時間：2023-06-27 16:06:02
導語：在德育在小學階段的重要性的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：小學德育教育；現狀；對策
我們所指的德育教育是指學校的德育教育，小學生身心發(fā)育還不成熟，在這個階段進行德育教育見效最快，所以我們要抓住這個時機。小學階段要求學生在德智體美方面全面發(fā)展，德育教育排在首位，這也說明了它的重要性。小學是人生的起步階段，孩子從小受到良好的教育，才能為之后的人生路打下堅實的基礎，才能成為一個對社會有用的人。再有，德育教育能夠提升公民的個人素質，所以德育教育更應該從小開始。
一、小學德育教育的現狀
（一）對小學生德育教育缺乏重視
在傳統的觀念里認為，小學是學生打基礎的時候，所以小孩子每天上的課就是幾門主課，思想品德課也被幾門主課老師“瓜分”，思想品德課就像擺設。人們的行為舉止、實踐方式不僅取決于知識的認知多少，更重要的在于政府和社會的重視程度。教育部門不重視，學校的德育工作就不能徹底的開展，而任課教師就會敷衍了事。德育教育就完全走下坡路線。例如：學校給孩子們每周開設的思想品德課，一些老師也是讀讀課本敷衍了事，我們看到的更多的是老師占用了思想品德課講自己所帶的主課。所以，現在教育的現狀就是學校對孩子德育方面的教育很不重視。
（二）德育教育師資力量薄弱
由于小學德育教育得不到教育部門的重視，所以其教育資源十分不足。據統計顯示，90%的地方小學在德育教育這塊投入的經費少之又少，當然為德育教育配置的教學資源也少，在專門教學德育方面的老師也就少。小學的思想品德課一般都是語文教師兼任，語文老師精力有限，其次在德育教學上缺乏專業(yè)知識，教學方法也單調。通常兼任的老師會占用德育課的時間做其他主課的作業(yè)。這樣學生的德育課就是擺設，學生接受的德育教育就少之又少。
（三）德育教育活動缺乏創(chuàng)新
我們了解到，小學的德育教育主要是以講課的方式進行，教師講解課本內容，學生聽。這種灌輸式的德育教育根本起不到實效，學生獲取的少量的德育知識僅僅是從課本中獲取，并沒有參加過具體的活動。再有，學校在學生德育教育上，只展現社會美好的一面，對社會上的不良現象避而不談，學生總會以為社會是完美的。這樣學生接觸到的東西就是不全面，學校也要注意到這一實際情況積極尋找德育教育的方法和措施。
二、小學德育教育的對策
（一）從思想上認識德育教育的重要性
首先學校要從思想上認識到對小學生德育教育的重要性。學校是學生學習的主要陣地，在學校里學生不僅能學到文化知識，也能學到如何做人、如何與人相處。再有，小學生的身心還不成熟，可塑性強，在這個階段對學生進行德育教育能夠收到明顯的成效。所以學校要理清思路，為學生開設名副其實的德育課，讓學生、老師都重視起德育教育。對孩子的教育不光是學校的事情，也是每位家長的責任。家長也要重視對孩子的德育教育，家長在教育孩子時不能采取野蠻粗暴的方式，要耐心講解，帶孩子參加德育教育活動。所以學校和家長要形成協作關系，給孩子建立一個德育教育良好的環(huán)境。
（二）加大對師資力量的投入，重視班主任的工作
整個教育系統要重視起德育教育，首先要在德育教育的師資上加大投入。真實的開設德育課堂，不再讓德育課成為擺設。并且要分配專業(yè)知識的、有經驗的老師去開展德育教育工作，把德育教育工作搞活。再有，要重視班主任的工作，小學生在學校里都是班主任跟著，班主任極其重要。班主任要深入了解每位學生的實際情況包括他的學習情況和思想動向，及時地對需要談話的學生進行談話，了解他們的具體情況，針對實際情況解決問題。班主任要經常與學生家長聯系、溝通，了解學生思想變化和心理變化。班主任在處理問題是，要內心講解、疏導，把學生向積極的方面引導，循循善誘，正面解決問題。
（三）學校組織學生開展德育活動
小學生活潑好動，多事情好奇心強，根據學生的這些特點，學校應該經常組織學生參加德育活動。要樹立學生主體地位，發(fā)揮學生的主動性。本著這樣的要求，學校要有針對性地開展有意義的活動，精心設計、組織德育活動，如開展主題班會、組織學生去福利院看望老人等活動，讓學生參與其中，接觸社會，接觸真實的生活，在親自體驗中受到德育教育，提高對社會的認知。
三、結語
小學是個重要的教育階段，學生的可塑性強，所以社會、學校、家庭，必須重視起對學生的德育教育。教育的主要陣地――學校，必須要開德育教育課，有序地開展德育活動讓學生以主體地位參與其中，還要重視起班主任的工作，從這些方面改善小學德育教育的現狀。
參考文獻：
關鍵詞：德育工作 小學 班主任 道德素質
教師是一項非常崇高的職業(yè)，受到人們的稱贊和敬仰。教師，不僅是傳道和解惑，教師最主要的還是對學生人格和道德方面的教育。作為一名優(yōu)秀的老師，不僅僅是為學生解決疑難的書本知識，還應該為學生的思想奠定一個良好的開端。
作為一名小學的班主任老師，責任是相當重大的，不僅要做好教學工作，還應該對班級進行科學有愛的管理。關愛學生，尊重學生，相信學生，以身作則，一視同仁。對任何一名學生都要同等看待，除此之外，小學班主任老師還應該對小學生進行德育教育，讓學生擁有良好的思想品德，為其一生奠定良好的基礎。這主要是因為小學是一個人思想品德建設的基礎階段和關鍵所在，所以小學班主任老師應該在這一時期做好德育工作。
一、小學德育工作的重要性
