時間：2023-08-01 17:07:52
導語：在初中體育培訓的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
初中語文教師培訓心得體會范文一 只有在不斷學習中才能進步，這正如問渠那得清如許，為有源頭活水來。這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確學什么?怎么學?解決什么問題，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
初中語文教師培訓心得體會范文二 我參加了黔東南州2012素質提升工程培訓學習。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是走進課堂，聽優秀教師給我們展示的常規課自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪! 同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。
教師基本素質方面：
一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養
本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力) 教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績，學生在繁重的學業負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發揮他們自動自覺的一面;一個素質好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質。努力讓自己成為一名優秀的教師。
二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創造多彩課堂.
教師就必須在各個方面提高自己.尤其是在教學方面,一個優秀的教師不會上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的水平.在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學生什么，學生發展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關注學生，關注學生能學會什么，是否發展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰，好要看學生能提升什么，突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的.老的教學方面已經不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了.所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態.應該從現在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。
三、轉變教師角色。
學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子，要有大學立場。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。智慧的教師要把自己當成學生，把學生當成自己，把學生當成學生，要有大學立場。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
五、教師要學會終身學習。
新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
最后，我們還要做一個幸福快樂的人。你會尋找幸福嗎?關于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來呢?這是很多老師，尤其是面對競爭壓力、人際關系壓力的教師群體，怎么樣才能幸福起來呢。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢?回答是肯定的，當然重要，每個教師都希望自己得到別人的認可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時間內我們無法改變的外界條件，我們應該采取的態度是，現實的從自己能夠影響的活動中創造幸福、體驗幸福、享受幸福。只要教師是一個幸福并快樂著的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是培養出更多的幸福并快樂的人。
短短的幾天培訓，走進教授們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，大學樂觀的人生觀，豐富的教育經驗把我印象最深的記錄下來，給自己留個紀念，愿我也能拾級而上。
初中語文教師培訓心得體會范文三 通過本次教師遠程培訓，我收獲頗多，現將學習情況總結如下：
一、對自我的重新認識：
通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位語文教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，在語文的探究過程中，教師不再把語文知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究語文的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
二、對課堂教學重新的認識：
通過聽名師的課，我對語文課堂教學也有了一個新的認識，語文課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的聽、說、讀、寫能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信;在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。語文教師應具備的聽、說、讀、寫、的教學技能，給語文教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格語文教師應具備的基本素質，使我受益非淺。
三、欣賞名師的教學風采，提高授課能力
有幸聆聽優秀教師的講座和課堂教學的風采，我佩服他們那種嚴謹的工作作風、求真務實的科學研究態度，以及他敢于兼容各種教學觀點的寬廣胸懷。通過優秀教師講如何備好課、講好課，如何提高講課藝術，如何舉例、如何抓住學生注意力，提高學生聽課積極性，提高講課效果，如何把教書育人容于課堂教學，有的教師還講了自己的親身體會和多年來積累的寶貴經驗。通過名師的報告，讓我在許多方面有所提高。
四，合理消除兩極分化。
充分利用小組合作，把不同程度的學生分配在一組，優等生幫助落后生。給優等生分配任務，說明讓落后生達到什么程度。對于落后生取得的進步，要給予優等生和落后生及時的表揚和鼓勵，使其更上一層樓。教師要兼顧中間，照顧兩邊，不讓一個學生掉隊，嚴格消除兩極分化現象。
五、重視合作的力量。
2016初中語文新教材培訓心得體會范文一
在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓的電話，想到偷偷懶的計劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報道，心里很不以為然。然而， 在這幾天學習中，我的態度和思想卻發生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓中的一員。
在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發展。
在這次培訓中，我深刻地意識到，素質教育必須建立在積極地行動之上，而作為領路人的我們，要以靈魂來塑造靈魂，以品質來塑造品質，要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白發展才是硬道理，學習才是硬道理，要用感恩的心來面對社會，報答家人。
在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質關愛和奉獻的重要性。我深感內疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對學生，只是用眼去看，沒有用心，應該說，用心的程度不夠。因此，在今后的教學中，我要學會用心去和學生交流，用心去感受我的學生;但，我又是自豪的，因為，我盡我的所能去幫助我的每一個學生，哪怕這幫助是微薄的!
在培訓中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發現，我不相信我的學生雖然，我是出自對他們的愛我擔心他們不能很好的把握重點，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想卻還責備他們為什么不會思考，我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因為我及時的發現了自己的缺點，因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。
首先，我要往自己的腦袋里裝進更多的知識，要能夠讓我的學生取之不盡用之不竭，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次，我要改變自己的常規教學，不再中規中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發展，進自己所能給學生創造更寬更廣的發展平臺。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。以心換心，以情換情，以恩換恩，換位思考，站在學生的立場多思考。
第三，要相信自己的學生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規劃、去發展，他們的未來讓他們自己去把握!而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權。
當然，這只是我在這今天里發現的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發現的以及在教學中不大注意的等等。俗話說活到老學到老，學海無涯嘛。我相信，經過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標!
