時間：2023-07-11 16:45:10
導語：在初中生的社會實踐的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的98%，沒有的僅占1.4%，現在的學生都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己在省吃儉用，孩子那里總是應有盡有，可是誰也不想讓自己的孩子過得好些呢?有些父母在自己的孩子身上放上零花錢，這些零花錢是家長對孩子成長的一部分投資。只有少數家庭的孩子可能每天的生活都是由父母來安排，所以也不需要什么零花錢了。但是對父母來說，高中生各方面的開支較多，學習上的花費明顯多于初中生。對于在學習上的正常開銷，家長們的出手毫不猶豫的同時，同學們的生活花費和日零用錢，也隨之“水漲船高”。因此中學生的消費行為反映了以下的幾種消費心理特點：|
1、求新性。中學生處于求新求異、富有好奇心的年齡階段對外界新事物的接受能力特別強。于是在社會許多新鮮玩意的吸引下，“試一試”的想法成了這種心理的源泉。
2、興趣性。據了解，由于有的學生是“追星族”便將每月開支中的大部分用在購買自己偶像的磁帶或cd上等等，總的來說，主要消費對象自己的興趣愛好有關，換言之，興趣愛好越廣泛，所花費的款項也就可能同比例增長，更何況現在的學生，興趣廣泛是普遍的事。
3、從眾性。身在周圍都是同齡人的環(huán)境中，加之有不少學生的家境不錯，特別容易出現攀比的風氣。這便使許多人產生“別人有什么，我也要有什么”的想法，加上時下的某些時尚主題，促進了這種心理的形成，跟進了流行大軍。
一、學有所教
教育是民生的基本需求，是促進人的全面發(fā)展的基本途徑。隨著社會的發(fā)展和進步，合理優(yōu)化配置教育資源，實現科學的“均衡教育”是一項長期任務。在義務教育階段，重點是大幅度提高義務教育的公平度、滿意度和適合度，使義務教育實現基本均衡并向優(yōu)質均衡方向發(fā)展。要注重學齡前教育，提升幼兒教育發(fā)展水平和層次，穩(wěn)定和提高農村幼兒教育普及率。鞏固高中教育普及化成果，優(yōu)化高中教育布局，推動普通教育與職業(yè)教育協調發(fā)展。加強職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)社會緊缺職業(yè)技能人才。積極發(fā)展高等教育，使學齡青年接受高等教育的比例明顯提高，逐步實現高等教育普及化。實現“學有所教”，一方面，要逐步完善終身教育服務體系，實行成、職、普三教溝通，學校、社會和家庭三方結合，向全社會、各行業(yè)、各層次的社會成員提供全方位、高品位、多形式的教育培訓服務。另一方面，要健全集群幫扶體系，加大對教育幫扶的經費投入，確保大中小學生不因家庭經濟困難而失學，確保農民工子女入學享受“市民待遇”，確保進城農民工子女入學率100%，確保所有特殊教育學校學生100%享受免費義務教育。
二、勞有所得
勞動是財富之源，就業(yè)是民生之本，只有充分就業(yè)，才能保障和增加人民群眾的收入。實現“勞有所得”，應當從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、維權三個方面入手破解難題。一是實施積極的統籌城鄉(xiāng)的就業(yè)政策，要注重培植和增加就業(yè)崗位。一方面，實行有利于促進就業(yè)的產業(yè)、貿易、財政、稅收、金融等政策，完善促進就業(yè)的綜合政策體系。積極發(fā)展就業(yè)容量大的服務企業(yè)和中小企業(yè)。突出做好高校畢業(yè)生、“4050”人員、城鎮(zhèn)零就業(yè)家庭和農村零轉移家庭的就業(yè)工作。另一方面，大力發(fā)展職業(yè)技能培訓，提高勞動者素質和競爭力。通過制定各種優(yōu)惠培訓政策，形成就業(yè)前培訓、在職職業(yè)技能培訓、繼續(xù)教育培訓和再就業(yè)培訓體系，實現從業(yè)人員終身職業(yè)培訓的目標，大力提高勞動者職業(yè)素質和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。二是通過鼓勵自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。在現行經濟結構條件下，一個創(chuàng)業(yè)者一般可以帶動五個勞動者就業(yè)。通過建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)示范戶等形式，形成全社會支持和鼓勵創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。重點指導和促進大中專（技校）畢業(yè)生、失業(yè)人員、返鄉(xiāng)農民工、復退軍人和留學回國人員等創(chuàng)業(yè)。三是切實維護勞動者的合法權益。在當前資強勞弱的狀況下，勞動者的合法權益經常受到侵犯，特別是農民工的權益難以維護。要依據法律增強勞動者的維權意識和維權能力，建立和諧的勞資關系。加快建立工資集體協商機制。加強和轉變工會的職能，使工會真正成為代表工人階級利益的組織。
三、病有所醫(yī)
健康是人全面發(fā)展的基礎，關系千家萬戶的幸福，中華民族的興盛。破解“看病難，看病貴”難題要按照深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，建設覆蓋城鄉(xiāng)居民的公共衛(wèi)生服務體系、醫(yī)療服務體系、醫(yī)療保障體系、藥品供應保障體系，形成四位一體的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度。一是全面加強公共衛(wèi)生服務體系建設。抓好重大公共衛(wèi)生服務工作，逐步將食品安全、職業(yè)衛(wèi)生、餐飲衛(wèi)生、飲用水衛(wèi)生、精神衛(wèi)生、血液安全、衛(wèi)生應急等納入重大公共衛(wèi)生服務項目。完善疾病預防控制、婦幼衛(wèi)生、健康教育、采供血服務體系。健全重大傳染病、寄生蟲病、慢性病、精神病、職業(yè)病和地方病防治服務網絡。改善城鄉(xiāng)居民享有均等化的基本公共衛(wèi)生服務的水平。二是進一步完善醫(yī)療服務體系。健全以縣級醫(yī)院為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和村衛(wèi)生室為基礎的農村醫(yī)療衛(wèi)生服務網絡。