小學是一個人人生觀、價值觀形成的奠基時期，不能忽視對學生的德育教育。所以小學班主任的責任是非常重大的。老師的一言一行，學生都會看在眼里，這個時候老師就應該以身作則，樹立榜樣，用自己的人格魅力去影響學生，讓學生做一個品德高尚的人，為其以后的發(fā)展奠定一個良好的基礎。其次，小學時期的德育工作也是符合是到發(fā)展要求的，是時展的需要，做好小學德育工作，為未來培養(yǎng)更多的人才。通過小學教育工作可以使學生認識到自己的優(yōu)點，建立良好的思想品德。總之，小學德育工作是非常重要的，它影響到學生的自身修養(yǎng)和品德建設甚至會影響到學生的整個未來，所以，做好小學教育工作是非常有必要的。
二、班主任應如何做好小學德育工作
（一）以身作則，樹立榜樣
作為一名優(yōu)秀的班主任老師，以身作則，言傳身教，是對老師的一個基本要求。小學班主任老師要做好小學的德育工作，就應該以身作則，樹立榜樣，為學生起到表率和帶頭作用。因為我們都知道，小學是一個人求學的一個重要的階段，也是一個人認知的重要階段。所以，要做好德育工作，就必須為學生樹立一個品德高尚，言行舉止得當的好形象，為學生樹立榜樣。同時，作為一名小學班主任老師，不僅要教育學生擁有愛心，還要讓學生具備吃苦耐勞，勇于承認錯誤，知錯就改，無私奉獻，自我犧牲的思想。所以，班主任老師就得以身作則，用自己去做榜樣。
（二）尊重學生，一視同仁
尊重學生，對學生一視同仁，一直以來這是教育工作所提倡的，同時也是對老師的要求。從另一個角度來講，相信學生，尊重學生，也是做好德育工作的基礎。作為一名小學班主任來講，最忌諱的就是偏愛優(yōu)生，這會給小學生幼小的心靈留下創(chuàng)傷，會使學生失去信心和學習的動力。反而，作為一名優(yōu)秀的小學班主任老師，應該多關注差生，幫助差生樹立學習的信心和勇氣，同時還應該盡可能多的和差生進行思想和情感上的交流，讓他們感受到溫暖和關愛，同時小學班主任老師還應該積極地和代課老師進行溝通，一起來幫助差生，樹立信心。所以，要做好一個班級的管理工作和德育工作，小學班主任老師就應該尊重學生，一視同仁。
（三）樹立科學方法管理班級
運用科學的方法來管理班級是小學班主任做好德育工作的關鍵所在。例如說，小學班主任在做德育工作的時候，應該采取科學的方法選出班干部沒通過競爭來提高學生們的積極性，同時，小學班主任還應該按時進行家訪，及時和學生的家長進行溝通，了解學生的實際情況，或者是小學班主任可以制定計劃按時來召開家長會，讓學校和家庭共同來承擔對孩子的教育。使得德育工作順利的在小學開展，為學生奠定一個德育教育的良好的開端。除此之外，班主任還應該積極主動地和各科代課老師進行聯系，了解學生的學習情況和近期的思想動態(tài)，同時也可以爭取代課老師的幫助，認真聽取代課老師的建議和意見，從而更好地來管理整個班級。
（四）進行正確的情感和思想教育
情感教育和思想教育是小學德育工作的核心，同時也是教育工作的關鍵所在。班主任在上課的時候或者是和學生進行交流溝通的時候，應該帶有真摯的感情和思想，應該注重和學生感情和思想的交流。班主任老師對學生進行噓寒問暖是非常必要的，這不僅能夠提高班主任老師的親和力，而且增進了班主任老師和學生之間的情感。除此之外，班主任老師在代課或者是交談的時候，要注重和學生思想上的交流與溝通，班主任老師要無處不在的向學生滲透思想教育，對學生進行積極地道德和品行教育，從而更好地做好德育工作。
三、結語
教育工作是一項極其復雜和艱苦的工作，需要各個階段的配合和協調，才能做好教育工作。作為一名小學班主任老師，不僅要認識到小學德育工作的重要性，充分認識到德育工作的核心和本質，還應該清楚地認識到如何做好德育工作，從哪些方面來著手進行管理班級。文章從小學德育工作的重要性和小學班主任老師應該對學生和班級做到：尊重學生、一視同仁，以身作則、樹立榜樣，進行正確的思想和情感教育以及樹立科學的管理方法來管理班級等來進行小學德育教育，來積極地開展德育工作。小學德育工作是相當重要的，班主任的責任是相當重大的，這就需要各方面的積極配合，班主任老師不僅要盡到自己的責任，學校、家庭也要充分的參加一些活動來配合德育教育的開展，從而更好地對小學生進行德育教育。
參考文獻：
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關鍵詞：農村地區(qū)；留守兒童；小學德育
【中圖分類號】G621
1引言
德育工作一直是小學階段教育的重點，也是培養(yǎng)學生心理素質和思想品質的關鍵環(huán)節(jié)。隨著現代社會不斷發(fā)展，小學階段德育工作的重要性也在不斷提高當中。相對于經濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農村地區(qū)的德育工作開展受到的外界因素影響更加嚴重，其德育工作的開展需要更加注重實效性，并且要結合農村地區(qū)小學教育的具體特點。在小學階段，學生的德育教育工作的有效推進和落實，是保障學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎前提。農村地區(qū)由于本身的經濟條件相對較差，并且?guī)熧Y力量有限，整體小學教育工作的開展效果不盡如人意。
2小學德育工作開展的重要性
小學階段是學生成長的重要階段，作為我們國家的接班人，學生本身需要具有文化知識和道德品格修養(yǎng)。學生必須要對自身的責任有著清晰明確的認識，并且具有正確的人生觀與價值觀。小學階段德育工作的有效開展，是學生成長之路的重要一環(huán)，也是保證學生正確成長方向的指路燈。小學階段的學生處于人格、素質、道德品質快速成長的關鍵時期，并且逐漸系統地開始參與到知識的學習。從學生的整個學習歷程來看，小學階段的德育是學生學習的重要基礎，如果忽視德育工作的有效開展，就難以為學生的日后成長打下良好的鋪墊，并且更高層次的教育效果也不能得到有效的保障。另外，德育工作的良好開展，也有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)秀的意志品質。小學階段的學生就好像一張白紙，學生本身具有較強的成長性與可塑性，合理地開展德育工作對于學生一生的成長都是非常重要的。
