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論文關鍵詞：企業，財務管理，理念
一、目標導向理念 有目標才有方向，財務管理目標是財務管理工作的總方向。現代企業應結合企業總目標制定財務管理目標，并根據財務部目前具體情況和財務管理目標，進一步制定出相應的長期與短期計劃，如五年規劃，年、季、月度計劃等。長期規劃如：按上市公司要求規范企業財務核算、財務流程、財務管理等各個方面，短期計劃如：第一年強化內部控制制度的規范、執行與反饋，第三季度規范往來賬的核算流程等，從而履行好企業財務管理決策、計劃和控制的職能。只有堅持目標導向的管理理念才能確保“做正確的事”，在“企業價值(即股東財富)最大化”目標的引導下，實現財務管理效益最大化。
在管理中存在二八定律:80%的利潤來自20%的關鍵業務，同樣也適用于財務管理80%的效率提升可以來自20%的關鍵環節改進。在現代企業財務管理中要時刻用二八定律提醒自己，堅持聚焦財務管理目標的理念，用80%的精力去聚焦關注20%的關鍵因素。
二、人本化管理理念
在傳統管理中，機器大生產是以機械為中心，企業管理以機械為主要對象，而工作人員被視為機械系統中的附屬配件。隨著人類社會的不斷發展，特別是知識經濟時代的今天，企業管理理念不斷進步，管理的重心也從物轉移到人. 在現代企業中，股東、經營者和債權人之間構成了企業最重要的財務關系，企業財務管理職能的實現得由人去完成，故在現代企業財務管理中堅持以人為本的理念非常重要。20世紀末，聯合國的發展觀認為，發展是人類的最終目標，人是發展的動力和最終體驗者，從而把人類發展提到了經濟和社會發展的中心地位。重視人的發展與管理，是現代管理發展的基本趨勢，也是知識經濟的客觀要求。
財務管理需要兼具極強的專業性和極高的管理性于一體，每一項財務活動又都是由人操作或者按人的思維操作和管理的，其結果也是取決于人的知識智慧和努力程度，因此，現代企業財務管理應貫徹“人本化管理觀念”，協調以財務關系為表現的人的關系，充分調動人的積極性、主動性和創造性，提高財務人員的整體素質，從而過到企業創利和個人發展的雙贏局面。
三、與時俱進、持續創新思維的理念
現代企業財務管理面臨的重大挑戰是全球信息化浪潮。近幾年我們也切身感受到這種變化，2006年以來財務管理論文，企業會計準則、稅法、公司法等均發生了巨大的變化，如果財務管理人員不能與時俱進，及時掌握新的會計方法及相關法律法規，就會被現代企業所淘汰怎么寫論文。現代社會知識更新的速度加快。有專家估計，人類可運用的知識有90%尚未創造出來，而今天的大學生到畢業時所學的知識就有60%～70%已經過時。可見，企業更需要的是創新型人才,如果一個企業及職工不能隨著社會知識水平及結構的變化而相應地調整其知識結構，就會處于被動地位，就不能快速適應環境的發展變化，從而也會進一步加大企業的風險。
四、價值最大化的理念 企業財務管理作為企業整體運作的一部分，企業的終極目標：實現企業價值最大化，也就是企業財務管理的最終目標。財務部的所有工作均須圍繞這一中心展開，為這一目標服務。無論是從財務管理日常工作的安排上，還是財務人員的配置上，財務管理人員都應先從自身部門做起，節省成本、創造利潤。同時，財務決策方面更是要嚴格遵守價值最大化的理念，對風險和盈利能力進行最佳的平衡，在保證資金盡可能安全的前提下，選擇最優的融資方案、最賺錢的投資方案、最佳的管理方案，追求最大的經濟利益。
五、獨立思考的理念
我們在做財務管理決策時通常是在理論原則的指導下進行的，但在實踐中我們也發現這些理論原則，如風險―報酬權衡原則、資本市場有效原則會出現階段性偏差。這提醒我們在現代企業財務管理實踐中不能完全奉行“拿來主義”，盲目照搬理論，而應堅持獨立思考的理念，具體問題進行具體分析。正如美國“股神”巴菲特提出的巴菲特定律：在其他人都投資的地方去投資，你是不會發財的。這說明在現代企業財務管理中要善于走自己的路，走別人沒走過的路，不要迷信理論和經驗，特色不特，優勢無優。而在信息時代的今天，堅持獨立思考的理念尤其重要。今日社會，各種信息鋪天蓋地，信息來源有時模糊難辨，真假程度甚至有時不能確定，如果不堅持獨立思考的理念，就可能取用虛假錯誤信息，導致決策失誤，給公司造成巨大損失。
參考文獻：［1］（美）斯蒂芬.P.羅賓斯（第四版）［M］.北京:中國人民大學出版社，1996. ［2］周桂云.現代企業財務管理存在的問題及其對策[J].行政論壇,2001,(06)
［3］李道明.財務管理[M].中國財政經濟出版社，2001
摘要：生命化教育管理理念注重以學生自身潛在的生命基質為基礎，依據生命的特征來開展教育。它重視對學生心靈的培植、完整精神的構建和健全人格的培養，是一種和諧豐滿、蘊含人生大智慧的教育理念。任何一個理念的提出，必然有其背后的理論基礎。生命教育管理理念的理論基礎是生命哲學、人本主義心理學和建構主義理論。
生命化教育管理理念作為一種教育價值取向，一種新的教育理念，它注重以學生自身潛在的生命基質為基礎，依據生命的特征來開展教育，來喚醒生命意識，啟迪精神世界，開發生命潛能，提升生命質量；以關注生命的整體發展為旨趣，重視對學生心靈的培植、完整精神的構建和健全人格的培養，是一種和諧豐滿、蘊含人生大智慧的教育。
任何一個理論體系的提出，必然有其背后的理論基礎。生命化教育管理理念也不例外。在筆者看來，生命哲學、人本主義和建構主義理論是生命化教育管理理念的理論基礎。
一、生命哲學是以人的生命為對象，對其進行整體的、系統的研究，以期獲得生命問題的根本解決的學說。
它是更直接的存在主義哲學。該哲學的主要觀點是：生命不是一種實體，而是一種活力。這種活力又來自精神面，因此，人的生命是從精神層面、文化層面去考察的。從這個角度看，生命哲學與文藝復興以來的人文主義是一脈相承的。生命哲學進而用生命的發生、演變來解釋世界、文化、歷史。例如，古代人留下的古籍、文獻、民俗（更廣的文化）等，那就是他們的生命，那也就是文化，也寫就了歷史。故而，生命是世界的內在本質，最終根源。生命作為一種活力，又被從不同側重面去理解，意志、沖動、渴求、期待、體驗，不同的生命哲學家選擇了不同的側重面來建立自己的哲學。生命哲學，在認識論上，認為直覺高于理性（或直覺高于分析）；在心理學上，認為情意高于認知，這使得生命哲學具有非理性傾向。直覺可獲得理性之外的體驗，同時，直覺又超過一般感性。生命哲學認為，只有用生命去理解生命。而當體驗與直覺被認為是生命的基本存在形式的時候，進而也就認為，生命只有通過內心體驗和直覺去把握，自己通過自己的體驗和直覺去把握自己。體驗是人意識到自己存在的基本方法，體驗也是對他人的存在加以理解的基礎。由此，生命之間才得以聯絡，生命之間才得以溝通，對生命的研究也才成為可能。生命是自身運動、生成發展的過程，生命是生命流、意識流，故此，生命哲學認為存在先于本質，現象先于本質，人通過自己的活動過程而獲得自己，獲得本質，這是視生命為活力的觀念延伸。從課堂教學的角度分析，生命化教育價值觀念的基本理念體現為：教學是一種體現人的生命性的活動；教學中師生關系是一種對話、和諧的關系；教學是一個不斷生成及提升生命價值的過程；是一種喚醒教育。即生命是一個不斷創造、不斷更新自我的過程，生命的意義也就在于這種體驗性和創造性。從生命哲學的角度，生命化教育價值觀念主張改變傳統灌輸式的教學方式，突出學生的主體性與主動性，不存在至高無上或權威的知識，強調學生對知識的理解和建構；學生的學習過程不再是被動地接受知識，學習就是經驗的建構，學習就是體驗和創造相結合的過程。
