時間：2023-07-18 16:41:19
導語：在德育主要途徑的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、改革耕作制度實行抗旱耕法
甘南縣地處松嫩平原西部，春季雨量少、風多、風大、蒸發強烈，土壤是“十春九旱”這是我縣農業生產上的主要限制因素之一。而耕作又是對土壤水分影響最為頻繁的措施。
1.翻、耙、松相結合整地
翻、耙、松相結合整地，有減少土壤風蝕，增強土壤蓄水保墑能力，提高地溫，一次播種保全苗等作用。
翻地最好是伏翻，無條件的也可以進行秋翻，爭取春季不翻土或少翻土。伏翻可接納伏（秋）雨水，蓄在土壤里，有利蓄水保墑。春季必須翻整的地塊，要安排在低洼保墑條件較好的地塊，早春頂棱淺翻或頂漿起垅，再者抓住雨后搶翻，隨翻隨耙，隨播隨壓，連續作業。
耙茬整地是抗旱耕作的一種好形式，我們要積極應用這一整地措施，耙茬整地不直接把表土翻開，有利保墑，又適于機械播種。
深松是整地的一種輔助措施，能起到加深土壤耕作層，打破犁底層，疏松土壤，提高地溫，增加土壤蓄水能力的效果。要想使作物吃飽、喝足、住的舒服，抗旱抗澇，風吹不倒，必須加厚活土層，盡量打破犁底層或加深犁底層的部位。為此，深松是完全必要的，是切實可行的。根據全縣推廣深松耕法的經驗表明，90%以上的深松面積增產，其增產幅度約在20%左右。深松如果能與旱灌結合起來效果更好。尤其是甘南縣西部破皮黃地區，更應積極應用深松耕法，改變土壤干、瘦、硬和耕層薄犁底層厚不良性狀。低洼地區特別是含有鹽堿的土壤，也應以深松、淺翻為主，降低地下水位，減少耕層鹽分。
2.積極推廣應用機械播種
機械播種是抗春旱、保全苗的一項主要措施之一。我縣地勢平坦，土地連片，便于機械作業。根據現有條件，播種機械可采用48行播種機，其優點是封閉式開溝，使種子直接落入濕土中。此外，開溝、播種、施肥（化肥）、覆土、鎮壓一次完成，防止跑墑。機械播種還有播種適時、縮短播期、株距均勻、小苗生長一致等優點。據試驗對比結果，平播谷子比壟上條播增產17%～23%，高粱比壟作增產12%～31%，大豆平播比壟作增產13%～20%，玉米平播后起壟比壟上人工播種增產24.3%。小麥、谷子、高粱、大豆等作物要實行平播平管，玉米等作物應實行平播壟管，便于中耕除草，抗旱保水，提高地溫。
3.因土種植，合理布局
根據甘南縣土壤情況，南部沿江地區，應以玉米、水稻為主要種植作物，逐步擴大水稻面積，適當壓縮低產作物面積。經濟作物主要以葵花、花生為主；中部地區，要以種植雜糧為主適當擴大大豆、甜菜等經濟作物面積；西北部地區，糧食作物應以玉米、水稻為主，經濟作物要以甜菜、葵花為主，要適當壓縮大豆面積。在保證甜菜五年以上輪作的基礎上建立起玉米、雜糧、經濟作物輪作制，同時要把種植綠肥納入輪作制中；東北部地區，草原面積大，為半農半牧地區，糧食作物應以玉米、水稻為主，經濟作物以葵花為主，充分發揮草原優勢，大力發展畜牧業，以牧養地，以地增產，農牧并舉。同時要極力控制開荒，做好退耕還草工作。靠近草原的邊遠地塊要積極種植綠肥。
二、增加土壤有機質培肥土壤
1.提高農家肥質量
農家肥是我國的傳統肥料，從目前我縣生產情況看，農家肥是培肥地力、增加土壤有機質的最主要措施。但我農家肥分布不均，西南部畜牧業發達鄉鎮有機肥數量大，質量高。
種植綠肥可起到用地養地、改良土壤、增加土壤有機質提高土壤肥力的作用。目前，我縣耕地的土壤有機質含量低，肥力不高，保水保肥性能低，適耕性差，若不采取新的有效措施，從根本上提高土壤肥力，要繼續提高產量是較難的。種植綠肥既可發展養殖業，增加有機肥料，又可直接增加土壤有機質和其他各種養分，是建設高產穩產農田的重要技術措施。據有關資料記載，翻壓草木棲后耕層土壤有機質凈增14.7 gkg－1，全氮增加3.1 gkg－1，全磷增加0.6 gkg－1，鹽分下降0.01%。
2.合理施用化肥
施用化肥是提高糧食產量的一個重要措施。為了真正做到增施化肥，合理使用化肥，提高化肥利用率，增產增收。
三、改良鹽堿土
1.增施農肥，種植綠肥
施用各種有機肥料，有抑制鹽分上升，降低土壤堿性和肥田、增產的效果。經驗證明，每公頃施高溫造肥60～80t，可消除土壤堿性和返鹽燒苗現象，每公頃施爐灰畜禽糞與堆肥混施60t以上，對于改堿和增產作用也較大。
種植綠肥改良鹽堿土，具有肥分高、投資少、見效快的特點。草木棲和田菁等綠肥作物都有改土、肥田、增產的效果。可增加地面覆蓋、減輕返鹽、疏松土壤、加速洗鹽。據有關資料記載，種植草木棲，當年可使耕層（0～20cm）總堿度降低1/8，代換性鈉減少1/6。
2.深松土壤
淺翻深松能打破堿化犁底層，給土壤創造一個深厚疏松的耕層又不打亂土層，切斷毛細管，使鹽分不易往上返。同時深松還能增強透水性，使鹽分能向下淋洗。深松最好在伏、秋季進行，春季播前松土必須結合灌水才能充分發揮它的改土作用。
3.積極采用化學改良方法
據試驗每公頃撒施或埯施磷酸三鈉渣子750～1500kg，脫鹽消堿效果好，而公頃施6～8t，改土、增產作用更大。施用糖廠淤泥改良鹽堿土效果也很好，每公頃埯施淤泥350kg或結合畜禽糞深松施2.5t，改土和增產效果顯著，淤泥還可與腐殖酸結合施用。
在實踐中，推進素質教育的道路是曲折的。在初始階段，推進素質教育被等同于開設活動課。經過上個世紀90年代中期關于實施素質教育的大討論，“實施素質教育的主渠道是課堂教學”這一認識得到了普遍的認同，課堂也隨之凸顯出來。素質教育進入各學科的課堂教學是一個了不起的飛躍。課堂教學開始自覺地朝著素質教育的方向努力，突出表現在：
堅持面向全體學生。學生的受教育權最終要落實在課堂上，面向全體學生是課堂教學推進素質教育的首要體現，它要求教師要公正、平等地對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同個性、不同出身、不同基礎、不同籍貫的學生，一視同仁，不偏袒、不偏心，滿腔熱忱地關心每個學生，熱愛每個學生，從每個學生的不同特點出發，全心全意教育好每一個學生。
積極引導學生主動發展。學生的發展歸根結底必須依靠其自身的主觀努力，一切外在的影響因素只有轉化為學生的內在需要，引起學生強烈追求和主動進取時，才能發揮出其對學生身心素質的巨大塑造力。為此，一切教學活動都必須以調動學生的積極性、主動性、創造性為出發點，引導學生主動探索、積極思維，通過自己的活動達到生動活潑地發展。這是啟發式教學的思想靈魂，也是課堂教學推進素質教育的基本要求。
突出創新精神和實踐能力的培養。課堂教學要注重培養學生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學生對書本和教師超越，贊賞學生的獨特性和富有個性化的理解與表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力，這是在課堂教學中推進素質教育的時代要求。
課堂教學是課程實施的核心環節