3農村小學德育工作的現狀
當前我國農村地區(qū)的小學德育工作開展還存在著整體條件制約嚴重，留守兒童較多、家庭教育失敗、家庭教育學校教育和社會教育嚴重脫節(jié)等問題。隨著我國整體經濟的不斷發(fā)展，小學階段的德育工作開展已經取得了一定的成果，并且德育工作的投入和教育水平都獲得了長足的進步。但是，相對于經濟發(fā)展較好的城市地區(qū)，農村地區(qū)本身的德育工作開展的效果則不盡如人意，整體教學層次和水平較低，與城市的差距較大。從客觀角度講，農村地區(qū)的小學整體辦學能力較差，師資力量不足，很多基礎教學設施不夠完善，難以滿足教學工作的基本需求。甚至于一些較為偏遠的地區(qū)，其基本教學的需求都不能得到滿足，德育的工作開展就更加舉步維艱。現代經濟多元化發(fā)展，農村地區(qū)外出務工的人員數量不斷增加，這種就業(yè)形勢的發(fā)展，導致了農村地區(qū)的留守兒童群體的數量不斷增加。留守兒童受到的家庭教育程度十分有限，很多兒童的父母都選擇了外出打工，大多數的兒童都是由爺爺奶奶來監(jiān)護。受限于思想意識和素質觀念的影響，很多家庭對于兒童的教育則只關注于基礎的生活物質保障和安全方面，對于學生的學習和思想意識的成長則缺乏足夠的關注。家庭教育工作的開展，具有一定的放養(yǎng)特點。學校的教育工作開展中，其對于留守兒童的問題缺乏深入系統的研究，沒有形成一個完善的應對留守兒童教育需求的整體措施和對策。在德育工作開展的過程中，兒童的身心教育沒能得到合理的引導。留守兒童的監(jiān)護人思想意識較為落后，其不能與學校進行有效的配合，進而導致了德育教育工作出現了銜接方面的問題，家庭教育與學校教育的合力作用難以得到有效的突顯，進而德育工作的開展也就缺乏了一個良好的執(zhí)行環(huán)境。
4農村小學德育工作的開展思路
第一，學校教育方面。農村地區(qū)的小學要在學校內部營造良好的文化氛圍，給予學生良好的指引。雖然農村地區(qū)的學校受限于經濟水平，其整體教學設施不夠完善。但是文化氛圍的建設則與硬件環(huán)境的關系不大，學校內部要對現有資源進行充分的利用，并且對德育知識進行深入的宣傳，鼓勵和引導學生積極參與德育的學習。學校內部也要對學生的行為準則與規(guī)范制度進行完善和制定，對于學生的自身思想行為進行合理的約束。小學階段的德育工作開展，學校要對于自身的教學手段進行創(chuàng)新，并且以提高學生的興趣為主要的課堂教學設計原則。在教學過程中，積極融入相應的實踐內容，組織各項實踐活動，讓學生去對道德文化進行感知，幫助學生形成良好的意志品質。
第二，家庭教育方面。作為孩子的第一任老師，父母本身要密切關注學生的成長，并且重視家庭教育對于學生成長的重要意義。農村地區(qū)由于其環(huán)境較為特殊，留守兒童的現象較為普遍。父母要在條件允許情況下，盡可能的多與孩子進行聯系溝通，并且經常詢問教師兒童的學習和生活狀況，引導學生勤奮、努力、認真地接受學校的教育，并且互幫互助、不驕傲、不攀比，提高學生的自信心和獨立自主性。家長的行為對于孩子也會產生潛移默化的影響，家長要做好自身的模范作用。家長要注意在日常的生活中，提高自身言行的自律性，不給孩子造成不良的影響。家長自身要多對孩子進行引導，并且對孩子的錯誤行為進行及時的糾正，消除孩子的不良習慣。對于孩子存在的問題，家長要多疏通和引導，與孩子講道理，引導孩子慢慢地接受和認識到自身的錯誤并改正。
第三，社會教育方面。現代社會輿論環(huán)境對于兒童的成長產生了很大的影響，社會教育已經成為了小學德育工作中所不可忽視的一部分內容。在農村地區(qū)小學德育教育開展的過程中，社會力量要予以全力的支持配合。針對于基礎設施不完善的情況，社會力量可以組織相應的捐助，提高整體教學硬件設施水平。社會教育也要與家庭教育和學校教育進行有效的聯合，配合學校與家庭的德育工作，為其提供良好的德育活動實踐平臺，擴展學生的眼界，關注學生道德素養(yǎng)的提高。
5結束語
總而言之，小學階段德育工作的有效開展，是保證廣大兒童健康成長的關鍵。針對于農村地區(qū)小學德育工作開展的現狀，我們要提高學校教育、家庭教育以及社會教育的整體水平，加強聯合，打造三位一體化的德育體系，真正的提高農村地區(qū)的小學德育開展水平，為農村地區(qū)兒童的健康成長奠定良好的基礎。
參考文獻
[1]唐鐵，黃美珍.農村小學德育工作現狀及改進對策分析[J].新課程（小學）.2014（03）
一、在小學開展德育教學的重要性
小學階段是學生學習生涯的起始、奠基階段，這一階段的學習直接影響著學生今后的學習和生活，如果在小學階段沒有養(yǎng)成良好的習慣，那么對于學生今后的學習和生活都會產生深遠影響。現今社會，學生大都是父輩、祖輩的心頭肉，從小衣來伸手飯來張口，這種長輩過分的溺愛致使很多學生都在不成程度上?B成了一些不良的習慣。因此，在小學開展德育教學有著至關重要的作用。運用德育理念教育學生，幫助其養(yǎng)成積極正確的道德觀念十分重要。教師應當擔起學生德育的重擔，在日常教學和生活中注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，潛移默化地影響他們的觀念，使之能夠積極樂觀地成長。素質教育的核心內容即道德教育，學生壞習慣的形成不需要做出任何努力，但若想養(yǎng)成好習慣，則需要學生和教師共同經過不懈的努力和堅持來實現。
