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導語：在初中體育教學任務的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
任務型教學是基于學生的基本心理需求，認為學習是滿足學生個體需要的過程，在教學目標上情意功能的突出是首位的，要讓學生在認知、情感和技能三個方面均衡發展。它強調教學中滿足學生基本心理的需求，特別是歸屬感和影響力，這充分體現了情感性的重要性。任務型教學在英語教學中同樣起著至關重要的作用。
一、初中英語任務型教學的現狀及問題探析
1、關于任務型教學的理論研究相對較少
近年來，教師實施任務型教學的熱情不斷“降溫”。比如一些全國核心期刊論文中關于任務型教學的論文所占比例微不足道。這一現象必須引起相關人士深刻的關注與思考。不可否認，任務型教學理論本身不存在問題，關鍵是理論的實踐者和任務型教學的實施對象都出現了一些這樣或那樣的問題。
2、任務活動泛濫，脫離實際基礎英語教學
老師沒有理解任務型教學的內涵，容易誤解為只要是任務都對學生有利，殊不知興趣性與真實性是任務型教學的最大特色，脫離學生的實際情況而設計的任務根本喚不起學生的學習興趣，更不用說運用英語進行交際了。因此，教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發點，理解任務型教學的真正內涵，切不可用傳統的教學觀念來實施新型的任務型教學，更不可大量地布置任務，脫離實際基礎英語教學。
3、老師容易盲目跟風，方法不當
從最近國內刊物發表的關于任務型教學方面的文章來看，出現了一些很明顯的問題，甚至在概念上有出錯的現象。比如盲目跟風、方法不當等等，沒有真正找到任務型教學與我國英語教學的相同點。并且，我國是一個地大物博、民族眾多的國家，各地教育水平的發展很不平衡，老師切不可盲目追求新型教學方法而忽略了最根本的問題，一切為了學生，找到最適合學生的方法才是最可靠的，只有這樣老師和學生才會持續平衡地發展。
二、初中英語任務型教學問題的解決方案及其具體運用
1、教師要追求新的思想觀念，注重自身素質的提升
為了完善英語任務型教學，老師必須以批評與自我批評的精神去進行大膽的摸索和總結，教學理念與方法要符合新課程的基本需要，這樣老師的思想觀念才會得到很大的提升。另外，老師必須全面學習任務型教學的基本理論知識，避免出現斷章取義的現象。任務型教學并不是對所有學生都合適，我們不能完全否定以往的傳統教學方法。任務型教學法的擁護者也并沒有對所謂的“傳統”的方法持否定態度，他們認為任務型教學理論只是對傳統教學方法的錦上添花。我們應當以任務型教學為主體，在以完成語言活動任務和真實活動任務為主的教學活動中，利用其它行之有效的教學法，來達到符合語言運用學理論的教學要求，即以任務型教學理論為主線，貫穿其他比較好的教學方法，把新的和傳統的教學方式結合起來。教師應根據學生與課本內容的不同，結合以往實際教學中使用的有效的教學方法，多多注意總結，靈活運用，努力做到課堂教學的最優化。
2、靈活使用課本，統籌規劃整體教學進度
教材是知識的靈魂，教師要學會與課本進行高效的對話，吃透教學內容。所有的環節都不是孤立的個體，它們是相互依靠、高度統一的。只要“以學生為主體”的主題思想明確，教學各環節可以相互扶持，從而促進教材“一加一大于二”的整體效能。因此，我們不能拘泥于某一教學環節、只靠教材，而要整體把握、靈活變通、合理取舍。
3、把握好任務型教學的最好時機，注重理論與實際相結合
老師在教學過程中要把握好任務型教學的最好時機，這對學生們的發展至關重要。還是拿《牛津初中英語》來說吧，它的每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、合作、交流、實踐、參與、探究等學習方式，學習和交流英語，完成學習任務，體會學習的快樂。那么，在教學過程中無論是用哪種教學方式，不妨試一試把握好教學的幾個最佳時機，在教學內容中挖掘瞬間迸發出來的靈感，給學生們極大的鼓舞，這樣就會收到很好的教學效果。
三、總結
總而言之，任務型教學在初中英語教學中是非常重要的。因此，需要老師在教學中不斷創新、不斷提高、大膽實踐。筆者認為，關于任務的設計探索在目前還不夠完美，比如如何把握任務的難易度和各個任務之間的銜接等等，有待于老師在往后的教學過程中不斷探索，使任務型教學模式在教學過程別是初中英語教學中發揮出最大的效應。
參考文獻
[1]姜靜 教師自我反思能力培養的實施策略[J].教育探索，2004年11期。
一、臨摹教學中注意的幾個問題
首先，選臨本中注意的問題。臨摹是繼承和發展寫意人物畫的基礎語言，在臨摹之前選擇好的臨本是在發展自我個性化和藝術創作之路上的關鍵。現在很多的寫意人物水墨畫愈來愈多元化、豐富化。使得傳統水墨畫種在現代化筆法的影響下有豐富、飽滿、鮮活的生命力。從而使更多的國人和西方喜歡中國文化的人賞識和珍愛。中國畫是用中國畫材料畫成的，傳統的水墨味不能丟。因此，在寫意人物教學中，臨摹時一定要選好造型和筆墨適合的范本，從中才能繼承、發揚中國畫，也使得在寫意人物的教學中少走彎路。
其次，要注意臨摹教學造型和筆墨方面的問題。水墨畫是一個講究造型的畫種，沒有造型作基礎，筆墨問題就沒有著落。這一環節的教學中，要求很強的造型能力。所以多訓練學生做到速寫不離手、速寫造型準確度的能力。在技法上，“筆”通常指鉤、勒、皴、擦、點等筆法；“墨”指烘、染、破、潑、積等墨法。在理論上，強調用筆為主導，墨隨筆出，以取得形神兼備的藝術效果。
二、寫生教學中注意的幾個問題
1.寫意教學中造型訓練中的問題