2016初中語文新教材培訓心得體會范文二
只有在不斷學習中才能進步，這正如問渠那得清如許，為有源頭活水來。這是我參加此次培訓學習后再次深刻領悟到的真理。
首先，我的教育理念又有新的發展，教學思想有了進一步的更新。 聽了各位專家的報告和講座，我明白了現代教育對教師成長發展提出的新的、適應時展的要求，而我對教學技能和方法的探索又有了新的理解和發展。各位專家的專題講座和優質課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。通過背景介紹、情感激發、語言品味、意理闡發和機智點撥等，讓學生體驗到了一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。
我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上，應是一個教育科學的研究者，不斷研究學生，研究教材，關注社會，關注學科的發展;要不斷對自己的教學進行反思和評價，經常進行案例研究，把教學看成是一種藝術，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力;結合自身的教育實踐，運用講座中的科學方法指導自身的教學工作，爭取學有所得，學以致用。
其次，經典課例分析，開闊了我的視野。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的語文學科本位知識。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領，我進一步領會了新課程的教學理念，對初中語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。在這個平臺上，我們相互交流，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環節上，讓我知道了現在語文這門課在全國大背景下的現狀和發展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的認識與把握，極大地開闊了視野。
專家講座使我把握教材和設計教學的能力有了提升。 以前的我，對教材研究不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環節安排不科學;舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠;結果學生的語文思維訓練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。
通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要認真落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維學習目標，根據培養學生自主學習能力、科學探究能力、繼續學習的能力要求進行教學設計;注意知識的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，銜接自然。課堂教學要能將知識的發生發展過程完整地呈現出來，讓學生明確學什么?怎么學?解決什么問題，注意對學生加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要注意學生之間的差異性。
總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。
2016初中語文新教材培訓心得體會范文三
通過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網上學習培訓，這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習，網上發貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發到網上，大家一起學習討論，收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才能在工作中，嚴于律己，寬以待人。所以有人總結，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關懷學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓舞學生，用人格去引領學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法
通過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學方法是多種多樣，而每一種教學方法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種方法，了解各種方法，掌握這些方法，做到胸中有法另一方面，我們要根據施教的不同內容，靈活采用恰當有效的教學方法。首先，應該善于學習，通過各種渠道。 ，廣泛吸收，注意儲存各種教學方法的信息，仔細研究其中的異同，這樣才能在設計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學方法不能一成不變，要因人、因課、因境而異 。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演講能力強，講課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結合啟發、提問、歸納講解等教學方法。這樣就能使情境教學法達到爐火純青的境地;
關鍵詞： 語音模塊培訓 初中英語教師 語音素養 有效性
一、引言