因此，如果說生命哲學的基本功能是確立人的自我形象，那么生命化教育管理理念是以生命哲學所確立的自我形象為藍圖，以實現自我為目標的教育管理理念。其基本功能是尊重個體的生命意識，塑造自我的整全人格，塑造自我形象。在二者的關系上，生命哲學是生命化教育管理理念的基礎和前提，是生命化教育管理理念所要實現的終極目標；生命化教育管理理念是生命哲學在教育實踐中的落實，是生命哲學的實現。二者密切相關。
人本主義心理學的基本理論是：人性本質是善的，人生而具有善根，只要后天環境適當，就會自然地成長；心理學家研究人，必須以整個人為對象，不能采用分解組合的方法去了解人；人所表現的任何行為，既不是外在刺激引起或決定的，也不是鼓勵或片面的，而是發自內在、出于當事人自己的情感與意愿所作出的自主性與綜合性的選擇。人本主義心理學的中心理念有二：一是人是不可分割的整體，想了解人、研究人，必須從整個人著眼；二是每個人都有它自己的需求和意愿，有它自己的能力和經驗，有它自己的痛苦與快樂。人本主義觀點強調：心理學的研究對象應該是"健康人"；成長與發展是人與生俱來的自然傾向，其中，自我的充分發揮和實現是人的基本需求之一；人并不是被動地受到環境的制約，人具有創造性、主動性以及對自己的未來作出能動的選擇；人的本性由經驗、無意識和情感所滋育，但不為這些因素所決定；人的潛能的發揮是源于個體自我實現的需要，自我實現需要是潛能和人格發展的驅動力。所謂自我實現的需要，通俗地說，就是一個人能夠成為什么，他就必須成為什么，他必須忠于自己的本性。正是由于人有自我實現的需要，才使得有機體的潛能得以實現、保持和增強。人和人格的形成就是源于人性的這種自我的壓力。人最終不是被澆鑄和塑造、教育而成的，環境的作用最終只是允許或幫助，使他潛能現實化，而不是實現環境的潛能。因此，人本主義心理學家呼吁教師不應該以主宰者的身份自居，不應該“理所當然”地認為自己應該告訴學生做什么和怎么做，而是應該成為學生自我發現和自我探索過程中的“促進者”。
二、生命化教育管理理念的提出，也必然是借鑒了人本主義積極思想。人本主義觀點主張研究人的本性、潛能、經驗、價值、創造力及自我實現。
該觀點堅持以人的經驗為出發點，強調人的整體性、獨特性和自主性；堅持以機體潛能為基礎，強調人的未來發展的可能性及其樂觀前景；堅持人的價值和人格發展為重點，強調把自我實現、自我選擇和健康人格作為人生追求的目標等等，實質上體現為對人及人的生命價值的高度重視。從人本主義觀點出發，生命化教育管理理念主張以“人”為本，強調學習者的主體地位與尊嚴，追求人的個性、人性、潛能的發展；強調教育的根本目的在于幫助學生發展其的個體性，幫助學生探討和理解隱含在他們所有經驗中的個人意義，幫助學生發展自己的潛能和創造力，最終實現自身的價值；強調在教育管理過程中，應以學生為中心，努力適應學生的各種需要，發揮他們的各種潛能，使他們能夠愉快地、創造性地發展，并成為心理健康的人；強調教育管理過程中教育管理者的基本任務不是“判斷”和“說教”，而是“發現”和“促進”。即要“目中有人”，即目中有學生，要以學生為中心，要發展學生的個性，要使學生的價值在教育中得以實現。
建構主義學習理論建構主義學習理論最先由瑞士心理學家皮亞杰提出。作為一種新的認知理論，建構主義對教育教學理論提出了一整套新的解釋。建構主義認為，世界是客觀存在的，對客觀世界的解釋及其意義的賦予是由主體在與周圍環境的相互作用的過程中，在自己原有的知識經驗的基礎上，不斷地建構起來的。因而，知識不是外在于學習者的客觀存在，而是學習者主動建構的過程。認知結構通過“同化”和“順應”兩個基本過程來實現知識建構。并在“平衡—不平衡—平衡”的無限循環中不斷得到豐富、提高和發展。建構主義學習理論可以概括為以下幾點：第一，建構主義學習理論強調以學生為中心，發揮學生的主體性，注重互動的學習方式，倡導合作學習，注重讓學習者參與探究學習活動。并且指出個體對新的現象和觀念必須建構自己的意義，但建構意義的過程總是在一定的社會情境中進行的。
第二，知識不是被動接受的，而是認知主體主動的建構，即學習過程是學習者在一定情境下進行的能動的知識建構活動。根據這個原則，教師不可能把知識完整地轉移（transfer）到學生頭腦中去，相反，是學生自己從他們所聽見的話語或所見到的形象中建構了他們自己的意義。在此建構過程中，學習者已經知道的東西（不論正確的還是錯誤的）極為重要。因為有效的學習“只能由個體學習者基于自己的經驗背景而建構起來……意義是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用過程而建構成的”。
第三，認知的功能在于適應，使學習者能夠對經驗建構可行的解釋。因此外在世界的知識被看成是人的嘗試性建構。建構主義并不否認客觀世界的實在，但卻認為人們只能以個人的和主觀的方式認識這一實在。有時人們對這條原則產生誤解，以為它主張“什么都行”（anythinggoes）的相對主義，以為人的每一個建構結果都是允許的。其實絕對不是這樣。建構的結果必須是“可行的”，只有那些對建構者有用的建構才是“可行的”。
建構主義學習理論更多的是對學生學習方式的一種構想，但其以學生為中心以及注重學生主體性的發揮等思想，正體現了對學生生命的極大關照，是生命化教育管理理念的精神所在。
生命哲學、人本主義心理學和建構主義學習理論這三大理論體系，從不同的視角來關注人類的生命與本性，給人類的教育活動以極大的啟迪。生命化教育管理理念的提出，就是最直接的體現。在筆者看來，隨著生命哲學、人本主義心理學和建構主義學習理論的豐富與發展，生命化教育管理理念將在教育實踐中日益彰顯出獨特的魅力，使人類的教育活動充滿生機與活力。
參考文獻：
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8.王鐵軍.現代教育思潮.南京大學出版社2000年版。
1.1一般資料
研究對象來自本院2010年9月~2013年9月收治的98例腫瘤科患者,隨機分為對照組和試驗組,各49例。對照組患者中男30例,女19例；年齡28~65歲,平均年齡(49.82±21.69)歲；疾病類型：直腸癌14例,胃癌10例,乳腺癌12例,肺癌9例,肝癌4例。試驗組患者中,男29例,女20例；年齡28~65歲,平均年齡(50.11±20.98)歲；疾病類型：直腸癌12例,胃癌11例,乳腺癌10例,肺癌10例,肝癌6例。在性別構成、平均年齡和疾病類型等方面,兩組患者年齡、性別等一般資料比較,差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。
1.2護理方法
