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近一段時間內，學者們將研究目標轉變為“實踐轉向”。此理論是國際關系發生改變環境下社會學轉向研究，是對于國際關系社會性因素進一步探索研究。主要的實踐觀念就是對于人類生存方式進行研究分析，對于人們社會環境以及生存環境本質特點進行闡述。國際關系最終產物為社會意義、身份、文化等等。實踐是國際關系第一研究對象。主要是對于國際關系“實踐轉向”出現的背景、理論內涵以及新的研究方式等多方面進行討論。
【關鍵詞】
國家關系；實踐轉向；理論研究
0引言
國際政治是一門獨立的學科，在進行國際關系研究時，要將國際行為模式發展作為研究的中心點。現實主義在結構形式上的轉變：“統一形式”到“兩者相爭”、“現實主義”“建構主義”。國家行為在發展過程中也是在不斷的改變，有原本的物質權利轉變為國際制度，到現在成為了文化觀念、社會因素等。發展這些改變的主要原因就是生成性問題。在不斷研究環境下，原本的社會學轉向國家關系有所改變，變為了現階段內“實踐轉向”。
1“實踐轉向”發展環境
1.1通過社會因素詮釋國家行為
在國家行為研究上，所用的第一種研究方式就是社會因素。此項方式主要是通過權利意義以及利益關系所決定的。同時也是共有觀念和集體知識做組成的。在行為體角色研究上，是由集體知識文化結構以及觀念所組成的，只有通過身份的方式才能決定各個利益之間行為關系，進而組成了國家行為文化選擇。所以說，理性注意理念并不是文化選擇能夠代替的。是通過利益生產問題產生以及權利思考所得。國際關系理論中“實踐轉向”也是將此點作為實踐基礎。但是需要注意的是：研究過程中實踐問題是不可缺少的，社會主義構建變量對于社會性因素生成解答都是需要實踐詮釋的，這也是“實踐是社會生活本質”基礎提現。
1.2表象問題研究
所謂的表象就是對于外部世界的一種再現。通過靜態沉思式認知活動展示主體，再將外部世界本質展示出來。對于理性主義以及主義理論構建表象問題有很大學生進行研究分析，這其中文森特?波略特研究是比較成功的。他主張：理論研究人員不應當受到社會實踐的影響，需要有著自己堅定的精神空間，通過較高的思想層次對觀察整體的社會環境，組建理論研究，對于表象知識進行闡述。所得研究結果和實踐人員所理解的社會環境是有著一定的差別的。
1.3二元對立世界觀研究分析
社會發展進步，全球文化影響，西方一些主流理論對世界認識都轉變為二元對立理論為基礎研究方式。所涉及到的方面有主體和客體、精神和物質、社會和自然、非理性和理性。在國際關系中二元對立理論涉及方面為：宏觀和微觀、社會和個體、單元和體系、施動者和結構等等。在實際生活生產中把那個，人類主觀構建對于偶性分類都是有著一定影響，在此研究方式下，原本的主觀構建產物改變的為客觀性的事實，并不會受到社會世界負責性影響，將其改變劃分，歸納在客觀世界中，這樣就會降低表象偏見問題出現，將現實世界理解為邏輯性的事物。
2“實踐轉向”理念內涵研究
因為實踐轉向這一概念是在哲學社會科學這個整體大背景下產生的，所以如果本文要揭示這當中的知識內涵，是必須與哲學和社會科學當中的“實踐轉向”理論概念相結合，將它們整合在一起，來進行下面的討論和理解的。
在社會學的研究當中，學者們常常使用不一樣的說法，比如說像“文化”、“行為體網絡、“聚集”這些概念，用以抽象概括社會實踐活動中的本質特征。在這其中，布迪厄就創造了與社會實踐有關的理論。為了回答實踐的空間、實踐邏輯和實踐工具等這些一系列的問題，布迪厄提出了場域、資本和慣習的理論。因為他在后來的社會實踐研究當中，越發認識到“場域”這一概念的重要性，所以他的一套理論在社會學界中，又被人們稱作社會學的“建構主義結構論”或者“結構建構主義”。另一方面，吉登斯所提出的“結構化理”可以說是社會學實踐中一項重大的突破，他研究的重點就是施動者以及結構之間的關聯性，這個“結構二重性”的概念就是吉登斯提出來的，用來二者之間的緊密聯系。吉登斯認為，施動者和結構組成的過程并非相互獨立的，這其中體現出來的就是我們所說的“二重性”。另外，作為社會學中的領頭羊，安德魯?皮克林、拉圖爾等人還特別提出了對于“科學實踐”結構的整體化分析，科學哲學也有所轉變，由原本單一性的傳授知識改變為進行實踐科學的項目。科學哲學從一門只是講述知識或者理論的科學變成一門用于實踐的科學。就像拉圖爾說的，現階段現代化或是現代化特質中不可缺少的就是“主客二元架構”，但其本質其實是隨著科學的發展而產生的“虛假意識”。
作為哲學社會科學大類進步的新方向，實踐活動主體性、物質性以及社會性特征。這其中需要保證結構和施動者、精神與物質上做到內部統一。“實踐轉向”本質也可以說是社會學改變之后出現所出現的進一步的發展，社會科學進步以及后期發展也因此加快了進程。在實踐理論研究方面，人們在世界上生存發展是離不開實踐的，在社會學中，相關學者在進行研究過程中第一點就是實踐研究。普通人在日常生活中的行為活動、溝通方式都是社會學者們所研究的對象，這些活動也是在時空場域中出現的，這其中的物質性因素以及相關表象因素結合在一起，關系負責。實踐理論學者認為，人的社會性的產生是復雜的，人們的物質生活和文化精神環境都還不足以決定人們的社會性的。從實踐理論看來，人的實踐活動是由相關規范、觀念、文化等社會因素以及社會意義共同支持下所產生的。因此說，社會實踐才是能夠解決人們社會存在以及生活本質的主要方式。社會實踐是檢驗真理的唯一途徑以及方式。
3國際關系理論“實踐轉向”研究分析
3.1實施者結構研究分析
在關于國際關系的研究當中，“國際體系”這個概念謂是受實踐理論影響最深的了，直接引發了其作為實踐場域這個概念的新思考。一個國家的行為因為受結構整體的牽制，其施動性會有所不夠。溫特在研究過程中發現了國際關系中存在的互動性質，他認為由多數國家構成了國際體系中無政府性質。溫特研究的中心依舊并不是施動者的互動，它的研究重點其實是結構主義。溫特一直認為客觀條件對于結構是不具備一定的限制作用的，它涉及到多重身份以及相關利益，但是就本質研究分析來說，在觀念上結構可以劃分為靜態之內。
3.2社會進程研究分析
無論是在實踐的過程中，還是關系生成和運化的過程中，社會實踐理論認為，權力、身份和利益都能夠進行再創造和再發展。秦亞青在對于此觀點研究分析的基礎上，更加深入的研究了“過程建構主義”相關問題。在國內社會文化發展過程中，國內政治哲學中主要的概念就是過程以及關系兩點。他研究認為：過程是需要通過實踐所實現的，次體系中關系是主要的因素，再次概念上對于不同關系下的運行形態進行研究分析。在運行過程中，關系所出現的不不是單一的權利物種，就同一時間內也對于社會的影響也是不同的，需要根據身份以及集體進行認同，同時每一個個體都是會受到影響的。在他研究的過程中不單單是涉及到復雜性的個體關系，同時也受到關系運轉時空領域的影響。關系的多方面形式體現了行為個體身份的多樣化。它研究的是流動的、運動中的變化，而不是突出事件，也不是強調主體行為。
3.3社會結構發展演變分析
如果要看清社會變化的特征，我們首先就應當充分了解實踐的特征。在羅克珊?多蒂看來，現在的國際關系理論種，不單單沒有重視實踐的重要性，更企圖對實踐活動加以馴服。他主要研究的是實踐的非決定性和非中心化特征，在此基礎上提出來對于這方面的后結構主義解釋。這表示實踐活動的意義和來源并沒有一個明確的重心，它擁有內在的模糊性和開放性。所以多蒂認為，社會變化并不是嚴格按照規律產生變化的，它是在我們平日的實踐活動中發展起來的。這樣的變化是在特殊歷史條件下產生的，當中的不確定性是很多的。別的實踐理論家更多的研究社會危機，他們覺得正是由于實踐活動與危機之間存在互動，才會發生社會結構的變化。就像雷科威茨說的，實踐理論家覺得結構的消解是在日常生活的危機當中產生的，施動者在面對某個“場景”的時候，充斥著對此的偶然性施動者知識的不完整，都會對結果起著重要的影響作用。在德國，實用主義者在研究實踐活動時強調的是施動者面對危機時所萌發的能動性。雖然學者之間對此有著不盡相同的答案，但是他們都認為是社會結構是日常實踐產生的結果，另外它們還一直認為，正是由于人們在面對危急情況時會具有更多的創造性，才促進了社會結構的變化和演進。
4結論
社會學基礎上“實踐轉向”問題再一次新的轉變，對于社會因此產生問題研究有著很大幫助，這其中最為重要的也是人們對于社會事項問題有理更深一步的研究分析。通過相關研究分析，將社會生活本質是實踐此項觀念詮釋的更加具體。實踐活動可以說是人類最為基本的生活方式。此項也是人類知識增進以及改變世界的方式。實踐并不是單一性的理論基礎研究，同時也是理論目的研究。在對于理論基礎進行研究分析過程中，對于國際關系理論基礎也有著很大的發展幫助。
在“實踐轉向”理論研究發展過程中也面臨著很多重大的問題。實踐是一個較為開放、動態的過程，這其中有著很多因素，各個因素之間都有著一定的關聯性，其間有著較為負責的關系。總的說來，國際關系對于“實踐轉向”研究是本著開放性思想，這一點是符合精髓的，同時此項也是改革開放以來國際社會實際過程經驗所得。
參考文獻：
目前在我國財務學的融資決策研究中，既使用資本成本概念，又使用資金成本概念。這兩個概念的同時存在令人莫衷一是，造成了我國財務理論研究的混亂，并在資本市場的實踐中引發了不良影響。本文將分析它們的根本區別并探討兩者混淆所帶來的危害，希望能夠引起理論界的關注。
一、我國財務理論中資金成本與資本成本的混淆
