時間：2023-07-13 16:44:01
導(dǎo)語：在計算機(jī)教改論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）改革考試方式由于學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平差異較大，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生入學(xué)后，學(xué)校統(tǒng)一組織計算機(jī)水平考試，通過者可以免修該課程并可根據(jù)所學(xué)專業(yè)選修其他計算機(jī)應(yīng)用課程，末通過者可以選修《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》。每年舉行一次考試，學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況參加考試。這樣可以使學(xué)生投入更多的精力對計算機(jī)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。
（二）科學(xué)、精心的組織實踐教學(xué)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程是實踐性很強(qiáng)的一門課程，教學(xué)中應(yīng)該特別重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。每次上機(jī)實踐教師都要布置具體的實驗項目，專人輔導(dǎo)，解決學(xué)生實踐中遇到的問題。
（三）基于項目驅(qū)動的教學(xué)模式項目教學(xué)是師生共同實施一個完整的任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生可能遇到的辦公實際問題出發(fā)，設(shè)計了12個項目，具體設(shè)計如下：（1）微機(jī)的組裝與維護(hù)；（2）金山打字通的安裝與使用；（3）文件和文件夾的操作；（4）制作畢業(yè)生就業(yè)推薦表；（5）電子報紙的制作；（6）畢業(yè)論文設(shè)計與制作；（7）制作成績表；（8）學(xué)生成績的統(tǒng)計；（9）學(xué)院工資表的制作與編輯；（10）職業(yè)生涯規(guī)劃演講稿設(shè)計與制作；（11）電子郵件的收發(fā)；（12）設(shè)計介紹“古城臺兒莊”網(wǎng)站。項目教學(xué)打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，在課前給學(xué)生安排好本教學(xué)內(nèi)容的項目，讓學(xué)生自己找資料，通過學(xué)生完成各自的項目熟悉課程內(nèi)容。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知的能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的開發(fā)和利用1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺概述。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。一個高效運行的計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺可以放置教學(xué)計劃、課程資料、課件等資源，也可以布置作業(yè)、上傳實驗結(jié)果、利用論壇交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在很大程度上能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也為教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流提供了一個平臺。目前各高校投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺普遍存在造價高、不易于維護(hù)、應(yīng)用性差等一系列問題，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)和利用，而Moodle平臺就能很好地解決這一問題。2.基于Moodle的交互式課程活動設(shè)計。Moodle的資源和活動的設(shè)計提供給學(xué)習(xí)者一個自由的空間和參與活動的互動平臺，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)不同。學(xué)生的活動有Moodle的資源提供保障，同時活動也生成服務(wù)變成了學(xué)生可用的資源。在教學(xué)中教師可以使用Moodle平臺將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)輔助材料直接上傳到網(wǎng)站中供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。在學(xué)生活動中，教師可以使用moodle提供的“作業(yè)”“、投票”“、測驗”、“問卷調(diào)查”等功能在網(wǎng)頁上添加活動生成互動性資源，進(jìn)行有效課堂教學(xué)設(shè)計。利用Moodle“問卷調(diào)查”，可以方便地設(shè)計問卷調(diào)查，可以采用單選、多選、填空、排序等多種題型，系統(tǒng)根據(jù)教師設(shè)計自動生成可視化分析。在Moodle的“測驗”設(shè)計活動中，教師可以設(shè)置不同形式的測驗滿足教學(xué)需要，如評分方法、答題次數(shù)、時間限制等非常靈活。Moodl“e作業(yè)”功能可以針對不同個體，采用因材施教，學(xué)生自由選擇，教師方便處理。3.基于Moodle的協(xié)作式課程活動的設(shè)計。Moodle平臺提供聊天室、討論區(qū)、Wiki等活動進(jìn)行協(xié)作式課程活動設(shè)計。“Wiki”功能進(jìn)行對小組公開群體合作對教學(xué)中的問題共同探究。聊天室可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的師生互動，共同討論教學(xué)問題。討論區(qū)則能讓每一個學(xué)生都成為資源的建設(shè)者和共享者，豐富課程資源。
二、結(jié)束語
這門課程是一門應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科，有兩個顯著的特點，是課程內(nèi)容的應(yīng)用和變化。雖然高校在不斷探索教學(xué)模式和改革計算機(jī)課程，計算機(jī)基礎(chǔ)教育目前仍然面臨一個嚴(yán)峻的形式。基本上來說，在計算機(jī)基礎(chǔ)教育方面的問題如下。
1.教學(xué)內(nèi)容還不能很好地適應(yīng)職業(yè)和社會需求。計算機(jī)教學(xué)需要一個內(nèi)容創(chuàng)新、適用性強(qiáng)、水平適宜的教材。但是目前計算機(jī)教材很難跟上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，不能充分反映計算機(jī)基礎(chǔ)教育的特點。通常，本科教學(xué)重在理論知識，創(chuàng)新性和實用性非常缺乏。
2.理論教學(xué)和實踐操作之間的矛盾。計算機(jī)課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程，只依靠書本和教室的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在很多學(xué)校，大部分教室只注重課堂教學(xué)，而忽視了實踐課程。因為缺乏實踐教學(xué)安排，學(xué)生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實際問題。這種方法也不能滿足計算機(jī)基礎(chǔ)教育的需求，并且不利于學(xué)生的長期發(fā)展。
3.教學(xué)力度不足。大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教育的目的是教會學(xué)生如何使用電腦解決實際工作中存在的問題，這需要計算機(jī)教室不僅有扎實的計算機(jī)專業(yè)理論知識和實踐能力，還要掌握新技術(shù)的飛速發(fā)展。一些教師的理論更新沒有跟上時代的進(jìn)步，致使他們的學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會的需求。
4.滯后的評測方法。目前，計算機(jī)水平評估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學(xué)已經(jīng)做了一些改革，添加了一些實驗測試分?jǐn)?shù)，但這些只占了一小部分。事實上，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，他們會試著做一些創(chuàng)新的嘗試，但是在理論測試中，他們可能會表現(xiàn)得并不讓人滿意?；蛟S占主導(dǎo)地位的理論測試方法更適合其他的學(xué)科，但是在計算機(jī)技術(shù)方面，理論和實踐應(yīng)當(dāng)處于同樣重要的地位。
二、計算機(jī)基礎(chǔ)教育改革方案