初中英語教師的語音水平將對學生正確地發音和養成良好的語言學習習慣產生深遠的影響（陳瑩瑩，2004：39）。羅曉杰（2002：93）在問卷調查中發現當代中學生對英語教師的素質提出了7個要求，其中英語教師的語音、語調要標準、純正，希望英語教師的教學語言有感染力，有感彩、抑揚頓挫而且聲音洪亮，語言風格要幽默、風趣，語速要快或適中。而初中英語教師語音素質的普遍現狀是：語音知識欠缺、發音準確率低、對重音、弱讀、節奏、停頓、語調等語流現象不夠重視及對美音的發音特點認識不足等（周杏莉，2011：4）。孫志林（2010：88）通過問卷調查發現，“76%的學員教師表示急切需要語言基本功的培訓，一些教師甚至直接表達了培訓的最大目的就是學語音。”可見，對中學英語教師的語音語調培訓既是教育形勢所需，又是符合初中英語教師實際需要的重要培訓內容。本文基于某市初中英語教師全員培訓的教學實踐，著重探討語音模塊培訓對提高學員教師英語語音素養的有效性問題。
二、語音模塊培訓的實施過程
初中英語教師全員培訓以多班多期的形式進行，內容以語音語調模塊培訓為主。所謂模塊式培訓，就是“針對某一學科采取集中時間和精力進行類似于單一式的學習和訓練，以達到對該學科的強化了解和掌握”（孫志林，2010：88）。培訓第一天，教師面向全體學員進行一對一的語音摸底測試，通過分析測試結果對學員的語音語調狀況和培訓需求進行初步了解，以此確定培訓內容、調整培訓進度。接著，培訓教師就英語語音的主要內容，如單元音、雙元音、輔音、音的長度、輔音連綴、失爆和不完全爆破、連讀、單詞重音、句子重音、弱讀式和強讀式、節奏和節奏群、停頓、語調等方面進行系統的語音知識講解與示范。同時，使用minimal pair對比法、辨音法、分析模仿法、手勢法，以及繞口令、段落朗讀、節奏訓練、詩歌模仿、話題演講、電影配音等多種形式進行有針對性的語音教學和個別輔導。在培訓過程中，對語音共性問題進行集中講解以節省時間，對個性問題則進行一對一的輔導，及時發現每個學員的語音問題，并予以發音要領的指導和糾正，從而增強培訓效果。同時鼓勵學員以小組合作、小組PK的形式相互學習，相互糾音，分享經驗，共同營造一個練習語音的熱烈氛圍。最后，在培訓結束時進行語音后測，檢查學員的語音進步情況，歸納和總結培訓經驗。
三、研究設計
1.研究問題
本研究的目的是驗證語音模塊培訓對提高初中英語教師語音素養的有效性，具體回答以下問題：語音模塊培訓能否有效提高初中英語教師的語音素養？主要體現在哪些方面？
2.研究對象
在參加初中英語教師培訓項目的學員中隨機選取43人為研究對象。其中，女教師37人，占總人數的86.05%，男教師6人，占總人數的13.95%，平均年齡31歲。
3.調查工具
（1）語音測試卷
在培訓初期和后期對參加培訓的初中英語教師分別進行一對一的語音前測與后測。前測的目的是了解初中英語教師語音語調的整體狀況，記錄普遍存在的語音問題，以便更有針對性地開展語音語調培訓。后測的目的是對比培訓前后學員教師的語音語調變化情況，從而驗證語音模塊培訓對提高初中英語教師語音素養的有效性。前測與后測所用的測試卷在題型、測試內容和各項分值上保持一致。題型主要有音素（20%）、單詞（10%）、詞組（20%）、句子（20%）和篇章（30%）五個部分。
（2）訪談
在完成語音后測的同時，考慮到年齡、性別兩個因素，對其中的6名教師進行了面對面的訪談，其中教學經驗一般（30歲以下）、較豐富（30―40歲）和豐富（41歲以上）的教師各2名，男女教師各3名。訪談的內容主要包括教齡、教育背景、學校教學環境等個人信息和對自身語音語調存在的問題、原因，以及培訓帶給他們的影響與變化等的認識和態度等。訪談的目的是進一步驗證語音模塊培訓對提高學員教師語音素養的有效性，為更好地理解研究的結果提供依據。
4.數據統計與分析
將收齊后的前測與后測語音成績輸入SPSS Statistics 19統計軟件，進行描述性統計和配對樣本T檢驗分析，以發現經過約八天時間的語音模塊培訓，學員教師們的語音素養是否有了顯著的提高。
數據統計結果表明：經過語音語調的集中培訓，學員教師的后測語音成績不管是在音素、單詞、詞組、句子、篇章各單項分數上還是在總分上都好于前測成績。且后測與前測成績在音素（t=-15.3，Sig.=.000）、單詞（t=-15.4，Sig.=.000）、詞組（t=-14.2，Sig.=.000）、句子（t=-8.67，Sig.=.000）、總分（t=-25.9，Sig.=.000）各項上都呈極其顯著差異（Sig值都小于.01），但是在篇章上的差異沒有達到統計學上的顯著意義（t=-1.56，Sig.=.124）。
四、結果與討論
研究發現，經過培訓，學員教師的后測語音成績在音素、單詞、詞組、句子、篇章各單項分數和總分上都高于前測成績，說明語音模塊培訓確實能有效提高初中英語教師的語音素養。這一結果與孫志林的研究發現保持一致。孫志林（2010：88）在調查中發現，73%的學員教師認為模塊式培訓效果應該比較好，認為“集中性較強的模塊式培訓對于解決絕大多數農村中小學英語教師的基本功問題會收到立竿見影的效果，完全可以解教學中的燃眉之急”。孫艷（2011：121）認為：“集訓是語音培訓最行之有效的方法，它能在短時間內使每個受訓者都有大幅度的提高。”本研究中，所有參加訪談的學員教師都表示集中式的語音模塊培訓使他們系統地學習了英語語音理論知識，基本掌握了48個音素的發音要領，以及重音、連讀、停頓、節奏、語調等語音內容。尤其是一對一的語音檢測使他們深刻意識到自己錯誤的發音，對自己語音語調的整體狀況也有了更客觀的了解。同時，形式多樣的培訓活動，如教材課例分析、語音教學優質課觀摩、節奏訓練、演講與電影配音等，以及培訓者和被培訓者之間、參訓教師之間的互動式操練和問題討論式的培訓模式增加了培訓的趣味性，調動了學員的參與積極性和內在學習動力，保證了培訓的實效性。