完善以社區(qū)衛(wèi)生服務為基礎的新型城市醫(yī)療衛(wèi)生服務機制。充分發(fā)揮城市醫(yī)院在危重急癥和疑難病癥的診療、醫(yī)學教育和科研、指導和培訓基層衛(wèi)生人員等方面的骨干作用。積極推動公立醫(yī)院改革。加強中醫(yī)醫(yī)療服務機構能力建設，提高綜合醫(yī)院和?？漆t(yī)院提供中西醫(yī)結合醫(yī)療服務的能力。三是加快醫(yī)療保障體系建設。建立城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險、新型農村合作醫(yī)療和城鄉(xiāng)醫(yī)療救助共同組成的基本醫(yī)療保障體系，使城鄉(xiāng)居民基本做到“看得上、看得起”疾病。完善醫(yī)療費用結算辦法，逐步實現跨省、市異地就醫(yī)即時結算。四是建立健全藥品供應保障體系。加快建立以國家基本藥物制度為基礎的藥品供應保障體系，保障人民群眾安全用藥。
四、老有所養(yǎng)
健全養(yǎng)老服務體系是社會管理的當務之急，養(yǎng)老保障已成為民生建設中無法回避的挑戰(zhàn)。要按照國家“積極應對人口老齡化，注重發(fā)揮家庭和社區(qū)功能，優(yōu)先發(fā)展社會養(yǎng)老服務，培育壯大老齡服務事業(yè)和產業(yè)”的要求，切實保障和改善老年人權益，不斷滿足人民群眾日益增長的養(yǎng)老服務需求，確保老有所養(yǎng)。探索建立困難老人基本養(yǎng)老服務補貼制度，對符合條件的困難老人給予居家養(yǎng)老或機構養(yǎng)老資助。向80歲及以上高齡老人發(fā)放老齡津（補）貼。要建立城鄉(xiāng)以居家為基礎、社區(qū)為依托、機構為支撐的養(yǎng)老服務網絡。突出政府職能，發(fā)揮保底作用，保障所有老人逐步享有基本的生活照料、護理康復、情感關懷、緊急救援和社會參與等服務。加快養(yǎng)老機構建設，市、縣至少建成一所政府主辦的示范性老年公寓或福利院。重點建設社區(qū)老年日間照料和養(yǎng)護類服務設施，切實保障優(yōu)撫對象老人、最低生活保障老人、生活困難老人等獲得基本服務。強化社區(qū)居家養(yǎng)老服務中心功能，為老年人提供短期托養(yǎng)、日間照料以及助餐、助浴、助行、助購等生活服務。發(fā)揮社會公益性組織、非營利機構的作用，通過“公建民營”、“民辦公助”等扶持，鼓勵社會參與。鼓勵民間資本和境外資本參與養(yǎng)老服務，吸引企業(yè)集團進入養(yǎng)老服務市場，豐富養(yǎng)老服務市場產品，增強市場活力，滿足不同層次老年人多樣化的養(yǎng)老服務需求。
五、住有所居
居者有其屋是民生重要標志，安居樂業(yè)是民生建設的追求?！白》侩y，購房貴”長期直接影響著人民群眾的生活水平和生活質量。應當采取多種措施，建立、完善、發(fā)展住房市場體系，從根本上解決全民住房問題。要把市場供給與民生需求相結合，做到堅持保障生存性需要，支持自住性需要，引導改善性需求，抑制投資性需求，遏制投機性需求，形成住房供給的良性循環(huán)。在城鎮(zhèn)繼續(xù)堅持住房市場化方向，抓緊建立住房保障體系，多層次解決住房困難家庭的問題。以廉租房實物配租、租賃補貼來保障“低保”、“特困”家庭的住房。以經濟適用房實物供應、政策性購房補貼來保障低收入住房困難家庭。以公共租賃住房來保障中低收入家庭、新就業(yè)人員和外來務工人員的住房。完善住房公積金制度，增加住房有效供給。加快推進危舊房改造，充分發(fā)揮企業(yè)、職工以及廣大居民的積極性。在農村繼續(xù)堅持按照規(guī)劃對農民無償劃撥宅基地政策。重點實施農村危房改造，合理確定補助對象與標準，幫助住房危險、經濟貧困農戶解決住房安全問題，確保農村特困戶危房“有一改一”。結合新農村建設，積極推進村莊整治和舊村改造。
六、弱有所保
弱勢群體是由于個人生理和社會原因而導致自身處于劣勢，依靠自身能力無法擺脫弱勢地位，需要政府和社會提供支持的社會人群。解決好這部分人的生計問題是化解社會矛盾、消除社會危險、維護社會穩(wěn)定、體現公平正義的需要。一是關注弱勢人群的就業(yè)。重點解決缺乏技能的下崗失業(yè)人員、農村失地農民和有勞動能力的殘疾人就業(yè)崗位問題，鼓勵和支持企業(yè)吸納弱勢人員，同時采用提供經濟補償或稅收優(yōu)惠的方式調動用人單位增加就業(yè)崗位的積極性。二是提高社會救助水平。以“人人享有基本生活保障”為總體目標，努力實現社會救助工作由救濟型向適度普惠型轉變，建立和完善覆蓋城鄉(xiāng)低收入困難家庭的社會救助體系，建立城鄉(xiāng)一體的低保制度。三是建立城鄉(xiāng)一體的醫(yī)療救助制度，完善參保救助、醫(yī)前救助、慢性病救助、即時救助、大病救助、按實救助等六大救助方式，建立加強醫(yī)療救助與城鎮(zhèn)居民醫(yī)保、農村新農合的銜接。完善醫(yī)療救助制度，降低救助門檻，提高救助比例，實行常見病藥品資助政策。另外，要建立城鄉(xiāng)一體的五保供養(yǎng)制度和臨時救助、重殘救助制度，提高五保集中供養(yǎng)率。加強城市生活無著的流浪乞討人員救助管理，加大流浪未成年人保護力度，推進流浪乞討者救助制度與孤兒家庭寄養(yǎng)、五保供養(yǎng)及其它福利制度的銜接。
【關鍵詞】初中生 社會實踐 荊楚文化 項目運營
一、創(chuàng)業(yè)背景
隨著社會經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，越來越多的人更加關注精神上的享受。而旅游成了人們放松心情和精神享受的主要方式，旅游業(yè)無疑將會成為世界經濟中發(fā)展?jié)摿ψ畲蠛蛣蓊^最猛的產業(yè)之一。荊州是一座歷史文化名城，旅游資源豐富。將這種優(yōu)勢與初中生的社會實踐活動聯系起來，不僅可以使學生放松身心，更重要的是通過旅游鍛煉學生的各種能力和在快樂中了解荊楚的文化，使得文化精神得到傳承。
二、項目簡介
公司名稱：荊州**文化旅游公司
目標人群：針對荊州所有中學的學生
項目特點：以荊州的各旅游景點為契機，重在培養(yǎng)初中生的社會實踐能力，同時達到對荊楚文化的全面認識和更好的傳承的目的。
盈利模式：和旅游公司合作，為其提供生源，從中收取中介費。做大之后，可以自己開旅游公司。
產品：創(chuàng)設旅游公司運營模式。
三、市場分析
