時間：2023-07-12 16:50:01
導語：在職業技能大全的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神氣大自然，對奇妙的科學以及對人類自身的認識那么你們知道關于首屆全國職業技能大賽個人心得感悟內容還有哪些呢?下面是小編為大家準備首屆全國職業技能大賽個人心得感悟五篇，歡迎參閱。
首屆全國職業技能大賽個人心得感悟一愛迪生在科學上的創新，讓人們在黑夜也能獲得光明;哥白尼在歷史上的創新，讓人們對浩瀚宇宙有了更深沉次的了解;喬布斯在科技上的創新，改變了人們以前固有的生活方式。可見，創新是人類探索進步的源泉。創新改變世界，創造未來。
當今世界局勢日新月異，競爭日益激烈。這樣的現實下就要求我們每個人更應具有創新意識。創新是一個企業，民族甚至是國家的希望所在。倘若將這些團體比做飛機，那創新就是將其托上天空的機翼。若無創新意識。好比沒有機翼的飛機，連自己都無法騰飛，那還談什么夢想，什么未來呢。所以身為21世紀的新青年，我們應該去培養自己的創新意識，用創新來實現自己的夢想、民族的夢想甚至幾億中華兒女的中國夢，用創新來創造屬于我們的未來。
創新并不只是那些所謂的天才們才有的事情，創新是屬于每一個人的。每個人都可以創新，只要你愿意創新，如果你想有創新的能力。即使你暫時比不上別人，也沒關系，只要肯努力，創新是不會放棄每一個有決心有毅力的求助者的。相比那些抄襲者，為什么不用創新來證明自己。與其和他人一樣走一條死板的路線，倒不如自己披荊斬棘，開辟一條屬于自己的道路。雖然也許會遇上許許多多的艱難險阻，但你卻有了一條專屬于自己的人生道路和經歷。現在這個年代，沒有創新的人或許活得下去，但是沒有創新的國家卻是無法存活的。就如一潭死水，毫無生氣。人民決定了一個國家的未來，但卻是創新賦予了人們這個能力。沒有創新，什么夢想、未來不過是一句空頭支票。
創新的力量可以使一個時代成為榮耀，可以使一個國家挺起脊梁，可以使一個人收獲他所沒有的榮耀地位。它猶如一雙手掌，塑造著我們的未來。
首屆全國職業技能大賽個人心得感悟二我們經常聽到科技興國、科技富民的口號。那什么是科技呢?將科學轉化為實用的技術的東西，就叫科技!隨著社會的不斷發展和進步，我們身邊的高科技產品越來越多。
電腦是為大家所熟知的。電腦讓我們足不出戶就能開闊眼界。如：世界各國的時事政治、最新出版的書籍、互動游戲、和影院同步的最新電影、世界各國的旅游資訊、更新及時的導航……等等。還有就是書信功能。古時候寄送一封書信，快馬加鞭接力傳遞，不僅累人累馬，而且快的也要走上幾個時辰，慢的走上一年半載也是常事。而今，我們只要把自己在電腦上編輯好的信件通過Emal發送給收件人，只需要短短的幾秒鐘就能完成，電腦網絡給我們帶來了便捷的生活方式。
電視，我最愛看電視了。媽媽小時候看的是十二寸的黑白電視，我現在看的是超薄的大屏幕液晶電視，不論從電視外觀、重量、音效、畫質等方面都比以前的電視有了質的飛躍。現在還有集超薄、立體、液晶、大屏幕、無輻射、云端功能、網絡功能于一體的高級電視，隨著科技進步，今后會有科技含量更高的電視呢!高級程度只有我們想不到，沒有做不到的。
看電影也是我們生活娛樂的一種方式。電影的圖像處理技術分為2D、3D、4D、5D。
2D電影就是普通的電影，就像看一本有聲音的會動的連環畫一樣。3D電影是立體電影，增強了視覺上的享受，仿佛電影里的人物和環景就在自己身邊一樣。4D和5D電影在立體電影的基礎上設計了煙霧、雨、光電、氣泡、氣味、冰雪等布景、任務表演效果，隨著電影劇情的發展，這些效果也會隨之展現出來。
去年寒假，媽媽帶我去體驗了一場4D電影，電影片名叫《過山車》。我身下的座椅隨著屏幕里的過山車上下起伏，爬坡時，座椅往后傾斜，俯沖時就向前傾斜，給人以身臨其境之感。前面有水塘，過山車“呼”地一聲就沖了過去，我的眼睛不僅看到了濺起的水霧，就連我身上也沾滿了水，變成了一只“落湯雞”。前面是懸崖，過山車凌空一躍，安全降落，但是我的屁股隨著過山車的陡然落地快震成八瓣了。這些現場科技效果和立體畫面與劇情緊密結合，猶如身臨其境、緊張刺激。讓我享受了一場視、聽、觸覺的饕餮盛宴。
科技就在我們身邊，只要我們有一雙敏銳的眼睛，就會發現它們無時無刻不在。我們現在要好好學習，為更新科技而努力。
首屆全國職業技能大賽個人心得感悟三每個人都有自己的夢想,也希望能早日實現“中國夢”。這個“中國夢”是什么?有人說“中國夢”是強國富民;有人說“中國夢”是經濟發達;有人說“中國夢”是社會和諧……而我說：上面說的這些都有道理，但我最喜歡實現的中國夢是科技強國夢。
因為我的理想是成為一名發明家、設計師和工程師，在30年之后，我的夢想成真，我在為中國科技的發展貢獻力量，現在就由我來帶你看看30年之后的中國吧。
當你在未來的家中，清晨你的枕頭會輕輕地震動起來，提醒你起床。你一睜開眼，床會自動升高，讓你半坐半臥。窗簾自動拉開躲到墻角，陽光暖暖地灑落在床上。窗戶緩緩打開，讓清新的空氣跑進屋子里。你站到衣柜的鏡子前，鏡子里會出現各種各樣的衣服，給鏡子里的“你”穿上。你點一上某件衣服，衣柜門就會自動打開，里面就是你選擇的衣服。可是床上的被子怎么辦?沒關系，床兩邊會生出機器手，幫你疊好被子。走到冰箱前，冰箱會為你搭配食物，并且告訴你過期了沒有，啥時候吃它們味道，提示信息顯示在冰箱顯示屏上。點一下屏幕，冰箱自動聯接上烤箱和微波爐。自動啟動，只要放入食物就行了。哎呀，一本書找不到了，別著急，在手機上輸入物體名稱，手機就會顯示在哪兒。出門前忘了關燈?沒事，燈會自動關閉。這一切，全得靠先進的信息傳感設備，比如自動識別系統、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等。
走出家門，一輛車會停在你的面前，在車門上的投幣孔里投一枚硬幣，車門會自動打開，因為它是無人駕駛的。說出要去哪兒，汽車就會去哪兒。這汽車是海、陸、空三棲車，它可以在天上飛、在水里游、在地上走，它是吸收太陽能的，很環保。還有一種車，它叫鉆地車。它的前面有個大鉆頭，用于開采地下煤礦、金礦等。它吸收地熱作為能源，所以也很環保。
說到環保，以前的環境污染太嚴重了。幸好我發明了各種能環保的工具。一種溶液可以把河里的有害物質和垃圾溶解成二氧化碳，并且不會污染河水;工廠早已沒有了大煙囪，全部是用地熱和太陽能做能源;汽車不再排出尾氣，它也以太陽能作為能源……
醫學也很發達。癌癥也能治好了。各種先進的醫療設備誕生了，各種各樣的人造器官、助聽器……讓老人們健康長壽，這樣的科技讓人們嘖嘖稱贊。
未來和今天是緊密聯系在一起的。沒有今天的努力，就不會有美好的未來。未來的國家，靠誰去建設，靠什么去建設?靠現在的我們——我們是“中國夢”未來的建設者，只有現在腳踏實地，努力學習，奮發進取，才會創造美好的未來!
首屆全國職業技能大賽個人心得感悟四“放心吧!中國只要有我們，就有希望!”
