時間：2023-06-08 15:16:16
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本篇集中討論流轉稅（增值稅，營業稅），所得稅在稅務會計與財務會計的差異極其對經營活動的影響和在實務中的應用。在流轉稅中，集中論述了國內銷售和國外銷售會計做帳科目的區別，特別提到了在國外銷售中出口退稅的會計處理，舉例說明，內容詳盡，通俗易懂。在所得稅章節中從平面鋪開，在工資與折舊，利息與投資收益等方面詳細闡述和對比了各種會計科目的處理方法極其區別，并對現行企業制度提出了有建設性的建議，希望本論文對會計活動和實際業務操作具有實際意義。
目錄
一．總 論…………………………………(3)
二．流轉稅在兩種會計制度中的差異.…..(5)
第一節． 概述……………………………………(5)
第二節． 國內銷售………………………………(5)
第三節． 出口銷售……………………(7)
第四節． 出口退稅………………………………(8)
第五節． 營業稅…………………………………(9)
三．所得稅在兩種會計核算中的差異.(10)
第一節．概述…………………………………….(10)
第二節．工資及附加費和折舊………...……. (10)
第三節．利息和投資收益……………….(12)
第四節．現代企業制度試點單位………… (13)
關鍵詞：會計準則;情境教學;實訓教學
一、財務會計概念框架的作用
1.為會計準則的制定提供了有力依據。概念框架可以為制定會計準則提供有力的依據，保證會計準則具有一定的邏輯性、完整性和縝密性，避免產生任何不必要的沖突和矛盾。
2.指導會計準則的制訂。通過利用財務會計概念框架，在制定會計準則的時可以在最短時間內確定正確的方向。否則，一旦方向不正確很容易就會導致受到來自社會各個層面的職責、批評，不利于日后的發展。
3.規范會計準則相關領域。通常情況下會計準則是用來對會計實務與操作進行規范和指導的，概念框架雖然不能直接解決問題，但是其具有一定的前瞻性，利用這種前瞻性可以幫助人們對會計問題進行深入的分析和思考，從而為財務工作人員日后的工作提供有力的參考依據。4.節約成本消耗。利用財務會計概念框架可以為制定會計準則奠定一個良好的基礎，從而能夠始終保持一種慣性，保證形成一個嚴謹的會計準則體系，有效節約成本的消耗，避免出現一些不必要的費用支出。
二、基于概念框架下財務會計教學模式的改革與實踐
1.創設教學情境，實施情境教學。為了更好的培養學生的會計能力，使其在以后的工作中充分發揮積極作用，學校必須要對此予以高度重視，合理選擇教學內容，教師要根據學生個人特點以及教學內容適當創設教學情境，實施情景教學模式。這樣可以有效提高課堂教學效果，提高學生的專業技能，不斷培養其獨立處理企業所發生的所有會計事項的能力。
2.用原始憑證代替文字敘述，營造課堂氣氛。傳統的教學中教師習慣采用滿堂灌的方式進行，一味的采用文字表述經濟業務，完全忽略了原始憑證所具有的重要作用，導致課堂工作與實際工作嚴重脫節，學生一旦投入到實際工作中就手足無措。對此，教師必須要適當的向學生展示一些原始憑證，改變純文字的講述方法，多多使用一些制作的發票、收據、業務單、匯票等結算單據來展示經濟業務，這樣學生才能進一步了解業務辦理流程。在課堂教學過程中，教師要一面展示原始憑證，另一面讓學生自己收集憑證，然后自己分析對比，檢查內容是否完整是否一致，真實模擬整個業務辦理流程，使學生感覺如同真的在實際崗位工作一樣，這樣可以有效鍛煉學生的記賬能力以及業務處理能力。
3.加強校內模擬實訓教學，保證實訓內容的合理性。會計專業具有一定的實踐性，其中最重要的就是實踐教學，所發揮的影響不容忽視。因此，在教學的過程中，教師一定要根據會計職業崗位群工作技能的相關特點，設計系列校內模擬實訓教學項目。在以往財務會計課程的講授中，教師主要以物流業、制造業、服務業的例子來講述一些相關會計知識，這樣面積雖廣但不精。對此教師必須要加以創新，學校相關部門也要給予大力支持，加強校內的模擬實訓，同時要根據實際情況控制力度，保證實訓內容的合理性。例如：可以收集一些相關企業的商品流通資料，并將其集中在一起，讓學生根據資料對企業的經濟業務進行深入分析，引導學生去主動探索制造業與商品流通企業會計核算二者之間的差異所在。在實際教學過程中會計實訓主要分為會計分崗實訓和成本會計實訓。教師可以帶領學生在成本會計實訓的時候處理某制造業兩個月的經濟業務；隨后在會計分崗實訓中，對學生進行分組，每組分別代表一個財務部，每組六個成員，分別扮演會計人員、記賬人員、出納人員、主管、制單人員、保管員。然后實行輪崗制，這樣可以讓每個學生都能進一步的了解各個崗位的具體職責，如此經過一輪試訓下來，不僅可以鍛煉學生的實際操作技能，同時也可以在很大程度上縮短教學與實際的距離，為學生以后的發展奠定良好的基礎。
4.創新作業形式，改變作業本設計格式。以往的作業都是利用純文字表述來將業務詳情記錄在作業本上，這種作業形式存在很多的缺陷，對此教師需要對其進行創新和改革，改變作業本的設計格式，利用記賬憑證格式的作業本代替傳統作業本的形式，在處理經濟業務的時候要求學生必須要明確填寫日期、科目摘要、金額以及附件等等，每個環節都要按照實際工作的要求進行練習，模擬真實工作環境，這樣一來可以有效實際與工作的距離，增強操作能力。
5.增強信息技術手段在教學中的應用。對于會計工作來說最重要的就是掌握工作方法，眾所周知，要想更好的傳授方法，最有效的手段就是操作和演示，因此在實際教學中，教師需要適當利用多媒體設備進行輔助教學，以此向學生展示經濟業務的原始憑證，給學生分發記賬憑證和各種賬簿，鼓勵讓學生邊學邊做，更具相關憑證有針對性的提煉經濟內容，編制記賬憑證和登記相關的賬簿。在課下，教師要鼓勵學生充分利用網絡的便利性，可以自學一些相關課程，例如精品課程《財務會計》等，一旦遇到不懂的問題可以及時與老師在線交流，排解疑難，也可以通過網絡資源查找資料，有效提升學生們的自主學習能力與分析問題的能力。
三、結語
綜上所述，眼下市場經濟發展迅速，基于概念框架背景下，要想更好的適應我國對于高級會計人才的需求，教育機構必須要提高重視，將財務會計課程教學改革作為重點工作內容，根據學生的實際情況以及社會需要進行全面的課程教學改革，創新教學模式，并以案例分析的方式進行直觀分析，緊跟時代步伐，不斷培養更多的高素質、高水平人才。
作者:時娜 單位:徐州開放大學經貿學院
參考文獻：
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關鍵詞：會計課程；教學；考核
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.03.080
1 引言
《中級財務會計》課程是會計及相關專業必修的一門專業課，在會計的知識體系中處于核心的地位，它承《初級會計學》，啟《高級會計學》，而目前，中級財務會計在教學模式和考核方式中存在一些不足，這都直接影響《中級財務會計》的教學效果和與崗位的對接，因此研究基于職業導向的《中級財務會計》課程教學模式與考核方式對于提高課程教學效果，培養應用型會計人才具有重要的意義。
2 《中級財務會計》課程教學模式和考核方式存在的問題
目前《中級財務會計》課程教學模式和考核方式中存在的主要問題體現在以下幾點。
2.1 重核算，輕管理，不注重知識與崗位的聯系
目前《中級財務會計》的授課主要介紹以制造企業為例各項相關經濟業務的核算，缺少與業務活動相關的職責、制度等內容的介紹，這樣的教學內容安排會導致學生只懂做賬，而缺少與賬務處理相關的管理、崗位制度等知識，最終會影響高校會計人才綜合素質的培養質量。此外，教師在教授過程中，忽略了崗位技能和崗位知識與所教內容的聯系，使學生無法將理論知識與實際崗位具體聯系，到實際工作中無法將知識轉化為實際的操作能力。
2.2 重理論，輕實務的考試模式
目前一般高校《中級財務會計》考試模式一般由平時考核和期末考核構成，平時考核所占比例30%左右，期末考核所占比例在70%左右。平時考核主要根據學生出勤、上課提問回答情況、預習作業、課堂練習和課后作業情況給出平時成績。由于很多高校采取大班上課，人數較多限制了點名和上課回答問題的次數，此外平時作業形式以客觀題和業務題等傳統作業形式進行，形式單一，導致教師根據這些給予的平時成績無法反映學生實際情況，同樣的期末考試考核形式也存在一些限制性，大都設置考題為單選題、多選題、判斷題和業務題，考題設置很難考核出學生掌握和運用知識的綜合能力。
2.3 忽視職業素養的教育
經過對多家公司的調查，我們發現目前用人單位對于會計人才除了核心技能比如會計核算、成本核算之外，在能力結構上，更加重視人際溝通能力、計算機操作能力和組織協調能力，在素質結構上用人單位比較看重學生的團隊協作、社會交往、吃苦耐勞、敬業精神和創新意識等職業中應該具備的職業理念和職業能力，而這些可能是我們平時教學組織和教學過程中欠缺的。
3 基于職業導向的《中級財務會計》課程教學模式設想
3.1 模塊案例教學法的設想
為了更好的發揮《中級財務會計》課程的核心作用，將該課程與會計相關崗位對接，在《中級財務會計》課程教學中我們認為應以現代教育思想為指導，“以人為本”為教學改革的核心理念，重視學生在教學活動中的主體地位，強調師生互動，充分調動學生的學習主動性和創造性。根據不同的教學目標、教學內容、教學對象采取不同的教學方法，以啟發式、討論式、案例分析等生動活潑的教學方法取代“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統教學方式，為學生自主學習創造更好的條件，努力培養學生獲取知識的能力以及分析問題、解決問題和創造思維的能力。
《中級財務會計》課程可以采取模塊案例教學法，以課堂講授和實訓練習為主，同時將課程根據企業會計實際工作崗位劃分為相應的會計工作崗位模塊：資金核算會計崗位、出納員崗位、存貨會計崗位、資產會計崗位、往來結算會計崗位、職工薪酬會計崗位、財務成果會計崗位、納稅會計崗位、總賬報表會計崗位。在此基礎上對這些模塊進一步細分，模塊教學過程中采取案例教學，以課堂講授為主，實訓練習為輔的教學形式進行。采用此法是由于本課程的特點是：內容多，系統性強，理論性與技術性高度融合，造成學生接受的難度和教師的授課難度相對都比較大。