從寫意教學中水墨人物畫的創作現狀來看，解決造型問題是當務之急。首先選為適當的角度后，用木炭條輕輕畫在生宣紙上，木炭不宜畫的太多，太重，以免影響墨色。然后用淡墨肯定下來。待整置確定后再落墨深入刻畫。中國畫的造型方法是線造型方法，包括留白。線的造型是實的因素，留白是虛的因素，“虛實”結合才形成了中國畫獨有風格的造型面貌。其次還可以色為主，色墨結合的方法畫造型，這一畫法既有現代特色，又不失國畫風格。西北民族大學教授王萬成先生在創作中和教學中就很巧妙的采用這種方法。極大地豐富和擴充了中國畫的性能。
2.寫生中筆墨創作中的問題
2.1筆墨教學中，落墨時大多數畫家從眼睛入手，除從習慣外，很重要的一點是：要注意眼睛的大形，正，側，半側，四分之一側位，老、中、青、兒童及男女眼形都有區別。在正常光線下，由于上眼瞼有投影，加上睫毛，所以要粗黑一些。上眼睛中段要清晰，用焦、重墨，由里向外漸虛談。下眼瞼受光，所以輕談，用筆放松。用筆要穩，準，偏干一些。用焦墨點瞳孔，然后以濃墨勾出虹膜即黑眼球輪廓，黑眼球與下眼瞼接觸處不要畫死，半干時用稍淡墨暈染黑眼球，要準確畫出高光點的位置和反光。黑眼球是透明晶體，要表現出晶瑩潤澤之感，此外落墨需準確生動，水分適當，濃淡過渡自然。
2.2畫鼻子要注意棱角方直，留出鼻部的高光白，注意線的變化，正面的輪廓要清晰、明確。正向鼻梁，線不明確，可以皺擦鼻梁結構，以線勾勒鼻頭，鼻翼，鼻孔的形狀不可忽略，隨人的表情變化和角度不同，以表現起伏轉折的各面。畫鼻子的關健問題是鼻子的外形特征。
2.3嘴也是傳神的重要部位，富于表情的器官，嘴角，嘴唇的微妙變化就可直接影響人物的表情、氣質。嘴形也因人而異。要認真觀察，找出其形狀特點 。
2.4耳朵雖與人物表情關系不大，但亦能反映人物年齡、性格等特點。耳朵結構起伏轉折上較復雜，用線較多；用筆要洗練活潑，舒暢，富有彈性。運用中鋒，為了表現頭部的體積感，起伏變化，要注意線的穿插，交疊線的粗細，虛實、節奏變化。
2.5畫頭發要先搞清發型結構，分幾部去畫，頭發雖細碎，但用筆精整，墨團有大小、主次。先以濃墨側鋒概括發型的趨勢落筆，高光畫飛白，然后以濃墨稍加暈染。也可濃淡墨齊用，依發勢用筆。發際線可用碎筆，虛筆，以求過渡自然。頭發邊緣比較醒目。畫頭發一定要見筆，切忌死墨一團，要有濃淡干濕變化。
2.6胡須的處理要依據下巴的結構。長須用墨淺畫，短須以干筆皺擦。白須靠邊緣的處理，或以深色的衣服，背景襯托。除老年外，一般見線少，主要靠淡墨，干筆，側鋒皺擦。頭部落墨基本完成后，應從局部再回到整體上，調整整個頭部的墨色關系，修改結構不準確之處，主要結構部位，黑白銜接生硬處用淡墨，淡筆暈染，填補。
2.7手是變化最大的部位，手的骨骼較多，而且有活動伸展運動特性，關節及肌腱在伸展活動中，隱顯多變構成多種復雜形狀，一般先以重墨色畫出手的輪廓及手指形態變化。然后以淡墨干筆皺擦，淡墨淡筆暈染。從事體力勞動的人關節方大，肌腱隆起。血管突出，剛勁有力，用筆要方直，拙樸，干澀一些，關節部位多皺擦。少女和兒童的手，由于皮下脂肪肥厚，關節，血管不外露，顯得柔和，豐滿，用筆宜圓潤。
2.8衣著可以起到烘托，表現人物精神氣質，性格特征的作用。畫衣著要解決好衣服的問題，而掌握衣服的組織規律，掌握人體結構，運動規律，骨髂肌肉的起伏變化，人體的各種運動決定著衣服走向，疏密，松緊等變化，各種不用衣料、棉布、絲綢、呢料及單、棉皮衣形成的衣褶也不一樣。人物軀體部分的造型，比之頭部要松一些。
3. 寫生中著色注意的問題
著色教學中，先以赭石，胭脂加淡墨，點染皺擦內外眼角，嘴逢，鼻孔等較重處，以加強其結構關系。調好膚色。教學中有幾個關鍵問題必須注意：首先設計好筆路，注意畫高光，空白。其次下筆要準確、利索、速度快。再者依結構形狀用筆，下筆要有虛實，著色用筆不宜壓的太死，太實，要輕松一些，以免在筆與筆之間出現停滯水漬。第一遍膚色畫定后，立即以淡膚色迅速銜接各筆交界處，填補空白未畫部分，待膚色半干時，以偏紅潤膚色，在顴骨，臉頰等處補幾筆，讓其自然暈開，再以現成膚色適量加石綠或花青，在發際線，眉眼附近稍加暈染，以求膚色微妙變化。以赭石，胭脂加淡墨調合成重膚色皺染眼窩，內外眼角，鼻底，嘴縫，下巴及臉頰等低凹陰影處。老年人臉上褶皺較多，著色時要注意整體效果。先以水或淡底色濕潤頭部，半干后依次著色，這樣處理，筆觸，水漬便不甚明顯，適宜少女，兒童頭像。用皮紙畫人像時可先在紙的背面用淡石綠，或淡紫，淡藍渲染頭部，半干后在正面著膚色，使整個頭部有一個基本、整體色調。
【關鍵詞】快樂體育初中體育教學實踐
引 言：體育課堂教學是指以學生身體練習為主要學習形式，以身體健康知識獲得、運動技術技能傳授、心理健康水平增進為主要學習內容，為增強學生身體健康和運動能力而進行的師生多邊互動的教學活動。目前初中體育教學存在教學內容和學生積極性不匹配的現象，體育教學質量一直不高，這值得體育教師為此進行探討。
一. 初中體育教學分析
1.1 初中體育教學中的問題
體育教學的第一個目的是增強學生的體質，面對我國初中學生身體素質逐年下降的狀態，增強學生體質已經成為了初中體育教學的艱巨任務，但這個任務的完成需要學生在態度方面的配合，而目前初中學生因為學習壓力較大，大多數對體育課的興致不高，學生上課不認真使教學目標很難達成；體育教學的根本目的是使學生養成“終身運動”的良好習慣，由于學生對體育課的消極態度，這個教學目的的達成更加困難。
1.2 在初中體育教學中引入快樂體育理念的必要性