（一）社會需求：隨著經濟的迅速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高。越來越多的人開始重視精神上的享受，而文化的熏陶可謂是一舉兩得。不僅可以讓人們了解我國文化的源遠流長和博大精深，而且可以帶給人們精神上的愉悅。提到文化不得不說到歷史悠久的荊楚文化， 荊楚文化是荊楚人民在特定歷史時空中創(chuàng)制出來的獨特的地域文化，它是中原文化與南方民族文化的融匯與復合。但許久荊楚文化好像被遺忘在某一角落，因為大多的人涌入大城市或者國外，但如果你想讓你緊繃的神經放松一下。那么荊楚之地就是最佳選擇，它會帶給你獨特的精神享受。同時文化的傳承和開發(fā)也是社會的需要。其次，經濟的發(fā)展對人的要求也越來越高。要想在當今激烈的競爭中立足，就必須有多方面的能力。 然而在現實生活中，我們往往會碰到這樣一批人。他們從小沒有參加過任何的社會實踐活動，長大了發(fā)現很難適應社會和群體生活。雖然學歷高，但是情商很低。為此，國家十分重視學生社會實踐能力的培養(yǎng)，也將社會實踐納入教學體系中。因此，將初中生的社會實踐活動與荊楚文化的傳承與開發(fā)聯系起來，起到了一箭雙雕的作用。而這又要與旅游各古跡聯系起來，要與旅游公司合作。
（二）市場需求： 旅游業(yè)是第三產業(yè)的重要組成部分，是世界上發(fā)展最快的新興產業(yè)之一，被譽為“朝陽產業(yè)”。隨著我國全面建設小康社會不斷推進，中國旅游業(yè)面臨重大發(fā)展機遇。中國經濟持續(xù)快速增長，必將對旅游需求增長發(fā)揮基礎性的支撐作用。國家擴大內需的經濟發(fā)展方略和加快推動服務業(yè)的發(fā)展，將為旅游業(yè)進一步發(fā)展創(chuàng)造新的機遇。中國對外開放的進一步擴大，將為我國旅游業(yè)在國際市場和世界舞臺更好地發(fā)揮作用，創(chuàng)造更為有利的條件。而且，隨著對現行休假制度的完善和帶薪休假制度的落實，將形成巨大的國內旅游消費市場。旅游業(yè)發(fā)展的潛力巨大、前景廣闊，是滿足市場需求的重要部分。而荊楚文化的特色就是有很多的旅游景點，譬如荊州古城、張居正故居、荊州博物館、三國公園、熊家冢古墓 等。荊楚文化旅游區(qū)的開發(fā)，可以促進我國旅游業(yè)的發(fā)展，迎合旅游業(yè)發(fā)展的需要.為此，作為初中生更應該有使命感，積極參與其中。保護好我們荊楚特有的旅游區(qū)，通過參加與此有關的社會實踐活動，來傳承和共同開發(fā)荊楚文化旅游區(qū)。其次，手工藝品也體現出一個地區(qū)的文化，而荊楚的特色有刺繡、剪紙、陶瓷等。而這些有文化韻味的東西在市場是最有價值的。初中生雖不能做到將其拿到市場上出售，但是對其以后的發(fā)展以及身心的發(fā)展有很大幫助。日積月累，時間的沉淀會給他們打開市場的大門。因為認知的提高是無形的市場，是一個人潛在的最具有爆發(fā)力的市場。
（三）教育需求：早在2012年，教育部就了《關于聯合相關部委利用社會資源開展中小學社會實踐的通知》。 提出了開展中學生社會實踐活動的重要性，而且我國教育目標明確指出要培養(yǎng)德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。而作為加強勞方面的社會實踐當然肩負重任，它是我們教育所需要的。其次，現在大多學校都堅持“唯分數”論，更多的老師采用灌輸的方式，忽視了學生的身心發(fā)展。在小學有開勞動課，但在初中很少有學校開勞動課。學生更多的精力放在語、數、外上，成績成了學生唯一追求的目標。這對學生產生了誤導，也對學生今后的發(fā)展不利。所以從學校出發(fā)應該把社會實踐納入教學體系，在教學中不僅要重視學生社會實踐能力的培養(yǎng)更要讓學生付諸實踐。初中生正處于青春期即危險期，在這一時期學生需要某種介質來使其自我同一性達到統一。而社會實踐活動則很好的充當了這一介質。雖然有的學生參加過素質拓展，但只是對其心理品質的鍛煉。這太過狹隘，應該注重學生綜合能力的提高。而且，受網絡的影響，更多的學生沉溺于網絡開始遠離社會。脫離群體，失去了同理心。而通過參加社會實踐活動，可以使初中生丟失的這些東西慢慢找回來。同時，社會實踐也可以減輕學生的學習壓力，讓學生感受生活的豐富多彩。在社會實踐中，學生能鍛煉各方面的能力。也滿足了學生的需求，無形之中給了學生學習的動力和支撐。通過開展與傳承荊楚文化的社會實踐活動，不僅了解了荊楚的文化，更開闊了眼界，學到了很多人文知識.促使學生知識、能力、態(tài)度、價值觀達到真正的統一。
四、項目實施內容及實施方案
根據中學生身心特點以及教學目標，大體來講，中學生社會實踐活動可分為五類，包括：勞動技能類，如學農、學軍、學工等；志愿者服務類，如扶貧幫困、護綠保潔、助殘敬老、維護交通等社會公益性活動；社會考察類，如結合社會熱點問題的各種類型的參觀、考察活動和以各類人群為對象的社會調查活動；創(chuàng)造發(fā)明類，如各類培養(yǎng)學生提出問題、做出假設、設計研究方案、分析和解釋研究結果的能力以及創(chuàng)造性思維能力的活動；其他類，如假期打工、見習工作等。生產勞動處理社會關系和科學實驗以外，還有生活實踐、教育實踐、社會服務、文藝活動等社會實踐活動。
通過開展中學生對荊楚文化的傳承與開發(fā)的社會實踐活動，實現社會實踐活動教育目標和任務的“九個一”的目標，即培養(yǎng)一種習慣（勞動習慣）；一種能力（動手能力）；一種感情（熱愛勞動和對勞動人民的感情）；一定技能（勞動基本技能）；一種精神（勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的精神）；一種責任（關心國家、集體和他人的責任）；一種方法（用辯證唯物主義的立場和觀點觀察分析問題的方法）；一種認識（國情、市情的了解認識）；一種觀念（為人民服務的人生觀、價值觀）。
五、完成項目所具備的條件
（一）硬件條件：
1.高校創(chuàng)業(yè)項目是國家“十二五”規(guī)劃的重點扶持項目，相關政策的支持有助于我們更好地完成“初中生社會實踐”這個項目。
2.在荊楚文化的教育理論研究方面，教育科學系是荊州市教育科學研究基地，師資力量雄厚，而且大多老師來自荊州本地，對于荊楚文化的內涵及精神有著獨到的見解，能夠給予專業(yè)的指導，且擁有與之進行合作的實驗學校，可以提供實驗基地。
3.荊州本身文化方面，我們可以充分利用荊州博物館、荊州圖書館、古城墻、張居正故居等特色文化景點進行文化傳承及弘揚，激發(fā)初中生對荊楚大好河山和悠久文化的熱愛之情。