關于資本成本，目前最權威的定義是《新帕爾格雷夫貨幣金融大辭典》給出的：“資本成本是商業資產的投資者要求獲得的預期收益率。以價值最大化為目標的公司的經理把資本成本作為評價投資項目的貼現率或最低回報率（《新帕爾格雷夫貨幣金融大辭典》第一卷第470頁，經濟科學出版社2000年7月）”。可見，按照現代公司財務理論的解釋，資本成本既是投資者所要求的回報率即預期收益率，同時又是有條件約束的資金使用者的融資成本。
而資金成本，屬于我國財務理論研究有的范疇。“所謂資金成本，是指資金使用者為籌措和占用資金而支付的各種籌資費和各種形式的占用費等，是將盈利和資金的一部分支付給資金所有者的報酬，體現著資金使用者和所有者之間的利潤分配關系（劉恩祿、湯谷良：《高級財務學》，遼寧人民出版社1991年第243頁）”。從資金成本的這一定義看，是單純從資金使用者角度考慮融資成本。
兩者的計算方法也完全不同：以普通股為例，資本成本的計算通常采用資本資產定價模型、折現現金流量模型以及債券收益加風險報酬法；而在我國財務學界，資金成本=每年的用資費用/（籌資數額-籌資費用）（湯谷良、王化成：《企業財務管理學》，經濟科學出版社2000年第195頁）。從上述我國資金成本的定義出發，還有一種經常被引用、直接以定義計算普通股資金成本的方法，即把股票投資股利（率）和股權融資交易費用（率）簡單相加的結果作為普通股資金成本。
二、從定價理論看資金成本與資本成本的根本區別
從定義上看，資本成本與資金成本都是企業發行融資工具的代價，也即決定企業融資決策的價格指標。這一共同點啟發我們應該到定價理論中去探討它們的根本區別。
（一）從是否應考慮風險因素看
在金融理論的發展過程中，定價理論一直作為貫徹其中的軸心，推動著整個金融理論的發展。回顧歷史我們可以看到，定價理論的軌跡正是沿著商品價格-資金價格（利率）-貨幣資產價格-資本資產價格這樣的路線向前發展。與普通商品相比，金融資產最大的特點是收益具有不確定性，而且資本資產的風險性遠遠大于貨幣資產。因此對金融資產定價時，其風險就成為人們不得不考慮的因素。其中，貨幣資產由于期限很短，可以忽略其風險，直接以籌集費和占用費來定價。但資本資產的定價就必須考慮其風險的大小。西方公司企業在融資決策中就主要使用風險定價的資本成本概念。相反地，我國理論界過去一直都忽視資本定價中的風險因素，在我國理論界缺乏風險意識的背景下，企業融資時側重使用建立在籌集費和占用費基礎上的資金成本概念也就在情理之中了。
（二）從是否體現出完善的現代公司治理機制看
委托理論認為，在公司企業中，公司管理者的利益與股東的利益是不一致的。公司管理者需要的是他們個人收益的最大化，而這種個人收益最大化卻可能與股東利益最大化發展沖突。因此，必須設計相應的公司治理機制以保護股東的利益。
在完善的公司治理機制下，投資者就能夠保護自己的投資利益，對公司管理者形成硬約束。一旦公司大肆進行股權融資，而其實際支付的資金成本（籌集費與占用費）達不到具有同等經營風險公司的資本成本時，就會出現原股東回報率下降的情況，后者就可以利用公司治理中的約束機制制約管理者的行為：或者“用手投票”，在股東大會上否決該再融資提案或撤換管理層，或者“用腳投票”，撤資轉向其他的投資項目造成該公司的股票市值下跌，從而使公司容易遭到敵意收購，以此形成投資者對公司管理者的硬約束。這就要求公司管理者在制定融資決策時必須支付一個最低的風險報酬率。這時股權資金成本將被迫等于股權資本成本。在這種情況下，資本成本與資金成本就會趨于一致。
但是，如果缺乏完善的公司治理機制，投資者就無法約束公司管理者的融資決策。在這種軟約束機制下，公司股權融資的實際資金成本（籌集費與占用費）就會小于其股權資本成本（投資者要求獲得的必要收益率），甚至可以為零，從而嚴重侵害投資者的利益。這時資金成本與資本成本就會成為完全脫節的兩個概念。
鑒于我國公司治理機制還很不健全的現實，資金成本與資本成本存在著很大的差異：資本成本的理念體現了現代企業制度中保護投資者的公司治理機制，而資金成本則體現了我國國有企業“所有者虛置”的特征。
三、資金成本與資本成本在我國混淆的原因及其危害
（一）資金成本與資本成本混淆的原因
1.我國設立資本市場時只注重資本市場架構的建設而忽視了相應財務理念的引入。
我們出于為國企解困的目的引進了資本市場架構和投資學體系，但卻忽視了與之配套的現代財務管理思想，包括資本成本理念的更新。我國資本市場的迅速建立，實現了低端信用的債權融資制度向高端信用的股權融資制度的迅速切換。然而，正是這種忽視市場內在發展邏輯的強制性制度變遷造成了資金成本與資本成本的并存與混淆。
2.建立現代企業制度初期的指導思想存在一定失誤。
資本成本是現代公司制的產物，因此在建立現代企業制度時必須考慮資本/投資者的必要報酬。
1992年以前，我國國有企業實行的都是資金平衡表體系，沒有資本、凈資產等概念。1992—1995年間，按照中央統一部署，國有企業普遍展開了按照重置成本法進行評估計價的清產核資工作。在此基礎上，國有企業開始實行資產負債表體系，也就有了第一筆凈資產。由此可見，國有企業第一筆凈資產即資本是1992年以后才問世的。我國財務界接觸資本概念才不過10余年的歷史，對于代表資本所有者必要報酬的資本成本就更加陌生了。由于改革的初期主要是考慮向企業下放經營權，因此存在削弱股東權利和作用的傾向。因此，在這一歷史局限性下，代表投資者必要報酬的資本成本遲遲不能正位，資金成本和資本成本的混淆自然就在所難免了。
（二）資金成本與資本成本的混淆所產生的危害
在現代財務理論中，資本成本是公司融資決策與投資決策的交匯和依據所在。而資金成本只能反映企業單方面的融資成本。在資金成本與資本成本混淆的情況下，如果將資金成本用于企業投融資決策，就會帶來嚴重失誤。
1.如果企業在融資決策時使用資金成本，就會出現股權資金成本遠遠小于債權資金成本的現象。
據《2003年中國證券期貨統計年鑒》，在深滬股市2002年分配方案中實施現金分紅的668家公司中，現金股利支付率在25％以下的公司有120家，其中每股現金分紅低于0.05元的上市公司就達184家之多。這樣，以該年證券市場平均市盈率40倍來計算，流通股投資者的平均回報率只有0.95％，還不到同期國債利率水平的一半。即使加上股權融資交易費用，流通股的股權資金成本也奇低，遠遠小于債權資金成本。許多學者的研究也證明了這一點。（袁國良、鄭江淮、胡志乾：《我國上市公司融資偏好和融資能力的實證研究》，《管理世界》1999年第3期）（仇彥英：《企業過度偏好股票融資有副作用》，《上海證券報》2001年5月29日）（黃少安、張崗：《中國上市公司股權融資偏好分析》，《經濟研究》2001年第11期）。
2.由于企業融資的資金成本遠遠小于資本成本，如果將資金成本混同于資本成本，在實踐中就有可能誤作投資項目決策中的折現率，從而高估項目的凈現值，導致投資過度和資本浪費的后果。我國2003年和2004年上半年的投資過熱現象不能不說與資本成本意識淡漠有密切關系。
3.資金成本與資本成本的混淆還給我國資本市場建設帶來了許多負面影響。例如，本來同一家上市公司的流通股與非流通股都具有相同的經營風險等級，因而都應該具有相同的資本成本。但按資金成本計算，則溢價的流通股資金成本就遠遠小于非流通股的資金成本，。用被大大低估的流通股資金成本作為股票定價的折現率，就會高估股票的理論價格，使國有股減持在定價方面遲遲不能取得進展。
再如，由于資金成本并不考慮投資人的回報，國有股股東就缺乏對公司管理者的約束動力。在資本成本缺位的背景下，由于國有股的產權代表是政府機構或其授權的國有持股公司，其具體人在法律上并不擁有剩余索取權，因此他們雖然有權力選擇國有企業的董事會成員和經理，但不必為資本收益承擔任何后果。這也是我國公司治理結構難以完善的重要原因之一。
（三）與國際接軌，摒棄資金成本概念是我國財務理論界的緊迫任務
資本成本體現的是健全的公司治理機制和對資本風險報酬的尊重。而資金成本是我國經濟轉軌過程中的財務概念，在其誕生及之后的一個時期中具有一定的合理性。但我們必須清醒地意識到，資本市場的出現是一個劃時代的里程碑，從此企業的價值就不再與歷史成本有關，而是取決于未來現金流的折現。這時，與風險程度相匹配的資本成本就應該取代資金成本成為投融資理論中的核心概念。面對資金成本與資本成本？昆淆帶來的危害，財務理論界也應該盡早摒棄資金成本概念，全面接受資本成本理念。
[參考文獻]
1.汪平，《財務理論》，經濟管理出版社，2005第1版。
關鍵詞：質量管理，拓展訓練， 驛站傳書
Abstract: whether to provide service or product, quality is the foundation of the enterprise, has been to get the attention of the enterprises at all levels. PDCA cycle in the overall quality management system is used widely, the effect is prominent. Through the practice, found that expanding training project-post the book will help people better learning and application PDCA cycle.
