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導語：在調查研究的目的和作用的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
【關鍵詞】調查研究；研究生；科研能力
一、什么是調查研究
調查研究，即深入實際，詳盡獲得感性的材料，在科學理論的指導之下，對所得客觀材料進行理性的抽象分析，從而得到正確的認識以及新的認識的實踐過程。所謂調查，就是調查者通過親身探索實踐，主動積極的了解有關事物的真實情況的過程。所謂研究，就是調查者將調查所得到的客觀材料進行分析和綜合，從而得出符合實際的結論。調查與研究是不可分割的有機整體。兩者互為條件，相互依賴，相互滲透。其中調查是研究的基礎，為研究提供了大量的客觀材料；研究是在調查的基礎之上的飛躍和深化，研究深入了解了事物的本質，規律，為制定解決問題的方法做了準備。
二、調查研究是研究生必備的科研能力
調查研究是作為一名研究生必備的能力之一，調查研究的能力水平也直接影響我們的科研能力水平。研究生科研能力包括四個方面，即創新能力、觀察能力、思維能力以及實際操作能力。而調查研究也正是這四點能力的綜合運用。
進行學術研究活動中，首要任務即是“調查”，深入、全面的了解所研究問題的知識材料。只有全面掌握所研究問題的基本知識才能進行對問題的反思與探究。這種調查即是應用了我們的觀察能力與實際操作能力。在實際操作中搜集材料并通過自身觀察能力篩選出有意義有價值的知識材料并加以認識和學習，在實踐中做到對問題的全面了解。其次，就要對我們所獲得的知識進行“研究”即理性的加工與分析，而這種理性的加工與分析正是應用了我們的思維能力與創新能力。在理性分析中通過我們思維能力，把研究問題上升到理性的高度，對所研究問題獲得最高層次的形而上學的理解，其中包括對該問題的深刻理解并運用創新能力對該問題未來發展趨勢進行預設。從而在理論上獲得新的認識。最后，運用實際操作能力，在實際操作和中驗證理論上獲得的新認識。從而獲得了新的科研成果。
三、掌握科學的調查研究方法
通過對學術活動過程中的分析可以看出，調查研究在科研活動中占有舉足輕重的地位。那么掌握科學的調查研究方法在進行研究生科研活動中必然具有及其重要的指導意義。
調查研究的目的即實事求是，它包含了對知識不斷渴望的探索精神，以及對待知識、學術求真、求是的科學精神。那么，所謂科學的調查研究方法的基本原則，我認為即是總體上在對知識不斷探求的過程中，做到求真，求是的同時運用科學的思維方法不斷的獲得真知，解決未知。結合我個人半年來的讀研經歷，具體而言作為一名研究生在科研調查研究中應該做到三個方面。
第一，圍繞中心，認真選題。能否有效的做好科研活動中的調查研究工作。首先要看問題選的準不準，是否具體。一切學術科研活動都是從問題開始的。如果沒有問題和疑問，那么調查研究就沒有方向。而確定一個比較具體的問題也決定了調查研究的深入性。如果選題的題目范圍較大，由于題目中包含的廣度繁雜，那么調查研究也一定在比較淺顯的層次，如果選擇一個比較具體的可行的題目，那么調查研究的針對性較強，才能做到深入具體。
第二，科學梳理，注重分析。面對問題我們要以的觀點與思維方法作為指導，力求使調查結論客觀可靠，從大量材料中分清主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次要方面，有針對性的選擇和分析材料。并做到實事求是、辯證全面、客觀準確的反應調查結論。只有這樣才能做到在分析大量材料中做到有條有理，有主有次。所得出的結論才能不偏激，不片面，客觀全面，實事求是。
第三，大膽假設，小心求證。通過客觀全面的調查與研究過程中，隨著對科研問題的深入理解以及對該問題各個側面各個視角的分析與考察。運用我們的創新能力大膽設想試圖對該問題做到新的理解與詮釋。運用理論與實踐相結合的方法認真檢驗和證實假設的可靠性，最終獲得新的科研成果。
四、調查研究是一種探索精神和科學精神
調查研究，絕對不是一句空話或者僅僅是一種方法論意義上的科研準則。調查研究是一種求知、求真、求實的探索精神和科學精神。在認識深化與科學發展中起到了不可取代的作用。作為一名研究生，調查研究是我們對待知識、科學以及科研活動中的一種態度。它表現為一種永無止境的求知精神。
《靈活就業群體就業政策需求調查》(以下簡稱《就業調查》)是一份把握社會趨勢,聚集焦點,關注民生的調查報告《就業調查》研究者本著高度負責的科學精神,依據社會學研究方法開展調查研究。通過調查研究獲得大量有用的資料并在此基礎上做了稹密分析,最終達到了研究目的。
《就業調查》的研究問題是：靈活就業群體就業政策的需求。所謂研究問題來源于現實生活,就業乃民生之本。在就業形勢起來越嚴峻的形式下,就業的多樣性是緩和這一嚴峻問題的方法之一。就業問題特別是弱勢群體的就業問題引起了各方關注。靈活就業也就應運而生了。從就業調查里知道靈活就業就是在勞動時間,收入報酬,工作場所,社會保險,勞動關系等方面不同于建立在工業化和現代工廠制度基礎上的。傳統的主流就業方式的總稱。其形式有：非全日制就業,臨時就業,兼職就業,遠程就業,獨立就業,承包就業。%26lt;%26lt;就業調查%26gt;%26gt;關注的主要是靈活就業群體中的弱勢群體。即中低層次的靈活就業群體。他們的特征是學歷低,就業競爭力缺乏,這一群體結構主要以農民工,下崗職工和新增加的低文化層次就業青年為主。
《就業調查》的研究者在研究問題確立后,對所要調查的群體進行了界定即靈活就業群體中的弱勢群體。通過閱讀學習《就業調查》,研究者對確立的問題所進行的調查研究是非常成功的。通過閱讀學習《就業調查》給人印象最深的是研究者對發放問卷收集調查資料這一方法運用得得心應手。問卷調查是調查研究收集資料的主要方法。而問卷的有效回收率在很大程度上決定了研究的成功與否。在此次調查中,發放問卷共計3400份,回收3200份,有效問卷3100份,有效率91.8%。眾所周知,在問卷調查中,問卷有效率達到60%就發球上乘了。可想而知,研究者是相當重視問卷在調查研究中的作用的。這一點很值得我們學習。
對收回的問卷進行分析由此及彼,由表面現象透視本質是調查研究達到研究目的的關鍵。通過閱讀學習《就業調查》更加領會到了這一點。
研究者通過對問卷的分析得到了靈活就業政策的總體評價。研究者認為“在政府的政策制定與具體落實方面有明顯的脫節，如何有效連接政府決策與具體實施對象，充分發揮政策效力是政府工作的重點。”
通過閱讀學習《就業調查》，更加深刻認識到分析問卷不僅可以對調查象有一個總體把握，還可以在調查對象中進行橫向比較，得到調查對象的相關特征。在橫向上，比如在《就業調查》中“由于調查對象來自不同地區，各地的經濟環境和發展程度的不同，在具體的靈活就業政策的需求上也會不同。”再如，研究者通過對男女調查對象的比較得出“男性和女性都對社會保障政策，提供就業信息的需求傾向是一致的。”
通過閱讀學習《就業調查》，不僅可以在調查對象中進行橫向比較還可以進行縱向比較。比如，“隨著年齡的增長，靈活就業者對社會保障政策和稅費政策的需求明顯上升”，由此，研究者得出了“在政策層面缺乏有效的社會保障體系，靈活就業者對未來生活保障信心不足”。
通過閱讀學習《就業調查》，深刻地體會到調查研究對于解決實際問題的重要性。只要我們的研究方案科學合理，調查方式方法科學精確，再加上對反饋的資料進行科學分析，就一定能認識事物的本質，最終對破解實際問題找到對策。《就業調查》給我的啟發受益匪淺。
1初中生物教學現狀
1.1關于在初中生物教學中存在的問題
相對于語數外這些“主科”而言，生物在初中課程當中的地位并不是很高，學生對于生物課的重視程度很低，普遍認為“副科”只需要在考試之前多背一點就可以，所以，認真花時間學習生物課的學生很少。但是生物課屬于不斷發展中的前沿學科，對于培養學生能力具有非常獨特的優勢。
教育部曾經對新課程改革的實施進行了詳細調查，結果表明，在我國初中生物學科教學當中，學生仍舊是以被動接受為主，極少參與實踐活動，多是以教師課堂講授、布置書面作業的方式讓學生學習。學生沒有自主探索的機會，也沒有參與合作學習。以課堂為中心、以教師為中心的學習模式讓教師與學生都忽視了生物學科能力的培養。
1.2關于在能力培養的教學中存在的問題
1.2.1照搬照套國外教學模式
國外的教學模式是在理論的基礎上經過多次外出實踐活動形成的，這與我國初中生的現實情況大不相同。因此，國外的教學模式并不符合我國目前的教學實際情況。
1.2.2從特定的職業領域進行教學
在初中生物教學案例中，對于專門針對能力培養的研究比較少，所以很多教師會借用某些特定職業領域的研究進行教學。例如某初中生物教師利用《生物制藥產學研一體化教學模式的改革》進行教學，很明顯并不能符合初中生學習范圍，這樣的教學既無法發揮能力培養的功能，也不利于形成學生的科學素養。
1.2.3只針對某一種能力進行培養
由于生物學科對于初中生而言只是一門“副科”，所以學習時間也相對較少，教師并沒有全面地培養學生能力，只針對某一種能力進行培養。例如訓練學生的實驗操作技能雖然是生物教學的功能之一，但卻不是最重要的功能。重復進行刻板的技能訓練不僅做法枯燥，效率也不高。
1.2.4多數運用知識目標的教學
在“分數為上”的現實生活中，多數教師偏重理論性的描述教學，缺乏讓學生腳踏實地的探索研究，學生沒有提出問題并動手解決問題的機會，不能主動去探究鉆研，就無法挖掘其創新能力。
2初中生物教學模式的特點
（1）操作性。教學模式比較接近教學實際，容易被教師理解和操作，它可以從某一個特定層面和立場來展現教學規律，學生可以在學習的過程當中模仿到老師的教學框架和理念，從而達到能力培養的目的。
（2）具有建構性。所謂教學模式就是要從整體上展開教學活動，是各個要素建構的一個整體，需要用精練的語言、具有代表性的圖示和明確的符號表達出來。其中，教師起主導作用，學生起主體作用，兩者在相互間互相影響。
（3）具有目的性。教學模式建立的目標是要求學生自主解決教學活動特定問題，它有專門的教學方式與使用范圍。
（4）具有非線性。如果理論教學并不能與教師的實際經驗相互融合，轉化為教師特有的教學理論，那么教師的主導作用就不能被有效地利用起來；學生在學習教師傳授的知識時，并不能理解吸收，學生的主體地位也無法顯現，所以教學模式的各個要素之間都在以非線性的方式相互作用。
（5）具有開放性。教學模式具有一定的理論系統，它在不斷的實踐中加以修正，這種具有較強生命力的教學能夠讓學生在不知不覺中受到影響，完善可以繼續發展的實踐活動，使教學模式更加豐富、創新。
3如何加強生物教學能力培養
3.1向學生提出調查研究的領域和方法
教師要客觀地要求學生從具體情況出發，認識各事物之間的差別與變化，把握時間、空間與其它客觀條件。充分地利用客觀材料，分析事物的發展形式，探究事物的發展規律。在理解理論知識和掌握學習方法的基礎上，利用不同實踐經驗解決不同問題。
3.2選擇調查研究的課題，確定調查研究中的困難
生物課題能夠促進當前理論的發展，完善生物學科的教學系統。教師可以引導學生提出新的創造性理論，也可以讓學生重新研究現有理論的正確性，或者繼續對某一章節的知識做補充論證等等。從簡單的、具體的問題開始，讓學生在選好課題后從不同方向確定其中的困難因素，提前設立解決困難的辦法。
3.3思考調查研究的問題，在實踐中解決問題
調查研究的課題需要緊密結合新教材特立的知識范圍，要能解決學生在實際生活中會遇到的問題，對學生的理論學習與能力培養都有較大的促進作用。在學生對課題進行調查研究的同時，教師要適當點撥，引導學生發現問題、思考問題、解決問題。
關鍵詞：中學；課外體育活動；開展情況；研究
1.前言
青少年學生是祖國的未來，青少年學生的健康是一個民族健康素質的基礎。從中國目前的教育形式看青少年大部分時間在學校度過，因此，學校體育工作的開展對青少年健康情況有至關重要的作用。課外體育活動是學校體育的重要組成部分。作為是體育教學的延伸，課外體育活動與體育課相輔相成，是學校體育不可缺少的組織形式。因此，要重視中小學學生的健康狀況，就必然要重視課外體育活動的開展，并重視課外體育活動開展的質量與效果。而現在中考，高考，將體育作為考核的一部分，課外體育活動就變的越發重要。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
實驗中學學生
2.2研究方法
2.2.1．文獻資料法
根據所研究問題的需要，在中國期刊網上找到并閱讀了有關學術論文和刊物，并針對學生近幾年的身體素質健康和學生體育活動做了了解。閱讀了有關書籍，并搜集了本文需要的相關信息，為本文研究提供了充足的理論依據。
2.2.2．問卷調查法
根據當前中國中學生調查研究成果制定了較為詳細的問卷調查表，共發放問卷300份，回收279分，回收率93%，有效問卷264份，有效率94.6%，符合社會調查研究的需要。
2.2.3．訪談法
走訪了玉環縣玉環實驗中學的體育教師6名，通過訪問，進一步了解了玉環縣中學生參與課外體育活動的現狀。
2.2.4．數理統計法
發放問卷后，對發放的問卷數據進行歸類整理，運用相關軟件進行Excel數據統計，針對數據統計進行處理和分析。
3.研究結果與分析
3.1玉環縣實驗中學學生課外活動認識情況
課外活動認識情況主要從以下幾方面進行調查: 玉環縣實驗中學學生對于課外體育活動對健康情況影響認識情況、對于自身健康情況了解情況、對于課外體育對學習作用的認識情況。
通過調查發現，學生對于課外活動對健康情況影響的的認識度較高，課外體育活動對于學生身體的健康有著非常積極的作用。絕大多數學生對于自身健康情況是了解的，而由于學習壓力隨著年級的增長，學生對于課外體育活動的興趣度降低，學生越來越多的將課外體育活動忽視，而將學習放在其重要的位置
3.2玉環縣實驗中學學生參與課外活動情況
參與課外體育活動情況的調查從參加動機、平均每天參與活動持續時間、參與的主要形式等方面進行研究。通過調查統計得出，學生們參與課外體育活動的動機有所偏向，對于初三學生而言，面對緊張的學習壓力，參與課外體育活動主要目的是鍛煉身體和緩解心理壓力，使之能更好地投入學習的狀態中。而對于初一和初二的學生而言則是豐富課余生活和鍛煉身體，活躍身心，以及人際交往等。學生每天參與課外體育活動的時間較短，這種現象對于青少年成長極其不利，這也從側面放映出學生們的體質存在著相當大的問題。調查中發現，球類運動受到學生們歡迎，以此可以通過推廣球類各項運動，提高學生們的課外體育活動的參與度。
3.3玉環縣實驗中學學生參與課外體育活動的外在與內在因素
影響學生參與課外體育活動的外在與內在因素主要從以下幾方面探討：學生對于現有體育設施需求滿意度、學生參加課外體育活動的客觀因素、學生參加課外體育活動的主觀因素等。
調查結果顯示，玉環縣實驗中學學生對于學校現有體育設施滿意度較差，現有的體育設施根本不能滿足學生們的需求，聯系實際，中學教育以文化課教學為主，而忽視了課外體育活動的重要性，導致學校對于體育設施建設不重視，這也使學生對課外體育活動的參與度大大降低。學生不能積極參與課外體育活動的影響因素有：學習緊張壓，力大；學校器材設施過少；沒有專人指導；其他活動占用。
3.4加強本校學生課外體育活動措施調查
調查研究發現，學生們對于加強課外體育活動參與度要求增加體育設施、豐富課外活動內容、加強專業指導加強課外活動管理機制等，并且提出了寶貴的建議，例如加強課外體育活動的競爭性，實施一定的獎勵制度等，這也充分說明了學生們對于加強課外體育活動的迫切性，這就需要學校各方以及學生一起采取更為有效的措施和行動，積極有效的提升學生們參與課外體育活動的參與度和興趣度。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.1初一、初二和初三年級學生對于課外體育活動的重視度不一樣，這主要因為學習負擔逐漸增加的原因造成，而對于課外體育活動的重要性，都是持有支持的態度。
經過調查研究可知，影響學生參與課外體育活動的主要因素是學習負擔過重，以及學校體育設施不能滿足學生需求等。
4.1.2經過調查研究可知，影響學生參與課外體育活動的主要因素是學習負擔過重，以及學校體育設施不能滿足學生需求等。
4.1.3 通過對學生參與課外體育運動項目的調查，球類運動較受學生們歡迎，以及組織形式上也對于今后的課外體育活動組織有了進一步的幫助。 4.1.4學生對于課外體育活動的客觀需求等方面提出了建議和要求，也有利于玉環縣實驗中學在組織課外體育活動同時提出了寶貴的意見，也將會大大的促進本地區中學教學質量的全面提升。 --!>
4.2建議
4.2.1 制定有效的措施和方案，以及相關學校管理制度，加大學生參與課外體育活動的力度。
4.2.2 提升學生對于課外體育活動的正確認識，以及參與體育活動時的專業知識和危險應急措施等。
4.2.3 適度減輕學生的學習負擔，強加課外體育活動的趣味性和多樣性，滿足學生的內在需求，加強學校體育設施的建設與管理，為學生提供充足的體育參與環境。
4.2.4 實施行之有效的措施，增加學生每天參與課外體育活動的時間
4.2.5 根據不同人群的需求，開設不同形式的興趣班或興趣小組，并且使學生參與到活動的管理當中，調動學生的興趣，提升學生成為主人翁和領導者的責任感。（作者單位：上海體育學院研究生）
參考文獻：
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中圖分類號:R-05 文獻標識碼:B 文章編號:1005-0515(2010)03-121-02
說到編輯工作者,有人說,編輯應該是商人。這種說法是錯誤的。編輯絕不能是商人,因為商人的目的是在于求利。但編輯是精神生產生者,是積累文化、創新文化、傳播文化的,他更應著重于民族形象塑造,為讀者服務,把讀者培養成為“四有”新人。
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國家教育部、清華大學的中國學術期刊(光盤版)電子雜志社的中國知網(CNKI),國外的如湯姆森科技的ISI web of knowledge[含有著名的科學引文索引(SCI)引文分析],引文和知識單元鏈接豐富.省略是預告全球圍內的醫學會議的信息網站,通用的信息搜索引擎如google也可以很方便地檢索到相關會議的信息。研究相關專業領域的會議論文是編輯快捷地掌握某個專業領域的前沿問題和全面而系統的動態發展歷程的好辦法。萬方數據的中國學術會議論文全文庫等是比較常用的國內會議論文檢索數據庫。常規綜合的情報分析枝術則可以為編輯提供關于會議主題、背景信息資料、專家的組織等的重要的信息輔助。
編輯還要懂得對新欄目的策劃,因為新欄目的織織和策劃是體現整體編輯水平的重要指標,需要編輯長期跟蹤專業各種文獻信息的發展動態,從中捕捉整體重要學科的主題或專題,并進行深入的文獻專題調查,咨詢調查相關專家的意見,討論可行性后,再進行具體的策劃。選題醞釀綜合的文獻信息調查研究貫穿整個欄目的策劃過和中,國際會議的綜合報道、各大核心報刊的述評文章、衛生管理類的主題述評、專業情報類雜志、在選題中通常起比較大的作用。獲取專家支持與合作編輯在醞釀和充分準備資料和選題后,與相關專家進行交流和溝通,共同定下目標主題,策劃、組織和實施欄目寫作的內容、風格和體裁。專家的咨詢和支持在雜志欄目策劃中起著重要的作用,只有編輯需要與專家建立良好的溝通聯系,才可能把欄目的宗旨和意圖實現得充分與完美。
內容摘要:品牌戰略對當今企業的發展壯大起著越來越重要的作用,而品牌形象作為品牌戰略的核心,是企業各項活動的關鍵所在。品牌形象反映了消費者對該品牌的喜好和認同。品牌形象研究對于企業的成長十分必要。定性研究方法和定量研究方法是品牌形象研究的兩種方法,在品牌形象的研究中起著重要作用,二者各有其特點和適用范圍,本文對兩種研究方法進行了比較分析。
關鍵詞:品牌形象 定性研究方法 定量研究方法
品牌形象研究概述
近年來,關于品牌及品牌形象的研究逐漸增多,隨著品牌戰略成為新時期企業競爭力的關鍵所在,對于品牌形象的調查研究也越來越重要。盡管對于品牌形象的調查研究已得到了眾多的參與和認同,但是對于品牌及品牌形象的定義目前還沒有統一的認知。在總結各項研究成果的基礎上,本文對品牌形象及其研究進行探討。
品牌形象包括有形形象和無形形象兩個方面,品牌的有形形象包括產品或服務的外形、包裝、標識等有形存在;品牌的無形形象涉及到產品或服務能夠給顧客帶來的精神滿足和價值及身份象征等。品牌的有形和無形形象共同構成了產品或服務的品牌形象。
從顧客角度來說,品牌形象是顧客對該品牌的總體認知和感受,包括對該品牌使用者的形象認知和對該品牌生產者的形象認知等方面。
品牌形象的構成要素主要從三個方面來考察,即品牌形象包括產品或服務自身的形象、產品或服務使用者的形象和產品或服務提供者的形象。根據不同的品牌特征和劃分類別,品牌形象的評價維度有不同的表述方式,但是總體來說,品牌形象的評價維度包括以下幾個方面:品牌知名度、品牌美譽度、品牌忠誠度、品牌追隨度等。
總之,所謂品牌形象研究,就是通過一系列的調查分析,獲得不同消費者關于品牌形象的認知,從而更好地塑造品牌的獨特形象,為品牌經營者提供相關決策支持。而品牌形象研究主要采用定性研究和定量研究兩種方法。那么,到底運用定性研究還是定量研究方法以及如何運用定性和定量研究方法?接下來本文分別對定性研究方法和定量研究方法展開分析,并比較二者各自的特點和它們的適用情境。
定性研究方法
定性研究方法是一種通過對研究對象的總體感知和粗略印象而得到相關訊息的研究方法,該方法在社會人文學研究領域占有重要的地位,主要基于研究人員和被試者的經驗以及主觀感知能力而達到相關研究目的。在品牌形象研究過程中采用定性研究方法,目的是深入了解消費者對品牌的直覺印象,進而解答這一研究問題:為什么該品牌在消費者心目中具有這樣的形象?即得到一個關于“為什么”的答案。
在進行品牌形象研究時,采用定性研究方法的情境主要有以下幾種:一個新品牌剛剛建立,需要獲取消費者對這一新品牌的最初印象時;某一成熟品牌將要進入衰退期,需要擴展新的品牌內涵時;品牌經營者需要深入了解目標消費群體的購買動機、購買態度和購買行為時;品牌經營者需要獲得關于品牌未來發展的更過資訊時。總之,只要是為了獲得關于品牌在消費者心中的整體形象信息時,通常情況下都可以采用定性研究。
在運用定性研究方法對品牌形象進行研究時,投射技術是最為常用的一種分析方法。投射技術通過使用一種“聲東擊西”的影射方法于無形之中發掘消費者的自然情感,能夠使消費者毫無保留、毫無顧忌地表達對于品牌的真實態度,從而實現真實有效的品牌形象研究。
盡管定性研究是一種運用較多且適用范圍較廣的研究方法,但在具體的實施過程中仍存在一些不便之處。最為明顯的問題是,使用定性研究方法往往需要具有社會學及心理學知識的專業人士指導,投射技術和訪談法等定性研究方法的實施即是如此。其中,訪談法需要訪談者具有很強的溝通能力,在訪談過程中要時刻關注被訪者的心理變化過程,通過被訪者的臉部表情和細微的肢體動作來推測其對品牌形象的真實認知和喜好。因此,定性研究方法中的訪談法往往由受過專業培訓的人員來實施。
另外,在運用定性研究方法對品牌形象進行研究時,為了保證研究結論的可靠性,應盡可能使用多種定性方法同時進行研究,這樣可以對被訪者的前后答案進行相互驗證,在一定程度上保證被訪者答案的真實性。
定量研究方法
隨著電腦科技的逐漸升級,基于電腦軟件分析而生的定量研究方法得到了快速的發展。大部分市場研究公司都擁有自己獨特的定量研究技術。例如,Research International公司的Locator Brand Engine技術和AMI公司的PINPOINT技術,都是公司的專利技術。即使各個公司的定量研究技術在具體操作方法和流程上不盡相同,但是關于品牌形象研究的定量研究方法在指導思想上是相通的。這為定量研究方法的應用提供了現實條件。
定量研究方法主要用于描述品牌形象的現狀,解決“是什么”的問題。例如,在統計分析的基礎上,可以對品牌形象的構成維度進行描述,通過餅圖等相關圖形的展示可以非常清晰地表示出各個維度所占的比例,有利于品牌經營者更加方便快捷地運作自己的品牌。然而,定量研究方法的運用情境并不僅限于此,通過比較品牌形象在某些特性上的表現,定量研究方法還可以進一步分析品牌的優勢和劣勢所在,進而為品牌的發展壯大提供決策支持。
成功運用定量研究方法進行品牌形象研究的關鍵在于掌握常用的數據分析與資料展示技術。隨著統計理論的不斷發展和統計技術的日益成熟,用于品牌形象研究的定量分析方法也隨之逐漸增多。目前應用較廣泛的研究方法有對應分析法、因子分析法、判別分析法和多維標度法等。
品牌形象的定量研究方法必須包括數據的收集和數據的分析兩個重要的步驟。但是在數據收集的過程中,又涉及如何獲取調查數據的問題。在進行品牌形象調查研究時,往往采用調查問卷的形式來收集數據。在采用調查問卷收集數據時,應充分考慮到問卷的設計、調查樣本的抽取方式、調查樣本的代表性等因素的影響。在進行數據分析的過程中,應根據品牌形象調查的特殊性選取合適的定量分析方法,并使用相應的統計分析軟件作為支撐。
在具體的實施過程中,定量研究方法的實施主要包括界定問題、設計方案、收集數據、分析資料、撰寫報告等五個步驟。在進行品牌形象的定量研究時,預先的定性研究往往是不可缺少的步驟。在定量研究之前先進行定性研究,是為了更好地過濾掉一些雜亂的信息,為定量研究確立一個有價值的直接切入點,進而有利于定量研究設計方案的準確性。
定性研究方法和定量研究方法比較分析
通過前面的分析可以看出,定性研究方法和定量研究方法對于品牌形象研究的貢獻和關注點各不相同,二者各具有自己的特色。定性研究方法側重于發現、洞察、解釋和說明;定量研究方法則側重于統計分析、估計、預測、跟蹤和評定(見表1)。
盡管定性研究方法和定量研究方法的應用情境和使用方式并不相同,但是它們在某種程度上存在著共同點。定性和定量研究方法都是為了深入了解品牌在消費者心目中的形象而采用一定的研究方法(定性研究方法或定量研究方法)對消費者進行調查,然后對收集到的資料進行分析研究,從而得到相應的研究成果,用于指導品牌今后的不斷成長。
從表1可以看出,定性研究方法和定量研究方法的研究目的不同,也即二者的適用情境不完全相同。但在實際的調查研究中,往往會采取定性和定量兩種研究方法相結合的方式對品牌形象進行研究。例如在研究品牌形象過程中,如果關于品牌形象的測量維度很難由測量者準確地作出描述,可以先采用定性的研究方法對顧客進行調查,得到顧客關于品牌的定性描述,據此來設計品牌測量的維度,從而提高調查問卷的信度和效度,并在一定程度上保證定量研究的成功。因此,在進行品牌形象研究時,定性研究方法既可以單獨使用,也可以出現在定量研究前以便提供相關信息,或者在定量研究后闡述深度的發現。根據不同的研究目的,可以靈活地選用研究方法。
在調查工作的實際開展過程中,往往會采用定量研究方法進行品牌形象研究,這也是由定量研究方法本身的特點所決定的。定量研究方法的操作程序明確,在研究的前期、中期、后期都便于研究者對其進行管理控制,而且定量研究方法利用相關軟件進行數據的處理分析,在一定程度上保證了結果的客觀準確性。而定性研究方法則是帶有參與者主觀性的“人為”的一種研究方式,除了要求研究人員具有相關的社會學、心理學知識以外,還需要對研究人員進行系統的課程培訓,這些要求都在一定程度上增加了定性研究方法在實際運用過程中的繁瑣性。
因此,在沒有特殊要求的品牌形象研究過程中,定量研究方法往往容易得到研究人員的青睞。但是,在一些具有明確特殊情境的狀況下,定性研究方法則更為合適。
結論
綜上所述,定性研究方法和定量研究方法是兩種主要的調查方法,在品牌形象研究中,使用這兩種研究對品牌形象進行調查分析是有效途徑。定性研究方法和定量研究方法各有優缺點及其適用范圍,但是在具體的調查研究問題中,應根據品牌形象的特點和調查研究目的選擇合適的研究方法。
定性和定量研究方法在品牌形象的研究中發揮了各自相應的作用。隨著品牌形象研究的不斷深入和發展,定性和定量研究方法也會相繼地得到完善和發展,繼而產生更適用的研究方法。
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職務消費貨幣化應采取如下措施：
一、調查研究，制定制度
對現有的職務消費要進行全面深入地調查研究，摸清底數，掌握實情，了解存在的問題，明確貨幣化重點，對癥下藥，提出一套符合實際的制度．在制定制度時，既要根據當地的經濟發展水平和財政狀況，量入為出，適度從緊，切不可盲目攀比，相互仿效，又要從便于工作出發，不可一味求低，制定符合實際、切實可行的消費水平和消費結構。制度主要包括兩個方面的內容：一是職務消費要從公務用車費、招待費、差旅費、通訊費和學習考察費等項目入手，逐項細化管理，對各項目的范圍、對象、標準等作出規定；二是制定配套制度，規定職務消費項目的使用原則和審批程序，明確職務消費貨幣化的組織機構、運行管理、監督獎懲辦法。
二、科學測算，核定標準
科學測算的目的就是要尋求合理的職務消費貨幣化的標準，因此，核定標準是職務消費貨幣化的關鍵。核定標準的主要依據是前三年職務消費基數，核定的標準所反映的職務消費總體水平應比前三年實際消費平均值下降8％以上，其中開支較大的消費項目，如招持費、公務用車費等應有較大幅度的下降．核定不同單位、不同職務的標準要綜合考慮消費基數、工作性質、職責范圍等因素，單位之間、職務之間應有所區別，有所側重，并適當拉開距離，以滿足特殊工作、特殊崗位的職務消費需要．在認真調查研究的基礎上，要充分發揚民主，廣泛征求意見，反復討論研究。職務消費標準一經確定，應保持相對穩定，不得隨意變動．在核定的公務用車費、招待費、通訊費、差旅費和學習考察費等項目中，把這些項目費用分成個人部分和公共部分，個人部分定額到人，包干使用，超支自負．公共部分總額控制，集中管理，審批使用。
【關鍵詞】初中 物理教師 學科教學知識 現狀 調查研究
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0044-01
近年來“學科教學知識”話題熱度逐漸增高，這與教育部面向應屆生招收全日制專業碩士直接相關。因為專業學位的導向為專業實踐，在學習過程中重視應用與實踐，重點突出職業性與專業性之間的結合。因為教育碩士的主要就業方向是中小學教師和管理人員，所以從很大程度上來說，對學科教學知識的掌握程度將會對后續的教學管理活動產生重要影響。
一、物理教學中相關理論研究
一是中學物理教學的目的，在整個教學過程中，教學目的起著決定性的作用，對教學內容存在決定性的作用。二是中學物理教學的目標，中學物理教學的目標是使學生增長物理知識，發展物理技能，并了解這些知識與技能在生產和生活中的實際應用。此外，其目標還在于發展學生自主學習的能力，學習科學探究的方法，養成對物理現象的好奇心，培養堅持真理、勇于冒險的科學態度。三是中學生在物理學習中的思維特點，自然界的物質和這些物質之間存在的運動規律是物理學主要的研究對象，中學生頭腦中已經形成了一些科學概念，形成了一定的物理技能，為物理學習提供了相應的心理準備。
二、學科教學知識的涵義
（一）學科教學知識的內涵
學科教學知識主要指教師將自己的學科知識轉化為學生能夠接受的知識，并通過演示、舉例等途徑將學科內容展現出來，使學生對教學重點與難點進行進一步的了解。這一理論首先由舒爾曼提出，這一觀點提出之后西方研究者分別從靜態和動態兩方面對其展開分析，對舒爾曼的觀點進行修正，強調學生個體在了解知識的過程需要扮演主動的角色。總之，學科教學知識的關鍵在于教師怎樣將自己掌握的學科知識以一種學生容易理解的方式傳遞給學生。
（二）學科教學知識的基本特征
學科知識的特征主要表現在以下幾方面：一是與學科內容緊密相關。雖然教師學科教學知識與學科內容不同，但是都是指向對教學內容的加工與傳授，與主題之間存在密切的聯系。二是反思的實踐性。教師的反思起到了一種橋梁的作用，同時連接假設、實踐以及修正，使教師的學科教學知識得到不斷發展。三是情境性。教學不能脫離具體情境，在教學過程中情境是十分重要的組成部分，教師學科教學知識將教學現場的特點充分反映出來，情境性非常明顯。
三、初中物理教師學科教學知識的現狀調查
1.研究方法
調查資料由3所學校組成，通過分層隨機抽樣的方法選擇4所學校中擔任物理教學任務的教師，統一填寫問卷調查表。圍繞初中物理教師學科教學知識通過問卷法、交流訪談法獲得資料，并將研究問題繪制成表格。
2.調查工具
文獻研究法是主要的調查工具，筆者在參考了大量的相關文獻之后與自己教學經驗相結合對學科教學知識調查問卷進行編制;excel是主要的處理工具，通過excel軟件對本研究進行處理與分析。
3.調查實施
問卷共有16個問題，第一部分是對象基本情況調查，第二部分是不同緯度下教師物理知識、教學知識等的調查，以下是初中物理教師學科教學知識細目表。
樣本確定之后，調查問卷通過電子檔的形式發送給每位物理教師，一周之后回收，問卷回復率非常高，同時說明了結果的可靠性。
4.數據統計處理
從問卷中得到的數據資料首先由物理教師本人進行閱讀和檢查，從檢查的實際情況來看，絕大多數回答與施測標準相符合，同時對數據進行相應的處理。
5.調查結論
首先，初中物理教師的學科教學體系不完善。通過調查研究我們可以發現，初中物理教師在學科教學知識的把握不夠準確，會在教學過程中忽視一些知識的重要性，這樣很容易會導致很多問題不能得到及時解決。由此來看，教師應該注重物理教學各方面知識之間的融合與轉化，逐步完善學科教學體系。
其次，教師學科知識的發展受到教師教齡的制約。教師隨著教齡的不斷增加，知識結構的轉化存在一定難度，同時因為教師已經積累了大量的教學經驗，在教學過程中要想將遇到的問題進行解決，就必須將教學策略等方面知識轉化為學科教學知識，這個轉化過程對于教齡很高的教師來說存在一定的難度。
第三，培訓開展力度不足。一些教師對培訓并不認可，接受培訓的人數并不多，這就說明在職培訓的力度還有待加強，對教師在教學過程中的實際需求進行了解，進而使教師的實際教學需求得到滿足。
最后，教學中教師的反思意識有待加強。很多教師在教學中忽視了反思的環節，教學是一個積累、轉化、融合的過程，如果教師滿足于已經形成的認識，就很容易會使其發展停滯下來。所以教師應該在教學過程中對自主反思意識進行進一步加強。
四、結論
在新課程改革背景下，教師應該具備專業發展的體驗，也就是說教師應該具備與新課程改革相適應的教學信念。本次研究的主要研究內容是初中物理教師的學科教學知識，對學科教學知識的涵義進行了簡單的闡述，針對初中物理教師學科教學知識現狀展開調查研究。
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與傳統的財務審計、經濟責任審計等審計模式相比，績效審計在審計目標、范圍、內容和作用等方面都具有獨特的特點。
（一）審計目標更高遠在審計目標上，第十二屆最高審計機關國際組織會議發表的“關于績效審計、公營企業審計和審計質量的總聲明”提出了績效審計的四個目標：“①為公營部門改善一切資源的管理打好基礎；②使決策者、立法者和公眾所利用的公營部門管理成果方面的信息質量得到提高；③促使公營部門管理人員采用一定的程序對績效作出報告；④確定更適當的經濟責任。”因而審計目標顯得更為高遠。
（二）審計目的更宏觀在審計目的上，傳統的財務審計主要是查錯糾弊，保證財務收支的真實性和合法性；而績效審計則是為了評估所投入各項資源的經濟程度與有效程度，并以此找出進一步提升組織績效的路徑，實現由查錯糾弊上升到控制提高的目的。
（三）審計內容更寬泛在審計內容上，傳統的財務審計主要是審查組織的財務收支及其有關的經濟活動；而績效審計除傳統的財務審計內容外，還包括組織非經濟領域的各項管理活動和業務活動
（四）審計方法更多樣在審計方法上，傳統的財務審計通常采取對會計資料進行檢查的方法，如審查、查看、計算、分析，以及順查法、逆查法、詳查法、抽查法、核對法、盤點法等；而績效審計不僅要采用上述方法，而且還要運用調查研究、統計分析和經濟分析技術，并借助計算機和網絡技術進行輔助審計，采用業務測試、分析法、系統法、論證評價甚至模糊預測與評估等方法。
（五）審計作用更顯著在審計作用上，傳統的財務審計主要是保障會計信息的真實、正確和合法，保護組織資產的安全完整，其功能是保護性的，作用有限；而績效審計不僅要監督組織的財務收支及其有關經濟活動的真實性與合法性，更重要的是要從全局的角度，評估組織經營管理活動的經濟程度和有效程度，探尋影響組織績效高低的原因，并提出改進意見與建議，指出進一步提高績效的路徑與方法，其建設性和控制性作用尤為突出，由于這種審計活動已拓展到經濟、社會、政治等諸多方面，因而作用是無限的。
二、人民銀行開展績效審計的必要性
（一）順應審計發展趨勢的需要國家審計署在《2008至2012年審計工作發展規劃》中明確指出：“全面推進績效審計，促進轉變經濟發展方式，提高財政資金和公共資源配置、使用、利用的經濟性、效率性和效果性，促進建設資源節約型和環境友好型社會，推動建立健全政府績效管理制度，促進提高政府績效管理水平和建立健全政府部門責任追究制。”要“著力構建績效審計評價及方法體系。認真研究，不斷摸索和總結績效審計經驗和方法，2009年建立起中央部門預算執行績效審計評價體系，2010年建立起財政績效審計評價體系，2012年基本建立起符合我國發展實際的績效審計方法體系。”可見《規劃》已為全面推行績效審計明確了時間表，其發展趨勢將難以阻擋。
（二）提高人民銀行履職水平的需要績效審計通過評估人民銀行對公共資金和資源的管理效率與效果，揭示人民銀行在履行職責中存在的問題，同時對人民銀行資金和資源的管理情況進行全面綜合評價，并與預期目標進行對比，分析差距產生的原因，提出改進意見和建議，使各級人民銀行能正確、高效地履行職責，充分發揮宏觀調控作用，促進國民經濟持續、快速、健康地發展。
（三）完善人民銀行內控管理的需要績效審計的一大優勢是將審計監督的關口前移，能有效改變目前人民銀行內審以事后監督為主的局面，將審計監督的關口前移到事前和事中，使人民銀行內審實現從查錯糾弊向預防和控制轉變，從而促進人民銀行不斷健全和完善各項內控管理制度，加強內控管理，完善內部控制和監督體系，有利于各級人民銀行依法、合規、科學、高效地行使人民銀行職能，實現人民銀行工作目標。
（四）建設節約型人民銀行的需要績效審計的主要內容是對資源的經濟性、管理的效率性和工作的效果性進行審計監督和評價。為響應建設節約型社會的號召，人民銀行總行提出了建設節約型人民銀行的要求，各級人民銀行卓有成效地開展了創建活動。并且從2006年開始，人民銀行已實行部門預算管理模式，中央財政削減人民銀行系統的經費預算，特別是基層人民銀行的經費預算大幅度縮減。因此，適時開展人民銀行績效審計，實現支出節約、支出合理、支出得當的績效管理目標，既是各級人民銀行領導和員工關心關注的熱點問題，也是建設節約型人民銀行的客觀需求。
三、人民銀行績效審計的模式探索
（一）人民銀行績效審計的目標和立項原則
1.人民銀行績效審計的目標。通過審計，對被審計單位履行職責時資源使用的經濟性、業務管理的效率性和職責履行的效果性進行審核評價，確定其資源使用是否得當，是否進行了有效管理，是否實現了人民銀行的職責目標。
2.人民銀行績效審計的立項原則。在績效審計立項時，應堅持重要性、時效性和周期性的立項原則。重要性是指選擇的項目是否舉足輕重，是否與人民銀行職責履行息息相關，并且是上級行關注和員工關心的。時效性是指項目的選擇時機是否恰當，過早則可能問題尚未顯露出來，不利于作出客觀評價；過晚則可能時過境遷積重難返，不利于問題的糾正和績效改進。周期性是指在一定的期間內，對所有應審計的單位進行持續關注，周期性的有計劃隨機選擇績效審計項目，從而保證審計的覆蓋面。
（二）人民銀行績效審計的任務和范圍
1.人民銀行績效審計的任務。主要是對各分支機構及其部門財力、人力、物力及其他資源使用的經濟性、效率性和效果性進行審計評價，從而促進人民銀行持續改進提高履職績效。
2.人民銀行績效審計的范圍。包括對各分支機構履行職責或開展某一專項業務時的經濟性、效率性、效果性進行客觀、系統的檢查和評價。所謂經濟性，是指以最低的資源投入取得一定質量履職效果，即資源投入是否節約；效率性，是指以一定的資源投入取得最大的履職效果，即資源投入是否講究效率；效果性，是指在一定程度上達到預期履職結果，即資源投入是否得當。
（三）人民銀行績效審計方法和技術
1.調查研究法。調查研究也是傳統財務審計方法，只不過財務審計中處于從屬地位；而在績效審計中，由于需要大量了解和掌握被審計單位的績效信息，以及相關的行業資料等，因而調查研究法是績效審計的主要方法之一。調查研究的方式主要有問卷調查、績效面談、電話調查、函證調查等，在績效審計過程中，上述調查方式通常需要綜合運用，單獨只運用其中的一種方法不利于全面了解被審計單位的情況。此外，由于調查結果受人為因素的干擾較大，所以抽樣調查時一般要保證足夠的樣本量。
2.統計分析法。統計分析是績效審計中主要和常用方法，在進行經濟性、效率性、效果性評價時，常用的統計分析方法有線性分析、回歸分析、相關性分析、假設檢驗等，用以找出因果關系、目標差距及影響原因。統計分析方法準確性較高，結論相對科學可靠，但相應地要求審計人員必須具備一定的數理統計知識和數學分析能力。
3.經濟分析法。除了調查研究和統計分析以外，績效審計中還要運用經濟分析技術方法進行績效測評，通過分析財務信息和非財務信息，建立其評價指標和評價標準體系，并進行對比分析和總體評價。評價指標和評價標準可以是定性的，也可以是定量的，并且把定性分析和定量評價結合起來，以保證審計結果的客觀性和審計評價評價的公正性。
（四）人民銀行績效審計程序
1.準備階段。一是制定內部審計年度計劃時要明確績效審計項目；二是在開展績效審計項目前進行審前調查，對被審計單位的基本情況和有關人員、要素指標等進行初步調查，為針對性地制定績效審計方案打好基礎；三是制定績效審計方案時，要對審計項目的組織架構和業務管理進行審查，確定審計評價指標、評價標準和審計目標。
2.實施階段。一是制定績效審計實施方案；二是與被審計單位進行交流；三是收集信息和數據；四是進行分析和評價并得出績效審計結論。在這一階段中，審計人員必須依據績效審計目標，充分收集相關的審計證據，并對其進行歸并、匯總、分析和評價，從而得出相應的績效審計結論。
3.報告階段。一是撰寫績效審計的內審初步意見并向被審計單位征求意見；二是對被審計單位的反饋意見和審計證據進行綜合分析，提出審計結論和加強與改進管理的意見建議，撰寫績效審計報告并向派出行或上級行報告；三是根據相關制度和保密規定在一定范圍內實行審計公告；四是跟蹤績效審計報告，及時根據領導的批示意見搞好信息反饋，督促績效審計報告意見與建議的有效落實。
（五）人民銀行績效審計報告人民銀行績效審計報告應包括引言、主體、附錄三個部分。
1.引言。應寫明審計依據、審計目標、審計期限、審計內容和范圍、審計方法等事項。
2.主體。由5部分內容組成，一是基本情況。主要介紹與績效相關的基本情況，如被審計單位的機構人員狀況、職責履行情況、審計活動的目的或總體目標等。二是主要問題。問題反映應從績效角度進行定性，詳細陳述問題事實、數據及相關分析等，問題排序一般按對績效的影響程度大小排列。三是反饋意見。陳述被審計單位對審計初步意見的反饋意見。四是審計評價。圍繞審計目標，運用相關的績效評價指標體系，通過定量和定性分析，對被審計單位履行職責時資源使用的績效進行評價，評價要客觀、公正、準確、清楚、易懂。五是審計建議。圍繞完善制度、加強管理、解決問題、提升績效提出審計意見建議，所提意見建議要有針對性、控制性和可操作性。
3.附錄。與審計項目有關的資料、數據、文件和具體分析過程與評價結果，如績效評價分析圖表、計算數據等。
（六）人民銀行績效審計注意事項
1.堅持實事求是原則。對于審計發現的問題，審計人員一定要具體問題具體分析，實事求是，要排除一切干擾因素，找準問題的根本原因，以便對癥下藥。做到事實認定清楚，問題定性準確，原因分析透徹，審計建議可行。
2.堅持獨立審慎原則。由于績效審計較多采用調查、分析、測算、評估等方法，所以審計證據大多數是間接性的，這將導致審計誤差難以避免，存在著審計風險。因此，績效審計應當堅持獨立審慎原則，判斷不準、把握不穩、關系不清的問題不能輕易作出結論，更不能輕易發表意見和建議。