課堂是學校中最平常、最常見、最細小的細胞。強調課堂教學是課程實施的核心環節，意味著：課堂教學改革是課程改革的核心環節。基礎教育改革的核心環節是課程改革，課程改革的核心環節是課堂教學改革。本次課程改革絕不是教科書和課程文本的簡單替換，它是一場由課程改革牽動的整個基礎教育的全面變革，實質上是一場既廣泛又深入的教育創新。課堂教學是這場變革和創新的根本落腳點，課堂變革和創新是本次課程改革的內在組成和必然要求。
課堂教學是課程內容不斷生發、課程意義不斷生成的過程。新課程強調，課程不只是“文本課程”（教學計劃、教學大綱、教科書等），而更是“體驗課程”（被教師與學生實實在在地體驗到、感受到、領悟到的課程）。這意味著，課程的內容和意義在本質上并不是對所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的內容都有其自身的理解，對給定內容的意義都有其自身的解讀，從而對給定的內容不斷進行變革與創新，以使給定的內容不斷轉化為“自己的課程”。課堂教學就不只是課程傳遞和執行的過程，而更是課程創生與開發的過程。教學與課程相互轉化、相互促進，彼此有機融為一體。課程也由此變成一種動態的、生長性的“生態系統”和完整文化。從課程層面上給教學帶來的一種“解放”，這種“解放”將使教學過程真正成為師生富有個性化的創造過程。
課堂教學是學生精神成長的家園
課堂不僅是學生學習知識、增長知識的殿堂，而且也是學生精神成長的家園。
課堂教學要成為學生探究的過程。探究精神是課堂的靈魂，唯有探究才能培養思想者和批判者，沒有探究的教學只能是訓練。為此，要著力弘揚探究精神，讓學生在課堂過有意義的探究生活，在批判性的閱讀、觀察、操作和思考中發現問題、提出問題，并努力從不同維度解決問題，建構自己的思想和意義，產生和形成自己的觀念。當然，強調探究，意味著學生要面臨問題和困惑、挫折和失敗，這同時也意味著學生可能花了很多時間和精力結果表面上卻一無所獲。但是，這是一個人的學習、生存、生長、發展、創造所必須經歷的過程，也是一個人的能力和智慧發展的內在要求，是一個人人性人格自由、健全發展的基本途徑。
教學過程應成為學生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態度是越來越積極還是越來越消極？學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切必須為教師所關注，這種關注同時還要求教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒，要積極關注學生在課堂教學活動中的情緒生活和情感體驗。
課堂教學要成為學生道德生活和人格養成的過程。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“沒有無教育性的教學”，這是教學活動的一條基本規律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。
課堂教學是教師專業發展的平臺“醫生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上”。課堂教學不僅對學生具有生命意義和發展價值，對教師也具有生命意義和發展價值。
一、聽力的方法訓練
正確的方法使用將對成功起到事半功倍的作用，在聽力訓練中運用恰當的方法將會大大提高聽力能力。針對不同水平的同學，要用不同的訓練方法。聽力水平中等以上的學生可以嘗試以下方法：首先聽一遍材料，在頭腦中想一想這段材料的大概意思。然后再聽一遍，寫下來每句話。最后核對一遍。一個訓練階段為期一個月，每天一次，每次一個小時。聽力水平中等的學生可以嘗試方法二，反復練習法：選一段材料，反復聽五到六遍，每遍聽后想一想聽不懂的地方。如果還有不懂的地方我們就要查一查文字資料，把這些資料記住。聽力一般水平的學生可以嘗試方法三，逆向訓練法：把一段材料自己先認真讀一遍，解決生詞和習語，然后再聽磁帶。
還有許多其他的訓練方法，例如帶題訓練法：聽之前先看一看題，帶著題去聽。還可以選擇10～20篇短文、對話來聽，包括科技、時政等內容，擴大聽力內容的涉及面。利用多種訓練方以提高答題技巧。
二、聽力的素質訓練
全面提高英語水平是提高英語聽力之本，是我們學習英語、練習聽力的根本目的。在注重提高英語聽力水平的同時，我們還一直致力于培養扎實的基礎知識和全面的英語綜合素質。從基礎知識這個方面來講，非英語國家的學生在非英語環境中訓練聽力，沒有了一個標準的語言環境，對于我們來說是有很大難度的，所以從單詞的發音，到短語、句子的分析，連讀、略讀、重讀的掌握和語法知識的熟練掌握，對我們來說都非常重要。更要了解更多的英語國家的歷史背景、文化淵源、風土人情。從學習過程這個方面來講，要在學習過程中不斷地總結，不斷地增加自己的知識量，使知識、見解有連續性、廣泛性。
三、聽力的記憶訓練
聽力考試不僅是考查考生是否聽懂，還考查學生短時是否能記住。因此，在平時的訓練中要注意提高自己的記憶能力。要想記住所聽的內容要注意幾點：1.集中精力聽重要信息。2.要把注意力放在文章的整體而不是個別詞。3.聽完之后，檢驗一下你能回憶起多少內容。4.把你聽到的東西向別人復述。5.記錄下來你所聽到的要點。
四、聽力的克服訓練
培養聽力，首先要突破聽力障礙，把握“聽”的基本技能。學生或一般英語學習者在英語聽力練習中存在的聽力障礙主要有四個：1.語音障礙；2.語義障礙；3.心理障礙；4.文化悟力障礙。聽力的語音障礙，為這四種障礙之首。英語學習者應下決心攻破它，然后向更高層次邁進。突破語音障礙，把握聽力基本技能。把握聽力基本技能，首先應突破語音知識關。英語語音知識主要包括六個方面的內容：不完全爆破、意群、連續、音的同化與失音、句子重音及語調。其次還應把握英音與美音的差別。突破語音知識關的辦法是：認真聽，注重模擬，專心記憶，并跟老師或錄音機進行糾正，堅持反復練習和檢測。
五、聽力的理解訓練
練習聽力的時候，開始時不要看文字材料。應先把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方多聽幾遍反復聽。若有些地方還是聽不懂的話，也要盡量聽清各個音節，然后再翻開書看看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及理解能力。最好是選用教學錄音和有故事情節的短文或科普短文，一般只要難度相當，能聽清大部分單詞，是可以理解其大意的。另外，在平時的聽力訓練中，要盡可能擴大你聽英語涉及的范圍。英國廣播公司（BBC）的面向世界的廣播是聽地道英語的極好來源，觀看各類英語電影也是很好的途徑。
大家都知道，學習英語的基本要素是聽、說、讀、寫這四部分。所以，提高聽力在英語學習中有著尤為重要的地位，讓我們盡自己最大的努力從提高聽力能力開始，讓英語學習邁上一個新臺階。英語也是一門語言，而語言最好的學習場所存在于生活之中。每天營造聽說的環境非常重要。堅持每天聽說，將會是你學好英語最為關鍵的學習內容，而且絕不能三天打魚兩天曬網，聽說能力的培養貴在堅持。
【參考文獻】
[1]張鶯.淺析大學英語聽力訓練方法[J].桂林航天工業高等專科學校學報,2006年03期.
