時間：2023-06-29 16:23:59
導語：在初中物理教資考試的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：物理教學；學生負擔；對策
傳統的物理教學工作過于看重學生的成績，在教學方式上沒有太多的改進，不斷的加重學習負擔，提高課業任務量成為老師們普遍采用的方式。而這種教學模式很容易造成一種惡性循環，使得學生面臨的壓力過大，導致學生的時間、精力無法有效分配，很容易打亂正常的教學秩序。改換教學思路，創新教學模式，在不損害教學效率的前提下減輕學生的負擔，很有必要。
一、源頭入手，物理教學應避免以成績論英雄
學生課業負擔重、學習壓力大，其主要原因之一就是應試教育大環境的影響。應試教育制度下，學生的成績成為衡量學習成果、教學成果的唯一標準。學習成績不僅關乎學生個人的名譽和未來，也關乎整個班集體的榮譽，甚至還與老師的績效工資和職稱掛鉤。在這樣的條件下老師們加重學生的課業負擔是必然之舉。
要實現課業負擔的弱化，就需要避免以成績論英雄的舊思路，就需要在考試制度上做出一些新的突破。首先，教師評級、班級評先進、學生評優秀等活動要在關注成績之外多關注學生的整體素養、班級的組織紀律性等因素。其次，在各種考試環節中老師們應該弱化對學生成績的關注，將重點放到學生成績退后或者進步的事實上，注意根據學生的實際表現做出教學策略的調整。學校和老師們要共同致力于考試制度的改革，避免應試教育連帶的各種不良影響，讓物理教學工作產生新的轉折。
二、過程把控，教學模式、結構的優化與調整
1.課堂氛圍調整，拒絕死板凝固的教育氛圍
物理教學活動中，課堂氣氛的沉悶在很大程度上造成了學生的思路凝固不暢。尤其是在沉重的課業負擔之下，學生的思維難免固化，很容易受到局限，無法從課堂知識中得到啟發，更達不到舉一反三的效果。老師們要努力做好課堂氛圍的調整，以寬松的氛圍取代死板呆滯的說教，讓學生有喘息的余地，從而帶動學生的學習成果提升[1]。
老師們可以改換一下教學思路，將課本上的教學習題、教學內容與學生的實際生活關聯起來，激發學生的想象力和學習興趣。比如物理教學中的力學原理的教育，老師們就可以結合日常生活中的一些現象、一些知識進行灌輸。比如人為什么會在水上漂浮，自行車是如何做功，小孩子們玩的童車是如何通過前后腳的動作來推進等等。讓學生暢所欲言，讓學生之間進行辯論，以此推動學生對概念理解的加深，促進課堂氛圍改進。
2.增加實驗項目，讓學生手腦齊動
從嚴謹的教學理論來說，學生只有做到心、腦齊動才能獲得教學效率的提升[2]。尤其是物理這樣的課程來說，有很多理論需要在實踐中進行驗證和推理，很多原理也要在實驗項目中進行驗證。多增加實驗項目，讓學生在反復的實驗中了解相關的物理學知識和原理，這對學生的促進作用是很大的。如果教學課程僅停留在理論的階段，學生對相關理論的理解并不深刻，在遇到一些復雜的習題、試題的時候很容易轉不開思路。
適當的增加實驗項目，敦促學生做好實驗筆記，圍繞實驗教學開展工作，這對于提升教學成果有重要意義。除了關注實驗活動本身之外，更需要關注實驗過程中學生的收獲和缺失，讓學生大膽動手、大膽發言、大膽驗證、大膽改進。在保證物理實驗安全的前提下給學生提供更多的學習空間。
3.關注心理疏導，讓學生放下負擔
學生本身在學習生活中承受著巨大的負擔，有部分學生會出現情緒緊張、焦慮、心理負擔過重等不同程度的心理問題。心理問題如果不能及時疏導就很容易引起學生的惡性循環，導致學生學習處境更加被動。建議物理老師多從學生的心態和情緒反應入手做好調整，多和有明顯不良心理狀態的學生進行交流，了解造成學生心態不佳的原因，了解學生的性格和心理，以便保證教學工作對學生的學習狀態起到積極作用，避免教學方法不當引起學生更大的逆反情緒。
三、結果監督，在改進中提高
以減輕學生負擔為目標的教學改革，屬于摸著石頭過河，這其中難免會存在一些誤區或者彎路，對教學成果的最大化有不利影響。作為教學人員要建立健全改革效果評估與反饋制度，對物理教學改革過程中采取的新措施、發現的新問題進行匯總，對新的教學策略的實際功效進行評估[3]。比如物理課程上的實驗教學項目的增加，是不是會導致物理實驗資源損耗嚴重，是否會導致學生對普通的理論教學失去興趣；比如心理教學工作中彼此溝通交流的技巧有沒有缺陷，是否需要改進；比如在開展減負策略之后班集體的組織紀律性是否有所提升，班級學生的整體水平有沒有明顯的進步等。及時做好教學效果的評估，及時制定新的教學策略，彌補教學過程中的不足，這對于改進物理教學效果有更為積極的作用。
物理教學工作中減輕學生的負擔已經成為教學改革的重點。要減輕學生負擔主要分為兩個方面，其一是縮減課業負擔，少留作業、少布置習題，給學生減輕習題負擔；其二則是保障教學效率，提升教學資源的利用率，讓學生在更短的時間里獲得更扎實、豐富的學習成果。教學人員要從思想觀念、性格心理、教學模式和思路各方面做出創新，圍繞物理知識的特點開展工作，力求取得更為理想的教學效果。
參考文獻：
[1]劉海生.物理教學中的人文關懷――談把物理學史引入物理教學中[J].物理教學探討2008年14期
[2]何艷.減輕學生課業負擔的途徑和方法研究（一）――學生課業負擔過重的現狀及成因的分析[J].新課程（教育學術版）2008年03期
關鍵詞：大學物理；教學改革；素質教育
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0166-02
物理學是一切自然科學和工程技術的基礎，是研究物體運動的基本規律、能量及其相互作用的基礎學科。其研究成果與人類的生產、生活息息相關，此外，作為科學發展觀的基礎，物理學也與社會科學及哲學領域有著緊密的關聯。然而，隨著科技的進步，我國現行的傳統物理教學方法已無法適應社會發展。因此，物理教學改革勢在必行。如何讓學生意識到物理科學在各種應用學科中的基石作用，如何讓老師正確地傳播物理科學在自然科學研究中的不可替代性，充分發揮物理學科在現實生活及科技發展中的作用，需要師生雙方的共同努力。
一、物理教學的現狀
大學物理是理工科高等院校非物理學科專業學生必修的一門課程，它有利于系統地培養學生科學的思維方法、提高學生的科研素質。雖然這門學科在國內高校中開設已久，但其依然存在著一些不容忽視的問題。通過物理教學改革解決此類問題以此提高大學物理的教學質量勢在必行。
（一）教學內容更新不及時
大學物理教材雖然各有不同，但是整體仍然以經典力學為主，包括了力學、熱力學、光學以及近代物理。在傳統教育體系中，經典力學從初中一直到大學都是教學重點，但是近代物理在現今社會有了突飛猛進的發展，對科技的發展有著重要影響，而其在教學中的比重則嚴重不足，由此造成了物理教學在教學內容上的重復、新知識補充不足。
（二）物理課時縮減