最近，有一條報道，讓我很吃驚：美國將不給中國科技重要的核心部件——芯片。我想：不給就不給，中國這了厲害，怎么會被消滅!我爸爸對我說：“你不知道嗎?我們手機的芯片就是美國提供的，要是他們不給我們，我們就會失去很多電子產品，失去外界的交流。”
我很好奇：“為什么不給我們?為什么?”“因為中國有的人太驕傲自大，媒體在世界各地說美國陷入經濟危機，然后中國還拍了‘厲害了，我的國’、科技大國……一些電視片子。”說到這，我爸爸停了一下，喝口水，沒有往下說……
我思索了幾天后，我在心里有了一個龐大的夢想：帶領中國科技趕超過美國，讓中國成為世界上的強國，讓世界聽從中國的指揮。
我參加了編程班的學習，我要好好學習，勤奮鉆研，用我的編程，設計制造出一個先進衛星手機，可以在水里可以用，還可以在外太空用，無論什么地方都能用，有1000種功能。
我還要用編程設計制造出心臟、肺、大腦這樣一些人體器官，人有了什么病就換一個器官，那么這個人很快就康復了。我就是想用自己的編程和芯片，讓每個人都擁有健康的身體。
未來，不，就是現在，讓我們成為科技興國的學子，讓我們每個人都會為人類幫忙;明天，后天，未來遙不可及，讓我們為中國從現在起向世界文明進步打進前十而努力!
我是愛祖國的孩子，我是愛編程的人!
首屆全國職業技能大賽個人心得感悟五人類是在社會發展中成長，人類的思維是在發展中不斷嘗試，事物是有機的結合體，生物或者非生物都能改變人類對其的看法。利用這些創造人們需要的，這就叫科技。在科技的基礎上加以利用這就叫創新，創新是多元化的，好好利用必定造福人類。
人也是有兩面性的，觀察事物和判斷事物的能力也在一瞬間，比如：牛頓的萬有引力定律，在普通人看來任何事物在從天上掉落下來都是顯而易見的，沒有人思考，沒有人分析，在沒有牛頓這個人出現之前，人們還認為是“神論”在“造福”人，這種愚昧的想法都是沒有任何科學依據的，而在牛頓無意中發現蘋果從天而降并認為其中一種有某種“力量”而這樣力量來源于地球以外，而當時這些所謂地球外的東西沒有人敢想象，正是牛頓發現了這種落體才有了之后所謂的科技，這種還有很多比如：利用蝙蝠的回音發明了雷達，利用了海豚的叫聲才有了超聲波。
科技的魅力不僅僅是只在于從某種具有生命的物體才能發現的，事物都是有雙重性的，沒有生命的東西也是人們可以進行科技選擇的，把簡單的東西加以創新，把創新用在有用的地方，就能創造出很多新的東西比如：激光，電燈的發明，電腦的發明，我們都知道比爾蓋茨，沒有他的發明可能我們知道的電腦就只是打字，計算機，這些簡單的東西，上網，玩游戲。這些可能就可能至今都無人知道，所以由單一性變成多重性。
但是由于人類對事物的創新出現了一些有害于地球本生的東西，二氧化碳的增加對環境出現了弊端，所以在人類發明了很多新東西的同時也要注意保護環境，不然不久的將來就像書上說的“20_世界末日”，這樣的結果不是任何人想希望。
為積極響應國家“十三五”和《中國制造2025》發展戰略，廣汽集團提出了“1513”發展戰略，包括1個目標，5大板塊，1個重點，3大突破，并圍繞“1513”戰略，有序地推進產能布局、產融結合等重點項目，強化產業協同效應，深入發展新技術研發，新綠色環保業態的發展，從而全方位地提升廣汽集團的核心競爭力。廣汽集團董事長曾慶洪表示：“新能源汽車及智能網聯是全球汽車工業的發展方向，給中國汽車產業既帶來挑戰也帶來機遇。‘十三五’期間，廣汽集團明確提出實現‘電動化、智能化、網聯化’方面的重大突破，努力推動全球盡快進入低碳智能出行時代。”
關鍵技術研發助力中國制造
目前，廣汽已具備了對動力電池系統、電機、電機控制器等新能源零部件同步開發能力和整車控制器開發能力；搭建了新能源整車動力系統拓撲結構及整車仿真平臺，可實現整車控制策略平臺設計開發。
同時，在智能網聯領域，廣汽自主品牌一直堅持正向開發，在車聯網、電子電器、X-ECU、新能源等方面已形成了技術積累。自主研發的Injoy交互系統擁有遠程控制、車況定位、緊急救援等18項強大功能；此外，無人駕駛汽車WitStar Ⅱ，目前已具備局部區域內任意預設兩點的全自動無人駕駛能力。
從廣汽整車制造二部車間可以看到，近300臺機械手臂有效提升生產效率并保持高品質的一致性。廣汽傳祺第二生產線的建設是充分考慮SSC原則（Simple、Slim、Compact），通過物聯網技術實現全過程物流智能自動化，投資降低15%，零部件庫存減少70%，庫存資金減少50%，質量成本降低30%，完全達到國際先進水準。人與設備緊密配合，實現“人機最佳平衡”，可以自動識別車型和配置，實現了智能化生產，在人機工程優化、機器人離線編程等領域實現全面核心技術系統標準。
智能制造代表了中國汽車和中國工業的發展方向，廣汽傳祺通過不斷優化產能、改善質量、提高效率，打造出集廣汽全球研發網、廣汽生產方式、全球供應鏈體系為一體的世界級造車體系。未來廣汽將以廣汽生產方式為核心建立信息物理融合系統，大力發展智能制造技術，打造智能工廠，實現智能生產和智能物流，全面踐行《中國制造2025》。
智能制造+創新研發+生態小鎮
日前，總體規劃面積約7500畝的廣汽智聯新能源汽車產業園已經正式開工建設。產業園將圍繞“智能制造+創新研發+生態小鎮”三大領域，重點布局汽車制造、汽車研發、汽車金融、汽車文化、汽車旅游、汽車商貿等六大業態，形成“一軸兩廊三區”的功能分區（“一軸”是產城融合生態軸；“兩廊”是七沙涌生態廊道、金山―蓮花山生態廊道；“三區”是智能制造區、創客服務區、生態小鎮），發展成為“中國制造2025”發展典范、國家級創新創業示范基地、智聯新能源汽車生態小鎮，打造智能、開放、創新、綠色、共享、生態的國際智聯新能源汽車產業創新生態城，建成后將對廣汽集團合資企業和社會開放，并共享研發生產銷售平臺。
與此同時，產業園還將全面整合廣汽集團、互聯網企業、合作伙伴等研發能力，構建起多功能的綜合產業鏈生態系統，提倡產業組團式發展的空間布局，帶動產學研一體化發展；搭建開放式的創客空間，吸引國內外高端人才，實現技術突破與創業孵化功能，建設面向全球頂尖研發人才、高端技術等資源的共享平臺。
預計到2025年，產業園將吸引多家研發機構、超2000名研發人員入駐，形成覆蓋創業投資企業、金融、文化商貿等具有核心競爭力的整車制造或核心零配件生態產業園。
此外，園區還將探索宜居宜業宜游的產城融合新業態，建設以“汽車+”為特色的系列項目，打造智聯新能源汽車生態小鎮。
積極融入
“一帶一路”倡議建設當中
近年來，中國汽車在國際市場上的影響力日益增強，廣汽傳祺積極沿“一帶一路”展開布局，在科威特、尼日利亞等14個國家搭建銷售和服務渠道營銷網絡。憑借中高端產品定位、高品質和性價比，廣汽傳祺的中高端品牌形象已深入人心，改變了部分外國人對中國產品低端、低檔、低利潤的保守印象，并逐步在中東、非洲、東南亞地區站穩腳跟，領跑中國汽車品牌當地市場銷量，成為消費者口中的“最好中國品牌”。
2016年5月，廣汽傳祺提供GS4、GA6、GS5 Super、GA3S四款車型，在巴林F1賽車跑道舉辦“沒有彎道的傳祺世界”試乘試駕活動，吸引了當地經銷商集團代表、媒體記者和逾千位慕名而來的客戶參加體驗，廣汽傳祺憑借優越的產品品質在當地樹立了良好口碑。
關鍵詞 西部地區；高等職業教育；技能大賽；校企合作；國家主導機制
中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008—3219（2012）20—0051—04
一、全國職業院校技能大賽東西部地區高職院校獲獎項目與數量比較
全國職業院校技能大賽已經連續舉辦了四屆，為職業院校師生提供了競技與交流的平臺，也檢閱了我國高等職業教育教學改革的成果，對西部地區①高職教育改革與發展具有深遠的啟示意義。
（一）全國各地區獲獎數量比較
2008年全國職業院校（高職組）技能大賽設機器人等4個項目，2009年共設電子信息4類4個項目，其中還設置了4個專項，2010年設農業技能5類11個競賽項目，2011年設信息安全技術等11個競賽項目，全國除臺灣外各省、自治區、直轄市均派隊參加比賽。