關鍵詞：素質 提高 師德 創新
Necessity and main ways of improving the quality of College Teachers
Yang Xue
Chuxiong Pharmceutical College 675005
AbstractIn today's world, the development of science and technology is developing rapidly, and the new challenges and requirements for the cultivation of talents in Colleges and universities are put forward.To cultivate high quality talents, we must first have a comprehensive quality of the teachers. Therefore, improving the quality of teachers is the key to promote quality education in Colleges and universities.
Key words Quality:To improve;Teachers'code of morality;Innovation
大學教育的目的在于人的全面發展，大學教育的目的不是培養具有某一方面的知識能力的人，而是培養“全人”。[1]由此可見，素質教育是一個龐大、復雜的工程。影響素質教育的因素眾多，其中，教師是素質教育中的一個重要的影響因素；教師作為教學活動的主導者，他的主導作用不僅影響到教育教學任務是否能完成、教育方針是否能貫徹、還影響到高素質人才培養目標是否能實現。要實現素質教育這一目標，絕不是依靠某一個教師努力的結果，而是所有教師共同努力的結果。因此，要全面提高學生素質，就必須先提高教師群體的素質，才能推進素質教育的發展。
一、提高教師素質的必要性
隨著人們對教育問題的認識和討論不斷地深入，人們開始關注教育的過程和教育結果。并產生“素質教育”這一概念。在對“素質教育”的闡述中，明確指出“素質教育”的最終目標是提高受教育者的全面素質，為什么要提高受教育者的全面素質？這充分體現了社會對教育培養人才的需求。哈佛大學前校長博克指出：“大學教育的核心事務是‘教育目標’與‘教育方法’。”[2] 促使教育目標的達成，并在教學過程中應用教育方法的主體正是教師。因此，社會發展對教育培養人才的要求，其歸根結底是對教師素質的要求。要培養出基礎扎實、思想個性健康、具有創新能力、全面發展符合社會和自身發展需要的高素質的人才，就要先培養出一支具有先進教育思想、學識豐富、道德品質高尚、心理健康、富于創造的教師隊伍。
二、高素質教師應具備的條件
要提高教師素質，首先要明確成為高素質的教師應具備哪些條件：①良好的師德修養②形成合理的知識結構，建立終身學習的理念。③具有較強的現代化教育觀念及創新能力。良好的師德修養是核心，形成合理的知識結構，建立終身學習的理念是教育目標實現的基礎；具有較強的現代化教育觀念及創新能力是傳遞知識的方法。
三、如何提高教師的素質
在明確高素質教師應具備哪些條件后，接下來就從這些應具備的條件入手，對教師的素質進行培養和逐步的提高。
（一）培養良好的師德修養
司馬光在《資治通鑒》中寫到：“才德全盡謂之‘圣人’，才德兼亡謂之‘愚人’，德勝才謂之‘君子’，才勝德謂之‘小人’。凡取人之術，茍不得圣人，君子而與之，與其得小人，不惹得愚人。”可見，一直以來人們都非常注重“德”的培養。學生到學校的目的不僅是學會學習，更要學會做人。所以教師作為科學文化知識的傳遞者的同時，也是社會文化、倫理道德價值觀念的傳授者和示范者。學生的模仿能力很強，在與教師的長期接觸中，教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響學生。因此，提高教師的素質應首先提高師德修養。然而，教師良好的師德修養不是與生俱來的，那么如何培養教師良好的師德修養？
1.以科學理論為導向，實踐為檢驗標準，不斷提高師德修養
既然良好的師德修養不是與生俱來的，那么要培養良好的師德修養就需要有道德修養的科學理論為指導，教師就要不斷學習道德修養的科學理論，并將理論運用到教學活動中，只有參與到教學實踐中，教師才能不斷更新道德修養的科學理論，從而提高自身的師德修養。
2.注重教師之間的交流，形成自身的道德修養
3.在學校這個特殊的環境中，不但學生可以互相交流，教師之間也可以通過學校這個平臺來交流學習過程來提高自身的道德修養。在21世紀——一個信息大爆炸的時代，教師還可以通過各種電子信息平臺，與全國乃至全世界的教師進行交流。在交流中去了解不同的教師道德修養的途徑，加以借鑒、吸收，形成一套適合自身的道德修養培養的理論及方法。
4.以學生作為教師行為的監督人，提高道德修養的自覺性
作為教師工作中，與教師接觸時間最長的群體——學生，他們會把教師言行舉止加以對照比較，觀察教師的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修養不僅要與其他教師交流，還要多與學生交流，從學生的反饋信息中不斷地檢查自己、審視自己、正視自己，尋找自己在思想、行為上的不足，加以改進，進一步提高自己職業道德修養的自覺性。
（二）形成合理的知識結構，建立終身學習的理念
“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”這是推進素質教育的指導思想，所以，教師在教育教學的過程中，對所任的學科要專、要深，對其它知識要廣、要博，要努力提高知識的廣度和綜合性，以形成合理的知識結構，建立終身學習的理念。
1.不斷更新專業知識，注重學科之間的聯系。