對照組患者給予病房常規護理護理措施“以制度為中心”,一切以制度為準,而試驗組患者給予柔性管理模式指導下的護理措施,主要做到以下幾點：①加強柔性理念的管理,營造“以人為本”的文化氛圍,考慮激勵對象的需求,激勵因人而異,因事而異,充分調動護理人員行為,將其外部行為內化為自我行為,把“要我做”轉變為“我要做”；②漸進性肌肉放松訓練：指導患者體會肌肉緊張和放松的方法,吸氣時逐漸握緊拳體會到的感覺為緊張的感覺,而吐氣時拳頭緩緩放松體會到的感覺為放松的感覺,類似方法依次放松全身肌肉,從頭-頸-胸部-腹部-背部-腰部-大腿-小腿-雙足等,緊張和放松的感覺體驗,直至能夠收放自如,有效的緩解患者焦慮抑郁情緒；③重視非言語性溝通：護理人員根據患者的年齡和性格調整人際距離,距離太遠不能給患者親切感,距離太近又會給患者壓迫感,都易使患者產生害怕心理,而不配合治療。另外,護士鎮定的眼神可以給處于緊急狀態下的患者安全感,專注的眼神可以給患者以信服感和被尊重感。同時,護理人員表情要親切自然、面帶微笑,自然而真誠的微笑可以打破陌生感,給人安全感和親切感。
1.3觀察指標
1.3.1患者焦慮抑郁情緒
于患者入組時和2周后分別采用焦慮自評量表和抑郁自評量表評定患者焦慮或抑郁癥狀的有無或者出現的頻率。焦慮自評量表各條目得分累積之和×1.25為焦慮自評量表量表粗分,標準分≥50分則認為患者有焦慮情緒,抑郁自評量表各條目得分累積之和×1.25為抑郁自評量表量表粗分,標準分≥53分則認為患者有抑郁情緒。
1.3.2患者護理滿意度
于患者出院時采用護理工作滿意度調查表來調查患者護理滿意度,問卷內容效度為0.976,問卷的信度系數Cronbach'sα為0.857,總分為100分,<60分為不滿意,60~80分為基本滿意,80~100分為非常滿意。滿意度=(非常滿意+基本滿意)/總例數×100%。
1.4統計學方法
采用SPSS19.0統計學軟件對數據進行統計學分析。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示,采用t檢驗；等級資料采用Wilcoxon秩和檢驗分析,計數資料采用χ2檢驗。P<0.05表示差異具有統計學意義。
2結果
2.1兩組患者焦慮自評量表得分比較
試驗組患者焦慮、抑郁標準分明顯低于對照組(P<0.05)。
2.2兩組患者抑郁自評量表得分比較
試驗組患者焦慮、抑郁標準分明顯低于對照組的(P<0.05)。
2.3兩組患者護理滿意度比較
試驗組患者護理滿意度為100.00%,明顯高于對照組的89.80%,差異有統計學意義(P<0.05)。
3討論
本次研究發現,柔性管理組患者焦慮標準分為(41.37±2.36)分、抑郁標準分為(41.52±3.45)分,明顯低于對照組(P<0.05),而柔性管理組患者護理滿意度100.00%均明顯高于對照組患者的89.80%,差異有統計學意義(P<0.05)。可見,柔性管理理念指導下的護理干預措施能夠明顯減輕腫瘤科患者焦慮抑郁程度,提高患者護理滿意度。究其原因可能與以下因素有關：柔性理念的管理營造“以人為本”的文化氛圍,考慮激勵對象的需求,激勵因人而異,因事而異,充分調動護理人員行為,將其外部行為內化為自我行為,把“要我做”轉變為“我要做”,同時,教會患者采用漸進性肌肉放松訓練來緩解焦慮抑郁情緒。再加上護理人員重視非言語性溝通在護患關系中的作用,能夠很好的建立護患關系,減輕患者焦慮抑郁情緒,提高患者護理滿意度。
4結語
[關鍵詞]新經濟;管理理念;速度;知識;創新
進入21世紀,無論是基本的價值觀念,還是具體的行為準則,新經濟時代的組織運行將在很大程度上不同于工業經濟中傳統的組織運作模式,它對我們現在企業的生產方式、經營管理乃至領導決策與活動都將產生重大的影響。新經濟時代激烈的競爭,呼喚企業要不斷進行管理變革和創新,才能適應時展的要求。
一、培育重視速度的組織結構和經營理念成為企業制勝的關鍵
世界每時每刻都在變化,而新經濟正在改變市場經濟的游戲規則,其變革速度之快,超出人們的預料。隨著產品更新換代的加速,速度將取代成本和價格,成為企業爭奪市場的重要手段。時間是世界上最稀缺的資源,整個互聯網的競爭思路就是追求速度和效率。一個公司的成敗取決于他適應環境變化的能力。這就意味著“速度就是一切”。一些國際知名的高科技公司十分強調速度和效率,并形成強大的文化氛圍,暫且稱為速度文化。新經濟時代,速度是一個非常重要的概念。不但要比“誰能創新”,還要比“誰創新得最快”,創新最快的企業就可以迅速地占領市場。尤其是高新技術產業,新技術的第一個擁有者,也往往是該市場的成功者和領導者。不但要比“創新的速度”,還要比“推向市場的速度”,即產品上市速度,這是企業獲得可持續發展優勢的關鍵。因此,培育重視速度的組織結構和經營理念成為企業組織的當務之急。
速度強調的是使用數字化工具改造組織舊有的管理和運行流程,或創造嶄新的管理和運行流程。在速度制勝的時代,惟一不變的就是變。所以,傳統的企業運作模式已不能適應時代的要求,必須創建面對持續變化環境的企業運作模式。持續變化環境的企業運作模式應考慮:預備、射擊、再瞄準,即不要再花費時間制定詳細計劃,只要確定一套指導行動的基本規則后迅速付諸實施,從而將不能制勝的規則淘汰。衡量企業成功的標志是企業的生存能力、應變能力,而最終將是隨時間推移不斷改造企業的能力。在新經濟時代,重要的是營造出充分發揮知識和智能效率的組織氛圍,在快速變動的競爭環境中為員工提供最快的反應機制,讓員工充分發揮潛力,主動把握在不斷流動的信息中透露出的商機。
二、必須把“以人為本”的管理作為企業可持續發展的基礎
企業的各項目標都是由全體職工的活動來實現的。人是生產力要素中最積極、最具創造性的要素。跨入新世紀,經濟全球化、技術進步和消費者地位的提升等使得企業的外部經營環境變化越來越快。企業如何應付這一不確定性的環境挑戰?許多企業管理的研究者與實踐者都把目光投向人。核心能力理論認為,企業在本質上是一個能力體系,能力是能夠為人們共同感受到的智力資本,它包括人力資本、結構資本和顧客資本。組織變革理論認為,有效的溝通是一種重要的組織資源,組織內群體之間、群體與個體之間能否有效地整合和分享有價值的信息與知識是衡量組織有效性的標準,從而將研究的焦點指向了組織內的人。人是企業能對自身進行變革以適應環境變化的惟一動力。因此,企業的一切管理必須以人為中心,把人的潛力發揮出來,使企業與員工共同發展。由于人的知識和能力在企業生產經營活動中的地位和作用日益重要,人的自主性、個性化、自我價值的實現等需求也日益要求得到尊重和鼓勵。因而,必須加強“以人為本”的管理理念,“以人為本”的企業文化價值觀成為管理理念的核心是管理革命的鮮明特征。只有堅持“以人為本”,企業管理才會成為企業發展的永恒主題。