從表1可以看出，東中西部高職院校參加全國職業院校技能大賽獲獎層次和數量差別明顯。一是西部參賽高職院校總體數量少，獲得一等獎的競賽項目數量與東部地區差距懸殊，如果去除個別項目（通信技術、農業技能）中所設的專項，西部高職院校在職業技能大賽中所獲得的一等獎則更少。二是在一些體現新形勢下產業、行業、企業的最新技術要求的項目上，西部地區參賽院校數量明顯比東部地區少，獲獎率大大低于東部地區。如機器人應用技術、快速成型技術、數控機床調試維修、嵌入式產品開發等項目。2010年計算機技術大賽后，在獲獎的代表隊中，東部沿海省份占到42個，由此可以看出，我國高職教育區域差距還比較大，IT產業落后區域的人才培養水平還比較低[1]。
（二）西部地區內部比較
西部大部分省、自治區和直轄市均進行了層層選拔，參與國賽的院校一定程度上代表了本省（自治區、直轄市）項目的最高水平，但也有因院校數量少、開設專業與比賽項目有較大差異而選派院校直接參賽或觀摩比賽的情況。
通過列表分析，西部地區各省、自治區、直轄市所屬高職院校獲獎情況也不均衡，見表2、表3、表4、表5。總體上看，西部地區高職院校參賽獲獎的比例在逐年提高，特別是一等獎數量不斷增加。承接東部地區產業轉移、經濟相對發展較快、高職院校數量較多的省份不但獲得一等獎，而且獲獎數量也名列西部地區前茅。特別是重慶、廣西獲獎項目類型分布廣、獲獎面寬、后勁足，在制造技術、計算機技術、電子信息技術、物流技術、農業技能等領域表現出色。經濟欠發達的、青海、甘肅、寧夏、貴州等地區獲獎數量少。
二、西部地區高職院校職業技能大賽成績的影響因素
全國職業院校技能大賽高職組比賽項目的設置考慮了國家產業結構調整和工業化進程的需要，以制造業、電子通信業和先進技術應用為主題，項目的技術層次和技術含量非常高[2]。比賽成績對西部地區高職教育改革發展成果是極好的檢驗，同時也會使西部地區高職教育中存在的問題暴露無疑。
一是西部地區高職院校實訓條件不足。許多院校無法及時采購到大賽所指定使用的設施設備，導致學生不能根據技術文件進行培訓、操練。
二是西部地區高職院校師資水平有待提升。西部地區一些院校的經費僅夠必需的開支，根本沒有足夠的資金扶持教師進修、培訓，也沒有雄厚的實力吸引高水平的企業專業技術人員來校任教。長期以來，西部地區高職教師在一個相對封閉的環境中成長，專業發展前景堪憂。
三是校企對接不準。西部地區先進制造企業、電子信息企業較少，一些院校不顧自身的能力和當地區域經濟發展的實際情況，盲目增設新專業，與企業培養人才徒有虛名，造成資源浪費。還有的院校在實施工學結合過程中片面強調技能訓練，忽視理論知識的傳授，導致參賽選手在遇到新問題時無從下手，缺少學以致用的能力。
四是參賽經驗不夠足。一些地方和高職院校把技能大賽看成是錦標賽，只想參賽拿獎，把工作重心放在個別院校、個別尖子生身上，試圖通過短期突擊取得好成績，造成人才匱乏和斷層，無法形成濃厚的內涵建設氛圍。一些高職院校對技能大賽重視不夠，對競賽項目所展示的技術方向未能很好地進行分析和跟蹤，對參賽目的和意義缺乏統一認識，也未制定激勵政策，對東部地區高職院校參賽成功經驗知之甚少，對自身的優勢與不足認識不清。
三、西部地區高職教育改革思考
（一）貼近市場，賽事引領，提高西部地區高職院校專業建設水平
近年來西部地區高職院校根據市場的需求開設了相應專業，但由于西部地區經濟基礎薄弱，專業建設短腿問題十分明顯。技能大賽以倒逼機制為西部地區高職院校人才培養提供了一個導向：以賽事為引領，以賽項為“坐標”，調整專業課程設置，改變教學方法，集中優勢資源，在少數專業上縮短與東部地區的差距。
7月17日，2013年全省職業學校技能大賽工作總結會在鎮江召開。省教育廳副廳長楊湘寧出席會議并講話。
楊湘寧在講話中，首先對今年參加天津大賽期間的系列活動江蘇取得的成績給予了高度肯定。他說，在2013年全國職業院校學生技能作品展洽會上，江蘇以“信息化引領職業教育現代化”的主題特裝展得到了國家副總理劉延東同志的高度關注和贊揚。在“我的中國夢”主題演講會上，蘇州旅游與財經高等職業技術學校陸圓圓同學從全國150多位選手中脫穎而出，以其清麗脫俗的氣質和主題鮮明、聲情并茂的演講贏得了全場熱烈的掌聲，并得到了教育部魯昕副部長的親切接見。
楊湘寧說，在今年全國職業院校技能大賽上我省中職組共187名選手參加48個競賽項目的比賽，共獲得80個一等獎，45個二等獎，11個三等獎的好成績，其中19個項目奪得一等獎第一名。他說，成績是值得肯定的，但還存在一些問題。一是技能大賽制度認識不到位。二是技能大賽“四覆蓋”仍不完全。比賽并沒有做到全面覆蓋所有的學校，所有的學生，所有的專業。三是技能大賽成果反饋教學仍不充分。很多大賽的成果還沒有完全應用到日常教學中去，真正達到用技能大賽引領課程改革的目的。四是技能大賽經費保障不到位。有的地方對技能大賽獲獎的選手和教師的獎金都還沒有落實到位，沒有設立專項經費，嚴重影響了大賽的質量。
楊湘寧要求，一要充分認識技能大賽的重要性。積極推進技能大賽“四覆蓋、四促進”，實現技能競賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由部分師生參與向全體師生參與的轉變，真正形成“普通教育有高考、職業教育有技能大賽”的良好局面。二要進一步提高技能大賽組織管理水平。加快推進技能大賽規范化、制度化、科學化建設，全面提高技能大賽組織管理水平。三要加大對技能教學研究基地的建設。研究指導省內技能大賽的組織，項目設置和開發；研究指導全國技能大賽的集訓工作；研究指導全省職業院校日常技能教學；四要進一步加強教師技能競賽專項培訓工作。讓教師進一步學習和掌握省賽和國賽的競賽內容，結合競賽項目提高專業技能培訓。五要擴大與行業的合作，提高行業及相關部門的參與度。他說，要重點做好如何探索科學高效的省賽制度和大賽成果反饋教學兩個課題的研究。
論文摘要:總結比賽經驗，提高教學質量，深化教學改革，努力培養既有理論又有實踐能力、綜合素質高的復合型人才，是當前中職校培養的目標。2010年全國中職學生工程算量技能比賽，既是各中職學校工程造價專業實踐水平的展示，也是各中職學校教學交流、學習難得的機會。
論文關鍵詞:經驗總結;學習交流;教學改革
一、比賽的目的與意義
隨著房地產和建筑行業的快速發展，中職教育的事業也在突飛猛進，工程算量技能大賽是在工程造價專業教學改革日見成效的大好形勢下舉行的。
其目的是：
1．本次建筑工程技術技能比賽本著“重在參與、重在學習、重在提高”的精神，以競技為契機，意在“以賽促學、以賽促教、重在實踐”。隨著建筑業的迅速發展，企業對高技能型人才的需求越來越高，職業教育對于為社會輸送實踐技能和實際工作能力的高素質人才發揮著越來越重要的作用，使得學生走出校門能夠更加適應企業的實際需要，適應社會的需要。
2．檢驗工程造價專業實踐教學效果，檢閱學生計量實踐能力和基礎知識的掌握水平。培養學生識圖技能和手算操作以及利用軟件技術解決計量實際問題等各方面的綜合實踐能力，以此擴大學生的科學視野，增強中職學生的創新意識。
3加強校際學生之間，教師之間的交流，為在校學生提供一個充分展示技術水平和操作能力的競技舞臺，活躍全國各中職學校工程造價專業學生間的計量學術氛圍，提升相互間的競爭意識。
4．拓寬學校與用人單位的合作領域，實現良性互動。根據用人單位的實際需要，改革工程造價專業教學內容、課程體系和實踐教學，為用人單位培養綜合素質高，業務能力強，具有較強創新意識的科技人才，同時又拓寬學生的就業渠道。
二、比賽的組織與準備
主辦單位在賽前舉行了預備會議，針對有關專業的問題進行了答疑，并研究比賽的有關事宜：(1)比賽分為手算、機算并由各參賽隊選定算量軟件，(2)比賽成績由手算和機算兩部分組成，滿分為100分，(3制定比賽細則、評分標準、以及分組方式，(4避定手算機算比賽場地，(5定比賽過程中的監督、檢查以及賽后成績閱卷，評分匯總等規則，(6)確}定參賽學校的基本條件，(7)確定大賽評委人選。實踐證明，賽前的這些準備工作做得認真細致．考慮充分周到，是比賽取得圓滿成功的重要基礎。
三、比賽的實施與結果
1．比賽內容
根據比賽的目的，本次比賽以手工算量為主：即手工算量(土建)與軟件算量(鋼筋)，滿分為100分，具體根據專家裁判委員會制定的評分標準進行評分：選手競賽總成績=手工算量成績×7O％+軟件算量成績×30％
(1片工算量部分
①競賽范圍：《建設工程工程量清單計價規范》(GB5O50o一2008)中附錄A建筑工程工程量清單項目及計算規則，附錄B裝飾裝修工程工程量清單項目及計算規則。
