時間：2023-05-16 16:50:49
導語：在小學生國慶詩歌的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
歲月匆匆而過，驀然回首，小學校園生活六年了。這六年間，有多少往事難以忘懷？記得去年年末的時候，第一次創作詩歌的經歷就一直使我難以忘懷。
還記得比賽的前一個月，在上課時，老師公布了一個喜訊：“我們班的xxx同學(就是我)，在國慶期間寫的《祖國，我愛你》取得了好評，進入了全市小學生詩歌決賽！”在那一霎那間，我簡直不敢相信自己的耳朵，但當在老師的一再肯定和同學們恭喜我的聲音中，才知道這并不是在做夢！興奮之后，又覺得自己并不能勝任這份“重任”，獲獎只是僥幸而已，對自己沒信心。但老師不斷鼓勵我，把這次比賽當作一次學習鍛煉的機會，不要計較得失。之后，每逢體育課，老師都會放下自己的工作，來輔導我；回家后，我也不斷地練習寫詩歌，希望不要辜負老師對我的期盼。
比賽當天，老師也到場來支持我，為我加油；我也奮力地寫，希望能寫出更好的詩歌。于此同時，老師也獲得了“最佳指導老師”的光榮稱號。
在元旦的那一天去參加頒獎典禮，雖然知道自己只是獲得三等獎，有點失望，但是在結束后我卻覺得自己收獲良多，因為當我聽到獲一等獎的同學的優秀作品時，事實讓我自愧不如，他們有太多值得我學習的地方。其實我沒輸，是贏的，使我在六年小學時光中留下了美好的回憶。
ps:我在課堂上寫的作文
本班共有學生41 人，其中女生20 人，男生21 人。本學期的重點是對學生進行常規訓練，讓他們講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，營造良好的班內氛圍，養成良好的學習習慣，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。
二、 工作重點及要求：
1、 抓好學生的常規教育
利用晨會及班隊會的時間學習《小學生一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常行為學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣.
2、 提高學生的安全意識
學生安全是班級工作順利開展的必要條件，時刻對學生進行安全教育，不知不覺讓學生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態活動和學校內的活動環境，即時發現安全隱患，制止安全事故的發生。
3、 培養班級小干部，增強學生的競爭意識
班干部是班級管理的小助手，著重培養2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養8個小組長，讓他們協助老師做好班級的各項工作。
4、 對學生進行德育教育
通過多種途徑，采取多種形式對學生進行愛國主義、集體主義的教育。利用我過的一些傳統節日多學生進行宣傳活動，使他們能做到尊敬長輩，孝敬長輩，在校做個好學生，在家做個乖孩子。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環境衛生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
家長學校（一）
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節慰問活動
班報刊出
街道小學生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
1月份：
一、 總體目標：
本班共有學生41 人，其中女生20 人，男生21 人。本學期的重點是對學生進行常規訓練，讓他們講文明，懂禮貌，學會寬容，學會與他人合作，營造良好的班內氛圍，養成良好的學習習慣，使他們盡快的適應學校環境，投入到學習當中，成為一名優秀的、合格的小學生。
二、 工作重點及要求：
1、 抓好學生的常規教育
剛踏入一年級的小學生,對于學校的日常生活和學習還不太適應,每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的.為了使學生能夠及早進入角色,適應學校的生活,這就要我們在日常生活中能有序的引導,并且內容要近一點,小一點,實一點,時時處處向學生進行有針對性的常規教育.我主要的做法就是：
利用晨會及班隊會的時間學習《小學生一日常規》,《小學生守則》和《小學生日常行為規范》,并在日常行為學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養成良好的學習和生活習慣.我將在班級設立"小小監督崗",專門負責監督檢查學生的日常行為,并每周星期五進行一周總結，評出"班級小明星"，并且給予獎勵，對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育.
