時間：2023-07-31 17:01:05
導語：在初中物理教學反思筆記的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一 教師自身授課前應分析初高中物理區別與聯系，充分備好每一節課
由于初、高中物理教材、教學要求、教法等方面都有很大的差異，物理教師就要認真研究對比初中教材與高中教材掌握知識點與教法，做好初、高中物理教學知識點與教法的銜接，初中物理教學內容是力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學規律簡單的介紹讓學生有所了解，并且概念公式少，多為觀察實驗現象，死記公式就能解決初中物理習題，多數學生所面對的問題大多是簡單物理過程，如運動學是勻速運動，簡單帶入公式就能解決問題，要求學生計算的能力；而高中物理教學是初中物理知識的延續，不同于初中物理，高中物理概念表述嚴謹、簡捷，公式多，并且提出很多理想化的物理模型，如運動學中的質點、電學中的點電荷等需要學生能理解，在研究物理問題方面不再是單一的狀態和過程，是多個狀態和過程，要逐一去分析弄清，物理計算時要常用到數學中的矢量運算和初中的三角函數知識來解題，這就要求學生數學解題能力。學生需要記的內容多，而教材內容雖然簡單但是只看物理教材內容是不夠解決物理問題。
當教師能認識到初高中物理的區別聯系時就能對高一學生，在學習高中物理時，正確制定授課計劃，在備課時要兼顧學生初中打好的物理知識基礎，并進一步升華延伸，如在高中物理第一章第一節運動的描述中參考系的概念，初中同學們已經學過參照物兩者有內在聯系，教師稍加引導學生就能把高中的參考系概念理解并運用熟練。這樣的例子還有很多，如還要講速度的概念，學生在初中也學過，但那是很淺顯的只是強調計算沒有強調方向等細節，但在高中又讓學生重新的認識。只有在備課時準備充分，才能在課堂上，深入淺出的引導學生從初中物理慢慢過渡到高中物理學習，并習慣高中物理學習生活。教師要做到有的放矢。
二 給高一學生在數學知識方面充充電，提高學生運算能力
上面提到學生在高中物理學習中要用到函數和向量運算，前者是初中學的，但是現在我們還面臨一個嚴重的問題，就是函數中的正切和余切函數在中考中不作為考查對象，所以有的學校在教學時就重點放在正余弦函數上，有的數學老師根本沒提余切這個概念，高中物理要用到三角函數，那么只能幫助學生補一補初中的函數運算了，要不然學生對學習物理更是沒有信心了，在向量方面主要教師得知道學生首先接觸矢量是在高中物理學習過程中，而高中數學還沒有講這一問題，這就需要物理老師，能有心理準備，不能把這一問題講的太難，只需學生理解就行，等到用時，后期數學會詳細講的，學生有信心算題才能學好高中物理。
三 要指導學生建立正確的學習方法，只有這樣學習高中物理才能“如虎添翼”
在初中學習物理時，只有死記物理公式和物理現象，不需要太多的定量計算，知識認知多呈現形象思維。但到了高中學習物理，已由形象思維向抽象思維過渡了，如運動描述中質點概念的提出，學生剛接觸這一概念難免有些不好理解，所以我們要讓學生摒棄舊的學習習慣，適應新的方法。
在高中階段物理方面學習方法有很多，但不管是什么樣的學習方法我們都是要達到一個目標，那就是讓我們的學生能自主學習，并且建立有良好的學習習慣，學習時基本要做到先課前預習、課上記好筆記、課下認真做練習，及時反思，最后要勤復習。
課前預習是為了學生在學習時，抓住老師講的重點知識，因為40分鐘的課堂要全神貫注地聽完會很累，不如在課前把這節課的重難點通過預習抓住，在聽課時集中精神抓重點來聽，這樣就很容易跟上老師的腳步了。
課上記筆記是為了在以后做題或復習時有一個知識儲備，以免遺忘，學生若是記好筆記能夠幫助學生在以后學習中掌握第一手材料。
關鍵詞：關愛；物理教學；途徑
一、真心對待學生，愛在課堂
記得在九月份剛開學的第二節物理課上，剛上課五分鐘后，一位學生突然鼻出血，那位學生向我請假要出去洗，我沒有采取大多數教師的做法，讓他出去洗，自己繼續教學，而是停下課來，親自在全班學生面前幫助他止鼻血，全班學生都看著我們倆，雖然因為這事這節課我耽誤了七八分鐘的教學進度，但后來教學效果出乎我的意料，學生上課積極的配合我，使我這節課教學任務不但全部完成，而且效果比我的另一個平行班不知好多少。從這件事中我反思到真誠的付出，讓我走進了學生的心靈，隨著教學的日益推進，我感覺到：這個班的學生對我的喜愛已慢慢轉向了對物理學科的喜愛，專心聽課的學生多了，認真做作業的學生多了，問問題的學生多了，他們的物理學科的成績也漸漸地上去了，這個班級在每次的考試中都能取得很好的成績，學生有些歡欣，我也深感欣慰！
二、以身作則，樹立榜樣
學生并非一張白紙，特別是初三的學生，他們思想上已經有自己的想法，也不能完全被動的接受教師所有的觀點了，是青春叛逆期的時候，他已有自己不成熟的是非觀念了。如果你要改變他的是非觀念絕不是三言兩語就能做到的，如果你能用行動的感召和榜樣的力量去感化他，那可能容易多。近幾年的物理中考對學生的解題規范要求非常嚴，物理教師對學生的要求也比較嚴，而效果不是很好，但一次意外的事讓我記憶猶新。記得有次一個課代表拿我的備課筆記到投影機上投影習題給學生做的時候，無意說了一句：“沈教師備課備的很認真啊，她自己的規范也非常嚴格，把學生容易錯的都用紅筆標出來了。”我聽了馬上靈機一動，把我的備課筆記一頁一頁投影給學生看，從那以后學生不用我多強調。我想我能以身作則，樹立好榜樣的作用，我才有資格教育我的學生，也才會教育好我的學生。
三、放下面子，勇于承認錯誤
學生也是有思想的獨立的人，他的意見不同教師很正常，如果一味把學生罵的狗血淋頭，自己非要占學生上風，這樣不但不能維持師生間的良好關系，而且還會給學生造成終身難忘的心靈創傷。記得有一次，一個學生交給我的家作，我發現他做的非常好，我懷疑是抄的作業，我也問了他班主任，發現他初二時有抄作業現象，因為剛升上初三，我不了解他的物理的學習情況，只知道這位學生初二的底子不是很好，于是在上課之前我去問他了，他說：“教師我真的是自己做的，這塊知識我會的，不信我考試肯定考90分以上”，當時我沒有說什么，可也不相信他，后來他在單元測試真的考了90以上，我馬上在課上當著全班的面給他道歉，當時那個學生感動的哭了，后來他在物理上就由中等生變成了一個優等生。只要能放下架子，勇于承認，學生是會原諒的。這樣做，并不會降低教師的身份，也并不會因此被學生看低，反而還會受到學生的尊重和愛戴。
四、細心觀察，愛在平時