教師在不同模塊和內容中要注意不斷改進教學方法和手段，同時通過布置實訓和作業題、課外拓展案例分析和項目研討、安排撰寫讀書報告等手段，提高學生自學能力、分析能力及動手能力。
3.2 實訓和課外拓展相結合的課程實踐的設計思路
《中級財務會計》課程根據每個模塊特點設置相應的實訓和課外拓展環節，完成課程目標和相關崗位的訓練，同時訓練過程中培養職業素養。《中級財務會計》課程教學過程中要注重理論聯系實際，故作業形式應體現應用型人才的培養模式，作業形式可以包括的內容如表1。
通過課堂練習、課后作業傳統形式鞏固知識點的理解，通過崗位實訓練習和課外自學案例分析可以強化崗位技能，通過課程拓展項目研討報告和文獻綜述的訓練可以開拓思路。
4 基于職業導向的中級財務會計課程考核方式設想
為了實現《中級財務會計》課程理論和實踐能力的考核，我們要打破以往“一張試卷定乾坤”的禁錮，重視過程考核，加大過程考核的比重，調整結果考核即期末考試的題型設置，以全面考核學生的知識水平、技能水平和職業素養。
（1）平時考核以作業、實訓、課外拓展為主進行，平時考核占總成績的比重可以增加到50%，具體考核內容設想如下：
①根據課程內容設置各崗位知識和技能實訓練習并進行考核，可以根據需要設置相應實訓內容，可表2示例。
②學生選取教師于本學期初布置的任一與本課程相關的研討項目選題，參加科研項目小組進行討論，并完成研究報告，每組成員通過互評和自評方式進行考核。另外設置案例分析，如果《中級財務會計》課時有限，我們可以采取此種方式完成自學部分內容的考核。
③《中級財務會計》設置階段性考核，階段性考核為期中考試，期中考試形式可以靈活設置，比如隨堂測試，比如某些崗位的綜合實訓能力檢驗等，通過期中考試可以使學生對前半學期的學習進行歸納和整理，當然，我們認為如果條件允許，可以在學期內進行1-3次的階段性小測或者階段性的崗位實訓能力考核。
（2）期末考核我們要減少其占總成績的比重，同時改變以往單選、多選、判斷等傳統題型設置，而轉變為以實務賬務處理操作技能，以技能考核為主，比如，我們可以整個試卷按照某些重要崗位模擬企業業務，要求學生完成相應崗位的業務處理。
通過考核方式的變革與我們教學模式的改革相互匹配，才能實現《中級財務會計》課程改革的目標。
5 結語
《中級財務會計》課程的教學改革是新形勢下培養應用型會計人才的客觀需要，是一個全面和動態的過程，既需要我們在教學內容設置上進行改革，也需要我們在教學模式和考核方式上不斷探索，因此，我們要不斷思考基于職業導向的《中級財務會計》課程改革的思路，并應用到實踐中，最終提高我們的教學效果，達到培養應用型會計人才的目標。
參考文獻
[1]王奔.能力本位的“三全”會計實訓[J].會計之友，2007，（1）.
（一）改變傳統教學方式的弊端，目前國內高校的財務會計教學主要依靠教師在課堂上的講授，這種教學方法主要有如下的弊端：首先，傳統教學方法仍以灌輸式講授為主，教師處于主導地位，學生缺乏參與實踐教學的機會，教學過程中師生缺乏互動，協作性不足；學生在被動的"吸收"過程中也壓力重重，不利于獨立思考能力與分析判斷能力的培養，更不利于激發學生學習的主動性與思維的能動性。其次，教學缺乏實踐，學生興致不高。 目前高校教師普遍缺乏會計實踐經驗和實踐能力， 而會計是一門實務性很強的學科， 這造成教師在課堂教學和科研工作中重會計理論、輕會計實踐。而另一方面，學生與社會實踐嚴重脫節，盡管學生已經意識到在學習期間的實習對未來就業的重要性，也會積極利用寒、暑假或節假日積極尋求接觸實踐的機會，但受多方面因素制約，學生很難真正找到與財務會計專業十分對口的實習工作。最后，教學注重應試，學生思維受限。 由于在會計實務中很多與會計專業有關聯的資格證書普遍被認為具有很高的"含金量"，因此與此相關的各類資格考試成為學生學習會計知識的動力，造成了學生很強的"應試心理"。學生的應試需求潛移默化中會影響到教師的教學。 一個比較典型的例子就是當前財務會計的教材內容與國內注冊會計師資格考試中的《會計》指導教材內容十分相仿。 這種應試心理驅動下的學習是一種非常功利的學習， 束縛了學生的學習思維， 容易造成學生將學習重點僅僅局限于考試范圍之內的內容， 而對于會計學基本原理的掌握及其靈活變通的應用卻未能給予足夠的重視。鑒于財務會計案例教學倡導的理念，強調翻轉課堂，學生變被動接受為主動學習， 因此開展豐富多彩的案例教學能夠在一定程度上改變傳統"填鴨式"教學存在的不足。與此同時，案例教學注重會計理論知識與會計實踐的結合，學生在教師的指導下，根據教學大綱中的目的和要求，通過對案例資料的閱讀，相關聯資料和知識的搜索，對其中涉及問題的思考與分析，以及參與小組中討論和交流等活動，能加深學生對會計相關理論和知識的理解。從這一點上講，案例教學不僅能夠增強學生的自主學習的能力， 而且還能促進學生分析問題和解決問題能力的進一步提高。
（二）財務會計案例教學自身獨有的優勢在傳統的財務會計教學中， 會計教材和相關的練習題往往都是與相關聯業務的知識點嚴絲合縫地結合在一起，而與其他業務則很少相關聯， 這實際上是將現實中復雜業務簡單化。 學生對這樣的練習題進行分析和解答往往僅能夠掌握與之正對應的知識點， 而很難了解到相關知識點在現實業務中與其他知識點的關聯， 因而不利于培養學生的綜合分析和判斷能力。與傳統的財務會計教學相比， 財務會計案例教學中所選擇的案例，多來自于實務，或者根據實務編寫，案例更貼近現實的經濟生活，能幫助學生了解、關注目前較為熱點的問題，從而激發學生的學習興趣和學習熱情，變被動思考為主動參與，變被動接受為主動獲取。
二、 案例教學中存在的問題。盡管財務會計案例教學有諸多優點， 但是這種教學方法并非是?f能的， 在具體的實施過程中仍存在以下幾方面問題：
（一）財務會計案例教學知識傳授上的零散性案例教學的特點， 決定了財務會計案例教學無法向學生傳授系統全面的財務會計知識。 財務會計這門學科的另外一個特點就是知識點瑣碎繁多， 但要求學生對所有的知識點有一個全面總體的掌握。 財務會計案例教學雖然能夠幫助學生深入分析與案例素材相關的知識點， 但是在廣度方面往往要受到案例內容的限制。 比如在針對企業現金控制及相關業務賬務處理的案例中， 不可能全面地將與現金相關的所有知識點都涵蓋在一個案例中， 如企業業務往來的結算方式可能僅僅會涉及到其中一種或幾種銀行結算方式，但是不可能涵蓋全部的銀行結算方式。
（二） 財務會計案例教學效果的隨機性。一般情況下，財務會計案例教學分為以下四個步驟：收集（編寫）案例資料，分析案例，小組討論，全體交流。無論是哪一個步驟，都需要參與案例教學活動的學生積極的參與，否則教學效果將會大打折扣。 筆者曾親自參與過案例教學的過程， 盡管作為教師參與了每個組案例的收集和編寫工作，旁聽和指導了小組的案例討論和小組在全班上的匯報，但這些學習認知活動主要是在學生中通過分組來進行的。由于每個組中的學生的參與積極性不同， 從而使得案例教學效果也隨著不同的組別而不同。比如，某個小組對分配的案例分析的非常深入， 小組討論時各個組員參與熱情也很高，那么該小組通過案例獲取的知識相對較多，案例分析在該小組的實施效果較好。另外在全班交流的過程中，每個小組會指定一位組員代表該組在班上進行案例分析和小組交流結果的陳述，那么，陳述成員的邏輯思維和敘述表達能力將會影響到全班學生對該案例知識的掌握情況。因此，在案例教學中，盡管增加了學生在教與學活動中的參與程度，但全班總體的學習效果又很容易受到某一個學生的參與程度和表述能力等個人因素的影響。
關鍵詞：成本核算 成本控制 方法
為了全面貫徹新的《醫院財務制度》、《醫院會計制度》和《江蘇省醫院成本核算與管理規范》及其補充規定的要求，我院以強化醫院成本核算為切入點，努力實現財務管理目標，從而提升醫院社會效能。通過院內招標，優選了北京東軟望海科技公司的“會計核算-成本核算-預算管理”財務一體化管理系統。2012年，在院領導的高度重視下，由財務部牽頭，信息中心、資產管理科、人事科以及總務科等相關職能部門大力配合，較好地完成了醫院成本核算工作，為醫院成本管理奠定了堅實的基礎。
一、醫院開展成本核算的必要性
（一）醫院引入成本核算機制有利于適應市場，實現效益最大化
隨著社會主義市場經濟的發展，醫院必須主動適應市場，增強成本意識、效益意識和市場意識。醫院不但要融入一般市場活動中，還必須參與醫療服務這個特殊市場的競爭，以盡可能少的消耗取得盡可能多的社會效益和經濟效益。因此要求醫院必須引入成本核算機制，實施低成本戰略，提高效率，降低成本，實現效益最大化。
（二）開展成本核算可以為制定物價、醫保政策提供可靠的依據
目前醫院收入來源主要有三方面，一是財政補助，二是醫療服務收入，三是藥品收入。長期以來政府衛生投入嚴重不足，醫療服務價格嚴重背離醫療服務價值，藥品收支結余難以彌補醫療收支虧損，醫院普遍出現收支結余虧損局面，醫院生存與發展出現了危機。開展成本核算可以合理確定醫療服務價格，為財政補償提供基礎，是完善基本醫療保險費用支付方式改革的重要依據。
（三）成本核算有利于優化醫院內部結構和資源配置，增強市場競爭力
醫院成本核算系統是現代醫院管理系統的一個子系統，搞好成本核算有利于優化醫院內部結構和資源配置，充分利用現有人力、物力資源，提高設備利用率，提高資金使用效率；通過成本核算可以真正剖析各科室的成本狀況，明晰科室或項目的盈虧狀況，指導收入結構的調整。同時也有利于預算管理，降低消耗，控制成本，減輕患者負擔，以適應醫藥衛生制度改革，提高市場競爭力。
二、醫院開展成本核算的具體做法
（一）構建成本核算組織體系
隨著醫藥衛生體制改革的不斷深入，醫院的財務管理工作更需要科學化、規范化、精細化。成本核算是當前醫院財務管理工作的重中之重，為了搞好醫院成本核算，我院成立了成本核算工作組織機構。