1.教學(xué)內(nèi)容改革。隨著國家大力推廣計算機(jī)教育，學(xué)校對計算機(jī)教育也是相當(dāng)重視，目前大部分大學(xué)都開設(shè)了“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”。這門必修課程來對大一的新生普及計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，該課程面向非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容大同小異，基本為講述計算機(jī)的發(fā)展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及IE操作等方面的內(nèi)容。然而隨著近年來計算機(jī)在日常生活中的普及，高校堅持對大學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)教育的必要性不大，這些知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生對計算機(jī)知識的需求，并且嚴(yán)重滯后于社會的發(fā)展和計算機(jī)軟硬件知識的普及。目前所進(jìn)行的計算機(jī)基礎(chǔ)教育方面內(nèi)容大多數(shù)是以計算機(jī)基礎(chǔ)知識，Windows操作基礎(chǔ)，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術(shù)及應(yīng)用，常用工具軟件，C語言程序設(shè)計等為主。如上文提到，這些科目大多在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前都已經(jīng)有所接觸，甚至很多學(xué)生已經(jīng)可以熟練掌握了，這些課程的再次教學(xué)不能滿足社會對大學(xué)生的要求。社會對大學(xué)生的需求可以從就業(yè)市場直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關(guān)于計算機(jī)方面知識，一般用人單位比較看重兩個方面：計算機(jī)程序設(shè)計語言和計算機(jī)操作系統(tǒng)。關(guān)于計算機(jī)程序設(shè)計語言和計算機(jī)操作系統(tǒng)這兩個方面，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的課程只有C語言程序設(shè)計和操作系統(tǒng)。在全球云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢和廣闊前景。Java更適合團(tuán)隊開發(fā)，軟件工程可以相對做到規(guī)范，這是一個很難比擬的優(yōu)勢。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學(xué)，可以供感興趣的學(xué)生選擇，對滿足以后用人單位的專業(yè)需求有很大幫助。
2.教學(xué)方法改革。美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆•提出了一種學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為只要我們提供適當(dāng)?shù)慕滩暮瓦m當(dāng)?shù)膸椭?，并且給每一個學(xué)生充足的教學(xué)時間，基本上所有的學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者達(dá)到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于這個理論提出了一種分層教學(xué)理論。分層教學(xué)充分利用教學(xué)測評作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)來確保教學(xué)質(zhì)量。它解決了學(xué)和學(xué)生個體差異的矛盾，并且同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論之間的矛盾。在計算機(jī)基礎(chǔ)教育中應(yīng)用分層教學(xué)方法，將會克服教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的矛盾，還將克服學(xué)生掌握知識程度不同的矛盾。要以學(xué)生為起點，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求。與此同時，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機(jī)組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對計算機(jī)的知識、能力的不同要求，能夠教會學(xué)生使用計算機(jī)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題顯得越來越迫切。很多學(xué)校在教學(xué)資源有限的情況下，采取學(xué)的形式，導(dǎo)致計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不能與后續(xù)的課程和以后的工作有效地結(jié)合。這也是對教學(xué)資源的浪費。同時，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，高?？梢蚤_設(shè)一些綜合性、開放性的實驗課題，供學(xué)生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設(shè)計，可以滿足學(xué)生的不同需求，并且可以將這些開放性實驗設(shè)為學(xué)生的特別成績，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。
3.教學(xué)模式改革。一般情況下，高校的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)都在教室中進(jìn)行，同時將講課內(nèi)容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽教室講解和看教室演示。這種教學(xué)模式只適合一些理論基礎(chǔ)知識，但計算機(jī)技術(shù)是理論和實踐兼?zhèn)涞?，這就說明這種聽和看的教學(xué)模式不能滿足教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的計算機(jī)實驗課中，通常都是由教師給出實驗任務(wù)，學(xué)生完成實驗任務(wù)后交給教師檢查。隨著教學(xué)人數(shù)的增多以及課程進(jìn)度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，教師不能在一個課時中完成對每一位同學(xué)的指導(dǎo)檢查，而天生的惰性也導(dǎo)致很多學(xué)生互相抄襲，馬虎完成實驗任務(wù)。要改善這種情況，必須對教學(xué)模式進(jìn)行改變。教師可以改變教學(xué)的方式，設(shè)立一些開放性的實驗課題，對學(xué)生進(jìn)行分組，同一個團(tuán)隊的學(xué)生合作完成某一個課題的具體設(shè)想、設(shè)計和開發(fā)。在每一個實驗課結(jié)束的時候只需要對該課的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)歸納，在課程結(jié)束的時候?qū)⒈緢F(tuán)隊完成的整體設(shè)計成果上交，每一位同學(xué)注明自己所負(fù)責(zé)的部分，教師對此作業(yè)成果進(jìn)行檢查，也可以通過檢查結(jié)果了解各個同學(xué)掌握的情況。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。比如在網(wǎng)絡(luò)上共享教學(xué)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直接下載教學(xué)資料等。在課程結(jié)束之后將優(yōu)秀的作業(yè)在網(wǎng)上共享，供學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些好的方法和技巧，同時也可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。
4.師資力量及教材改革。計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，對教師的要求也很高。專業(yè)計算機(jī)技術(shù)的教師應(yīng)當(dāng)時刻跟緊計算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，時刻充實自己的專業(yè)知識。高校應(yīng)該增加投資，加強(qiáng)培訓(xùn)對教師的教學(xué)管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實自己的師資隊伍，同時也要采取有效的措施，為教師創(chuàng)造有利的條件，供他們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，來適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢。雇傭?qū)I(yè)的教授舉辦學(xué)術(shù)講座拓展教師的視野；組織一些教師進(jìn)行實踐工作研究來充實他們的經(jīng)驗。同時高校也要時刻更新教材庫，要獨立準(zhǔn)備實踐課教學(xué)資料，也要選擇優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論教學(xué)資料。對計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方面，應(yīng)當(dāng)派出專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的審核，并及時匹配合適的教學(xué)資料。
5.教學(xué)測評改革。傳統(tǒng)的考試方法就是我們熟知的發(fā)下試題，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生交上試題答案。這種評測方式適合一些重于理論的課程，并不適用于理論和實踐兼重的計算機(jī)技術(shù)教育。2012年舉辦的全國高等學(xué)校計算機(jī)教育改革與發(fā)展高峰論壇提出了一個以計算思維為導(dǎo)向的大學(xué)計算機(jī)教育及課程建設(shè)的議題。美國卡內(nèi)基•梅隆大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系主任周以真指出：計算思維是運用計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行求解、系統(tǒng)設(shè)計、人類行為理解等的一系列思維活動。周教授認(rèn)為：計算思維是人的思維，而不是計算機(jī)的思維，也不意味著能為計算機(jī)編程，更不意味著機(jī)械重復(fù)的刻板技能，而是數(shù)學(xué)和工程思維的互補與融合。計算思維是從學(xué)科思維這個層面直接討論學(xué)科的根本問題與學(xué)科的思維方式，而計算機(jī)方法論則是從方法論的角度來討論學(xué)科的根本問題和學(xué)科形態(tài)。除了對計算機(jī)理論知識的紙上測評，應(yīng)當(dāng)將計算機(jī)的實踐課程得分計入學(xué)生的總成績，并且為學(xué)生準(zhǔn)備開放性實驗課題，在學(xué)生完成此類開放性實驗后，根據(jù)檢查結(jié)果也可以計入學(xué)生的總成績。這些實踐課程，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性，同時深化對理論知識的理解。