（二）軟件條件：
1.我們有關于教育學專業(yè)的理論知識，學過《教育心理學》，《普通心理學》，《教育學原理》等重要課程，對初中生的認知及身心發(fā)展有一定了解，可以根據學生的身心特點來開展學習活動。
2.對于荊楚文化有著濃厚的興趣，愿意為之奮斗。了解荊楚文化的特色，并且有條件切身體會。
3.我們小組成員專業(yè)學習成績優(yōu)秀，思維敏捷，能夠很好地把所學的教育專業(yè)知識應用于社會實踐中。
【關鍵詞】社會轉型 政治素養(yǎng) 初中生 政治課堂
引言
由于我國社會正處于轉型期，也是矛盾的多發(fā)期。與此同時，國內外的敵對勢力加緊了對我國青少年的思想等的侵蝕。絕大多數的初中生也屬于青春期，青春期的學生獨立意識和反叛意識特別突出，一旦不能及時的加以引導，往往使其誤入歧途，最終使祖國喪失未來。初中政治課堂在初中生的政治素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到了至關重要的作用，我們要積極探索課堂授課的有效形式，使初中生在學習和實踐中自覺樹立正確的政治信仰，明確正確的政治傾向等。
1 當代社會的背景
當代中國面臨著從計劃經濟體制到市場經濟體制的轉變以及中國社會從傳統社會向現代社會、從農業(yè)社會向工業(yè)社會、從封閉性社會向開放社會的轉變。轉型時期的中國社會面臨著一系列的矛盾比如社會貧富的兩級分化、腐敗問題突出、城鄉(xiāng)結構二元化等等。社會的轉型同時也在一定程度上影響著初中生政治素養(yǎng)。因此發(fā)揮初中政治課堂在政治素養(yǎng)構建中的引導性至關重要。初中生階段所受到的教育對他們人生觀、世界觀和價值觀的形成有著重要的作用。
2 初中生的現狀
初中生正處于青春期，隨著大腦和身體的逐漸發(fā)育成熟，他們的獨立意識增強主要表現在具有一定成人感以及反抗意識。并且具有一定的自我意識能力，開始關注自己的外在形象以及內心世界，自尊心也大大增強。在家庭做好積極引導的同時，也要加強教育對其的影響。通過學校教育，擺正學生的心態(tài)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。初中生的政治素養(yǎng)主要包括政治立場、政治品質和政治思想作風。思想政治素質是初中生參加社會政治活動所必需的基本條件和基本品質，它直接影響著參與政治活動的范圍和能力。在學生的學習活動中，較高的思想政治素質將有助培養(yǎng)起學習興趣，使學生樂于親近政治課堂，走近政治理論，更重要的是使學生更好的理解教師的教學意圖，達成教學的目的。
3 政治課堂政治素養(yǎng)中的作用
3.1 政治課堂和政治素養(yǎng)的關系
初中生政治課堂和其政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是辯證統一的關系也是形式和內容的關系。同時政治素養(yǎng)的培養(yǎng)是思想政治教育的核心目標，并且是教育所要達到的最終結果。我們不能將政治素養(yǎng)和政治課堂等同，否則就是本末倒置。學校在不侵犯學生隱私等權利的前提下，可以采用一系列合理的方式來培養(yǎng)初中生的政治素養(yǎng)。課堂教學只是有效教學的一種方式、手段或者途徑，真正需要的是通過這種方式來提高初中生的政治素養(yǎng)?？偠灾鼈兪羌认嗷^(qū)別又相互聯系的兩個概念。
3.2 政治課堂的有效形式
政治課堂要以愛國主義為主線。由于轉型期的中國存在著比較多的矛盾，但是為了使我國的經濟持續(xù)穩(wěn)定的增長，政治課堂可以愛國主義教育去論證國家的合法性。課堂不僅僅要通過單純的灌輸和說教的方式，而是通過教師的榜樣作用和愛國主義校園文化的熏陶，來使學生主動的提高政治素養(yǎng)，這種方式往往能夠起到事半功倍的效果。
學校課堂可以積極拓展室外教育，是學生積極參與到社會實踐中去。由于認識來源于實踐并且遭受著實踐的檢驗，因此可以采取合理有效的社會實踐，使學生在實踐中感受社會。在一定的社會實踐基礎上，課堂的主體也就是教師和學生要明確社會實踐的目標是培養(yǎng)學生自身的政治素養(yǎng)，而并不是追求最后的得分，從而轉變教與學的傳統方式，促進學生政治素養(yǎng)的形成和提高。
初中政治課程是具有良好世界觀、人生觀和價值觀導向的課程，也是學校德育工作的重要協助力量，但是受各種因素的影響，初中政治課程教學的有效開展也面臨著來自多方面的教學“尷尬”。主要包括學生主體的參與意識不強、教師的教學方式過于傳統。初中的政治教學的效果，不僅僅體現基礎知識的傳授上，更體現在思維能力的培養(yǎng)上。初中階段是九年義務教育的重要階段，也是塑造完美人格的基礎階段。針對政治素養(yǎng)的培養(yǎng)來說，在初中的政治課堂上尤為重要。在整個政治課的教學活動中，教學的主體是學生和教師，學生積極主動地學習是學生主體發(fā)揮主觀能動性的前提。而作為新形勢下的政治課老師，不單單是教學活動的主持者，更是整個教學過程的設計者和參與者，初中政治課的教學效果應該在著眼干學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)，充分利用基礎的知識構建學生的思維體系，為取得滿意的教學效果提供保證因此我們可以積極探索教育的方式，引領教師和學生積極參與到課堂實踐中去。
要搞好大中課堂教育，加強集體備課、資源共享是前提，關鍵是加強教學的針對性與時效性，教師的人格魅力能夠激發(fā)學生的學習興趣，通過組織學生進行課堂討論、辯論、演講來增強的學生參與性，有效使用課堂多媒體。搞好大中課堂，主要是發(fā)揮教師的主體性的作用。發(fā)揮主體性作用主要是通過教師的人格魅力來吸引學生的注意力，是學生積極主動的投身于思想政治的課堂中去，為提高自己的政治素養(yǎng)做好鋪墊。
3.3 政治課堂在政治素養(yǎng)中的價值
隨著年齡上的變化，初中生對社會政治現象的認識不再就事論事，他們會有更深刻的思考，會通過具體的政治現象去推測整個事物的發(fā)展方向，他們對于一些不公平的社會政治現象，不再停留干分析這些事件的起因、發(fā)展和結果，而是會通過這些事件去評價政府、形成自己的政治判斷標準和政治態(tài)度。但是，社會轉型期復雜的環(huán)境中，就當前初中生政治素養(yǎng)的現狀來看，往往難以做出正確的價值判斷，可能被一些消極的政治取向所左右，產生消極的生活態(tài)度，影響他們的健康成長與和諧社會的建設。這就要求我們加強對初中生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。