1.成本核算領導小組。由院長擔任組長，財務部主任擔任副組長，相關職能部門負責人為成員組成。領導小組負責制定成本核算工作實施辦法，決定成本核算工作的重大事項。
2.成本核算工作小組。由財務部主任擔任組長，財務部下屬二級科室經管辦、財務科負責人擔任副組長，成本核算會計、物資會計等人員為成員組成。工作小組負責開展醫院內部經濟核算，完成各類成本核算報表和成本分析報告，為領導決策提供依據。
3.信息技術小組。由醫院信息中心人員組成。負責為全成本核算系統提供技術支持，與醫院HIS系統、物流系統、固定資產管理系統、薪酬發放系統、考勤系統實現數據共享，無縫連接。實現進價核算下的藥品銷售成本。
4.綜合考核小組。由醫務、護理和人事部門負責人組成。負責業務成本考核，完成科室工作量統計報表和人事考勤統計報表的審核。
（二）扎實做好成本核算的各項基礎準備工作
1.細分成本核算單元。完成全院科室、員工等統一編碼工作。我院根據《江蘇省醫院成本核算與管理規范》和省衛生廳關于學科分類、成本核算單元分類、科室性質分類的規定，共細分成本核算單元190個，將醫院科室劃分為四類：臨床服務類、醫療技術類、醫療輔助類、行政后勤類。
2.人員培訓。根據成本核算要求，對醫院財務會計與管理會計職能進行明確分工，實施流程改造。同時對財務人員和相關部門人員進行全成本核算方法與信息技術的專題培訓。
3.清產核資，強化管理。資產管理科對醫院所有資產進行全面清查、條碼管理，并按分類原則劃分到各成本核算單元，明確其實際占用房屋及建筑物的面積和價值，專業設備、一般設備等資產價值，對資產折舊實行動態管理。對庫房衛生材料區分計價收費和非計價收費，實行網上領用、審批，嚴格控制二級庫房材料領用、消耗的臺賬管理。
4.員工考勤。人事科認真梳理全院各類人員基礎信息，建立人員動態信息庫。同時根據成本核算單元建立全院全員考勤記錄系統，準確統計成本核算期間內各類人員在不同崗位的工作工時，為準確合理分攤人力資源成本提供基礎。
（三）明確成本核算項目、費用要素以及核算原則
根據新的《醫院財務制度》和《醫院會計制度》的要求，成本項目包括：人員經費、衛生材料費、藥品費、固定資產折舊、無形資產攤銷、提取醫療風險基金和其他費用。費用要素分為：工資和津貼、績效工資、社會保障費、其他人員工資、辦公費、業務費、藥品費、一般衛生材料、專屬衛生材料、其他材料、低值易耗品、折舊費、修繕費和其他費用。成本核算應遵循合法性、可靠性、相關性、分期核算、權責發生制、按實際成本計價、收支配比、一致性、重要性等原則。
（四）成本費用的歸集與分攤，進行數據分析
按照規范的統計要求及報送程序，財務部門將支出直接或分配歸屬到耗用科室，形成各類科室的成本，再將各類科室成本依據相關性、成本效益關系及重要性等原則，按照分項逐級分步結轉的方法進行分攤，最終將所有成本轉移到臨床服務類科室。由于成本費用的歸集與分攤，技術要求高，程序復雜，加上醫療行業的特殊性，項目成本、病種成本核算的數據質量有待進一步提高。目前已利用成本核算數據開展醫院門診、住院量本利分析。同時開展科室層面運營分析，強化科室、班組成本管理，實現了科室成本核算與科室預算管理相銜接，有效監督預算執行力，為責任預算考核提供基礎數據，做到“會計核算-成本核算-預算管理”財務一體化。
三、建議
成本核算是基礎，成本控制是關鍵。在保證醫療服務質量的前提下，醫院應利用各種管理方法和信息手段，對成本耗費進行全過程控制，提高醫院核心競爭力。
（一）開展全員、全過程的成本費用管理，實現效益最大化
醫院成本支出涉及到醫院經營活動的各個方面，因而降低成本與每個部門、每個職工都有密切的關系，全員參與是成本控制的關鍵。只有每個部門、每個職工在自己的工作范圍內都關心成本費用，并努力降低成本，節約成本，才能達到成本管理的目的。我院對辦公費、電話費、培訓費、差旅費、交通費等費用實行預算控制、定額管理，嚴格開支標準，超支自理或直接從獎金中扣除。對基建、房屋維修項目實行事前有計劃、事中有審計、事后有監督的全過程管理，堅決杜絕虛報等現象。
（二）醫院成本核算是一項系統復雜的工程，網絡信息支撐是關鍵
醫院成本管理是醫院運營管理的核心抓手，涉及到醫院人力資源管理、財務管理、物流管理，是財務管理的核心。醫療服務涉及面廣，技術性強且數據量非常大，成本核算的層次多，又專業分工精細，經濟的運行與業務流程都比較復雜，可見，醫院成本核算必須依賴于計算機信息系統。網絡信息化管理有利于構建集資金流、物流、業務流為一體的管理模式；改變以會計電算化為主的財務部門級應用，搭建以管理為主的醫院綜合運營管理平臺；實現以財務為核心、預算為主線、成本、物流為基礎、績效為導向的決策目標管理體系。
（三）理清財務部門職責，強化成本管理，促進醫院健康發展
成本核算是醫院科學管理的重要手段，醫院要適應社會主義市場經濟體制的需要，要實現“為群眾提供安全、有效、方便、價廉的醫療衛生服務”的目標，就必須在財務管理內涵上下功夫。財會人員應加強業務學習，善于溝通與交流，發揮主觀能動性，狠抓成本核算數據質量，優化分攤流程，不斷提升管理會計職能。在進行成本核算的過程中，不斷發現醫院在經濟運營和成本管理過程中存在的問題，并對相關成本數據進行深入的分析與研究，最終提出解決問題的辦法，為領導層和各級管理層提供有效的、最優化經營決策的數據信息支持。
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摘要：專業群建設是高職院校專業建設的重要延續。文章結合“財務會計專業群”的建設實踐，分析了專業群建設的基本內涵，按照圍繞地方經濟發展需要、培養模式改革、課程體系構建、教學團隊建設、校內外實訓基地建設、信息化課程建設、機制建設等方面進行了實踐與創新，提出了一條頗具特色、完整的專業群構建基本路徑，以指導和促進專業群建設。
關鍵詞：高職 專業群 課程體系 路徑
在“十三五”開局之年，江蘇省教育廳、財政廳在“十二五”期間組織實施職業學校專業品牌化、特色化、規范化建設的基礎上，根據國家、省教育規劃綱要和全國、全省職業教育工作會議精神和《省政府關于加快推進現代職業教育體系建設的實施意見》的要求，啟動了“十三五”期間職業學校現代化專業群建設工作。江蘇省徐州財經高等職業技術學校“財務會計專業群”圍繞地方經濟發展需要，在人才培養模式改革、課程體系構建、課程信息化建設、教學團隊建設、實訓基地建設、專業群機制建設等方面進行了實踐與創新。
一、財務會計專業群建設的基本內涵
專業群是由一個或多個重點建設專業為核心、由3個及以上專業或專門化方向組成的、專業基礎相通、就業崗位相關、工作領域相近、教學資源共享的一個集合。結合我校隸屬于江蘇省財政廳財經行業背景和學校自身的專業定位、學校獨特的辦學優勢與服務面向確定大力發展財務會計專業群。我校五年制高職財務會計專業群由會計、審計、財務管理、會計信息管理等四個專業構成，會計專業是我校的傳統骨干專業，也是省級示范專業及省級品牌專業。該專業在2005年就被認定為省級示范專業，成為江蘇省五年制高等職業教育“十五”期間三十個五年制高等職業教育省級示范專業之一；2007年成為江蘇省職業教育課程改革會計專業首批試驗點；2007年，我校會計專業被確定為江蘇聯合職業技術學院會計專業協作委員會理事長單位，承擔著主持全省五年制高職會計重點專業的建設任務；2011年，在省“十二五”期間五年制高等職業教育省級品牌專業評估中，會計專業又被認定為省級品牌專業。在會計專業不斷發展的基礎上，我們立足會計，積極拓展，已建成了以會計為核心專業的財務會計專業群，財務管理專業、會計信息管理專業、審計專業，就是在會計專業的基礎上拓展出來的優勢專業。2016年，學校結合省市文件的精神，提出加快財務會計專業群建設，在充分發揮會計專業優勢的基礎上，利用專業之間的互為帶動、互為促進、互補共享的關聯性，提升專業群建設的整體水平，促進教學團隊培養與建設，進而推動人才培養模式、課程體系、課程信息化及實訓基地的建設，發揮專業群的聚集效應和擴散效應，實現“1+1>2”的功能，拓寬服務面向，增強社會適應性，增強學校辦學活力。
二、財務會計專業群建設的實踐路徑
（一）加強專業調研、對接產業需求，優化專業結構
在專業調研的基礎上，召開專業發展論證會，在市場人才需求的引導下，合理優化調整專業結構或課程設置，使專業建設與區域經濟需求緊密對接。近年來，徐州市圍繞“三大基地”“四大產業”，全力推進“三重一大”項目，為徐州市職業教育快速發展再次提供了難得的機遇，更為財經類職業教育開辟更大的發展空間。社會對財經類專業的就業需求形勢更加強勁。2015年徐州市人力資源市場供求狀況分析報告顯示：全市各類就業服務機構招聘人員，對大專以上高等職業教育學歷員工的需求保持在34%左右，其中，財經商貿類專業的人才需求排在十大需求專業的第3位。不斷發展的先進制造業和現代服務業企業需要大量熟悉會計工作、精通財經法規、實踐能力強的會計人員。這為財務會計專業群的發展奠定了良好的基礎。我校緊密結合徐州地區社會經濟發展和產業發展的實際，依托財政主管部門的行業優勢和財經辦學特色，拓寬專業領域，形成了以現代商貿服務業為服務方向，立足三產，聯動二產，辦服務型職業教育的辦學格局。在針對工業企業、商貿服務企業、會計師事務所、會計服務公司等企業的調研中，企業都有對我校畢業生的用工需求，尤其是會計服務公司，近年來發展很快，愿意大量招聘我校畢業生，徐州市目前有200多家會計服務公司，完全能滿足學生識崗、跟崗和頂崗的需要。
（二）創新人才培養模式，提升財務會計專業群的教學質量
依托高校同專業教授專家、行業企業會計部門負責人及院級、校級專業帶頭人組成專業建設指導委員會，在職業崗位調研和人才需求調研的基礎上，通過職業崗位能力調研-典型工作任務分析-課程體系構建-校企專家論證-課程標準開發-教材開發-教學過程設計等環節，按照會計人員職業成長規律及不同崗位職業能力需求，結合五年制高職教育的特點、合理確定專業人才培養目標，構建知識、能力、素質結構體系，按照應用型、技能型專門人才的特點和培養要求，不斷加強職業道德和職業素養教育，突出職業精神培養，不斷探索具有特色鮮明的工學結合專I人才培養模式，目前已經形成“雙證融通、校企融合、分段遞進現代學徒制”人才培養模式。專業群培養的學生以熟練的會計核算技能和較高職業素養贏得了社會各界的好評，在江蘇省財會技能競賽項目上處于全省領先地位，我校財務會計專業群各專業的畢業生連續五年就業率高達98%以上，形成了進口旺、出口暢的良好局面。