2、 提高學生的安全意識
學生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得自己要提高安全意識，然后時刻對學生進行安全教育，不知不覺讓學生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態活動和學校內的活動環境，即時發現安全隱患，制止安全事故的發生。并且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學的路上，在家里玩耍的時候時刻都能提醒自己注意安全。
3、 培養班級小干部，增強學生的競爭意識
班級光靠班主任一人來管理是不夠的,班干部是班級管理的小助手，這學期我將著重培養2個幫助管理班級的小干部（即班長和副班長）另外再培養8個小組長，讓他們協助老師做好班級的各項工作。本學期我在班級的后面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅花的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書畫家”，把學生中好的美術作品和寫字年貼上去，并且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習。
4、 教育與家庭教育相結合
結合考試成績針對學生的現狀，加強學校與學生家長間的多方聯系，通過多種形式和渠道與家長共同探討解決問題的方法。平時，把學生在校的各方面的表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。
5、關心愛護每一個孩子
蹲下身子和學生說話,用心去交流,用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點，從生活中點點滴滴去關心孩子，我相信,只要真心關愛孩子,尊重孩子,寬容孩子,我就能找到開啟學生心靈的鑰匙.讓每一個孩子活潑快樂地成長，讓他們得到全面的發展。
具體工作
9月份：
報名注冊
打掃校園環境衛生
班報刊出
第八屆全國推普周活動
迎國慶黑板報比賽
10月份：
紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
老人節慰問活動
班報刊出
街道小學生田徑運動會
11月份：
家長會
主題隊會觀摩
班報刊出
12月份：
一至二年級跳繩比賽
一至三年級口算過關
校報班報刊出
迎元旦校詩歌朗誦比賽
1月份：
人格也稱個性，這個概念源于希臘語，但如今已經衍生成一個涵義極豐富的概念，可以從心理學、道德層面與法律三方面進行解釋，但學生的人格的培養主要還是集中于對人的性格、氣質、能力、思維方式、行為習慣與道德品質等方面的培養。小學生是天真爛漫、稚氣未脫的少年兒童群體，他們好玩好動，喜歡新奇刺激的事物，注意力不容易集中，形象思維強而抽象思維較弱，沒有形成明確的是非觀、世界觀與價值觀，所以，人格尚未形成與型。正因為如此，這一群體極容易受外界的影響，且可塑性大，他們健康人格的形成需要家庭、學校與社會來共同努力。但是隨著社會的快速發展進步，中國家庭的物質生活水平大幅度提高，良好的生活環境與中國城市日益形成的“421家庭”特征（所謂“421家庭”，即四個父母，一對夫妻，一個孩子的這種“倒金字塔”的家庭結構）都使得小孩子的教育問題已經成為所有家庭成員關注的焦點，但也出現了一些明顯的問題。如爺爺奶奶、父母親的過分溺愛，容易小學生任性自滿、依賴性強的不良人格；而過分保護則容易導致小學生形成退縮、抗挫折性差、責任心差等消極人格，加之社會文化影響與價值觀念的逐步多元化，也容易對小學生健康人格的培養形成誤導。所以，做為小孩子成長過程中重要的外因環境，學校在小學生良好人格的形成中需要承擔極其重要的責任。中國句俗話常說：“三歲看大，七歲看老。”小學生人格的健康與否將成為決定其一生成敗的關鍵因素，因而，學校教育特別是運用校園文化活動，借助寓教于樂、潛移默化的方式，對學生健康人格的培養與形成，效果奇特、意義重大且刻不容緩。
二、目前舉行的具體校園文化活動
我校目前開展了文明班隊評比、經典誦讀活動、校園科技藝術節、校園網絡文化建設、傳統主題文化活動、棋文化、閩南文化等豐富多彩的文化活動，對小學生的人格培養發揮了較好的指導定向作用。
（一）“皮格瑪利翁效應”的運用——文明班隊評比活動
