時間：2022-06-07 23:33:59
導語：在初中音樂教學計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
現代信息技術的飛速發展，驅動著教育領域現代化改革，在此背景下，信息技術與學科教學的聯系愈加緊密。教師在組織音樂教學活動時，靈活運用現代信息技術，既能營造輕松自由的教學氛圍，點燃學生學習興趣，又能輔助學生體驗樂器情感，自主創作樂曲，提高音樂教學。基于信息技術的應用價值，我建議音樂教師可以這樣組織初中音樂教學活動：
一、營造教學氛圍，點燃學習興趣
前蘇聯著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過，組織音樂教學活動，首要的是點燃學生的學習興趣。因此，在組織初中音樂教學活動時，教師應努力以各種方式激發學生的學習興趣。初中生形象思維發達，所以，發揮信息技術的作用，聯系教學需要，營造輕松的課堂氛圍，使學生在環境因素的驅動下，迅速與周圍環境融為一體，以積極的學習狀態進入課堂，獲取學習樂趣，為有效學習奠定基礎。
以《豐收鑼鼓》為例，這節課教學的實施旨在引導學生們欣賞不同樂器創設的場景，體會到豐收的喜悅。在現實生活體驗過程中，大部分初中生沒有勞作經歷，是無法對豐收建立深刻感知的，在體會豐收的歡樂的時候，也是存在諸多問題的。而且，在組織課堂教學活動之初，教師直接將教學內容展現給學生們，會很容易使學生們在沒有做好學習準備的情況下，失去課堂學習興趣，導致課堂學習效果不佳。豐收是具有生活性的活動因此，在組織課堂導入活動的時候，可以利用多媒體技術，向學生們直觀地播放秋天農民豐收的場景，并配上這首樂曲。在視覺的作用下，學生們看到農民在果園里，將一個個大果實摘下來，滿臉的微笑。在聽覺作用下，學生們會感知到農民當時愉悅的心情。由此，初步地建立對樂曲內容的認知，也對欣賞樂曲，體驗樂曲場景，領會樂曲情感產生濃厚的興趣。受到興趣的驅動，學生們自然而然地走進新知課堂，為提升課堂學習效果打下了堅實基礎。
二、創設樂曲場景，體會樂曲情感
音樂是聲音的藝術。與其他藝術形式相比，具有直接性。具體地，音樂運用特定的“意象”，展現極具情感的場景，使聽眾在聽覺的作用下，受到感染和教育，實現心靈的凈化，潛移默化地發展情感。因此，音樂教師在初中組織音樂教學活動的時候，立足信息技術形、聲、色的特點，創設直觀的場景，引導學生體驗，實現情感共鳴。
以《孟姜女哭長城》為例，在欣賞此戲劇的時候，學生們如果沒有建立對戲曲背景和內容的理解，是難以體會到戲曲中的情感的。為了使學生們有效地欣賞戲曲，音樂教師在組織課堂教學的過程中，先利用多媒體技術，向學生們直觀地展現了這首戲曲所講述的主要內容，使學生們做好欣賞準備。初中生盡管想象力豐富，但是在機械地傾聽戲曲的情況下，是難以在腦海中建立具體的畫面的，如此影響對情感的體會和理解。針對此情況，在展現了戲曲故事之后，教師利用多媒體技術播放微課。這個微課，是以戲曲演繹為基礎的，在角色演繹的過程中，教師還在旁邊介紹了劇情，使學生們在視覺和聽覺的作用下，進入到具體的場景中，甚至是將自己想象成場景中的不同的任務，隨著他們的語言、動作、神態等變化，經歷不同的情感，實現對戲曲內容的理解，同時建構豐富的情感。
三、多樣輔助教學，自主創作樂曲
互聯網時代的到來，使得信息互動變得愈加頻繁。在日常生活中，人們可以利用網絡渠道隨時隨地瀏覽各種信息。音樂創作是以豐富的音樂資源為基礎的。因此，在實施初中音樂教學的時候，音樂教師可以引導學生利用網絡渠道收集大量的信息資源，并借助這些信息資源創設樂曲。
以《阿里郎》一課為例，這是朝鮮民族的代表作品，這節課教學的實施旨在引導學生們通過傾聽和演唱，感知朝鮮族民歌的特點，體會到樂曲中所要表達的情感。了解朝鮮族的民歌特點，是學生參與這節課教學活動需要完成的首要任務。就執教班級的的大部分學生來說，他們在體驗音樂學習和生活的過程中，對朝鮮族民歌知之甚少，如此影響了對樂曲內容的體驗和理解。課程標準中提出了豐富教學資源的教學要求。所以，音樂教師在組織教學活動之前，為學生們設計了搜集信息的任務，要求學生們利用網絡渠道搜集《阿里郎》這首樂曲的創作背景信息，以及朝鮮民歌的特點信息，實現知識儲備的豐富。在課堂上，教師鼓勵學生們展現各自搜集到的信息，通過交流信息，實現對朝鮮民歌特點的深刻認知。在學生們理解了朝鮮民歌特點之后，教師鼓勵他們在課后利用網絡渠道，合作討論，編創新的樂曲，或演繹這首樂曲。
總之，教師在組織初中音樂教學活動的時候，可以應用信息技術營造教學氛圍，創設樂曲場景，多樣輔助教學，激發學生學習興趣，輔助學生體驗情感，自主創造樂曲，提升音樂學習效果。
參考文獻
【關鍵詞】 初中；音樂教學；流行音樂；積極作用
流行音樂作為最受歡迎的音樂種類之一，將其引入大初中音樂教學中必定會大大提高初中生對音樂的學習興趣，對初中音樂教學產生積極作用。然而，隨著音樂的快速發展，流行音樂的表現形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類音樂引入到初中音樂教育中，必定會對初中生的欣賞角度、生活態度產生嚴重的消極影響。
一、初中音樂教學中引入流行音樂的現狀
目前，引入流行音樂到初中音樂教學課堂中的現象已經越來越普遍，這說明大部分音樂教學方面的教育工作者已經意識到流行音樂對初中音樂教學產生的積極影響。然而，在很多初中學校卻仍然存在著以下問題：首先，音樂教學沒有明確的目標，教師上課時不能向學生明確提出本節課的教學學習目標。第二，學校教務處沒有針對流行音樂進入初中音樂教學課堂制定適合的、詳細的教學計劃與方法指導。導致教師講課無計劃、無重點、無目標。
二、初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略