（三）搭建財務會計專業群“平臺+模塊+方向”式課程體系，建立“雙證融通、集群鏈路、分段遞進”培養機制
所謂財務會計專業群“平臺+模塊”課程體系，是指圍繞會計崗位群工作領域，在各專業人才培養方案課程體系架構時，由公共課程、專業群基礎課程組成的“平臺”課程，公共課程嚴格執行省指導性方案規定的課時，財務會計專業群基礎課程主要滿足各專業公共需要的培養，按照從事會計工作的基本能力要求，學生應取得會計從業資格證，因此最基礎的專業群平臺課程應包括會計基本技能（錄入、點鈔、珠算）、會計基礎、財經法規與會計職業道德、初級會計電算化等四門課程，它實現了各專業底層共享，同時該課程體系將專業課程與會計職業資格證書課程有機融合，建立“雙證融通”培養機制。專業群提升平臺則是以會計專業為核心和基礎，其他都是在會計專業基礎上拓展的特色專業，因此首先應該學習會計專業的核心課程，實現底層共享。
“模塊”是根據財務會計專業群中不同的專業而設置，表示該專業的培養方向，由體現專業方向特色的課程組成。如會計信息管理專業，它是互聯網快速發展、會計軟件日趨智能化的背景下，產生的一個新專業，該專業的學生在完成專業群平臺課程以后，掌握了基礎的會計知識，后續課程培養學生能及時提供企業所需的會計信息，對信息的處理和再加工的能力要求較高，開設課程主要有常見財務軟件應用（金蝶KIS）、會計信息管理系統、數據庫、ERP項目實訓等；財務管理專業是學生在完成專業群平臺課程以后，掌握了基礎的會計知識，后續課程培養的重點是學生參與企業管理的能力，開設的課程主要有Excel在財務中的應用、管理會計、稅法、稅收籌劃、財務管理項目實訓；審計專業也是在學生掌握基本會計知識的基礎上，取得會計從業資格證，重點學習審計知識、審計技術與方法，開設的課程主要有內部控制制度、審計技術與方法、審計實務、電算化審計、審計項目實訓。專業模塊課程按照雙鏈路方式搭建，即“知識-能力”鏈路的專業課程與“技能-知識”鏈路的專業課程，既重視理論知識的講授又重視實踐能力的培養，既強調校內學習與實訓，又重視學生識崗、跟崗、頂崗的校外企業鍛煉，各專業中層分立，充分體現專業的特色烙印。
同時財務會計專業群內的各專業不再是平行的互斥結構，而是互聯互通的網絡結構，相互支撐和溝通，通過會計核心專業的帶動及其他專業的錯位發展，形成內在聯系緊密、資源可以共享的專業群體，在實現底層共享、中層分立以后，根據學生發展的需要，開設選修課程，實現高層互選。其基本框架如下表所示。
（四）構建群負責人、專業帶頭人、骨干教師與行業專家為核心的“雙師型”專業教師隊伍
學校長期堅持“人才強教”戰略，全面提升師資整體素質，實施“名師培養工程”“專業帶頭人培養工程”“雙師教師培養工程”“優秀教學團隊打造工程”，建設了一支素質優良、師德高尚、結構合理、數量足夠、充滿活力的師資隊伍。
堅持引進與培養并重、學歷教育與能力提升并行、師德教育與業務提高并進、專職與兼職并舉的方針，積極創新優秀人才成長和施展才華的師資管理運行機制，努力建立一支具有現代教育觀念、師德高尚、數量足夠、結構合理、素質優良、充滿生機與活力、能夠適應高等職業教育改革發展需要的師資隊伍，為學院又好又快發展提供有力保障。
1.實施“名師”培養工程。學校建立了“名師”選拔培養和支持體系，結合學校重點專業建設，每年選拔1―2名左右優秀人才，創造條件，幫助申報“徐州市拔尖人才”“省高校教師青藍工程”“省333高層人才培養工程”等人才培養工程，同時通過與行業企業和普通高校合作搭建協作平臺或共同研究課題，讓優秀人才脫穎而出，成為全省有較大影響的專家。
2.實施“專業帶頭人”培養工程。通過企業實踐、師資培訓、專業調研、課程改革、技能大賽、教科研等方面的帶頭作用，為專業負責人的成長打造良好的內外部環境，努力培養一支理論與實踐水平較高、專業教學與科研能力較強的優秀專業帶頭人隊伍。通過專業負責人的成長，來帶動教師隊伍整體素質的提高。
3.實施“雙師教師”培養工程。雙師教師是學校推進人才培養模式改革及課程改革的關鍵，對于如何培養雙師，不同的專業應該有不同的方法，針對會計類專業，學校重點從兩個方面進行推進，一是鼓勵教師考取會計師，從理論上達到雙師的要求；二是到企業實踐，每名專業教師要有1個緊密聯系的企業，并且每年都要到企業進行實踐，同時明確實踐的要求及內容，提交的成果，保證實踐的質量。系部在學校支持下成立徐州財緣會計咨詢服務公司，開展記賬業務，要求每個職業教師都能獨自一家公司的賬務并幫助企業進行納稅申報。
4.實施“優秀教學團隊”打造工程。打造“優秀教學團隊”是提高教師隊伍建設的有效途徑，學校通過不同的專題，組建不同的教學團隊，通過完成專題目標，打造優秀教學團隊。如為加強技能訓練，組建技能大賽教練團隊，在完成學校金牌任務的同時，通過研究技能教學與實踐教學的關系，來推動課程改革。再比如為提高會計從業資格證通過率，組建課程教學團隊，加強對從業資格考試課程的研究，制作題庫、錄制視頻，研究教學方法與課堂組織形式，在提高通過率的同時，教師也得到了鍛煉，同時又形成了課程改革的成果，使優秀教師成為會計從業資格證考試教學方面的專家。不同形式的教學團隊，解決學校、系部不同方面的問題，在師資建設方面起到引領示范作用，同時學校把優秀的團隊，經過包裝、推薦、申報市級、省級乃至國家級教學團隊。
（五）整合校內外實訓基地，全面實施實踐育人，培養應用型、復合型人才
1.財務會計專業群建成了集教學、培訓、職業技能鑒定和技g服務、專業文化環境為一體的省級高水平財經實訓基地，建成模擬會計文化展示廳、貨幣陳列室、納稅申報實訓中心、模擬銀行實訓中心、會計崗位實訓室、成本會計實訓室、虛擬會計實訓中心、財務決策實訓室、金蝶、用友軟件實訓中心、財務管理電子對抗實戰實訓室、三維演示廳等23個實訓室，22個軟件實訓平臺，實訓實習基地系統、完整、先進，為會計專業教學改革提供了有效支撐。
2.建設了“校企融合”的教育體系。校企融合是財務會計專業群“雙證融通、校企融合、分段遞進現代學徒制”人才培養模式的重要特色，是培養學生綜合職業能力，提高學生綜合素質與創新能力的有效途徑。近年來，會計系先后與江蘇嘉偉管理咨詢有限公司、徐州一牙財務管理有限公司、徐州彭城五交化、徐州市百貨大樓、徐州市宗申公司等簽訂了“合作協議”，雙方約定在“培養模式改革”“課程體系構建”“師資隊伍建設”“學生實習實訓”等方面，開展深度合作，實現校企雙贏。多方本著“資源共享、優勢互補、講求實效、共謀發展”的原則，在培養高素質實踐性人才培養方面，開展長期合作，比如學校與會計服務公司共同開發記賬業務流程教學資料，落實校外實踐項目，用于教師輔助教學、學生自主學習和職工培訓。
3.做強“江蘇省會計人員繼續教育培訓考核基地”，進一步提升服務社會水平和能力；加強“江蘇省財經技能教學研究基地”和“江蘇財經職業教育師資培訓基地”建設，引領江蘇財經技能教學研究、為財會技能大賽提供基地支持、為江蘇財經教師培養提供優質服務，形成鮮明的示范輻射特色。
（六）開發財務會計專業群數字化教學庫，實現教、學、做、訓、評一體化平臺
與企業合作開發財務會計專業群數字化教學庫，包括專業中心、課程中心、實訓中心，專業中心，主要讓學生了解R到ㄉ璧某曬，包括專業調研、人才培養方案、課程標準、專業與課程評價、實訓基地、校企合作、技能大賽、師資力量及專業建設成果，便于加強學生對專業的認同，增加專業歸屬感；課程中心主要開發了會計基本技能、基礎會計實務、財務會計實務、納稅申報與會計處理、成本會計實務、財務管理實務、常見財務軟件應用、模擬企業經營流程實訓等8門精品課程，便于學生學習和實訓的需要，實訓中心包含了專業購買和開發的22款軟件，滿足了學生實訓、練習、考核與競賽的需要，實現教、學、做、訓、評一體化平臺。
構建信息化環境下的教育教學新模式，現代信息技術在教學實踐中廣泛應用，充分發揮“互聯網+教育”的影響力，在和企業合作的基礎上，對教師和學生全部開通網絡教學空間和學習空間，實現了教師與學生實時的溝通和學習，大大拓展了學習的空間。
（七）加快構建現代化財務會計專業群機制，保證各項工作的順利開展
學校要積極構建現代化財務會計專業群的運行和質量保證機制，成立財務會計專業群建設指導委員會，明確群專業負責人選拔和任命辦法，明確群專業負責人的職責與任務，配備各專業負責人和課程負責人，建立群專業教學質量保障、監控及評價標準體系，堅持過程管理與結果評價相結合，廣泛吸收學生、家長、企業、行業等組織參與質量評價，積極探索第三方參與的教學質量評價機制，建立畢業生就業質量跟蹤調查制度，要將畢業生就業率、對口就業率、用人單位滿意率、學生綜合素養和持續發展能力（包括職業崗位發展和升學率）、創業成效等方面作為質量評價的重要指標。
三、財務會計專業群建設存在的問題及下一步建設思路
盡管高校財務會計專業群建設目前已取得一定的成效，凸顯了專業的辦學優勢，但是在發展過程中存在著亟須解決的問題。一是財務會計專業的文科特征造成了工學結合人才培養方案推廣不夠；二是優質課程建設方面，精品課程網站建設要繼續完善，在教學資源建設方面，資源內容還需繼續補充；三是國際合作交流需要進一步加強。
針對會計專業建設中存在的問題，我們將采取以下措施，進一步推動專業群建設，提升專業的知名度和美譽度。一是進一步提高教師工作過程系統化的課程開發能力，完善并利用學校現代化網絡平臺和教師教學空間，強化教學質量和教學效果。二是進一步加強與企業、行業的聯系，促進教師產學研科研成果的轉化，為學生、企業和社會提供更多優質服務。三是進一步深入開展國內外合作交流，積極引進優質的教學資源，引領江蘇省五年制高職財會類專業建設，發揮我校會計專業在江蘇省職業院校乃至全國的示范和輻射作用。X
參考文獻：
[1]毛金妹.基于集團化辦學的高職會計專業群建設[J].商業會計，2014，（5）：118-120.