平時學生在學習的同時也在觀察教師的一言一行，從而能對不同的教師產生不同的評價。有時因為一個細節，往往會對學生影響一生。記得一個星期天我順便去一個學生家，想給他一個警示，讓他好好做我的物理作業，我本著這個目的去了這個學生家，并和這個學生好好交談了一下。從那以后，那個學生開始改變了學習物理的態度，慢慢地物理越學越好，當然這個過程中我也不斷的鼓舞和幫助他。我非常納悶，為什么我去了那么一次，他就能大大的改變他的學習態度。后來從他的好朋友口中知道，原來我那次利用休息天去他家，而沒有去其他學生家，他認為我把他放在心目中了，他說要對得起我對他的這么重視。我這么無心的一個舉動，卻改變了學生的學習態度。所以說每個細節都是重要的，作為教師要時時刻刻有高度的責任感，不能有絲毫的隨意、大意，要讓一言一行都在學生的心中產生良好的共鳴，讓每一個教育細節都精彩。
總之，作為教師，要用自己的一些實際行動去教育學生，去感染學生，才能達到更好的教學效果。
參考文獻：
[1]王培菊。淺談初中物理教學中的德育滲透[J]。中學物理，2010（24）
[2]宋月輝。淺談初中物理教學中的藝術性[J]。中小學電教（下半月），2009（11）
[3]趙良杰，劉芳。在初中物理教學中滲透德育[J]。教育理論與實踐，2009（17）。
制定好工作計劃以后，在心中基本上對某個項目已經有譜了，“胸有成竹”了。制定的過程中，已經將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。下面是小編為大家整理的關于初中教師工作計劃最新范文，希望對您有所幫助。
初中教師工作計劃最新范文1一、加強教育教學理論學習，提高物理教師理論素養
1、認真學習新的《基礎教育課程改革綱要》、《物理課程標準》、《學科標準解讀》和《中考指導意見》以及有關綜合實踐活動、研究性學習、課程改革與課程評價等各類課程改革的材料。
2、組織教師進行理論學習交流，積極撰寫教學論文。
二、按物理課程標準，進行教學研究，提高課堂教學效益
1、集體備課可以發揮集體的智慧和力量，彌補教師備課中的不足，取長補短，提高教師的教學水平，以取得較好的成績。
本學期教學研究內容主要是：
(1)優化課堂教學，實施探究式和討論式教學;
(2)構建教學模式，重視物理知識的形成過程教學和情境教學;
(3)開展研究性學習和綜合實踐活動，重視科學探究教學，發揮學生的主體作用，加強學生的創新意識和實踐能力的培養;
(4)學習新課程標準下的教學要求，探索提高課堂教學效益的方法。
2、加強教學常規調研，做好備課筆記、聽課筆記、作業批改等的檢查或抽查工作。
切實提高備課和上課的質量，嚴格控制學生作業量，規范作業批改。
3、組織每位教師每學期上好一節示范課、教學研究課，組員必須全體參加，活動時，聽課老師對公開課發表意見，要說出集體備課的落實情況，指出存在的問題，找出改進的方法。
授課老師做好記錄，力求做到實處，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑。
三、加強課題研究，提高教師的教科研水平
本學期繼續推進區級教科研課題《初中物理課堂探究性學習與接受性學習的有效性比較研究》的研究，進一步完善研究內容，做到分工明確，責任到人，保證研究質量。提高研究效益，并做好課題的總結工作，在認真總結的基礎上推廣研究成果。
四、加強對青年教師的培養，促使青年教師迅速成長起來
1、繼續組織青年教師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。
2、加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學習，幫助青年教師熟悉教學業務，提高教學業務水平。
五、加強畢業班物理教學工作，提高畢業班教學的質量
初中畢業班物理教學要把重點放在加強雙基和能力培養上，要求教師運用啟發式、討論式教學方法，注重知識形成過程教學，重視學生思維能力培養，切實提高學生的實驗操作技能和創新能力。同時積極進行復習教學研討活動，共同研究歷屆中考試卷，交流復習經驗，明確復習方向，努力提高物理中考成績。力爭中考物理成績做到區內保四爭三的目標。
物理教學離不開實驗，新課標對學生的探究能力提出了更高的要求，做好每一個演示實驗，學生實驗，學習過程中的小實驗，課后的小制作，讓學生在實驗中觀察現象，提出問題，概括結論，同時要求學生聯系生活實際，留意身邊數據，重大事件等，體現時代性，開拓性，實踐性，導向性，探究性。
初中教師工作計劃最新范文2新的學期就這樣緊鑼密鼓的開始了。本學期我擔任初三三個班的物理教學。初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，為此對本學期的物理教學作出如下的計劃：
一、業務學習
面對新的課程改革，教育對教師提出更高的要求。不僅要有精湛的專業水平，還要有多元化的知識儲備，才能適應新課程實驗改革。為不被時代所淘汰，能夠成為一名合格的教師，在一個學期的基礎之上，要利用業余的時間進一步學習有關于新課程改革的理論知識及的教育理念。嘗試著把學習滲透在工作的點點滴滴，融合到備課和講課上來。把學習使終放在第一位，只有不斷的學習，才能充實自己，才會有不斷的創新，才會不斷的發展，我將繼續不懈地努力，刻苦專研，成為新型教師，適應時展。
二、促進自身的轉變
1、在課堂教學改革中嚴格要求自己，努力使自己的課堂做到“放”“活”“趣”“新”“實”。
為了提高課堂教學效率，我打算從培養學生良好的學習習慣和學習興趣入手，讓學生們樂學、勤學、會學。我要養成每天記日記的習慣，注意總結經驗，在課堂常規訓練上有自己的特色。
2、教案的編寫是作為教師必做的一項工作。
但如何使教案的編寫更具科學性、實用性，我將嘗試著沖破傳統備課的清規戒律，編寫實用、新穎、具有個性化特點的教案。
三、加強備課
在備好課，上好課的同時還不要忘記對希望生的輔導工作，要曉之以理，動之以情，用愛心去幫助每一個希望生，最重要的是有成效，讓每個希望生都能在學期末的時候有所提高。在作業布置上要多動腦筋，多留一些孩子們喜歡的，有創新能力培養的作業，讓每個學生不再為作業而苦惱。
四、積極參加教研
教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學習，努力提高教學水平。
謙虛謹慎、尊重同志，相互學習、相互幫助，維護其他教師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。對于素質教育的理論，進行更加深入的學習。在平時的教學工作中努力幫助后進生，采取各種措施使他們得到進步。
