正在不斷上升，我國石油行業得到了不斷的發展。采油技術經過近幾年的不斷發展，化學驅油、注水開發技術得到了開發與應用，從而在一定程度上使原油采收率、油井產量得到了提升，但是現階段還是比較低。因此，在油田的開發過程中，采油工程技術的發展以及應用非常重要。
1采油工程技術的發展
自進入21世紀以來，科學技術得到了不斷的發展與進步，我國石油行業的采油工程技術經過不斷研究與實驗實踐，也得到了不斷發展。在進行發展的過程中，采油工程技術主要包括三個發展階段，即分層采油技術的發展、采油工程技術的突破性發展以及采油工程體制的完善。
1.1分層采油技術的發展階段
上世紀50到70年代，經過多方面的長期探索與實踐，我國分層采油技術得到了有效的發展，主要成果包括實現了油田堵水、油田防砂等試驗。分層采油技術的有效發展階段主要包括以下四個方面：第一，分層采油，指的是有效地利用低滲透層潛力，分采自噴井，分層采油主要包括高壓單管封隔器、油套管分采工藝、雙管分采工藝。第二，分層測試，主要是對有桿泵抽油井實施環空測試以及對注水井的注入剖面、自噴采油井的產出剖面實施分層測試，第三，分層管理，通過在平面調整中實施注水結構，使注采系統得到完善，工程生產能力、細分注水能力得到提高，從而實現結構調整以及控液穩產的效果。第四，分層研究，以吸水刨面、產出剖面、密閉取心等資料為根據，結合油水井并進行改造，分析剩油分布情況、開發狀態與油層動用情況，在油田的生產過程中掌握主動權。
1.2采油工程技術的突破性發展
上世紀70到90年代，我國采油工程技術得到了突破性發展，適合多種油藏類型、滿足不同場地需要的采油工程技術得到開發與應用。主要有：首先，氣頂砂巖采油技術，此種技術在大慶喇嘛甸油田的開采過程中得到了應用，并取得了良好的效果。其配套技術主要包括保障最優射孔井段、水錐與氣錐保持穩定等。其次，稠油熱力采油技術，上世紀80年代，在我國的許多油田中，稠油熱力采油技術進行了大規模的實驗以及應用，在克拉瑪依、勝利等油田中完成了技術攻關。再次，潛山油藏開采技術，任丘油田中的一種典型油藏及時潛山油藏，與砂巖油藏不同的是，潛山油藏存在著是否適合開采、其大多數油氣是否存在于孔隙、裂縫之中等問題。開采潛山油藏需要耐高溫、大排量電潛泵技術以及完成裸眼測試。最后，斷塊采油技術，由于其油藏形狀、油藏大小具有不確定性以及斷層相互分割使油藏成為一個獨立的單元等因素，在斷塊油藏的開采過程中，必須要采取滾動勘探的方法進行注水、油層改造，才能保證產油效率及產油數量。
1.3采油工程體制的完善
在采油工程技術進行不斷發展的過程中，采油行業的采油工程體制進行了不斷地發展以及完善，體現在以下幾個方面：第一，蒸汽吞吐接替的發展，能夠扭轉稠油開采過程中的被動局面。第二，在采油過程中采取中長期發展規劃，可以處理好近期應用技術以及基礎研究之間的關系，及時地、有效地解決出現的問題，并對采油技術進行改進。第三，采用簡化地面流程、加強注水等采油工程技術對低滲透油田進行開發，可以使單井產量得到有效提高，實現利益的最大化。
2采油工程技術的展望
2.1對采油工程進行全面了解
第一，應對石油開采過程的規律性有一個全面的了解，對以此為根據采取相應的采油工程技術。第二，在采油過程中，采取人工補充能量、保持地層壓力的采油措施，能夠在很大程度上延長穩產期，實現采油效果的有效提高。第三，應國際項目加強合作，了解在采油技術方面國際上的最新發展趨勢，并進行研究借鑒，使我國的采油工程技術得到發展。
2.2加強對專業人才的培養
采油工程技術的有效發展，離不開一支具有高技術水平、高操作技能的技術隊伍。因此，采油企業應加強對專業人才的培養，組建專業團隊，充分發揮其自身的組織能力、管理能力，深入挖掘人才潛力，從而實現整體隊伍專業素質的提高，有助于采油工程實現效益的最大化。
2.3合理應用先進技術