關鍵詞：任務驅動法；中職財務會計；教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2013）02-0052-02
財務會計是中職會計專業的一門核心課程，在會計學科體系中起著承上啟下的中樞作用。作為培養技能應用型會計人才的中等職業教育部門的會計類教師必須從會計專業培養目標的實際需要出發，注重對知識應用和實踐能力的培養。筆者基于多年的教學經驗，探討任務驅動法在中職財務會計教學中的應用與實踐。
一、“任務驅動法”的概述
“任務驅動法”是建立在建構主義學習理論基礎上的一種教學方法，就是指在學習的過程中，學生在教師的組織和引導下，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，并在完成任務的同時培養學生的創新意識、自主學習能力和合作精神，引導他們學會如何去發現，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學生自己提出問題，并經過思考，自己解決問題。
任務驅動法是在建構主義教學理論上發展而來的，既充分發揮教師主導作用，又體現學生認知的主體作用，特點是改變了被動的學習模式，在整個教學過程中，教師有時處于中心地位，但并非自始至終，學生有時處于接受學習狀態，但更多的時候是在教師的幫助下進行主動的思考與探索。與傳統的教學方法相比，“任務驅動’教學法能極大地激發學生的學習興趣和求知欲望，充分調動學生的學習積極性和主動性，從而培養學生自主學習、
分析問題、解決問題的能力和協作、創新、探索的精神。
二、中職財務會計教學現狀
（一）教學方法單一
目前中等教育基本上還是以教師為主體，來開展教學活動。教師只是單純地強調知識傳授，進行單向填鴨式的知識灌輸，學生則是單純強調獲取知識，進行機械被動式的知識吸收，這使得課堂氣氛沉悶，教學方法呆板，學生缺乏進行創造性思維的時間和空間，缺乏培養其專業能力、文字和語言的表達能力、人際交往和組織協調能力的場合和機會，教師缺乏“引導”和“激發”學生關注自身能力與素質培養的藝術，其結果使知識傳授代替了能力培養和素質提高。
（二）實踐機會少
目前絕大多數中等職業學校都建立了會計實驗室或中心，但所有學生使用的都是同一實驗數據，所得出的結論也完全相同，這樣的會計模擬訓練，談何培養會計實務能力。各學校由于經費匱乏、實習單位難找，大多采取由學生自找實習單位的“放羊”式的實習方式，使會計實習流于形式，學生如何提高會計實務水平。
（三）考評方式缺乏靈活性
目前財務會計課程的考核成績由平時與期末兩部分組成，其權重一般是三七或二八比例。平時成績的主要依據是作業記錄和課堂發言。由于每次作業的統一性與單一性，教師無法檢測學生作業的完成的獨立性及實際質量，再加上課堂發言的機會偏少，不可能全面考查學生分析問題與解決問題的能力，因此，這樣的平時成績沒有太多的實際意義。
除了以上的主要問題外，還存在其它問題。比如，在教學手段上缺乏和諧性，不豐富；教學工具仍然是教材、粉筆和黑板，很少使用現代化的教學媒體；教材老化，實用性不強；教學內容結構上缺乏和諧性，不合理。
三、任務驅動法在中職財務會計教學中的應用
（一）“任務驅動”教學法的設計原則
1.為了能更好地激發學生的學習興趣，引導學生進行自主學習，從而收到事半功倍的效果，任務的設計要從學生的日常學習生活的實際出發，設計學生較熟悉、易理解、感興趣的任務。
2.設計的任務既不能過難也不能過于簡單。任務的難度過低，一方面，會降低教學質量不能達到教學目的，另一方面，也會影響學習較好的學生的學習熱情和積極性。任務的難度過高，大部分學生難以理解和接受，不僅收不到預期的教學效果，也會導致學生對后續內容的學習望而生畏”。
3.任務設計時要把學生已掌握的知識和即將學的知識相互結合，并注意與橫向學科的相關內容進行整合，不僅讓學生對新舊知識融會貫通，更進一步提高學生的舉一反三的綜合應用能力和任務開發實踐能力。
（二）任務驅動教學法的主要環節
1.確定問題，是指選擇與當前學習主題密切相關的真實性事件或任務作為學習的中心內容，讓學生面臨一個需要解決的任務。任務是課堂教學的“導引索”，是問題提出的表現。學生接受任務后，在極大的興趣和迫切需要下，會產生積極探究的動力。
2.創設情境，指創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。
3.自主學習與協作學習，是指教師向學生提供解決該問題的有關線索或資源，學生通過小組內部的討論、交流、爭論、補充、修正，加深每個人對該問題的理解，找出并完善解決問題的方案。
4.學習效果評價，是指學生反思問題的解決過程，相互評價或自我評價，教師適當作出點評，并幫助學生作歸納與總結。
四、具體實施措施
（一）任務的提出
教師在教學過程中，從學生實際出發，采取各種有效形式去調動學生學習的積極性和主動性，指導他們學習。如果教師在課堂上能時刻把理論知識和學員的生活經驗相聯系、和社會實踐相聯系，學員不僅容易接受，而且容易激發學員追根究底的興趣，還會留下較深刻的印象，從而提高學習效率和效果。實踐證明，學生在完成一個與他們的實際生活與學習密切相關而且比較有趣的“任務”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。財務會計是一門根據會計要素順序對每個科目核算方法進行講解的課程。教學過程中，將財務會計和會計崗位實訓進行融合。例如讓學生學會出納所負責的原始憑證、記賬憑證的填制和日記賬的登記。
（二）創設情境
“任務驅動式”教學模式中，創設情景就是使學生的學習能在與現實情況基本一致或相類似的情景中發生，那就需要創設與當前學習主題相關的盡可能真實的學習情景，寓學習與真實的情理之中。引導學習者帶著真實的“任務”進入情景，使學習直觀化和形象化。首先，應進一步完善會計實驗室或中心的功能，強化模擬會計實踐的效果，為此，盡可能多選取一些實際案例，供學生在實驗室模擬，使學生在實驗室實習具有較為實際的模擬環境。其次，建立實習基地，拓寬學生社會實踐渠道，使學生能在現實的財務環境中，去接觸、感受和從事會計工作，實現理論與實踐的結合。
（三）組織學習
在任務驅動教學法中，要根據學習內容的結構和已設置任務的特點來安排學習活動，可以是教師課堂講授，也可以是學生自主學習或小組協作學習，也可以是多種學習形式的組合。教師要發揮其指導作用，對學生加以適時的、正確的引導和激勵，把握任務的內容、進度和方向，給學生以思考的機會和時間，維持學習者的學習動機，為學生自主學習、自主探索創造一個良好的空間。學生要體現其主體地位，借助他人幫助來完成任務，將會更好補充自身知識結構的缺陷，完善他們問題解決的技巧與方法。
（四）學習效果評價
中職學校會計專業是一種“能力本位”的培養模式。能力本位的評價特征主要表現為突出實際操作技能，采用本職業崗位要求的標準進行評價，連續性評價而非一次性評價，評價環境盡量接近實際工作情境，評價具有較大的透明度等。因此，中職學校會計專業考核評估方法，應當以培養目標為依據，以能力考核為中心，考核方法力求全面、真實，引導學生自評、互評，采取多元化的評價方式。
參考文獻
[1] 郭紹青．任務驅動教學法的內涵[J]．中國電化教育，2006，（7）．
關鍵詞：匯率變動；影響因素；措施
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0209-02
改革開放以來，中國社會發生了巨大的變化，特別是加入世界貿易組織后，中國的經濟發展呈現了前所未有的變化，經濟的快速增長給我國帶來了諸多的問題，人民幣匯率問題就是其中一個值得關注的問題。人民幣升值問題是一個復雜而現實的問題。近幾年來人民幣匯率的變動引起了許多經濟學家及各方面學者的關注。為此，筆者從財務會計的視角出發，對人民幣匯率問題進行了探討。
一、影響人民幣匯率上升的因素
1.經濟增長對人民幣匯率的影響。隨著我國經濟的發展，特別是加入了世界貿易組織后，我國的經濟增長率一直保持著較高的趨勢，一些外國企業家紛紛到國內進行投資，這就導致了我國的國際收支資本收入增加，對于人民幣的需求旺盛，悄然導致了人民幣幣值上升。近年來，我國的經濟呈現良好的態勢，經濟的發展狀況始終決定著本國的貨幣價值。因此，經濟增長是影響人民幣匯率上升的根本因素。
2.外匯儲備和國際收支狀況對人民幣匯率的影響。近年來我國的外匯儲備逐年增長，這導致人民幣升值的壓力較大。就我國來講，我國是強制結匯的，所以外匯儲備增長過快會造成市場短時間內貨幣量增加，流動性過剩，從而造成通貨膨脹的壓力，而后政府又會采取加息等宏觀調控手段抑制，造成人民幣升值。國際收支狀況是引起匯率變動的最直接原因。當一國國際收支出現較大順差時，該國外匯收入大于支出，即外匯供大于求，外匯匯率下跌，本幣匯率上升。