五、守紀與工作
在工作中我一定要做到不遲到、不早退，聽從領導分配，不挑肥揀瘦講價錢，平時團結同志，尊老愛幼，做到互相關心，互相愛護。作為一名教師，我一定自覺遵守學校的各項規章制度，以教師八條師德標準嚴格要求自己，工作嚴肅認真，一絲不茍，決不應付了事，得過且過，以工作事業為重，把個人私心雜念置之度外，按時完成領導交給的各項任務。
六、教學措施
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由于初三的內容相對初二來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
七、學期工作目標
通過本期教學，使學生形成一定的物理素質，能自覺運用物理知識解決生活中的物理問題，形成扎實的物理基本功，為今后繼續學習高等物理打下良好的基礎。做好后進生轉化工作。做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。培養一批物理尖子，能掌握科學的學習方法。形成良好學風。形成良好的物理學習習慣。形成融洽的師生關系。使學生在德、智、體各方面全面發展。
初中教師工作計劃最新范文3本學期在學校以“自成教育”為突破，以課堂教學為中心，以教育科研為動力的總體目標的指引下，將面臨兩大重要任務。即要做好電教和實驗工作，為教學一線教師服務;又要完成初三年級四、五、七班三個畢業班的物理教學工作。為了適應這一新形勢的要求，創造性的開展工作，根據上級文件精神、學校本學期的工作計劃和學校領導的工作安排，特制定個人工作計劃如下：
一、加強學習、提高認識
二、加強學習、提高素質
在業務上不斷學習，更新自己的知識。關注各學科特別是物理和各實驗學科科技前沿的進展;積極學習先進的計算機知識及電教知識，以便更好的為教學服務;認真研究陶行知、魏書生等教育專家的教育理論，并探索改進自己的教學手段，力爭為大面積提高學生素質、培養國家有用人才做出自己的貢獻。
物理教學是所有工作的重中之重，初三4、5、7班與其它平行班級相比，基礎較差，有良好學習習慣和正確學習方法的同學較少。本學期又面臨畢業，因此，在平時的教學中應多與中考相結合，盡自己的能力使同學們在中考中取得較理想的成績，其次配合學校的.“自成教育”活動，讓每一個學生初步樹立理想信念，同時注重優秀學生的培養和后進生的轉化，并以此帶動中間學生的全面發展，力爭使每一個學生每一節課都有收獲，都有進步。在班級內形成學習氣氛的良性循環。
三、強化服務、落實工作
在工作中，結合我校理、化、生三個學科全面進入新課程標準的教學，具體作好以下幾點：
1、加強學習新課程標準下實驗教學的新精神、研究面臨的新問題。
2、做好物理、化學、生物實驗的各項準備工作，使實驗開出率100%。
3、做好電教器材的借還、維修、維護、保養工作。
4、做好實驗記錄、帳目的清查、規范工作。
5、為各種檢查做好準備工作。
6、做好衛生工作及領導分配的各種臨時性工作。
7、做好初三年級4、5、7班的物理教學工作。
四、遵紀守法、履行職責
自覺遵守學校各項規章制度，按時上下班，有事要向值班人員請假，要把教學工作放在首位;實驗室制訂的各項規章制度每個人都要自覺遵守，不夠完善的地方要在工作中不斷完善。搞好衛生，要與德育處配合定期搞好衛生掃除，創造一個安靜舒適的學習實驗環境。
初中教師工作計劃最新范文4一、指導思想
以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教學目標
通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。
三、具體措施
1、堅持集體備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短，發揮群體力量。
加強教法研究和發揮效益。
2、教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。
3、強化月考，關注教學成果。
4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。
四、復習計劃
第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。
第二輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。
第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。
初中教師工作計劃最新范文5一、學情分析
本學期我繼續教三個班，初三六班59人，初三九班50人，初三十班53人。總的特點來講，三個班的學生成績有差別，由于學生對學習物理有一種執著的追求;隨著年齡的增長學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。從上學期的期末物理成績來看，這三個班的成績較好，在年級中處于上游水平，這就決定了本學期的工作任務非常艱巨。同時由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不理想，這就給教學增加了一定的難度。做為一名教師，應該要看到學生積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。
二、教學內容分析
①重點難點內能和比熱容②各章節特點物理知識涉及的面很廣，基本概念、理論更是體現在不同的教學內容中。③總復習中要使學生對每個部分中的知識，按知識結構進行歸類、整理，形成各知識點之間的聯系，并擴展成知識面，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯系，如：在對速度這一知識進行復習的時候，就可以把研究得到這一物理概念的思想方法遷移到密度、功率、等其它物理概念的形成過程中去，舉一反三，即要做到“書越讀越厚(知識內容多)——書越讀越薄(概括整理、總結)——知識越來越豐富”，這樣才能在考試時思維敏捷，得心應手。
三、教學目標
1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;
2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;
3、學生能運用所的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;