“師者，所以傳道授業解惑也。”說明學生的發展在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。教師本身應具有豐富的專業知識，對所教學科的知識有系統透徹的理解，善于發現學科之間的內在聯系。在信息大爆炸的今天，只有不斷地學習，才能做到知識的融會貫通；以科學的方法引導和啟迪學生，擴展學生的精神世界，激發他們的求知欲。
2.學習教育的科學理論，掌握教育的規律，促使教師終身學習的養成。
教師作為知識的傳遞者，不僅要有廣博的知識，還要有善于把知識傳授給學生的能力，而且還要教會學生自己學習。因此，教師必須認真學習鉆研教育學、教育心理學、教學等相關科學理論知識，并指導教學實踐。以課堂作為天然的“實驗室”，開展教學，在課堂里對自己的教學方式、方法進行觀察和研究。在教學中，提高教學水平，進一步掌握教育教學規律，完善教學技能，以提高“教學育人”的科學性，減少教育教學的盲目性。
另外，學校應對教師提供繼續學習的條件，有計劃、有組織、有目的地培養、激勵教師，促進教師終身學習的積極性和自覺性。
（三）具有較強的現代化教育觀念及創新能力
要想使豐富而又價值的科學知識成為學生的意識和行為，需要教師具有現代教學能力，這種能力主要是設計并實施教學過程的能力。長期以來，由于我國傳統教育的影響，形成了教學中學生的被動接受學習方式，而不習慣選用主動的探究式學習的教學方式。盡管被動接受式學習方式在傳授系統知識方面有較高效率的優勢，但培養學生的創造意識和創新能力方面有明顯的不足，需要具有較強現代教育觀念及創新能力的教師來完成這個培養目標。
1.改變教育觀念
教師須運用各種現代教育手段，充分發揮接受式與探究式學習的優勢，找準兩者的結合點，把線性的接受式學習與點狀網絡的探究式學習結合起來，取長補短，最大程度地發揮教學教育的功能。
2.營造民主、和諧的課堂氣氛，激勵學生學習。
教育家第斯多惠曾說，“教學的藝術不在于傳統的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
怎樣做到喚起學生的學習熱情，應創造一個輕松和諧的課堂氣氛，那么教師要重視課堂設計的創新，突破“教參—教材—學生”這一固定的程序和模式。調整教與學的關系，凸顯學的地位和作用，賦予學生權利和責任，從根本上改變學生的學習方式和思考方式。通過課堂教學過程，因材施教，激發學生的學習興趣，促使學生形成學習的內在動機，更好地發展學生個性，使他們能夠相互啟發、相互激勵、共同進步。
3.成為實踐的研究者和研究的實踐者。
蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應引導每一個教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”
高效率地提高學生素質，迫切呼吁教師于研究者的姿態，進行教育教學并在不斷地研究與探索中，發現問題、解決問題，有所創造。在教學活動中努力挖掘教材，力求用趣味性強，易引起興奮情緒的啟發式教學。讓學生產生強烈的求知欲，為他們興趣的形成和個性發展創造良好的條件。
高素質教師所具備的條件及各條件的培養途徑中，沒有哪個因素或條件是獨立存在的，而是互為基礎、相互影響、相互促進、共同發展的。在提高教師素質的過程中又促進了學生素質的全面發展。因此，作為教學的雙方—-教師與學生，是相互促進、相互影響、互為一體、不可分割的。學生在認知、技能、態度方面的收益是衡量高等教育的質量的核心標準。[3]提高大學教師素質的刻不容緩，只有不斷地提高教師素質，才能為社會發展提供更多、更好的符合社會需求的高素質人才。
參考文獻
[1]劉寶存 《大學理念的傳統與變革》教育科學出版社.2004年.7月第210-211頁
[2]胡俊生 青年教師教學能力的培養須打“組合拳”[J]中國高等教育，2012（21）
[3]陳玉強 高等教育質量保障體系概論[M]北京:北京師范大學。2004:59
【關鍵詞】網絡教育；信息技術；發展途徑；教育
隨著信息技術尤其是網絡教育的迅猛發展，給我國高等教育改革注入了新的活力。在努力實現我國全民教育的今天，以計算機網絡為媒體和工具的網絡教育為高等教育的改革創造了歷史性的機遇，傳統課堂教學與網絡教育相結合是高等教育發展的趨勢。
一、遠程網絡教育的主要優勢
遠程網絡教育不僅把課堂送到學生的面前，還把圖書館、實驗室、同學與同學、老師與同學間的討論與協作送到學生的書桌上。它是一種集靈活性、主動性、創造性、互動性于一體的新型教育方式。它的主要優勢主要體現在以下幾方面：
1.遠程網絡教育能開闊學生的知識面
網絡教育為學生的學習提供了極為豐富的信息，使他們從相對封閉的教室邁向了更廣闊的世界。以往學生接受信息的渠道主要是教師、教材，采用網絡教育后，學生所面對的是全球浩如煙海的信息資源庫。
2.遠程網絡教育使學習和教學更加靈活
國際互聯網是一種豐富、生動、靈活、方便的信息資源，無論是學生還是老師，都可以選擇適合自己的時間、空間，根據自己的愛好、興趣瀏覽上網信息，豐富知識。學生可以在老師的指導下，根據學科需要，從網上搜索資料，從而更好地理解和掌握學科知識。教師可擺脫教室的束縛，將知識瞬間傳播到遙遠的地方。
3.遠程網絡教育改變了學生的學習方式
學生由原來被動的“不得不學”變為主動的、多樣的“要求去學”，實現了真正意義上的“交互學習”及“發現學習”。在網上，沒有固定的學習模式，如果你不主動，可能什么新知識都學不到。在這種情形下，學生就會逐漸開始學會根據自己情況去選擇適當的學習內容和形式，學會自主地探尋、發現自己所需要的知識和信息，學會根據計算機的反饋，決定學習的步驟和進度。
4.遠程網絡教育能夠培養學生的創造性
綜合利用網上圖書館、實驗室以及其它各種信息資源，學生可以在實踐中求學，在探索中求知，這樣的學習特點正好與建構主義教學方法相吻合。在這樣的學習環境中以這樣的方式建立起來的知識，學生將理解得更為透徹，掌握得更為牢固，應用得更加得心應手。
