時(shí)間：2023-06-14 16:36:16
導(dǎo)語(yǔ)：在思政課建設(shè)基本情況的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、基本情況:
我們道德與法治學(xué)科在學(xué)校教研組中是一個(gè)人員眾多，力量強(qiáng)大的教研組，道德與法治教師大都擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要學(xué)科教學(xué)。因此，教研活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)是比較緊張的，但我們還是以區(qū)教研思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)推進(jìn)道德與法治課程改革，教材培訓(xùn)工作，深入開展學(xué)科課堂教學(xué)研究，學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究，努力整合教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)及學(xué)科常態(tài)化教研，以有效教研引領(lǐng)道德與法治課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
二、主要經(jīng)驗(yàn)與做法:
1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
2020年9月23號(hào)至9月25號(hào)，道德與法治老師參加了區(qū)2020年思政課培訓(xùn)。
2020年10月23日，余老師參加了為期五天的“國(guó)培計(jì)劃”--2020年全省中小學(xué)思想政治課教師培訓(xùn)班。
2020年11月24日，全體道德與法治老師在多功能廳認(rèn)真聆聽了思政微課堂。當(dāng)天，市教科所主任再次強(qiáng)調(diào)了思政課在小學(xué)階段的重要地位，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課的作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任也必然重大。
2.重視教學(xué)常規(guī)檢查
本學(xué)期，根據(jù)教導(dǎo)處的要求，我們對(duì)道德與法治執(zhí)教老師進(jìn)行了每月一次備課檢查。從檢查結(jié)果來(lái)看，我們大組的每位老師雖然大都“兼職”，但都對(duì)教材進(jìn)行了細(xì)致的研究，打印的教案有二次備課的痕跡，且余量充足。手寫的教案也是毫不含糊。備課中，老師們每單元能結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際制定適合的教學(xué)目標(biāo)及完整的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思深刻、具體。
3. 積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)水平
本學(xué)期，道德與法治的教研是二周一次。每一次教研，都是一次認(rèn)真學(xué)習(xí)、自我提高的機(jī)會(huì)。在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，林校長(zhǎng)發(fā)起了我們一起學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，如《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定》、《小學(xué)低年段道德與法治學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指南》等，各位老師還發(fā)表了自己的學(xué)習(xí)感想。在區(qū)級(jí)平臺(tái)上，所有老師一起進(jìn)行了兩次區(qū)級(jí)教研，一次是對(duì)“團(tuán)體研修”的學(xué)習(xí)與解讀，一次是對(duì)新教材、新課程的研究與理解。在這些理論學(xué)習(xí)中，不論是學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)，還是通過(guò)看區(qū)級(jí)優(yōu)秀展示課，都給各位教師留下了深刻的印象，讓大家在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。
4. 依托集團(tuán)，不斷發(fā)展
本學(xué)期，我們以課堂為基地，深入開展提升道德與法治教學(xué)實(shí)效的研究與實(shí)踐。
每一次集團(tuán)教研，我們都有任課教師積極參加，不僅聽課認(rèn)真，發(fā)表的評(píng)課感言也是獲得了集團(tuán)教師的一致好評(píng)。
特別值得一提的是，本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)的張老師承擔(dān)了集體公開課的任務(wù)。在歷史一個(gè)多月的準(zhǔn)備過(guò)程中，我們以三年級(jí)組為主要教研陣地，不斷試教、聽課，大家一起磨課，打造了內(nèi)二的精彩課堂。不僅是張老師在此次開課中收獲頗多，提升匪淺，對(duì)我們整個(gè)教研組來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
三、亮點(diǎn)與特色
1、重視教研組工作。道法教研組每一次教研活動(dòng)，做到活動(dòng)有主題、有目的，每活動(dòng)一次即有一次的收獲。教研組活動(dòng)規(guī)范，除時(shí)間、數(shù)量上保證外，比較注重活動(dòng)質(zhì)量和實(shí)效，通過(guò)集團(tuán)聯(lián)組教研，積極創(chuàng)設(shè)教研氛圍，開展說(shuō)課、研課等活動(dòng)，使老師們?cè)趯W(xué)習(xí)中、反思中不斷提高自己的教學(xué)水平。
2、教師工作勤勉，無(wú)私奉獻(xiàn)。我們所有的道法老師都是兼職老師，每個(gè)人身上語(yǔ)文方面的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重，在這種情況下，老師們還是兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地地做好了每一項(xiàng)道法教學(xué)的常規(guī)工作。特別是三至五年級(jí)的執(zhí)教老師，對(duì)于道法練習(xí)冊(cè)的完成情況在我們集團(tuán)內(nèi)都是首屈一指的。無(wú)論是教學(xué)常規(guī)，還是承擔(dān)開課任務(wù)，每一位老師都發(fā)揮了自己的光和熱，為我校道法學(xué)科的教學(xué)添磚加瓦。
四、問(wèn)題與思考：
1．在備課和作業(yè)檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如教師們的二次備課不夠具體和個(gè)性化，個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)進(jìn)度有跟不上的現(xiàn)象……在今后，教研組應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查工作，在專課專用、改進(jìn)備課形式、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)等等方面加強(qiáng)監(jiān)督與檢查。
---“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作推進(jìn)會(huì)表態(tài)發(fā)言
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁同志們：
根據(jù)會(huì)議安排，現(xiàn)做如下表態(tài)。
近兩年來(lái)，****中學(xué)緊緊圍繞**、市教育局創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的目標(biāo)要求開展工作，通過(guò)科研切入，電教開道，以“能用、管用、夠用、常用”為標(biāo)準(zhǔn)，積極開展行動(dòng)，扎實(shí)做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)工作。
一、基本情況
我校2008年建成校園局域網(wǎng)，千兆到樓宇，百兆到桌面。300M光纖接入到學(xué)校,現(xiàn)有學(xué)生機(jī)房9個(gè)，學(xué)生機(jī)558臺(tái)，生均比達(dá)到8：1。2014年后所有班級(jí)都陸續(xù)配置了86寸觸控一體機(jī)，并實(shí)現(xiàn)了100M寬帶進(jìn)教室。學(xué)校建成IP廣播和模擬廣播各一套，錄課室一間，名師大講堂二間，人工智能活動(dòng)室一間，數(shù)字模擬實(shí)驗(yàn)室三間，學(xué)校安防系統(tǒng)一套，并依托電子資源網(wǎng)點(diǎn)使用及**教育云平臺(tái)的推廣，建立了名師工作室，達(dá)到了教師空間、班級(jí)和學(xué)生空間100%的開通率。
二、明確目標(biāo)任務(wù)
（一）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用、培訓(xùn)計(jì)劃。推進(jìn)教育云平臺(tái)深入應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)空間培訓(xùn)。內(nèi)引外聯(lián)，成立學(xué)校教育云應(yīng)用培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，做好與**、**市培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的對(duì)接與合作。同時(shí)普及深化網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用，為師生注冊(cè)開通**教育云網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，建立人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新素養(yǎng)教育深度融合。著力打造名師網(wǎng)絡(luò)工作室、創(chuàng)新素養(yǎng)與教育精品示范課品牌效應(yīng)，積極探索創(chuàng)新素養(yǎng)教育。建立青少年科學(xué)工作室， 開展創(chuàng)新素養(yǎng)教育培訓(xùn)研討活動(dòng)。
（三）開展數(shù)字校園達(dá)標(biāo)建設(shè)。積極開展“數(shù)字校園”建設(shè)試點(diǎn)，積極推動(dòng)教師利用智能助手和情境化教學(xué)資源，開展教學(xué)探索，同時(shí)組織教師積極參加基于**教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)的全員智能研修，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的綜合運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的新常態(tài)。
（四）實(shí)現(xiàn)黨建工作智慧化。建強(qiáng)網(wǎng)上黨建工作陣地，增強(qiáng)線上線下立德樹人合力，用好網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)。
三、強(qiáng)化工作保障
1.結(jié)對(duì)保障：推進(jìn)與上海市市西中學(xué)《關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”合作互助協(xié)議》的落實(shí)與實(shí)施，加強(qiáng)與**一中、**三中等市內(nèi)外兄弟學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)方面的共建互助。
2.制度保障：制訂各班設(shè)施使用登記制度、和教師“辦公電腦使用制度責(zé)任書”“各班教室教學(xué)設(shè)備使用與管理責(zé)任”，并“互聯(lián)網(wǎng)+教育”校本培訓(xùn)。
關(guān)鍵詞：思想道德；修養(yǎng)；法律基礎(chǔ)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0066-02
隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大學(xué)生想要在求職與擇業(yè)中獲得更多的機(jī)會(huì)，需要迅速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境向職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的成功與否取決于他們是否具備社會(huì)所認(rèn)可的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐證明，誰(shuí)在職業(yè)素養(yǎng)上占據(jù)高位，誰(shuí)就在就業(yè)上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)也就能夠擁有更好的職業(yè)發(fā)展前景。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失不僅影響高等院校的就業(yè)率，也影響到大學(xué)生個(gè)人的前途，更影響我國(guó)高等教育的整體發(fā)展。因此，高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。[1]其中，職業(yè)技能又稱為顯性職業(yè)素養(yǎng)，是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，而其他幾項(xiàng)則是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，又稱為隱性職業(yè)素養(yǎng)。在衡量一個(gè)人的時(shí)候，企業(yè)通常比較重視隱性的職業(yè)素養(yǎng)，而隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的過(guò)程。[2]這些素養(yǎng)從意識(shí)層面包括秩序意識(shí)、合作意識(shí)和尊重意識(shí)，從能力方面包括實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，大學(xué)教育在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法與途徑
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課作為高校德育教育的主渠道與主陣地，它在培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。我們可以利用這個(gè)平臺(tái)，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)當(dāng)中，以基本理論為基礎(chǔ)，通過(guò)情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德、職業(yè)法律、職業(yè)行動(dòng)等方面的培養(yǎng)。
1.通過(guò)“理想信念篇”進(jìn)行職業(yè)理想信念的培養(yǎng)。職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)要求和個(gè)人條件，借想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人渴望達(dá)到的職業(yè)境界。它是人們實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，并受社會(huì)理想的制約。新生剛?cè)胄＃鎸?duì)的是大學(xué)生活的不適應(yīng)以及對(duì)所學(xué)專業(yè)的迷茫。開學(xué)初，我校思想政治理論課部對(duì)2013級(jí)新生基本情況做了一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，對(duì)于專業(yè)的填報(bào)，38.2%的學(xué)生是親朋好友幫助選擇，對(duì)于選擇學(xué)醫(yī)的目的，40%的學(xué)生認(rèn)為好找工作，對(duì)于所學(xué)專業(yè)的了解，60%的學(xué)生不太清楚。針對(duì)這些問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)新生對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)并不了解，缺乏職業(yè)意識(shí)，更不可能產(chǎn)生職業(yè)情感。因此，我們可以在緒論課進(jìn)行入學(xué)適應(yīng)教育，對(duì)大學(xué)生活以及學(xué)校概況進(jìn)行介紹，并設(shè)計(jì)實(shí)踐課環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)資深的專業(yè)老師講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就開始培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。緊接著在第一章追求遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念中引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，并為著理想不斷奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生從進(jìn)校就做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在理想與職業(yè)之間搭建橋梁，讓理想通過(guò)職場(chǎng)奮斗而夢(mèng)想成真。
2.通過(guò)“人生價(jià)值篇”進(jìn)行職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度以及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。職業(yè)價(jià)值觀決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)的選擇，決定著人們就業(yè)后的工作態(tài)度和勞動(dòng)績(jī)效水平，從而決定了人們的職業(yè)發(fā)展情況。因此，我們要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀。在第三章人生價(jià)值篇中，如果單純地談人生觀，孤立地談人生價(jià)值，則會(huì)使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容顯得空洞，好比無(wú)源之水，無(wú)本之木。如果教師將學(xué)生今后要從事的職業(yè)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值聯(lián)系在一起，教育學(xué)生科學(xué)地對(duì)待人生環(huán)境，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，正確處理與他人的競(jìng)爭(zhēng)與合作，尤其在工作崗位中培養(yǎng)與同事的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓職業(yè)成為個(gè)人發(fā)揮才能、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的載體，教學(xué)則會(huì)顯得充實(shí)而有意義。
3.通過(guò)“道德修養(yǎng)篇”進(jìn)行職業(yè)道德與作風(fēng)的培養(yǎng)。職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵循的具有職業(yè)特征的道德要求和行為準(zhǔn)則。職業(yè)作風(fēng)是指從業(yè)者在其職業(yè)實(shí)踐和職業(yè)生活中所表現(xiàn)的一貫態(tài)度，是職業(yè)道德在從業(yè)者職業(yè)行為中的習(xí)慣性表現(xiàn)。職業(yè)道德是社會(huì)道德體系的重要組成部分，它一方面具有社會(huì)道德的一般作用，另一方面它又具有自身的特殊作用。因此，在第四章學(xué)習(xí)道德理論，注重道德實(shí)踐與第七章遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格的教學(xué)中除了要將中華民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容、社會(huì)主義道德建設(shè)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，更要在此基礎(chǔ)上與社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范有機(jī)結(jié)合在一起，以職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，整體提升個(gè)人道德修養(yǎng)。
4.通過(guò)“法律篇”進(jìn)行職業(yè)法律意識(shí)及維權(quán)觀的培養(yǎng)。大學(xué)生法律意識(shí)應(yīng)主要從法律的知識(shí)、觀點(diǎn)和思想三個(gè)方面加以培養(yǎng)，從而使大學(xué)生具備法律知識(shí)，形成對(duì)法律的信仰和公平、正義觀念的養(yǎng)成。在第五章與第六章的法律專題中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的法律精神和法治觀念，再結(jié)合第七章第二節(jié)職業(yè)生活中的有關(guān)法律部分將職業(yè)法的內(nèi)容傳授給學(xué)生，在教學(xué)中引入真實(shí)生動(dòng)的法律案例，比如，對(duì)“醫(yī)鬧”事件、“護(hù)士虐嬰”事件進(jìn)行深入分析，從而使大學(xué)生加深對(duì)法律的深刻理解，培養(yǎng)高尚的職業(yè)操守。
5.通過(guò)“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行職業(yè)行為的培養(yǎng)。職業(yè)行為習(xí)慣與職業(yè)意識(shí)密不可分，樹立職業(yè)意識(shí)和養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣是統(tǒng)一的。教師要充分利用實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)職業(yè)角色，規(guī)范職業(yè)行為。例如，筆者在實(shí)踐課上讓學(xué)生自編自演有關(guān)“醫(yī)德”主題的小品，由學(xué)生扮演醫(yī)生與護(hù)士的角色，要求學(xué)生必須使用符合醫(yī)護(hù)身份的語(yǔ)言、動(dòng)作，目的使學(xué)生了解和掌握醫(yī)護(hù)崗位的行為規(guī)范。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，要求學(xué)生立足專業(yè)特點(diǎn)，開展志愿服務(wù)活動(dòng)，利用所學(xué)知識(shí)為人民服務(wù)。
三、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的深化
利用“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，還要在以下幾個(gè)方面加以深化：
1.教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。按照教育學(xué)的一般要求，在教學(xué)中要注意發(fā)揮教師和學(xué)生的雙主體作用，但教師的主導(dǎo)作用直接影響著大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的程度，因此，教師應(yīng)具有大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)意識(shí)。教師應(yīng)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵有深刻的把握和理解，要了解授課學(xué)生所學(xué)專業(yè)的基本情況，包括職業(yè)道德、就業(yè)條件、行業(yè)前景以及國(guó)家的方針政策等，只有這樣才能在教學(xué)中有效滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。目前，有些教師對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)一無(wú)所知，無(wú)法立足學(xué)生就業(yè)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，教學(xué)缺乏實(shí)效性。
2.要注重教學(xué)內(nèi)容的拓展與深入。在教學(xué)中，應(yīng)把黨的方針政策融入到教學(xué)中，始終堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的導(dǎo)向，應(yīng)把社會(huì)對(duì)人才的需求融入到教學(xué)中，在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解。這就需要教師備好課，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如，在談職業(yè)理想的時(shí)候，我們可以將“個(gè)人夢(mèng)”融入到“中國(guó)夢(mèng)”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的偉大復(fù)興。再比如，十報(bào)告在推進(jìn)社會(huì)保障及人民健康方面，提出“統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)保障體系建設(shè)”、“提高人民健康水平”。我們?cè)谑谡n中就將黨的十報(bào)告中關(guān)于醫(yī)改的方針政策融入到教學(xué)中去，使課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我們還分專業(yè)邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行法律條文的解讀。比如，我們?yōu)樽o(hù)理專業(yè)的學(xué)生解讀了《護(hù)士條例》，為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生解讀了《中華人民共和國(guó)藥品管理法》。這樣，同學(xué)們能夠更加清晰地理解行業(yè)法規(guī)，為以后更好地從事工作培養(yǎng)法律意識(shí)。
3.將實(shí)踐課與學(xué)生專業(yè)見習(xí)相結(jié)合。專業(yè)見習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)部分，是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是專業(yè)實(shí)習(xí)的前奏。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的摸索與探討，專業(yè)教師的協(xié)助與指導(dǎo)，學(xué)生逐步獲得實(shí)踐工作的能力。可見，專業(yè)見習(xí)能使學(xué)生近距離感受職業(yè)的魅力。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課可以利用專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)開展思政課教學(xué)，尋找二者的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)，這兩者的結(jié)合還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：既可充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)資源，將專業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成有機(jī)地融合，另一方面又可以減輕思政課教師尋找實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的壓力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：“90”后大學(xué)生；教學(xué)方法；教學(xué)技術(shù)；思想政治理論
對(duì)于“90”后，我們是這樣評(píng)價(jià)的：他們是一群思維獨(dú)特、個(gè)性十足、創(chuàng)新能力非凡的新一代。然而孩子們也被人們描述為“享樂(lè)的一代”、“迷茫的一代”、“垮掉的一代”，作為新一代的大學(xué)生，他們將如何適應(yīng)大學(xué)生活，如何擔(dān)負(fù)起社會(huì)的重任，是值得思想政治理論教育者研究和關(guān)注的，了解這些學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，成為他們思想的指導(dǎo)者和引路人是我們一直在探討的問(wèn)題。
一、“90”后大學(xué)生心理特點(diǎn)研究
“90后”指的是1990年至1999年出生的一代中國(guó)公民，他們張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自由。但是追求獨(dú)立自由的他們卻難以擺脫家庭依賴，張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)又顯得太過(guò)叛逆，“90后”似乎就是這么一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。作為一名高校思想政治理論課教師，在第一線的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)大學(xué)生的基本情況以及在理想信念、自主學(xué)習(xí)、價(jià)值取向、道德修養(yǎng)、心理健康以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等方面的相關(guān)了解，對(duì)“90”后大學(xué)生思想行為特點(diǎn)進(jìn)行以下分析。
（一）心理健康方面
現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“健康”這個(gè)詞匯時(shí)，不僅僅指人們的軀體健康，還有一個(gè)重要的詞匯就是心理健康。在教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)“90”后大學(xué)生調(diào)查研究表明，90后大學(xué)生的心理健康水平較好。但是，也有部分學(xué)生存在一些心理問(wèn)題，如強(qiáng)迫、抑郁、人際關(guān)系敏感、焦慮、偏執(zhí)等。如高達(dá)80%多的同學(xué)會(huì)碰到一些心理問(wèn)題，有將近10%的同學(xué)受心理問(wèn)題困擾比較長(zhǎng)甚至不能解決。在情緒較波動(dòng)方面，他們?nèi)狈ψ晕铱刂屏ΑＭ瑫r(shí)這些大學(xué)生感覺自己心理壓力大，心理承受力脆弱，在人際交往中心理困擾多，學(xué)習(xí)上也比較茫然，有一定的焦慮感。他們非常注重心理健康，但忽視相關(guān)理論學(xué)習(xí)，有相當(dāng)部分同學(xué)平時(shí)不注意多了解一些心理健康方面的理論知識(shí)。這些問(wèn)題的存在充分說(shuō)明了加強(qiáng)90后大學(xué)生心理健康教育工作的重要性和迫切性。
（二）理想信念方面
通過(guò)對(duì)所教班級(jí)大學(xué)生理想信念方面調(diào)查的情況來(lái)看，總體說(shuō)來(lái)，“90后”大學(xué)生關(guān)注國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展和祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)和生活充滿了無(wú)限的向往。可以說(shuō)，“90后”大學(xué)生理想信念的主流是積極向上的、健康的，但從實(shí)際來(lái)看，我們的理想信念教育工作還存在著實(shí)效性不足的問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在：
由于社會(huì)、家庭與高校理想信念教育目標(biāo)不一致，沖淡了學(xué)校對(duì)“90”后大學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想信念教育的效果。不少“90”后大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化樣式和多元化的價(jià)值觀面前處于無(wú)所適從、無(wú)所歸依的狀態(tài)，在理想認(rèn)知、信念與實(shí)踐方面陷入了無(wú)法解脫的困境，導(dǎo)致少數(shù)人不同程度地出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲等一些列問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)社會(huì)主義理想信念教育產(chǎn)生反感、抵觸等錯(cuò)誤思想。目前，在校90后大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，除了部分家庭貧困生外，他們都有著很強(qiáng)的自我優(yōu)越感，不愿意聽取別人的意見，在這種自我意識(shí)的引導(dǎo)下，當(dāng)進(jìn)行理想信念的選擇時(shí)，他們往往注重個(gè)人理想，忽視社會(huì)理想，不能把二者很好地聯(lián)系起來(lái)。
（三）大學(xué)生思想道德方面
德是人才素質(zhì)的靈魂。“90”后大學(xué)生，在思想道德方面，總體適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)較高，人生觀、價(jià)值觀主流取向健康積極，成才成功愿望強(qiáng)烈。如對(duì)于自身的發(fā)展，在2012級(jí)新生中調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，89%的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)會(huì)做人”很重要；91%的同學(xué)認(rèn)為具有優(yōu)良的道德修養(yǎng)很重要，37%和33%的同學(xué)分別認(rèn)為掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)與培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神很重要。大部分同學(xué)認(rèn)為應(yīng)從道德教育（89%）、思想政治教育（82%）、人際交往能力的培養(yǎng)（77%）方面去提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。但也存在一些思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。例如，在人生價(jià)值取向方面，對(duì)本學(xué)院2012級(jí)土木專業(yè)新生進(jìn)行調(diào)查顯示：83%的同學(xué)認(rèn)為衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類貢獻(xiàn)的大小，但也有2%的同學(xué)認(rèn)為其標(biāo)準(zhǔn)是擁有金錢的多少。價(jià)值取向方面，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)毫不利己、專門利人，68%的同學(xué)堅(jiān)持利人亦利己，24%的同學(xué)主張利己亦利人，但是還存在有3%同學(xué)的認(rèn)識(shí)有偏差，持損人利己或損人不利己的價(jià)值取向，對(duì)之需要加強(qiáng)教育引導(dǎo)。作為教育者，從中我們可以看出高校道德教育越來(lái)越不被學(xué)生認(rèn)可，這應(yīng)引起我們的反思。①
（四）現(xiàn)代通訊工具和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以它們獨(dú)特的魅力吸引了眾多大學(xué)生的“眼球”，已成為大學(xué)生生活的重要組成部分，深受大學(xué)生的關(guān)注和喜愛。
手機(jī)在90后大學(xué)生群體中由簡(jiǎn)單的通訊工具轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人移動(dòng)多媒體。通過(guò)一份問(wèn)卷調(diào)查顯示：他們對(duì)娛樂(lè)類信息的消費(fèi)比其他任何信息類型的消費(fèi)都要多，在猛烈的娛樂(lè)風(fēng)潮中，價(jià)值觀被扭曲，審美情趣降低。大學(xué)生在課堂上用手機(jī)上網(wǎng)都已成為非常普遍的現(xiàn)象。超過(guò)50%的90后大學(xué)生，在上課期間手機(jī)不離手，他們利用手機(jī)玩游戲、看新聞和小說(shuō)、發(fā)微博和聊QQ等，打發(fā)課上時(shí)間。在教學(xué)工作中，通過(guò)對(duì)90后大學(xué)生上網(wǎng)的地點(diǎn)、目的、網(wǎng)絡(luò)的依賴程度及網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們個(gè)人及其生活的影響的調(diào)查顯示：90后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用有一定認(rèn)識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)自制力不強(qiáng)，將近兩成的大學(xué)生逃課在網(wǎng)吧、寢室上網(wǎng)打游戲；他們不能理性應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，高達(dá)50%左右的學(xué)生上網(wǎng)是為了“聊天”，也有不少同學(xué)是為了“聽音樂(lè)、看電影”和“玩游戲”；他們有一定的網(wǎng)絡(luò)道德，但缺乏網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)容易形成一種在網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格，影響在現(xiàn)實(shí)生活中與他人的交往。在通訊技術(shù)日新月異的發(fā)展中，大學(xué)的課堂紀(jì)律和教學(xué)質(zhì)量正在受到考驗(yàn)，什么樣的學(xué)習(xí)方式，什么樣的教學(xué)方式才能真正讓學(xué)生回到課堂？此問(wèn)題值得工作在第一線的教學(xué)工作者深思。
二、探索思想政治理論課程教學(xué)方法改革的新思路
面對(duì)新問(wèn)題，針對(duì)大學(xué)生群體出現(xiàn)的新特點(diǎn)，作為高校思想政治理論教學(xué)工作者應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷完善教學(xué)方法，積極探索思想政治理論教學(xué)的新途徑。
（一）思想政治理論課程教學(xué)方法改革方向和手段
針對(duì)目前高校政治理論課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生思想行為特點(diǎn)，探究此課程教學(xué)方法改革方向和手段是十分必要的。高等教育是學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，學(xué)生已經(jīng)具備了關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的初步體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，但是在以往的教學(xué)過(guò)程中教師更多采用的是接受式的學(xué)習(xí)方式，忽視了學(xué)生的主體性角色，講解與傾聽是重要的教學(xué)方法，進(jìn)而學(xué)生們普遍認(rèn)為思想政治理論課枯燥、乏味。因此，尊重主體個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的、承認(rèn)主體學(xué)習(xí)差異性的探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)該成為目前思想政治理論課教學(xué)方法改革的方向。在探究式學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，積極探索思想政治理論課程教學(xué)手段，成為“吸引學(xué)生”的關(guān)鍵。在教學(xué)過(guò)程中可以采用啟發(fā)式、典型式、自主式等教學(xué)手段。
啟發(fā)式教學(xué)是課堂教學(xué)的基本思想和基本原則，是由教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律決定的。作為工作在第一線的教師，通過(guò)對(duì)學(xué)生們的調(diào)查了解到學(xué)生們對(duì)目前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題非常關(guān)注，如社會(huì)道德逐漸缺失問(wèn)題、腐敗問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題、貧富差距拉大問(wèn)題等，并且就一些問(wèn)題有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。因此思想政治理論課教師可以根據(jù)學(xué)生關(guān)注的視角在課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，主要途徑有：通過(guò)精選實(shí)例提供思維材料，從而引人入勝，例如涉及到社會(huì)道德意識(shí)逐步缺失的問(wèn)題，可以組織學(xué)生看一些簡(jiǎn)短視頻——“范跑跑”事件、“小悅悅”事件等，使學(xué)生們通過(guò)情景再現(xiàn)，真實(shí)感受到此問(wèn)題值得關(guān)注，進(jìn)而發(fā)人深省。
典型式教學(xué)容易被學(xué)生們所接受和認(rèn)可的一種教學(xué)手段。思想政治理論課是一門教人如何做人，做什么樣的人的學(xué)問(wèn)，采取典型教學(xué)法.把各類典型引進(jìn)課堂能夠起到事半功倍的教育效果。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生對(duì)深層次理論問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷需要加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。因此從正反兩方面采用典型教學(xué)案例，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生深入思考積極性。例如講到職業(yè)道德的基本要求——愛崗敬業(yè)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)典型案例，正面案例——“最美司機(jī)吳斌”和反面案例——“范跑跑事件”，針對(duì)這兩個(gè)案例，作為教師可以積極大力宣傳正面典型，利用榜樣的力量啟發(fā)、帶動(dòng)學(xué)生向先進(jìn)學(xué)習(xí)，另一方面也要善于運(yùn)用反面典型警示和教育學(xué)生，引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想和行為。
自主式教學(xué)是充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體地位的教學(xué)手段。“90后”大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，崇尚自由，因此這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的受教育主體，對(duì)外在的各種信息必然會(huì)有自己的選擇。學(xué)生主體是學(xué)生內(nèi)在思想體系的建構(gòu)者，其道德既不是固有善良本性的展開，也不是單純環(huán)境強(qiáng)化的產(chǎn)物，而是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中必須尊重學(xué)生自己的選擇，讓學(xué)生感到自由，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)人自由選擇了某種責(zé)任，就是自由地選擇了不自由，”懂得對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。②
（二）增強(qiáng)思想政治理論課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性
針對(duì)“90后”大學(xué)生當(dāng)中存在的理想信念模糊、急功近利傾向嚴(yán)重等問(wèn)題，要增強(qiáng)思想政治理論課堂的實(shí)效性和生動(dòng)性，注重思想道德素質(zhì)和專業(yè)文化知識(shí)的綜合培養(yǎng)，加強(qiáng)90后大學(xué)生的理想信念、使命感和責(zé)任感的教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
廣泛推進(jìn)思政課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐是高效培養(yǎng)人才的基本途徑之一，有助于學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐工作能力和專業(yè)技能。社會(huì)實(shí)踐的具體實(shí)施有多種方式，需要根據(jù)具體專業(yè)和課程合理選擇。作為思想政治理論課教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，不斷改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，拓寬社會(huì)實(shí)踐的渠道，提升思政工作的效益。如針對(duì)“90后”大學(xué)生缺乏文明素養(yǎng)、感恩心缺失，目標(biāo)迷茫等現(xiàn)狀，開展道德小品大賽、感恩主題班會(huì)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等系列教育活動(dòng)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開討論、辯論、說(shuō)講、情景模擬，開展軍訓(xùn)與義務(wù)勞動(dòng)，參加校內(nèi)外的志愿者活動(dòng)，參與學(xué)校校園文化建設(shè)，參加系、班級(jí)組織的各項(xiàng)主題活動(dòng)等多種形式，鼓勵(lì)大學(xué)生把所學(xué)到的政治理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐視野，可以把勤工儉學(xué)，志愿者工作，科技研發(fā)，金融活動(dòng)，體育競(jìng)技等都可以納入思政教育社會(huì)實(shí)踐的范疇，尤其是在重要節(jié)日、重大事件等時(shí)機(jī)和場(chǎng)合下，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，積極讓學(xué)生參與和操作，往往能取得意想不到的效果，通過(guò)本學(xué)院近兩年針對(duì)大一學(xué)生的開展的道德小品大賽活動(dòng)收到的效果來(lái)看，大學(xué)生通過(guò)各種形式展示相關(guān)主題內(nèi)容，在寓教于活動(dòng)的同時(shí)，也充分展示了“90后”學(xué)生崇尚張揚(yáng)獨(dú)立的個(gè)性特點(diǎn)；針對(duì)大二學(xué)生開展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也收到了良好效果，通過(guò)對(duì)其暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的批閱，可以了解到這些大學(xué)生雖然涉世未深，但是能夠明確自身與社會(huì)需要的差距，知道應(yīng)該針對(duì)性地在大三大四的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)差距。
（三）改進(jìn)思想政治理論課程考試方法
思想政治理論課的考試制度在很大程度上決定著教學(xué)過(guò)程的方向并起著導(dǎo)向和指揮棒的作用，思想政治理論課考試改革必須明確思路、更新觀念、遵循原則，思想政治理論課考試改革要注重多樣性，淡化考試的顯性和考試模式的剛性，達(dá)到以考促學(xué)，增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效性的改革目的。
在考試試題類型上力求多樣化，杜絕死記硬背題型，進(jìn)而避免學(xué)生單純記憶，將主觀試題、能力拓展試題納入考題中。在考試內(nèi)容上也應(yīng)堅(jiān)持多樣化。在命題時(shí)，考試題的設(shè)計(jì)上要給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)和可能，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在成績(jī)?cè)u(píng)定上要堅(jiān)持科學(xué)化、綜合化，改變長(zhǎng)期形成的一次性閉卷筆試的“一考定成敗”的現(xiàn)象，加大平時(shí)成績(jī)份額，使學(xué)生重視此門課程，不去逃課，把期末考試、考勤情況、平時(shí)表現(xiàn)等多種方式結(jié)合起來(lái)考核評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，真正發(fā)揮思想政治理論課的育人功能。
（四）思想政治課程教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用和引領(lǐng)
針對(duì)目前的“90后”學(xué)生中手機(jī)和電腦已經(jīng)普及，而且已經(jīng)融入學(xué)生生活的每個(gè)方面，我們應(yīng)該重視并牢牢地抓住這點(diǎn)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的推進(jìn)，在思政課程教學(xué)中加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。
同志曾提出：“要充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。③網(wǎng)絡(luò)提供的平臺(tái)是互動(dòng)式的，對(duì)等式的，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也非常符合他們的心理和人格需求，平等交流，即時(shí)互動(dòng)，輕松愉快。當(dāng)教師和學(xué)生打成一片，取得他們的支持和信任后，思政工作的效率就能發(fā)揮到最大。作為高校教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)教育，積極主動(dòng)建立德育網(wǎng)站平臺(tái)，把思想政治教育工作的領(lǐng)地主動(dòng)拓展到網(wǎng)絡(luò)世界，建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)如QQ群、飛信、班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)站等的形式，在工作和課余時(shí)間都可以隨時(shí)隨地利用這些網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生進(jìn)行交流。目前我院思政課程教學(xué)已開通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可充分利用該平臺(tái)以及E-mail、短信等進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率，滿足90后學(xué)生個(gè)體化發(fā)展的需要。作為與“90后”交流和教育的主要方法和手段，教師應(yīng)開創(chuàng)更多的“90后”樂(lè)意接受的教育渠道，以形成一種健康、積極向上的氖圍。④
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，時(shí)代賦予了90后大學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，他們?cè)诮?jīng)歷市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)價(jià)值多元化的成長(zhǎng)歷程中，思想特點(diǎn)必將更加豐富多彩。如何結(jié)合90后大學(xué)生的特點(diǎn)，提高教學(xué)和管理水平，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是高等學(xué)校必須面對(duì)的新課題。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)和探索，因材施教，才能提高教學(xué)效果，促進(jìn)90后大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高水平人才。
注解：
①劉和平.“9O后”大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查及對(duì)策思考——以我校2010級(jí)新生為例[J].出國(guó)與就業(yè)，2011，P9.
②易錦.“9O后"大學(xué)生的思想特征與高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1），P126.
③百度百科.http：//baike.省略/view/3319885.htm.
④王驍煒.適應(yīng)“90后’’大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的大學(xué)思政課程教學(xué)方法改革探討[J].福建高教研究，2010（5），P73.
參考文獻(xiàn)
[1]劉艷艷，90后大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析[J].探索，2010（2）.
[2]王軍，“90后”大學(xué)生思想道德狀況調(diào)查[J].政工研究動(dòng)態(tài)，2009（15）.
一高職院校思想政治理論課的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生性格特點(diǎn)鮮明、文化基礎(chǔ)薄弱、理想信念有待堅(jiān)定
高職高專院校的大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體。性格特點(diǎn)十分鮮明。他們大多是90后獨(dú)生子女，性格特點(diǎn)獨(dú)特，缺乏人際交往的訓(xùn)練和艱苦環(huán)境的磨練，以自我為中心。文化基礎(chǔ)薄弱，生源參差不齊。有的來(lái)自普通應(yīng)屆高中畢業(yè)生，有的來(lái)自職業(yè)高中，還有的來(lái)自中專畢業(yè)生，總體成績(jī)處于中下等水平，一部分人學(xué)習(xí)能力偏低，學(xué)習(xí)困難，知識(shí)面較為狹窄、單一。受各種因素的不良影響，理想信念不夠堅(jiān)定。自身道德修養(yǎng)較差，缺乏公德意識(shí)，功利性強(qiáng)，精神動(dòng)力不足。很多學(xué)生認(rèn)為高職教育就是職業(yè)教育，只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能就好了，思想政治理論課學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。面對(duì)“就業(yè)難”的問(wèn)題，許多學(xué)生不能正確對(duì)待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心，有的學(xué)生虛度光陰、心理空虛、理想喪失、信念動(dòng)搖。
（二）教師教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一
教師是思想政治理論課教學(xué)的主導(dǎo)者，是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性如何，關(guān)鍵在教師。目前，在教學(xué)中仍然是以知識(shí)為目標(biāo)，以教師講授為主，教學(xué)活動(dòng)以教師為主體，課上沒(méi)有學(xué)生的能力訓(xùn)練。加之部分教師自身的理論水平有限，教學(xué)手段單一，上課照本宣科、課堂氣氛沉悶，教學(xué)缺乏創(chuàng)新性、互動(dòng)性和吸引力，不能及時(shí)答疑解惑造成很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課缺少興趣，教學(xué)效果較差。
（三）實(shí)踐教學(xué)薄弱
思想政治理論課的最基本的方法就是理論聯(lián)系實(shí)際，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。思想政治理論課的實(shí)效性，必須從實(shí)踐環(huán)節(jié)去尋找出路，實(shí)踐教學(xué)具有理論教學(xué)無(wú)法替代的作用，但實(shí)踐教學(xué)操作難度大、投入經(jīng)費(fèi)多，而有的學(xué)校思想政治理論課教學(xué)的經(jīng)費(fèi)又較少，這就造成了實(shí)踐教學(xué)薄弱的局面。即使開展實(shí)踐教學(xué)也只是注重調(diào)查，忽視學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)方法，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的理想、信念、智慧、能力等方面的綜合評(píng)價(jià)。
二案例教學(xué)在高職院校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的意義
思想政治理論課案例教學(xué)法就是用思想政治理論方面的案例進(jìn)行的一種教學(xué)方法。具體是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，深入角色，分析案例，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。
思想政治理論課作為高職教育必不可少的組成部分，擔(dān)負(fù)培養(yǎng)和滲透高職應(yīng)用型人才應(yīng)當(dāng)具備的“核心能力”的任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響和高職高專學(xué)生學(xué)情的現(xiàn)實(shí)制約,高職高專思想政治課教學(xué)仍然在一定程度上存在強(qiáng)調(diào)理論、輕視實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)灌輸、輕視研討著重接受、忽視發(fā)現(xiàn),重視教師、忽視學(xué)生的傾向，思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)。從總體上看,課堂的開放性和互動(dòng)性不強(qiáng),學(xué)生在教學(xué)中扮演的仍是配合教師完成教案的角色。因此,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,既是高校思想政治理論課教學(xué)改革的內(nèi)在訴求,也是學(xué)生自身發(fā)展的客觀需要。案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法對(duì)于提升教師素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生能力、優(yōu)化課堂教學(xué)效果發(fā)揮著積極作用。所以,探討和研究思想政治課案例教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）案例教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，有利于高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
按照教育部提出的要求，高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。案例教學(xué)作為一種教學(xué)方法在國(guó)外有著悠久的歷史,特別在商業(yè)、管理和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是一種十分有效的方法,被廣泛應(yīng)用。基于此，在高職高專思想政治理論課中運(yùn)用案例貼近大學(xué)生的專業(yè)實(shí)際，能夠進(jìn)行學(xué)科之間的融合和滲透，易于被大學(xué)生接受。
（二）案例教學(xué)法符合認(rèn)知心理學(xué)的基本觀點(diǎn)，有利于增強(qiáng)高職院校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)、積極而不斷建構(gòu)的活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用和教師的指導(dǎo)作用；注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)、思維能力，特別是創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。案例教學(xué)法的實(shí)施，也正是對(duì)當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)這些基本觀點(diǎn)的一種應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生了解案例的基本情況以后，在教師的指導(dǎo)下，圍繞案例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，有利于激活學(xué)生求知欲和探索欲，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神得到關(guān)注和培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題能力得到提高。
（三）案例教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高教師的專業(yè)化水平
思想政治理論課的本質(zhì)特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)。思想政治理論課案例的組織設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)介紹、分析點(diǎn)評(píng)都離不開教師精心的準(zhǔn)備，妥善的協(xié)調(diào)，及時(shí)的歸納總結(jié)。這就要求教師掌握大量的相關(guān)信息，對(duì)教學(xué)案例有透徹的理解、精辟的分析。在這個(gè)過(guò)程中，也促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的變革和教學(xué)方法、手段的更新，促使教師自身水平的不斷提升。
三高職院校思想政治理論課案例教學(xué)的組織和實(shí)施
高職院校的思想政治理論課教學(xué)方法一定要適應(yīng)高職學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)水平。結(jié)合案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和意義，教師應(yīng)該努力采取靈活多樣的教學(xué)方法。案例教學(xué)在高職思想政治理論課的教學(xué)中，同時(shí)也存在著案理分離、討論實(shí)效性不高,設(shè)置問(wèn)題不夠合理等現(xiàn)象，教師必須高度重視、精心組織、認(rèn)真選擇、充分利用。
（一）提高教師綜合素質(zhì)，精心選擇編寫案例
案例教學(xué)法的運(yùn)用，要求教師有較高的綜合素質(zhì)。第一，教師要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和理念。要深刻領(lǐng)會(huì)“主體性教育思想”和“以人為本”的教育思想，通曉高等教育學(xué)和心理學(xué)等方面的知識(shí)。第二，教師要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具備本課程的基本理論、基本知識(shí)。同時(shí)，要密切關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，及時(shí)準(zhǔn)確地了解相關(guān)知識(shí)，把握時(shí)事的發(fā)展趨勢(shì)，并能夠靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。第三，教師要具備熟練的教學(xué)本領(lǐng)。它表現(xiàn)在實(shí)踐能力、應(yīng)用能力、應(yīng)變能力和理論水平等方面。案例教學(xué)法要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，要求教師必須把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。第四，教師要精心選擇、編寫典型案例。案例教學(xué)中潛藏著豐富的德育資源，是展現(xiàn)思想政治理論課的有效教學(xué)方法之一。精心選擇適合的案例，是實(shí)施案例教學(xué)的前提，決定著案例教學(xué)效果的好壞。教師應(yīng)該充分利用各種教學(xué)資源，比如教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和音像等，相互交流、共同探討、精心組織。
（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助案例教學(xué)
案例教學(xué)中，如果僅僅依靠教師或?qū)W生口述有關(guān)事實(shí)，既花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，又不夠直觀生動(dòng)，難以將案例描述清楚，而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。充分利用文本、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種媒體技術(shù)能夠使案例教學(xué)具有趣味性，內(nèi)容不單調(diào)、空洞，使理論課教學(xué)由簡(jiǎn)單片面走向豐富全面，由被動(dòng)機(jī)械走向主動(dòng)選擇，由呆板抽象走向形象直觀，能夠極大地激發(fā)大學(xué)生的求知欲與想象力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取本節(jié)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容信息的主動(dòng)性、參與性。
（三）學(xué)生的積極參與和配合
案例教學(xué)法在思想政治理論課中的運(yùn)用要想達(dá)到預(yù)期的效果，它不僅需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且也需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。案例教學(xué)法的運(yùn)用，尤其是在高職思想政治理論課中的運(yùn)用，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從課前案例的收集、組織、編寫、采用到課堂教師的展現(xiàn)、學(xué)生的閱讀、小組討論、師生交流，這些環(huán)節(jié)都離不開學(xué)生的參與和配合。在這樣一個(gè)信息海量、信息對(duì)等的社會(huì)，教師掌握的教學(xué)資源和信息也是有限的。要想獲取大量的第一手教學(xué)案例，需要學(xué)生的動(dòng)態(tài)支持。在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以從各種媒體中和生活的親歷中提煉與思想政治理論課有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)案例素材。這樣既可以激發(fā)學(xué)生走向社會(huì)的熱情，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，在案例教學(xué)法的運(yùn)用中，教師要讓學(xué)生提前了解案例、熟悉相關(guān)背景和知識(shí)，認(rèn)真閱讀、獨(dú)立分析、做好課堂發(fā)言的準(zhǔn)備。課堂中，可以采用學(xué)生小組討論的方式讓學(xué)生各抒己見，在討論中達(dá)成共識(shí)，在共識(shí)中得到啟發(fā)。通過(guò)引經(jīng)據(jù)典，仁者見仁智者見智的交流和討論，能夠鍛煉學(xué)生的思維和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
案例教學(xué)法在高職思想政治理論課教學(xué)中的還是一個(gè)有待完善的過(guò)程。科學(xué)地選用案例教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于提高教學(xué)實(shí)效性和學(xué)生的創(chuàng)新性。同時(shí)，教師要根據(jù)高職教育的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，真正展現(xiàn)思想政治理論課的魅力，使思想政治理論課成為高職學(xué)生愿意上、喜歡上、聽得懂、聽進(jìn)去，真學(xué)、真用的課程。
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關(guān)鍵詞： 依法治國(guó) 公安院校 學(xué)生 警察意識(shí) 培養(yǎng)
一、當(dāng)前公安院校學(xué)生警察意識(shí)培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)
黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)了《關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》，明確提出了要全面推進(jìn)依法治國(guó)。在新時(shí)期新形勢(shì)下，公安工作的復(fù)雜性和對(duì)敵斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻性，為新時(shí)期人民警察的素質(zhì)賦予了新的內(nèi)涵，即在擁有扎實(shí)的公安專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，需要同時(shí)具備強(qiáng)烈的政治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、法治意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、廉潔意識(shí)等涵蓋豐富的警察職業(yè)意識(shí)。當(dāng)前，社會(huì)治安的新形勢(shì)、公安工作的高標(biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)要求及教育國(guó)際化、信息化的不斷推進(jìn)，尤其是人力資源社會(huì)保障部等六部門《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》的出臺(tái)，對(duì)公安高等教育特別是警務(wù)人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，公安院校學(xué)生警察意識(shí)的培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。
（一）教育國(guó)際化、信息化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
目前公安院校學(xué)生都是“90后”群體，思想非常活躍，但辨別能力比較弱。在經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化、社會(huì)信息化的飛速發(fā)展中，學(xué)生接受各種思想文化影響的途徑更寬、更快，從而造成學(xué)生思想觀念上的強(qiáng)烈沖突甚至可能出現(xiàn)價(jià)值觀偏差的現(xiàn)象;高等教育國(guó)際化、信息化背景下，高等教育變革使學(xué)生在關(guān)注焦點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、心理承受能力等方面都產(chǎn)生了重大變化。如何加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育、如何順利完成學(xué)業(yè)、如何適應(yīng)畢業(yè)入警制度變革帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力、如何加強(qiáng)心理健康教育等越來(lái)越多的問(wèn)題擺在我們面前，給公安院校人才培養(yǎng)工作帶來(lái)了前所未有的影響與沖擊。
（二）卓越警務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，治安形勢(shì)、犯罪特點(diǎn)的種種新變化，社會(huì)和行業(yè)對(duì)警務(wù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，培養(yǎng)和造就卓越警務(wù)人才，已經(jīng)成為公安院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位。卓越警務(wù)人才培養(yǎng)的核心是學(xué)生成才模式的復(fù)合性，培養(yǎng)過(guò)程突出理論實(shí)踐相結(jié)合與知行的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)通專結(jié)合、全面發(fā)展，要求學(xué)生既具備系統(tǒng)的文化知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備過(guò)硬的警務(wù)技能、較強(qiáng)的社會(huì)治安管理能力、群眾工作能力，還需具有創(chuàng)新的思維、開闊的視野、頑強(qiáng)的作風(fēng)和服務(wù)民眾的意識(shí)等。
二、培養(yǎng)和強(qiáng)化公安院校學(xué)生警察意識(shí)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的警察意識(shí)培養(yǎng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
作為公安院校的老師，要弘揚(yáng)師德、關(guān)愛學(xué)生，成為廣大學(xué)生的良師益友。廣大教師要把學(xué)為人師、行為世范作為永恒追求，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，言傳與身教相結(jié)合，努力以高尚的師德修養(yǎng)、深厚的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，真正做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、文體競(jìng)賽等提供全方位的指導(dǎo)和服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專業(yè)介紹、專業(yè)講座或?qū)I(yè)沙龍等方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，增強(qiáng)專業(yè)感染力和吸引力，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和凝聚力。要幫助學(xué)生制訂專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要組織學(xué)業(yè)咨詢團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生開展面對(duì)面的交流或通過(guò)QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行答疑，悉心為學(xué)生答疑解惑。要選派優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)、專業(yè)思想教育及教學(xué)系部和學(xué)生管理大隊(duì)之間的協(xié)調(diào)聯(lián)系，及時(shí)通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及在教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生對(duì)警務(wù)化管理的意見建議，積極協(xié)助學(xué)工部門、學(xué)生大隊(duì)做好學(xué)生思想政治教育及綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、評(píng)先評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展等相關(guān)工作。
（二）夯實(shí)管理基礎(chǔ)，發(fā)揮警務(wù)化管理在養(yǎng)成教育中的基礎(chǔ)作用。
養(yǎng)成教育是警務(wù)化管理的重中之重。將警務(wù)化管理的制度內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人自覺的行為規(guī)范，將給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生受益終身。也就是“打牢基礎(chǔ)、養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)會(huì)做人、終身受益”。大隊(duì)是警務(wù)化管理制度最直接的執(zhí)行者，學(xué)生警務(wù)化管理的開展，主要由學(xué)生大隊(duì)完成。落實(shí)警務(wù)化管理，必須緊緊抓住“五字訣”：一是“學(xué)”，就是組織學(xué)生系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)警務(wù)化管理的各項(xiàng)制度，做到“新生入學(xué)集中學(xué)、老生在校經(jīng)常學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)”，把制度深深刻入學(xué)生的大腦。二是“做”，就是引導(dǎo)學(xué)生按照警務(wù)化管理的各項(xiàng)規(guī)章制度為人處世，從點(diǎn)滴做起、從細(xì)節(jié)抓起，出好每一次操、站好每一次隊(duì)、疊好每一床被子、擦好每一雙鞋、上好每一堂課，讓學(xué)生明白“習(xí)慣成自然、點(diǎn)滴養(yǎng)成之”。三是“督”，就是強(qiáng)化督促檢查，切實(shí)發(fā)揮制度的剛，及時(shí)糾正學(xué)生違反警務(wù)化管理制度的行為，確保警務(wù)化管理每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位。四是“評(píng)”，就是結(jié)合警務(wù)化管理制度的執(zhí)行和督查情況，通過(guò)集合、點(diǎn)名、隊(duì)務(wù)會(huì)開展經(jīng)常性的講評(píng)、點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)生開展自我評(píng)議，把日常思想政治教育滲透到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)警務(wù)化管理目的、意義，形成對(duì)警務(wù)化管理制度的理性認(rèn)知和行為認(rèn)同。五是“省”，就是引導(dǎo)學(xué)生深入開展內(nèi)省、自省，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和內(nèi)在的心理約束，形成自覺執(zhí)行警務(wù)化管理制度的堅(jiān)定意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)警務(wù)化管理從“外化于行”到“內(nèi)化于心”的精神升華。
（三）多措并舉加強(qiáng)學(xué)管干部隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)。
學(xué)管干部是學(xué)生日常思想政治教育和警務(wù)化管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理干部隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，進(jìn)一步明確學(xué)管干部的角色定位，全面提高學(xué)管干部的政治素質(zhì)、專業(yè)水平和職業(yè)能力，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的學(xué)管干部隊(duì)伍，是培養(yǎng)和強(qiáng)化公安院校學(xué)生警察意識(shí)的前提和保障。推進(jìn)學(xué)管干部隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，首先要加大輔導(dǎo)員選拔、管理、使用工作力度，堅(jiān)持“專職為主、專兼結(jié)合”的原則，嚴(yán)格按1：100配齊配強(qiáng)學(xué)生管理干部。其次不斷優(yōu)化學(xué)管干部隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。要選調(diào)政治堅(jiān)定、作風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀畢業(yè)生和引進(jìn)招錄的碩士、博士研究生充實(shí)到學(xué)生管理干部隊(duì)伍，不斷為學(xué)管干部隊(duì)伍注入新鮮血液，改善學(xué)管干部的年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)并支持專職學(xué)管干部攻讀碩士學(xué)位，改善學(xué)管隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。要注重培養(yǎng)、造就一批專家型學(xué)管干部，不斷提高政治理論素養(yǎng)和政策水平，努力提高警務(wù)化管理水平和工作技能;要盡可能多地組織學(xué)管干部參加心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師、就業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)修培訓(xùn)，在不斷提高工作技能和業(yè)務(wù)水平的同時(shí)獲取各類資格證書，努力造就一支“一專多能”的“專家型”學(xué)管干部隊(duì)伍。進(jìn)一步加強(qiáng)專職學(xué)管干部隊(duì)伍的職業(yè)化建設(shè)。V大學(xué)管干部要進(jìn)一步明確自身的角色定位，明確學(xué)管工作就是自己事業(yè)所在、職責(zé)所在。要進(jìn)一步規(guī)范完善學(xué)管干部的考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)、職務(wù)晉升機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)保障措施。
（四）多部門積極聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持服務(wù)育人、文化育人。
學(xué)生警察意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及全校工作的方方面面。各部門必須牢固樹立服務(wù)育人理念，以學(xué)生的需求為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)生第一、服務(wù)至上”，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生提供各方面的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和各類保障。要建立《教師干部聯(lián)系學(xué)生寢室制度》，全校教師干部都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的重要性，要把聯(lián)系學(xué)生寢室擴(kuò)展到聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常主動(dòng)深入到學(xué)生寢室，開展思想教育、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)和指導(dǎo)寢室文明創(chuàng)建，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、交友、心理、家庭等基本情況，主動(dòng)為其答疑解惑、幫助解決困難，成為其品質(zhì)上的典范、學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師、生活中的朋友，輔助其成長(zhǎng)成才。
服務(wù)育人要特別重視加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，這是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)造就卓越警務(wù)人才的重要途徑。要完善健全學(xué)校、學(xué)生工作處、大隊(duì)、區(qū)隊(duì)、寢室五級(jí)心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，開好心理健康課，開展心理咨詢服務(wù)，通過(guò)課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合，多層次、全方位地開展大學(xué)生心理健康教育教學(xué)與服務(wù)，全面提升學(xué)生的心理健康水平。要進(jìn)一步健全學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)體系建設(shè)，堅(jiān)持預(yù)防為主，通過(guò)普查、定期排查及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)情況。
高品位的校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生著潛移默化的作用，能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，起到對(duì)學(xué)生思想引導(dǎo)、情感熏陶和意志磨煉的功能。要把校園文化建設(shè)自覺融入到學(xué)校教育教學(xué)、管理服務(wù)的全過(guò)程，以“忠誠(chéng)”文化感染、熏陶師生員工，激勵(lì)斗志，塑造形象，凝練精神。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體。要形成良好的大隊(duì)文化和專業(yè)文化，其內(nèi)涵是大隊(duì)師生圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同遵守的核心價(jià)值觀和共同價(jià)值取向。大隊(duì)文化具有^強(qiáng)的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、控制功能，在潛移默化中影響學(xué)生的思想和行為，形成專業(yè)認(rèn)同感和對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的樂(lè)學(xué)感，產(chǎn)生職業(yè)使命感，激發(fā)歸屬感和榮譽(yù)感。我們可以通過(guò)設(shè)立榮譽(yù)室、布置文化環(huán)境、制作大隊(duì)網(wǎng)站、建立學(xué)生電子信息檔案庫(kù)等多種方式建立和培育大隊(duì)特色文化。如開設(shè)大隊(duì)微博，宣傳介紹學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練、執(zhí)勤、文體活動(dòng)等，用身邊的人、身邊的事、身邊的情教育影響學(xué)生，培養(yǎng)健康向上的情趣，提升學(xué)生的文化品位。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職 輔導(dǎo)員 隊(duì)伍建設(shè) 問(wèn)題 對(duì)策
隨著高職院校的逐年擴(kuò)招，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異明顯，高職院校的學(xué)生管理面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作最直接的實(shí)施者，在學(xué)校管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用。輔導(dǎo)員對(duì)上負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)制度、精神的傳達(dá)和貫徹，對(duì)下負(fù)責(zé)組織管理班級(jí)的具體事務(wù)，同時(shí)作為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校之間聯(lián)系溝通的橋梁和紐帶，既是組織者又是執(zhí)行者，同時(shí)還是教育者，扮演著多重的角色，承擔(dān)著多重的責(zé)任。輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低，工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)，影響整個(gè)學(xué)校的學(xué)生管理工作，所以建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、高效、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)每個(gè)院校來(lái)說(shuō)都是不容忽視的重要工作，筆者將以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面遇到的一些實(shí)際問(wèn)題和難點(diǎn)，試做一些分析，并探討相應(yīng)的對(duì)策：
一、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的難點(diǎn)和問(wèn)題
（一）輔導(dǎo)員事務(wù)性工作太多，影響對(duì)學(xué)生的深入引導(dǎo)
目前在很多學(xué)校的現(xiàn)實(shí)工作中，似乎凡涉及學(xué)生的一切事務(wù)工作，都屬于輔導(dǎo)員的份內(nèi)事。大多數(shù)院校的輔導(dǎo)員除了要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理、思想引導(dǎo)以外，還要承擔(dān)大量的事務(wù)性工作，如：檢查出勤率、上課紀(jì)律、學(xué)生補(bǔ)重修、宿舍衛(wèi)生，安排等級(jí)考試，評(píng)定各種先進(jìn)、貸、獎(jiǎng)、助學(xué)金，安排勤工儉學(xué)，追繳學(xué)費(fèi)等。按照南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員工作基本要求，輔導(dǎo)員需要了解所帶班級(jí)每個(gè)人及其家庭的基本情況，每個(gè)學(xué)期至少和每個(gè)同學(xué)直接交流一次，每周要舉行一次主題班會(huì)，每周至少走訪一次學(xué)生宿舍，每天核查一次晚歸，僅這些常規(guī)工作就占據(jù)了輔導(dǎo)員大多數(shù)的工作時(shí)間，再加上諸如評(píng)獎(jiǎng)助學(xué)金、安排文體活動(dòng)，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，畢業(yè)時(shí)為畢業(yè)生準(zhǔn)備材料，辦理畢業(yè)手續(xù)，進(jìn)行就業(yè)追蹤等等，輔導(dǎo)員的工作量之大可想而知。輔導(dǎo)員不分上班下班，似乎成為了學(xué)校和學(xué)生24小時(shí)的貼身“保姆”，這種幾乎全時(shí)化的工作狀態(tài)，讓輔導(dǎo)員每天只能窮于應(yīng)付這些繁雜事務(wù)，沒(méi)有耐心也抽不出時(shí)間和精力去對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，無(wú)法了解學(xué)生的成長(zhǎng)需要、察覺學(xué)生的思想動(dòng)向，難以及時(shí)疏導(dǎo)潛藏問(wèn)題，使得輔導(dǎo)員工作流于表面。
（二）輔導(dǎo)員工作職責(zé)不清，定位不明
以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院現(xiàn)已取消有編的專職輔導(dǎo)員制度，改由在編專職教師兼任輔導(dǎo)員，這一措施從好的方面來(lái)說(shuō)，由專職教師負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生的管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)等的引導(dǎo)也許更具專業(yè)性，但從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，由于專職教師本身就承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，現(xiàn)在還要負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員的大量事務(wù)性工作，雙倍的工作量下，教師疲于應(yīng)付，勢(shì)必會(huì)降低管理的質(zhì)量。國(guó)家教育部曾規(guī)定專職輔導(dǎo)員至少要按1：200的師生比例配備，保證每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員，但事實(shí)上許多高職院校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一比例。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校生達(dá)9000余人，在編專職教師也就200人左右，作為輔導(dǎo)員的工作量可想而知，而且由于是專職教師兼任輔導(dǎo)員，在繁重的教學(xué)任務(wù)和瑣碎的輔導(dǎo)員工作之間，教師實(shí)際上很難兩者兼顧，達(dá)到良好平衡；往往不是影響了教學(xué)質(zhì)量，就是對(duì)學(xué)生管理工作缺乏細(xì)致和深入。而且此種兼任制度會(huì)造成輔導(dǎo)員工作定位不明，其人事崗位雖然屬于專職教師，但又同時(shí)從事輔導(dǎo)員工作，業(yè)績(jī)考核時(shí)到底應(yīng)該從專任教師的角度考核還是從輔導(dǎo)員的角度考核的界限模糊，而面對(duì)著雙重的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師必須圓滿完成雙方面的任務(wù)，任何一方面的疏忽都會(huì)受罰，這也易造成教師心理壓力過(guò)大，產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，
（三）輔導(dǎo)員缺乏職業(yè)歸屬感，造成隊(duì)伍不穩(wěn)定
以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員由專職教師輪流兼任，對(duì)于專職教師來(lái)說(shuō)輔導(dǎo)員工作只是短期暫時(shí)性的，屬于不得已而為之，其本職仍然是專業(yè)教師，沒(méi)有專職老師會(huì)把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成是自己的終身職業(yè)或理想職業(yè)，對(duì)輔導(dǎo)員工作缺乏職業(yè)的歸屬感；而且專職教師哪怕在輔導(dǎo)員工作上付出再多，對(duì)其在職稱晉級(jí)方面的幫助也不大，造成他們?cè)谳o導(dǎo)員工作上也沒(méi)有事業(yè)成就感，缺乏積極性。
而且在南職院現(xiàn)有的制度下，外聘的輔導(dǎo)員如果想要人事入編，也只能入編專職教師崗或行政崗位，而不是輔導(dǎo)員崗位，這就致使外聘的輔導(dǎo)員也不可能將輔導(dǎo)員崗位作為其長(zhǎng)期的工作目標(biāo)，只是將其當(dāng)作跳板和過(guò)渡，最終能進(jìn)入行政部門或擔(dān)任學(xué)科專職教師， 才是他們更心儀的事業(yè)歸宿，所以往往外聘輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)員崗位上磨練了一段時(shí)間，積累了一定經(jīng)驗(yàn)后就會(huì)通過(guò)人事考試入編到其他部門，造成輔導(dǎo)員的流失，使得學(xué)校難以形成穩(wěn)定高效有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
（四）輔導(dǎo)員待遇偏低，缺乏激勵(lì)機(jī)制
從目前各個(gè)高職院校的情況看，輔導(dǎo)員的職稱、待遇等普遍大幅度低于任課老師。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由于輔導(dǎo)員是由專職教師兼任的，實(shí)際上收入主要來(lái)源于專職教師本身的財(cái)政工資和課酬等，輔導(dǎo)員工作的報(bào)酬只有按學(xué)生人頭數(shù)每人6元/月，這種遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)今社會(huì)消費(fèi)水平的報(bào)酬，對(duì)比輔導(dǎo)員繁重的工作壓力來(lái)說(shuō)，工作強(qiáng)度、難度與薪酬的不對(duì)等性直接影響到了輔導(dǎo)員的工作積極性，再加上缺乏合理有效的考核機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使得擔(dān)任輔導(dǎo)員往往做好沒(méi)有獎(jiǎng)，做差還要受罰，這在相當(dāng)程度上挫傷了輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)工作提不起興趣，應(yīng)付了事。
二、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策及建議
（一）明確職責(zé)，重新定位輔導(dǎo)員工作
學(xué)校要重新審視輔導(dǎo)員的定位和功能，分清職責(zé)，明確輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)和工作任務(wù)。輔導(dǎo)員不只是一般管理行為的服務(wù)者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生思政教育的主要參與和引導(dǎo)者，要健全、完善學(xué)校內(nèi)部管理制度，從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把學(xué)生管理的內(nèi)容和要求體現(xiàn)在管理的各項(xiàng)制度中，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中受到潛移默化的教育，將輔導(dǎo)員老師從“全職保姆”的角色中解放出來(lái)，只有這樣才能提高他們的工作效率，保障其工作質(zhì)量。
（二）輔導(dǎo)員工作專職化，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍
輔導(dǎo)員工作需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，只有在該崗位上經(jīng)過(guò)多年磨練， 才有可能積累下來(lái)， 如果輔導(dǎo)員僅僅把這個(gè)崗位當(dāng)成一個(gè)過(guò)渡性崗位， 就會(huì)造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定。因此學(xué)校應(yīng)該落實(shí)專職輔導(dǎo)員制度，促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化、職業(yè)化。要建立健全輔導(dǎo)員選拔、聘用、考核、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)等有效激勵(lì)機(jī)制， 不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。學(xué)校要形成有成體系的輔導(dǎo)員崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)職稱考核和晉級(jí)制度，使輔導(dǎo)員成為能吸引高素質(zhì)人才的優(yōu)質(zhì)崗位之一，讓輔導(dǎo)員拋棄后顧之憂，努力、安心的在輔導(dǎo)員崗位上長(zhǎng)期工作下去。
（三）改善待遇，提高地位，建立健全輔導(dǎo)員激勵(lì)機(jī)制
高職院校應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和分工，建立一整套科學(xué)完善的輔導(dǎo)員工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制，并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行有效的激勵(lì)或處罰。同時(shí)高職院校應(yīng)在輔導(dǎo)員職稱晉級(jí)、工資待遇、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜，提升輔導(dǎo)員的工作地位，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感，并合理調(diào)整校內(nèi)獎(jiǎng)酬金分配，使輔導(dǎo)員的實(shí)際收入達(dá)到本校同等職稱教師的平均水平，讓這個(gè)崗位具有吸引力，充分調(diào)動(dòng)出輔導(dǎo)員工作的主動(dòng)性和積極性。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；心理輔導(dǎo)；困境；對(duì)策
近年來(lái)，學(xué)生工作日益繁雜，學(xué)生各種問(wèn)題，尤其是心理問(wèn)題愈加凸顯。教育部2006年7月出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出，“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。因此，作為與學(xué)生接觸頻繁、與學(xué)生關(guān)系最為密切的輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)顯得尤為必要。
一、高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的必要性與可行性
大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂，高校學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越多且越復(fù)雜，這對(duì)輔導(dǎo)員工作是一種新的挑戰(zhàn)，單純依靠思想政治教育已不能解決這一問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生德育工作的主要力量和中堅(jiān)力量，有必要也有責(zé)任主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生直接接觸的機(jī)會(huì)最多，他們對(duì)學(xué)生的基本情況，如性格、學(xué)習(xí)及身體狀況、家庭及人際關(guān)系狀況等非常了解，這正是做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的有利條件。另一方面，高校輔導(dǎo)員的學(xué)歷水平也逐漸提高，碩士研究生以上學(xué)歷的輔導(dǎo)員所占比例越來(lái)越高，他們客觀上已經(jīng)具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的知識(shí)水平和技能。因此，通過(guò)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和心理咨詢技能的培訓(xùn)，加上在實(shí)踐工作中的不斷提高，輔導(dǎo)員是完全可以勝任心理輔導(dǎo)教育工作的。
二、高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)教育的現(xiàn)實(shí)困境
（一）系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能匱乏
盡管心理輔導(dǎo)主要以溝通與交流為手段，這與輔導(dǎo)員找學(xué)生談話做思想政治工作具有一定意義上的共通性，但是如要真正解決學(xué)生的心理問(wèn)題，卻需要具備扎實(shí)的專業(yè)心理學(xué)知識(shí)。在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，具有心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景的只占少數(shù)，而輔導(dǎo)員只有接受全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)才能有效開展心理輔導(dǎo)工作。
（二）心理咨詢師的權(quán)威感缺失
由于輔導(dǎo)員在心理輔導(dǎo)方面自認(rèn)為不夠?qū)I(yè)，言語(yǔ)之間經(jīng)常流露出缺乏自信的表現(xiàn)。另一方面，輔導(dǎo)員在許多學(xué)生眼里一直是“保姆”、“生活指導(dǎo)員”的角色，雖不乏親近感，卻缺乏應(yīng)有的權(quán)威感。在心理輔導(dǎo)工作中，權(quán)威感是非常重要的，人們對(duì)心理咨詢師都有敬畏、崇拜權(quán)威的態(tài)度，因此，輔導(dǎo)員如何使學(xué)生對(duì)自己懷有深切的信任感是心理輔導(dǎo)能否成功的關(guān)鍵。
（三）思政教育與心理教育原則沖突
由于輔導(dǎo)員一直扮演著思想政治教育者的角色，這往往容易與開展心理輔導(dǎo)工作相沖突。他們習(xí)慣于以說(shuō)服教育代替心理輔導(dǎo)過(guò)程中的傾聽，這就與心理輔導(dǎo)工作中“價(jià)值中立原則”相背離。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，難免進(jìn)行批評(píng)，這又與心理輔導(dǎo)中的“無(wú)條件尊重原則”相沖突。心理輔導(dǎo)注重個(gè)人本位，其核心問(wèn)題是關(guān)注對(duì)象的成長(zhǎng)問(wèn)題；心理輔導(dǎo)不作出價(jià)值判斷和建議，只促使對(duì)象自立；心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)象的一切相關(guān)事件保密（除極端情況）。所有這些思政教育方法與心理咨詢?cè)瓌t的矛盾，都不利于大學(xué)生心理問(wèn)題的解決。
三、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)教育的對(duì)策
（一）掌握溝通交流的技能
心理學(xué)強(qiáng)調(diào)心理咨詢或治療應(yīng)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、固定的時(shí)間和相對(duì)穩(wěn)定的治療人數(shù)下進(jìn)行。若沒(méi)有在專業(yè)的心理輔導(dǎo)室內(nèi)進(jìn)行，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果，若在學(xué)生宿舍或輔導(dǎo)員辦公室進(jìn)行心理輔導(dǎo)，會(huì)給人一種不專業(yè)或不夠私密的感覺，從而影響學(xué)生打開心門。因此，輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)選擇校內(nèi)正規(guī)的心理輔導(dǎo)室，良好的咨詢氛圍能有效降低輔導(dǎo)對(duì)象的阻抗和陌生感。心理咨詢注重對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的“傾聽”，有時(shí)候一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能讓輔導(dǎo)對(duì)象充分感受到到支持和力量，從而達(dá)到預(yù)期效果。輔導(dǎo)員在與學(xué)生溝通時(shí)，要講求技巧，多傾聽，少說(shuō)教，讓學(xué)生敞開心扉。對(duì)學(xué)生談到的內(nèi)容，不解釋、不評(píng)價(jià)、不指正、不提建議，與之相反，以鼓勵(lì)、重復(fù)、感情的暗示和感情的明確化以及非指示性的引導(dǎo)。如有必要追問(wèn)，不要操之過(guò)急，以免給對(duì)方造成探聽隱私的感覺，要多提開放式問(wèn)題。
（二）樹立助人自助的工作理念
“助人自助”是心理輔導(dǎo)的最基本原則，即期望通過(guò)對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的幫助，使其自強(qiáng)自立，提高自己解決此類問(wèn)題的能力，日后遇到類似的挫折和困難時(shí)，可以獨(dú)立、正確解決和處理。輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡量避免直接給出答案或方向，要讓學(xué)生自己感悟，這樣能培養(yǎng)他們獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力。值得一提的是，輔導(dǎo)員不要對(duì)學(xué)生的所有問(wèn)題都一概包攬，要有轉(zhuǎn)介意識(shí)。要保持敏銳的專業(yè)敏感性，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題超出了自己的工作能力，應(yīng)將其及時(shí)移交至學(xué)校心理咨詢中心或者更專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)。
（三）確立以心育代替德育的工作模式
德育，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治理論課和形勢(shì)政策教育，也包括日常思想政治工作。心育即心理健康教育，是有目的地培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)，提高其心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)整體素質(zhì)提高和個(gè)性發(fā)展的教育。一直以來(lái)，輔導(dǎo)員更多地被認(rèn)為是德育工作者，工作方法和思路一般都是沿著德育工作的道路展開。但是新時(shí)期大學(xué)生的心理問(wèn)題發(fā)生率越來(lái)越高。那么，輔導(dǎo)員也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，用發(fā)展的眼光開展工作，以心理教育的理念逐步取代傳統(tǒng)德育的工作模式。積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，改善學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理調(diào)試能力，使其具備良好的心理素質(zhì)，能夠坦然面對(duì)并正確處理在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、擇業(yè)、人際交往等各方面遇到的困難和問(wèn)題，以積極的心態(tài)迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。高校的心理輔導(dǎo)主要解決兩大問(wèn)題：一是合理解決大學(xué)生當(dāng)下存在的心理危機(jī)，二是幫助大學(xué)生全面發(fā)展，具有自己獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。后者即所謂的“授之以漁而非魚”，這也是高校心理輔導(dǎo)教育的終極目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
針對(duì)新時(shí)期大學(xué)生心理健康狀況堪憂，大學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)，高校輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育是一項(xiàng)有益探索和嘗試，是具有必要性和可行性的。如何針對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育的困境，提出解決之策，是高校、學(xué)界和輔導(dǎo)員共同思考的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)
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Abstract： In view of investigation for status of the college students using social networking platform at present， this paper analyzes the impact brought by social network platform on college students growth and its cause， then puts forward to the ness of measures related to improving the college student's behavior management and education effectively for the student workers.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)；學(xué)生工作
Key words： college students；Internet social networking platform；student work
中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）21-0178-03
0 引言
本文立足于大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的現(xiàn)狀調(diào)查，通過(guò)對(duì)不同年級(jí)，不同性別的同學(xué)發(fā)放一定數(shù)量的調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查分析認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的使用對(duì)大學(xué)生生活起到了擴(kuò)大交際圈、更為方便的聯(lián)系朋友以及宣傳的積極作用，也存在個(gè)人信息泄露、安全問(wèn)題。本文基于此得出對(duì)大學(xué)生日程行為的管理和教育建議，對(duì)目前從事大學(xué)生教育和管理的工作人員提供一定的借鑒和指導(dǎo)。
1 調(diào)查問(wèn)卷的基本情況
1.1 問(wèn)卷的發(fā)放與回收
本次問(wèn)卷調(diào)查主要面向河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院一、二、三年級(jí)分別下發(fā)100份以上的調(diào)查問(wèn)卷，并且注重男女的比例，共發(fā)放300份，回收287份，其中有效問(wèn)卷268份，回收率96%，有效率90%，有效率達(dá)到了問(wèn)卷調(diào)查發(fā)放的要求。調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)12個(gè)問(wèn)題，涉及年級(jí)、性格、城市或農(nóng)村、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)種類、社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用情況等方面內(nèi)容。
1.2 調(diào)查的方法
本文除了采用問(wèn)卷調(diào)查法之外，還采用訪談法、文獻(xiàn)研究等方法。
2 大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的現(xiàn)狀
2.1 社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簡(jiǎn)介
網(wǎng)絡(luò)社交的起點(diǎn)是電子郵件。BBS則更進(jìn)了一步，把“群發(fā)”和“轉(zhuǎn)發(fā)”常態(tài)化，理論上實(shí)現(xiàn)了向所有人信息并討論話題的功能。社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要作用是為一群擁有相同興趣與活動(dòng)的人創(chuàng)建在線社區(qū)，為用戶提供各種聯(lián)系、交流的交互通路，如電子郵件、實(shí)時(shí)消息服務(wù)等。此類網(wǎng)站通常通過(guò)朋友，一傳十十傳百地把網(wǎng)絡(luò)展延開去，極其類似樹葉的脈絡(luò)，稱之為“社交網(wǎng)站”。
2.2 大學(xué)生主要使用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)較統(tǒng)一
通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查，反映出使用網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)是一種普遍現(xiàn)象。大學(xué)生經(jīng)常使用的是QQ、微博、微信三類網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。說(shuō)明大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的選擇比較集中，大家都愿意在同樣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上互相交流，如圖1。