開展文明班隊評比活動是“皮格瑪利翁效應”在培養小學生良好的行為習慣上的較好應用。所謂“皮格瑪利翁效應”，簡單一點說，就是當學生的良好行為能夠受到老師或學校的肯定、信任甚至高度贊揚時，他就會變得更加自信、自尊，獲得一種持續積極向上的動力，從而能夠將良好的行為堅持下去并做得更好，這對于小學生形成良好的行為習慣十分重要。上世紀80年代，美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森曾在小學中做實驗證實“皮格瑪利翁效應”，結果證實效果十分明顯。即兩位專家在學校中隨意選3個班的學生進行了一次所謂的“發展測驗”。然后，他們隨意選出幾名學生并通知老師，極有把握地贊揚了這幾位將來可能會發展較好的學生。結果幾個月后，專家又來到學校進行復試，結果發現這幾名學生果然成績進步顯著，且思維能力也較突出，行為習慣也十分良好，原因就是他們從老師口中得知自己被肯定與贊揚的事情。為此，我校也積極將“皮格瑪利翁效應”運用到鼓勵與培養學生良好行為習慣的文明班隊評比活動中，教室地面、墻壁、桌椅、門窗、講臺、黑板等衛生情況，學生的文明舉止與禮貌風范，早自習、課間操、午間、放學時的考勤與紀律情況都被列出重點的評比內容，對于表現優秀的班級體以口頭表揚、發獎狀、贈錦旗、經驗會等方式積極給予高度的表彰，對于表現進步明顯的班級也要積極給予有效的贊揚，這樣能夠激勵班級體所在的學生持久地將這些良好文明的行為堅持下去，達到培養學生衛生文明與遵紀守法的行為習慣，養成有責任感、有集體榮譽感等個性特點的目的。
（二）經典誦讀活動提升小學生的人格品位
中華文化博大精深且源遠流長，其思想精髓大多依靠經典書面文字流傳至今，小學生也處在記憶力的黃金時期，唐詩有云：“隨風潛入夜，潤物細無聲”如能靜下心來認真仔細誦讀經典的詩詞歌賦文等文學篇目，必須從中受到潛移默化，豐富思想，開闊胸懷，陶治性情，形成健康良好的道德品質與行為習慣，達到提升人格品位的目標。在眾多經典文學篇目中，詩歌由于對仗工整、用詞優美，誦讀起來瑯瑯上口，可以做為小學生在早自習中誦讀的首選，俗話說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，唐詩對學生悄無聲息的影響不止在寫作技巧上，更能體現在人格修養中，如誦讀《草》中“野火燒不盡，春風吹又生”兩句，能教育學生形成堅持不懈、堅忍不拔的頑強品格；讀《題西林壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的語句，能培養學生思維習慣的多角度性；讀的《》，培養自信樂觀、不畏艱難困苦的性格；讀李四光《我不能失信》的故事，培養學生誠實守信的品質，讀《孔子拜師》的故事，培養學生見賢思齊、不恥下問、尊師重教的良好習慣等等，除詩歌外，還有一些散文如《論語》、《孟子》、《荀子•勸學》、《師說》等也應該成為學生誦讀的內容。除早自習學生的個人誦讀外，我校還積極采取了如加強課堂學生誦讀、校園詩歌朗誦會等形式，幫助學生較好地淋浴優秀的文化精神和古人高尚道德情操，將來成為具有高尚人格魅力的青年。
（三）棋文化對小學生人格發展的促進作用
在眾多棋類中，做為中華文化遺產之一的圍棋，對小學生人格發展的促進作用最為明顯，這是因為圍棋作為一種娛樂游戲,從產生之時就與促進人格發展緊密聯系。古人稱圍棋為“手談”，說明下圍棋不需要與對手語言交流，而是用手進行“無聲”交流，小學生下一局的時間大約2小時,因而必須坐得住，這對于集中力容易分散，喜歡受外界新奇刺激事物干擾的小學生來說，是一種極大的考驗，同時也是一種較好的訓練方法。而且下圍棋一般必須要分出勝負,多次遭受失敗能夠培養學生抗挫折感、不服輸個性，同時，學生必須從失敗中吸取教訓,千方百計的動腦筋想辦法取得每一盤的勝利，能力提高的時候也能夠培養起穩定的情緒，沉著的個性與平和的心態。因而，我校專門開設棋課，把棋課納入學生日常課程教學中，還利用周五大課間活動時間對全校學生講棋，校園內設一塊棋板，每周設個棋局讓學生解破，既可以激發學生的興趣，也可以開啟學生心智與培養學生思維能力。此外，我校經常舉行圍棋講座、開設暑期培訓班與校內圍棋大賽，確實，經過幾年圍棋系統訓練的小學生,其做事注意力明顯集中一些，意志力較為堅定，性格沉穩外向，處事積極沉著，情緒更為穩定，這都說明小學生經常下圍棋,有益于人格健康發展。
（四）閩南文化、傳統主題文化、校園網絡科技文化對健全小學生人格的作用