5.計算機網絡在教育領域中的運用便于實現教育資源共享，促進教育國際化
優秀教師資源通過計算機網絡可以為更多的學生所共享，這會進一步提高學生們的教育水平。同時，國際互聯網其信息傳輸速度之快已經使用戶可以忽略物理空間距離，我們可以充分利用國外的教學資源，進一步促進和提高我國的教育事業的發展。
二、目前我國遠程網絡教育存在的主要問題及原因
現階段，我國的遠程網絡教育還存在諸多問題，也確實有不盡人意之處。主要表現在以下幾方面：一是由于受長期傳統教學觀念的影響，網絡遠程教育整體上認同度不高，教學主體尚未完全適應新的教學模式。二是遠程教育質量保證不夠，主要表現在信息資源不優秀、不豐富，不能及時提供高質量的學習支持服務。就網絡課程而言，在開發中過多的關注技術，對內容的關注不夠：內容設計對學習者的人性關注不夠：開發過程缺乏科學先進的教學理論指導：教學支持系統不完善，缺乏學習者學習信息的反饋；內容的靜態性和資源鏈接的缺乏不能滿足學習的需要，學習的評估方法和內容單一化等。三是遠程教育質量標準和質量監控不健全。四是信息化基本條件保障不足，教育資源不完備，亟待更新整合。就其原因：一是沒有充分借鑒的經驗，包括歐美發達國家，同樣也處在網絡教育的探索期。正是由于缺乏成功的操作經驗，最終導致了目前網絡教育教學模式和運作體制的諸多不確定性。二是開展網絡教育的理論和技術尚不完全成熟，網絡教育作為一種新型教育模式，需要有新的教育理論作為指導，而目前的理論還大多沒有定型，有待根據實踐檢驗進行修訂和完善。同時，網絡教育的技術實現問題也是制約網絡教育優勢體現的瓶頸。三是網絡教育質量保證體系和公共服務體系有待進一步完善。網絡教育被社會認可的基礎是能夠提供有質量保證的網絡教育服務。就目前而言，完善網絡教育質量的這兩大支柱需要深入涉及到網絡教育的各個環節，需要進行大量細致的調查研究工作，需要各方面進行廣泛而深入的交流和借鑒。四是網絡教育受到傳統教育思想和理念的制約，這種制約體現在網絡教學中教師的教學過程，也體現在網絡教學中學生的自主學習過程，網絡教育以學生的思維和習慣不是短期內就能夠改變的。五是網絡教育本身的缺陷有待用其他方式和手段彌補。這已經成為網絡教育領域內的共識，而目前網絡教育領域內尚沒有探索出有效的解決辦法。
三、不斷完善、促進我國遠程網絡教育發展的主要途徑
遠程網絡教育本身的復雜性和系統性決定了其發展不可能一蹴而就，回歸到務實的“試點”工作中來是目前我國網絡教育界的首要問題。任何新生事物的誕生都會存在躁動，網絡教育同樣如此。但教育的嚴肅性要求網絡教育工作者必須時刻保持一種對教育負責、對學生負責的心態。同時，網絡教育尚處在有待規范的狀態，問題較多，需要不斷地探索和實踐。在這種情況下，需要從以下幾方面去加強。
1.提高服務意識和服務水平
提高服務意識和服務水平是網絡教育自身的必然要求，也是衡量網絡教育質量的重要標志。為什么目前我們要特別提及網絡教育對學生的服務功能，原因在于網絡教育特性決定了網絡學習的學生要有別于傳統在校學生。對于網絡教育的接受者來說，網絡教育以學生自學為主的特性，決定了網絡大學生要具備比傳統高校學生更強的獨立學習、獨立思考、持之以恒的精神。然而，未必每位學生都能夠在短時間內具備上述素質，特別是針對我國學生的特點來說，如何培養學生的自主學習精神，如何幫助學生在長期自主學習的狀態和過程中排除來自各方面的困難，如何引導學生學習等問題都需要完善的服務體系加以解決。而對于教學的實施者來說，工作上要符合網絡教育的特點，特別是滿足學生個性化需求，這一思想要貫徹到教學策劃、課件制作等整個教學過程當中，以保證為學生提供高質量的教學服務。
2.規范網絡教育管理
規范管理是網絡教育發展的基礎，完善的規范管理流程和操作是保證網絡教育健康發展的關鍵。網絡教育靈活性、開放性的特點不可避免地給規范管理帶來很大難度，這就要求必須建立嚴格的遠程教學管理系統，才能保證正常的教學秩序，從而不斷提高教學質量。
3.加快資源庫建設
信息資源庫的建設與共享是網絡教育發展的重重之重。我國網絡教育發展至今，信息資源已經日漸成為制約網絡教育發展的重要瓶頸。和國外相比，國內在信息資源收集，信息庫的建設和軟件開發等方面存在較大的差距，優秀的教學軟件和教學題庫嚴重缺乏并且有待更新。因此，信息資源庫的建設是否能完備成為網絡教育的必備條件。同時，目前我國網絡信息資源庫還存在著較為嚴重的重復建設和各自為政的現象，造成了人力物力的浪費，假如能夠充分實現資源的共享，對于我國網絡教育事業的發展將會大大促進。
4.加強人才隊伍建設
加強人才隊伍建設是網絡教育發展的關鍵。遠程網絡教育的教師隊伍、管理隊伍和技術隊伍是一個整體，他們的理念、素養、工作方法以及技術水平如何，直接影響到網絡教育的發展和創新。因此，遠程網絡教育的發展和創新需要“三支隊伍”優化自身素質；在觀念上，要把教學過程理解為互動的過程，充分認識師生之間、學習者之間相互對話和相互交流的重要性。在方法上，要從實際出發，注重教學方式和組織形式的實現針對性和可操作性，滿足不同地區、不同層次，以及教師在不同發展階段的具體需求。
遠程網絡教育的發展給我們高等教育教學改革注入了新的活力，尤其是在目前我國在大力普及國民教育的大背景下，網絡教育更成為高等教育改革的強力支持。高等教育教學改革是一個復雜的系統工程，涉及到人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法等多方面。網絡教育作為一種全新的教學模式，由于其自身的特點，對高等教育教學改革將會起到巨大的推動作用。我們應當充分的利用網絡教育的優勢，對高等教育教學進行有效的改革創新，為國家培養更多具有創新能力的優秀人才，推動國民整體素質的不斷提高，增強國家的創新實力和未來的競爭力，實現中民族在信息時代的偉大復興。
參考文獻：
[1]陳智，網絡教育基礎[J].人民郵電，2002，11.