1.明確將流行音樂引入到初中音樂教學的教學目標。明確教學目標是將流行音樂引入到初中音樂教學課堂中來的前提。通過對流行音樂的學習，引導學生們建立明確的學習目標。首先，學會準確了解歌曲的含義。準確掌握歌曲是描寫人、記敘事、還是表達期望、贊揚某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸牛》，真是一首描寫蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導學生學會感受和體驗音樂中所表達的情感，培養學生們正確的音樂態度，以及學習態度、生活態度。例如《蝸牛》中，蝸牛雖然小，卻有遠大的夢想，并且無論前方的路有多坎坷，為了夢想，蝸牛都堅定的向上爬。正如它的歌詞寫到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂中學習、借鑒表達情感的方法。學習樂理知識，善于積累，學習作詞、作曲的方法。
2.嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品。將流行音樂引入初中音樂教學課堂是提高初中音樂教學質量的重要內容。其中，嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品是重中之重。對于流行音樂的篩選，需要有以下幾點要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠對初中生的生活、學習有一定的積極作用，在欣賞音樂的同時教會學生自尊、自愛、自立、自強等優秀品質。第二，符合初中生心理特征。流行音樂需要選擇一些切合初中生成長，符合初中生心理需求的音樂。使得學生們可以在欣賞音樂的同時得到一些有助于健康成長的引導。
3.多媒體教學與流行音樂相結合，打造完美課堂。隨著社會的不斷發展與進步，多媒體教學，通過它形式新穎、教學直觀的優勢，已經逐漸進入到課堂上去。在我們初中音樂教學的課堂上，也可以引進這個網絡技術，將多媒體教學與流行音樂相結合，為學生提供更加便捷的獲取音樂知識、豐富音樂閱歷、提高音樂素養的渠道。二者共同輔助教學，讓學生體驗視覺、聽覺的雙重沖擊，更有助于加深學生對音樂課堂的熱愛，更加加快、加深學生對音樂的理解，提高學生的音樂的審美能力。與此同時，也使得學校的教學資源得到充分利用。舉個例子，在引進學習歌手張韶涵的勵志流行歌曲《隱形的翅膀》的時候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學生從視覺、聽覺兩方面同時受到熏陶，多方面體會音樂的魅力，學習音樂的表現方式，從而有效加深學生對歌曲的理解，也有助于學生對本節課產生深刻的印象，對知識的掌握更牢靠。
三、初中音樂教學中引入流行音樂的作用
1.提高學生對音樂教學的興趣。流行音樂作為最受大眾歡迎的音樂種類，將其引入到初中的音樂課堂上，對學生來說必然會產生很強的吸引力。再配以新穎的教學方法，勢必可以迅速的使學生喜愛音樂課，從而培養對音樂的興趣，對音樂教學產生積極影響。
2.拓展學生對音樂的欣賞視野，培養音樂創造力。在傳統的音樂課堂上，學生們主要學習的僅僅是課本中的涉及的民族音樂以及傳統音樂，對其他音樂種類的涉獵很少。在打壓了學生對音樂的興趣的同時，更嚴重阻礙了學生對音樂藝術的欣賞范圍。因此，有效實施將流行音樂引入到初中音樂課堂中來，一改課堂上清一色的傳統歌曲，可以使得課堂內容更加豐富，形式更加充滿活力；可以大大拓展學生對音樂的欣賞視野，從多方面培養學生的音樂素養，培養學生的音樂創造力和音樂表現力，從而提高初中音樂教學的綜合質量。
關鍵詞：初中 音樂 教育 質量 策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0178-01
新課程背景下，要求教師應充分了解學生的個性差異、使學生掌握新的學習方式以及采用現代化的教學方法和教學手段進行教學，有效激發學生的學習興趣，從而提高學生的音樂教育質量和水平。雖然教師經過不斷地努力和實踐取得了一定成效，但是音樂教育依然有待提高，以更好地滿足學生學習和發展的要求。對此，本文就提升當前初中音樂教育質量的策略問題展開了相關論述。
1 充分做好課前準備，為提高課堂教學質量創造有利條件
1.1整合初中音樂課程的教學資源
在初中音樂教學中，教師不僅要認真地研究和分析音樂教材內容，對教材中重難點內容有一個清楚的認識，制定出適合學生學習和發展要求的教學目標，還需要充分考慮學生的認知、性格、情感以及興趣等諸多方面的因素，并且明確地認識教學資源的概況，以便更有針對性地整合初中音樂課程的教學資源。整合教學資源時，既需要與當地的音樂文化資源進行有效的結合，使豐富地音樂文化資源得到盡可能地挖掘，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，也需要充分利用網絡的教育資源，使之與音樂教材中的教育資源有效結合，使二者能夠相互促進、相互補充，從而實現豐富教學內容的目的。
1.2掌握學生的基本情況，進行因材施教
在音樂教學實踐中，教師實施因材施教前應對學生的學習情況進行認真地分析和研究，以便能夠充分認識學生之間存在的興趣、愛好以及個性等存在的差異，制定出適合學生身心發展特點的教學計劃和教學方案，激發學習音樂的興趣和熱情，從而提高學生的音樂學習水平。此外，教師還應有意識地研究學生的心理、學習習慣以及學習動機等相關的情況，經過認真地分析和研究采用適合學生學習特點的教學方法和教學手段，加強學生對初中音樂知識和技能的學習，從而實現增強音樂課堂教學質量的目的。
2 高效的課堂設計，引發學生學習音樂的動機
課堂設計對提高課堂教質量起著至關重要的作用。初中音樂高效課堂的設計需要從引發學生學習音樂的動機入手，從而激發學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2.1最大限度地發揮現代化教學手段的作用