研究發現，雖然在篇章方面后測成績要高于前測成績，但差異沒有達到統計學上的顯著意義。這可能是由于在音素、單詞、詞組、句子中所測試的內容，如單元音、雙元音、輔音的發音、音的長度、輔音連綴、失爆和不完全爆破、單詞重音、連讀、弱讀等都是英語語音中最基礎的內容，也是教師們所最熟悉、最容易掌握的部分，而對于較深層次的語音學內容，如：句子重音、邏輯重音、強讀式和弱讀式、節奏和節奏群、停頓、語調和語調群等，學員們普遍感到比較陌生，較難掌握。例如，語調在語流中占有重要位置，是學習者習得“得體”或“地道”語言的必要技能。然而，“語調的調型多樣，除了基本的平調、降調和升調外，還有降升調、升降調，甚至還有低降、低升、高降、高升、低平、高平、升降升等調型”（轉引自王露，2011：30）。不僅如此，語調的調型還會隨著特定的語境、說話者的交際意圖等的變化而變化，因而，“我國學生學習英語的最大困難，不在元音和輔音上，而在語調上。以任何語言為母語的人學任何第二語言，語調都是一個難點”（李庭薌，1983：126）。而且，“現行中小學英語教材中，語調知識講解和練習的嚴重缺乏，語調教學內容單一，與語境的關聯性差等導致了英語教師在語調方面自信不足”（王露，2011：32）。
研究結果充分說明對英語教師語音語調培訓和語調意識的培養是十分必要的，因為“學生語調的好壞與學校、地域沒有太明顯的關系，但與任教教師的個人專業素質和口語水平以及對語音語調的重視程度有直接的關系”（王露，2011：34）。“對教師的培訓，必須結合實際情況，設計不同的培訓內容，切實幫助不同層次的教師解決教學中急需解決的問題”（轉引自王俊，2012：10）。
五、結語
基于初中英語教師全員培訓的教學實踐，采用語音測試卷和訪談的形式，對比分析了語音模塊培訓前后學員教師在語音語調上的變化情況。結果發現，語音模塊培訓能有效提高初中英語教師的語音素養，尤其在層次較低的語音基礎內容，如元音、輔音的發音，失爆和不完全爆破、連讀、重音、弱讀等方面效果顯著，而在層次較高的語流部分，如節奏、停頓、語調和語調群等方面則效果不夠明顯。今后對中學英語教師的語音培訓應加強語流方面的專業知識與技能培訓，采用短期集訓與長期跟蹤或考核相結合的方式，全方位地提升農村中小學英語教師的培訓深度，切實提高培訓質量。
參考文獻：
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關鍵詞：民間體育 活動資源 初中體育
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0153-01
民間體育活動資源蘊含著豐富的民族文化，將這一資源引入到初中體育教學活動中來，不僅是傳承優秀文化的表現，而且是現階段學生發展的基本需要。體育教學中引進該活動資源，能夠豐富教學內容、激發學生參與體育活動的興趣。由此可見，本文探究民間體育活動資源引入初中體育教學具有重要的教育意義。
1 初中體育教學引進民間體育活動資源的必要性
1.1 教學現狀
現如今，大部分初中院校在開展體育教學活動時，體育教師不注重培養學生的學習興趣，不重視初中生體育技能的強化以及身體素質的增強。在已有的體育課程中，教師未能組織有效的體育活動，只是指導學生圍繞操場跑圈，這在一定程度上忽視了初中生的體育學習感受，長此以往，初中生的學習積極性會明顯下降，進而不利于體育教學目標的順利實現，不利于教學效果的良好發揮[1]。
1.2 意義分析
積極開發民間體育活動資源，這不僅是尊重人、理解人的重要體現，而且能夠極大地U展體育活動空間、樹立良好的體育教學形象。將此資源引進體育教學中來，一方面，能夠增加體育活動項目的數量，它在避免教學枯燥、豐富活動形式等方面發揮著重要作用。另一方面，有利于初中生養成良好的體育習慣，同時，初中生能夠豐富自身的體育知識儲備，強化體育鍛煉意識，進行形成健康的、良好的生活方式和學習方式。除此之外，此資源融合行為有利于傳統文化的傳承和發揚，具有積極的借鑒意義。
2 初中體育教學引進民間體育活動資源的具體措施
2.1 加強教師培訓工作
體育教師作為民間體育活動資源開發和應用的主體，在體育教學和活動資源中起著重要的連接紐帶作用，要想實現良好的融合效果，首先要對體育教師進行系統性培訓，并建立全面的培訓制度，促使教師在培訓中，創新教學理念、改變教學方法。培訓時，主要針對民間體育活動資源的方式、目的、意義、原則以及策略等進行培訓，為此，教師可以根據自身的實際需要選擇適應的培訓方法，教師還可以參加講座、培訓班以及交流協會等。由于大多數初中體育教師來自體育院校，當時教師所在體育院校的民間體育課程數量較少、體系較單一，一定程度上影響活動資源的開發。因此，在對教師進行培訓的基礎上，還要完善體育院校民間體育的課程體系，協調專業課程結構，加大民間體育課程的比例，進而豐富初中生的課程選擇機會，有利于教師培養適合社會發展需要的體育人才。
2.2 增加體育設施的資金支持
由于，現階段大部分初中學校對民間體育資源的開發意識較淡薄，進而課程資源未能得到相應的開發和利用，并且對于已有的課程資源，其資源利用率較低，一定程度上造成了資源浪費，課程資源的優勢和價值得不到相應發揮。因此，在進行課程資源開發時，教師要想改變上述現狀，提高資源利用率，就要獲得一定的政策、資金以及專業人士等方面的支持。其中，場地器材是民間體育活動資源的重要組成部分，其在資源發展中具有重要作用。但是，目前場地器材數量較少，不能及時滿足初中生的體育鍛煉需要。所以，要采取有效措施緩解場地器材缺失這一現狀，即可以動手實踐簡單性、易操作性場地器材，也可以加大資金投入，進而擴建體育場地，購買一定數量的體育器材，促進民間體育資源充分開發[2]。
2.3 科學、合理開發體育項目
由于初中階段學生的年紀較輕，三觀發展還尚未成熟，并且好奇心十分強烈，進而在進行體育項目開發時，要堅持易學性、有趣性等基本原則，這有利于調動初中生參與體育活動的積極性。例如，羽毛球、踢毽子、跳大繩等集體性活動，同時，能夠增進初中生間的友誼和協作配合意識。此外，體育項目進行開發時，不能盲目開發民間體育活動資源，而是要有針對性、有目標地進行項目選取，確保所開發的體育項目具有強身健體的功能性作用，具有弘揚民族傳統文化的作用。例如，踩高蹺體育活動能夠有效鍛煉初中生的身體協調能力和平衡能力，有利于在傳承傳統文化的基礎上，增強初中生的身體素質。