Keywords: quality management, training, post the book
中圖分類號：C29文獻標識碼：A 文章編號：
瑪麗•沃森（Mary Watson）在《戴明的管理方法》（英文名《The Deming Management Method》）一書中，詳細講述了質量管理大師戴明的一生。威廉•愛德華茲•戴明（William Edwards Deming）是美國著名統計學家。他與日本的發展、全面質量管理理論（Total Quality Management Theory）的問世關系甚密。二戰后，戴明博士開始在美國宣傳他的理論。然而，美國朝野上下還停留在戰后勝利的巨大喜悅中，鮮有人理會戴明的先進理論。之后，戴明與另一美國質量管理大師約瑟夫•莫西•朱蘭（Joseph M. Juran）隨同盟軍占領軍來到了日本，一系列質量改進方法也隨之引進到日本，其中就包括統計法和戴明循環（Deming Cycle）。1960年，日本天皇為戴明授勛，以表彰他為日本企業所做的服務與貢獻。以戴明命名的“戴明品質獎”，至今仍是日本品質管理的最高榮譽。
一、PDCA循環
PDCA循環又稱質量環，是管理學中的通用模型之一，是全面質量管理所遵循的科學程序。
PDCA循環是能使任何一項活動有效進行的工作程序，尤其是在質量管理過程中。P、D、C、A四個英文字母所代表的意義如下：
1.P（Plan）——計劃。計劃意為制訂方針，確立目標以及活動內容；
2.D（DO）——執行。執行意為具體運作、實現計劃中規定的目標與內容；
3.C（Check）——檢查。檢查意為總結執行計劃中的輸出結果，厘清利弊，明確效果，發現問題；
4.A（Action）——效果。效果意為對檢查的結果進行處理，進而對其認可或者否定。
通過PDCA循環后，我們對成功的經驗要加以肯定，并對其進行模式化、標準化處理，并以適當的方式進行推廣；而對失敗的教訓要加以總結，以免重蹈覆轍。針對這一輪尚未解決的問題，應放到下一個PDCA循環中進行再次處理。
運用PDCA循環，一方面可以使我們的思想方法更富條理化、系統化；另一方面，也可以工作步驟圖像化、科學化。它主要具有如下特點：
1.不斷循環，循序漸進
當PDCA一個循環結束后，生產質量會隨之有一定提升。接著，再制定下一個循環，再循環，再運轉，不斷前進，不斷地提升。
2.門路式上升
每通過一次PDCA循環，要進行總結，提出新目標，再進行第二次PDCA循環，使品質治理的車輪門路式上升。
二、驛站傳書
（一）項目簡介
拓展訓練的經典項目——驛站傳書，模擬的是古代通過驛站傳遞書信的過程。該項目首先將參與者分成若干隊，隊與隊之間進行4—6輪比賽，在每輪比賽前有10分鐘的討論時間。比賽中，在保證傳遞準確的前提下，速度最快的隊為優勝隊。
驛站傳書的本質是將所傳數字轉換為可傳遞的信號，依次向前傳遞。
第一輪比賽前通過討論做好方案。比賽后通常發現數字并沒能準確傳遞。第二輪比賽前將檢查任務完成全程，發現問題根由，并通過討論找到解決問題的方法。而后調整、完善方案，直至逐漸趨于較好狀態。通常在項目進行中的前幾輪都會出現各式的問題。隨著比賽的進行我們發現，各隊的方案漸趨完善，操作標準化程度越來越高，準確度也得到相應提升。
整個項目過程將PDCA循環系統的意義、特點與全部過程直觀、準確、形象地表現出來，有利于人們對PDCA循環的認識和掌握。
三、驛站傳書項目帶給我們的啟示
（一）PDCA循環的運用
1.選擇目標，制定標準
設定項目目標，也就是規定活動所需完成的內容和達到的標準。目標的設定應該遵循以下兩方面的要求：
（1）目標既可以是定性，也可以是定量的。當目標能夠量化表示時要盡可能量化，不能量化表示的指標也要做到闡釋明確；
（2）目標是用來衡量實驗效果的指標，所以設定時應該有所依據。要通過充分的現狀調查和比較研究來獲得。
在驛站傳書項目中，我們將信息傳遞的準確性作為定性的標準，信息傳遞的速度作為定量的標準，根據項目評判標準的規定進行有效的控制與評價。
2.提出方案，確定最優
制定多套方案。從人員搭配、傳遞方法和傳遞效果等影響信息傳遞效果的因素方面切入，綜合考慮，最終篩選出所需要的最佳方案。
3.制定對策，優化流程
最優方案確定后，細節不容忽視。要使計劃的內容順利完成，需要將方案步驟化、具體化，逐一制定對策，明確回答方案中的“5W1H”。
4.實施對策，進行驗證
實驗、驗證階段。此階段，一方面應按計劃和方案實施外，另一方面要對過程進行測量，確保工作能夠順利實施。同時建立起數據采集庫，收集全部過程的原始記錄與數據等信息。
5.效果檢查，衡量計劃
方案的有效性、目標完成程度，需要根據效果檢查得出最終結論。首先將采取的對策進行確認，然后對采集到的證據進行總結分析。比賽后通過總結，我們發現許多問題，主要集中在以下幾方面：
（1）執行不力：傳遞中信號表示不清楚；
（2）方法缺陷：將整串數字打包傳遞，速度慢，出錯率高；
（3）體系不完整：沒有結束信號，使最前面的隊員不知道任務已經完成；
（4）缺少糾錯體系：當有隊員發現傳遞錯誤時，錯誤無法得到及時糾正；
出現上述問題后，需要根據出現的問題及時調整方案與方法，不斷完善體系，加強紀律。
6.措施處理，成為標準
在標準化過程中，對已被證明有成效的措施，進行標準化處理。制定成工作標準，以便執行和推廣。
7.歸納總結，助力發展
對于實施過程中出現的問題，需要進行歸納總結，為開展新一輪的PDCA循環提供依據。
（二）PDCA循環特點
PDCA循環可以使我們的思想方法更加條理化、系統化，工作步驟更加圖像化和科學化。它具有如下特點：
1.大環套小環，小環保大環，推動大循環
PDCA循環作為質量管理的基本方法，通過層層循環，形成大環套小環，小環里面又套更小的環的模式。
在項目進行中，驛站傳書是一個大循環。在循環中間，包含著信息傳遞執行的過程，其中還有監控體系，有糾偏體系等循環。只有小的循環正常運轉，才能準確迅速的傳遞數據。
2.不斷前進、不斷提高
PDCA循環類似于爬樓梯，當一個循環運轉結束時，質量就會提高一步，然后再制定下一個循環，再運轉、再提高，不斷前進，不斷提高。
驛站傳書中每輪比賽的成績，都會以準確率、速度進行衡量。相較于之前一輪，均會有所提高，進而逐漸積累，獲得巨大的進步。
驛站傳書，這一拓展訓練項目是隊員們親身參與的方式認識PDCA循環的基本流程和特點，激發人們的興趣。戴明環的運用使枯燥的過程變得生動活潑，提高人員的關注度，使之更好地學習、掌握PDCA循環的知識和技能。
參考文獻：
[1] 史蒂夫•科恩(Steven P.Cohen) 全面質量管理[M].中國經濟出版社. 1998（09）
[2] 雷納特•桑德霍姆 (Lennart Sandholm). 全面質量管理[M]．北京：中國經濟出版社出版,1997．
[3] 沈先鋒. 基于PDCA循環原理的動態量化考核體系探討[J]. 綠色質量與管理. 2008（06）
作者簡介
劉海濱
單位：中央財經大學體育經濟與管理學院
性別： 男
出生年月：1965.9
籍貫：四川
關鍵詞： 風險投資 理論研究 高新技術產業
1 風險投資在我國的理論研究
1.1 融資理論
（1）風險資本的來源。風險資本的來源都是有規律和固定的，在不同的歷史時期，不同來源的資本在風險投資市場中所占的比例不盡相同。在我國，目前風險資金的主要來源是財政撥款和政府商業銀行科技開發的貸款，資金規模偏小，沒有調動起民間主體投資的積極性，投資主體單一且投入嚴重不足，不能達到有效分散風險的目的。