3.國際因素對人民幣匯率的影響。對人民幣匯率的影響，除了經濟因素外，國際政治因素也起了很多的作用。自從2002年以來，人民幣匯率成為國際社會關注的熱點問題之一，我國的人民幣一直保持著升值。近幾年來，一些西方國際為了達到某種利益頻頻向我國進行施壓，要求人民幣升值，特別是以美國為首的西方國家，一再要求人民幣升值。
二、匯率變動給我國帶來的影響
1.人民幣匯率變動對我國外貿的影響。①提高了企業的生產成本。隨著人民幣的不斷升值，原材料價格會不斷升高，繼而勞動力成本也出現升高。隨著物價的上漲，一些企業的生產成本、經營成本會不斷地增加，導致利潤出現下降，企業面臨著巨大的壓力。一些企業承受不了原材料的價格上漲，利潤的下降，會面臨倒閉的風險。②降低了出口企業的利潤。人民幣的匯率浮動對一個出口企業來說是很重要的，因為它直接影響著企業的利潤。我國出口企業大部分采用美元結算，人民幣對美元不斷升值導致了出口企業的利潤被吞噬。由于企業利潤的下降，一些中小企業苦于壓力，出現了虧損現象，甚至走向了倒閉。③增加企業的經營風險，競爭壓力大。由于人民幣匯率的變化存在不確定因素，這樣會給一些中小企業帶來較大的交易風險，特別是對于那些已經交付的貨物還尚未收款的企業來說，匯率一旦上升，就會對這些尚未收款的企業造成經濟損失。同時，人民幣升值導致企業的生產成品加大，勞動力成本增加，那些依靠低價格占領市場的出口企業的優勢將不會存在，企業就會面臨著較大的競爭壓力。
2.人民幣匯率對我國物價的影響。當人民幣出現升值后，從短期上看，我國貿易的出口競爭力減弱，迫于生存壓力，企業出口的產品的數量會有所下降，生產的大量產品會有一部分流入到國內的市場中去，加上原本只在國內生產和銷售的產品，就會出現供大于求的現象，這就會導致價格降低的局面。另一方面，國內的進口產品的價格就會下跌，迫于巨大的市場競爭力，它的價格就會作出調整。所以，人民幣升值，會使商品的價格出現下降。但是一般貿易對國內整體價格水平的影響是不大的。如：加工貿易進口，它并非用于國內消費，主要是國外消費，它對國內的價格影響就比較小。2010年我國對外貿易額約為29000億美元，其中加工貿易進出口占48.55%，因此，即使人民幣匯率有所波動，對國內整體價格水平的影響也微乎其微。
3.人民幣匯率對我國就業的影響。第一階段：一方面，人民幣升值后，會導致勞務輸出減少，這樣就會使國內的勞動力資源增多，過多的勞動力剩余會給就業帶來很多的壓力，就會出現供過于求的局面，造成大量的勞動力剩余情況，就業壓力巨大。另一方面，人民幣升值后，會導致出口企業產品國外價格競爭力上升，從而導致凈出口減少，就不會吸收更多的勞動力，使國內的就業形勢更加嚴峻。第二階段：人民幣升值經過一段時間后，就會傳到物價水平和貨幣供應上。由于收入和利潤的減少，一些外資企業減少了在華投資的愿望，會導致國際收支順差下降，最終會導致物價水平向下調整。在這一階段，國內商品的價格競爭力比第一階段的價格競爭力有所上升，這就會導致一些企業擴大生產規模，繼而增加勞動力就業。第三階段：人民幣的升值，會使國內的一些出口貿易產品流入市場，這些出口商品的價格就會下降，這會導致一些非貿易產品的價格上升。在市場經濟規律的作用下，會引起產業結構的調整，會出現大量的第三產業，第三產業的出現，需要大量的服務人員，這就會帶動就業，使大量的剩余勞動力得到安置。
三、規避匯率風險的措施
1.企業規避匯率風險的措施。①設置專門的部門或專人研究匯率變動。預測未來外匯匯率變動的趨勢，是每個進出口企業在浮動匯率制度下最重要的一項研究工作，也是做好其他避險工作的關鍵。特別是進出口企業，要重視這項工作內容，應該設置專門的部門或專人負責對匯率的研究，及時地搜集信息進行分析與整理，及時地了解當前各國的匯率變動情況，這直接關系到一個企業的根本利益。②增強企業的市場競爭力。對于出口企業來說，增強企業的市場競爭力有利于增強企業對國際市場的抗風險能力，即使在匯率波動的情況下，企業也能正常地進行運作、生產。提高企業的核心競爭力，即使在面向國內市場時，也能占得有力的地位。
2.國家穩定匯率變化的措施。首先，要設法穩定本國的匯率，完善市場機制和金融機制，進一步加強金融改革，加強監管，健全市場機制，改進和完善中央銀行的干預機制。其次，制訂一個合理的匯率波動區間，增加人民幣匯率的靈活性。可以根據出口、國際資本流動的形勢，采取更加靈活的調整措施，這樣就可以使一些進出口企業選擇適當的價格就行結匯，降低企業的風險。最后，加強與國際社會的友好合作。隨著我國綜合國力的提高，我國在國際上的影響力越來越大，人民幣匯率在國際上得到廣泛的關注，我們需要與各國進行友好的協商，掙取各國利益達到最大化。同時，要加強區域間的多邊合作，增加本國的經濟抗風險能力，這樣，才能為國家的經濟發展創造良好的環境。
結論：
人民幣匯率的變化受著多方面的因素影響，其中，經濟因素是最根本的因素，外匯儲備和國際收支狀況及國際因素也對匯率的變化起著重要的作用。人民幣匯率的變化直接影響著我國企業的出口貿易，直接關系到外貿企業的經濟利益。要想規避人民幣匯率波動帶來的風險，除了國家采取有效的機制措施外，企業自身也需要加強市場競爭力。這樣，才能使我國的經濟得到快速、穩定的發展。
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一、制造業企業生產與管理的沿革
在工業社會乃至以前的社會申，會計信息系統可以說是企業最主要甚至是唯一的信息系統。它的這種唯一性決定了它在企業組織管理架構中的相對獨立性和封閉性。作為一個相對獨立和封閉的系統，在過去500余年的發展歷程中，它逐步積累和形成了一套相對完善和成型的財務信息'處理程序和方法體系。以電子計算機的發明為起點的現代信息技術的誕生，改變了會計系統用以處理信息的工具紙張、筆墨和算盤，但并未觸及會計信息處理的程序、方法和規則的變革。然而，以互聯網絡技術為代表的現代信息傳輸技術的革命，在客觀上便提出了實現企業信息集成的要求。這種信息集成，一方面有賴于網絡通訊技術自身的發展，另一方面也取決于企業其他生產與管理領域的自動化或信息化程度。。在過去100年的發展歷程中，人類在這兩個領域都已取得了巨大的成就。
就制造業企業而言，人類不斷解放自身勞動的過程，也是一個不斷實現生產和管理自動化的過程。手工業時代的產品，是由生產工人親手做出來的，我們稱之為手工產品或手工藝品。工業革命把人類從手工勞動中解放出來，產品不再是由手工而是由機器來生產。工人只需要站在機器旁邊，產品的加工制造便可以由機器來完成，我們稱這類生產為機械化生產。由機器而不是手工生產出來的產品，我們稱之為工業產品。計算機數字控制機床的出現和使用，第一次引入了生產自動化的概念。它不僅使得產品的生產過程變得更為簡單和更容易控制，而且也使得產品的加工可以比機械化生產更為復雜和精確。但這時的自動化還僅限于單臺的機器而不涉及企業的整個生產過程，所以，我們稱這類生產為半自動化生產。數控機床和機器人技術的合并使用開始使得企業生產過程變得無人化，而網絡技術在企業生產盧管理領域的廣泛滲銹，則把企業的各個部分都集感為一個相互聯系的整體，從而使得企業的許多甚至全部生產與管理工作都可以在完全無人工介人的情況下完成，我們可以稱這類生產為智能化生產。在智能化生產的環境中，產品幾乎完全是由智能化的機器生產出來的，不僅生產工人已勿需站在機器旁邊，而且，從理論上說，整個企業都可以實現無人化，盡管我們現在還不知道應當怎樣來描述這類產品，但也許只有"知識產品"的稱謂最合適，因為它是用人類既有的知識而不是勞動生產出來的產品，是用人類已創造的科學技術成果生產出來的產品。
由于企業生產和管理的自動化或智能化能夠帶給企業更多的生產成本節約和更高的顧客滿意度，所以，它便成為追求利潤最大化的企業所追求的目標。而企業生產與管理的不斷自動化或信息化，難以避免地把企業的各種生產與管理活動集成在一起，通過信息這個神經系統來配置企業的所有資源(不僅僅是財務資源)和協調企業各個方面的作業。因此，在這一環境下所構造的會計信息系統已不可能再是孤立的、封閉的信息系統。
二、會計信息系統在計算機集成制造(CIM)環境中的地位
計算機集成制造(Computer Intergrated manufacturing)是現階段企業生產與管理自動化(或信息化)的一個基本框架。它通常由四個部分的信息系統組成："計算機輔助設計（Computeraided design，簡稱CAD)、，計算機輔助制造(computer-aided Manufacturing，，簡稱CAM)、制造資源計劃(Manufacturing Resources Planning，簡稱MRPII)、和電子數據互換 (Electronic Data Interchange，簡稱EDI)。其中，CAD和CAM技術也許更多的是側重于企業的生產技術方面，而MPPII 和EDI技術則更多的涉及到企業的管理領域。
(l) CAD系統。CAD系統可以說是產品設計發展史上的廣次革命。這一技術最初只是