大學物理在眾多理工科院校中均是作為必修課存在的，它是研究自然科學的基礎，能夠起到鍛煉學生嚴謹思維的作用。然而，隨著近年來高校擴招及教學改革的大力提倡，在總學時有限的情況下，專業課和公共基礎課課時出現沖突時，往往很多院系選擇壓縮必修課的課時以便為學生所學專業服務。隨著物理課時的不斷減少，物理知識體系的完整性、嚴謹性遭到破壞，老師無法系統、詳細地講解，學生無法熟練掌握經典的物理原理規律，教學質量嚴重下降。
（三）教師教學不認真，教學方法單一
中國絕大部分高校在教師考評機制中均以科研成果為側重點。評職稱、晉升等均由論文質量、數量來決定，這種體制直接導致很多教師將日常工作重心放在科研上，不重視教學，只求不出教學事故即算完成任務。課堂教學僅僅是“填鴨式”地灌輸知識，課件幾年未有更新，缺乏互動討論，更不關心學生是否掌握所教知識，是否達到了開設該門物理學科鍛煉學生基本科研素質的基本要求。這樣的政策導向及教師教學就形成了一種怪相――課堂上老師為考核照本宣科讀課件，課下學生為應付考試只看重點，突擊復習。最后的結果是考試結束學生完全不知道所學知識有什么用，可以用來做什么，基本知識體系掌握不了，科研素質得不到培養，缺乏實踐能力。
（四）學生缺乏學習熱情
受到社會大環境的影響，許多學生的學習動機不純粹、不端正。面對日漸增大的就業壓力，部分學生只看重所學專業的實用性及所學課程能否為其就業增加砝碼，沒有正視物理學對于其邏輯思維能力、嚴謹科研素質培養的重要性。很多學生進入大學后放松課業，缺課逃課現象常見，對于大量的理論知識接受度低。此外，物理學相對于其他學科更為抽象，無法直觀地認知感受，也讓很多學生對物理產生了畏懼心理。開設大學物理的目的已無法實現。
這些物理教學中發現的問題需要及時有效地解決，否則后果將越發嚴重。所以結合以上問題及本人的教學經驗，提出了一些教學改革的意見。
二、對大學物理教學新模式的探索
隨著我國對于高校的教學質量的重視日漸加深，教學改革勢在必行。針對上述物理教學中存在的問題，我們從教學內容、方法、形式、考評機制和師資隊伍建設等方面提出了一些建議。
（一）優化教學內容，深化教學改革
教學內容是提高教學質量的關鍵。教學內容是否合理、是否新穎直接關系著能否吸引學生的注意力，因此采納一些與時俱進的、與現代科技相關聯的物理教學內容是十分必要的。作為公共基礎課的大學物理，除了需包含傳統的力、光、熱、電等系統知識點外，可以增設一些學生較為感興趣的最新科技的教學，如紅外遙感、光纖通信等。對不同專業的學生采取針對性教學以解決課時壓縮、授課時間不足等方面的矛盾。例如，對于通信工程專業學生可以將重點放在固體物理、量子統計方面，而熱學等方面可以以科普為主；對于土木工程專業的學生，量子物理等方面可以簡單介紹常識性內容，而力學部分則需著重講解，可以結合土木工程專業的實際問題解釋力學原理；對于機械方向的學生，講解重點則可放在力學、電磁學等內容上，講授時可結合實際案例加深學生對知識的理解。通過一個個案例分析將理論知識與生活實踐有機結合。例如，講授波疊加的時候可以聯系機動車的管道消聲器的設計特點，在講解重力、慣性時，可以帶入神州飛船的太空工作畫面。將枯燥的知識化身為學生可以接觸到的一個個生活實例，將看似與生活毫無關聯的物理課程化為與專業特點相關的教學點，既達到了夯實學生自然科學基本素養的目的，又使得學生正視了物理的重要性，主動自覺地學習物理知識為自己未來的專業課程及工作打下堅實基礎。
（二）優化教學方法，提高教學效果
教學方法對學生的學習熱情有著至關重要的作用。傳統教學方法枯燥、乏味，教學僅僅是公式、定理、定律的羅列，忽略了對學生的引導，缺乏師生互動。因此，為了讓學生更好地融入課堂，發現物理之美，老師可以充當一個引導者的角色，以學生為主體，鼓勵學生親自動手操作實驗儀器，演示定理。此外，我們還可以借助各種現代化的教學手段，聽、看、做相結合，加深學生對問題的理解，激發學生好奇心，使之發揮主觀能動性，自愿學習物理。老師還要重視中學物理知識和大學物理知識的區別，在教授新的知識點時和中學知識相區分。中學物理知識很多是常識性要點，缺乏特定情境，而大學知識則更加嚴謹、完善，因此在對某些例題的講解要避免重復和誤導。在涉及到科學發展最前沿的新知識點時，老師應適當解放思想，通過最基本的物理原理引申至最前沿的科學發現。通過學生感興趣的課題激發學生的學習興趣，培養其思考、解決問題的能力，讓學生可以自己獨立思考，能夠主動地通過查閱資料解決問題。為解決課時不足的問題，老師還可以通過網絡課程增加學生的學習時間。在教研組中開展精品課程錄制活動，將優秀的課程視頻資源放在網絡上，使學生可以不受時間、地點的限制進行學習。我們都知道，在物理教學中，實驗和教學兩者缺一不可。物理思想是以實驗為基礎的，一個物理思想的提出需通過實驗加以驗證。實驗課也是需要充分關注的模塊。在實驗課上要避免“填鴨式”教學，背誦試操作。老師提供課題，不要限制設計思路，讓學生充分利用所掌握知識設計實驗，在此過程中發現問題、解決問題。這種方式可以提高學生動手能力，培養學生基本科學素養，提高創新意識。
（三）改革考評機制，提高教學熱情
對于高校教師而言，科研和教學是其工作的兩個重要方面。但是近年來，重科研、輕教學的不良風氣在很多高校盛行。究其原因是高校僅僅追求科研成果、以論文數量評職稱的政策導致的。高校將教師的工資和職稱評定資格與每年發表的論文影響力、數量直接掛鉤，進行量化考評，而教學方面被嚴重忽視。在科研壓力下，很多教授漸漸忽視了教學上的責任義務，只搞學術研究，最終導致教師教學熱情下降，學生學習熱情低迷。為解決此問題，高校管理層和教師要首先明確教學和科研的地位，確定兩者均是高校教育工作重點這一共識。教學應該是一個教師之所以成為教師的職責所在，是一種光榮的使命。一個合格的大學教師應該做好科研和教學的平衡。對于每一位老師而言，將有限的時間和精力合理地分配給教學和科研是一個值得思考和探討的問題。首先，我們應該認識到教學科研是可以相輔相成的，不是對立的存在。教學是傳道授業解惑，將知識、技能傳授給學生；科研是利用知識、技能發現驗證客觀規律。教學是科研的基礎，科研是教學的延伸。只有當教學積累到一定程度之后才有可能突破知識的疆界，提出、發現新問題，這是科研進步的起點；優秀的科研成果可以充實教學內容，汲取前沿的、優秀的科研成果更有利于培養學生的科學素養。因此，高校教師應該做到科研、教學兩手抓兩手都要硬。
三、結束語
物理學作為一切自然科學的基礎學科，其重要性不言而喻。本文分析了現階段教學內容上、方法上以及制度上的一些問題，提出了一些意見和建議，如何在現今的社會大環境下既要培養學生純粹的科研素養又要能適應社會培養創新型人才的要求。我們要不斷發現問題、解決問題，提高教師隊伍素質，培養學生實踐創新能力。通過教學改革，提高整體教學質量，培養國家棟梁。
參考文獻：
[1]黃海銘，張琴.淺談大學物理教學新模式[J].中國科技信息，2011，（5）：181-182.