（2）風險投資基金的組織模式。關于我國風險投資基金組織模式的選擇，主要有三種觀點：第一種觀點主張設立契約型基金，即是按照一定的信托契約原則，通過發行收益憑證而形成的投資基金組織。它不是一個獨立的法人機構，沒有自身的辦事機構系統。基金證券的發行不是由基金公司作為發行人，而是由基金管理公司作為發行人；第二種觀點主張設立公司型基金，即是按照《公司法》的規定所設立的具有獨立法人資格并以盈利為目的的投資基金公司，它的主要特點是其公司性質，即基金公司本身是獨立的法人機構。在公司型基金中，基金的持有人是基金公司的股東，反映的是所有權關系，因而所有權以股息的形式獲得投資收益；第三種觀點主張根據風險投資的不同階段，選擇不同的組織模式。在起始階段，采用契約型封閉式投資基金，隨著條件的成熟，可逐步試點契約型半開放式、契約型開放式、有限合伙公司型封閉式、公司型封閉式、有限合伙公司型半開放式、公司型半開放式、公司型開放式等基金形式。
1.2 投資決策理論
（1）項目篩選與審查。風險投資項目評估可以說是整個風險創業活動中最重要的部分，而其中對項目的戰略篩選是評估過程中的一個關鍵環節，而該階段也最能體現風險投資家的宏觀眼光和戰略水準。從眾多沒有或只有少量經營歷史紀錄的風險企業中選出最具有獲利潛力的投資項目，是風險投資有別于其他投資形式的特色之一。
（2）項目價值評估。目前，在企業價值評估中采用的方法有賬面價值法、重置成本法、市場價值法、清算價值法、折現現金流法和實物期權定價法。各種方法都有其自身的優缺點，在實踐中，美國創業投資家是用拇指規則方法(修正風險貼現率的折現現金流法)對創業企業價值進行評估，而我國評估創業企業價值的方法則一般是使用重置成本法。相比較而言，修正風險折現率的折現現金流方法對創業企業價值評估是一種可行的方法，因為它既考慮了創業者對預測值的樂觀估計，也考慮對早期投資的稀釋，可糾正過高的預測估計，并能保護早期投資，并對創業投者和創業投資家起到激勵的作用。而重置成本法雖然也考慮了無形資產，但所占股份份額較小，以現有的實有資本為主體，無法充分反映創業企業的特點，因而不適用于創業企業的價值評估。由于資本市場和創業投資家的成熟度的差異，折現率的確定要根據各國的情況而定。我國的創業資本剛剛起步，還不是完全的創業資本投資，股市的市盈率過高，因此，不能完全照搬美國創業投資家的模型，否則會使得本來就樂觀的估計更為放大。相反，應該在借鑒美國創業投資方法的基礎上，根據中國的特點，探尋適合中國的、客觀的、合理的創業企業價值評估方法。
（3）項目投資協議。風險投資家還需要與創業企業家簽署投資協議以完成投資行為。從根本上來說，投資協議的實質是控制權的分配。在風險投資協議中，風險投資家可以將現金流量分配權、投票權、董事任命權、清算權等對創業企業的控制權根據某先事先確定的業績指標相互獨立地進行分配。一旦創業企業經營業績太差（低于某些預設的標準），風險投資家可以獲得對企業的完全控制權。此外，風險投資家通常會利用競業限制條款和股份逐步落實條款，提高企業家離開企業的成本。
（4）參與管理——基于價值增殖型管理。投資后參與管理是風險投資家控制投資風險、實現投資收益的重要環節。這種基于價值增殖型的管理，可以使企業獲得專業化的管理及充足的財務資源，充分發揮創新型企業潛在的資源優勢，促進企業快速健康成長和實現企業的價值增殖的目標。風險投資家為企業提供的服務包括幫助企業獲得后續融資、協助企業進行戰略規劃、招聘管理人員、協助安排經營計劃、介紹潛在的客戶和供應商、解決企業家報酬問題等。
1.3 撤資理論
（1）撤資時機的選擇。關于撤資時機的選擇，大部分研究都集中于分析首次公開上市（IPO）的時機。風險投資家都希望被投資企業在對自己最有利的時候上市，至于什么時候對風險投資家最為有利。理論界認為，對于具有高質量項目的企業來說，風險投資家的參與有利于增加被投資企業的價值，但由于參與企業管理也有時間、機會和資金上的成本，風險投資家會選擇邊際利潤為零時退出企業，讓企業實現IPO。
但在實踐中，由于風險投資家需要籌集下一個基金，為了及時報告前一個基金的投資業績，風險投資家可能會在時機尚未成熟時將企業推上市。
（2）撤資方式。關于退出的方式選擇，風險投資家們首選公開上市。研究證明，在同等條件下，IPO是利潤最高的退出方式，是推動風險投資的動力。在公開上市市場表現更已成為風險投資業的景氣指標。盡管IPO具有很大的吸引力，但在實踐中，將股份出售給第三方是最常見的退出方式。對于投資于初創期和成長期企業的風險投資家來說，如果不打算長期留在被投資企業，將股份出售可能是最佳的退出方式。 （3）收益分配的決策。首先，如果風險投資家將股份出售后分配現金，短時間內出售大量股份會導致股價下跌，這是風險投資家不愿意看到的；其次，分配現金會讓有納稅義務的投資者立即產生資本所得稅納稅義務，而分配股份則可以推遲納稅；再次，在許多情況下，風險投資家需要首先讓作為有限合伙人的投資者先行收回其全部投資，然后才能開始得到附帶收益（即投資利潤分成），為了完成讓有限合伙人收益投資的任務，在股份價格被高估的情況下，風險投資家一般會選擇分配股份而不是現金。除此之外，證券監管機構往往限制公司內部人（管理人員、董事、大股東等）出售股份的數量，這在客觀上也影響了風險投資家的分配行為。
2 風險投資在我國高新技術產業的實踐
中國風險投資事業目前還處于發展初期，無論在理論上還是實踐上，仍然處于對如何將國際通行做法與中國實踐相結合的艱難探索之中，必然存在著許多問題。從各地發展風險投資的實踐分析來看，主要存在以下幾個方面的問題:
隨著科學技術在社會經濟生活中的作用日益重要，技術創新已成為一個企業、一個地區乃至一個國家持續發展的動力源泉。如何建立技術創新服務體系，為技術創新活動創造良好的社會化服務環境，促使科技成果成功轉化為社會生產力并促進經濟、社會持續健康發展，已引起國內外學術界和政府部門的普遍關注。
本文所指的“技術創新服務”是指為技術創新主體提供知識、技術、經驗、資金、人才、信息、基礎設施和實驗場地等服務以及協調和溝通各技術創新主體間的聯系與交流，促成合作，實現技術創新的活動。其中包括評估咨詢、成果轉化、知識傳播、風險投資、技術服務、技術轉移、教育培訓、知識產權等服務活動。技術創新服務的載體是各類孵化器、生產力促進中心、科技評估和咨詢機構、職業培訓機構、科技信息中心、大學、研究開發機構、專利機構、風險投資機構等，簡稱“創新服務機構”。
技術創新服務體系屬于知識密集型服務業，涵蓋范圍非常廣泛，是國家創新系統的重要組成部分。科技創新的基礎是新的科技思想和科技理論，但新科技思想和科技理論又往往難以立即表現出它的社會價值，因此需要把新的科技思想、科技理論與企業現有的生產科技嫁接，開發出能夠為客戶創造價值的新產品或新服務。科技創新能否成功還取決于科技流動過程的實現，即新的科技思想和科技理論的產生能否及時有效地轉移給科技需求者，使他們應用這些科技開發出新產品或新服務，最終體現為產品或服務的價值增值和企業競爭力的提升。
一個國家的技術創新服務體系主要取決于其經濟體制和企業對技術創新服務的需求。就整體而言，其對外通常顯示出以下幾方面的功能：信息咨詢、市場開拓、技術支持、人才培訓等服務。
二、國內外關于技術創新服務體系的理論研究
(一)國外學者關于技術創新服務體系的研究
國外學者對企業技術創新服務的研究始于上個世紀30年代。技術創新服務體系的內涵和外延在各國提法不一，但各國都將其作為國家創新體系中的重要組成部分加以研究。并在實踐中取得了較好的效果。國家創新系統的研究始于弗里曼1987年出版的《關于日本的技術政策與經濟實績》一書。1997年世界經濟合作與發展組織(OECD)公布的《國家創新系統》研究報告強調了技術創新中介在各創新主體間的橋梁作用。薩克森寧等人在對硅谷的研究中也強調了技術創新服務組織的重要作用。Nancy T，GaUini研究了信息不對稱下的技術轉移問題。提出了設立技術創新中介組織的重要性。
綜觀國外學者的研究成果，技術創新服務體系的功能及其運行模式是學者關注的重點。經濟學中的交易成本理論、國家創新系統理論等的提出與發展，為技術創新服務體系的建立和發展起到了很好的推動作用，