另外，我校的閩南文化、校園網絡科技文化、傳統主題文化等活動對小學生健康人格的鑄就也起到了十分積極有效的作用。如我校在首屆海峽兩岸閩南文化節影響觸動下，我校將開設具有民間傳統藝術特點的木偶活動課程，通過老師帶領學生自編自導木偶劇，使學生音樂、舞蹈的學習內容本土化，生活化，社會化，目前我校的舞蹈《戲偶》獲得省舞稻創作匯演一等獎，事實證明這一充分體現閩南文化藝術課程能夠較好地培養學生的主體意識與探究實踐能力。此外，今年我校還專門開展以“我們的節日”主題系列文化活動，通過在元宵、清明節、端午、中秋、重陽等傳統佳節之時通過豐富多彩的活動營造濃郁的節日氛圍，達到弘揚優秀的民族文化傳統，倡導團結和睦、融洽親密的人際關系以及平等友愛、和諧有序校園環境的目的。當然，我校還開展了各種文藝晚會、詩歌朗誦會、長跑活動、參加歷史博物館等活動，著重培養起小學生濃郁的愛國主義情懷與投身社會、報效祖國的信念。利用校報、學校網站、校廣播臺、櫥窗展覽臺積極宣傳最新的科技成果，同時鼓勵小學生在手工勞動課上動手發明創造，參加各種類型的創新發明比賽，這些對于培養學生創新思維方式大有裨益。
三、活動中存在的問題及原因分析
當然，學校目前的文化活動在培養與健全小學生人格方面也還存在著許多不足之處，最明顯的是在人格內容系統的關注上不完整，健全的人格應該不只是道德品質、行為習慣層面，還包括良好的個性、氣質與性格，但是學校在人格培養的關注上往往就在道德品質、行為習慣著力多，在個性、氣質與性格相對較少。因為道德品質是一個成人教育，這是為人最基本的教育學校自然責無旁貸，而良好的行為習慣特別是學習習慣對于學生未來通過選拔考試，入重點中學甚至大學幫助更大一些，所以成為不僅是學校也是家庭關注的重點，這與目前的升學考核體制有很大關系。但是良好的個性與性格對小學生未來的人生道路影響更大一些，對學生目前學習成績的提高影響不大，所以學校教育中往往容易忽視一些。常見一些得高分的學生上學放學都是家長前擁后簇，孩子被包裹成缺乏主見、依賴性強、膽小懦弱或者任性自大、自以為是的個性，學校將其歸結為家庭的責任區，而由于家長教育的失當之處，也造成了不少學生人格不健全之處。
四、未來改進的對策建議
學校應在文化活動上著力彌補小學生在個性與性格方面教育的不足，具體表現在：
（一）加強小學生獨立個性的培養
曾任英國女首相的撒切爾夫人就自豪地說過：我今天的成功都歸功干我父親對我的教育培養，凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云。針對學生的問題，學校可以開展一些簡單有效的活動如號召學生自己獨立來上學與放學后獨立回家，自己收拾文具與背書包；定期召開家長座談會，向家長宣傳培養學生獨立性、減少依賴性的作用，并將正反方面的例子做為鮮活教材來教育啟發學生家長。
（二）加強小學生責任感、感恩品格的培養
對于大多數是獨生子女的小學生來說，責任感與感恩之心的培養也十分重要。為此，我們可以首先通過教材上的鮮活例子教育啟發學生，如小司馬光面對失足落水小伙伴的險情，毅然挑起責任砸缸救人的事例；小珊迪關懷弟弟，不忘還錢的品格。同時，可以利用教師節、國慶節、母父親節在各班級開展感恩為主題的班會活動，號召學生為母親做些力所能及的事情，培養自己的感恩情懷。
關于歡慶國慶節的作文篇【1】今天是祖國媽媽XX周歲的生日全縣組織了各種游園慶祝活動。清早我就蹬著自行車到少年宮參加“慶國慶兒童書法大賽”。下午跟著爸爸媽媽參加游園活動。盡管已玩了一天可是最企盼的還是今晚的焰火晚會。
夜幕漸漸地降臨了“轟隆隆”幾聲巨響節日的禮花升起來也了。人們歡呼著跳躍著。我和妹妹也情不自禁地高喊：“放花了放花了!”
一串串閃光發亮的火球疾速飛騰眨眼間在空中綻開了無數朵大花把天空映得紅彤彤把大地照得亮堂堂。朵朵磊花消失以后半空中懸掛許多盞小鳥燈小鳥燈放射著黃、紅、綠三種光彩緩緩地飄動著好像有人提著它們在空中行走。我忙問爸爸這是怎么回事。爸爸說：“燈籠上有降落傘它是乘著降落傘在空中遨游的。”我又驚又喜拍手稱贊著：“小燈籠真漂亮比星星還美!”
“呼”五顏六色的“連珠花”在空中開放了。空中傳出一陣陣悅耳的聲音。好像百鳥在為歡樂的節日高唱贊美的歌。
接著“葡萄滿園”飛上了高空。一串串晶瑩透亮的“葡萄”把天空、地下都染成了淡紫色。妹子興沖沖地伸出小手仿佛要去接那串串最水靈的“葡萄”我和爸爸都有哈哈大笑起來。
禮花在空中競相開放：“紅牡丹”繁花似錦“金菊”金光燦爛“春風楊柳”綠葉瑩瑩……節日的夜空簡直像個大花園。
焰火晚會把今天的慶祝活動推向。人們欣賞著千姿百態的禮花歌頌市面上祖國的繁榮昌盛。
關于歡慶國慶節的作文篇【2】今天下午，我和妹妹準備去玩。走到樓下時看見三個小學生，大概是三年級的。她們把信箱打開，把里面的信封全部拿出來，然后關上信箱門。
我原本以為她們是要拿屬于自己的信件。沒想到，她們把手中的信封拆開把里面的卡拿出來，把信封扔在地上。我看了一下被她們扔掉的信封，上面寫著“大潤發有限公司”，里面還有一張廣告紙。我知道，大潤發是百貨商場，而且信封上還標明貴賓卡。我猜想：這一定是人家訂的東西，如果訂貨人接不到卡，會有多著急呀!