應在采油工程合理應用先進技術，例如納米技術、微生物技術等，從而使采油工程技術得到進一步的發展與完善。第一，納米技術，目前納米采油工程技術在我國處于起步階段，MD膜驅油技術正在應用。第二，微生物技術，微生物采油技術是正在進行發展的三采技術，在含水高的油田、枯竭老油田中具有比較強的活力。
3結語
綜上所述，隨著人們對能源需求量的不斷提升，我國正在面臨著是由能源短缺問題，在油藏開采過程中合理利用采油工程技術，能夠使原油采收率、油井產量得到有效的提升。
參考文獻：
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論文關鍵詞:天然氣開采技術 教學效果 多媒體教學
論文摘 要:天然氣開采技術是石油工程專業、油氣田開發工程學科一門重要和新興的綜合課程，通過豐富教學內容，改革教學方法，綜合利用各種教學手段，理論結合實踐，激發學生的學習興趣，提高課程教學效果，為石油工業提供基礎理論扎實、具有實踐創新能力的專業人才。
近些年來，全球對更清潔能源天然氣的需求增長強勁，天然氣產業也因之發展迅猛[1～2]。當前我國經濟發展處于關鍵階段，經濟結構優化對能源結構優化的要求十分迫切，天然氣作為清潔能源，在今后中國能源消費中的地位將日益重要。我國的天然氣消費長期以來一直維持在較低水平，提高天然氣消費比例，加快發展天然氣產業是今后能源結構調整的重要任務。我國天然氣勘探開發理論和技術與國際先進水平有較大的差距[3～4]。我們需要進一步發展中國天然氣地質理論，加快建立和發展適合中國地質特征的天然氣勘探開發核心技術和技術系列。這對中國能源戰略的安全及多樣性發展具有重要意義。
1 天然氣開采技術課程內容簡介
天然氣開采技術課程以油層物理、滲流力學等專業基礎課為先修課的專業課。主要介紹天然氣開采涉及的基本理論及其工藝技術。課程內容包括天然氣的基本性質、烴類流體相態、氣井產能分析及設計、氣藏動態分析、排水采氣、天然氣水合物形成機理及其預防等內容，地質是基礎，滲流力學是開發的理論基礎，氣藏數值模擬是必不可少的手段，優選的鉆采工藝和地面建設工程技術是關鍵，目的是使學生掌握石油工程領域中廣泛應用的工藝技術及其基本原理，從而為學生學習后續專業選修課及未來從事石油工程的設計計算、應用研究及工程管理提供必備的專業知識。
2 豐富教學內容，提高講課趣味性
由于天然氣產業的迅猛發展，以及世界范圍內對天然氣的需求不斷增加，使得天然氣開采技術也處于一種不斷更新的狀態，傳統教材的內容常常落后于現場實際應用技術，為了讓學生緊跟科技發展的腳步，能夠培養適合當前石油行業需求的專業技術人才，教師應不斷更新專業前沿的最新技術知識，不斷豐富教學的內容，通過展示國際最新發展動態激發學生的好奇心，通過介紹新技術新方法的應用提高學生的學習興趣，進而提高教學效果。
3 改革教學方法，提高學生綜合能力
天然氣開采技術課程涉及的先修課程較多，一般放在大四講授，傳統的講授法通常是滿堂灌的填鴨式，學生很難適應，所以教師首先應該堅持啟發式教學，控制課堂節奏，把握教學重點，培養學生自主創新的能力。其次，在談話法中多利用互動式教學，加強師生的溝通和交流，鍛煉學生自我表達能力。最后，在討論法中，采用案例式教學，設計新穎實際的例子對學生進行分組討論，加強學生的實踐應用能力。另外，還可以通過讀書指導法，要求學生讀期刊雜志寫讀書報告提高其自學和總結能力。 4 綜合利用各種教學手段，提高教學效果
隨著現代科技的飛速發展，當今教學手段呈現出多元化的趨勢[5]。粉筆、黑板等傳統教學手段具有靈活性強、可塑性大、師生互動效果好等優點。現代教學技術以其容量大、速度快、內容豐富多彩而在很多學科的教學色鮮明。教師應根據天然氣開采技術課程的特點，將傳統和現代教學手段有機結合在一起。天然氣開采技術課程理論性較強，涉及諸多先修課程，同時實用性很大，在現場中實例頗多。教師一方面要堅持傳統教學手段，側重講解天然氣開采技術的原理和方法，另一方面要合理使用多媒體[6]，將文本、聲音、圖像、動畫及視頻投影在屏幕上，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂來豐富學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的，增強學生學習的興趣，提高教學效果。