2.4 充分發揮部門指導作用
民間體育活動資源在體育教學中引進時，相關政府部門要制定相應的文件和政策條例，進而為初中體育教學引進體育項目提供有力的支持和保障。在提供政策支持的同時，還要給予一定的財力支持，進而國家要適當擴大對資源開發的資金比例，增加體育項目的引進數量，促進教師實現真正的寓教于樂教學活動。除此之外，還可以適當鼓勵相關團體和企業對此進行投資，進而提高民間體育項目的利用效率，充分發揮活動資源的利用價值[3]。
3 結語
綜上所述，在初中體育教學中有效應用民間體育活動資源，即通過加強教師培訓工作、增加體育設施的資金支持、科學合理開發體育項目以及充分發揮部門指導作用等措施進行資源引進，有利于豐富體育教學內容，有利于促進初中生全面發展。與此同時，能夠推動初中體育事業邁向新的發展臺階。
參考文獻：
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關鍵詞：定向運動 初中體育 教學 應用對策 研究
在初中體育教學中，定向運動的開展通常指的是在校園中，借助操場來開展體育比賽項目，要求要基于學校實際環境出發，結合學生的實際身心發育與需求特點，實現定向運用的科學且合理開展。而在實際踐行中，要想充分發揮出定向運用在體育教學中的作用，進而在激發學生興趣與調動學生主觀積極性的同時，提升體育教學的有效性，就需要在開展定向運動的過程中，落實行之有效的對策。
一、在初中體育教學中實施定向運動的重要性
在初中體育教學中，借助定向運動的實施，能夠將體育活動的范圍進行拓展，且形式多樣、運用靈活、直觀生動，同時這一運動的趣味性較強，對于湖中階段的學生而言，迎合了該階段學生身心發育與興趣需求特點，在激發學生興趣的同時，促使學生對體育運動本身感興趣。同時，在踐行新課改要求的過程中，對于體育學科而言，借助定向運動的開展，能夠充分激發學生的主觀積極性，促使學生成為教學的主體并滿足學生的個性化發展之需。對于學生而言，能夠結合自身的特點與需求來實現對任務的靈活選擇，這一自主靈活教學方式的運用，在尊重學生個體需求的同時，為切實貫徹落實新課改要求提供了保障。
二、在初中體育教學中實施定向運動的有效途徑
（一）全面認識定向運動并加大推廣力度
在傳統教學理念與模式的長期束縛下，對于初中體育教學而言，相應教學方法與模式過于單一且陳舊，在實際開展教學活動的過程中，以教師為主體的教學形式下，學生長期處于被動地位，進而不僅弱化了學生對體育學科的學習興趣與積極性，同時也使得體育學科本身的教育價值難以得到充分發揮。而基于定向運用在初中體育教學中所呈現出的重要作用，就需要教師要在進一步的提升對定向運動重視程度的基礎上，加大宣傳推廣力度，進而促使師生能夠在全面認識定向運動的基礎上，對定向運動的順利開展提供保障。同時，對于學校而言，需要針對定向運動的開展，做好相應的規劃安排工作，完善相應的場地建設，為定向運用的順利且高效落實提供支撐。比如：在實際踐行中，學校與教師可借助多種宣傳途徑來加大對定向運動的宣傳推廣力度，以學校宣傳欄、校園網站窗口、微信以及微博等方式來進行宣傳。
（二）加大對教師的培訓力度
從當前初中體育學科教師隊伍的現狀看，教師的教學理念滯后，且自身的能力素質偏低，進而致使在實際開展教學活動的過程中，思維僵硬且局限，教學方法模式難以得到有效創新，而一些教師自身的學歷與技能水平偏低，進而無法為該學科貫徹落實新課改要求并實現定向運用的完善實施提供必要的基礎。因此，在實際踐行中，就需要針對該學科教師加大培訓力度，以定向運動培訓學習班的設置，或是交流培訓學習活動的開展，促使教師能夠及時接收到新的知識與思想，不斷提升教師的經驗，促使教師能夠具備良好的專業能力素質，并能夠滿足定向運動實施之需，進而才能夠為切實發揮出定向運動的價值提供保障。在此過程中，教師要在不斷提高定向運動開展質量的同時，促使學生之間具備運動健身的習慣，并針對實際開展情況進行總結與反思，結合實際反饋信息來及時發現所存在的問題與不足，為教師更好的明確學生個體需求以提升定向運動實施的針對性與效率性提供保障。
（三）完善相應運動器材設施
對于體育學科而言，定向運動的開展在具備相應場所的基礎上，還需要以完善配套運動器材設施的打造來提供必要的支撐，進而才能夠確保學生在參與運動的過程中，切實能夠在掌握體育知識的同時，實現對身體素質的鍛煉與提升。而面對當前體育學科定向運動的實際開展現狀看，相應運動器材設施還有待進一步優化與完善，在實際踐行中，則就需要從定向運動的實際開展需求出發，加大建設投入力度，在購進相應運動器材設施的同時，加大研發力度以實現可替代器材的發明，進而才能夠在有效緩解定向運動開展實施壓力的同時，促使初中體育學科切實具備開展定向運動的資本。
（四）健全定向運動開展實施制度并確保實施的安全性
在實際踐行中，為了切實發揮出定向運動在初中體育學科中的作用，提高該學科教學的有效性并落實教改的全面要求，就需要針對實際踐行中，針對相應課堂教學的開展，建立完善的制度體系以確保實現定向運動的規范實施，促使教師在規范自身教學行為的同時，能夠實現對學生行為的有效約束，進而才能夠為提升定向運動教學開展的有效性提供保障。同時，還需要確保定向運動實施的安全性，這是實施定向運動的基礎性前提，尤其是動向運動的形式靈活多樣，因此在上實際開展的^程中，要提高對課堂秩序的重視程度，加強安全教育以促使學生能夠具備較高的安全意識；同時要針對相應的運動器材等落實完善的檢查工作，以切實保障學生的安全，為實現定向運動的高效且順利實施奠定基礎。
三、結語
綜上，在初中體育教學中，借助定向運動的開展，能夠以靈活多樣且充滿趣味性體育運動項目的開展來滿足學生個性化且多元化需求，進而在吸引學生興趣并調動學生積極性的同時，為提升該學科教學有效性并落實新課改的全面要求提供保障。在實際踐行中，則需要加大對定向運動的宣傳推廣力度與對教師的培訓力度，同時完善運動設備器材、健全課堂制度并確保實現定向運動的安全實施，以此來充分發揮出定向運動在初中體育教學中的作用與價值。