[2]姚蘭芳.大學物理教學方式、教學手段的探討[J].上海理工大學學報（社會科學版），2004，26（1）：32-34.
不是在學習，是在玩興趣
媽媽王曉霞是臨沂莒南八中的物理教師，愛極了自然科學。
家里雖然掛著個大電視，但基本不開，頂多看看新聞和一些自然科學的節目，比如趙忠祥主持的《人與自然》。媽媽愛聽收音機，聽收音機不耽誤干活，“中國之聲”是全家所愛，從中了解世界各個國家的情況，站在國際的視角看國情社情、人文福利等，視野自然開闊得多。梁同學愛聽評書，尤其單田芳的。王曉霞就買來音響，以表支持。梁同學不僅聽著樂，還會聽門道。他發現，評書的性格塑造、故事情節很好，缺點是景物、社會背景描寫不夠，對現實的反映也有些偏激。這對他寫作文幫助很大，他還獲過臨沂市作文比賽的一等獎吶！長時間聽收音機，梁同學有了個額外收獲：聽課特別專注，效率極高，老師講的當堂消化。這也是學霸的秘訣之一。
王曉霞最愛干的兩件事：買書和旅游。家里到處都是書，看上去不那么整潔，但卻營造了隨手拿起書來就翻的氛圍。梁同學看的書完全超出了學業范圍，費恩曼的《物理學講義》、梁衡的《數理化通俗演繹》、依?尼查葉夫《元素的故事》……這么怵頭的書，他能看得懂么？梁同學笑瞇瞇：看看熱鬧也不錯??！還有人家的思維方式！
旅游更是家常便飯。寒暑假娘倆就結伴出去了，到西安，文化歷史有了落腳點；爬泰山，海拔不同植被不同，生物也不再只是課本上的圖畫?，F在，梁同學可以自己跟團游了，導游超級喜歡他。他可以幫忙組織，懂的又多，多好的“團員”啊！
上了初中，科目多了，王曉霞擔心梁同學適應不了。先找了幾個優秀的學生來談初中生活，讓他先從心理上不打怵。又從某寶上買了各種物理、化學實驗器材，娘倆抽空就做起了實驗。天平、量杯、燒杯、漏斗、電流表、電壓表、電阻尼……總花費不超三百元。但小小的投資，大大的回報，孩子愛上了物理、化學?，F在已立志要研究新材料，為化學事業奮斗吶！
不僅學習好，還會當“官”
五六年級的時候，梁同學的成績有些退步，從班級第一滑到了第五、六名。這對學霸來說，算是不小的打擊?？砂职至汗鸷１憩F很淡定：并不完全是壞事啊，正好也可以看看哪里學得不夠扎實。梁同學的同學考不好都怕回家挨揍，可老梁還反過來安慰梁同學，一對比，幸福感杠杠的！
有次，爺倆去臨沂玩，沒趕上回莒南的末班車。梁同學有點沮喪，可老梁看得很開，第二天正好可以再去新華書店逛一圈嘛！
爺倆都愛辯論，經常吃著飯就辯起來了，爭得腮幫子通紅。不過，從爸爸那學到的辯證思維讓梁同學的班長做得得心應手。初二時，班里的一個同學把另外一個同學絆了一跤，摔倒的同學不干了，糾結了一幫社會上的混混要報仇。另一方也不甘示弱，眼看著一場約架就要爆發。梁同學得知消息后，叫上副班長，倆人分頭游說：有必要干一架么？干架的壞處、影響是什么？理智思考后，雙方都愿意讓步，一場約架就這樣化解于無形。
梁同學不僅辦事能力強，還特別熱心。經常黑著兩個手回家，媽媽笑他：又當修車工啦！梁同學頭一甩，有什么辦法？總不能眼看著同學回不了家吧？這修車的絕技，自然也是得了老梁真傳的。
班長也不是那么容易當的。有個同學因為作業沒完成，被梁同學上報了老師，從此結了梁子。后來，老梁給支招：不要硬來，同學寫不完作業是遇到困難了，可以給他講解一下，督促他完成，也把自己的為難告訴那位同學：作為班長，如果不把作業完成情況報告老師，那是失職！溫情與規則同在，班長的位子才坐得穩。
換屆選舉時，全班78人投票，梁同學得了50多票。
給孩子自由，讓他放心成為自己
王曉霞很注重孩子的“玩商”，會玩的孩子才更會學。她自己也是個愛玩的人，連叫孩子吃飯，都玩著來。不好好吃飯？來來來，吃一口泰山，來來來，再吃一口黃河。因為剛去過這些地方，小小梁有印象，吃飯的興致立馬來了。她知道孩子喜歡小黑狗，有時就說，小黑狗，快來吃飯嘍！小小梁聽見立馬回應：汪汪汪，小黑狗餓了，馬上來！
小的時候，家里沒錢買玩具，但有樣東西特別多――膠水瓶子蓋。因為梁爸爸的工作膠水用得最多。梁同學就拿這些瓶子蓋當積木，組合成高樓、汽車、火車頭……媽媽也在旁邊啟發，怎么搭更結實？怎么變換出不同形狀？簡單的玩具成了激發孩子創造力最初的源泉。
小學一年級時，梁同學聽說，音樂界鋼琴是王子，小提琴是皇后，一下子迷上了，非要學。家里拿出所有積蓄給他買了鋼琴，要知道，那會兒工資一個月才幾百塊！但王曉霞沒有把這份壓力轉嫁到孩子身上，不會非讓孩子對得起這鋼琴錢。結果，梁同學堅持了下來，到六年級就過了十級?，F在仍沒事就彈彈，尤其是考試前，減壓神器！
王曉霞喜歡打羽毛球、乒乓球，梁同學從小就跟著練，很早就學會了。上了初中，周五晚上，必然會來場羽毛球比賽。出身汗，身體棒棒噠，學起習來勁頭足足噠。娘倆晨練時愛騎車瞎逛，有次圍著吉龍河轉圈，霧景、白鷺、盛放的鮮花、清新的空氣，讓娘倆迷醉了，結果，上班、上學都晚了。晚上有空娘倆就去散步，說說笑笑，還有比這更好的溝通時機么？
關鍵詞：藏區；民族中學；數學；雙語教學
一、藏族中學漢語數學教學的難點
（一）學生數學基礎差，接受能力有限。藏區藏族中學學生，絕大多數都來自邊遠的高原純牧區或半農半牧區，成長于文盲或半文盲的家庭，水平參差不齊，相差懸殊，差生面大。如2007年，合作藏族中學在全州范圍內初中招生時，以漢語為主兩個班新生的及格率只有8.3%。