新古典經濟學理論中包含了完全競爭、產品同質、信息完全、市場出清四個基本的假設。在信息完全的假設條件下，市場交易及其前景是確定的，不存在風險和不確定性。但在市場經濟條件下，現代化進程所伴隨的勞動分工的加深和專業化程度的提高，以及市場自身發展所帶來的市場廣度、深度的擴大，往往使市場主體難以獲得完整的交易信息，市場個體為掌握信息支付的交易費用可能十分高昂。新古典理論對經濟運行的解釋與現實之間的產生了嚴重的不和諧。羅納德，科斯教授在1937年發表的經典性論文《企業的性質》中分析企業的起源和規模時，首次將交易成本這一概念引入經濟學分析，其交易成本理論被其后的經濟學家稱為“科斯定理”。威廉姆森(Oliver E，Williamson)對交易費用理論進行了發展和完善，構筑了比較完善的交易費用理論體系。
根據交易成本理論，技術創新服務體系的作用可以用圖2來分析：
圖2中，pc表示轉化曲線，tc和ac分別表示在缺少創新服務體系來降低交易費用情況下的交易費用曲線和生產費用曲線，tc’和ac’分別表示由于創新組織提供了服務后的交易費用曲線和生產費用曲線。這時轉化費用是指生產要素轉化的成本，交易費用是指人們在博弈中支付的信息成本，生產費用是轉化費用與交易費用之和，即ac=pc+tc，ac’_pc+tc’。隨著社會分工的加深和專業化程度的提高，轉化成本不斷降低，而交易費用呈上升趨勢，在缺少創新服務體系來降低交易費用的情況下，社會分工和專業化程度發展到A點后將不再繼續發展，此時的生產費用為M。如果由于創新組織提供了服務，使得交易費用下降，則圖中的tc曲線不僅下移，而且其彈性也受大(大于Dc曲線)，此時社會分工和專業化程度從A點繼續發展至B點后，生產費用從M下降至N。
另外，技術創新服務體系作為區域創新體系的重要組成部分，也正日益發揮巨大的作用。首先，技術創新服務體系具有優化創新環境，提高技術創新主體的創新能力。其次，技術創新服務體系通過建立中間轉化渠道，可以提高科技成果轉化率，從而大大提高勞動生產力。再次，技術創新服務體系還能充分發揮市場調節功能，實現生產要素的優化配置。最后。技術創新服務體系還具有規范市場主體行為、實施對市場的監督和調節功能。
(二)國內關于技術創新服務體系的研究
國內學者對技術創新及其服務體系的研究是從上世紀70年代末介紹西方研究成果開始的，其中對國家創新系統的理論研究始于1996年，理論架構還在進一步的探索之中。有學者認為技術創新中介服務組織是“中介方根據所掌握的知識、信息和經驗，根據委托方的要求提出可操作性的方案，并與技術提供方一起，參與過程操作，在取得利益后共同分享”。也有學者提出我國技術創新服務業應建立起集“信息集散一技術評價一市場預測一決策支持一傳家咨詢一用戶服務”六個子系統為一體的全方位服務模式，并詳細論述了構成六個子系統的功能。和金生在研究我國技術創新中介服務體系過程中，分析了創新中介在國家技術創新系統中的作用，以技術轉化的不同階段對技術創新服務需求為依據，將技術創新中介分為交易平臺型、創新孵化型、轉移型、技術擴散型四種，進而分析了四種中介機構所提供服務的特點與技術轉化的關系。張景安在《高新技術創業服務中心是中小企業成長的搖籃》一文中認為高新技術創業服務中心是近年來我國中介服務機構中最為有效的一種形式。柳卸林在《21世紀的中國技術創新系統》一文中提出了國家創新系統的概念，并詳細介紹了我國創新中介服務體系的含義、現狀以及發展對策。張濤則提出以生產力促進中心為主干構建社會化技術創新服務體系。鐘榮丙認為技術創新服務體系的構建應從技術推廣、技術信息咨詢、政策、人才、投融資、法律、技術風險等方面人手，建立起技術服務體系、政策服務體系、人才服務體系、投融資服務體系和法律服務體系五個子體系。
雖然國內學者在技術創新方面的眾多研究領域取得了豐碩成果，但有關促進企業技術創新的社會化服務體系方面的理論研究行文甚少，往往只是國家技術創新系統中的一小部分，更沒有充分認識到發展技術創新服務體系對降低交易成本、促進企業技術創新的重要意義。對技術創新服務體系的研究還留有很多空白，如技術創新服務體系概念沒有明確的定義，技術創新服務體系的構架尚不清晰，我國技術創新服務體系模式和運行機制尚未確定等。總的看來，有關技術創新服務體系方面的研究，還只是零星的、不系統的，遠遠不能適應市場經濟發展和創新型國家建設的要求。
三、構建技術創新服務體系的實踐研究
關鍵詞：采空區處理；新技術
中圖分類號： TD43 文獻標識碼： A 文章編號：
引言
采空區處理新技術不僅使可以施工費用降低，而且基本能定量設計與施工，這為采空區及其處理的定量安全評價奠定了基礎。
一、采空區處理原則和處理方法
采空區處理原則應滿足下述要求: 經濟上合理；安全可靠, 施工方便；提高礦床資源回收率；影響礦山生產時間要越短越好。
采空區處理主要有充填、崩落與支撐3種方法,可細分為下述8 種: 強制崩落圍巖, 使地表陷落消除空區, 或者強制崩落部分圍巖使之形成廢石墊層, 將作業區段隔開；圍巖自然崩落充填空區；用礦石墊層將作業區與采空區隔開；各種材料包括掘進廢石、選礦尾砂、或尾砂加其它膠結材料充填空區；留永久礦柱支撐空區；礦柱支撐和充填聯合處理；疏通空區及密閉空區；以上兩種或幾種不同方法聯合處理。
采空區治理關鍵技術研究
1、漿液集中攪拌為提高施工效率、節約施工成本，治理范圍內修建大型水泥粉煤灰漿液攪拌站一座，站內由儲料區、攪拌區、控制計量區、主動輸送區四部分組成，使用改進后PLY1200 型攪拌機，每盤最大拌合量5m，用時平均120s，可依據施工需要，隨時對配合比進行調整。為同時保證漿液攪拌時間，設計組裝DJC-600型攪拌罐2臺可在漿液出料倉后繼續攪拌，防止漿液沉淀以及實現注漿泵不停頓注漿。控制計量區采用BS-3000版本，可實現調整水灰比，自動送料生產以及生產量全過程實時記錄及查詢自動一體化。漿液采用泵送，引進了BW-600R型注漿泵4臺。該泵可實現四種不同壓力及流量，最大單位流量600L/min，注漿最大壓力10Mpa，可較好的滿足不同孔徑，孔深或注漿工藝的需要。
2、管道輸送漿液漿液輸送采用50mm鐵管作為主干管道，50mm鋼絲編織液壓支架軟管作為附屬管道，大大提高管道鋪設速度和注漿效率。當漿液輸送距離大于500米時，漿液流速減緩，注漿壓力不能達到設計要求時，站外依照距離平均分設3個二級站，分站共包括DJC-600攪拌機3臺以及BW-250型注漿泵6臺，漿液在到達二級站后進行第三次攪拌隨之泵送，保證在遠距離輸送到孔口后仍可滿足流量及壓力要求。3、孔口注漿及加壓 按照采空區注漿工藝，孔口自流注漿注滿后實施孔口加壓注漿，而由于遠距離輸送，導致孔口壓力較注漿泵上顯示壓力有所誤差，故安裝孔口壓力表，實現真實反映孔口壓力并保障壓力表不漏漿，實現壓力表的重復使用。三、采空區處理的新方法概述
1、切槽放頂法
切槽放頂法，即控制爆破局部切槽放頂技術。在充分仿真采空區圍巖應力分布及巖體移動的基礎上提出了該方法，并專門研究了切槽位置、切槽寬度和切槽深度的設計方法，計算了合理的松石墊層厚度，充分應用崩落圍巖充填、支撐或封隔采空區。該方法適合處理緩傾斜至水平的采空區，處理43萬㎡采空區的成本不超過100萬元。
2、切頂與礦柱崩落法
切頂與礦柱崩落法是李俊平在切槽放頂法的基礎上提出的。該方法適合處理薄覆巖采空區，并可從技術上預防非法開采，處理38萬㎡采空區的施工成本不超過120萬元。
3、V 型切槽上盤閉合法
V 型切槽上盤閉合法是種急傾斜薄脈采空區處理方法。其技術要點是: 每隔2-3個中段就在采空區的上盤沿礦體走向實施“V 型”爆破切槽，引起采空區的上盤向“V 型”切槽口發生下滑并向下盤翻轉，導致切槽口上部的采空區閉合或形成自然平衡閉合拱，從而消除切槽口上部的采空區，并借助切槽或掘進切槽施工巷道產生的廢石就地充填并消除切槽口下部的采空區。根據切槽放頂法的思想在應力和變形仿真的基礎上提出了該方法。根據其技術要點，必須在剖面上合理確定切槽施工巷道的平面位置。“V 型”切槽時，沿走向在巷道斷面上向采空區扇形布置3-5 排切槽炮孔。炮孔方向分別為水平22.5°，45°，－22. 5°或－45°。