政治課堂教學的有效性更多地體現了政治課堂教學的價值追求，其中關鍵點是教與學的和諧。作為政治課堂上的主體教師，只有充分挖掘其內涵，深化、擴展認識，才能克服初中政治課上依然存在著的教師教得很苦，學生學得很累，教師教得無奈，學生學得無趣的客觀現象，不斷提高課堂教學的效益，真正解決課堂教學效率不高這一政治學科教學面臨的亟待解決的重要問題，促成學生的良性發(fā)展。
4 結論
【關鍵詞】課外活動 初中物理教學 學習興趣 物理活動 社會實踐
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0137-02
物理學科的特性決定了物理教學不能僅僅在課堂內完成，而是需要在室外、戶外綜合各類知識，全面提升學生的能力。新的初中物理課程標準對于培養(yǎng)初中生觀察、分析、探究物理現象與知識的能力有了明確的要求，這也是初中物理教學中開展廣泛的課外活動的理論和思想基礎。更重要的是，開展高效的課外活動，能夠更好地輔助課堂教學，能夠全面提升物理教學的質量與層次。對于學生來說，參與到物理課外活動也是一次難得的鍛煉、提升機會。在全面深化初中物理教學質量標準的形勢下，探究課外活動之于物理教學的重要性，其顯著特點毋庸諱言。
一 課外活動可補充物理教學的缺失，豐富教學內涵
初中階段的物理教學是整個物理教學體系的起點，也是學生學習物理知識、應用物理知識的出發(fā)點。但是，受困于物理教材編排、教授的缺陷，很多具備實踐價值的物理知識、物理理論并沒有出現在課本中，初中生學習的物理也只是最基礎的物理知識。換個角度說，很多生活中常見的物理現象、物理理論，在初中物理課本中難覓蹤跡，這無疑是一個巨大的遺憾。開展豐富多彩的物理課外活動，不但可以很好地彌補這一缺失，而且能夠豐富整個物理教學的內涵，即初中物理教學必須有社會實踐內容的參與才完整。同時，開展物理課外活動，也是學生的期盼，因為戶外的活動更加輕松、愉悅，更符合初中生的心理需求。從這個角度考量，初中物理教學才應該多開展類似的課外活動，一方面激發(fā)教學的活力，另一方面豐富、完善物理教學體系，增長學生們的見識。對于物理教師而言，課外活動可以減輕教學的負擔，從另一個側面提升教學的效率。
比如，在物理課程中涉及戶外活動內容時，教師可以選取就近的地點、合適的時間，在征得校方同意的情況下組織學生開展戶外探索。戶外探索的目的就是弄清楚物理現象在生活中的本來面貌，讓學生們實地感受物理存在的奧秘。生活中的很多物理現象、物理知識在教材中是學不到的，而戶外活動就可以很好地解決這一問題。由于戶外物理知識博大精深、包羅萬象，教師才更應該鼓勵學生們平時多參與生活實踐，留心觀察生活中的物理現象，并做出自己的分析和判斷。一方面，戶外、生活中的物理活動可以極大地補充物理室內教學的不足；另一方面，也可以開闊學生的眼界，讓廣大學生了解、認知物理世界的奇妙?？傊愃频幕顒?，很難一概而論，但是其最終的目標都是一致的，即全面提升初中物理教學的質量，幫助初中生更好地學習物理知識。
二 課外活動可激發(fā)學生學習物理的興趣和主觀能動性
學習興趣是學生開展學習的第一動力，也是廣大教師著力培養(yǎng)的內容。對于初中物理教師來說，單純依靠“滔滔不絕”的課堂授課根本不可能培養(yǎng)初中生的物理興趣，這時就不得不考慮課外活動的必要性。物理課外活動能夠引起學生們的關注，也可以調動起初中生參與活動的積極性，最終激發(fā)和培養(yǎng)初中生物理學習的濃厚興趣。
例如，在教授“透鏡”這一節(jié)內容時，某物理教師帶的兩個班里，學生對此的學習內容呈現出截然不同的態(tài)度。其中一個班是通過老師演示來找出焦點、焦距和凸透鏡、凹透鏡對光的作用，很多學生提不起學習興趣，也記不住要點；而另一個班讓學生拿著凸透鏡和凹透鏡到操場，在太陽底下自己學習掌握透鏡這一知識點，并且鼓勵學生們自由探索、公開討論。通過開展這個課外活動，后面這個班的學生對所學的知識，對所要研究的問題和老師要求解決的問題都產生了濃厚的興趣和求知欲。最終，在“透鏡”這節(jié)知識點的掌握上，開展課外活動的這一個班基本每個學生都掌握得很好，而通過老師演示講授的另一個班級部分學生對知識點的掌握情況則很不好。為什么兩個班級的學生會存在這么大的差異？歸根結底，在于通過開展課外活動的班級能夠激發(fā)出學生學習物理知識的興趣，而另一個班級則不行。據此，不難得出結論，適度的課外活動是激發(fā)和培養(yǎng)初中生學習物理興趣的必要手段，而開展課外實踐活動也應該成為廣大初中物理教師開展教學的一個優(yōu)選方案。
正是由于學生的學習興趣在整個初中物理教學體系中的特殊地位，才使得借助開展課外活動激發(fā)學生興趣的策略成為一個優(yōu)質選項。課外活動對于初中生有著某種天然的吸引力，因為初中生大都青春年少、喜歡戶外活動和無拘無束的環(huán)境，而物理課外活動則正是抓住了初中生的這一訴求。靈活、高效和適度地組織開展物理課外活動，其正面作用十分突出，廣大物理教師必須清楚這一點。
三 開展物理課外活動能夠提升學生的物理應用能力與綜合素質
物理是一門基于實踐、應用的學科，初中物理教學更應該遵循這一基本原則。具體而言，開展物理課外活動能夠讓學生們有更直接的機會接觸生活中、大自然中的物理現象，從而為他們更多、更全面的認知物理、應用物理提供絕佳的機會。其中，課外活動中鼓勵并引導學生們探究物理現象，是培養(yǎng)初中生物理應用能力和物理素質的著力點所在。教師在組織、開展課外活動的同時，為學生們盡可能地創(chuàng)造物理實踐的機會，有意識地培養(yǎng)學生們解決物理問題的能力。
新的《初中物理教學大綱》中明確提到：“組織學生開展課外活動，對于加深和擴大學生的知識面，發(fā)展他們的愛
好和特長，使他們學得更好更靈活，對提高他們的活動能力和思想品德，都是十分有益的?！边@就啟示廣大初中物理教師，不但要自己留意捕捉生活中，電視、報章中的物理現象，而且要鼓勵學生也這樣做。在教師講完課后，可以要求學生尋找生活中的例子。例如，教師在講完“串并聯電路”后，讓學生尋找生活中的串、并聯電路，并思考為什么要這樣連接，能否改良或設計電路等。也可以布置問題讓學生去觀察思考。
四 物理課外活動能讓學生們更早地接觸外部世界，參與社會實踐
初中生雖然大部分都處于12～15歲的年紀，但隨著越來越多學生身體、心理發(fā)育的提前，有機會的要安排初中生更多、更早的接觸社會，體驗多樣的生活與成長狀態(tài)，也未嘗不是一件好事。對于物理教師來說，開展課外活動的過程其實也就是帶領學生們不斷成長、有序進步的過程，只不過這樣的過程更加注重對學生動手能力、學習能力的培養(yǎng)。
其實無論如何，讓初中生更多地參與到物理的課外活動、社會實踐活動中，都是大有裨益的。一方面，物理課外活動可以拓展初中生的眼界和知識面，讓初中生不僅學習到課堂內的物理知識；另一方面，課外活動往往需要集體協作完成，初中生可以在活動中體驗集體榮譽感，增強他們集體協作的意識和能力，這對他們的未來成長和發(fā)展都大有好處。
綜上所述，新時期初中物理教學的開展需要更多的引入課外活動、社會實踐活動的內容，更多的讓初中生參與到各類物理活動中去。課外活動不僅是初中物理教學的重要組成部分，也是廣大初中生成長、發(fā)展必不可少的活躍因素，這就是課外活動如此重要的原因所在。
參考文獻
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[2]牛成斌.開展課外活動 提高學生素質——組織三個“一”物理課外活動的體會[J].甘肅教育，2008（18）
關鍵詞：初中；思想品德；素質教育
一、初中思想品德教育的現狀
初中思想品德教育在素質教育推行以來已經取得了較為顯著的成績，學生的思想品德素質逐漸提高。在思想品德教育下，當代的初中生的自我控制能力、學習能力都在逐步提升，他們自強自立，積極進取，在道德境界上了一個新的臺階，這些都是不可否認的現實狀況。在初中生思想品德教育取得可喜可賀的成績時，我們距離最佳的教育環(huán)境還存在一定的距離。
首先，初中生處于青春期，思想與行為都不成熟。隨著社會的不斷進步與人們生活的富足，越來越多的學生貪圖享樂，不能正確對待自己的學業(yè)與生活，出現了許多精神空虛的想法。這一部分學生缺乏理想，注重物質生活，對教師也存在不尊重的現象，在課堂上不遵守紀律，與教師吵架甚至打罵教師等情況都會出現。學生對教師的不尊敬也導致了教師對自己職業(yè)信心的喪失，無法繼續(xù)為學生進行思想品德知識的傳授。初中生的自律能力較低，在信息化的時代，許多學生會沉迷網絡游戲，對學習缺乏主動性、自主性與積極性。
其次，思想品德教育的環(huán)境有待改善。我國當代初中生的思想品德教育在理論學習上已經達到了優(yōu)秀的教育階段，但在實踐活動上還處于初步的試探階段當代初中生所接受的思想品德教育大多來源于書本，而在實際的生活中并未受到相應的思想品德教育。學生作為思想品德教育的主體，需要在接受教育的過程中產生感同身受的情感體驗，而實踐教育的缺失導致學生對思想品德教育的學習僅僅停留在表面上，沒有深入生活。
最后，思想品德教育的評價方式在某種程度上阻礙了素質教育的落實。以試卷的形式對學生的學習情況進行評價是我國采用多年的一種評價方式，在這種評價方式下，極大的促進了學生對書本內容的記憶。思想品德教育需要從學生的思想進行轉變，死板的對書本知識進行記憶有違思想品德教育的真正目的。思想品德教學評價方式的轉變需要社會的支持、教師的努力與家長的理解，評價方式是間接導致我國初中思想品德教育出現問題的主要原因之一。對試卷成績的過度看重導致學生經常忽略思想品德教學的真正意義，僅以記憶書本內容，取得優(yōu)秀的成績?yōu)閷W習目標，扭曲了思想品德教學的社會實踐性。
二、初中思想品德教育的意義
思想品德教育是一門培養(yǎng)學生為人處世的學科，在這一學科的開展中，學生通過理論與實踐相結合對學生的行為習慣進行穩(wěn)定的培養(yǎng)。思想品德教育是素質教育中較為重要的一門課程，他對學生的人生觀、世界觀與價值觀都產生著不可忽視的影響。思想品德教育的理論學習幫助學生形成了良好的思想道德知識體系，良好的教育與學生掌握的知識是緊密相連的，思想品德教育促進學生的健康發(fā)展，學習思想品德知識。思想品德教育也陶冶了學生高尚的情操，思想品德教育是源自學生內心深處的一種教育，在這樣的教育下，更多的是對學生周圍環(huán)境的改變進而對學生產生潛移默化的影響。思想品德教育教育學生以善良、友好等心態(tài)處事，這也是對學生高尚情操的培養(yǎng)。初中思想品德教育引導學生在現實社會道德情景中逐步提高分析、選擇、判斷的能力，逐步增強鑒別、抵制和排除不良思想道德影響的能力，從而有助于他們在正確的人生軌道上健康成長。
三、對初中思想品德教育的反思
初中思想品德教育影響著學生的人生觀、世界觀與價值觀，面對當代初中思想品德教育出現的問題，我們應當抓緊將其解決，為學生的健康成長提供有力保障。筆者根據自己多年的教學經驗，結合當代初中生的學習特點，對提高初中生思想品德教育提出了一些見解。
第一，優(yōu)化學生的學習方法，引導學生逐漸學會自我學習。在思想品德素質教學開展的過程中，教師需要積極引導學生自主學習，培養(yǎng)學生學習的良好習慣。在思想品德教育的課堂中，教師也需要對學生的思想進行潛移默化的改變，逐漸轉變學生不端正的學習思想。在思想思想品德教學中，教師也應該起到模范作用，為學生的行為提供榜樣。在思想品德教育課中可以采取小組學習的方式對學生的行為進行規(guī)范，在小組學習中通過學生之間的互相糾正達到教育的目的。死板的教學方式已經不能滿足現代社會的需要，我們可以利用多媒體教學等形式將思想品德教育生動化、活潑化。
第二，在初中生的思想品德課程中增加社會實踐并積極落實。思想品德教育需要學生親身經歷，理論的學習僅對學生的知識體系進行了完善，并沒有對學生的生活造成直接的影響。只有真正落實思想品德教育的實踐活動，才能將書本的知識轉化為學生的行為。實踐活動的開展即可以在校內，也可以在校外進行。在校內的實踐活動可以極大的保障學生的人身安全，但在校外的實踐活動可以幫助學生更深刻的認識到思想品德教育的實際意義。在實踐教學與理論教學相結合的過程中，學生對思想品德教育的認識更加深刻，對自己的行為意識更有規(guī)范性，更符合社會對人才的需求。
第三，將學生的平時表現加入思想品德教學的評價體系，促進學生全面健康的發(fā)展。對學生的評價是學生家長以及學生較為關心的內容。在素質教育的大環(huán)境下，簡單的以學生的學習成績進行評價已經不能滿足社會的需要。在思想品德教學中可以增加一些實踐活動，在實踐活動中對學生的實踐能力、團隊意識等綜合能力都進行了培養(yǎng)。學生在實踐活動中的表現應當計入期末成績，促進學生將思想品德學習的精華應用在生活中。評價體系的更改是初中思想品德教學更加完善的關鍵點，增加實踐課程，在實踐中幫助學生真正掌握思想品德教學的意義。
參考文獻
[1]沈秋蓮. 初中思想品德課教學中的生命教育研究[D].曲阜師范大學，2013.