2.3 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)主要用于娛樂(lè)消遣
大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)主要是“曬相片，發(fā)心情”，其次是聯(lián)系朋友和家人以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注最新新聞事件和結(jié)交朋友等，如圖2。
他們認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)發(fā)表個(gè)人言論和信息更能夠得到圈內(nèi)人的點(diǎn)贊和關(guān)注，點(diǎn)贊和評(píng)論量越多代表自己人際關(guān)系越好，大家關(guān)注自己，心理得到了極大的滿足。
2.4 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)時(shí)間長(zhǎng)
絕大部分的學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的時(shí)間在2小時(shí)以上，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交的時(shí)間占日常生活的時(shí)間的比重是很大的。按大學(xué)生上課時(shí)間換算，大學(xué)生每?jī)晒?jié)課90分鐘，那河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生每天至少花費(fèi)四節(jié)課時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)社交，如圖3。
他們認(rèn)為使用網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)可以有效的擴(kuò)大交際圈、聯(lián)系朋友、走在時(shí)尚前沿等優(yōu)勢(shì)，以后會(huì)更樂(lè)意地使用它，會(huì)成為他們生活不可缺少的一部分。但是，許多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友平臺(tái)的弊端認(rèn)識(shí)不夠清楚。
3 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的使用對(duì)大學(xué)生生活的影響及成因分析
3.1 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生生活的積極影響
網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)拉近了人與人之間的距離，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)、信息、需求等方面的交流和滿足。大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)可以拓展人際圈、增長(zhǎng)自身見識(shí)、抒發(fā)個(gè)人情感，還可以經(jīng)商，改善收入狀況，如圖4。
3.2 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生生活的消極影響
3.2.1 網(wǎng)絡(luò)成癮
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了極大的便利，但個(gè)體如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)無(wú)節(jié)制地使用和依賴，就會(huì)導(dǎo)致心理、生理和社會(huì)功能的損害，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)心理障礙現(xiàn)象，逐漸喪失正常的現(xiàn)實(shí)社交能力。
3.2.2 好壞不分，是非難辨
網(wǎng)上各種騙局層出不窮，很多大學(xué)生因缺乏應(yīng)有的辨別能力，而迷戀于個(gè)人憧憬中而無(wú)法自拔，傷害了自己，傷害了別人，令家人、學(xué)校和社會(huì)痛心不已。
3.2.3 自我暴露
網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的功能越來(lái)越齊全和開放，這也意味著大學(xué)生的個(gè)人真實(shí)情況隨即暴露于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在虛擬世界吐露個(gè)人內(nèi)心的情感，暴露自己的弱點(diǎn)，表露個(gè)人隱私，這將對(duì)大學(xué)生的個(gè)人安全造成很大的隱患。
3.2.4 價(jià)值觀迷失
大學(xué)生正處于世界觀成型的關(guān)鍵階段，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)隨意發(fā)表個(gè)人言論，熱衷傳播政治、社會(huì)笑話，散布標(biāo)新立異的奇談怪論，甚至依賴網(wǎng)絡(luò)，排斥真實(shí)生活，容易使大學(xué)生遭受不法份子的欺騙與蠱惑，被其引誘而做出有違社會(huì)道德甚至觸犯法律的行為，對(duì)提升整個(gè)大學(xué)生群體的道德水平產(chǎn)生不利的影響。
3.3 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)對(duì)大學(xué)生影響的成因分析
3.3.1 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)創(chuàng)新了社交模式
網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，使用戶能夠簡(jiǎn)單方便地貢獻(xiàn)內(nèi)容，交流更便捷，范圍更廣闊。社交網(wǎng)絡(luò)是在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有它的高效性、同齡性、平等性和開放性等特點(diǎn)，傳統(tǒng)公共網(wǎng)絡(luò)并不具備這些獨(dú)特性。
3.3.2 大學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)交往心理需求
隨著個(gè)人身心的成熟，大學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的追新求異愿望。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的出現(xiàn)滿足了大學(xué)生強(qiáng)烈需求，其及時(shí)、便利、新穎、驚奇等特點(diǎn)吸引著大學(xué)生。由于大學(xué)生對(duì)新穎刺激的渴望，驅(qū)使他們不斷體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)交友，對(duì)未知的人和物充滿好奇。
3.3.3 大學(xué)生對(duì)虛擬與現(xiàn)實(shí)世界的錯(cuò)位
網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的過(guò)度使用，容易令人產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)與虛擬生活的錯(cuò)位，沉迷于網(wǎng)絡(luò)社交的大學(xué)生，心理上過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)社交給自己帶來(lái)的感受，而忽視了現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，疏遠(yuǎn)了通過(guò)傳統(tǒng)人際交往的家人、親友等社會(huì)關(guān)系。
3.3.4 大學(xué)生對(duì)主體性的過(guò)分追求
由于網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)虛擬性，參與其中的人隱藏了自己的過(guò)去和現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)的自主性和隨意性使網(wǎng)事脫離了現(xiàn)實(shí)，造成極大的夸張；再加上網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管仍不到位。網(wǎng)民為了博出眾、點(diǎn)擊量等，想方設(shè)法彰顯自我特性，影響著大學(xué)生對(duì)自由產(chǎn)生極端的理解和認(rèn)識(shí)。
4 網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)影響下對(duì)大學(xué)生的日常行為管理和教育的建議
4.1 科學(xué)管理學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源
學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)常使用的網(wǎng)絡(luò)社交工具進(jìn)行科學(xué)監(jiān)管，并聯(lián)合當(dāng)?shù)毓膊块T嚴(yán)管高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全。
其次，控制學(xué)生宿舍上網(wǎng)時(shí)間，凌晨期間切斷網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)睡眠時(shí)間，避免學(xué)生過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)社交等其他網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，促進(jìn)身邊人的交流。
4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育
高校學(xué)生管理人員應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的情況，掌握學(xué)生的思想變化，及時(shí)處理因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交所造成的不良影響，并且開展安全教育、案例宣講等形式，借助網(wǎng)絡(luò)安全月等活動(dòng)載體，曝光網(wǎng)絡(luò)社交中的詐騙手法，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交中的自我保護(hù)能力。
4.3 拓寬育人渠道，提高工作的立體化
學(xué)校黨團(tuán)組織、學(xué)生團(tuán)體等組織應(yīng)當(dāng)主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主陣地，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的信息和言論，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)言論，主動(dòng)傳播和正面咨詢，傳遞“正能量”。其次，作為學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的學(xué)生壓迫式管理方式，形成“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題用網(wǎng)絡(luò)方式解決”，通過(guò)參與網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，與學(xué)生在網(wǎng)上平等地互動(dòng)交流。
5 改進(jìn)效果
2014年11月24日至30日是首屆國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極按照教育部思政司和省委高教工委宣傳部有關(guān)要求，在師生中開展多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)宣傳教育活動(dòng)。
宣傳周期間，該院舉辦網(wǎng)絡(luò)安全周的宣傳教育活動(dòng)，在校園內(nèi)懸掛宣傳橫幅，在教學(xué)樓前的宣傳欄張貼以“共建網(wǎng)絡(luò)安全，共享網(wǎng)絡(luò)文明”為主題的宣傳海報(bào)，對(duì)學(xué)生文明上網(wǎng)、安全用網(wǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，制作網(wǎng)絡(luò)安全宣傳圖片，在校內(nèi)電子屏滾動(dòng)播出，加大宣傳力度，提升宣傳效果。
今年，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院各二級(jí)部門分別遴選了部門通訊員和網(wǎng)站信息員，各班級(jí)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息員，并組織人員參加網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓(xùn)會(huì)，圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)與信息安全的嚴(yán)峻形勢(shì)，從國(guó)家信息管理法規(guī)與政策、網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)防護(hù)等三個(gè)層面就如何做好網(wǎng)絡(luò)與信息安全工作作了專題輔導(dǎo)講座。各院系400多個(gè)班級(jí)開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)宣傳主題班會(huì)，宣傳面覆蓋到全學(xué)院10000多名學(xué)生。
在網(wǎng)絡(luò)宣傳的同時(shí)，河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院還積極組織學(xué)生參加實(shí)踐，以院系黨總支、各黨支部為單位，組織學(xué)生參加在中國(guó)大學(xué)生在線網(wǎng)舉辦的“全國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽”，截至12月1日，全院共有近300名學(xué)生在網(wǎng)上參與答題，廣大學(xué)生還參加教育部聯(lián)合公安部啟動(dòng)的“網(wǎng)安啟明星”工程體驗(yàn)活動(dòng)，健康上網(wǎng)、依法用網(wǎng)、文明護(hù)網(wǎng)的意識(shí)都有明顯的改觀。
6 結(jié)論
經(jīng)過(guò)改進(jìn)，該院學(xué)生文明上網(wǎng)、安全上網(wǎng)意識(shí)有明顯的提高，個(gè)人信息泄露、網(wǎng)絡(luò)安全事大大減少，這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的使用對(duì)大學(xué)生之間安全、實(shí)時(shí)的交流以及拓展其人際圈確實(shí)起到了積極作用，學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的調(diào)研以及網(wǎng)絡(luò)社交安全的宣傳措施取得了不錯(cuò)的成效。
該院將充分發(fā)揮數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，切實(shí)形成一體化的網(wǎng)絡(luò)教育工作格局。在今后工作中堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和信息安全管理兩線并重，不斷完善學(xué)院網(wǎng)絡(luò)信息安全防控體系，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)，人人參與的良好氛圍，向“網(wǎng)絡(luò)安全示范學(xué)校”的目標(biāo)不斷努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃利會(huì).論大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的現(xiàn)實(shí)性――基于武漢市七所高校的調(diào)查與CNNIC的報(bào)告[J].新聞傳播，2011（10）.