快樂體育作為一種新的體育教學理念，以教師和學生之間的雙向互動為重點，使教師的教學過程和學生的學習過程形成快樂、融洽的教學氣氛，讓學生和教師在教學過程中感受到快樂的味道，快樂體育的宗旨是充分尊重學生的個性化發展和全面發展，從而提高初中體育教學的效率和質量。面對目前初中體育教學中學生的消極態度，只有快樂體育理念能夠解決這個問題，使體育教學的目的得以實現。
二. 快樂體育理念在初中體育教學中的應用
2.1 在教學內容設計朝向“快樂”
很多初中學生在體育課上表現不積極，抱有一種“不喜歡”、“無聊”的態度，使體育課教學不能起到“提高學生身體素質”的作用，教學質量遲遲得不到提高。初中生對體育課的興趣不高，是因為初中體育課刻板的“長跑”、“短跑”、“鉛球”、“排球”等教學內容對學生來說確實沒有什么樂趣。如果教師能夠靈活的設置教學內容，就能激起學生參加體育運動的興趣。例如，在100米短跑中引入定向運動的內容，將普通的100米短跑設計成“百米定向障礙運動”：以100米短跑跑道為計，分別在其中設定三個尋找東西的障礙，每當運動員跑到插小旗的位置，就能讀到小旗上的尋物內容，然后找到物品，持有物品，繼續跑，完成三個尋物障礙并第一個跑到終點就是第一名。這樣一來，100米短跑就變成了“跑步游戲”，學生們會紛紛踴躍參與，體育課“發展學生身體素質”的目的也就達成了，教學質量也就得到了提高。
2.2 在教學方法使用上朝向“快樂”
以往的體育教學在教學方法上相對刻板，表現在無論是什么樣的教學內容，教師的教學方法都是一樣的，即老師做，學生跟著學。要使學生在學習中感到快樂，就必須對教學方法進行改進，重視教學內容與學生個性和教師教學風格的匹配，使體育教學成為師生情感交流、學生與體育情感交流的過程，進而增強學生對體育的興趣。例如，使用音樂教學法，在跑步練習中播放節奏不同的音樂，教師可以將這些音樂進行講解，并且和學生分享彼此對音樂的理解，然后請學生隨著音樂的節奏，尋找并形成屬于自己的跑步節奏。在教師播放音樂，和學生一起尋找節奏跑步的過程中，學生們都顯得興致勃勃，課堂氣氛也更加活躍，可見，靈活的、創新的教學方法能夠使得學生通過自主學習來達到進一步培養自己的特長的目的，同時能夠激發學生學習體育的積極性，使他們能夠充分掌握體育健身的知識技能與方法。
三. 對快樂體育理念應用的分析
3.1 快樂體育理念的應用對初中體育教學的改善作用
快樂體育理念的應用使初中體育教學的根本作用得以發揮，同時，體育教學的實際意義也更容易被教師和學生所掌握，即：體育課教學也是知識的教學，是教學生如何正確看待自己的體能，掌握提高身體素質的方法的過程。快樂體育理念的引入使體育教學的內容和方法都發生改變，教師更重視在教學中開發學生喜歡的運動形式、提高學生對體育課的興趣，對教學質量提高的作用極大。
3.2 快樂體育理念應用中應注意的問題
首先，體育教師應該本著“人本教育”的教學理念進行快樂體育的教學，無論采用何種教學方式，尊重學生、平等教學是首要原則，即要求教師在教學中不過分追求學生達成某項體育指標、對體能不同的學生區別對待、對學生體能的提高和運動機能的發展給予正面的評價；另外，快樂體育理念的引入并不代表著體育課成為游戲課，培養學生運動意識始終是體育教師的任務，因此，教師應將教學重點使用放在對學生運動的基本態度上。
參考文獻
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[2]朱永剛.快樂教學理念在初中體育教學中的展現[J].新課程學習（中），2013（12）：144-146.
關鍵詞：初中體育；課堂教學；教學模式；創新；分析
中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0060-02
在教育事業快速發展的今天，新的課程標準出臺與實施，為教學活動的開展提出了許多新的要求，社會也對教育事業有了新的期望。初中學生是民族與國家的未來，其個人素質對于社會的進步與發展有著重要的作用。體育教學的目的在于提高初中學生的身體素質與心理素質，使其成為對社會有用的人才。體育教學，要從理論與技能兩個主要方面入手。鑒于當代初中體育教學的傳統性，加強體育教學創新已經成為體育教師的重要工作內容。所以，筆者選擇初中體育教學的創新作為研究對象是有一定的社會現實意義的。
一、從學生學習熱情出發實踐創新
學生學習興趣的激發是進行初中體育教學的必要基礎。只有學生的學習興趣得到滿足，其學習熱情才能夠迸發出來，學生才能有更多的精力去配合教師完成教學任務。因此，要進行教學創新，就要從激發學生學習熱情開始。每一位學生都具有不同的體育學習興趣點，特別是從性別角度來講，男生與女生的體育學習興趣點存在著明顯的不同。加之每一位學生的體育學習能力不同，都要認識到這些教學的現實，利用有效的方法對學生的學習熱情進行激發。在傳統的初中體育教學中，教師為了完成自己的教學任務，不顧學生的感受，進行整體教學。無論學生的興趣點在哪里，都為學生安排同樣的學習任務，只不過依據性別進行鍛煉量的區別。要進行體育教學創新，就是要對學生進行分層教學，滿足學生對于體育學習的不同需求。比如在進行體能鍛煉時，許多體育項目都可以使學生的體能得到鍛煉。這時，教師可以設計出不同的體能鍛煉套餐，讓學生進行自評選擇。在進行教學設計之時，教師首先要考慮到男生與女生在生理方面的差別，安排兩種不同的體能鍛煉套餐。比如，對于男生來講，教師可以設計長跑1500米+引體向上10個或者長跑1000米+仰臥起坐40個等體育鍛煉的套餐。而對于女生來講，教師可以設計短跑100米兩次+排球20分鐘或者跳遠10次+仰臥起坐30個等套餐。在眾多的選擇面前，學生具有更多的自主性。在學生的學習主體地位得到滿足時，學生會具有更加高漲的學習熱情，從而投入到體育學習當中來。
二、從學生學習氛圍出發實踐創新