現代化教學手段中的多媒體教學具有圖聲并茂的特點，能夠為學生播放動感的視頻、聲音以及展示生動形象的畫面，使學生能夠觀看到精彩紛呈的音樂視頻，也能夠聽到亢奮、激昂、優美以及愉悅的歌聲，并且能夠被五彩繽紛的圖畫所吸引，置身在這樣的學習氛圍中能夠有效激發學生學習音樂的興趣，引發學生的學習動機，調動學生學習的積極性主動性。此外，當學生全身心地投入到學習音樂的過程中能夠更好地理解音樂作品的內涵和真諦，將自己與音樂有效地融合，不僅能夠增強學生對音樂的表現能力，還有助于增強學生的審美意識和審美能力，從而更好地學習音樂。
2.2組織競爭性的音樂學習活動
在初中音樂教學中，教師可以采用組織音樂競賽活動實現提高音樂教學效率的目的。當學生處于音樂競賽氛圍內，能夠激起學生強烈的自尊心和自信心，使之充分發揮自己的思維能力、創新能力以及實踐能力贏得音樂競賽活動的勝利。學生通過參與音樂競賽活動，還能夠加強與教師的溝通與交流，培養師生之間的感情，有利于活躍課堂氣氛，充分調動學生對音樂學習的積極性，從而實現創建高效音樂課堂的目的。
3 重視提高初中音樂教師的音樂素養
在初中音樂教學中，教師在提高音樂課堂教學質量方面發揮著極其重要的作用，是音樂課堂重要的組織者、指導者以及引導者，還是學生音樂學習情況的評價者。因此，教師需要不斷提高自己綜合素質和能力，以便能夠更好地在教學中有針對性地進行音樂教學，實現提高學生音樂學習水平的目的。
首先，教師應重視提高自己彈奏鋼琴、演唱歌曲的能力，這兩項能力是教師對學生進行音樂教學的必備基礎應多加練習，以便能夠在教學中靈活地運用。教師應使自己的指揮能力得到充分的發揮，以便于學生更好地掌握演唱音樂的感覺，從而實現提高音樂歌唱水平的目的。
其次，教師應豐富自己的文化知識，提高自己對音樂的欣賞能力。音樂教學中，欣賞能力對提高學生的音樂水平也起著至關重要的作用，使學生能夠理解和掌握音樂演唱的技巧，并能夠學習和借鑒優秀音樂作品的表現手段。為了提高自身的欣賞音樂的能力，教師應對音樂作品進行認真地分析和研究，使自己對音樂作品有一個透徹的理解，以便能夠將音樂作品的相關知識詳細地介紹給學生，加強學生欣賞音樂作品的教育。音樂教師可以通過購買涉及到音樂、影視、文學以及戲劇等方面的藝術教育書籍，以便提高自己的音樂欣賞能力，從而實現提高自己綜合素質和能力的目的，進而提高音樂課堂教學的質量。
再次，通過創設情境的方法來布置整潔而充滿音樂藝術感的教室環境，課前讓學生在悠揚音樂中能享受音樂帶來的沉醉，然而教師還可以通過提高自己業務水平和教學能力，通過自己的出色才華和教學藝術來吸引學生，學生就會發自內心深深深地仰慕教師，聽老師的話，服從老師的課堂安排，通過建立師生間的友誼，引導全體學生參與音樂教學的各項目標，才能使課堂生動、活潑、有趣。
初中音樂課堂應建立成學生快樂學習的風水寶地，只有學生積極地參與，課堂才會活潑生動，老師才有激情教學。讓家長、學校、社會等應當承擔相應的責任，肩負起提高整個中華民族素質的高度來重視音樂課堂教學。作為園丁，更應該熱愛教育事業，提高自身的業務水平和教學教法，做到熱愛學生，引導學生學習，不斷提高學生音樂水平，使學生不但喜歡音樂，而且更喜歡音樂課，這樣的音樂課堂教學會更加有序、和諧而高效。
參考文獻：
關鍵詞：初中音樂；課堂教學；策略
初中的音樂課堂教學是從音樂作品中包含的旋律以及內容進行分析、鑒賞和演唱。初中音樂課不但培養了學生的審美能力，還在一定的程度上調動了學生的思維。隨著我國綜合國力的快速發展以及在新課程改革的大背景下，傳統的音樂教學模式已經不能滿足學生的發展需求以及音樂學科本身的發展需求，因此，轉變傳統的音樂教學觀念和教學方法，明確教學目標，創新課堂教學模式和方法，可以激發學生的學習興趣，提高音樂教學的質量和水平，培養學生的音樂鑒賞能力，提升學生的審美觀，從而推動我國教育體制改革的深入和發展。
一、轉變教育觀念和教學方法，加強教師的教學水平
受傳統教學模式和觀念的影響，很多教師對音樂學科還不夠重視，忽略了音樂在學生綜合素質教育中的重要作用，對此，教師應該轉變教育觀念，根據學生的實際學習狀況制訂一套新的教學方法，因材施教，以學生為主，教師為輔，充分地發揮教師的指導作用以及學生的主導作用，促進學生積極主動地投入到學習中，養成良好的學習習慣。同時，還要建立一個優秀的教師團隊，教師的專業知識和技能以及教學水平和質量，會直接影響學生對知識的理解和學習，教師是教學的核心人物，在學生的課堂學習中起著指導作用。因此，教師應加強自身的專業知識素養，轉變傳統的教學理念，提升自身的教學質量和水平，提高自身的綜合素質。
二、創新音樂教學模式，激發學生的學習興趣
受我國傳統教學模式的影響，初中的音樂課不被重視，課堂教學也枯燥乏味，并且教師在教學方法上存在著一些問題，導致學生失去了學習興趣。因此，教師應當創新音樂教學模式，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣。教師應該結合學生的實際狀況，貼近實際生活，根據學生的需求，合理地做出關于學生音樂教學的新模式。例如，在音樂欣賞課中，教師可以利用多媒體大屏幕，播放祖國的景色和建筑，并加上歌曲《歌唱祖國》，讓學生深刻地感受祖國的大好河山和雄偉壯麗的景色，在一定程度上培養學生的愛國主義精神；《遼闊的草原》可以讓學生感受大草原的遼闊和草原人民豪爽、熱情、豁達的性格；《茉莉花》旋律清麗、婉轉，波動流暢，展現出人們對大自然和生活的熱愛，通過欣賞不同的音樂，可以培養學生不同的鑒賞能力，激發學生的學習興趣。
三、營造輕松快樂的學習氛圍，培養師生之間的良好關系
為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，需要正確處理老師和學生之間的關系，創新教學方法。教師要認真傾聽學生的看法，尊重學生，信任學生，理解學生，鼓勵學生，讓學生在輕松快樂的環境中學習。針對每個學生的特點，培養其興趣愛好，在音樂課堂教學中，教師可以選擇一些學生喜愛的、膾炙人口的音樂，用循序漸進的教學方法引導學生聆聽音樂，激發學生對音樂的喜愛。在輕松和快樂的氛圍當中學習，可以加深學生對音樂知識的了解，享受聆聽音樂帶來的快樂。快樂的情緒可以提升學生對音樂的欣賞能力，使其更容易接受、學習和欣賞音樂中的美和蘊含的情感，促進學生欣賞能力的發展，從而使教師根據學生的學習需要和音樂的內容形式制訂有效的教學計劃，培養學生的音樂鑒賞能力。