想到這里，我便拉著妹妹跑向那三個小學生。我對她們說：“你們不能拿走這些東西!”她們其中一個人說：“為什么不可以，這是你家的嗎?”我看書上說，不經過人家同意就私自看信的，是侵犯隱私權的。所以我說：“這不是我家的，但也不是你家的，你不能拿。你想想，如果你是那個丟信人，你接不到信，你的心情會怎樣。再說了，你這樣已經觸犯了國家法律，只是你年齡小而已。你們快點把信件放回信封，再送回信箱。”她們似乎有些不相信我的話：“真的嗎?”我認真的點點頭，說：“真的。”“我們知道錯了，我們這就去把信放回信箱。這樣的錯誤，我們以后不會再犯了。”說著就跑去送信了。
看著她們的背影，我和妹妹會心的笑了。抬頭看了一下天空，覺得今天的陽光格外明媚。
關于歡慶國慶節的作文篇【3】每年的十月一日是一年一度的國慶節，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風風雨雨，我們的母親祖國已經63周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節日。
一大清早，我剛走出門就看見每家每戶都掛了鮮紅而美麗的國旗。我閉上了眼睛，慢慢的聞著每家每戶發出的香氣，陶醉其中。
一、 指導思想
以學校德育教育的思路為指導，少先隊的中心工作為重心，結合學生的實際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動，培養學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養的途徑。把本班建成具有“勤學、守紀、團結、向上”的班風，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，做一位合格的社會主義建設者和接班人。
二、 工作重點
1、 德育
（1）、通過各種途徑貫徹執行《小學生日常行為規范》。
（2）、力爭做好每位學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
（3）、關鍵抓好班級的紀律，重點做好轉化待進生特別是雙差生的教育工作。
（4）、建立平等的師生關系，提高學生的自我鼓勵、自我教育，、自我管理能力。
（5）、結合各種節日，進行愛國和尊敬父母的教育。
2、 智育
（1）、成績及表現好的同學要經常鼓勵，即要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步。
（2）、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。
（3）、開展寫好字，讀好書，做好文的活動。舉辦故事會，詩歌朗誦會等活動。
（4）、鼓勵學生努力學習，發展個性教育。
3、 體育、美育、勞育衛生教育
（1）、布置美化教室，出好板報。
（2）、豐富課余生活，培養興趣，發展學生個性。
（3）、認真做好兩操，開展有益、健康的課間活動。
（4）、要求學生認真上好各專業課。
（5）、培養勞動技能，教育學生在家做好力所能及的家務
三、 工作安排
九月：
1、報名注冊
2、打掃教室及公共場地衛生
3、暑假小結
4、上報中午就餐學生、乘車學生名單，并做好管理工作
5、期初行為規范教育
6、校報、班報刊出
7、安全教育月活動
8、期初家訪
9、教室布置
十月：
1、迎國慶黑板報比賽
2、 做好扶困助學工作
3、 紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
4、 校報班報刊出
十一月、
1、期中班主任工作會議
2、 家長會
3、主題隊會觀摩
4、 校報班報刊出
十二月：
1、踢毽子比賽
2、口算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽（主題：紀念勝利60周年，弘揚民族精神）
一月：
1、 復習迎考
一、 解讀課標的學段目標，厘清古詩的教學目的
一線教師在實際教學中之所以隨性，是因為對小學古詩教學的目的認識不清。而課程標準反映了國家對學生學習結果的期望，是對學生在經過一段時間的學習后應該知道什么和能做什么的界定與表述。因此，可以回到語文課程標準，從課程標準的學段目標中厘清古詩教學的目的，明晰小學古詩教學的基本方向。
縱觀《義務教育語文課程標準（2011年版）》，詩歌教學目標在第一學段的描述是“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”[1]。描述的重點詞語是“誦讀、想象、獲得體驗、感受優美”，從描述的順序來看，“誦讀、想象”是具體做法，而“獲得體驗、感受優美”則是在這樣的做法下應獲得的結果。第二學段的描述是“誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領悟詩文大意”[1]。關鍵詞是“誦讀、誦讀過程、體驗、想像、領悟”，可見誦讀既是方法，也是目的，體驗情感、展開想像和領悟大意是誦讀要達到的三個目標。第三學段的描述是“閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會作品的情感”[1]。這個目標的描述較具體，把握詩意、想像詩境、體會情感是閱讀詩歌要完成的三個目標和任務。