何于60年代早期的航空工業，但隨后便迅速擴展至其他工業領域，并且進一步向新產品制造過程的設計與評價領域延伸，從而導致了工作過程和步驟的具體化。高級的CAD系統可以同時用于設計產品和程序。"經理人員"借助干CAD系統，可以評價產品的技術可行性并進而確定"制造可行性"。由于CAD技術有效地縮短了產品設計時間，從而使企業能夠迅速對市場化作出反應，并且能夠根據客戶的特殊需要，量身定做。當CAD系統與外部通訊網絡(EDI)連通時，生產企業便可與其供應商和客戶分享其具體的產品設計方案。
(2) CAM系統。CAM系統主要用于監督和控制生產工藝過程。它通過程序控制、數字控制和機器人裝備的使用，實現生產工藝過程的無人化。信息技術時代以前的企業自動化，通常所尋求的目標只是采用具有通用目的的機床，如鉆床、車床、刨床等，旨在能夠有效地提高工力的勞動效率；而如今的CAM技術則是通過對整個生產過程的控制，不僅使產品的實物生產程序變得更為精確、高速和控制。而且還可以通過自動化完全取代人類的勞動。
(3) MRP和MRPII系統。MRP也稱原材料需求計劃(Material requirements planning)或物料管理系統。其功能包括探索單個的工作定單以形成二個BOM，然后提前確定存貨需求。其目的旨在縮小批量生產時的存貨占用量。而MRPII不僅僅局限于存貨管理，而是將好幾種甚至企業所有的商業活動集成在一個系統內，所以，它也可稱之為壬種再工程技術 (Reengineeirng Techique)或再造技術。它是協調整個企業活動的一個系統或者更確切地說是一種理念，一種哲學。該系統包括執行生產計劃，提供反饋和控制的全過程。
MRPII將自動為所要生產的產品產生材料定單、同時把產品的生產安排到主要生產計劃中，并根據機器和勞動力情況形成一個粗略的生產能力計劃;然后根據適時制(JIT)標準，自動生成包括原材料供應時間表在內的材料需求計劃，為工廠設計最終的生產能力計劃，管理原材料和產成品等存貨。MRPII集產品設計、按順序進入的工廠生產程序、會計信息、ABC成本系統于一體，從而使得能夠在控制成本和保持盡可能低的存貨水平的同時，建立、溝通和有效地執行生產計劃。當MRPII與外部網絡技術聯系在一起時，企業便可自動地收到銷貨定單和現金收入，自動發送購貨定單并向供應商付款，以及收發相關的運輸憑證等。 (4)EDI系統。很多公司為協調銷售和生產經營并保持原材料流動的不間斷，通常都會與其顧客和供應商簽定貿易伙伴關系協議。通過這些協議，公司便為再造商業程序或使其完全
自動化處理奠定了基礎。這種完全自動化的商業程序通常是借助于被稱為電子數據互換(EDI)的系統來實現的。它通常的定義是：計算機可處理商業信息按標準格式在公司間的交換。從定義中我們可以發現:第一，EDI是一種公司間相互努力的結果，一家單個的公司是不
可能自己使用EDI技術的。第二，交易是由貿易伙伴的信息系統自動處理的。在一個純粹的EDI環境中，完全不需要人的介人去授權或批準交易的發生。第三，交易信息是以標準格式傳送的。所以，企業內部各種不同的系統都可進行接口并執行交易。
EDI系統的關鍵點主要在于EDI標準，也就是以標準的格式傳遞信號。EDI技術在過去的發展之所以顯得比較緩慢，最根本的原因在于缺乏一個單一的標準體系。目前在國際范圍內普遍流行的標準主要有兩個：一個是美國國 家標準協會的(American National Standard Institut)ANSI X.I2;另一個是行管、商業和交通系統通用的 EDIFACT(EDI for Administration， Commerce And Transport)。
就目前的發展而論，EDI技術在處理購銷貨定單方面可以說已表現得非常成功，但在收付款項方面還略顯不足。原因之一在于企業的收付款項需要借助于銀行這個中介來完成。由于在購貨與銷貨過程中因產品質量、運輸毀損等多方面的原因可能使收款額度與付款額度之間出現差異，"而要轉換有關付款的解釋通常會導致大量的記錄產生，目前有關E由標準還不能很好的解決這一問題，所以，這在二定程度上影響了EDI技術在電子錢款轉移EFT，Electronic Funds Transfer)方面的廣泛應用。通過上述對彷M系統的描述，我們大致可以勾勒出如下三個初步印象：
第一，現代信息技術的發展在硬件和軟件兩個方面已經可以使一個企業實現拿自動化的生產和經營，也就是產生真正意義上的無人工廠。所不足的虐，無人工廠的存在不僅取決于單個企業自身，還取決于企業運作的整個外部環境，也就是說，無人工廠還難以在周邊企業尚未實現無人化的情形下單獨存在。但除EDI系統之外的其他幾個子系統在企業中的運用則可以不受周邊環境的影響。
第二，全自動化工廠或無人工廠是一個實現了高度計劃化的工廠。當一個又一個企業實 現了高度計劃化以后，整個社會的經濟運作也就自然而然的形成高度計劃化。在這個意義上說，計劃經濟并不是一個毫無可取之處的經濟制度安排。但它實現的前提必須是以強大的信息系統作支撐。我們以前的計劃經濟在某種程度上之所以說是失敗，關鍵就在于我們缺乏一個強有力的信息系統，從而使計劃經濟制度的優點受到局限，而其缺陷和漏洞卻暴露無遺。我們有理由相信，隨著信息技術的不斷發展與完善，企業的自動化程度也會越來越高，社會資源的計劃配置方式也會越來越顯示出它的優越性。這在一定程度上支持了馬克思早在100年以前的預見。
第三，信息時代的到來為中國的繁榮富強再次提供了不可多得的歷史性機遇。因為在很多信息技術的利用和發展方面，西方發達國家與我們幾乎又站在了同一起跑線。相對于其他領域的技術差距而言/信息技術在目前是最沒有差距或差距最小的一個領域。
三、網絡時代的財務與會計變革
計算機集成制造不僅使企業生產領域里的分工開始失去其嚴格的界限，而且也使管理領域的分工開始變得模糊起來。由此可見，網絡化雖然不是使個體失去個性化的特點，但個性化的特點卻只有借助于與整個網絡的協調才能夠體現。因此，如上所述的計算機集成制造絕對不僅僅只是一個自動化的概念;它對企業商業活動的組織；職能機構的設置、各部門、崗位的人員配置與職責分工無疑都已產生革命性的影響。沒有適應高度信息化或網絡化要求的革命性變革，就不可能贏得網絡時代的競爭優勢。
工業時代的典型特點是使得企業的崗位分工變得越來越細化，而網絡時代的要求則是使過細的分工得到不斷的綜合和集成。因此，網絡時代的企業組織管理架構正在朝著一個與工業社會相反的方向發展。如果我們沒有意識到這種革命性的變化，我們就會離正確的方向越來越遠。如果對我國現有絕大部分企業的組織管理架構做一個比較仔細的觀察，也許就會發現，它們當中的絕大部分仍然還是工業革命的產物，都是根據工業時代的大機器生產特點和計劃經濟的要求而設立的。在我國經濟過去20年不斷市場化的過程中，我們已經意識到了它與市場經濟條件下所要求的企業組織管理架構的不適應。但也許我們至今仍未意識到，適應市場經濟要求的企業管理體制還只是朝著正確的方向邁出了一小步，而適應信息時代和知識經濟管理要求的企業體制改革才是我們現在乃至今后較長一段時期內所要面臨的更為艱苦的任務，是進一步深化國有企業改革的重要方向。西方很多企業也正在通過各種途徑改革它們的舊體制，不過，它們更多的時候是把這種改革稱為商務程序工程或再造 (Business Process Reengineering，簡稱BPR)。它們通過企業再造，來重新贏得信息時代的企業競爭優勢。對此，我們應該保持足夠的重視和警惕。
在一個高度計算機集成化的企業環境中，企業的財務與會計究竟居于何種地位?粗略地看，即將到來的21世紀的企業財務與會計也許會比過去任何時候都更重要。但如果細加分析，它正面臨著信息日益集成化的嚴峻挑戰。如果用網絡的概念來理解，21世紀的企業財務與會計至少在以下三個方面會受到網絡技術的嚴峻挑戰。
(1)網絡時代的企業會計系統不再是企業的一個信息孤島。當企業生產與管理環境中缺乏網絡通訊技術的支撐時，各種技術在企業中的應用往往都處于一種缺乏規劃的隨意狀態。企業應用某種技術的目標通常在于去解決某一特定的具體問題，而不是把該項技術融人到企業的整個生產過程之中加以考慮。這樣，就致使企業在技術的應用過程中形成了很多不能相互融合的孤島，即技術孤島。這種情形，不僅晉遍地存在于企業的生產自動化方面，而且也普遍地存在于企業的信息系統和其他商業應用方面。
企業信息系統是最早使用計算機的系統。會計作為企業最主要的信息系統，當然也不例外，綜觀過去20年的發展，企業使用計算機的目的通常只在于去解決個別特殊的會計、財多或其他商業問題，而很少從網絡的角度去進行總體規劃。從現象上看，目前我國擁有計算機在企業已不在少數，甚至有的企業的每個部門都已擁有了很多很好的計算機設備，但由于缺乏總體的網絡構思與設計，致使計算機在企業生產與管理領域中發揮的功能非常有限。各部門所使用的計算機設備大多都各自為陣，他們只是一味地借助于計算機去滿足手工狀態下企業內部控制和信息處理的要求，而很少甚至根本沒有顧及現代信息技術自身的特性。當以紙張為載體的有關憑證在各部門之間相互傳遞時，該憑證上的信息便在各部門的計算機上錄入、再錄入，不斷地進行著信息的重復處理。從本質上看，這樣的企業管理"現代化"只是停留在形式上的"現代化"，企業的整個管理架構與工作效率，與手工狀態并無多大的不同，甚至更為低下。因為買把算盤要遠比買臺計算機便宜得多。所以，很多企業在管理現代化的背后不僅沒有贏得任何競爭優勢，反而是吃了大虧。