（二）方法不很科學，數學興趣不濃。藏區學生沒有受過很好的學前教育，小學期間的數學教學也不是很正規，大多沒有良好的學習習慣。表現出只對結論感興趣，不愿參與探討過程，多是機械記憶，對通過觀察、推導、總結等找出數量之間的內在聯系，揭示共同屬性、抽象概括出數學規律不能引起重視，自行探究思考的自覺性不強，大多數很少進行必要的課前預習，課后復習，作業偏重于課本上的定義、公式、定理的死搬硬套，條件稍一變化，便顯得無能為力。
（三）教師施教事倍功半，成績不盡如人意。藏區學生在小學學習漢語數學，老師一般用"當地藏語+漢語數學語言"混合式地一點一滴講授。來到中學，突然用漢語教學，教師不得不用更多的時間用于漢語數學語言的訓練。
二、藏族中學漢語數學教學難的成因分析
（一）語言障礙，雙重語言能力的制約。藏區學生幼年期完全以母語即藏語形成社會交往活動的各種概念和思維方式，他們已習慣于藏語的語法、邏輯，平時會話都運用藏語，而對于漢語是"后天"性學習的，漢語理解能力普遍較差，這不僅體現在數學的邏輯思維中，更體現在對數學概念和數學語言的學習、理解、運用方面。
（二）氛圍不濃，特殊環境的局限。一是藏區現代數學教育起步較晚。藏區嚴格意義上的國民教育和現代數學教育的產生與興起只是近幾十年的事，全社會尚未形成比較濃厚的數學氛圍。二是受客觀條件限制。藏區由于大部分地處高原山區，自然條件差，經濟發展滯后，人口相對稀少，特別是純牧區實行草場分片家庭承包后，人群居落高度分散，適齡兒童入學受到客觀制約。三是國民教育基礎薄弱。在廣大農牧區特別是純牧業區，盲和半文盲率仍然較高，大多數家長對孩子不能實施有效的家庭啟蒙教育。
（三）教材缺陷，不適宜藏區學生實際。目前，合作藏族中學以漢為主加授藏語、英語類學生，仍采用人民教育出版社出版的全國統編數學教材--《義務教育課程標準實驗教科書》。這種教材主要有這樣兩方面的問題：一是從整體來講，數學教材與物理教材的個別內容在編排上不大配套，不能起到互為基礎、互相輔助的作用。二是教材有些內容不符合藏區學生實際。目前整個藏區尚無一套系統的針對藏族學生的數學教材，絕大多數藏族中學漢語數學也沒有針對性地選用或自編適合藏族學生的教材，缺乏因材施教的科學性。
（四）負擔過重，諸多非教學因素的影響。一是課程繁多。藏族中學學生除了學習普通學校規定的所有課程外，還要學藏語文，實質上學著藏語、漢語、英語三門語言，這對青少年來講負擔之重是不言而喻的。二是活動頻繁。合作藏族中學成為藏區辦學較成功的典型后，幾乎每學期都有多次上級視察、行政部門檢查、兄第學校取經、考核、評比、競賽、文娛等活動，有時還要參加政府有些部門組織的社會活動。致使學校領導、教師、學生疲于接待應酬，費去了大量時間精力，影響了校本教研及正常教學。三是班額偏大。合作藏族中學初中以漢為主類每班近80人，教室內擁擠不堪，分層教學、分組討論、個別輔導等教學手段難以實施，也增加了教師的工作強度。四是學生年齡偏大。由于藏區學前及小學教育相對落后，適齡兒童普遍入學遲，在邊遠牧區，一般都在8歲左右，有的甚至12歲才入小學，升入初中正是青春期躁動年齡，情緒變化異常，加之受網絡、手機等現代媒體上的有些不良信息影響，轉移了安心學習的心思。
三、提高藏族中學漢語數學教學質量的思考
（一）因材施教，采取有針對性的教學措施
一是要培養學生漢語思維能力。藏族學生大多都天資聰慧，有的極有數學天賦，所以，藏族中學漢語數學思維能力的培養，關鍵是要盡力幫助學生盡快的越過語言障礙這條鴻溝。二是要根據學生基礎分層組織教學。在招錄以漢為主加授藏語類新生時，借鑒外地中學的經驗，入學進行分班考試，根據漢語基礎進行分班，嚴格控制班額，分層組織教學。三是培養崇尚數學的理念。學校，包括全體教職工，都要對學生大力強調數學課的重要性。數學不僅能提高我們的能力素質。
（二）結合實際，編寫藏區教材教輔。
編寫適合藏區實際的數學教材教輔勢在必行。教育行政部門和有關藏區教育科研機構，要盡快組織力量編寫高質量的藏區藏族中學通用教材。教材編寫盡力做到：一是難易適中。適當降低難度，減輕負擔，充分體現學生繼續學習或參加社會實踐所必須的基本數學知識。二是內容科學。內容的編排應符合教學規律，由淺入深，由易到難，學科配套，內容同步，符合學生的認知和發展規律。三是切合實際。教材應密切聯系藏區實際，反映藏區教學的特點，語言通俗易懂，符合學生的實際接受水平，便于教學使用。。
（三）多方努力，發展藏區數學教育。
發展藏區數學教育必須從基礎教育抓起，雖然中學教育也屬于基礎教育的范疇，但中學的生源來自小學，起始于家庭啟蒙教育和少兒學前教育。所以，發展藏區數學教育，不僅是各級各類學校的任務，也是全社會的共同責任，需要國家及地方政府的政策支持，大力發展基礎教育事業，特別是發展小學教育和學前教育以及成人掃盲教育。設立數學教學基金，提高數學及理科教師待遇；社會各界共同努力，提高公民素質，樹立科學思想，尊崇理科教學，營造崇尚數學的良好社會氛圍。
參考文獻
普通家庭出了個“神童”
王憲思出生在哈爾濱一個普通家庭。父親王鴻澄和母親周鳳英都是哈爾濱軸承廠的工人。王憲思3歲那年，父母抱著他坐公交車。王憲思坐車也不閑著，繪聲繪色地講故事：“在美麗的森林里，住著一只大公雞……”等他把故事完整地講完了，旁邊的乘客紛紛鼓掌。一個乘客χ芊鎘⑺擔骸昂⒆誘餉蔥。卻講得這么好，你們應該用錄音機把他講的故事錄下來，等他長大了，再放給他聽。”周鳳英覺得這個主意好，可是夫妻倆工資低，沒有閑錢買錄音機，只能留下遺憾。
1997年，王憲思5歲半，看見別人家的小哥哥小姐姐上學了，他也吵著要上學。周鳳英帶著兒子去廠子弟校報名，招生的老師見他這么小，不收他。王憲思歪著小腦袋說：“我認識1000多個字，不信你考考我?！闭猩蠋熣娴某鲱}考他，結果，他全答對了，學校收下了他。