二、創(chuàng)設生動真實的教學情景
小學生缺少實際生活的經驗，學生的社會實踐能力比較匱乏，致使很多學生在班級學習生活中往往會做出一些錯誤的行為，對于生活中的一些事和物往往不能以正確的態(tài)度對待，致使學生會出現一些行為上的不當，長此以往不利于學生良好思想道德的養(yǎng)成。班主任教師作為學生學習的引導者，班級管理者應當及時糾正學生的不良行為習慣，并為學生樹立良好的榜樣，使懵懂的少年看到是非對錯。教師在班級管理教學的過程中，可以通過給學生創(chuàng)設符合學生興趣的教學情景，來讓他們學習。例如，很多小學生對于學校中身體有缺陷的同學會存在一定的抵觸心理，在游戲和活動中往往會對他們刻意的疏遠。這些都會對身體存在著缺陷的學生產生很大心理傷害。但是小學生缺乏實際的生活經驗，他們很難體會到自己的做法是不恰當的。這時教師就可以開展情景教學，讓學生扮演殘障人士，體驗殘障人士生活中的困難。教師可以在課前準備一些道具，讓學生親身體驗殘疾人的生活，如閉著眼睛找東西、一只手系鞋帶、一只手穿衣服、捂上耳朵與人對話等，活動剛開始學生都感到很有趣，但是隨著學生不能夠很好完成教師指定的動作，他們臉上的笑容開始消失了，從他們的眼中我看到了傷心和恐懼，活動結束后教師引導學生發(fā)言，說出自己的體會，很多學生都對自己以前的不恰當行為感到愧疚，并積極回答，以后會多幫助殘障人士。通過這種情景教育學生學會了關愛尊重他人，極大提升了學生的思想道德水平。
三、樹立榜樣
【中圖分類號】 G623.2
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）
01―0051―01
葉圣陶先生曾說過：“學語文，就是學做人。”小學階段是人形成思想道德意識和道德品質的重要階段，因此，在教學中滲透德育是小學教育的一項重要任務。小學語文是小學生學習知識和培養(yǎng)綜合素質的重要學科，教師應在傳授語文課本知識的同時，結合實際有機滲透德育，讓小學生在語文學習中潛移默化地受到熏陶，從而促進他們健康成長。下面，筆者就結合自己多年來的實踐，談幾點體會。
一、在小學語文教學中滲透德育的重要性
1. 小學生身心健康發(fā)展的需要。小學生正處在人生的成長時期，記憶力、模仿力強，求知欲旺盛，對所見、所聞、所做、所感都會刻骨銘心。在小學語文教學中滲透德育，能夠培養(yǎng)學生良好的情操，使學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，對于學生的身心健康發(fā)展有著重要的意義。
2. 小學生綜合素質提高的需要。在全面推行素質教育的今天，新《語文課程標準》中明確指出：義務教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。因此，在小學語文教學中滲透德育，是提高學生綜合素質的必然要求。
3. 學校教育工作開展的需要。德育是學校教育工作的重中之重，而語文教學能夠充分體現與其一致的特點，有助于塑造小學生良好的意志品格與樂觀、積極向上的心態(tài)。因而，從小學開始加強這方面的教育，是學校良好校風和學風形成的關鍵，更能達成“學做人，學知識”的教育宗旨。
4. 小學語文教材的性質所決定。小學語文教材內容豐富，思想教育功能比較強，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的思想道德品質。所以，在小學語文教學中進行德育滲透，讓德育與智育進行完美的結合，能促使學生發(fā)展健全的人格，促使素質教育全面落實。
二、在小學語文教學中滲透德育的途徑
1. 在閱讀教學中有機滲透德育。小學語文閱讀文本內容涉及面廣，文情具佳的文章蘊含了大量的德育因素。教師可以利用語文閱讀文本充分挖掘教材內容，依托語文閱讀內容賞詞析句，感情朗讀，拓展文本，讓學生在充分感知語言文字的同時，正確理解課文的主旨，引導學生與文本產生情感的共鳴，從而有機滲透中華民族文化的博大精深和世界各地文化的豐富多彩，吸收民族文化的智慧和人類文化的營養(yǎng)，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，促進學生身心得到健康發(fā)展，塑造他們健全的人格。
2.在說寫教學中有機滲透德育。“說”是指小學語文教學中的“口語交際”。新課程改革中，口語交際也是語文教學的一大板塊，它指交際雙方為了特定的目的，用適當的表達方式和口頭語言進行的思想感情交流。口語交際的內容蘊含著相當豐富的德育因素，是教師進行德育的肥沃土壤。因此，教師應充分利用口語交際的各個環(huán)節(jié)，有意識地進行德育滲透，讓學生在充足的德育養(yǎng)料中汲取所需，健康茁壯地成長。
“寫”是指小學語文教學中的“作文教學”。因為作文是心靈的寫照，是認識事物的再現，是感知的流露，有什么樣的認識和感情就有什么樣的文章。所以，教師首先要讓學生懂得文品與人品之間的關系，然后懂得在寫作過程中不但要講究語言技巧和語言素質，還要有進步的思想和高尚的人格。引導學生在作文創(chuàng)作中講真話，表達真情實感，培養(yǎng)學生求真求實的精神。
關鍵詞： 小學數學 德育 滲透策略