研究表明: 在切槽口上方引起約20.0% 的采空區閉合，就能滿足采空區處理的要求。這時，對薄脈礦體開采形成的采空區，切槽施工巷道離采空區邊緣的水平距離L約取10m；切槽施工巷道離采空區邊緣的水平距離越大，“V 型”爆破切槽后切槽口上部的上盤巖體出現受拉區的范圍也越大，但施工費用越高；在中等穩固圍巖中，若采空區的傾向沿垂直方向發生倒轉，切槽施工巷道離采空區邊緣的水平距離L=10m 就可確保施工巷道的穩定，否則，水平距離L≥20m；在采空區傾向沿垂直方向不發生倒轉的穩固圍巖中，L必須大于等于12m；為了避免掘進“V 型”切槽的爆破自由面及廢石排放聯絡道而導致該巷道發生下滑事故，不必專門掘進上述巷道或自由面，而是借助2排方向分別為45°，－22.5°或－45°的排內沿走向間距不超過1m的4-5個密集炮孔和扇形孔內布置的小硐室實施硐室爆破產生爆破自由面，自由面兩端頭在垂直走向方向也可以布置扇形深孔，以便在小硐室爆破前微差爆破切斷其與完整巖體的聯系。該方法的優點是，施工經濟簡便，處理20萬-30萬m³采空區，成本不超過80萬元，而且可以徹底消除采空區危害，一次性清除地表沉陷。
四、采空區處理方法的發展方向
1、圍巖應力和變形仿真，是研發或完善采空區處理方法的技術關鍵。聯合法是采空區處理方法的發展方向。清晰仿真采空區圍巖的應力和變形，是完善和發展采空區處理方法的技術關鍵，是充分應用崩落的圍巖充填、支撐或封隔采空區，釋放圍巖地壓，消除可能的沖擊危害，保護必須保護的礦體或設施的依據。
2、采空區處理，已經從定性處理向定量處理變革。從提出并研發切槽放頂法以來，采空區處理已經逐步脫離定性設計的老路，由地表沉陷監測與統計分析向圍巖應力與位移仿真變革，在力學仿真的基礎上提出采空區處理的方法和施工工藝，定量設計施工參數，從而達到經濟可靠、簡便適用，既消除空氣沖擊危害又控制開采地壓等目的。
3、采空區及其處理的安全評價，已經完成從定性、監測或模糊評價向定量計算評價變革。由于發展了采空區處理的定量設計方法、礦柱設計新方法，加上FLAC－3D、ANSYS、EVP等真三維仿真變成現實，采空區及其處理的安全評價已經從頂板沖擊地壓可能性、礦柱布置的合理性、削波構筑物的可靠性等3個層次實現了定量計算評價。
4、在地表允許巖體移動時，爆破卸載及充填或引起應力向有利于安全生產的方向重分布是一種經濟有效、簡便實用的采空區處理的施工方法。隨著深孔、大尺寸鑿巖設備在地下礦山的成功應用，深孔爆破、硐室爆破、垂直漏斗后退式采礦法( VCR，Vertical Crater Retreat) 等各種爆破新工藝，將逐步成為采空區處理的經濟簡便的施工方法。
5、智能選擇采空區處理方法。采空區處理方法目前已經分為崩落法、充填法、支撐法、封閉隔離法和聯合法5大類，每一類又有許多種具體的施工工藝和方法。開發智能專家系統，根據采空區的特定條件，定量地分析評價各種擬定處理方法的利弊，從中選擇或發展最佳處理方法，是合理、快捷選擇復雜條件下的采空區處理方法的有效工具。
結束語
綜上所述，各種采空區處理方法都有其特定的適用條件。采空區處理方法要充分符合工程實際，力求控制地壓、經濟簡便。清晰仿真采空區圍巖的應力分布狀態及變形情況，是完善和發展采空區處理方法的技術關鍵，是充分應用崩落的圍巖充填、支撐或封隔采空區，釋放圍巖地壓，消除可能的沖擊危害，保護必須保護的礦體或設施的依據。
參考文獻
[1] 李俊平,周創兵,馮長根.緩傾斜采空區處理的理論與實踐[J]. 科技導報. 2009(13)
關鍵詞：記名提單 物權憑證 物權屬性 憑單放貨
在當今的國際海運實踐中，記名提單在人們預想提單不需要轉讓給一系列買方的國際貿易中被廣泛使用。記名提單（Named/Nominated/Straight Bill of Lading）通常是指規定將貨物交付給一個載明的人，又沒有表明“憑指示或指令”的提單[1]。，有一些國內外學者認為：記名提單由于不能流通轉讓，所以其實質上并不是提單，而只是與海運單（Sea Waybill）類似的一種海上貨物運輸單證，故而在貨物到達目的港后，也就無須憑記名提單正本提貨，承運人只要將貨物交付給提單上記載的收貨人即適當地完成了交貨義務。[2]但是，到目前為止，這種觀點還是受到大多數司法案例的否定。筆者認為：記名提單的物權屬性進行深入的，不僅可以加深對記名提單的認識；而且可以推動有關記名提單規則的完善和實踐的統一。
一、記名提單作為物權憑證及其物權屬性的界定
物權憑證，作為憑證的一種，就是指能夠證明合法的單證持有人對單證項下的物享有物權的單證。[3]記名提單作為物權憑證所表彰的物權應當屬于“他物權”的范疇。我國法律界通常將英美法上的“document of title”翻譯為“物權憑證”[4]。首先，權威《布萊克法律詞典》中對“title”一詞的權利內涵釋義是“對所有、占有、控制等所有要素的統一概括，以構成法律上對財產控制和處分的權利”[5]。 關于“document of title”的內涵，英國國際貿易法權威Benjamin 在On Sale of Goods一書中認為：“對于‘物權憑證’一般認為它指與貨物相關的一份文件，該文件的轉讓有轉讓貨物推定占有的效力，而且可能轉讓貨物的所有權[6]” 。這里Benjamin 把“document of title”的轉讓“可能”轉讓貨物的所有權這一點說得很清楚，也正與“title”的釋義相吻合。在美國法下“document of title” 的含義更為廣泛：“通常指《美國統一商法典》第7條下所涵蓋的物權憑證，比如提單、倉庫收據、以及交貨指示單等”[7]。
歸納以上論著和法律對“document of title”的闡釋，可以看到“document of title”的法律屬性是這樣的：該單證/文件主要體現對財產“占有、控制、處分的財產性權利，而并不絕對是對物的所有權（ownership）”。提單作為“document of title”而被賦予“物權憑證”的效力最初起源于國際貿易和航運的實踐需要，也就是：托運人將貨物交給承運人后，對貨物在海上運輸期間交易流轉的需要；到了目的港之后，承運人憑單放貨和收貨人交單提貨的需要。19世紀以后的統一立法進程中，許多歐洲國家的成文海商法確認了提單在習慣法上的“物權憑證”屬性。這里提單作為“document of title”，被翻譯為“物權憑證”也主要是指它能代表貨物本身，對提單的占有體現了對提單項下貨物的占有、控制和處分，但是提單的流通轉讓并不必然發生推定貨物所有權轉讓的效力。對提單所代表的這種對貨物占有和控制的權利，大多英國學者也是認可的。
記名提單是法定提單之一種，其所表彰的物權可以用“提單代表貨物本身”，“提單的交付即等于貨物的交付，而且提單的轉讓還可能產生貨物所有權的讓與”等提單具體的功能來描述。
二、記名提單物權屬性的具體表現
記名提單由于通常在海上貨物運輸環節中被限制背書流通轉讓，其代表貨物而轉移控制權或所有權的功能很少發揮出來，因此許多學者誤以為記名提單因為不能流通轉讓因而不具有物權屬性。其實，記名提單作為物權憑證其物權屬性的表現具有多面性，在不同的環節又有不同的表現。具體地，記名提單的物權屬性主要表現為以下幾方面：
其一，記名提單在目的港承運人錯交貨的情形下，記名提單收貨人可以憑單對其它任何實際提貨人主張財產侵權責任，并采取要求返還財產、承擔損害賠償責任等物權救濟措施，這些是記名提單的物權屬性表現之一。
其二，記名提單能幫助轉移貨物所有權，這是記名提單的物權屬性表現之二。記名提單的不可流通性最初是基于國際航運實踐習慣的認識，后來為許多國家的成文法所確認。但實際上，對記名提單作為有價證券通常不得通過背書流通的限制也并非國際通行的。在大陸法系一些國家和地區，法律規定記名提單也可以轉讓或流通。比如：《民法》第628條規定：“提單縱為記名式，仍得以背書轉讓于他人。但提單上有禁止背書記載者，不在此限”[8]；退一步講，即使記名提單作為代表貨物的完全有價證券經背書交付而自由流通在很多國家被限制或禁止，也從來沒有哪個國家的法律明確限制或禁止記名提單通過協議交付的方式進行交易轉讓。