學習氛圍對于學生的學習成效有著重要的作用，進行初中體育教學的創新，需要為學生打造一個具有創新意義的學習氛圍。要進行創新學習氛圍的打造，首先就要在教師與學生之間建立起一個創新的師生關系。師生關系對于學習氛圍有著重要的影響，一個良好的師生關系是學習氛圍打造的重要基礎。平等、和諧的師生關系是一個輕松、愉快學習氛圍的重要組成要素。在初中體育教學之中，教師要與學生進行更多的互動，融入到學生之中，使學生認識到教師是他們學習過程中的引路人與好伙伴，并不是高高在上、不可交流的。教師融入到學習之中的方法有許多。比如在進行跳高技能的講解時，教師可以進行親身示范，使學生從教師身上發現更多的體育技巧；在進行錯誤動作的講解時，教師同樣可以進行示范。教師在進行錯誤動作示范時，不可避免地會有一些幽默的效果產生，在這樣的氛圍之中，學生對于體育學習的興趣會大大提高，也會發現體育學習的魅力所在。其次，為學生打造一個良好的學習氛圍，教師也可以利用熱身環節進行創新。教師可以利用游戲代替傳統的熱身操，并與學生一起參與到游戲當中去。“貼人”是一個讓學生活動起來的小游戲，教師可以作為游戲參與者與同學進行互動。在游戲當中，教師完成了課堂導入，學生也有了學習的情緒，課堂氛圍得到營造，這對于初中體育教學的創新來講具有重大的意義。
三、從教師授課手段出發，實戰創新
教學思想日新月異，教學方法也是如此。在進行初中體育教學創新之時，教師可以在授課手段上做許多文章。在科學技術快速發展的今天，越來越多的科學技術融入到教育事業的發展當中來。多媒體已經成為教育教學的重要工具，對于初中體育教學來說也是一樣，多媒體的正面促進作用仍然可以得到發揮。體育教學中有一些難度較大的動作，不需要學生掌握，但是需要學生了解。而教師也不能夠對其進行示范，這時候，就需要多媒體作為一個展示的工具，向學生來呈現。另外，在進行體育理論教學時，教師也可以利用多媒體來豐富教學內容。加上教師的講解，傳統體育教學中的難點就能得到很好的解決。在進行體育理論的講解之時也是一樣，教師可以利用多媒體收集相關的課堂資源，豐富課堂內容。在多媒體的配合之下，學生對于體育的熱愛之情得到激發，教師的教學手段得以創新，教學效率得到提高。因此，加強授課手段的創新，是初中體育教學創新的一個亮點，也是促進高效初中體育課堂打造的關鍵。
綜上所述，體育教學的創新，不僅需要教師在思想上實現更新與創造，更需要將思想轉化為實踐，指導日常初中體育教學。學生學習興趣的激發與學習方法的改進，都需要以體育教學方法的創新為基礎。筆者從三個角度出發，從學生學習興趣的激發與學習氛圍的營造等角度，對初中體育教學創新的方法進行了分析，希望以此來提高當代初中體育教育教學工作者對于創新的重視，從實際出發，使創新服務于學生體育能力與身體素質的提高。
新課程改革 初中體育 轉變觀念 體育素養
【中圖分類號】G8文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0258-02
初中體育學科作為九年義務教育課程體系的重要組成部分，在整個義務教育課程體系中占著十分重要的地位。初中體育新課程改革的目標是促進初中生的全面發展，有效提高他們體育素養，使初中生通過體育教學活動，達到身心健康全面發展。所以我們初中體育教師要充分認識到這一點，努力轉變教學理念，切實提高自身教育教學水平，力爭做到為初中生的身心全面健康發展服務。
1積極提高體育教師工作主動性和責任心
初中體育課堂教學能夠使教師、學生之間通過具體的教學活動營造出一種和諧教學氛圍和良好的師生關系。而教學氛圍和師生關系也正是影響我們初中體育教學重要隱形因素，因此在體育課堂教學中有效發揮其積極作用可以提高我們初中體育教學實效。
1.1在初中體育課堂教學中營造良好的人際關系
初中體育教學中的人際關系不僅包括師生關系，還包括學生之間的關系。師生關系是初中體育教學中的主要關系，學生之間的關系是同學之間在課堂教學中交流、互相接觸中產生的影響。營造良好的人際關系旨在使老師與同學之間、學生與學生之間建立起平等、民主、互信的良好關系，從而達到提高初中生身體素質，促進初中生心理健康，培養初中生終身體育鍛煉的目的。為此，我們在初中體育課堂教學中，就必須努力搞好師生、學生之間的關系，創造良好的課堂教學環境。
例如：我訓練初中生進行100米接力賽跑時，由于一位同學有事請假，就使一個小組變成了3個人，我就對同學們說：“讓我來參加，行不行？”同學們一聽，賽跑的興趣馬上就高漲起來了，齊聲說：“行沒問題”，他們在接力跑的時候也非常起勁。可剛剛跑了第一次，其他小組同學就提出了不同意見，“老師你跑得那么快，我們沒法跟你比，這太不公平。”，“老師你可以不可以跑慢一點。”原來我所在的第5小組跑了全班第一名，我就因勢利導讓他們討論怎樣才能做到公平，同學們你一言我一語，最后決定讓我退后15米的方法進行接力。在這一過程中我們師生在平等、愉悅的氣氛中進行了互動、交流，教師不再是高高在上執行者，而是與他們一起活動的參與者，不僅建立了平等、互信的師生關系，而且也取得了高效的教學效果。
1.2加強課堂初中體育教學環境的布置應該這樣講，我們初中體育教師每一節課都要有一定教學場景的布置，但是大部分體育教師對這個環節的重視程度遠遠不夠，忽視了場景的布置對初中生心理因素的影響。一個教學氛圍濃郁、體育器材擺放整潔的教學環境能夠激發初中生的濃厚興趣，使他們對這節體育課有一種好奇感、舒適感，并且能夠積極主動參與其中，并能夠很快體驗到體育課教學的樂趣。例如：我進行立定跳遠的教學時，這一練習內容很單一，初中生很容易感到枯燥無趣，在教學練習中，我就用一根長繩圍成了“荷塘”的形狀，在里面用一些紙片做成各種形狀的荷葉，讓同學們模仿“小青蛙”在“荷葉”上跳來跳去，盡情地跳躍，在這種有趣的跳躍練習中，同學們運動的興趣高漲，樂在其中，積極參與，有效的完成了本課教學任務，學生的身體也得到了鍛煉。體育課堂教學環境的精心布置，可以使初中生通過體育活動，感受到上體育課的樂趣，進而喜歡上體育。