“以人為本”的內涵十分豐富。在新經濟時代,職工既是勞動者,又是主人。這就要求企業管理者必須十分重視職工在企業中的地位,真正做到尊重人、理解人、信任人,實行民主參與管理。在企業中要強調個人目標和組織目標的一致性,從根本上調動職工的積極性和創造性。企業管理者要在搞好人與人之間的關系上探索人類行為的規律,提倡善于用人,認真對待人力資源開發的觀念,要從效益觀(抓技術效益,增加經濟效益)、道德觀(抓職業道德,強化管理)轉到核心觀(抓員工智力開發和能力建設,從而提高企業核心競爭力)。在人力資源管理過程中,應將上述三項工作結合起來。企業家要有創新精神,要不斷地超越自我,勇于進取,不斷學習,永遠保持創新的觀念和活力。企業要像經營產品一樣去“經營”人才,努力培養高素質的員工和創新的企業家,以應對新經濟時代的挑戰。
三、必須加快信息資源的開發和管理
信息是我國企業在新經濟時代和市場經濟環境中謀求創新發展不可或缺的重要因素。企業的經營管理活動的有序性、有效性賴以形成和發展的根本保證就是其內部以及內部與環境之間能夠進行適時、充分的信息交流。有效的管理,要以一定要求的信息為基礎,管理的活動過程,實際上是計劃——執行——調控——再計劃——再執行——再調控的反復循環過程。任何一個環節離不開信息的收集、加工、傳遞、共享和利用,而信息價值的實現有賴于管理決策者的推動。
信息化是全球經濟發展的必然趨勢。信息化不僅從全方位給企業創新發展帶來深刻影響,而且是企業創新發展的源泉,可以降低企業創新發展的風險,克服企業創新發展中的障礙。在新經濟時代,信息化的網絡已經成為連接企業與政府、企業與市場、企業與社會的主要橋梁,是不可替代的經濟增長之源。企業離不開信息,其創造潛力的釋放離不開信息技術的應用和自身的信息化程度。同時,我國企業經過幾十年的苦心經營所積累下來的巨大資產存量,能否通過信息化改造在不斷增值中謀求創新發展,也是我們面臨的現實問題。這就要求企業必須致力于信息資源的開發和管理,才能找到不斷創新的可持續發展的源動力。現代企業必須把對信息的開發和管理提升到企業生存和發展的戰略地位上來。
四、加強知識管理,提升企業的核心競爭力
知識管理是在瞬息萬變的全球經濟中,管理者在知識分享的文化氛圍中運用現代技術,通過員工之間的協調配合,通過對組織內所擁有的知識和組織外部各種知識的利用和管理,以提高組織創造價值的能力的一種手段和過程。它以知識管理為中心,旨在通過知識的獲取、共享和應用來提升企業競爭力和反應能力。實施知識管理的目的是加快知識創新的速度和提高知識創新力度,以形成和提升企業的核心競爭能力,保持企業旺盛的生命力。我們的時代已經進入知識經濟時代,體現出知識和技術在經濟增長中的作用。因此,現代企業必須加強知識管理,知識管理能為企業發展插上騰飛的翅膀。
首先,知識管理為實現知識的顯性化和共享尋找新途徑。未來的知識創新和傳播速度將越來越快,當知識量增多時,對知識降低、抑制甚至會阻礙企業創新和知識量的增加。據統計,隱性知識大約占知識總量的90%,經過編碼的知識所占比例不足10%。因此,能否發掘企業中隱含的知識,充分發揮這些知識的作用,是企業成功與否的關鍵。知識管理有助于對顯性知識和隱性知識進行處理,并把這些知識用一種適合于用戶和商業環境的方式表現出來。知識管理應當將最恰當的知識在最恰當的時間傳遞給最恰當的人,以便使他們能夠做出最好的決策。
其次,知識管理讓企業從學習中獲得競爭優勢。企業要保持競爭力就必須擁有新知識和創造力的員工,知識管理注重激發員工的學習精神。成功的知識管理將加快員工的學習過程,提高企業員工的整體素質,使員工的再教育成為企業的一種日常活動。實施知識管理,讓員工形成“邊干邊學,在干中學”的終身學習機制,即通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛,充分發揮員工創造性思維能力而適應起來的一種有機的、扁平的、符合人性的、可持續發展的組織模式。
五、建立全球化供應鏈管理,以合作求競爭,提高國際競爭力
經濟全球化的浪潮使得國際市場競爭日益激烈,企業面臨著更為嚴峻的生存和發展問題,以往那種企業與企業之間單打獨斗的競爭模式已不復存在,取而代之的是協同商務、協同競爭和雙贏原則為商業運作模式的,由消費者、供應商、研發中心、制造商、經銷商和服務商等合作伙伴組成的供應鏈與供應鏈之間的競爭,或者是一個跨國集團和一個跨國集團的競爭。適應這種模式,供應鏈管理愈來愈向全球化發展。
供應鏈是指由原材料供應商、制造商、分銷商、零售商、消費者組成的鏈狀結構、通道或網絡。一個企業所參與的供應鏈規模越大,運作效率就越高,那么,這個企業的競爭力和生命力就越強。全球供應鏈管理就是要求企業以全球化的觀念,將供應鏈的系統延伸至整個世界范圍。在全面、迅速地了解世界各地消費者需求偏好的同時,對其進行計劃、協調、操作、控制和優化。在供應鏈中的核心企業與其供應商以及供應商的供應商、核心企業與其銷售商乃至最終消費者之間,依靠現代網絡信息技術支撐,實現供應鏈的一體化和快速反應運作,達到物流、價值流和信息流的協調通暢,以滿足全球消費者需求,從而達到提升企業核心競爭力目的。
在新經濟時代,全球供應鏈管理作為一種新興的管理理念和管理技術,實施中最大的障礙是來自各組織傳統觀念的阻力,觀念的轉變和更新是實施供應鏈的關鍵。一方面樹立全球化的思想,放開經營視野,以滿足全球消費者的需求為目標;另一方面培養協作精神,建立“雙贏”思想,全球化供應鏈管理是建立在“雙贏”基礎上的。企業要明確自己的戰略目標,把握核心優勢,樂于與其他企業進行合作,共同承擔利益和風險,在合作之間建立起充分的信任和信息共享機制,克服由于信息不對稱而使供應鏈企業相互封鎖的弊端。
六、要把擁有一流的創新理念作為企業可持續發展的源動力
在新經濟時代背景下,創新的作用得到空前的強化,并逐漸升華成一種社會思維和行動的理念。創新是企業發展的核心力量。企業經營最基本的要訣就是不斷創新,企業所有的競爭力都來自創新。企業要不斷發展,就要擁有一流的創新理念。創新變成了組織的生命源泉,在劇烈變化的時代,成功者往往是那些大膽創造、不畏風險、勇于挑戰規則的勇敢者。現代型的組織應該是自上而下每個毛孔都充滿著創新意識和規則,通過自身主體創新的確定性來面對明天市場的不確定性。
首先,企業要有強烈的“危機意識”。企業要十分重視“危機意識”的作用來激發企業的技術創新,要將主要精力用于組織的研發設計,保持對市場變化的高度敏感性和研發設計能力。以保持其產品和技術在市場上的領先地位。以技術創新制造“危機”,為企業營造氣氛以激發員工的活力。創新源泉在于激活人才。為適應新經濟時代競爭,加速高科技發展,世界頂尖企業紛紛建立了企業內部人才激勵機制。其中的“終身教育”、人才破格任用、廣泛網羅科技人才等制度與措施,都有利于提高人才水平及數量的增加,使人才脫穎而出。改進分配和獎勵制度,以更加促進人才效益的發揮。美國從事高新技術產業的員工報酬比一般企業高出73%,科技人才收入更豐。由于激活人才,大大推進了高科技發展。在美國經濟增長中,高科技產業占生產率增長總要素的80%以上。
一、初級層次——感知、積累層次
初中語文課本中很多篇章，它們大多文質兼美，情文并茂，鼓勵學生讀背這些文章，是學生積累知識、豐富語感的很重要的途徑。