通過以上梳理，可以看出詩歌教學目標是“誦讀、想像”――“誦讀想像，領悟詩意”――“閱讀并把握詩意，想像意境，體會情感”，具有層次性和邏輯性，并且每個學段的教學側重點不同，即第一學段以誦讀和想像為主要目標，第二學段以誦讀、想像和理解詩意為主要目標，第三學段則以想像意境、體會詩情為主要目標。這樣的層次性、邏輯性以及不同的教學側重點，說明了詩歌的教學是從帶著學生讀詩到讓學生自己讀詩，是一個逐步帶領學生學習閱讀詩歌、走向詩歌深層閱讀的過程。由此可見，小學古詩教學是一個古詩學習經驗不斷累積、能力不斷發展的過程，教學不僅是為了讓學生讀懂每一首古詩，更為重要的是讓學生累積閱讀古詩的經驗、發展閱讀古詩的能力。
二、 設計能力發展的層級，重構古詩的學段目標
既然教學古詩就是兒童累積經驗、發展能力的過程，那么，古詩教學就應當“教”經驗、“教”能力。這樣的經驗和能力是哪些呢？從上述對古詩教學意義的梳理中，我們大致可以歸結為“誦讀能力”“翻譯能力”“想像能力”和“情感體驗能力”等四個方面。而“經驗在課程中是生成的”，并“在課程中通過理解不斷改組和不斷更新的”[2]，“每一階段的課程都是以前一階段的課程所形成的經驗為基礎，并且以引導學生經驗的發展為目的”。因而，明晰“誦讀能力”“翻譯能力”“想像能力”和“情感體驗能力”發展的層級，有助于突出能力訓練的重點，使教學能真正促進學生能力和經驗的發展。然而，由于課程標準中的學段目標對此缺乏具體的描述，使得一線教師很難把握每個學段能力發展的重點，以致古詩教學常常游離于學生能力的發展之外。因此，設計古詩閱讀能力發展的層級，建構古詩教學具體的學段目標，能突出學段的特點和兒童發展的主體地位，使教學重點突出、課程推進清晰化，利于學生有效地累積經驗，形成和發展閱讀古詩的能力。
1.設計誦讀能力發展的層級，建構兒童誦讀能力的學段目標
“詩歌、音樂、舞蹈原來是同源的。它們的共同命脈是節奏。”[3]當三種藝術分化后，“詩歌所保留的詩、樂、舞同源的痕跡后來變成它的傳統的固定的形式”[3]。誦讀則是感悟古詩節奏最傳統、最有效的方法之一。只有通過誦讀感受到了古詩節奏的變化，才能借助想像走進詩境，體會出古詩中流露出的情感，進而獲得對古詩深層次的理解。因而，誦讀是古詩學習的一項基本能力，更是一種童子功。而對于詩歌的誦讀而言，朱光潛先生在《詩論》中認為詩歌語言的節奏由三種影響合成，分別是發音器官構造的影響、理解的影響和情感的影響。可見，誦讀古詩能力的發展應該經過“誦讀出語音的節奏――誦讀出理解的節奏――誦讀出情感的節奏”三個層級。所以，在培養學生古詩誦讀能力方面，可以將學段目標相應地設計為：第一學段能正確誦讀古詩，并能誦讀出古詩的語音節奏；第二學段能較為熟練地誦讀古詩的語音節奏，并能用誦讀表達出自己對古詩的理解；第三學段能誦讀入境并能用誦讀表達出古詩中所蘊含的情感。
2.設計翻譯能力發展的層級，建構兒童翻譯能力的學段目標
詩意既包括古詩的字面意思，即所謂的詩歌大意，也包括古詩的內在意蘊。要真正讀懂詩意，則不僅要讀懂古詩的字面意思，翻譯出詩歌的大意，更要領悟古詩的內在意蘊。翻譯詩歌大意是理解古詩的基礎，悟出內在意蘊則是理解古詩的目標。對于小學生來說，翻譯詩歌大意是他們理解古詩的橋梁，翻譯能力影響著他們對古詩的理解程度。而兒童翻譯詩歌大意的能力首先是理解字詞的能力，其次是將字詞意思組合成詩歌大意的整合能力。可見，兒童翻譯能力的形成是以理解字詞的能力為基礎，不斷提高整合能力，由不熟練到熟練的一個發展過程。因此，在培養兒童翻譯能力方面，可以將學段目標設計為：第一學段能借助圖畫或故事大體理解古詩字詞的意思，并能初步感受古詩語言的優美；第二學段能借助注釋、圖畫理解古詩字詞的意思，并能連起來大體說出詩歌大意；第三學段能借助注釋較為熟練地說出詩歌大意，基本把握詩歌的內容。
3.設計想像能力發展的層級，建構兒童想像能力的學段目標
詩是想像的表現。寫詩是詩人運用想像將形象與情感融合而創造詩境的過程；讀詩則是讀者利用想像將文字還原成形象，再造出詩境，感受詩歌情感的過程。因此，從閱讀的角度來講，想像意境是一種有意想像，是閱讀古詩的一項重要能力。由于知識經驗的不足、認知水平和言語水平的不高，不經過訓練的小學生還不能自主地從古詩精煉的語言中想像出古詩的意境。可見，學生意境想像能力的發展是一個循序漸進的過程。在這樣的過程中，要教給學生想像的方法，讓他們由能從詩句想像出畫面，到由詩句想像出情境，最后再到由詩句想像出詩歌的意境，不斷地累積經驗，習得方法，提高能力。因此，在想像能力方面，可以將學段目標設計為：第一學段能借助故事、圖畫等媒介想像古詩描寫的情境；第二學段能借助古詩的語言想像詩歌的畫面并能簡要描述；第三學段能扣住關鍵的詩句和詩歌意象想像古詩的意境并能具體描繪。