[關鍵詞]初中生物教學 探究性學習 能力培養(yǎng)
跨入新世紀以來,隨著新一輪基礎教育改革的不斷深入和發(fā)展,探究性學習越來越受到重視。探究性教學給初中生物教學帶來了極大的變化,它有利于學生知識的構建,是提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效方式之一,同時,促進了教師教育觀念、教學行為的改變,使教師的素質得到了提高。
一、初中生物課程開展探究性學習的必要性
1.時展的需要
知識創(chuàng)新所需要的是具備探求態(tài)度和具有批判精神的、創(chuàng)新與實踐能力的人才,歸根到底靠教育培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識,打開人的視野,鑄就人的能力。探究性學習則是教育改革的亮點。
2.教育自身發(fā)展的需要
一直以來,教育觀念滯后,人才培養(yǎng)目標同時展的需要不能完全適應;課程結構單一,學科體系相對封閉,難以反映現代科技、社會發(fā)展的新內容,脫離社會經濟和社會實際;教育質量低下,而培養(yǎng)學生探究學習則是這一重大舉措中一個關鍵的、有很大影響力的具體措施。
3.初中生物教學任務的需要
目前,新的課程標準和教材一個鮮明的特點就是注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流合作的能力,教師是課程標準的執(zhí)行者。
4.活躍初中生物課堂的需要
初中生物教學中,教師應該根據新大綱新教材,積極開展探究性教學,活躍課堂氣氛,充分調動學生的積極性和主動性,這是培養(yǎng)學生生物學興趣的有效途徑,是培養(yǎng)學生將所學知識轉化為能力的重要方法,是改革初中生物課的必由之路。
二、初中生物課程開展探究性學習的若干建議
1.加強實驗為主的探究性學習
中學生物課程標準指出:“應高度重視學校生物學實驗室建設,積極營造良好實驗、實踐環(huán)境,同時也應鼓勵學生和教師充分利用身邊廉價的器具和材料,設計富有創(chuàng)造性的實驗和實踐活動?！卑唇滩囊笸瓿蓸藴驶瘜嶒灥耐瑫r,適當改進設計為低成本實驗;將驗證性實驗與探究性實驗、模擬性實驗和多媒體技術相結合,如“探究魚鰭在游泳中的作用”,突出探究性實驗能力的綜合培養(yǎng)。提倡生物實驗低成本、低損耗和簡單易行,設計一組實驗材料的多種實驗方案,如以“鼠婦”、“草履蟲”為實驗材料,設計連續(xù)實驗方案。進一步樹立課程資源開發(fā)和利用的信念。
2.善于創(chuàng)設情境,激發(fā)探究動機
情境教學是一種運用具體生動的場景以激發(fā)學生主動學習的興趣,提高學習效率的教學方法。激發(fā)學生的探究欲望。在課堂教學中,創(chuàng)設教學情境的方法有很多種,在教學實踐中,我主要采用創(chuàng)設問題情境法和創(chuàng)設故事情境來激發(fā)學生的探究動機。
(1)創(chuàng)設“問題情境”就是在教材內容和學習求知心理之間制造一種“不協調”,把學生引入一種與問題有關的情境的過程。如在講述兩棲動物的生殖和發(fā)育時,通過播放視頻:在一望無際的稻田里蛙聲一片,讓學生聯想到辛棄疾的一句詩:稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。緊接著老師問:青蛙的鳴叫意味著什么?自然而然的把問題引入到兩棲動物的生殖和發(fā)育,激發(fā)了學生探究的心理。
(2)創(chuàng)設故事情境。在生物教學中,科學家的故事往往是科學探究一個很重要的背景知識,但學生對科學家的探究態(tài)度探究精神探究過程卻不是很清楚,因此,創(chuàng)設一定的科學家故事情境來激發(fā)學生的探究動機也是一種有效的教學手段。例如,在講“血液循環(huán)”時,很重要的一位科學家就是英國的哈維,哈維發(fā)現血液循環(huán)是源于對下雨后小路積水流向的思考,這對學生是個很好的教育事例,很多重大的科學發(fā)現都是源于對生活細致入微的觀察和思考。
3.圍繞問題引導探究合作
這個環(huán)節(jié)是教學中最為關鍵的環(huán)節(jié),在長時間的探究活動中,教師不是無所事事,而是作為組織者、指導者,要對各小組進行適時的指導,這不僅能幫助學生解決疑難問題,順利進行實驗,而且還能開啟學生的思維,開闊學生的眼界。同時,老師的關注和指導,對學生本身也是一種督促和獎勵,學生為了給老師好印象而更加認真積極。如在探究鳥卵的結構時,一開始老師就設置了兩個疑問:雞蛋容易碎嗎?雞蛋上有孔嗎?然后,每個學生通過用手握雞蛋,從而得出結論:卵殼不易碎,對內部結構有保護作用。小組成員經過思考討論:把雞蛋放入水中看是否冒氣泡,驗證雞蛋上是否有氣泡。
4.利用社會實踐豐富的課程資源
應該在繼承我國現行生物教學優(yōu)勢基礎上,力求更加注重學生的發(fā)展和社會的需求,更多地反映生物科學技術最新進展;更加關注學生已有的生活經驗;更強調學生的主動學習,并增加實踐環(huán)節(jié)。課題研究中廣泛利用了社區(qū)課程資源和學生的生活經驗這種無形的課程資源。例如,自然保護區(qū)與生物多樣性保護;動物運動行為探究;生物圈保護;生物科學技術新進展;空氣質量與健康;合理營養(yǎng)的食譜設計;探究細菌和真菌的分布等。如社區(qū)垃圾處理情況調查與建議(學生假期作業(yè)記錄本);觀看、記錄、整理《科技博覽》信息(學生假期社會實踐記錄)等。
5.交流結果,體驗探究樂趣
“表達和交流”是探究性學習中一個不可忽視的環(huán)節(jié),它是體現學生個體差異性的一個重要環(huán)節(jié),即使是同一個實驗現象的分析和表達,不同的學生也會有很大的差別。同時,學生通過表達與交流,可以學會與人相處合作;學會相互傾聽,尊重和贊賞別人的觀點;學會平等地看待每個小組的成果;促進彼此建構出新的假設和更深層的理解,也可以使不同的探究者貢獻各自的經驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢,從而使探究者完成各單個探究者難以完成的復雜任務。
三、結語
總之,初中生物課程開展探究性學習轉變了學生的一些不良學習習慣,改善了學習態(tài)度,學生能以積極的學習狀態(tài)投入教師創(chuàng)設的情境中,學習生物對他們不再是一種負擔,而是一種體驗一種經歷一種快樂。當然,初中生物課開展探究性學習的教學仍然是一個不斷實踐和探索的過程,需要社會、學校、家長、教師和學生的通力合作才能取得良更好的效果。
參考文獻:
[1]尹玉紅.如何做好生物課中的探究性學習.中學生物學,2006,(6).