1.3抓好體育教學中教風和學風建設
初中體育課大多數都是在操場上進行的，這樣的教學環境人多場地又大，沒有一個好的教風和學風，是絕對不可能上好一節成功體育課的，所以教風和學風建設在初中體育教學中起著極其重要作用。同時抓好教風、學風，又是擺在我們體育教師面前一個亟待解決的難題，首先孩子家長對體育學科一點也重視，而且體育課不在學校考試范圍之內，導致初中生認為上體育課是跑跑、跳跳、玩玩，但是只有有了好的教風才能培養學生良好的學風。因此，這就要求我們體育教師要懂得先進教學理念，運用科學訓練教學方法，努力做好教風、學風建設。總之，在我們初中體育課堂教學中，我們體育教師要明確以上觀點，并做好實踐運用，使我們初中體育教學每時每刻都能發揮其積極作用。
2充分發揮初中生的主體性作用
新課程教學提出了新的、更科學的學習方法，在我們初中體育教學實踐中要積極運用這些學習方法。因此，這就要求我們體育教師改進課堂教學的方法，激發學生的創新思維和調動他們的興趣，充分發揮他們的主體作用，從而有效提高初中體育教學的實效。
2.1充分利用教師的語言激發學生的主觀能動性
我們體育教學語言藝術性很強，同一個意思可以采取多種方式來表達。例如讓初中生學做同一個體育動作，我們教師至少有5種表達方式來表達，對初中生心理變化和實踐效果肯定也是不同的。初中生對我們老師的話應該是很在意的，我們教師的一句不經意之間的話，也許會影響他們的一輩子。所以，我們在體育教學中應該加強語言運用技巧，力爭體育課堂教學的氣氛更加愉悅，力爭體育課堂教學更加樂趣無窮。
2.2教學情境的設計激發學生學習興趣
摘要：在新教改的不斷改革和完善下，初中體育課程作為學校教學的重要組成部分，對學生身體素質和心理素質的綜合發展有著極大的促進作用。教師在進行體育教學時，要及時更新自身以往的教學觀念和方法，不斷采取新穎合適的教學策略，培養學生養成良好的自主性和創造性學習習慣，以此提高初中體育課程的教學質量。本文主要對如何提高初中體育教學質量的相關措施進行研究分析。
關鍵詞：初中體育；教學質量；提高措施
在經濟水平不斷提高的大背景下，社會對初中生的綜合素質有了更高的要求，因而多數初中院校為了提高學生的綜合素質，紛紛開始實行素質性教育。在初中體育教學過程中，一些教師采用傳統式的教學方法，無法有效提高體育教學效率和質量。因此，教師應及時更新自身的教學觀念，科學借鑒各種先進的教學方法，充分激發學生對體育學習的興趣和熱情，實現初中體育教學的最佳效果。
一、充分做好初中體育教學前的準備工作
1.做好教材的準備工作
教師若想順利開展體育課程教學，要做的就是保證教材內容的完整性，以此為課程教學提供切實可行的理論依據，具體如下：第一，教師在進行具體教學之前，要對教材內容的提綱有一個深入的了解掌握，盡可能保證體育教學的整體性，并且在提綱目標的基礎上再針對每一節教學內容制定一個小目標，以其為教學標準展開。第二，教師要對體育教學思路和方向有一個根本的掌握，準確處理體育教材中關鍵內容和難點內容之間的聯系，做到一目了然，有效避免出現教學問題，最大限度地提高初中體育教學效率和質量。
2.做好學生的準備工作
學生是初中體育教學的主要對象，因而其必須要準確掌握體育的相關技能和理論知識，這需要積極做好學生的準備工作。教師在具體教學時，要明確知道不同年齡階段的學生有著不同的身體和心理特點，要對其成長過程中的聯系性和獨立性進行針對性研究分析，使學生循序漸進，實現良好的成長和發展。除此之外，教師在實際教學之前，要對學生的身體素質和心理素質情況做到全面了解，對一些身體素質較差的學生適當降低教學標準，要求其能獨立完成任務、不喪失對體育學習的興趣即可。教師要從其心理角度出發，不斷鼓勵支持學生，進行適當的引導，培養學生樹立堅強的自信心和獨立意識，使初中體育教學達到事半功倍的效果。
3.做好教學方法的準備工作
有效提高初中體育教學質量，教學方法的好壞是一個至關重要的決定性因素。教師在進行體育教學時，要根據教學對象和教學內容的不同制定科學合理的教學方法，將體育教學中的重難點內容以最直觀的形式向學生展示。教師可以充分利用學校已有的有利條件，從實際出發，激發學生的主動性和積極性，以此順利完成教學任務，提高教學質量。
4.做好教學場地的準備工作
初中體育教學場地主要分為室內和室外兩種，一般在哪種環境展開具體教學完全取決于教學內容。一旦教學場地明確了，就要對體育教學的相關器材、天氣情況及場地位置面積等信息進行了解掌握，便于充分滿足教學實際需要，展開順利高效的體育教學，以此提高學生的身體素質和心理素養。
二、激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍
一般情況下，初中體育課程與其他課程相比較而言具有更高的趣味性特點，同時學生的實際接受能力也較強。根據目前大多數的初中體育教學情況來看，一些教師采用以往傳統的教學方法進行體育教學，容易導致學生對體育學習逐漸失去興趣，認為其只是一項任務，為了應對考試而敷衍學習。為了有效改變這一現狀，教師在教學時應積極結合新課程觀念，最大限度地激發學生的積極性和主動性，并且要準確掌握學生的個性化發展，仔細研究體育教材內容，在具體教學時有效融合實際內容，以此提高體育教學效果。除此之外，教師可以根據學生活潑好動、求知欲強的性格特點，為學生提供更廣闊的發展空間，不能對其進行過多的制約，否則將會阻礙學生主觀能動性的發揮，使其在積極的體育學習中感受到身體素質和心理素質的提高，實現初中體育教學效率和質量的有效提升。例如，教師在進行體操方面的教學時，首先需要仔細講述關于體操的積極作用和有利于身心健康發展，讓學生從根本上提高對其的重視；然后再向學生們展示體操的完美肢體動作，充分吸引學生，提高其對美的欣賞和追求；緊接著對學生進行體操動作操作要領的講述，讓學生進行反復嘗試，進而對其進行針對性的指導，對表現良好的學生適當給予獎勵支持，增強其體育學習的自信心；最后可以將班級學生分成若干個小組，小組之間進行體育體操比賽，看哪個小組的表現最佳。這種方法能充分發揮學生的主觀能動性，有效提高體育教學質量。
三、提高對初中體育教師的情感培養力度
教師作為學生體育學習的主要引導者，對學生體育水平的提高有著決定性的作用，不但能對學生進行一定程度的感染和促進，還能培養學生養成努力刻苦的優秀品質。初中階段的學生具有情感分辨力不高的特點，對一些較為抽象理論的情感道理不容易接受，教師要以最直觀的方式向學生傳遞自身對其的關愛和細心，使學生不斷提高對教師的評價高度，彼此之間建立一種和諧親密的師生關系，便于為接下來的體育教學奠定基礎。教師要積極鼓勵學生，讓其能將自身實際生活中面臨的困難和存在的問題與教師分享交流。教師要對其適當引導開解，促使體育教學能夠順利展開。體育教師在實際生活中會遇到各種困擾，出現情緒不穩定的情況，會對初中體育教學質量帶來一定的不利影響。教師在進行具體教學之前，要學會有效控制自身的不良情緒，避免將其帶入體育教學中，盡量做到優美、和藹，讓學生們感受到溫暖的情感，以此提高體育教學質量。
四、合理利用現代化先進教學手段
隨著科學技術的不斷發展，新穎的先進教學方法層出不窮。教師在進行初中體育教學時可以合理運用現代化教學手段，這樣一來不但能為學生提供更高質量的教學服務，還能使學生養成樂學愛學的學習習慣，從而營造良好的學習氛圍。例如，教師在進行體育教學時，可以適當通過多媒體軟件為其提供輔助教學工具，如相關體育賽事視頻的播放、網絡直接授課及相關教學課件等。這對初中體育教學質量的提高能起到非常重要的作用。總之，體育教學作為初中學校的重要組成部分，對學生身體素質和心理素質的提高有著積極作用。教師要想有效提高初中體育課程的教學質量，就要充分發揮自身的引導，提高自身的綜合素養，對學生的實際情況進行明確了解，以此制定科學合理的教學方法，激發學生的學習積極性和主動性，使學生逐漸體會到體育學習存在的樂趣，提高體育課程的教學效率和質量。
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摘 要 隨著新課程標準的貫徹與落實，我國的初中體育教學得到了極大的推動，尤其是近些年來，以“健康第一”的教育教學理念，逐漸成為初中體育教學的指導思想。因此，針對新課標下，初中體育課堂的教學進行教學革新早已勢在必行。本文結合個人從事初中體育教學工作的實踐經驗，提出幾點新課標下初中體育課堂教學改革思路，為提高初中體育教學效果提供參考。
關鍵詞 初中 體育教學 新課程標準 改革措施
隨著近些年來新課程標準的實施，我國的基礎教育已經得到了進一步的推動與發展。尤其是在體育教學上，在新課標的不斷指導下，以學生為主體的健康教學，早已替代了傳統的灌輸式教學模式。也正因如此，如何做好初中體育教學方法的革新，早已成為時下我國初中素質教學的首要課題。在新課標的指導下，本文提出幾點革新初中體育教學方法的具體措施，以供參考。
一、準確掌握新課程標準的根本要求，革新教學模式
在我國傳統的基礎教學大綱中，對初中不同學年段的教學內容，有著明確的階梯式規定，致使初中體育教學在很大程度上存在一定的限制性，缺乏時效性。而新課程標準的出現，不僅提出教育內容要與初中生的身心發展、年齡及性別特征相符，更提出了教學內容要在增進學生健康的同時，具有較強的實效性，以此激發學生的學習興趣。
因此，在新課標下對初中體育教師的教育教學工作提出了更高的要求。但同時也給教師的教學留出了更加靈活的空間。教師可以根據不同學生的身心特點，以及學校現有的場地、器材進行靈活的教學，進而滿足新課程標準對初中體育教學的客觀教育要求。具體表現在以下兩點：
第一，更新體育教學理念。即在初中體育教學上，擺脫傳統教學模式的束縛，大膽嘗試新教學方法。同時，在教學內容的選擇上，要符合時下初中學生的身心特點，構建學生對體育課堂的興趣，從而讓學生在自主選擇中，獲得更多學習空間，真正實現因材施教。
第二，開發新的教學資源。從目前我國初中體育教學的教育形式來看，傳統的教學大綱早已無法滿足時下的教學需求。因此，為了更好新課改下初中體育教學方法的革新與發展，開發新的體育教學資源，加大學生的選擇空間尤為重要。所以，在初中體育教學中，教師可將百戲，秋千，太極拳等傳統體育項目，引入到初中體育課堂，不但能夠豐富初中體育課堂的教學內容，還能起到推動我國傳統體育項目的發展的目的。同時，根據學校情況開展深受大眾喜愛的休閑健身項目，如羽毛球、健身操等。
二、明確學生的學習動機，激發學生的體育課堂興趣
我國的相關教育專家，通過對大量初中學生心理特點的研究與分析，使我們更加清楚認識到，良好的學習興趣是初中學生學習的重要內在動力，直接影響到初中學生在體育課堂上的學習效果。尤其是在新課程標準下，以人為本的教育教學模式，早已成為初中體育教學的基礎。因此，為了更好的貫徹與落實新課程標準，提高初中體育教學質量，在教學中，以學習動機為基礎，以學習興趣為根本，采取多種方式進行教學革新尤為重要。