計算機(jī)課程體系應(yīng)當(dāng)包括理論教學(xué)、實踐教學(xué)兩方面內(nèi)容，其中，理論教學(xué)涵蓋計算機(jī)發(fā)展歷史、計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用原理、數(shù)據(jù)庫設(shè)計等內(nèi)容。開展理論教學(xué)的最終目標(biāo)即是在實踐環(huán)節(jié)充分發(fā)揮實際效用。計算機(jī)實踐教學(xué)包含辦公自動化操作、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫編程等方面內(nèi)容，其主要包括基礎(chǔ)實踐教學(xué)及專業(yè)實踐教學(xué)兩個發(fā)展層次。而開展基礎(chǔ)性實踐教學(xué)主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)操作練習(xí)、指法練習(xí)，使其掌握基本的計算機(jī)操作能力，通過開展相關(guān)教學(xué)活動，學(xué)生能夠掌握如何使用計算機(jī)的本領(lǐng)。專業(yè)實踐教學(xué)往往涉及比較深層次的內(nèi)容，例如精細(xì)化網(wǎng)站制作等，學(xué)生只有運用復(fù)雜的網(wǎng)頁編程理論才能真正實現(xiàn)實踐目標(biāo)，進(jìn)而對編程方式進(jìn)行全面掌握。針對計算機(jī)課程設(shè)置，教師必須全面遵循可行性及先進(jìn)性發(fā)展原則，使其與社會發(fā)展保持高度一致性，滿足科技進(jìn)步發(fā)展需求，同時確保學(xué)生所掌握的理論知識可以在實踐過程中得到廣泛應(yīng)用，以便在后續(xù)走上工作崗位內(nèi)，順利操作辦公軟件。
2職高計算機(jī)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的相關(guān)問題
（1）單一化教學(xué)模式。傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)方式相對比較單一，只是通過幻燈片播放、教學(xué)程序演示等，將相關(guān)理論知識傳遞給同學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有得到充分調(diào)動，學(xué)生所吸收的實際知識也十分有限。比如，針對計算機(jī)編程講解，大部分教師都將教學(xué)重點集中在操作屬性及操作對象介紹方面，而沒有將相關(guān)知識體系充分融入到發(fā)展案例中。雖然課堂中也列舉了一部分發(fā)展案例，但是并沒有在創(chuàng)新能力培養(yǎng)及創(chuàng)新思維建設(shè)方面起到實質(zhì)性影響作用。因此，計算機(jī)教師必須采取有效措施，不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識體系，并在實踐操作環(huán)節(jié)得到有效應(yīng)用，為實現(xiàn)職高計算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。（2）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性?，F(xiàn)階段，大部分職業(yè)高中針對計算機(jī)課程設(shè)置都存在顯著不合理現(xiàn)象，不僅無法滿足相關(guān)市場發(fā)展需求，同時與人才培養(yǎng)目標(biāo)之間存在顯著差異性。雖然部分高職院校采用聯(lián)合辦學(xué)模式，但從整體發(fā)展?fàn)顩r來看，相關(guān)體系并不完善，也暫未達(dá)到預(yù)期發(fā)展效果。不僅如此，職高計算機(jī)課程需要一套內(nèi)容新穎、版本更新?lián)Q代速度較快的教材。由于相關(guān)教學(xué)大綱未制定學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不同高職院校所開展的計算機(jī)教學(xué)存在顯著差異性，且均不具備較高的實際應(yīng)用水平。
3職高計算機(jī)課程教學(xué)方式改革方案
（1）教學(xué)方式改革。計算機(jī)對操作人員的動手能力往往具有較高要求，相關(guān)教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)當(dāng)通過參與實踐操作，使其掌握更多的計算機(jī)知識，并得到靈活運用。實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，對相關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行全面調(diào)整，合理分配課堂實踐。通過列舉案例，使學(xué)生充分掌握相關(guān)問題的有效解決方式；實訓(xùn)活動開展過程中，學(xué)生有了相關(guān)體驗機(jī)會，學(xué)生積極性也會得到充分調(diào)動。（2）做好學(xué)校與企業(yè)的銜接性工作。市場需求是職業(yè)高中制定相關(guān)教學(xué)計劃的重要參考依據(jù)，同時也為學(xué)生走向工作崗位培養(yǎng)一項專業(yè)性技能。所以，做好學(xué)校與企業(yè)的銜接性工作則顯得尤為重要，可以嘗試走“訂單式”發(fā)展道路，滿足相關(guān)人才培養(yǎng)需求，有效緩解學(xué)校就業(yè)壓力，將人力成本控制在最低范圍內(nèi)，為盡快實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。
4充分發(fā)揮職高計算機(jī)課程教學(xué)方式實際效應(yīng)
（1）分層次實踐方法。以不同基礎(chǔ)能力、教學(xué)方式為基礎(chǔ)，開展多樣性教學(xué)活動。職高學(xué)生的計算機(jī)操作水平存在較大差異性，有一定操作基礎(chǔ)的學(xué)生及對計算機(jī)比較感興趣的學(xué)生，往往比較容易完成相關(guān)學(xué)生任務(wù)。面對此種發(fā)展趨勢，在條件允許情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展多層次教學(xué)模式，將不同等級學(xué)生安排到不同操作項目中。同時，擁有較高計算機(jī)操作基礎(chǔ)的學(xué)生還可以給予其他學(xué)生操作指導(dǎo)，確保學(xué)生的實踐能力得到全面提升，并在學(xué)生之間構(gòu)建團(tuán)結(jié)互助發(fā)展氛圍。（2）實驗驗證。職業(yè)高中開展計算機(jī)教育課程，數(shù)據(jù)庫建設(shè)往往難度系數(shù)較大。作為網(wǎng)絡(luò)社會的重要技術(shù)手段，為了確保數(shù)據(jù)庫教學(xué)滿足時展需求，應(yīng)當(dāng)采取有效措施對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，尤其體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量方面。舉例說明，管理信息系統(tǒng)在當(dāng)今社會的應(yīng)用范圍十分廣闊，學(xué)生成績及學(xué)籍信息管理、單位人事管理系統(tǒng)等使用頻率相對較高。所以，教學(xué)活動開展過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)科成績所具備的引導(dǎo)性作用，對相關(guān)表單信息進(jìn)行全面整合，最終在競賽活動開展過程中進(jìn)行全面體現(xiàn)。（3）三級漸進(jìn)式教學(xué)模式。計算機(jī)屬于操作性要求較高的學(xué)科，一部分理論不僅需要實踐操作，同時還需要在實踐過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新。采用三級漸進(jìn)式教學(xué)模式不僅使相關(guān)實驗內(nèi)容得到有效操作，同時可以使學(xué)生得到眾多操作成果。實踐教學(xué)主要包括三方面內(nèi)容，分別是驗證性、綜合性及創(chuàng)新性實踐。其中，驗證性實踐主要是通過教師演示模式指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動；綜合性實踐則是由教師先提供實踐項目，由學(xué)生自主進(jìn)行實踐活動；而創(chuàng)新性實踐是將學(xué)生分為不同工作小組，每個小組可以在眾多實驗題目中進(jìn)行選擇，并將各自的實驗原理、實驗步驟及實驗結(jié)果進(jìn)行全面比較。開展三級漸進(jìn)式實驗教學(xué)方式，為實現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。
5結(jié)語