關鍵詞：英語自主學習 必要性 途徑
長期以來，由于受傳統教育思想的影響，教師往往熱衷于“滿堂灌”，形成了一個“教師講、學生聽，教師寫、學生抄，教師考、學生背”的英語教學模式。在這種教學模式下，教師雖然付出了大量的時間和精力，結果收效甚微。這樣的英語教學方法使學生長期處于消極被動的學習地位，教師缺乏對學生自主學習能力的培養。要從根本上提高英語教學的效率，就要求教師在研究教法的同時，更要注重對學生的研究，尤其要注重對學生自主學習的能力的培養。
一、英語自主學習的特點
英語自主學習，是指學生在教師的科學指導下，通過能動的創造性的學習活動，實現學習者英語水平的提高和發展。它的主要特點是學生以自己的英語學習過程為監控對象。從最初的學習目標設置，學習進度的制定，學習策略的選擇到學習過程中調節、控制和補救，再到對學習結果的評價與反省，都將由學習主體自主的選擇和決定；學習者在英語學習過程中有情感的投入，始終對英語學習有濃厚興趣和強烈內在動機，對取得進步充滿信心，能從英語交際活動中獲得積極的情感體驗和啟迪；在課堂上不管是全班活動、小組討論還是結對子活動學生都能積極發言。
二、培養初中學生自主學習英語的意義
《英語課程標準》（修訂稿）中的課程性質明確提出要“發展英語自主學習能力”。這是因為英語自主學習作為一種新的教育思想和素質教育具體化的理論框架，就一定意義上來說，把握住了素質教育的實質和核心。因而可以說培養學生英語自主學習的意識、習慣、能力和方法是英語教學中實施素質教育的中心任務。此外，英語自主學習還有利于人的潛能的發展，是個人成才的根本保證。
三、英語自主學習能力的培養
（一）樹立正確的課堂學生觀，把學生自主發展作為英語教學的目標 教師對學生在英語課堂教學中的定位是一個根本性的認識問題。學生是課堂上學習的主體，作為目的語的英語是學生認識、學習及掌握的對象，是客體，但在實際教學中，教師還沒有能夠真正做到把學生當成學習的主體，學生被當成語言知識的被動接受者而不是積極的創造性語言的使用者。最能反映教師這種觀點的一句話是：“我講過多少遍，你怎么還是不會？”我們分析一下“我講過多少遍”這句話所包含的意思。“講”就是把語言知識講清楚，那么，“講過多少遍”指的是教師一遍又一遍地講過，似乎任務已經完成。那么，“你怎么還是不會呢？”這是把學生當成知識被動接受者的典型表現。“講過多少遍”并不表示教師的課堂教學任務已經完成，只是做了第一步。更重要的是，教師應該幫助學生運用學到的知識為表達意義服務，做到語言形式和語言意義的結合。只有在這種服務和結合中，才能使leerning和doing互相促進和融合，才能使學生在長期的課堂實踐中，逐步學會做一個積極的創造性語言的使用者。
當代語言認知心理學家霍姆曾指出：“沒有什么教學目標比使學生成為獨立的、自主的、高效的學習者更重要。”因此，教師應轉變不合時宜的教學觀念，重視學生可持續發展能力的培養，改變錯誤的壓抑學生積極性的教學方式，以引導者的身份出現在學生的學習活動中。也只有建立培養獨立、自主的學生的教學目標，學生才會在教師的指引下，發揮自己的潛能，將英語學習活動置于自己的監控之下，調動自己認知、情感、意志等多方面的能力進行主動建構對語言的高效學習。
（二）教師要改變對學生的評價方式和手段，創設寬松、平等的英語學習環境
從我國目前教育狀況來看，衡量一個學生能力的高低仍是分數的多少，教師只強調學生記住了多少英語知識，懂了多少語法而忽視了對學生用英語進行交際能力以及探索精神和創新能力的培養。久而久之，學生便依賴于教師課堂上所講授的語法知識，也滿足于機械的啞巴式的英語學習方式。因此，我們認為有必要改變傳統、單一的評價方式，采取形成性評價和終結性評價相結合的多元評價手段，把學生在英語學習活動中是否真正發揮主動性、積極性作為重要的評價標準和內容。重視學生的英語學習態度、學習方法、創造性、英語運用能力等素質方面的評價。只有如此才可能給學生創設一種有利于培養英語自主學習能力的環境氛圍。
（三）培養學生的責任心和良好的意志品質
英語自主學習需要學生一定情感的投入，并能以意志克服學習過程中所遇到的困難。另外，英語自主學習并不排斥他人的幫助，相反能有效利用學習資源和向他人求助應是英語自主學習的一個評價標準。但這一切都必須建立在個體獨立自主的基礎之上，學生自己決定是否求助以及如何求助，因而無形之中便增強了學生的獨立性和責任心。英語學習并不是一個輕松的過程，常會遇到困難與挫折，當隨著學習過程的深入，困難越來越多、越來越大，而最初的學習動機的動力作用開始減弱時，便需要學生以自己堅強的意志力克服這些困難，繼續學習。這時雖然可以尋求他人幫助，但更重要的是學生自己有毅力與恒心去克服這些困難。這就需要教師對學生的責任心、恒心等非智力因素方面進行長期的訓練。
（四）培養學生制定可行的英語學習的目標和計劃的能力
學生的自主性首先表現在具體英語學習活動開始之前制定具體可行的英語學習目標和周詳的英語學習計劃上。研究發現與英語成績低的學生相比，英語成績高的學生更經常、更一致地根據學習任務設置學習目標。這是因為學習目標能更有效的調動學生的學習積極性。在這些學習目標的指引下要求學生制訂詳實的學習計劃便輕而易舉，并且學生也愿意遵照學習計劃，積極的投入到新的語言活動中去。在英語教學實踐中，我要求每個學生根據自己的實際情況為自己制定學習目標和計劃，并落實到每堂課的學習中。
（五）培養學生的良好的英語學習策略
英語學習策略指的是學生在學習英語過程中采取的步驟、方法和技巧。在教學中我們常常發現有不少這樣的學生，他們學英語很刻苦，很買力，但顯得很吃力，結果收效甚微，進步緩慢，究其原因，就是沒有掌握好的英語學習方法和技巧。在初中，朗讀背誦就是一條行之有效的英語學習方法。
關鍵詞：小學語文;教學效率;途徑
課堂是學生學習知識的最主要場所，教師應該從注重提高學生的學習興趣、構建和諧師生關系、注重課堂藝術、提高小學生自主學習能力四個方面提高教學效果。
一、運用各種方法提高小學生的學習積極性
教師應根據小學生對新鮮事物的好奇心理和喜歡游戲等特點，運用多種方式激發學生的學習熱情。例如，在講述《陶罐與鐵罐》時，教師可以讓學生自主選擇扮演的角色，進行情景模仿。在講述《小蝌蚪找媽媽》時，教師可以利用多媒體技術向學生展示，讓小學生產生對語文的興趣。
