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第1篇

關鍵詞：校園文化；整體定位；和諧發展

校園文化建設的根本目的是育人，先進的校園文化，有利于形成學生健全的人格，更有利于培養學生品德、思想、行為習慣、態度、價值觀、團隊精神、合作意識和健康心理。幾年來，我們把校園文化建設與德育工作有機的結合起來，做了許多扎實的工作。經過全校師生的共同努力，學校的精神文化、物質文化、制度文化和活動文化等方面的建設在繼承中創新，在創新中積淀，取得了階段性成果，促使我校學生行為習慣的養成，促進了學校、教師和學生的和諧發展。

一、校園文化建設的整體定位

我們學校地處畢節市郊，是個城郊結合地帶。城中學生差不多占三分之一，周邊學生占三分之一，還有一些鄉鎮和其他地區來的學生，生源比較雜。不同地區，不同生活環境的思想、文化和行為習慣存在著較大的差異。考慮到他們的思想觀念、思維方式、行為特點、言語風格有明顯的差異性，以及個別學生還會出現一些異常的行為。為了使學校這一教育功能得到充分發揮，讓學生在特定的環境中接受濃厚文化氣氛的熏陶，在美的環境中凈化心靈，使學習和遵守《中學生守則》和《中學生行為規范》成為學生的自覺行為，形成良好的校風、教風、學風和班風，我們必須有一個具有濃厚文化色彩、環境優美的校園。

于是，我校實施校園文化建設，其主要目標是：

1、全面科學地構建豐富多彩、和諧統一的校園文化，使它具有導向、啟迪、培養等功能。

2、積極探索新時期學生行為習慣養成教育的新內容、新途徑、新方法，拓展有利于培養學生良好習慣的德育空間，促進我校學生行為習慣的養成教育向縱深發展，使學生的道德認識轉化為道德實踐。促進學生生動活潑、主動全面地發展，讓學生學會做人，學會學習，學會生活，學會自律，學會創造。

3、進一步推進我校班主任隊伍建設，促進我校德育工作整體水平的提高。

4、提煉出建設和諧發展校園文化。

校園文化建設的內容是：充分利用學校現有的空間，著力進行校園文化建設，如教室、走廊、操場、綠化區及墻壁，進行了科學的規劃，按照“要有濃郁的人文精神、要能鼓舞和教育人、要有一定的警示作用、要面向學生、教師和家長”[1]的要求，發動全體師生動手，精心布置了校園的每一個角落，為每一處量身定制了深刻的名言、溫馨的話語，使校園里處處顯現出勃勃生機。努力建設五大校園文化區，即：走廊文化教育區；教室、辦公室學習文化區；操場活動文化區；校園綠化文化區；共青團教育文化區，努力把校園文化環境作為對學生進行素質教育的大課堂，為學生養成良好行為習慣奠定基礎。

二、扎實開展校園文化建設，促進和諧發展

我們在校園文化的建設工作中，始終堅持做到四個結合：

1、校園文化建設與校園環境建設相結合。如在建設校園文化的過程中，我們結合校園環境建設，在學校后大門開辟了安全教育宣傳廊，設立學校植物角、圖書角、科技角，在豐富班級文化的同時，為校園文化建設增添生機與活力。

2、校園文化建設與教育改革相結合。如在建設辦公室文化、教室文化、櫥窗文化等過程中，始終堅持與教育改革相結合。把一些先進的教育理念和教育思想在辦公室布置中體現出來，特別是在教室布置中，更多地滲透新課程理念，體現新課程改革的內容，引導學生與新課改親密接觸，積極投身新課程的學習。

3、校園文化建設與學校和學生實際相結合。我們學校地處新城區，消防安全教育是我校的一項特色，因此，在校園文化建設方面，也有意識地著力營造交通安全教育氛圍，利用校園圍墻，根據初中生的年齡特點，多采用漫畫、卡通畫、圖片、照片等形式，建設感性為主的校園文化。

4.校園文化建設與教育教學緊密結合。我們在校園文化建設的內容上注重體現出知識性、教育性、藝術性和趣味性，努力使校園文化為學校的教育教學服務。特別是在班級文化和櫥窗文化的建設上，多采用學科性、教育性的東西。如設立習作園地、書畫園、百草園等，意在鼓勵學生積極學習科學文化知識，努力在學習競賽中爭創優異成績。

三、把課堂教學作為主渠道，培養與塑造人格

課堂教學是實施德育的主要途徑，對學生良好品德和文明習慣的培養具有重要作用。學生的養成教育是一個“知之深、受之切、意更堅、行必果”[2]的過程，學校要求教師在各學科教學中發揮學科優勢，老師們始終注意與學生的實際相結合，在課堂中捕捉每一個可利用的環節，培養學生的良好學習習慣，用實踐來填平認知與行為之間的鴻溝。

針對學生禮儀習慣、生活習慣、學習習慣的分步培養與塑造，切實將學生行為習慣的養成教育滲透于學科教學之中：利用品德課對學生進行繼承教育；利用語文課加強學生勤儉節約、文明禮儀教育；利用科學課培養學生熱愛科學和動手制作的能力；利用信息技術課加強網絡安全教育等，這樣就讓學生知道為什么要那樣做和應該怎樣做。

四、積極開展校園文化活動，促進學生行為習慣的養成

學生精神世界、道德規范很多是在親歷體驗中生成的，活動本身就是一種教育過程。自進行課題研究以來，我們充分利用校園文化活動的開展，有目的地規范學生的言行，培養學生良好的生活、學習習慣等。通過組織開展“節約型校園”創建活動、優秀中學生表彰活動、“讀經典文化，做明禮少年”讀書活動、校園詩歌作文征集活動、交通安全教育周系列活動，“網絡安全我能行”主題教育活動，不僅活躍了校園文化氛圍，更為重要的是讓學生在切身體驗中促進良好行為習慣的養成，使學生的文明素養得到明顯提升。

自從開展校園文化建設以來，我們取得了一些階段性成果，得帶了學生和家長的肯定，但我們清楚的認識到，研究還遠遠沒有結束，我們將認真按照《新課程背景下的校園文化建設研究》總課題的安排，以畢節試驗區的建設為契機，繼續扎實開展課題研究工作，為培育和諧健康校園文化，促進青少年良好行為習慣的養成，為當好畢節實驗區的主人而繼續努力。

參考文獻：