5 理論結合實踐，推進素質教育
天然氣開采技術是一門實踐性很強的工科專業課，該課程除了要求學生掌握牢固的專業理論知識外，還要具備一定的實踐經驗和較強的動手能力。教師要結合課程理論設計切實可行的實驗，提高學生的動手能力，通過到現場參觀實習，增長學生見識，培養學生實踐能力，利用課程設計增強學生的分析問題及解決問題的實際能力。理論與實踐相結合，學生充分發揮主動性和創造性，刺激學生的學習興趣，提高教學的效果，為學生將來工作打下良好的基礎。
6 結語
天然氣作為一種清潔優質的能源，在我國改善能源結構，以及中國石油大力推動低碳經濟發展的過程中，獲得了前所未有的大發展。科技創新是促進中國天然氣勘探開發的重要推動力。天然氣開采技術課程的教學改革需要教師在提高教學效果的前提下，依據實際生產和科研需求對教學內容、方法和手段進行改革，提高學生的理論素質和創新能力，為我國天然氣工業的發展培養復合型人才。
參考文獻
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關鍵詞：“地質類”課程；教學效果；教學方法；石油工程專業
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）20-0095-02
“地質類”課程所涉及的知識一方面是石油工程專業學生學好后續課程如油藏工程等專業課的基礎，另一方面這些知識也始終貫穿于油氣勘探開發全過程。然而對于石油工程專業的學生而言，他們往往缺乏對這一類課程的重視程度。在很多學生看來，“地質類”課程是地質專業學生學的課，與他們以后要從事的工作沒有多大關系。也正是基于很多學生的這一想法，石油工程專業“地質類”課程的教學效果不盡理想。越是這種情況，提高“地質類”課程教學效果的緊迫性就越迫切。筆者結合自身的教學經驗和教學效果探討了提高地質類”課程教學效果的方法。
一、“地質類”課程的性質和目的
“地質類”課程是石油工程專業學生必修的一類專業基礎課。該類課程目前我校設置了油田地質基礎、石油測井、油氣田開發地質學這三門課程，從不同側重點講述油氣的生成、運移聚集、保存條件、油氣藏特點與分布規律，油氣層綜合識別與評價，儲層研究與評價方法，各類地質圖件的編制，儲量計算基本方法等。通過該類課程的學習，使學生掌握油氣地質學的基本概念、原理和方法。目的是培養學生在油田地質方面的正確思維方法和綜合解決問題的能力，為他們今后從事油田勘探開發和科學研究工作打下堅實的理論基礎。
二、“地質類”課程教學中存在的問題
1.學生重視程度不夠。石油工程專業的目標是培養德、智、體、美全面發展，適應現代石油天然氣工業發展需要，具有扎實的基礎理論和較寬的知識面，能在石油工程領域內從事工程設計、科技開發、生產管理與施工工作的應用型高級專門人才。目前我校石油工程專業主要有兩個培養方向：一個是鉆井工程，另一個是油氣田開發工程。很多石油工程專業學生認為他們畢業后所從事的主要工作是鉆井與油氣田開發方案設計、提高采收率以及油氣田增產改造措施等工作，只有“三大”工程（鉆井工程、采油工程和油藏工程）才是他們的主干課程，只要這些課程學好了就能夠勝任以后的工作，覺得“地質類”課程僅僅是一類錦上添花的課程，沒有多大意義。基于學生的這種認識，表現在：對該類課程的學習積極性不高；平時上課沒有幾個人做筆記；總是希望老師課堂上講的內容不要超出課本內容且與最終考試有關；課后基本不復習或思考問題；考前突擊死記硬背；上課基本上就是要個學分，以達到畢業要求。正是這一“錯誤”觀念的存在導致學生從思想上對該類課程不夠重視。