②競賽圖紙：建筑面積為l131口的三層框架結構辦公樓，平屋頂，普通裝修。所有的選手都要在規定5個小時內手工完成清單列項和計算工作。
③競賽內容：依據瑩設工程工程量清單計價規范》(GB5050o一2008)中附錄A、附錄B和施工圖紙，按照任務要求，進行工程量清單編制，包括進行項目設置、選項目編碼、列出計量單位、描述項目特征、計算分部分項工程數量。
(2敞件算量部分
單計價規范))(GB50500—2008)中附錄A、附錄B和選定的施工圖紙，按照任務要求，對一個工程建筑面積為4O12口的框架結構綜合樓，選手可以任意選擇市場上最普及的魯班和廣聯達兩種軟件之一，進行鋼筋工程量計算，在3個小時內完成這套試題，并保存輸入結果。
2參賽隊伍
工程算量項目由來自全國31個省、自治區、直轄市，5個計劃單列市以及新疆生產建設兵團等37個代表隊的408名選手，經過校賽、市賽、省賽，層層選拔，最終有104名選手脫穎而出來到天津參加國賽。要求每省一個代表隊，每隊3名選手和1-2名指導老師，共計104名選手參加比賽。
3．比賽實施
此次比賽場地選在天津國土資源和房屋職業學院校園內，賽前作了極為細致的準備工作，對手工算量和軟件算量賽場進行了精心挑選和布置，以保證比賽有序和順利的進行。本次大賽閱卷評分設計非常嚴謹，大賽答案是組委會專家和軟件廠商委派三人和選手同時做題，并核對標準答案。最終根據選手的手工算量和軟件算量評定最終的綜合成績。
4．比賽結果
經過2天(6月24日l3’．00—18：00的手工算量，6月25日8：00—11．-00的軟件算量)的激烈角逐，寧波行知中等職業學校的陳凱霖等l1位選手獲得一等獎，廣西城市建設學校的成斌、楊中祿等2l位選手獲得二等獎，廣州市土地房產管理學校吳巧麗等32位選手獲得三等獎，并涌現出一批優秀的指導老師。
四、比賽的特點與效果
本次比賽在主辦、承辦和協辦單位和參賽學校代表隊的共同努力下圓滿完成，達到了預期的目的，有如下特點及效果：
1．在中職教育中，無論哪一類型的中職學校，中職生的就業能力培養是其第一要務和中心工作。當前我國中職教育改革的主要工作是使學生“進得來，留得住，學得會，出得去”。這對應用性、實踐性較強的工程造價專業來說，尤為重要，特別是要具有強能力，這必須強化實踐教學。本次比賽是工程造價專業中職生的基本技能比賽，也是專業教學改革中強化實踐教學的一種檢驗。為了使中職學校的學生“出得去”更能適應國家社會經濟發展的需求，國家教育部職業教育與成人教育司等部門承辦的最高級別的專業技能大賽，給廣大工程造價專業的中職學生提供了一個直面社會、行業的競技舞臺，充分展示了工程造價專業中職生的技術水平和操作能力，增加了社會和行業對中職學校人才培養模式和教學改革的了解，這也是本次比賽的一大特點。
2．工程造價中的計量是確定工程投資的重要組成部分，在這次技能大賽中計量包括手工計算、軟件計算。手工計算占70％，可見基本操作能力占主導，依靠軟件支持是輔助，在中職學生中，培養學生掌握基本的能力，是就業成功的基石和有力保障，這從這次參賽選手和指導老師的訓練中可以得到肯定。
關鍵詞：聯合國教科文組織；全納教育；可持續發展；職業技術教育戰略
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2017）04-0015-05
職業技術教育作為國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑[1]，備受各國重視，也受到聯合國教科文組織（UNESCO）的特別關注。長期以來，UNESCO通過一系列行動建議、標準規范、國際會議、合作網絡以及公共出版物等推動職業技術教育走向合作、創新和可持續發展[2]。
2016年，隨著聯合國千年發展目標（MDGs）轉變為可持續發展目標（SDGs），UNESCO職業技術教育戰略的關注點也相應進行了調整。其于2009年制定的《支持技術和職業教育與培訓的發展戰略（2010―2015年）》（Strategy for Supporting Technical and Vocational Education and Training〔TVET〕 in 2010-2015）將焦點集中在提供能力建設方面的政策建議，從概念上澄清技術發展并促進信息交流，通告全球職業技術教育爭論點[3]。在前一階段發展的基礎上，UNESCO于2015年制定了后續的戰略計劃《UNESCO技術和職業教育與培訓戰略（2016―2021年）》（UNESCO TVET Strategy 2016―2021，簡稱《職業技術教育戰略（2016―2021）》），旨在重新探討職業技術教育和培訓在一個更為全球化世界中的角色，包括其與社會、經濟和環境等之間的相互關系，以及確保全納、公平的優質教育，擴大全民終身學習機會[4]。
一、 《職業技術教育戰略（2016―2021）》背景分析
（一） 經濟全球化的深入發展
隨著經濟全球化進程的不斷發展和深化，國際經濟格局也不斷調整，世界經濟體系也變得多樣化和復雜化。經濟全球化的深入發展，導致就業增長率變低、青年失業率不斷攀升和就業形勢脆弱，發達國家和發展中國家都受到了影響。這一情形在一定程度表明了教育、培訓和就業之間的匹配失衡。而且隨著科學技術發展不斷加快，勞動力市場對新的專業技能的需求不斷變化，對勞動力的要求也不斷提升，這使得職業技術教育對新的專業和技能的需求預測變得日益困難。如何調整當前的職業技術教育體系，增強多樣化和靈活性，以便培養出滿足經濟全球化背景下快速變化的勞動力市場需求的人才，是擺在當今全球教育界面前的問題。
（二） 終身教育思想的驅動
終身教育思想起源于成人教育的發展，它是在對成人教育不斷反思中完善起來的[5]。20世紀60年代以后，終身教育在聯合國的倡導下成為一種國際教育思潮。終身教育要求從最初的學校教育開始，且在各個教育階段都要努力培養人終身學習的觀念和學會學習的能力，以適應不斷變化的生活。終身教育打破了教育時間和空間的界限，加強正規教育和非正規教育間的聯系，開辟了各種正規教育和非正規教育形式，為人們一生的不間斷學習提供可能，成為當今世界教育發展的趨勢。在這一趨勢下，UNESCO通過各種行動推動和加強終身教育和職業技術教育的緊密結合。如1999年UNESCO在韓國召開的第二節國際職業技術教育大會，會議主題為“終身學習與培訓：通向未來的橋梁”。會議指出加強技術和職業教育與培訓，將其作為終身教育的一個重要的組成部分[6]。2006年NESCO-UNEVOC 與國際職業教育與培訓協會（IVETA）在俄羅斯莫斯科組織召開了題為“終身學習背景下的職業教育與培訓”的國際會議[2]。職業技術教育不僅僅針對青年，同時也對任職的或失業的成年人開放。終身教育體系下的職業技術教育專注于初始和持續的職業技術教育和培訓。作為終身教育的重要組成部分，如何推動職業技術教育的進一步發展來擴大全民的終身學習機會始終是UNSCO職業技術教育的核心議題。
（三） 可持續發展教育趨勢的推動
不可持續的經濟生產和消費模式導致全球氣候變暖、環境惡化和自然災害頻發，同時收入差距的迅速擴大，破壞了社會融合，加劇了社會的不平等[5]。僅僅依靠技術革新、政治調控或經濟手段都不能夠實現可持續發展，可持續發展要求在各個發展階段和社會背景下優質的教育和學習。可持續發展教育有助于我們建設性和創造性地解決現階段的全球問題并迎接將來的全球挑戰，創造可持續和有彈性的社會[7]。2002年，聯合國在南非召開的可持續發展峰會中強調需要把可持續發展納入到所有層次的職業技術教育中[4]。為此，可持續發展教育逐漸成為UNESCO的重要議}，同時也作為重要的思想被融入到職業技術教育中。職業技術教育不能限定為經濟發展或工作的需要而開展的教育和培訓，它需要把可持續發展教育的核心價值觀納入其各個階段中，包括以人為本的教育、公平教育、公民道德教育、環境教育等。在可持續發展教育的推動下，職業技術教育需要融合可持續發展理念創建新的職業技術教育體系。2015年8月聯合國首腦會議通過了《變革我們的世界：2030年可持續發展議程》（Transforming Our World： the 2030 Agenda for Sustainable Development）的成果文件，文件中的目標4“確保包容和公平的優質教育，讓全民終身享有學習機會”，以及目標8“促進持久、包容和可持續經濟增長，促進充分的生產性就業和人人獲得體面工作”[8]，更是與職業技術教育相關。如何在新的可持續發展目標框架下構建職業技術教育是UNESCO-UNEVOC制定新時期職業技術教育戰略需要我們深思的問題。