其三，記名提單在國際結算關系中能起到設定擔保的作用，具有質押的性質，是記名提單的物權屬性表現之三。國際金融結算業務中，記名提單像其它可自由流通提單一樣附隨發票等其它單據被提交給銀行，用于國際貿易賣方申請出口信貸融資或者議付結算貨款。按照《跟單信用證統一慣例》（UCP500）的規定，在國際結算業務中記名提單跟其它可自由流通提單一樣是可以作為銀行質押擔保的單據的[9]。憑靠記名提單質押的擔保效力，出口方的銀行方愿意向出口商議付貨款或提供貸款；進口方銀行方愿意向進口商提供票據貼現和國際保理業務；國際結算的協議銀行之間方愿意互相墊付資金。目前在實踐中，正是由于很多人對記名提單的物權屬性提出疑議，才使得銀行在接受記名提單時十分謹慎且通常要求其額外附以擔保。實際上，記名提單在國際結算關系中所具有的擔保功能正是記名提單物權屬性的重要體現。
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郭明環 西安科技大學圖書館館員。陜西西安，710054。
關鍵詞：實踐教學體系、模塊化、組合型、進階式
作者簡介：鄭紅梅（1969-），女，湖北武江人，深圳職業技術學院教師。研究方向：金融與職業教育。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）04-0044-03
目前，高職院校專業課程的教學模式主要有以下類別：基于學科教育體系的傳統學科模式，基于德國的“雙元制”和英國的“三明治”模式的校企合作職教模式，基于澳大利亞的TAFE、國際勞工組織開發的MES(Modules of Employable Skill)和源于美國的CBE(Competence Based Education)而形成的模塊化課程模式，基于可遷移能力培養思想的“寬基礎活模塊”課程開發模式以及當前職教界討論很熱烈的工作過程導向的課程開發模式。在諸多課程模式的探索和改革中，比較突出和共性的問題是：
傳統學科模式一般分為文化基礎課、專業理論課和專業實踐課三類，理論課程和實踐課程并列、文化基礎課、專業理論和實踐課單獨設課自成系統。其基本出發點是將這些課程由基礎到應用、由理論到實踐、由寬到窄進行排列，優點是學科的邏輯性、系統性強，缺點是割裂了理論和實踐的密切聯系，無法滿足企業所關注的工作過程知識和基本工作經驗。盡管對這種課程模式進行改革已經成為高職教育的共識，但由于條件的制約，大多數高職院校還是采取的這種課程模式。
傳統學科模式、校企合作職教模式、寬基礎活模塊模式存在的問題是：理論課處于課程結構的塔基部分，處于基礎地位，學生進校后從塔基開始，逐級推進，完成了實踐課、企業實踐后，整個學習過程結束，實踐只是最后的應用階段，是理論的附屬品。實踐教學環節的非主體性使得整個實踐教學體系成為專業課程理論教學的補充，專業理論課程體系完善，有成熟的教材、明確的教學方式、可操作的考核評價體系；而實踐課程體系處于模糊階段，缺乏與理論課程的整合，基本上憑借授課教師的個人經驗和主觀判斷，缺少結構化、模塊化、標準化的系統。
CBE和MES課程是以職業能力為出發點，通過對不同工作任務進行分析從而建立和形成的若干個不同的包含具體的能力要求的功能模塊。該模式的局限性在于單項模塊能力的培養是孤立的，忽視了工作的整體性以及在整個工作過程的完成中需要的復雜的、創造性的能力。
在英國的“三明治”和德國的“雙元制”模式下，企業和學校之間需要建立一套系統的有機融合的運行機制，從實踐場所的提供、課程內容的設置、學生的應聘、薪金的支付以及學生工作質量的監督、學習效果的考核等。而我國企業界和學校之間還沒有形成象英國、德國那樣的密切聯系的融合的運行機制，所以這種模式的教學效果也無法達到和體現。
現階段工作過程導向課程開發的主要問題是：對課程進行工作過程開發和整合的難度很大，有些專業和學校難以找到完全滿足學習任務的項目課程；學生自由安排學習計劃和制定工作方式打亂了學校的正常教學秩序，可操作性不強；評價體系和考核要求超越了教師現有的整體水平等。
本文提出的專業課程“零距離”實踐教學體系是基于多元整合的高職教育課程觀，即在上述各種課程模式的比較基礎上，選取適合實際需要以及現階段可操作性強的部分進行整合，形成一種多元疊加、綜合化、模塊化、階段化的最優方案，達到學生在學校所獲得的知識與企業職業崗位所要求的專業知識和職業技能之間的距離不斷縮短直到為的零的目標，充分反映高職教育以就業為導向的辦學宗旨。
一、專業課程“零距離”實踐教學體系的理論基礎
（一）建構主義學習理論
建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環境中的四大要素或四大屬性。該理論強調以學習者為中心、為主體，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，而這種主動學習的動因是為了適應主體所處的經驗環境，當主體已有的適應模式，或者說已有的知識結構發生問題，已不能適應這一環境時，學習行為才會發生。學習的意義是每個學習者以自己原有的知識經驗為基礎，對新信息重新認識和編碼，建構自己的理解。在這一過程中，學習者原有的知識經驗因為新知識經驗的進入而發生調整和改變。
基于建構主義的學習觀，專業課程“零距離”實踐教學體系以實踐教學為邏輯起點，實踐不再是理論的附加而是教學主體，整個課程體系圍繞實踐課程展開；以目標體系為本體系的中心，圍繞培養學生的關鍵核心能力和專業能力，按照職業崗位群的需要進行課程設置；以模擬環境、專業模塊、實訓項目以及形成性考核為基本要素，在實踐教學體系中幫助學生進行“意義建構”即幫助學生對當前學習內容所反映的事物的性質、規律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。
（二）“最近發展區”理論
二十世紀30年代，蘇聯著名心理學家維果茨基在從事教學與發展問題研究時，形成了“最近發展區”理論。他指出，我們至少應該確定兒童發展的兩種水平：“現有發展水平”和“潛在發展水平”。這兩者之間的部分就是“最近發展區”。他進一步認為，教學不應以兒童發展的昨天、而應以兒童發展的明天為方向，要幫助他們在參與面對最近發展區的教育活動中獲得最佳發展，進而開辟新的最近發展區。
進階式實踐模塊的設計就是基于這一原理，建立教學模塊時不斷挖掘教材知識結構與學生原有知識、技能和經驗等之間的聯系，使模塊教學內容置于學生認知水平的“最近發展區”，通過進階式模塊的作用不停地將學生的能力從一個水平引導到另一個更高的水平。
（三）工作結構表征理論
華東師范大學的徐國慶博士提出知識的工作結構表征理論，該理論認為：實踐并不是學科知識的簡單線性演繹過程，而是所學知識的非常復雜的結構轉換過程，工作過程中的知識表征方式和純粹知識的表征方式是有結構性差異的，因此，只有按照工作過程中知識的結構方式來組織課程內容，才能最有效的發展學生的職業能力。這一理論的意義在于不僅論證了實踐為主體的教學體系對于激發學生學習積極性的重要性，還充分論證了實踐為主體的教學體系對培養職業院校學生職業能力的重要性。要有效培養學生的職業能力，必須幫助學生在與工作任務的聯系過程中學習知識，而不是單純進行學科課程知識的學習。在實踐體系中學習，學生掌握的能力是動態的、創造性的。本課程體系以實踐為主體，以職業群所對應的工作崗位和工作流程為目標進行課程體系的重建就是基于這一理論。
二、專業課程“零距離”實踐教學體系的實踐
(一)層次性教學目標的制定
1.目標引領