2.教師教學手段單一。“地質類”課程的傳統教學手段過于單一，以“板書”為主，演示圖表不規范，而且信息量有限，這樣的教學方法不易引起現在學生的學習興趣，也就無法取得理想的教學效果。現在在大量使用多媒體教學手段時，許多教師把多媒體作為教科書的翻版，一頁一頁低著頭順著多媒體往下念，沒有發揮多媒體這種教學手段的真正作用。可以說是只念不解，基本不考慮學生課堂氣氛，導致學生在課堂上有的看書、有的玩手機、有的睡大覺，根本談不上取得什么良好的教學效果。
3.理論與實踐聯系不夠。學生在校理論學習的最終目的是為了工作以后的現場應用。如果我們僅僅只是單一地強調如何將書本的理論知識傳授給大家，認為學生只要將書本知識掌握好了就可以滿足以后學習或工作的要求，那就大錯特錯。現在一部分教師在課堂上給學生授課時只講書本上的內容，很少將所講授的基本知識和原理與油田生實踐相結合，很少講授學科前沿理論，導致學生沒有興趣學習該課程。造成教師好像很賣力、學生好像很無奈的困境，其實教育如果解決不了學生的尷尬，那就是教育的尷尬。
三、提高“地質類”課程教學效果方法
1.提高學生的重視程度。學生坐在同一個教室里，讀一樣的書，聽一樣的課，同一個老師講解，而學習成績卻有很大差別。究其原因是：是否用心聽，是否與老師產生共鳴。
人類從不厭倦于對知識的了解與學習―只要這些知識能夠指向他們心中懸而未決的巨大疑問。針對學生不夠重視“地質類”課程的情況，我們首先要給學生介紹該門課程主要要講授哪些基本原理與方法，能夠解決什么問題，與后續相關課程的關系等，使學生明白該門課程在整個課程體系中位置及在油田生產實踐中的重要性，這樣就有利于提高學生對課程的重視程度。以“地質類”課程石油測井為例，首先應該從測井手段的提出、石油測井能夠解決的主要問題以及與后續開發地質課程的關系入手，講述石油測井在石油工業中所發揮的重要作用，使學生能夠清醒地認識到這門學科在他們將要從事的工作中所能發揮的不可替代的作用。講授過程中再配合油勘探開發實例，對比分析石油測井技術的應用與油田勘探開發效果的關系，必定能夠喚起學生對該門課程的學習熱情和重視程度。油田地質基礎、油氣田開發地質學也需要以類似的方法進行教學。這幾年筆者在課程第一節課緒論部分講完后，總是花一點時間，用具體事例給學生講：一個人如果沒有良好的習慣，沒有嚴謹的作風，沒有過硬的本領，沒有明確的目標，沒有具體的計劃，沒有可行的措施，沒有吃苦的精神，那么這個人在未來競爭激烈的形勢下將不會有突出的表現，甚至會被社會淘汰。從目前情況來看，這對提高學生對課程的重視程度有一定的效果。
2.多媒體與傳統教學手段結合。多媒體教學是計算機應用到教育領域的一個重要表現，具有一定的優勢。但在教學過程中如果把多媒體的使用像做大會報告那樣的話，就失去了多媒體在教學中的意義。多媒體教學的優勢在于：一方面是傳遞的信息量大，另一方面是演示的圖表規范，節約了老師在課堂上繪制圖表占用的時間。但是，如果把所有要講的內容全部集成到多媒體里，學生就會產生視力疲勞感。在使用多媒體教學的情況下，如果再輔以“粉筆+黑板”的傳統手段，在黑板上將重要知識點予以強調，引起學生重視，將兩者有效地結合起來，發揮各自的優勢，必然會使課堂效果最優化。
3.提高教師對教學熱情的投入。教育是人與人之間的問題，也是自己與自己之間發生的事，就像一個靈魂喚醒另一個靈魂、一朵云觸碰另一朵云，不是單方面的問題。在大學教育大眾化的背景下，我們有些教師仍然延續上個世紀大學精英化教育的思維，想象著學生應該怎么樣，總是把他們平時的樣子與覺得該怎么樣去比較，這種思維是現代高等教育最大的障礙，如果這樣我們就沒有辦法與學生建立聯系。