也正是如此，明確掌握學生的學習目的，激發學生的求知欲望及學習興趣，成為初中體育教學方法革新的首要重任，也是使學生真正參與到體育學習中的根本手段。所以，在教學中，教師應該讓學生知道，需要學習什么內容，為什么要學習這些內容，讓學生知道這些內容的好處與價值。同時，根據初中學生的身心特點，采取多種手段保持學生的學習興趣和學習熱情，鞏固學生的學習成果，使學生在體育鍛煉中運用自己的體力、技巧，去挑戰自我，品嘗成功的樂趣，從而獲得長久的學習興趣，提高初中體育教學質量。
三、突出學生的主體地位，加強教師與學生間的互動
為了完成預期的教學目標及教學任務，新課程標準強調學生在學習活動中的主體地位。因此，針對新課標下初中體育教學方法的革新，更好的突出學生的主體地位，應從教師的教法與學生的學法兩方面進行改進，進一步加強教師與學生間的互動。
首先，從教師的教法入手，加強對教師教學方法的革新。運用科學合理的初中體育教學方法，是實現教學目標的根本途徑。因此，在初中體育教學中，我們應該在尊重傳統體育教學方法的基礎上，采取多種教學手段進行不斷的革新。例如，使用探究式教學方法，分層教學法。讓學生在體育練習中，進行自我體會，去尋求解決問題的方法。同時，根據初中生的個體差異，進行分組教學，以便更好的完成學習目標。
其次，從初中生的學習入手，加強師生之間的互動。新課程標準下的初中體育教學，是一個動態的教學過程，是一個師生之間相互交往、共同發展的學習過程。因此，在初中生體育課堂的學習中，教師應該為學生營造更多的合作式學習的氛圍，使學生在合作式的學習氛圍中形成相互觀察、相互指導、相互糾正的良好學習模式，并在學習互動中，提高初中體育教學質量，落實體育教學方法的革新。
四、結束語
綜上所述，本文對新課標下初中體育教學方法的革新進行粗淺的探討，使我們更加清楚的認識到。自實施新課程標準以來，我國在初中體育教學上已經得到了發展，許多耳目一新的教學方法、教學理念也隨之產生，并在不斷的革新中得以完善，極大的促進了我國初中生綜合素質的全面發展。同時，初中體育教學改革要拋棄舊思路和舊模式，從而推進新課程標準的深入實施。
參考文獻：
一、初中體育教學模式存在的問題
1.教學形式方面
在新課程改革背景下，初中體育教學形式也得到了一定程度的優化。但從反饋的信息來看，教學形式在優化上仍未能建立起長效機制；或者說，仍受到傳統教學定式的影響。具體表現為，在實施專項教學中習慣采取“教師演示――學生模仿―――自由活動”等三段式教學形式。盡管教師能夠明確該教學目標，但學生仍只能在運動技能上得到提升，卻無法形成一種體育精神。從體育文化的視角來看，培養學生的體育精神本身也是與團隊互助精神相契合的。
2.教學內容方面
客觀上來講，初中體育教學內容并沒有問題，畢竟它是根據教學大綱來制定的。但教學大綱只是一種指導意見，教師還應根據校本要求和學生特質進行適應性創造。從這一點來看，目前初中體育教學內容也存在著諸多問題。其中一點便是，未能與學生的心智特征相結合，即沒有關注對學生學習興趣的激發。
二、問題意識驅動下的著眼點思考
以上兩個方面存在的問題，值得我們進行思考。唯有通過思考，才能明晰初中體育教學著眼點的指向。
1.教學形式上的著眼點
在教學形式上應鼓勵教師參加到學生的體育專項活動中。之所以這樣講，歸因于：（1）教師在其中可以起到協調和維護活動安全的作用；（2）針對部分學生“慢熱”的特點，教師可以在其中增強活動氣氛。從當前的教學實踐中來看，以上兩個方面已經逐漸被教師們所重視，但在參與程度上還應增強。
2.教學內容上的著眼點
筆者并無意改變現行教學內容的設計，但認為還可以增加內容的興趣元素。由于初中體育教學中的常規內容難以引入該元素，則可以考慮增設某些體育活動項目在教學中。即可將拓展運動中的內容通過改造引入到教學中，如尋寶活動。這樣一來，在激發學生興趣的同時，也提升了他們的團隊互助精神。
三、實踐與探索
以開展尋寶活動為例，活動范圍是學校操場到住宿樓。在活動之前教師將學生分成了兩組，設計出兩條由操場通往宿舍樓的路線，分別由每組學生使用，預先在兩條路徑的沿線放置信封，信封里裝有信紙，標有下一個信封的位置，以此類推。最后看哪一組的學生最先找到放在同處的唯一寶物。通過這樣的游戲活動，在增加體育教學樂趣的同時，也形成了團隊合作精神。在學生選出的隊長帶領下，團隊成員分工行事、相互配合，最終完成該項任務。當然，在具體的實現形式上，可以不是信封而改為其它信息告知方式。但是，其形式的內容須在兩個團隊間，建立起公平的競賽規則。只有這樣，才能使該項目在初中體育教學中得到發展。
一、定向運動概述
1.定向運動內涵
定向運動是指利用地圖和指南針，在教育組織者的領導下，根據預先設計在地圖上的目標和次序，選定路線，之后引導學生在短時間內完成尋找目標的一種任務型體育運動。定向運動的一般運動場地是森林、郊外和公園等地，也可以設置在大學校園里。標準的定向路線包括三角形為代表的起點、圓圈為代表的終點以及用單圓圈代表的一系列點坐標等。這些點在地圖上需要用數字標識，并能夠在地圖上依次到達點標的順序。
2.定向運動分類
第一，定向運動依據運動工具的不同可以分為徒步走向和工具走向兩種。其中，徒步走向包括傳統的越野跑、接力定向、積分定向等。工具走向包括摩托車定向、滑雪定向等。第二，按照性別的不同可以分為女子組和男子組。第三，按照年齡的不同可以分為青年組、少年組和老年組。第四，按照技術水平的不同可以分為個人單項、雙項以及集體項。
二、初中體育教學開展定向運動的意義
1.能夠實現學生身心健康發展
初中體育課堂教學中開展定向運動能夠提升學生的體育綜合素養。主要表現為：學生能夠在校園操場的自然環境中自由地奔跑，從而實現自身精神符合和身體符合之間的相互轉換，增強學生的身體素質。在運動的過程中，學生的肌肉會得到鍛煉，同時學生的呼吸系統和心血管系統也會在最大限度上得到鍛煉。另外，定向運動的開展，能夠提升學生中樞系統的運作能力，為進一步的學習提供了智力保障。