參考文獻：
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關鍵詞：初中體育 健康教育 意義 實踐
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0200-01
中學生正處于生理和心理的快速發育階段，用一句俗話來形容，這一階段的學生就像成長中的莊稼一樣，生理和心理都正處于“拔節期”，能否在這一階段健康茁壯地成長與體育學科的教學有著密切的關系。那么，從我們初中教師的角度應該如何具體地認識體育健康教育的意義并付諸于教學實踐呢？
一、初中體育健康教育的意義
1.體育和學校體育的本質功能
體育是怎樣一門科學？怎樣認識學校體育？回答這樣兩個具有種屬概念的問題，對于充分理解初中體育健康教育的意義很重要。
體育顧名思義是針對人的身體的培養和鍛煉。體育以身體運動的方式將人的身體付之于運動的狀態，體現出的是一種利用身體的運動去完善和結實身體的活動過程。因此，人類亙古至今都極為重視發展體育運動。
學校體育是體育科學內涵的一個分支。就學生的心理和生理身體的成長和發育來說需要體育，就學校的體育來說履行的是體育教學，學生通過學校體育來學習和明確體育運動的理念，培育體育意識，學會體育鍛煉的基本方法，形成終身體育的能力。
2.在學校體育中突出健康教育
將體育作最為凝練的理解可以用我們國人十分熟悉的八個字來概括，即“發展體育運動，增強人民體質”，在這樣明確的概念下來認識學校體育，當也可作最為濃縮的理解，即“發展體育運動，增強學生體質”。在以往的學校體育教育中，雖然在教育方針上是將德智體“三育”等同作為學校教育目標的，但在我國長期以來所形成的應試教育模式下，智育一股偏大，智育第一的排位弱化了德育，更弱化了體育，體育教學的位置處于從屬位置，體育學科和體育教師處于學校教育的尷尬境地。學生不把體育課的學習視為必學科目，體育課無關緊要的意識從學生到教師再到學校的教學管理也就形成了。體育課中的健康教育更為淡漠，沒有有意識和積極的措施予以展開。體育健康教育的弱化，或稱之為缺失，帶來的是學生身心健康的無法保障，體育強身健體、錘煉學生意志品質的作用沒能很好地體現出來，學生在初中階段的學校生活呈埋頭讀書狀態，身體健康狀況堪憂，意志品質狀況堪憂。擺正體育和德育、智育的同等重要的位置，在體育教學中開展對學生的健康教育，引起我國基礎教育的重視，新課程改革對初中學校體育教育要實施健康教育的要求也就成為了正確的選擇。
二、初中體育課健康教育教學的開展
1.初中體育健康教育教學目標
主要應包括三個方面的教學目標，即：理念目標、技能目標、情感目標。理念目標所要達成的教學目的是端正對體育教學的認識，從學校到體育教師，再到學生，都應該充分認識體育的重要，充分認識體育對學生身體健康的影響，將體育和健康的認識統一起來，認真上好每一堂體育課。技能目標所要達成的教學目的是教學體育技能，在體育健康教育教學目標下，教師和學生共同認真完成課程要求的每一項體育教學任務，讓學生在安全的環境中學習體育、鍛煉身體。情感目標所要達成的教學目的是增強學生學習體育知識和技能的興趣，樂于上體育課，樂于學習和體驗課堂教學中的每一種體育項目，奠基終身體育意識。教師要有對體育教學尤其是體育健康教學認真負責的精神和講求富有教學效率的方法，將教師教和學生學的積極性同時調動起來。
2.初中體育健康教育教學實踐
其一強調教師的因素。教師是教學活動的組織者，初中體育健康教育教學實踐中，教師的因素是關鍵性因素。初中體育教師對于體育健康教育的認識和方法都需要通過職業培訓的途徑來賦予。學校應該完善教師培訓和教師教學質量評價機制，重視并積極安排對現有體育教師的培訓、進修。從多方面檢驗教師的教學質量，而不僅僅是簡單憑借期末學生的身體素質的情況來對教師一個學期的體育教學進行評價。教師本身應解放思想，認真學習關于體育健康教育的文獻、信息和經驗，改變過去教學中所形成的狹隘體育觀念和不適當的教法。
其二強調體育教學中的安全因素。體育課實行健康教育，首先要對學生進行體育安全教育，教給學生體育安全知識，要求學生形成運動安全意識和保持良好的行為習慣。其次，教師在組織和教學體育課的過程中要排解學生對于某些體育項目的恐懼心理，以妥善的安全保護措施給予學生安全感。
參考文獻：
關鍵詞：體育教學；農村教學；存在問題；對策措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-045-01
開展體育教學，對于增強學生體質有著非常重要的意義。對于體育教學，上至國家，下至各部門都非常重視，但是在實際的體育教學中，特別是農村體育教學，還存在不少的問題亟待解決。
一、農村初中體育教學中存在的問題
1、觀念落后
在當前，素質教育在推行過程中已經受到了廣泛認可，但是在農村教學過程中，尤其是初中體育教學方面，傳統的應試教育等落后觀念的影響仍然存在，這就導致了在教學過程中重智教而輕體教現象的出現。這對于學生身體素質的提高以及綜合能力的培養有著十分不利的影響。
2、設施缺乏
由于傳統的陳舊教育理念的影響，造成在農村初中教學中，在體育教學存在觀念上的偏差，導致對于體育教學設施的不重視，從而造成了教學過程中設施的缺乏等諸多問題。許多教學器材都已經十分陳舊，難以達到使用的標準。同時，對于陳舊和損壞的教學設施及器材，沒有及時的更換和維修，也是造成教學設施缺乏的一個重要原因。
3、經費不足
當前農村初中體育教學過程中存在的重要問題之一就是經費不足，這嚴重影響了資金投入，限制了教學器材的購買和教學設施的維修。此外，由于經費不足，造成學校難以對體育教學場地進行專業化建設，導致教學過程中缺乏專業場地。
4、教師隊伍不完善
在部分農村初中體育教學過程中，教師缺乏專業的職業素質，在上崗之前只接受了短期的職業培訓或者根本沒有進行職業培訓，在個別地區甚至出現非專業教師兼職體育教師職務的現象的出現。這些問題的存在，嚴重影響了教學質量。此外，由于體育教師在觀念上存在偏差，造成部分體育教師工作態度存在問題，教學過程中沒有足夠的責任心，教學質量自然大打折扣。