職業(yè)高中計算機(jī)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，課程自身擁有復(fù)雜的知識體系結(jié)構(gòu)，相關(guān)教學(xué)活動開展過程中，如果過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)所具備的實際效用，很容易導(dǎo)致理論知識無法得到有效應(yīng)用；一味開展上機(jī)操作，又容易缺失理論知識支撐效用，導(dǎo)致教學(xué)成果受到嚴(yán)重不良影響。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷嘗試?yán)碚撆c實踐相結(jié)合的有效方式，使相關(guān)學(xué)習(xí)資源得到有效利用，并有效拓寬學(xué)生的相關(guān)知識體系，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，分層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳授，培養(yǎng)學(xué)生良好的實踐操作技能，使自身所具備的問題分析及解決能力得到全面提升，培養(yǎng)良好競爭意識，為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ)。
作者:張靜 單位:洞頭區(qū)職教中心
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；計算機(jī)教學(xué)；改革
高職高專培養(yǎng)的是職業(yè)技能應(yīng)用型人才，一般開設(shè)的是專業(yè)能力系統(tǒng)化課程。以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)要實現(xiàn)與企業(yè)的對接，利用校企合作時間教學(xué)讓學(xué)生充分運用所學(xué)知識；以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)也要滿足市場和社會需求，圍繞社會需求，與行業(yè)保持密切聯(lián)系。但是目前高職院校的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場和社會需求之間不符合，在此狀況下，如何改革職業(yè)教育培養(yǎng)人才的模式使之更適應(yīng)市場和社會需求呢？改革包括很多方面，例如教學(xué)理念、課程教學(xué)體系、教育形式、辦學(xué)模式等等，其中課堂教學(xué)是培養(yǎng)計算機(jī)人才的重要改革內(nèi)容，因此，本文分析了以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐的重要性以及目前存在的問題，探討從教學(xué)方式、學(xué)生考核方式以及教師本身素質(zhì)等方面進(jìn)行分析，逐漸提高計算機(jī)課堂教學(xué)實踐質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，并且為企業(yè)和社會培養(yǎng)實用型的計算機(jī)人才。
1以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐的重要性
結(jié)合目前的就業(yè)形勢以及高職學(xué)生的特點，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)實踐是十分必要的。以就業(yè)為向?qū)У慕逃Ｊ绞请S著社會發(fā)展和對人才需求發(fā)展而提出的。特別是隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，對人才的需求量持續(xù)大增，比如機(jī)械技工行業(yè)、制造業(yè)、服裝業(yè)等。以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練的計算機(jī)技術(shù)，實現(xiàn)培養(yǎng)實用性計算機(jī)人才的教育目標(biāo)，也使學(xué)生適應(yīng)未來工作崗位的要求。
2高職計算機(jī)課堂教學(xué)存在問題
2.1教學(xué)方法過于單一，缺少創(chuàng)新性
計算機(jī)學(xué)科是一個信息知識更新變化迅速的學(xué)科，這樣就得要求計算機(jī)專業(yè)老師時刻提升自身知識和技術(shù)的能力。教師在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)更新知識再傳授給學(xué)生的可能性幾乎不大。如果老師將精力全部放到鉆研知識和技能上，就會減少鉆研教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計的時間。比如現(xiàn)在的單一教學(xué)方法，教師在講臺上按著課件“照讀式”地講授，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去興趣，也處于被動地位，長時間學(xué)生不能學(xué)到實際可用的知識，更不用說培養(yǎng)創(chuàng)造能力了。
2.2實踐課程考核與評估不夠完善
計算機(jī)課程也涉及到實踐課程，理論和實驗教學(xué)雖然分開，但是考核與評估卻沒有獨立展開，一般采用理論考試代替實踐課程考核，忽略學(xué)生操作技能、實踐能力等的考核與評價。理論考試也只是依附于課本教材，考核標(biāo)準(zhǔn)也不完善，不能提高學(xué)生專業(yè)技能，也體現(xiàn)不了學(xué)生的個體差異。有些做了簡單實地操作考核，但是沒有相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大。
2.3計算機(jī)實踐課程教師素質(zhì)、設(shè)備等有待提高
目前的計算機(jī)教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒有經(jīng)歷過企業(yè)實踐，對于一些系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計與開發(fā)不能做到有效指導(dǎo)。學(xué)校老師也積極學(xué)習(xí)新知識，但是活動區(qū)域的局限性也決定了教師不能與市場接軌，缺少了解市場和企業(yè)實際需求的敏感度，僅僅憑豐富的知識教學(xué)并不能提高學(xué)生的實踐能力。
3以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)教學(xué)實踐方法
3.1教學(xué)方法創(chuàng)新
應(yīng)用性一直是計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的核心要素。如何改變傳統(tǒng)教學(xué)只重課本知識傳授、被動的“填鴨式”教學(xué)方式？因此教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該從以下幾個方面展開：一是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為輔助，在接受知識的同時能夠主動探索和發(fā)現(xiàn)新知識，形成學(xué)生自己獨特的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動。二是多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識和解決問題的一種途徑，更多的時候需要學(xué)生外延式學(xué)習(xí)，比如圖書館、網(wǎng)站學(xué)習(xí)，知識靈活性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新在自我學(xué)習(xí)挖掘中產(chǎn)生。學(xué)校要提供多種時間場所，將課堂教學(xué)的陣地由教室轉(zhuǎn)向模擬實驗室、實驗訓(xùn)練基地等，讓學(xué)生自己動手去思考探索，加強(qiáng)他們的工作技能，為以后適應(yīng)職業(yè)做好準(zhǔn)備。另外，教師還應(yīng)該靈活選用多種教學(xué)方法，例如情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和案例教學(xué)法。
3.2完善實踐課程考核與評估方法
首先，計算機(jī)課程考核內(nèi)容要不斷更新。計算機(jī)專業(yè)考試只依托教材是不合適的，教材往往具有滯后性，不能反映當(dāng)前最新的理論，考試只是應(yīng)付式的只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識技能，考試中不能體現(xiàn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)到的知識?？荚噧?nèi)容既要設(shè)計基礎(chǔ)統(tǒng)一知識，也要選擇適應(yīng)學(xué)生個體，對接市場需求的實驗性考核。其次，改革考核的方式，高職院校是基于就業(yè)為主的職業(yè)教育，可以聘請一些企業(yè)專業(yè)人士進(jìn)行“企業(yè)崗位”考核，對于企業(yè)和學(xué)生來說都是雙贏的。
3.3提升教師素質(zhì)，擴(kuò)建教學(xué)設(shè)備
在提升教師素質(zhì)方面，可以借鑒“雙師”結(jié)構(gòu)師資隊伍的方法。除了在教學(xué)中為計算機(jī)教師提供平臺，還應(yīng)制定相應(yīng)的措施，允許計算機(jī)教師在一定程度上進(jìn)入企業(yè)、接觸企業(yè)，例如允許在企業(yè)兼職。這樣，教師就能提高教學(xué)實踐能力，豐富工作經(jīng)驗。在教學(xué)設(shè)備擴(kuò)建方面，根據(jù)學(xué)校自身力量和學(xué)生需求，建設(shè)系統(tǒng)綜合設(shè)計與開發(fā)中心，能使學(xué)生基本技能得到鍛煉。建立實踐基地，實現(xiàn)校企對接，使學(xué)生能參與到企業(yè)項目開發(fā)中，了解企業(yè)工作所需技術(shù)，逐漸完善自身不足。
4結(jié)語
隨著計算機(jī)技術(shù)的而不斷發(fā)展，信息社會對計算機(jī)應(yīng)用人才需求會不斷變化，計算機(jī)實踐教學(xué)也要不斷的與時俱進(jìn)，不斷改革和完善。
作者:李方方 單位:隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電教中心
參考文獻(xiàn):
[1]郭寶紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].實驗室科學(xué)，2012(2).