初三年級是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：
1、在教學中體現“以學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意三維目標的教育
在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。初中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5、學困轉化與個別輔導
針對個別同學的學習情況，吸取上學期對趙鵬程同學轉化的經驗和教訓，加強課后輔導，通過個別談話，尋求針對學困生更好的恰當的學習方法，使之在學習成績上又突飛猛進的發展，同時注意鞏固已經轉化的同學，教學活動中更對的關心、關注他們，努力做到作業面批，檢測后幫助他們分析問題，并找出解決的方法。
四、教研工作
1、積極參加各級各類教研活動，在活動中充分發揮自己的作用，并取長補短，從而使自己的教學業務水平更上一個臺階、
2、認真學習業務理論，并做好業務學習筆記。
3、及時上傳教案、習題、課后反思等業務內容。
4、認真備好每一節課，爭取使每一節課都成為精品課。
【關鍵詞】趣味教學 初中物理 教學策略 必要性 反思
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.061
近期，一份最新的調查問卷中，當學生們被提問到為什么難以學好初中物理這門功課時 ，很多學生的回答幾乎異口同聲：物理這門功課過于抽象、缺乏趣味性和吸引力。毋庸置疑，物理知識確實在一定程度上存在乏味、抽象的特點，因此，學生們的學習潛力并沒有被充分得激發出來。因而教師的責任和義務就是幫助學生成功挖掘學習的興趣和潛力。實現這一教學理想的重要途徑和手段就是在課堂中成功使用趣味教學。本文主要從趣味教學的必要性和具體實施策略入手，對趣味教學在初中物理課堂中的使用進行具體的論述和探究。
一、初中物理課堂中實施趣味教學的必要性
趣味教學指的是能夠充分激發學生學習興趣和有效吸引學生注意力的教學模式。教師在應用趣味教學的教學策略時，學生們往往在充滿趣味的知識海洋中肆意徜徉、不亦樂乎，始終處于興奮的、積極的心理狀態中，學習效果是最佳的。因此，物理這門科目就更需要教師將趣味教學引入到課堂中。因為物理知識在很多情況下難以避免的存在抽象、乏味的特點。學生在閱讀課本時往往感到頭疼和痛苦。尤其在應用一些物理公式時，更是表示存在畏懼的情緒和心理。初中物理教師的教學工作的順利進行，跟學生的學習狀態是息息相關的。如何化腐朽為神奇，如何將枯燥抽象的物理知識變為生動形象的課堂語言，是每一位有責任心的初中物理教師孜孜以求的教學境界。固守傳統教學方式、不善于使用趣味教學的物理教師，投入的精力和時間反而更多，而且難以收到理想的教學效果，甚至是事倍功半。在初中物理課堂上實施和應用趣味教學，不僅僅是為了提升學生物理成績的短期利益，更是為了實現挖掘學生思維能力、轉變學生學習態度的長遠利益。當學生們在物理課堂中同時收獲快樂和知識時，學生們在心理就會漸漸形成心理暗示，他一想到物理知識，就能回味到當初課堂上的那種快樂。久而久之，學生就會形成主動學習的和諧局面。從“要我學”到“我要學”是學生走向成功的第一步。總之，根據物理知識的特點和初中生智力發展的需要，趣味教學的實施都是勢在必行的事情，教師一定要努力研究和學習相關理論知識，為在課堂中成功應用趣味教學為不斷努力和耕耘。
二、初中物理教師將趣味教學引入課堂的有效教學策略
（一）精心的備課
備課是教師進行教學的一個重要的準備步驟。精心的備課也是教師實現趣味教學的第一步。在進行授課之前，教師要細心研讀教學內容，不斷思考增強教學趣味的有效手段。教師要認真總結哪些教學手段的使用能夠最大程度的調動學生的學習積極性；哪些物理知識中的歷史小故事能夠幫助學生建立物理科目的學習興趣；哪些課程內容是嚴重缺乏趣味性，需要教師格外注意的等等。在具體的初中物理教學備課的過程中，趣味教學在力學的應用就是一個具有示范性的教學經歷。在講到力學時，有非常多的趣味歷史小故事是對提升課堂教學效率有重要作用的。比如說阿基米德的浮力定律的由來和牛頓被蘋果砸到的故事都是被后人津津樂道的。教師在備課時，如果認真準備這些故事的組織安排，無疑為課堂加分不少。如何將這些故事改編的短小精悍又趣味盎然，就需要教師精心的課前準備。總之，精心的備課是教師實現趣味教學的第一步，也是最關鍵的步驟之一。教師精心的備課不僅是為一節優質的初中物理課程準備，更是對教學嚴謹負責的精神體現。
（二）多媒體教學技術的應用
多媒體教學技術早已是課堂上不可缺少的一部分。但是在物理課上運用得當且成功的教師并不多。這是因為，多媒體技術應用地過多，就會分散學生的注意力，影響正常的教學任務的完成。多媒體技術應用地過少，課堂就會顯得枯燥乏味、不具備與時俱進的教學精神。因此，初中物理教師在課堂上對多媒體技術的有效駕馭，是教師的一門教學藝術，也是實現趣味教學的必經之路。多媒體技術包含的領域很廣，包括對教室內多媒體工具的使用，比如說計算機、放映機、電視等的應用；也包括遠程教學技術的應用。在初中物理教學時，教師究竟應該使用哪一種多媒體技術，就應當立足當時的教學環境和客觀條件，具體問題具體分析。多媒體技術的教學優勢是非常明顯的，一方面，它可以把書本上的物理知識轉化成生動形象、更具說服力的圖像、聲音等。另一個方面，它還能夠充分調動學生的視覺、聽覺、甚至是觸覺，給學生最直觀的感受和最深刻的印象，便于學生記憶物理知識。總之，課堂上教師對多媒體技術的成功駕馭和合理使用，是教師增強物理課堂趣味性的重要手段和教學策略，是值得每一位初中物理教師花時間、花精力鉆研的教學藝術。
（三）增加學生的課堂動手操作的機會
一、“整合”的探究
1.內容的“整合”是關鍵。
整合的關鍵是信息技術與學科內容的整合。目前使用的初中新課程物理教材雖然克服了以往教材如教學內容偏舊等的不足，但教材內容還是缺乏鮮活的時代氣息，造成學生對學習物理神秘難學之感。而現實生活中的材料，能夠使學生體會到物理就在身邊，現實生活中隱藏著豐富的物理現象，與自己接觸到的問題息息相關，大大調動學生學習的興趣。教師依照物理知識點在網上找到相關網站，把站名提供給學生或在網頁上提供相關鏈接，讓學生上網瀏覽，便可以從小小的窗口實現物理走向生活、社會。大量的感性材料能激起學生求知的欲望，學生不但搜集到了和書本知識相關的內容，而且搜集到了許多讓我們意想不到的內容。讓學生感到滿足的不只是知識的獲取，更重要的發現知識的過程和方法的體驗。這也正好體現了新課標的三個維度，所以整合對新的課程改革有著十分重要的意義，是實現教與學方式轉變的行之有效的方法和手段。