網絡化管理的一個最大特點就是消滅信息孤島，實現信息集成。所謂信息孤島，是指沒有信息相互交換的企業單個信息系統。由于企業各信息系統之間不能有效的交換信息，從而使得企業任何二個獨立的信息系統都無法提供某一決策所需要的完整信息資料。某一決策所需要的信息可能部分來自于企業會計信息系統，部分則可能來自于其他不同的信息系統。這不僅可能降低最終所需數據的可靠性，導致決策的失誤和工作效率的低下，而且，僅僅是收集這些信息而花費的成本也會是非常昂貴的。這在客觀上便顯示出了企業信息集成的重要性。所以，解決企業信息孤島首先就需要模糊各信息系統之間的傳統分工與界限。但這種碟糊不是沒有統一規劃的模糊，而是有目的的模糊。通過模糊它們之間的界限，最終實現企業信息集成的目標。
企業實現會計信息系統與管理信息系統的信息集成有多種方案。其中之一就是建立中心數據庫或稱信息中心。而各信息子系統或終端用戶既可以根據交易的執行情況補充、修改、更新中心數據庫的資料，同時，也可根據申心數據庫資料提供滿足各種特定用途的信息需要。這一中心數據庫也可以設置成類似于企業的成本中心，利潤中心或投資中心一樣，我們姑且稱之為信息中心。它在網絡時代的企業管理中將發揮至關重要的致勝作用。
(2) 建立會計頻道是會計在信息集成化環境中實現自我的重要途徑。企業如何在信息高 度集成的環境下去體現會計的特點和實現內部控制的要求，是網絡時代財務與會計所要研究的重要問題。在工業社會中，會計信息系統與管理信息系統的分工主要體現在它們所處理交易信息的類型上。在企業沒有網絡通訊技術的支撐和除財務交易以外的其他方面還不夠信息化的前提下，會計系統不可避免地成為一個相對獨立和封閉的信息系統。但當其他系統也足夠信息化以后，保持不變的財務與會計信息系統的相對地位不可避免地就會隨之而下降，即使它已實現了與其他信息系統集成也會如此。如何避免會計系統的地位不致于迅速下降?唯一的出路就只有不斷創新或革命。
傳統會計系統出于信息生產成本和信息處理能力的局限，往往只是試圖滿足各種不同用戶的共同要求，而沒有或者很少考慮用戶的個性需要。但現代信息技術的強大功能顯然已便這一局限不再成其為只提供最低量信息的籍口。在這種情形下，建立多元化的會計頻道便成為一種必然。
會計頻道，這也許是一個很少有人聽說過的新名詞。因為當您在看只有一個頻道的電視時，你根本不會有換個頻道的概念。但當您在看一個擁有上百個頻道的電視時，你就不得不使用頻道的概念了。所謂換個頻道，它并不改變電視機本身，而只是在改變它正在播出的電視節目。不同內容、風格、情調的節目，旨在滿足不同觀眾的需要。如果會計信息的用戶也有不同需要，那么，我們是不是可以考慮用多元化的會計頻道來滿足他們不同的品味和要求呢?這就是會計頻道一詞的初始含義。
會計革命既需要兼容傳統，又需要實質性變化，這也許只有會計頻道的思想才能夠很好的做到。會計頻道為會計革命提供了一個很好的突破口。如果說同一屬性。的信息很難同時滿足可靠性和相關性的雙重質量特征的要求，那么，同時提供兩種不同屬性的信息多元模式也許便不會出現相同的困難。當然，多元選擇與傳統會計的思維框架是格格不入的"。因為如果一家企業有兩個不同數字的利潤，人們便不知道是應當以哪個數字的利潤來進行分配更好。但是，如果利潤數字并非只是完全用于財富分配，那么，其情形也許便會有所不同了。
在財務會計過去20年的發展歷程中，我們已經看到了越來越多的利潤并非只是用于財富分配的，清形。例如，新上市公司提供的前3年業績的模擬財務報表，其所提供的利潤數字并非只是用于財富分配，而是用于評估企業未來的盈利能力。越來越多的企業由于跨國投資而使用不同的會計標準，從而產生不同數字的利潤也并非只是一些極個別的現象。也許，這些情形都是會計領域的權威機構和職業界人士所不情愿看到的結果。但事實是，歷史的發展并不是以人的主觀意志為轉移的。越來越多的上市公司仍然在不斷的生產模擬財務報表，越來越多的跨國投資也仍然需要不斷的生產越來越不相同的利潤數字。因此，是否接受多元報告模式只是一個思想觀念問題，而并非是一個市場需要的問題。
(3)網絡時代的內部控制是企業最重要的制度變革。內部控制是企業最重要的財務制度 安排。根據美國注冊會計師協會審計準則公告第78號(SASN0．78)的定義，內部控制通常由五個要素組成:控制環境、風險評估、信息與溝通、監管和控制活動。企業控制環境的好壞是企業能否實現有效控制的首要因素。消除信息孤島、建立會計頻道只是解決了信息的收集、處理與報告問題，而沒有解決對企業資源尤其是財務資源的控制問題。我們知道:會計系統的職能除了反映以外，還有一個更重要的職能，就是控制。會計如何實現網絡環境下的內部控制呢?
交易授權。交易授權的目標就是確保信息系統處理的所有重大交易都是真實有效的，而且符合管理當局的目標。在工業社會的企業組織管理架構下，;交易授權通常可分為三類:一是借助于經辦人員來實現，二是通過程序(不是計算機程序)控制來實現，如利用最低存貨水平對購貨的控制，三是通過對非正常交易的個案控制來實現。由于網絡環境對信息處理的高度集成性，因此，幾乎所有交易授權都可包容到不同的計算機軟件模塊中，從而減少人工的介入。例如采購系統模塊可以確定應當在什么時間、向哪個供應商定貨，以及定多少等，這些交易都可以在完全沒有人工介人的情形下通過計算機程序自動完成。
職責分離。所謂職責分離，簡單地講就是管權的不管事，管理帳的不管線，管物的不管帳。由于一個有效的內部控制系統需要由不同的人來履行不相容的職務，所以，其崗位設置通常便具有某些特定的含義。網絡環境中的職責分離與手工環境是有所不同的。例如，計算機程序既可授權某項采購，也可處理定單，同時還可記錄應付帳款。換言之，手工狀態下必不可少的職責分離和需要由多人來完成的工作，在網絡環境下可以完全依賴計算機程序來實現。因為如果單純利用計算機程序來仿真人工環境下的職責分離(計算機程序完全可以做到)與提高效率的自動化目標是背道而馳的。人工環境下的內部控制之所以要求有職責分離是為了防止人類行為的某些負面影響，例如人總會有開小差出錯的時候，而且偶爾也可能有尋求舞弊的想法等等。計算機雖然也有出錯的時候，但在本質上這種錯誤還是由于執行編程的人員所犯的錯誤。如果不是人為的原因，計算機不可能自己執行某種舞弊程序。所以，在縛粹的計算機環境下實際上己沒有手工狀態下的職責分離的必要。當然，計算機環境也有計算機環境的職責分離問題。例如，一旦某種軟件被安裝并用于執行某項功能后，它的編碼、運行和維護職責就必須相分離。
四、結束語
事實上，有關網絡環境下的會計系統設置與內部控制安排是復雜的，而且也是廣泛的。它涉及到財務與會計學科所有方面的變革與創新。出于對本文篇幅的考慮，我們將不再展開進一步的討論。但我們需要始終保持清醒認識的是：在工業社會中，申國因為沒有抓住歷史性的發展機遇而落后廠，希望我們在信息技術時代到來之際，不會再與命運之神失之交臂。 注釋：
1、作為工具的計算機還只走人類社會生活中可有可無的東西，它與紙張、筆墨、算盤華傳統的信息處理工具只是一種簡單地替代關系。
2、根據傳統分類方法，企業文另通常可分為財務交與和非財務交易兩類
。所謂財務交易是指彤響企業資產和權益，且能夠以貨幣計量并計入有關帳戶的經濟事項。而非財務交易則是指不能滿足上述狹隘定義的所有其他事項、會計信息系統主要是處理企業財務交易信息的系統。由于財務交易定義的狹隘性，從而也限制了傳統會計系統處理信息的能沖。而管理信息系統則主要是處理企業非財務交易信息的系統。
3、在一般意義上，我們將會計系統的這種變革稱之為會計電算化或電其化會計。
4、自動化與信息化在一定程度上是兩個可以互換的概念，企業生產技術的自動化水平越高，相應地上其信息化程度也就越高。
5、它又可進一步區分為重工業產品和輕工業產加。
6、通常意義上，我們稱這類工廠為無人工廠。
7、"智能化生產"和"知識產品"這兩個概念是作者首次提出并在本文中首次使用的。這種提法是否妥當，還有待進一步的討論。
8、如果把利潤最大化看成是企業最高的財務目標，那么，生產與管理的自動化或智能化便是企業最高的技術目標。沒有技術目標的保障企業便不可能實現利潤最大化，從而也不可能妓大化股東財富。
9、在這里，是指歷史成木計量屬性。棗實上，經過不斷修正和調和的歷史成本會計已不再是單純的歷史成本，其好處也許是避免了歷史成本會計的部分不具相關性的局限但其壞處則是便會計信息產生了嚴重的信息混淆。可以說，現在巳沒有人知道會計信息究競走什么性質的信息了。離開了會計規范的解釋框架，會計教字在經濟學上已交得垂無素義。
10、傳統會計的思維框架是非此即彼的，要么先進先出法，要么后進先出法;而以計算機為核心的網絡通訊技術則為多元化的選擇提供了可能。