德育是各學科教學中非常重要的組成部分，是教師在小學教學工作中的一項重要任務。通常情況下，人們對德育教育的認知停留在思想品德課程和語文課程教學，有一部分從事數學教學的一線教師對自己課程的德育任務缺乏清醒的認識，這是需要修正的。實際上，數學雖然是一門注重邏輯的學科，但它本身蘊含大量的德育內容。在小學階段數學教學中，教師應結合課程內容和學生年齡層挖掘德育素材，在課堂上進行德育滲透，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。
一、小學數學教學中德育滲透現狀。
目前，我國小學數學教學存在德育教育缺失問題，主要體現在小學數學教學過程中對教材挖掘不足、教師的德育滲透內容超出學生認知水平、教學方法不當及培養(yǎng)學生良好習慣方面有欠缺等。
（一）教材德育內容挖掘不足。
大量小學數學教學實踐表明，小學數學教材中十分明顯的德育教育題材并不多。大部分題材都是隱性的，需要教師深度挖掘。然而在實際教學過程中，小學數學教師容易忽視這一點，放棄對教材德育內容的深度挖掘，只注重數學學科目標的實現度，學生在課堂上只要及時掌握數學公式、邏輯，就算完成教學任務。
（二）德育滲透內容與學生認知水平不符。
人生的不同階段，認知水平會有較大差異。小學階段的學生認知水平正處在初步發(fā)展完善階段。瑞士心理學家皮亞杰用前運算階段、感知運動階段、具體運算階段和形式運算階段將人類不同階段的認知發(fā)展水平區(qū)分開來，小學階段兒童的認知差異得到體現。從教育心理學來講，教師進行德育滲透時，必須將學生的認知發(fā)展水平、心理年齡及生理特征等問題充分考慮進來。然而，在實際小學數學德育教學中，教師對學生的認知水平存在考慮不足的問題，導致德育滲透效率低下。
（三）未采取正確的教學方法。
要對學生進行德育滲透和邏輯思維能力訓練，必須采取正確的教學思想和方法。但根據目前研究表明，大部分小學數學教學中，教師對數學思想和方法的重視程度不夠，采取的教學方法僅僅是敦促學生更好地完成數學學科的教學計劃，創(chuàng)設的教學情境沒有從德育滲透出發(fā)，單純追求數學教學質量。
二、小學數學教學中德育滲透的策略
（一）通過德育滲透培養(yǎng)愛國情懷。
在小學數學教學中，滲透德育培養(yǎng)學生的愛國情懷。隨著時代的發(fā)展，現代教學教材更日新月異，數學課本中的插圖反映著中國社會五千年來的發(fā)展歷程，如人造地球衛(wèi)星、高鐵、大型風力發(fā)電站及一些古明等，在教學過程中應引導學生對這些插圖進行觀察并予以講解。例如，教授北師大版小學數學一年級教材中“動手做”這一課程時，我以七巧板為例向學生講解：七巧板是我國古代人民發(fā)明的一種有趣的玩具，利用七巧板可以有多種不同組合，外國人對中國這項有趣的發(fā)明十分感興趣，并取名“東方魔板”，如此神奇的發(fā)明，大家想要了解嗎？通過介紹七巧板的歷史淵源，不僅可以激發(fā)學生對科學事物的興趣和積極探索精神，而且增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的愛國情懷。
（二）動手操作，培養(yǎng)互助協作精神。
在現在社會中，由于家庭結構較單一，很多學生在與人互助協作上表現出不足，針對這種現象，教師應該利用數學課堂進行引導，使學生懂得與人分享，學會與人分享。例如教學低年級學生進行加減算數時，對學生進行引導。“10”以內的加減，小學生可以用手指計算出，“10”以上的就要用到教具。課堂上，教師發(fā)給每個小朋友數量不等的教具，要求同桌兩人一起完成“10”以上的加減法。強調如果兩人的教具放在一起數量依舊不夠，可以問周圍教具多余的學生那里借。并要求每組進行比賽，看哪一組能率先完成加減法任務。這種教學方法可以有效增加學生之間的合作，讓他們在學習加減法的同時，懂得與人溝通協作、互幫互助。
（三）深挖教材，進行德育滲透。
在小學數學教學中，教材是教師進行教學活動的根本指導，數學教材中的德育題材通常不明顯。要求教師必須懂得深挖教材、鉆研教材，發(fā)掘隱藏其中的德育內容，結合合適的舉例將德育知識貫穿整個教學。
例如，學習北師大版小學數學三年級教材中的“平均數”一課時，向學生提問：“如果有9個蘋果，要你和爸爸媽媽分著吃，你要怎么分？為什么？”
學生：爸爸媽媽和我每人3個，大家一樣多，誰也不吃虧。
教師：還有其他分法嗎？
學生：給爸爸媽媽各4個，我留2個。
教師：為什么呢？
學生：因為我想到爸爸媽媽平時很辛苦，我愛爸爸媽媽，所以多給他們。
通過這一教學環(huán)節(jié)，讓學生在學習“平均分”概念的同時，引導他們懂得孝順父母。
三、結語
在小學數學教學中進行德育滲透十分必要，小學數學中的德育滲透是進行德育教育的重要途徑，使學生在學習學科知識的同時，接受正確的價值觀引導。培養(yǎng)德智體美全面均衡發(fā)展的人才是新形勢下的教育目標，而沒有德育教育作為指導的其他發(fā)展將成為無源之水、無本之木。因此，小學數學教師應該自發(fā)主動地深挖教材，在教學中結合學生的接受程度，對學生潛移默化地滲透德育，最終實現智育、德育的教學目標。
參考文獻：
教育是國之本，而小學教育則是開啟素質文明的第一道門，因此小學是最適合開始德育教育的階段。抓好小學語文教育的德育滲透不僅可以提高小學生的素質文明，還可以促進小學生的積極主動性，從小培養(yǎng)愛國熱情和國家責任感。
關鍵詞：
小學語文教育；德育滲透
一、引言