2.方法的“整合”是核心。
網絡環境下的教學過程是：內容呈現多媒體化；學習過程互動化；學習方式自主化；學習資源開放化；學習形式全球化。傳統教學方法下的學生學習方式比較單一、被動，缺乏自主、合作和獨立獲取知識的機會。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求，是課程整合的核心內容。我們力求在每一節物理課中都安排分層的課堂練習，在練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示等信息及時地反饋給學生，學生根據對知識掌握的情況逐步深入。計算機對學生的不同解題過程，通過網絡顯示在大屏幕上。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且也可使教師從中獲得眾多的教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標*近，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。
3.形式的“整合”是創新。
鑒于學校目前的班級授課制教學機制，在整合過程中我們以傳統的教學形式為主，嘗試增加新的教學形式。基于這一認識和思考，我們建立了以特定知識點為核心的“主題網站”，如用網頁形式制作的課件——《密度》物理教學網站，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，并以“主題網站”的形式呈現給學生，有意識地引導學生主動到“主題網站”去學習。學生接受任務以后，在教師的指導下，動手做實驗后，將真實實驗和網上虛擬實驗相結合，使傳統媒體和信息媒體優勢互補，學生利用教師提供的資料進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術對實驗數據進行處理得出實驗結論，從而順利完成教學任務。
4.研究性課題的“整合”是根本。
信息技術與初中物理研究性課題的整合，必然利用信息技術在這浩如煙海的信息世界中獲取相關內容，整合使學生學習變得更為主動，他們有了小課題后，受各自興趣、喜好等個性特點的影響在不同網站或不同媒體上，以不同的視角進行信息搜集和處理，在交流研討中，進行思維碰撞，各展所長，互為補充，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時又感受到與他人共同討論、探究的樂趣。這樣的整合才能使學生獲得真正意義上的自主學習能力和體驗，形成自主學習的方法和習慣，從而實現學習方式的改變，甚至影響到主體的終身學習。
二、整合的反思
1.教學內容指向現實。
隨著信息技術的發展，學生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師不斷拓寬自己的知識面，以更好地選擇教學內容、設計教學過程，結合教學探究，因勢利導地幫助和指導學生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關的資源，使教學內容更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技，納米技術、全息圖片、光手術刀等新科技隨時可能進入學生的視野，大量與教科書、生活、科技前沿相關的知識內容就盡收眼底。在這一全新的教學環境中，知識內容呈現開放性，不惟“綱”、不惟“本”，不以教師、課堂、書本為中心，學生能選擇不同的內容來建構自己的知識結構，以及個體獨特的知識體系。
2.學習方式轉向自主。
信息技術與初中物理教學的整合是更多地利用光盤、網絡檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互，在與教師和同學的協作交流下，進行自主學習和網絡協作，以達到建構物理知識、提高學習能力的目的。教師的“講”更多地由學生積極參與的活動所代替，學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多地變為觀察、實驗和主動地思考。現代信息技術提供的大量資源構成有利于學生自主選擇學習方向、自主進行意義建構的情境。在這種環境中，學生變整齊劃一的“不得不學”為主動多樣的“積極去學”，真正成為學習的主人。
3.學習過程走向探究。
信息技術是課題研究的研發工具。網上資源為物理課題探究提供了豐富的材料，學生不但可以看到、聽到各種信息，而且可以進入學習內容中去，去處理信息和生成新的信息。課程教學中，可以不定期地公布一些由課本中問題轉化來的 “探索研究”的課題，以激勵學生試著去設計實驗、解決特定的問題。
4.課程資源傾向多媒體。
一、培養學生養成先預習再聽課,先理解再記憶,及時歸納總結的學習習慣
培養習慣要抓住開頭這個關鍵,學生學習物理是從初二開始的,學生剛學物理都感到很新鮮,最容易接受老師的正確引導,所以在第一節序言課里教師就要對學生提出要求:
1.課前要求學生根據導學案認真預習,通過閱讀自學,初步了解所學知識的基本內容,并把自己無法解決的疑難問題記錄下來,做到心中有數。
2.課堂上老師講解重點、難點時要做到認真聽,邊聽邊思考,盡力去理解,只有理解了,才能準確的記憶,更好地掌握,靈活地運用。
3.課后要求學生結合聽課情況,再次認真閱讀課本,及時進行梳理、復習和總結,弄清知識的來龍去脈,加深對所學知識的理解。總結有多種方法,每節課總結、單元總結、縱向總結、橫向總結等,在學習過程中堅持下來,時間長了,所學知識就能聯系起來,形成知識網絡,建立一定的知識結構。
二、培養學生獨立思考,主動提問的習慣
愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。因此在物理教學過程中,要養成學生主動提問的習慣。初中學生受年齡和知識面所限,又受所學知識的難度所限,這就需要教師精心地去創設問題情境,誘發和引導學生提出問題。例如,我在講凸透鏡成像規律時,學生提不出“凸透鏡成像情況與物體到凸透鏡間距離有什么關系”的問題時,我增加了凸透鏡在各種情況下成像情況的演示,讓學生觀察到物體到凸透鏡的距離改變了,所成像的情況也隨之改變的現象,使學生順利地提出了我所期望的問題,再對學生提出的問題進行歸納,順利地引出了本節課要學習的知識。
三、培養學生良好的思維習慣