2.提升學生對社會的適應能力
現代體育教學的目標是提升學生的綜合素質，而良好的心理素質和強健的體魄是綜合素質的重要組成部分。將定向運動應用到初中體育教學的原因是其在體育教學活動中設計了和自然場景一樣的教學環境，通過不同場景的轉換，加強學生在初中體育訓練中的參與，進而提升學生克服困難的勇氣，提升學生的素質。
3.為學生創設良好的校園文化氛圍
良好的體育教育教學氛圍能夠提升學生對體育運動的學習熱情，培養學生體育鍛煉的良好習慣。定向運動在初中體育教學中的應用，能夠將體育運動內容和自然環境進行結合，在自然環境中充分展現體育精神，并通過體育鍛煉成果展示幫助學生獲得運動的成功喜悅，獲得良好的情緒體驗。定向運動體育教學的開展能夠在校園內部形成一種良好的文化風氣，為學生的文化課學習奠定良好的基礎。
三、初中體育教學中開展定向運動的實踐嘗試
1.初中體育教師要加強對定向運動的推廣和普及，提升學生對定向運動的認識
初中體育教師要加強對定向運動的推廣和宣傳，通過宣傳和推廣，提升學生對定向運動的學習熱情，促進定向運動的良好開展。常見的推廣宣傳方式包括建立專門網站、開辦補課班、舉辦比賽等。初中體育教師關于定向運動的宣傳和推廣需要做到以下幾點：第一，做好定向運動的準備工作。首先，畫好學校的平面圖；其次，對學生進行定向運動基本知識的教學。再次，在校園內部標好相關的點，并將標好的點繪制在一個總表格中，繪制分地圖。最后，按照選修模塊將學生分成多個小組，每組發放一個地圖，學生在地圖上標注三到八個點。教師交代具體運動要求，讓學生帶好筆、紙張等有關工具出發進行定向活動。第二，進行點標的設計。初中體育教學定向運動開展中可以用小紙條來作為點標，將小紙條貼在地圖上相對應的位置，并在上面寫上數字、號碼或者標識作為點標的內容。學生在找到紙條后將正確的答案寫在自己的地圖上規定的位置。第三，教師集合各種力量實現對定向運動教材的編制。初中體育教師在對學生進行定向運動引導時，需要向學生講解指南針的具體用法，并要求學生熟練使用定向地圖。另外，定向運動教材的設定要與學校周圍實際環境相符合。
2.初中學校要定期舉辦校園內部的定向運動比賽
定向運動融入初中體育課堂教學中能夠豐富初中體育教學內容，提升學生體育素養。初中定向體育教學的開展不僅僅停留在理論層面，而是應該對其進行實踐應用。在初中生逐漸提升對定向運動學習熱情的情況下，初中體育教師可以在校方的支持下帶領學生定期舉辦一些校園定向運動比賽。在校園定向運動比賽正式開始之前，基于學生對定向運動了解不全面，初中體育教師可以引導學生練習一百米定向運動，進行一百米定向運動比賽。通過這種小比賽能夠提升學生的敏銳度以及反應能力，提高學生定向運動的參與熱情。同時需要注意的是，短期定向運動比賽場地的選擇要具有一定的開闊性和視覺效果，樹林是最好的場地選擇。比賽地圖上也要對場地涉及的樹木和一些地理坐標物進行明確，確定好合適的比例。在比賽中，對于記錄卡模糊無法辨認或者一些違紀的行為，要及時做出成績無效的處理，對于一些故意干擾別人比賽的參賽者要及時對其取消比賽資格。
3.將定向運動教學和田徑課程教學進行結合，實施“定向耐久跑”
將田徑課程和定向運動課程進行結合，不僅能夠對初中體育課堂教學進行創新，而且能夠提升學生的體育素質，增強學生運動能力。將定向運動教學和田徑課程教學結合具體的初中體育定向運動案例是“定向耐久跑”。新課標指出在初中體育教學中要充分重視學生學習的主體地位，根據初中一年級學生生理和心理上的特點，體育教師可以選擇耐久跑作為定向運動訓練教材內容。通過“定向耐久跑”能夠提升學生的氧耐力，進而促進學生身心健康全面發展，培養學生良好的意志品質。為了避免傳統“定向耐久跑”教學的單調、枯燥、學生積極性不高的問題，文章主要以“定向耐久跑”情境教學為例，通過“定向耐久跑”比賽，在合作模式、自主模式、游戲形式的應用下，將定向運動教學和田徑課程教學進行結合，充分發揮出“定向耐久跑”的意義。
第一，比賽準備階段。體育教師在耐久跑教學中引入定向運動，將男女學生分成人數相等的幾組，并選出組長，之后，教師向組長發放任務卡，布置任務。組長根據任務要求將學生分為五人一組，帶領組內學生準備比賽。第二，比賽進行階段。比賽是一個40米×30米的場地，場地四周安排了十個標志點。在聽到教師的信號之后，每個小組的第一名學生出發，按照任務規定依次向五個標志點奔跑，到達之后進行打卡（打卡環節主要是用彩色的筆在各自任務卡上的標志點上面畫圓圈）。第三，比賽總結。在學生進行完激烈的一輪比賽之后，教師找準時機讓學生思考，怎樣做才能跑得快、用時少，從而取得最終的勝利。在教師提問之后，學生在各個組長的帶領下開始思考，有學生認為自己因為沒先找好標志點，而多跑距離了；有的認為前面速度太快，后程就沒力氣跑了。在學生紛紛討論之后，教師總結要進行勻速跑、控制好自己的速度才能保證在最后獲得良好的成績。
經過將定向運動案例引入初中體育課堂教學，豐富了原有的體育課堂，改變了賽跑的形式，提升了學生對體育鍛煉的興趣，充分發揮了學生學習的主體意識，是初中體育課堂教學的一個創新性體現。將定向運動教學和田徑課程教學進行結合充分體現了“以學生發展為本”的體育教學思想，通過充分利用場地、器材，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了初中體育課堂氣氛，在真正意義上讓學生感受到了運動的樂趣，激發了學生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學的效果。