4.設計情感體驗能力發展的層級，建構兒童情感體驗能力的學段目標
古詩是以極其凝練的語言來表達詩人豐富的情感，而“思想、情感和語言是一個完整連貫的心理反應中的三方面”[3]。所以，古詩的語言就是詩人的情感。但兒童因為生活經驗、理解能力和想像能力等不足，會將古詩的語言與情感割裂開來。所以，對于兒童來說，體驗古詩情感的能力就是從詩歌語言主動感悟出情感并展開體驗活動的能力。這種能力的培養，要經過“能感受到詩中的情感”――“能感悟出詩中的情感”――“能體驗詩中具體的情感”三個階段。因此，在培養兒童情感體驗能力方面，可以將學段目標設計為：第一學段能借助故事、圖畫等媒介大體感受到古詩中的情感；第二學段能在理解的基礎上，通過反復的誦讀感悟出古詩所表達的情感；第三學段能借助意境和資料，扣住關鍵的詞句體驗詩情，并能用一定的方式表達出來。
綜上所述，厘清小學古詩教學的目的，能讓我們明白古詩教學的意義所在，而從古詩教學的意義出發重構古詩教學具體的學段目標，則能清晰地呈現出學生古詩閱讀能力發展的層級，使每個學段教學目標的指向更加凸顯。有了這樣清晰的目標指向，教師教學古詩的學段意識就會得到增強，從而使古詩教學呈現出學段性，以求最大成效地促進學生古詩學習能力和閱讀能力的提升。
參考文獻
[1] 中華人民共和國教育部制定.義務教育語文課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.
一、 班級簡析
本班共計學生46名，其中男同學31人，女同學15人。據以前對這班了解，本班中有近五分之一的學生學習態度和學習習慣極差。這些人上課不認真聽，下課作業不做，基本上又是遠路生，一放學就要乘車回家。他們知道老師拿他們沒什么辦法，因此做作業老是拖延時間。新來的6名轉校生以及外地生，經過這段時間的了解，近四個是學習習慣不良的學生。同時，本班學生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個男生文明行為方面做得很差，總是動不動跟別人吵嘴，打架。整個班級缺少凝聚力，集體主義意識淡薄。
二、 工作重點
1、確定班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向。因此，我爭取做到每天在晨間談話時確定本班一天乃至一學期的總目標。每天與對學生對話的方式加強班集體的奮斗目標。
2、培養良好的班風。針對本班學生上課不專心聽，作業不認真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團結、勤奮、求實、創新”班風，讓正確的輿論和優秀的班風去影響，制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。
3、努力轉化后進生。后進生是班級這幅美麗的畫中暗淡的幾筆。如何做好后進生轉化工作是值得我們共同努力的。我把后進生的位子在不影響別的學生的情況下排成排，旁邊坐著優秀生。讓優秀生來監督他們的學習，同時也幫助后進生能更好的學習。接著我注重每一位后進生的作業反饋情況，每次作業和訂正都面批面改，不讓其掉一節課。然后在課堂中觀注后進生的學習情況，他們一舉手就讓他們發言。培養后進生的自信心。同時加強后進生的心理變化，不讓其自暴自棄。
4、班級管理細致化、民主化。有句話說：抓在細微處，落在實效中。班主任工作要細致入微，在細微的基礎上，我動用班級中大部分同學。創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性。在班級內有班長，有紀律委員等這些班干部。也有負責包干區的區長，負責關燈的燈長，負責關窗的窗長等。動用盡可能的學生，讓每一位學生參與到班級的管理中。
5、培養和健全一批團結的班干部。班干部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學去努力實現集體的奮斗目標。經常召開班干部工作會議。指導他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設好班級。
6、做好與家長的交流與溝通工作，更好為學生的全面發展服務。
三、 工作安排：
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、 家長會
2、 主題隊會
3、 班報刊出
十二月：
1、 踢毽子比賽
2、 計算過關
3、 迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、 班報、校報刊出
一月：
一、 班級概況：