（四）對職業技術教育理念與實踐之間差距的反思
職業技術教育對增強經濟競爭力、促進社會和諧、可持續發展起著關鍵作用。職業技術教育的目標之一就是提供教育和培訓來促進人們就業，推動勞動力市場的發展和經濟生產率的提升。然而，在具體實踐中，職業技術教育并沒有產生預期結果。如職業技術教育對個人、企業、政府所做的回報遠沒有達到預期；職業技術教育的地位仍然低于普通教育，沒有得到應有的重視[4]。職業技術教育的潛在價值和它的實際表現還存在一定的差距，如何縮小差距，最大可能發揮出職業技術教育的價值是值得探討的。
二、 《職業技術教育戰略（2016―2021）》體系分析
在上述背景下，2015年9月聯合國教科文組織國際職業技術教育培訓中心（UNESCO-UNEVOC）召開了此次會議。來自57個國家的165名成員就UNESCO職業技術教育新戰略的制定和發展、未來五年職業技術教育框架的構建進行了討論，最終形成了總結性報告――《聯合國教科文組織技術職業教育培訓戰略（2016―2021年）》。
（一）制定者的角色定位與作用
作為《職業技術教育戰略（2016―2021）》的制定者，UNESCO對自身在實施職業技術教育戰略中角色的正確定位是保障該戰略有效實施的關鍵。由于獨天得厚的優勢，UNSCO在職業技術教育戰略實施過程中發揮著重要作用，包括支持職業技術教育發展、促進世界范圍內的知識共享、加強各國各地區間的利益相關者的合作以及推動學術交流和爭鳴。這主要表現在兩個方面：
一是設定議程。UNESCO在各國間和國際上的領導力和召集力使其能夠召開職業技術教育會議，特別是國際層面的會議，以此提升各國對職業技術教育價值的認可，引領職業技術教育戰略計劃的制定。
二是建立UNESCO網絡，推動國際合作、加強能力建設、促進卓越實踐經驗的共享。具體表現如促進更大的產業合作和企業參與，推進義務教育后續培訓（Post Compulsory Education/Training）的開展和質量的提升，建立跨國間對非正規職業技術教育的資格認證；收集有效的職業技術教育實踐和勞動力市場信息；探討增強職業技術教育的有效輸出來致力于經濟和社會的發展[4]。
（二）目標和指導原則
該戰略的目標是在提升就業能力和工作技能的同時，重視和加強其他職業技能的教育和培訓，如品格教育、發展動機、積極的價值觀以及擁有明智的判斷力。職業技術教育旨在通過提供有效的職業技術教育和培訓推動終身教育的發展以及創造一個更加和諧的個體和社會（A More Balanced Individual and Society）。
圍繞此目標，該戰略制定了四項指導原則：提供職業技術教育和培訓機會來幫助人提升職業技能和獲得資格認證，從而得到體面工作；職業技術教育的相關利益者應該加強合作伙伴關系，縮小職業技術教育和就業之間的差距；推動終身教育導向的職業技術教育的發展；加強具體職業技能和其他技能的培養。
（三）職業技術教育的關鍵領域
圍繞全球化背景下進一步發展職業技術教育面臨的挑戰和機遇的問題，該戰略總結了六項職業技術教育關鍵領域。
1.接受職業技術教育的機會
這體現在兩個方面：一是增加接受職業技術教育的學生數量，同時推進教育公平和性別平等，為女性群體和其他弱勢群體提供接受職業技術教育的機會。二是職業技術教育系統的有效性需要得到提升，這需要保證更多的學習者完成職業技術教育培訓項目，掌握相關的職業技能。職業技術教育作為終身教育的一部分，應該覆蓋各個年齡段，為需要的人提供職業技術教育和培訓。
2.把握經濟環境和職業技術教育的關系
首先，收集有效的勞動力市場信息，包括職業技能需求、職業發展趨勢，來提升職業技術教育與勞動力市場需求間的匹配度，幫助職業技術教育明確優先發展項目。其次，以市場需求為導向來設計和實施職業技術教育和培訓項目，以此確保項目的有效運作。職業技術教育和培訓體系只有與企業的需求相適應，才能得到有效發展。第三，強調職業技術教育和培訓項目的適切性，通過了解勞動者的個人需求設置多樣化的培訓項目。
3.注重相關利益者的參與
加強職業技術教育各相關利益者的合作，推動職業技術教育的有效實施，加強職業技能培訓和就業之間的銜接，滿足經濟發展和勞動力市場的需求。職業技術教育的相關利益群體主要包括三方，即政府、職業技術教育機構以及企業。一方面，作為政策引領者，政府應制定政策提升各方對職業技術教育價值的認可和重視；同時，作為信息服務者， 政府建立有效網絡，以供各方共享和交流職業技術教育的相關信息。另一方面，職業技術教育機構應該和企業建立長期的合作機制，確保職業技術教育的課程和實踐滿足企業對勞動力的需求，使其培養更具針對性和適切性。
4.提升職業技術教育的質量
這是保證職業技術教育輸入和產出之間平衡的關鍵。職業技術教育質量包括標準設置、基準測試、教育和培訓的內容、職業技術教育教師的選拔和專業發展、機構的管理和組織建設等方面。職業技術教育質量的提升需要建立有效合理的質量保障機制。有效的質量保障機制具體包括四個方面：第一，健全國家職業標準，設置職業認證框架，包括職業培訓項目的審核和認證、培訓后的個人資格認證。第二，職業技術教育和培訓內容的設置，培訓內容主要包含三個方面：通識教育、基本的職業技能培訓，生活技能和公民素質（包含環保意識），相關必需技能，如表達和寫作能力[4]。第三，職業技術教育機構的組織體系，即建立一個明確職責和權限、相互協調和持續發展的有機整體。第四，實施職業技術教育和培訓項目的績效評估，在有效評估的基礎上改進和提升項目的實施質量。
5.嚴把職業技術教育教師質量關
教師質量的改善和提升是提高職業技術教育質量的關鍵因素。從個體層面看，職業技術教育教師質量是提供高質量、有效、適切教學的保障，有利于培養學生的職業能力和提高學生的就業率；從整個體系來看，職業技術教育教師質量的提升能夠推動職業技術教育和培訓項目的整體發展，如教師參與項目的管理、提供有效合理的政策建議、發揮卓越的領導力等[4]。為保障教師質量的不斷提升，需要加強職業技術教育教師的專業發展。教師的專業發展包括師資的初始和繼續教育與培訓，需要提升教師兩個方面的能力，即教學知識和技能的發展以及職業實際技能的發展。為保證職業技術教育和培訓項目的質量，還需要設立職業技術教育師資選拔標準和建立教師的資格認證制度。
6.加強職業技術教育體系的建設
加強職業技術教育體系的建設，一方面需要加強職業技術教育體系的內部建設，建立各種水平和層次的職業技術教育，根據不同背景、不同條件設置多種形式的職業技術教育項目；另一方面，作為教育整體的一部分，還要加強職業技術教育與外部普通教育的聯系。近年來，隨著勞動力市場對勞動力要求的不斷提升，大眾化高等教育對職業培養的需求日益增長，職業技術教育向著更高層次發展，高等教育和職業技術教育變得更為聯系密切。而且高等教育的職業化也提升了職業技術教育的地位。
三、《職業技術教育戰略（2016―2021）》特點分析
（一）《職業技術教育戰略（2016―2021）》順勢而生，契合當下教育發展要求
全球政治經濟形勢風云變幻，教育理念和實踐也隨之不斷調整以適應發展要求，2009年制定的職業技術教育戰略已經很難再用來指導全球職業技術教育的推進；特別是2015年全民教育（EFA）運動告一段落，聯合國首腦會議通過可持續發展目標，教育2030愿景的誕生等教育界重大活動與變革，不可能不影響職業技術教育的目標定位。首先，職業技術教育不再只單純地關注技術，還重視與品格教育以及資格認證等的關聯性，避免了職業技術教育的斷裂性，這種整體性認識是職業技術教育的一大進步，為獲取體面的工作奠定了基礎，可以認為職業技術教育加強了教育的廣度；其次，職業技術教育重視就業，但不再只單純地關注當下就業，而是在終身發展理念下強調職業技術教育也應貫穿一個人發展全過程，可以認為職業技術教育延伸了教育的長度；第三，職業技術教育強調培養受教育者的技術技能，但也不排斥與學術教育的關聯性，強化了職業技術教育的深度。可以說，職業技術教育理念在逐漸凸顯“三位一體”的全面教育，這是契合當下教育發展要求而做出的科學合理的轉變，相信能夠得到更為廣泛的認同。
（二）《職業技術教育戰略（2016―2021）》全方位指導，但尊重每個國家的國情
《職業技術教育戰略（2016―2021）》堅持“可持續、綠色、公平”的理念，聚焦“入學、教育質量、職業技術教育治理、私人部門參與、職業技術教育機構以及資金”等問題。其中，職業技術教育入學方面關注學生數量增長和職業技術教育體制的效率問題；教育質量涉及保障機制、教師招聘與發展以及職業技術教育課程等問題；職業技術教育治理關注供需平衡問題；私人部門參與涉及商業案例和工廠參與，為畢業生能夠獲取體面的工作奠定基礎；職教機構再次強調了職業技術教育效果與勞動力市場問題；最后提出通過多樣化途徑籌措資金，注重職業技術教育的成本效益。上述問題覆蓋面廣，可以說涉及到職業技術教育的方方面面，但合國教科文組織一再強調，每個國家應根據自己的國情制定相應的職業技術教育戰略。為此，非盟制定了《非洲大陸職業技術與培訓戰略》[9]，南非制定了《2016年度職業院校行動方案》等，這些大洲級或者國家級的職業技術教育戰略分別根據各自情況從愿景、任務、范式轉變、以及治理和財政等方面進行了部署和安排，指導本區域或本國的職業技術教育發展。
（三）《職業技術教育戰略（2016―2021）》回避的重要問題
《職業技術教育戰略（2016―2021）》宣講的宏大理念過多，但有些切中要害不夠；歸結了存在的問題，但卻并未給出較為滿意的答案。不可否認，教育是一項極其復雜的活動，也不可能通過一項戰略的制定就能得到明確的解答，但職業技術教育戰略總是順應大的教育趨勢而不斷消蝕自身的特色，對職業技術教育的長遠發展不見得十分有利。《職業技術教育戰略（2016―2021）》討論了“職業教育悖論”――職業技術教育富有潛能但卻從未見到激發出來的效果，導致職業技術教育長期淪為教育體系的“窮親戚”，不斷地遭到邊緣化，甚至連其自身擁有的價值也被低估。面對這種長期存在的困境，職業技術教育戰略并沒有給出令人滿意的解決辦法。教育質量和市場接軌問題使得職業技術教育備受詬病，企業需要的技術人員招不到，畢業生掌握的技術用不到，亦或職業技術人員發展后勁不足，無法滿足企業不斷發展的需要。為此，《職業技術教育戰略（2016―2021）》提出要加強師資建設和能力建設，但并未從源頭上考察職業技術人才質量問題。生源是質量的保障，全球許多國家都是被篩選下來的學生進入職業院校學習，他們首先缺乏自信，同時也缺乏社會的信任，再加上職業技術教育學生深造受阻，社會聲望自然不高。其實，無論是職業技術教育悖論還是職業技術教育質量問題，都源于人們的理念和認識，教科文組織需要倡導和引導大眾發現職業技術教育的價值，吸引更多的優秀生源學習職業技術，培養既掌握普通知識又具備職業素養的職業技術人才，方能從根本上扭轉教育質量和可持續發展問題。
參考文獻：
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er=http：///sustainabledevelopment/&Lang=E.
【關鍵詞】人才培養；課程教學；ESP
哈欽遜（Hutchinson et al， 1987）把ESP視為方法而非產品，即特殊用途英語不涉及某種特定的語言和教材，關鍵在于如何回答“學習者為何要學外語”，因而學習英語的目的成為核心（Dudley-Evans， 1998）。作為時代經濟發展的產物，ESP是英語和許多領域的有益補充。ESP教學把英語學習和職業需求結合起來，它既包括英語語言教學，還進行職業技能訓練。貫穿于整個教學過程中的主要內容有：ESP語言知識與技能、職業背景知識與技能和跨文化交際能力培養。在中國，20世紀80年代興起了科技英語熱，ESP也開始逐漸進入科研視野，商務英語、旅游英語、法律英語和醫學英語就是ESP理論在中國的實踐。
ESP教學的兩個典型特征包括真實語料和任務導向，強調在特定文化背景下的交際能力，旨在培養學生在某一職業領域解決實際問題的能力，縮短教學與市場要求的距離。以旅游英語為例，旅游英語是一種集旅游產業和英語于一身的產物，旨在為旅游業培養和輸送合格的涉外旅游人才，而具有扎實的旅游業務能力和英語交際能力更是市場對這類人才所提出的要求，也是旅游待業需要的復合型人才。
世界諸多高校不僅授予特殊用途英語專業的學士學位，還授予特殊用途英語專業的碩士學位，例如，英語的伯明翰大學（The University of Birmingham）、奧斯頓大學（Aston University）等。“特殊用途英語期刊（ESP Journal）”這部頗具影響力的國際學術刊物更為特殊用途英語提供了學術交流平臺，為特殊用途英語的研究與教學提供了有力保障。
Robert Jordan曾把旅游英語劃分為兩大類：EOP（用于職業目的的英語）和EAP（用于學術目的的英語）。前者強調了旅游行業的簡單對話，如市面上常見的《英語口語900句日常交際》、《旅游應急口語放口袋-旅游英語口語大全（口袋便攜版）》，以突出英語學習的職業為目的，后者剛側重學術用語，多見于目前旅游院校內的通用英語教學和專業英語教學，旅游英語此類書籍并不多，比如《旅游英語閱讀教程》（羅杏煥，上海外語教育出版社）、《旅游專業英語報刊閱讀教程》（馬致遠、周建萍，南開大學出版社）等。
目前旅游市場急需的人才類型大致有以下幾類，其一是那些熟練掌握出境旅游業務的經理人才和境外旅游策劃、項目開發、組團調度，以及擅長同外國領事館打交道，在異國有迅速處理突發事件能力的導游。其二是高級管理人才，如賓館酒店總經理、旅行社總經理及公關部、餐館部、客戶服務部等部門。其三是高級專業技術人才，例如中西餐廚師、通訊技術維護、餐館客房等。第一種類型的人才是旅游業與英語關系最為緊密的，也是最為緊缺的，可以說EOP和EAP不過關在國外寸步難行，而且這類人才不是短時期內就可以培養出來的，必須要經過長年國外的學習或工作經歷，接觸了多方面的人和事，才可能成就的。而第二和第三類急需人才雖然看似與英語關系不大，但其實英語對他們來說，卻是可以起到錦上添花的作用。
因此，國內的ESP課程教學應該把更多的注意力集中在這三方面人才的培養上，把國際最先進的旅游項目的策劃和開發、團隊的調度等操作模式，結合國外各主要旅游目的地國家的領事館簽證注意事項、聯系電話的查詢、工作時間、問詢方式的突發事件案例分析，把這些內容編為書籍，應該是非常實用的。針對急缺的第二和第三類人才的ESP課程教學應涵蓋西方國家的風土人情、飲食習慣等，此外第二類管理人才的英語基本功也是至關重要的。此外，高校ESP課程教學還應相應增加口語和聽力等專業應用英語領域方面課程，建立ESP專業英語實操室和英語文化體驗室，加大普及ESP專業英語技能證的考核宣傳力度，鼓勵更多學生參與考核，最重要的是還要加強旅游英語教研管理，鼓勵教師專業與實踐進修同步進行，積極往“雙師型”職校教師隊伍的目標努力。
近年來，我國旅游業得到了空前發展，國內旅游成為了世界最大市場，出境旅游位居亞洲第一，入境旅游居于世界第三位。美國波士頓咨詢公司報告《中國旅游業的發展與前景》指出，2013年中國有望趕超日本成為全球第二大旅游市場，占全球旅游市場比重的8%，到2020年這一數字將達到14%。旅游業以獨特而強大的帶動促進功能，對消費、內需、就業、民生以及國際交流起到至關重要的作用，為國民經濟和社會發展都做出了積極貢獻。旅游行業綜合競爭力近年來在不斷提升，區域旅游接待能力要求也日益增強。據有關數據表明，預計2015年僅廣東省旅游總收入將達到6，197億元。旅游市場高企對旅游從業人員隊伍數量和素質也會提出了更高的要求。高校ESP英語教學不再適于只停留在原有的辦學理念上的自我調整，而且應該走出去，更新辦學理念和模式，讓學習者把學習與實踐實習相結合，讓科學研究和合理分析相結合，從而達到為社會輸送合格急需人才的目的。
基金項目：遼寧經濟社會發展立項課題成果（2015lslktwx-04）。
作者簡介：于瑞華（1978-），女，遼寧大連人，渤海大學外國語學院講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐，旅游英語。
酒店保安10月個人辭職報告1
尊敬的領導：
您好!
我是安管辦的保安。我今天正式遞交辭職報告。
我自xx年7月23日進入xxx股份有限公司，xx年8月4日調入到籌備組，到現在已經有三年了，在這里我真正真正成為一員專業的保安，學到了很多外面小公司學不到的專業安保工作，很感謝公司給我這樣子的機會。
今天我選擇離開純屬個人原因(我要到另外一個城市，因為我愛人在那)，不是因為承受能力不行，也不是工資待遇問題。希望領導能夠體諒我的苦衷。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司最近的安防任務艱巨，上上下下都崩緊了神經。也正是考慮到公司今后推進的合理性，本著對公司負責的態度，為了不讓公司因我而造成的人員調配緊張，我鄭重向公司提出辭職。
祝公司項目順利推進創造輝煌，祝公司的領導和同事們前程似錦鵬程萬里!
此致
敬禮!
辭職人：
20xx年xx月xx日
酒店保安10月個人辭職報告2
尊敬的領導：
你們好！
首先對我提出辭職深表歉意，心懷內疚的寫下這份辭職報告，我也算是我們酒店的老員工了，很遺憾今后不能繼續留在酒店上班了。
在酒店上班的這些年里，我自認為對工作認真負責，堅守在自己的崗位上，同時也見識到了很多的東西，雖然只是一個保安，但是在酒店里學習到的知識也有很多。我們保安的工作和服務也是衡量酒店服務質量的一個重要的因素，同時也是維護酒店、員工、顧客財產的重要保證。因此在酒店的這幾年里，非常感謝酒店對我進行的技能培訓，使我對保安這項工作有了更加深刻的體驗，也讓我學習了更多的服務禮儀，這些都提高了我的職業素養和職業技能。
盡管酒店對我做了很多的培養，我的工作也越加的順利，但是我還是需要提出辭職，不是因為我不知道知恩圖報，而是我覺得現在的保安承受的壓力越來越大，我們的工作有了更多不確定的因素 ，我們的工作盡管做的很到位，但還是會有很多出人意料之處。比如停在酒店的寶馬車被人刮壞給酒店帶來經濟和名譽上的雙重損失，這樣一些意外的事情讓我更加覺得自己的工作做得不到位;更重要的是因為要維護酒店周邊環境的整潔，于是對于附近居民在我們酒店旁邊亂停車會進行管理，結果弄得周圍的居民對我個人有意見，并且有時候會有一些辱罵的行為，還有很多類似于此的事情，都讓我覺得工作沒有得到尊敬，自尊心受到很大的打擊。我之前的工作沒有遇到這樣的情況，是因為我對保安的職責沒有很明確的執行，經過學習之后認識到了保安工作的嚴格執行的重要意義，于是在之后的工作中都更加嚴格要求，工作要求提高了，但是顧客并沒有提高相關的意識。鑒于此，我還是覺得應該換個環境。
離開工作這么多年的酒店，確實有很多的不舍，特別是舍不得這么多年之間的同事友誼，更加覺得對不起酒店領導的栽培以及酒店的信任，但還是很榮幸成為酒店的一員，最后希望酒店的發展更加順利，財源滾滾。
祝酒店生意蒸蒸日上。
此致
敬禮!
酒店保安10月個人辭職報告3
尊敬的酒店領導：
感謝領導對我的信任，給我機會來酒店工作。其間我認識了不少朋友，學到不少新的知識，也有過很多愉快的時間，但是我因學習上課的需要，特辭去現在的保安工作，望酒店領導能夠諒解，如果您發現以往的工作有什么問題，請與我聯系，手機不變。并希望能保持聯絡，
希望酒店領導能理解，并批準我的辭職請求。
祝酒店前程似錦，蒸蒸日上。
此致
敬禮
辭職人：xxx
20xx年x月x日
酒店保安10月個人辭職報告4
尊敬的酒店領導：
感謝領導對我的信任，給我機會來酒店工作。其間我認識了不少朋友，學到不少新的知識，也有過很多愉快的時間，但是我因學習上課的需要，特辭去現在的保安工作，望酒店領導能夠諒解，如果您發現以往的工作有什么問題，請與我聯系，手機不變（xxxxxxxxx）。并希望能保持聯絡，
希望酒店領導能理解，并批準我的辭職請求
祝酒店前程似錦，生蒸蒸日上。
此致
敬禮！
辭職人：
20xx年xx月xx日
酒店保安10月個人辭職報告5
尊敬的領導：
您好！我是安管辦的保安。我今天正式遞交辭職報告。
我自20xx年7月23日進入xxx股份有限公司，20xx年8月4日調入到籌備組，到現在已經有三年了，在這里我真正真正成為一員專業的保安，學到了很多外面小公司學不到的專業安保工作，很感謝公司給我這樣子的機會。
今天我選擇離開純屬個人原因（我要到另外一個城市，因為我愛人在那），不是因為承受能力不行，也不是工資待遇問題。希望領導能夠體諒我的苦衷。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司于自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司最近的安防任務艱巨，上上下下都崩緊了神經。也正是考慮到公司今后推進的合理性，本著對公司負責的'態度，為了不讓公司因我而造成的人員調配緊張，我鄭重向公司提出辭職。
祝公司項目順利推進創造輝煌，祝公司的領導和同事們前程似錦鵬程萬里！
此致
敬禮！
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
酒店保安10月個人辭職報告6
尊敬的領導：
你們好，首先對我提出辭職深表歉意，心懷內疚的寫下這份辭職報告，我也算是我們酒店的老員工了，很遺憾今后不能繼續留在酒店上班了。
在酒店上班的這些年里，我自認為對工作認真負責，堅守在自己的崗位上，同時也見識到了很多的東西，雖然只是一個保安，但是在酒店里學習到的知識也有很多。我們保安的工作和服務也是衡量酒店服務質量的一個重要的因素，同時也是維護酒店、員工、顧客財產的重要保證。因此在酒店的這幾年里，非常感謝酒店對我進行的技能培訓，使我對保安這項工作有了更加深刻的體驗，也讓我學習了更多的服務禮儀，這些都提高了我的職業素養和職業技能。
盡管酒店對我做了很多的培養，我的工作也越加的順利，但是我還是需要提出辭職，不是因為我不知道知恩圖報，而是我覺得現在的保安承受的壓力越來越大，我們的工作有了更多不確定的因素，我們的工作盡管做的很到位，但還是會有很多出人意料之處。比如停在酒店的寶馬車被人刮壞給酒店帶來經濟和名譽上的雙重損失，這樣一些意外的事情讓我更加覺得自己的工作做得不到位；更重要的是因為要維護酒店周邊環境的整潔，于是對于附近居民在我們酒店旁邊亂停車會進行管理，結果弄得周圍的居民對我個人有意見，并且有時候會有一些辱罵的行為，還有很多類似于此的事情，都讓我覺得工作沒有得到尊敬，自尊心受到很大的打擊。我之前的工作沒有遇到這樣的情況，是因為我對保安的職責沒有很明確的執行，經過學習之后認識到了保安工作的嚴格執行的重要意義，于是在之后的工作中都更加嚴格要求，工作要求提高了，但是顧客并沒有提高相關的意識。鑒于此，我還是覺得應該換個環境。
離開工作這么多年的酒店，確實有很多的不舍，特別是舍不得這么多年之間的同事友誼，更加覺得對不起酒店領導的栽培以及酒店的信任，但還是很榮幸成為酒店的一員，最后希望酒店的發展更加順利，財源滾滾。
此致
敬禮！
辭職人：xx
x年x月x日
酒店保安10月個人辭職報告7
尊敬的酒店領導：
您好！
我是xx，很遺憾這次我跟您提出辭職，這其實不是的我現在想要面對的，因為一原因我在工作上面現在也不是非常的認真，有的時候甚至不在狀態，做安保工作絕對不是開玩笑，所以我的這樣的情況是非常不合適的，繼續這么下去肯定會出現大問題，在未來的工作當中我不能保持好的工作動力，這絕對不是一件好事，我需要用實際行動去證明我能夠做好這些，未來很長一段時間我都應該要有好的狀態，不能在工作當中三心二意，跟您提出辭職也是對工作負責。