二、注重構建和諧的師生關系
和諧的師生關系有利于增強教師對學生的了解，同時也可以拉近師生間的距離。教師在課堂上應當注重構建和諧、平等的環境，運用互動教學等方式，營造和諧的學習氛圍，融洽課堂氣氛。例如，在講述《從百草園到三味書屋》時，應該讓學生充分表達自己的意見，對于不同意見教師應該進行鼓勵。
三、注重課堂藝術，重視每一節課
在小學語文教學中采用情景教學方法，上好每一節課。例如，在講述《趵突泉》時，可以先給學生看一些關于趵突泉的電影。在講述《刻舟求劍》時，運用情景教學方法對學生進行道理的講述。
四、注重提高學生的自主學習能力
學生是教學過程中的主體，教師在課堂教學中充分發揮學生的自主學習能力，在教學中注重對學生的引導，而不是重在灌輸。在講述《憫農》時，首先讓學生講述事物的重要性，可以通過播放一些糧荒的紀錄片讓學生來感受到糧食的珍貴，然后讓學生講講自己在日常生活中提倡節約、反對浪費的做法。
小學語文教育要從學生的興趣、師生關系和自主學習等方面入手，注重教學效果的提高。教師可以運用情景教學、互動教學和演示教學的方式提高課堂氣氛，提高教學效率。
參考文獻：
關鍵詞：公路工程；項目管理；主要內容；途徑及方法
中圖分類號：U415 文獻標識碼：A 文章編號：
工程項目管理是施工企業按工程項目設置施工組織機構，組建施工隊伍至項目完成后，其組織機構隨之撤銷的施工管理方式。目前，公路工程施工企業的市場競爭異常激烈，對于公路工程的施工企業來講，企業的利潤和信譽來自具體的工程施工項目，在公路施工企業中推行工程項目經理負責制是十分重要的。
1 公路工程項目管理的目標和任務
1.1 公路工程項目管理的目標
在確保承包合同規定的工期和質量要求的前提下，降低工程成本，創造利潤。其項目管理的目標包括施工的成本目標、進度目標和質量目標。
1.2 公路工程項目管理的任務
工程的質量、工期和成本三者不是彼此孤立的，項目管理的基本任務就是在于求得質量、進度、成本三大目標和諧統一。合理地組織工程項目的施工過程，充分利用人力、物力，財力有效地使用時間和空間，保證協調施工，按期、保質并以較低的工程成本，完成工程項目的施工任務。
2 公路工程項目管理的主要內容
2.1 安全管理
安全管理是公路建設項目管理中最重要的任務，因為安全管理關系到人身的健康和安全，而合同管理、信息管理、投資控制、質量控制和進度控制等則主要涉及物質利益。工程質量和施工安全同是工程建設兩大永恒主題。成立安全生產領導小組，建立健全安全生產管理組織機構，全面落實安全生產責任制度，定期組織安全生產教育學習活動。按照“安全第一、預防為主”和堅持“管生產必須管安全”的原則進行安全生產管理，做到生產與安全工作同時計劃、布置、檢查、總結和評比。安全法規、安全技術和工業衛生是安全控制的三大主要措施。重要的安全設施必須堅持與主體工程“三同時”的原則，即同時設計、審批，同時施工，同時驗收、使用。定期召開安全生產調度會，組織對施工單位施工現場安全、安全生產日志檢查，施工單位必須及時發現與消除各種安全隱患。
2.2 合同管理
合同管理應該說在公路建設項目管理中的地位是不言而喻的重要，離開它，項目管理就無從談起，合同是項目管理的依據。項目管理人員要理解和熟悉合同，并對合同進行深入細致的研究，對合同的關鍵條款、存在的漏洞及可能產生變化并引起糾紛的地方做到心中有數。樹立強烈的合同意識。在合同面前，業主和承包商的地位是平等的。一方面，項目管理人員不以勢壓人，逼迫承包商接受合同外的條件；另一方面，也要警惕承包商在項目實施過程中埋設陷阱，當承包商提出各種各樣的建議時，首先想到要遵守合同，對采納建議可能帶來的經濟問題要有充分估計。加強對監理、施工合同的監督和跟蹤，按專用條款約定的時間做好增減、變更項目工程量的確認簽證工作，特別是隱蔽工程驗收簽證，涉及工期、費用記錄要記錄清楚，減少因各種原因引起的糾紛，以保證工程建設的順利進行。做好公路工程項目合同檔案管理工作，合同資料收集要及時并做好記錄，原始資料必須整理形成工程報表和報告文件，建立合同管理資料文檔系統，規范合同資料的查閱和使用。
2.3 質量控制
質量控制目標是通過公路工程施工全過程的全面質量管理、協調和決策，保證竣工項目達到投資決策所確定的質量標準。公路工程實施階段，業主的項目辦要開展多方面的工作，對工程項目的質量進行控制和監督，特別強調事先控制和主動控制，控制的重點放在施工前的準備階段，以便及早發現問題，防患于未然。
2.4 投資控制
項目辦對公路建設項目投資控制負有很重要的責任，對投資控制的內容主要是審核批準撥付合同范圍內的進度款、處理變更和索賠，即管理“項目實施控制價”。審查、確認監理工程師上報的承包商所做的統計月報，上報上級部門，并不定時抽查工程實際完成情況與監理上報情況是否符合。這里主要指對已完工程量和工程質量的審核，必要時可請測量中心、試驗中心檢查、確認。研究監理工程師審查后的合同變更及有關索賠報告，負責核實項目、原因、數量、施工條件，然后提出初步意見上報有關部門審批。
2.5 進度控制
進度控制是指對公路工程實施階段的工作內容、工作順序、持續時間及工作之間的相互銜接關系等進行計劃并付諸實施，然后在計劃實施過程中經常檢查實際進度是否按計劃進行，一旦發現有偏差出現，應在分析偏差產生原因的基礎上采取有效措施排除障礙或調整、修改原進度計劃后再付諸實施，如此循環，直至工程項目竣工、交付使用的過程。項目辦在進度控制方面所做的工作有：編制項目管理規劃，研究項目的總進度、施工布置、重大施工技術和施工難題，對項目實施過程中可能出現的問題做好預案，制定一整套制度來規范管理以提高工作效率。
3 提高公路工程項目管理的途徑及方法
3.1 全面掌握工程情況
公路工程項目受各方面因素影響，具有很強的技術性和復雜性。在項目實施前，管理單位只有完全掌握工程設計和現場情況，才能把握工程特點和工程施工的關鍵，才能編制較為可行的工程實施方案，才能組織較為匹配的管理隊伍，才能明確各年度及各階段工作重點，才能有條不紊地開展工作。項目實施是動態管理的過程，也是協調和處理各種矛盾的過程。管理者應從控制投資、進度和質量三方面入手，全面掌握工程實施動態，根據工程進展情況，預測或發現工程建設中存在的主要問題或工程隱患，及時研究、分析利弊，有針對性地予以處理。