全班總人數：56人 男生：31人 女生：25人 新學期轉入學生8人。 男女生比例不協調，在給他們排座位的時候，我發覺有6位男孩子成了尷尬的多余人，也就是沒有女生和他們坐在一起了，除非他們從自己中分3個人變為女孩子，或者是再轉入幾個女孩。，到目前為止，他們是男孩子和男孩子坐在一起的。這也一定程度上給他們上課吵鬧、愛講空話埋下了隱患。行為習慣方面：學生能按照一日行為規范來做，但自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養成習慣做得還不夠，下課會有奔跑現象出現，經常要老師同學提醒。學習情況：大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，品德情況：學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關系，會出現自私、虛榮心、盲目自滿的思想。
二、 教育內容以及措施：
1、行為規范教育：
（1） 繼續加強學生的一日常規教育和小學生日常行為規范教育。在學期開始之初，給躁動的學生給予思想上的教育。尤其是今年大量插班生的引入。
在這幾天的接觸中，我發覺到新來的插班生在適應新環境上有明顯的不足。有的在下面養成了的壞習慣，又隨著和周圍同學的熟悉，把壞習慣帶到了課堂上。脫口而出的方言，傷害小樹苗，捉弄同學等等。
現在等于是在一個懸崖邊上，要么我把他們的壞習慣給糾正過來，融入我們的集體生活，要么就是我們班級里的一部分蠢蠢欲動的孩子和他們一起染上壞習慣。
（2） 明確一日常規細則，做到人人知曉。
（3） 充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。
（4） 用班會、晨會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經常化、規范化。
（5） 創設榜樣之星活動，班級里開展競爭意識。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀律的“紀律之星”、努力學習的“智慧之星”熱愛勞動的“小蜜蜂之星”。
2、班干部工作：
（1） 推舉出新一輪的班干部，進行班干部的訓練，指導。盡快融入日常的工作中去。
（2） 工作方針：
A、 平等：每個隊員，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在少先隊組織中都是平等的，沒有身份的高低之分。
B、尊重：少先隊干部是少先隊組織為其他隊員服務的，不是高于其他隊員一等，對組織中的每一個隊員都應該尊重，沒有權利發號施令。
C、盡職：對自己負責的工作切實負起責任，不辜負其他隊員的信任。
D、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。
E、團結：與中隊委員會的其他隊干部及全體隊員團結一致，共同協作，充分調動、發揮每個人的才智。
F、創新：敢于獻計獻策、發表自己的意見，積極為少先隊工作。
（3）做好班干部的競選工作，樹立班干部的競爭意識。
3、做有特色的班級。
（1）發揮班級里的集體榮譽意識，加強班級的集體榮譽感。讓學生積極參加各類活動，爭取取得良好的成績。在活動中培養學生強烈的愛班級，愛集體意識，成為一個有凝聚力的班級。
（2）發揮班級里部分出色孩子的特長，并有計劃地讓這些出色的孩子帶動其他孩子，把其他孩子的特長也激發出來，形成一個有自己獨特特色的人，形成一個有自己獨特特色的班級。
（3）培養學生在競爭中的大度風采，友誼第一，比賽第二。讓學生在競爭的同時也是一個懂禮貌的孩子。
三、體育、衛生工作：
1、 上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。
2、 與體育老師及時聯系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。
3、 與家長聯系，督促孩子每天堅持鍛煉。
4、 小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。
5、 抓好“兩操”，注重質量，控制眼睛新發病率。
6、 布置好“衛生角”“生物角”，定期宣傳衛生知識，生活小常識。
四、科學、藝術等非主課工作：
1、 組織好學生在非主課上的紀律問題。
2、 協助科常、音樂、美術組抓好有特長學生的培養。
工作安排：
九月份：
1、打掃校園環境衛生
2、暑假小結
3、始業教育
4、加強期初行為規范教育
5、五項競賽開始
6、校報、班報刊出
7、做好新生編班、插班工作
8、做好開校環境衛生工作
9、安全教育月活動
10、第八屆全國推普周活動
10、第八屆全國推普周活動
11 大隊干部競選
12、學生體質健康標準檢查驗收
13、教室布置
十月份：
1、迎國慶黑板報比賽
2、紀念少先隊建隊五十六周年暨新隊員入隊儀式
3、老人節慰問活動
4、校報班報刊出
5、街道小學生田徑運動會
十一月份：
1、各年段家長會
2、校報班報刊出
十二月份：
1、三至六年級喝毽子、一至二年級跳繩比賽
2、市元旦小學生書畫現場賽
3、一至三年級口算過關，四至六年級計算過關
4、校報班報刊出
5、迎元旦校詩歌朗誦比賽（主題：紀念勝利60周年，弘揚民族精神）
一月份：
1、復習迎考
2、休業式