教師上課，學生聽不明白或不夠重視，那么問題出在什么地方？在教學這個環節過程中，學生是上帝，上帝沒有聽懂，上帝沒有錯，我們的教師都是高職稱、高學歷，所講述的知識與方法肯定也沒有錯，那么唯一錯的就是內容層次安排、言辭清晰度及知識密度出現了問題，導致教師所講授的知識沒有被傳遞。究其原因，是教師對教學的熱情投入不夠，沒有把自己放在學生的角度來看待如何才能把該門課程學好；沒有下工夫把該門課的知識結構與層次理清；沒有下工夫思索針對現在個性化很強的學生如何優化教學方式。只有當學生從內心感受到了教師的敬業精神、教學熱情、教學技藝，這個感受就會被傳遞，學生就會熱愛這個老師，愛學這門課，同時這種感受也會向淋雨一樣浸透他們，在未來的人生中緩慢滋養。
誠然，現在大學教師壓力比較大，不但要承擔大量的教學任務，還要承擔許多科研任務，同時又要應對考核發表科技論文。但大學的主體是教學，這是絕對不能改變的事實，無論什么原因都不能成為消極教學的借口，況且教學、科研、并不矛盾，而是一種相輔相成的關系，難點僅僅在于教師如何去很好地協調好這三者之間的關系。
4.加大課堂隨機提問力度。課堂教學過程中，課堂上不間斷地提問無疑非常重要。這樣做，一方面可以了解學生對已學知識的掌握情況；另一方可以吸引學生的課堂注意力。我們可以采取隨機點名提問，要求學生當場回答；也可以提出問題留給學生思考，下一節課隨機請多名學生回答，并對他們的回答進行逐一點評，對回答好的進行表揚，對差的進行鼓勵。通過不斷地提問，可以引導學生自主學習，使學生融會貫通，從而培養學生思考問題、分析問題、解決問題的能力。筆者自身多年教學經驗證明，上課經常提問到的知識點，學生都掌握得非常好。
5.加強理論聯系實際。理論來自于實踐，又指導實踐，理論與實踐的有力結合有助于強化教學效果。如果在課堂教學中僅僅局限于理論知識的講解，會使學生感覺到枯燥、乏味，從而失去對該門課程的學習興趣，取得不了良好的教學效果。
筆者在實際教學中會及時地把自己科研中遇到的與所講課程內容相關的現場實例帶入課程，使學生理論聯系實際，加深對知識點的理解，提高學習興趣。比如：在講解油田地質基礎課程油藏類型部分過程中，筆者在講授完一種油藏類型的定義及書本典型案例之后，都會將自己熟悉的某油田實際的該類型油藏進行詳細解剖，引導學生尋找書本理論定義與現場實際油藏特征的差異性。然后還會給出一組地層數據與油層數據，讓學生利用軟件繪制出該油藏的剖面圖和平面圖，并分析油藏特征，同時簡單講解針對不同類型油藏所采取的不同開發方式，使學生認識到學習地質理論知識的重要性。
四、結論與認識
“地質類”課程作為石油工程專業學生的專業基礎課，一方面是學生學好后續專業課的基礎，另一方面這些知識也始終貫穿于油氣勘探開發全過程。只有通過提高學生的重視程度、優化教學手段、提高教師對教學熱情的投入、加強理論聯系實際才能夠強化教學效果，才能夠讓學生感覺到教師給他們傳授的是找到自己生活之路所需要的才能與力量，從而激發他們的學習激情。
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【關鍵詞】項目成本特點；石油企業；標準化管理
1引言
石油工程監理主要是指社會化以及專業化的工程建設監理公司接受項目業主的委托以及授權等，在有關政府以及部門的許可之下對相關項目的建設、相關項目是否符合我國的法律法規進行監督以及度量，同時對項目合同、項目的文檔資料進行規范化的管理，實現石油工程企業的可持續發展。從當前來看，石油監理企業作為獨立化的企業，在進行項目管理的過程中必須要重視項目的成本控制，通過對直接成本、間接成本以及稅金的控制實現企業發展的最優化。
2石油監理企業項目成本特點
監理公司在接收到石油企業所實施的有關項目建設之后，接受業主所委托的有關內容，制定專業化的管理監督策略，以對項目的建設實施一定的監管。通過規范化的管理監督策略能夠有效降低石油監理企業所消耗的人力與物力，保證項目監督的有效進行。同時，項目自身具有唯一性、地域差異性以及業主要求特殊性等特點。唯一性主要是指每個工程項目都具有其區別于其他項目的特殊性，由此導致花費在不同項目上的主要成本結構不同。地域差異性以油氣管道工程項目為例，工程范圍往往地域跨度大，施工距離長，由此造成了處于不同地區的工程項目，受到該地區地質特點、物價水平等因素影響，形成了不同的成本支出水平。業主要求特殊性指監理方作為工程施工過程中獨立于業主與承包方的第三方，在與業主簽訂監理服務合同時，不同類型的業主會提出與該工程相適應的特殊條款要求，由此很可能會帶來項目監理成本的結構差異。