綜上所述，初中音樂課堂的教學質量和水平會直接影響學生的音樂鑒賞能力和審美觀念的提高，音樂鑒賞是學生發展鑒賞能力的主要形式，教師應該讓學生自由表達自己對所聽到音樂的感受，鼓勵并培養學生的審美意識。教師需要轉變教育觀念和教學方法，加強自身的教學水平，了解音樂教學并不是為了將學生培養成為音樂家，而是以提高學生全面健康發展為目的。初中音樂教學，作為促進學生鑒賞能力發展的重要方式，音樂教師應根據不同學生的特點，靈活地掌握教學方法，創造學生感興趣的、開放性的音樂欣賞課堂，從而利用啟發性的教學方法，培養學生的音樂鑒賞能力。只有這樣，才能將初中音樂學科更好、更長久地發展下去。
參考文獻：
關鍵詞：初中音樂 創新教學
近年來，隨著素質教育的不斷向前推進，我國中學音樂教育也取得了令人矚目的成績。但是根據目前我們的音樂教學現狀，改革教學過程中的一些不足之處顯得猶為重要。只要我們努力去發現、反思、改正教學中存在的問題，我們的音樂課才會為同學們所喜歡，才能實現音樂自身的價值[1]。
1、目前初中音樂中存在的問題及其原因探尋
1.1學生喜歡音樂卻不喜歡音樂課的矛盾根源探究
首先，現有的音樂課依然在相當程度上得不到足夠的重視，音樂課被擠占的情況不是個別現象，許多學生沒有學習音樂的機會，漸漸地失去學習音樂的興趣。其次，目前的音樂教材內容太單一，離學生的欣賞實際能力相差甚遠，同時由于沒有相關的樂理知識，學生往往對老師的講解一知半解，不能形成相應的系統，給音樂欣賞也帶來一定的困難。第三，由于音樂課在學校課程中不受重視，音樂教師的地位相應也就不太高，所以有些教師的責任心也就隨之下降，課堂教學出現較隨意的現象，教學效果當然也就不盡如人意，這也是導致學生不喜歡音樂課的一個原因。
1.2流行音樂成為學生主流音樂的成因
中國的民族音樂是一個豐富的寶藏，可是現今對民族音樂的宣傳和流行音樂相比卻少之又少。音像店里、電視里到處是流行音樂，一些流行音樂的歌手也成了這個社會的一些主流人物，成為一些青少年模仿的偶像。流行音樂的特點是比較輕松，貼近生活，張揚個人的感受，較得到大眾的認同，青少年喜歡輕松快樂的流行音樂和通俗音樂，這也是人之常情。但是，大部分流行音樂的整體品位不高，真正適合青少年的流行音樂很少，這也讓音樂教師的選材產生一定的困難[2]。
1.3學生音樂知識貧乏的病因尋根
在現行的教育中，音樂知識通常被認為是不太重要的。文化課有統一的考試，有升學的壓力，而音樂通常只是被理解為唱唱跳跳玩玩，小學和初中時對音樂知識的學習比較零散，有些學校甚至就不講音樂知識，給學生放放歌、聽聽歌，有什么比賽就參加一下，搞個活動什么的，就當成了音樂教學的全部。卻從根本上忽視了音樂其實也是一門非常重要的課程，在人的一生發展中起著無可替代的作用。另外，社會公眾的音樂素質偏低，音樂知識的普遍缺失也是導致學生音樂知識貧乏的一種十分重要的環境因素。
1.4學生渴望學習多種音樂形式的心理探源
大部分學生還是比較喜歡音樂的，可是在欣賞一些較嚴肅的音樂時卻無法欣賞，這讓他們也感覺到自己的局限，所以也迫切想提高自己的音樂素質。同時，一些學生除了流行音樂，很少接觸其它形式的音樂，因此有一定的好奇心，想去感受更多形式的音樂，這是一個美好的愿望。另外，音樂欣賞課有較多的知識點，學生害怕變成象文化課那樣的模式，所以希望老師能輕松課堂氣氛。這給老師提出了一定的希望和要求[3]。
2、初中音樂中創新教學的具體策略
2.1加強師生互動
學生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，注重與學生之間的互動，如在樂理課上：可以加一些節奏練習讓學生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握。在聲樂課上：可以加進許多有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情。在音樂欣賞課上：可以加進讓學生模仿表演的機會，通過學生的自身的表演體會作品的內涵。在平時的教育教學中，可以經常聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，在完成教學任務的同時，使自己的教學更加滿足學生的需要。
2.2加強多媒體教學手段的運用
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要，為了讓音樂欣賞更加吸引學生，可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。欣賞課的情境也在優美的多媒體教學中建立，有一些本來不愛上音樂課的學生也漸漸被吸引，欣賞課的教學效果也越來越好。
2.3教學評價的創新
教學評價的創新是以發展性評價為目標，以審美教育為核心，以人本主義思想和發展性教育理論為指導，從激勵學生熱愛音樂、表現音樂和創造音樂為出發點，運用等級制的記分方式，通過音樂會的形式，進行強項評價、綜合評價等手段，充分顯示了教育評價的民主性和公開性，有效地提高學生學習音樂的興趣，發展學生的音樂能力和特長，改革“統一化”的教學評價模式，為創新性人才的成長提供民主、和諧、寬松的教學環境。
2.4在音樂課外活動中培養學生的二度創作能力
音樂的課外活動是音樂教學的一個重要組成部分，形式多樣，豐富多彩，可以抓住這一很重要的教學陣地對學生進行創新能力的培養。比如：在小樂隊的訓練中，為了能夠更好地表達音樂作品的內容和情緒，可以引導學生根據自己理解的音樂形象，結合各種樂器的性能積極展開聯想、想象等思維活動；進行節奏設計、樂器選配等創造性活動，并幫助學生對自己的設計進行修改、試奏。這樣通過培養學生在音樂方面的各種能力，學生演奏自己創作的內容就會感到自豪，學習積極性也會隨之大增，最終使學生的創造力也得到提高。又如：在舞蹈隊的訓練中，除了一些舞蹈基本功的訓練外，還要大膽讓學生自己根據所給的伴奏音樂來編排舞蹈小品或布置他們要排一個什么內容的舞蹈，讓學生自己去選配音樂，這樣做既使學生加深了對音樂的理解，同時又使學生在創作舞蹈作品時加強了自己對音樂、對舞蹈語匯的感受和溝通，對音樂進行了二度創作。
3、結論
總之，在音樂課堂教學中，教師要關注音樂知識的積累和音樂技能的形成，關注音樂教學的情感體驗過程，加強音樂審美教育的理論學習，是我們音樂教師在課堂教學實施中所必需的，這樣才能使得我們的課堂放光異彩，才能達到培養有創新精神和創新能力的人才的教育目標。
參考文獻：
[1]盧世林.美育的本質與創造能力的培養[J].教育研究，2005年1月
【關鍵詞】高中音樂；欣賞課；問題
1 高中開設音樂欣賞課的重要性
音樂欣賞課是高中音樂教育的重要組成部分，是提高學生的音樂興趣，并培養學生音樂審美能力的重要途徑和手段，其在高中素質教育中發揮著重要的作用。音樂作為一門聽覺的藝術，它不僅調節學生的情緒和學習的緊張節奏、陶冶學生的情操；同時對學生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質的培養，有著其它課程不可替代的功能。
1.1 對學生生活的調節作用
高中階段的文化學習是很繁重的，不僅在學習上有壓力，在精神上也承受著很大的壓力。在學習之余，他們可以通過聽音樂來舒緩緊張的學習節奏，調節疲勞的神經，減少心理壓力。因為，聽音樂能使人愉快，心曠神怡，得到美的享受。而且，科學證明當悅耳的音樂通過聽覺器官傳入大腦皮層以后，優美的旋律能刺激神經系統，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮，同時起到加強血液循環，增加內分泌，促進消化，解除疲勞的作用。
1.2 對學生思想道德的培養作用
音樂能夠起到培養學生思想道德的作用。從音樂欣賞本身來看，優美高尚的音樂，有著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術是塑造中學生靈魂的有力手段，對中學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用，能逐漸形成正確的審美觀，培養感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使中學生在思想、道德、性格、情操、修養各方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。
1.3 對學生智力素質的培養作用
音樂和其它文化課一樣，對學生的智力發展也起到重要作用。其中，音樂欣賞使學生在提高音樂素養的基礎，提高學生的理解力、觀察力、記憶力、想象力和創造力，同時訓練學生“音樂的耳朵”，使其能聽懂音樂，感受音樂的美，開闊學生的視野，獲得和追求美好事物。培養學生的思維能力，創造能力，更有科學文化知識的學習，為培養學生的智能素質打好基礎。
2 高中音樂欣賞課開設的現狀
從目前高中音樂欣賞課的現狀來看，隨著素質教育的不斷向前推進，近年來音樂教育得到了重大發展，音樂欣賞課教學也隨之得到了改進和發展。隨著現代科技的不但發達，以及高中音樂投入加大，音樂教材建設、教學器材以及音樂研究等方面的發展，使音樂欣賞課的到了一定的促進。但是，從這些成績的背后，我們也應該清醒的認識到，目前我們音樂欣賞課教學中也存在諸多問題。雖然，有些問題得到了一定的改善，但仍然存在。
2.1 學校領導、音樂教師對音樂欣賞課的認識不夠充分
他們往往簡單的把音樂欣賞課的各個科目混淆一團，統一的看作是“音樂課”，而在他們看來音樂課就是教學生唱歌，把音樂課等同于唱歌課。這種觀念是受到了上個世紀初“學堂樂歌”的影響。這種觀點在國內民族音樂剛剛起步的“學堂樂歌”時期，是比較適合當時音樂教學的具體情況的。但是，隨著國內音樂教育事業的發展，我們應該更新觀念，充分認識音樂本身的各個方面。
2.2 不能認真執行教學計劃
長期受到我國應試教育體制的影響，在高中音樂教育中，音樂課教學常常會受到其他課程教學的沖擊，高中音樂欣賞課也不例外。由于舊式的應試教育觀點的禁錮，在高中教育中，音樂欣賞課的課時常常會被其他文化課教學所占用。從而，導致音樂欣賞課的教學只能減少教學量或延長教學時間來完成音樂欣賞課教學的教學計劃。
3 高中音樂欣賞課課堂教學存在的問題及解決辦法
從音樂欣賞課課堂教學出發來看，目前高中音樂欣賞課課堂教學中有這樣一個現象，大多數學生喜歡音樂，卻不喜歡上音樂欣賞課。這一現象出現的原因在哪里？我認為問題在于我們的音樂欣賞課教學沒能很好的把音樂的美播種到學生的心坎里，學生無法感受音樂到底美在哪里？音樂屬于什么形態的美？音樂欣賞課教學中也沒能教好地引導學生揭示美的規律并指導學生塑造美。同時，音樂欣賞課教學的觀念陳舊，教學方法不適合當代高中學生學習的要求攔腰解決這些問題，我們就必須對音樂欣賞課教學進行改革。以下是我對高中音樂欣賞課教學改進的幾點建議：
3.1 堅定不移的貫徹新的《高中新音樂課程標準》的核心精神
馬克思說過，人是按照美的規律來改造世界的，音樂作為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，無疑認識音樂美的規律對人類社會時間的影響是深遠的。因此，在高中音樂欣賞課教學中，教師要引導學生充分感受音樂作品中所包含的各種美的因素，認識音樂中美的產生過程，堅定不移的貫徹新普通高中《音樂課程標準》的核心精神，以審美為核心，才能更好的培養學生的審美能力，認識和創造新能力。通過審美教育來引導學生欣賞美、創造美。
3.2 選擇合適的教學方法
教學方法是課堂教學中重要的因素之一，它是教師在完成教學任務的過程中采用的方式和手段，它一方面包括了教師的教法，另一方面又包括了學生的學法。因而，選擇合適的教學方法在音樂欣賞課教學中是至關重要的。音樂欣賞課選擇教學方法要與學科特點相適應，要依據該學科教育活動的目的、任務。音樂欣賞課教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂欣賞教學陶冶學生的審美情感，培養學生的審美能力；同時，分析綜合與比較的方法也應貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。
3.3 因人而異，展開教學
面對不同的學生，音樂欣賞課也要因人而異。應針對教學對象的特點探索適應于其心理、生理及年齡特點的教學方法，如高中一年級的學生，由于剛從初中進入高中，心理變化不大，但對新的環境和生活又充滿了好奇，而且，屬于比較好動的年齡段，在安排課程內容時，可以選擇一些有形象和具有動感的作品，比如冼星海的《黃河大合唱》、穆索爾斯基的《圖畫展覽會》等。另外，由于高一的學生還具有初中時期的幼稚心理特點，還可以適當的選擇如《天鵝湖》、《動物狂歡節》等適合較小年齡層次欣賞的作品。
3.4 注意教學中創新思維的培養
關鍵詞：初中音樂教學 改革
音樂是通過音響結構及其運動節律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。音樂藝術所采用的手段及其特征，決定了這種藝術形式有很強的抽象性。初中學校要轉變教育觀念，要認識到音樂學科對學生發展的影響不是以分數來衡量的，要充分認識到音樂學科在學校發展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位，確立音樂課程的核心學科地位，是學校音樂教育健康發展的首要保證。
一、調整教學計劃
(一)增加樂理知識的部分內容
基于學生學習樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現狀，應適當地增加部分樂理知識，如節奏，音的長短，音名和唱名，曲式結構等等。這些樂理知識可以更好地幫助學生學唱歌曲、欣賞音樂、學習簡單的樂器演奏等。
(二)增添部分流行音樂及通俗音樂
我們音樂教材上的內容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經典和嚴肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學生對于音樂課沒有興趣，有些學生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內容也是時展的需要和學生求知的需要，可以增加學生學習音樂的興趣。
(三)增加學生自己的演出欣賞
課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優美，有很高的欣賞價值，可是往往使學生覺得離他們的距離很遠，有些學生很想學習音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學中增加部分本校學生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
二、改進教學策略
(一)加強師生互動
學生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，教師應注重與學生之間的互動。如在樂理課上，加一些節奏練習讓學生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握；在聲樂課上，加進一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情；在音樂欣賞課上，加進讓學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演體會作品的內涵。教師在平時的教育教學中，應多聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，在完成教學任務的同時，使自己的教學更能滿足學生的需要。
(二)加強多媒體教學手段的運用
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優美的多媒體教學中建立，一些本來不愛上音樂課的學生也會被吸引，欣賞課的教學效果也能越來越好。
(三)拓展音樂教學的空間
學校可以開展許多校園文化活動，如一年一度的合唱比賽，主持人大獎賽，十佳歌手比賽，器樂比賽，舞蹈比賽，才藝展示比賽，還有校園電視臺等等。在課堂中，結合這些活動進行有針對性的宣傳和動員，為參賽學生進行輔導。使學生的課堂內容更加豐富，也更能滿足他們的需要。
三、改進教師管理策略
(一)加強在職音樂教師的培訓，大力實施“人才強教”，提高教師隊伍的整體素質
面對城市現代化、信息技術發達的現狀，我們的音樂教師要想跟上時代的步伐，就要多接受、多學習新的思想和新的知識，對現有師資進行在崗培訓。內容可包括：①音樂基礎知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現要素和音樂常見結構以及音樂體裁形式等基礎知識，進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學形式和教學方法。引薦全國中小學音樂教學的優秀成果和國外著名的教學形式和方法，發展教師的創造性。④文化素養。音樂教學不僅包括音樂教學不同領域之間的滲透，與舞蹈、影視、戲劇、美術等姊妹藝術學科相滲透，還包括與藝術之外的其他學科的滲透，加強教師各方面的文化素養，使教師對教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。
另外，堅持大力實施“人才強教”戰略，不斷加強教師職業道德建設，不斷提高音樂教師的師德規范意識和職業道德水平，不斷完善師德考評制度，建立長效的師德建設機制。以此加大音樂師資隊伍建設力度，改變目前我國音樂教師學歷程度偏低，實際教學能力薄弱的現狀。
(二)建立有效的音樂教學設施和設備的管理機制
由于當前初中學校的現狀，從學校運行體制上調動不了廣大音樂教師的積極性，從管理制度上致使大多數音樂教學設施和教學設備閑置或使用率極低。廣大初中學校的管理者和教師要積極主動地學習現代課程論，掌握課程教學的基本觀念，理解和把握素質教育的基本理念，徹底改變對音樂學科的錯誤認識觀念。要以國家民族的發展大計為根本，以長遠的眼光看待音樂學科教學的作用，給音樂學科以必要的重視。從管理體制上體現出對音樂教學和音樂教師的重視，改變對音樂教學和音樂教師的評價機制，建立健全完整的音樂教學設施和設備管理制度，使音樂教師在教學工作中能夠方便快捷、正常順利地使用各種教學設備，充分調動起音樂教師的工作積極性。
【關鍵詞】高中教育 音樂教學 教學目標 設計
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.083
在高中階段音樂教學作為培養高中生音樂素養的重要途徑，也是對高中生開展審美教育的重要方式之一。在高中音樂教學中，教學目標的設計作為開展音樂教學工作的基礎，直接影響著音樂教學的效果。只有在充分考慮高中生學習能力及音樂教學內容的基礎上，對音樂教學目標進行科學設計，以此明確高中音樂教學的目標，高中音樂教學工作的開展才能得到保證，對提升音樂教學質量和效率也極為有利。
一、高中音樂教學目標的設計依據
根據美國布魯姆等人的研究結果可知，對于高中音樂教學工作的開展，應在充分考慮下述領域的基礎上，對教學目標進行科學設計：即情感態度和價值觀、音樂知識和技能、教學過程和教學方法。因為學生對音樂知識的理解及其所產生的內心感受都會以外在的行為進行表現，通過觀察高中生的行為，可以對高中生理解音樂知識的程度有一定的了解，有利于教師更好地開展后續的音樂教學，而這也為高中音樂教學目標的設計提供了科學的依據，能夠使音樂教學目標更加明確。隨著新課程標準的執行，高中教育教學工作的開展發生了改變，高中音樂教學的標準也越來越高，相應的音樂教學目標的設計要求也應得到相應的提升，以使高中音樂教學水平能夠得到提升，而這也是高中音樂教學目標的設計依據之一，有利于更好地開展音節教學工作。
二、高中音樂教學目標的設計方法
（一）內容設計
這里的內容設計是指高中音樂教學目標的內容，也是對教學目標的細化設計，以使高中音樂教學能夠分階段進行，進而明確高中音樂教學工作的開展流程。在小學和初中音樂教學目標的基礎上，高中音樂教學目標的設計應進行相應的提升，并以學生音樂學習能力為前提，適當的提高音樂教學的專業性，以便更好地培養學生的音樂素養，提升學生的審美能力，進而確保學生的音樂素質和能力可以得到全面的提升。比如，在對“音樂風格”這節內容進行教學的時候，高中音樂教師應選擇適宜的音樂作為教學材料，如《二泉映月》、《怒放的生命》等，并在明確教學目標的基礎上，對教學目標的內容進行細化設計，以使教師能夠依據教學目標的內容選用適宜的教學材料，制定科學的教學程序，據此提升高中音樂教學的結構性與層次性，從而確保高中音樂教學的質量和效率能夠得到提升。
（二）難度設計
難度設計是指高中音樂教學目標的難度，這直接影響著高中音樂教學的質量和效率，因為不同高中生理解和掌握音樂知識的能力存在一定的差距，而這種差距會導致高中音樂教師在課堂教學中無法全面考慮每位學生對音樂知識的理解和掌握情況。針對這種問題，為了更好地保證高中音樂課堂教學的質量和效率，教師在設計音樂教學目標的時候，對于教學目標的難度應在考慮全班學生音樂學習能力的基礎上進行設計，對音樂教學目標的整體難度進行設計，但對高中音樂階段性教學目標進行模糊化設計，以便在此基礎上對開展高中音樂教學工作的整體框架進行設計。而對階段性教學工作的框架，可依據學生的能力進行設計，并且可以根據實際課堂教學效率對階段性教學計劃進行改良，以使學生在課堂上能夠真正理解音樂知識，從而提升高中音樂課堂教學的質量和效率。
（三）核心設計
核心設計是指高中音樂教學的核心，高中音樂教學的目標是音樂知識，而這也代表高中音樂教學的核心是音樂。從當前音樂教學現狀來看，高中音樂教師在設計教學目標的時候，并沒有體現音樂在教學中的核心價值，對音樂知識沒有做到全面教學，導致學生對音樂一知半解。音樂知識不僅僅是指五線譜、唱法、合唱等知識點，還包括中外音樂史、器樂、和聲學、曲式學等內容，在設計高中音樂教學目標的時候，教師可選擇上述音樂知識中的任何一點作為教學目標，突出教學內容的音樂性，以此拓寬學生的音樂知R面。
（四）主體設計
主體設計是指高中音樂教學的主體，也是影響高中音樂教學質量的重要因素之一。在傳統教學模式下，高中音樂教學的主體是教師，學生只是課堂教學知識的被動接收者。然而，隨著新課標的執行，以及素質教育的全面推廣，高中音樂教學的主體也發生了變化，學生逐漸取代了教師在音樂教學中的主體地位，并逐漸成為了高中音樂教學的重心，而教師由過去主導音樂教學工作，逐漸變成了音樂教學的組織者和引導者，有利于激發學生學習音樂的熱情。基于對高中音樂教學的主體設計，突出學生在音樂教學中所處的重要地位，并依據學生的學習能力和特點來設計教學目標，以便使學生的音樂素質和能力可以得到全面的提升，從而促使學生能夠得到更好地發展。
三、高中音樂教學目標設計的重要性
（一）有利于引導高中音樂課堂教學
在高中音樂教學中，從音樂知識和技能、教學過程和方法、情感態度和價值觀等方面進行充分考慮，并依此為基礎，依據學生的音樂學習能力，對高中音樂教學目標進行科學設計，以此明確音樂教學的目標，可以為高中音樂教學材料和內容的選擇奠定基礎。在高中音樂教學中，依據不同階段的教學內容和教學目標，利用科學、適宜的方法開展音樂課堂教學，可以使高中音樂課堂教學得到科學的引導，不僅有利于提升音樂課堂教學的質量和效率，對培養學生的音樂素養和審美能力也極為有利，而這也為高中音樂教學工作的開展提供了支持依據。
（二）有利于提升高中音樂課堂教學的效果
在高中音樂教學中，課堂教學所取得的效果是對前期設計的教學目標的體現，而教學目標的科學設計又為提升音樂課堂教學的質量和效率奠定了基礎。因此，在新課標背景下，為了更好地開展高中音樂課堂教學，增強音樂課堂教學的效果，應對音樂課堂教學目標進行科學設計和明確，以便在此基礎上提升音樂課堂的教學水平，確保學生能夠更好地理解和掌握所學的音樂知識，進而實現對學生音樂素質的提升，對學生審美能力的增強，而這也為高中生的全面成長奠定了基礎。
[關鍵詞]多媒體教學課件 音樂課堂
初中音樂課教學現狀和多媒體課件教學的重要性如何巧妙地引導學生喜歡音樂課，進行初中音樂課教學內容改革很重要，首先要做的是讓音樂課吸引學生，新課改如火如荼進行的今天，音樂課堂應該說發生了一些變化。但是音樂的本體沒有大的變化，我們的音樂教師必須要再學習，通過各式各樣的方式豐富教學設計、手段來吸引學生的興趣，“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”
音樂，作為美育教學中的一門學科，在促進學生的全面發展中有著不可忽視的作用。學生通過音樂課。不但能掌握音樂的基本知識、技能和技巧，促使他們熱愛祖國的音樂藝術，熟悉民間音樂，了解國外音樂，增強對音樂的感受力和審美力，而且還能發展學生智力(包括觀察力、思考力、記憶力和想象力)，同時，也有利于學生嗓音的保護和轉換他們大腦的興奮中心，使學生緊張的學習生活得到適當的調節，促使他們的身心得到健康的發育，營造一種和諧、平等的學習氛圍，讓學生能更輕松、更快樂地學習，養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。
以興趣愛好為動力是音樂新課改的重要理念之一，“培養學生愛好音樂的情趣，樹立終身學習的愿望”也是音樂課程的目標之一。比如傳統的唱歌課上，老師要求學生能夠在老師的指導下識譜、背唱歌曲：學生學會歌曲后唱給老師聽，缺點是顯而易見的。再比如音樂鑒賞課，那么多流派以及音樂作品以及人物和創作環境等，光靠音樂教師枯燥的講授是很難吸引學生的眼球，那么如何把課堂時間有效地用于教學，又如何使學生盡快地找到感覺呢?多媒體技術發展可以為我們提供明確的答案，那就是在音樂課堂上使用多媒體課件的教學。多媒體課件教學掌握好了應該是新課程的教學中的利器，使我們教師注重了和學生的交流和互動，師生之間、學生之間只有經常進行信息的交流，才能實現師生之間的互動，學生之間的互動，在音樂課教學中，信息、情感的交流，就是在課堂上，一方面，教師傳授新的知識，另一方面，學生也將自己在學習過程中所產生的情感感受及時地反饋給教師。多媒體教學在音樂課上的應用，很大程度上激發了學生的學習興趣，聽覺與視覺的結合，既增強了課堂教學的容量，又豐富了教學內容，學生的學習主動性增強了，課堂氛圍很好。教師要注意做好充分的資料收休和整理工作，充分發揮好現代媒體教學的功用，以優質的音樂感染、感動每一個學生。音樂課中還可以加入才藝表演可以利用每節課的3―5分鐘，請一名同學，進行才藝表演，形式自主決定，可以伴隨著奏音樂唱一首歌，可以跳一段舞蹈，沒有藝術特長的同學也可以自主展示，宗旨是將你最好一面展示出來，借音樂課給同學們提供了一個小小舞臺。之后同學們進行點評，尋找他們各自身上的閃光點，并予以評價。同時鼓勵學生進行音樂創作。提高學生音樂表現力、創造力初中音樂課程中的音樂創作，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。因此，教學中應尊重學生的創造性天性，遵循學生的發展規律，努力創設生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，積極引導學生參與各項音樂活動，發揮想象力，培養創造意識，發展音樂興趣，提高在實踐中感受音樂、表現音樂、創造音樂的能力，從而實現由“知識本位”向“人的發展為主”的飛躍，使學生真正成為學習的主人。
多媒體課件制作的環節到目前為止，人民音樂教育版的配套課件只是一個大框架的課件，資料方面不夠豐富，要想每節課都有一個內容豐富的課件，教師要在課后下很大工夫搜集素材，所以說，適合每一節課的教學課件到目前還是沒有的，這種情況的是由多方面原因造成得。根據學生的情況和初中音樂課教學的特點來制定課件內容。
素材和資料的收集多媒體課件選材非常重要，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在多媒體教學時，用流動的畫面來體現教學意圖。創設出絢麗多彩、聲情并茂的環境，給學生以美的熏陶及享受，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。特別是作為非主課的音樂課，興趣更是學生學習的動力。比如講到民歌欣賞課的時候我制作的課件內容會介紹各種民族的服飾、地域分布、風俗以及民間故事等等。給學生感覺就像身臨其境一般，很快就引起了學生在音樂課堂上的注意力，這樣為后面的民歌部分的欣賞打下堅實基礎。初中學生正值青春年華，他們喜歡流行的，時尚前衛的音樂。因此，在課件選材上適當地加入流行音樂的元素是必要的。
利用多媒體平臺的技術音樂課件制作，是現代課堂教學改革發展的必然趨勢，也是每個音樂教師必備的教學基本功。教師首先要能熟練地掌握、操作電腦；其次要會運用軟件、制作課件。多媒體教學不僅包括圖像、聲音等視聽技術，還有許多其他技術成份，如文字的輸入與排版用的Word、幻燈片的制作與放映、教師應當掌握的軟件等；互聯網的搜索功能強大，對我們課件制作資料的收集大有幫助。現在還有很多關于音樂制作的軟件，這些軟件大大方便了我們的教學。只要我們掌握了上述技能，我們就能夠在互聯網上搜索到我們所需要的精彩的音樂資料，就能夠巧妙地利用音樂資料和相關的音樂制作軟件，經過精心地選擇、編輯、合成，制作成符合教學目的和教學要求的一個個多媒體課件，進而，把它們巧妙地組織到音樂課的教學之中，這樣，音樂課就成了聲、像、情并茂的富有魅力的課堂。