5、考試制度不完善
在初中體育教學中，應試教育的弊端尤為明顯。相關體育課程教學，純粹是為考試而設立，對于考試大綱上沒有的內容，則直接被忽略。學生在經過三年的體育學習，除了應對考試之外，毫無用處。
6、安全性能低
由于教學過程中的不重視，造成體育教學過程中，沒有完善的安全設施。這就給體育教學帶來了一定的安全隱患，給學生的人身安全造成了一定程度的威脅。此外，由于安全問題的存在，造成學校和教師在教學過程中束手束腳，不敢放手讓學生進行激烈的體育活動。這種方式雖然對學生的人身安全具有一定的保障作用，但并不能從根本上解決問題，只能治標而不能治本。長此以往，嚴重影響教學質量的提高。
7、學生缺乏熱情
因為受到各方面因素的影響，造成在農村初中體育課教學過程中，對于教學內容缺乏興趣，課堂積極性難以提高。出現這樣的問題，主要是兩方面原因造成的：其一是由于教學設施和體育器材的缺少，造成課堂內容單調，缺乏趣味性，難以激發學生的興趣；其二是由于教師缺乏專業素質，不能對教學課堂內容進行合理的安排，導致課堂內容乏味。
二、解決農村初中體育教學中存在問題的對策
1、轉變陳舊觀念
正確的教學觀念是提高體育課堂教學質量的重要條件，在農村初中體育課堂教學中，要對傳統落后的教學觀念進行積極轉變。同時，對教學模式進行根本性的改進，以引導式教學替代灌輸式教學。此外，還要進行教學主體的轉換，讓學生從教學客體變為主體，以更好的激發其對體育運動的興趣，提高體育課堂教學質量。
2、提高教師教學水平
教師教學水平的提高對農村體育課堂教學質量的提高具有重要作用，這種提高主要是表現在兩個方面；第一，是教學理念的提高。從根本上轉變教學思維方式，提高教學理念；第二，是提高專業素質。專業素質低下是農村初中教學過程中一大弊端，在解決該問題的過程中，教師要不斷加強自身的學習，以提高自身的業務素質。同時，學校要給予相應的支持力度，以幫助教師進行自身的提高。
3、加大相關資金投入
加大在體育教育方面的資金投入，用以建設專業的體育場地，改善體育教育設施，增加體育教育器材。同時，將部分資金用于對教師進行專業培訓，以提高其職業素質。
4、豐富教學內容
在從村初中體育教學提高過程中，要根據學校的實際情況，采取相應措施，進行體育教學課堂的改革，在改變傳統落后的教學模式的同時，還要努力豐富課堂教學內容，以提高學生的學習興趣，激發其學習動力。不如，將體育比賽中的競技模式應用到體育課堂教學中去，以競爭的方式來增加其學習動力，同時按照比賽的規則，進行名次排位，以增加學生在體育運動中的榮譽感。
5、改善教師待遇，提高教學積極性
改善教師待遇，是提高教師教學積極性的重要方法。在此過程中，一定要根據體育教師是教學表現情況，進行合理的待遇調整。并針對工作態度認真、業務素質過硬的教師，進行合理的物質獎勵。在提高其待遇的同時，還要努力提高其思想道德水平，以達到職業素質與思想道德雙重提高的目的。
三、結語
總而言之，針對農村初中體育教學中存在的各種問題，要根據實際情況，采取合理措施，進行全面的改革和創新，以達到提高課堂教學質量、提高學生的綜合素質、培養全面型人才的目的。
參考文獻：
【關鍵詞】農村初中；體育課堂教學；偽現象；對策
體育新課程標準，將體育課堂教學內容分為五個學習領域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應；并且以“健康第一”為指導思想，許多農村初中體育教師為此制定教學計劃，安排教學內容。然而縱觀農村初中的體育課堂教學，發現存在以下幾個“偽現象”。
“偽現象”一：體育課堂教學中學生運動參與的積極性
農村初中體育課堂教學，從表面上看一節課非常熱鬧，學生跑跳積極，積極參與各種體育運動。但實質上有較多學生是因為厭倦了其它文化課的學習，抱著湊熱鬧和放風的心理來上體育課的。所以在上體育課時，有完成任務式的心理。而體育課堂教學的組織者——體育教師為了完成學校下達的學生體育中考成績達標這一目標，往往從學生一入初中的體育課堂教學就是圍繞體育中考實施課堂教學，不斷重復體育中考的訓練項目，長久下去必然導致學生感到體育課堂教學內容單一，枯燥無味，所以學生雖然參與到了體育運動中，這種運動參與也是應付式。
“偽現象”二：體育課堂教學中注重了學生運動技能的培養
從農村初中體育教師的課堂教學計劃上看，有隊列教學、田徑技能訓練、單雙桿教學、體操教學、各種球類教學等，對學生的的各種運動技能的教學訓練都齊全。而實際在體育課堂教學中，體育教師并沒有嚴格按照課堂教學計劃實施教學。體育課堂教學內容的安排往往因教師心情的好壞和喜好決定，有時甚至是按學生的要求安排教學內容。一遇下雨天氣，體育課就讓學生上自習課。一遇天氣炎日，體育教師就把學生帶在樹蔭下自由活動，只要不出事故就萬事大吉。“放羊式”課堂教學在農村初中體育課堂教學中屢見不鮮，“一把口哨幾個球，老師學生都自由。”這樣的體育課堂教學也是經常可以見到的。
“偽現象”三：體育課堂教學中注意了學生的身體健康
各個地方的農村初中，都會有組隊參加縣中學生運動會，而一到要參賽前都盲目增加學生的訓練量。不但占用文化課的教學時間為訓練時間，連課外時間也用于訓練。帶隊教師因缺乏專業訓練知識，不能科學合理地安排訓練，有損于學生的身體健康。為了使體育中考出成績，也在考試前盲目加大訓練的運動量，比如為了提高學生立定跳遠的成績，不斷讓學生進行‘蛙跳’練習，導致不少學生出現走路困難，損害了學生的身體健康。
“偽現象”四：體育課堂教學中注意了學生的心理健康
農村初中較多學生都是留守孩，在心理上或多或少都有些問題，有的紀律觀不強，有的沒有養成好的習慣，有的有自私自利的缺點。這些都要體育教師在課堂教學中給予關注，在心理上正確疏導學生，從而培養學生健康的心理。用嚴格的課堂紀律來約束學生的課堂行為，培養學生良好的鍛煉習慣。隊列訓練可以增強學生的紀律觀，合作訓練可以淡化學生自私自利的缺點，可以用一個學生背對站在2米臺上垂下，眾多學生在下面接住的訓練培養學生的合作精神，也可以用分組比賽的方法來培養學生的合作精神。