1.1硬件方面的思路
1.1.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不單單有局域網(wǎng)這個功能，而且還必須能夠連接Internet，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠暢通無阻。建立了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺就要包括以下內(nèi)容：教學(xué)新聞、新課程改革、教學(xué)安排、專題研究、教學(xué)論壇、學(xué)術(shù)動態(tài)以及課外活動這些欄目。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有速度快、消息及時、無空間限制、高度透明化等等優(yōu)點，很利于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，我們可以科學(xué)有效地為學(xué)校提供已有的服務(wù)，不斷地更新教學(xué)方法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
1.1.2保障基本硬件。該文章說的硬件指的是辦公室設(shè)備的臺式計算機(jī)要安裝最基本的辦公軟件，同時也要有專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)人員對其設(shè)備進(jìn)行維護(hù)確保網(wǎng)絡(luò)的暢通。
2軟件方面的思路
1.2.1關(guān)于中學(xué)教師的素質(zhì)首先我們要轉(zhuǎn)變中學(xué)教育教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念。教育的改革推出了新的理念、課堂以及課題。教育教學(xué)中我們應(yīng)該把教師看作是主體，要保證教師在教學(xué)工作中的主體地位。讓教師在教學(xué)過程中能夠不斷地提高教師的綜合素質(zhì)以及思想水平，從而實現(xiàn)教師的自身價值。在教育教學(xué)研究中我們要以學(xué)生為主體，要研究出符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不斷地完善學(xué)生的身心價值。特別是學(xué)生在自我發(fā)展過程中遇到的問題，教師要給予高度的重視，要有針對性和及時性。學(xué)校在課余時間可以對教師進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)，讓更多的教師能夠熟練自如的運用計算機(jī)，更好的服務(wù)學(xué)生。我們還需要不斷地強(qiáng)化教師的信息素養(yǎng)，使得每一位教師都能夠熟練地掌握計算機(jī)使用功能，熟練地掌握運用互聯(lián)網(wǎng)查找各種資源的方法。對于這個掌握度的監(jiān)管，我們嚴(yán)格要求全體教職工對于掌握查閱資料的熟練度，并且對此開展了網(wǎng)絡(luò)教研活動，從而提高教師利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來查找網(wǎng)絡(luò)資源的熟練度，提高整體的教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。其次我們需要不斷地提升教師的學(xué)習(xí)積極性。一個優(yōu)秀的教師是一個不斷完善自己、不斷充實自己的人。在如今這個信息社會，只有保持不停止的學(xué)習(xí)才可能和這個社會完好的接軌，不被落在人后面，所以教師只有不斷地完善自己，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己才可以更好地服務(wù)學(xué)生。教師的自我學(xué)習(xí)，不單單只是在業(yè)務(wù)上面的學(xué)習(xí)，更多的是要涉及到教學(xué)過程中的方方面面。盡管我們沒有走遍東西南北，但是我們要有讀萬卷書行萬里路的志向，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個平臺不斷地獲取我們需要的知識。最后，需要強(qiáng)調(diào)的是我們要對中學(xué)教師參加的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的分配，因此我們應(yīng)該結(jié)合每一位教師的自身特點來分配合理的工作，從而可以使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做到有條不紊。
1.2.2關(guān)于教學(xué)氛圍的營造一個學(xué)校要想具備濃郁的教學(xué)研究氛圍，那么就必須具有屬于它自身的規(guī)章制度，獎罰分明。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予鼓勵，對于不積極的教師要通報批評，讓他們感受到壓力，進(jìn)而產(chǎn)生動力，這樣便會很好地增加教師的責(zé)任心，也能夠提高他們的積極性以及主動性。除此之外，還要巧妙合理的整合新老教師，讓老教師的經(jīng)驗和新教師的活力搭配，從而使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如火如荼的開展。
2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法
2.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的流程首先我們需要制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，將學(xué)習(xí)小組劃分為不同的模塊，可以根據(jù)興趣或者是特長，各個小組相互協(xié)調(diào)共同工作。其次我們需要收集各種資料，按照各個小組的實際情況來收集資料，對于收集的內(nèi)容不用設(shè)定，可以是教案、PPT或者是課件，同時也可以是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)里的優(yōu)秀的教學(xué)資源。收集工作應(yīng)由專業(yè)的人員對其進(jìn)行記錄，整個過程中都要完整的筆備。
2.2教學(xué)資源的整理對于我們收集到的各種資源我們應(yīng)該對其進(jìn)行分門別類的整理，建設(shè)出不同科目的教學(xué)資料庫，定時的對其進(jìn)行再次整理。資料的上傳也要做到有條不紊，按照教學(xué)計劃，及時地更新網(wǎng)上資料，形成獨特的校園資料庫。并且要實現(xiàn)所有資源共享化，達(dá)到資源的最大利用，充分體現(xiàn)出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點。除此之外，我們還需對其進(jìn)行總結(jié)交流，定期對其工作進(jìn)行總結(jié)和交流。對其出現(xiàn)的問題我們需要及時地整理出方法，積極地找出措施，還要對學(xué)校網(wǎng)站出現(xiàn)的問題及時的進(jìn)行反饋。
3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果
我們可以根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運行情況來對其進(jìn)行測評，從而檢驗出教學(xué)效率是否提高，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，是否能夠全面地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，是否能夠從“知識能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”去啟迪學(xué)生，展示出學(xué)生的主體地位。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成果應(yīng)該具有公正和客觀性，不能單純的從考試結(jié)果來作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該更加的注重過程。
4.總結(jié)
1.1學(xué)校計算機(jī)硬件落后，設(shè)備不夠完善在當(dāng)今社會，對計算機(jī)教育的發(fā)展要求是通過課堂向?qū)W生傳授計算機(jī)的主要應(yīng)用技能，同時這也是各大院校在校學(xué)生必須掌握的一項技能。雖然現(xiàn)在的絕大數(shù)學(xué)校都建立了多媒體教室，但由于計算機(jī)數(shù)量少，無法將課堂搬入，學(xué)生無法在老師講授的同時進(jìn)行計算機(jī)操作，這樣會影響了計算機(jī)教學(xué)的效果。
1.2學(xué)生對計算機(jī)的操作能力差如今的學(xué)生對計算機(jī)的操作能力差，是多方面原因?qū)е碌摹＿@也與上文提到的應(yīng)試教育對計算機(jī)課程的影響以及學(xué)校計算機(jī)軟件落后，設(shè)備不夠完善有著密不可分的關(guān)系。
2職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)對策
2.1通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施在計算機(jī)課程的教學(xué)中，首先教師要考慮的就是當(dāng)今學(xué)生的心理活動，了解學(xué)生的心理特征，使學(xué)生對計算機(jī)課程感興趣是非常關(guān)鍵的一步。教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機(jī)課程相結(jié)合，通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行示范教學(xué)，根據(jù)課程的需要采取不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的熱情。
2.2采用理論與實踐相統(tǒng)一進(jìn)行計算機(jī)全面教學(xué)計算機(jī)課程教學(xué)要求將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一的辦法來使學(xué)生了解和具備計算機(jī)理論知識和操作能力。在計算機(jī)理論教學(xué)中，枯燥的理論知識單純靠教師用語言去傳授缺乏了與實踐相配合，這樣的教學(xué)也和如今對計算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一。在計算機(jī)實際教學(xué)中，這樣的枯燥教學(xué)一定會影響學(xué)生對于計算機(jī)學(xué)習(xí)的重視，提不起興趣。造成這樣結(jié)果的原因是教師沒有將理論與實踐相結(jié)合，因此無法調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，然而理論學(xué)習(xí)又是保持學(xué)生良好發(fā)展的前提。在如今新課改的指導(dǎo)下，理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)都有著各自的作用，切實將理論與實踐相結(jié)合達(dá)到統(tǒng)一，不僅考驗了教師的教學(xué)能力和水平，也是計算機(jī)教學(xué)中不斷完善的需求。