隨著國家的發(fā)展，小學教學規(guī)劃也作了相應的調整。《小學語文新課程標準》指出語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使學生從小形成正確的價值觀和端正的人生態(tài)度，強調應該將德育教育貫穿到小學教育之中，而不應該只是把它當做一種外在的附加形式[1]。因此，加強小學語文教學中的德育滲透勢在必行。
二、德育滲透在小學語文教學中的重要性
傳統的小學語文教學主要注重學生認字、讀寫能力的培養(yǎng)，對于德育的重視程度不夠。小學不僅是讓學生學習語言文字，更是孩子們養(yǎng)成良好的習慣，建立積極主動性的最好的階段。第一，小學時代是孩子們接受教育較早的階段，這個階段的孩子接受能力強，學習能力快，且記憶力好，一旦記住就不容易忘記。因此這個階段是建立孩子們良好品質的最好階段。第二，小學生沒有接觸社會且擁有一顆童心，他們多數人持有積極的態(tài)度，相信美好的事物，這有利于進行思想教育。第三，小學時期是人的童年和少年時期，這個階段正是人生的開始階段，如果在這個階段能夠樹立正確的人生觀、價值觀，將為以后的人生之路打下良好的基礎，少走彎路。第四，基于小學語文教育的形式，在這個階段穿插德育滲透是很有優(yōu)勢的。小學語文教材主要是一些簡單的圖畫、人物、故事，這有利于在此基礎上開展德育教育。可以通過講故事，看圖畫的同時，穿插講解做人的道理、做事的原則、祖國的歷史等，這可以使學生們在讀書、識字同時道德情操和審美情趣得到熏陶培養(yǎng)。
三、在小學語文教學中開展德育滲透的方法
第一，注重小學語文教師自身素質的提高，做好榜樣。從小學語文教學中開展德育教育必須從基礎做起。師者表也，教師是學生良好的榜樣和引導者，他們是除了父母之外和小學生接觸最多，時間最長的人。小學生的學習和模仿能力都很強，因此老師應該以身作則，從點點滴滴上嚴格律己，做好表率作用。首先，教師應該態(tài)度謙和，使學生有一個良好的學習環(huán)境，同時還能潛移默化的影響孩子的性格品性。其次，教師應該注重自己的言行。教師在和學生的相處中，應該保持一顆童心，避免將社會人的一些壞習慣帶到教學和與孩子們相處的日常生活中來。教師的影響是學生最快，最直接的學習方法，因此小學語文教師應該從自我做起，做一個品行端正，擁有正確人生觀、價值觀的好公民，做好學生的榜樣。第二，注重語文課堂學習中的德育滲透。語文課堂中的德育滲透主要是對教材的內容進行分析和講解，小學的語文教材多具有簡單易懂又具有深刻意義的特點[2]。教師可以針對某篇內容進行詳細講解，對于所包含的意義可以讓同學們積極發(fā)言，各抒己見，再給予指正。這樣不但可以學到知識，同時培養(yǎng)了孩子們的積極主動性和獨立思考能力。在小學課本中有很多關于偉大人物和祖國歷史的文章，這些文章如果理解到位可以提升同學們的愛國熱情和民族責任感。教師可以在同學理解的基礎上做一些拓展工作，多找一些偉大的人物和事跡給同學講解，使同學們樹立基本的價值觀。對于一些優(yōu)美的文章，教師可以利用語言，情感表達文章的美，或者通過多媒體影像展現給大家，讓同學們提高對美的認識，促進對美的欣賞力。在課堂教學中，教師應該注重德育的灌輸，培養(yǎng)小學生的能動性和自主學習能力，引導他們初步形成正確的人生觀和價值觀。第三，注重課外閱讀中的德育滲透。課外閱讀是小學生學習不可或缺的一部分，因此從課外閱讀中開展德育教育是小學語文教學中德育滲透的重要組成部分。教師可以根據學生的興趣愛好推薦具有積極性的書籍，布置課外閱讀作業(yè)，設置課外閱讀分享課，利用專門一節(jié)課的時間讓同學們朗讀自己閱讀的文章，并講解文章的意思、談談自己對文章的理解以及學到的東西。讓同學們積極參與到討論中，各抒己見，談自己的看法和理解。這樣不僅可以提高學生的識字和朗讀能力，還能調動他們的積極性，使他們養(yǎng)成良好的看書習慣，并從中得到思想上的熏陶，豐富他們的精神世界[3]。由于小學生的不受約束性和貪玩的特性，這項學習任務對小學生來說并不是特別容易，因此要循序漸進，逐漸看展，切不可操之過急，否則將引起孩子的反感和抵抗情緒，適得其反。第四，注重語文課外活動中的德育滲透。課外活動是小學生最喜歡的一個教學環(huán)節(jié)，孩子都有愛玩的心態(tài)，參加課外活動可以使他們回歸自己的本真，無憂無慮的玩耍，沒有哪一個孩子能拒絕這種誘惑。因此在課外活動中注重德育滲透應該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓孩子們在玩的同時，又學到了東西，因此不會覺得枯燥，乏味，而且會學的很快，記得很牢。具體來講，可以通過以下幾方面來開展。第一，組織同學們課間拉歌比賽，學習一些積極向上的、有教育意義的歌曲，使同學們在娛樂的同時又受到了教育。第二，多組織同學們進行烈士掃墓活動，促進同學們的愛國熱情和民族自豪感。第三，多帶領同學們去野外采青，看一看外面的世界，使同學們了解祖國大好河山之美，開闊視野，親近自然，愛護自然，陶冶情操。
四、結束語
小學階段是開始德育教育的最佳時期，加強小學語文教學中的德育滲透使同學們既可以學到基礎文化知識，又能受到思想上的教育，從而陶冶情操，豐富精神世界。因此，應該注重小學語文教學中的德育滲透，增強語文教學中德育教育。這需要教師從自我做起，做好表率作用，同時根據實際情況制定相應的教學方案[4]，將德育教育貫穿到教學中去，注重培養(yǎng)學生的品德和自身修養(yǎng)，使學生德智體全面發(fā)展，成為未來祖國合格的接班人。
作者：王艷春 單位：經濟技術開發(fā)區(qū)寇家小學
參考文獻：
[1]教育部全日制醫(yī)務教育語文課程標準[S].2011.