是本課程體系的中心，本體系是建立在專業課程所對應的職業崗位群的基礎上的，是以具體、明確的就業目標引領的。有了明確的就業崗位，就業崗位所要求的職業能力需求，學生就在學習生涯中為自己構建了未來的生存背景，并主動學習以掌握職業技能適應生存的環境，這種目標引領的模式解決了學生主動性學習的問題。有一種觀點認為，實踐教學是只強調技能訓練，而忽略專業知識的學習，這是誤解。實際上專業課程實踐教學體系是在目標體系的引領下，把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應未來工作崗位的學習環境中，學生在與學習環境之間互動的過程中，在新舊知識經驗之間的雙向的相互作用過程中主動吸收和學習新的理論、經驗、技能，引發其認知結構的重組和提升。因此本體系的教學目標必須與學生的未來工作目標相符合，只有這樣才能使教學所確定的問題成為學生自身迫切想解決的問題。
2.目標層次性
（1）本課程體系的最終目標是不斷縮短學生在學校所獲得的知識與企業職業崗位所要求的專業知識和職業技能之間的距離，實現學生與就業崗位的零距離。圍繞最終目標，將學生的能力培養分為專業核心能力培養和可遷移的、可持續發展的關鍵能力培養，其目的是將當前的就業需求驅動和未來的發展就業需求驅動結合起來，不僅考慮當下的社會需求，也考慮社會發展變化后學生的適應能力和持續發展的能力。
（2）本課程體系的整體目標是從行業發展狀況以及畢業生就業崗位的需求出發，明確本專業職業崗位群以及該崗位群的人才需求，在此基礎上通過到企業實際調查以及和行業專家的合作充分掌握這些職業崗位對高職學生知識、技能和素質方面的實際需要，從而詳細制定確定該專業的行業需求、崗位需求、崗位能力需求等。
（3）在整體目標的基礎上將一個職業崗位進行工作職責和工作任務二個層次的分析，分別得出綜合能力和專項能力。通常一個職業崗位可分解為8～12個綜合能力，每一個綜合能力包含6～30個專項能力，然后對每個專項能力，分別進行具體詳盡的說明。
最終目標、整體目標、子目標的制定充分體現本課程目標體系的層次性。
（二）模塊化、組合型、進階式實踐教學模式的建立
同化和順應，是學習者認知結構發生變化的兩種途徑或方式。同化是認知結構的量變，而順應則是認知結構的質變。同化－順應－同化－順應……循環往復，平衡－不平衡－平衡－不平衡，相互交替，人的認知水平的發展，就是新舊知識經驗的沖突，就是認知結構的重組，就是新舊知識經驗之間的雙向的相互作用過程。因此本課程模式在模塊的設計上除了考慮各個模塊的獨立性之外，還充分考慮模塊之間的關聯性、組合性和遞進關系。
1.具體做法
目標體系將每一個工作崗位的能力要求進行了詳細的分解和說明，圍繞目標要求，將工作崗位的業務流程或者產品作為載體，按照產品、業務的邏輯關系進行合理的組織形成模塊，根據不同專業對應的崗位業務流程表現出來的邏輯關系總結出模塊之間的遞進關系、關聯關系，再將若干個相關模塊組成一門課程，在這些課程中確定出核心課程(或稱基礎課程)和職業專門課程、預備課程，再按課程間的相互關系制定出教學計劃。
2.關鍵點
（1）這種模式的邏輯主線是工作任務的完成，它打破了按知識的邏輯關系編排學習項目的傳統方法，整個教學過程要圍繞著工作崗位完成的過程來展開。教學的第一個步驟不是給學生介紹導論性知識，而是描述工作崗位職責：比如該崗位在工作體系中的作用；崗位對產品的規格要求；崗位所需要的設備、工具、材料等條件等；通過崗位職能、業務要求的學習和描述，把學生逐步導向工作體系；然后圍繞職業崗位要求和工作流程需要闡述相關理論知識，引導學生在完成業務流程的過程中去建構自己的知識結構。
（2）不同專業所面向的職業領域的工作邏輯是不一樣的，因此在專業模塊體系的建立過程中必須找到不同職業領域所特有的工作邏輯：（a）以產品為邏輯線索展開的專業：如數控加工，典型零件加工；（b）以工作對象為邏輯線索展開的專業：如電氣自動化；（c）以操作程序為邏輯線索展開的專業：如電子產品制造；（d）以設備或系統的結構為邏輯線索展開的專業：如汽車維修、空調與制冷設備的安裝和維修；（e）以崗位業務流程為邏輯線索展開的專業：如酒店服務、烹飪；（f）以典型工作情境為邏輯線索展開的專業：如商務談判等。
（3）每個教學模塊要根據工作邏輯的要求設計若干個實訓項目，每個實訓項目都有系統的實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓環境、實訓材料和設備、實訓軟件、實訓業務內容等。實訓項目要體現可操作性性、開放性和創新性：一個好的實訓項目設計首先應當結合專業特點，有明確的操作系統要求和基本程序，可操作性和實用性強，便于教師把握、講授和示范，便于學生理解、模仿和運用。同時，實訓項目的設計還應當是一個動態的、開放的、不斷更新的過程，因為企業職業崗位的要求會隨著企業自身的改革變化不斷變化。只有具備動態開放特征的實訓項目，才能適應企業不斷發展的需要，專業課程的實踐教學才能實現和企業職業崗位的動態契合，真正實現實踐教學與職業崗位的零距離。
（三）仿真性實訓環境的建設
本課程體系的教學中心是圍繞職業崗位展開的，這就要求教學方式從知識的講授轉移為“如何完成職業崗位任務”，需要教師對現實的工作情境有深刻體驗，對教學實訓環境的創設有充分研究。從理論上分析，建構主義學習理論認為創設模擬環境和真實情境是“意義建構”的必要前提。在建構主義學習環境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析、學習者特征分析以及媒體的選擇與利用，還要考慮有利于學生建構情境的創設問題，并把情境創設問題看作是教學設計的最重要內容之一。從教學實踐來看，仿真的實訓環境可以有效提高學生學習的主動性、參與性和學習效果。因此，實訓環境的建設要按照空間結構與工作現場相吻合的原則設計，學生通過在仿真的工作環境下完成實際的業務任務，體驗職業氛圍，獲得職位體驗，上課如上班，上學如上崗，最終實現與企業崗位的“零距離”。
（四）過程性實踐教學考核模式的運用
過程性考核是對學生學習過程的控制，對學生實際應用能力、創新能力的考核。學生在課堂學習、完成實訓項目和社會調研等活動過程中，表現出的自我管理、自我組織、解決問題、完成業務、設計項目和創新等能力，是學生在完成學習任務的過程中逐漸積累的，都是過程性考核的依據。過程性考核涉及到考試內容、考試程序、組織實施、評價標準等多方面的內容，是一個系統工程，強調考核形式的多樣性，考核控制的過程性，考核目標的綜合性。
1.考核形式
專業課程“零距離”實踐教學體系是階段性的，不同的階段有不同的實訓教學模塊，不同的實訓教學模塊對應不同的考核形式，因此，過程性考核的形式也呈現多樣化的特點：在基礎模塊階段，考核形式包括分類分項業務操作、課題報告、技能測試、分組模擬工作項目等。在綜合實訓階段，主要考核形式是通過完全模擬工作的業務流程和經營過程，在實際綜合業務的操作中考察學生的實際操作能力、現場問題的控制能力、理論知識的應用能力以及團隊合作能力、創造性的能力等。此考試形式強調學生的綜合素質和應用技能水平。不論運用哪種考核方式，都是以企業崗位的職位需要為導向，重視實踐能力和綜合應用能力。
2.考核標準
為保證考核的準確性，要參照行業崗位責任制和業務技能上崗標準，制定出十分明確和規范性的評判標準，具有很強的實用性和可操作性，杜絕實踐考核的模糊不清和主觀臆斷。判斷標準包括業務過程處理標準和業務結果處理標準兩部分。同時將技能考核標準與職業資格認證標準結合，嚴格按照行業職業上崗標準制定技能考核要求，達到技能要求的學生可以獲得技能證書。
通過過程性考試可以檢測學生在實際動手和專業能力掌握上的不足與問題所在，可以給教師提供調整和改進教學的信息，不斷深化、優化實訓項目和教學模塊，使之條理化、系統化、完整化。
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