2.3優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)置在職業(yè)中學(xué)中，計算機(jī)的教學(xué)要以基礎(chǔ)為主，同時要有一定的操作能力，特別是相關(guān)的一些操作系統(tǒng)軟件、語言教程等，這些都應(yīng)該讓學(xué)生通過實踐去學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要注意講授和操作的關(guān)機(jī)，做到邊講授，邊操作。因此，教師在備課時要優(yōu)化計算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)置，掌握好上機(jī)課時間和理論課時間，從本人的教學(xué)經(jīng)驗來看，將上機(jī)課與理論課時間的比例掌握在1:1最為合適。這樣的時間比例可以讓學(xué)生在理論課的時候?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在邏輯上先進(jìn)行梳理和理解。在操作課上立馬實驗，教師進(jìn)行實際指導(dǎo)。這樣的課程設(shè)置會有比較好的教學(xué)效果，同時也使實踐與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起。
2.4以學(xué)生為本，師生配合完成所為教學(xué)，顧名思義老師教、學(xué)生學(xué)，教師在備課時過于重視形式化課程設(shè)計，而忽視了課堂上學(xué)生的根本需求。一堂有意義的教學(xué)課，要通過教師與學(xué)生共同配合完成，同時也是教與學(xué)之間的互動過程。教師的教學(xué)設(shè)計要做到切實與學(xué)生為本，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極性，改變生搬硬套的教學(xué)方法和理念。如今，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，采用多元化手段，使學(xué)生全方面素質(zhì)得到培養(yǎng)。在日常的教學(xué)過程中，教師要在教學(xué)的同時及時做好總結(jié)，更改和完善教學(xué)方法和思路。提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課改理念下的職業(yè)中學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問題依然需要廣大教師不斷的探索、大膽創(chuàng)新和及時總結(jié)。在計算機(jī)教學(xué)中教師也要注意時刻培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。師生配合完成教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的。
3總結(jié)
學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由過去的被動接受體，變成現(xiàn)代開放教育的主體，在教師的指導(dǎo)下自主獲取信息，提高自身的學(xué)習(xí)能力，開發(fā)自己的思維，努力成為社會需要的新技能人才。
二教學(xué)模式的改革
第一，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。過去，采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)出來的中職計算機(jī)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會的需要，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。在這種狀況下，教師必須以就業(yè)為導(dǎo)向，按照就業(yè)市場需求情況，明確培養(yǎng)目標(biāo)，加大專業(yè)課程的改革力度，著力提高學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的就業(yè)率。第二，因人而異、因材施教，采用分層教學(xué)模式。近年來，由于普通高中的擴(kuò)招導(dǎo)致中職學(xué)校的生源較差，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的水平參差不齊。面對這個特殊群體，中職學(xué)校必須采用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，努力發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，讓其能發(fā)揮自身的特長，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著興趣去主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到“人人有一技之長”的效果。第三，改革專業(yè)課程設(shè)置，把計算機(jī)專業(yè)劃分成幾個模塊，各模塊設(shè)置合理的專業(yè)課程。計算機(jī)是一門很寬泛的學(xué)科，在各行各業(yè)中的應(yīng)用分別屬于計算機(jī)專業(yè)的不同方向。中職學(xué)校根據(jù)社會的需求，把計算機(jī)專業(yè)劃分成幾個模塊，設(shè)置合理的專業(yè)課程，是非常必要的。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方向，熟練掌握相關(guān)專業(yè)知識與技能，讓學(xué)生真正學(xué)有所用，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。
三教學(xué)目標(biāo)的改革
現(xiàn)在有很多職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)還是要求學(xué)生拿“雙證”（計算機(jī)等級證和畢業(yè)證），學(xué)生這種為拿證而學(xué)習(xí)的狀況導(dǎo)致教學(xué)效果差，與社會需求聯(lián)系不緊密，畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，中職計算機(jī)畢業(yè)生在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，必須確立一個專攻方向。根據(jù)現(xiàn)階段的社會需求，我們中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)可制定以下幾個培養(yǎng)方向：
（1）網(wǎng)頁制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign為主的課程，培養(yǎng)網(wǎng)頁制作的人員。
（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員和能夠組建局域網(wǎng)并對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理和維護(hù)的人員。
（3）多媒體技術(shù)。以學(xué)習(xí)PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事計算機(jī)文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。
（4）平面廣告設(shè)計。以學(xué)習(xí)PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養(yǎng)平面設(shè)計人員。
四教學(xué)計劃的改革
新的教學(xué)計劃要以突出“專業(yè)”為主，對于中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生以培養(yǎng)“一技之長”為主要目標(biāo)，突出專業(yè)特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。以通常的三年制為例，在校時間為前兩年，教學(xué)計劃如下：第一學(xué)期，基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，進(jìn)行中英文打字強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)熟練操作鍵盤，使其達(dá)到每分鐘80字的打字速度，同時進(jìn)行文字處理軟件的學(xué)習(xí)，使其能熟練進(jìn)行文字編輯、排版。第二學(xué)期，學(xué)習(xí)Office等辦公軟件的使用，使學(xué)生能熟練運用各種辦公自動化軟件，滿足一般辦公的需要。第三學(xué)期，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)劃專業(yè)，成立學(xué)習(xí)小組（網(wǎng)頁制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、平面圖像處理等），讓學(xué)生根據(jù)興趣與個人特長確立自己的專攻方向，分別進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識和熟練運用基本技能。第四學(xué)期，強(qiáng)化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，以實踐操作為主，教師為各專業(yè)小組設(shè)置貼近工作崗位的實踐課題，要求每一個學(xué)生設(shè)計多個有創(chuàng)意的作品，使其完成崗前培訓(xùn)，基本具備上崗鍛煉條件。最后一年到企、事業(yè)單位進(jìn)行實習(xí)。
五考核方法的改革
由于中職生文化基礎(chǔ)相對較差，若繼續(xù)沿用普通中學(xué)的考核評價辦法是不合理的，考核評價不當(dāng)會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。因此，中職學(xué)校必須制訂新的考評方案：
（1）降低文化課的考核難度。
（2）把專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)為必修課程，參加地區(qū)或省組織的計算機(jī)技能鑒定考核，要求學(xué)生取得計算機(jī)操作員等級（中級）證書。
（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，細(xì)分專業(yè)模塊，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣必須選修一個專業(yè)模塊，并完成相應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，考核難度要適中。