1、聽說結合，感知語感。聽和說是口語交際的兩個表現形式。“聽話是憑借語言、理解說話者所講的意思。聽的言語活動不是機械、被動地接受和簡單重復反映信息，而是積極主動思考，重組語言材料，創造性地理解和接受信息的過程。”可見，聽是接收信息最有效的手段之一。所以在平時的教學中，應幫助學生端正聽的態度，培養學生多聽、會聽，在聽中積極感知。
聽是吸收，說是表達。說是對聽的檢驗。因此，聽后還須多說，讓學生經過大量的語言實踐，把聽到的語言材料中所蘊含的內容、意義說出來，以進一步鍛煉他們的感知。如此經常練習，學生的語感能力就會不斷提高。
2、讀寫結合，積累語感。閱讀是積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發語感。所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求學生反復讀，仔細讀，做到熟讀成誦。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”便是對誦讀的評價。現代心理學研究表明，誦讀中語調、節奏、語流反復刺激，便在學習者特定的精神上留下“聲音映像”，這種內在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便自然而然地從記憶中溢出。在教學《白雪歌送武判官歸京》（蘇教版初中第五冊）時，文中描寫岑參送別友人的重點詞句，先指導學生朗讀，讓他們推敲、品味、體會作者遣詞造句的生動準確，想象體會送別時的背景和情景，然后再引導學生反復誦讀課文重點詩句，體會主人公觸景生情，吟詩抒情的感人情境，只有通過誦讀，學生能才悟出語言材料中有血有肉的人，色彩繽紛的景和感人肺腑的情。
學生在讀中獲得感知之后，還要進一步要求他們展開聯想與想象，進行必要的練筆，加以鞏固讀的成果，這樣，良好的語感就會在讀中得到積累，在寫中得到發展。
3、勤記多背，積累知識，豐富語感。“語感要憑借已有的知識和生活經驗去感知。”顯而易見，生活經驗和自身的知識積累是語感的源泉。初中學生由于生活經歷不足，實踐經驗有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料內化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。
二、中級層次——領悟、分析層次
由于語感能力的培養離不開理性思維的參與，離不開對語言文字的靈敏感覺，離不開學生的悟性。因此，我就積極創設語感情境，讓學生學會分析、琢磨，從而實現對語言的準確領悟。
“悟”是在充分感知的基礎上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下對語言材料的內涵及語言組織形式的深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達到“物我交融”的境界。領悟的最佳方法是“熟讀精思，分析琢磨”。在詩歌單元的教學中，我先讓學生熟讀，整體感知詩歌的內容，然后再引導學生分析，推敲，讓學生獨立思考，用心用情去體驗去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、情感。我舍得花時間、學會耐心的等待，熱情的喚醒，巧妙的點撥，使學生由淺入深，從迷茫走到開朗再到頓悟。分析的最佳方法是思考，思考越深入，領悟越深切，久之，則詩歌中所蘊含的“玄機”就會通過有血有肉的語言從學生的口中傳出來，這樣學生的語感就會得到進一步鍛煉。
三、高級層次——內化、運用層次
這是培養語感的高級層次。它的完成需要引導學生通過學生體驗和積累的知識來獲得，需要引導他們聯系實際，幫助他們展開合理的想象和聯想，借助思維和審視能力，對語言材料進行品評與鑒賞。這是學生與作者在生活體驗上的一種溝通。它需要學生不僅能充分領會語言文字的字面意義，還要能領會語言文字的弦外之音，言外之意。正如葉圣陶先生所言：“如果單靠查字典，就得不到什么深切的語感。惟有從生活方面去體驗，把生活所得的一點一點積累起來，積聚得多了，了解得就越深切。直到自己的語感和作者的不相上下，那時候去鑒賞作品就真能夠接近作者的旨趣了。”（《葉圣陶語文教學論》）這樣學生的語感能力才會發生質的飛躍。曾有一位名師在教《水調歌頭（明月幾時有）》一課（蘇教版初中第五冊）課堂上學生的發言，就能印證上述理論。他這樣引導：作者對待政治失意、骨肉分離非常豁達，能積極樂觀面對，同學們，你有過不如意的事嗎？你苦悶過、彷徨過嗎？你是怎樣做的？請用最簡潔的語言說出真實的想法。當場就有兩名同學結合自己的經歷暢談了感受，一名同學由對小學老師的不理解，到通過學習這首詞后變為理解，一名同學由家庭親人的不幸而感到苦悶，通過學習后也看開了，明白了“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”的道理。通過引導學生感受和體驗學習，升華了學生的情感態度價值觀。
[論文內容提要]收視率為什么從“科學化手段”演變為“萬惡之源”?其深層次原因在于“把所有可以證實的社會生活側面都盡量簡單化和量化、把無法證實的社會生活方面置諸不顧”的管理思路。本文從理論的角度剖析由此帶來的不良影響，并在分析基礎上提出對從業者與電視節目評價價值系統重構的原則。
如果從觀念演變史的角度考察收視率，我們會發現：當初人們認為“收視率……是電視臺實現管理和決策科學化的有效手段”、“收視率……成為衡量節目質量的重要方法”，短短幾年，情況已經演變為“造成中國電視的文化混亂和理性迷失的市場原因，萬惡之源是中國的收視率”。有學者對北京地區283位新聞從業者的問卷調查發現(其中電視從業者占50.8％)，大多數從業者認為“‘市場競爭的壓力’、和‘收視率／發行量／閱讀率壓力’對喉舌取向是負影響”。
同樣是收視率，為何前后評價迥異?本文試圖探討當下收視率評價觀念嬗變背后的深層次原因。
一、收視率是什么
收視率是什么?借用一家之言：“所謂收視率，是指收看某一節目的人數(或家戶數)在擁有電視機的總人口(或家戶)中的百分比。”由此可見，收視率只是一些數據、指標等，是人們運用的工具，是人們手中的指揮棒。
二、收視率為什么淪為批判對象
如何運用收視率這一工具，通常由運用之人在實際運用過程中的觀念或動機系統所決定的。即實際有什么需要，收視率就有可能被怎么用。美國社會學家庫利認為：“一個價值系統就是一個實際的行為的觀念或動機系統……”，而價值系統一定程度上又取決于實際的需要。
收視率的實際需要即電視臺管理的需要、評價的需要。基于這些實際需要自然會形成評價價值系統。“可以說，近代社會的優勢價值是普遍主義的業績本位價值，即業績價值。這種價值觀念促進了經濟活動……”，根據這一原理，便不難發現收視率其實被作為業績價值系統中的重要指標使用，并且，收視率作為業績價值衡量標準后，客觀上確實不同程度地促進電視臺的經濟活動。久之，收視率被作為整個電視界追逐的惟一目標。
問題的關鍵是：為什么電視臺都會走上以收視率(業績價值)作為強勢的評價手段的道路?并進一步提出：為什么會恰恰選中收視率作為衡量業績價值的標準，而不是其他手段?比如，專家評價、同行評價等，其深層次的原因究竟是什么?