王憲思的學習成績一直在班級里名列前茅。而由于廠子里經常加班，周鳳英無法接送兒子，更難得有時間陪兒子。她忽然想，自己若能到兒子讀書的學校上班該多好，孩子放假自己也放假，那樣就能多陪伴兒子了。這個想法日夜縈繞在她的腦海。終于有一天，她敲開校長室的門，毛遂自薦要到學校當員工，臟活累活都不怕。巧的是，學校真的需要一個看收發室兼燒熱水的人。校長聽說她是黨員，還有大專文憑，就接收了她。1998年春季開學時，周鳳英如愿成了兒子所在小學的員工。
在學校，時間相對寬裕。中午，王憲思可以到收發室和媽媽一起吃飯。周鳳英閑暇時將學生練習冊上的題看一遍，挑兒子沒做過的習題抄下來，兒子來收發室和她吃午飯時，再把這些習題交給兒子做。工作一段時間以后，周鳳英和老師們熟悉了，兒子的班主任經常向她夸贊王憲思聰明好學。
小學二年級下學期的一天，班主任上公開課。忽然，王憲思舉手發言：“老師，你寫錯字了，冒字上部是校里面的兩橫不能與別的筆畫連上，你寫成曰字了?！崩蠋熥屑氁豢?，自己確實寫錯了，不由鬧了個大紅臉。
中午，王憲思來到收發室，得意洋洋地向媽媽講了給老師挑錯的事。周鳳英愣住了，半晌才說：“你這么做，班主任多沒面子，快吃飯，我帶你去給老師賠禮道歉?！蓖鯌椝及褐^反駁媽媽：“老師寫錯字了，我給她指出來不應該嗎？”周鳳英無話可說。如果硬逼著兒子“認錯”反而會讓孩子感覺到虛偽，以后再遇到錯誤就不敢糾正了。兒子的這份“正能量”她必須予以“保存”。
下午，周鳳英到老師辦公室，替兒子向班主任道歉。好在班主任很大度，不僅沒有怪罪王憲思，還夸他強聞博記，善于思考。周鳳英的心這才踏實下來。
別看王憲思小小年紀，卻非常注重學習方法。暑假時，他讓媽媽把下學期的課本買回來，自己在家里看。看完一段，他就讓媽媽給他出題，然后他來解題，以此檢驗自己對課本的掌握程度。結果，大部分題王憲思都答對了;每到周末和星期天，王憲思就去家附近的書店看書，喜歡啥書看啥書，但就是不買。而且他從不熬夜，不補課，每晚9點必須睡覺。
1999年夏天，王憲思突然對媽媽提出想要從二年級直接跳到五年級。周鳳英問他為什么要跳級？王憲思說：“三四年級的課我都會了，再讀多浪費時間呀?！敝茗P英不相信，把三、四年級語文和數學課本上的題拿給他做，王憲思竟然全部做出來了。周鳳英沖兒子豎起大拇指：“兒子，你很棒，明天我就去找校長，給你辦跳級?！?/p>
第二天，周鳳英果然向校長提出給兒子辦跳級。校長搖頭：“學校不是你家開的，想跳幾年級就跳幾年級，得考試。”學校組織各科老師擬出了四年級試題，專門對王憲思進行了考試。結果，語文96分，數學100分。校長親自將王憲思送進了五年級課堂。王憲思，學習成績一直名列前茅，獲得了哈爾濱市華羅庚杯奧數競賽二等獎。
由于奧數獲獎，臨近小學畢業時，一些私立中學向王憲思伸出了橄欖枝。學校提出，只要王憲思去他們學校，每年4000元的學費可免，只要自己負擔通勤費和飯費就行。周鳳英和兒子商量：“咱家困難，如果去私立學校，一年的飯費和車費也是不小的開銷，怎么辦？”子弟小學的對口初中是廠子弟中學，條件一般。王憲思理解媽媽的苦衷，自信滿滿地說：“媽，我就去子弟學校，是金子在哪兒都會閃光?！焙髞?，距王憲思家不遠的一所公立中學破格錄取了他，而且每年的一千多元學費都可以免。
9歲上初中，16歲上中科大
王憲思畢竟才9歲半，充滿了孩子氣。一次上政治課，王心思在課堂上吃梨。老師發現后，把梨給沒收了。王憲思當即哭起來，說老師違反了少兒保護法，把老師氣夠嗆。老師讓他找家長。周鳳英從學校回來批評他：“老師上課你吃東西，這怎么行？”王憲思說：“我邊吃邊聽，也沒妨礙別人上課。”周鳳英說：“那你得尊重老師。你要當老師，你在上面講課，你的學生在下面又吃又喝行嗎？”“行，我要當老師，只要學生會了，干啥都行。”周鳳英說：“那不行，你得尊重別人的勞動?！痹趮寢尩膯l下，王憲思知道錯了，第二天主動向老師道歉。
王憲思上課不記筆記，全憑腦子記。周鳳英批評他，他說：“我上課認真聽，別人記筆記的時候，我把知識在腦海里梳理一遍，記憶更深刻。如果記筆記，會影響我聽課?！敝茗P英認為，孩子會了就行，便處處寬容兒子。
一次上數學課，老師讓王憲思背定義，結果王憲思馬虎，背錯了。老師P他把定義寫50遍。王憲思回家就哭，堅決不寫。周鳳英說：“兒子，你不寫可以，我給你寫，但明天我得跟老師說明。以后老師再考你，你不能馬虎，考試，你考第一，行不？”王憲思邊擦眼淚邊點頭。周鳳英果真替兒子寫了50遍定義。
第二天，周鳳英去學校找老師，坦誠地說：“這是我替孩子寫的，我沒教育好他，但他保證以后不會錯，你看可以嗎？”老師笑了：“我罰他，就是讓他不再馬虎，看他以后能不能記住吧。”之后，王憲思真的沒有再出錯。
2006年，正在哈爾濱師范大學附屬中學讀高二的王憲思以665分的成績，考入中國科技大學少年班。當年，中國科技大學少年班的最低錄取分數線是620分。少年班錄取程序與普通高校錄取程序不同，初錄后必須到學校面試。
剛放暑假，周鳳英就陪著不到16歲的兒子趕赴合肥參加面試。中科大少年班負責招生的老師把她叫到一旁，面露尷尬，說：“孩子學校領導來電話了，請求我們放王憲思回去繼續讀高三，讓他明年參加高考，當高考狀元，給學校爭榮譽。你們斟酌一下。當然，這是人才競爭，不涉及個人利益。”
周鳳英回頭問兒子是留還是走？王憲思略一思考，說：“媽，你想想，全國每年考上清華北大的有多少人？考上中科大少年班的才多少人？40人！媽，我上少年班?！敝锌拼笊倌臧嘀徽惺崭叨案叨韵碌闹袑W生，而且招收數量有限，兒子能擠進這道門檻，實屬不易?！皟鹤樱瑡尪?，媽支持你?！敝茗P英語氣堅定地說。