[2]相霞.關于小學語文教學中滲透德育教育的思考[G].中國校外教育,2014.
關鍵詞：小學數學；德育：無痕滲透
隨著我國在教育方面進行不斷調整，我國素質教育的發(fā)展也得到了提升。小學教學的工作中，不管是哪個學科的教學都應該使用不同方法或者教學策略將德育滲透到其中，只有這樣才能使小學生的思想道德品質得到進一步提升。所以說，老師不僅只是簡單的教學生知識，還要在恰當的時間對學生進行道德教育，使學生全面提升自己的身心健康。特別是剛從幼兒園升到小學的學生，由于他們還沒有形成自己的人生觀念和價值觀念，因此，這個時候培養(yǎng)小學生道德品質至關重要。所以，在小學數學教學過程中，德育的滲透對學生未來發(fā)展起到了關鍵性作用。
一、德育的含義
德育是指老師根據教學目標和教學任務對學生的思想、政治觀念和道德品質進行影響，并通過學生接受程度和在生活進行體驗與實踐，以此形成社會發(fā)展中需要的道德教育活動。它是以全面提高學生的基本素質為根本目的，注重挖掘學生的智力和潛能，豐富學生的精神世界，讓學生形成健全的人格，從而，全面提升學生綜合素養(yǎng)。
二、德育在小學數學教學中的滲透方案
1、將課本中的德育素材挖掘出來進行滲透在小學數學教材中，有很多關于道德教育的素材包含在其中，老師在給學生講解數學題的時候可以適當將德育素材提出來，并將其滲透給學生[1]。例如，老師在講“學校圖書館前，有一個方形花壇，這個花壇的最外邊每邊各擺放12盆花，最外層共擺了多少盆花？這個花壇一共要多少盆花？”這道題時，就可以將問題中存在的德育內容提煉出來，告訴學生從小要有愛心，不要破壞花壇里的花草樹木。老師可以這樣說：同學們，花壇里的花朵好看嗎？你們喜歡它們嗎？如果你們喜歡它們的話，那么，以后你們就要好好愛護花草樹木，因為它們也是有生命的，不要隨意的去踐踏它們。通過這樣的方式一步步地引導學生，學生就會記住老師的忠告，從而，可以讓小學生從小形成一顆有愛的心。2、根據課堂實踐，使學生養(yǎng)成互相幫助的好習慣現如今，由于大多數家庭都是獨生子女，許多小學生都是在父母的嬌慣下成長，所以，會讓小學生形成自私的性格，不管是什么東西都不愿意和別人分享[2]。根據這種情況，老師應該組織學生進行課堂實踐，例如，老師可以將學生進行分組，一組學生畫正方形，一組學生畫三角形，然后同學之間將其進行組合并剪下，看有幾種組合方法。在這過程中，就是看學生之間的合作是否默契，如果一方有困難，看另一方學生是否會進行幫助，這樣學生在實踐活動中，通過親身經歷可以找到問題答案，發(fā)現學習數學的樂趣，并且，可以讓小學生摒棄掉自私的陋習，學會互幫互助，從而，增進學生之間的感情。3、結合生活實際，將德育滲透到課外在我們的生活中，數學被各個領域所應用，大到科學實驗，小到衣食住行，它無處不在我們身邊[3]。所以，在小學數學教學中，老師應該將數學與實際生活相結合，并將道德教育滲透到課外生活當中。例如，生活中的烙餅問題：媽媽烙一張餅用兩分鐘,烙正、反面各用一分鐘,鍋里最多同時放兩張餅,那么烙三張餅最少用幾分鐘?通過這樣的問題，老師可以讓學生在生活中體會到父母的辛苦，并讓學生學會體諒自己的父母，不應該對父母耍小脾氣，應該做一個有孝心的好孩子。所以，老師結合生活實際，將德育滲透到生活中是很重要的。
三、德育在小學數學教學中滲透的重要性
如果一個學生從小就沒有接受好的道德教育或者根本就沒有在道德思想上受過教育，那么，即使這個學生學習再好，他長大后也會變成一個缺少思想道德觀念的失敗者[4]。所以，在小學階段，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好道德觀念是老師教學的首要目標。數學雖然作為一門鍛煉學生思維能力和開發(fā)學生智力的嚴謹學科，但是，它卻有著很多思想道德觀念在教材里面。所以，在小學數學教學過程中，老師應該將德育在無形之中滲透給學生。一方面，老師可以在教學中培養(yǎng)學生形成良好的道德觀念意識，讓學生學習數學積極性變強，提高教學質量，另一方面，可以讓學生從小知道德育的重要性，使學生能更專心的去聽講，提高數學成績和思維邏輯能力，從而，提升學生綜合素養(yǎng)。
四、結束語
在小學教學中，數學是培養(yǎng)小學生思維能力的重要學科之一，而且，在小學數學教學中，將德育教育對學生進行滲透是當前老師教學的首要任務。老師可以根據不同年齡段的學生為其設計一套道德教育教學方案，將道德教育慢慢滲透到學生的各個階段，讓學生從小就可以了解到德育的重要性。同時，為人師表，老師也要注意自己的一言一行和道德修養(yǎng)，這樣，就可以在無形中給學生樹立一個好榜樣，讓學生從小形成道德觀念，使學生的身心健康得到全面發(fā)展。
參考文獻
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[3]陳銀榮.有意為之無痕操作--小學高年級數學中滲透德育教育點滴體會[J].科學大眾（科學教育）,2014(5):74-74,133.