曼海姆在評價西方文明危機特征時指出：“在社會生活層次上，這種‘危機’則既體現為自私自利、惟利是圖的傾向大行其道，全面滲透到社會生活的各個方面，也體現為人們以實證主義和惟理智主義(或者說惟科學主義)的眼光看待一切，把所有可以‘證實的’社會生活側面都盡量簡單化和量化，同時把無法‘證實的’社會生活方面置諸不顧。”正是這種思路使電視臺管理者與廣告商把收視率作為強勢評價標準。
三、片面強調收視率帶來的影響
從理論層面上分析，片面地以收視率為主要指標建立起來的業績價值評價體系，會在實踐中帶來不良影響。因為業績價值與傳統價值觀念不同，“它無法限制欲望的擴張。在這個意義上，業績價值給社會體系的‘動機調整’活動制造了一個難題，這便是所謂的‘無序的問題’”。即業績價值能促進電視臺的經濟收入，但不能抑制電視臺無限度的追求經濟利益的沖動，而后者會帶來所謂的“無序問題”。
根據價值社會學的原理：“可將無序分為個人性無序和社會性無序。”結合傳播實踐，個人性無序大體上又可分為兩類，一類是：“價值內在化不充分時會產生個人性無序。……例如當它與傳統價值沖突，不能達到一定水平時，個人便陷入無序狀態”。這里的“價值內在化不充分”，具體指的是業績價值觀念(即以收視率為惟一追求目標的現有價值觀念)，被某些從業者吸收、接受得不夠充分。但業績價值觀念對從業者來講，又確實是不得不遵循的強勢價值觀念，由此與傳統價值觀形成沖突便在所難免。通俗來講，為了獲得高收視率，從業者有時需要迎合大眾，而自身的傳統價值觀對這樣的做法又有排斥心理，于是當事人往往會表現為遲疑、懷疑、矛盾等心理。
另一類個人性無序則與之不同，“即使個性體系的價值內在化要件得到滿足，因業績價值在本質上具有無法被社會體系完全制度化一面，當期望一次次落空時，個人也會陷入無序狀態”。也就是說，即便業績價值完全占據一個人的價值體系，不存在與傳統價值觀沖突的問題，也就是只要收視率高怎么干都行，管它低俗不低俗，這樣的人同樣也有個人性無序問題，原因在于“個人的有機心理構造，不存在限制追求幸福快樂等欲望的機制”。通俗來講，一個人賺再多的錢也不會滿足，不知道多少是盡頭，因此，這類人內心也處于無序狀態。綜上所述，由于收視率的強勢評價價值標準的引導，導致了從業者處于或內心焦灼或因單一追求利益而得不到滿足的心理無序狀態，這是職業傳播者的一種非正常心理狀態。
值得注意的是，同樣都表現為個人性無序的電視從業者，上述兩類人其實有著本質區別。因此，對制造低俗化節目的電視從業人員，批判的時候應該區別對待。
另外，還需要探討一下有關社會性無序的問題，社會性無序又是怎么一回事呢?“當價值的制度化不夠充分時，就會產生社會性無序。”具體到電視傳播而言，就是指社會對電視節目某些方面的評價要求基本處于無統制狀態。通俗來講，社會性無序在該問題上的具體表現為：由于受“無法量化衡量的便置諸不顧”的管理思路影響，社會對電視節目低俗化相應的管理、制約機制有所缺乏，在“收視率為惟一追逐目標”的內力推動下。一些電視節目便不惜以低俗化為代價換取高收視率。
四、重構評價價值系統
根據社會性無序和個人性無序所帶來的問題，需要分別反思與重構現有的評價價值系統。從理論層面上分析，針對從業者個人的評價價值系統，重構原則可以參照庫利有關競爭精神所闡述的原理，評價價值系統分為低層次激勵價值評價系統與高層次激勵價值評價系統。庫利指出：“我不想忽視或貶低金錢動機。作為一種對生活中更直觀的資源進行控制的象征，金錢在引導和刺激我們的努力方面，扮演了一個很重要的角色。”由此可見，為了有較高的工作效率，以金錢作為一定的激勵手段，使人們努力工作，這在一定程度上是可行的。“但是這種動機對人類本性更高層次的激勵是不夠的。大部分的時候它們以一種膚淺的方式控制著我們，如果允許金錢動機誘導而不是跟隨我們人格中深層次律動的話，它將使我們降格為貪婪者和物質主義者。如果它成為人們行為的唯一的或者是主要的主導方式，則此人顯然是一個可憐蟲。”庫利顯然認為光有金錢激勵的手段是不夠的，解決這一問題的辦法便是應該有一個高層次的激勵機制與低層次激勵機制相配套。高層次激勵機制主要的指向是：希望通過評價價值體系的調整，從而引導從業者樂于為公眾生活作貢獻的精神狀態，在競爭的場域下，也可稱之為貢獻性競爭。因為“真正在支持并激勵著他們的是他們希望他們在為公眾生活作貢獻。對醫生、工程師、科學工作者而言，同樣如此，我們希望對律師、記者、政府官員而言也能如此”。這種貢獻性競爭精神狀態的倡導便彌補了單一的金錢激勵機制存在的不足。
[關鍵詞]電影色彩觀念
1935年，世界第一部彩《浮華世界》誕生，電影進入色彩時代。在電影中，色彩除了真實再現自然之外，還是表現人類內心情感的主要手段，同時也是導演的觀念、思想和情趣的外在表現。中國電影的發展較晚，但是從20世紀80年代開始，中國電影導演在色彩的運用上不斷探索，取得了顯著的成果。
1984年，陳凱歌的《黃土地》是對電影色彩語言早期嘗試的一部影片。黃河、黃土高坡和黃色面孔，黃色基調貫穿整部電影，影片畫面簡單厚重，同時又注重細節的加工，大量使用靜止的長鏡頭勾畫出“大環境小人物”的意境。在這里色彩被用來作為一種文化象征，影片強烈地表現了自我意識和審美理想。《黃土地》在當時大獲成功，并獲得多個國內外電影攝影獎。在《黃土地》中擔任攝影工作的張藝謀隨后在自己的作品《紅高梁》里也用“紅色”對色彩的象征性這一主題進行了探索。相對《黃土地》利用現實景物的大面積色彩達到影片畫面的單純，《紅高梁》更加入了有意的色彩處理，紅色濾鏡造成整個畫面的紅色，只有明度對比的畫面，最大程度的表達了張藝謀在影片用色的精心構思。
在同一時期，香港電影也出現了一批善于運用色彩語言的電影導演，其中徐克最具代表性，徐克在影片中注重提煉色彩主調與電影主題的關系，力求使色彩意義具有象征性，按照劇情發展精心安排影片的色彩結構，來達到既單純鮮明又豐富多彩的視覺效果。從《倩女幽魂》系列中可以看到，徐克在中國民間習俗、傳統色彩上大下功夫，利用聲、光、電、技術移植于影片，在這一系列影片的制作過程中，他逐步形成了個人的電影色彩觀念。
在他1993年的作品《青蛇》中，更是將這種色彩運用發展到了極致，豐富的色彩層次、極盡絢爛的畫面，服裝和場景的色彩運用了大紅、桃紅、松綠、靛青等中國傳統色彩，成功的展示出了一個極富傳統中國特色的浮華世界，使得影片有工筆重彩一樣華麗的風格，和詭異妖嬈的神鬼故事情節極為相襯。同時，根據劇情變化精心設計主色調的變化，在單純的畫面色彩中對細節變化極度美化，給觀眾強烈的色彩刺激和情緒感染。徐克電影中展示的富有中國特色的色彩觀念對香港以及大陸的導演都產生了很大的影響。
張藝謀近年的電影作品《英雄》、《十面埋伏》以及《滿城盡戴黃金甲》中都有著獨到的色彩設計。尤其是影片《英雄》在色彩運用上打破常規，體現出導演對電影色彩的另一種深層思考，成為中國電影色彩運用的標志性作品。影片以黑、白、紅、藍、黃等純色為主，但每一色調的變化都極其豐富，并用紅，藍，白，黃四段視覺的變化把故事的不同版本分段講述。影片中按照無名說出的“事實”、秦王推斷的“事實”以及真正的事實分為三段，用不同的顏色演繹不同的“事實”場景。白色和黑色是無彩色，在繪畫中可以和任何顏色搭配，《英雄》中利用這兩種顏色使得影片中的各個原色環節不至于顯得過于跳躍，使整個影片結合得渾然一體。同時，在整部的影片的單色環境中，九寨溝水面對決一場戲里自然環境的彩色的使用避免了整部影片色彩過于主觀化。