3.2 加強組織領導
公路建設項目涉及面廣，政策性強，在實施過程中，一方面，必須緊密依靠各級政府的支持，充分發揮各級職能部門的行業優勢，才能營造良好的工程建設環境，才能保障工程建設的順利實施。另一方面，項目各參建單位以及各單位內部人員都必須密切配合，齊心協力，不斷提高管理單位內部的凝聚力，才能提高項目管理的戰斗力。
3.3 營造嚴格合同管理的氛圍
工程項目的實施是一項群體性工作，靠一個人或少數人的努力是很難搞好的。在項目管理期間，一方面應采取各種激勵方法，調動各方面的工作積極性，形成全員工作的合力，即從上到下，從工程項目部到一線員工增強每個人員的責任感，營造嚴格合同管理的氛圍。
4 結語
關鍵詞：農村消防工作 問題 解決途徑
我國是一個農業大國，農村地域遼闊，然而，由于受各種因素的制約和影響，農村消防工作基礎薄弱，各地發展也很不平衡，農村火災矛盾顯得相對突出，農村火災一直呈高發態勢。農村作為最基礎的社會團體，如何加強農村防火工作切實維護廣大農民的根本利益，確保農村生產、生活的基本消防安全，成為當前消防工作的一項極其重要的內容。
一、當前農村消防工作現狀及成因
通過對各類農村火災事故進行深入的分析，當前農村消防工作現狀具體表現在：
（一）消防安全意識淡薄、消防安全知識匱乏
筆者在農村調查了解中發現，由于農村居民群眾整體文化素質不高，缺乏必要的消防知識，使得很多群眾不但對必要的火災逃生、自救方面的知識缺少了解，而且對日常消防監督檢查也持不理解、不支持的態度。
（二）農村建筑布局不合理，建筑物耐火等級低
農村街道在某種意義上就是防火間距，由于農村建筑未進行消防防火設計審核，也未進行長遠合理統一的規劃，放任自流，基本上仍延續舊宅基地，家家相連，導致防火間距不足。
（三）消防工作認識不足，農村消防管理缺位
個別鄉鎮黨委政府對消防工作的重要性認識不足、重視不夠。近年來，一些地方領導對農村經濟發展十分重視，而對消防工作認識不足、重視不夠，消防安全管理工作薄弱，對村（居）民委員會的消防安全工作組織領導不力，缺乏指導和監督，沒有真正擺上議事日程。
（四）消防基礎設施薄弱，農村消防力量空白
農村地區因財力嚴重不足、領導重視不夠等諸多原因，每年用于消防基礎設施建設的資金很少甚至沒有，消防器材嚴重缺乏。農村消防基礎設施建設和裝備器材的配置，也由于受諸多原因的影響，一直是消防工作中難以解決的問題，農村消防工作基礎條件差、起步晚，各鄉、鎮對消防工作投入的資金較小，一旦發生火災只能以原始的撲救辦法滅火，小災很易釀成大禍。
二、加強當前農村消防工作的措施和對策
（一）統一思想、積極轉變觀念，切實加強政府對消防工作的領導職能
消防工作是一項社會性、群眾性很強的綜合性工作，它涉及到各個領域和千家萬戶，關系到群眾的切身利益和國計民生的大事。各級政府要深入貫徹《中華人民共和國消防法》和《新疆消防條例》，認真履行消防安全職責。各鄉鎮人民政府要立足農村實際，把消防工作納入鄉鎮整體發展規劃中。一是要提高農村消防安全責任主體意識，強化農村消防安全工作責任制的落實。各級政府要切實把農村消防工作納入政府日常工作中，推行防火安全責任制，逐級簽訂責任狀，層層落實責任。二是要層層建立消防管理網絡。各鄉鎮要成立消防安全管理領導小組，由主要領導擔任組長，成員由派出所、村委會負責人組成，并制定相應的工作職責。
（二）合理部局農村消防規劃，改善消防基礎設施
由于經濟、歷史和地理等方面的原因，目前農村的建筑耐火等級低，建筑布局不合理，常常是幾家的房屋連成一片，一旦發生火災，迅速蔓延，形成火燒連營的局面。因此，要按照《村鎮建筑設計防火規范》搞好農村的消防規劃和設計，從根本上改變農村建筑耐火等級低、防火間距不夠的現狀，以提高農村的防火抗災能力。由于農村火災易燃物多，報警及行車不便，很容易形成火燒連營的局面。消防工作應立足于自防自救。要因地制宜完善各類公共消防設施。利用常年有水的河流、坑塘修筑便于取水的設施作為消防水源，利用自來水管線安裝公共消火栓，以備自救取水和消防車給水。
（三）抓好基層民警培訓，發揮公安基層派出所的作用
各鄉鎮派出所是公安隊伍的最基層單位，離農村近，對各轄區農村情況熟悉，應該讓他們的優勢得到發揮，達到“救早、救小、救及時”的效果。一是抓好基層公安民警的消防業務培訓。讓他們掌握初起火災和簡單的火災撲救技能，如液化氣瓶、電氣線路火災等，使一些火災被撲滅在初起階段，不致于小災釀成大禍；二是抓好公安派出所消防聯隊建設。公安派出所成立消防聯隊，配備輕便、靈活機動消防滅火裝具，如手抬消防泵，小型消防車。這些裝備既經濟，在農村又比較實用，它既不會給基層派出所帶來經濟負擔，同時能撲救小火、初起火災，還可以控制較大火災的發展。三是發揮地方政府和企事業單位建立的專兼職消防隊作用。管好、用好、協調好他們，充分發揮專兼職消防隊在社會消防中的作用，也彌補現階段消防站建設不足的缺陷。
（四）加強多種形式消防隊伍建設，增強農村初期火災撲救力量
各地區可以鄉鎮或村、社為單位，按照地域位置、村社布局、人口數量組建農村義務消防隊，指派專人負責組織管理，與治安聯防隊、民兵隊伍合二為一或形成聯動機制。針對農村路窄、水源取用不便的實際情況，配備一些小型但又能自配少量滅火劑的消防車，以便能到達農村各個村組。雖說是少量的滅火劑，但能撲滅一些小型火災，控制初起火災的發展，發揮較好的作用。要針對消防車難以停靠農村小河、池塘取水這個實際情況，還應隨車配備手抬、推車式消防泵，使農村的各種水源隨時都能發揮消防水源的作用。公安消防部門要結合本地區的實際情況，研究制定相應的防范應急措施，緊緊依靠鄉、鎮政府和公安派出所等農村基層組織，監督和指導村民委員會開展群眾性防火工作，加強對農村義務消防隊的業務培訓，制定農民防火公約等規章制度，每年對消防工作進行考核驗收，提出存在的問題，不斷總結工作經驗。
農村消防工作無論是當前還是今后，根本出路在于綜合治理，形成部門聯動、群防群治、齊抓共管的良好局面，依靠群眾的自身力量，發展壯大自治組織，健全消防監督機制。總之，農村消防工作關系到農村經濟的發展和社會穩定，涉及到廣大農村群眾的切身利益和人身財產安全，加強和改進農村消防工作是全面推進社會主義新農村建設的迫切要求。