在科大少年班，王憲思陽光向上，擔任了校民樂團副團長和班級籃球隊隊長，每到周末，還去敬老院做義工，到特教學校教聾啞孩子古箏和英語。18歲時，王憲思入黨。
2009年的一天，周鳳英忽然接到少年班輔導員的電話：“家里如果有困難，可以寫申請補助，孩子吃飯那么省，會影響身體的?！彪S即，輔導員告訴她，王憲思在學校食堂只吃一塊五的光面條。
周鳳英不覺疑惑，說：“老師，我家條件是不好，但我們沒虧待孩子，定期給他的卡里存錢，再說，他還有獎學金，怎么會這樣呢？”隨后，周鳳英打電話問兒子。王憲思笑著說：“媽，你放心吧，面條和包子是我最愛吃的，太肥膩的東西反而影響身體?！逼毯螅瑑鹤拥恼Z氣嚴肅起來：“媽，學校里比我困難的同學有很多，咱們不能申請困難補助?！敝茗P英含淚點頭。
沒過幾天，周鳳英再次接到輔導員電話，說王憲思把錢省下來做公益了，他不但給特教學校的孩子買學習用品和日用品，還給家庭困難的同學買飯票，并自費去揚州參加國際馬拉松比賽……周鳳英被兒子的這份正能量感染了，再次把電話打給兒子：“兒子，你長大了，媽媽為你驕傲。”
兒子出類拔萃，母親也絕不落后。還是在1999年時，校長覺得周鳳英是個人才，將她調到教師崗位，教自然課。之前，周鳳英讀的是黨校經濟管理專業。當老師后，她覺得過去學的專業不對口，于2000年考上了黑龍江省教育學院心理教育學專業，同時考取了教師資格證書。
家有正能量
天才少年更有志向
2010年畢業季來臨，少年班的許多學生申請去國外留學，王憲思再次面臨選擇。父親王鴻澄主張兒子也隨大潮出國深造，可王憲思經過深思熟慮決定留在國內繼續求學。為此，父子倆產生了矛盾，只要一通話，就吵。
周鳳英給兒子打電話，問他為啥不想出國？王憲思說：“媽，出國得有60萬押金，我不想給你們增加負擔。你們含辛茹苦把我培養成才，肯定不希望我去國外生活不回來吧！”周鳳英說：“兒子，你大了，媽尊重你的選擇?！彪S后，周鳳英勸丈夫：“孩子大了，有自己的想法，咱們不能替他做主?！蓖貘櫝尾豢月暳恕?/p>
2010年暑期，王憲思被保送到中國科學院讀博。隨后，香港科技大學到中科大少年班招收8名博士研究生，他們相中了王憲思。舉棋不定的王憲思只好向媽媽征詢意見，并告訴媽媽：“中國科學院實驗方面好，香港科技大學理論研究方面好?！敝茗P英幫他分析：“媽不懂，但媽想，你應該先上香港學理論，學完理論再去中科院做實驗，這樣兩全其美?！蓖鯌椝夹α耍骸皨?，現在只能選一個、舍一個，好事不能全讓咱們占了，不過你提醒了我，沒有扎實的理論，就不會有完美的實驗。我知道該怎么選擇了?！?/p>
王憲思選擇了香港科技大學物理系，跟隨導師王向榮教授從事理論研究。剛到導師門下不久，王向榮教授就讓他獨立完成一個課題。王憲思感覺壓力山大。
一個周日，周鳳英用短信聯系兒子?？墒?，兒子一直沒有回復。周鳳英急了，上QQ 聯系兒子的同學。一個同學告訴她，王憲思在合肥呢。
晚上周鳳英接到了兒子的電話。兒子在電話里哭了：“媽，導師給我課題，我查不到資料，心里浮躁，就回學校見見同學，散散心。”原來，心情郁悶的王憲思周五晚上坐飛機偷偷跑回合肥，和昔日老師、同學聊天，重溫少年班的歲月……漸漸地，他的心平靜下來?！皨?，我怕你擔心，就沒跟你說，我現在機場等飛機呢，明早就能到香港。放心吧，你兒子是打不垮的。”說著，王憲思破涕為笑。周鳳英卻流下了眼淚。
回到香港，王憲思調整思路，潛心研究，終于完成了課題。得知兒子完成了任務，周鳳英一直懸著的心才踏實下來。
王憲思在導師的指導下，在國內外學術期刊上發表了多篇論文。2012年、2013年和2015年，王憲思參加了美國物理學會三月會議并做口頭報告及邀請報告。2015年，王憲思完成了在香港科技大學的學業，獲博士學位，隨后進入博士后流動工作站做研究工作。2016年，王憲思以訪問學者的身份，在香港科技大學從事凝聚態物理研究。
2016年暑假，周鳳英和丈夫去香港看兒子。在兒子簡陋的宿舍，周鳳英發現兒子的枕巾已經破碎得不成樣子。這條枕巾還是10年前兒子上少年班時，她送給兒子的，沒想到他一直在用。周鳳英鼻子發酸，問兒子：“現在，日子改善了，這對枕巾你怎么還用呢？”兒子調侃道：“枕著它睡覺我會頭腦聰明，而且還能聞到家的味道。所以我舍不得扔掉?！眱鹤釉谒Ｘ氉?，周鳳英和王鴻澄卻齊刷刷地落下了眼淚。
人們常說，校長是學校之魂，石家莊市第十七中學邊東書校長正是以他科學的教育理念，創新務實的作風，真抓實干的精神，使十七中這所有著六十多年歷史的老學校煥發了新的生機：學校辦學條件不斷提升，教育教學質量不斷創出新水平，鑄就了一個深入人心的教育品牌。
堅守人人成功的教育理念
石家莊市第十七中學始建于1948年，其前身為石家莊市女子中學，是石家莊市建校最早的三所學校之一，現為河北省重點中學。60多年來，過硬的教學質量，良好的校風、學風，受到了家長的認可，社會的贊譽。
走進石家莊市第十七中學的校門， 映入眼簾的是一組巨大的紅色雕塑，三個鮮紅的人字結構與象征成功勝利的V字造型連在一起。這座寓意深刻的雕塑凝聚著邊東書校長的教育理念――“人人成功”，這也成為了十七中成功教育的標志。
1999年擔任十七中校長，15年來，邊東書校長憑著對黨的教育事業的無限忠誠，對本職工作的無比熱愛，對師生的滿腔熱忱，以公正無私的人格魅力，厚積薄發的學術底蘊，敏銳前瞻的文化理念，追求成功的堅定信心，積聚起強大的向心力和凝聚力，引領學校走上成功發展的道路。他注重內涵，謀求學校的可持續性發展；帶領教師隊伍轉變思想，不斷提升教學質量；關愛每一位學生，育人為本，力倡成功。