1.初中學生在根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象時,往往是憑直覺,而不是講物理道理。例如:自行車上坡前,往往要加緊用力蹬幾下腳踏板,是為了什么?有相當數量的學生都會說為了好上坡。從某種意義上來說,此答案也無可非議。但沒能從物理學的角度進行分析為什么好上坡。所以,在物理學教學過程中要注重培養學生用物理語言講道理的習慣。
2.初中學生在根據物理概念與規律分析和解答物理問題時,往往是直接下手作答,不做事先的分析,這樣的解答往往是不完整、甚至錯誤。這就要求教師在教學過程中重視對物理過程的分析,以例題引導學生進行分析,使學生逐步養成先分析再解答的思維習慣。
3.初中學生在根據物理概念與規律分析和解答物理問題時,不僅要有正確的分析思路,而且還要有完整、準確的表達習慣。這就要求教師在教學過程中要注意做好示范,講例題時板書要規范,以實際行動影響和指導學生。在學生練習時,及時指出不足加以改正,還要表揚做得好的學生,發揮榜樣的帶頭作用。通過努力使學生養成良好的解題習慣。
四、培養學生良好的實驗習慣
物理是一門以實驗為基礎的學科,觀察和實驗既是研究物理的基本方法又是學好物理的重要途徑。在初二年級的物理教學中教師應盡量創造條件去開展大量的課堂演示實驗和學生分組實驗,這樣既可以培養學生學習物理的興趣,又可以培養學生觀察實驗和動手做實驗的習慣。在進行演示實驗時,要教會學生觀察物理實驗的一般方法,有目的、有計劃地進行觀察,逐步學會觀察現象的主要特征,觀察對象發生變化的條件等。實驗后,還要再組織學生對觀察前提出的問題逐個討論,得出結論,以防止學生把思維只停留在好奇新鮮、圖熱鬧上。時間長了,學生就會自動按要求觀察演示實驗了。對于分組實驗,在學生預習實驗內容、明確實驗目的、原理、步驟的基礎上,可以大膽放手讓學生去做,教師在旁指導。這樣才能養成學生想動手、敢動手、愛動手的實驗習慣。當然,實驗中可能會出現異常情況,這就要求學生尊重客觀事實,不弄虛作假,實事求是地記錄,師生共同分析解釋出現此現象的原因,這樣也可以培養學生尊重科學、實事求是的科學態度。
五、培養學生及時反思、整理錯題集的習慣
一、反思教學理念
新時代的我們應具有新時代的特征，要更新教學觀念，摒棄那些不合時代要求的教學內容和方法，積極對自身的教學觀念進行反思，在較深層次上能促進教育觀念的更新與轉變，并以此指導教學實踐。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，是以教促學、互教互學的過程。而這樣的教學過程所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，我們在教學中如何體現新的教學理念呢？即在教與學的交互活動中，要培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。因此，我們要確立以學生發展為本的理念，著眼于學生的終身發展，注重學生的學習興趣、學習習慣的培養，重視物理學內容與實際生活的緊密聯系，讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生只有通過從自然、生活到物理的認識過程，才能揭示隱藏其中的物理規律，并將所學應用于實際生活，才能領略到自然現象中的美妙與和諧，使自己身心得到全面發展。
二、反思師生關系
在實施課程改革的新形勢下，如何使課堂教學成為充滿生命力，充滿人文關懷，充滿問題探索，充滿知識魅力的課堂，我認為建立和諧的師生關系是非常重要的。良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證，是實施素質教育的必備條件。師生和諧融洽，能夠讓學生感受到自己的價值，充滿自信，能激起學生更濃的學習興趣，更高的學習積極性，更強的理解能力、記憶能力，學生的智慧潛能將得到最大程度的發揮，教育教學工作就能收到事半功倍的效果。同時，我們要真情對待學生，愛護學生，尊重學生的個性差異，提倡多元化，加強相互理解，堅持對話與互動，做學生學習的合作者、促進者和參與者。在教學過程中，我們要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，從“學習者為中心”出發，重視個體潛能挖掘，強調情感化的師生關系，充分發揮學生在學習過程中的積極性和主動性，把教學過程看作是師生共同探討、共同成長、共同走過的美好歷程。在新課程標準下的物理教學，只有建立和諧的師生關系，了解師生關系的新動向，把握時機，才能不斷促進“教書育人”這一主題進步、完善和發展。
三、反思教學設計
物理課堂教學設計就是為了實現一定的物理課堂教育、教學目標，依據科學教育觀、物理新課程理念、物理學科及學生特點，依托物理教材的內容主題和條件，用教與學的原理來策劃課堂教學資源和教學活動的系統過程。我們要在新的課程理念的指導下，樹立起“為學習而設計”，“為學生發展而設計”的思想，精心設計好課堂，才有可能使課堂變得生機盎然、充滿智慧、探究和創新。一個充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學生發展精心設計的基礎上，充分運用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發揮學生的主體作用，讓自己融入課堂，與學生一道，共同“生成”課堂。為什么我們在進行物理教學實踐時，偶爾會發現物理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思，使教學設計在實際應用時很難發揮出所預想的效果。因此，我們要積極反思教學設計與教學實踐是否合理，及時看到實踐過程中出現的誤差，不斷探索教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，揚長避短，積極改進，使之更科學、更完善，切實提高教學設計的質量。
四、反思教學過程