在大量使用純色表現劇情環節的同時，導演擯棄了常規的色彩心理。紅色在色彩心理學里面一般代表活力、激情、熱烈等正面感情，而在影片里，無名描述的“事實”中采用了的紅色調卻是突出了一種猜忌、懷疑和絕望的情感。在書館深淺不同的紅色門簾、女主角的紅唇以及在胡楊林中決斗兩人的紅衣，搭配女主人公妖艷妝容，男主人公陰郁的眼神，無一不傳達出嫉妒、扭曲的心理。
《英雄》的色彩藝術處理獲得極大成功，馮小剛的《夜宴》也在色彩運用上也有它的鮮明特點。對《夜宴》和《英雄》進行比較，可以看出兩位導演運用色彩的手段雖有不同，影片所傳達的完美色彩效果卻是相同的。《英雄》講述了一個大是大非的故事，追求畫面主色調的大開大合；而馮小剛的電影《夜宴》則是一部中國版的王子復仇記，影片色彩都調入了灰色，在灰暗的環境里黑、白兩色以及少量的紅、綠、金色顯得極為突出。相比《英雄》中紅色和黑色、金黃色的強烈對比，《夜宴》鏡頭中的紅色無論是明度、純度都有意降低，和灰暗的畫面極為協調。同樣是歷史故事，《英雄》的色彩大多是自然光線，顯得故事真實可靠。《夜宴》則利用燈光處理，使得顏色立體化，影片畫面極富舞臺效果。
一、從實驗事實引出概念
課堂演示實驗可以很好地集中學生的注意力，由教師對演示實驗的現象分析引導學生正確地推理，來形成化學基本概念。
例如，在講化學變化與物理變化兩個概念時，除了鎂燃燒和加熱堿式碳酸銅兩個實驗外，還可以補充一個對比實驗，即用剪刀將紙剪碎和將紙點燃的兩個小實驗。邊演示邊提問，讓學生思考：在兩個對比實驗中變與不變的是什么?這兩種變化有什么不同?看起來這是一個極為簡單的實驗，學生在觀察變與不變的現象時能回答出以下兩點：剪紙的過程中紙的形狀變了，但紙還是紙，沒有變；紙燃燒過程中，紙由白色變成灰黑色灰，灰不是紙。引導學生討論這兩種變化又有什么不同，然后指出第一種變化紙沒有生成其他物質是物理變化，第二種變化紙燃燒生成了不同于紙的灰是化學變化，這樣從這兩個對比實驗中引出了兩種不同“變化”的概念。通過總結、舉例練習，明確物理變化、化學變化概念的意義，了解二者的區別和聯系。
在應用實驗引出概念的教學中更要重視學生實驗的直接體驗。例如，在實驗室制氧氣的過程中引入催化劑這一概念時，將教師的演示實驗、學生實驗合并一起進行。實驗前先叫學生預習課本內容，實驗時教師板書實驗步驟和問題：①給氯酸鉀加熱并檢查是否有氧氣產生（要求學生記錄加熱產生氧氣的時間）；②給二氧化錳加熱并檢查是否有氧氣產生；③把一定量的氯酸鉀和5g二氧化錳混合加熱并檢查是否有氧氣產生（記錄加熱產生氧氣的時間）；④把③加熱的剩余物溶解于水、過濾得黑色粉末即二氧化錳，干燥、稱量（記錄數據）；⑤把過濾出的二氧化錳全部加入另一份氯酸鉀內加熱檢查是否迅速產生氧氣，再溶解、過濾、稱量。前后對比，然后討論得出結論：二氧化錳在反應前后質量沒有改變，化學性質沒有改變，但能改變其他物質的反應速率。教師引入概念：具有上述特點的物質叫催化劑。這樣學生對催化劑概念的認識就很深入。
二、從理解問題的過程中引出概念
例如，講解化合價概念時，注重引導學生對離子化合物、共價化合物的形成過程加深理解，并板書形成過程，在理解過程的基礎上，觀察未得失電子時原子的結構示意圖，指出（結構決定性質）該元素有得失幾個電子的性質，各元素的原子只有按一定數目比作用（化合）時才表現出得失幾個電子的性質。同理，分析共價化合物的形成過程，對照結構示意圖及電子式，指出每個原子有共用幾對電子的性質，交代各種元素的原子只有按一定數目比作用（化合）才表現出各自共用幾對電子對的性質。順勢引導，無論是離子化合物還是共價化合物，都是不同元素的原子按一定數目比化合表現出的性質，此性質叫元素的化合價。又如，在分析固體物質在一定溫度下達到飽和所溶解的質量不同，反映出各種物質溶解能力不同，怎樣衡量物質的溶解能力?當然要用溶解的質量，老師分析引導，讓學生認識到只有在“三個前提條件”一定的情況下，溶解溶質的質量才能衡量物質的溶解能力，此時的質量叫該物質在此溫度下的溶解度。
三、注意概念的系統歸類，找出概念間的從屬關系和內在聯系
化學概念雖多，也是一個個地形成，要善于引導學生將概念逐步系統歸類，突出重點，抓住關鍵。例如，在學習了原子、分子、元素、單質、化合物這幾個概念后，總結這幾個概念的區別與聯系，突出元素在這幾個概念中的主導地位，揭示這幾個概念的從屬關系、組成與構成關系、宏觀與微觀的關系。
四、注意概念的及時鞏固
在講授每一個概念后，注意整理一些相應的練習題，讓學生思考回答。例如，學習溶液、懸濁液、乳濁液的概念后，為使學生能根據實驗得出概念的意義，正確的區分這三種混合物，列出下列混合物，讓學生區分：①石灰乳，②牛奶，③敵敵畏乳油，④敵敵畏與水的混合液，⑤敵敵畏的酒精溶液，⑥把二氧化碳通入澄清石灰水后的液體，⑦白磷與二硫化碳溶液，⑧食醋，⑨石灰沙漿，⑩爆鳴氣，⑾塵土飛揚的空氣，⑿清新的空氣，⒀液氧。學生回答后，根據掌握程度進行講評、分析、糾正錯誤。還有混合物、純凈物、單質、化合物等概念，都可以適當安排這樣的鞏固性習題，對學生掌握、深化基本概念是行之有效的。
五、注意概念的深入和發展
學生在形成化學概念時，雖然經歷了從感性認識到理性認識的過程，但有些概念受知識面的局限，一開始認識得可能不全面。比如，燃燒的概念突出“通常講的燃燒”及“空氣中的氧氣”這兩點，提出了燃燒不是非得有氧氣參加的懸念，指出的這個要點將在今后的學習中進一步深化。再如，講氧化還原反應概念時，初中僅要求從物質得失氧的角度予以分析，為了照顧知識的連貫性，在分析氫氣還原氧化銅的反應中，即指出氫氣得到氧化銅中的氧被氧化，又指出氫氣中氫元素組成了水以后，化合價升高，氧化銅中氧元素被奪去后，氧化銅中銅元素的化合價從＋2價降到了零價，最后總結出凡氧化還原反應中，元素的化合價一定會有改變的這一結論，同時進一步指出這個概念在高中學習時將進一步深化。
六、通過綜合復習及對習題的講解、分析、改編來鞏固概念
綜合復習對化學基本概念的檢查鞏固很重要，一定要形成概念網絡系統，學生是否形成網絡系統，應用概念題組檢查。例如，元素的種類是由（）決定的，元素間本質差別是由（）決定的，原子量的大小是由（）決定的，元素的化學性質是由（）決定的。
1.前言
所謂“老年用品”，顧名思義就是適合于老年人使用的產品。國內目前有60歲以上老年人1.5億，約占全國總人口數的12％。人口老齡化為我國老年產業的形成和發展提供了客觀需要和外在的基礎條件。我國老年人的需求市場尚未得到應有的重視及適合的發展，我國正在從小康向中等發達轉變，家庭結構功能的變化要求社會必須建立和健全適應老年人生活、學習、工作、娛樂的產業群和產業鏈。
中國的老年人群，在不同地區、不同年齡、不同性別、不同健康狀況等方面都存在著很大的差異性，正是這些差異客觀上造成了老年產品市場所具有的復雜化和多樣化的特點。堅信隨著我國社會經濟結構的不斷發展和完善，老年用品產業的發展必將成為一個值得政府、企業和全社會共同關注和努力的問題。
2.老年人群基本狀況及分類
2.1老年人群的分類與現狀
按照老年人的年齡結構和身體健康狀況，將老年人群體大致劃分為三類：低齡老年人，即60歲左右，身體基本健康；體弱多病、殘障老年人；高齡
老年人，即80歲以上，生活自理能力較差或不能自理。
在上述的三類老年人群體中，殘障老年人這一較特殊的群體特別值得我們關注。據中國殘障聯盟公布的一項統計數字顯示，目前中國有六千多萬殘障人士，60歲以上的殘障老年人有23,832,000人，占殘障人總數的39.72％，我國殘障老年人的比例是明顯偏高的。