一年三百六十五天，校園里都有他忙碌的身影，他的無私奉獻和勤勉務實為師生樹起一座精神豐碑。他以非凡的膽識和魄力搶抓機遇，加快發展，努力把學校做強做大。
開拓創新，謀求發展
邊東書常說：一個人不進則退，一所學校不發展就會落后，發展才是硬道理。他上任伊始，就面臨著校園狹小的發展瓶頸。面對著新形勢的要求，他高瞻遠矚，深思熟慮，深刻地認識到要想謀求發展，必須解放思想。大解放大發展，小解放小發展，不解放不發展。
同時他也清醒地認識到：在發展過程中會遇到許多困難，要戰勝這些困難靠的還是發展。大發展，小困難；小發展，大困難；不發展，最困難。由此他堅信學校必須在發展中解決困難，發展是學校的第一要務。正是有著這樣的堅定信念，他帶領學校領導班子把“發展”作為十七中始終不變的主題。
為了突破校園狹小的發展瓶頸，他從擴大校園面積入手，想盡一切辦法，多方籌措資金。他說：“為了學校的發展，再苦再難也要上?！惫Ψ虿回撚行娜耍?001年在橋西區委區政府的支持下，學校斥資4800萬元買斷原河北省糧食學校校址，創辦了十七中南校區。自此，地處市中心黃金地段的高中校區和南校區揚起十七中騰飛的雙翼。
校園面積擴大了，邊東書開始精心籌劃兩個校區的建設調整規劃工作，制定了第一個五年發展規劃。短短的五年間，本校區新建教學綜合樓，鋪建塑膠操場，改建學校大門，興建現代化理化生實驗室，建成多媒體教室40個；南校區校園整修一新，教學樓設施齊全；為全校教師集體配備筆記本電腦，適應現代教學需要，讓教師真正享受到了優質的現代化教育資源。
學校硬件的發展給老師們帶來了欣喜，在大家的一片贊譽聲中，邊東書沒有滿足于已經取得的這些成績，而是把眼光放在了內涵式發展上。
在第二個五年計劃中，他注重了校園文化的建設，利用60年校慶的契機，挖掘校史，籌建校史展館，傳承優秀文化，提升學校的精神。與此同時，他強化教學管理，帶領老師們積極探索互動高效課堂，2010年，學校中、高考成績實現了雙突破，教育教學質量全面提升。
2011年十二五開局之年，十七中學“思想決定行動，理念決定高度”大會在南校區報告廳隆重舉行，邊東書作大會主旨報告，標志著學校將“深化內涵式發展”定位為新的任務目標。注重學校理念、學校文化、教育科研、教師素質和教育質量，全面提升以師生身心發展為基礎的教育質量和效益。同時結合新課程改革，邊東書明確提出“三年三步走，三年上水平”的發展目標，引領教師在內涵式發展道路上大踏步地前進。
正是在邊東書目標清晰，逐步深化的思想的引領下，學校建設跨越發展，校園文化不斷提升，使十七中這所有著悠久歷史的老學校發生了翻天覆地的變化，校園面貌煥然一新，教師精神斗志昂揚，中、高考成績持續攀升。特別是2012年高考成績大幅度突破，走出了“三年三步走”中最穩健的一步，而2013年高考的再攀新高使十七中實現了“上水平”的階段目標，為十七中譜寫了輝煌的篇章。
科學引領，提升質量
邊東書提出“教學質量是學校的生命線”。他深入思考，尋找提升教學質量的切入點。在長期的探索過程中，他找到了教育科研這個抓手。以教育科研為先導，建立健全學校的科研規章制度，確立多項省市級科研課題，從而引領學校走上“科研興校、科研帶教、科研強師”之路。
他以“問題即課題，破解即成果”為原則，身體力行，主持、完成了省級以上立項課題《人本思想在中學管理中的實踐研究》《互動教學模式的研究》等5項科研課題。其中省級立項課題《人本思想在中學管理中的實踐研究》科研報告獲得省級教學成果二等獎。
他反復強調學校教育科研課題研究的“四個點”：立足點要放在教學和課改實驗所遇實際問題上；著眼點要放在理論與實際的結合上；切入點要放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；成長點要放在促進學生發展和教師自我提升上。正是這四個點把教學的日常行為與教科研切實地結合起來，落實到課堂上，落實到教師的教學行為中，從而極大提升了課堂效果和學生的學習熱情。
邊東書經常說的一句話：“有一種力量很強大，叫傳承；還有一種力量更強大，叫改變?！睆?008年開始，面對即將到來的新課程改革，他深入教學第一線，聽課、評課，參加年級分析會，傾聽學科組長的教學工作，了解學生學習情況，肯定年級和備課組的良好做法，指導教育教學方法，激勵大家轉變思想，改變舊的教學模式，關心關愛每一個學生的成長需求，堅定信念，堅持到底，落實到位。
對于一位校長來講，事務繁多，深入教學第一線說起來容易，但是邊東書一連六年堅持在教學第一線，和各個年級的教師們深入交流，指導教育教學方法，確實是一件不容易的事情。經常是已經放學了，會議室還燈火通明，年級的工作會還在熱烈的進行中。老師們雖然很辛苦，卻精神振奮。他們常常感慨地說：“教育教學上多么難的事情，聽了校長一席話，就如撥云見日，醍醐灌頂。”
正是在與教學第一線老師們的交流和探討中，邊東書創造性地提出了一系列具有十七色的全新的教育教學思想：
“師生關系就是教學質量，注意力就是事實”；
“全面發展，突出特長，培養學科追隨者”；
“從木桶原理向圖釘理論轉變”；
“知識是學來的，能力是練出來的，道理是悟出來的”；
“集體出智慧，團結有力量”；
……
正是因為有了邊東書的深入交流，耳提面命，教師們主動轉變，不斷實踐，思想的精髓慢慢在頭腦中發芽扎根。