中學物理教學的過程是學生在教師指導下認識客觀世界的過程，是一個不斷創新的過程。我們既重視知識傳播，又重視方法指導、能力培養和心理調整，幫助學生形成科學的思想、方法和精神。我們承認，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程形成的思想觀念、方法及精神、品質和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們在物理教學中，不但要“授人以魚”，還要“授人以漁”，必要時還要“與之同漁”。盡可能更好地滿足學生全面發展的需要，使學生樂學、好學、善學，推動學生積極探索與發展，充分地開發自己的潛能。同時，我們要不斷地關注自己的教學實踐，留意自己的課堂筆記，進行深刻的教學反思，來增強教學的靈性和悟性，提升教學反思的高度。我們只有不斷學習，提高自身修養，擴展知識視野，才能使自己的教學反思源于課堂教學，高于課堂教學，能夠從教育理論的高度審視自己教學過程中的得與失。只有這樣，才能真正體現新課程的理念，順應課改的浪潮和時代的需要。
五、反思教學行為
【關鍵詞】物理； 新課程； 推進人們常說：“誰擁有未來的教育，誰就擁有未來”。做為職業高中的物理教師必須著眼于學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正給學生營造一個新的成長空間。為此，我覺得應從下個方面著手：
1以人為本，構建新的課堂教學觀
職業高中時期對于每個學生來說是十分重要、寶貴的，但他們自己卻并不完全認識其價值。他們缺乏生活體驗，各方面都處于形成狀態。這個時期，又是學生充滿活力和潛力的生命時期，他們有多方面發展的需要和可能。這段時期教育的影響力，超出現階段而擴展到學生的終身。因此，對學生的熱愛和他們多方面發展的關注，是教育不容忽視的價值取向。
學生由初中升入職高，就物理學科而言，首先在思維方式上出現了一個大的飛躍，由感性認識到理性認識，越來越體現物理學體系的嚴謹。物理知識是自然科學的基礎，人們要想認識自然、研究自然，首先應了解物理學科的研究方法，也即愛科學首先應懂科學。一是感性思維的方法，包括觀察和實驗等定性研究的方法； 教師還要指導學生善于開拓和利用自主學習的時間和空間；敢于質疑問題；積極參與知識的探究活動和社會實踐活動，嘗試將“書本世界”與“現實生活世界”緊密聯系起來。重新全面地認識課堂教學的功能，二是理性思維的方法，包括學會分析、推理、歸納、演繹和綜合。新課程要求教師，要善于反思與創造，把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；重視課堂上師生的有效互動和教學過程中的動態生成；增強教學設計意識，重視教學情境的創設工作；要學會充分合理地使用現代化教學手段；努力營造平等、和諧和民主的課堂教學氛圍。在物理學習中，要學會物理學的研究方法，像理想化方法、質點模型的研究方法、等效法、對稱法、可逆法、整體和隔離的方法、假設推理的方法等。在初中物理學習時，更多注重現象的觀察和實驗的定性研究，職高在現象觀察、定性分析的基礎上，更多強調理性思維，注重定量分析、注重知識的生成、注重知識獲取的過程和方法、注重物理情境和構建模型的能力，所以要想學好物理，首先培養學科情感，了解學科特點，掌握正確的學習方法和養成良好的學習習慣。
2培養閱讀教材的良好習慣
教材是學習物理的基本依據，是獲取物理知識的重要途徑。每次在老師授課前，同學應先預習教材，養成良好的課前預習習慣，教師課前印發導學誘思提綱，指明該節課的重難點和易混點，提示預習的要點。學生應根據提示，帶著問題預習。在預習的過程中，適當做預習的標記。哪些方面能理解，哪些方面認識模糊，知識是怎樣生成的，應做到心中有數。只有這樣，才能調整自己的聽課情緒，做到聽課時帶著求知欲望，帶著問題，帶著思考去聽課。這樣在課堂上對老師講授的概念、規律、公式及規律的意義、適用條件就能把握的很好，聽課的主觀能動性也就更容易調動起來，收到的效果就更佳。
3注重全方位互動，讓課堂煥發生命的活力
控制教師講授時間，使教學時間的分配有重大的轉變，教師應該增加學生參與教學的時間，使之占一節課的三分之二甚至更高的比例。也許有人會質疑：教師不講學生怎么能夠理解呢？美國華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了。”這其中深刻的內涵，足以說明教學過程中，教師少講，學生多講、多做的重要性。在這種教學中，教師所花時間雖不多，而課堂教學效果會呈現質的變化，學生對知識有興趣了，思維活躍了，教學目的也達到了。新課程主張“把課堂還給學生”、“讓學生至少有三分之二的時間活動”是可以做到的。表面看，時間優化降低教學強度，但是對學生學習能力的要求更高了，所謂“授之以魚，不如授之以漁”，這正是教學的最終目的。很多的物理知識、物理現象與現實生活的緊密結合，在與學生的共同探討中得以掌握與記憶深刻，因此，教學的綜合實力不僅未削弱，反而得到加強。在物理教學中要經常組織學生分組討論，在這一過程中，教師的主導作用表現在啟發學生的思維上，要重視對學生思維的啟發和思維方式的訓練，讓學生的腦子動起來。比如在講解速度與加速度這兩個物理量時，就可以讓學生自己為之尋求二者的區別與聯系并舉出生活中實例加以說明。也就是說教師要設計優秀的、恰當的、有必要的問題供學生討論，同一問題還可設置討論的層次和深度。當有了一種解決方法后，讓學生進一步研究，讓學生在探索的過程中，對自己的解題有一種反思，首先驗證，然后找原因、甄別、類比歸納。培養學生科學的研究方法，大家經歷了小組討論、小組與全班交流、個體與個體交流和個人與全班交流的全過程。這體現學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。用適當方法點撥和引導，讓學生恍然大悟。使每一個學生在原有的基礎上都有發展
葉瀾教授說得好：“在課堂里的教師和學生，他們不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。”我們正在努力朝著這個方向邁進，超越自我，超越過去，以新的教育理念、思想方式和行為方式構造新的教育平臺。在此基礎上，將一切有利于生命成長和創造的東西進行吸收和轉化，并運用于課堂教學，使課堂教學中師生的生命活動更精彩。
關鍵詞 高中物理街接
一、做好準備工作，為搞好街接打好基礎。
（1）精心設計緒論課，搞好高一物理入學教育
搞好高一物理人學教育，一是要向學生講清高一物理在整個高中物理中所占的位置和作用；二是要結合實例，采取與初中對比的學習方法，向學生講清高中物理內容體系特點和教學特點.通過高一第一堂緒論課，向學生介紹物理學的研究方法，讓學生了解高中物理學習的特點。知道高中物理的主要內容和知識結構，從而在宏觀上了解物理世界的輪廓，增強學習物理的信心和興趣。
（2）摸清底數，規劃教學
一方面，通過摸底測驗了解學生基礎；另一方面，學習和比較初高中物理教學大綱和教材，在全面了解初高中知識體系的基礎上找出初高中物理知識的銜接點.