為了消除農村體育課堂教學以上的“偽現象”可以運用以下對策：
對策一：端正體育教師的思想，提高自身的綜合素質，樹立對體育教學認真負責的態度
農村體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，要不斷地學習，充實自我，完善自我。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。有人說，教師有一碗水，才能給學生一滴水，這形象地說明了教師不斷提自身素質的重要性。教師要有一種為社會的發展、為學生的發展高度負責的責任感，有了這種責任感，就能在艱苦的教學環境中不斷地學習，使自己的一碗水變為一桶水、一缸水。
對策二：加強體育師資力量建設
要想發展農村中學體育教育，專業體育教師至關重要。農村中學要積極主動引進體育專業教師，以逐步改變體育課無專業老師的現狀；其次，要加大培訓，選拔具有熱愛體育、關心孩子、責任心強的教師參加培訓、進修，使其通過自修、培訓、進修等相結合的形式，不斷提高自身素質，從根本上解決師資短缺的矛盾。
對策三：學校要加強對農村初中體育課堂教學的管理和監督
一直以來，農村初中對體育課堂教學的管理和監督不重視，只要體育課堂教學不出事故，學校領導就滿意。平時對體育課堂教學的落實不聞不問，從不檢查教學計劃是否和課堂教學相符，從不聽體育課，對體育課堂教學效果只停留在體育中考成績的評定上。
對策四：因地制宜，循序漸進地加大對體育課堂教學的硬件建設
體育場地和器材是上好體育課的物質保證，解決基本上的體育設施，學校應想辦法、動腦筋、擠資金。
【關鍵字】初中教育；體育教學；體育
體育教育在初中教學中有著重要的地位，不僅可以培養學生的觀察能力以及思維能力，還可以使學生通過體育活動鍛煉其實踐操作能力，具備其它文化課中無法相比的優勢。創新初中體育教學活動，有利于開發學生的潛能，使學生的身體更加健康。以下本篇就來介紹創新體育教學活動的措施。
一、創新初中體育教學的意義
創新教育一直都是素質教育中的核心，也是發展我國教育事業的目標，加強在初中體育教學活動中的創新教育，不僅有利于樹立學生的健康意識，還可以優化初中學生的心理素質，使學生的創新思維能力得到提升，促進初中學生身心的全面發展，為我國的發展培養更多的有用人才。
二、當前初中體育教學活動的現狀
（1）在初中體育教學中，其體育教學活動落實的還不到位，并且在傳統初中教學模式下，往往不重視體育教學，認為其與文化課相比還欠缺許多，教學中得不到重視。
（2）初中體育教學活動中，還不能引發學生的興趣，特別是對于一些喜靜不愛動的學生，以及許多的女生同學，會認為體育活動是體力活動、勞務運作，從而對初中體育課往往提不起興趣。
（3）當前的體育教學中，其初中體育課程設置中還缺乏科學的教學系統，學生在體育課上并沒有真正的進行鍛煉，只是在熱身之后就各自去玩耍，學生并沒有學到真正的體育知識，無法掌握準確的鍛煉健身方法。
（4）體育教學活動中，還存在守舊觀念，“以應試學習為主”的觀念導致人們忽視體育教學的重要，學生不愛體育活動自然也對體育教學不感興趣，從而不僅真正發揮初中體育教學的目的與作用，學生的綜合素質也無法得到提升。
三、創新初中體育教學活動
（1）初中體育教學活動的創新中，必須提高體育教師的創新意識，創新是發展的動力，體育教師作為體育知識的傳授者，更是培養學生創新能力的指導者。要先培養體育教師的創新意識，根據學生的現狀，研發新的體育教學方法，善于在體育教學中進行實踐，總結以及解決初中體育教學活動中的問題，開拓創新，推廣創新的體育教學方法。
（2）在初中體育教學活動中，樹立學生對體育課程的信心，這也是學生學好體育的關鍵。創新體育教學中幫學生樹立信心，多在體育教學中給予學生支持以及鼓勵，并且引導學生可以正確面對困難，在體育活動的競技游戲中，培養學生對勝負可以有正確的認識。對于自身身體素質較低的學生，以及經常逃避上體育課的學生，創新體育教學中教師更是要多鼓勵他們，培養他們對體育活動的興趣，有針對性對這部分同學進行體育項目訓練，幫助他們樹立信心，提高他們對體育學習的熱情。
（3）在初中的體育教學活動中，培養學生對體育課程的學習興趣，初中學生在體育活動中，因為此時學生性格還處于爭強好勝時期，故此在體育活動中應該從激發學生興趣開始，滿足學生對新鮮事物的求知欲與表現欲。并且在初中體育教學活動中，教師還應該充分了解學生的心態，正確引導學生發揮自身在體育活動中的優勢，改革體育教學活動，激發初中學生對學習體育知識的興趣。
（4）在初中體育教學活動的創新中，應該改變傳統的體育教學辦法，不再是教師對學生灌輸體育知識，而是以學生的需求作為主題，培訓學生的創新能力，以創新型的體育授課方式，讓學生在體育活動中可以自由發揮，并且還可以很好的發揮學生的創新潛能。在初中體育教學中，教師應該善于發現學生的優點，給學生一定的支持與鼓勵，根據學生自身特點進行體育教學活動。體育教學中重視學習氛圍，創新體育教學活動中，教師在體育教學中可以向學生提出疑問，讓學生以小組的方式總結問題，并且積極的引導學生參加體育活動，讓學生對體育知識有更徹底的了解與認識。
（5）在創新體育教學活動中，給學生自由發揮的空間，加強體育教學中的實踐教學方式，使學生可以通過自身行動去感受體育的魅力，并且在體育教學的過程中，讓學生有自己的空間，可以給予學生充分自由的學習空間，可以在體育活動中自由發揮以及表現自己的優點，并且學生也可以自己組隊進行體育競技游戲，激發學生對體育活動的熱情，更好的發揮在體育教學在初中教學活動中的作用。
綜上所述，創新初中體育教學活動，不僅是相應當前的教育改革，更是轉變傳統的體育教學觀念，激發學生對體育活動的興趣與熱情，更好的發揮學生在體育活動中的主體作用。初中體育教學活動的創新中，體育教師也應該做好相應的教學措施，更好的發揮體育教學在初中生教育中的重要性。
參考文獻：