【關鍵詞】德育教育班主任策略
1.對小學生進行德育教育的重要性分析
在小學教育過程中，班主任不僅擔負著傳授知識的責任，而且注重學生基本素質的全面提高。因為班主任和學生在一起相處的時間相對較長,有更多的與學生互動機會,與此同時,他們的言行也在很大程度上影響學生的行為習慣,形成德育習慣工作落在了班主任的肩膀。小學德育對小學生的積極意義主要體現在以下兩個方面：
1.1促進學生形成正確的觀點
德育的大部分內容都與思想道德密切相關。小學生正處于認知和理解世界的階段。科學的德育可以引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，這是學生持續(xù)發(fā)展的基礎。小學班主任必須認清這一點，幫助學生形成良好的思想認識。
1.2構建和諧的師生關系
在小學，班主任進行德育最常見的方式是面對面的交談。在這個過程中，教師應該引導學生傾吐自己的想法，成為一個合格的傾聽者，而不需要給學生的任意指導。可見，德育工作可以幫助師生建立親密的關系，從而營造輕松舒適的氛圍，促進學生的學習效果和做事能力。
2.小學班主任德育教育工作的策略研究
2.1提高班主任的綜合素質
在小學階段，班主任通常在學生心中占有非常重要的地位，學生也有意識地模仿和研究班主任的行為。因此，小學班主任應通過自主學習等措施積極提高自身素質，通過言傳身教，培養(yǎng)學生正確的行為習慣和道德品質。首先，許多班主任也負責某一門課程。在教學過程中，除了基礎知識外，還可以適當地引進一些關于道德修養(yǎng)的書籍，促進學生正確人生觀和價值觀的形成。其次,班主任在班級管理的過程中,應加強對細節(jié)的關注,通過文明行為和標準的演講為學生樹立一個好的榜樣,引導學生正確的認識自己,不斷加強學生的思想道德認知,打下堅實的基礎,促進他們綜合素質的發(fā)展。
2.2建立和諧平等的師生關系
小學階段，學生的身心發(fā)展不成熟，承受壓力的能力較弱，教師在開展工作的過程中，如果不能掌握正確的方法，很容易造成學生自尊心和自信心受損害。因此，班主任應掌握正確的與學生溝通的方法，構建平等和諧的師生關系，通過科學的指導，促進學生良好道德品質的形成。在具體工作中,班主任應該在課堂上對學生信息進行全面的了解,根據學生的個性、愛好、學習情況,專業(yè)的優(yōu)勢和家庭情況與學生互動,讓學生感到老師的關心。對于學生的問題,老師應該選擇正確的方式，根據收集到的信息找學生探討,以加深師生間的真誠的感情,讓他們打開心扉,面對困難和錯誤,建立一個堅實的自信基礎。此外，班主任在班級管理過程中，要做到不偏頗，所有學生一律平等，從而在學生心中樹立良好的形象，為德育工作的順利開展創(chuàng)造有利條件。
2.3營造良好的德育環(huán)境
良好的環(huán)境條件能有效地促進德育事業(yè)的發(fā)展。一方面，它能激發(fā)學生的主觀能動性;另一方面，它可以通過環(huán)境的潛在影響，“潤物無聲”地培養(yǎng)學生的道德品質。在具體實施過程中，首先，班主任要積極落實新課程改革措施，鞏固學生的教學主體地位，引導和鼓勵學生積極參與教學活動，營造和諧活躍的課堂環(huán)境和教學氛圍。其次，班主任應該為學生提供一個充分展示自己的平臺，鼓勵學生積極展示自己的長處，加強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。最后，班主任應充分利用課余時間與學生互動，進一步落實德育工作的核心理念，促進工作成果的鞏固和發(fā)展。
2.4強化實踐教育
僅僅依靠口頭或書面的說教，很難保證道德教育的有效性。只有理論教育與實踐活動相結合，才能取得理想的效果。在開展德育實踐活動的過程中，班主任要在原有教育方法的基礎上進行創(chuàng)新，用更加生動多彩的活動來提高學生的參與興趣，從而達到更好的效果。如班主任可以開展專題教育活動，組織學生編排一些反映誠實守信、遵守紀律和法律的短劇，加深學生對良好道德品質的認識和理解。此外，班主任還可以組織學生開展校外實踐活動，如義務植樹、參觀敬老院等，通過親身體驗促進學生道德素質的提高。