我現在對自己的情況也不是很滿意，隨著時間的推移我并沒有做好這些事情，我這是對的自己工作的疏忽，在我們酒店做安保工作，我應該認真努力才是，我認為有很多事情都需要保證能夠虛心的去應對，這是一定的，對待一些事情不能有絲毫的馬虎大意，想了想現在我的情況，我對自己的工作有了一些想法了，我感覺自己已經快要堅持不下去了，這樣是非常不好的，也會直接影響到下一階段的工作，我不想繼續做安保工作了，我想了很久，我不能一直這么下去，我對現在的字還是有一定的要求的，我認為有些事情不能夠敷衍對待，特別是工作，我對未來有了一些新的規劃，不是做安保工作，因為自己從事這份工作也有一年多的時間，這個過程當中雖然說有過很多進步，但是我卻越來越迷茫了。
這段時間我就在重新規劃自己，我希望我能夠從中得到足夠多的進步，讓自己在這樣的情況下面堅持下去，我所期望的都是自己的現在在堅持的，這也是我對自己現有的一個成長，我相信我是能夠讓自己得到很大的進步，想了想我還是應該去尋找自己的方向，我應該自覺主動起來，這些都是一些最基本的，找到自己的方向在哪里，然后付出行動去完成好，現在我也想清楚了，我不能再繼續這么下去，我還是希望能夠讓自己得到足夠多的進步，我是一個有追求的人，對一些事情也是比較執著，對今后的工作我也有了更多的信心，我要去逐步的去完成自己事情，我感激在這一年多來在xx酒店這里的經歷真的是鼓舞了我很多，讓我更加有信心去做好自己的事情，做安保工作我也增加了很多見識，我會帶著這份美好離開，感激在xx酒店的工作經歷，望您批準。
此致
敬禮！
一、校園文化與思想政治教育的關系
校園文化與思想政治教育有其各自的職責和功能，在各自獨立的體系上又具有統一性，主要體現在教育引導功能上。首先校園文化是思想政治教育工作的有效載體。思想政治教育雖是意識形態領域的范疇，必須立足于現實，依托人、物、社會環境才能得以開展，而校園文化客觀地創造了一種育人的環境和氛圍，為思想政治教育提供肥沃的土壤。同時，思想政治教育與校園文化互為指導和促進作用。我國以建設具有中國特色的社會主義國家為主要目標，以社會主義核心價值體系為主要的價值導向，職業院校的思想政治教育也必須以此為核心，與地區和學校特色相結合，積極開展以此為中心的校園文化建設，校園文化不僅要傳承和創造文化，而且要體現出社會主義文化的基本屬性和原則，因此就教育內容及導向上來說思想政治教育為校園文化建設提供思想基礎和理論指導。校園文化對大學生的身心成長起著潛移默化的作用，大學生在高校學習生活期間主要侵染在學校營造的文化氛圍中，因此積極健康正確的校園文化建設能夠對學生成長起到引導和促進作用，促使學生避免社會不良風氣的影響，形成正確的政治思想和道德品質。
二、當前職業院校校園文化建設對思想政治教育影響存在的主要問題
（一）主流意識形態受到沖擊
由于當今社會發展呈現全球化、一體化發展態勢，社會思想也趨于多元化，我國以為指導的意識形態也受到了沖擊，尤其是西方國家對我國青年大學生進行資產階級人生觀、價值觀、民主觀方面的滲透，其利用留學、電影、媒體、商品等生活化的渠道，將資本主義生活方式和價值觀逐漸向青年學生推廣，極大的動搖了我國主流意識形態。
（二）校園文化建設形式大于內容
校園文化包括精神文化和物質文化兩個方面，兩個方面應該相得益彰、互為依托。但近年來各大高校一味的建高樓修大廈，校園規劃和樓宇建設漸趨世俗和庸俗化，以追求在全國“高大全最”為目標，卻忽略了校園文化的人文素養的建設，這不但影響了高校的形象，也對師生的思想風貌的形成造成不良影響。師生中形成了一切以利益為衡量標準，功利化、實用化傾向加劇。受當前社會大環境的影響，校園文化活動也一味逢迎學生的娛樂心態，思考性、藝術性的活動不能引起學生興趣，并且校園活動往往與商業活動相結合，已失去提升學生文化素養和道德情操的作用。
（三）網絡科技時代的負面影響
科技發展帶來的各種新科技產品應運而生。現代的大學生幾乎人手一部手機，但在大學校園里，手機除了為大學生提供了便捷的服務之外，也帶來了很多不良影響。教室里、宿舍里時時處處看到大學生“低頭一族”，學生所有的關注點都在手機上，用手機除了看電影、玩游戲、聊天之外，幾乎沒有任何其他用途。同時，由于校園內互聯網接入條件的改善，為大學生提供了強大的資料和信息服務。但是職業院校學生有效利用網絡查閱資料進行學習的鳳毛麟角，更多的是游戲娛樂，而且網絡和手機散布不良信息非常迅速，學生很容易受到蠱惑和煽動，深刻地影響著他們的思維方式、政治觀念、價值取向等。
三、加強具有思想政治教育內涵的校園文化建設的措施
校園文化是新時期職業院校進行思想政治教育的載體，在規劃校園文化建設時應當充分考慮我國主流意識形態、職業教育的育人目標和新疆地方特色，進一步增強校園文化的育人功能。
（一）始終以構建社會主義核心價值體系為主要指導思想
青少年聚集的高校歷來都是我國思想動態的風向標，青年崇尚的價值觀念和政治思想都將對我國發展帶來直接或間接地影響，職業院校總體面對的學生在整體素養和客觀理性看待事物上有所欠缺，因此職業院校更應該時刻秉承我國社會主義核心價值體系建設，在校園文化建設中闡述和詮釋我國核心價值體系的內容，讓學生在校熏染主流意識形態，在外實踐核心價值體系，真正實現校園文化潛移默化的教育功能，從而幫助學生用的立場、觀點和方法去分析和看待事物，傳承我國優秀文化傳統，培養學生良好的品質。在學生團體活動和主題教育中，可以以學生喜歡的方式去表達主題，寓教于樂，讓學生自發的去思考和踐行，認識到我國核心價值體系的重要作用和意義，自覺地抵制西方資本主義價值觀的侵蝕和民族分裂分子、宗教極端勢力的滲透。
（二）始終重視校園物質文化建設和精神內涵建設共同發展
校園文化既要堅持物質文化建設，讓學生得到直觀感受，也要堅持文化內涵建設，避免空洞浮華、形式主義的校園環境。當今高校不良風氣盛行，也影響到了職業院校的發展，因此職業院校校園文化建設中要物質建設和精神內涵同時兼顧，也應該注重職業教育的特點，貫穿職業道德素養的培育，也要注重新疆地方特色和學校自身的追求，切忌盲目跟風、鋪張浪費。同時，物質文化建設具有延續性和適應性，應該做到與時俱進、不斷創新，時刻結合社會變化和學生發展適時地進行調整，但是還要注重文化內涵的一脈相承，時刻體現學校的校風、學風、教風，不斷提升校園文化的層次。
（三）始終不斷創新校園精神文化活動形式
精神文化建設不同于物質文化建設，它不是可以直觀體驗到，需要通過豐富多樣的活動形式得以實現，因此活動的內容和形式應該通過何種方式表現給學生就顯得尤其重要。一直以來，職業院校黨團組織始終是活動的積極組織者，活動內容和形式也較固定，但是學生的年齡、認知水平、興趣和觸動點已經發生了變化，活動內容和形式就必須跟隨教育對象的特點有效開展。首先，要認真研究職業院校學生的具體情況，以學生愿意接受的方式選擇有效的形式將教育內容進行傳達；其次，內容的選擇上應該與時俱進，不應該老調重彈，學生沒有新鮮感，自然也不會有感知上的刺激，認可的程度會相對降低；另外，精神活動的組織者也可以多元化，可以結合實際情況組織進行，讓與學生更接近更熟悉的教師或學生工作和去策劃實施，學生的參與度會比較高，接受程度也會提升。最后，要積極發現好的典型，樹立典范，讓學生去模仿和學習，以榜樣和偶像的力量感召學生傳承優秀的精神文化。
（四）始終利用好學生喜聞樂見的媒介和載體