老師們的思想提升了，邊東書又引領大家進行《新課程背景下中學互動高效課堂教學模式的探究》研討活動，力求改變老師講、學生聽的傳統課堂模式為學生自主學、合作學的互動課堂模式。語文組的“美文美讀”誦讀模式、數學組的“發現式教學” 模式、英語組的“學案導學”模式、物理組的“問題探究情景引領”模式、化學組的“問題解決”教學模式、生物組的“誘思探究”模式、歷史組的“了解―理解―見解”模式、地理組的“四結合”模式、政治組的“練講聯練”模式。各學科教學模式的百花齊放，學生課堂上的快樂學習，折射出邊東書的教育教學思想，具有強大的生命力和成長性，由此帶來的是教學質量的突破和提升。
邊東書非常重視畢業班工作，每一次的考試分析會他都要參加，每一次成績劃線他都要親自來做，每一步工作他都傾心指導。復習過程中的每一環節，學生的每一階段的學習狀況，他都給予極大的關注。他總結高考三輪復習策略，使整個備考過程更加科學、有效。
他以堅定的信念和巨大的感召力，激勵著每一位老師全力付出，力創佳績。學校的教學質量不斷達到新高度――中考連續四年橋西區第一，高考本一本二上線率躍居石家莊市領先地位。為此，學校連獲“初中、高中教學工作先進單位”市、區兩級的獎勵，同時也得到社會各界的廣泛贊譽。
育人為本，力倡成功
德育是學校工作先導。邊東書把成功教育作為學生教育管理的突破口，根據學生身心發展的規律，采取相應措施，引導學生樹立正確的人生觀、世價值、觀界觀。邊東書說：“讓每一個學生在十七中享受成功的喜悅和快樂是我們的教育追求，為學生一生發展負責，為學生一生幸福奠基是我們的責任。”他堅持育人先育德、成才先成人的原則，培養學生成長為品德高尚、行為規范、知識豐富、身心健康、勇于創新的人。
為此，無論多忙，他始終堅持每周三下午召開年級主任工作會，從年級每周工作的安排、系列主題班會的開展、心理教育的活動、21天一個好習慣的培養、陽光體育、成人節系列教育活動等各種活動的開展，事無巨細，仔細傾聽，充分交流，多方指導，使整個學校的教育活動有序開展，并且落到實處。既最大限度的滿足學生個性特長的發展需要，又讓學生體驗和認同其中蘊含的道德力量，使學生學會做人、形成習慣、獲得成長、實現成功。
在“3.18”學校成人儀式教育活動中，學生王蓓蓓的母親發自肺腑地說：“十七中學‘先學做人，再做學問’的教育很有震撼力，使學生向著身心健康、樂觀向上、有責任心、有正義感的方向良性發展，我們做家長的很放心?！睘榱思议L“放心”，人民滿意，社會認可，邊東書付出了大量的心血和智慧！
他常常說：“相信每個學生都是天才，都是可造之材，對每個學生都不嫌棄、都不放棄”。引導教師注意發現每一位學生的特長和閃光點，讓每一位學生的優勢都能得到長足發展。
他的“圖釘理論”的教學觀點，就是讓學生發揮自己某一學科的優勢和特長，成為學科的尖子、學科的榜樣。“圖釘理論”讓學生品嘗到進步的快樂，成功的喜悅，找到了自信的支點，激發了學生的學習興趣。他所倡導的研究性學習成果的展示、各種社團活動的開展，延展了學習的廣度，開拓了視野，培養了興趣，發展了特長，給學生提供了展示精彩的平臺。這一切，讓學生感到學習不再是一件苦差事，而是在快樂中學習、自信中學習，并且相互感染，營造了愉悅的學習氛圍。
情系師生，營造和諧
邊東書高度重視教師整體隊伍的建設，他認為：“教師的素質決定了學生的素質，教師的思想影響著學生的思想，教師的成功引領著學生的成功。教師是成功教育的主導，實現教師的成功至關重要?！彼e極創新教師管理體制，樹立“以崇高的事業成就人，以真摯的感情協調人，以適當的待遇鼓舞人”的師資管理思想，明確不同教師群體的成功發展目標，提倡開展多種形式的教學研究活動，不斷提高教師隊伍的職業道德和專業技能，為教師實現職業理想，追求事業成功搭建廣闊的舞臺。
他大力支持教師外出學習，參加各種培訓，重視“青藍工程”，開展師徒結對活動，鼓勵青年教師參加各種評優課活動，積極承辦省市區級的各種教育教學研討活動，出資支持各學科開展社團活動，為教師提供發展的廣闊舞臺，激發了教師實現個人價值的信心和追求成功的渴望，使教師的素質不斷提升。
近年來全國模范教師、省優秀教師、市管專業技術拔尖人才、市勞動模范、市青年拔尖人才不斷涌現。省市級骨干教師、優秀班主任層出不窮，國家、省市級優質課評比中，教師們頻頻獲獎。這些教師都已成為本學科領域中的業務骨干，在學校乃至省市區教育事業中發揮著舉足輕重的作用。
他心系師生，不僅關心老師們的工作與生活的方方面面，還為學生搭建成功的平臺，讓他們善學、樂學，鼓勵學生“成人、成才、成功”，關注學生成長中的情感需求。他經常到教學樓里觀看學生們的文化展示，不時給予贊賞；時常站在教室門口，關注學生們的學習狀況；關心貧困學生的生活冷暖，積極倡導學校成立愛心助學基金會；帶頭捐款，認領貧困學生，讓他們感覺到生活在十七中這個大家庭中如此溫暖；高考前讓后勤為住宿生加營養餐，讓教育處為學生舉辦“藍絲帶”活動，他親手為學生系上藍絲帶，表示真誠的祝福，給學生以信心和力量。
邊東書的勤懇、真誠、無私付出，師生們看在眼里，感動在心里，內心里油然而生一種強大的動力。他身上獨有的一種人格魅力，那就是以德服人，以行動感染人。師生們看到他，心里踏實，有前進的方向。
斗轉星移，逝者如斯，十余年間，他愛校如家，把師生當成自己的至親來百倍呵護，把工作當成自己的生命來為之奮斗。而今，南北校區蓬勃發展，辦學規模不斷擴大，教學質量持續攀升，學校的知名度、美譽度不斷提升，一個深入人心的教育品牌已經鑄就，一個受人認可的教育名校已經雄起。面對已取得的成績，邊東書沒有停下探索的腳步，他以與時俱進的博懷，為十七中尋求更廣闊的發展空間，讓成功教育的理念惠及更多學子、更多家庭。