關(guān)鍵詞: 高職院校 計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué) 實踐路徑
一、高職院校導(dǎo)入計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的重要性
隨著信息社會的到來,現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)得到了飛速發(fā)展,給計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)帶來了較大沖擊。在高職院校當(dāng)中,計算機(jī)文化基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。
社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使計算機(jī)與人們的社會生活關(guān)系日益密切,計算機(jī)教育成為學(xué)生素質(zhì)教育中的一個重要組成部分。高職院校學(xué)生具有自身的特點,在畢業(yè)后即面臨著就業(yè)的特點。所以,他們必須擁有較強(qiáng)的動手實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力,以適應(yīng)社會發(fā)展需要。計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、提高創(chuàng)新能力和實踐能力的必修課,對學(xué)好其他計算機(jī)課程起著重要的鋪墊作用。
現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,使各學(xué)科都朝著高度綜合而又高度分化的方向發(fā)展,計算機(jī)與其他學(xué)科相互交叉與融合,衍生出許多新的研究領(lǐng)域和方向,這就對學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力提出更高的要求。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,必須導(dǎo)入計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程,使高職學(xué)生具備一定的計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識,從而為以后學(xué)好計算機(jī)后繼課程,以及掌握計算機(jī)實際操作應(yīng)用能力打好基礎(chǔ)。
二、高職院校中計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
在信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的時代,高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,要積極適應(yīng)現(xiàn)代社會需要,培養(yǎng)具有較自主創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力的人才。但是,由于客觀存在的一些情況,高職院校中計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)還面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。
(一)學(xué)生水平差異較大。
學(xué)生大致分為農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生兩類,由于各種各樣的原因,不同類別的學(xué)生計算機(jī)的知識和操作水平存在著較大的差異。[1]高職院校的學(xué)生來源廣闊,有來自農(nóng)村的,也有城市的。一般來說,城市家庭的學(xué)生由于接觸的信息知識較多,掌握的電腦知識也較為豐富,而農(nóng)村家庭的學(xué)生由于信息不對稱等原因,電腦知識較為匱乏,雖然有些農(nóng)村中小學(xué)有電腦課程,但大多流于形式,電腦教學(xué)課程沒有被重視。這就在客觀上造成學(xué)生電腦水平參差不齊。在高職計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)過程中,學(xué)生水平差異較大,給教學(xué)帶來了一定程度上的困難。
(二)教學(xué)內(nèi)容滯后,教學(xué)方法停留在傳統(tǒng)模式之上。
計算機(jī)是一門信息技術(shù),其發(fā)展更新速度較快,如果教學(xué)內(nèi)容不及時更新,就會明顯滯后于現(xiàn)實社會發(fā)展需要。而目前,我國高職院校的教學(xué)內(nèi)容大多仍是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)基本內(nèi)容幾乎沒有更新,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識沒有及時更新?lián)Q代,缺乏對新技術(shù)和前沿知識的了解,較大程度上制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。此外,教學(xué)方法大多仍然是以教師為主體,對學(xué)生采取“填鴨式”式教學(xué),沒有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)不健全的測試考核體系。
健全的測試考核體系從一定形式上引導(dǎo)學(xué)生和教師提高自己計算機(jī)綜合能力。當(dāng)前計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的考核方式是以理論知識筆試為主,對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及面試等考試形式很少采用。[2]這種考試形式容易造成學(xué)生思想僵化,理論水平高而實踐操作能力低等現(xiàn)象。高職院校學(xué)生是國家培養(yǎng)的專門的應(yīng)用型人才,而學(xué)生實際動手能力不強(qiáng),必然不能適應(yīng)社會發(fā)展需要。因此,不健全的測試考核體系限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,也不利于計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
三、高職院校計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革的實踐路徑探索
在當(dāng)今信息社會迅速發(fā)展時期,計算機(jī)的應(yīng)用是廣泛的,高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,必須根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀,積極地進(jìn)行改革與探索,實現(xiàn)高職計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
高職院校學(xué)生的計算機(jī)水平參差不齊,所以在導(dǎo)入計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)課程時,教師必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性和積極性,以利于學(xué)生結(jié)合自身的知識水平,取其所需地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也即是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,它可以讓學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在理論學(xué)習(xí)過程中保持強(qiáng)烈的求知欲,在實踐方面具有持續(xù)的創(chuàng)新能力。
(二)及時更新教學(xué)內(nèi)容,采取多樣化的教學(xué)方式。
教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方式單一,是計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程改革進(jìn)程中的瓶頸問題。要破除這些“瓶頸”,實現(xiàn)計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的改革和實踐,必須及時更新教學(xué)內(nèi)容,采取靈活多樣的教學(xué)方式?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)日益發(fā)達(dá),在教學(xué)過程中,教師要充分運用計算機(jī)這個平臺,及時更新知識和技術(shù),不斷增加知識的寬度和深度,并改變傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)方式,充分利用現(xiàn)代化的科技教學(xué)手段,啟發(fā)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,為實現(xiàn)計算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)改革提供重要的技術(shù)力量。
(三)建立健全考核評價標(biāo)準(zhǔn)體系。
受傳統(tǒng)教育模式的影響,我國的考試制度大多采用單一的卷面理論考試,而忽視對學(xué)生的綜合能力測試。計算機(jī)課程是一項操作性和實踐性都極強(qiáng)的學(xué)科,對學(xué)生的考核評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括實際動手能力及創(chuàng)新思維能力等。建立與之對應(yīng)的考評機(jī)制,通過機(jī)制對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各階段任務(wù)進(jìn)行“成果化”意識培養(yǎng),形成對專業(yè)學(xué)生的良性循環(huán)學(xué)習(xí)方式。[3]因此,我們必須建立多層次、多角度的評價標(biāo)準(zhǔn),通過考核標(biāo)準(zhǔn)刺激,提高學(xué)生的理論水平、實踐能力等,促進(jìn)高職院校計算機(jī)教學(xué)改革的順利完成。
參考文獻(xiàn):
[1]蘇建華.關(guān)于計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)探討[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2009,(1).