3目前石油監理企業成本管理所存在的問題
3.1成本管理意識缺乏
首先，針對我國目前石油工程項目來說，監理企業對于成本管理的意識比較薄弱。很多監理企業沒有系統地將工程項目的直接成本、間接成本以及相關的稅金利潤等劃入規范化的成本控制當中。而且部分職工對于成本管理的意識也比較薄弱，最終導致其在成本管理的過程中缺乏一定的主動性以及積極性，嚴重影響到了監理企業形成規范化的成本管理體系。而且對于石油監理企業來說，其工程管理成本大多數都是人工費用成本，其他費用例如辦公費、折舊費以及水電費等占比重非常小。然而很多石油監理公司在進行成本控制的過程中，會出現人為審批的現象，缺乏事前控制以及預算規劃，導致在監理項目的監督管理過程中，沒有進行成本管理的規范化，導致石油項目工程成本大幅度上升。
3.2沒有規范業主行為
石油監理公司與常規的工程監理公司相同，在進行監理工作的過程中，業主的行為會直接影響到監督的有效性以及工程項目的預期進度。而在監理公司監管的過程中如果工程發包方過多干涉監理公司的工作，沒有按照監理工程師所提出的指令來進行操作，最終便會造成工程成本的上升。對于獨立化的石油工程監理公司來說，在進行監理的過程中應當按照監理工程師的計劃以及指令來進行，業主所需要做的是做好對監理工作的管理，避免直接參與到項目的成本管理當中。
4規范化的石油工程項目成本管理體系
前述筆者針對石油工程項目在成本管理過程中所需要注意的問題以及有關特點進行了系統的闡述和分析，發現石油工程項目相比于普通工程項目來說規模較大，在進行成本管理過程中更加應當注重規范、科學的管理體系。下面筆者就石油監理企業規范化的成本管理體系進行研究。
4.1設計階段
在設計階段，石油工程項目的監理成本控制是一個至關重要的環節，對于整個項目的建設施工起到了鋪墊性作用。目前我國在標準化的管理過程中依然落后于發達國家，因此在設計階段進行工程監理成本控制的過程中，應當不斷學習國外的先進經驗，監理企業自身同時也要重視項目設計階段的成本管理和控制。在設計階段，監理企業需要對建設單位所選擇的承包商資格進行審核，對石油項目承包商的建設標準是否符合項目建設的標準進行確定。同時在設計階段需要對石油工程項目所采取的施工工藝等進行審核，確定科學、經濟的施工工藝，從而實現工程項目的成本最優化。同時需要避免在前期階段出現設計上的變更問題，避免由于設計方案的反復變更造成工程成本的上升[1]。
4.2施工階段
監理企業應當實行規范化、動態的合同管理，在不同的施工環節應當對財務費用以及各項費用成本進行明確規定。定額費用標準、人工費、材料費以及機械設備費用都需要進行詳細規定，以確保工程項目成本的可追溯性。[2]隨著現代化信息技術的發展，在進行石油項目施工過程中的進度款控制時，應當充分結合計算機軟件以及程序來核算定額費用，以確定階段性的成本費用。同時在完成一個具體的施工環節之后，需要由監理企業簽字確認才能夠予以通過，通過這種方式一方面實現了企業的可持續發展，另一方面也有效地保證了石油項目的監理成本。
4.3竣工階段
在監理企業施工結束之后，竣工驗收階段的成本管理環節，主要是對施工過程中所產生的人員傷亡、突發狀況所消耗的費用進行一定的核算和總結。同時對整個工程項目的建設成本進行監管，避免在石油項目竣工驗收環節出現復查及其他狀況。因此監理企業在竣工驗收階段的標準化成本管理也發揮了非常重要的作用。
5針對項目成本特點制定標準化管理
當前項目實施呈現出唯一性、地域差異性以及業主要求特殊性等特點，因此在實際的成本管理過程中往往存在著諸多局限。基于上述項目成本特點，石油監理企業在實際的成本控制過程中應當做到以下幾個方面。
5.1形成以人員為單位的成本定額
由于工程監理往往以人員考勤作為工程進度的衡量標準，根據企業以往的財務歷史數據，結合所監理的工程類別、人員考勤得出每人每月的各類成本定額體系，以便在以后進行項目投標估價及中標后的運營控制中，以人員派遣數量為基礎，套用相應的成本定額來得出項目預計成本或目標成本。
5.2根據監理工程所在地域設立不同的成本系數
以國內項目為例，各區域的經濟環境、消費水平及習慣都會存在著各種差異，企業可根據財務歷史數據，對不同地域的同類成本進行比對，形成一套與地區地域相適應的成本系數，以此來對項目預計成本進行系數調整，以求更加接近實際項目成本。
5.3嚴格實施全過程全周期的監理項目成本管理
企業應當在投標階段預測項目成本，定好投標報價；項目實施階段滾動更新項目目標成本，分階段對項目成本的發生進行監控；項目收尾階段做好成本支出經營分析。
6結語
綜上所述，本文筆者主要從當前階段石油監理企業的項目成本特點以及標準化管理方面入手進行分析和探究，隨著當前市場競爭體制的逐步完善和發展，對于監理石油企業來說，如何有效地發揮出項目成本管理的作用，實現監理企業向項目管理型企業的轉型是非常重要的因素。而且隨著當前石油項目規模的逐步擴大，在進行項目監理的過程中，預期成本以及成本的估算誤差愈來愈大，如何對石油項目實現全壽命周期的標準化管理、前期設計階段的成本控制、中期階段的成本控制以及后期竣工驗收階段的成本控制是四個重要的方面。監理企業也應當不斷創新觀念，進一步提升監理企業項目成本的科學性。
【參考文獻】
【1】耿凌.關于監理方加強對石油工程項目成本控制的幾點思考[J].經濟研究導刊,2014（34）:259+272.
關鍵詞 石油天然氣 多維實踐教學 教學體系
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
Strengthen the Construction of Multi-dimensional Practice
Teaching Platform and Greatly Improve Oil and Gas
Professionals' Engineering Practice Ability
HU Zhiyong， MA Guiyang， WU Ming， ZHUANG Yong， DONG Zhengyang
（College of Petroleum Engineering， Liaoning Shihua University， Fushun， Liaoning 113001）
Abstract For the safe hidden trouble reduce students in practice， strengthen students' perceptions of the actual production， make up for the original production practice of single and rigid mode. According to the characteristics of oil and gas field， according to the characteristics of multi practice teaching platform， discusses how to reform the teaching system of teaching in practice， in order to make the production practice is more flexible， targeted， in accord with the requirements of professional training， improve the quality of clinical practice.
Key words Petroleum and natural gas； multi practice teaching； teaching system
傳統教學模式主要注重學生對于理論知識的掌握程度，對于實驗，均在實驗室進行，驗證演示性實驗較多，這種教學理念雖然對學生的理論知識有很大幫助，但學生的實踐能力難以得到提高。隨著科技的發展、雖然教育教學手段的不斷提高，這種單一的實驗和生產實習模式已經無法滿足學生對生產實際知識的理解和掌握，應該考慮從多維的角度強化實際生產的認知。①②
多維實踐教學平臺即通過對認識實習、生產實習、實驗、課程設計和畢業設計等實踐教學環節的分析與研究，將“多層次多階段生產實習”模式、多媒體教學、仿真技術應用、到設計院及生產企業進行實習、課程設計和畢業設計等實踐教學環節加以整合，優化資源配置，合理安排實踐教學進度，創建高效率、強能力、最優化的多維實踐教學平臺，大力提高石油天然氣工業人才的工程實踐能力。
1 現狀及研究意義
石油工業是我國國民經濟重要支柱之一。遼寧省是我國十分重要的石油石化基地之一，我國第三大油田――遼河油田位于遼寧省內，著名的東北管道輸送“八三”管線也位于遼寧省境內，中石化遼寧石油分公司、中國寰球工程公司遼寧分公司、中石油撫順分公司等大型石油石化企業也在遼寧境內，石油銷售系統已遍布省內的各個角落。隨著國民經濟的快速發展，急需大量石油天然氣工業方面工程實踐能力強的應用型高級專門人才。所以，加強學生實踐環節的培養顯得至關重要。實踐教學體系構架，應圍繞學生職業能力培養目標，實踐教學體系由實踐教學基地硬件、實踐教學師資隊伍、實踐教學管理文件及實踐教學文件四大部分構成，明確各組成部分的作用與職責。
2 具體改革內容
（1）深入研究專業各項實踐教學環節，完善實踐教學體系。實踐教學環節主要包括：實驗、認識實習、課程設計、生產實習、畢業實習、畢業論文（設計）等。通過深入實踐教學環節，重新梳理實踐環節的教學內容和教學時間，圍繞特色專業人才培養目標，構建多維實踐教學平臺，培養學生的工程實踐能力。在此過程中，將實踐教學環節和生產實際結合起來，貫穿于不同時段的實踐教學過程，創造條件使部分學生在油田、管道公司完成部分實踐教學環節，由教師和生產企業技術人員共同指導，從而使學生實踐能力和創新能力的培養更貼近生產實際。（2）核心主干課程增設現場教學環節，即在相關企業現場講解專業課程中涉及到工藝流程、系統組成及原理等，將進一步提高教學效果。（3）充分發揮多媒體教學直觀、形象、信息量大的優勢，完成多媒體實驗教學體系建設。充分開發利用實驗室現有設備，使專業實驗改以往傳統實驗為接近工程實際的綜合性、設計性和創新性實驗，使學生能夠了解工程實際運行情況，增加直觀性的認識，增強學習的積極性，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。（4）優化實習方式，進一步完善油氣儲運“多層次多階段生產實習”模式，并將這一模式推廣至石油工程專業，使生產實習層次更清晰、任務更明確，縮短廠區實習時間，實現生產實習過程的“三省一提高”，即省時、省力、省錢，提高實習教學效果。（5）與企業聯合指導畢業設計、課程設計等實踐教學內容，并派遣部分學生到設計院完成相關教學任務，快速提高學生的工程實踐能力。
3 實施方案
（1）多維實踐教學平臺的建設是一個漸進的過程，是一項系統工程。多維實踐教學平臺涉及到多個實踐環節和課程設置。結合企業的發展情況進一步完善實踐教學體系應具有前瞻性戰略眼光，既要體現專業特色，又要為今后學生綜合能力的提高起到切實作用。（2）注重校企合作模式，建立高效的實踐教學隊伍，實踐理論聯系實際，采用“雙師制”指導學生。不僅在畢業設計環節聘請企業高水平工程技術人員，而且在理論教學上也開展此項活動。（3）通過大量收集并整理國內外的關于石油天然氣方面的新理論與新技術、到相關的企業實地考察，設計創新性、綜合設計性實驗，撰寫實驗指導書和試驗大綱；結合企業生產與理論教學需要，將文字材料與音像材料有機整合，制作錄像和多媒體課件。（4）“多層次多階段生產實習”完善與推廣。
4 結語
構建并完善實踐教學體系必須在科技進和社會發展對人才的要求的背景下，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新精神教育為主線。以提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質，養成有助于個人發展的良好個性品質；培養學生的科學實驗能力、工程設計能力、專業實踐能力、科學研究能力；培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。
本文為2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項項目（編號：702）
注釋