2.2不同老年人群的基本需求特征
由于老年人群的復雜性和多樣性，必須針對不同的老年群體提供相應的產品和服務。按照老年人的年齡結構和身體健康狀況，將不同階段的老年群體的不同需求劃分為以下三類：
1）60歲-69歲的低齡老年人。這些老年人由于身體基本健康，大多數依然與社會聯系緊密，非常注重自身形象。除必要的實物性消費外，在文化、娛樂、教育、體育以及外出、旅游、觀光等各方面活動的欲望都比較強烈。
2）70歲-79歲的中齡老年人。這些老年人依然需要一定的物質消費和社交活動，但逐漸呈現出對醫療、護理、藥品、保健品以及相應服務性消費的需求明顯上升。
3）80歲以上的高齡老年人。這些老年人中，大部分由于年紀大了或是有疾病，生活自理能力較差或不能自理。要為其提供護理服務，特別護理設施、特殊商品和服務。
3.國內外老年產品發展現狀
3.1我國老年產業發展現狀
老年產業包括傳統老年產業和現代老年產業這兩個方面。傳統老年產業涉及有如服裝、食品、特殊商品、交通、保健、老年福利設施等行業；現代老年產業包括如娛樂、旅游、住宅、社區服務業、老年教育等行業。然而，到目前為止，我國的老年用品和相關的服務市場的現狀還遠遠不能滿足當代老年人的需求。老年產業和產品供應與老年消費者銜接明顯不足，形式單一、科技含量低是共同的缺點，老年人的吃、穿、用等商品的開發和生產長期被忽視。導致以上種種現狀的緣由可歸結為對我國老年產業的認識不足、政策不到位、規模不大和缺少產業標準。
3.2國外老年產業的發展情況
縱觀世界，許多國家對老年人的生活健康問題都十分關注。這幾年出現了專為老年人設計的手機，適用于老年人的藥品，功能齊全的輪椅、按摩床，專為老年癡呆癥患者設計的游戲機，老年人家居安全防盜系統，具有保健按摩功能的座椅式馬桶，老年人助聽器以及可以調節高度的汽車座椅等等。在發達國家，老年人用品市場早就成為未來十大市場之一，相比之下，我國的老年用品市場明顯還有很長的路要走。
3.3中國老年人急需的十大類產品
老年人群的消費總體變化趨勢還是與年齡增長有著必然聯系的，了解老年人群基本特征狀況，為我們能夠正確把握老年需求和開發老年用品產業提供了科學的依據。調查表明，中國老年人目前急需以下十大類產品：1)衛生健康服務業；2)家政服務業；3)日常生活用品業；4)保險業；5)金融業；6)房地產業；7)旅游和娛樂業；8)教育產業；9)咨詢服務業；10)其它特殊產業。看到了老年人的巨大需求，亟待開發，設計者們應該把握老年人的消費心理和需求趨勢，創造出更具市場價值、更適合于老年人使用的產品。
4.工業設計指導下老年產品的設計原則
4.1工業設計理念的指導意義
開發老年產品必須充分重視工業設計的指導意義，在工業設計理念化為實際操作的過程中，可以遵循這樣的原則，就是“產品的設計要人性化”，“產品的設計有全局觀”和“產品的設計須可持續”——始終貫穿“以人為本”的工業設計原則。
4.2老年產品設計開發的基本原則
在工業設計理念的指導下，通過對老年產品中現有的、不夠理想的和極具潛力的、有待開發的產品進行研究分析，從以下幾個方面展開：
1）產品功能開拓
目前，國家標準列出的殘疾人和老年人輔助器具類產品有700多個品種，但實際生產開發的還不足300種。要真正走到老年人群中去，了解老年人的需要，關注他們的生活質量，從材料的選用、外形的設計、多功能及舒適性等方面進行多種不同的改進嘗試和特殊設計，為老年人開發出適應面廣、舒適且個性化程度高的用品。
2）造型顏色時代感
設計老年產品在造型上要根據老年人群不同的年齡階段、不同的地域環境、不同的氣候條件、不同的民俗習慣等差異性，做出相應調節。充分考慮老年人的接受觀念和接受能力。色彩上不可過于對比刺激，但是要一改以往大多數老年產品顏色黯淡，色彩單一的缺點，增加產品的個性化和時代感元素的應用。
3）材料結構技術
老年人的產品無論設計得如何“好”，真正涉及到老年人利益的是這個產品所承諾的各種功能的最終實現和安全可靠，不能讓老年人在實際使用時才發現毛病，更不要將一些過于復雜的結構和功能強加于老年產品。設計者和生產者不能通過改進技術，加大產品科技含量的話，再好的造型色彩設計也不能贏得老年人的青睞。
4）包裝營銷
老年產品的開發設計中，包裝和營銷是不可或缺的部分。大多數老年產品本身就忽視與最終使用者的信息交互，忽略了產品的包裝，廣告宣傳、銷售策略。因此，只有以優秀的創意，先進的技術，再融合各種文化、人文、審美心理學、消費心理學等因素和要求完成一整套產品設計，以滿足老年人的不斷提高的對生活質量的消費需求。
5）行業規范和標準
隨著我國的老年產業的發展和完善，必須制定一系列相應的行業規范和標準，才能設計出更加適合于老年群體使用的合格產品。具體的行業規范和標準應涉及到：a)老年產品大類的定義和小類的劃分。b）產品外形尺寸、功能、價格、規模、系列等標準。c)特殊老年產品的強制標準。d）老年產品應與公共設施、道路建筑規劃統一。
4.3充分考慮人機工程學在老年產品開發設計中的運用
評價一件老年產品在人機工程學方面是否符合規范，可根據以下的標準：
a)產品與老年人人體尺寸、形體及用力是否配合；
b)產品是否便于老年人使用；
c)是否防止操作時產生意外傷害，錯用時發生危險；
d)各操作單元是否實用；各組件在安置上能否準確無誤、易于辨識；
e)產品是否便于清洗、保養及修理。
老年產品的開發除了包括一般的大眾消費品之外，還須為特殊的老年人群專門設計，綜合考慮人機工學。收集分析老年人的基本人體尺寸、健康狀況、人格特征、消費心理、使用特點、生活偏好、活動時間分配、家庭空間運用等，并建立起相應的資料庫。
4.4無障礙環境與通用設計
人步入老年再隨著年齡的增長，生理和心理會發生很大的變化，無論是肢體還是感官、智力、接受能力以及適應環境的能力，都會不同程度地出現衰退、下降、遲鈍。老年人對公共場所和住宅中的部分設施，逐漸感到有不同程度的障礙，應該盡量實現無障礙。無障礙環境包括物質環境、信息和交流的無障礙。國際通用的無障礙設計標準大致有六個方面：
1)在一切公共建筑的入口處設置取代臺階的坡道，其坡度應不大于1/12；
2)在盲人經常出入處設置盲道，在十字路口設置利于辯向的音響設施；
3)門的凈空廊寬度要在0.8米以上，采用旋轉門的需另設殘疾人入口；
4)所有建筑物走廊的凈空寬度應在1.3米以上；
5)公廁應設有帶扶手的座式便器，門隔斷應做成外開式或推拉式，以保證內部空間便于輪椅進入；
6)電梯的入口凈寬均應在0.8米以上。
出于這種考慮，“通用設計”的理念也在迅速滲透。所謂“通用設計”就是從設計和規劃階段就使得產品和建筑物具有普適性，不論是否殘疾或年齡大小，任何人都能方便地使用。今后，相信該理念會成為城市建設和產品制造中必不可少的條件。
5.結論
通過對國內老年產業的宏觀分析和現有老年產品的調研，探究老年人的實際需求，為進一步研究老年產品的改進和開發提供更多的依據，為老年人群提供更加人性化的產品和服務。同時，借鑒國外老年產業的發展經驗，結合我國國情，制定適合我國老年產品的開發設計原則。綜合運用工業設計的理論與實踐知識，充分考慮人機交互，符合審美要求，形成完善的老年產業鏈和相應的設計規范和標準體系。
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shanghai(200072)