關鍵詞：初中；班主任；德育
一、理解和尊重學生，拉近師生之間的情感
在信息化和網絡化的當今，初中生的生活不再限于學校和學習，而是變得多彩多姿，與此同時，他們會遇到不少的問題或疑惑。針對初中生而言，一些問題是他們自己較難處理的和面對的。因此，初中班主任應當著眼于學生的性格特征，指導學生學習和生活中碰到的疑惑。教師應切實尊重學生，為學生所想，多多地支持和關愛學生，對于學生在生活和學習中的改變進行實時疏導，以使學生體會到班主任的關愛，增強信任感。并且班主任應理解和關心學生，盡最大可能地幫助學生解決問題。這樣，學生會非常感激班主任，會越來越尊重教師，這拉近了師生之前的情感。為此，尊重學生、幫助學生解決難題有利于和諧師生關系的創(chuàng)建。可以說，初中班主任尊重和相信學生，可以增強學生的自尊心和自信心，鼓勵學生積極進取和奮發(fā)向上，在生活與學習中獲得更大的進步。
二、組織學生參加社會實踐與實習
在大部分的時間，初中生都是在學校內，他們很少關注與了解社會。為此，班主任需要組織學生參與社會實踐與實習，讓學生在社會活動中了解和體會社會，這有利于提高學生的道德素養(yǎng)和綜合素質。例如，組織學生幫助環(huán)衛(wèi)工人掃大街，或者是組織學生對一些樓道和墻面上的小廣告進行清理，學生在參加這一系列社會活動的過程中，他們的思想道德素質、責任觀念、勞動意識都得以提高，并且在勞動中明確了應當尊重他人的勞動成果，這些都是培養(yǎng)學生綜合素質的前提和基礎。學校也需要在教學規(guī)劃中納入社會實踐活動與實習，且定期地由學校組織學生參觀博物館、掃墓等等，進而對學生實施愛國主義教育，使學生對國家和社會進行更加深入的了解。與此同時，強化了品德教育，提高了學生的綜合素質，有利于學生的全面發(fā)展。
綜上所述，在學校教育中，德育屬于一項非常重要的內容，也是學生將來發(fā)展要求加強的關鍵方面。初中班主任接觸學生的時間比較長，強化學生的德育教育是班主任的一項主要工作。班主任應當根據學生的發(fā)展現狀，實施有效的策略，借助各種資源來提高學生的道德素質。當然，班主任也應當不斷地提高自身的道德素質，從而更加有效地引導和啟發(fā)學生，促進學生的全面發(fā)展。
參考文獻：
（一）道德認知與道德實踐相結合的原則
對初中生進行品德教育尤其要注重知行統一。初中生年齡小，社會閱歷淺，生活、學習等經驗基本沒有，這就需要有正確的認識來做指導，否則行為就是盲目的。同時，只有在行動中運用到和體會到的知識才能讓學生更加容易記住和理解，也才能真正落實到行動中去。貫徹這一原則需遵循這樣幾點要求：首先，組織學生系統學習品德內容，促使他們提高品德能力；其次，是組織學生參加豐富多樣的實踐鍛煉，將認識落實到行為中去。蘇霍姆林斯基指出：“由道德概念通向道德信念的通道是以行為和習慣為起點的，而這些行為和習慣是充滿深切情感并含有孩子對待他所做的事和他周圍發(fā)生的事情的個人態(tài)度。”由此可以看出，要切實提高初中生的道德判斷和選擇能力，必須組織初中生參與社會實踐活動。另外，教育者要堅持做到對學生知行統一的要求和評價。初中生獨立意識增強，一方面渴望長大，凡事有了自己的思想和看法；一方面自我控制能力還不強，因此，教育者要結合初中生的特點，在教導學生品德知識的同時要善于引導學生的行為，指導他們按品德要求做，并且善于克服急躁、沖動等錯誤的行為。
（二）品德影響的一致性與連貫性原則
首先，品德教育內部要統一，形成合力。品德教育貫穿學校工作的始終，是全體教職員工的一項重要任務。學校的各項工作都應將品德納入其中，把促進學生全面發(fā)展、提高學生思想品德認識作為工作的指標之一。其次，學校、家庭和社會三者要統一、外部形成合力。正如恩格斯所闡述：“許多人協作，許多力量綜合為一個總的力量時，用馬克思的話來說，就造成了“新的力量”，這種力量和它的一個個力量的總和有著本質的區(qū)別?！蔽覀円朴趯W校、家庭和社會三方面的教育緊密結合起來，加強溝通，消除差異，形成強大的外部合力，共同致力于品德教育。再次，品德教育要保持連貫性，前后形成合力。品德工作要順利開展就得遵循一定的原則，以上列舉了幾個方面。隨著社會發(fā)展，我們還得不斷吸收新的原則，更新原來的一些原則。
二、新時期加強初中生品德教育對策
（一）改進品德教育的內容
品德內容作為品德教育關鍵一環(huán)，其質量的高低直接影響到品德成功與否。首先要強調品德教育內容的連貫性。初中生思想道德教育所涉及的四大領域，即交往、責任、法律和關注社會，總體上的內容安排是考慮了初中生的身心特點的，但從表中明顯感覺到各知識的斷層，缺乏整體的內在聯系，沒有循序漸進地對學生思想進行感染。教師在教學過程中要善于打破書本的局限性，將知識橫向縱向聯系，并適時添加新的內容。其次，賦予品德內容新思想，如正確競爭觀念的教育，體會競爭中有合作，合作中有競爭。又如全球意識和觀念的教育，讓學生明白愛護我們人類共同的家園—地球；行善與防惡的統一，我們要教導學生在見義勇為的同時要學會保護自己，做到見義智為。
（二）改進品德教育的途徑
首先，我們要改進思想品德課教學。提倡討論式的課堂教學方法，品德教育就特別重視它的實踐性，教學的方法都是按照從特殊到一般，由個性到共性，從具體現象和事例入手歸納教育理論。這樣的方式才可觸及學生的思想和靈魂深處的東西，而只有徹底理清了人的思想，理論才可能在行動中化為現實。以中立的方式解讀課本，以第三方的視覺來闡釋其觀點，課堂上鼓勵學生積極的去探索，判斷和提出看法。教師就是指出片面的不足的地方，并為改進提出更好的建議，最后回歸課本，優(yōu)秀的落到實處加以學習，不足的予以補償甚至改正。其次，開展學校層面的活動，如紅色旅游，可以帶著學生參觀烈士紀念碑，在放松身心的同時，思想品德意識也相應得到了提高。開展校園內的爭做十好少年，將同學們在書本上學校的禮儀規(guī)范落實到行動中去。開展班級層面的活動，除了學校統一組織活動之外，班級也可根據自身班級學生的特點，開展有特色的班會活動，幫助學生提高品德，做到知行統一。
（三）改進品德教育的管理
1.加強品德的常規(guī)管理，更新品德管理理念，品德管理者要樹立“育人為本，品德為先”的工作理念，自身對品德工作要認真和重視起來，端正工作態(tài)度；完善品德考評制度，學校品德工作主要靠教師完成，加強對教師品德工作的考查力度，規(guī)范其品德行為。
2.引領學生自主管理，一一落實崗位責任制，切實將品德教育與自身行為相對比，找出應積極改進和完善的地方，一周寫一個總結與反思，同學之間也可開展互評互助活動，為對方找出做得好與不好的方面，針對不好之處提出相應的改進意見。