二、研究、比較初高中教材特點，準確把握知識街接
初高中物理有很多知識銜接點，如相互作用與牛頓定律、電磁現象與電磁定律等。進人高中后有的知識點加深了，有的研究范圍擴大了，有些結論在初中成立而到高中可能不成立。在教學時應有意引導學生聯系、復習舊知識，建立知識網絡，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較和區分，這樣可達到溫故而知新的效果。
三、對學生進行有效的心理教育
教師要為學生創設一個和諧寬松的環境，幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法。教師不能只看學生人學成績，而應了解學生平時的學習情況，肯定其長處，并幫助他們分析過去學習中存在的問題，勉勵他們“百尺竿頭，更進一步”，對后進生要幫助他們樹立學習物理的信心，盡早全身心地投人到學習中來.
四、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣
（1）加強學法指導，使學生掌握學習方法
通過教學中的學法滲透式教育，使學生認識到初高中學習方法的不同：在初中學習階段，教師講得細、類型歸納得全；而在高中學習階段，內容多時間少，教師只能選講典型性題目。這就要求學生勤于思考，善于歸納總結規律，掌握思路方法，做到舉一反三觸類旁通。學生還應學會預習，學會聽課（抓住重點、記好筆記），學會復習，學會獨立完成作業；做到先預習、后聽課，先復習、后做作業，先思考、后問別人。
（2）培養學生自我反思自我總結的習慣
在解題后引導學生反思解題思路步驟，反思一題多解、一題多變，總結解題方法規律，并在單元（章）結束時幫助學生進行單元（章）知識總結。以此培養學生自我反思自我總結的好習慣，擴大知識方法的應用范圍，提高學習效率，提高分析和解決問題的能力。
（3）引導學生養成錯題記載的好習慣
引導學生養成錯題記載的習慣，應要求學生訂正作業中的錯誤，做到及時理解錯在什么地方，并記載錯題。讓學生明白學習是一個由淺人深、循序漸進的過程，在作業和測試中發生錯誤，說明學生對某些知識的理解存在缺陷，如果聽之任之，這種錯誤今后會反復出現。應指導學生關注自己的錯誤，尋找發生錯誤的真正原因，并及時加以理解和糾正，這樣將有助于知識漏洞的填補。
（4）引導學生要勤動手，要重視練習。有部分學生上課時不認真，總認為自己這也懂、那也明白，但結果卻事與愿違，現實經常同這些眼高手低的學生開玩笑。如力學問題中必須畫出完整的受力分析圖，這是至關重要的，是正確解決力學問題的關健。有的同學認為問題很簡單，畫圖不完整，或根本就不畫受力圖，正確的結果往往難以得出。反之，如果勤動手，即使一時不能得出正確的答案，但這種習慣慢慢就會養成，當遇到較為復雜的問題時，就能夠順其自然，正所謂柳暗花明。
五、優化課堂教學環節，搞好初高中教學街接
（l）根據學生實際情況，選擇適宜的教學方法
從學生實際出發，采取“分層次、變速度、多鋪墊、巧舉例、低難度”的教學方法。將教學目標分解成若干遞進層次，逐層落實.在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。在難點知識上，從學生理解掌握的實際情況出發，作必要的知識鋪墊，并對理解要點和應用注意點作必要總結和舉例說明.并非所有內容都適宜于搞探究性教學，開展探究教學的重要條件是學習材料有較低的難度、探究的問題具有新穎性.盡量多做演示實驗和學生分組實驗，挖掘身邊的“低成本”實驗。
（2）提高課堂效率，找準探究點
教材中有些探究活動是理想化設計，在課堂上很難操作，以此操作將會導致課時不足，有時難以完成教學任務。怎樣上好探究課？哪些地方適合探究？哪些地方不適合探究？哪些地方不用探究？這需要教師對各章內容進行總體把握。教師還應把握課堂節奏，注重學生的體驗和適度探究，提高課堂效率。探究活動還可以實行課內和課外探究相結合、普遍要求與個別指導相結合。
（3）培養學生自主性、探究性學習
在課堂上有必要對一些物理問題創設探究情境，多給學生時間和表現機會，并給予合理指導，讓學生在觀察和體驗后有所發現、有所聯想，萌發出科學問題，以培養科學素養，提高其科學探究能力。讓學生經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識和技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學研究方法，領悟科學的思想和精神。
（4）做好物理與數學的銜接
在高中物理學習中，數學的應用明顯得以加強與提高，常要運用函數、圖象等來研究物理現象和過程。所以應加強學生的運算能力培養，不要依賴計算器，補充與高中物理脫節的相關三角函數，要求學生規范作圖，培養其空間想象能力。