關(guān)鍵詞：高職高專 計算機(jī)教學(xué)就業(yè)改革措施
中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
在職業(yè)教育飛速發(fā)展的今天，如何提高高職高專計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平,把學(xué)生們培養(yǎng)成專業(yè)應(yīng)用型人才，我們高職計算機(jī)教育工作者正在努力地探索的問題。《禮記·中庸》疏:初漸謂之變,變時新舊兩體俱有;變盡舊體而有新體,謂之化。本論文就高職院校的計算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)方向、如何深化教學(xué)改革、提高教師自身專業(yè)教學(xué)水平、新思維考核模式等幾個方面進(jìn)行了闡述，有益于深化計算機(jī)教學(xué)改革。我國的企業(yè)、事業(yè)單位以及外企需要既有專業(yè)知識，嫻熟動手能力強(qiáng)，素質(zhì)高的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。在教學(xué)上注重學(xué)生的實踐動手能力，設(shè)計能力。1. 高職院校計算機(jī)教改革培養(yǎng)目標(biāo)
(1)科學(xué)地進(jìn)行課程內(nèi)容增刪在數(shù)字化的今天，計算機(jī)技術(shù)日新月異，軟件運用更新特別快，這也是計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)特點。計算機(jī)軟件是與科學(xué)、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)，生活及娛樂緊密不可的，因此高職計算機(jī)教改也要與時俱進(jìn)，在課程安排，選教材以及相關(guān)軟件安裝,上機(jī)實習(xí)安排課時，熟悉軟件分類精選其操作方向，了解國際計算機(jī)軟件動向及預(yù)測。根據(jù)高職學(xué)生不同的專業(yè)，選擇國內(nèi)國外實用性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的軟件，重點引導(dǎo)操作，避免紛繁復(fù)雜的實用性不強(qiáng)的軟件課程。在教學(xué)用書方面，要選取最新實用計算機(jī)基礎(chǔ)教材，避免陳舊的操作方法和理論，理論課程和上機(jī)課的比例一定要安排科學(xué)。教材不一定要選厚重或項目繁多的書籍，其實有些實用操作性強(qiáng)的軟件小冊子也可作為教材，而且價格相對低，教學(xué)成本也降低了，學(xué)生掌握起來也挺快的。
(2)實踐教改措施在課堂上我們必須以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分挖掘每個學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮他們的想像空間。
在PPT，WORD，EXCEL，ACESS等軟件應(yīng)用課程中，高職計算機(jī)老師在操作課時注意不要作冗長的講解，首先簡單地介紹，然后按步驟一步一步讓學(xué)生操作，突出技術(shù)應(yīng)用性,練習(xí)手法。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動練習(xí)操作，主動設(shè)計。老師在上機(jī)課中要做到在機(jī)房里“走幾圈”，“問幾句”“演示幾回”，多給學(xué)生們提操作相關(guān)的問題，多與學(xué)生們交流，問問在操作中遇到的問題，或設(shè)計中的構(gòu)思，根據(jù)學(xué)生的問題反饋，,隨時調(diào)整授課措施。學(xué)生在操作中獲得自信，在學(xué)習(xí)中獲得興趣，在設(shè)計中獲得成功，這樣的教育才真正地體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。
在講解時必須借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)和手段輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺上，聽覺上立體感受，提高教學(xué)效果。根據(jù)不同的講解內(nèi)容制作 PPT幻燈片，F(xiàn)LASH以及下載的視頻資料，科學(xué)合理的教學(xué)活動設(shè)計，精心選裁，新穎的教學(xué)方式，綜合性教學(xué)活動。特別是在上機(jī)課時，老師可通過多媒體設(shè)施，邊講解，邊讓學(xué)生跟著步驟操作，老師可以把握節(jié)奏，教學(xué)形式多樣化，強(qiáng)調(diào)專業(yè)與就業(yè)的緊密聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生憧憬未來事業(yè)，開闊思維。
(3)加強(qiáng)手法練習(xí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力根據(jù)高職院校學(xué)生的特點，本著教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)，所以重點培養(yǎng)高職生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,以及實用軟件的設(shè)計的能力，甚至演講能力和繼續(xù)教育自學(xué)能力。在此建議理論課和上機(jī)課的比例在1：3，權(quán)重向?qū)嵺`環(huán)節(jié)傾斜。側(cè)重幾個實用的軟件應(yīng)用上，重點操作練習(xí)，整體設(shè)計，反復(fù)修改，引導(dǎo)學(xué)生計算機(jī)理論和完美手法的融合，解決生產(chǎn)實踐，企業(yè)軟件應(yīng)用及設(shè)計及管理問題。這就要求我們在教學(xué)中要堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步,理論與實踐相結(jié)合。在作業(yè)布置上也是如此，理論作業(yè)少布置一點，多布置操作課題和甚至講解課題，讓學(xué)生不僅能操作，而且能自如地說出操作步驟以及設(shè)計意圖和設(shè)計理念，課后寫出上機(jī)實習(xí)報告。這樣的課堂訓(xùn)練有針對性，有目的性，保證教學(xué)質(zhì)量。
2. 高職院校計算機(jī)教學(xué)改革的諸多措施
(1)高職院校計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)新導(dǎo)向 高職計算機(jī)教育工作者根據(jù)各個不同的專業(yè)如平面設(shè)計專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，基礎(chǔ)計算機(jī)專業(yè)，以不同的技能訓(xùn)練模式，不是的專業(yè)軟件應(yīng)用培訓(xùn)，讓學(xué)生適應(yīng)在未來就業(yè)職場上能駕輕就熟，成為專門的職業(yè)技術(shù)人才。
(2)打造各專業(yè)的計算機(jī)授課特色根據(jù)高職院校不同專業(yè)制定計算機(jī)課程是必修課或選修課，這樣更加符合學(xué)專業(yè)知識的需要和專業(yè)特色。采用精講理論知識，即條理性邏輯性生動性，“少”而“精”，輕推導(dǎo)，刪紛繁復(fù)雜的推算。引導(dǎo)學(xué)生操練嫻熟手法，突然實用性，針對性，職業(yè)性的實習(xí)，學(xué)生通過理論考試，技能培訓(xùn)以及資格證書獲得有效地結(jié)合起來。
(3)更新高職院校計算機(jī)的教學(xué)考核模式高職院校的計算機(jī)教學(xué)考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋和評價，也是教改的重要環(huán)節(jié)。除了沿襲傳統(tǒng)的考試方式外，計算機(jī)學(xué)科的考試模式在悄悄地發(fā)生著改變，比如模塊操作考試，設(shè)計考試，技能比賽等，總成績的權(quán)重也發(fā)生著變化，作業(yè)成績，出勤成績，理論成績和操作成績總體評價學(xué)生的成績。
(4)注重高職計算機(jī)教師的專業(yè)繼續(xù)教育及科研交流教師不僅擔(dān)任授業(yè)解惑的重要責(zé)任，更重要是培養(yǎng)社會需要的素質(zhì)的高職學(xué)生，教師是一線與學(xué)生面對面的人，因此是教改非常重要的資源,教師不僅要有專業(yè)素質(zhì)職業(yè)道德而且必須要有高的綜合素質(zhì)。教師不能只抱著在大學(xué)里所學(xué)的專業(yè)知識或教育學(xué)知識一成不變，必須要接受繼續(xù)教育，接受專業(yè)知識的培訓(xùn)，接受科技人員心理學(xué)，教育學(xué)的培養(yǎng)，參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)，進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)班，使專業(yè)知識更加鞏固、參加企業(yè)實踐鍛煉，才了解讓學(xué)生掌握什么方面的理論知識和軟件訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生動手能力，引領(lǐng)學(xué)生了解國際上流行的軟件以及設(shè)計理念。不斷更新教育理念，追求完美，追求陽光時尚，了解國際技術(shù)前沿。同時鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)科研和論文的編寫，不斷總結(jié)，不斷交流，不斷反思，才能更好地搞好教學(xué)，取得極佳的教學(xué)效果。
高職計算機(jī)教學(xué)是各專業(yè)很重要的基礎(chǔ)學(xué)科，專業(yè)性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)，更新快，教師們要把握這樣的特點，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，各高職院校教師橫向交流，多聽講座，更多了解國際上最新軟件動向，更新教學(xué)理念，應(yīng)用教改實踐措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，拓寬創(chuàng)新空間，培養(yǎng)他們就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。練習(xí)出扎實的基本功，嫻熟的手法，理論應(yīng)用在實際工作中，,培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn):